三年级语文上册期中考试试卷分析（小学三年级语文试卷分析三篇）

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• 小学三年级语文试卷分析三篇
• 小学三年级语文试卷分析示例三篇
• 小学三年级语文试卷分析（三篇）
• 小学三年级语文试卷分析（3篇）
• 小学三年级语文期中试卷分析5篇
• 小学三年级语文期中试卷分析（三篇）
• 小学三年级语文试卷分析【三篇】

小学三年级语文试卷分析三篇

【 #三年级# 导语】通过试卷教会学生答题。语文学科题型多样，对阅读能力和知识储备要求很高，学生在答题时普遍存在的问题就是不会提取有效信息，以至失分过多，教师要通过语文试卷引领学生掌握答题技巧，提高答题能力，适应不断提高的素质教育。以下是 整理的相关资料，望对您有所帮助。

【篇一】

　　一、命题目的、范围及特点。

　　通观三年级的语文试卷，我们可以不难看出其命题目的、范围及特点。这份试卷命题坚持以新修定大纲为依据，力求适度体现新课标精神，拓宽语文教学领域，打通课内外学习语文的渠道，检查学生掌握语文基础知识的能力及课内外阅读能力。新的语文教学要求构建大语文教学观，让学生广泛地涉猎课外读物，积累感悟祖国语言的丰富内涵。检测的内容不仅局限于教材，还检测了学生的课外阅读情况。命题人员是希望通过试卷，对教师的教学提出建议，不要只围绕课本而教书，而应注重课外阅读的辅导，以提高学生的语文综合素养。试卷力求通过一些开放性的试题，答案多元的试题，引导学生设计出自己理想的答案，培养学生创新能力。试卷还力求体现人文性、趣味性和灵活性，打破旧的命题模式。

　　同时整份试卷还体现了“三重”，即重基础(基础知识和基本技能);重能力(包括识字能力、写字能力、阅读能力、写作能力和积累运用能力);重创新(运用所学知识创造性地解决问题的能力)。

　　二、试题设计的亮点部分。

　　如第七题：“小灵通：写一条你家乡或学校的新闻告诉大家。”就强调了学生要特别注意观注身边的人和事，观注身边的重大变化，这样的题将激起教师和学生观注生活，观注生活中的语文的浓厚兴趣。又如：第八题：“操作题”，要求学生画出“年轮图，并添上树冠”。在语文试卷中用简笔画画图，在过去的试卷中从未出现过，这对教师也是一个不小的考验。教师的简笔画功夫如何，能否快速准确地画出，平时使用的频率如何，对学生的训练如何，将是一看便知。再如第十一题作文：“学了《神笔马良》一课，你一定希望自己也有这样一支神笔，用这支神笔要做什么事，请写出来告诉大家吧!”这个作文题既做到了紧扣教材，又充分发挥了学生的想像，既要求教师必须以教材为蓝本进行教学，又要求教师除了进行课文内容的教学外，还特别需要对文本进行再深入、再拓宽的思索、探究，并进行延展性教学，让学生在读懂课文的基础上，充分发挥的自己的想像。这样既使教师指导作文有思路，引导学生有办法。这样既降低了三年级学生初学作文的门坎，使学生有话可说，有话可写，并且又克服了学生背作文的顽症，还可以克服学生写些无病呻吟的作文。

　　三、试卷完成情况与分析。

　　我所教学的三年级语文，此次考试：参考人数：76人，总分：5333分，平均分70.17分，及格率67.1%，优秀率27.6%，分：89.5分，最低分：9分，80分以上：21人，不及格：15人。

　　1、答卷情况。

　　通过学生答卷情况来看，学生的掌握情况大致可分为三个层次：

　　掌握较好的是基本知识题，(1)“字”部分：如“给带点字选择正确读音”、“改正错别字”、“给下面的字选择正确的笔画‘√’”、“拼音写汉字”、(2)“词”部分：如“组词”、“连线”、“给带点的词写出反义词”、“选词填空”、“把词语补充完整”、“(3)“句子部分”：如第3、4、5小题等灵活性较小的基础知识。学生掌握得较好，得分率各题可达到75%.对于一些较规范的题目答得得心应手，驾轻就熟。学生积累课内知识，积累语言的情况还是较为可喜的。

　　灵活性较强的题，学生回答较差。如(1)“字”部分：“给字加不同偏旁”得分率只有55%，(2)“词”部分：“填表示声音的词”得分率只有50%，“查字典”得分率只有45%，“课文内容知多少”得分率只有65%，(3)“句子部分”：“改病句”得分率只有60%，“把下面这个句子改成拟人句”得分率只有50%，第九题：“排列顺序”得分率只有45%，第十题：“阅读并回答问题”得分率只有55%，“作文题”得分率只有60%.

　　对于灵活性强，充分体现新课标精神的新型尝试题，如第八题：“操作题”得分率只有：40%.学生在画图时，是想到了，但没有画正确。如“画出7年的年轮图”，加上树芯一共应画八圈，但很多学生误画为七圈。又如：“看得出第四年温暖多雨”，学生知道第四圈年轮应画宽些，但学生却将年轮稀疏的画在北面，年轮密集的画在南面。“添上树冠”则是分不清哪一个方向的枝叶多。“标出南北，为什么这样标”，学生大都可以写出原因，但却忘记了标出南北方向。这个题既是对教师教学观念、行为的考验，同时也是对学生学习知识方法的考验。视野不开阔、知识面不广、平时得到锻炼机会较少的学生，对这类新题感到相当棘手。

　　2、从考卷中发现的问题。

　　这份做到全、新、活、难度略大，但符合学生的知识水平，认知规律和心理特征，在考查“双基”的基础上求提高、求发展。以适应新课标提出的“学生的全面发展和终身学习”的总目标，纵观这次质量检测，可以看出还存在许多问题。

　　(1)词语积累不够。

　　重视积累，就等于给了学生一把学好语文的金钥匙，语文教学效率就会迅速提高。学生平时缺乏大量的阅读、积累、欣赏、感悟，遇到一些较灵活的题，就感到束手无策。

　　(2)综合能力薄弱。

　　由于学生平时学的知识较规范，缺乏对知识整合的处理，故失分较多。本次考查的内容不仅涉及拼音、词义、逻辑思维训练，还考查学生对短文内容准确理解能力及平时积累词语的能力。由于我在教学中注重教材的系统讲解，引导学生对知识的归类和整理及对新旧知识前后渗透的训练相对少些，导致学生对综合性试题缺乏独立分析能力，失分较多。由于才接手一学年，加之学生基础相对较差，对学生的综合训练见效慢，收效不明显，以至于学生审题能力较差，有的不读题乱写一气，有的没能真正领会句子含义，更缺乏理解的深度。

　　(3)想象能力欠佳。

　　本次质量检测作文为想象性的读写作文，从完卷情况来看，学生想象力不够丰富，基本功不够扎实，所写的话就事论事、套话、俗话接二连三，能反映创新思维、儿童童心、童趣的瘳瘳无几。可见在这方面，我班学生还是较为薄弱。在今后的教学中我更应加强对学生想象力，创新意识的培养。

　　(4)书写不规范。

　　从整体卷面看，我班学生的书写情况不容乐观。书写不够端正，字体潦草不规范。

　　(5)学生学得太“规范”。

　　透过整张试卷，我们不难看到我们学生学得太“规范”化，以至于对一些开放性题(如第九题：“排列顺序”)无所适从，没能真正读通、读懂，领会，更有甚者，部分学生不愿读题，凭自己的感觉，想当然地填写序号。由此我应想到我们的语文教学：老师捧着教科书教参费力宣讲，学生心不在焉地似听非听，似答非答，似练非练的情况还是普遍存在。教学目标落实不够，训练力度不够。难怪课堂上教师讲得累，学生学得累，收效又甚微。这种高投入低产出的语文教学是不是应该彻底加以改革了。

　　四、改进措施。

　　1、要继续重视识字和积累。

　　从本次考试可以看出，识字和积累得分率较高，学生掌握较好，因此在今后教学中必须继续重视这方面教学。

　　2、教会学习方法，提高学习能力。

　　“方法比知识更为重要”。学生养成好的读书方法，掌握“活”的读写有机结合的方法，将有助于提高阅读与习作的效能。因此，教师在教学过程中，应适度地渗透学习方法的指导，让学生在主动探究中进行实践，获取的不仅仅是问题的答案，而是吸取知识的方法，充分发挥“授之以渔”的重要作用。多教怎么学，少教怎么做。

　　3、充分发挥学生学习的积极性，培养创新精神。

　　在今后的教学中，我们将更应充分发挥学生的学习积极性。教师在课堂上要引导学生处于积极主动的思维状态，充分让其独立思考，不要一味灌输知识，要在学生掌握方法的前提下，充分挖掘学生的潜能，点燃其创新思维的火花。改变传统的教学方法，营造一种宽松的民主氛围，培养学生敢于质疑，勇于争辩，善于思考的创新能力。这样学生就不至于考试过程中，对于开放性的题目感到十分茫然，或只求答案。

　　4、要树立大语文观，拓展思维。

　　要树立大语文观，立足于课内，延伸于课外，注重课外知识点的渗入，融会贯通。首先教师要多读书，其次要求教师能多对学生进行阅读指导，让学生学会读各种文章。不仅自己能读懂，而且有所感悟，有所积淀。这样，学生平时就有了充实的阅读素材，增加了对语言的悟性，提升了语文综合素养。

　　总之，要教好语文，让学生真正学好语文，必须靠广大语文教师本着一颗积极探索、努力钻研的心去不断发掘，不断提高自身素质，不断适应时代的要求才行。

【篇二】

　　一、答卷情况。

　　(一)选择正确的读音

　　本题意在考查学生对多音字的掌握情况。得分率90%以上。错误多出现在“似”字上面，这个字有两个读音，在似的中读卷舌音，在似乎，相似好似等中读平舌音，这个知识还需要进一步强调，因为这些词在我们的课文中不是很常见，所以，学生在选择中出现的失误也较多。

　　(二)看拼音写词语

　　本题既考查学生对要求会写的字的掌握情况，又考查了学生的书写习惯。得分率在96%以上。错误多出“缅怀”“屏幕”“黎明”等词这些词。还应加强训练

　　(三)选词填空

　　这道题考察了学生对一些较为相近词的区别，第三小题失分较多。

　　(四)修改病句。

　　这道题同学们失分很多，原因分别是，第一小题，会改，但是“珍惜”一词不会写。而第三小题学生忽略了语言的先后顺序，所以改正时很吃力。

　　(五)判断题

　　这道题失分较少，我想原因是教师在平时的教学过程中，知识点教的全面，学生记得也很扎实，这个优良的传统我们还应该继续发扬。

　　(六)阅读理解

　　1、给短文加题目，这道小题得分率较高，学生只要读明白了短文就能够写出题目。

　　2、3题考查学生对课文的理解，学生不能用自己的语言完整并准确地表述。失分率较高，在20%左右。

　　第二篇文章第一、二题学生掌握较好。得分率在95%左右。

　　四题失分率较高，学生运用语言的能力较弱。有些学生审题不认真，忽略了第三题，有些学生不太理解什么是打比方的句子。有些学生不能清楚地表述自己喜欢这个句子的原因。得分率在90%左右。

　　(七)习作

　　这道题对于小学三年级刚刚接触作文的孩子们来说，有一些难度。作文要求用给定的词语写出一篇小童话。第一，学生不明白题意，不知道怎样才可以更好的我这几个词语恰当的运用。第二，对于通话这种体裁，学生虽然经常接触，但是自己去写，还有点手足无措。所以在写的过程中，出现了许多毛病。

　　二、今后改进措施。

　　1、加强学生的双基训练，同时，注重培养学生灵活运用的能力。

　　制定好科学的学习和复习计划，对所学知识及时进行复习巩固，及时梳理归类，多听写、背默，及时纠错，通过小练笔、口语交际、练习题、阅读分析等形式加强练习，并积极为学生创设运用知识的情景，让学生能够灵活运用所学知识。

　　2、加强标点符号的训练。

　　在平时的教学中，我们要给予学生一些必要的指导和帮助，教给他们正确运用标点的方法，通过练习题和习作练习，使学生熟练掌握使用标点符号的方法。

　　3、注重学生的语言积累运用，提高学生的写作水平。

　　平时，培养学生的阅读兴趣和阅读习惯，让学生边阅读，边记录好词好句，并有意识的背下来，把她恰当的运用到习作中，同时指导学生观察生活，记录生活，积累写作素材，从而提高习作水平。

　　4、努力在日常的教学中培养学生的学习习惯。

　　看过了上述的试卷分析不知道你有什么感想，这次试卷巧妙地将综合性学习与口语交际书面化融为一体，既考查了学生的双基，又考查了学生的学习习惯，较为充分的考查了学生综合运用语言的能力。总体来说这套试卷还是很不错的，同学们要做好分析，对以后的学习是很有帮助的。 　　

【篇三】

　　一、试卷特点

　　三年级语文试卷，覆盖面广，既考查了学生识字写字能力，又考查了学生对课文内容的理解，主旨的把握，语言的积累运用，阅读理解、分析及习作能力。巧妙地将综合性学习与口语交际书面化融为一体，既考查了学生的双基，又考查了学生的学习习惯。较为充分的考查了学生综合运用语言的能力。

　　二、答卷情况

　　(一)选择正确的读音。

　　本题意在考查学生对多音字的掌握情况。得分率90%以上。错误多出现在“似”字上面，这个字有两个读音，在似的中读卷舌音，在似乎，相似好似等中读平舌音，这个知识还需要进一步强调，因为这些词在我们的课文中不是很常见，所以，学生在选择中出现的失误也较多。

　　(二)看拼音写词语。

　　本题既考查学生对要求会写的字的掌握情况，又考查了学生的书写习惯。得分率在96%以上。错误多出“缅怀”“屏幕”“黎明”等词这些词。还应加强训练

　　(三)选词填空

　　这道题考察了学生对一些较为相近词的区别，第三小题失分较多。

　　(四)修改病句。这道题同学们失分很多，原因分别是，第一小题，会改，但是“珍惜”一词不会写。而第三小题学生忽略了语言的先后顺序，所以改正时很吃力。

　　(五)判断题

　　这道题失分较少，我想原因是教师在平时的教学过程中，知识点教的全面，学生记得也很扎实，这个优良的传统我们还应该继续发扬。

　　(十)阅读理解。

　　1、给短文加题目，这道小题得分率较高，学生只要读明白了短文就能够写出题目。

　　2、3题考查学生对课文的理解，学生不能用自己的语言完整并准确地表述。失分率较高，在20%左右。

　　第二篇文章第一、二题学生掌握较好。得分率在95%左右。

　　三、四题失分率较高，学生运用语言的能力较弱。有些学生审题不认真，忽略了第三题，有些学生不太理解什么是打比方的句子。有些学生不能清楚地表述自己喜欢这个句子的原因。得分率在90%左右。

　　(十二)习作。

　　这道题对于小学三年级刚刚接触作文的孩子们来说，有一些难度。作文要求用给定的词语写出一篇小童话。第一，学生不明白题意，不知道怎样才可以更好的我这几个词语恰当的运用。第二，对于通话这种体裁，学生虽然经常接触，但是自己去写，还有点手足无措。所以在写的过程中，出现了许多毛病。

　　三、今后改进措施

　　1、加强学生的双基训练，同时，注重培养学生灵活运用的能力。

　　制定好科学的学习和复习计划，对所学知识及时进行复习巩固，及时梳理归类，多听写、背默，及时纠错，通过小练笔、口语交际、练习题、阅读分析等形式加强练习，并积极为学生创设运用知识的情景，让学生能够灵活运用所学知识。

　　2、加强标点符号的训练。

　　要给予学生一些必要的指导和帮助，教给他们正确运用标点的方法，通过练习题和习作练习，使学生熟练掌握使用标点符号的方法。

　　3、注重学生的语言积累运用，提高学生的写作水平。

　　平时，培养学生的阅读兴趣和阅读习惯，让学生边阅读，边记录好词好句，并有意识的背下来，把她恰当的运用到习作中，同时指导学生观察生活，记录生活，积累写作素材，从而提高习作水平。

　　4、努力在日常的教学中培养学生的学习习惯。

小学三年级语文试卷分析示例三篇

【篇一】

　　本次期中考试，语文试卷从基础知识、阅读、作文等方面对学生的知识和能力进行较全面的检测。整份试卷密切联系教材，关注学生的实际，题量不大，难易适中，覆盖面较广。下面就试题的抽样情况、学生答题情况以及对今后的教学等方面作点分析，谈点看法。

　　一、基本情况

　　本次检测参考人数851人，人平66。58分，及格人数627人，及格率73。62%，优秀人数261人，优秀率30.58%。

　　二、试题特点

　　本试卷分为三大板块，共十二个大题。

　　1、内容结构稳中求变，稳中求新。与往年的试卷相比，这次的试卷带有明显的延续性、继承性和创新性。试卷整体保持稳定，基础知识、阅读和作文三大板块稳定不变，分值也保持不变，但通过采用“形近字组词”、“给句子换个说法”、“给部件组字再组词”的题型增大了考查面，开放性的题目给学生提供了较大的答题空间。

　　2、作文改变了以往紧贴教材的形式，首次突破教材，给予了学生广阔的自由发挥空间，有利于让学生表达自己最真实的想法和情感。

　　三、抽样分析情况

　　为了更好地了解学生答题的情况，我们随机抽查了三个年级50份试卷，对三大板块学生答题情况抽样调查，具体情况如下：

　　尽管试卷的一、二部分都是一些基础题，但大多数学生在答题过程中所暴露的一些问题和弱点不得不引起我们的重视。

　　1、字音、字词

　　试卷中要考查的字音、字词，都是本册教材中学生必须掌握的，应该是很容易的。抽查了五年级20份试卷，全对的有12人，6人得14分，2人得13分。从得分来看，学生对字音、字词的掌握较好。部分同学失分的主要原因，一是答题时粗心大意;二是对字音、字词掌握得不牢固，答题时出现判断的错误。

　　五年级的选字填空“暮、幕、慕”。多数学生失掉2-3分。其实这是《课堂作业》上的，说明学生平时练习没有认真答题，错题也没有及时纠正。

　　2、句子

　　三年级的第七题按要求改写句子。三年级学生连“缩句”也不会，让他们改“陈述句”和“转述句”的难度可想而知就更大了。

　　六年级选择修改不正确的一项，并写出理由。老师乍一看不知道选哪个，更何况是学生。

　　二年级第十题“把词语组成通顺的句子，并加上标点符号。失分的学生主要是没有掌握方法，逻辑思维能力不强。

　　3、积累

　　所考查的内容是本册的古诗和名言警句。学生大体情况较好，部分学生丢分的原因是写错别字或前后颠倒。

　　失分最多的是四年级对对子。学生不理解意思，关键还是平时积累太少。

　　4、阅读

　　四年级找描写天鹅神态的句子，有学生找成描写天鹅动作的词;五年级给”绿色建筑“下定义，学生不知道下定义是什么意思;三年级还没有接触排比的修辞手法，却要求学生填排比的手法，学生当然不会。

　　5、作文(十二题共30分)

　　从阅卷情况来看，好的方面大致有以下几点：一是想象巧妙、新奇，颇有创新意识;三是内容丰富多彩，语句优美流畅;三是中心明确，结构比较完整。但学生在考场作文中反应出来的一些问题也不容忽视，一是选材上多雷同之处，视野不够开阔;二是语言积累不多，语言表达不完整，缺乏遣词造句的能力;三是写作技巧欠缺，有的作文层次不清，语言颠三倒四;四是书写不规范，字迹潦草，错别字多。

　　四、对今后教学的几点看法

　　1、重视字词教学，夯实语文基础

　　字词教学是语文教学的重要内容之一，是阅读和写作的基础。要学好语文，首先要识字，要掌握一定数量的字和词。从本次检测中，我们很明显地看到，许多学生字、词不过关。试卷中考查的字、词都是本册教材学生必须掌握的，这些词语在平时的练习册中也常出现的，学生应该有较多认识和巩固的机会，可为什么学生的得分率还不高呢?

　　要提高学生的成绩，首先应重视字、词的过关。在检测卷中，字、词类的题目只要学生平时稍加努力，就可以得分。因此，教师在教学中应重视词语听写，词语抄写和组词的训练，同时还可开展丰富多彩的活动(如：词语接龙、猜谜)来训练和巩固学生对词语的掌握。

　　2、提高阅读能力，引导个性阅读

　　从抽样调查的结果来看，阅读题的得分率是最低的，说明了学生阅读的能力还不强。其实本次试卷的阅读题并不难，只要学生认真阅读短文，是很容易找到答案的。

　　公开课上往往课型都是阅读教学，但少数教师一节课讲个不停，学生很少有朗读和思考的时间。阅读是极具个性化的行为，教师要充分认识自读自悟对于培养和提高学生阅读能力的极端重要性。只有让学生直接面对文本，用心读书，才能获得个人的理解、体验和感受。

　　阅读教学的核心就是培养学生的独立阅读能力。因此，教师在阅读教学中要还学生朗朗的读书声，让学生在读中理解，读中体验，读中感悟。

　　3、激发习作兴趣，抒发真情实感

　　从平时的抽考阅卷中，我们发现很多学生的作文雷同，严重时，一本(20份)试卷有四、五个学生的作文一模一样。作文内容的虚假，已成为小学作文教学的顽症，”作文打假“刻不容缓。

　　学语文，最头痛的就是写作文，学生习作时常常觉得无事可写，无话可说。培养学生的写作能力，要采取多种方法，激发学生的写作兴趣，使学生不断获得写作的动力。

　　一篇好的文章，真实感情比华丽的辞藻，富丽堂皇的布局更为重要，离开真情实感这个前提，一切写作技巧都成了空中楼阁。真实的才能打动自己，写出来的文笔才流畅，感情才真实。作文教学要多点自由、开放，少一些束缚、限制，使学生在内容、情感上贯彻一个”真“字，在语言、形式上贯彻一个”活“字。

　　总之，写实的作文一定要让学生写身边的事，说心里的话，说有童真童趣的话;想象作文则要鼓励学生展开想象的翅膀，写出富有新意的作文。

　　4、丰富语言积累，注重语文实践

　　积累对提高学生的整体素质起着至关重要的作用。不熟背、背诵、博览大量的诗文，不进行相当数量的练笔，要想学会读写是不可能的。课内的积累，主要是在诵读中积累，如描写人物、景物的词语;细节描写具体生动的句子;运用了修辞手法的句子;富有哲理、意味深长的句子。课外的积累，则可充分利用学校图书室的有利资源或学生自己的藏书，组织学生开展丰富多彩的读书活动，让学生读好书，多读书，爱读书，并指导他们做好摘抄和读书笔记。

　　语文教学必须采取语言积累和语文实践相结合的原则。使学生在积累中运用，在运用中积累。在课外时间，可组织学生交流见闻，交流心得，让学生在交际中学习语言，运用语言;可鼓励那些写作能力较强的学生向学校的广播站投稿，为学生创设成功的机会，获得成功的喜悦;还可开展”手抄报“、”演讲“等综合实践活动，从而达到拓宽学生视野，丰富知识积累的目的。

【篇二】

　　一、试卷基本情况

　　试卷就从听力、基础知识、阅读、作文四个部分对三年级学生的知识、能力、习惯进行了全面而细致的检测。题量不大，难易适中，覆盖面较广，有拼音的考察，生字的掌握学习是在阅读中进行的，离开了阅读，语文就成了无本之木，于是阅读中的积累，阅读中的理解，阅读中的运用一直是研究的重点。

　　本次三年级测评正是以阅读为专项对学生进行了测评。可谓抓住了语文学习的要害。测评有听力：听写词语、格言，听短文作答，短文以小动物为题材，学生很感兴趣，有亲切感。积累：谚语，成语、诗句、格言、歇后语。理解：如省略号的用法、成语的运用、课文重点词句的理解、感悟。课外阅读难易适中，顾及了大部分学生的能力，且从多方面检测学生的素质。

　　写作也体现了新课标的新理念，两题任选一题，写景记事皆可，内容广，不完全限定学生，可限度发挥学生水平，同时还让学生学习审题，很符合中年级学生特点。

　　总言之，整份试卷既有知识的检测，又涉及到能力的评估，如概括主要内容的能力、理解词语和短文的能力、表达能力等。题量适当，题型丰富，是能较为全面的检查学生语文素质的一份优秀试卷。

　　二、学生完成情况

　　学生完成试卷的情况，课内积累相对较好，而课外阅读和有关课外知识的题目则不容乐观，学生明显的表现出课外阅读量少，积累匮乏，这在写近义词、选择省略号的用法、选词填空的第二小题、理解课文《她是我的朋友》中重点词语的用法四道题中表现的最为突出，学生普遍存在失分现象。出现这种情况的原因是：

　　一、学生日常读书量小，不能学以致用;

　　二、平时没养成勤动脑，多思考的学习习惯;

　　三、机械背诵，错字连篇。

　　这在古诗、积累题中尤为突出，古诗背了不少，但不解其意，背写出来的诗七个字就有六个错字。不仅是古诗中，在其它的题中，错别字也是造成大量丢分的一个重要原因。另外，把“洁白的荷花开了。”改为打比方的句子也存在大量的丢分情况。学生都能展开丰富大胆的想象，但许多句子让人啼笑皆非。也许这也是我们今后需努力的方向吧。但我认为这个句子改比喻句难度较大，也不太常见，若改拟人句则会降低难度，学生兴趣较浓!

　　通过本次试题，还反映出了学生中一个普遍存在的问题就是审题的能力和习惯较差。表现积累题中有的学生不知是没看，还是没有读懂，如写歇后语就写格言啊，写气象谚又写农谚或诗句等，当然不是普遍，但也存在这类现象。甚至好多学生连最起码的作文审题都不懂，看不懂是二选一，而是每个题目写两句话，草草了事。

　　面对试题，审视学生的状况，挖掘出现如此状况的根源，教学中的纰漏在反思中暴露出来：今后一定要加强学生自我学习，独立学习的能力，审题的能力，学以致用的能力，阅读理解的能力。可是平时的阅读教学中只是蜻蜓点水般的说一说，没有练到实处，于是卷面上的得分低也在意料之中的。

　　三、今后努力方向

　　语文的世界是广阔的，提高学生的语文素养也是势在必行的，问题虽然存在很多，可喜的是我们已自上而下认识到了阅读的重要性，并在努力的实践中，摸索提高学生阅读能力和阅读兴趣的方法，我们会结合试卷上反映出的问题，及时调整教学策略，使学生爱上阅读和写作，从读中提高语文综合素养。

小学三年级语文试卷分析（三篇）

【 #三年级# 导语】通过试卷教会学生答题。语文学科题型多样，对阅读能力和知识储备要求很高，学生在答题时普遍存在的问题就是不会提取有效信息，以至失分过多，教师要通过语文试卷引领学生掌握答题技巧，提高答题能力，适应不断提高的素质教育。以下是 整理的《小学三年级语文试卷分析（三篇）》相关资料，希望帮助到您。

【篇一】五一劳动节活动主题主持词

　　一、整体情况分析

　　本次语文期中测试试卷印刷清晰，卷面整洁，内容覆盖面较广。从整体看凸显了课改精神，以学生为主体，题型以开放为主。就内容看，主要测试一至四单元课文中要求识记的字词及语文园地中出现的句子，这样既符合学生的心理特点，又能激发学生答题兴趣，充满了吸引力。题型结构合理，难易恰当，既能检查学生对字词掌握的情况，又能拉开分数。

　　二、基础知识部分

　　这次三年级语文期中试卷题型有“看拼音，写词语”“把词语补充完整”“词语连线”“的、得、地的用法”“反问句改陈述句”“连词成句”“展示台”等。其题型较新颖，能贴进学生生活，覆盖面较广，既考查了学生对字、词、句的积累、理解、运用的情况，又检测了学生阅读和写作的能力，体现了《语文课程标准》的精神和要求。

　　三、阅读部分

　　这次的阅读理解内容是课外的选段《牛顿的故事》，所以相对，课内的阅读学生感觉难一些。尤其是第三个小题短文被分成三部分，第二部分写了什么，本题相当于是把短文分段，然后写出段意。这种分析短文的方法在此文转自斐。斐课件。园平时的`课文学习中我们没有涉及到。大部分学生没有做对。由此可以看出学生理解词意的能力有待提高。在教学当中应当教给学生感悟、理解词语意思的方法，要多多引导学生联系上下文理解词语的意思。

　　四、习作部分

　　本次习作是写春天的花，半年来我们教科书上没有涉及到本类型体裁，在平时的习作练习中练习的较少，所以学生在作文的时候感觉比较困难，找不到入手点。习作题有很大部分同学失分较多。

【篇二】五一劳动节活动主题主持词

　　一、总体情况：

　　6月28日，我校对三年级语文进行了期末参考考试，共有学生213人，参加考试212人，平均成绩为79.8分，达到优秀的有51人，占24%，及格的有197人，占93%。

　　二、具体分析：

　　1、识字写词

　　试题包括看拼音写词语、划出正确的读音、在具体的语境中理解词语的意思、根据课文内容连线。从卷面看，学生识字掌握较好，能清晰辨析形近字、同音字、多音字。正确率在较高。

　　2、积累

　　试题主要是根据课内外积累填空。从卷面看，积累部分做得较好，默写、填空很少失分。失分较多的是错别字，另外对课文中主要人物的优秀品质还不能找到合适的词语来形容。究其原因，一是词汇量积累不够。二是受思维定势影响，即便积累了，也是一知半解，故有一定的错误。

　　3、阅读短文，回答问题

　　考查阅读能力的共有两篇短文，一篇课内，一篇课外。从整体上看，课内题得分率较高，但仍有学生达不到点上，平时要注意根据学情，多加巩固。课外短文失分较多，不能理解语句和短文深层意思是失分的主要原因。部分学生对一个句子中含有两个打比方的特点不能领会，本体与喻体都不能对应起来，从而看出一些学生的语文素养没有得到螺旋式提升。

　　4、作文

　　考查形式是命题作文《猜猜他（她）是谁？》。从学生作文来看，大部分学生能按题目要求把自己的同桌或好朋友的`特点写出来。有的学生的习作用词准确、句子流畅、颇具文采，字里行间表现出很强的观察力。但也有不尽人意的现象，一些学生还未理解题目意思，甚至没有写到人物，有的将它写成了一个游戏。总之，学生的写作水平参差不齐，差距较大。

　　三、反思与建议：

　　1、要继续重视识字和积累

　　本次考试中，识字和积累部分得分率较高，说明学生掌握得较好。对此我们不能有所松懈，在教学与复习中要采用分散与集中的办法，继续重视识字和积累。平时要鼓励学生背大段的课文，整篇的课文。

　　2、要立足于课堂培养阅读能力

　　阅读部分失分严重。提高学生的阅读能力必须立足课堂，立足课本，而不是靠课外的大量的阅读短文的练习，这是常识，但并未引起足够重视。精读课的教学，老师要根据教材特点指点学习方法；课外阅读，老师要放手，让学生运用精读课学到的方法自主学习。要培养学生的基本阅读能力，一是整体把握课文思想内容的能力。二是体会重视词句含义的能力。三是自己提问题自己回答问题的能力。

　　3、三年级的习作教学要在学生习作的兴趣上下功夫

　　要充分利用习作教材，让学生敢于表达，乐于表达，重点进行片段练习。在批改、讲评学生的习作时，要发挥评价的激励作用，充分保护学生表达与交流的积极性，尽力让学生获得成功感，从而不断增强学生习作的自信心。

【篇三】五一劳动节活动主题主持词

　　前天组织了期中考试，这次期中考试的题量不是很多，学生做的也很快，不过并不代表孩子们掌握的就很好。

　　第一题选择正确的读音，吹拂濒临的出错率比较高，可能平时训练的不是很够，很多孩子掌握的都不扎实。

　　第二题读音写字，下学期了，孩子们的字掌握起来比上学期好很多，但是很多一二年级留下的问题还是存在，很多字不扎实，黎、漾、慕。这几个字个别笔画总是有同学写不准确。

　　第三题的对号入座，出错率比较高，拂与佛、宾与滨这四个字孩子们分不清楚，这几个字平时接触的少，出错也是在做难免，希望这次孩子们能掌握扎实。

　　第四题第五题是近义词，这个题孩子们掌握的不是很好，很多孩子把称赞的近义词写成点赞。严肃跟严厉分不清楚，其实这本身也是个难点，严厉跟严肃地区别就是严厉带有厉害的意思。这个也许等孩子们慢慢大了，就会慢慢地体会到。

　　第七题的改句子，期中有个改感叹句，孩子们就把握不好，甚至直接把句子抄上，直接加感叹号。这部分还有待加强。

　　第八题按课文内容填空这道题比较开放，要求孩子们熟知前16篇课文，只有一篇课文孩子们混淆了，就是《燕子专列》和《翠鸟》表达的思想。

　　第九题的阅读理解，阅读一直都是孩子们的难点，尤其是下学期，阅读越来越开放，增加了难度，这就要求孩子们加强阅读，提高阅读能力，也要求我们在平时的课堂中，提高孩子们的主动性，让孩子学会自己读书，自己总结。

　　这篇作文是我爱……这样的作文是孩子们的强项，一般不会跑题，而且还很有的写，这也是这次考试成绩比较好的原因，当然作文还是难点，还得继续训练。

小学三年级语文试卷分析（3篇）

【 #三年级# 导语】试卷分析是分析考生群体的成绩分布，依据成绩分布，研究学生学习与大纲要求和试题命制之间的存在的问题。以下是 考 网整理的《小学三年级语文试卷分析（3篇）》相关资料，希望帮助到您。

【篇一】小学三年级语文试卷分析

　　一、试卷特点。

　　三年级语文试卷，覆盖面广，既考查了学生识字写字能力，又考查了学生对课文内容的理解，主旨的把握，语言的积累运用，阅读理解、分析及习作能力。巧妙地将综合性学习与口语交际书面化融为一体，既考查了学生的双基，又考查了学生的学习习惯。较为充分的考查了学生综合运用语言的能力。

　　二、答卷情况。

　　选择正确的读音：

　　本题意在考查学生对多音字的掌握情况。得分率90%以上。错误多出现在“似”字上面，这个字有两个读音，在似的中读卷舌音，在似乎，相似好似等中读平舌音，这个知识还需要进一步强调，因为这些词在我们的课文中不是很常见，所以，学生在选择中出现的失误也较多。

　　看拼音写词语：

　　本题既考查学生对要求会写的字的掌握情况，又考查了学生的书写习惯。得分率在96%以上。错误多出“缅怀”“屏幕”“黎明”等词这些词。还应加强训练

　　选词填空：

　　这道题考察了学生对一些较为相近词的区别，第三小题失分较多。

　　修改病句：

　　这道题同学们失分很多，原因分别是，第一小题，会改，但是“珍惜”一词不会写。而第三小题学生忽略了语言的先后顺序，所以改正时很吃力。

　　判断题：

　　这道题失分较少，我想原因是教师在平时的教学过程中，知识点教的全面，学生记得也很扎实，这个优良的传统我们还应该继续发扬。

　　阅读理解：

　　1、给短文加题目，这道小题得分率较高，学生只要读明白了短文就能够写出题目。

　　2、3题考查学生对课文的理解，学生不能用自己的语言完整并准确地表述。失分率较高，在20%左右。

　　第二篇文章第一、二题学生掌握较好。得分率在95%左右。

　　三、四题失分率较高，学生运用语言的能力较弱。有些学生审题不认真，忽略了第三题，有些学生不太理解什么是打比方的句子。有些学生不能清楚地表述自己喜欢这个句子的原因。得分率在90%左右。

　　（十二）习作。

　　这道题对于小学三年级刚刚接触作文的孩子们来说，有一些难度。作文要求用给定的词语写出一篇小童话。第一，学生不明白题意，不知道怎样才可以更好的我这几个词语恰当的运用。第二，对于通话这种体裁，学生虽然经常接触，但是自己去写，还有点手足无措。所以在写的过程中，出现了许多毛病。

　　三、今后改进措施。

　　1、加强学生的双基训练，同时，注重培养学生灵活运用的能力。

　　制定好科学的学习和复习计划，对所学知识及时进行复习巩固，及时梳理归类，多听写、背默，及时纠错，通过小练笔、口语交际、练习题、阅读分析等形式加强练习，并积极为学生创设运用知识的情景，让学生能够灵活运用所学知识。

　　2、加强标点符号的训练。

　　在平时的教学中，我们要给予学生一些必要的指导和帮助，教给他们正确运用标点的方法，通过练习题和习作练习，使学生熟练掌握使用标点符号的方法。

　　3、注重学生的语言积累运用，提高学生的写作水平。

　　平时，培养学生的阅读兴趣和阅读习惯，让学生边阅读，边记录好词好句，并有意识的背下来，把她恰当的运用到习作中，同时指导学生观察生活，记录生活，积累写作素材，从而提高习作水平。

【篇二】小学三年级语文试卷分析

　　一、整体情况分析

　　一学期的语文教学已经结束，我和我的学生们迎来了全镇统一监考改卷期末检测，通过一学期的共同努力，我们取得了一定的成绩，但是也暴露了许多我平时未注意或未改正的问题。 

　　 本学期的期末考试情况如下：期末考卷较之平时的单元考卷，题型和题量相对丰富一些，这次期末考试我所带的三（2）班人平分80.4、及格率96.9%、优分率56.9%。但是因为作文评分标准提高了不少，所以90分以上人数较少。少部分后进生对知识的掌握还是比较欠缺。所以总的情况看来，这次的期末考试还是不够理想。 

　　二、试题结构及特点

　　根据考试的情况，学生掌握较好的知识和技能包括： 

　　1、生字、生词的掌握情况良好，大部分学生都能完全正确作答，失分率较低 

　　2、同音字、形近字的理解、辨析情况较好，

　　3、课文知识基本掌握。懂得不同题型的应用。

　　4、词语、成语积累较全面，

　　5、作文的结构安排及命题的理解情况较好 

　　三、存在的问题

　　但是也暴露了许多问题，主要知识能力的缺漏有： 

　　1、选词语填空题：对修辞手法和说明方法的训练有待提高。对词语意思的理解还要进一步渗透。 

　　2、阅读：课外阅读是本次考试失分最严重的题目，学生对短文内容和题目的理解不够透彻，导致出现误答、甚至漏题的情况，其中的第四小题失分率，原因就是学生在解题时没有紧扣文本，这也暴露了平时我在教学中的问题。好像没有实效！学生失分较多！4、作文：由于平时的积累不足，学生的语言词汇枯燥匮乏，对主题的理解和结构的安排缺乏创新。还有待继续努力！

　　四、应对措施

　　鉴于以上出现的问题和对自己平时教学的反思，我将采取以下提高质量的措施：

　　1、培养学生的良好的书写习惯、审题习惯、阅读习惯！从书写可以看出孩子对于学习的态度是否专注，这是一位小学语文老师应尽的职责，时时刻刻都应紧抓不懈；学生因审题不认真造成失分可谓有点冤枉；上课时多给孩子静心读书思考的机会，培养孩子思考的习惯。

　　2 、立足文本：更加重视基础知识的巩固，争取学生对该类题型的得分率进一步提高，消除错别字的情况 

　　3、听辨练习：在平时的教学中重视同音字、形近字在音义形的区分，通过听写、听辨等形式提高学生听辨水平 

　　4、增加课外阅读，提高读题意识，丰富解题技巧 

　　5、在作文方面，重视学生的积累和平时阅读的有效性。让学生多读，多练，同时开发学生的生活实践经验和创新能力。 

　　6、重视后进生的转化和进步，争取所剩两名不及格成员全部能够及格，勉强及格的可以有所进步和提升，17名70几分的甚至能够提升至优分。 

【篇三】小学三年级语文试卷分析

　　一、试卷结构

　　此试卷由四大部分组成：

　　（一）基础部分（54分）、包括字、词句的训练和考查

　　（二）知识回顾（14分）

　　（三）阅读天地（12分）

　　（四）习作（20分）

　　二、试题分析：

　　本次期末考试试卷命题以《语文课程标准》为依据，以教材为基本点，具体体现在以下几方面：

　　1、展现题型的多元而多样。

　　综观这份试卷，其内容涵盖了“听说读写、字词句篇”，题型多样，力求对学生的语文素养进行全方位的评价。一是紧扣文本又超越文本，广泛地涉及到文本的各个知识点；二是三维目标有效渗透，字词句段篇有机融合。

　　2、突出语文的实践与开放。

　　知识积累题的灵活运用，看拼音写词语题的基本功训练，课外阅读题的灵活丰富以及作文题的广泛选材，都拓展了学生展示自我的空间，并注重了基础知识与基本技能的考查。

　　3、注重课外的积累和运用。

　　积累在语文学习中占有重要地位。语文学习的过程从一定意义上说，就是语言文字的积累过程。有了丰富的积累，才能厚积薄发。本次试题紧扣文本，较好地处理了课内学习和课外阅读实践的有机整合，体现了大语文观。

　　三、得失分情况：

　　1、第一部分：

　　第一题，看拼音词语。学生容易写错的是“联合”和“唯独”，也有一些学生读题不认真，写错了词语。第二题中的多音字“载”出错率较高。第六题中2、3小题错得较多。其余题目完成的质量较好。

　　2、第二部分：

　　学生对课本知识掌握得比较牢固。第2题出错主要表现在学生看题不够细心。有些学生对第4题的第二问题回答得不够清晰，没有从安全角度写出自己的看法。

　　3、第三部分：

　　给文中第一自然段加标点符号和照样子写词语，学生做得很好；第3小题失分也较少；大约五分之一的学生在4、5题上失分，主要的问题是没读懂文章内容。

　　4、第四部分：

　　大部分学生能根据题目的要求进行合理想象，内容充实。个别学生书写潦草，语句不通顺，标点符号的使用不规范，也存在习作中心不够明确的情况。

　　四、今后努力的方向

　　1、基础知识方面：对学生实行课课清，让学生掌握课本所要掌握的知识和技能。

　　2、要更加重视学生书写习惯的培养，要求学生书写端正、规范、卷面整洁。

　　3、重视学生学习习惯的培养，教育学生仔细审题，认真答卷，细心检查。

　　4、注重语言积累的灵活性以及课外阅读的习惯，以提高学生的阅读和写作能力。

小学三年级语文期中试卷分析5篇

【 #三年级# 导语】试卷分析是指根据学生对每一试题的答案，对试卷进行分析研究，并作整体性评价。依据试题试用或正式使用后的结果，分析试题的信度、效度、难度、区别度和客观性等。其作用是评估试题质量，为今后提高试题编制水平提供反馈信息；发现教学中的问题，作为改进教学的依据。 以下是 整理的《小学三年级语文期中试卷分析5篇》相关资料，希望帮助到您。

1.小学三年级语文期中试卷分析

　　一、试卷特点 　　本试卷命题本着努力体现新课标中新理念的原则，除考查学生应该掌握的基础知识外，还增加了一些开放性、实践性的考查，注重考查学生的语文综合实践能力，紧密联系学生生活实际，难易适当，题型丰富，覆盖知识面广，对以后的学习有引领和促进作用。 　　二、存在的问题及原因分析 　　（一）字、词、句积累运用。 　　1、看拼音写词语，此题中个别字出错率较高，如“挺拔”的“拔”，写成了“拨”，茁壮的“壮”和形“。状”的“状”填颠倒。这也看出教师在教学过程中对于字的偏旁和同音字强调不够。 　　2、选正确读音，放假（jiǎjià）和兴奋（xīngxìng），这两个字出错较多，平时也训练过，但仍有一部分同学出现错误，说明在平时训练时缺乏反复性的练习。 　　3、补充词语，并选一个造句。补充短语，正确率很高，极少部分同学有错别字现象，但失分较多，原因是大部分同学没有造句。分析原因一是题中没有留出造句的空，二是学生根本没有把题目要求放在心里。要引导学生仔细阅读要求，严格按要求做题。 　　4、写与动物有关的成语，基本上都能写出，有个别学生有错别字现象。 　　5、写句子有的学生打比方和把小鸟当作人写不清，都写成了比喻句，因而失分。 　　6、选字的意思，正确率较高。 　　7、排序一部分同学排错，原因是不能静下心来认真分析句与句之间前后联系。 　　（二）根据课文内容填空 　　此题较灵活，死板的内容少，要学以致用，要会概括、归纳、活用，但有很多同学太死板，故乱填，造成失分。 　　（三）阅读 　　1、是课内阅读，失分率低。 　　2、是课外阅读，失分率高。说明学生对文章内容不够理解。有的学生缺乏语文理解能力，个别学生语言组织能力较差，说不明白。 　　（四）习作 　　写一个熟悉的人，平时训练过。此次写作得分也不是很高。有的没有认真思考，跑题了，有的虽然没有跑题，但是表达上也不到位，要么太空洞，要么没有抓住外貌，爱好，性格特点来写，重点不突出，要么没有按一定顺序，想到什么写什么，还有的没有开头和结尾，结构不完整，还有的三两句话，书写潦草，格式不正确等，总之问题很多。 　　三、改进措施 　　1、培养学生的认真阅读态度，平时提高要求，端正态度，作业的质量等方面进一步加强，养成良好的习惯，培养学生做完题认真检查的习惯。 　　2、学生阅读能力的培养应立足于课堂。教学中，应给予学生自主学习的空间，重视阅读方法的培养和良好阅读习惯的养成。同时要将阅读延伸到课外，鼓励学生在课外多读一些有益的书籍，丰富积累，提高自身的阅读水平。 　　3、习作教学改进作文方法的指导，注意学生的思维训练。建立错别字小档案，减少作文的错别字，注重学生的阅读积累。另外，注重作文点评，做到一文多得，讲求实效。 　　4、对个别学生要加强辅导，特别是要提高课堂教学效率。　

2.小学三年级语文期中试卷分析

　　我们全年级学生380人，二年级的时候平均分可以达到90分以上，而这次期中考试，年级平均分只有82点几。试卷到底有多难呢？下面我们一起来看看这学期的期中考试试卷。 　　第一题为抄写句子。有的孩子在抄写的时候没有在开头空两格，有的孩子标点占格不正确，还有的孩子漏字了。看似很简单的送分题，结果失分严重。我们在指导孩子摘抄句子的时候，一定要跟他们强调开头空两格，逗号、句号、分号、省略号不要放第一格。 　　第二题考察的是查字典知识。部分孩子弄不清楚“再查几画”是什么意思，他们把“再查几画”做成了“一共有几画”。这类题需要反复练习，反复强调。 　　第三题考查4个方面，第一个是课文一类字读音，第二个是课后词语，第三个是语文园地，另外一个是考查课文里的词语搭配。这样的题平时训练比较多，失分相对较少。 　　第四题考察的孩子们句子的掌握情况。第一个是拟人句，第二个是用加点词语造句，另外一个是修改病句。造句很简单，正确率比较高。拟人句这题，许多孩子不理解题目意思，要么空着没写，要么写成了不符合题意的句子。修改病句很简单，但很多同学把这题看漏了，白白丢分了。 　　第五题考察了三个方面的知识，一是语文园地的“日积月累”板块，二是考查的古诗默写，三是考查的需要背诵的课文段落。错误比较多的是“白云生处有人家”的“生”字，许多孩子写成了“深”，还有“橙红色”的“橙”字，右边的“登”书写问题比较严重。 　　第六题考察的是“口语交际”。“我的名字”平时有训练说与写，在句子方面问题不大，有部分同学存在错字和用错标点的情况。 　　第七题考察的是课内阅读和课外阅读。 　　课内阅读第二个是冒号和引号的运用题，由于孩子们看不懂题目的意思，导致他们要么空着没做，要么乱写，失分比较严重。 　　课外阅读的第一小题选择正确的词语填空和第二小题给加点字选择正确的解释难度比较大，老师们在做的时候都要斟酌下，何况是二年级的孩子。这篇阅读基本上没有几个满分，失分非常严重。对于三年级的孩子来说，一词多义是一大难点。 　　第八题是作文。本次作文要求写日记，内容不限。我们平时要求孩子们这张作文纸最多可以空两排，要求孩子们的作文必须达到300字以上。作文方面优秀的可以得满分，差的30分扣光，全扣光的是要么直接是空着没写，要么写了不相干的内容。

3.小学三年级语文期中试卷分析

　　一、本次书面试卷的特点分析：

　　本次试卷由三部分组成：基础知识、阅读理解和习作。

　　1、重视基础知识的积累。学文如积沙。作为语文学科而言，积累非常重要，只有厚积才能薄发，学生进入三年级第二学期，已经认识了常用汉字2000个左右，对汉字构字规律有了较明确的了解，掌握了几种基本的汉字方法。本套试题注重考查学生的积累情况，如：第一题读拼音，写词语，第二题组词，第五题在括号里填上恰当的词语。

　　2、重视语言的运用。学生学习词语要联系上下文来理解，通过对词语所在句子的理解，依靠语言环境提供的信息来认知词语，体会词语的意思。如：第三题在括号里填上适当的量词，第四题补充词语，第六题用下列词语说一句话，第七题按要求完成句子，第八题是考查学生对描写春天和时间很短的词语的掌握情况以及对格言的积累。

　　3、重视学生能力的发展。试卷留给学生阅读思考的空间。如课外阅读阅读主要考察孩子的理解、分析、解决问题的能力。大多数学生能够读懂文章大意，并根据文章理解重要句子、字词的意思，在特定的语言环境中理解重点词语，懂得文章蕴涵的浅显的道理，有自己的正确合理的再创造。

　　本次习作中是半命题作文。这给了孩子较为自主的发挥空间。作文题都贴近学生的生活和心理，让孩子有话可说，乐于表达，再加上这篇作文涉及的题材是平时练习过的，所以大多数学生能够正确理解题目要求，正确选材进行写作，并能根据自己的选材，围绕一个中心，把过程写完整，表达出自己的真情实感。

　　二、学生得分情况分析：

　　90-100分：8人

　　80-89分：12人7

　　0-79分：32人

　　优秀率：33.7%

　　合格率：83.1%

　　低分率：19.1%

　　总体上看，这次考试成绩比以前有了进步，这充分说明师生在平时的教学过程中找对了方向、找准了关键，较好地完成了教与学的任务。

　　三、存在的`问题及原因分析：

　　1、看拼音写词语。此题中个别字出错率很高，如：衬衫、衣裳、盘缠。这也看出教师在教学过程中局限于本课或本单元生字的归整，而忽略了跨单元的生字归整。

　　2、组词。正确率很高，极少部分学生有错别字现象。

　　3、填量词和补充词语。基本上没有错误，说明学生对词语的意思理解的透彻。

　　4、在括号里填上合适的词语。大部分同学能够熟练的掌握名词短语和动词短语，能区分出“的”“地”的用法。这与平时老师的训练是分不开的。

　　5、用下列词语说一句话。卷纸上出现的词语都是平时经常训练的，平时老师习惯性的是听写词语，而不是把词语补全，所以学生容易出现一时想不起来的情况。所以老师在平时训练的时候要注意灵活性与全面性的统一。

　　6、按原文填空。描写春天的古诗和格言都出自课文和语文园地，所以学生掌握的很好。

　　四、今后改进措施：

　　1、加强学生的双基训练，同时，注重培养学生灵活运用的能力。制定好科学的学习和复习计划，对所学知识及时进行复习巩固，及时梳理归类，多听写、背默，及时纠错，通过小练笔、口语交际、练习题、阅读分析等形式加强练习，并积极为学生创设运用知识的情景，让学生能够灵活运用所学知识。

　　2、加强标点符号的训练。在平时的教学中，我们要给予学生一些必要的指导和帮助，教给他们正确运用标点的方法，通过练习题和习作练习，使学生熟练掌握使用标点符号的方法。

　　3、注重学生的语言积累运用，提高学生的写作水平。平时，培养学生的阅读兴趣和阅读习惯，让学生边阅读，边记录好词好句，同时指导学生观察生活，记录生活，积累写作素材，从而提高习作水平。

　　4、在日常的教学中注重学生学习习惯的培养。在教学中我将继续因材施教，以学生学习知识、学会做人为根本，继续努力，培养新世纪人才。

4.小学三年级语文期中试卷分析

　　一、期中考试小结

　　时间匆匆而过，本学期是我上岗的第一个学期，一晃期中考试已经结束了，在这期间里，学到不少东西，也收获了很多东西，本星期里，我相信每位老师和我一样经过一次次深刻的思考，我们都在做着试卷分析这项工作。为了能够在今后的教学工作中扬长避短，现将试卷做全面分析。

　　二、本次试卷的特点

　　本试卷命题本着努力体现新课标中新理念的原则，除考察学生应该掌握的基础知识外，还增加了一些开放性、实践性的考查，注重考查学生的语文综合实践能力，本试卷的命题紧密联系学生的生活实际。

　　1、重积累。作为语文学科而言，积累非常重要，只有厚积才能薄发。本套试题注重考查学生的积累情况，如：第一题读拼音，写词语；第二题照写句子；第三题把词语补充完整；第四题填写合适的词语；第八题古诗默写等。

　　2、重运用。学生学习词语要联系平时课文的学习来理解及运用，依靠语言环境提供的信息来认知词语，体会词语与词语的相同或不同意思。如：第五题写出词语的近义词；第六题把句子补充完整；第七题句子排序等。

　　3、重发展。试卷留给学生阅读、思考的空间。如课外阅读、习作等。

　　三、存在的问题及原因分析

　　1、读拼音，写词语，默写古诗中出现错别字频率很高，如“瓣、旅、访、异”等。

　　2、句子排序，对人物出现的先后顺序和事件发展顺序把握不清楚。

　　3、近义词，此题是扣分最多的一题，说明学生对词语的积累及意思理解掌握比较弱。

　　四、根据要求写作文

　　大部分学生都能写出来，因为是写景物，是平时学生联系最多的话题，对学生而言是非常熟知的，总体来说写的比较好。但是有个别基础知识薄弱的同学，写的不是那么好，内容不够具体，表达不通畅，作文格式掌握也是模糊不清，标点符号使用不当等诸多问题。

　　五、改进措施

　　1、培养学生的认真阅读态度，平时提高要求，端正态度，作业的质量等方面进一步加强；养成良好的习惯，培养学生做完题认真检查的习惯。

　　2、对个别同学要加强辅导，进行一对一帮辅，让学生在教中学，在学中教，亲身体会当“小老师”的感觉。对老师而言要再进一步提高课堂教学的效率。

　　3、学生阅读能力的培养应立足于课堂。教学中，教师应给予学生自主学习的空间，重视阅读方法的培养和良好阅读习惯的养成。同时，要将阅读延伸至课外，鼓励学生在课外多阅读一些有益的书籍，丰富积累，提高自身的阅读水平。

　　4、作文教学改进作文方法的指导，注意学生思维的训练，建立错别字小档案，减少作文的错别字，注意提高学生的阅读积累，针对三年级学生的语文学习特点，字词教学应以积累为主。教师要为学生提供更为广阔的学习空间，引导学生平时的学习中多积累一些优美的词句，养成自觉积累的习惯。

5.小学三年级语文期中试卷分析

　　一、基础知识：

　　从整体上看，孩子基础掌握较好，如：看拼音写汉字、辩字组词、补充词语和选词填空，正确率较高。我想这和孩子们平时扎扎实实的训练字词句等基础知识是密不可分的。

　　二、阅读方面：

　　失分较多的是阅读题。阅读主要考察孩子的理解、分析、解决问题的能力。大多数学生能够读懂文章大意，并根据文章理解重要句子、字词的意思，在特定的语言环境中理解重点词语，并从中摘抄相应的词语，做到准确、完整。学生在理解重点句的基础上，能够初步能理解文章的主要内容，懂得文章蕴涵的浅显的道理，有自己的正确合理的再创造。

　　三、习作：

　　本次习作中是结合实际，写写自己对春天的发现，这使孩子较为熟悉，贴近学生的生活，让孩子有话可说，乐于表达，再加上这篇作文涉及的题材是平时练习过的写春天的美景，所以大多数学生能够正确理解题目要求，正确选材进行写作。从卷面分析，对写景物的作文，绝大部分孩子能根据自己的发现，把春天的景物写清晰，还能用上自己积累的好词语，有合理的想象。

　　五、存在的问题：

　　1、学生粗心大意丢分，如有学生漏题、读题不仔细。

　　2、个别孩子不读题，理解力差。

　　3、很多学困生“按课文内容填空”一题，出错较多，主要是没有背过要求背诵的课文，其次是背过了内容，不会写字。

　　4、作文中，少数孩子作文内容和题目不照（如，题目是春天的发现，内容竟然写小狗）。部分孩子的语句不够通顺，语言不科学、规范，错字较多，标点的使用不当。

　　六、今后改进措施。

　　1、加强学生的双基训练，同时，注重培养学生灵活运用的能力。制定好科学的学习和复习计划，对所学知识及时进行复习巩固，及时梳理归类，多听写、背默，及时纠错，通过小练笔、口语交际、练习题、阅读分析等形式加强练习，并积极为学生创设运用知识的情景，让学生能够灵活运用所学知识。

　　2、加强标点符号的训练。

　　在平时的教学中，我们要给予学生一些必要的指导和帮助，教给他们正确运用标点的方法，通过练习题和习作练习，使学生熟练掌握使用标点符号的方法。

　　3、注重学生的语言积累运用，提高学生的写作水平。平时，培养学生的阅读兴趣和阅读习惯，让学生边阅读，边记录好词好句，并有意识的背下来，把她恰当的运用到习作中，同时指导学生观察生活，记录生活，积累写作素材，从而提高习作水平。

　　4、努力在日常的教学中培养学生的学习习惯。

　　5、加强后进生的辅导与转化工作，使他们尽快提高成绩。

　　在教学中我将继续因材施教，以学生学习知识、学会做人为根本，继续努力，培养合格人才。

小学三年级语文期中试卷分析（三篇）

【 #三年级# 导语】试卷分析是指根据学生对每一试题的答案，对试卷进行分析研究，并作整体性评价。依据试题试用或正式使用后的结果，分析试题的信度、效度、难度、区别度和客观性等。其作用是评估试题质量，为今后提高试题编制水平提供反馈信息；发现教学中的问题，作为改进教学的依据。以下是 整理的《小学三年级语文期中试卷分析（三篇）》，希望帮助到您。

小学三年级语文期中试卷分析篇一

　　本次期中测试对于三年级小孩来说并不陌生了，在老师、学生的共同努力下，再加上家长的积极配合支持。学生对进行了全面的复习，但有些同学由于基础比较差，答题还很慢。有的题理解不清出错比较多。由于三年级学生刚接触阅读，多数对阅读要求理解不清，在加上阅读所回答的问题较多。阅读题丢分较多。为今后更好的完成教学任务，为今后的学习打下坚实的基础，从本次测试中查找不足，使在今后的教学中弥补不足。特将本次期中测试卷面分析如下：

　　本次期末试题难度适中，知识面比较全面，对学生识字写字、单元练习、理解课文、课外阅读、各种能力都进行了充分的考查。本次期末考试，考试学生73名，具体分析如下：

　　一、基础知识的积累与运用：

　　包括给加点的字注音、看拼音写词语、按要求填空、写近义词、按课文内容填空、生活中学语文等等。

　　二、阅读理解。

　　本题分为课内阅读和课外阅读两方面。

　　三、主要问题分析

　　1、基础知识掌握得不够扎实

　　表现在：个别学生还不能牢牢掌握本学期学习的生字，对练习中要求熟记和背诵的内容，还不能完全掌握，课文中要求背诵的内容，出现了会背但写错字的现象。

　　2、学生灵活运用知识的能力不强

　　本次检测中，所要填写的内容都是书本上要求掌握的，都是要求背诵的。但是学生实际做题并不太理想，主要原因是学生不能灵活运用知识。这给我们教学提了个醒：平日的教学中，要注重对学生审题能力的培养和学习方法的指导，练习的形式力求多样化，让学生接触各种类型题，拓宽学生视野，培养学生活学活用知识的能力。

　　3、个别学生阅读能力不高

　　在语文试卷中，对于课外阅读这部分，个别学生完成的情况不尽人意。课内知识相对较好，而课外知识及应用能力则不容乐观，学生明显表现出课外阅读量少，识字量少，阅读能力较弱。这在阅读短文中表现的最为突出出现这种情况的原因是：

　　⑴学生日常读书量还是少，一般的短文就无法读懂；

　　⑵识字量少，导致错别字较多。

　　⑶学生缺乏对文本的整体把握与概括能力，缺乏分析与理解的能力。

　　对文章内容需要学生通过对文本的阅读后，在理解和感悟基础上，用不同的语言形式表达出来，很多学生无话可说，这说明学生基本的阅读能力还不具备。

　　4、答题习惯有待于加强。

　　审题是正确答题的基础，让学生养成良好的审题习惯是十分必要的。这次检测中就有部分同学存在审题不认真的现象，如不细心读题的要求，看到问题大致差不多，就答题，写出来的词语不符合题意。其次，在答题过程中，同学们的随意性比较大，尤其表现在阅读分析中，很多同学只是粗略地读过短文之后就盲目地答题，往往是雾里看花，不得要领。同时，答题的完整性和规范性有待于加强。

　　四、改进措施

　　1、加强对学习习惯和方法的培养。

　　从答题情况来看，多数学生的卷面整洁，但还有一小部分同学没有养成良好的书写习惯，这些现象引起引起了我的深深思索，只有通过严格的训练，培养学生仔细审题、静心阅读，关注生活、坚持练笔，认真书写、细致严谨，独立思考、敢于质疑，刻苦钻研等良好的学习习惯。

　　2、要加强语文积累。

　　语文能力的提高有一个较长的过程，它的基础在于有厚实的积累，包括语言材料的积累，生活和思想的积累等等。没有积累，语文能力的提高就是“空中楼阁”，理解和感悟就失去了基础。

　　3、紧抓课内外阅读不放松。

　　切实抓好课文的阅读和理解，为了节省课堂上的时间，应教给学生课前预习的方法并让学生养成习惯，把预习中不理解的内容做上记号，以便在课堂有限的时间内解决。要教给阅读方法，学会抓关键词句阅读，学会边读边想象画面、边读边思考、读后做批注、读后会质疑，学会提炼、归纳、概括，学会积累、运用、表达；要培养学生广泛的阅读兴趣和良好的学习习惯，经常给学生介绍好的阅读材料，扩大阅读面，增加阅读量，督促学生养成良好的读书习惯，切实把课外语文学习落到实处。

　　4、加强学困生的个别辅导。

　　对于学困生，教师要抓在平时，要常抓不懈，要对学困生的辅导有一个具体可行的计划，并能在日常繁忙的教学中挤出时间，加以实行。从本次考试可以看出，学生对基础知识掌握得较好，但是还需要继续加强方法指导，在不断的重现、运用中提高学生对字词的记忆这次统一考试，另外，在平时的教学中，教师会扎扎实实帮助学生养成良好的写字、读书、倾听、观察、思考、动手等习惯，要注意有意识的培养学生阅读的兴趣，课堂上要留给学生充分的时间读书，还要引导学生走上自主学习的道路。

小学三年级语文期中试卷分析篇二

　　一、对试题的评价：

　　本次试题，范围比较广，测试内容全面，除了紧扣课本知识，还涉及到课外知识。知识包括：基础乐园、阅读天地、习作三大部分。命题照顾到了绝大多数学生，有难有易，容量适中，多数题型是课本中或平时训练时接触过的，有基础题也有适量的提高性的题目，这样可以考查不同层次的学生。

　　二、基本情况分析：

　　本班参加考试28人，分94.5分，均分80.18分，及格率100%，优秀率52%。

　　三、试题分析：

　　1、基础乐园。

　　（1）工整规范地抄写句子。25人书写认真工整、正确无误得了满分，3名学生抄错字、丢标点，丢分了。

　　（2）根据拼音写词语。68%的学生都能准确无误的书写，得了满分，个别学生“旅行、胶卷、修建、丧”一词出错。

　　（3）多音字组词。大部分学生都能正确作答，6个学生由于写错字或字音混淆导致失分。

　　（4）辨字组词和我会填。这两题失分原因就是写错字。

　　（5）选词填空。有8个学生对“耐心和虚心”两词的理解上出现问题，没有答对，今后在理解完词语后，应该多进行词语造句，巩固意思。

　　（6）照样子写句子。失分最多的就是缩句，平时练习较少，学生没有掌握方法。

　　（7）补充词语。学生都能认真工整的填写。

　　（8）我会加标点。失分比较严重，平时练习较多，从学生答题的情况来看说明他们还是没有掌握“说”字在不同位置加标点的方法，今后在这方面要多加强调。

　　（9）课外古诗我最棒。失分也比较严重，虽然平时学生每天都背，但是没有一人的满分，有的甚至空白不填。看来平时不但要背，更要默写。

　　（10）课文内容我知道。从大体情况看，大部分学生会背，不过字不会写，导致失分。

　　2、阅读天地。

　　（1）课内阅读。考查的是《风筝》这篇课文的理解情况。这段话是围绕哪句话来写的，用——画出来。个别学生画的太多，导致失分。其它几个小题失分较少。

　　（2）课外阅读。1小题考查的是“紧”和“苔”查字典应查大写字母（）和（）。个别学生不会写大写字母。2小题要求在文中找出词语的反义词，个别学生不读题自己填了一个，导致失分。3小题这段话有（）句，第（）句写了松鼠打窝的经过，松鼠窝的特点是（），（）。不认真阅读，没找到答案。4小题给文章加题目，大部分学生都能加上。

　　3、习作

　　从学生的写作来看，大部分学生能准确把握作文的要求，围绕“秋天”这个话题来写，写作中句子通顺连贯、内容具体、叙述条理、书写认真，就是内容有些少，有两名学生只写了题目就放那不写，导致失分。写作水平还有待提高。

　　四、导致失分原因：

　　1、学生审题不认真，没有养成良好的学习习惯。

　　2、平时没有严格把关，导致字、词失分严重。

　　3、没有交给学生学习方法。

　　五、努力方向：

　　1、加强学生的双基训练，同时注重培养学生灵活运用的能力。

　　对所学知识及时进行巩固，及时梳理归类，多听写、背诵、默写，及时纠错，通过小练笔、口语交际、练习题、阅读分析等形式加强练习、让学生能够灵活运用所学知识。

　　2、加强标点符号的训练。

　　在平时的教学中，教给他们正确运用标点的方法，通过练习题和习作练习，使学生熟练掌握使用标点符号的方法。

　　3、注重学生语言积累运用，提高学生的写作水平。

　　平时培养学生的阅读兴趣和阅读习惯，让学生边阅读，边记录好词好句，并背下来，能恰当的运用到习作中，从而提高习作水平。

　　4、在日常教学中培养学生良好的学习习惯。

　　六、试题存在的问题：

　　1、出题不严谨。如：基础知识的第8小题，我能把下列词语补充完整，并选择填空。题意和题不符。

　　2、给分不合理。

　　七、试题的亮点和命题建议：

　　本试题体现了“三重”即重视基础知识，重视能力，重视重新。符合学生的知识水平，认知规律，心理特征，在考查双基的基础上，注重了学生能力的提高和发展。

　　遵循学生的认知规律，依据课程标准，把握课程标准，教材内容，学生身心特点，学生适应能力突出双基，注重能力等。

　　总之，通过这次考试的分析与反思，找到我工作中的不足之处，在今后的教学中多下工夫，总结经验，吸取教训，争取使每个学生都能达到课程标准的要求。

小学三年级语文期中试卷分析篇三

　　一、试卷特点

　　本试卷命题本着努力体现新课标中新理念的原则，除考查学生应该掌握的基础知识外，还增加了一些开放性、实践性的考查，注重考查学生的语文综合实践能力，紧密联系学生生活实际，难易适当，题型丰富，覆盖知识面广，对以后的学习有引领和促进作用。

　　二、存在的问题及原因分析

　　（一）字、词、句积累运用。

　　1、看拼音写词语，此题中个别字出错率较高，如“挺拔”的“拔”，写成了“拨”，茁壮的“壮”和形“。状”的“状”填颠倒。这也看出教师在教学过程中对于字的偏旁和同音字强调不够。

　　2、选正确读音，放假（jiǎjià）和兴奋（xīngxìng），这两个字出错较多，平时也训练过，但仍有一部分同学出现错误，说明在平时训练时缺乏反复性的练习。

　　3、补充词语，并选一个造句。补充短语，正确率很高，极少部分同学有错别字现象，但失分较多，原因是大部分同学没有造句。分析原因一是题中没有留出造句的空，二是学生根本没有把题目要求放在心里。要引导学生仔细阅读要求，严格按要求做题。

　　4、写与动物有关的成语，基本上都能写出，有个别学生有错别字现象。

　　5、写句子有的学生打比方和把小鸟当作人写不清，都写成了比喻句，因而失分。

　　6、选字的意思，正确率较高。

　　7、排序一部分同学排错，原因是不能静下心来认真分析句与句之间前后联系。

　　（二）根据课文内容填空

　　此题较灵活，死板的内容少，要学以致用，要会概括、归纳、活用，但有很多同学太死板，故乱填，造成失分。

　　（三）阅读

　　1、是课内阅读，失分率低。

　　2、是课外阅读，失分率高。说明学生对文章内容不够理解。有的学生缺乏语文理解能力，个别学生语言组织能力较差，说不明白。

　　（四）习作

　　写一个熟悉的人，平时训练过。此次写作得分也不是很高。有的没有认真思考，跑题了，有的虽然没有跑题，但是表达上也不到位，要么太空洞，要么没有抓住外貌，爱好，性格特点来写，重点不突出，要么没有按一定顺序，想到什么写什么，还有的没有开头和结尾，结构不完整，还有的三两句话，书写潦草，格式不正确等，总之问题很多。

　　三、改进措施

　　1、培养学生的认真阅读态度，平时提高要求，端正态度，作业的质量等方面进一步加强，养成良好的习惯，培养学生做完题认真检查的习惯。

　　2、学生阅读能力的培养应立足于课堂。教学中，应给予学生自主学习的空间，重视阅读方法的培养和良好阅读习惯的养成。同时要将阅读延伸到课外，鼓励学生在课外多读一些有益的书籍，丰富积累，提高自身的阅读水平。

　　3、习作教学改进作文方法的指导，注意学生的思维训练。建立错别字小档案，减少作文的错别字，注重学生的阅读积累。另外，注重作文点评，做到一文多得，讲求实效。

　　4、对个别学生要加强辅导，特别是要提高课堂教学效率。

小学三年级语文试卷分析【三篇】

【 #三年级# 导语】试卷分析是指根据学生对每一试题的答案，对试卷进行分析研究，并作整体性评价。依据试题试用或正式使用后的结果，分析试题的信度、效度、难度、区别度和客观性等。以下是 考 网整理的《小学三年级语文试卷分析【三篇】》相关资料，希望帮助到您。

【篇一】小学三年级语文试卷分析

　　一、基本情况

　　1、试卷情况

　　本套试卷共分五个大题，第一题计算占42%，第二题填空占22%，第三判断和选择占11%，第四题列式计算占8%，第五题应用题占24%。综观本套试卷，难易程度适中，考查的知识点全面，题型较为典型。

　　2、学生答卷情况

　　第一题计算题70%以上的同学答得较好，计算较为准确，仍有30%的同学计算较差，两位数乘一位数的乘法方法掌握不牢固，运算的顺序掌握较差。第二题填空题和第三题判断和选择用第四题列式计算，大多数同学做的较好，只有个别同学存在不认真读题的问题。第五题大多数同学做的好，卷面也干净，只有个别同学理解应用题的能力较差，书写习惯也不好。

　　二、存在的问题

　　1、个别学生的书写习惯差。

　　2、学生计算的准确率还有待进一步提高。

　　3、学生认真读题，认真分析的习惯一定要养成。

　　三、对今后教学的建议

　　1、针对学生试卷失分的现象，在今后的教学中，一定要巩固学生的计算能力，加大练习，提高学生计算的正确率，培养他们细心、认真、严谨的学习态度。

　　2、要注意数学知识与生活实际相联系，教师的分析要贴合学生的生活，要从有利于学生理解的角度进行分析，这一点在应用题教学中尤为重要。

　　3、加强审题训练，注重数学思维过程，让学生学会听课。很多的学生只注重数学题目的结果，而忽视了数学中最重要的部分：审题与分析。让学生在分析题目时充分运用手中的笔进行圈圈划划，这样有助于理解题意。

【篇二】小学三年级语文试卷分析

　　一、本次书面试卷的特点：

　　本试卷命题本着努力体现新课标中新理念的原则，除考察学生应该掌握的基础知识外，还增加了一些开放性、实践性的考查，注重考查学生的语文综合实践能力，本试卷的命题紧密联系学生的生活实际。

　　1、重积累。学文如积沙。作为语文学科而言，积累非常重要，只有厚积才能薄发，学生进入三年级第二学期，已经认识了常用汉字2000个左右，对汉字构字规律有了较明确的了解，掌握了几种基本的汉字方法。本套试题注重考查学生的积累情况，如：第一题拼一拼，写一写；第二题给带点的字选正确的读音，第三题形近字组词，第五题填上合适的词语和第六题把词语补充完整。

　　2、重运用。学生学习词语要联系上下文来理解，通过对词语所在句子的理解，依靠语言环境提供的信息来认知词语，体会词语的意思。如：第四题选择正确的词语填空和第七题按要求写一写。第七题是考查学生对描写春天和时间很短的词语的掌握情况以及对读书格言的积累。

　　3、重发展。试卷留给学生阅读思考的空间。如课外阅读《天天造房为自己》的第2小题老瓦工为什么心理不平衡？和第5小题老瓦工住进自己建造的劣质建筑里，既愧又悔，心里会想什么？笔下生花的第二部分作文任选其一：请按照“遇到难题——想办法——解决难题”的顺序写一写自己或者周围人是怎么解决问题的。这种发散型的题目既能考核出学生语言发展能力同时也开发了学生的发散性思维。

　　二、存在的问题及原因分析

　　（一）日积月累

　　1、看拼音写词语。此题中个别字出错率很高，如：残酷、缝隙、轻盈。这也看出教师在教学过程中局限于本课或本单元生字的归整，而忽略了跨单元的生字归整。

　　2、给带点字选择正确的读音。不同的字在不同的语言环境中读音也不相同，这里出现了四组多音字，平时也全部训练过，当仍有一部分学生出现错误，说明老师在平时训练时缺少反复性的练习。

　　3、形近字组词。正确率很高，极少部分学生有错别字现象。

　　4、选择正确的词语填空。基本上没有错误，说明学生对词语的意思理解的透彻。

　　5、想一想，填上合适的词语。大部分同学能够熟练的掌握名词短语和动词短语，能区分出“的”、“地”的用法。这与平时老师的训练是分不开的。

　　6、把词语补充完整。卷纸上出现的词语都是平时经常训练的，平时老师习惯性的是听写词语，而不是把词语补全，所以学生容易出现一时想不起来的情况。所以老师在平时训练的时候要注意灵活性与全面性的统一。

　　7、按要求写一写。描写春天的词语、时间很短的词语以及读书的格言都出自语文天地，所以学生掌握的很好。

　　（二）开卷有益

　　课内阅读：

　　课内阅读的失分率较高，考试之前反复训练的题也出现了错误，实际分数与老师估计的分数相差较大，由此，我们老师要总结出失分的原因，不要过分相信学生的口语表达，还要落实到笔头上，稳中求稳。

　　1、联系上下文，解释词语。这道题失分较高，很多学生因对词语的理解不够清楚，对词语的把握不准确所以丢分；还有部分学生是因为不会组织语言，还不会准确表达，积累的语言也比较少，所以出现丢分现象。

　　2、3小题是在原文中画出描写“中国石”样子和战士们非常喜爱“中国石”的句子。大部分学生能准确的找出描写“中国石”样子的句子，但对于战士们非常喜爱“中国石”不是画的不全就是画多了，所以丢分很严重。由此暴露的问题很明显：一方面，说明教师在教学中没有引导学生很好地品读课文深刻内涵；另一方面，说明学生在学习中也没有深入探究的阅读习惯。

　　3、最后一句中两个“祖国”的意思一样吗？具体说明。这是课文的一道练习题，在讲这课的时候已经给学生做出了正确的答案，并且在练习中也多次出现，可是还是有同学错误，部分学生在答题技巧方面欠缺，不会答题或者答不全面，这需要要是在平时多下工夫，实际练习，掌握学生的一手情况。

　　4、本文表达战士们什么样的思想情感？这道题的失分较高，很多学生答对“中国石”的喜爱之情。说明学生对课文的整体把握不好，不能深刻理解作者的思想感情，这需要老师在平时备课时多下工夫。

　　课外阅读：

　　此题是既跟基础知识有联系，又与“语文素养”密切相关，综合考察了学生的语文综合素养。

　　1、写出词语的近义词。这道题失分率很高，奖励、牢固，平时在训练时也都练习过，可考试当中学生依然出现错误，试想学生对于基础知识的掌握远不及我们老师想象的那么好，所以应加强基础知识的训练，在特定的语言环境中能准确的用意思相近的词替换。

　　2、老瓦工为什么心里不平衡？这道题直接考察了学生对于文章的理解程度，能直接反映出学生的语文理解能力。大部分学生能正确理解文章内容，个别学生缺乏语文理解能力。

　　3、给句子加标点。大部分学生能正确掌握标点符号的作用，教师在平时讲解文章段落时应加强标点符号的训练，找出代表性的标点多加练习。

　　4、学生如能读懂文章，就能选出正确的答案，这又回到了学生的语文理解能力。这需要老师在平时备课时下足工夫。

　　5、老瓦工住进自己建造的劣质建筑里，回想什么？这道题考察了学生的发散性思维，大部分学生能根据文章的真正含义正确理解，个别学生语言组织能力较差，说不明白。

　　三、笔下生花

　　1、以排序的形式考察了学生对于观察顺序的掌握情况，要正确的排序，首先要找出表示顺序的词语，然后根据整体意思，综合排序。学生答的不是很理想，用描写顺序的词说一句话，语言逻辑性不强，错别字居多。

　　2、作文任选其一

　　（1）全班有好几个同学作文跑题，有的是因为没有读完题目要求，有的是因为没有认真思考，这种现象反映了学生的心浮气躁；有的虽然没有跑题，但是表达上也不到位，要么太空洞，要么重点不突出，要么没有开头和结尾，结构不完整，总之问题很多。

　　（2）学生能正确审题，能按照“遇到难题——想办法——解决难题”的顺序来写，并能通过具体描述一两个事例来介绍面对困难，如何十分冷静的解决问题，还懂得运用一定的修辞手法，让文章更生动，感人。但个别学生在完整描写一件事，语言表达通顺上还有待提高，个别同学出现了所写的事例与所要表达的内容不相符合的错误。学生的错别字和语句的完整有待提高。

　　四、改进措施

　　教法：

　　1、认真钻研教材，研读大纲，正确把握教材的重难点，精心组织教学活动。

　　2、摒弃以前工作中的浮躁的工作作风，严格要求学生的同时为学生做好榜样。扎扎实实的搞好教学工作。

　　3、注重学生审题能力的培养，特别是在审题时，不能掰碎了喂给学生，要鼓励学生自己动脑思考，提高审题的能力。

　　4、利用好早自习，培养好小干部，组织学生进行学习。

　　5、平时把一些类型的题目训练贯穿在课堂中，不到期末临时抱佛脚。

　　学法：

　　1、加强学生学习习惯的养成。从卷面的情况看，学生在写字方面对汉字的基本笔画，间架结构的书写欠规范，学生在卷面上出现的错别字较多。教师平时应有意识地培养学生认真读书。利用学后班时间练习写字。

　　2、培养学生的认真阅读态度，平时提高要求，端正态度，作业的质量等方面进一步加强；养成良好的习惯，培养学生做完题认真检查的习惯。

　　3、对个别同学要加强辅导，特别是要提高课堂教学效率。

　　4、学生阅读能力的培养应立足于课堂。教学中，教师应给予学生自主学习的空间，重视阅读方法的培养和良好阅读习惯的养成。同时，要将阅读延伸至课外，鼓励学生在课外多阅读一些有益的书籍，丰富积累，提高自身的阅读水平。

　　5、作文教学改进作文方法的指导，注意学生思维的训练，建立错别字小档案，减少作文的错别字，注意提高学生的阅读积累，针对三年级学生的语文学习特点，字词教学应以积累为主。教师要为学生提供更为广阔的学习空间，引导学生在平时的学习中多积累一些优美词句，养成自觉积累的习惯。

【篇三】小学三年级语文试卷分析

　　一、期中考试小结：

　　时间过得很快，一晃期中考试已经结束了，在这几天的时间里，我相信每一位老师和我一样经过了一次次深刻的思考，我们都在精心的做着试卷分析这项工作。对于三年级的语文试卷，我们似乎把学生的自主学习能力和知识掌握牢固程度估计过高，当考试成绩出来以后，我的心理很不是滋味，坐在办公桌前，一遍又一遍的翻着试卷，一题又一题的做着分析，为了在今后的教学工作中扬长避短，现将试卷做以全面分析。

　　二、本次试卷的特点：

　　本试卷命题本着努力体现新课标中新理念的原则，除考察学生应该掌握的基础知识外，还增加了一些开放性、实践性的考查，注重考查学生的语文综合实践能力，本试卷的命题紧密联系学生的生活实际。

　　1、重积累。作为语文学科而言，积累非常重要，只有厚积才能薄发，学生进入三年级第二学期，已经认识了常用汉字2000个左右，对汉字构字规律有了较明确的了解，掌握了几种基本的汉字方法。本套试题注重考查学生的积累情况，如：第一题我会读拼音写汉字；第二题我认识下面的汉字，我会照样子连线组词；第三题按要求填空，我能行。

　　2、重运用。学生学习词语要联系上下文来理解，通过对词语所在句子的理解，依靠语言环境提供的信息来认知词语，体会词语的意思。如：第三题的第4小题，我会选择合适的词语填在句子中；第四题填句子，写句子我能行；第五题我会根据课文内容填空；第六题我能读懂下面的短文。

　　3、重发展。试卷留给学生阅读、思考的空间。如课外阅读，读了短文，你懂的了什么？

　　三、存在的问题及原因分析

　　1、看拼音写词语。此题中个别字出错率很高，如：昨天、盼望、播种。这也看出教师在教学过程中对于字的偏旁和同音字强调不够。

　　2、我认识下面的汉字，我会照样子连线组词。这些二类字平时也全部训练过，当仍有一部分学生出现错误，说明老师在平时训练时缺少反复性的练习。

　　3、按要求填空，我能行。比一比组词和积累的成语，正确率很高，极少部分学生有错别字现象。我会填空，极少部分学生对多音字把握不准。选择正确的词语填空。极少部分学生有错误，说明学生对词语的意思理解的不够透彻。

　　4、填句子，写句子我能行和5、我会根据课文内容填空。基本上没有错误，只有个别学生有错别字现象。

　　5、我能读懂下面的短文。（课内阅读）有个别学生段尾的省略号表示的作用不清楚，主要原因是没有认真读要求。（课外阅读）这道题失分率的是联系上下文理解“觅食”的意思，说明学生对文章内容不够理解。读了短文，你读懂了什么？这道题直接考察了学生对于文章的理解程度和学生的发散性思维，能直接反映出学生的语文理解能力。大部分学生能正确理解文章内容，个别学生缺乏语文理解能力。大部分学生能根据文章的真正含义正确理解，个别学生语言组织能力较差，说不明白。

　　6、我能根据要求写作

　　全班有好几个同学作文跑题，有的是因为没有读完题目要求，有的是因为没有认真思考，这种现象反映了学生的心浮气躁；有的虽然没有跑题，但是表达上也不到位，要么太空洞，要么重点不突出，要么没有开头和结尾，结构不完整，总之问题很多。

　　四、改进措施

　　1、培养学生的认真阅读态度，平时提高要求，端正态度，作业的质量等方面进一步加强；养成良好的习惯，培养学生做完题认真检查的习惯。

　　2、对个别同学要加强辅导，特别是要提高课堂教学效率。

　　3、学生阅读能力的培养应立足于课堂。教学中，教师应给予学生自主学习的空间，重视阅读方法的培养和良好阅读习惯的养成。同时，要将阅读延伸至课外，鼓励学生在课外多阅读一些有益的书籍，丰富积累，提高自身的阅读水平。

　　4、作文教学改进作文方法的指导，注意学生思维的训练，建立错别字小档案，减少作文的错别字，注意提高学生的阅读积累，针对三年级学生的语文学习特点，字词教学应以积累为主。教师要为学生提供更为广阔的学习空间，引导学生在平时的学习中多积累一些优美词句，养成自觉积累的习惯。

　　一、本次书面试卷的特点分析：

　　本次试卷由三部分组成：基础知识、阅读理解和习作。

　　1、重视基础知识的积累。学文如积沙。作为语文学科而言，积累非常重要，只有厚积才能薄发，学生进入三年级第二学期，已经认识了常用汉字2000个左右，对汉字构字规律有了较明确的了解，掌握了几种基本的汉字方法。本套试题注重考查学生的积累情况，如：第一题读拼音，写词语，第二题组词，第五题在括号里填上恰当的词语。

　　2、重视语言的运用。学生学习词语要联系上下文来理解，通过对词语所在句子的理解，依靠语言环境提供的信息来认知词语，体会词语的意思。如：第三题在括号里填上适当的量词，第四题补充词语，第六题用下列词语说一句话，第七题按要求完成句子，第八题是考查学生对描写春天和时间很短的词语的掌握情况以及对格言的积累。

　　3、重视学生能力的发展。试卷留给学生阅读思考的空间。如课外阅读阅读主要考察孩子的理解、分析、解决问题的能力。大多数学生能够读懂文章大意，并根据文章理解重要句子、字词的意思，在特定的语言环境中理解重点词语，懂得文章蕴涵的浅显的道理，有自己的正确合理的再创造。

　　本次习作中是半命题作文。这给了孩子较为自主的发挥空间。作文题都贴近学生的生活和心理，让孩子有话可说，乐于表达，再加上这篇作文涉及的题材是平时练习过的，所以大多数学生能够正确理解题目要求，正确选材进行写作，并能根据自己的选材，围绕一个中心，把过程写完整，表达出自己的真情实感。

　　二、学生得分情况分析：

　　90-100分：8人

　　80-89分：12人

　　70-79分：32人

　　优秀率：33.7%

　　合格率：83.1%

　　低分率：19.1%

　　总体上看，这次考试成绩比以前有了进步，这充分说明师生在平时的教学过程中找对了方向、找准了关键，较好地完成了教与学的任务。

　　三、存在的问题及原因分析：

　　1、看拼音写词语。此题中个别字出错率很高，如：衬衫、衣裳、盘缠。这也看出教师在教学过程中局限于本课或本单元生字的归整，而忽略了跨单元的生字归整。

　　2、组词。正确率很高，极少部分学生有错别字现象。

　　3、填量词和补充词语。基本上没有错误，说明学生对词语的意思理解的透彻。

　　4、在括号里填上合适的词语。大部分同学能够熟练的掌握名词短语和动词短语，能区分出“的”、“地”的用法。这与平时老师的训练是分不开的。

　　5、用下列词语说一句话。卷纸上出现的词语都是平时经常训练的，平时老师习惯性的是听写词语，而不是把词语补全，所以学生容易出现一时想不起来的情况。所以老师在平时训练的时候要注意灵活性与全面性的统一。

　　6、按原文填空。描写春天的古诗和格言都出自课文和语文园地，所以学生掌握的很好。

　　四、今后改进措施：

　　1、加强学生的双基训练，同时，注重培养学生灵活运用的能力。制定好科学的学习和复习计划，对所学知识及时进行复习巩固，及时梳理归类，多听写、背默，及时纠错，通过小练笔、口语交际、练习题、阅读分析等形式加强练习，并积极为学生创设运用知识的情景，让学生能够灵活运用所学知识。

　　2、加强标点符号的训练。在平时的教学中，我们要给予学生一些必要的指导和帮助，教给他们正确运用标点的方法，通过练习题和习作练习，使学生熟练掌握使用标点符号的方法。

　　3、注重学生的语言积累运用，提高学生的写作水平。平时，培养学生的阅读兴趣和阅读习惯，让学生边阅读，边记录好词好句，同时指导学生观察生活，记录生活，积累写作素材，从而提高习作水平。

　　4、在日常的教学中注重学生学习习惯的培养。在教学中我将继续因材施教，以学生学习知识、学会做人为根本，继续努力，培养新世纪人才。