人教版九年级英语教案（人教版英语九年级课件）

本文目录

• 人教版英语九年级课件
• 人教版九年级下册英语教案
• 人教版九年级英语中考复习教案
• 人教版初中英语听说课常用的教学方法都有哪些
• 人教版九年级英语unit6主题整合单元复习课
• 九年级上册英语教案人教版

人教版英语九年级课件

　　英语在我们的生活当中虽然不常用，但是知识还是要学习的，九年级的英语应该如何教学呢？以下是为大家整理的人教版英语九年级课件，希望对你们有所帮助！

　　人教版英语九年级课件

　　 Unit 1

　　 Self-check and Reading

　　 学习目标

　　1.通过学习短文，掌握如何处理我们在学习、生活中遇到的问题和挑战。

　　2.掌握下列知识点：

　　■重点词汇：soft，unless，solve，regard，influence，friendship，lose，development

　　■重点短语：①look up   ②write down   ③make up   ④deal with

　　⑤regard as  ⑥be angry with  ⑦go by     ⑧as a second language

　　■重点句型：

　　①If you don’t know how to spell new words，look them up in a dictionary.

　　②As young adults，it is our duty to try our best to deal with each challenge in our education with the help of our teachers.

　　 预习导学

　　Ⅰ.预习单词，完成下列各词。

　　2.friend（形容词

　　3.easy（副词）

　　4.important（反义词

　　5.agreement（反义词

　　Ⅱ.预习Reading部分，回答下列问题。

　　6.How do we deal with our problems?

　　 合作研讨

　　 一、重点单词与短语

　　1.unless conj.如果不；除非

　　例如：l won’t go to the party unless I am invited.

　　除非我受到邀请，否则我不会去参加晚会的。

　　【拓展】unless 作连词，引导条件状语从句，含有否定意义，相当于if...not...

　　【跟踪训练】

　　（1）You will fail the exam unless you work harder.（同义句转换）

　　You will fail the exam the exam      you      work harder.

　　2.regardv.将……视为

　　【拓展】regard...as...意为“把……当作……”，后接名词或形容词。

　　【跟踪训练】

　　（2）我们把老师当作最好的朋友。

　　We     our teachers     our best friends.

　　3.deal with处理；应对

　　例如：How do you deal with your challenges in your study?

　　你如何处理学习中的挑战?

　　【辨析】deal with/do with

　　deal with的同义短语为do with，意为“处理”。deal with与how连用；do with与what连用。

　　【跟踪训练】

　　例如：How do we deal with our problems?（同义句转换）

　　Do we           our problems?

　　 二、重点句型

　　1.If you don’t know how to spell new words，look them up in a dictionary.

　　如果你不知道如何拼写生词，查一下词典。

　　【精解】①证引导条件状语从句，主句是一般将来时、祈使句或含有情态动词can、may等时，从句要用一般现在时。

　　【跟踪训练】

　　（4）如果明天下雨我就不去公园了。

　　I     go to the park if it     tomorrow.

　　【精解】②look up“动词+副词”短语，意为“查阅；查找”，若名词作宾语，可以置于副词叩之前或之后；若代词作宾语，只能置于look叩中间。例如：look the new words up＝look up the new words查阅生词；look it/them up查阅。

　　【辨析】look up/look at

　　Look at“动词+介词”型短语，意为“看……”，名词或代词作宾语时，只能置于介词之后，而不能置于短语中间。

　　【跟踪训练】

　　（5）—His telephone number is 701-5538    —Have you     ?

　　A. Written it down B. written down it C .written them down D. written down them

　　2.As young adults，“is our duty to try our best to deal with each challenge in

　　our education with the help of our teachers.

　　作为年轻人，在老师的帮助下尽最大努力来应对教育中的每一个挑战是我们的义务。【精解】①It is +n./adj.（for sb.）to do sth.意为“做某事（对某人来说）是....”，其中北是形式主语，真正的主语是后面的动词不定式。

　　【跟踪训练】

　　（6）学好英语对我们来说不容易。

　　It’s not easy for us                        my teachers.

　　【精解】②with the help of sb.意为“在某人的帮助下”，同义短语为with one’s help。

　　【跟踪训练】

　　（7）I passed the exam with my teachers’ help（同义句转换）

　　I passed the exam                       my teachers.

　　当堂检测

　　Ⅰ. 根据句意及首字母提示完成单词

　　1.U     you tell me the truth，I won’t believe you.

　　2.My students r     me as their best friend.

　　3.EducatiOn is an important part of our d     .

　　4.P1ease go home. Your mother is w     about you.

　　Ⅱ.用所给单词的适当形式填空

　　5 .The math problem isn’t difficult. I can work it out     （easy）.

　　6.Though Stephen Hawking has many physical problems, he becomes very famous and       （success）.

　　7.Our     （friend）has 1asted for years.

　　8.He has failed four times，but he wanted to have a     （hive）time.

　　Ⅲ.根据汉语提示完成句子

　　9.昨天我妈妈生我气了。

　　My mother                 me yesterday

　　10.保护环境是我们的责任。

　　to protect the environment.

　　11.我们应当把这个难题当作一次新的挑战。

　　We should     the problem     a new challenge.

　　 课后练习

　　 Ⅰ.单项选择

　　（   ）1.I was angry with Tom. So I decided to     our friendship.

　　A .break down    B .break off    C .break into    D .break through

　　（  ）2.     the help Of our teachers，we can organize the party.

　　A .Under    B .Using       C .By    D .With

　　（  ）3.You won’t succeed     you work harder than before.

　　A .if    B .unless      C .whether      D .why

　　（  ）4.Things will get easier as time

　　A  .past      B. went by      C. goes by    D .have passed

　　（  ）5.P1ease don’t waste     money on the clothes.

　　A. too many    B too much     C .much too    D .many too

　　 Ⅱ. 阅读理解

　　We are 1earning English，but how can we 1earn English well? A student can know a 1ot about English，but maybe he can’t speak English. If you want to know how to swim，you must get into the river. And if you want to be a football player，you must play football.

　　So you see，you can learn by using it. You should 1isten to your teacher in class. You should speak English to your classmates every day and also you could write something in English. Then one day you may find your English very good.

　　（  ）6.You know a lot about English，but maybe     it.

　　A. you can speak  B. you can study C. you can’t speak  D .you can’t study

　　（  ）7.You must go into the river

　　A .to 1earn how to swim  B .to skate    C .to jump   D .to play

　　（  ）8.Do you want to be a football player?P1ease     !

　　A. buy a football B play football C. have some lessons D read some books

　　（  ）9.You can 1earn by using it. Fore example

　　A.1isten to your teacher in class

　　B. speak English to your class mates every day

　　C. write something in English

　　D .all above

　　（  ）10.Which do you think is the best title（标题）for this article?

　　A. How to swim                    B. How to play football

　　C. We can know a lot about English    D. How can we learn English well

人教版九年级下册英语教案

　　随着教师工作的发展，新的机遇和挑战向我们走来，写好教学方案才不会让我们努力的时候迷失方向哦。下面是由我为大家整理的“人教版九年级下册英语教案”，仅供参考，欢迎大家阅读本文。

　　人教版九年级下册英语教案（一）

　 　教学目标

　　1、知识目标：能听、说、认、读四会单词：boat. . plane. doll. car. ballooon

　　2、技能目标：能根据指令做动作，练习并运用所学的单词，从而提 高学生综合运用语言的能力。

　　3、情感目标：增加学生对英语学习的信心和兴趣，培养学生有兴趣听英语，乐于模仿，敢于开口 ，积极参与的情感态度。

　 　教学重难点

　　教学重点：学生能听、说、认、读单词boat . kite. plane  . ballooon.

　　教学难点：能根据指令做出相应的动作，单词kite的发音 。

　　教学过程

　　一、Warm-up/Review（热身/复习）

　　1、Greeting（师生互相问候）

　　T： Good morning，boys and girls. （面带微笑并打手势）

　　Ss：Good morning Miss Chen. T：How are you？（教师双手摊开）

　　Ss：Fine， thank you.

　　T：Sit down.， please.（手势示意学生坐下）

　　（设计意图）：课前亲切自然的问候，拉近师生的距离

　　2、Count the numbers from 1 to 10 and 10 to 1。 T： Do you remember the numbers ？ Ss：Yes. T：Let’s count from 1 to 10， Ok ？ Ss：Ok. （师生共做手势共数） T：Great ！ Let’s count from 10 to 1 ， Ok ？ Ss：Ok.

　　（师生共数，共做手势）

　　：数字的复习为下面歌曲的演唱做好充分的准备。

　　3、 Sing the song “Ten Little Candles Dance”. T：Let’s sing the song “Ten Little Candles Dance”. （师生跟随音乐共唱共做动作）

　　：歌曲的引入，既学习了前面的数字，又用资源中快乐的歌曲和优美的舞姿把学生的积极性调动起来，让学生处于兴奋之中。

　　 二、Presentation

　　1、学生分组，评价安排

　　T：（指着黑板上的花树）Look！I prepared a big flower tree and some flowers . （并拿出花给学生看）The red one stands for Croup1 . The pink one stands for Group The yellow one stands for Group

　　（边说边 向学生示意）Ok ？ Ss：Ok. T： Let’s go on .

　　：评价形成的设立，给学生新知的学习起到一个鼓舞的作用，并为下面的教学过程，起到一个滚动推进的作用，还能极大的调动学生的积极性。

　　2、Let’s learn

　　T：This class we’ll learn some toys . Let’s watch .

　　（1） boat：

　　老师示范发音两遍（用手势示意学生静听）后让学生跟读。 Draw a boat on the Blackboard . T： what ？ Ss：

　　It’s a boat .

　　教师拿起词卡，教此单词并操练。（Read it one by one， Group by Group. Together. 师声高（低）生声低（高） or hiding game ）

　　（2）ball：T：Let’s go on！watch ！ what’s this ？

　　老师示范发音两遍（用手势示意学生静听）后让学生跟读。

　　Draw a ball on the Bb . Ast ： what this？

　　Ss： It’s a ball .

　　教师拿起词卡，教此单词并操练。（方法如上）

　　老师示范 发音和动作Bounce the ball

　　⑤教师拿起事先准备好的球，边教边做动作边操练。 （Teach the other words in the same way）

　　（3） Balloon： 老师示范动作：Blow up the balloons .

　　教师拿出事先准备好的三个气球 T ： what are these ？ Ss：

　　Balloons . T ： Yes . Let’s blow up the balloons .

　　（喊三名学生到前面，即一个组一名，比赛，下面的学生喊 Blow up the balloons ，台上面的三名学生开始吹，到老师喊停的那一刻，看哪个组的学生把气球吹的最大，即可为本组赢得一支花。）

　　用同样的方法教授kite car doll plane依次出示图片。

　　：资源的应用充分发挥光盘中老师的示范作用，学生通过模仿、对比纠正可以学到更纯正的发音，同时资源中丰富的活动设计，为学生搭建了一个高效的学习互动平台，让学生在主动参与、体验中突破教学重难点，从而实现教学目标的整合。

　　三、Practice

　　（ Let’s play ） Missing game ：

　　 1、教师拿起准备好的七样物品，逐一问一遍： T：what’s this ？ Ss：It’s a ，，，， T：Close your eyes.（教师示范，学生闭眼，教师快速藏起一物品问） Now ， open your eyes . What’s missing ？ 看哪一组的学生说的又快又准，即可为本组赢得一支花。

　　：Missing game 能让学生在最短的时间里把他们的注意力迅速的集中起来，即操练了新单词，又增强了他们敢说、想说英语的兴趣，同时奖励措施的实施，把他们的兴趣提到了最高点，增强了他们说的能力。

　　Matching game ：

　　 2、教师拿起事先准备好的词卡，快速逐一出示并问：T：What ？ 进行抢答游戏，说对此单词的同学就能赢得此词卡，并为本组赢得一支花。

　　T：Now . Let’s play a matching game .（教师用手势示意，指着下面的学生）You say：boat boat go go go （指着台上的拿着词卡的七位学生），you match the words with the right pictures（用手势做一贴的动作）Ok ？ Ss：Ok.

　　 3、 Please look at the blackboard . Let’s check their answers . 师生逐个看一遍，对贴对的同学教师可奖励小贴士。

　　：三年级的学生天生好奇、好动，通过资源中听声音来让学生猜物品，不仅可以从视觉上给学生带来全新的刺激，更能从听觉上对学生进行全新的体验，轻而易举的把学生感官系统充分的调动起来了。

　　Let’s do T：Next ’s listen and do . 老师说第一遍的时候，让学生坐在位置上跟读（让学生从语言中感知）。 老师说第二遍的时候，让学生静听（让学生从语言和动画中感知）。 老师说第三、四遍的时候，让学生站起来边拍手边做动作（让学生自己动起来，从亲身体验中感知语言）。

　　：欢快的歌谣，图文并茂的视、听效果，让学生在轻松愉快的氛围中复习和巩固所学的语言。

　 　4、Let’s check T：Now please take out your pictures .

　　Let’s listen and color them . （放碟学生边听边涂色） T：Now check your answers . （听音，检查答案） Are you right ？ SS：Yes . T：Look at your pictures . Let’s read after it .（让学生跟读）

　　Let’s chant。

　　Let’s talk。

　　：在以上新知的学习之后，该部分资源的应用及时而又准确的检测了学生的学习效果，同时跟读练习又适当的拓展了学生的语言表达能力。

　　5、Wrap up

　　（1） T：What have we learnt in this class . Let’s watch .

　　T：Are you clear ？ Ss：Yes . T：After class please say these words to your parents . Ok ？ Ss：Ok.

　　（2）T：This class . Which group is winner ？ Let＇s count .（师生共数）Group1（2、3）：One two ， Which group is winner ？ Ss：Group 2 .（1、3） T：Let’s clap for them . Ok . Ss：Ok . （师生共拍） T：So much for this class . Bye . S：See you.

　　：Sally和Lily老师以简洁的语言为我们总结学习内容，而且还布置了课堂延伸活动，不仅加强学生对新知的认知，更总结本课教学的重点内容，清晰而明了。

　　 四、Design of the Bb：

　　Unit 6 Happy Birthday ！ boat ball kite plane car doll

　　人教版九年级下册英语教案（二）

　　教学目标

　　1.会听、说、认读单词juice， egg， bread。

　　2.会用I’d like some…. 表达自己想吃的食物；会用Have some ....请别人吃东西。

　　3.听懂，会用句型Here you are.

　　4.能用正确的语音语调朗读对话，并能用以上句型交流有关食物的信息。

　　5. 了解中西方早餐的异同。

　　 教学重难点

　　教学重点：

　　1、表达自己喜欢的食物以及为别人提供或请别人吃东西的日常用语：I’d like some…. Have some….

　　2、初步认读juice， egg， bread。

　　教学难点：Here you are.的读音，juice的发音，学生口型不易到位，教师要注意适度强调。

　　教学工具

　　多媒体。

　　教学过程

　　 一、热身/复习（Warm-up/Revision）

　　1.日常口语会话展示。

　　此次日常口语会话中，教师提示学生使用句型 I have…和Here you are.

　　2.师生共唱歌曲“Old MacDonald”，边唱歌曲可以边表演动作。

　　 二、新课展示（Presentation）

　　1. 让学生观察Let’s talk部分的图片，

　　Who are they？ Mike and his mum.

　　What can you see on the table？ I can see eggs….

　　2. 引出egg， bread， juice三个单词，利用图片和单词卡片练习，达到熟读。

　　3. 学生看图猜测人物对话，然后教师帮助学生理解，可利用课后的常用表达法部分让学生自己找出来。

　　4. 让学生观看教学资源，教师要强调I’d like … 是在表达自己想吃某种食物。

　　5. 利用单词卡片然后让学生自己表达：I’d like some ….

　　6. 播放A 部分Let’s talk的录音并跟读，模仿发音。教师注意带读不易掌握的读音，如：Here you are.的发音，要适当纠正，适时鼓励，切不可一味的纠正发音，打击孩子学习的积极性。

　　7. 挑一名接受快的学生做师生示范表演。

　　8. 分角色朗读、表演对话。

　　 三、趣味操练（Practice）

　　1. 学生以小组为单位，4—6人一组， 每人用I’d like some….向大家介绍自己想吃的食品。

　　2. 以接龙的形式让学生做 Let’s play 部分的游戏，加强练习所学句型。

　　3. 小组比赛，利用卡片、食物模仿Let’s talk的进行对话练习，变现自然大方得体的小组为优胜组。

　　 四、扩展性活动（Add-activities）

　　1. 用本单元配套练习册P31第一二题进行对话操练。

　　2. 设计自己的早餐食谱，并且说一说。

　 　五、作业（Homework）

　　1. 听录音，仿读对话，并在实际情景中运用所学内容。

　　2. 教家长进行早餐基本对话。

　　人教版九年级下册英语教案（三）

　 　教学目标

　　1. 学习常见的动物单词：duck， bear， dog， cat， dog。

　　2. 学习表达 It’s a ...

　 　教学重难点

　　1. 学习常见的动物单词：duck， bear， dog， cat， dog。

　　2. 学习表达 It’s a ...

　　教学工具

　　课件。

　　教学过程

　 　1. 热身、复习

　　（1） 教师播放Let’s sing！ 的录音，师生共同演唱歌曲 How Are You？ 并伴有打节拍等动作。

　　（2） 学生口语表演。教师给学生3分钟左右的时间， 让学生根据所学内容自编会话。（若课上没有准备的时间，教师可留口头家庭作业，让学生头一天准备。）在学生准备完毕后进行课上表演。会话内容为所学知识的总和，也可鼓励学生将课外知识引入。以下提供两个简单的会话内容：

　　a. ----Good afternoon， Fang Fang.

　　----Good afternoon， Lan Lan.

　　----Lan Lan， this is Dong Dong. He is new.

　　----Hi， Dong Dong. Nice to meet you.

　　----Nice to meet you， too.

　　b. ----Hello， Bai Ling. How are you？

　　---- Hi， I’m fine， thank you. And you？

　　----Very well， thank you.

　　（3） 教师播放Chant and Find的录音，师生同说此段内容。

　　 2. 呈现新课

　　（1） 教师举起自己的钢笔说：Look！It’s a pen. 请学生用Look！It’s a ... 的句型再次复习文具。

　　（2） 教师拿出准备好的篮子，篮子中有duck， bear， dog， cat， dog 等动物玩具。教师将篮子举起，兴奋地说：Look！ Wow！ I have so many animals. I love animals. 教师拿起 pig 说：Look！ It’s a pig. 教师教授新单词 pig。

　　（3） 用同样的方法讲授新单词duck， bear， dog， cat， dog 等。学习单词时，让学生手举玩具与老师一起说。其中以 rabbit， monkey为主。在说新单词时教师鼓励学生用完整句表述，如：It’s a cat..

　　（4） 再次认读单词。教师用动物的图片制成教学课件。教师点击鼠标，每点击鼠标一次，屏幕上出现一个图案和相应单词。教师让学生按图案认读单词duck， bear， dog， cat， dog。

　　（5） 教师播放Let’s talk！ 部分的课件。

　　（6） 播放教学录音，学生模仿录音说对话。注意模仿语音正确、语调自然。

　　 3. 趣味操练

　　（1） 教师让学生手拿自己的玩具，两至四人一组练习说 Look！ It’s a rabbit / dog …

　　（2） 教师让学生将玩具交换，并把自己新得到的玩具随意展示给某个同学看，或教师指定一名学生将新玩具展示给其他同学看。边展示边说：Look！ It’s a rabbit / dog … 听者用感叹词Wow！ Cool！ Great！ Super！ 做出反应，并发出这种动物的声音。教师还可以发挥学生表演才能，比一比，看谁模仿的动物叫声及形体特征最逼真。

　　 五、作业：

　　1. 学习新单词。

　　2. 使用本课重点句型造句。

　　 课后小结

　　学了这节课，你有什么收获？

　　 课后习题

　　完成课后练习题。

　　 板书

　　Unit4 We Love Animals

人教版九年级英语中考复习教案

The Passive Voice 教学设计河北省卢龙县双望镇中学 张洁清教材依据：人民教育出版社九年义务教育三年制初级中学教科书九年级第九单元。 Teaching Designs Aims of basic knowledge：1. Understand there are the Active Voice and the Passive Voice in English verb .2 .Master the structure of the Passive Voice.Aim of ability: Change the Active Voice into the Passive Voice or change the Passive Voice into the Active voice.Aims of emotion:1.Train the students’ sprit and ability of unite and cooperation.2.Arouse the students’interest of learning English.Teaching Key Point:The structure of the Passive Voice.Teaching Difficult Point:How to change the Active Voice into the Passive Voice or change the Passive Voice into the Active Voice.Task Activities:Task One: What are the Active Voice and the Passive Voice?Task Two: What is the structure of the Passive Voice?Task Three; How to change the Active Voice into the Passive Voice.Task Four: Practice and Consolidation 1.Task Five: Practice and Consolidation 2.Teaching Procedures:Step1: Warming-up.Show Teaching Aims(slide). 刺激学生的视觉感官，激发学生的学习积极性，让学生在轻松愉快的氛围中进入本节的目标学习。Step 2: Task One.Ⅰ.Lead-in1(slide):We speak Chinese . 我们说汉语。Chinese is spoken by us . 汉语被我们说。1．The teacher and the students analyse the relation of “we”, “Chinese” and “speak” together.Then point out we是 speak（动作）的执行者，Chinese是speak(动作)的承受者。2． The teacher and the students analyse in Sentence “We speak Chinese”,we 是主语而且是动作的执行者,so lead to The Active Passive;In sentence “Chinese is spoken by us”,Chinese 是主语而且是动作的承受者,so lead to The Passive Voice.3.Ask a student say “What are the Active Voice and the Passive Voice?”4.The teacher sum up.Ⅱ.Presentation1(slide):主动语态：主语是动作的执行者。英语动词: 被动语态：主语是动作的承受者。Step 3 :Task Two.Ⅰ.Lead-in2(slide):We speak Chinese.(主动)Chinese is spoken by us.(被动)1.The teacher and the students analyse the structure of The Passive Voice according to “is spoken”.2.Ask the students to discuss.3.Ask a student sum up the structure of The Passive Voice.4.The teacher check.Ⅱ.Presentation2(slide):被动语态的构成：助动词be+及物动词的过去分词Ask the students to discuss the structure of The Passive Voice we have learned different kinds of tenses.(教师先提示：在被动语态中，动词过去分词永远不变，所有的变化都体现在助动词be的变化上,be相当于各种时态中的动词)Show(多媒体) 各种时态的被动语态构成:Student 1: 一般现在时 am/is/are+动词过去分词Student 2: 一般过去时 was/were+动词过去分词Student 3: 现在进行时 am/is/are being +动词过去分词Student 4: 过去进行时 was/were being +动词过去分词Student 5: 一般将来时 will be +动词过去分词Student 6: 现在完成时 have/has been+动词过去分词Student 7: 含有情态动词情 情态动词+be+动词过去分词 Step4: Task Three.Ⅰ.Lead-in 3(slide):We speak Chinese.主语 谓语动词 宾语Chinese is spoken by us 主语 谓语动词过去分词(被) 宾语1.Help the students analyse how to change The Active Voice into the Passive Voice.(用三种颜色标出对应部分,学生能一目了然地说出主动变被动分三步走)2.Ask the students to discuss and then ask a student to sum up. 3.The teacher check. Ⅱ.Presentation 3(slide): 主动语态变被动语态的步骤：1.原主动句中的宾语变成被动语态的主语。2.谓语动词变成被动语态结构“be +动词过去分词” ，注意be要随新主语的人称和数进行变化，时态要与原主动句的时态保持一致。3.原主动句中的主语变成被动语态的宾语，人称代词用宾格，其前用介词by(被),其他成分(定语,状语)不变。Step5: Task Four ( Practice and Consolidation 1)：给出汉语“我每周写一封信”让学生给出英语，并用所给时间状语（yesterday, now, at this time yesterday, tomorrow, already, can）将该句翻译成对应时态的英语，再把各句变成对应的被动语态，这样学生既复习了所学的各钟时态的结构，又练习巩固了被动语态结构，达到了突出本节重点，突破难点的效果。Ask the students to discuss and then say the answers.Show（多媒体）Student1: I write a letter every week. A letter is written by me every week.Student2: I wrote a letter yesterday.A letter was written by me yesterday .Student3: I am writing a letter now. A letter is being written by me now.Student4: I was writing a letter at this time yesterday. A letter was being written by me at this time yesterday. Student5: I will write a letter tomorrow.A letter will be written by me tomorrow.-Student6: I have already written a letter.A letter has been already written by me.Student7: I can write a letter.A letter can be written by me .Step 6: Task Five( Practice and Consolidation 2): Change the Passive Voice into the Active Voice.Step 7: Sum-up : the main contents in this lessonStep8: Homework: Make sentences with all kinds of tenses we have learned and then change them into the Passive voice. Blackboard Design:Unit 9 When was it invented? Grammar : The Passive Voice . 被动语态的构成：助动词be + 及物动词的过去分词各种时态被动语态的构成：一般现在时am/is/are+动词过去分词一般过去时was/were+动词过去分词现在进行时am/is/are being +动词过去分词过去进行时was/were being +动词过去分词一般将来时will be +动词过去分词现在完成时have/has been+动词过去分词含有情态动词情情态动词+be+动词过去分词 教学流程教学反思 教材依据：人民教育出版社九年义务教育三年制初级中学教科书九年级第九单元。教学内容：被动语态The Passive Voice 。 贯穿本节课的主线是被动语态,我围绕这条主线本着以学生为主体的角度来设计教学内容,活动的设计前后相连,层层深入，使教学呈阶梯式层层推进,并积极采用现代化的教学手段——运用多媒体辅助教学,提高教学效率。在各项活动中，学生的大脑始终处于一种激活状态，整个学习过程都是积极主动的，学生获得的不仅仅是现成的知识，还有语言运用的能力，并在完成任务过程中体验成功的喜悦，获得成就感，实现自我价值。学生在本节课中不但明白了英语动词有主动语态和被动语态两种语态，而且掌握了被动语态的结构，并做到了主动与被动的互相转换，这正是教学目的的所在。课前让同学们在愉快柔和的歌曲声中轻松进入了本节学习，上课后首先展示了教学目标，同学们明白了本节的学习任务。整节课我精神饱满，情绪高涨，自然激励了学生们浓厚的学习兴趣。授课过程中始终贯穿一个主线——被动语态，层次清晰，脉络清楚且层层深入，学生活动量大，思维敏捷，充分体现了学生为主体，教师为主导的教学原则。尤其是练习与巩固任务中体现了以点带面，使得同学们即复习了学过的知识，又巩固了本节的新知识。总之，整节课气氛活跃，师生情绪激昂，重点突出，实实在在，非常适合农村孩子的口味。本节课是一堂语法课，本来枯燥无味，但我利用多媒体教学手段使得本节课生动有趣，圆满完成了教学任务，达到了预期效果，是非常成功的一节语法新授课。但也有不足之处，学生活动范围小；课堂上使用的语言文字较多。今后，我要不断的提高自身素质，多和同学们沟通,发挥学生的聪明和智慧,总结出通俗易懂的规则运用到自己的教学当中,课堂上让学生全员参与，尽量使用课堂用语，不断反思自己教学中的不足,更新观念,与新课程共同成长。

人教版初中英语听说课常用的教学方法都有哪些

人教版初中英语听说课常用的教学方法都有哪些

听说课教学目标的设计应有层次感，反映知识目标，能力目标和情感目标。三维目标的具体构成部分最好详细写在教学设计中。教学过程的设计对教师的要求很高，要求教师考虑语言输入和输出的关系，处理好二者的比例。人教版新目标的听说课通常以图片展示让学生整体感知了解单词和短语并设定任务加深印象，这要求教师创设情境，通过师生对话，图片展示，头脑风暴等调动学生所学知识，激发学生学习热情，学习新知识。通过听前设计给学生输入补充资讯，调动学习热情，听力输入让学生感知语言，学习语言结构。听后设计，设计各种活动，启用学生思维，让学生组队练习，展开竞赛，利用语言结构进行语言输出，进而展示自己的才华，推动课堂实践活动地顺利完成。总之，学生是课堂的主体，一切都是以学生的愿望和水平为出发点设计活动，教师应耐心引导帮助学生，实现听说课的三维目标。 教学程式设计 (Teaching procedures)： Step 1 热身（Warm-up） 话题交流（Free talk or daily English） 结合本单元的中心话题，师生或者生生进行互动，开展口语交流活动。 一、营造愉悦的英语环境 1．English songs 首先，在每一节英语听说课前，我带领全班学生齐唱一首英文歌曲，通过课前这一热身活动，学生迅速把注意力转移到课堂上，并感受到一种轻松和谐的学习氛围，真正融入到听说课的情景之中，全神贯注地聆听老师所授内容。 2．Free Talk 坚持每天不超过三分钟的Free Talk。Free Talk是一项行之有效的口语训练方式，在这项训练中，学生有充分的自主权，选择自己感兴趣的话题．并可以提前准备。每组学生自编短小的对话，可以涉及各方面的话题，有英语学习、个人轶事、班级活动、地区气候等。此项活动不仅使学生们敢于开口讲英语，而且增长了见识，扩大了词汇量。在这项活动中，教师要起到引导、督促的作用，使学生自由谈达到预期的效果。（在此活动环节中，教师依据教授内容灵活处理，选择使用） 二.引入（lead--in ） 任务1 针对本单元所涉及的中心话题，联络学生以往所学的有关内容，创设适当的语境,教师可以带领学生复习与话题有关的单词、短语，句式和时态等语法知识。也可以创设情境开展头脑风暴活动，联想与话题有关的内容，进行小组合作学习，以旧带新，拓展知识，为新课做知识准备。 例如我在人教版新目标八年级上Unit 6 I’m more outgoing than my sister.的教学设计中，是以一首韩红的歌曲《天路》引出，让学生感受情景，猜测歌手的名字，并描述韩红的外貌，再引出更多的名人，复习描述外貌的单词和句型。为本课学习比较级做好单词，短语的准备。通过以上创设的情境，学生的学习积极性得以提高，主观能动性被充分调动起来，学习热情高涨。并且和教学内容与形式息息相关，学生在感受轻松愉悦的课堂气氛的同时，也体会到紧凑的课堂节奏，注意力高度集中，为下一步的教学奠定良好的基础。 Step 2. 学习目标语(Study new language) 1.Study new language： 任务2 通过图片谈论汇入新语言知识的学习，学习完成任务所需要的目标词汇、句式等， 例如我在人教版新目标八年级上Unit 6 I’m more outgoing than my sister.的教学设计中，设计了几幅图片，描述并介绍了新目标语言----比较级的意义及句式。 2. Speaking: Take about the picture in 1a进行图画描述。 任务3 在1a图片所提供的情景或者创设新的语境来进行交际练习，体会、使用新目标语言。教师引导学生就1a的图画进行观察，描述自己在图片中看到的内容，在此期间，可以采取小组讨论，小组竞赛的形式激发他们的积极性，初步展示学生对新目标语言的口语表达能力。这是培养学生英语思维重要的、也是必要的过程。 Step 3．1b听力训练(listening) 任务4 Pre-listening听前活动设计：听前活动设计的目的是启用学生已有的相关知识，补充相关文化和背景资讯，扫除生词，并预测听力材料的内容和结构，为之后的听力理解活动做好铺垫。为此听前活动设计要选择学生熟悉的，了解的和感兴趣的内容，通过图片，对话，视讯等形式，激发学生的求知欲望。具体有以下几种方式 （1）话题汇入 为了引起学生对听力活动的兴趣，教师应从学生实际生活出发，认真分析听力材料的话题，找出话题与学生生活的联络。找到切入点，启用学生头脑中相关的背景资讯，促使学生积极思考，为之后的听力做好铺垫。 例如 我在九年级Unit11 Could you please tell me where the restroom are?的教学设计中,针对课本问路指路的听力内容，首先引入我们学校附近的地理状况，我扮演成陌生人，与学生展开对话，然后，再让生生对话，进行话题引入。 （2）词汇梳理 现行教材将许多生词渗透在听力材料中，为了降低听力难度，提高听力效果，教师需在听前设计一些活动，让学生初步感知听力材料中的生词和短语。 例如 我在人教版新目标九年级Unit 9 When was it invented? 听力2a的教学设计中, 针对听力原文新发明生词太多的情况，我首先在幻灯片中展示各个新发明的图片及名字并且教会学生这些生词，带读一些发明家的名字，为下一步听力降低了难度。 （3）预测内容 听前，教师可以利用标题，插图，题干引导学生对听得内容进行预测。预测是做好听力的很重要的方法，不容忽视。教师可根据预测内容提出相关问题，引发学生积极投入的去听。 例如 我在人教版新目标九年级Unit 7 Where would you like to visit?听力2a的教学设计中, 针对课本插图旅游画面及听力题干，我问学生:what can you see in the picture ? what do you think you will listen to? 并进而启发学生： From picture, we know it is about traveling. From sentences, we know maybe some people are choosing somewhere to travel. 从而指导学生预测听力材料内容。 任务5 While-listening听中活动设计 听力活动中，教师必须把握听力活动的内容难度，设立阶梯递进式的听力任务链。首先，让学生整体听一遍，要求听懂并叙述主要内容。再提出细节性问题，然后逐段听，把握细节。最后，再整体听一遍，整体感知材料，提升认识，完成课本题目。当然，根据学生实际情况，应灵活调整，以学生完成听力任务链为目标。精听，泛听相结合，同时应培养学生边听边记的习惯与能力，引导学生记录时间，地点，人物，关系等关键资讯，传授记录的技巧和策略，提升听力水平。 Step 4． 1c对话练习（pairwork） 任务6 Post-listening听后活动设计 1 Listen and repeat: 听录音跟读 听力练习后，学生已有了较完整的听力材料，再通过听录音跟读，让学生朗读录音材料中的句子、问题、对话等内容，训练正确的语音语调，进一步巩固目标语言，为后面要完成的任务打下口语基础。 2 1c Pair work:根据对话内容，进行模仿练习。 3 Competition and Speaking: 竞赛与口语表达 任务7 创设情境，展开活动，巩固目标语言， 教学中，教师应积极组织例如游戏，竞赛活动。竞争是诱发进步的动力，小组竞赛是激发学生积极性和争取优良成绩的一种有效手段，同时能激发学生浓厚的兴趣和上进心。竞赛不仅是与其他同学的竞争，也是对自我的挑战，可以极大地调动学生的学习积极性和参与意识，在此过程中，学生踊跃发言，积极思考，课堂气氛活跃，把课堂推向 *** ，教学效果好。竞赛前，将竞赛规则、过程、内容明确让学生了解，使他们做好相应准备，准备越充分，学生参与比赛的积极性就越高，在取得成功后，他们能从同伴的羡慕中得到自我提高的内驱力。竞赛内容可以是根据听力材料复述所听内容，将短文改成对话或将对话改成短文，改换人称角色扮演，故事续尾，调查访问及辩论，也可以是教师根据学生生活体验，时代背景利用多媒体另设情境，在竞争赛中，内容设计应层层递进，注重启发式教学，采用“多维互动启发式”教学方法，优化课堂要素结构，营造良好课堂氛围。突出对能力的培养，并加大实训力度。以学生为主，教师起到指导作用，实现师生互动，提高教学效果。在课件设计上，应注意制作理念新颖，内容丰富，容量大，可操作性强，。使学生训练时，更加直观有效。以供学生充分练习。 例如 1 我在人教版新目标七年级下 Unit 5 I’m watching TV的这个环节教学中，设计小组竞赛活动，让学生根据幻灯片上的画面猜测画面上的人物在干什么，他们在表述的过程中就会用刚刚学到的现在进行时态，然后再给出更多画面，让他们小组成员合作，互相问答，期间又会用到不同人称的现在进行时态的问句，训练层层递进，扎实有序，课堂活跃。 2我在人教版新目标八年级下 Unit 8 Why don’t you get her a scarf? 的这个环节教学中，设计小组合作活动，制作了多幅幻灯片，每张幻灯片分别有老师，父亲，奶奶不同人物及各种礼物，让小组合作讨论应该给每一位送什么样的礼物，并说说为什么，在讨论中，他们就会用的所学到的提出建议和表达评论的句型，同学们各抒己见，讨论热烈。 3我在人教版新目标八年级上Unit 6 I’m more outgoing than my sister.的这个环节教学中，设计小组竞赛活动，制作了多幅幻灯片，每张幻灯片都有两个大家熟悉的明星，让学生观察他们的不同，然后用刚刚学到的比较级表述他们的不同，同学们发言踊跃，课堂气氛达到 *** 。 Step 5. 2a-2b听力训练((listening) Pre-listening 听前活动 Take about the pictures in 2a & 2b 针对课本图画进行描述, 教师要帮助学生明确要求,2a的听力是在1b的基础上加以拓展的，难度要比1b大一些，因此，在设计教学活动的时候，要为学生搭建一个可供向上攀登的阶梯，教师可以引导学生就课本图画进行自由表述，可以提出具体的问题启发学生思考，带领学生预测将要听到的内容，调动学生积极参与活动。 While-listening 听中活动

大学英语听说课程教学方法都有哪些

课堂教学是教学的基本形式，是学生获取资讯、锻炼多种能力和养成一定思想观念的重要渠道。然而课堂教学的时间是有限的，要实现用最少的时间使学生获得最大的进步与发展，新课程基础教育课程改革必须面对的一个问题就是如何使课堂教学效益最大化，有效教学是一重要途径。

人教版初中英语说课

新目标英语七年级上期教材目录 Unit 1 My name’s Gina. Unit 2 Is this your pencil? Unit 3 This is my sister Unit 4 Where’s my backpack? Unit 5 Do you have a soer ball？ Unit 6 Do you like bananas? unit 7 How much are these pants? Unit 8 when is your birthday ? Unit 9 Do you Want to go to movie? Unit 10 Can you play the guitar ? Unit 11 What time do you go to school? Unit 12 My favorite subject is science 新目标英语七年级下期教材目录 Unit 1 Where’s your pen pal from? Unit 2 Where’s the post office? Unit 3 Why do you like koalas? Unit 4 I want to be an actor. Unit 5 I’m watching TV. Unit 6 It’s raining! Unit 7 What does he look like? Unit 8 I’d like some noodles. Unit 9 How was your weekend? Unit 10 Where did you go on vacation? Unit 11 What do you think of game shows? Unit 12 Don’t eat in class. 新目标英语八年级上期教材目录 Unit 1 How often do you exercise? Unit 2 What’s the matter? Unit 3 What are you doing for vacation? Unit 4 How do you get to school? Unit 5 Can you e to my party? Unit 6 I’m more outgoing than my sister. Unit 7 How do you make a banana *** oothie? Unit 8 How was your school trip? Unit 9 When was he born？ Unit 10 I’m going to be a basketball player. Unit 11 Could you please clean your room? Unit 12 What’s the best radio station? 新目标英语八年级下期教材目录 Unit 1 Will people have robots? Unit 2 What should I do? Unit 3 What were you doing when the UFO arrived? Unit 4 He said I was hard-working Unit 5 If you go to the party,you will have a great time! Unit 6 How long have you been collecting shells? Unit 7 Would you mind turning down the music? Unit 8 Why don’t you get her a scarf? Unit 9 Have you ever been to an amusement park? Unit 10 It’s a nice day, isn’t it? 新目标英语九年级教材目录 Unit 1 How do you study for a test? Unit 2 I used to be afraid of the dark. Unit 3 Teenagers should be allowed to choose their own clothes. Unit 4 What would you do? Unit 5 It must belong to Carla. Review of units 1-5 Unit 6 I like music that I can dance to. Unit 7 Where would you like to visit? Unit 8 I’ll help clean up the city parks. Unit 9 By the time I got outside, the bus had already left. Unit 10 When was it invented? Review of units 6-10 Unit 11 Could you please tell me where the restrooms are? Unit 12 You’re supposed to shake hands. Unit 13 Rainy days makes me sad. Unit 14 Have you packed yet? Unit 15 We’re trying to save the manatees! Review of units 11-15 Review Games Game 1 Bingo Game 2 Talk About It! Game 3 Inventions Game 4 Picture Sentences

哪有人教版初中英语说课稿？

说课去“精品教师”上边找， (百度搜下“精品教师”四字,第一个就是) 上边有很多英语说课， 自己看看，抄下来 望采纳！

初中英语听说课教学设计有哪些

一、《英语课程标准》对初中阶段听、说的技能要求 准确定位教学目标和巨集观把握教学设计的依据是《课标》中规定的各级目标，教师要全面了解各学段的目标，以使自己在教学设计中能更好、更准确地把握。 二、影响听力理解的主观因素 1. 语言知识因素：学生语音、词汇、语言结构、日常交际用语等的掌握情况，都会影响他的听力理解水平。 2. 背景知识：背景知识是指对听力材料中主题的文化背景、风俗习惯、生活方式、价值观念及人物、场景等的了解和熟悉程度。 3. 听力认知策略:听力认知策略包括预测、猜测、判断、推理等。运用这种策略的主要依据有 : 具体的语境、听者对题材、主题的熟悉程度和文中的逻辑关系。 4. 情感因素:如果带有紧张、焦急、压抑的心理去听 , 他的心理语言活动过程就处于抑制状态 ,会对听力训练产生畏惧心理思维也变得迟钝 ,相反 , 如果在良好的环境中充满信心 , 轻松愉快、毫无心理压力地去听 ,就能最大限度地发挥他的听力水平。 三、如何培养学生的听力能力 1. 培养学生捕捉资讯的能力 1 ）捕捉主要资讯 2 ）获取特定细节资讯 听者捕捉资讯的能力是由以下能力构成： 1 ）根据说话者的语气和语调来判断意思的能力； 2 ）猜测词义的能力； 3 ）辨别感 *** 彩、特征所承载的能力； 2. 培养学生推导和预测的能力

人教版语文说课常用的教学理论有哪些语句

词汇是语言的三大要素（语言、词汇、语法）之一, 是语言的基本材料,是一切语言活动的基础,离开词汇就无法表达思想.Wilkins指出“没有语法我们只能表达很少的内容,而没有词汇,我们就什么内容都表达不了” 因此,词汇教学在整个语言教学中起著举足轻重的作用,离开词汇,听、说、读、写等基本语言交际活动都无法进行.尽管词汇在真个语言系统中具有举足轻重的低位,但是对于许多中国的英语学习者来说,如何有效、牢固第掌握大量的词汇 仍然是他们学好英语的最大障碍之一.这充分反映了目前我国词汇教学方面的不足. 第一,对于词汇教学的重视程度不够.词汇属于语言知识的一部分,英语教学中普遍存在重技能、轻知识的倾向也殃及到词汇教学上,许多老师在课堂上急于开展各种交际活动,而不愿意拿出时间进行词汇的教学.即使是进行了词汇教学,也只是局限于词汇的语音、意义和拼写,而对于词汇的使用训练不足,导致学生词汇使用的能力低下,从而影响了学生的口头与书面表达能力的提高,这又反过来消弱了人们对于词汇教学的重视程度； 第二,对于词汇教学的研究不够,不能及时把有关领域的研究成果运用于词汇教学中,致使我国目前的词汇教学基本上仍然处于凭经验和感觉的阶段,教学效率低下.词汇教学的理论来源主要有两个：一是语言学关于词汇本质的研究；二是心理学和心理语言学关于词汇记忆与词汇学习过程的研究.

初中英语词汇教学方法与策略有哪些

初中英语词汇教学方法与策略有哪些 为你回答，请从单词以下几个方面着手 【五位一体单词记忆法】 【1】单词音标（提高英语听力理解） 【2】单词词性（知道单词充当成分） 【3】单词意思（知道句子表达意思） 【4】单词拼写（准确地写出该单词） 【5】单词用法（可正确使用该单词） 【1】如果是这个单词是名词，需要让学生知道 （1）名词是可数名词还是不可数名词 （2）可数名词复数变化 （3）名词可以作主语，表语，宾语 等用法 【2】如果是这个单词是形容词，需要让学生知道 （1）形容词是否有比较级，最高阶 （2）最比较和最高阶变化 （3）形容词可以作，定语，表语，补语等用法 【3】如果是这个单词是动词，需要让学生知道 （1）这个动词是及物动词还是不及物动词 （2）动词5种变化（即原形=do；三人称单数= does,过去式= did,现在分词= doing,过去分词= done) （3）动词可以句子谓语，成为谓语动词， 不能做谓语动词成为非谓语动词 （4）动词的一些用法 A ：动词+简单宾语 B: 动词+ 双宾语 C：动词+复合宾语 D: 动词+ 宾语从句 E:特殊用法：动词+宾语+ of /about +宾语 【4】如果是这个单词是副词，需要让学生知道 【5】如果是这个单词是代词，需要让学生知道 【6】如果是这个单词是介词，需要让学生知道 【7】如果是这个单词是冠词词，需要让学生知道 【8】如果是这个单词是连词词，需要让学生知道 【9】如果是这个单词是数词词，需要让学生知道 满意，请立即采纳，谢谢！

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初中英语词汇教学方法与策略有哪些？1.创设语境教词汇。 用实物、图片等直观教具教词汇，既形象、生动，又可节约时间，同时还可吸引学生的注意力。教师要注意使用启发式教学，培养学生的观察力、想象力和创造力。词汇教学不宜脱离短语、句子和文章，孤立地让学生读、译、背词汇表，应指导学生拼读后，结合短语、句子和文章来学。语境不仅包括文章或言谈的上下文，而且也包括了各种社会环境。语境教学法可使学生通过语境更加深刻地理解单词的用法和多种意义，从而对于单词的记忆更加牢固。在教学中，教师扮演着多样的角色，他既是助学者、组织者、监督者，有时又是学生的伴学者。在语境下，学单词、记单词、用单词是一个基本概念，贯穿始终，这是原则。 2．根据音形结合、构词法等科学规律记忆单词。 利用拼读规律和联想记忆单词；利用派生词、兼类词、合成词、同类词、缩略词等，归纳、总结、归类词汇。在教学中注意培养学生的归纳分析等思维能力，让学生自己去发现、去归纳，帮助学生提高自学能力，训练他们的科学记忆和联想能力。 3. 在“游戏”中学词汇。 通过歌曲、谚语、成语、格言、绕口令、习语、说唱、诗歌、笑话、谜语等辅助词汇教学。教学游戏集智力、活动和竞争于一身，是组织、课堂模拟实际活动的有效辅助手段，是实现多样化、趣味性以及提高课堂教学质量的途径。经常用一种方法教学词汇，会使学生感到乏味。因此在词汇教学中,教师要经常变化词汇教学方法，给学生以新鲜感，吸引学生的注意力。 4、尽量用英语教英语和学英语 学习语言的首要条件就是要多听、多读，通过听读这两条渠道向大脑输入大量可理解的语言材料。有了大量的、足够的语言输入与积累，才能融会贯通形成语言规则，才能大量的输出。这就要求教师在上课时要用英语来教学，用英语来解释单词、句子等，并用英语设定交际情境来启发学生用英语思考。让学生在英语的环境里多听、多看、多读、多说和多写,培养直接用英语思维，力求生动形象，以助记忆。 5．用框架结构图等来复习、归纳词汇 复习词汇也是词汇教学的一个重要组成部分。教师可根据要求引导和鼓励学生积极思考，复习词汇，然后再进行核对，必要时可根据学生的回答进行补充。集中学习学词汇是把意义相关、话题相关、用法相关的词搁起来学习，让学生自己去总结、发现，这样学生亲自的参与，有助于记忆。 6．利用旧知识猜测词义 猜测词义是一个复杂的心理过程。当学生需要猜测和推理一个问题的答案时，他们所做的心理努力比直接提供他们问题的答案要多得多，因此所猜词汇能更牢固地保留在记忆中，不容易忘记，同时学生的智力、思维能力也得到了进一步开发。如果学生猜对词义，会使他们获得成功的喜悦和成功感，从而形成良性回圈。在猜词所给的语境当中，不要出现学生不认识的其他单词，一定要控制这一点，让学生把注意力都集中在新词上面，不要让其他生词干扰对新词汇的理解。可以把课文里面的句子拿出来，让学生来看，不要想着难倒他们，更多的是给他们一个复习、复用的机会。 7、通过运用来巩固词汇 要求学生根据自己的知识和判断、推理能力，用英语解决现实生活中可能遇到的问题，也就是在用中记单词。尽管进行了大量口头练习，没有笔头练习很难巩固，但笔头练习要适合学生的水平。可补充听写、默写单词、翻译短语，并用短语造句，还可让学生根据所给的几个关键词，自由发挥编写故事，但建议在语境中运用新词，以一个话题的词或者一个主题的词，编一个短文，或给一些动词短语，编一个故事做基础性的练习，紧贴课文或学生现实生活进行词汇教学，充分发挥学生的想象力和创造力。 这样培养学生口头表达能力、复述能力和单词的贮存量。学生通过实际运用来达到启用已有的知识和记忆的目的,是任务型词汇教学所追求的。 8．鼓励学生在课外主动学习词汇 自然习得中获得词汇。“源于课本，超越课本”，是每个外语教师希望能达到的一种境界。在学好课堂教师所教词汇的基础上，要鼓励学生课外通过电视、广播、阅读等方式学习词汇，使学生主动，积极地进行自主学习。 9、教学生拼读规则，以及查词典，查资料等策略，让学生掌握终身学习英语的本领 注意帮助学生学习词汇的一些策略的运用，影响他们掌握学习策略的因素有很多：学生对学习策略的认识、学生本身形成的学习习惯、教师对学生形成有效的学习策略的灌输方式等等。由于它有明确、具体的任务目标，学生为了完成某一任务而使用多种手段或策略学习，他们会灵活地使用他们感兴趣的材料，逐渐形成自己的学习策略以掌握词汇、记忆词汇，让学生在完成任务的过程中，有机会体验词汇学习的乐趣，化被动接受为主动探究。使用任务型词汇教学将会更有效地使学生掌握词汇学习的策略，提高词汇记忆的效率。学生自己在阅读的过程中，常常会碰到教师原来没有预测到的或不准备讲解的生词，要根据课文中的语境判断这个词到底是什么意思，而不是简单地去拿这个单词表去一个一个查字典，那个没有必要，遇到那些真的需要查辞典的词再去查。如学习常用的、出现频率较高的词，或者是与当前的交际活动关系密切,对阅读或听力理解及意思表达至关重要的词等才去查。培养学生通过查辞典学习单词进而提高自己的自学能力很重要，但是在初期的初中阶段要教师指导，比如说查什么，怎么查，首先查这个词这个课文当中的用法。

人教版九年级英语unit6主题整合单元复习课

人教版九年级英语unit6主题整合单元复习课如下:

以下是一节人教版九年级英语Unit6主题整合单元复习课的教案，供您参考：

一、教学目标：

复习本单元所学的单词、短语和语法知识。

掌握如何提出和回答建议的句型。

了解西方国家的饮食文化，并能够进行简单的比较。

培养学生的合作意识和自主学习能力。

二、教学内容：

复习单词和短语：本单元所学的单词和短语，包括食品名称、数量、建议的表达方式等。

复习语法知识：掌握如何提出和回答建议的句型，如“Howabout…？”、“Whynot…？”等。

拓展内容：介绍西方国家的饮食文化，包括饮食习惯、餐厅礼仪等。

三、教学步骤：

Step1：导入新课

教师播放一段与本单元主题相关的视频，引导学生进入本课的主题——饮食文化。

Step2：复习单词和短语

教师出示单词和短语的PPT，学生集体朗读，教师进行纠正。然后教师进行听写测试，检查学生的掌握情况。

Step3：复习语法知识

教师出示语法知识的PPT，学生集体朗读，教师进行纠正。然后教师进行语法测试，检查学生的掌握情况。

Step4：拓展内容

教师介绍西方国家的饮食文化，包括饮食习惯、餐厅礼仪等。同时引导学生比较中西方的饮食文化差异。

Step5：小组活动

教师将学生分成小组，每组5-6人，让每组学生讨论自己最喜欢的食品和餐厅，并分享自己的饮食经验和建议。最后每组选出一位代表进行汇报。

Step6：总结评价

教师对本节课进行总结评价，指出学生的不足之处和需要改进的地方，同时鼓励学生继续努力。

九年级上册英语教案人教版

　　一份好的英语教学设计能以极大地刺激学生的学习情绪，满足他们的学习欲求，构成师生之间和谐愉悦的课堂氛围。下面是由我为大家整理的“九年级上册英语教案人教版”，仅供参考，欢迎大家阅读本文。

　　九年级上册英语教案人教版（一）

　 　教学目标

　　1. 能力目标

　　能听、说、认读一些常见的动物单词cat，dog， monkey， duck， panda， rabbit， 并能用英语介绍这些小动物。

　　能听懂一些简单的指示语，并能按照指令模仿动物做出相应的动作。

　　2. 情感目标

　　培养学生爱护动物、保护动物的意识。

　　教学重难点

　　能听、说、认读一些常见的动物单词cat，dog， monkey， duck， panda， rabbit， 并能用英语介绍这些小动物。

　　能听懂一些简单的指示语，并能按照指令模仿动物做出相应的动作。

　 　教学工具

　　ppt课件。

　　教学过程

　　 1、Warm-up

　　（1）Free talk（1分钟）

　　a. ---- Good afternoon， Fangfang.

　　---- Good afternoon， Lanlan.

　　b. ---- Hello， Xiaoling. How are you？

　　---- Hi， I＇m fine， thank you. And you？

　　---- Very well， thank you.

　　（2）播放歌曲 Teddy Bear（要求学生边拍手边吟唱，营造一个欢乐活泼的英语气氛。）（1分钟）

　　（3）大小声游戏：rabbit， monkey， panda， zoo（1分钟）

　　教师轻声说一个单词，学生则需大声朗读。教师大声说，学生则轻声说。

　　（设计思路：活跃气氛，融洽师生情感，激发学生参与课堂活动的热情，使学生迅速进入英语学习的状态，并帮助学生巩固了上节课的单词。）

　 　2.entation

　　教师课前在黑板上用彩色粉笔画一个动物园的图案。

　　（1）教学duck

　　a.教师画一个duck的简笔画，微笑着问学生：Hello， boys and girls. What＇s this？ Do you know？ 你们认识它吗？它的叫声是怎样的呢？

　　b.课件出现duck的画面及叫声

　　T： Look at my mouth. d-u-c-k， d-u-c-k （注意元音字母u的发音）然后把图片鸭子贴在黑板上。

　　（2）教学rabbit

　　T： Hello. I＇m an animal. I have two long ears， and I have a white body. And， I have two red eyes. Do you know？ What am I？ 从此谜语中引出单词 rabbit。

　　（设计思路：悬念式激情导入，激发学生的好奇心和兴趣，提高学生的听力水平。）

　　（3）教学panda

　　出示课件。

　　T： Look， it＇s a lovely animal. What＇s this？

　　引出熊猫单词panda，出示卡片，领读，进行音标渗透。然后说：Hello！ My name is Panda. Nice to meet you.（引导学生用所学问候语向熊猫打招呼。）

　　（设计思路：在熟知的语言中呈现单词，在真实的情境中交际，避免了枯燥无意义的机械重复，使课堂生动、鲜活、富有生活情趣。）

　　（4）老师模仿声音Woof！Woof！引出单词 dog. I＇m a dog. （做小狗的动作）Dog， dog， I＇m a dog， woof woof woof. 声音woof 引出单词dog。

　　接着出示cat的图片，引导学生说出Cat， cat， I＇m a cat， meow， meow， meow. 同法教学monkey.

　　（设计思路：在展示单词的同时，配上相应的动物动作。小学生的自控力不是很强，很难长时间保持注意力，所以动手，动脑，惟妙惟肖的滑稽动作，让学生体会到了英语学习的乐趣。）

　　（5）教师以故事形式出示课件，引导学生再次认读动物单词。

　　（设计意图：根据学生好表现的心理，一步一步循序渐进，层层深入，由易到难地从本课单词迁移到课外内容，既激发了学生的学习兴趣，又丰富了课堂内容。）

　 　3.tice

　　（1）让学生拿出准备的玩具或头饰，扮演自己喜爱的动物。

　　（设计意图：小学生都非常喜爱小动物，每位学生最喜爱的动物也不同，针对这一生活实际，通过学生戴上自己最喜爱的头饰，介绍自己，提高了学单词的趣味性，使每位学生都跃跃欲“说”，即能寓教于乐。）

　　（2）教师播放Let＇s learn部分的课件，让学生跟着说，注意语音语调。

　　（3）教师示范表演，学生模仿。看谁表演得最逼真、最生动。

　　4. Consolidation

　　（1）教师让学生手拿自己的玩具，两至四人一组练习说 Look！I have a rabbit / dog ...其他同学说上节课学过的感叹词：Cool！ Super！ Great！ Wow！

　　（2）比一比，看谁模仿的动物叫声最逼真。

　　（3）赛一赛，看谁模仿的动物形体特征最生动。

　　 5. Add-activities

　　（1）教师将一只大萝卜放在讲台台上，并戴上rabbit的头饰，并找若干名学生，师生同表演“拔萝卜”故事情节。

　　（2）Let＇sChant

　　Cat， cat， I＇m a cat， meow， meow， meow.

　　Dog， dog， I＇m a dog， woof， woof， woof.

　　Duck， duck， I＇m a duck， quack， quack， quack.

　　Monkey， monkey， I＇m a monkey， hei， hei， hei.

　　Rabbit， rabbit， I＇m a rabbit， jump， jump， jump.

　　Panda， panda， I＇m a panda， ha， ha， ha.

　　6. Homework

　　（1） 把你知道的动物单词说给家长听。

　　（2） 和同伴一起做模仿动物表演。

　　（3） 小组合作进行编对话或儿歌。

　　九年级上册英语教案人教版（二）

　　 教学目标

　　1.能听、说、认读单词red、yellow、green、blue并能在实际情境中运用。

　　2. 通过用Lets do部分“Show me...”的指令练习和运用有关颜色的单词，训练学生的动手能力。

　　3.通过学习，学生能根据自己喜欢的颜色设计东西，培养其动手的能力。

　　 教学重难点

　　重点：掌握颜色单词red、yellow、green、blue。

　　难点： 会用句型I see...描述自己看到的颜色。

　　教学工具

　　PPT课件、人物头饰、单词卡片、图片。

　 　教学过程

　　1、Warm-up

　　（1）T：Hello，boys and girls.I’m your newteacher  name is  you can call me g

　　g.

　　T：Today we will learn Unit2 Colours（课件出示Colours单词，教师领读），Doyou know colours？

　　引导学生也可用汉语回答颜色

　　T：Let’ssing a song about colours，the song’s name is《colours》，Please stand up，clap your hands.（师生齐唱歌曲）

　　2.entation

　　（1）课件出示学校的平面图和本课中出现的人物图，让生进行操练，为本课的学习做好铺垫。

　　T：Let’s go on，Look，what’s this？（课件出示学校图）引导学生说出school，教师领读（注意升降调）At school，we have many friends，Look，they are coming.（教师逐一介绍四个人物的名字） Let’s say “hello” tothem.

　　（2）课件出示公园图片，引导学生说出在公园里看到的景色，同时呈现本课的录音视频。

　　T：Today is a very sunny  friends are going to the park（呈现公园图片） 领读单词 you want to gothere？Let’s go，Listen（课件播放公园里鸟的叫声）What do you see in the park？（学生也可用汉语回答）

　　T：Yes，it’s a beautiful  you see the flowers？Do you see thetrees？Do you see the rainbow？

　　Ss： Yes/No.

　　T：What do you see in the park？ Let’s go，listen carefully（播放课文录音，让学生仔细的听）

　　T：What do you see in the park？ Do you remember？引导学生利用句型I see...（板书）进行描述。

　　引导学生分别说出：I see red/yellow/green/blue.（出示四种颜色的图片贴到黑板上）

　　T：How many colours do you see in the park？Do you remember？Let’s listenagain，This time pay attention to the words.（再次播放视频让学生跟读）

　　T：How many colours do you see in the park？（课件出示四种颜色的图片，引导学生说出这几种颜色）Theyare red/yellow/green/blue.（板书四个单词，同时对学生进行书写规范训练）

　　播放chant伴奏，让学生看黑板跟唱。操练四个颜色单词。

　　T：OK，Ihave these （分别呈现四个单词卡片）

　　教师领读、齐读、分组读

　　（3）T：OK，now，listen（再次播放chant伴奏，师生看黑板齐唱）

　　（4）活动：I say，you do

　　T：Here are the colours，（出示四种颜色的彩笔）Look，on your desk， you have the crayons，listen，when I say red，youcan take up the red crayon quickly，let’s try.

　　（5）课件出示四个句子，让学生进行操练。

　　T：Look here，In the park，we see many colours（课件呈现四个人物说的句子，学生齐读）OK，showme your finger（让生手指四个句子齐读）

　　（6）让生打开课本自己读，然后呈现chant文本，让生跟唱。

　　（7）活动：Colour your park

　　T：Now you have a new park，colour your park colourful.

　　学生开始活动，教师在下面巡视指导。

　　（8）找学生汇报自己的作品，利用句子I see...进行描述。

　 　3、Homework

　　绘制一个公园和你的家人一起分享。

　　九年级上册英语教案人教版（三）

　 　教学目标

　　1.正确认读26个大小写字母，会背字母表。

　　2. 能找出相同的字母。

　　教学重难点

　　【教学重点】相似字母的区分和变化较大的大写字母的记忆。

　　【教学难点】有些字母可能难以正确发音。

　　教学工具

　　ppt。

　　教学过程

　　 （一）热身、复习（Warm-up/Revision）

　　1.师生做日常口语练习：

　　A： Hi， boys and girls.

　　B： Hi， Miss Zhu.

　　2.复习文具词汇 ，，

　　Find and match，看图连线，举手抢答，带领同学们进行操练。

　　 （二）呈现新课（Presentation）

　　1.课堂导入：以问题开始，如小朋友们以前有没有听说过26个英文字母啊？有没有哪些朋友会读一些字母啊？

　　2. watch and repeat

　　观看26个字母的书写发音视频，认真听并模仿朗读。

　　3. Let’s learn接下来，老师逐个教学字母边领读边板书，并用课件出示大小写字母（学生一边跟读一边在空中仿写）。

　　Chant：

　　T： A is for apple

　　S： apple 、apple、apple

　　（三）趣味操练（Practice）

　　1. 开火车按字母表顺序认读。

　　2. 课件单个出示字母，点名认读。

　　3. 连线：将大小写字母连起来（回答问题时要求先大声念出大写字母，再和哪一个小写字母相连）。

　　 out完成课本上在画中找字母任务。

　　 （四）扩展性活动（Add-activities）

　　 time

　　1.出示小组找到的生活中的字母

　　’s sing ABCs song

　　2.第一遍先播放音乐学生听,第二遍全体齐唱，可以拍手唱。给与表现好的同学奖励。之后老师请一位同学来带着大家唱，课件出示26个字母，包括大小写，可以点唱。

　　3.回家复习巩固26个字母的认读。