家长和语文老师都应该读读叶开的文字（初稿）？对抗语文的目录

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• 家长和语文老师都应该读读叶开的文字（初稿）
• 对抗语文的目录
• 对抗语文的作者简介
• 关于语文的新闻
• 对抗语文：让孩子读到世界上最好的文字的内容简介
• 这才是中国最好的语文书精彩片段
• 叶开的《对抗语文》流行，语文教什么，是老师的责任吗
• 教师要有质疑意识

家长和语文老师都应该读读叶开的文字（初稿）

不记得是怎么接触到叶开老师的，只记得大概2013年左右在博客上无意中看到叶开老师关于语文教育的一些观点，觉得如当头喝棒，警醒梦中人！随后便买了叶开老师的书——《对抗语文》，这本书是2013年10月8日买的。语文教育，无论是九年义务教育还是大学教育，历来一直被诟病。叶开老师在这本书里把语文教育当前所呈现出来的弊端血淋淋地撕开丢给读者。作为一名语文老师，看到这些文字，像是在打自己的脸。 回想自己之前的教育何尝不是如书中所说。 《对抗语文》分为三个板块，最后一个板块是“语文之痛”，是叶开老师所开专栏的选文。 叶开老师在书中罗列出语文教材的几大痛点： 1、经典被胡乱删减，导致内容不明。 如巴金《鸟的天堂》，王安忆《我们家的男子汉》等。 2、“拿来主义”不考虑中外文化差异。 如《餐桌上的大学》原为意大利的作品。 3、语文教材不应该是政治教育语文课文的大部分内容都为了政治说教，而并非从孩子的身心发现考虑。 针对语文教育存在的种种弊端，叶开老师在书中把自己的经验分享出来。 叶开老师有一个女儿，很小的时候便和爸爸一起看书，叶开老师在书中把和女儿一起看的好书都推荐出来。 每当我不知道看什么的时候，就会把这本书拿出来，从13年到16年，叶开老师推荐的书单一直影响着我。 下面列举几个老师着力强调的一些书和动漫： （在老师的推荐下，宫老所有的作品至少都看了两遍以上） （这是2016年刚看的，值得反复看） （《吹小号的天鹅》、《夏洛特的网》、《精灵鼠小弟》） 除了《丛林之书》还有《老虎，老虎》等。 这些只是期中的一部分，叶开老师在书单列出了一个长长的书单，供家长和老师们参考：在推荐的书籍中，并非仅仅说了书名，有出版社和译者，并给出这本书的好处来，有理有据。叶开老师毕业于华东师范大学中文系，任《收获》杂志副编审。叶开不是他的真名，原名廖增湖。为了写这篇文章，特意去百度了一下。 原来一直都没有百度过，但这不影响他的文字给我带来的反省。

对抗语文的目录

编者的话序言：小学语文教材应有的底线语文是什么我们可以从老的国语课本里借鉴点什么《功夫熊猫》中闪烁的教育真谛宫崎骏动画的迷人光辉我为江苏新编语文教材鼓掌真挚的课本才有持久生命力好词好句与陈词滥调他们为何撕毁语文教材？分成两半的学生不是只有教师才掌握真理我写的两篇小学作文“不合格”教育的焦虑语文的物化悦读美好阅读是最好的选择苦读与悦读乱读书不如不读书女儿的秘密阅读小孩子都爱魔法师夏洛与卑微者的尊严我给女儿读《丛林之书》我给女儿读《白海豹》我为女儿读《变身》我给女儿读《繁梦大街26号》孩子语文成绩不好怎么办和孩子一起长大详细分级推荐书目语文之痛巴金《鸟的天堂》在教材里变了味被删改的安徒生童话还是童话吗？王安忆《我们家的男子汉》被改得只剩下骨头没有肉《餐桌上的大学》原来是意大利的作品《带刺的朋友》变成了“带刺的敌人”课文《信》与现代病朱自清的真性情爱与恨的教育不能看见的战争

对抗语文的作者简介

叶开，原名廖增湖，广东廉江人。1991年毕业于华东师范大学中文系，中国现当代文学博士。现为《收获》杂志副编审。著有长篇小说《口干舌燥》、《我的八叙传》、《三人行》和小说集《秘密的蝴蝶》等。

关于语文的新闻

开炮轰语文教材，发现名家作品被篡改和肢解得面目全非　　“蜜蜂、小鸟、兔子和熊猫四种动物，请从中找出一种跟其他三种不同的动物。”校方给出的标准答案是熊猫，其理由为，它是唯一需由动物园饲养的国宝级动物。为此，著名文化学者朱大可于日前发表文章《必须终结“标准答案时代”》。　　无独有偶，作家叶开也遇到了“标准答案”的尴尬，并认为小学教材中多篇文章是对文学作品的篡改和删减，于是便撰写新书《对抗语文》。　　A　　“垃圾食品，毁坏孩子的身体；垃圾文章，毁坏孩子的心灵。”　　曾有一道小学生作业题，问：“三国时期最足智多谋的人是谁？”读小学三年级的乔乔，刚看过《三国演义》彩图本，于是她认真地写下：“孔明和庞统”。结果却得到一个大红叉，语文老师的标准答案是“诸葛亮”。乔乔很疑惑，但老师回答，在小学阶段，答案只能写诸葛亮或周瑜，写孔明也算错。此种说法不禁让人觉得很荒诞。　　这是乔乔的父亲叶开第一次被语文教育刺痛。叶开是一位文学博士、作家、《收获》杂志副编审，此外，他更是一位父亲。所以，当女儿告诉他班主任要求各位家长写一篇《我看考试》的命题作文，优异者将选登在校报上时，叶开非常认真地去完成这篇作文，结果，很不幸名落孙山。后来多次参加女儿学校的家长征文竞赛，都落得如此下场，还被一位资深语文老师判定离题万里。　　于是，叶开开始关注语文教材，巴金的《鸟的天堂》，叶开花了两个晚上对比，发现很多的细节，比如，巴金在原文中写清晨阳光照在水面上，也照在树梢上，“一切都显得非常明亮”，但被选进了课本后，却被改成“一切都显得更加光明了”。相比之下，叶开觉得，“光明”远不如“明亮”自然，有故意拔高意境之嫌。除了巴金的文章，他还发现很多文学作品在教材中都有被删减、篡改过。因此，他撰写了《对抗语文》，他说：“垃圾食品，毁坏孩子的身体；垃圾文章，毁坏孩子的心灵。”　　B　　“乱读书不如不读，不要小瞧孩子们，他们是识货的。”　　此书面市后，据复旦大学出版社综合室主任李又顺称，截至目前，此书已经突破3万册的销量，正在进行第四次的加印。昨日，记者联系到叶开，他否认自己在教育孩子方面有独到的见解，称自己只是把一些质疑提了出来，“我所指出的语文教材并非人教版，而是上海小学语文教材使用本”。　　叶开告诉记者，他花了很长时间来研究地方编写的教材，“有些教材的文章摘选自报刊和文摘，从语文的意义上看，没有什么水平可言。一些课本上的名言很多是编者自己编的，还要求学生必须背诵，想想，中小学是学习的黄金时代，是孩子们记忆力最好的时候，也是最需要营养的时候，却背这些垃圾，还不如去背老子孔子，或者是唐诗宋词呢。”　　“有一种说法是，为了适合小学生阅读，所以精简了文学作品。我认为，这是编写者在贬低孩子的智力。”他说，瑞典名著《骑鹅旅行记》50多万字，自己的女儿两天就看完了，《哈利·波特》系列几百万字，女儿每本都读了好几遍。现在女儿已经读六年级了，正在看作家霍桑的英文原版小说《红字》。“乱读书不如不读，不要小瞧孩子们，他们是识货的。”　　“从小学的虚假道德、中学的空洞理想到大学的无趣审美，没有什么真情实感，十几年下来，读了太多这样的垃圾文章，孩子们的胃口早已经被彻底败坏了。”叶开说。　　叶开的这种看法，也得到了儿童文学研究所所长朱自强的认同，他说，目前小学语文教材的编写团队里，没有儿童文学的学者和作家，编写者没有充分考虑孩子的语言需求。语文教材，看起来也是儿童作品，但是选的质量不高。“安徒生的作品《丑小鸭》，原文6000多字，在某一版本的教材中，只剩下几百字。” (来源：大河报)

对抗语文：让孩子读到世界上最好的文字的内容简介

我们要通过有效的阅读，让孩子的心灵健康成长，让他们从最优秀的文学作品中汲取甘泉获得滋润，就像水土需要涵养，就像湿地需要涵养一样，小树苗也需要逐步培育，才能慢慢涵养成健康挺拔的大树。

这才是中国最好的语文书精彩片段

作家叶开以一人之力编选了一本他眼中最好的语文教材，他希望这一努力，给有心的家长和有反思精神的语文教师提供一种新的选择和不同视角，并希望能正能量地推动我国语文教育和中国文化教育向良善方向发展。　　□您之前有《对抗语文》出版，对语文教材提出批评，还引发了不少争议，到现在终于编了“一个人的教材”。从批评到做建设性的工作，你挑选这套书文章的标准是什么？　　■巴金先生在《随想录》里多次谈到“人道主义”、提倡“人的教育”，钱谷融教授说“文学是人学”，这都是强调，作为人类文化中的核心组成部分，文学的核心价值是“人道主义”。我选的这些文学作品，都闪耀着“人道主义”的光辉，关心、同情着普通人的生活，贴近广大读者的灵魂，呈现“真、善、美”的丰富内涵。现行语文教材在选文时，则更多强调“道德教化”、“政治性”，过于类同政治教科书。同时，我有感于现行语文教材脱离当代文学创作的现状，针对性地选编1980年代以来当代文学的优秀作品。　　□文学编选有角度不同，但书名为什么要叫《这才是中国最好的语文书》？　　■这套书原来叫“一个人的教材”，书名是的意见，更加醒目，也更加有针对性。这套书的体例不按现行语文教材的编写方式，只是一种进阶阅读与写作的指导，书中有详细的点评，分析和延伸阅读材料指导，认真的读者读了其中一篇之后，会对相关的作家、作品，有个比较完整的认识。第一部分四册，首先选择当代的文学作品。如果读者买账，鼓励我继续，我就再编写现代文学、古代文学、外国文学的各分册。　　□您在每篇文章后的点评“旁征博引，引经据典”延伸性很强，却少了技巧的讲授，提高语文成绩是语文环境更重要还是技巧更重要？　　■这个问题切中当下语文教学的核心弊端。语文的所谓技巧是第二性，要写出好作品，需要深挖自己的内心，结合自己的真切体验，再以广泛阅读古今中外的优秀文学作品为基础。一名学生如果有足够丰富的阅读经验，他们就会在这些作品中学到最用的“技巧”——“读书破万卷，下笔如有神”。我的点评“旁征博引”是想给读者提供更丰富的阅读空间和不同的思考角度，启发读者培养独立学习和思考能力。无论哪一本“语文书”，容量都是有限的，作为一种“阅读导读手册”，书里的延伸性、引导性知识，更加重要。　　□作为一名作者同时又是父亲，您平时会为女儿挑选什么样的书来阅读？　　■教育没有独家“秘诀”，无论是家庭还是在学校，“爱”都是基本核心。“爱的教育”是最高准则。我花了很多时间陪孩子玩，一起游戏，一起聊天，一起讨论问题，在生活中与孩子一起成长。合理地认识小孩子的不同成长时期，以不同的细心、耐心来对待孩子，对孩子的成长很重要，比一门心思地用考试成绩来衡量孩子，重要得多。我在与孩子一同大量阅读之下，做成了一份详细推荐书目，最新修订版就附加在“综合分册”后面。

叶开的《对抗语文》流行，语文教什么，是老师的责任吗

• 这是制度的原因和政治的原因。

• 不是老师的责任，是教委、教育局的责任。老师也是为了学生拿高分，考好学校，只能说是现在的教育模式和考试制度抑制的学生的自由发展。而语文的学习正是需要想象力和发散思维，所以只是死记硬背的学习方式是不能让学生学到真本领的。

教师要有质疑意识

面对教材，我们只会认同。这是一种思维意识，或者说是一种文化意识，我们的骨子里根深蒂固的就是“认同”思维：小时候，家长是权威，我们必须认同，不能说不，不敢说不，否则就是“逆子”；上学了，要听老师的话，要遵循课本上的教导，不止一个教师说，当其他资料上的内容和课本相冲突时，要以课本为准……有了这个可以“为准”的课本，我们根本不需辨析，也不再需要思考，这这样就形成了一种思维定势：凡是老师说的，就是正确的；凡是书上写的，就是正确的。 尽管我们也有过逆反，但绝对没有达到质疑课本的程度。在这样一种顺从的意识常态下，我们逐渐长大了，似乎从来没有过对课本的怀疑——至少是我。 是的，任何一本书都超越不了作者生活经历的局限，也超越不了作者所处的时代的局限。既然作者都有局限，那么作品有局限也就在所难免了。所以，教师应有自己的思辨意识和质疑精神，绝不能对什么都顶礼膜拜。但很多时候，我们缺少的恰恰是这种意识和精神。 教材并不是万无一失的，特别是语文教材。因为语文教材负有“文以载道”的职责，会更多的涉及价值观和人生观的问题，为了表达特定的人生观和价值观，编者可能会不同程度、不同角度的去剪裁原来的文章，在这一过程中，就有可能对原著产生不同程度的伤害。《收获》杂志副主编审叶开先生写了一本《对抗语文——让孩子读到世界上最好的文字》，这本书的序言就是《小学语文教材应有的底线》。看过叶开先生这本书，我们会有更多的质疑和思考，我们会重新审视我们的语文教材，我们会强烈的意识到：教材原来还有这么多的缺失。 教师，一定要有质疑精神，要让思考多一个向度，只有教师有了更为灵活的思维，才能引导与我们朝夕相处的学生形成灵活的思维，否则他们长大后可能仍然是我们的复制品。 一点收获：要勇于质疑，敢于质疑，让思维更灵活，教出来的学生才会形成灵活的思维。