提问与题问的区别？如何有效的提问

本文目录

• 提问与题问的区别
• 如何有效的提问
• 提问有哪几种方法
• 提问的四种方式
• 提问的类型包括:
• 如何提问
• 提问是什么意思
• 提问的意思提问的意思是什么
• 如何更好地提问和解决问题
• 好玩幽默的提问问题

提问与题问的区别

你好，您是想问提问与题问的区别是什么吗？提问与题问的区别是词性不同。提问的意思是动词，意思是提出问题来问，是主动性的，强调的是这个动作发生。而题问的意思题目问的问题，词义是名词，强调的是这个问题，而不是提问的过程，所以提问与题问的区别是词性不同。

如何有效的提问

分小组整理问题清单,可以从以下角度提问：

1、可以从理解课文内容角度提问。

2、可以从课文的写法的角度提问。

3、可以从探究启示的角度提问。

有效提问的方式有：

1、学会提问的目标。我们在提问的时候，首先要明确自己要提问的问题，是什么，了解了这个清楚这个原因，以后再去提问就会达到事倍功半的一个目的。

2、提问之前先思考。另外的话，我们在提问之前先做一个思考，也就是说有了思考，有了方法以后再去提问，这样的话效率会高很多。

3、反向思考提问的问题。还有一个就是提问的时候，我们可以从反向进行思考，这样的话能够让你从正面和反面得到一个很好的提升。

4、引导对方的提问方式。另外提问的方式的话，我们也可以用多种的方式，不是说单一的自己问自己答，而是可以引导对方。

5、用5w法来提问。我们还可以用一个大家经常用的5w法，也就是说什么人什么时候什么事情，做了什么，这样的话来不断的提问。

6、提问不要害怕丢脸。请问还有要注意一个心理问题，不要太害羞太害怕，这样的话会缩短你的一个提问的效率。

提问有哪几种方法

1.直接型提问提问，需要考虑环境及时机。提问者要根据不同的环境和时间采用不同的提问方式。有时需要委婉，有时需要直接。当我们需要对方毫不含糊地做出明确答复时，直接型提问是一种较理想的方式。一般说来常见于法庭上法官对犯人的审讯；上级对下级工作的询问等回合。如果交谈者双方关系比较密切而所提问题又不会引起不愉快的后果时，也可以采用这种方式。1979年9月，意大利著名女记者奥琳娜·法拉奇前往伊朗采访宗教领袖霍梅尼。为了尊重宗教的习俗，她违心地穿上了伊斯兰教妇女的装束——跌足木屐，身披长纱，把全身遮得严严实实。在对话讨论妇女权利时，她抓住时机，把服装问题提了出来。她明确地提问道：“请告诉我，你为什么强迫她们掩盖自己，把自己捆在那些不舒服而怪诞的服装里面，让人工作和行动感到不便？”在霍梅尼千方百计地为自己辩护后，法拉奇又一针见血地指出，妇女穿这种衣服并非单纯是一个风俗问题，实质上是妇女与世隔绝的地位没有得到根本的改变。她又提问：“顺便问一下，披上长纱，你怎么游泳呢？”霍梅尼无可奈何，只得说：“这你管不着。我们的风俗你管不着。如果你不喜欢伊斯兰教的服装，你没有必要穿上它……”法拉奇的提问—针见血，咄咄逼人。霍梅尼理屈词穷，对法拉奇接连的提问无法回答，败下阵来。直接型提问直来直去，速战速决，节省时间。但一定要注意场合和时机，否则就会事与愿违。2.限制型提问这是一种目的性很强的提问技巧，它能帮助提问者获得较为理想的回答，减少被提问者说出拒绝的或提问者不愿接受的回答。据说，香港一般茶室因为有些客人在喝可可时要求放个鸡蛋。所以，侍者在客人要可可时必须问一句：“要不要放鸡蛋？”心理学家建议，侍者不要问“要不要放鸡蛋？”而要问“放一个还是两个鸡蛋？”这样提问就缩小了对方的选择范围，这样问话，显然可以多做鸡蛋的生意。3.诱导型提问直截了当地问，是要求直接求得答案，但也有一种情况，答者出于知识水平或因与个人利益有利害关系，而不能或不愿意直接回答。这时你可以采用诱导性的提问方式。这种发问不是为自己解答疑难的，而是无疑而问。为了紧紧吸引对方思考自己的问题，诱导对方接受自己的观点，故意向对方提问。它具有扣人心弦、诱敌人彀、以柔制刚、扼喉抚背的效果。孟子在劝谏梁惠王时，曾经提出一个问题：“假定有一个人向大王报告：我的臂力能举起三千斤的重物，却拿不起一根羽毛；我

提问的四种方式

提问的四种方式

提问的四种方式，在职场中离不开和人打交道，所以我们要懂得一些与人相处的技巧，这样才能更好的完成工作。下面就让我为大家介绍一下关于提问的四种方式的相关信息吧，一起来看看。

提问的四种方式1

1、求教型提问

这种提问是用婉转的语气，以请教问题的形式提问。这种提问的方式是在不了解对方意图的情况下，先虚设一问，投石问路，以避免遭到对方拒绝而出现难堪局面，又能探出对方的虚实。如一推销员打算提出成交，但不知对方是否会接受，又不好直接问对方要不要，于是试探地问："这种商品的质量不错吧?请能评价一下好吗?"如果对方有意购买，自然会评价;如果不满意，也不会断然拒绝，使双方难堪。

2、启发型提问

启发型提问是以先虚后实的形式提问，让对方做出提问者想要得到的回答。这种提问方式循循善诱，有利于表达自己的感受，促使顾客进行思考，控制推销劝说的方向。如一个顾客要买帽子，营业员问："请问买质量好的还是差一点的呢?""当然是买质量好的!""好货不便宜，便宜无好货。这也是……"

3、协商型提问

协商型提问以征求对方意见的形式提问，诱导对方进行合作性的回答。这种方式，对方比较容易接受。即使有不同意见，也能保持融洽关系，双方仍可进一步洽谈下去。如："您看是否明天选货?"

4、限定型提问

在一个问题中提示两个可供选择的答案，两个答案都是肯定的。

人们有一种共同的心理——认为说"不"比说"是"更容易和更安全。所以，内行的推销员向顾客提问时尽量设法不让顾客说出"不"字来。如与顾客订约会，有经验的`推销员从来不会问顾客"我可以在今天下午来见您吗?"因为这种只能在"是"和"不"中选择答案的问题，顾客多半只会说："不行，我今天下午的日程实在太紧了，等我有空的时候再打电话约定时间吧。"有经验的推销贝会对顾客说："您看我是今天下午2点钟来见您还是3点钟来?""3点钟来比较好。"当他说这句话时，你们的约定已经达成了。

提问的四种方式2

第一、限制型提问。

这是一种目的性很强的提问方法，它能帮助提问者获得较为理想的答案，减少被提问者说出拒绝的或提问者不愿意接受的回答。这种提问形式的特点是限制对方的回答范围，有意识、有目的地让对方在所限范围内作出回答。

第二、婉转型提问。

这种提问是用婉转的方法和语气，在适宜的场所向对方发问。这种提问是在没有摸清对方虚实的情况下，先虚设一问，投一颗“问路的石子”，避免因对方拒绝而出现难堪的局面，又能探出对方的虚实，达到提问的目的。

例如，谈判一方想把自己的产品推销出去，但他并不知道对方是否会接受，又不好直接问对方要不要，于是他试探的问：“这种产品的功能不错吧？你能评价一下吗？”

第三、启示型提问。

这是一种声东击西、欲正故误、先虚后实、借古喻今的提问方法，以启发对方对某个问题的思考并给出提问者想要得到的回答。

第四、攻击型提问。

这种问话的直接目的是击败对手，故而要求这种问题干练、明了、击中对方要害。

提问的类型包括:

提问的类型包括:知识性，理解性，应用性，分析性。

1.知识性提问是考查学生概念、字、词、公式、法则等基础知识记忆情况的提问方式，是一种最简单的提问。还可以叫回忆性提问。比如，“法国的首都在哪里”，学生回答这样的问题，不需要进行深刻的思考，只需回忆已经学过的知识，进行简单判断即可。2.理解性提问是用来检查学生对已学知识及技能的理解和掌握情况的提问方式，多用于概念、原理讲解之后，或学期课程结束之后。理解水平的提问一般是让学生用自己的言语描述、解释事实、事件和程序，以便了解学生对所学内容是否真正理解。理解性提问是较高级的提问。3.应用性提问是检查学生把所学概念、规则和原理等知识应用于新的问题情境中解决问题的能力水平提问方式。主要是要求学生用新获得的知识来解决新的问题。

4.分析性提问是要求学生通过分析知识结构因素，弄清概念之间的关系或者时间的前因后果，最后得出结论的提问方式。主要是要求学生识别条件与成因，或找出条件之间、原因与结果之间的关系，如，“为什么说五四运动是中国新民主主义革命的开端，”这类问题在课本上没有现成答案的，学生回答时要组织自己的思想寻找根据，进行解释和鉴别。

如何提问

一、对主语提问:

当主语是人的时候，则用who引导，当主语是物的时候，则用what引导。

注意:无论原句的主语是单数还是复数，对之提问时一般都用be的单数形式(回答时却要根据实际情况来决定)。

如:There are many things over there. 这里有很多东西。

-What’s over there？这里有什么？

二、对地点状语提问:则用where引导如:

There is a computer on the desk.书桌上有一台电脑。

-Where is the computer？电脑在哪里？

三、对数量提问:一般有两种句型结构，以下两种句型主要用来询问某处有多少人或物。

1.How many+复数名词+are there+介词短语?

2.How much+不可数名词+is there+介词短语?

如: How much milk is there in the bottle.瓶子里有多少牛奶？

How many students are there in your class.你们班有多少学生? 

扩展资料：

如何变成一般疑问句:

把be动词提到句首，句末句号改成问号即可。同时应注意:当肯定句中有some时,要将其改为any,而and要改成or。

例: There is some water on Mars.火星上有水。

一Is there any water on Mars?火星上有水吗？

There are some fish in the water.水里有几条鱼。

一Are there any fish in the water?水里有鱼吗？

在构成一般疑问句时，其句型结构为:

(1)Is+there+/aan+单数名词+介词短语?

(2)Is+there不可数名词+介词短语?

(3)Are+there+any复数名词+介词短语?

(4) Are + there + any不可数名词+介词短语?

回答用Yes, there is/are. 或No, there isn’t/aren’t.

提问是什么意思

课堂提问是教师与学生互动的重要途径。因此，研究课堂提问的有效策略具有重要意义。课堂提问按照其步骤，大致可以分为三个主要环节：教师提问、叫答以及应答。提问是教师根据教学任务呈现问题，叫答即教师根据学生情况点学生回答，应答是对学生回答的情况作出评价。一、提出问题：问题准备在提出问题的时候，教师应该考虑问题的难度、问题的数量以及问题的表达陈述方式。1.问题的难度在教学过程中，教师提出的问题应该难易适当，“要让学生跳一跳就能摘到果子”。那么如何提出难易适中的问题呢？这要看教师提出问题的目的是什么。如果提问的目的是引发学生思考，那么，提出的问题应该是难易适中的。有位地理教师在教学《多变的天气》（人教版《地理》七年级上）一节时，在讲到“明天的天气怎么样”之时，提出了一个问题：“同学们，大家想一下，每天晚上19点35分，中央电视台播出的是什么节目呢？”接着是播放天气预报的音乐，重复提出这个问题。学生马上大声回答：“天气预报。”教师接着说：“大家真聪明，这么快就回答出来了。”全体同学都哄笑起来。对于这样的问题，显然是没有意义的，学生几乎不用思考就能回答。因此，能调动学生思考的问题就应该有一定的难度，否则就无法达到训练学生思维的目的。如果提问的目的不是调动学生积极思考，而是激发课堂氛围或增强个别学困生的自信心，课堂上提出的问题就应该容易一些。例如，一位数学教师走进一个平时课堂氛围很沉闷的班级，开始上课的时候，他在黑板上板书了几道上节课学习过的简单的数学题目，然后让全班学生一起喊出这几道题目的答案，在喊的过程中，整个课堂氛围就调动起来了。如果提问的目的是激发学生的求知欲望，教师提出的问题就应该有较高的难度。“学起于思，思源于疑。”“疑”能使学生心理上产生困惑，产生认知冲突，进而拨动其思维之弦。要使学生生“疑”，教师就要不失时机地激“疑”，而激“疑”最好的办法就是设“疑”。例如，在教学“年、月、日”时，教师可先出示题：“小明今年12岁，他只过了3个生日，你们知道这是怎么回事吗？”这时学生情绪高涨，对问题产生了“疑”，从而激发起他们强烈的求知欲望和学习兴趣。2.问题的数量在提问时。教师还要考虑一次性提出几个问题，一般来说，如果提出问题要学生及时回答，那么提出的问题就应少一些，以一到两个为宜；如果提出问题后，再组织学生阅读教材或讨论，那么呈现的问题数量则可以多一点，以三到四个为宜。因为需要及时回答的问题，学生思考的时间少，而且学生记录教师问题也要花一定的精力，所以问题不能多；而组织学生阅读教材或讨论需要占用较多的时间，如果只解决一个问题，教学效果就不明显。3.问题的陈述教师提出问题时，还应考虑组织问题的表达方式。如果教师提出的问题本身就构成问题，那么学生就会产生迷惑的心理。教师在呈现问题时，问题本身应该是清晰易懂、简明扼要的。二、叫答：提问实施在叫学生回答问题的时候，教师应该思考什么时候叫学生回答、叫谁回答以及叫学生怎样回答。1.叫学生回答的时机在教师呈现问题后叫学生回答之间要间隔多长时间是教师应该考虑的问题。如果间隔时间太短，学生还没有思考好，即使一些学生有所获，语言也不会组织得太连贯，效果就不会太理想；如果间隔的时间太长，学生都思考好了，教师还不问，学生的思维和兴趣就开始转移，无关的课堂行为就可能发生。叫学生回答时间的把握一般要从学生的表情和动作来判断。有经验的教师都比较擅长“读”学生。例如，如果教师呈现问题一段时间后，很多学生都开始看教师，那么就表示他们思考好了；如果教师在看学生的时候，学生的目光回避教师，一般说明他们还没有思考好，还应该给一段时间供他们思考或者做必要的启发和提示。2.叫谁回答教师在提问时，叫谁回答，是一个关系到教学针对性以及教学公平的问题。教学公平不仅是一个受教育机会的公平，还有教学过程中教学资源分配的公平。教师是一种重要的教学资源，很多学生没有被教师提问意味着教师资源没有被充分地利用。教师在叫学生回答问题前，应该在问题的难度和学生群体知识、能力分布状况之间做出权衡；对比较难的问题，倾向于让那些比较拔尖的学生回答；对于比较容易的问题，则应该向成绩一般和不够理想的学生群体倾斜。3.叫学生回答的方式在叫学生回答问题时，教师经常使用的方式是一个一个叫答或随机叫答。其实，有很多类型的问题是可以一次叫一组学生回答的，这样可以大面积地检查学生的学习情况。而教师随机叫答有时候看似随机，但是在其背后却隐藏着一些无意识的偏见。比如，教师可能认为某个学生能回答好就叫他回答，那么这种叫答就失去了检查的功能。而且，随机叫学生回答还容易造成学生群体的高度紧张。所以在教学过程中，应该提倡如下两种方式。第一种是群体叫答，比如，教师要检查学生课文生字词的学习情况，可以叫

提问的意思提问的意思是什么

提问的词语解释是：提问tíwèn。(1)提出问题。提问的词语解释是：提问tíwèn。(1)提出问题。注音是：ㄊ一_ㄨㄣ_。结构是：提(左右结构)问(半包围结构)。词性是：动词。拼音是：tíwèn。提问的具体解释是什么呢，我们通过以下几个方面为您介绍：一、引证解释【点此查看计划详细内容】⒈传讯审问。引明张居正《请申旧章饬学政以振兴人才疏》：“_提学官_不许接受民词，侵官喜事，其生员犯罪，或事须对理者，听该管衙门提问，不许护短曲庇。”清刘大_《许游击墓志铭》：“铅山有编民查氏，居家无故而忽奉按察司提问。”⒉提出问题要求回答。引湘剧高腔《园丁之歌》：“哎！上次课堂提问不是比过去答得好些了吗？”柯岩《我们小队的努力》诗：“课堂上要是提问到他，那可就忙坏了大家：这个给他挤眼睛，那个对他努嘴巴。”二、国语词典提出问题来问。如：「经老师一番提问之后，同学对这一章印象深刻。」三、网络解释提问提问是指在一定的情境下，教学的一方为促进学习而向教学的另一方抛出问题解决的任务并期望学生积极反应并作答的一类教学行为。关于提问的近义词发问关于提问的反义词回答问答关于提问的诗句招提问路方上征向婆提问夥关于提问的单词reviewquiz关于提问的成语提要钩玄问寒问暖怀铅提椠握纲提领挈领提纲左提右挈关于提问的词语耳提面训左挈右提振衣提领提牌执戟提要钩玄握纲提领只字不提左提右挈耳提在命怀铅提椠关于提问的造句1、面对考官的提问，李明应付自如。2、课堂上同学们总是不约而同地回答老师的提问。3、由于准备充分，小华在面对提问时总能处变不惊，灵活应对。4、每次老师在上课期间提问时，我都感到忐忑不安。5、而且老太太时常提问案件，大家亦都见惯，不以为奇。点此查看更多关于提问的详细信息

如何更好地提问和解决问题

据我观察，主要有这么几种情况：1、提了问题后不知怎么查看自己的提问，更别说答案了；2、纯粹人品问题，解决了问题，便置之不理；3、所提供的方法没有解决问题……:thinking_face:如何提问提问前先自己思考，尽量描述清楚问题的背景、现象、原因、影响等，避免模糊不清、无从下手。:magnifying_glass_tilted_left:如何查看提问和答案提问后可以在相应的平台或社区查看自己的提问和答案，也可以通过搜索引擎等方式查找相关信息。:man_office_worker:如何解决问题解决问题需要有耐心和恒心，可以通过自己的思考、搜索引擎、社区问答、专业咨询等方式寻找答案。:eyes:如何关注问题关注问题可以及时了解问题的最新进展和答案，也可以通过关注问题的人或社区了解更多相关信息。:memo:如何总结问题总结问题可以帮助自己更好地理解和记忆问题，也可以帮助他人更好地理解和解决问题。

好玩幽默的提问问题

好玩幽默的提问问题有：尴尬有趣的能最快的增进感情，关于学校回忆的能最快了解对方，撩人的话题适合调情。

一、尴尬有趣的能最快的增进感情

1、如果有一天你作为一个女人醒来，你会做的第一件事是什么？

2、有没有一部你喜欢看的电视节目，即使它可能枯燥或肤浅？

3、你有没有不小心弄坏东西然后隐藏证据？

4、你做过的最尴尬的事情是什么？

二、关于学校回忆的能最快了解对方

1、你在课堂上发短信吗？

2、你在学校最喜欢的科目是什么？

3、你最糟糕的科目是什么，为什么？

4、如果你不直接告诉他们，你的暗恋对象有没有发现你喜欢他们？

5、你有没有在你的同学面前做过傻事？

6、你因为上课无聊而做过的最愚蠢的事情是什么？

三、撩人的话题适合调情

1、你最好的朋友抢走你男朋友，怎么办？

2、在现场所有同学中，你看哪位异性同学最舒服？

3、怎样看待倒追自己的女生？

4、你难过的时候会做什么？

真心话好玩的问题

1、如果看到自我最爱的人熟睡在你面前你会做什么？

2、晚上睡觉要上几次厕所？

3、你希望左边第3位异性是你的谁？

4、打算什么时候结婚？

5、每天睡觉前都会想起的人是谁？

6、你比较喜欢父亲还是母亲？