平面图形的认识（平面图形都有什么，怎样分类）

本文目录

• 平面图形都有什么，怎样分类
• 小学必考知识点数学总复习,平面图形的认识,三角形和四边形的答案
• 数学论文，关于平面图形的认识快！！！300字左右
• 幼儿认识平面图形的顺序
• 平面图形的认识是几年级的内容
• 人教版一年级下册数学《认识平面图形》教案

平面图形都有什么，怎样分类

按平面图形分类：3条边的为三角形且内角和为180°。两边之和大于第三边且两边之差小于第三边的线段才能构成三角形。4条边的有长方形、正方形、平行四边形、梯形。且内角和都为360°。两组对边分别平行的四边形是平行四边形。它的特点是对边平行且相等，对角线互相平分，对角相等。平行四边形的一个内角为90°就成了长方形了，它除了有平行四边形的特点外还有对角线相等且每个内角为90°。正方形是特殊的长方形，它四边相等具有长方形所有的特征且对角线平分内角。梯形是一组对边平行，一组对边不平行的四边形，就是比一般的四边形多了一组对边平行。按立体图形分类：长方体，正方体都属于该类。长方体底面是长方形，六个面互相两两垂直。正方体是特殊的长方体，除了具有长方体的特征外还具有12条棱互相相等。希望帮到你。。。

小学必考知识点数学总复习,平面图形的认识,三角形和四边形的答案

平面图形 1长方形 （1）特征 对边相等，4个角都是直角的四边形。有两条对称轴。 （2）计算公式 c=2(a+b) s=ab 2正方形 （1）特征： 四条边都相等，四个角都是直角的四边形。有4条对称轴。（2）计算公式 c=4a s=a² 3三角形 （1）特征 由三条线段围成的图形。内角和是180度。三角形具有稳定性。三角形有三条高。 （2）计算公式 s=ah/2 （3） 分类 按角分 锐角三角形 ：三个角都是锐角。 直角三角形 ：有一个角是直角。等腰三角形的两个锐角各为45度，它有一条对称轴。 钝角三角形：有一个角是钝角。 按边分 不等边三角形：三条边长度不相等。 等腰三角形：有两条边长度相等；两个底角相等；有一条对称轴。 等边三角形：三条边长度都相等；三个内角都是60度；有三条对称轴。 4平行四边形 （1） 特征 两组对边分别平行的四边形。 相对的边平行且相等。对角相等，相邻的两个角的度数之和为180度。平行四边形容易变形。 （2） 计算公式 s=ah 5 梯形 （1）特征 只有一组对边平行的四边形。 中位线等于上下底和的一半。 等腰梯形有一条对称轴。 （2） 公式 s=(a+b)h/2=mh 6 圆 （1） 圆的认识 平面上的一种曲线图形。 圆中心的一点叫做圆心。一般用字母o表示。 半径：连接圆心和圆上任意一点的线段叫做半径。一般用r表示。 在同一个圆里，有无数条半径，每条半径的长度都相等。 通过圆心并且两端都在圆上的线段叫做直径。一般用d表示。 同一个圆里有无数条直径，所有的直径都相等。 同一个圆里，直径等于两个半径的长度，即d=2r。 圆的大小由半径决定。 圆有无数条对称轴。 （2）圆的画法 把圆规的两脚分开，定好两脚间的距离（即半径）； 把有针尖的一只脚固定在一点（即圆心）上； 把装有铅笔尖的一只脚旋转一周，就画出一个圆。 （3） 圆的周长 围成圆的曲线的长叫做圆的周长。 把圆的周长和直径的比值叫做圆周率。用字母∏表示。 （4） 圆的面积 圆所占平面的大小叫做圆的面积。 （5）计算公式 d=2r r=d/2 c=∏d c=2∏r s=∏r² 7扇形 （1） 扇形的认识 一条弧和经过这条弧两端的两条半径所围成的图形叫做扇形。 圆上AB两点之间的部分叫做弧，读作“弧AB”。 顶点在圆心的角叫做圆心角。 在同一个圆中，扇形的大小与这个扇形的圆心角的大小有关。 扇形有一条对称轴。 (2) 计算公式 s=n∏r²/360 8环形 (1) 特征 由两个半径不相等的同心圆相减而成，有无数条对称轴。 (2) 计算公式 s=∏(R²-r²） 9轴对称图形 (1) 特征 如果一个图形沿着一条直线对折，两侧的图形能够完全重合，这个图形就是轴对称图形。折痕所在的这条直线叫做对称轴。 正方形有4条对称轴， 长方形有2条对称轴。 等腰三角形有2条对称轴，等边三角形有3条对称轴。 等腰梯形有一条对称轴，圆有无数条对称轴。 菱形有4条对称轴，扇形有一条对称轴。

数学论文，关于平面图形的认识快！！！300字左右

教材把认识平面图形的内容编排在《认识立体图形》之后，它通过立体图形和平面图形的关系引入教学。因为在现实生活中学生直接接触的大多是立体图形，随时随地都能看到物体的面。这样就可以根据学生已有的生活经验，通过丰富的学习活动帮助其直观认识常见的平面图形。在直观认识长方体、正方体、圆柱和三棱柱的基础上，让学生用摸一摸、找一找、画一画等方法，从物体上"分离"出面，研究面的形状，形成长方形、正方形、三角形和圆的表象，让学生体会到"面"在"体"上。这样安排既蕴含了面与体的关系，使学生在整体上直观认识这几种平面图形，也符合了低年级儿童的认知规律，有利于他们主动地认识平面图形。教材强调在活动中掌握知识，其设计的若干具有开放性的活动，既可以将学生所需掌握的知识蕴含在活动中，又满足不同特点学生的需要。通过学生亲自动手操作，有利于学生培养空间观念和解决问题的能力，发展学生的数学思维，又自然地完成学习过程。并且教材选取的题材符合儿童的年龄特征，生动有趣，有利于培养学生的学习兴趣。　　1、强调数学知识与现实生活的密切联系，激发学生兴趣通过"说说生活中在哪儿见过这些平面图形"这一问题情境，既引导学生回顾前面学习的立体图形，也自然地过渡到平面图形的认识；更密切了数学与生活的联系，调动了学生原有的生活经验，使学生觉得数学有用，数学就在自己的身边。课堂上学生始终乐此不疲，兴趣盎然。整个数学学习活动充满情趣，有的学生甚至忘了在上课，直接走到其他孩子旁边与他人做一些交流。　　2、共同操作，独立思考，学会初步合作与交流本节课是通过大量的动手操作来完成的，利用"摸"面、"找"面、"画"面、"说"面几个环节的学习活动，既注重让学生以自己内心的体验来学习数学，培养学生的观察能力、运用数学进行交流的意识，又使学生初步感知这些实物(模型)的表面，获得对平面图的感性认识，体会"面"由"体"的得和"面"与"体"之间的联系与区别。同时培养了学生观察能力、动手操作的能力、语言表达能力以及分析、比较、概括的能力，发展学生的空间观念。而在画一画这一环节上，学生通过合作操作，把任务完成得比较理想，也得到了比较令人满意的效果。并且在以上的学习过程中，学生对于合作与交流有了初步的感知，知道小组成员应该互帮互让。因为在老师让他们找出自己最喜欢的立体图形的时候，，是高高兴兴地拿起其他物体与同组小朋友进行交流，有个别学生与别的同学商量着互换手中的物体。　　3、初步渗透分类的思想在让学生操作得到平面图形之后，我没有把学生的作品放在实物投影上加以展示其画得如何的端正，而是直接要求学生把图形贴到黑板上各种图形所在的相应位置。在贴的时候有几个小孩把位置贴错了，给其他小孩多了一个重新分类的机会，这可真是一件好事。这样的安排既把学生的作品做了展示，又让学生把各种图形进行了分类，并且初步渗透了分类的思想，为下一部分内容的学习做了铺垫。

幼儿认识平面图形的顺序

幼儿认识平面图形是幼儿园数学教学的重要内容之一。平面图形是幼儿园阶段的基础数学概念之一，因此，幼儿认识平面图形的顺序是非常重要的。下面介绍一下幼儿认识平面图形的一般顺序：

1. 认识两种基本形状：圆形和正方形。圆形是最简单的平面图形，正方形则是最基本的多边形，幼儿应该先认识这两种基本形状。

2. 认识三角形。三角形是具有三条边和三个角的平面图形，是比较简单的多边形之一，在幼儿认识平面图形的过程中通常是第三个学习的图形。

3. 认识矩形。矩形是具有四条直角的平面图形，也是幼儿认识平面图形的重要一环。

4. 认识其他多边形。在幼儿认识平面图形的进一步学习中，可以逐步认识其他多边形，比如梯形、菱形、五边形、六边形等等。

5. 比较和分类。通过比较和分类来巩固幼儿对不同平面图形的认识。比如，让幼儿把相同形状的图形归类到一起，或者让幼儿比较两个图形的相同点和不同点。

总的来说，幼儿认识平面图形的顺序应该是由简单到复杂，由易到难，逐步引导幼儿掌握平面图形的基本形状和特点，提高他们的数学认知和思维能力。同时，幼儿在学习过程中应该注重实践和操作，通过观察、比较、分类等方法来加深对平面图形的认识和理解。

平面图形的认识是几年级的内容

小学一年级。

图形可分为：

（1)平面图形。

（2)立体图形。

1、平面图形：正方形、长方形、三角形、圆、平行四边形。

2、立体图形：长方体、正方体、圆柱、球。

图形的拼组

1、两个完全一样的三角形可拼成一个平行四边形；两个完全一样的三角形既可以拼成一个平行四边形，也可以拼成一个长方形，还可以拼成一个大三角形。

2、拼成一个大正方形至少需要4个小正方形，拼成一个大正方体至少需要8个小正方体。

3、两个长方形能拼成一个大的长方形。（两个特殊的长方形能拼成一个大正方形），4个长方体能拼成一个大的长方体。

人教版一年级下册数学《认识平面图形》教案

　　《认识平面图形》教案(一)

　　教学目标

　　1.知识技能：通过摸一摸、描一描、分一分、找一找等活动，使学生能掌握长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆的特征，能够辨认和区分它们。

　　2.数学思考：在摸一摸、描一描、分一分、找一找等活动，培养学生的观察、比较、分类、对比、归纳、概括以及动手操作等能力。在活动中使学生充分体验“面在体上”，明确平面图形和立体图形的关系，培养学生的空间观念。

　　3.问题解决：在各种活动之前，要求学生听清要求，培养了学生理解能力和审题的习惯。

　　4.情感态度：通过创设多层次的活动，让学生体会学习数学的快乐，并在交流、讨论、汇报中，充分发挥了学生的能力，增强了学习的信心。

　　教学重难点

　　【教学重点】：掌握长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆的特征，能够辨认和区分它们。

　　【教学难点】：体验“面在体上”，明确平面图形和立体图形的关系，培养学生的空间观念。

　　教学过程

　　一、故事激趣 复习铺垫。

　　1.故事引入，猜动物的脚印。

　　师：冬天来了，大森林里下雪了，小狗、小鸡、小鸭子、小马高高兴兴地来到雪地上玩耍，留下了一串串脚印，就像一幅幅美丽的图画。小狗画……(梅花)，小鸡画……(竹叶)，小鸭子画……(枫叶)，小马画……(月牙)。

　　2.复习学过的立体图形。

　　师：这时，几个老朋友也来了，你还认识它们吗?

　　课件出示图形，学生说名称：长方体，正方体，圆柱。

　　3.介绍三棱柱和四棱柱。

　　师：还有两位新朋友也来了，它们是三棱柱和四棱柱，它们都是立体图形。

　　4.师：它们手拉着手，也在雪地上留下了自己的脚印，他们可能画出什么图形呢?今天就让我们一起来学习这个知识。

　　【设计意图：一年级的小学生天性活泼，喜欢听故事，用下大雪了，小动物留下深深的脚印的生动有趣的故事引入新课，能激发起学生的学习热情。另一方面还拓宽的学生的知识层面，知道不同动物留下的脚印各不相同，顺利成章地暗示出立体图形留下的脚印也不尽相同，为下面的学习内容，埋下了伏笔。】

　　二、自主操作 体验特征。

　　(一)摸一摸，初步感知“平面”。

　　1.明确活动要求。

　　师：下面，请同学们从篮子里拿一个自己喜欢的立体图形，摸一摸它的面，感受一下这些面是怎么样的。

　　2.学生在小组里开展摸一摸的活动。

　　3.交流、汇报。

　　师：谁来说说你摸的是哪个立体图形，它的面摸起来是怎样的?

　　学生可能会说：我摸的是长方体，它的每个面都是平平的。我摸的三棱柱，它的每个也是平平的……

　　当学生说到圆柱时，要引导学生明确圆柱的上面和下面是平平的，而侧面是弯曲的。

　　4.揭示“平面”的意义。

　　师：这节课，我们只研究立体图形上平平的面，我们把这样平平的面叫做平面。(板书平面)

　　【设计意图：通过摸一摸立体图形上的面，让学生初步感受到除了圆柱的侧面以外，其余的立体图形上的面都是平平的，构建了“平面”的概念，让学生深刻理解“平面”的含义。】

　　(二)描一描，体验“面从体生”。

　　1.引导学生思考画平面图形的方法。

　　师：同学们，有什么办法能把立体图形上的平面搬到纸上呢?先自己静静地想一想，要是有困难的，可是在小组里一起讨论一下办法。

　　学生可能会想到以下的方法：描一描，印一印，剪一剪……

　　老师要肯定学生想出的各种办法。

　　2.明确画图要求。

　　师：我们就用描一描的办法，把立体图形上的平面搬到纸上。活动之前请听清楚老师的要求。第一个要求：每人选择自己喜欢的两个立体图形,描下几个不同形状的平面。第二个要求：描完后，在小组里说一说，你画的图形是从哪个立体图形的哪个面上描下来的。听明白要求了吗?开始吧!

　　3.学生开展描一描的活动，师巡视指导，收集学生的作品。

　　4.汇报、交流。

　　师：同学们，都描好了吗?我们一起来欣赏一下这些同学描出的图形。看看哪位小朋友最会听，最会学习。

　　师：能说说你这个图形是从哪个立体图形上的哪个面描下来的吗?

　　让学生指着立体图形的面，说画法：我描出的是长方体上这个长长的面。我描的是正方体上这个方方的面。我描出的是圆柱上这个圆圆的面…………。

　　5.揭示“平面图形”的意义。

　　师：这么多的图形,全都是从立体图形的平面上描下来的,它们都叫做平面图形。(板书：图形)

　　【设计意图：借助长方体、正方体、圆柱、三棱柱等立体图形，以描的方式画出长方形、正方形、三角形、圆等平面图形，很好的帮助学生体会“面从体生”、“面在体上”，进一步让学生感受平面图形和简单的立体图形之间的关系。】

　　(三)分一分，体验特征。

　　1.明确活动要求。

　　师：同学们，你能把这些平面图形按形状分一分类吗?(能)在活动之前，先听清楚老师的要求。第一个要求：请小组长把袋子里的平面图形卡片倒在小白板上，四人小组一起想一想，哪些图形是同一类的，就把它放在一起。第二个要求：分完后，说一说每一类图形都有什么共同特点。(为每个小组准备各种图形若干个)

　　2.小组开展分一分的活动，师巡视指导，请一生到黑板上进行分类。

　　3.汇报、交流。

　　师：同学们都分好了吗?请小组长上来展示一下你们的成果。

　　小组长上前展示小组的分类情况。

　　师：能说说你们是怎样分类的吗?

　　引导学生说出分类情况：我们把这些平面图形分成了五类，这几个图形是同一类，这几个图形是另一类……

　　4.认识各种图形的特征及名称。

　　(1)认识长方形。

　　师：你们为什么把这三个大小一样的平面图形分成一类呢?它们有什么共同特点?(手指着长方形这类图形)

　　引导学生说特征：这类图形都有四个尖尖的角，四条直直的边，其中有两条长长的边，两条短短的边。(说明：由于学生还没有认识边的概念，在这里，要跟学生介绍边的意义。)

　　师小结特征：说的多好啊!只要有这些特点的平面图形，我们就把它叫做长方形。(在这类图形的上面板书：长方形。)

　　(2)认识正方形。

　　师：这一类图形又是怎样的呢?(手指着正方形这类图形)

　　引导学生说特征：这类图形也是有四尖尖的个角，四条直直的边，并且每一条边一样长。

　　师小结特征：同学们真会观察，像这样有四个角，四条边，每一条边一样长的图形，我们把它叫做正方形。(在这类图形的上面板书：正方形。)

　　(3)认识平行四边形。

　　师：这一类图形又有哪些特点呢?(手指着平行四边形这类图形)

　　引导学生说特征：这些图形也是有四个尖尖的角，四条直直的边，但它跟长方形、正方形不同的是有两条斜斜的边……

　　师进一步引导：你能用手比画一下这两条边是怎样斜的吗?

　　学生比画并说明：这两条边都是向同一个方向斜的。

　　师小结特征：你真会对比啊!像这样有四个角，四条边，其中有两条边向同一个方向斜的图形，我们把它叫做平行四边形。(板书：平行四边形。)

　　(4)认识三角形。

　　师：这一类图形又是怎样的呢?(手指着三角形这类图形)

　　引导学生说特征：这些图形都有三个尖尖的角，三条直直的边。

　　师小结特征：像这样有三个尖尖的角，三条直直边的图形，我们把它叫做三角形。(板书：三角形)

　　(5)认识圆形。

　　师：最后一类图形又有哪些特征呢?

　　引导学生说特征：这些图形没有尖尖的角，没有直直的边，圆溜溜的。

　　师小结特征：像这样没有尖尖的角，没有直直的边，圆溜溜的图形，我们把它叫做圆形。(板书：圆形)

　　5.深化“面从体生”的思想。

　　利用课件，师进行引导：在长方体上，我们能找到长方形，在正方体上能找到正方形，在圆柱上能找到圆形，三棱柱的上面能找到三角形，三棱柱的侧面还能找到长方形，四棱柱的前面是平行四边形，上面则是长方形。

　　小结：同一个物体的表面可能找到不同的平面图形，我们在讲的时候一定要指明是哪个物体的哪个面是什么图形。

　　【设计意图：让学生通过分一分的活动，把不同的平面图形进行归类。其中在这个过程中，通过观察、比较、概括等数学思考方式，才能把具有相同特征的图形分成一类，这样各种图形的特征就显而易见了。】

　　(四) 找一找，进一步感受“面在体上”。

　　1.过渡语：在我们的生活中，有很多物体的面都是我们今天学过的平面图形。你能找一找、说一说吗?

　　2.学生在小组里找一找、说一说。

　　3.交流、汇报。引导学生进行完整的表达。如：书本的上面是长方形……

　　4.欣赏生活中的平面图形。(课件出示)

　　师：早上去上学，小区里的篱笆上有平行四边形，到店里喝早茶，糕点上有平行四边形，吃饱了来到学校，我们学校门口都能找到好多平面图形：伸缩门上有平行四边形，地上画线区域里有黄色三角形，正方形，长方形……

　　【设计意图：找一找的活动，能让学生在辨认中巩固平面图形的认识，进一步感受“面在体上”，体会到立体图形与平面图形的关系，还可以激发学生学习的积极性，提高学生在生活中观察和探究数学现象的意识和能力。】

　　三、分层作业、拓展提高。

　　过渡语：这些平面图形在生活中真是无处不在呀!如果我遮住它们的一角，你们还能认出它们吗?

　　1.猜一猜，白云下面是什么图形。

　　师：你能猜一猜白云下面是什么图形吗?

　　学生猜图形。

　　师：学生可真会辨别啊!一下子就猜中了白云下面的图形。要是老师都把他们混在一起，你还能辨认出来吗?(课件出示第二个练习)

　　2.填一填。(书第5页第2题)

　　师：请同学们打开书本第5页，自己独立完成第2题，做完后请在小组里交流做法。

　　生独立完成，完成后在小组里交流。

　　老师要引导学生说明理由。如：为什么觉得4号图形是正方形呢?那6号图形为什么不是平行四边形呢?

　　3.数一数(书第5页第3题)。

　　师：平面图形还可以拼出美丽的图画呢!看，这是一只……蜻蜓(课件出示练习3)。你知道它分别有哪些图形组成的?各种图形又有几个呢?

　　学生独立完成。

　　集体订正，让个别学生点着图案数出各种图形的个数。

　　【设计意图：通过不同的层次的3个练习，主要是让学生进一步掌握各种平面图形的特征，能区别、辨认出它们。】

　　四、创意图案、延伸创造。(书第3页第2题)。

　　1.师：用立体图形上的不同图形，能画出许多美丽的图案。请欣赏。(课件出示图案)

　　2.师：请同学们用立体图形上不同图形，描画出自己喜欢的图案。

　　3.学生自主画出自己喜欢的图案，并在小组里交流画法。

　　4.展示同学的作品。

　　【设计意图：让学生利用立体图形画出自己喜欢的图形，主要是让学生继续经历由立体图形得到平面图形的过程，再次感受平面图形和立体图形之间的关系，提高动手操作能力，培养学生学习的主动性，体验创作的乐趣。】

　　五、回顾全课、畅谈收获。

　　师：这节课，你学会了什么?你能说说长方形是怎样的吗?正方形呢……

　　课后习题

　　完成课后练习题。

　　《认识平面图形》教案(二)

　　教学目标

　　1.通过拼、摆、画各种图形，使学生直观感受各种图形的特征。

　　2.培养学生初步的观察能力、动手操作能力和用数学交流的能力。

　　3.能辨认各种图形，并能把这些图形分类。

　　教学重难点

　　教学重点： 初步认识长方形、正方形、圆形和三角形的实物与图形。

　　教学难点： 初步认识长方形、正方形、圆形和三角形的实物与图形。

　　教学过程

　　一、复习，探究新知：

　　小朋友们，你们认识这些物体吗? (长方体 正方体 球 圆柱)

　　师课件出示长方形、正方形、圆形、三角形、平形四边形图形，

　　问生你认识它们吗?上来指一指，说一说(部分同学都能说出这些图形)

　　师：课下我让同学们带的长方体、正方体、圆柱体的物体，你们带来了吗?(生：带来了) 师：拿出你带来的物体，你能从他们的身上找到上面的图形吗?

　　(小组交流一下，互相说一说你找到了哪些图形)

　　生1：我从长方体上找到了长方形。

　　生2：我从正方体上找到了正方形。

　　生3：我从圆柱体上找到了圆形。

　　师根据学生的回答在课件上演示立体图形上的平面图形

　　师：请同学们拿出学具袋，里面有老师给你们准备的各种形状的图片，你们能把这些图片分分类吗?(学生分组活动，教师巡视)。

　　师：哪个小组上来展示一下，你们小组织分了几类?为什么这样分?

　　小组1：我们组分了5类，长方形分了一类，正方形分了一类，圆形分了一类，平形四边形分了一类，三角形分了一类。

　　小组2：我们是按颜色分的

　　师：你们的这种分法很有道理。

　　师：这节课我们来学习按形状分类后的图形。

　　师指着小组1分出的大大小小的长方形问，你们怎么知道这些都是长方形?

　　生1：长长的，直直的。

　　生2：有4个角。

　　师：其他同学也这样认为吗?

　　师：真是善于观察的孩子，那正方形是什么样子的?

　　生1：四四方方的。

　　生2：方方正正的。

　　生3：有4个角

　　师：噢，那平形四边形呢?

　　生1：也有4个角，

　　师：谁来说三角形的样子?

　　生1：3条边，3个角。

　　师：圆呢?

　　生：圆圆的，弯弯的。

　　师：圆的边是弯曲的，其他图形的边是直直的。

　　师：通过观察，我们知道了这些平面图形的样子了，现在我要考考大家了，可要注意看。 师：看它是什么形状的?(横举长方形。)

　　生：长方形。

　　师：这样放呢?(斜举长方形)

　　生：长方形。

　　师：这样还是长方形啊?

　　生：是。

　　师：再看，(横着举平形四边形)它是什么形状的?这样呢?(斜着举平形四边形。) 生：平形四边形。

　　师：大家个个都有火眼金睛，太棒了!

　　课件出示，有什么不同呢?

　　师：同学们自已提出的问题，会用今天学到的知识解决了，老师真为你们感到自豪。

　　二、联系生活，深入感知。

　　师：在我们的生活中，处处都有我们今天所学的图形，谁来说一说你的发现。

　　生1：课桌的面是长方形的。

　　生2：地板砖的面是正方形的。

　　生3：我们带的红领巾的形状是三角形的。

　　生4：我们星期一升国旗时，国旗的形状的长方形的。

　　生5：我们图书角的图书版子的形状是平形四边形的。

　　生6：我们的画画笔盒子的底面是圆形的。

　　师：看到同学们即善于观察又善于思考，老师真为你们高兴。原来数学就在我们的身边，现在老师再带大家到生活中去走走，看看!

　　(课件展示生活中的图形，做一做：1)

　　三、巩固练习

　　课件出示

　　练习一第1题

　　请小朋友涂一涂圆、正方形、长方形、三角形知道各涂什么颜色吗?小组讨论合作，反馈汇报哪些涂成黄色，哪些涂成蓝色，哪些涂成紫色，哪些涂成红色?

　　用圆、正方形、长方形、三角形拼一拼图形。

　　同桌合作比一比哪一桌拼的最好?全班交流展示。

　　第2题，把各种图形的序号填在( )里。

　　第3题：数一数有几个圆、正方形、长方形、三角形? 独立完成 ，说说你是怎么数的?有什么好方法?

　　小结方法。

　　第6题，用哪个物体可以画出左边的图形?请把它圈出来。

　　第7题，右边的图形是长方体的哪个面，用线连起来。

　　猜猜看

　　这样能看吗?

　　比一比，看谁的眼睛最亮

　　有( )个正方形

　　有( )个三角形

　　做一做：

　　2、画出自己喜欢的图形。

　　展示作品。

　　四、课堂总结

　　师：数学就在我们身边，通过这节课的学习，你有什么收获?

　　生1：这节课我们学习 了长方形、正方形、圆形、三角形、平形四边形。

　　生2:我知道了每种图形的样子。

　　师：大家的收获可真不少，老师真为你们高兴，图形中还有很多的奥秘等待着我们去发现，以后我们继续学习。