英特尔未来教育（英特尔未来教育V10培训是什么）

本文目录

• 英特尔未来教育V10培训是什么
• 什么是英特尔未来教育
• 英特尔未来教育课程有几个模块
• 英特尔未来教育怎么制作网站
• 如何将英特尔未来教育与数学教学整合
• 什么叫英特尔未来教育
• 什么是英特尔:registered:未来教育
• 急求！！！英特尔未来教育作业小学数学

英特尔未来教育V10培训是什么

英特尔未来教育V10培训是指项目组利用V10.0版本的教材对学科教师进行培训，V10.0版本的教材是在原V7.2的基础上进行调整改编的，进行了合理的优化，更便于学科教师学习后在教学实践中应用英特尔未来教育理念。

什么是英特尔未来教育

英特尔未来教育是一种新型的教育模式，它将科技与教育结合，以满足未来社会发展的需求。它的基本特点有：

首先，英特尔未来教育强调学习者的发展，以满足未来社会发展的需求。它强调学习者的个性发展，以及学习者的创新能力和创造力的发展。它强调学习者的社会责任感，以及学习者的社会责任感和社会责任感的发展。

其次，英特尔未来教育强调学习者的综合能力发展。它强调学习者的综合能力，包括沟通能力、分析能力、解决问题的能力、创新能力、团队合作能力等。它强调学习者的综合能力发展，以满足未来社会发展的需求。

第三，英特尔未来教育强调学习者的科技能力发展。它强调学习者的科技能力，包括编程能力、网络技术能力、数据分析能力、人工智能能力等。它强调学习者的科技能力发展，以满足未来社会发展的需求。

最后，英特尔未来教育强调学习者的创新能力发展。它强调学习者的创新能力，包括创新思维、创新思维的应用、创新思维的实践等。它强调学习者的创新能力发展，以满足未来社会发展的需求。

总之，英特尔未来教育是一种新型的教育模式，它将科技与教育结合，以满足未来社会发展的需求。它的基本特点是：强调学习者的发展，强调学习者的综合能力发展，强调学习者的科技能力发展，以及强调学习者的创新能力发展。

英特尔未来教育将为未来社会发展提供更多的可能性，为未来社会发展提供更多的支持。

英特尔未来教育课程有几个模块

英特尔未来教育课程有八个模块。英特尔未来教育课程主要基于office专业软件套件，包括互联网的使用、网页设计和多媒体软件等，其中主要软件有：word、Excel、powerpoint、Internet explorer。

每个模块都遵循“结对交流”、“教法研讨”“动手操作”“作品评估”、“单元计划修改”“回家作业”等基本格式。

1）实用性目标：让教师要学会如何在课堂教学中运用信息技术，强调动手实践。2）以教法革新为特色：包括为信息技术的学科整合、案例教学、合作型学习、研究型学习、反思型学习、资源型学习、面向作品的评价等内容。教师不但要学会用量规评估自己的教案，还要学会设计量规来评估学生电子作品和指导学生的学习。

3）以学生为本位：教师将信息技术应用的立足点放在学生身上，考虑如何让学生在学习过程中使用信息技术。因此在许多创作活动中，要求教师扮演学生的角色，去制作供学生参考的电子作品范例(称为学生作品，如多媒体演示文稿、电子小报以及网站)和支持学生研究型学习的工具厝板。

英特尔未来教育怎么制作网站

一，要申请域名(COM域名60元左右)二，要购买主机或者叫空间(几十元到几百元都有,看你需要多大的空间)三，要写网站程序

(看下面文字说明)四，如果是国内主机还要通过备案，国外主机不需要

（免费,一般情况下，你提供相关资料，主机商会帮你备案）五，备案通过后，域名作解析，绑定到空间，然后把网站程序上传到空间就可以了

(免费)关于写网站程序这一步，如果自己懂的话就可自己写，如果不懂的话只能请别人了

因为如果你去学的话也不是几天就可学会的，怎么说也得花个半年，一年的时间才有基础吧，如果你要自学，网上有很多教程，你搜索下建站教程就会有了

如果请别人或网络公司单独开发定做的话需要花费不少的资金哦(一千多,几千,上万都有,具体的要看你网站的功能和板块而定)~或者你也可以试下亿佰数据的自助建站套餐来建站(自助建站价格比较实惠)，网站包括各种基本板块和功能，如：首页、公司介绍、产品展示、留言板管理、新闻发布系统、人才招聘系统、联系我们、访问统计系统、图片广告、在线客服、在线投票、背景音乐设置,在线支付等等，建站套餐包括域名、空间和网站费用了，总共也才二三百元，很实惠的

如何将英特尔未来教育与数学教学整合

　　英特尔�0�3未来教育，有如一缕缕春风带给我清新的感觉，唤醒我沉睡而麻木的心绪，有如化风春雨滋润改变着我的观念，给我全新的感觉。英特尔�0�3未来教育注重多学科整合，尤其注重信息技术与学科的整合。“整合”昭示着一种精神，意味着数学教学的一场革命，一次挑战。信息技术与数学学科整合有利于激发学生的学习兴趣，有利于知识的获取与保持，有利于培养学生的信息素养，有利于学生自主、合作探究的学习方式，有利于培养学生的合作精神。信息技术与数学学科整合将推动数学学科教学改革，促进教育事业的欣欣向荣。　　 信息技术与数学学科整合，是强调两个方面，一方面信息技术要广泛进入数学学科；另一方面，数学教学要广泛采用信息技术。这种信息技术不是强加的、附带的、可有可无的，它是与数学教学紧密融合在一起的，是提高数学教学质量不可或缺的有机要素。也就是说，“整合”是二者双向互动的过程。如果数学学科原来的一套东西纹丝不动，肯定只能和信息技术简单“拼合”，或勉强“贴”上去的负担。所谓“整合”，就是必须有所“整”，而后才有二者的紧密融合。　　 从这点看“整合”昭示着这样一种精神：在信息技术与学科课程这两方面都要下大气力，经过一番整治，使它们在新的水平上结合成一个整体——全新的课程体系，这意味着数学教学的一场革命，一次挑战。　　下面，我就以《数据的收集和整理》这节课为例，谈谈数学课与信息技术如何进行整合，运用信息技术有什么作用。　　 《数据的收集和整理》是《简单的统计》中的第一节。统计是数学的一个重要分支，随着社会的进步和科学技术的不断发展，统计的应用范围日益广泛。本节课中，我让学生分小组讨论统计，共收了多少张请柬，每种颜色各几张，学生边粘贴边评价边汇报，形成条形统计图，学生在收集、整理请柬过程中，出现了创新的方法。红色、粉色、绿色三种颜色的请柬，有的小组横着粘贴请柬，有的小组竖着粘贴请柬。虽然整理的方法不一致，但粘贴的结果是正确的，学生在数据整理过程中学会了统计，体验了统计，学会了交流，体验了合作。多样性的教学策略促进了学生的探究学习与协作学习，增强了学生的集体意识。　　 本节课，我运用信息技术，创设了与教学内容密切相关的教学情境，激发了学生的学习兴趣。首先，我问学生：“同学们，你们知道今年是什么年吗？”学生知道是猴年。然后，我用多媒体出示小猴子的图片，小猴子的尾巴能上下活动，体现了小猴子顽皮的特点，吸引了学生的注意力。同时，播放《祝你生日快乐》，给学生耳目一新的感觉。之后，出示了用Flash制作的生活场景，驼鸟、松鼠、老鹰给小猴子庆祝生日。这时，我说：“今天是小猴子的生日，所以它也邀请了一些朋友来参加生日Party。现在它想请你记好《点名册》，帮它数一数都来了哪些朋友，来了多少位？”同时课件出示《点名册》，单击后出现统计表：　　动物名称 　　合计 　　驼鸟 　　松鼠 　　老鹰 　　数 量 　　 学生根据画面填写统计表。这一环节多媒体的综合运用，激发了学生的学习兴趣与探究欲望。最后，我引出并板书课题，让学生明确本节课的学习内容，加深印象。　　探究新知阶段，我继续创设情境。“为了表示对大家的感谢，顽皮的小猴子向在坐的同学们发来了请柬，请注意看。”多媒体出示能翻动的请柬：　　请　　柬 　　Dear my friend : 　　Welcome to take part in my birthday party. 　　Your friend monkey 　　 接着找学生读一读并说一说请柬的内容。然后，师问：“看到小猴子的请柬，你想说什么？”学生可能说：“谢谢你，小猴子，我一定参加你的生日Party。”也可能说：“小猴子，为了庆祝你的生日，我还有节目呢？”这一环节发散了学生的思维，活跃了课堂。之后，学生小组讨论统计，共收了多少张请柬，每种颜色各几张，学生边粘贴边评价边汇报，形成条形统计图。这一环节多媒体的综合作用，突破了重点，分散了难点，对学生具有激励作用，能够调动学生积极参与收集、整理的全过程。多样性的教学策略促进了学生的探究学习与协作学习，增强了集体意识。　　 接着，我继续创设情境，“为了让生日Party更热闹，我们班部分同学准备了精彩的节目，这是教师做的一个调查。”同时多媒体先出示一个统计表，生明确：每个方格代表2人；再出示一个统计表，生明确：每个方格代表4人。接着出示对比图，学生观察：明白了每个方格所表示的数据可以是任意的。最后，我对新课进行小结。这一环节多媒体的综合运用，解决了难点，提高了学生的学习效果，适合于学生并有助于达到教学目的。　　 巩固新知阶段中的第二个环节，我利用Flash创设了模拟街道，各种机动车来来往往的场面。出示：小华统计一个路旁在10分钟内各种机动车通过的数量，请你帮她完成统计表和条形统计图。这一环节多媒体的综合运用，既与课程内容密切相关，又与实际生活紧密相联，针对性强，能有效的引起学生的注意，并维持了学生的兴趣，有助于提高学习效果，实现了教学目标。　　通过上面的例子，我的感受主要有：　　第一、信息技术与数学学科整合，有利于培养学生的合作精神。　　 杨振宁博士指出：如果说在过去还有可能一个人独立完成诺贝尔奖项工作的话，那么，进入80年代以来，尤其是进入信息社会以来，没有人们的共同参与、相互合作，任何重大发明创造都是不可能的。在经济一体化与专业分工日趋精细的大趋势之下，合作意识与合作能力已成为人们生存发展的重要品质。　　第二、信息技术与数学学科整合，对于传统教材敢于说“不“。　　 课改期间，流传一首诗：给孩子一些权利，让他自己去选择；给孩子一次机会，让他自己去体会；给孩子一点困难，让他自己去解决；给孩子一个问题，让他自己寻找答案；给孩子一种条件，让他自己去锻炼；给孩子一片空间，让他自己向前走。所以，教师要敢干冲破教材的局限，大胆尝试教学改革的新路子，体现“用教材教”的新理念，创造性地对教材进行重组和加工，所选内容贴近现实生活，使学生对所学的内容产生情趣，便于激发学生的探究欲望，给人以耳目一新的感觉。　　第三、信息技术与数学学科整合，有利于学生自主学习。　　 新的数学课程标准提出，在数学教学中，要积极倡导自主、合作、探究的学习方式。这一理念不仅强调了学习方式的变化，而且强调了学习和发展的主体是学生，学生在课程与教学中的主体地位得到重新的确认。　　在传统的教学过程中，一切都由教师主宰：从教学内容、教学策略、教学方法到教学步骤，学生只能被动地参与这个过程，而信息技术与语文学科的整合，彻底打破了这一局面。在多媒体计算机这样交互式的学习环境中，学生可以平等地共有、共享人类的学习资源，可以按照自己的学习基础、学习兴趣来选择学习内容、方法、策略和发展目标，学生在这种开放式的学习空间有了主动参与的可能，有了自主学习的天地。　　第四、信息技术与数学学科整合，鼓励学生大胆创新。　　 苏霍姆林斯基说：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者。在儿童精神世界里，这种需要特别强烈。”因此，教师要挖掘问题的多样性，解决问题的多样化，鼓励学生对同一个问题积极寻求不同的解题方法，发散自己的思维，激发了学生探索的欲望和自主学习的乐趣。　　我们的教育教学活动应努力创设合作式学习的情境，切实为学生养成合作意识与发展协作能力搭建舞台。信息技术介入课堂教学，构建了“自主、合作、探究”的新型学习方式，充分显示了信息交流的多向性，丰富性和快捷性。它可以通过师生互动、生生互动、师机互动、师机生互动、生机互动、生机生互动的多种友好合作方式，为学生提供立体式的多向交流的机会，有利于培养学生的合作精神。　　 “不看不知道，数学真奇妙。”我相信英特尔�0�3未来教育走进数学课堂，必将对教育的发展起到助推器的作用，必将对新课标的实施增添新的生机与活力，必将促进教育事业的欣欣向荣。为了让数学课更加绚丽多彩，我们应该让英特尔�0�3未来教育走进数学课堂。　　

什么叫英特尔未来教育

关于英特尔未来教育的几个问题一、正确理解英特尔未来教育英特尔未来教育包含技术但不是以技术为主导的培训，它要解决的根本问题是网络时代的教师和教学。对于中国的教师来说，更重要的是如何借助计算机的使用，从传统的以教师为中心的观念中走出来，充分调动学生学习的主动性和积极性，帮助学生进行研究性学习和合作学习，从而有效培养学生的高级思维能力。二、理解好基本问题和单元问题是理解好英特尔未来教育的钥匙问题的设计是教学成功的核心秘密。我国以往的教学把问题分为客观问题和主观问题。客观问题是为了培养学生的学科基础知识，主观问题是为了培养学生的高级思维能力。但是在教学的实际实施过程中，由于我们文化传统中的集体主义和权威主义的影响，加上全国大一统的教育行政管理格局（教材全国统一，高考全国统一），主观问题的设计和教学成了记忆和复述教材既定内容的教学活动。在这种情况下，主观问题等同于客观问题。学生分析、比较、归纳、判断、推理等高级思维能力也就得不到有效发展。与此同时，由于主观问题客观化，学习这一复杂的思维活动、合作活动也就逐步演化为一种简单重复、枯燥训练的个体智力体操，课堂更大程度上成了竞争性课堂，也就使学生丧失了进行合作学习的机会，这就在很大程度上限制了学生交际、沟通和创造能力的发展。除了文化传统和体制的影响和限制之外，主观问题本身的设计也影响了教学活动的深入开展。我们教学中大部分主观问题的设计都源于学科教学的关键问题。这些问题体现了学科教学的重点和关键，但缺少与学生经验的联系，缺少与学生兴趣的联系，从而难以调动学生学习的感同身受。只是在更大程度上成了外在他们自身的东西，成了考试的工具。在这一点上，我们的主观问题接近于教材中所提到的基本问题。英特尔未来教育教学中，要正确理解基本问题和单元问题，应注意以下几点：1、基本问题是海洋，单元问题则是通往海边的小路；2、基本问题是门，单元问题则是门上的拉手；3、基本问题是学科教学中的永恒问题，单元问题则与学生的经验、生活、情感密切相关；4、基本问题、单元问题都是没有唯一答案的问题三、理解好教育和技术的关系贝瑞特博士说：教育技术并不是什么神奇的魔法，教师才是真正的魔术师。教育技术是实现教学思想的工具，技术本身并不能解决教育问题，但技术能有效提高教育的效率。技术在教育中并不能单独发挥作用，如果说教育思想、教育方法等是1，技术则是1后面的0；如果说教育思想、教育方法是-1，那么教育技术就是-1后面的0。所以，树立现代教育观念是进行教改的关键。重视教育观念的更新，并不是否定技术在本培训中的重要作用，计算机作为研究工具、发表工具和交流工具，运用得当，无疑会大幅度提高教学效率，拓宽学生获取知识的信息渠道，提供不同文化价值背景下的多维视角，加强学生学习之间的分工合作，提供跨时空的多向交流，提高学生的信息素养，进而达到培养学生高级思维能力的目的。四、教学形式的问题英特尔未来教育提供了课堂教学形式，其最大的特点是任务驱动式教学、合作学习、支架式教学、抛锚式教学。英特尔未来教育最大的特点是：不是机械的、僵化的、教条的使用这些教学方法，而是将这些方法有机的融合到课堂活动之中。毫无疑问，一个生机勃勃的、情绪高涨的、充满交互的课堂永远比一个注重灌输、静听、死气沉沉的课堂更富有教育价值。

什么是英特尔:registered:未来教育

2007-11-03 13:20:37| 分类： 教育信息化 |字号 订阅　“电脑不是万能的，只有教师才是教育发展的根基。”　　—— 英特尔主席克瑞格•贝瑞特博士　　当今社会，技术发挥着强大的作用，但归根结底，它的价值只有通过社会的利用才能凸现出来。帮助学生发展和增强自身的知识技能，以便他们能够决胜 于未来全球化经济挑战，这是英特尔全球教育承诺的主旨所在。考虑到一名教师可能培养数代学生，我们就把教师培训作为英特尔履行其教育承诺的一个重要方式。　　近10年来，英特尔:registered:未来教育项目一直致力于帮助全世界的教师熟练地将技术融入课堂教学之中。到目前为止，该项目已开展到了越南、乌克兰、南非、中国和美国等40多个国家，为这些国家的400多万名教师提供了培训服务。2006年1月，英特尔主席克瑞格•贝瑞特博士还宣布继续扩展英特尔未来教育项目，到2011年再培训1,000万名教师。　　英特尔:registered:未来教育项目的推行范围之广和影响力之大使其被誉为最成功的教师职业发展计划。　　背景材料　　20世纪90年代初，独立研究表明，美国的教师正在努力探索如何能够使技术以最完美的方式融入到课堂中。为此，英特尔与其它技术公司合作，共同 填补了现有技术与课堂有机融合的空白。1998年，英特尔教育项目惠益了美国6个州的1,200多名教师；1999年，该项目又扩展到另外3个州，培训了 2,400多名教师。到2000年项目结束之时，接受培训的教师人数已达4,300人次。　　培训成果：97%的参与者均表示他们在培训中，掌握了多项新技能，这些都有效地帮助他们更好地将技术与课程相结合；94%的参与者认为自己接受的培训将使学生受益匪浅 。　　2000年，英特尔决定大规模扩展其教师培训计划，于是，英特尔:registered:未来教育项目诞生了。英特尔:registered:未来教育项目建立在大量研究的基础之上，并由许多具备课程开发专业知识的教师精心设计而成，它免费向全球的中小学教师提供培训。　　2007年9月28日，美国前总统比尔•克林顿在纽约召开的克林顿全球计划(CGI)峰会上宣布，英特尔公司将推出英特尔:registered:未来教育项目在线 版，用以帮助15个国家的逾150万名教师更好地将技术融入教案，以促进学生学习成效。基于英特尔在改善全球教育质量方面所做出的不懈努力和坚定承诺，克 林顿任命克瑞格:black_small_square:贝瑞特博士为克林顿全球计划教育顾问委员会成员。贝瑞特博士是第一位获此荣誉的私营企业合作伙伴。　　预计到2011年，英特尔:registered:未来教育项目将惠及全球40多个国家的1300万名教师，以及他们所教授的10亿名学生。　　运作方式　　英特尔:registered:未来教育项目采用“培训师培训”的模式来提供面对面和在线指导，帮助全世界的教师巧妙地将技术融合到课堂教学中。通过培训，教师可熟练制作出能够立即付诸实施并满足本地和国家教育目标及标准要求的教案。　　根据与全球各级政府(国家、区域、当地政府)的合作情况，英特尔决定率先将项目推广到那些热衷于该项目并为其做出坚定承诺的国家和地区。随后， 英特尔又与初选的教师团体合作，帮助他们成为英特尔未来教育项目的培训人员。反过来，这些培训人员再负责培训该地区的其他教师，让其分享他们的新技能。　　为了确保计划课程保持连贯，并且及时反映出从反馈意见和研究中获得的经验教训，英特尔还定期为英特尔:registered:未来教育项目的培训人员提供更新材料。补充课堂教学的支持材料发布在www.Intel.com/education上，可供所有教师使用。　　影响与验证　　国际教育技术学会(ISTE)评论认为，英特尔:registered:未来教育项目能够对计划的价值和影响力提供客观的第三方验证，这就说明其“立场鲜明地支持ISTE国际教育技术标准的实施”。　　截止目前，英特尔:registered:未来教育项目已经为40余个国家的400多万名教师提供了专业发展培训，并承诺到2011年使接受培训的教师数量达到1,300万。　　英特尔:registered:教育计划：40年的丰富教育经验　　英特尔认为，世界各地的所有学生都应当掌握自己所需的技能，只有这样才能发展成为下一代创新型人才。为此，英特尔一直在孜孜不倦地努力，帮助从 地方学校到全球性大学的各级各类学校大力发展教育事业，提升全球的教育质量。仅在过去10年间，英特尔就投入了超过10亿美元的资金和物资，来帮助改进教 师的教学水平、学生的学习能力及大学的创新发展，尤其在数学、科学和技术领域更是倾注了大量心血来促进其发展。　　英特尔:registered:未来教育项目在中国　　英特尔:registered:未来教育项目于2000年7月在中国正式启动，并得到了中国教育部和各地方政府的大力支持。经过七年多的不断推进，该项目已在全国31 个省、自治区和直辖市广泛开展，并得到了广大教师的普遍欢迎。截止2007年9月底，逾95万名中国中小学教师已完成了该项目的培训，接受过培训的教师们 普遍反映，该项培训对转变教育观念、提高教师们在课堂教学中有效运用现代信息技术的能力以及开展研究型学习等方面有显著收效。　　中国教育部对英特尔:registered:未来教育项目也给予了充分的肯定。教育部陈小娅副部长在2005年12月项目五周年庆典上的发言谈到：“英特尔:registered:未来教育”教师培训项目是教育部与英特尔公司在共同推动中国教育信息化发展中的重要合作项目之一。五年以来，项目实施效果良好，受到了广大中小学教师的欢迎，对于促进我国中小学教师信息技术能力的提高，推进教育信息化起到了积极作用。“英特尔:registered:未来教育”项目的引进给我们带来了国际教师培训项目较为成功的教育理念、培训模式和管理方式。　　2006年11月，英特尔与中国教育部(MOE)启动了“共创未来教育计划”，承诺在未来五年时间内(2006-2010年)，再培训100万 中小学教师，帮助他们利用信息技术增强课堂学习体验(到2011年，将培训共170万名教师)。英特尔希望通过培训教师和推动网络接入，在2011年实现 帮助1亿中国学生享受到科技教学的力量。

急求！！！英特尔未来教育作业小学数学

• 就不给你发

• 真没有

• 做这个很费事的，你就10分，很少有人做啦。况且，每年的培训都会有细节的不一样。也不知道每个地区的作业要求是不是一样。你都没有说清楚。