落日的幻觉阅读理解答案？落日的幻觉的文章结构,说明顺序,说明方法,说明文的语言

本文目录

• 落日的幻觉阅读理解答案
• 落日的幻觉的文章结构,说明顺序,说明方法,说明文的语言
• 八年级语文上《落日的幻觉》课文
• 《落日的幻觉》写了落日产生的哪些幻觉
• 八年级语文《落日的幻觉》教学设计
• 落日的幻觉、 幻觉的科学解释.. 不要太多、简洁就好
• 读落日的幻觉 有什么启发
• 《落日的幻觉》八年级上册语文教案

落日的幻觉阅读理解答案

落日的幻觉是一种常见的视觉错觉，很多人都曾经经历过。当太阳落下地平线时，我们会看到一道美丽的光芒，仿佛太阳被地球吞噬了一半。但实际上，这只是一种幻觉。那么，这个幻觉背后的真相是什么呢？

什么是落日的幻觉？

落日的幻觉是一种视觉错觉，它是由大气折射造成的。当太阳落下地平线时，光线会穿过大气层，经过折射后到达我们的眼睛。由于大气层中的空气密度不均匀，光线会发生弯曲，使我们看到太阳似乎被地球吞噬了一半。

如何观察落日的幻觉？

要观察落日的幻觉，需要选择一个适当的时间和地点。最好选择一个没有遮挡物的地方，例如海滩或平原。在太阳落下地平线时，用肉眼或望远镜观察太阳，就可以看到落日的幻觉了。

如何解释落日的幻觉？

落日的幻觉可以用大气光学来解释。大气光学是研究大气层对光线传播的影响的学科。大气光学的基本原理是光线在大气层中的传播和折射。大气层中的空气密度不均匀，光线会发生弯曲，使我们看到太阳似乎被地球吞噬了一半。

落日的幻觉与气象条件的关系

落日的幻觉与气象条件有关。在晴朗的天气中，空气密度较低，光线的折射角度较小，因此落日的幻觉不会很明显。在潮湿的天气中，空气密度较高，光线的折射角度较大，因此落日的幻觉会更加明显。

落日的幻觉的文章结构,说明顺序,说明方法,说明文的语言

日落时的幻觉产生幻觉的原因颜色深黄、殷红光线散射和光波长短原理神秘的暗弧，暗弧外面有亮弧地球表面和大气层的弯曲，光线散射，大气层密度不同西方天空出现迷人的紫光眼睛的叠合效应接近地平线时太阳变扁了光线折射的原理太阳好像变大了未说明原因（其实没有变大）三、重点研读，合作探究：（阅读课文第2——5段内容，思考问题。）1、第2段主要运用的表达方式，这样写的好处是。2、第3段在全文结构上属于，在内容上起着的作用。3、第4段中“1871年……10倍以上。”的句子主要运用了什么说明方法？这样写的好处是什么？4、第5段中的“这种奇妙的大气光学现象”指的是什么？5、这四段内容在解释落日的各种幻觉现象时主要遵循什么顺序的？明确：1、描写生动、形象，使文章文学性、可读性更强。2、过渡句承上启下3、举例子、作比较增强文章的可信度，鲜明有效地说明了短波光散射比长波光强。4、“由于地球表面……暗弧上的亮弧。”（第5段开头部分）5、由现象到原理的逻辑顺序。

八年级语文上《落日的幻觉》课文

　　落日的幻觉

　　黄天祥

　　人们都喜爱观赏日出，无不赞叹太阳升起时的壮观景象。而对日落，却很少有人去流连观赏、吟咏描绘。原因何在?恐怕是一种感情的影响，“日薄西山，气息奄奄”。就连我们的古人不也留下“夕阳无限好，只是近黄昏”的诗句吗?

　　其实，日落的景象和日出同样壮观、绮丽，而且神秘、迷人。如果有机会观日落，它会使你神往：太阳静静地躺在西方地平线上，变得如此之大，颜色是那样深黄、殷红;它缓缓坠落，接近地平线时竟缩身变扁。若天空有云，你会看见灿烂的晚霞;全天无云，不要忘记回头，你会发现背后的天空中现出神秘的蓝灰色暗弧，暗弧外面还镶有明显的亮弧。而在暗弧和亮弧上升的同时，西方天空还会出现迷人的紫光，随着太阳的坠落，紫光下移，接近地平线时才消失。可惜这种美丽的紫光并不多见。

　　日落确实很美，色彩绚丽，变化多端。可是观赏者不会想到吧，这些奇异景象竟然大都是幻觉，夕阳本身没有任何变化。

　　天文学家早就发现，地球大气会使光线散射。1871年，英国科学家瑞利证明，短波光的散射比长波光要强得多，所以，阳光中的短波光——紫色光被大气层中微小尘埃和空气分子散射要比长波光——红色光强10倍以上(这首先可以解释为什么天空总是蔚蓝色的)。由于日落日出的时候，阳光所穿透的大气层增厚，而黄、红色光穿透能力最大，所以此时太阳看起来深黄、殷红。一般地讲，黄昏时空气中的烟尘要比清晨多，因此，落日颜色又不同于旭日。

　　由于地球表面和大气层都是弯曲的，接近地平线的太阳的光线穿过大气层时，其距离远大于高层，所以进入底层的光线迅速衰减，再加上太阳沉入地平线后所造成的地球影子，就呈现出天空中蓝灰色的暗弧;而高层大气密度小，光散射弱，就产生了暗弧上的亮弧。这种奇妙的大气光学现象随着太阳的下落而升向天顶，随着黑暗的降临而消失。至于美丽的紫光，是因为人眼的叠合效应，使通过大气尘埃的红色光与高层大气中较纯空气的蓝色散射光叠合而产生的。

　　太阳变扁的幻觉，不只出现在日落，太阳跳出地平线时也是如此。这是由于光通过空气时，速度每秒减慢87千米，因而光线折射也随之发生变化，所以，当落日下缘接触地平线时，折射使落日的高度和宽度之比为26.5 ∶32，观赏者眼睛里的`太阳自然就是扁的。

　　最令人迷惑的幻觉，是日落时的太阳看上去要比高挂天空时大两倍半到三倍半，就像一个巨大的玉盘远挂天边。但实际上，在大气层外天文学家用各种仪器，包括用照相机拍照，已经证明黄昏的太阳与中午的太阳大小是一样的。

　　《落日的幻觉》课文知识点

　　幻觉：视觉、听觉等方面出现的虚假感觉。

　　吟咏：有节奏有韵调地诵读(诗文)

　　绮(qǐ)丽：颜色美丽，多用来形容风景。

　　殷红：带黑的红色。

　　日薄(bó)西山：太阳快落山了。比喻人已经衰老或事物衰败腐朽，临近死亡。

　　气息奄奄：比喻衰老的人即将死亡或腐朽的事物即将没落。

　　夕阳无限好，只是近黄昏：虽然夕阳无限美好，可惜的是已接近黄昏时刻。

　　衰减：减弱，减退。

《落日的幻觉》写了落日产生的哪些幻觉

日落的景象可以用“壮观”、“绮丽”、“神秘”、“迷人”几个次来形容。《落日的幻觉》中具体写了这样几种景象：太阳变大，颜色深黄、殷红；太阳接近地平线时竟缩身变扁；灿烂的晚霞；神秘的蓝灰色暗弧和暗弧外面的亮弧，并伴有迷人的紫光。日落时奇异景象产生的原因竟然大都是幻觉，是由于光的散射和折射形成的。落日的幻觉是由黄天祥写的一篇说明文。它是一篇融文学性、知识性、科学性、哲理性于一体的科普文。文章的开始部分通过日出与日落的对比手法，描绘了日落的壮丽与神秘色彩，接着笔锋一转从多个角度介绍了奇异景象都是由幻觉造成的。从而阐明了大千世界有很多奥妙，我们要学会观察生活，要学会通过现象看本质这样一个道理。激发人们观察自然,探索大自然奥秘的兴趣,启发人们要用科学的精神对待周围的一切。

八年级语文《落日的幻觉》教学设计

　　 教学目标：

　　了解日落时的幻觉现象以及产生的原因。

　　学会透过表面现象去看事物的本质。

　　学会生动地描写事物。

　　 教学重难点：

　　透过现象了解事物的本质。

　　如何生动描写事物。

　　教学用具：多媒体。

　　 教学设计：

　　（课前滚动播出几幅落日图画）

　　游戏导入，感受幻觉：

　　视觉小游戏：

　　展示下面两组有关视觉差异的图片。学生思考：图一中红色线与蓝色线哪一个更长？（实际一样长）图二中位于中心的黄色球和深紫罗兰色球哪一个更大？（实际一样大）

　　结论：很多时候，我们会因为种种原因对事物产生错觉或幻觉，从而影响到我们对事物的认识，因此，我们应该透过现象看本质。生活中这样的例子还有很多，比如说落日就是。今天，我们就一起来看一看每天都会出现的落日的景观。

　　走入课本，感悟课文：

　　赏幻觉：

　　学生根据课前展示关于落日的一组图片，欣赏落日之美。

　　落日的景色美在哪里呢？请同学们从颜色和形状等方面说一说，也可以谈谈自己独到的发现。刚才大家找到的这些落日的特点，是真实存在的，还是我们的一种幻觉呢？科学家黄天祥敏锐地捕捉到了这一点，把他的探究写在了这篇《落日的幻觉》中。今天，就让我们跟随他的步伐，一同走近落日，来看一看落日的幻觉吧！

　　析幻觉：

　　①初读课文，整体把握。（任务：1勾画生字词；2思考课文说明对象及体裁）（请一位同学读第一段，一半同学读第二至四段，另一半同学读第五至七段。）

　　疏通生字词。

　　把握说明对象，感知课文内容。

　　本文是一篇事理说明文。事理，顾名思义，事物的原理，就是讲述事物原理的说明文，通俗一点讲，就是讲述事物现象所产生的原因。本文说明的对象是落日的幻觉，所以文章讲了落日的幻觉产生的原因。

　　②再读课文，找出文中关于落日的五种幻觉以及产生幻觉的原理，完成表格。

　　日落时的幻觉

　　产生幻觉的`原因

　　颜色深黄、殷红

　　光线散射和光波长短原理

　　神秘的暗弧，暗弧外面有亮弧

　　地球表面和大气层的弯曲，光线散射，大气层密度不同

　　西方天空出现迷人的紫光

　　眼睛的叠合效应

　　接近地平线时太阳变扁了

　　光线折射的原理

　　太阳好像变大了

　　未说明原因（其实没有变大）

　　概括本文的说明顺序：由现象到本质的逻辑顺序

　　品幻觉：

　　研读第二段对落日幻觉的描写，思考下面每组语句能否换成修改后的句子。

　　①原句：如果有机会观日落，它会使你神往：太阳静静地躺在西方地平线上，变得如此之大，颜色是那样深黄、殷红；它缓缓坠落，接近地平线时竟缩身变扁。

　　改为：日落的景观很美：太阳显得比平时大一些，颜色偏黄或偏红，当它快落下时，形状看起来有些扁。

　　②原句：若天空有云，你会看见灿烂的晚霞；全天无云，不要忘记回头，你会发现背后的天空中现出神秘的蓝灰色暗弧，暗弧外面还镶有明显的亮弧。

　　改为：有云时，天空会出现晚霞；无云时，则可能会出现蓝灰色暗弧，外面还有一层亮弧。

　　明确好处：原文用词优美，使用了拟人的修辞手法，语言生动形象，富有文学色彩。

　　③原句：就连我们的古人不也留下“夕阳无限好，只是近黄昏”的诗句吗?

　　改句：我们的古人也留下了“夕阳无限好，只是近黄昏”的诗句。

　　第一句是反问句，强调古人也有这种情感，语意重；第二句是一般肯定句，只是客观的说明，没有强调意味。

　　④原句：人们都喜爱观赏日出，无不赞叹太阳升起时的壮观景象。

　　改句： 人们都喜爱观赏日出，都赞叹太阳升起时的壮观景象。

　　第一句用的是双重否定句，强调每个观赏日出的人都会赞叹；第二句是一般肯定句，

　　缺少这种强调的意味。

　　悟幻觉：学了此文，你获得那些启示呢？

　　看图思考：

　　铅笔断了吗？（折射现象）

　　姚明身边站着三个小朋友吗？

　　（几个身高1米80以上的篮球运动员和姚明合影（背景衬托）（参照物）

　　学生讨论、明确：

　　1.学会透过现象看事物的本质；

　　2.眼见不一定为实，我们要学会了解事情的真相；

　　3.我们要仔细观察生活，尊重科学事实；

　　……

　　走出课本，延伸拓展：

　　牛刀小试：

　　1、对于太阳在日落时为什么好像变大了，文中并没有解释。结合文章《落日变大了》，请归纳一下 “落日变大”的原因。

　　教师寄语：真实的东西往往不一定是美的，而美好的东西往往披上了虚假的外衣，我们看到的只是幻象，却依然欣欣然沉溺于幻象而不愿醒来。可是有一天，终会醒来，有人悲叹，有人神伤，有人麻木，有人坚强。我们学习这篇文章，不仅仅是让你们清醒地看清每个幻象的本质，我还想，让你们诗意地生活，等到那一天，幻觉退去，真实毕现的时候，你能如看这每天的日落一样，平常，淡然。因为，你已经在美丽中快乐了，何况，明天，还有一轮新的太阳要升起呢？

　　课后作业：

　　1、课文在分析了落日的现象及原理后就结束了，看起来结构似乎并不完整，请大家根据刚才的感悟，尝试着给课文加上一个结尾。

　　2、课下观察日出的景色，写一段描写的文字。

　　落日变大了

　　如果我们用一架调好的照相机各拍一张落日和中午的太阳，比较一下便会发现它们的大小是完全一样的，那为什么我们看到的却好像是落日大些呢?

　　原来我们的眼睛在观察物体时，感觉到的大小不仅取决于物体本身的实际大小，另外还受距离远近、背景衬托以及物体本身亮度等诸多因素的影响。

　　先说“ 背景衬托”。 它是指在一定的条件下，人对物体的视觉会发生错觉，一个物体在一些小的物体中间看起来就显得大些，而一个物体在一些大的物体中间看起来又显得小些。晚上，太阳要从地平线落下，由于地平线离我们很远，远处背景中的树木、房屋小得使人看不清楚，太阳在这个背景下落在地平线上，看起来就显得很大；而中午太阳高挂在广阔的天空，和大地上近处高大的树木和房屋比较，就显得很小。

　　再说说“ 光渗现象”。我们看白色图形比看同样大小的黑色图形要大些，这在物理学上叫“ 光渗作用”。当太阳下山时，四周天空是暗沉沉的，因而太阳显得明亮，光渗现象不显著，看起来就觉得小了。而在中午时，四周天空都很明亮，相对之下，太阳与背衬的亮度差没有那样悬殊，这也是使我们看起来落日大些的原因。

　　同时，跟眼睛的结构也有关系。晚上所见太阳之所以比中午显得大些，还有一个原因，那就是落日的位置低，我们观察时眼睛是平视的，眼球中的晶状体保持正常的状态，凸起程度较小，焦距较大，太阳透过晶状体在视网膜上成的像也较大。而中午我们观察太阳需要抬头仰视，又由于受头颈弯曲程度的限制，太阳光不能直射进入人眼，我们看太阳是斜视的，为在视网膜上得到清晰的像，晶状体便会不由自主地凸起来，使其焦距变小，在视网膜上所成的像也会变小些，所以仰视时会觉得太阳小些。

　　另外，还因为是光线折射的缘故。我们早上看太阳时因角度低，光线经过的空气层较厚、密度较大，会产生折射作用。中午时空气层相对薄一些、密度较小，光线又是直射，看起来比较大。

落日的幻觉、 幻觉的科学解释.. 不要太多、简洁就好

人们都喜爱观赏日出,无不赞叹太阳升起时的壮观景象.而对日落,却很少有人去流连观赏、吟咏描绘. 其实,日落的景象和日出同样壮观、绮丽,而且神秘、迷人.如果有机会观日落,它会使你神往：太阳静静地躺在西方地平线上,变得如此之大,颜色是那样深黄、殷红；它缓缓坠落,接近地平线时竟缩身变扁.若天空有云,你会看见灿烂的晚霞；全天无云,不要忘记回头,你会发现背后的天空中现出神秘的蓝灰色暗弧,暗弧外面还镶有明显的亮弧.而在暗弧和亮弧上升的同时,西方天空还会出现迷人的紫光,随着太阳的坠落,紫光下移,接近地平线时才消失.可惜这种美丽的紫光并不多见. 这些奇异景象竟然大都是幻觉,夕阳本身没有任何变化. 由于日落日出的时候,阳光所穿透的大气层增厚,而黄、红色光穿透能力最大,所以此时太阳看起来深黄、殷红.一般地讲,黄昏时空气中的烟尘要比清晨多,因此,落日颜色又不同于旭日. 奇妙的大气光学现象随着太阳的下落而升向天顶,随着黑暗的降临而消失.至于美丽的紫光,是因为人眼的叠合效应,使通过大气尘埃的红色光与高层大气中较纯空气的蓝色散射光叠合而产生的. 由于光通过空气时,速度每秒减慢87千米,因而光线折射也随之发生变化,所以,当落日下缘接触地平线时,折射使落日的高度和宽度之比为26.5 ∶32,观赏者眼睛里的太阳自然就是扁的. 实际上,在大气层外天文学家用各种仪器,包括用照相机拍照,已经证明黄昏的太阳与中午的太阳大小是一样的.

读落日的幻觉 有什么启发

• 落日的幻觉，用科学的语言解释了人们眼中美丽的落日其实是一种幻觉，启发人们要用科学的精神对待周围的一切。

• 日落确实很美，色彩绚丽，变化多端。可是观赏者不会想到吧，这些奇异景象竟然大都是幻觉，夕阳本身没有任何变化。 最令人迷惑的幻觉，是日落时的太阳看上去要比高挂天空时大两倍半到三倍半，就像一个巨大的玉盘远挂天边。但实际上，在大气层外天文学家用各种仪器，包括用照相机拍照，已经证明黄昏的太阳与中午的太阳大小是一样的。 日落时的幻觉 产生幻觉的原因 颜色深黄、殷红 光线散射和光波长短原理 神秘的暗弧，暗弧外面有亮弧 地球表面和大气层的弯曲，光线散射，大气层密度不同 西方天空出现迷人的紫光 眼睛的叠合效应 接近地平线时太阳变扁了 光线折射的原理 太阳好像变大了 未说明原因（其实没有变大）

《落日的幻觉》八年级上册语文教案

　　 教学目标

　　知识与技能：1、理解积累绮丽、殷红、气息奄奄等词语。

　　2、阅读课文，把握课文主要内容，提炼信息语句。

　　3、掌握有关说明文的学习方法

　　 过程与方法：

　　1、了解掌握说明文学习方法

　　2、课文准确、生动、形象的语言特点

　　情感态度与价值观：让学生能正确对待文学欣赏与科学理论，让学生明白自然界的奥秘是无穷无尽的，培养学生善于观察、探究身边自然现象的能力。

　　 重点难点：

　　1、把握课文主要内容，提炼信息语句

　　2、掌握说明文学习方法

　　3、品味课文准确、生动、形象的语言特点

　　4、课堂延伸，训练学生运用语言的能力

　　 一、导入

　　让学生观察筷子变折的现象，提问为什么会有这种现象？

　　筷子变折是一种光学现象形成的，其实在我们的生活当中，这种有趣的现象也很多。

　　老师很喜欢唐代诗人王维《使至塞上》中的两句话大漠孤烟直，长河落日圆，这两句诗语言质朴，意境博大深远，但落日真的是圆的么？（出示幻灯片）--落日怎么会是扁的？就让我们一起走进这梦幻的夕阳，走进《落日的幻觉》。

　　 二、自读课文，解决生字词（出示幻灯片）

　　绮（qǐ）丽:颜色美丽，多用来形容风景。

　　殷（yān）红:带黑的红色。

　　日薄(bó)西山，气息奄奄(yǎn):出自晋李 密《陈情表》，意思是太阳快要落山了，比喻衰老的人即将死亡或腐朽的事物即将没落。薄：迫近，靠近。气息奄奄：形容呼吸微弱，快要断气的样子，也比喻腐朽的事物即将没落。

　　夕阳无限好，只是近黄昏：出自唐李商隐《登乐游原》，意思是虽然夕阳无限美好，可惜的是已接近黄昏时刻。

　　 三、细读课文，初步感知课文内容

　　1、提问：学习一篇说明文，应注意什么？

　　--说明对象，说明顺序，说明结构，说明方法，说明文语言(板书)

　　提问：那么这篇课文属于事理说明文还是事物说明文？它的说明对象是什么？

　　2、这篇文章怎么安排结构？

　　--开头引用诗句（问：引用的作用？）--描述落日景象--过渡段--阐释原因

　　明确：结构清晰，为我们将来写作说明文提供了很好的范例。

　　3、文章的重点放在对落日产生幻觉的原因的阐释上，我们就来阅读这个自然段。

　　（出示幻灯片）

　　日落时的幻觉 产生幻觉的原因

　　颜色深黄、殷红 光线散射和光波长短原理

　　神秘的暗弧，暗弧外面有亮弧 光线散射大气层密度不同

　　西方天空出现迷人的紫光眼睛的叠合效应

　　接近地平线时太阳变扁了 光线的折射原理

　　太阳好像变大了 未说明原因（其实没变大）

　　以表格的`形式提问文章内容，

　　锻炼口语表达：作者说明了落日产生（ ）的幻觉，是由于（ ）形成的

　　 四、说明文的语言

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　　一般比较平实，但可以适当采用描写成分。例如第二段，可以使文章生动形象。

　　（出示幻灯片）

　　日落前--太阳变大，颜色深黄殷红

　　日落时--接近地平线时，缩身变扁

　　日落后--周围伴有灿烂的晚霞，背后空中出现蓝灰色暗弧，暗弧外镶有明显的亮弧，在暗弧和亮弧上升的同时，西方会出现紫光

　　五、写作意图（出示幻灯片）

　　原来这么美丽的夕阳和斑斓的蝴蝶的翅膀也都是我们眼睛的一厢情愿的幻觉而已。生活中这种现象会很多。当你面对这些现象时，是不是应该多问自己几个为什么？是不是应该运用我们所学的知识去探寻其中的科学道理呢？希望大家养成质疑的习惯，多思考，多探究，找出事物本身的真理。

　　 六、拓展训练

　　1、课堂练笔--描写一段日出时的美景（出示幻灯片）

　　教师读范文，学生写后进行点评

　　2、诗词积累--描写日出的优美诗句

　　1、夕阳西下，断肠人在天涯。-元 马致远《天净沙 秋思》

　　2、浮云游子意，落日故人情。-唐 李白《送友人》

　　3、日暮乡关何处是？烟波江上使人愁。

　　-唐 崔颢 《黄鹤楼》

　　4、夕阳无限好，只是近黄昏。-唐 李商隐《登乐游原》

　　5、荷笠带斜阳，青山独归远。-唐 刘长卿《送灵澈上人》

　　6、朱雀桥边野草花，乌衣巷口夕阳斜。

　　-唐 刘禹锡 《乌衣巷》

　　7、青山依旧在，几度夕阳红 。 -明朝 杨慎《临江仙》

　　8、万壑有声含晚籁，数峰无语立斜阳。-宋 王禹偁《村行》

　　9、一道残阳铺水中，半江瑟瑟（sè）半江红。

　　-唐 白居易 《暮江吟》

　　10、人言落日是天涯，望极天涯不见家。-宋 李觏《乡思》

　　 七、作业

　　作业：文中提到落日看到起来好像并没有变大，但是作者并没有给出原因。你能否根据自己的课外知识，解释其中原因呢？

　　板书设计：

　　现象：深黄，殷红 暗弧，亮弧 紫光 变扁 变大 （幻觉）

　　日落

　　本质：光线散射 光线散射 人眼的叠合效应 光线折射 未说明 （原因）

　　波光长短 大气层密度不同

　　（逻辑顺序）