让我们一起奔腾吧（让我们一起奔腾吧的介绍）

本文目录

• 让我们一起奔腾吧的介绍
• 沁园春长沙,相信未来,让我们一起奔腾吧,这3首诗分别表现特定时代的青年啥样的精神风貌
• 让我们一起奔腾吧的作品原文
• 江河朦胧诗《让我们一起奔腾吧》诗的内容！
• 《沁园春·长沙》，《相信未来》与《让我们一起奔腾吧》三篇文章上的思想情感差异及原因
• 《让我们一起奔腾吧》一诗抒发了作者什么样的思想感情求答案
• 高一语文上册《让我们一起奔腾吧》教学设计
• 让我们一起奔腾吧 赏析
• 《沁园春 长沙》、《相信未来》、《让我们一起奔腾吧》这三首诗都带有鲜明的时代印记

让我们一起奔腾吧的介绍

《让我们一起奔腾吧》，现代诗歌，作者江河。选自《上海文学》妹妹突然看着窗外问道：“不知道那只蜗牛爬走了没有？”“也许还在原地吧！他怎么可能跑远呢？”姊姊不明白妹妹为什么在这样的时候还要想着那只蜗牛。“我也是一只蜗牛，我身上也有一个壳呢！好重的壳。”妹妹说着，在棉被下面动了一下，好像她身上真的有一个重重的壳。1981年第3期。摘录到苏教版语文必修一

沁园春长沙,相信未来,让我们一起奔腾吧,这3首诗分别表现特定时代的青年啥样的精神风貌

沁园春长沙:神采飞扬，才华横溢，意气风发，热情奔放，《沁园春长沙》的崇高美，是以情为经线，景为纬线，交织而成的。它不仅使我们得到欣赏壮丽秋景的艺术享受，也使我们从诗人昂扬炽烈的革命情怀中，汲取奋发前进的信心和力量。 相信未来:相信未来，热爱生活，年轻、热情、执着，摆脱现实的羁绊，憧憬着美好的未来 誓为理想而奋争的雄心壮志让我们一起奔腾吧：充满理想与希望 热爱生活

让我们一起奔腾吧的作品原文

1我和春天一起写这首诗和你，和更多的人一同唱这支歌海水和冰块猛烈相撞，船冲向浪头我们这样站着，温柔地呼唤风，像呼唤姑娘们使大地上所有的小树木都涨满绿色的帆当喷吐着鲜红火焰的果子被狂风一个个击落，那时候种子要撒遍土地，和矿藏—同沉默着为了在今天歌唱为了歌唱，玉兰花把洁白的心向蓝天打开为了不再孤独，繁星似的迎春到处闪烁金色的声音刺激着我们阳光追逐着，鸟儿牵动着让我们一块儿走吧在花瓣匆匆铺成的道路上芬芳地走吧紫丁香像影子一样在身后晃动春天正迎着我们走来，献上更多的花朵2你热情，开朗，像四月的阳光想像的云朵在疾风中飘扬寻找美好的声音爱情的震颤，庄稼的波涛，金属的鸣响走向辽远的地方，放出喉咙里的力量你一阵又一阵风似的向我跑来告诉我使你坐不住的事情捧着激荡的诗一直读到希望战栗着升起抖索着黎明时分蓝色的锋芒我知道你那善良的愿望，你们原谅的姑娘原谅的，生活中渐渐迷茫的目光但是那不能原谅的一切又尖锐地刺痛你你憎恨黑暗，甚至阴影因此，清澈地对待别人，清澈得看到心，一颗鲜红的浆果在绿叶丛中摇荡你将一年又一年把这鲜红的果子挂满枝头让善良的人们摘去想到你，我的诗中就扬起好听的声响3我们结识了，岩石用大海翡翠的语言交谈用坦白得像沙滩一样的语言雪花似的水鸟栖息在我们的肩头飞去又回来，我们就这样和天空对话我们结识了。江河蔚蓝地在黑土地上流过太阳和星星睡在我们的怀里闪闪发光，颤动着金碧辉煌的梦点点白帆像纯洁的姑娘们伴随着我们山上长满倔强的针叶树在冬天也是绿色的战士4土地说：我要接近天空于是，山脉耸起人说：我要生活于是，洪水退去河流优美地流着让我们和更多的人一块走吧祖先在风中诉说着青葱的愿望血液在身体里温暖地流着，在太阳上欢跃太阳把七色的花朵投在成千上万的枝条上我们又将给大地留下什么呢成千上万只叶子的小船从枝条上出发大海把清脆的浪花投进岩石缝中我们的手臂又将收获什么岁月的皱纹又将闪出什么样的光辉呢我不能设想，美丽的风光不在人们脸上闪动我们死去和诞生的地方还有什么意义我不能设想，崛起的建筑里不溢满普通家庭的笑声我们的劳动、创造还有什么意义为此我和大海一同醒来，拿起工具春天伴随着我们一同奔腾

江河朦胧诗《让我们一起奔腾吧》诗的内容！

让我们一起奔腾吧 我和春天一起写这首诗 和你和更多的人一同唱这支歌 海水和冰块猛烈相撞。船冲向浪头 我们这样站着，雄壮而多情 温柔地呼唤风象召唤姑娘们 使大地上所有的树木都涨满绿帆 当喷吐着鲜红火焰的果子 被狂风一个个击落，那时候 种子就撒遍土地，和矿藏 — 同沉默着 为了在今天歌唱 ……

《沁园春·长沙》，《相信未来》与《让我们一起奔腾吧》三篇文章上的思想情感差异及原因

1.毛泽东 《沁园春·长沙》《沁园春·长沙》抒写出革命青年对国家命运的《让我们一起奔腾吧》《让我们一起奔腾吧》这首诗歌在创作手法和诗歌技艺等

《让我们一起奔腾吧》一诗抒发了作者什么样的思想感情求答案

“1949”。这是诗人江河的出生之年，也是新中国诞生之年——江河与共和国同龄。这一点颇具纪念意义，但这也注定了诗人（这一代人）的成长要与共和国的成长一起经历曲折。知识青年上山下乡，文化大革命……他们的青春年华淹没在诸多政治运动中，他们的青春梦想消蚀在迷惘的无助或清醒的痛苦中。但“残酷”并非生活的全部，“地下诗坛”、“白洋淀诗歌群落”……在悄无声息却又猛烈地涌动思想之潮，理想和信念始终未灭；而一旦禁锢消除，他们便得到了充分的释放。本诗抒发了作者铭刻希望，记录成长的思想感情!

高一语文上册《让我们一起奔腾吧》教学设计

　　1、感受变革者的形象，培养学生初步鉴赏朦胧诗的能力。

　　2、通过朗读，体会诗人对变革者的赞美之情和澎湃的激情。

　　朗读诗歌的能力;感受变革者的形象;体会诗人的感情。

　　培养朦胧诗的鉴赏能力。

　　以朗读为切入点，在朗读中体会诗人的情感;以讨论的形式来分析变革的形象;以师生互动的形式来鉴赏朦胧诗。

　　1课时

　　欣赏《春天的故事》歌曲;显示作者相关资料及朦胧诗的相关资料;展示变革者的形象及诗人的情感。

　　 一、导入新课：

　　欣赏《春天的故事》歌曲，介绍80年代的相关历史背景。

　　二、展示课题：

　　让我们一起奔腾吧 江河

　　 三、解题：

　　1、比较“让我们一块儿走吧”与“让我们一起奔腾吧”在表达情感上的区别，由此可以初步感受作者的情感。

　　2、作者简介：江河，原名于友泽，生于1949年，北京人，中国现代诗人。作品有《纪念碑》、《星星变奏曲》等。

　　 四、朗读诗歌，感受激情。

　　1、自由朗读：用自己喜欢的方式朗读诗歌，熟悉文本。

　　2、指名朗读：提出要求，要读出深情与赞美的味道，语调快慢有致。教师在此之后作适当的点评和朗读指导。

　　3、集体朗读：要读出情感。

　　 五、感受变革者的形象，培养朦胧诗的鉴赏能力。

　　1、这是一首献给变革者的赞歌，在诗人的笔下，变革者的’形象非常饱满，请从诗歌中找出变革者的具体的形象内涵。

　　2、展示朦胧诗的特点，特别是对隐喻性意象的解读。老师应该示范解读两到三个隐喻意象，让学生透过隐喻性意象来感受变革者的形象。

　　如：春天的指改革带来的生机勃勃的大好形势。

　　3、理解诗歌的的大意：

　　第一节，交待时代大背景;

　　第二节，热情赞美变革者;

　　第三节，歌颂伟大的友谊;

　　第四节，呼吁人们投身改革大潮。

　　4、欣赏诗歌精彩的语言。

　　如：通感——为了不再孤独，繁星似的迎春花到处闪烁/金色的声音刺激着我们

　　明喻——用大海翡翠的语言交谈/用坦白得像沙滩一样的语言

　　温柔地呼唤风，像呼唤姑娘们你热情、开朗，像四月的阳光

　　诗人对意象的选择(朦胧诗的意象密集，本诗就选用的众多的意象来表达诗人对变革者的赞美之情)

　　对色彩的选择——洁白的玉兰花 蓝天 金色迎春花 阳光 花瓣匆匆铺成的道路 紫丁香(可以和《相信未来》作比较。从来感悟诗人的情感。)

　　对声音的选择——寻找着美好的声音/爱情的震颤，庄稼的波涛，金属的鸣响

　　语言的创新：大地上所有的小树木都涨满绿色的帆 (动词的形象与表现张力)

　　为了歌唱玉兰花/洁白的心向蓝天打开 (诗人笔下的花开)

　　黎明时分蓝色的锋芒 (诗人笔下的黎明时的光线形象)

　　大海把清脆的浪花投进岩石缝中 (动词的形象与表现张力)

让我们一起奔腾吧 赏析

　　一、关于“希望”　　根据诗歌常识，现代诗歌中的“我”往往为抒情主人公，不能等同于诗人，但本诗一开篇就写道：　　我和春天一起写这首诗　　和你，和更多的人一同唱这支歌　　直接将自己纳入了诗歌的写作进程。这显然是为了增大抒情强度，增强“现场实感”。那么他想要强调什么情感呢？是希望：　　海洋与冰块猛烈相撞，船冲向浪头　　我们这样站着　　温柔地呼唤风，像呼唤姑娘们　　使大地上所有的小树木都涨满绿色的帆　　“海洋与冰块相撞”意味着冬天刚刚消逝，“船冲向浪头”表明心中的激情已经升腾，“呼唤风像呼唤姑娘们”正表明对美好生活的期待之热切，“所有的小树木都涨满绿色的帆”则告诉我们一切美好的可能都在展现。在这里我们要注意扣住时代背景，发掘诗句中“春天”“冰块”“船”“小树木”等语词的象征意义：一个冷酷的时期已过去，温暖人心的生活在人们的期待中开始了。　　正因诗人强调自己置身于“春天”，他告诉我们，万物都对生活充满希望：玉兰花把洁白的心向蓝天找开，迎春花到处闪烁，阳光追逐，鸟儿牵动，紫丁香晃动，而“我们”则在花瓣匆匆铺成的道路上芬芳地走。为什么是“匆匆”？因为春天的来临带给万物惊喜，就仿佛是一次甜美而突然的遭遇。又为什么“芬芳”？因为这条路的前方展现的是美好的风景。　　成长是生理的，也是精神的；是状态，也是过程。而更多的时候，这些因素是交杂在一起的，因此在把握本诗的“成长”意义时，我们就不作具体的分解。但是必须向学生说明，这里的“成长”与世俗观念中的“成熟”是有区别的，不是那种圆滑世故，而是相反；如果世俗的成熟是以人心的“浊化”为标志，那么本诗里的成长却是“纯化”。明确这一点以后，诗中“成长”的痕迹才会显露出来。　　捧着激荡的诗　　一直读到希望战栗着升起　　抖索黎明时分蓝色的锋芒　　这里写到了“希望”，但我们仍可把它看成是“成长”的记录。为什么希望是“战栗”着升起？为什么是“抖索”黎明时分蓝色的锋芒？因为那残酷的历史场景还在眼前，对新的历史图景的开启还心存怀疑。有怀疑，就有了理性的成长。　　我知道你那善良的愿望，你们原谅的姑娘　　原谅的，生活中渐渐迷茫的目光　　但那不能原谅的一切　　又尖锐地刺痛你　　你憎恨黑暗，甚至阴影　　因此，清澈地对待别人，清澈得　　看到心，一颗鲜红的浆果在绿叶丛中摇荡　　你将一年又一年把这鲜红的果子挂满枝头　　让善良的人们摘去　　可以宽容一切，唯独不能原谅黑暗（阴影）；但是挑战黑暗的方式并非融入黑暗（而这正是世俗的成熟在做的事情），而是让自己“清澈”，也即真诚地对待别人，并期待着让更多的善良的人感动并引领他们同行。如果人的精神生命的成长走向有升腾和坠落两种，那么以“清澈”对抗“黑暗”正是一种“升腾”的成长形态，也许它不会在眼下被众多人们接受，但它注定是酝酿美好生活图景所必需的积极力量。　　在此基础上，诗人在第三节诗中写到“岩石的语言如大海翡翠”，语言“坦白得像沙滩”，水鸟如“雪花”，江河“蔚蓝”，太阳和星星“睡在我们的怀里”，白帆像“纯洁的姑娘”，一连串的比喻、拟人修辞，勾勒出一幅宇宙万物和谐共存的景象，强调了“清澈”的生活意义。而末两句写针叶树“在冬天也是绿色的战士”，以“冬天”强化了针叶树的不变的品质，实际就是告诉人们，纵使在社会黑暗之时也不能改变自己的心，何况是在“春天”呢！当然，这样的图景只是诗人虚拟的可能的图景，也就是只是诗人的“希望”，可以纳入“希望”这部分；但我们想强调的是，这里更重要的是在希望之中，包含着诗人经历黑暗之后精神的成长。　　如果说到这里，我们所感受到的是成长明朗的状态和表现，那么第四节则向我们呈现了成长的终级意义——奉献力量，创造生活。在“血液”“太阳”“叶子的小船”“大海浪花”等一连串的意象的灿烂形态的描绘之中，诗人抛出了三问：　　我们又将给大地留下什么呢　　我们的手臂又将收获什么　　岁月的皱纹又将闪出什么样的光辉呢　　无须苦苦寻找答案，这其实就是一声声召唤，要人们如太阳，如大海，去奉献力量创造美好生活。　　但是还不限于此，我们要让学生发现成长的更大的意义：　　我不能设想，美丽的风光　　不在人们脸上闪动　　我们死去和诞生的地方还有什么意义　　我不能设想，崛起的建筑里　　不溢满普通家庭的笑声　　我们的劳动、创造还有什么意义　　诗人连用了两个“不能设想”，告诉人们，生活是属于每一个人的，我们创造生活就是要让所有的人都领略并拥有生活的美丽。　　在具体的教学过程中，我们会发现“希望”与“成长”的划分是一种嫌于简单化的方式，更多情况下这两者是统一的，所有的差别是在层次上。这一点在上面的解读中也已经语及，之所以采用这样的方式也仅是为了分别强化这两个因素，在教学中是可以揉在一处的。就如全诗的最末两行诗人写道：　　为此　　我和大海一同醒来，拿起工具　　春天伴随我们一同奔腾　　是一种真切的希望，也是一种坚定的成长。希望与成长的交织，构成了本诗充满力量的美。

《沁园春 长沙》、《相信未来》、《让我们一起奔腾吧》这三首诗都带有鲜明的时代印记

沁园春长沙:神采飞扬，才华横溢，意气风发，热情奔放， 《沁园春长沙》的崇高美，是以情为经线，景为纬线，交织而成的。它不仅使我们得到欣赏壮丽秋景的艺术享受，也使我们从诗人昂扬炽烈的革命情怀中，汲取奋发前进的信心和力量。 相信未来:相信未来，热爱生活，年轻、热情、执着，摆脱现实的羁绊，憧憬着美好的未来 誓为理想而奋争的雄心壮志 让我们一起奔腾吧：充满理想与希望 热爱生活