幼儿音乐欣赏（国家开放大学幼儿音乐欣赏的特点）

本文目录

• 国家开放大学幼儿音乐欣赏的特点
• 如何开展幼儿园的音乐欣赏活动
• 简述学前儿童音乐欣赏活动的基本模式
• 幼儿园音乐欣赏的内容包括
• 学前儿童音乐欣赏活动主要带领幼儿欣赏音乐里的哪些内容
• 学前儿童音乐欣赏活动的内容包括
• 中班音乐欣赏能力发展特点
• 幼儿园音乐欣赏活动的具体类型有哪些

国家开放大学幼儿音乐欣赏的特点

幼儿音乐欣赏的特点如下：1、对音乐的原始趣味，幼儿喜欢的声音是自然原始、丰富饱满的，是能够令他们感觉到非常愉快的音乐。2、运动趣味，幼儿对音乐的理解是由身体的肌肉感引领的。3、故事趣味，如果能够把音乐作品给幼儿解释到一个他们熟悉的场景中，就能使幼儿接受音乐内容。

如何开展幼儿园的音乐欣赏活动

音乐欣赏无处不在幼儿园的音乐教育活动可以分为韵律活动、歌唱活动、打击乐演奏活动和音乐欣赏活动四大类。细想一下不难发现，其实只要是音乐活动，都离不开欣赏音乐。无论是歌唱活动的导入还是韵律活动的伴奏，音乐欣赏都是顺利开展活动的基础。但在这其中，音乐欣赏活动则是最深入的一个。此时，乐曲是活动的主角，孩子们通过欣赏去感受乐曲以及背后的情感。那么，听上去有些抽象的音乐欣赏活动该如何开展呢？首先，让我们先来了解一下孩子们音乐欣赏能力的发展特点。原来，孩子们欣赏音乐，也可以感受到这么多东西呀。了解了年龄特点后，我们该讲讲如何开展音乐欣赏活动了。一般的音乐欣赏活动主要分为两步：聆听与感受、分析与理解。巧用方法，化抽象为具象但音乐是抽象的，而想要让孩子理解抽象的事物是比较困难的。因此，实际开展音乐欣赏活动时，我们需要用到一些化抽象为具象的小技巧。我为大家整理了几个比较常用的，大家可以参考哦。

简述学前儿童音乐欣赏活动的基本模式

简述学前儿童音乐欣赏活动的基本模式具体如下：

学前儿童音乐欣赏活动的基本模式包括：听、看、说、做四个环节。听是音乐欣赏的第一步，通过听歌曲或音乐作品，让孩子们对音乐的旋律、节奏、和声等进行了解和感受。引导幼儿聆听音乐时，可以要求他们关注音乐所表达的情绪和意境，培养他们感知音乐的能力。

在看的过程中，可以通过图片、动画、视频等多种形式，让幼儿进一步感受音乐所表达的情感和意境，同时锻炼他们的视觉能力。

通过观察不同场景下的音乐表现形式，鼓励幼儿自由发挥，表达自己的想法和感受。说是指让幼儿对所听到的音乐进行表达，可以与孩子们一起探讨乐曲背后的含义，并鼓励他们用自己的语言来描述音乐。

通过与孩子们的交流，可以培养幼儿的口语表达能力，并激发他们的创造潜能。在做的过程中，可以让幼儿通过模仿、制作乐器等方式，体验音乐所表达的情感和意境。

通过自己动手制作乐器，孩子们不仅可以更深入地了解乐器本身，还可以锻炼他们的动手能力和想象力。需要注意的是，在实施幼儿音乐欣赏活动时，要根据幼儿的年龄特点和认知水平来进行差异化的设计，并且注重与其他学科的融合。

使幼儿在学习和欣赏音乐的过程中，能够获得多种智力的开发和全面的素质提升。同时，通过亲近音乐，让幼儿培养起对音乐的快乐、热爱和倾听的习惯。

扩展知识：

音乐是一种艺术形式和文化活动，其媒介是按时组织的、有规律的声波，机械波的一种。它的基本要素包括强弱、调性、时长、音色等。由这些基本要素相互结合，形成音乐的常用的“形式要素”。

幼儿园音乐欣赏的内容包括

幼儿音乐欣赏是幼儿音乐教育内容之一。幼儿对音乐作品进行感受、鉴赏、理解的审美活动。欣赏音乐需要有感知音乐的知识、能力和修养，对音乐作品所反映的生活有所了解，对所表达的思想感情能体验、感受。培养幼儿欣赏音乐的要求是：加强音乐欣赏实践活动；培养安静、注意力集中、边听边想的欣赏习惯。

一、歌唱活动

歌唱，是人类音乐活动的重要领域之一，也是人类表达、交流情感的最自然的手段之一.柯达伊曾说过，你的喉咙里有一样乐器，只要你愿意使用它，它的乐音比世界上任何ü凝琴都美.歌唱具有重要的教育价值，一方面它是陶冶惰操、启迪智慧、活跃思想、完善品格、锻炼身心的美育内容；另一方面，它乂包含了多种音乐知识和歌唱技能，是培养幼儿音乐感受能力、表现能力和鉴赏能力的重要方式和途径.幼儿园歌唱活动的教育内容有:歌曲、歌唱的表演形式、歌唱的简单知识技能、嗓音保护的知识技能.

二、韵律活动

在幼儿园的音乐活动中，音乐与身体动作常常是不能分开的.达尔克罗兹曾说过，人类的悄感是音乐的来源，而情感通常是山人的身体动作表现出来的，在人的身体中包括发展感受和分析音乐与情感的各种能力.因此，随音乐进行的身体活动，不仅是幼儿学习舞蹈、学习音乐的最自然的方式，也是幼儿体验和表达情感的最自然的方式之一.韵律活动的教育价值主要体现在:发展身体运动的能力，发展借助身体动作感受和表现音乐的能力；提高幼儿的身心协调活动的能力.与此同时，韵律活动还能够满足幼儿对身体活动的需要；参与音乐过程进行探究的需要；

学前儿童音乐欣赏活动主要带领幼儿欣赏音乐里的哪些内容

学前儿童音乐欣赏活动的教育内容参考如下：

音乐欣赏是指以具体音乐作品为对象，通过倾听的方式及其它辅助手段来帮助儿童感受、理解音乐，从而得到精神愉悦的一种审美活动。

“倾听”是音乐欣赏最重要的一种学习方式。它不同于漫不经心的随意“听听”，而是一种有意识的听，带有注意的“留神地听”。它不仅是指有意地用听觉摄取音乐的美，而且还包括用听觉去摄取周围环境中的各种声音的美，甚至还包括注意地去倾听和感受“寂静”的美。

让我们就从“倾听”开始来谈谈学前儿童音乐欣赏活动的教育内容吧。学前儿童音乐欣赏领域的教育内容主要有：倾听周围环境中的声音；欣赏音乐作品以及音乐欣赏中的简单知识和技能。

倾听周围环境中的音响：

在我们周围的环境中，无论是自然界，还是社会生活中都充满了各种音响：鸟叫、蛙鸣、暴风的呼啸、雨水的滴答、汽车的笛笛声、火车、飞机的隆隆声等，这些音响与人们语言的声调，朴素的民歌等都是音乐家们进行创作的重要源泉。

世界名曲“野蜂飞舞”、“云雀”、“雨滴”、“田园”等，就是经过艺术家的头脑，用高超的艺术手法表现出来的人类对自然音响的主观感受。专门为学前儿童创作的深受学前儿童喜爱的歌曲、乐曲中，也有许多模拟自然音响的成分，如儿童所熟悉的动物、交通工具发出的声音等。

如果能从小培养儿童对周围生活中的各种声音的倾听兴趣和倾听能力，将会为他们欣赏音乐作品打下良好的基础。因此，教育者应充分利用一切机会，自然地、有意识地引导学前儿童倾听周围生活中的声音，丰富他们对声音的各种感性经验。

日常生活中随时可引导学前儿童进行倾听的活动可以有以下几种：

1、倾听活动室中的声音。

2、倾听庭院、活动场所中的声音。

3、倾听厨房中的声音。

4、倾听卧室中的声音。

5、倾听马路上各种交通工具的声音。

6、倾听建筑工地上各种建筑机械的声音。

7、倾听在公园、郊外游玩时所听到的声音。

8、倾听生活中听到的种种其他声音。

学前儿童音乐欣赏活动的内容包括

学前儿童音乐欣赏活动的内容包括：倾听周围环境中的声音；欣赏音乐作品以及音乐欣赏中的简单知识和技能。幼儿园音乐欣赏活动(music appreciation in kindergarten) 音乐欣赏能力包括倾听、理解、创造性表达和个人音乐趣味倾向。理想的音乐欣赏活动能够促进这些方面的发展，使幼儿形成有关的初步意识和能力。

幼儿园音乐欣赏活动的教育内容主要涉及以下几方面：

①倾听周围环境中的音响。包括倾听活动室内的声音，倾听庭院、活动场所中的声音，倾听厨房中的声音，倾听卧室中的声音，倾听在家庭、社区生活中所听到的声音等等。

②音乐作品欣赏。包括欣赏优秀的中外少年儿童歌曲、由歌曲改编的器乐曲、专门为儿童创作的简单器乐曲、中外著名音乐作品或其中的片段等。

③音乐欣赏的简单知识技能。包括了解音乐作品的名称、主要内容和常见表演形式；了解常见乐器的名称；能听出并理解作品的主要情绪、内容、形象及作品的主要结构；能分辨常见人声和乐器的音色；能根据音乐作品的音响展开想像、联想；能运用一定的媒介表达对音乐的感受；等等。幼儿园音乐欣赏材料的选择应注意：

①音乐作品要适合于特定儿童的感知、理解能力发展的实际需要，符合基本的教学要求，内容、形式、风格丰富多样，比例结构布局合理。

②辅助材料(包括动作材料、语言材料和视觉材料)能帮助儿童增强对音乐的感知和体验，其本身应该与音乐在节奏、旋律、结构、内容、情感等方面相类似。

发展幼儿音乐欣赏能力的方法主要有：选择最好的音乐作品；选择最好的音乐音响；让幼儿有机会利用更多的感知觉通道进行音乐的感知；让幼儿有更多机会在伴随音乐进行表演过程中进行感知体验；让幼儿有更多机会利用不同的符号体系来表达自身的音乐感受。

中班音乐欣赏能力发展特点

中班音乐欣赏能力发展特点可以让小朋友尽情发挥自己音乐天赋。

 一、         各年龄阶段幼儿音乐领域的年龄特点 （一）   幼儿音乐欣赏的年龄特点 1、小班幼儿音乐欣赏的特点：小班幼儿能初步理解他们所熟悉歌曲的歌词内容和思想，能理解性质比较鲜明的音乐情绪等。多数小班年龄的孩子能听音乐动起来，喜欢听节奏鲜明、欢快的音乐，随音乐特点做动作。但由于经验不足，还不能随音乐性质变化相应的动作。 2、中班幼儿音乐欣赏的特点：中班幼儿听辨音的分化能力有所提高，逐渐能辨别声音的细微变化。他们一般能欣赏内容较为广泛、性质风格多样的音乐作品，如舞曲、进行曲、摇篮曲等。对不同体裁、性质、风格乐曲的分辨能力也有很大发展；在音乐的速度、力度、节奏、结构把握上，他们往往能够通过教师组织的音乐活动，初步感受到乐曲的结构，听出乐段、乐句之间的重复以及乐曲在情绪性质上的明显差异；能基本理解音乐所表达的情绪和情感，并由此产生一定的想像、联想。 随着幼儿思维、想象的进一步发展，对音乐的理解能力也在不断地发展。这种理解能力通常表现在歌曲及有标题器乐曲的理解上，幼儿已能借助于歌词及已有的生活经验、音乐经验，基本理解音乐所表达的艺术表演形象，对于较为复杂的、没有标题的纯器乐曲的理解还有一定的困难。另外，他们在欣赏过程中的创造性表现能力也不断增加。 3、大班幼儿音乐欣赏的特点：大班幼儿具有一定的音乐欣赏能力，幼儿可以把握音乐中蕴含的诸多要素，包括音乐的演奏乐器和演奏场景，音乐中的运动和张力，音乐中的情感以及音乐中的形象和情节。他们的内心世界得到了丰富和发展，想用自己喜欢的方式来表现音乐。幼儿能够准确的表达自己对作品的理解，并有想象的能力。

幼儿园音乐欣赏活动的具体类型有哪些

具体分类1.动作材料动作材料主要是指符合音乐的性质，能基本反映音乐的节奏、结构、旋律、内容与思想感情的外在动作表现，如身体节奏动作、舞蹈动作以及夸张、滑稽的动作等。这些动作不宜太难，应是大多数幼儿都能自然表现的，不必追求过于具体与统一，应有助于幼儿独立选择与自主表现。如在欣赏《幽默曲》时，教师可以引导幼儿用身体动作随乐表现小雨点和风宝宝叫醒种子的动作。2.视觉材料视觉材料主要是指能形象反映音乐的内容、节奏特点与结构等的可视材料，可以是图片、幻灯片、录像、多媒体课件等。这些视觉材料在准备与制作时，应从音乐出发，在线条、构图、造型、色彩、氛围等方面需与音乐的情绪、内容相吻合，画面的变化应与音乐的变化相一致，有助于幼儿感受、理解音乐的意境与形象，达到艺术沟通的效果，同时还应留给幼儿更多联想与想象的空间。如在欣赏《幽默曲》时，教师可以通过现场随乐绘画来再现音乐，帮助幼儿感受、体验音乐的节奏与内容。3.语言材料语言材料主要是指含有艺术形象的有声文字材料，可以是故事、散文、诗歌、儿歌、童谣或者谜语等。语言材料的选择应与音乐的情感基调相一致,有助于幼儿产生相似的情感体验，达到艺术沟通的效果；同时强调语言优美、文学性强，能为幼儿理解、接受与喜爱。