小学四年级上册数学课件：《用计算器计算》？小学六年级计算机课件

本文目录

• 小学四年级上册数学课件：《用计算器计算》
• 小学六年级计算机课件
• 开发计算机辅助课件时采用的主要理论是
• 初中信息技术课件：计算机基础知识
• 请问如何用电脑做课件
• 怎样学习制作课件,软件有哪些
• 制作课件需要什么软件
• 六年级信息技术课件

小学四年级上册数学课件：《用计算器计算》

【 #课件# 导语】课件是根据教学大纲的要求，经过教学目标确定，教学内容和任务分析，教学活动结构及界面设计等环节，巧设课件，激发兴趣，可以给数学学习动力；情注文本，感受数学体温，则可以让数学学习成为生活需要。下面是 整理分享的小学四年级上册数学课件：《用计算器计算》，欢迎阅读与借鉴。 　　 【 篇一 】

　　教学内容：

　　四年级上册第26页例1例2，做一做。

　　教材分析：

　　例题中只呈现加减法计算的例子，按键数字和屏幕显示的结果对应出现；乘除法式题要由学生自己尝试操作。在用计算器进行大数的运算的同时让学生探索计算的规律，把计算和探索规律有机地结合在一起，既让学生学习了用计算器计算的方法，又激发了学生探索数学奥妙的兴趣，还是培养学生观察、推理能力的直接途径。

　　教学目标：

　　1．使学生能够利用电子计算器进行简单的计算。

　　2．使学生知道用电子计算器计算顺序和笔算顺序是一样的。

　　3．让学生善于观察发现数学的秘密，能够对一些有规律的数进行口算。

　　教学重点：

　　能够利用计算器进行简单的计算。

　　教学难点：

　　懂得观察发现一些有规律的数的计算。

　　教学过程：

　　一、利用计算器计算

　　1、师：谁会使用计算器计算？

　　学生介绍使用方法：按on/c键，显示：0输入题目，按=键，显示结果，再按on/c键，清屏。

　　2、出示：386＋179＝，学生尝试使用计算器计算。

　　说说你是怎样使用计算器计算的？

　　（先按“386”，屏幕上显示386，再按“＋”，屏幕显示不变，再按“179”，屏幕显示179，按“＝”，显示结果565。）

　　试试CE键有什么功能？（清除）

　　3、自己试试看

　　26×39＝312÷8＝

　　4、你觉得使用计算器需要注意些什么？

　　看清数，别摁错了；每次计算前要清屏。

　　5、计算。

　　765＋469＝589×76＝3208－2965＝625÷25＝6848－579＋386＝

　　再计算。

　　946×57×0＝100÷5＝3028－2965＝

　　估算：99＋199≈

　　计算后说一说你是怎么算的？你有什么想和大家说的？

　　（并不是任何时候用计算器计算都是的，像可以直接口算的、能简算的题目，就不需要使用计算器了。）

　　6、看谁算的快，练一练。

　　7、做第26页的“做一做”。

　　让学生在小组内做一做，然后同桌做一做。

　　二、观察发现

　　1、比一比，看谁做的又对又快。（以四人小组为单位进行）

　　9999×1＝9999×2＝9999×3＝9999×4＝

　　2、观察上面的算式和结果，你发现什么规律？

　　师：根据你们的发现，能不用计算器，直接写出下面各题的答案吗？

　　9999×5＝9999×7＝9999×9＝

　　师总结：碰到9999乘9以内的自然数（0除外）答案都是五位数，位和个位就是自然数与9的乘积，中间三位数都是9。

　　3、完成第27页的“做一做”。

　　三、练习

　　（一）基础练习

　　1、用计算器探索规律

　　1111111×1111111=？

　　2、神奇的198。

　　321-123=654-456=987-789=951-753=357-159=9856-9658=8745-8547=5412-5214=

　　（二）巩固练习

　　1、走进生活，解决问题。

　　师：现在我们来研究一个非常有价值的问题。

　　一个没有关紧的水龙头，每天大约滴12千克的水，这些水就这样被白白地流掉了„„

　　◆照这样计算，一个没关紧的水龙头一年（按365天计算）要浪费______千克。

　　◆把这些水装在饮水桶中（每桶按20千克计算），这些水大约能装______桶。

　　◆如果一个三口之家每月用6桶水，这些水够用______个月，约合______年。

　　（1）学生用计算器输入数据，计算得数，再指名汇报结果。教师提醒学生要做到：看清数据、正确输入。

　　（2）看完这些数据，你想说点什么？

　　（3）小结：节约用水要从点点滴滴开始，有这样一句广告词：“当世界上只剩下最后一滴水的时候，那就是自己的眼泪！”让我们从自己做起，争当一个节约的好孩子，为创建和谐节约型社会尽自己的一份力！

　　2、练习三第12题。

　　要求先笔算，再用计算器验算。注意学生计算后填表时相应数据填写得是否合适、是否正确。

　　3、练习三第14题。

　　这是有规律的计算题，用简便方法计算比计算器还要快，体现了计算方法的灵活性。

　　（三）拓展练习。

　　8765-32×21的结果是多少？你是怎么操作的？

　　1、学生独立操作，指名汇报。

　　2、教师介绍“M+”、“MR”的使用方法

　　先按32×21，得数是672。然后按下“M+”，这样就可以把这个答案保存下来，然后按“8765-”，再按“MR”就可以把刚才的672调出来了，最后我们就可以得到答案8093。

　　四、课堂小结

　　今天你有什么收获？

　　五、作业。

　　练习三第11、13题。

　　教学目标：

　　1、认识电子计算器，会使用计算器进行大数目的四则运算

　　2、会根据题目特点，有选择性地使用计算器；

　　3、让学生经历用计算器探究简单数学规律的过程，从中培养学生观察、归纳、概括、推理的能力；

　　4、能初步体会：计算器只是一种计算工具，人脑与之相比，有无法比拟的优越性。

　　5。进行数学文化的教育

　　重点难点：

　　会根据题目特点，有选择性地使用计算器；

　　能用计算器探究简单的数学规律，并初步体会计算器只是一种计算工具，人脑与之相比，有无法比拟的优越性。

　　教学准备：

　　课件、计算器

　　教学过程：

　　一、情境导入

　　师：请看一段录象（计算工具的发展）

　　师：刚才这段录象提到了哪几种计算工具？（示算筹图算盘图）

　　师：1945年第一台计算机在美国诞生了，1977年第一台微型计算机在日问世以后计算机就成为了人们计算经常用到的工具。

　　（课件出示各种常见的计算机）

　　师：你在哪些地方见到过有人使用计算器？你会用吗？

　　二、使用计算器

　　1、计算器介绍

　　你知道计算器上各中按键的名称和功能吗？请同座相互说说介绍。（然后叫一人上台用展示仪演示数字键、符号键、功能键。ON、OF、AC、CE、C的功能是什么？如果要进行计算怎样按？数字——符号——等号——清除）

　　我们都知道了计算机的使用方法，那这节课咱们就用计算器来计算。（板书课题）

　　2、尝试练习，规范操作

　　（电脑）银盆岭小学在校学生775人，如果每人每天节约用水1千克，一天可节约用水775千克，一年（365天）共可节约用水多少千克？

　　（1）指名口头列式

　　（2）学生试算

　　（3）汇报结果，纠错

　　（电脑）一年节约282875千克，如果缺水地区一家三口每天用水25千克，这些水够他们用多少天？

　　学生试算

　　（电脑）每年按365天计算，115131天是多少年？

　　学生试算

　　师：通过我们做的题目的数字这么大，但是你感觉难不难？你认为使用计算器计算有什么好处？

　　3、灵活运用

　　比一比，看谁算得又对又快！

　　（1）学生计算，教师巡视、辅导

　　219×35=41600÷128=24÷6=125×8=138976－138970=1379+34089=

　　（2）学生汇报，集体订正

　　师：这些题都是用计算器算的吗？哪些没有用？为什么？

　　（3）归纳总结

　　师：你认为什么样的题适合用计算器计算？

　　三、能力提升

　　师：想不想算一个又大又难算的题目？下面我们就做一个挑战极限的游戏。

　　我们就用9作为乘数吧。你准备几个九相乘？小了，8个九吧

　　999999999×999999999=

　　试算

　　报得数

　　你认为计算结果正确吗？

　　在计算器上你看到了什么不一样的？E对了，他是英文单词错误的缩写，你知道这个单词是什么意思吗？错误！

　　师：那老师不看这个E也可以知道这个结果上错误的，你知道我是从哪里看出来的吗？

　　师：是的，因为工具都有他的局限性，现在用我们的手中的计算器因为为数少了，看来这个题目没有办法做了。

　　老子说：天下难事，必作于易，天下大事必作于细。不着急，这个数字大了，那如果小一些我们能不能算？那我们就从简单的做起看能不能发现一些什么？

　　计算：9*9=81

　　99*99=9801

　　999×999=998001，

　　9999×9999=99980001

　　有很多同学举起了手，你想说什么？

　　发现规律，得出结论

　　999999999×999999999=999999998000000001

　　做了这道题目，你有什么想法吗？

　　师、是呀！计算器不能解决的问题我们用自己聪明的头脑解决，为自己骄傲吧！但是在刚才的计算过程中我们计算器就没有一点作用吗？

　　师：是的，他可以帮助我们探索规律的工具。其实，我们手中的计算器因为位数少不能计算，但是还是有工具可以计算出的，比如我们教室现在就有的——电脑师演示

　　师、现在64位计算器已经在许多行业使用。尽管这样，是不是计算器就能够解决所以的问题呢？

　　师：工具都有他的局限性，需要不断发展。看来无论是学习还是生活，工具都不是最重要的，重要的是：人的智慧才是天敌下最伟大的力量。（出示培根的名言）

　　希望同学们做个充满智慧的人

小学六年级计算机课件

　　小学六年级计算机课件

　　 教学目标：

　　1.知识目标

　　了解多媒体计算机及其应用;

　　了解多媒体的基本概念——学会使用关键字搜索相关信息内容的网页及网站;

　　认识ACDSee软件——学会使用ACDSee软件游览图片;

　　2.能力目标

　　让学生了解多媒体和多媒体计算机、掌握使用“Media Player Classic”软件播放音乐和视频文件，增强学生的动手操作能力。让学生在自主探究的过程中体验成功，感受到合作学习的快乐。增强学生的组织能力和团队协作能力。

　　3.情感目标

　　让学生体会多媒体电脑给我们生活方式带来的巨大改变，激发学生热爱信息技术的情感。

　　 教学重点： 了解多媒体的基本概念,了解多媒体计算机及其应用;认识ACDSee软件，认识Media Player Classic软件。

　　 教学难点： 认识ACDSee软件;认识Media Player Classic软件。

　　 教学方法： 情景导入法、任务驱动法、引导讲解法。

　　 教学课时: 1课时。

　　 教学过程：

　　1.创设教学情景，激发学生学习兴趣

　　师：同学们，如果把现在的计算机跟20年前的计算机相比，除了性能上的差异外，最大的区别可能就在于，以前的计算机只是一个埋头苦干的计算工具，而现在的计算机更像一个“多面手”。除了计算外，我们还可以用计算机画画、打字、听音乐、看电影和玩游戏等。这里我们有了一个新的名词“多媒体计算机”。从今天开始，我们一起走进多姿多彩的多媒体世界，去感受多媒体计算机给我们带来的欢乐。(板书：认识多媒体)

　　2.讲授新课

　　(1)多媒体和多媒体计算机

　　师：首先请同学们观看投影。我们来认识一下什么是媒体。

　　投影广播：文字、图片、声音、动画、视频等。

　　师：请问同学们看到了什么?

　　生：文字、图片、声音、动画、视频。

　　师：刚才同学们看到的就是媒体，媒体是指表达和传播信息的载体，如我们平时所见的文字、图片、声音等就是媒体，它们向人们传递各种信息。随着计算机技术的发展，我们能够把文字、图片、声音、动画、视频等多种媒体信息集合到一个计算机应用程序中，形成一个数字化、集成化的交互系统。一台配备了音响、光驱、声卡等硬件和相应的多媒体软件的计算机我们称之为多媒体计算机，我们可以利用多媒体计算机对多种形式的媒体信息进行加工和处理，广泛运用到教学、宣传、娱乐等各个方面。

　　投影广播任务：多媒体电脑图片。

　　(2)体验计算机的多媒体功能

　　浏览图片：师：有很多同学绘制了漂亮的图画作品，也保存了许多精美的图片，但图片的浏览和查找却不是一件容易的事，现在我们可以借助看图软件方便地欣赏存储在计算机中的图片，目前用得最多的看图软件是ACDSee。下面请同学们跟老师一起使用看图软件“ACDSee”浏览计算机中的图片。

　　 教师演示操作过程：

　　1、启动ACDSee5.0，2、选择你需要查看的图片，3、单击“上一张”或“下一张”工具按钮可以显示不同的图片;单击“缩小”或“放大”按钮，可以将图片放大或缩小;单击“浏览”按钮则可回到浏览窗口。

　　(3)提供机会，学生实践探究

　　学生重复老师的操作，教师随堂检查，并指导学生，了解学习情况。

　　学生完成，请学生上台操作，鼓励完成自己新发现的功能，演示给同学看，教师讲解，并评价。

　　②播放声音与视频。

　　师：刚才我们学习了如何浏览图片，接下来我们再来看看如何使用多媒体电脑播放音乐和视频文件。

　　教师演示操作过程： 1：启动 “Media Player Classic”，2：单击“文件”菜单，选择“打开文件”来打开音乐文件。3：在“打开”对话框中选择需要播放的音乐文件，单击“确定”，开始播放音乐。4：调整音量到合适的大小。5：播放视频文件。常见的视频文件格式类型有：mpeg、avi、rm和dat等。

　　(4)提供机会，学生实践探究，教师发送文件。教师随堂检查，并指导学生。

　　3.授课完毕，课程总结

　　本节课主要讲了以下知识点：

　　(1)了解多媒体计算机及其应用;

　　(2)了解多媒体的基本概念——学会使用关键字搜索相关信息内容的网页及网站;

　　(3)认识ACDSee软件——学会使用ACDSee软件游览图片;

　　(4)认识Media Player Classic软件——学会使用Media Player Classic播放音频视频文件。

　　4.课堂作业

　　尝试刚才所学习到的知识，向老师提出新的问题。共同解决!

　　教学后记：

开发计算机辅助课件时采用的主要理论是

开发计算机辅助课件时采用的主要理论程序教学法，程序教学法是美国教育心理学家斯金纳通过动物实验创立的操作性条件反射学说和强化理论发展起来的一种十分有效的教学方法。

程序教学法是指培训师根据学员的学习步调，将一个复杂的课题按照逻辑顺序，细分成很多组织起来的小课题，学员按照小单元、由浅至深、由简至繁等程序化的步骤，逐渐学到所需的知识和技能。

虽说程序教学法是以学员的活动为主，但为了达到有效的教学目的，培训师的主导作用仍然是不可忽视的。如编制程序材料。为了能在学员需要帮助的时候对学员进行自如的辅导，培训师对全部的程序材料了如指掌；教会学员如何使用程序材料；对“讲述者”与“反馈者”进行指导。

初中信息技术课件：计算机基础知识

【 #课件# 导语】课件中对每个课题或每个课时的教学内容，教学步骤的安排，教学方法的选择，板书设计，教具或现代化教学手段的应用，各个教学步骤教学环节的时间分配等等，下面是 整理的初中信息技术课件：计算机基础知识，欢迎阅读与借鉴。 　　教学目的与要求： 　　通过本章的学习，使学生了解电子计算机的发展及趋势；计算机与信息社会，计算机的基本组成和基本操作 　　第一节计算机发展简史及时发展趋势 　　一、发展简史 　　1946年，在美国宾夕法尼亚大学诞生了世界上第一台电子数字计算机，名字叫“埃尼阿克”（ENIAC） 　　二、发展趋势 　　1、巨型化2、微型化3、网络化4、多媒体化 　　第二节计算机与信息社会 　　一、信息 　　我们这里所说的信息，是指对人们有用的消息。 　　二、计算机处理信息的过程 　　一般来说，计算机处理信息的顺序是：信息的输入→信息的存储→信息的处理→信息的输出。 　　在计算机内部的信息均可采用二进制代码来表示 　　美国信息交换标准码，简称ASCII码，共有128个字符。 　　第三节计算机的基本组成和基本操作 　　冯.诺依曼计算机有五个基本部分，即输入设备、运算器、存储器、控制器和输出设备 　　一、计算机系统简介 　　计算机系统由硬件和软件两大部分组成 　　1、计算机硬件 　　计算机的硬件主要由输入设备、输出设备、存储器、运算器、控制器五大部分组成 　　(1)输入设备：常用设备有键盘，鼠标，扫描仪，光标，话筒等 　　（2）输出设备：常用设备有显示器，打印机，绘图仪等， 　　打印机可分为针式打印机，喷墨打印机，激光打印机。 　　（3）存储器：分为内存储器（内存）和外存储器（外存） 　　最小存储单位为字节（BYTE），1K=1024字节，1M=1024K 　　目前电脑的内存容量为几十兆到几百兆之间 　　内存分为：随机存储器（RAM）和只读存储器（ROM） 　　外存储器有软盘（1.44M），硬盘(3.2G)，光盘(650M)等 　　（4）运算器和控制器合称为中央处理器（CPU） 　　2、计算机软件 　　计算机软件分为系统软件和应用软件两大类 　　系统软件有： 　　（1）操作系统（DOS，XENIX，UNIX，WINDOWS） 　　（2）数据库管理系统（FOXBASE，FOXPRO等） 　　（3）各种程序设计语言的翻译程序 　　应用软件是为某一应用目的而编制的软件。有，WPS，WORD，EXCEL，PHOTOSHOP，FRANGPAGE等 　　二、计算机的基本操作 　　1、开机：先开显示器，打印机等外设部件，再开主机 　　我校的计算机开机时还要注意输入用户名、密码等，要联机进入校园网 　　2、关机：先关主机电源，再关显示器，打印机等外设部件 　　3、键盘：分为三个区 　　Enter回车键 　　Backspace退格键删除光标左边的字符 　　Del删除键删除光标右边的字符 　　第四节计算机病毒的防治 　　计算机病毒是一种人为编制的计算机程序，病毒通常有以下几个特点： 　　（1）隐蔽性（2）传染性（3）潜伏性（4）可激发性（5）破坏性

请问如何用电脑做课件

　　做课件通常使用的是office里面的PowerPoint 通常叫做PPT。

　　以PPT2007为例方法：

　　1、打开PowerPoint 2007。

　　2、点击打开后见图。

　　3、安装模板要求，添加标题、副标题。

　　4、点击副标题插入剪贴画。

　　5、可以插入超链接、艺术字，影片、声音等。

　　6、第一张完成后可以右击插入新建幻灯片。

怎样学习制作课件,软件有哪些

课件制作软件简介

一、PowerPoint

PowerPoint是微软的Office系列组件之一，是幻灯片制作工具。由于它多媒体的功能比较强大、简单易学，所以很多老师都是以PowerPoint起步制作课件的。PowerPoint内置丰富的动画、过渡效果和多种声音效果，并有强大的超级链接功能，可以直接调外部众多文件，能够满足一般教学要求。PowerPoint易于上罩搭手，并支持IE浏览器的两大优点，是最显而易见的。但PowerPoint的动画有些生硬、培模单调，交互功能实际上是超级链接，对于交互性要求较高的课件显得力不从心。

二、AuthorWare

AuthorWare是课件制作工具中应用比较广泛的平台，它的最大特点是创造了基于图标的创作方式，用可见的流程贯穿课件制作的整个过程，清晰有序。我们只需对13种图标（其实最常用的是12种，视频图标不常用）进行拖放及设置，就可以完成普通课件的开发，无需编写过多的程序代码。AuthorWare内置众多过渡效果（利用插件，可产生更多的效果），5种基本动画功能，如果能够灵活应用可以满足普通课件对动画的要求。AuthorWare的灵魂是它强大的交互功能和函数库，11种交互方式使我们轻松实现各种随心所欲的交互效果，丰富的函数让我们如虎添翼。但AuthorWare对于多声道支持不算理想，而且图标方式及众多的函数有时显得很繁琐，真正运用自如地利用AuthorWare开发较为优秀的课件也并非易事。

三、方正奥思

方正奥思多媒体创作工具（FOUNDER AUTHOR TOOL）是北大方正电子有限公司印艺事业部研究开发的一个可视化、交互式多媒体集成创作工具。方正奥思能在中文 Windows95/98/me/NT 4.0/2000 环境下运行，具有直观、简便、友好的用户界面。可以把文本、图形、图像、声音、动画及影像等多媒体素材集成，制作出各种多媒体应用产品。支持丰富的媒体播放方式、过渡效果和动态效果，能实现灵活的交互性；可以制作路径动画；支持变量和系统函数，可以进行简单的脚本程序编写及具有多媒体数据库管理功能。创作出的产品可生成 EXE 文件，直接在操作系统下运行。具有生成网页功能，但生成网页时有些功能将受到限制。普及版以上版本可以免费进行升级。

四、课件大师

课件大师是武汉凡高软件公司出品的课件制作工具。课件制作大师，即蒙泰瑶光多媒体编著系统。现在比较流行的版本为《课件大师II》即瑶光3.0。该软件提供了可视化的全中文界面，通过它能够将声音、动画、图像以及文字等各种媒体集成在一起，并加以控制，最终生成一个可物中拿独立执行的放映程序。课件大师支持众多的多媒体格式如Gif、Flash、MP3等，并自带旋转及轨迹动画功能。它与奥思一样都是基于页的序列，但它与奥思不同的是创造了子页的设计思想。课件大师II正版软件价格很低（只有150元左右），且带有部分课件制作素材，比较适合于教师们个人使用，但该版本不享受免费升级服务。

五、广州凯迪

凯迪多媒体创作工具，是广州凯迪软件有限公司开发的一个多媒体开发工具。在众多的多媒体创作系统中是一枝红杏：不仅完全摆脱了编程方式、操作简便，强大的动画制作功能、自我创作能力强大、直面教育实际有记分牌（自动统计分数）等功能。而且打包后的文件所占存储空间很小，运行速度快。但集成功能较弱，有些多媒体格式如MP3、Flash，该系统无法支持。

六、Dirctor与Flash

Dirctor与Flash和AuthorWare都是美国Macromedia公司产品。Flash与Dirctor最大的特点是动画功能及交互功能强大。也是目前制作课件的常用工具，由于是国外软件所以学习起来略有难度。

综上所述，AuthorWare、Director等外国大型多媒体创作工具有点难，现在利用这些工具制作课件的人绝大部分是计算机教师及部分骨干学科教师。虽然这些开发工具比使用高级语言（如C语言、Visual Basic语言）方便多了，在某种程度上减轻了繁琐的“底层”设计之苦。但是这几种开发工具都是英文版软件（都有汉化版，但所有参考书都是针对英文版写的），加之每种软件都提供了较为丰富的函数及脚本设计语言，所以不太适合初学课件制作者使用。而奥思、凯迪、课件大师等国产多媒体开发工具，有一个共同特点：国人自己的产品，功能强大，直面教育实际，操作简单，创作效率与质量高（当然也包括国产的洪图、易思等多媒体创作工具，这里不再赘述），因此比较适合普通学科教师使用。大力倡导使用这些国产软件，这不仅打破了国外多媒体创作平台一统课件制作天下的局面，也为广大教师找到了一条课件制作的捷径。愿这些优秀的国产软件能够成为我们中小学教师制作课件的“利器”！

七、几何画板与数理平台

《几何画板》与《数理平台》等软件带来了数学实验，它们提供了一个十分理想的让学生积极的探索问题的“做数学”的环境，学生完全可以利用它来做数学实验，这样就能在问题解决过程中理解和掌握抽象的数学概念，使得学生获得真正的数学经验，而不仅仅是一些抽象的数学结论。

目前，在这方面已经有了一些有益的尝试。1995年夏季，两个美国初中二年级学生（David Goldeheim和Dan Litchfiled）应用几何画板发现了又一种任意等分线段的方法；东北育才学校一名学生发现了广义蝴蝶定理。抛开这些问题自身的意义不说，他们处理问题的过程（猜测，验证，论证），对我们的数学教学也是一种启示。

《数理平台》是南京金华科软件有限公司推出的一款与《几何画》板功能相似课件制作工具。它除了具有与《几何画板》相似的作图与度量功能外，还有自己的特色：拥有自己的设计语言（可以利用这些代码创作出更好的、功能更强大的课件）、可以生成可执行文件（打包后的课件可以脱离数理平台系统而独立运行）、专业版可以网络课件等。

《几何画板》、《数理平台》及《ZZ智能教育平台》等软件，直面数学（包括物理）学科实际，不仅是辅助教学的好工具，也是学生进行数学实验的好工具，计算机较强作图的处理能力为数学的发现学习提供了可能，它的动态情境可以为学生“做”数学提供必要的工具与手段，使学生可以自主地在“问题空间”里进行探索，来做“数学实验”。教师可以将更多的探索、分析、思考的任务交给学生去完成。

分类二：

我们知道，制作一款课件，最基本的前提就是要有一把制作课件的利器。目前，制作课件的软件有不少种，下面作一些简单的介绍。如果你正要学习制作课件，最好先看一看下面的内容。

Macromedia Authorware

Authorware是面向Web和在线学习的具有领导地位的可视化媒体创作工具。它在丰富的媒体支持、创作能力，Web 创作和出版、学生的学习情况跟踪和课程管理上都提供了重大的增强。 Authorware允许开发者在Web,LANs和CD-ROM上创建多媒体项目。

它是一个优秀的基于流程图标的交互式多媒体创作工具，它不仅可以利用自身的图标和函数来设计程序，而且还能够利用控件、接口和自定义函数实现许多复杂的功能。本站从Authorware的工作界面开始，到最后的自定义UCD函数，坚持由浅入深、由易到难、理论联系实际的原则，全面介绍多媒体课件、软件的制作方法，充分利用实例，手把手教你做课件，同时有课件作品、源程序供你参考、下载。

Macromedia Flash

Flash是交互式矢量图和Web动画的标准。网页设计者使用Flash创建漂亮的、可改变尺寸的 、以及极其紧密的导航界面、技术说明以及其他奇特的效果。

除此之外，它的另一大优点在于，它的输出文件体积非常小，一个有音乐的5分钟短片还不到500KB，这在目前大容量可移动存储设备尚未能普及和国内网速现状的今天，确实有它的优势。

Macromedia Dreamweaver

作网页形式的课件，没什么不可以。一个可视化的网页设计工具，一个HTML器，支持最新的HTML标准，包括动态HTML。在上你可以选择可视化方式或者你喜欢的源码方式。

Dreamweaver是一个集网页制作和网站管理于一身的、功能强大的网页软件，是第一套针对专业网页设计师开发的可视化网页制作工具。利用它可以很轻松地制作出跨平台和浏览器的充满动感的网页。

目前最优秀的制作网页的集成工具。

FrontPage 2000

FrontPage 2000提供了优秀的WEB页器，可以方便、快捷地WEB页形式。在器中提供了所见即所得、手工HTML和预览WEB页三种工具。

它是一个非常简单实用的网页软件，用它可以非常快速地好一个网页，特别适用于第一次做网页的朋友。要想用这个软件做一个好的网页，最重要的是掌握表格的运用，相信做过网站的朋友都有这个体会。Frontpage还可以做简单的多媒体课件、企业策划书、产品演示说明书等，它具有上手快，易学、易用的特点。

FrontPage 2000是初学者最理想的制作网页的集成工具。

制作课件需要什么软件

可以使用ppt来制作课件，下面是具体的操作方法。

1、打开PPT软件，出现一张空白的幻灯片，还有两个文本框，在第一个文本框中输入标题，如果标题的位置不合适，可以拖动文本框上下左右移动。

2、标题输好了，可以根据需要，选中文字，给文字设置颜色，大小，字体等，选中文字单击右键就出现了文字的设置功能框了。

3、同样的方法，在第二个文本框中，输入正文，然后设置文字的字体字号颜色等，也可以拖动文本框移动位置，如果两个文本框不够，可以找到插入，单击一下，找到文本框，单击一下，就可以插入文本框了。

4、幻灯片的背景颜色默认的是白色的，在菜单栏中找到设计，单击一下，会出现软件提供了很多的背景样式供选择，根据爱好，单击喜欢的背景就可以了。

5、很多的课件中的文字都会进入和退出，使用动画设计，在菜单栏中找到“动画”，单击一下，在下方出现自定义动画，单击一下。

6、在右侧会出现添加效果，单击一下，会发现有进入，退出，路径等功能设置，根据需要进行设置就可以了，设置时都需要选中文字。

7、设置完成后，可以选中文字，在右侧进行修改，修改速度，出现形式，方向，是否计时等。

8、有时还需要在课件中插入相关的声音和视频进行补充说明，在菜单栏中找到“插入”，单击一下，在工具栏中找到声音，就是一个小喇叭的标志，单击一下，可以选择文件中的声音，当然，自己需要的声音和视频都需要提前下载到电脑中，保存在一个位置。

9、做完第一张幻灯片以后，可以把鼠标指向左侧的第一张幻灯片的下方，让光标闪动，单击回车键，单击一下，就增添了一张，依次类推，就可以做一个完整的课件了。

六年级信息技术课件

【 #课件# 导语】课件在信息技术课堂教学中运用，它对于提高教学效率、增加学生的知识容量、激发学生的学习兴趣起到了不可估量的作用，为信息技术教学打开了更加广阔的新天地。下面是 整理分享的六年级信息技术课件，欢迎阅读与借鉴。

　　教学目标

　　1、知识目标：

　　能初步使用表格布局“珍稀植物”的网页结构；

　　学会使用书签，方便快速地浏览需要的网页信息；

　　学会使用图片缩略图，查看图片内容。

　　2、技能目标：

　　简单设计制作网页。

　　3、情感目标：

　　在搜集素材、制作网页的过程中进一步对一些珍稀植物的知识进行了解。

　　重难点学会使用书签，方便快速地浏览需要的网页信息

　　课前准备

　　教师准备：百科动物光盘

　　学生准备：阅读有关珍稀动物的书籍。

　　教法学法：自主探究法

　　课时

　　搜索有关珍稀植物的知识

　　一、导入新课：教师放映一个展示珍稀植物的演示文稿，引入本课。

　　二、学生上机操作：

　　利用百度搜索下面知识。

　　1.世界八大珍稀植物2.中国蕨（蕨类）

　　3.伯乐树（被子）4.光叶蕨（蕨类）

　　5.原始音座莲（蕨类）6.台湾蝶兰（被子）

　　7.喜树（被子）8.四川红杉（*子）

　　9.对开蕨（蕨类）10.桫椤（蕨类）

　　2、把得到的信息保存到D盘。

　　二、成果展示。

　　三、课后小结：大家利用网络收集到很多信息，在下课时间要阅读一些有关珍稀植物的书，下节课我们把收集的信息加工成网页。地球上有的珍稀植物有的已灭绝，我们通过网络搜集有关珍稀植物的知识，对它们有所了解，加强保护这些植物，有一定的意义。

　　现在面临的季节不很好，如果是春天，学生能走出去，到大自然去看一看，与综合实践活动结合，那会更好。

　　第二课时

　　学习有关网页修饰知识。

　　一、导入新课：

　　1、找学生讲这几天看到的珍稀植物知识的内容。

　　2、由故事导入：你们想把这些信息制作成网站吗？今天我们来学习网站的建立。

　　二、教师指导学习阅读书（P8—9）

　　三、师生合作，共同探究：

　　1、插入“项目符号”时，需要将光标定位在需要使用项目符号的文字前，注意区分编号和项目符号。

　　2、为了方便查看多幅图片内容，在本课设计了图片“自动缩略图”功能的使用。设置图片的自动缩略图后，在“预览”状态下单击该图片，可以看到原图，这个预览指的是在浏览器中预览。使用缩略图可以统一图片大小，增加页面的美观，让学生体会缩略图和原图的关系（缩略图是按比例缩小后的原图）。

　　3、在设置书签时，书签的名称应尽量避免使用汉字。

　　四、学生上机操作。

　　这部分计算机知识，学生理解有些困难，但是这里只是简单了解一下，在以后应用中，我们还要进一步探究。

　　第三课时

　　一、开门见山，直接导入：上两节课我们学习了网页的制作，同时又收集了有关珍稀植物的知识，这节课我们就一起制作《珍稀植物》网。

　　二、提出要求，进行制作：

　　要求：

　　可参考P4的结构图进行设计制作网页。

　　三、学生动手操作，制作网页。

　　把收集的信息进行加工，制作成网页，达到学以致用，与科学学科整合。

　　第四、五课时

　　学生制作网页，并把作品进行共享，交流与评析。

　　整体效果评价

　　通过本课的学习，既能增长技能，学会能初步使用表格布局“珍稀植物”的网页结构；学会使用书签，方便快速地浏览需要的网页信息；学会使用图片缩略图，查看图片内容。又能让我们保护珍稀植物，维护生态平衡。

　　课题三、有趣的食物链

　　教学目标

　　1、知识目标：

　　让学生学会使用自选图形布局网页，了解自选图形在制作网页中的作用；

　　通过自选图形的叠放次序，了解层的含义。

　　2、技能目标：

　　简单设计制作网页。

　　3、情感目标：

　　学生了解食物链、食物网的知识，激发学生探索自然规律的兴趣。

　　重难点

　　自选图形的叠放次序，了解层的含义。

　　课前准备

　　教师准备：准备一些有关食物链的书籍，和自然教师相联系，（自然书有这部分内容，使两学科相整合）

　　学生准备：自然书、自然基本功。

　　教法与学法

　　自主探究法

　　教学目标

　　1、知识目标：

　　让学生学会使用自选图形布局网页，了解自选图形在制作网页中的作用；

　　通过自选图形的叠放次序，了解层的含义。

　　2、技能目标：

　　简单设计制作网页。

　　3、情感目标：

　　学生了解食物链、食物网的知识，激发学生探索自然规律的兴趣。

　　重难点

　　自选图形的叠放次序，了解层的含义。

　　课前准备

　　教师准备：准备一些有关食物链的书籍，和自然教师相联系，（自然书有这部分内容，使两学科相整合）

　　学生准备：自然书、自然基本功。

　　教法与学法

　　自主探究法

　　教学过程

　　课时

　　搜索有关食物链的知识

　　一、导入新课：

　　食物链是自然界中生物之间由于食物关系形成的联系。设计制作“有趣的食物链”网页，使我们更好地了解食物链、食物网的知识。

　　二、学生上机操作：

　　1、利用百度搜索有关食物链的知识。

　　什么是食物链

　　（1）捕食食物链（2）碎食食物链

　　（3）寄生性食物链（4）腐生性食物链

　　食物网

　　2、把得到的信息保存到D盘。

　　二、成果展示。

　　三、课后小结：大家利用网络收集到很多信息，在下课时间要阅读一些有关食物链的书，下节课我们把收集的信息加工成网页。

　　这部分内容是小学六年级自然书内容，与自然教师相联系，两课同时上，既把自然矫进行扩展，又能更好理解本课内容。

　　第二课时

　　使用自选图形设计网页。

　　一、导入新课：

　　你们想把这些信息制作成网站吗？今天我们来学习网站的建立。

　　二、教师指导学习阅读书（P12—16）

　　三、师生合作，共同探究：

　　“设计”中为学生提供了比较详细的网页内容和网页结构图，学生还可以上网搜集更多信息。

　　使用自选图形设计网页时，学生可以使用教材提供的自选图形，也可以自己选择其他图形。

　　使用“组合”可以将图形形成一个整体，移动位置时一起移动，不会错位。

　　四、学生上机操作。

　　这里我们既要给学生一定时间看书，又要留有大量的上机时间。

　　第三课时

　　制作珍稀植物网

　　一、开门见山，直接导入：上两节课我们学习了网页的制作，同时又收集了有关珍稀植物的知识，这节课我们就一起制作《珍稀植物》网。

　　二、提出要求，进行制作：

　　要求：

　　可参考P12的结构图进行设计制作网页。

　　三、学生动手操作，制作网页。

　　把收集的信息进行加工，制作成网页，达到学以致用，与科学学科整合。

　　第四、五课时

　　学生制作网页，并把作品进行共享，交流与评析。

　　整体效果评价

　　两学科同时进行讲授同一课，学生的理解能力、制作能力、创新能力都发生了变化，使他们更休会到学以致用，计算机工具性给他们带来的好处。