心理卫生评定量表手册（中国中学生心理健康量表）

本文目录

• 中国中学生心理健康量表
• 心理评定量表包括
• 心理评定量表手册的内容简介
• 心理评估常用的方法不包括
• 心理健康教育论文参考文献
• 我想买心理学测验量表在哪买啊
• 跪求大师们帮忙提供几份量表
• 心理评估最基本的方法

中国中学生心理健康量表

中国中学生心理健康量表如下：

一、正常的智力。智力发育正常与否是衡量中学生心理健康的重要标准之一。正常的智力是中学生学习所必需的最基本的心理条件。通常我们会把智商在 90 以上者都看成是正常。

二、稳定的情绪。情绪稳定、乐观是中学生心理健康的重要标准，喜怒无常则是心理不健康的表现。盲目地自惭自愧，怨天尤人，也都属于情绪不良。

三、适度的反应。人的行为反应是存在差异的，有的.反应敏捷，有的反应迟缓。但是，这种差异有一定的限度，超过一定的限度就不正常了。

四、和谐的人际关系。具备健康心理的中学生，善于理解、尊重、信任和帮助他人，以真诚、谦让的态度发展和保持和谐的人际关系，乐于与人交往。相反，远离亲友、集体，独来独往，可能意味着开始出现人际关系的失调。

五、心理与行为符合年龄的特征。不同的年龄阶段有不同的心理和行为特征。心理健康的中学生，应具有与自己年龄特征相符的心理和行为。如果心理和行为经常偏离自己所属的年龄特征，如老气横秋、老态龙钟或天真撒娇，一会儿哭一会儿笑，都是不正常的。

心理评定量表包括

心理评定量表包括心理健康量表、人格特质量表、智力测验、情绪评估量表等。

这些量表通常包含一系列问题或项目，每个问题都有相应的分值和权重，用于评估个体在不同方面的心理状态。

心理评定量表是一系列经过设计的问卷或量表，旨在评估和测量个体的心理状态、特征和行为。这些量表通常基于心理学理论和实证研究，以客观、标准化和量化的方式对个体的心理状态进行评估。

心理评定量表的制定通常遵循科学程序，以确保其信度和有效性。这些量表通常经过严格的信度和效度检验，以确保其能够准确反映个体的心理状态。此外，心理评定量表还可以根据需要调整和修订，以适应不同的研究目的和人群。

心理评定量定义:

使用心理评定量表可以提供客观、定量的数据支持，有助于对个体的心理状态进行深入分析和研究。这些数据可以为心理学研究、临床诊断、教育和职业发展等领域提供重要的参考依据。然而，需要注意的是，心理评定量表只是评估工具之一，不能完全代替专业心理诊断和评估。

心理评定量表是一种用于评估个体心理状态的工具，它基于实证研究和心理学理论，以客观、标准化和量化的方式进行评估。这些量表通常包含一系列问题或项目，旨在评估个体在不同方面的心理状态，例如心理健康、人格特征、智力水平、情绪状态等。

心理评定量表的应用范围非常广泛，它可以用于临床诊断、心理学研究、教育和职业发展等领域。通过使用心理评定量表，可以提供客观、定量的数据支持，帮助专业人士对个体的心理状态进行深入分析和研究。

心理评定量表的制定通常遵循科学程序，以确保其信度和有效性。这些量表通常经过严格的信度和效度检验，以确保其能够准确反映个体的心理状态。此外，心理评定量表还可以根据需要调整和修订，以适应不同的研究目的和人群。

心理评定量表手册的内容简介

本书在介绍量表时主要是采用以下结构Ⅰ 引言，介绍量表的制定目的和使用意义Ⅱ 编制过程，介绍量表的编制过程，主要有量表的样本情况，量表题目的来源，因素分析的方法及结果，常模和信效度。Ⅲ 计分方法及对计分结果分级的解释，介绍量表怎样计分以及怎样对计分结果进行解释Ⅳ量表的功能与价值Ⅴ 参考文献Ⅵ 量表内容 学习与教育评定：大学生学习倦怠量表高职大学生学习适应性量表大学生学业延迟满足量表……能力与职业评定：管理者管理自我效能感问卷核心自我评价量表空中乘务员心理素质测评量表普通劳教人员生涯规划水平量表警察职业风险测评量表师范生教师职业成熟度问卷情感能力自评问卷社会能力评定量表……人格特征评定：积极完美主义问卷消极完美主义问卷修订BEM性别角色量表清晨型与夜晚型评定量表部队基层连队干部人格特征问卷西北初中生自我概念量表……生活质量评定：婚姻主观感受量表大学生生活满意度评定量表胃癌患者生存质量问卷IT业软件工程师的工作满意度量表教师工作生活质量问卷社区卫生机构员工工作满意度量表中学生生活事件多维评定问卷……心理健康评定：大学生心理症状量表高校辅导员职业压力源量表军人核心素质量表军人心理承受力量表青少年品行问题行为倾向问卷青少年亚健康多维评定问卷儿童受虐量表躯体疾病患者自杀危险因素调查表青少年唇腭裂患者自我意识心理量表性健康量表亚健康评定量表大学生恋爱心理压力评定量表……临床心理评定：勃起障碍评定量表大学生人格障碍问卷李-高强迫行为特征量表社区重性精深病人安全风险评估量表抗精神病药所致性功能障碍自评量表中学生网络成瘾诊断量表中学生人格偏离筛查问卷……人性观、价值观及态度评定：生命价值观问卷（LVS）婚姻态度量表大学生公正世界信念量表权威顺从感问卷大学生个人生命意义量表晚期癌症患者生命意义量表…… 本书由郑州大学出版社出版发行开本：787mm×1092mm 1/16字数：914千字版次：2011年10月第一版定价：98元

心理评估常用的方法不包括

心理评估常用的方法不包括实验法。

心理评估是指在生物、心理、社会、医学模式的共同指导下，综合运用谈话、观察、测验的方法，对个体或团体的心理现象进行全面、系统的和深入分析的总称。

心理评估有广义和狭义之分，广义的心理评估是指对各种心理和行为问题的评估，可以在医学、心理学和社会学等领域运用。主要用来评估行为、认知能力、人格特质和个体和团体的特性，帮助作出对人的判断、预测和决策。 

心理评估方法：

一、标准化测验：

1、标准化测验是一个系统化、科学化、规范化的施测和评定过程。主要的心理测验主要有智力测验和人格测验。

2、智力测验：吴天敏修订完成的中国比内测验，张厚粲修订的瑞文标准推理测验，林传鼎、张厚粲修订的韦氏儿童智力测验。

二、评定量表：

通过观察对某个人的某种行为或特质确定一个分数的方法，用来表达评定结果的标准化程序叫做评定量表。

主要的评定量表：美国的精神病学会出版的《精神障碍诊断和统计手册》和国际健康组织出版的《国际疾病分类诊断指导手册》以及我国发展的《中国精神疾病诊断标准》和《心理卫生评定量表手册》。

三、行为观察：

观察法在心理咨询中获得信息的常用手段，观察法有两种：一是按观察目的、观察者的经验来组织观察内容和程序；另一种是按照目的采用一套定型的程序进行观察。观察法可以在自然情况，也可以在有控制环境下进行。

四、临床访谈：

临床访谈是通过咨询者与来访者之间面对面的双向互动来评估来访者心理功能的各个方面，并进行相关的治疗计划。在心理评估的中，临床访谈一直有重要地位，对于获取信息，了解并分析来访者的故事，建立咨询关系非常重要。

心理健康教育论文参考文献

关于心理健康教育论文参考文献

　　参考文献是在学术研究过程中，对某一著作或论文的整体的参考或借鉴。征引过的文献在注释中已注明，不再出现于文后参考文献中。按照字面的意思，参考文献是文章或著作等写作过程中参考过的文献。下面是我整理的关于心理健康教育论文参考文献，欢迎大家阅览。

　　心理健康教育论文参考文献1

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　　［4］衷华，论高校学生工作中心理健康教育［J］.黑龙江生态工程职业学院学报,20xx.

　　心理健康教育论文参考文献2

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　　，中国心理卫生杂志，1998，12（2）：112-113

　　李心天主编.医学心理学.第1版.北京：人民卫生出版社，1993；5

　　徐斌，吴爱勤.护理心理学.北京：中国科学技术出版社，1999.7.166-167

　　杨雪花.大学生心理健康状况及其研究进展.国外医学社会学分册，20xx，17（2）：66

　　吴清平.心理健康状况评价及其相关因素研究.国外医学社会学分册，1997，14（3）：104

　　符霞叶瑞繁，.医科大学五年制护理系女生心理健康状况分析.南方护理学报，20xx，9（4）：51

　　陈妙研，王海燕，祝一虹.医学院校护理本科生职业心理素质的相关分析.医学与社会杂志，20xx，16（3）：43

　　曹枫林，历萍，高庆岭等，护理本科生心理健康状况与应试方式、社会支持的相关性研究.护理学杂志，20xx，18（2）：83

　　徐华芬，沈晓红，护理系实习生心理健康水平的调查研究。中国高等医学教育杂志，20xx，4，（2）：7

　　赵国军，姜凌雪，赵红莲.北京市本专科护生心理健康状况调查分析.承德医学院学报，20xx，18（2）：138

　　心理健康教育论文参考文献3

　　 李伯黍主编：《教育心 理学 》，华东师范大学出版社，1998年版

　　 王道俊主编：《教育学》，人民教育出版社，1986版

　　 张世富主编：《心理学》，人民教育出版社，1988版

　　云南教育委员会编：《现代教育 理论 》，云南教育出版社，20xx年版

　　丁志强主编：《教育管理心理学》，辽宁大学出版社，20xx年

　　心理健康教育论文参考文献4

　　1、表达性艺术治疗对大学生心理健康教育的影响作用分析

　　期刊：新丝路：上旬 | 2021 年第 007 期

　　摘要：当前心理问题已经成为困扰大学生学习和生活的重要因素，所以积极推动大学生心理健康教育具有重要的意义。大量的实际案例证明，表达性艺术治疗对于提升大学生心理健康教育工作的质量和效率起到了重要的促进作用。本文首先阐述表达性艺术治疗的含义，其次分析大学生心理健康教育的必要性，最后提出表达性艺术治疗在大学生心理健康教育工作中应用的优势和主要举措。

　　关键词：表达性艺术治疗；大学生心理健康教育；实际意义；主要举措

　　2、冲突教育视野下的大学生心理健康教育途径研究

　　期刊：林区教学 | 2021 年第 002 期

　　摘要：冲突是大学生人际交往过程中必然出现的’现象，但其负面作用并非无解。将冲突作为教育素材，可有效挖掘学生真正的意愿，明晰学生心理压力的来源，进而为心理健康教育人员提供精准、有效的心理辅导参考依据。以冲突教育为视野，对冲突的教育价值进行深层次的解构。基于心理学视角对大学生冲突行为进行归因分析。基于冲突的教育价值和冲突行为的产生原因，确认基于冲突教育的心理健康教育途径：开设心理咨询渠道，探究冲突的原因和学生心理健康状况；通过定向心理建设，肯定学生对事物的辩证思维，弱化冲突中针对"人"的不良影响；开展团体情绪训练，提升学生情绪把控能力和心理调节能力，降低冲突的产生频率。

　　关键词：冲突教育；教育资源；大学生心理健康；心理健康教育

　　3、独立院校大学生心理健康教育工作的现状及对策探索——以湖北工程学院新技术学院为例

　　期刊：湖北函授大学学报 | 2021 年第 007 期

　　摘要：本文通过对独立院校现行心理健康教育工作的思考，了解独立院校大学生心理健康教育现状，为我国独立高校心理健康教育改革提供实例样本，促进大学生心理健康素质全面发展。

　　关键词：独立学院；心理健康教育；现状；对策

　　4、网络时代大学生心理健康教育策略研究

　　期刊：教书育人（高教论坛） | 2021 年第 004 期

　　摘要：随着时代的不断发展，当代大学生面临着学业、就业、生活等多方面的压力，这使得大学生心理健康问题突出，为数不少的大学生出现了心理亚健康状况，抑郁、自杀、极端行为等情况突出。在这种情况下，如何利用好网络这一重要平台，不断创新心理健康教育模式，成的了大学生心理健康教育关注的热点。本文首先对当今大学生心理健康情况进行了简单的探讨，随后分析了网络时代大学生心理健康面临的一些挑战，最后围绕所谈到的挑战，提出了网络时代大学生心理健康教育模式创新的具体策略。希望本文所提出的观点给各个高校在网络时代做好大学生心理健康教育工作带来有益借鉴，继而全面提升大学生心理健康教育水平，确保大学生心理健康。

　　关键词：网络时代；大学生；心理健康；教育模式；创新

　　5、新冠肺炎疫情背景下加强大学生心理健康教育的路径探索

　　期刊：科教文汇 | 2021 年第 002 期

　　摘要：新冠肺炎疫情属于应激性危机事件，造成了全社会的停工停产、国民恐慌，人们社交受限，情绪消极。对居家学习生活的大学生的心理健康也产生了严重的负面影响。该文基于团体心理辅导技术，借助新媒体平台，设计了生命教育、情绪调适和社会支持三个教学主题，探索疫情背景下加强大学生心理健康教育的路径。学生反馈参与度高、体验丰富，对生命的理解更加深刻，通过团体作用和朋辈效应，学生学会了调用自身的社会支持系统，自身不良情绪得到有效改善和疏解，收获颇多。

　　关键词：疫情；大学生；团体心理辅导；生命教育；情绪调适；社会支持

　　6、高校翻转课堂教学设计与效果评价研究——以《大学生心理健康教育》课程为例

　　著录项

　　学科：教育技术学

　　授予学位：硕士

　　年度：2020

　　7、新建本科院校大学生心理健康教育管理研究——以山东D学院为例

　　著录项

　　学科：公共管理

　　授予学位：硕士

　　年度：2020

　　8、大学生心理健康教育课程的实效性调查研究——基于积极心理学视角

　　著录项

　　学科：教育学

　　授予学位：硕士

　　年度：2019

　　中图分类：教育心理学；教育学

　　关键词：大学生；心理健康教育课程；实效性；调查研究

　　9、大学生心理健康教育的保障体系研究——以淮海工学院为例

　　著录项

　　学科：公共管理硕士

　　授予学位：硕士

　　年度：2019

　　中图分类：体育理论；高等教育

　　关键词：大学生心理健康教育；保障；体系研究

　　10、表达性艺术治疗在我国大学生心理健康教育中的应用研究

　　著录项

　　学科：音乐与舞蹈学

　　授予学位：硕士

　　年度：2019

　　关键词：大学生，心理健康教育，表达性艺术治疗

　　心理健康教育论文参考文献5

　　1、基于心理契约的高校心理健康教育微信订阅号的发展路径探究

　　期刊：《黑龙江教育：综合版》 | 2021 年第 001 期

　　摘要：高校心理健康教育微信订阅号面临关注度低，读者忠诚度低等问题，本文从心理契约的建立—稳固—忠诚的角度切入，从读者和订阅号主体两个维度进行分析，研究此类订阅号的进入机制和发展路径，构建关注度高、忠诚度高的高校心理健康教育微信订阅号。

　　关键词：心理契约；高校；心理健康；微信订阅号

　　2、浅谈学校心理健康教育

　　期刊：《学周刊》 | 2021 年第 001 期

　　摘要：新世纪是一个充满竞争和挑战的时代，需要身心健康的人才，而中小学生存在着许多心理健康问题，对他们进行心理健康教育有利于他们智力活动的开展和道德品质的完善，还能有效地预防他们的违法犯罪。学校要通过开设心理健康教育辅导课，开展心理咨询活动等措施对学生进行心理健康教育。

　　关键词：心理健康；因素；重要意义；措施

　　3、班主任心理健康教育素质提升及其培养

　　期刊：《学周刊》 | 2021 年第 003 期

　　摘要：一直以来，学校和家长都特别重视小学生知识的传递和思想道德品质的教育，却忽视了对学生心理健康的教育。特别是小学高年级学生，面对小升初学习压力过大，容易产生心理健康问题，这就需要班主任细心观察，一旦发现学生有任何的情绪波动，要及时给予正确的引导和心理健康教育，帮助学生解决问题。

　　关键词：班主任；小学高年级；心理健康教育；培养

　　4、谈心理健康教育在农村小学班主任工作中的渗透

　　期刊：《文学少年》 | 2021 年第 002 期

　　摘要：新课程的教学理念下，国家教育机关对于农村小学的教育培养已经提上议事日程的内容之中，而当前农村小学心理健 康教育工作特色化的要求就是要求从各个领域与各个层次加强学生的心理健康水平，本文通过营造良好的课堂氛围，优化课前教 学设计、增加学生的涉猎，丰富学生的知识面、制定新的心理健康的教学模式，事倍功半、充分利用学生身上的优势资源以及特点， 提升小学生心理健康水平。

　　关键词：班主任心理健康；农村小学；小学教学；合理运用；策略

　　5、新形势下中小学心理健康教育模式探究

　　期刊：《文学少年》 | 2021 年第 001 期

　　摘要：在进行心理健康教育的过程中能够有效提升同学们的心理素质，并且教育的模式是多元化的。良好的心理素质能够帮 助同学们更好的面对生活和学习中的压力，心理健康教育的实施能够促进素质教育与立德树人基本目标的实现。但是，因为在当 前社会、家庭以及学校中依然存有各种各样的问题，所以，对有关孩子们心理健康发展的问题进行深刻分析、研究已经变成当前 必须关注的问题。

　　关键词：新形势下；中小学；心理健康；教育模式

　　6、初中心理健康教育“入学适应”主题开发研究——以与Q老师协同探索为例

　　著录项

　　学科：教育学

　　授予学位：硕士

　　年度：2021

　　正文语种：中文语种

　　7、心理健康观的重构及对心理健康教育工作的启示

　　著录项

　　学科：应用心理

　　授予学位：硕士

　　年度：2020

　　正文语种：中文语种

　　8、心理健康教育课程对提升大学生情绪调节能力的影响研究

　　著录项

　　学科：马克思主义理论

　　授予学位：硕士

　　年度：2020

　　正文语种：中文语种

　　9、遂宁市安居区中小学心理健康教育现状、问题及应对策略的研究

　　著录项

　　学科：心理健康教育

　　授予学位：硕士

　　年度：2020

　　正文语种：中文语种

　　10、心理健康教育课程对初中一年级学生心理弹性影响的研究

　　著录项

　　学科：心理健康教育

　　授予学位：硕士

　　年度：2020

　　正文语种：中文语种

我想买心理学测验量表在哪买啊

***隐藏网址***这个是心理卫生协会编的一本书，智力量表比较少，心理卫生方面多一些。如果需要其它量表可以试着找找心理专业机构，比如中国心理科学研究院。

跪求大师们帮忙提供几份量表

中国临床康复CHINESE JOURNAL OF CLINICAL REHABILITATION2002 Vol.6 No.14 P.2042-2044--------------------------------------------------------------------------------诺丁汉健康量表对恶性肿瘤患者生存质量的评估贾恩志 摘 要：诺丁汉健康量表(NHP)量表由两部分组成,第1部分包括38个条目,分为6个维度,即躯体活动、精力、疼痛、睡眠、社会联系与情感反应,第2部分包括工作、照料家庭、社会生活、家庭生活、性生活、爱好与兴趣、度假等7方面.该量表是国际上公认的信度、效度、敏感度均较好的生存质量量表,在恶性肿瘤患者的生存质量研究中有较为广泛的应用,可以评价患者的生存质量,研究影响生存质量的因素以提高患者的生存质量,也可以研究恶性肿瘤患者的预后及评价治疗措施等. 关键词：诺丁汉健康量表;生存质量;恶性肿瘤分类号：R73-31 文献标识码：B文章编号：1671-5926(2002)14-2042-03作者简介：贾恩志(1971-),男,山东济宁人,博士研究生,研究方向为心血管疾病的人群防治. 作者单位：贾恩志（南京医科大学第一附属医院,江苏南京,210029） 参考文献：〔1〕HUNT SM, MCEWEN J. The development of a subjective health indicator.Social Health Illness,1983,2:231- 245.〔2〕MCKENNA SP, HUNT SM, MCEWENn J. Weighting the seriousness of perceived health problems using Thurstone’s method of paired comparisons.Int J Epidemiol, 1981,10:93- 97.〔3〕ALONSO J, ANTO JM, MORENO C.Spanish version of the Nottingham Health Profile: translation and preliminary validity.Am J Public Health,1990,80:704- 708.〔4〕BUCQUET D,CONDON S,RITCHIE K.The French version of the Nottingham Health Profile. A comparison of items weights with those of the source version.Soc Sci Med,1990,30:829- 835.〔5〕KOIVUKANGAS P,OHINMAA A,KOIVUKANGAS J.Nottingham Health Profile suomalainen version. (The Finnish version of the Nottingham health profile, with English summary).Helsinki: Stakes, 1995:187.〔6〕HUNT SM, WICKLUND I.Crosscultural variation in the weightong of health statements: a comparison of English and Swedish valuations. Health Policy,1987,8: 227- 235.〔7〕KOHLMANN T,BULLINGER M,KIRCHBERGER-BLUMSTEIN I. 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Arch Surg,2000,135(3):332- 335.收稿日期：2002年6月1日出版日期：2002年7月25日 中国心理卫生杂志CHINESE MENTAL HEALTH JOURNAL2003 Vol.17 No.11 P.768-770,767--------------------------------------------------------------------------------简明心境量表(BPOMS)的初步修订The Preliminary Revision of Brief Profile of Mood States (BPOMS) -Chinese Edition迟松 林文娟 摘 要：目的:修订并检验简明心境量表(BPOMS)的信度和效度.方法:对886名大学生实施该量表,并对其中74人间隔9天评定重测信度.随机抽取87名门诊初诊神经症患者进行BPOMS、抑郁自评量表(SDS)和焦虑自评量表(SAS)的测查,评定效标效度.选取87名年龄、性别和文化与病例组相匹配的正常个体为对照组填写BPOMS,评定区分效度.结果:BPOMS的重测信度系数在0.406～0.664之间,α系数在0.705～0.890之间,具有较满意的信度.原量表共有6个维度,本研究对BPOMS进行因素分析后提取了5个维度,仍能够合理地解释该量表的结构.修订后BPOMS的"抑郁"维度与SDS、"紧张"维度与SAS的相关系数分别为0.605和0.602(P《0.01),神经症组与对照组在BPOMS和各维度的得分均有显著性的差异(P《0.01),说明BPOMS有良好的区分效度和效标效度.结论:该量表具有良好的信效度,是测量个体心境状态简便易行的工具.关键词：临床心理学 心境 心理测量学 量表 信度 效度分类号：R395 文献标识码：A基金项目：本研究由中国科学院创新工程项目(KSCX2-2-03)资助和国家自然科学重点基金项目资助作者单位：迟松（中国科学院心理研究所脑-行为研究中心,100101） 林文娟（中国科学院心理研究所脑-行为研究中心,100101） 参考文献：〔1〕McNair D.M, Lorr M, Droppleman L.F. Edits manual for the profile of mood states. Published by: Educational and industrial testing service: EdITS, SAN DIEGO, CALIFORNIA 92167,1992.〔2〕Albrecht, Richard-R, Ewing, et al. Standardizing the administration of the Profile of Mood States (POMS): Development of alternative word lists. Journal of Personality Assessment. 1989 , 53(1): 31-39.〔3〕Hooper L, MacKinnon L T, Hanrahan S. Mood states as an indication of staleness and recovery. International Journal of Sport Psychology, 1997,28(1): 1-12.〔4〕Fishman M.W, Shuster C.R, Hatano Y.A comparison of the subjective effects of cocaine and lidocaine in humans. Pharmacology, Biochemistry and Behavior, 1983,18:123-127.〔5〕Holland J.C, Korzun A.H, Tross S, et al. Comparative psychological disturbance in patients with pancreatic and gastric cancer. American Journal of Psychiatry, 1986,143:982-986.〔6〕Schiffman S S, Suggs M S, Sattely M, et al. 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心理评估最基本的方法

心理评估最基本的方法

心理评估最基本的方法，现如今越来越多人因为学习以及工作而出现心理的问题,在很多学校也会开设心理课堂,引导孩子们健康成长,下面我带大家简单了解一下心理评估最基本的方法.

心理评估最基本的方法1

标准化测验

标准化测验是一个系统化、科学化、规范化的施测和评定过程。主要的心理测验主要有智力测验和人格测验。

智力测验：吴天敏修订完成的中国比内测验，张厚粲修订的瑞文标准推理测验，林传鼎、张厚粲修订的韦氏儿童智力测验。

人格测验：

1、客观测验：艾森克人格问卷、明尼苏达多项人格调查表、16种人格因素问卷。

2、投射测验：罗夏墨迹测验、主体统觉测验、房树人测验、句子完成法测验。

评定量表

通过观察对某个人的某种行为或特质确定一个分数的方法，用来表达评定结果的标准化程序叫做评定量表。主要的评定量表：美国的精神病学会出版的《精神障碍诊断和统计手册》和国际健康组织出版的《国际疾病分类诊断指导手册》以及我国发展的《中国精神疾病诊断标准》和《心理卫生评定量表手册》。

行为观察

观察法在心理咨询中获得信息的常用手段，观察法有两种：一是按观察目的、观察者的`经验来组织观察内容和程序；另一种是按照目的采用一套定型的程序进行观察。观察法可以在自然情况，也可以在有控制环境下进行。

临床访谈

临床访谈是通过咨询者与来访者之间面对面的双向互动来评估来访者心理功能的各个方面，并进行相关的治疗计划。在心理评估的中，临床访谈一直有重要地位，对于获取信息，了解并分析来访者的故事，建立咨询关系非常重要。

心理评估最基本的方法2

1、调查法

调查法包括历史调查和现状调查两个方面。历史调查主要包括档案、文献资料和向了解被评估者过去经历的人调查等内容。现状调查主要围绕与当前问题有关的内容进行。调查对象包括被评估者本人及其周围的"知情人"，如同学、同事、父母、亲友、老师、领导、兄弟姐妹等。调查方式除一般询问外，还可采用调查表（问卷）的形式进行。调查法的优点是可以结合纵向和横向两个方面的内容，广泛而全面。不足之处是调查常常是间接性的评估，材料真实性容易受被调查者主观因素的影响。

2、观察法

这里所指的观察法是通过对被评估者行为表现直接或间接（通过摄影录像设备）的观察或观测而进行心理评估的一种方法。观察法可分为自然观察法与控制观察法两种形式。前者指在自然情境（如家庭、学校、幼儿园或工作环境）中，被评估者的行为不受观察者干扰，按照其本来方式和目标进行所得到的观察。后者指在经过预先设置的情境中所进行的观察。观察法的优点是材料比较真实和客观，对儿童的心理评估以及对一些精神障碍者的评估而言，观察法显得尤为重要。不足之处是，观察法得到的只是外显行为，不易重复。观察结果的有效性还取决于观察者的洞察能力、分析综合能力等。

3、会谈法

会谈法也有称做“交谈法”、“晤谈法”等。其基本形式是一种面对面的语言交流，也是心理评估中最常用的一种基本方法。会谈的形式包括自由式会谈和结构式会谈两种。前者的谈话是开放式的，气氛比较轻松，被评估者较少受到约束，可以自由地表现自己。后者根据特定目的预先设定好一定的结构和程序，谈话内容有所限定，效率较高。会谈是一种互动的过程。评估者掌握和正确使用会谈技巧是十分重要的。会谈技巧包括言语沟通和非言语沟通（如表情、姿态等）两个方面。在言语沟通中，包括听与说。在非言语沟通中，可以通过微笑、点头、注视、身体前倾等表情和姿势表达对被评估者的接受、肯定、关注、鼓励等思想感情，从而促进被评估者的合作，启发和引导他（她），将问题引向深入。

4、作品分析法

作品分析法也称产品分析法。所谓"作品"指被评估者所做的日记、书信、图画、工艺等文化性的创作，也包括了他（她）生活和劳动过程中所做的事和东西。通过分析这些作品（产品）可以有效地评估其心理水平和心理状态，并且可以作为一个客观依据留存。

5、心理测验法

在心理评估中，心理测验占有十分重要的地位。心理测验可以对心理现象的某些特定方面进行系统评定，并且测验一般采用标准化、数量化的原则，所得到的结果可以参照常模进行比较，避免了一些主观因素的影响。心理测验的应用范围很广，种类也十分繁多。在医学领域内所涉及的心理测验内容主要包括器质和机能性疾病的诊断中与心理学有关的各方面问题，如智力、人格、特殊能力、症状评定等。