中人以上可以语上也中人以下不可以语下也这句话出自哪本书？何谓“中人以上，可以语上”
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中人以上可以语上也中人以下不可以语下也这句话出自哪本书
中人以上可以语上也中人以下不可以语下也这句话出自《论语.雍也》。这句话出自《论语.雍也》，原文是“子曰：只知上而愚下，而不动。“人在上面，也可以语言；中文水平以下，不会说英语。”意思是平均水平以上的人可以告诉高深的知识；低于平均水平的人无法告诉他们高深的知识。
何谓“中人以上，可以语上”
“中人以上，可以语上也；中人以下，不可以语上也。”这句话出自《论语.雍也》，其字面意思为：具有中等以上才智的人，可以给他讲授高深的道理，在中等水平以下的人，就不可以给他讲高深的道理了。这句话体现了孔子的因材施教理念。每个人由于遗传、后天影响等各种原因，其智力水平是不一样的，应根据学生智力水平的高低来确定教育的内容和形式，这是孔子教育思想的重要内容。 所谓因材施教，是指教师从学生的实际出发，使教学的深度、广度、进度适合学生的知识和接受能力，同时考虑学生的个性特点和个性差异，使每个人的才能品行均获得最佳发展。这一教育理念要求教师在教学活动中，要根据学生的特点来有针对性地开展教育教学工作，使教学适应学生的个性差异。了解学生的个性特点是搞好因材施教的基础。教师应当了解每个学生徳、智、体发展的特点，各学科学习的情况与成绩，有何兴趣、爱好与擅长以及不足之处，然后有目的地因材施教。对反应迟钝的学生，要激励他们积极进行思考，勇于回答问题和进行争辩，对能力较强而态度马虎的学生，要多让他们在课堂上作复述和发言，以克服其不足，对注意力不集中、学习不专心的学生，要多暗示、提醒、提问，培养他们的自控能力。对视、听觉不好的学生，要照顾他们坐在比较适合的地方，对学习感到很轻松或很困难的学生，要加强个别辅导，给能力强者开点“小灶”，增加课业，对困难者给予特殊帮助或补课。做到了这些，教师在教学过程中，才能最大限度地调动学生的学习积极性，达到预期的教学目标，从而使教学活动取得预期的效果。
孔子说的“中人以上可以语上也“是何意
子曰:“中人以上，可以语上也;中人以下，不可以语上也。” 这句话指的是，在会谈中，达到中人水平的人可以与更高级的人交谈，但达不到中人水平的人不能与更高级的人交谈。“中人” 是指一个人在社会地位、知识水平、言谈举止等方面都处于中等水平的人。根据这句话的意思，如果一个人的水平高于中人水平，那么他就可以与更高级的人交谈；如果一个人的水平低于中人水平，那么他就不能与更高级的人交谈。这句话来自著名儒家学者孔子的言论，孔子认为，人们在交谈时应当恪守礼节，不能跨越自己的社会地位与对方交谈。他认为，如果一个人达不到中人水平，就不能与更高级的人交谈，因为这样会给对方造成不必要的麻烦，也不会有什么收获。因此，孔子教导人们
中人以上者，其待习于初也何者
【原文】 蓉少时，读书养晦堂之西偏一室。俯而读，仰而思；思有弗得，辄起绕室以旋。室有洼，经尺，浸淫日广。每履之，足苦踬焉。既久而遂安之。一日，父来室中，顾而笑曰：“一室之不治，何以天下家国为？”命童子取土平之。后蓉复履其地，蹶然以惊，如土忽隆起者，俯视地坦然，则既平矣。已而复然。又久而后安之。噫！习之中人甚矣哉！足之履平地，而不与洼适也，及其久，则洼者若平，至使久而即乎其故，则反窒焉而不宁。故君子之学，贵乎慎始。 【翻译】 清代文学家刘蓉年少时在养晦堂西侧一间屋子里读书。他专心致志，遇到不懂地方就仰头思索，想不出答案便在屋内踱来踱去。 这屋有处洼坑，每经过，刘蓉总要被绊一下。起初，他感到很别扭，时间一长也习惯了，再走那里就同走平地一样安稳。刘蓉父亲发现这屋地面的洼坑，笑着对刘蓉说：“你连一间屋子都不能治理，还能治理国家么？”随后叫仆童将洼坑填平。 父亲走后，刘蓉读书思索问题又在屋里踱起步来，走到原来洼坑处，感觉地面突然凸起一块，他心里一惊，低头看，地面却是平平整整，他别扭地走了许多天才渐渐习惯起来。 刘蓉不禁感慨道：“习之中心甚矣哉！……故君子之学，贵乎慎始。”
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