小学二年级语文课件（小学语文二年级上册课件：《看雪》）

本文目录

• 小学语文二年级上册课件：《看雪》
• 部编版小学二年级上册语文《寒号鸟》课件【三篇】
• 小学二年级语文《春回大地》课件【三篇】
• 小学二年级语文《芭蕉花》课件【三篇】
• 二年级人教版语文课件（5篇）
• 小学二年级语文《风来了》课件【三篇】
• 小学二年级语文《小老鼠去旅行》课件【三篇】

小学语文二年级上册课件：《看雪》

【 #课件# 导语】课件设计和运用，一定要结合教学内容等多方面的客观条件，具体问题具体对待。做的得体，会收到意想不到的好效果，反之，则会事与愿违，如若枯燥乏味的课件必然会使学生失去学习兴趣，而精心设计好一个课件，因势利导，就能紧扣学生的活动心理，活跃其思维，增强其学习兴趣，从而大大提高学生的积极性。下面是 整理分享的小学语文二年级上册课件：《看雪》，欢迎阅读与借鉴。 　　

小学语文二年级上册课件篇一：《看雪》

　　【教材分析】

　　《看雪》是人教版小学语文二年级上册第三单元“热爱祖国”专题之第四篇精读课文。这是一篇极富儿童情趣的课文。讲的是台湾小朋友只见过橱窗里用棉花做的雪，没有亲眼见看到过雪。老师给他们讲了自己童年在故乡北京玩雪的情景，激起了孩子们想去北京看雪的兴趣。课文蕴含着海峡两岸人民企盼祖国统一的愿望。

　　【设计理念】

　　以“激发兴趣，倾情美读，训练表达，升华情感”为主线，训练学生“以读为本，由本逐末”，将识字教学与阅读教学有机结合。同时，利用多媒体课件激发情趣，将天涯化为咫尺，师生互动，让两岸同胞共同期盼祖国统一。

　　【教学目标】

　　知识与技能：

　　1、认识“省、店、景、讲、毯、银、堆、仗”等10个生字，会写“讲”等8个字。

　　2、正确、流利地朗读课文，读好问话的语气。

　　3、理解课文内容，感受北国雪景的美丽，体会课文中老师和孩子们对雪、对北京的向往之情。

　　过程与方法：

　　以学生自读自学为主，尊重他们的主体意识，自主识字，读中释疑，读中感悟作者的情感。

　　情感态度与价值观：

　　体会两岸人民对雪的热爱，激发学生盼望台湾回归、实现祖国统一的愿望。

　　【重点难点】

　　1.在朗读中了解词句，感悟玩雪的趣味。

　　2.在语境中学会生字词，了解课文的盼望祖国统一的思想。

　　【教学方法】

　　本课教学准备充分利用多媒体教学课件与小组合作学习相结合，拓展文本信息，激发学习兴趣，丰富课堂内容，着力发挥学生的主动性和创造性，注重学生识字方法的积累。进一步深化学生的口头表达能力和识字能力。

　　【教学准备】

　　1．学生预习课文，划出生字。收集有关台湾的资料。

　　2．课件准备：北国雪景风光、雪趣及音乐片段、生字词、中国地图等

　　【教学过程】：

　　一、赏雪景，导入新课。

　　1、课件出示谜面：

　　一片一片又一片，片片鹅毛飞满天，掉在地上处处白，落在水里都不见。

　　生猜出谜底（雪）

　　2、师：大家想跟着老师去看雪吗？（想！）课件展示：北国雪景风光。

　　学生欣赏雪景，畅谈自己冬天玩雪的快乐感受。

　　3、出示句子：

　　冬天，天上飘着雪花，地上铺着雪毯，树上披着银装，到处一片洁白。小伙伴们在雪地上堆雪人、打雪仗，玩得可高兴了！

　　引导学生读正确，尽量读得有感情。

　　师：在冬天，赏雪、玩雪是一件多美的事情啊！可是，在我国台湾省却是很难看到雪的，那里的小朋友也特别想看雪。今天，我们就一起来学习《看雪》这篇课文。

　　教师用楷书在田字格中书写课题──《看雪》，并指导同学看清这两个字在田字格中的整体布局。（楷书在田字格中书写起示范作用。）

　　

　　二、初读文，自学生字。

　　1．指导学生自读课文，划出生字，借助拼音读准字音。

　　2．课件出示“我会读”，检查自渎情况：

　　台湾省商店橱窗指了指接着

　　讲故事铺着雪毯银装打雪仗

　　学生自由读、齐读、指名读。

　　3．师：你们瞧！生字宝宝从词语中走出来了，你们还认识它们吗？

　　课件出示：省、店、橱、指、接、讲、铺、毯、银、仗

　　多种方法，巩固识字。

　　（1）开火车、当小老师领读生字。

　　（2）哪些字你早就认识了，是怎么认识的？

　　（3）你们还有哪些有好办法记住它们？指导学生开动脑筋，自己发现认记生字的方法。如：

　　谜语认记：

　　毯：一堆毛，两把火，睡在上面很暖和。

　　省：眼睛上面一少年，勤俭节约少花钱。

　　店：站而不立，庆而不大，街边一间房，买卖东西忙。

　　借助偏旁认记：“指、接”都是提手旁，字义和人的手有关；“银”是金属，所以是金字旁

　　形近字：讲——进、铺——辅等；

　　［设计意图：巩固识字是教学的难点。以上环节，采用多种方法、充分发挥学生的主体性，鼓励学生创造性地识字，并创设有趣的教学情境，不断地复现所学的词语，让学生快快乐乐地认识生字，为阅读教学打下良好的基础。］

　　三、再读文，感受真情。

　　1、展示朗读，体验真挚情。

　　指导学生分节朗读课文，并说说自己的感受。教师引导学生有感情地朗读，并适时点拨，帮助学生在朗读中体会，台湾的孩子们对到北京看雪的向往。

　　2、品读雪景，体验文字美：

　　（1）出示描写老师看到的雪景的句子：冬天，天上飘着雪花，地上铺着雪毯，树上披着银装，到处一片洁白。小伙伴们在雪地上堆雪人、打雪仗，玩得可高兴了！

　　（2）引导学生朗读。说说看，你看到了怎样的雪景？

　　——雪花、雪毯、银装，到处一片洁白，美吗？谁来读得很美。

　　——不仅是雪花美，也不仅是雪毯美，更不是树上的银装美，还有作者的描写：你看——试着再读一读。

　　——飘着雪花，那是“雪花飘飘”；铺着雪毯，那是“白雪皑皑”；披着银装，那是“玉树琼枝”“粉妆玉砌”；一片洁白，那是“洁白无暇”。多么美啊！谁再来美美地读读。

　　（3）第二句写的是雪中的活动，除了堆雪人，打雪仗，你们想象一下，孩子们还会在雪地上干什么？（自由发言：滑雪、吃雪、玩雪球、拍雪景、坐雪橇?）

　　（4）一边欣赏雪景图片，一边齐读第9段。

　　让我们一起来感受这美好的雪景，体会北方孩子玩雪的乐趣吧！

　　3、出示地图，了解看雪难。

　　师：这么美的雪景，这么快乐的感受，可是，台湾的小朋友却无法体验到，这是为什么呢？（学生分别找到北京和台湾在地图上的位置，请学生结合课前搜集的资料谈谈台湾小朋友很难看到雪的原因。）

　　师：在我国台湾省是很难看到雪的。那里的小朋友们只能看看商店橱窗里的雪，那美丽的雪景并不是真的，而是“用洁白的棉花”做的。难怪那里的小朋友们会这么渴望看到雪景，所以，他们问了自己的老师。课件出示----------

　　“您看见过真的雪吗？”（试探语气）

　　“你是在哪儿见过的？”（惊喜、羡慕）

　　“北京离这儿很远吧”（盼望）

　　“什么时候能带我们去台湾看看真的雪呢？”（急迫）

　　4、角色体验，感受思乡情。

　　师：咱们分角色读一读，看看谁能读出孩子们当时发问的心情？

　　台湾的那位老师也一定渴望着回到自己的故乡和家人团聚，带着自己的学生到北京去看看真的雪。所以他才会望望大家，深情地说??（齐声朗读）

　　“那里的小朋友正盼着你们去和他们一起玩呢！”

　　【设计意图：本文中的四个问句，是教学的另一个重点。要让学生在学习中，通过朗读，体会出问话时的心情。在引导的时候，注重与学生的交流。将心情的变化，有试探到惊奇，由惊奇到羡慕，由羡慕到盼望。在指导读的过程中，适时地进行语文知识的渗透，表现在三个方面：一是“老师微笑着点点头”在不同的语境中的含义。课文中是回答问题，表示看过真的雪；在课堂上是表示肯定与赞许。二是“争着问”，对学生进行词语积累的教学，认识新的词语。】

　　五、诵读儿歌，表达感情。

　　师：相信在不久的将来，台湾就能回到祖国妈妈的怀抱，那时候小朋友们就能和来自台湾的孩子们一起堆雪人、打雪仗了。课件出示儿歌《欢迎台湾小朋友》集体诵读。

　　一只船，扬

　　白帆，

　　漂呀漂呀到台湾。

　　接来台湾小朋友，

　　到我学校玩一玩，

　　伸出双手紧紧握，

　　

小学语文二年级上册课件篇二：《看雪》

　　教材分析：

　　《看雪》是人教版义务教育六年制教科书《语文》第三册第八单元的第23课。课文主要写台湾小朋友只看见过棉花做成的雪，没有看过真的雪，老师给他们讲了自己童年在故乡北京玩雪的情景，激起了孩子们想去北京看雪的愿望。课文以对话为主，内容贴近学生心理特征，前面语言浅显易懂，师生最后的对话蕴含着海峡两岸人民企盼祖国统一的愿望。教学目标：

　　1、认识“省、店”等10个生字，会写“讲、打”等8个字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会课文中老师和孩子们对雪，对北京的向往之情。

　　3、有盼望台湾回归，祖国统一的美好愿望。

　　教学的重点：在朗读重点词句中，体会孩子对雪、对北京的向往之情。

　　教学的难点：激发学生盼望台湾回归，祖国统一的愿望。

　　课时安排：两课时。

　　第一课时

　　教学时间：月日星期总第节

　　教学内容：认读10个生字，会写8个生字。

　　教学目标：

　　认读10个生字。会写8个生字。

　　正确朗读课文。

　　教学重点：认读10个生字，正确朗读课文。

　　教学难点：会写8个生字。

　　教学准备：生字卡片

　　教学过程：

　　一、谈话导入

　　1、同学们，“识字3”中有关台湾岛的三字经你们还记得吗？会背的同学大声背出来好吗？

　　2、是啊，台湾和大陆本来是一家，可是，由于种种原因，致使海峡两岸骨肉分离，但是两岸人民都有一个共同的心愿：盼望亲人早日团聚。今天，我们就来听听台湾小朋友的心声吧！板书课题。

　　二、初读课文，整体感知

　　1、用自己喜欢的方式读课文，遇到不认识的字可以借助拼音朋友读一读，还可以查字典认识他们，把生字和读不懂的词、句划一划。

　　2、同桌或小组同学合作，一起读课文互相帮助，把字音读准确，句子读通顺。

　　3、选择自己读得最棒的句子或段落读一读，其他同学当评委，为他的表现打星。（师生相机纠正字音。）

　　4、读了课文，你知道课文讲了一件什么事？

　　三、以学定教，指导识字

　　1、出示生字卡，学生读字音，可让学生互相提醒，哪些字的读音容易读错。“省、橱、指、仗”等字都是翘舌音；“铺”是多音字，在本课中读“pu”。

　　2、出示词卡，学生开火车读，也可以让学生当小老师领读。

　　台湾省、商店、橱窗、指了指、接着、讲故事、铺着、雪毯、银装、打雪仗。

　　3、交流识字方法。

　　这些字你在哪里见过，用什么好办法记住他们。如：形近字比较：讲——进、铺——辅等；做动作：指、接、讲、铺等；编谜语：毯（一堆毛，两把火，睡在上面很暖和）；省（眼睛上面一少年，勤俭节约少花钱）；店（站而不立，庆而不大，街边一间房，买卖东西忙。）

　　4、设计游戏巩固识字。开火车读、摘桃子、找朋友等，让学生感受识字的乐趣。如：“找朋友”：把拼音卡片和生字卡片分散发给学生，拼音与生字一样的组成朋友。如，拿拼音的同学说：“我是‘chú’，我的朋友在哪里？”拿生字的同学说：“我是‘橱’，你的朋友在这里。”

　　四、比较两幅图，感受北方雪景的美

　　1、课件出示图（1）。让学生仔细观察这幅图上画有什么?（这幅图中画有用棉花做成的雪景，很多小孩站在商店橱窗前看用棉花做的雪景。）学习第二自然段。你能猜出他们看到用棉花做的雪会说些什么，想些什么吗？

　　课件出示图（2），同样让学生学生仔细观察这幅图画有什么？（这幅图画的是北方孩子尽情玩雪的场景。）

　　2、投影中国地图，让学生找出我国台湾省和北京的位置。老师说明：我国台湾省由于地理位置和气候原因，很少下雪，所以台湾的孩子很难看到雪。

　　3、比较两幅插图。哪幅图画的是台湾小朋友，哪幅图画的是北京小朋友?哪里的小朋友看的是真雪景?哪里的小朋友玩到真雪?让学生说说两幅图的异同。

　　4、借助图画，美美地感受下雪时的景象。

　　（1）看图（2）找句子：让学生用“——”划出描写美丽的雪景的句子,把自己喜欢的词、句多读几遍。

　　（2）谈感受：回忆自己堆雪人、打雪仗的情景，说说当时的心情。

　　（3）读句子：这洁白的冬天就像一个童话般的世界，太美了，同学们再练读这句话，注意那些表示动作的词，还可以边读边加上动作，在读中理解“飘着、铺着、披着、堆、打”等动词的意思。（注意词语的搭配，可相机完成课后“我会连”的练习。）

　　（课件出示北国雪景风光片，体会北京孩子玩雪的高兴劲。）朗读体会“小伙伴们在雪地上堆雪人、打雪仗，玩得可高兴了！”的快乐情景。

　　五、指导书写（讲、打、指、接）

　　1、“打”“指”“接”三个生字，观察三个字的共同点。

　　2、老师范写，学生书空。学生练写。

　　六、拓展活动

　　收集有关台湾的资料

　　第二课时

　　教学时间：月日星期总第节

　　教学内容：朗读课文，理解课文内容。

　　教学目标：

　　流利有感情地朗读课文。

　　体会两岸人民对雪的热爱，对统一的盼望。

　　教学重点：流利有感情地朗读课文。

　　教学难点：体会两岸人民对雪的热爱，对统一的盼望。

　　教学准备：图片

　　教学过程：

　　一、复习字词，交流展示

　　1、复习生字：自读生字，男女赛读并组词。

　　2、课前，大家一定收集了很多有关台湾的资料，拿出来和同学们进行交流，看看自己对台湾的了解有多少？

　　二、朗读感悟

　　1、默读课文，把小朋友们说的话画下来，多读几遍。

　　（1）指名读画的句子，读完贴出四个问句。

　　（2）怎么把这四个问句读好呢？我们把句子放回课文中去再读读。可以跟小伙伴商量商量。

　　2、创境朗读。

　　（1）孩子们，现在你们就是台湾的小朋友，我就是那位老师，谁先来问问老师。

　　指名读第一个问句，还有哪个小朋友也想问这个问题。多名学生问，相机指导读。大家一起问老师吧。（老师微笑点头）

　　（2）谁还想接着往下问？（提醒学生后面的提示语是惊奇地问）谁也想问这一句？（问问想好的孩子）你现在心里怎么想的？

　　再指名读，你又是怎么想的？带着各自的想法再读这句话。

　　学生齐读，老师回答并指地图。

　　（3）接着问第三个问句。师回答：不算太远，谁还想问？

　　①师描述：下雪了，天上飘着雪花，地上铺着雪毯，树上披着银装，到处一片洁白。小伙伴们在雪地上堆雪人、打雪仗，玩得可高兴了！

　　②想亲自感受下雪的美景吗？可以边读边想象看到的雪景就能读得更好了。指名读，把你的感情读出来。教师结合课文中的文字进行评价。

　　把第9自然段连起来读。

　　（4）台湾小朋友们，读到这里，你最想对老师说什么？（读第10自然段。）看文中的孩子们怎么问老师的？指导读好停顿。学生表演读一读，体会争着问。

　　（5）指导读好最后一自然段。老师是怎么说的呢？老师想到北京去吗？你是从哪里看出来的？为什么“深情地说”？你希望台湾的小朋友到北京来吗？两岸小朋友的愿望能实现吗？教师指导朗读。

　　3、分角色朗读。同学们刚才一句一句问得真好，能连起来问吗？师生合作表演读3～11自然段。

　　同学们刚才把自己当作了台湾小朋友，读书体会得真好，现在我们分角色在小组里读读课文。

　　

　　全班分角色朗读课文。

　　4、教师小结：是啊，台湾省是我们祖国的宝岛，台湾小朋友永远是我们祖国大家庭的一员，相信不久的将来，两岸小朋友的愿望一定会实现。

　　三、指导书写

　　1、观察“惊、故、候、奇”四个生字。

　　2、“候”字书写时要注意什么？老师范写，学生描红。

　　3、学生书写。

　　四、拓展活动

　　给台湾小朋友写一封简短的邀请信，邀请他们到自己的学校来做客。

　　五、板书设计

　　看雪

　　台湾北京

　　盼着

部编版小学二年级上册语文《寒号鸟》课件【三篇】

【 #课件# 导语】现代教育学提出了计算机辅助教学，这既向广大教师提出了挑战，也给广大教育工作者提供了现代教学手段。在利用课件进行教学时，教学内容要具有直观性，要使媒体内容一目了然，在课堂上常常直接出示本节课的主题，直观性有助于提高教学效果、传承教学资源。下面是 整理的部编版小学二年级上册语文《寒号鸟》课件，欢迎阅读与借鉴。 　 【 篇一 】

　　教学目标

　　1.会认17个生字；会写8个生字；掌握多音字“号、当”。

　　2.正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文。

　　3.正确、流利、有感情地朗读课文。

　　4.引导学生理解文章的中心思想。

　　重点难点教学重点

　　学生生字词；初读课文，理解课文，复述课文内容。

　　教学难点

　　帮助学生理解“现在懒惰，将来难过”这一道理，引导学生树立正确的人生观。

　　教具准备学生：生字卡片

　　教师：多媒体课件

　　课时安排2课时

　　第一课时

　　教学目标

　　1.会认17个生字；会写8个生字；掌握多音字“号、当”。

　　2.正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文。

　　教学过程二次修改

　　一、创设情境，导入课题。

　　1.创设情景，导入新课。

　　2.板书课题。

　　二、初读课文，识记生字词。

　　1.引导学生自读课文，自学生字。

　　2.小组交流生字词学习方法。

　　3.课件出示生字，指导学生自主识字。

　　（1）引导学生用合适的方法自主识字。

　　（2）引导学生用组词的方法巩固识字。

　　4.指导学生读通课文，并掌握课文中的多音字。

　　三、自读课文，感知内容。

　　1.引导学生分角色朗读课文。

　　2.标出课文自然段，了解课文主要内容并思考问题：

　　（1）这篇课文一共有几个自然段？

　　（2）喜鹊和寒号鸟为了过冬都分别做了什么准备？

　　（3）故事的结局是怎样的?

　　3.指导学生归纳每段内容，按时间顺序理清故事发展过程：

　　（1）冬天来之前。

　　（2）冬天来临后。

　　四、巩固生字，布置作业。

　　1.总结本课学习内容，巩固本课应该掌握书写的生字词。

　　2.布置作业。

　　第二课时

　　一、复习巩固，导入新课。

　　1.引导学生回顾上节课所学生字。

　　2.请学生复述课文内容。

　　3.导入新课。

　　二、精读课文，品读感悟。

　　1.学习第一部分。（第1～4自然段）

　　思考：为什么喜鹊能住在温暖的窝里，寒号鸟却冻死了？

　　2.学习第二部分。（第5～8自然段）

　　思考：（1）寒号鸟总共说了几次“哆啰啰，哆啰啰，寒风冻死我，明天就做窝”？揣摩寒号鸟此时的心理活动。

　　（2）想想寒号鸟是真想做窝吗？它口中的“明天”会来到吗？

　　3.学习第三部分。（第9自然段）

　　思考：

　　（1）寒号鸟为什么会被冻死在冬夜里？如果再给它一次机会，它还会落得这个下场吗？

　　（2）喜鹊和寒号鸟的做事态度有什么不同？

　　三、总结课文，感悟拓展。

　　1.总结全文。

　　2.想一想：课文说明了什么的道理？谈谈自己的感悟。

　　3.“现在懒惰，将来难过”，交流生活中类似的例子。

　　

【 篇二 】

　　一、教材分析：

　　本文是一篇运用对比手法写的童话。叙述了喜鹊和寒号鸟对待做窝的不同态度和不同结果，说明了好逸恶劳。得过且过是没有好结果的。

　　二、教学目标:

　　1．学会本课15个生字，读准多音字“号”，会写8个生字。

　　2．能按事情发展顺序，把几句话整理成一段通顺的话。

　　3．能分角色朗读课文。

　　4．懂得懒惰。得过且过是没有好结果的，美好的生活只有。通过辛勤的劳动才能得到。

　　三、教学重难点

　　教学重点：理清事情发展顺序，分角色朗读课文。

　　教学难点：准确领会寓意。

　　四、教学准备

　　1．寒号鸟的挂图或投影片。

　　2．课文录音。

　　五、教学时间：2课时

　　第一课时

　　（一）教学目标

　　1．学会生字、新词，读准多音字“号”。

　　2．初读课文，理清文章脉络，训练按时间顺序连句成段。

　　3．学懂课文第1自然段。

　　（二）教学过程

　　1．揭题。

　　（1）齐读课题“寒号鸟”，读准多音字“号”。

　　（2）你知道寒号乌是怎样一种动物吗，（对课外知识丰富的的同学及时鼓励。教师出示挂图或投影片简介寒号鸟。）

　　2．布置自学。

　　这是一篇童话故事，我们学习后从中能明白什么道理，请同学们完成下列要求。

　　（1）自由读课文，划出生字新词，用“•”点出你认为容易写锗的字，用“？”注出不理解的词或句。

　　（2）读通课文，用“……”划出表示季节变化的句子。

　　（3）填空：这篇童话通过（）和（）作对比，写出了喜鹊是（）的，寒号鸟是（）的。

　　3．检查自学情况。

　　（1）听录音范读课文。（听后自评并纠正）

　　（2）指名读一读划出的词语。（互相交流评点）

　　（3）说说哪些字容易写错。（教师点拨：“懒”字中间“束”羽写成“束”。）

　　（4）指名齐读。

　　4．练习按时间顺序组句成段。

　　（1）指名读读用“……”划出的表示时间的句子。

　　（2）将读出的句子按顺序出现。

　　（3）学生独立默读体会，哪些句子跟季节变化有关，哪些句子不能表示季节变化？（删去跟季节变化无关的句子）

　　（4）这些跟季节有关的句子应该怎样排列？为什么？

　　（5）练一练：

　　号（学号）（号角）堵（堵着）（围堵）缝（石缝）（墙缝）朗（朗诵）（开朗）

　　衔（衔接）（衔着）枯（枯草）（枯萎）劝（劝告）（劝导）趁（趁着）（趁早）

　　将（将来）（将就）且（并且）（而且）腊（腊肉）（腊月）狂（疯狂）（轻狂）

　　吼（吼叫）（大吼）复（复习）（重复）哀（哀求）（悲哀）

　　5．理清文章脉络。

　　（1）默读全文。

　　（2）说一说：课文第（）自然段到第（）自然段是写“冬天快要到”的事；……是写，“寒冬腊月”的事。

　　6．学习第1自然段。

　　（1）自由读，读懂三句话分别告诉我们什么，哪句话的意思是最主要的。

　　（指导看插图）

　　（2）体会寒号鸟的懒惰。（学生理论，互评）

　　（3）齐读第1自然段。

　　第二课时

　　教学目标：

　　1．结合讲读*文，理解“冰窖”、“哀号”、“得过且过”、“哆嗦”等词语的意思。

　　2．巩固抓重点词理解句子的方法，培养学生抓重点词提出问题、分析问题的能力。

　　3．懂得懒惰、得过且过是没有好结果的，幸福的生活只有通过辛勤劳动才能得到。

　　4．能分角色有感情地朗读课文。

　　课前准备：

　　课件、寒号鸟头饰各一只及喜鹊贴。

　　教学过程

　　一、复习巩固，整体切人。

　　1．根据简笔画，说话导入。

　　2．整体回顾，说说这是一只（）的寒号鸟。

　　（）的喜鹊。

　　二、学习2～5自然段。

　　1．默读2～4自然段，思考：从哪里看出寒号鸟懒惰？（“一一一”划出）

　　2．检查，出示幻灯（1），抓“累”字体会寒号鸟懒惰。

　　3．还从哪里看出寒号鸟懒惰，出示幻灯片）：寒号鸟不听劝告，躺在崖缝里对喜鹊说：“……”。

　　4．抓“不听劝告”深人体会寒号鸟懒惰。

　　a．寒号鸟不听谁的劝告？

　　b．喜鹊怎么劝告？（结合指导读、指读→评点→范读→自读→齐读）

　　c．从哪里看出寒号鸟不听劝告？（圈圈划划，自读体会，结合指导读寒号鸟的话：指读→评点→自读→男*对读）

　　d．指读第五自然段，思考：寒号鸟不听劝告结果怎么样？（结合理解“直打哆嗦”、“悲哀”，指导读“悲哀地叫”的句子）

　　5．指导有感情朗读第五自然段。（想象自读→指读评点→*齐读）

　　三、学习6～9自然段。

　　1．回顾学法：抓“不听劝告”这几个重点词语提问解答，深入理解课文。

　　2．启发学生围绕“还是不听劝告”自己提问：

　　a．寒号鸟不听谁的劝告？

　　b．谁怎么劝告？

　　c．从哪里看出寒号鸟还是不听劝告？

　　d．寒号鸟还是不听劝告结果怎样？

　　3．学生轻声自读，思考上述问题。

　　4．四人一小组讨论，准备汇报。

　　5．汇报自学。（学生自由汇报，老师随机点拨，穿插朗读训练）

　　点拨要点：

　　①问题b，比较喜鹊说：“……”

　　喜鹊来到崖缝前劝寒号鸟说：“……”

　　体会感情变化→指导读好语气。

　　②问题c，结合理解“得过且过”，指导读出寒号鸟不耐烦的语气。

　　③问题d，结合理解“最后的哀号”，引导学生想象寒号鸟在冰天雪地里发出最后哀号时的样子。指导读好第9自然段。

　　四、返顾全文，深化认识。

　　1．齐读第九自然段。

　　2．深入思考，同样是寒冬腊月，为什么喜鹊能在温暖的窝里熟睡，而寒号鸟却在黑夜里冻死了？（结合完成作业本）

　　3．学习了课文，你懂得了什么道理？如果寒号鸟也做窝会是怎样的？

　　五、分角色扮演朗读。

　　

【 篇三 】

　　教学目标

　　1．认识15个生字；会写8个生字；掌握多音字“号、当”；理解“晴朗、劝告、啰唆、冰窖、哀号、得过且过”等词语。(重点)

　　2．分角色朗读课文。(重点)

　　3．理解课文内容，懂得“现在懒惰，将来难过”“得过且过”是没有好结果的和只有通过辛勤的劳动才能得到美好生活的道理。(难点)

　　课前准备

　　1．制作本课课件，准备生字新词卡片、关于寒号鸟的资料。(教师)

　　2．预习课文，尝试朗读。(学生)

　　课时安排2课时。

　　教学过程

　　第一课时

　　一、故事导入，激发兴趣

　　1．师：小朋友，老师想给大家讲个小故事，故事里寒号鸟住在一堵石崖的一道缝里，如果你在冬天的夜晚从山脚下经过，你会听到它哀号的声音：哆啰啰，哆啰啰……听到这里，你有什么想问的吗？

　　2．学生质疑。

　　3．板书课题。

　　4．指导学生认识多音字“号、当”，并组词。

　　5．齐读课题。

　　二、初读课文，认读生字

　　1．学生自由朗读课文，自读要求。

　　(1)一边读一边圈出课文中的生字，借助拼音把生字读准确。

　　(2)把课文读通顺，难读的句子多读几遍。

　　2．检查自读情况。

　　(1)课件出示生字组成的词语。多种形式朗读：开火车读、小组读、齐读。

　　教师相机正音：“缝、当、朗、将、狂”是后鼻音；“面、衔、劝、趁、阵、纷”是前鼻音；注音区分“却”“劝”“且”的读音；“吼”不读kǒng，“复”不读fú。

　　(2)注意这些生字的字形了吗？你会用什么方法记住它们呢？

　　如：加一加良＋月＝朗木＋古＝枯

　　换一换“芬”的草字头换成绞丝旁就是“纷”。

　　(3)学习多音字“号、当”。用不同的读音组词。

　　(4)巩固识字：老师读生字，学生快速找生字。

　　(5)课件出示词组，老师范读，学生跟读。

　　呼呼地刮着冻得直打哆嗦

　　温暖的窝里冷得像冰窖

　　3．小组合作，朗读课文，要求：读正确，读流利。教师相机正音。

　　设计意图：识字教学是低年段教学的重点，在这个环节里，采用多种方式来指导学生识记生字，并且通过小组合作来巩固识记，从而让学生更牢固地掌握本课生字。

　　三、再读课文，感知内容

　　1．老师范读课文，学生思考：这个故事里有几个动物？它们发生了什么事？

　　2．学生自由交流。

　　预设：

　　生1：故事里有两个动物——寒号鸟和喜鹊。

　　生2：冬天快要到了，喜鹊忙着做窝，准备过冬。喜鹊让寒号鸟垒窝，寒号鸟一拖再拖，最后冻死了。

　　3．指导学生画出表示时间的语句。(冬天快要到了、冬天说到就到、寒冬腊月)

　　4．指导学生了解课文中哪些自然段分别写了这三个时间里发生的事。

　　四、指导书写

　　1．课件出示生字，引导学生观察生字的字形，说说需要大家注意的地方。

　　预设：

　　生1：“纷、阵、枯、将”这几个左右结构的字都是左窄右宽的。

　　生2：“却”字左右大致一样宽。

　　生3：“夜”和“衣”的字形相近。

　　生4：“面”是独体字，里面是两个小横。

　　2．师着重指导书写“阵、却、纷”三个生字。

　　3．师范写，学生书空。提醒学生注意“却”的最后一笔是竖。“纷”字右上部是“八”，不是“人”；第五笔捺要写得舒展。

　　4．学生描红、临写。

　　第二课时

　　一、情境导入

　　1．课件出示寒号鸟和喜鹊各自的窝。师范读第1自然段。

　　2．听了朗读，再观察插图，你知道了什么？

　　预设：

　　生1：我知道了寒号鸟住在哪里。它住在山脚下的一堵石崖的一道缝里。

　　生2：我知道了喜鹊的窝在河边的大杨树上。

　　生3：我知道了寒号鸟和喜鹊住得很近。

　　二、朗读品味，感受特点

　　1．自由读课文中描写天气的句子，思考：从哪里可以看出天气越来越冷？

　　2．交流。

　　(1)“几阵秋风，树叶落尽。”

　　“尽”字写出了冬天快要到了。

　　(2)“冬天说到就到，寒风呼呼地刮着。”

　　“呼呼地”写出了风很大，寒风就是北风，吹到身上非常冷。

　　(3)“寒冬腊月，大雪纷飞。北风像狮子一样狂吼，崖缝里冷得像冰窖。”

　　①联系实际说一说大雪纷飞的天气是怎样的。

　　②听音频，理解北风像狮子一样狂吼，感受天气的寒冷。

　　③有多冷呢？(冷得像冰窖)看图，老师介绍冰窖，让学生感受当时的寒冷。

　　④模仿“冷得像冰窖”，说说冷得怎样？(冷得像在冰窟窿)

　　3．有感情地朗读句子，读出天气的寒冷。

　　4．默读课文，用“”画出描写喜鹊的做法的句子，用“____”画出描写寒号鸟的做法的句子。

　　5．交流一下。说说你对喜鹊和寒号鸟的看法。

　　(1)预设：

　　生1：喜鹊很勤劳，看得远。冬天快要到的时候，它就已经给自己做窝了。我是从“一早、忙着”看出来的。

　　生2：寒号鸟很懒惰。它“只知道出去玩，累了就回来睡觉”。

　　生3：寒号鸟很懒，还不听别人的劝告。喜鹊让它做窝，它说喜鹊傻，而且还说太阳高照，正好睡觉。

　　生4：寒号鸟不吸取教训，很懒。已经挨了一次冻，嘴里也说要做窝，但第二天天气一好，又去玩了。

　　理解“得过且过”：只要能够过得去，就这样过下去。形容胸无大志；没有长远打算。

　　(2)寒号鸟说喜鹊傻，你怎么认为呢？

　　(喜鹊不傻，因为天一冷，喜鹊就住进了自己搭好的温暖的窝里。)

　　6．指导学生分角色朗读喜鹊和寒号鸟的对话。

　　(1)想想喜鹊会怎么说。

　　喜鹊热心帮助寒号鸟，语气诚恳。

　　喜鹊第二次劝寒号鸟，讲出了再不做窝的后果，语气加重。

　　换用句式：

　　“今天__________，__________。”

　　“从小__________，__________。”

　　(2)指导学生读寒号鸟说的话。

　　寒号鸟有没有接受喜鹊劝告？为什么不做窝？在冬天来到的夜晚，冻得受不了，说第二天就做窝，到了第二天为什么又不做窝？

　　(3)小结：寒号鸟不仅懒惰，还非常糊涂。“得过且过”的人往往是目光短浅，鼠目寸光。读寒号鸟的话把它的糊涂、懒惰读出来。

　　三、课外拓展，总结回顾

　　1．读了这个故事，你想对寒号鸟说些什么？

　　2．把这个故事演一演，讲给别人听。

小学二年级语文《春回大地》课件【三篇】

【 #课件# 导语】课件是教学一篇课文的开场白，是教师在新课的开始阶段，从一定的目的出发，用很短的时间，并采取一定的方法或手段，激发学生学习新课的心理情绪的重要教学环节。下面是 考 网的后续更新吧！

【篇一】小学二年级语文《春回大地》课件

　　教学目标：在读的过程中，学会11个生字，认读3个字。认识“角字旁”。并能按照田字格里的范字写字，把字写端正。学习生字的音、行、义、用。利用熟字记生字。会读本课的词语和句子。有识字的兴趣。

　　教学重点：

　　识字、了解生字在词语或句子中的意思。

　　教学难点：

　　能把字写端正写匀称。

　　设计理念：

　　利用电教媒体巧出生字，激发学生的识字兴趣。熟练掌握熟字记新字的方法。并通过字、词、句及生活实际帮助学生了解词语的意思。

　　教学任务

　　1、知识：认识本课生字、新词

　　2、情感：初步理解词语意思，能感受到课文描绘的春景的美丽，激发热爱大自然的情感。

　　3、能力：培养观察美、评价美、表述美的能力。

　　教学过程(本文来自优秀教育资源网斐.斐.课.件.园)：

　　一、联系生活实际，激发学习兴趣。

　　春天来了,你看到了那些春天的信息？

　　（学生可以通过唱歌、展示图画或图片、展示实物、背诗、读儿歌等方式展示，教师引导学生谈出自己对春天的感受）

　　二、借助信息技术，创设教学情景。

　　1、老师也把春天请进了教室，我们一起来欣赏春天的美景吧！

　　2、看了录像，你能用“我最喜欢春天的-------------，因为-----------”的句子说一段话吗？

　　三、自主协作学习，游戏熟识字词

　　1、识字

　　今天我们学习的识字3课也是和春天有关，认识了本课11个生字朋友，他们会为我们描述出更美的春景呢！

　　（1）（媒体出示本课生字）请小朋友自由练读本课生字，读准字音，不认识的字可以借助拼音，也可以向同桌请教。

　　（2）哪个同学来为我们提示容易读错的字呢？

　　（3）这些生字可想和同学一起玩了，我们来玩字卡游戏吧！（摆长龙，叫字排队，送字回家）

　　（4）相信同学都和生字交到了朋友，就让我们来开开生字快车吧！（游戏字卡快车）

　　2、读词语

　　（1）游戏：生字我们都读熟了，大家一定能读懂智慧博士送的信了吧！（送信读词卡）

　　（2）我们一起来读读这些词语吧

　　（3）这些词还能联成四字词语呢，同学们能找出来吗？

　　（4）重新排列四字词语，齐读。

　　四、读文悟情，排疑解难。

　　今天，我们学的这课就是由这些四字词语组成的。

　　1、同学们打开书，做好正确的读书姿势。

　　2、读书：齐读、范读、个别读、比赛读。

　　3、谁有不理解的词语，提出来我们讨论。

　　4、谁能用自己的话把这八个词语的意思连起来说一说。

　　5、感情朗读，读出春的美。

　　五、词语扩展

　　1、除了这些四字词语，在生活中，你还知道哪些描写春天的四字词语呢？

　　2、老师这里也有一些，请同学们来读一读。

　　3、齐读、领读、个别读。

　　六、总结课文内容，布置作业

　　这课为我们描述了冰雪融化，树木吐绿的春天的景象，课后请小朋友走进大自然再仔细的观察观察，把你看到的画一画、写一写。

　　教学反思：由于正直春季来临，学生的实际经验非常丰富，学习的兴趣比较浓厚。

　　板书设计：

　　春回大地

　　河水、解冻

　　我们爱春天、小鸭、戏水

　　杨柳、吐绿

　　百花、争艳

　　

【篇二】小学二年级语文《春回大地》课件

　　教学目标：

　　1.学会本课生字“冻、醒、解、苏、鸭”5个生字，认识“角字旁”和“酉字旁”。(ABC)

　　2、学会熟字加偏旁和熟字换偏旁的识字方法。

　　3、朗读课文，运用多种方式(如图片、想象、结合生活实际等)感悟课文中的词语和句子的意思。

　　4、阅读短文，培养学生的良好阅读习惯。

　　5、能够结合课文和联系生活写一写美丽的春天。

　　教学重点：学会本课生字“冻、醒、解、苏、鸭”，拓展识字带有酉字旁的字和角字旁的字。

　　教学难点：能够通过朗读，体会句子之间的关系。

　　一、导入

　　让学生说一说春天什么样?这么多变化告诉我们一个信息那就是春天来了，今天我们来学习识字3春回大地

　　师板书生齐读课题

　　二、在语境中学习生字，感悟句子之间的关系

　　1、课文中是怎样写春天的?赶快打开书读一读书中的这段话，注意把字音读正确。

　　2、标出有几句话。(先把这段话读通顺，读懂这是描写春天的。然后再找到生字，进行学习。最后学习其他的生字。)

　　3、分句进行指导

　　(1)出示第一句话，指名读

　　春回大地，万物苏醒。

　　A师：在这句话中还藏着生字朋友呢!(醒字变红)

　　B指读生字卡片，师板书

　　C说说怎样记住这个字师板书星醒

　　认识酉字旁，“酉”字在古代指的是酒坛子，所以酉字旁的字都与酒有关，醒字在古代时，指的是喝醉酒后醒过来，现在就指的是睡醒。

　　师：你能说出一个带有酉字旁的字吗?

　　自酌自饮酗酒报酬)

　　D指名用“醒”组词

　　从组词中引出生字“苏”，让学生读后说一说怎样记住这个字。

　　E理解句子

　　春回大地，什么苏醒了?

　　春回大地，万物怎么样了?

　　指导朗读

　　(2)师：到底都谁苏醒了，指名回答。(动物、植物……)课文中是怎么说的?

　　引出第二句话：河水解冻，小鸭戏水。

　　A师：在这句话中也藏着生字呢!

　　出示“冻”，指名读——师生板书

　　B说一说你是怎样记住这个字的，教师随即板书东冻

　　C师：带有“两点水”的字都和什么有关，举出几个带有两点水的字。

　　D用“冻”组词，引出生字“解”

　　说一说你是怎样记住“解”字的，师介绍“解”的古义是用刀把牛角分开。

　　认识“角字旁”，举出带有“角字旁”的字。

　　E出示“鸭”，指名读，师板书，生说一说怎样记住这个字

　　师：带有鸟字旁的字都与鸟有关，出示鸟字旁的儿歌：

　　鸟字旁，鸟儿多，乌鸦与喜鹊，白鸽与仙鹤，黄莺与杜鹃，还有鸡鸭鹅。

　　F指导朗读

　　(3)不仅小动物们苏醒了，植物也从休眠状态中醒来了。

　　出示：杨柳吐绿，小鸭戏水。

　　A杨柳吐绿，你能换个词吗?

　　B百花争艳，回忆一下我们学过的关于百花争艳的句子：

　　春天的花儿各色各样：红的像火焰，黄的像金子，蓝的像海水，白的像雪花。

　　C指导朗读

　　(4)春天不仅是书中写的这些，你还能用什么/怎么样的四字词语来说说春天吗?

　　例如天气变暖春风拂面(提示：桃花青蛙蜜蜂小草柳树等)

　　(5)师：春回大地，万物苏醒，你觉得春天怎么样?

　　指导朗读：春天真美!我们爱春天。

　　(6)这么美的春天让我们再来感受一下，引导学生按照结构来合作读第一段。

　　(7)小结识字方法

　　这节课我们通过观察春天，读描写春天的一段话，认识了本课的生字。

　　星——醒鸡——鸭

　　东——冻

　　熟字加偏旁熟字换偏旁

　　三、快乐阅读

　　1、学生带着问题阅读

　　(1)春雨走过的地方，发生了什么变化?

　　(2)春风姑姑都能够干什么?

　　(3)小草都笑什么呢?

　　(4)春姑娘的大柳篮里装着什么?

　　(5)谁听到了小燕子的呼喊?

　　2、汇报

　　四、

【篇三】小学二年级语文《春回大地》课件

　　教学目标：

　　1、学习11个生字。认识“角字旁”。区分“蜂和峰”与“蜜和密”

　　2、能够自主发现识字的方法;会读本课的词语和句子。

　　3、能按照田字格里的范字，把字“醒”“蜜”“蜂”写端正、美观。

　　4、知道春天的主要特征，感受到大自然的美丽。

　　教学重点：识字以及了解生字在词语或者句子中的意思。

　　教学难点：记住字形，正确书写。

　　教学用具：生字卡片、课件

　　教学时数：第一课时

　　一、创设情境，感受春天

　　1、导入：同学们，春天已经来到了人间，细心的你发现了吗?

　　2、出示课件，欣赏春天的画面：万木吐绿，河水解冻，小鸭戏水，柳树发芽，百花开放。

　　3、多美的画面呀!经过漫长寒冷的冬天，我们早就盼望着“春回大地”了!伸出小手和老师一起书写课题。

　　二、根据教材编排特点，采取分散重难点，分层识字。

　　(一)初读感悟字形。

　　学生借助音节、同桌互读等方式，读准字音，初步认识字形。

　　(二)在观察、比较、联系中建构新知。

　　1、读一读熟字。

　　东、星、牙、地、虾、鸡

　　2、读一读带音节的新字。

　　冻、醒、芽、坪、蜜、鸭

　　3、观察，熟字和新字谁和谁能手拉手，成为好朋友。

　　东——冻星——醒牙——芽地——坪虾——蜜鸡——鸭

　　4、你发现了什么?

　　学生通过认真观察、比较后发现新旧两个字之间的联系。(学生说发现)

　　教师提升：我们是利用熟字学习生字的，是一种好的识字方法。

　　5、给生字组词语，初步了解字义。

　　相机指导生字：蜜蜂的书写。(观察、比较、教师指导学生书写)

　　(三)学文中巩固生字，在语境中理解词语的意思。

　　(1)采用不同的方法理解词语。

　　a.“解冻”什么意思?谁解冻?读词(河水解冻)。

　　b.你知道“苏醒”什么意思吗?在春天，都谁苏醒了?(学生自由说)这么多的事物在春天都苏醒了，所以说是万物苏醒，读。睡了一冬，终于醒了，多舒服呀，再读读。

　　c.春天，都哪些植物发芽，你观察到了吗?(学生说)——杨柳吐绿

　　万物苏醒：结合生活实际理解。(春天来了，什么苏醒了?)

　　杨柳吐绿：换词的方法。(杨柳发芽)

　　百花争艳：联系第2课学过的描写春天里的画的语句。

　　(2)感情朗读，背诵这5句话。

　　a.把这些生字朋友送回家，读课文，边读边想象春天那美丽的画面。

　　b、指名读，认真听，你想到了什么样的画面?

　　c、导读：播放开头的画面，配乐，用你的朗读把这么美的画面表达出来。(练读——指读——齐读)。

　　(3)、拓展：春天真是一个美丽的季节。有融化的河水，有戏水的鸭子，还有发芽的柳树，还有?(生说)

　　四、在争星游戏活动中巩固生字。

　　可以设计找朋友游戏、以挑战赛形式闯关游戏。

　　1、请你说说是怎样记下面的生字。“一颗星”

　　2、找出一组形近字，再组词。“两颗星”

　　3、请你说一个或一句描写春天的词语或句子。“三颗星”

　　五、书写生字

　　1、出示：醒、鸭。静静观察，书写时应注意什么?

　　2、学生汇报

　　醒：别丢了左边“西”里的一小横。【甲骨文、金文的“酉”字，像一个酒坛子的形状，它的本义当指酒坛或酒壶。此字后来借用为干支名，为地支中的第十位。在汉字中凡从“酉”的字大都与酒有关，如酣、醉、酿、酌、配等。(北京大学出版社供稿))】

　　鸭：书写时注意穿插避让，鸟的横是关键。

　　3、教师范写。

　　4、学生描红仿写，教师巡视。

　　5、展示学生的书写情况

小学二年级语文《芭蕉花》课件【三篇】

【 #课件# 导语】好的课件可以创造出各种情境，激发学生的主动性和创造性及学习的兴趣，进而为语文教学创设出良好的学习氛围，使学生迅速的走进预设的教学氛围境界。一堂成功的课往往得力于一个生动的课件，这是因为学生对每一篇新课文都有一种新鲜的感觉，都怀着新的兴趣和期待。下面是 整理分享的小学二年级语文《芭蕉花》课件，欢迎阅读与借鉴。 　　

【篇一】小学二年级语文《芭蕉花》课件

　　1、识生字6个。正确朗读课文。

　　2、学习提出问题。通过学习，使学生能够体验到文章的涵义，明白事理，学会做人的道理。

　　教学重、难点：学生自己提出问题，并和同学讨论，解决问题，使学生能够体验到文章的涵义，明白事理，学会做人的道理。

　　教学过程：

　　一、开门见山，揭示课题

　　同学们，今天我们学习一篇新文章芭蕉花.咦，我一看这题目啊，就知道这肯定是一篇描写芭蕉花的文章。你们说，对吗（生答）

　　出示句子和图片：在绿绿的芭蕉叶中，开着一朵黄色的芭蕉花，它的样子像尖瓣的莲花。

　　指导朗读。

　　二、初读课文

　　生自由朗读课文

　　请学生朗读课文，注意知道生字的读音。

　　出事生字及读错的生字，词（指名读，齐读，组词，分析讨论记字方法，齐读）

　　三、再读课文

　　学生提出问题

　　1、我们在阅读文章中，要是遇到不理解的词语或句子，可以作上记号。请同学们阅读全文,把有疑问的字用波浪线划出来（先讨论，后提出）

　　2、请同学们再读课文，把有疑问的句子用直线划出来。（小组讨论后还有不理解的提出共同讨论）

　　如：我和哥哥都很伤心，但我不明白父母为什么生气

　　问1：我和哥哥为什么伤心，父母为什么生气

　　从课文中找出相关句子（因为爸爸妈妈骂他们了）

　　父母知道真相后有什么反应（非常生气）

　　思考：母亲为什么说我和哥哥是不争气的孩子（因为我和哥哥乱拿别人的东西）

　　母亲听了什么这么生气

　　说话练习：我便照实说了：.

　　学习第二节的内容。

　　父亲知道后，又是怎样的反应

　　在朗读的时候应该怎样把握（生答）请同学们有感情的朗读这段文章，要读出父母的生气及他们对孩子的关爱。

　　问2:为什么我不明白，想不通

　　从课文中找出句子读读（最后一句：因为他们认为自己没有错。）

　　读一读

　　院子里栽着一簇芭蕉，有一株刚好开者一朵黄花，样子像尖瓣的莲花

　　找出这一句话所在的段，这一段写的是什么（发现花并摘花）当时他们的心情是怎样的呢（开心）

　　有感情朗读，读出作者喜悦的心情（体会这是对父母的关心）

　　四、说一说

　　评论我和哥哥这样做到底可不可以。

　　五、布置作业

　　每课一练（课课练，生字本）

　　板书设计：

　　私摘芭蕉花

　　严厉训斥

　　送去还了

　　

【篇二】小学二年级语文《芭蕉花》课件

　　【教学背景】

　　教材分析：

　　《芭蕉花》这篇课文语句通俗易懂，作者回忆了自己儿时的一件事：五岁那年母亲的头晕病又犯了。一天，“我”和哥哥发现人家院子里的芭蕉花开了，便*摘了芭蕉花，把它藏在衣袖里带回家。可母亲知道事情后十分生气，父亲也训斥了我们。当时的我和哥哥不明白父母的这些做法。

　　文章主要想通过事件的叙述，说明父母对我们的严格教育，让我们懂得从小要有良好的品行，不是自己的东西不能随便拿。然而这一文章主旨是隐藏于文中，蕴含在母亲斥责孩子的话语之中的，对于二年级的小朋友来说，要真正读懂还是有一定难度的。

　　学生分析：

　　二年级的学生已经具有一定的阅读理解能力。学生已经能初步理解课文，并能在教师创设的情境中体验感受，达到感情的共鸣，同时也能联系学生的经验世界和想象世界，用上课文中的词句，能有效地培养说话和写话能力，促进思维的发展，提高学生的认识能力。

　　识字教学仍是二年级教学的重点。此时的学生已掌握了一定的识字、记字的方法。识字量大了以后，更要注重对学生识字能力的`培养。进行识字教学时要引导学生借助拼音和字典学习生字，发现生字与熟字的联系，用学过的识字方法、偏旁部件认记字形。教师要鼓励学生用自己最喜欢、最习惯、最简洁的方法识记汉字要调动学生主动学习的积极性，让学生体验识字的快乐，使他们乐于识字，主动识字。

　　【教学设计】

　　教学目标：

　　1.在语言环境中识记生字，理解并积累有关词语。

　　2.能熟读课文，理解加点字的意思和母亲说的话。

　　3.使学生明白不随便拿别人东西的道理。

　　教学重点：

　　1.在语言环境中识记生字，理解并积累有关词语。

　　2.使学生明白不随便拿别人东西的道理。

　　教学难点：

　　理解加点字的意思和母亲说的话。

　　教学准备：

　　多媒体课件、生字卡片。

　　教学时间：

　　35分钟。

　　教学过程：

　　一、引入新课

　　1、说说花的名称，积累描写花的词语。

　　2、出示芭蕉花图，简要介绍芭蕉花。

　　芭蕉又称大蕉，在我国的广东、广西、台湾等省区有栽种。人们常用芭蕉花与其它食物一起烧煮，用以治头晕病、心脏病等。人们还喜欢用芭蕉花做成美味的菜。

　　(学习生字：晕)

　　3、师：芭蕉花的作用真大!今天咱们一起来学习第20课《芭蕉花》。齐读课题。

　　4、过渡：课文围绕芭蕉花讲了一个什么故事呢?

　　二、整体感知

　　1、看课文听录音。

　　2、说一说：

　　芭蕉花可以___________。我五岁那年，母亲___________，于是我和哥哥_________，父母知道后__________，当时我俩都___________。

　　三、研读课文

　　1、自由读课文第三节：读了这一节以后，你知道了什么?

　　2、交流。

　　3、师：我们要读懂句子的意思，要反反复复地读，要边读边想，有时还要抓住句子中重点的词语。

　　出示句子：我们摘下花，把它藏在衣袖里带回家。我捧着花跑到母亲床前。

　　①学习生字：袖、捧

　　②读句子，理解带点字的意思。

　　③指名读：听了他的朗读，你感受到了什么?

　　4、我和哥哥那么爱母亲，希望母亲的病快点好，满心欢喜地捧着芭蕉花来到母亲床前。可是母亲和父亲是怎么看待这件事的呢?用“——”划出有关句子。

　　5、再读第三节，划出有关句子。

　　6、交流，出示：

　　①母亲非常生气，连连叹气，说：“哎!我生下了你们这两个不争气的孩子，为娘的倒不如病死的好!”

　　②父亲知道了，把我们拉到客厅里，狠狠地训了一顿。

　　(学习生字;指导朗读)

　　7、母亲是在什么情况下说这句话的呢?

　　出示：我捧着花跑到母亲床前，母亲问我花是哪儿来的。我便照实说了。

　　①理解“照实”的意思。

　　②读课文第二节，说说实际情况是怎样的?

　　③说话练习：母亲问我芭蕉花是哪儿来的，我便照实说：“______________________。”

　　8、我和哥哥摘来芭蕉花给母亲，父亲和母亲却很生气，我和哥哥当时心里怎么想的呢?用波浪线划出有关句子。

　　①交流出示：母亲病了要吃芭蕉花，我们好不容易掐来一朵，这有什么不对呢?

　　②读句子，学习生字：容、掐

　　③出示：掐托摘捧搁

　　这些字有什么特点?(做动作理解)

　　再说几个

　　9、讨论：有人说，“我”和哥哥不应该拿不属于自己家的东西;有人说，为了给母亲治病，可以这么做……你说呢?

　　①小组讨论，班内交流

　　②引导：你有什么好方法，既不随便拿别人的东西，又能用芭蕉花给母亲治病呢?

　　四、推荐读物

　　朱自清的作品《背影》、《荷塘月色》、《春》、《绿》。

　　【教学反思】

　　《语文课程标准》提倡在情境中识字，在生活中识字，利用儿童的已有经验，用自己喜欢的方式识字。案例中，我集中识字与分散识字相结合进行字词教学，从字音的朗读到字形的记忆再到字的规范书写，从词义的理解到词的感情朗读再到词的再现表达，都做了精心地预设，字词教学没有停留在音、形、义的教学上，而是更注重对学生识字的情感、态度、习惯的培养，一举多得!

　　课堂上，惊异的笑容、灿烂的笑声、自信的动作、清脆的朗读，无不向我们显露出孩子们在字词学习中久违的快乐!小学生掌握词语，其心理加工过程多数是属于原型加工的方式，对此，我用“翻翻字典”、“配上动作读”、“有感情朗读”等多种生动活泼且开放的形式把字词学习的主动权交给了学生，极大地激发了孩子们的学习兴趣。

【篇三】小学二年级语文《芭蕉花》课件

　　教学目标

　　1、能在语言环境中正确认读本课生字11个“芭、晕、托、株、摘、袖、捧、厅、训、掐、搁”;理解并积累9个词语;能够正确地在田字格内书写“托、袖、捧、厅、训”5个汉字并记住字形。

　　2、能正确流利地朗读课文。熟读课文，理解妈妈说的话。说说自己读课文后的感受。

　　3、理解父母对孩子的严格要求——不是自己的东西不能私自拿，体会母亲对孩子的爱。

　　教学重、难点

　　1、能独立认识本课生字11个;理解并积累9个词语;能够正确地在田字格内书写“托、袖、捧、厅、训”5个汉字。

　　2、能熟读课文了解妈妈为什么说“我生下了你们这两个不争气的孩子”;能说说自己读课文后的感受。

　　教学媒体多媒体、生字卡片、田字格黑板。

　　课前学生准备充分预习课文

　　教学流程

　　一、观看图片，引出课题

　　1、观看图片，出示词语：芭蕉花(草字头、形声字)。

　　2、简介芭蕉花：芭蕉又称大蕉，属芭蕉科，原产热带亚洲，在我国的广东、广西、福建、海南、云南、台湾等省区有栽种。芭蕉花的颜色是黄色的，形状像尖瓣的莲花。它不但很美，而且还有药用和食用的价值。人们常用芭蕉花与其它食物一起烧煮用以治病，如治头晕、心脏病等。人们还喜欢用芭蕉花做成美味的菜呢。

　　3、出示课题：芭蕉花，齐读课题。

　　二、初读课文，整体感知

　　1、根据要求自学课文。

　　自学要求：①、借助拼音把课文读通顺。②、思考：课文围绕芭蕉花讲了一个怎样的故事，试着完成练习。

　　2、出示填空：

　　我五岁那年，妈妈______________，于是我和哥哥翻进围墙的窗子去______________，父母知道后___________________,当时我俩都__________________。

　　3、指名分节把课文读正确。

　　4、交流填空答案，朗读填空。

　　5、学习生字：晕。

　　三、再读课文，理解内容

　　1、学习课文2、3节

　　①四人小组读课文第2、3小节

　　要求：1、找到描写我和哥哥摘花过程的小节。2、划出摘花过程的句子。3、圈出表示动作的词。

　　②交流并出示句子(一)：

　　从围墙的窗口看见院子里栽着一簇芭蕉，有一株刚好开着一朵黄花。我们欢喜极了，就翻进窗子去摘那朵芭蕉花。窗子不过三四尺高，我人矮，是二哥把我托进去的。

　　a出示图片理解：一簇、一株、一朵;动作理解：托。

　　b指导朗读(读出“欢喜”的语气)。

　　c板书：见花(发现)。

　　③交流并出示句子(二)：

　　我们摘下花，把它藏在衣袖里带回家。我捧着花跑到母亲床前。

　　a学习动词：摘、藏、带、捧、跑。

　　b随机学习生字：袖、捧

　　c板书：摘花，拿花。

　　(师：是啊，这些动词确实让我们感受到了我和哥哥是那么的快乐，因为我们太爱妈妈了。)

　　④师生合作读句子。

　　2、继续学习第3小节。

　　①轻声朗读课文第三节，要求：爸爸妈妈看见芭蕉花时是什么态度?用浪线划出有关句子。

　　②交流并出示句子：

　　母亲非常生气，连连叹气，说：“唉!我生下了你们这两个不争气的孩子，为娘的倒不如病死的好!”

　　父亲知道了，把我们拉到客厅里，狠狠地训了一顿。

　　a读句子。

　　b学习生字：厅

　　c板书：非常生气、连连叹气、训了一顿

　　③质疑：读了这两句话，你有什么疑问吗?

　　(预设：为什么我和哥哥那么辛苦为妈妈摘来了芭蕉花，妈妈不但不开心反而非常生气?为什么爸爸也狠狠地训了我们一顿?)

　　④释疑：老师引导：要想解决这些问题，我们再读读课文。

　　a出示课后练习：

　　母亲问我芭蕉花是哪儿来的，我便照实说：“_____________”

　　理解：照实

　　b回应质疑：现在谁来说说母亲和父亲为什么都很生气?

　　c交流。

　　d分角色朗读两句句子,引导读出父亲和母亲对我们严格要求、生气的语气.

　　⑤引读第三小节

　　理解动词：掐——换个词来说说：摘。

　　板书：还花(师：最终我们还是把花还了回去。)

　　四、讨论交流，练习说话。

　　有人说，我和哥哥不应该拿不属于自己家的东西;有人说，为了治妈妈的病，可以这么做，生命最宝贵。那有没有什么可以两全其美的办法呢?

　　1、小组讨论。

　　2、交流。

　　3、老师小结：你们都很聪明，为兄弟俩出了那么多好主意。你们的这些办法既没有损害别人的东西，又能治好妈妈的病，真不错!

　　五、复习巩固

　　1、复习词语。

　　2、复习生字。

　　板书设计：芭蕉花

　　(治头晕)

　　我和哥哥、父母

　　见花、非常生气

　　摘花、连连叹气

　　拿花、训了一顿

　　还花

二年级人教版语文课件（5篇）

【 #课件# 导语】课件制作本身就是作者综合素养的一种体现，它显现出制作者对教育、教学、教材改革方向的把握，对课堂教学的理解，对现代教育技术的领悟。因此教师在设计课件时一定要吃透教学内容，设计出符合教学的方案用于课件。下面是 考 网整理分享的二年级人教版语文课件，欢迎阅读与借鉴，希望对你们有帮助！ 　　

1.二年级人教版语文课件

　　教学目标：1、认识7个字，会写9个生字。

　　2、朗读课文，通过朗读略知诗意，背诵课文。

　　3、积累语言。

　　4、感受春天的美好与生机。

　　教学重点：认识7个生字，会写9个生字。

　　教学难点：朗读课文，背诵课文。

　　课时安排：2课时

　　第一课时

　　一、导入：

　　1、检查课前准备：请几个同学讲讲对小草的认识。

　　2、师归纳（板书课题：草）

　　二、师范读《草》。

　　三、生自由读诗，找出生字。

　　四、教学生字

　　1、出示生字，认读。

　　2、生读带局生字的句子。

　　五、学习古诗

　　1、自由读诗，画出朗读节奏。

　　2、再读诗歌，了解大致意思。

　　3、小组且讨论后汇报解决。

　　（1）理解“离离原上草”意思。

　　（2）“一岁一枯荣”出示春草、秋草图（生讲两幅图的不同）。

　　（3）“野火烧不尽，春风吹又生”可再看秋草图。

　　很顽强

　　小草很有生命力

　　烧不死

　　看到这样的小草，大家喜欢么？该用什么口气读？（赞美、喜爱）齐读第3、4行诗。

　　4、朗读全诗。

　　六、背诵诗歌。

　　七、读课本P7的诗。

　　八、讲白居易的小故事。

　　九、写字。

　　1、出示生字认读。

　　2、说说怎样记住它。

　　3、师范写，生书写。

　　4、讲评。

　　十、作业：

　　背诵古诗《草》

　　第二课时

　　一、导入

　　1、复习、背诵《草》。

　　2、出示早春与晚春图进行比较。

　　3、描绘春天的景色。

　　4、板书课题。

　　二、自由读诗，找出生字。

　　三、学习生字。

　　1、出示生字认读。

　　2、用生字组词。

　　3、朗读带有生字的诗句。

　　四、学习古诗《宿新市徐公店》

　　1、自由读诗，画出节奏。

　　2、再读古诗，找出不理解的词语。

　　篱落：篱笆

　　疏疏：稀疏

　　急走：快跑

　　3、出示图画，找出以下景物。

　　4、自由讲诗意，师归纳。

　　5、小组表演诗歌。

　　6、表演后认识到晚春的景色很美。

　　7、朗读诗歌。

　　8、背诵诗歌。

　　9、读了《宿新制徐公店》，看了插图，你能编个故事吗？

　　五、写字：

　　1、指名认读生字。

　　2、分析字形。

　　3、师范写、生书写。

　　

2.二年级人教版语文课件

　　设计理念：

　　小时候，我们曾在空房子里或山谷中，听到过奇妙的回声。那时，一种莫名的兴奋涌上心头。探索科学的兴趣，就在这神奇的发现中自然而然地产生了。现在，我们捧读课本，与学生一起诵读，体验小青蛙的快乐、奇怪，体会青蛙妈妈的亲切、智慧。本着“让学生在学习中收获快乐，让我们自己在教学中回味童年。”的理念，我设计了本节课的教学。

　　教学目标：

　　1、巩固练习要求会认的6个生字。会写“倒、圆、游、围”四个字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，读出欢快、奇怪、亲切的语气。

　　3、读懂课文，初步了解回声形成的原因，激发探索科学的兴趣。

　　教学重点：

　　有感情朗读课文，读出不同人物的不同语气。

　　教学难点：

　　让学生读懂声波和水波一样，碰到障碍物就会返回来产生回声。

　　教学过程：

　　一、激发情趣、揭示课题：

　　同学们，喜欢看动画片吗？今天老师给同学们带来了一段有趣的动画片，请同学们边看边想：动画片中的小白兔听到的是什么声音？通过上节课的学习，同学们都已经知道了回声是一种非常有趣的自然现象，而且大家都想弄明白它到底是怎么形成的。那么今天我们就继续来学习第31课《回声》。

　　二、引生入境、复习生字：

　　大家知道，课文中有一只活泼可爱的小青蛙，还有一位慈祥的青蛙妈妈，现在青蛙妈妈要带小青蛙去一个非常美丽的地方玩，你们想不想去？不过青蛙妈妈说了，想去的孩子得先读出荷叶上的字词。（复习学过的六个生字，及相关的词语。）

　　三、指导朗读，突破重难点：

　　（一）进入情境，体会景美

　　你们真是一群聪明的孩子，现在请大家闭上眼睛，我们随着青蛙妈妈出发啦！大家一起走在田间的小路上，忽然听见了哗哗的流水声，啊！到地方了！快看看，你都看到了什么？（出示课文插图）看到这样美丽的景色你想说什么？

　　课文中第一自然段就向我们描述了这个美丽的地方，谁想把对这里的赞美通过你的朗读来表达出来？

　　在这个自然段中有两个需要我们会写的字呢！（指导书写：圆、倒。强调生字在格中的占位）

　　（二）抓住标点，体会心情

　　1、小青蛙跟着妈妈游到桥洞底下了，他看到这美丽的景色可高兴了，你们听，他在说什么？

　　出示：“呱呱呱，多好看啊！

　　你是谁？你在哪儿？“

　　（启发学生读出小青蛙欢快和奇怪的语气。）

　　2、谁想来表演这只小青蛙？谁想来表演那只看不见的小青蛙？咱们一起来看看，看不见的小青蛙是怎样学小青蛙说话的。学生评价。

　　3、站着的同学来表演小青蛙，坐着的同学来表演看不见的小青蛙。

　　采访：刚才你们说第一句话时有人学你，现在说了第二句话，又有人学你，你心里怎么想的？

　　是啊！小青蛙觉得奇怪极了，所以他跑去向妈妈请教，谁来读读他问妈妈的话？（指导读出奇怪的语气。）

　　（三）抓住动词，揭示方法

　　1、导：青蛙妈妈听了小青蛙的话是怎样做的呢？自己读读课文第四自然段。

　　2、老师找到了一个表示青蛙妈妈动作的词“跳”你还能找到吗？

　　老师来读这段话，同学们来做做青蛙妈妈的动作。

　　3、大家快看，河水发生了什么变化？

　　练习：青蛙妈妈（）着小青蛙（）到河崖上。她（）起一颗石子，（）进河里，河水被（）起一圈圈波纹。波纹（）到河崖，又一圈圈地（）回来。

　　小结：作者用一连串的动词写出了青蛙妈妈的动作和河水的变化，所以我们在说话和写话时，也可以用上连续的动词把意思表达得更准确。

　　（四）抓住因果关系，突破难点

　　1、导：水的波纹和桥洞里的回声有什么关系呢？青蛙妈妈为什么要这样做？咱们一起来听听它是怎么说的。（听青蛙妈妈的讲解）

　　2、你觉得这是一个什么样的妈妈？能用一个词来评价一下吗？（和蔼可亲、亲切）是啊，妈妈对孩子说话就是亲切的，你能像青蛙妈妈一样也用亲切的语气来读读这段话吗？

　　3、小青蛙听完妈妈的话高兴吗？是啊，他高兴得一蹦老高。谁来读读他的话？

　　4、同桌之间互相扮演青蛙妈妈和小青蛙，注意他们说话时的不同语气。

　　5、指一对同桌来表演。课件演示回声的形成。能不能用上“因为……所以……”的句式来说说小青蛙为什么能听见回声？

　　小结：明白了为什么，得到了知识，让小青蛙感到无比的快乐，接下来他又去做什么了呢？谁来读读课文最后一段？（桥洞底下又响起了欢快的叫声）就让我们再次齐读一下课文的最后一段，再一次体会小青蛙那快乐的心情吧！

　　四、生字迁移、巩固识字：

　　老师把这篇课文编成了一首小儿歌，里边藏着这篇课文中所有要求会认的字。看谁能正确地读出来。

　　（小青蛙“呱呱”叫，听到回声好奇怪。妈妈带它跳上崖，扔下石子做实验。波纹圈圈去扩散，碰到崖边又返回。小青蛙，开心哩，蛙声回声连成片。）

　　五、举一反三、指导写字：

　　这课还有两个字我们没有写，一个是游，一个是围。游字的结构和哪个字是一样的？（“倒”）围字和哪个字是一样的？（“圆”）写这两个字时还要注意些什么？书写练习。

　　六、拓展阅读、启发思考：

　　你还在哪些地方听到过回声？讲讲当时的情景。相信同学们都明白回声是怎么回事了，可是在回声中还有许多奥秘呢，感兴趣的同学可以读读这篇文章《山会说话吗》相信你会从中了解更多有关回声的知识。

　　

3.二年级人教版语文课件

　　课前准备

　　1.生字卡片。

　　2.媒体课件。（词语、句子、练习题）

　　第一课时

　　读题激趣，导入新课

　　1.议论对“骄傲”的词义理解。

　　2.读课题，议一议“骄傲”在课题中的意思。

　　3.围绕课题提问，激发阅读课文兴趣。

　　读通课文，感知内容

　　1.自读课文，认读生字，读准字音，标画新词。

　　2.同桌对读，读通每个句子，说说新词的意思，互相评价、纠正。

　　3.反馈朗读中觉得难读的字、词、句，集体练读。

　　4.指名或分组逐段朗读课文，在读中巩固识字。

　　5.整体感知课文。同桌互助完成口头填空练习：

　　a.________为_________骄傲。b.________为__________而__________。

　　巩固字词认读，生字书写练习

　　1.抽认生字。（带拼音卡片）

　　2.用竞赛的形式分组认读不带拼音的生字，并练习扩词。

　　3.认读“我会写”的字词，提出书写疑难问题。

　　4.观察老师板书示范字。

　　5.练写字词。（老师随机指导并展示出色的作业）

　　6.完成“读读抄抄”作业。

　　第二课时

　　听写词语，自主评改

　　1.集体听写词语，指名上黑板书写。

　　光滑玻璃破碎继续报纸伙伴轻松骄傲

　　2.对照课文，自查、自评并订正错误。

　　3.同桌互评互帮。

　　据词复述，进行说读训练

　　出示三组词语（a.光滑、玻璃、破碎；b.往常、不自在、攒钱、道歉；c.天黑、悄悄地、信箱、轻松），让学生根据词语联想课文内容，分别讲述故事中的一个情节。

　　自选一组词语准备。

　　指名讲述，引导听评。（评议标准：用词准确，说得明白）

　　根据学生复述、评议，出示重点句子品读。如：

　　“我们听到玻璃破碎……逃走了。”

　　“我还是和往常……不自在。”

　　“我决定把送报纸……修理窗户。”

　　“我把钱……向她道歉。”

　　“一直……信箱里。”

　　深入品读，体验情感

　　1.研读“我心里顿时……轻松”。

　　a.说说整句话的意思。

　　b.去掉“顿时”说句意，理解“顿时”的表达意思。

　　c.把这个句子放回课文段落中朗读，说说自己的体会。

　　2.再读课文，深入感悟“我为你骄傲”的原因。

　　a.讨论：老奶奶为什么为“我”而骄傲呢？

　　b.交流反馈。（尊重学生个性体验）

　　说说感受，积累语言

　　1.小组交流。

　　a.自己有没有遇到过相似的事。

　　b.课文中让你感兴趣的句段。

　　2.选代表在班上交流。

　　3.书写练习，巩固运用。

　　a.抄写课文中你喜欢积累的词句。

　　b.用上“读读抄抄”中的词语写一两句话。

　　

4.二年级人教版语文课件

　　1.找春天

　　教学目标：

　　1．会认9个生字，会写9个字。

　　2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。

　　3．热爱春天，愿意去观察，发现。

　　教学重、难点：

　　认记生字，朗读课文，体会课文所表达的热爱大自然的情感。

　　教学准备：

　　生字卡、课件。

　　教学安排：

　　二课时。

　　教学过程：

　　（一）

　　一、画面引入。

　　播放早春的课件，学生说说早春的特点。

　　师：春天刚刚到来的时候，脚步轻轻，若隐若现，羞羞答答，躲躲藏藏。我们必须留心观察，才会发现春天的踪迹。当我们发现春天的时候，心里一定会荡起一阵惊喜，体验到发现的快乐。让我们先读读课文，看看文中的小朋友在春天里发现了什么。

　　二、初读课文，认读生字。

　　1．自由轻声朗读课文，注意借助汉语拼音读准字音。

　　2．在小组里由组长带领大家学习自己不认识的生字，想办法记住生字。

　　3．小组派代表汇报本组认识的生字，交流识字方法。

　　4．口头扩词，看谁最能干。

　　三、再读课文，感知发现。

　　1．读着课文，你感受到“我们几个孩子”是怀着怎样的心情找春天的呢？带着这个问题读第二自然段。

　　2．读第三自然段，能读出什么？

　　3．作者找到的春天是怎样的？带着这个问题反复读课文，从找春天的过程中感悟春天，体会找春天的乐趣，体验发现的快乐。

　　4．带着欣喜的心情读课文最后一段，体会找到春天的欣喜与激动。

　　四、朗读练习。

　　可自由读、同桌读、小组读、挑战读。

　　五、配乐朗读，读出感情。

　　播放轻音乐，创造想象的氛围。师生一起有感情朗读课文。

　　（二）

　　一、复习巩固。

　　1．同桌抽读生字卡。

　　2．有感情、流利地朗读课文。

　　二、选读课文，自主积累，练习背诵。

　　1．展示读自己认为最美的句子或段落，说说自己读后的体会。

　　2．选择自己喜欢的词语、句子、段落，用自己喜欢的方式积累。可以读读背背，可以读读抄抄，也可以试着默写。

　　3．背诵课文。

　　4．个别抽背。

　　三、指导写字。

　　1．认读生字。

　　2．扩词练习。

　　3．重点指导“溪、摇、躲、躲”四个字，注意提示和范写容易写错的笔画和部件。

　　4．学生练习。

　　四、同桌合作学习，完成“找找说说”的练习。

　　五、迁移运用，拓展想象。

　　播放歌曲《春天在哪里》，学生画出自己在春天里的发现，然后写一两句赞美春天的句子。

　　六、实践活动。

　　选择适当的时机，让学生到野外实地观察，用自己喜欢的方式记下自己发现的春天，可以从气候、植物、动物、人们的活动等方面的变化着眼进行观察。

　　

5.二年级人教版语文课件

　　教学目标：

　　1、会认7个生字，会写9个字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。感受小草顽强的生命力；想象儿童在花丛中捕蝶的快乐。体会诗人热爱春天、热爱生活的情感。

　　3、有背诵古诗的兴趣。

　　教学准备：

　　1、挂图生字卡片小黑板

　　2、查找资料，了解唐朝大诗人白居易的情况。

　　一、复习导入：

　　学习《找春天》后，我们发现了春天刚来到时的一些景物，如，小草从地下长出来，稀稀疏疏的。今天我们将学习两首描写春天的古诗，看看同学们对春天能不能有新的发现。

　　二、初读课文，解决生字字音

　　1、自己读读两首古诗。

　　2、指名读古诗，读后评议。

　　3、出示本课要求认识的生字，多种形式读，掌握字音。

　　重点字音：荣宿篱疏

　　4、再读古诗，读正确、流利。

　　三、朗读感悟

　　1、自由朗读

　　借助拼音读准字音，读通诗句。圈出不懂的词语，试着自读自悟。

　　2、小组朗读

　　个别读和齐读结合，看看哪个小组读得。借助插图感知诗的内容，体会诗的情感和朗读的节奏感。随机解决学生学生学习中的问题，如，结合“岁月、岁岁平安、辞旧岁”等词语理解诗中的“岁”（“年”的意思），结合“奔走相告”、“走马看花”等词语理解诗中的“走”（“跑”的意思）。

　　3、小组赛读

　　注意鼓励有个性的朗读。

　　4、教师范读

　　（1）读〈〈草〉〉的第一行，语气舒缓，表现野草的茂盛和草原的辽阔；第二行突出“枯”、“荣”，感觉野草一年一度的枯槁和茂盛；第三行语调稍扬，显示野火的无情和野草的顽强；第四行语调平稳有力，表现野草旺盛的生命力。

　　（2）〈〈宿新市徐公店〉〉的前两行是几笔淡淡的素描，朗读时语调可平稳柔和，快慢有致，渲染农村宁静、柔美的环境气氛；第三行用欢快、跳跃的节奏表现儿童奔跑追逐黄蝴蝶时的喜悦心情；第四行“无处寻”读得慢而稳，表现出失望的心情和深远的意境。

　　5、学生美读

　　（1）朗读〈〈草〉〉时，脑子里要浮现出野火焚烧枯草和春天野草复生的画面。

　　（2）朗读〈〈宿新市徐公店〉〉时，想象：金黄的菜花，淡雅的花香，扑蝶的儿童在菜花丛中东找西寻，分不清哪是黄花，哪是黄蝶。

　　6、畅谈发现

　　你对小草在一年中的生长情况有什么新的发现？你对暮春时节的景象有什么新的发现？让学生自由讨论，自主发现，自由表达。

　　7、启发感悟

　　感悟小草具有顽强的生命力；春光无限好；春天具有无穷的乐趣！

　　8、朗读两首古诗，一边读，一边想象画面，体会感情。

　　9、利用学习伙伴的话，引导学生给第二首诗编个故事。

　　四、积累运用

　　1、练习背诵两首诗。

　　2、读读记记〈〈草〉〉原诗后四行的内容。

　　3、抄写名句“野火烧不尽，春风吹又生”。

　　五、实践活动

　　“我知道”展示交流活动。

小学二年级语文《风来了》课件【三篇】

【 #课件# 导语】课件的选择要依据教学的内容、本人的教学风格、学生的理解和接受能力而定，以达到课堂教学效果化为准。好的课件像磁石，能把学生分散的思维一下子聚拢起来；好的课件又是思想的电光石火，能给学生以启迪，提高整个智力活动的积极性，为授课的成功奠定良好的基础。下面就由 为大家带来小学二年级语文《风来了》课件，欢迎各位参考借鉴！ 　　

小学二年级语文《风来了》课件篇一

　　教学目标：

　　1、学习风的表现方法。

　　2、培养对大自然、对生活的观察能力和记忆能力，发展想象能力和绘画表现能力。

　　3、培养热爱大自然、热爱生活的情感。

　　教学重难点：

　　1、引导学生观察记忆刮风时周围事物和人物的变化。

　　2、运用线条大胆地表现对风的感受。

　　教学过程：

　　听风：

　　一、记忆交流

　　(出示风车)请个别同学玩小风车的游戏。提问：是什么让风车转动起来呢?(回答：风板书：风)

　　同学们，请你们把小耳朵竖起来仔细听听，有位我们熟悉的朋友来到了课堂中，它是谁?(播放各种风声，触动学生的记忆。板书：来了。)体验画风

　　知风：

　　二、演示观察

　　1、教师提问：那么你们知道自然界的风是怎么形成的吗?课件展示风是如何形成的。你在自然界中还认识哪些风?辅助材料

　　2、学生回答，教师归纳：空气流动形成风，自然界的风有微风、大风、狂风、龙卷风等。

　　3、Flash动画演示风来了的情景。观察分析{稻草人}

　　4、学生观察、讨论、归纳风来了时物体的形体变化。尝试训练(人走路时…)

　　画风：

　　三、尝试训练

　　1、书上有几幅图，谁能说说风吹过来时它们有什么变化吗?尝试训练(灯…)

　　2、如果是微风它们有什么变化?如果是狂风呢?

　　3、逆风和顺风时事物的变化一样吗?有何不同?反馈指导(找错误)

　　4、请把你们的想法画出来，然后同桌评一评谁画得最形象。

　　四、指导表现

　　1、作业要求：记忆和想象刮风时的情景，通过描绘物体形态，运用线条等方式，大胆地表现对风的感受。

　　2、教师巡回指导。

　　说风：

　　五、交流评价

　　1、学生自评：说一说你是怎样用物体的形体变化表现风来了的?

　　2、学生互评：你认为那幅作品较好的表现了风?为什么?

　　3、教师总结。

　　

小学二年级语文《风来了》课件篇二

　　课时：2课时

　　课堂类型：造型表现

　　教学目标：

　　1、了解春、夏、秋、冬时风的不同特点。

　　2、引导学生通过简单的创意和绘画，表现风来时的情景和感受。

　　教学重、难点：

　　1、引导学生通过回忆和联想说说不同季节的风的特点。

　　2、如何用色彩和线条表现出不同的风。

　　教具学具：绘画工具

　　教学过程：

　　一、组织教学：

　　二、讲授新课：

　　1、导入：

　　师出示三面小旗，用电吹风机吹动小旗，组织学生观察旗有什么变化。

　　2、新授：

　　(1)旗在风的吹动下向什么方向飘动?一样吗?

　　师：这就是风，它可以让一些东西动起来，你观察过风吹来时，有什么情景会出现吗?

　　(2)师：不同季节时风的脾气和样子是不同的，我们可以通过自然界中景物的变化看到、听到风的样子，如树叶变黄下雪等。

　　(3)引导学生回忆不同季节的风给人的不同感受。

　　(4)看书中学生作品，在不同的风中，人们的感觉会不同，有快乐、紧张、害怕等。

　　3、作业：结合自己的想象与感受，画一幅非常有趣的关于风来了的作品。

　　三、学生作业，教师辅导：

　　以我为主体，使画面形成中小构图的样式。人物形象要注重表现在风中的感觉，暗示春、夏、秋、冬来了，可以通过人物的表情、服饰、画面色彩等表现。

　　四、小结：表扬优秀作业 　

小学二年级语文《风来了》课件篇三

　　教学目标：

　　1、学习风的表现方法。

　　2、培养对大自然、对生活的观察能力和记忆能力，发展想象能力和绘画表现能力。

　　3、培养热爱大自然、热爱生活的情感。

　　教学重难点：

　　1、引导学生观察记忆刮风时周围事物和人物的变化。

　　2、运用线条大胆地表现对风的感受。

　　教学课时：一课时

　　教学过程：

　　一、组织教学

　　二、记忆交流

　　1、同学们，请你们把小耳朵竖起来仔细听听，有位我们熟悉的朋友来到了课堂中，它是谁?(播放各种风声，触动学生的记忆)

　　2、你在自然界中还认识哪些风?(微风、狂风、龙卷风)

　　三、演示观察

　　1、请你与同桌或前后桌说说风来时各种事物的形态有什么变化。

　　2、你们看看屏幕上出现的现象与你们说的一致吗?

　　3、我想请2、3名最细心的同学来补充屏幕上没有的风来时事物的变化现象。

　　四、尝试训练

　　1、书上有几幅图，谁能说说风吹过来时它们有什么变化吗?

　　2、如果是微风它们有什么变化?如果是狂风呢?

　　3、逆风和顺风时事物的变化一样吗?有何不同?

　　4、请把你们的想法画出来，然后同桌评一评谁画得最形象。

　　五、指导表现

　　1、作业要求：记忆和想象刮风时的情景，通过描绘物体形态，运用线条等方式，大胆地表现对风的感受。

　　2、教师巡回指导。

　　六、交流评价

　　1、老师手上有几幅同学画的作品，你们评一评哪些作品有风来的感觉。

　　2、还有谁认为自己画得也挺不错的，请把你们的画贴在黑板上。

小学二年级语文《小老鼠去旅行》课件【三篇】

【 #课件# 导语】课件是教师对课堂教学的一种预计和构想，在教学中占有十分重要的地位。课件是根据教学大纲的要求，经过教学目标确定，教学内容和任务分析，教学活动结构及界面设计等环节，巧设课件，激发兴趣，可以给语文学习动力。 为大家准备了以下课件，希望对你们有帮助！ 　　

小学二年级语文《小老鼠去旅行》课件篇一

　　教学目标：

　　1、学习本课8个一类生字及10个二类字，学习正确、流利、有感情地读课文，能读懂课文的内容。

　　2、利用多种方法识字，理解字义，能从多角度感受到小老鼠旅行过程中的危险与收获。

　　3、通过读文，能够深深感受到小老鼠身上所具备的那种为了实现自己目标和梦想不怕艰险与困苦的坚韧不拔的精神。

　　教学重点、难点：

　　学习“乏、要、受”三个一类生字，并理解课文所的寓意。

　　教学准备：生字卡片

　　教学时数：4课时

　　第一课时

　　教学内容：初读课文，识记一类生字。

　　教学过程：

　　一、初读课文

　　1、师范读课文，领读难以读准的字音。

　　2、采取多种方法读文。

　　指导学生读文时思考：课文主要写了件什么事?

　　二、识认一类生字。

　　乏：小篆像是“正”字的反写。《说文》：“反正为乏”。所以乏的本义是“不正”。不正则不完善，于是有“缺乏”的意义。这是本义的引申，后来成了乏的常用义。又引申为疲乏、困乏，人困马乏，乏味、不乏其人。

　　要：会意字。小篆像双手叉腰的形象。这是“腰”的本字，因为腰是人体的重要部位，于是引申为中枢、关键。又引申为要点、纲要。又引申为概括、总括。

　　要还是多音字：yào需要、重要

　　yāo要求

　　阻：本义指“险要的地方”，又指道路的难行。引申为阻碍;阻止。阻止、阻碍、阻挡;山川险阻，通行无阻。

　　望：登高远望、望尘莫及、拜望、盼望、望子成龙、喜出望外、丰收有望、威望

　　但：形声字。本读作tǎn，是脱衣露出上身的意思。后来借作“只”、“反”或“徒然”的意思。其本义便写作“袒”来表示。但愿、但是、但凡

　　受：甲骨文、金文的受字，上面一只手，下面又是一只手，中间为“舟”，表示一方给予，一方接受的意思。所以受字的本义，既有给予的意思，又有接受的意思。在古书中两种用法并存。后来在受字旁再加手旁，另造一个“授”表示给予的意思。这样，受字后来就专作“接受”的意思来使用了。

　　受用、受命、受宠若惊、受贿、忍受痛苦、受害、受风、受暑

　　晚：本义是日暮、傍晚。引申指夜间。又引申指相对意义的“晚”，即“迟”。又引申为将终了、一个时期的后一段渗入：晚年;晚期;晚唐、晚辈。

　　沉：甲骨文中。间像牛，周围是水，表示把牛沉到水中的意思。上古把牛沉入水中，以祭祀山林川泽，这是一种祭祀仪式。沉，本义是“没入水中”，与“浮”相对，沉重、沉淀、沉思、沉醉、下沉。

　　三、练习

　　1、读课后“读一读”词语，并试着造句。

　　2、熟读课文。

　　第二课时

　　教学内容：感悟文章内容。

　　教学过程：

　　一、巩固复习。

　　1、读一读一、二类字，词语卡片。

　　2、齐读课文。

　　二、读课文、感悟文章内容

　　(一)自由读文、小组讨论

　　1、()——()自然段讲了旅行前的准备。

　　2、()——()自然段讲了旅行中遇到了危险。

　　3、()——()自然段讲了小老鼠旅行的收获。

　　(二)多种方法读1—4自然段。

　　1、指导朗读，注意帮助学生把握对话时的语气。

　　2、你想对小老鼠的父母说些什么?

　　(三)读5—9自然段，思考问题：

　　1、旅行中小老鼠遇到了哪些危险、困难?

　　2、读读重点词语，如：幸免一死、数次迷路、受尽惊吓。

　　(四)读10—12自然段，思考问题：

　　1、找出你最喜欢的词语或句子读一读，说说为什么喜欢它?

　　2、读完文章你最想对谁说一说心里话?

　　三、巩固练习。

　　1、完成“连一连”练习题。

　　2、熟读课文。

　　第三课时

　　教学内容：指导书写，完成课后练习。

　　教学过程：

　　一、复习生字。

　　读生字词卡片。

　　二、指导书写。

　　要：注意“西”的正确写法。

　　受：与“爱”区别讲解。

　　乏：共四笔

　　三、完成练习。

　　1、完成课后习题“读一读”、“背一背”。

　　2、熟读课文。

　　四、作业设计：

　　请你把这个故事讲给爸爸妈妈听一听。

　　五、板书设计：

　　小老鼠去旅行

　　海滨旅游 遇到危险 咬断尾巴

　　数次迷路 爬上山头 贪婪观望

　　安宁满足

　　

小学二年级语文《小老鼠去旅行》课件篇二

　　教学目标：

　　1、认识10个生字，会写8个生字。

　　2、初读课文，理解课文内容。

　　3、学习小老鼠不怕困难，勇往直前的精神。

　　教学重点：

　　认识本课的生字

　　教学难点：

　　掌握识字方法

　　教学关键：

　　认字识字基础上读课文

　　教学课时：

　　2课时

　　教具准备：

　　教学课件等

　　教学流程：

　　第一课时

　　一、创设情境激发兴趣

　　1、同学们，你喜欢旅行吗?都不得去过哪里?

　　2、这节课老师请来一位小朋友，大粗看—(出示小老鼠头饰)今天这只小老鼠就要去旅行了我们一起来看一看他去旅行的过程中都看到了什么?遇到了什么?好吗?

　　二、初读课文整体感知

　　1、听录音，初步感知故事大意。

　　2、学生自己喜欢的读书方式读课文，要求读准字音，读通顺语句。

　　3、讨论这篇课文主要讲了一件什么事?

　　三、多种方法集中识字

　　1、同学们，小老鼠在旅行的过程中遇到了那些困难和危险，可是他一点都没有退缩，真勇敢。

　　2、过桥游戏，认识课文中的生字。

　　3、把字卡分给各学习小组。

　　4、以小组为单位帮助小老鼠。

　　四、小组合作自主学习会写生字

　　以小组为单位，研究生字，交流记住这些生字的好办法。

　　五、小结

　　这节课的学习你有什么收获?

　　作业

　　有感情的朗读课文

　　板书设计：

　　小老鼠去旅行

　　霞遭攻乏缓贪婪铺隐沉

　　第二课时

　　教学流程：

　　一、复习旧知

　　1、朗读课文。

　　2、复习会写的生字卡片。

　　二、指导朗读培养语感

　　1、师领读，学生跟读。

　　2、学生借助拼音自由读文。

　　3、指名读。

　　三、学习写生字

　　1、指导学生观察生字的字形

　　2、指导写生字。

　　四、课后练习巩固新知识

　　1、读一读，巩固所学生字。

　　2、连一连，训练量词的搭配。

　　3、背一背，完成学生对好词好句的积累。

　　4、根据词语的提示，试着复述故事。

　　5、看图讨论。

　　五、小结

　　这节课的学习，你有何收获?引导学生受到思想教育。

　　作业

　　给下面的句子填标点

　　1、这太可怕了

　　2、你是谁你多大了

　　3、一路上小老鼠受尽了惊吓疲乏极了

　　板书设计：

　　小老鼠去旅行

　　充满危险—一路小心—咬断尾巴—

　　做出决定—遇到危险—幸免一死—

　　晚霞隐去—爬上山头—遇到攻击

　　坐在山顶—贪婪观望—数次迷路

　　安宁满是—晚霞满天金光闪闪—

　　受尽惊吓 　　

小学二年级语文《小老鼠去旅行》课件篇三

　　【一】、教学目标：

　　1、初读课文，随文识字，识记6个生字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、体会小老鼠坚持不懈的执著精神，懂得不拘泥于传统、勇于向困难挑战才能成功的道理。

　　教学重点：初读课文，随文识字

　　教学难点：有感情地朗读课文，抓住重点词句来感受小老鼠执著的精神，体会课文的深刻含义，懂得只有打破陈规、勇于尝试才能获取新的成功的道理。

　　【二】、教学过程

　　一、谈话导入

　　同学们喜欢旅行吗?你都到过哪些地方?学生自由谈，介绍自己旅行的感受。今天我们要来认识一只小老鼠，他也特别想做一次旅行，就让我们走进童话故事和小老鼠一起去旅行。板书课题，学生齐读。

　　二、检查预习、梳理脉络

　　1、利用课件检查本课生字，齐读、指名读。

　　2、检查生词：缓慢、霞光等词语。学生领读、齐读。

　　3、整体读文：用自己喜欢的方式读课文，想一想课文主要讲了一件什么事。学生读文后，汇报，教师结合学生发言理清文章脉络，并板书：课文是从“父母劝阻——遭遇危险——看到大海”的故事发展顺序来写的。

　　三、朗读感悟、随文识字

　　(一)学习第一部分——父母劝阻

　　1、听了小老鼠的想法，爸爸妈妈是什么样的心情呢?和同桌分角色读1——4自然段，体会父母和小老鼠的不同心情。

　　2、汇报读文，评价读、指导读

　　3、理解“千万”换个词说一说，指导读出担心焦虑惊讶的语气。

　　4、男女生分角色朗读。

　　5、讨论：你认为父母的做法对吗?为什么?

　　(二)学习第二部分——遇到危险

　　1、自由读5——9自然段，看看小老鼠都遇到了哪些危险?

　　2、填空(课件演示)一()霞光一()树林一()小路一()尾巴指名填空，相机认识“霞”字，组词，看课件欣赏朝霞，晚霞，认识“截”字，结合形近字“栽”“裁”“戴”识记，用手比一比“一截”

　　3、指导读猫说的话

　　4、仿照写小老鼠遇到猫的段落，想象小老鼠遇到老鹰和狗的情景。

　　5、指导朗读，体会小老鼠此时的心情，理解词语“疲乏”说同义的词。

　　(一)学习第三部分——看到大海

　　1、课件出示句子“小老鼠缓慢地爬上最后一座山头。突然他看到了大海!”指名读，指导读

　　2、大海是什么样的，找出大海美的句子，指导读

　　3、理解词语并识字“贪婪”，告诉这里是贬义词褒用。把意义不好的词放在好的地方，表示想看尽一切风景。

　　4、和小老鼠一起看大海，观看课件。此时小老鼠的心情如何?找出描写小老鼠心情的句子，读一读，指导读。

　　(二)指导书写生字“要”和“受”

　　通过课件比较形近字“要”和“耍”“受”和“爱”学生练习书写。

　　四、升华情感

　　老师就是这只小老鼠，看见大海就是我的愿望，为了看风大海我没有听父母的劝告，历尽千辛万苦甚至丢掉了自己的一截尾巴，但是我不放弃，终于看到了波澜壮阔的大海，同学们你想对我说什么?学生汇报收集的名言。

　　五、师：不经历风雨怎能见彩虹，希望同学们能勇敢地朝着自己的目标迈进。