什么叫做通用技术与信息技术？通用技术什么意思

本文目录

• 什么叫做通用技术与信息技术
• 通用技术什么意思
• 通用技术结构类型
• 通用技术是什么
• 什么是通用技术
• 通用技术和信息技术区别是什么
• 通用技术学什么
• 装配钳工通用技术条件
• 高二通用技术课件
• 二年级劳动课件之教学计划

什么叫做通用技术与信息技术

一般情况下是通用技术比较简单的！

高中的信息技术比较考了几个了，而通用技术是一个新兴的学科！

我是一个高中的信息技术老师，我和其它地方的老师都发现通用普遍比信息的题简单，得分率高。

高中通用技术与信息技术的区别：

1、定义不同

信息技术：是主要用于管理和处理信息所采用的各种技术的总称。

通用技术：在高中课程当中是指信息技术之外的，较为宽泛的、体现基础性和通用性并与专业技术相区别的技术。

2、应用范围不同

信息技术：信息技术的研究包括科学，技术，工程以及管理等学科，这些学科在信息的管理，传递和处理中的应用，相关的软件和设备及其相互作用。

信息技术的应用包括计算机硬件和软件、网络和通讯技术、应用软件开发工具等。计算机和互联网普及以来，人们日益普遍的使用计算机来生产、处理、交换和传播各种形式的信息（如书籍、商业文件、报刊、唱片、电影、图像等）。

通用技术什么意思

　　1、通用技术简称GT，指信息技术之外的，较为宽泛的、体现基础性和通用性并与专业技术相区别的技术，是日常生活中应用广泛、对广大同学的发展具有广泛迁移价值的技术。 　　2、通用技术课程分为：必修和选修两大模块，必修模块包括技术与设计1、技术与设计2；选修模块包括电子控制技术、建筑及其设计、汽车驾驶与保养、简易机器人制作、现代农业技术、家政与生活技术、服装及其设计。

通用技术结构类型

通用技术结构类型如下：

1、数组（Array）：一种线性数据结构，由相同类型的元素组成，通过下标访问。

2、链表（Linked List）：一种线性数据结构，由节点组成，每个节点包含数据和指向下一个节点的指针。

3、栈（Stack）：一种后进先出的数据结构，只能在栈顶进行插入和删除操作。

4、队列（Queue）：一种先进先出的数据结构，只能在队尾插入元素，在队头删除元素。

5、树（Tree）：一种非线性数据结构，由节点和边组成，每个节点可以有多个子节点。

6、图（Graph）：一种非线性数据结构，由节点和边组成，每个节点可以有多个相邻节点。

7、哈希表（Hash Table）：一种基于哈希函数实现的数据结构，可以高效地进行查找、插入和删除操作。

8、堆（Heap）：一种完全二叉树结构，具有堆序性质，可以用于实现优先队列等数据结构。

9、字符串（String）：一种字符序列，常用于表示文本数据。

10、文件（File）：计算机中存储数据和信息的基本单位，可以用于存储程序、文本、图像、音频等多种数据。

通用技术：

通用技术是指可以应用于多个领域和行业的技术，具有广泛的适用性和灵活性。通用技术涵盖了多个学科领域，如计算机科学、电子工程、机械工程、材料科学等。它们可以在不同的领域中发挥作用，解决各种问题。

通用技术的发展对现代社会的发展起到了巨大的作用。在计算机科学领域，通用技术的代表性成果之一是互联网技术。互联网的普及和发展带来了信息时代的到来，改变了人们获取和传递信息的方式。在电子工程领域，通用技术的代表性成果之一是芯片技术。芯片技术的应用范围非常广泛，包括手机、电脑、汽车、医疗设备等。

通用技术是什么

通用技术(简称GT)是指信息技术之外的，较为宽泛的、体现基础性和通用性并与专业技术相区别的技术，是日常生活中应用广泛、对广大同学的发展具有广泛迁移价值的技术。普通高中通用技术教科书《技术与设计》是依据国家《基础教育课程改革纲要（试行）》和《普通高中技术课程标准（实验）》必修模块“技术与设计1”编写的。　　◆◆通用技术课程，现在学校几乎全部由 教育技术 专业 学生 代课！ 　　因为教育技术就是除掌握 信息技术 外的综合交叉边缘学科 　通用技术教育既区别于专攻一技之长的职业技术教育，也区别于强调劳动的德育功能加上技能培训的传统的劳技课程。它要培养学生的创新精神和实践能力，要提高学生的技术素养。它的内容需要现代化，需要与国际上发达国家的技术教育接轨。《通用技术》课程是一门立足实践，注重创造、高度综合、科学与人文融合的课程。

什么是通用技术

通用技术代表作品是航天技术。

包括通用技术的合作和通用技术的培训。

中国航天技术，第一个想到利用火箭飞天的人——明朝的万户，14世纪末期，明朝的士大夫万户把47个自制的火箭绑在椅子上，自己坐在椅子上，双手举着大风筝。

他最先开始设想利用火箭的推力，飞上天空，然后利用风筝平稳着陆。不幸火箭爆炸，万户也为此献出了宝贵的生命。但他的行为却鼓舞和震撼了人们的内心。促使人们更努力的去钻研。

人类的航空航天的历史

可以追溯到很久以前，甚至连古人用的石头和矛、到古希腊阿尔希塔斯所制造的机械鸽、远至澳大利亚的飞去来器、中国的孔明灯和风筝都有关系。

至于真正的飞，早在古希腊神话中的伊卡洛斯是一个能够飞的人、中国的元黄头、欧洲的降落伞和一名穆斯林阿巴斯·卡希姆·伊本·弗纳斯的滑翔飞行，都是人类想飞的表现。

到了15世纪，达·芬奇的仆人曾用模仿鸟的翅膀制成扑翼机做飞行试验，但飞不起来，还因此摔断了一条腿。

近代航空史的开端是在1783年11月21日，孟格菲兄弟所设计的热气球进行了第一次载人飞行实验。但当时的热气球的实用性很低，因为它只能够顺风飞行，受到风向的限制，于是便需要一款能够操控的飞艇。

让－皮埃尔·布兰乍得在1784年将一个手动螺旋桨安装到了气球上，在1785年成功利用气球横渡英吉利海峡。

后来更发展出不同类型的飞艇，1852年的亨利·吉法尔制造了首架由动力驱动的飞艇，1896年大卫·舒瓦兹所设计的飞艇以及1901年阿尔贝特．桑托斯．杜蒙特驾驶飞艇完成环绕埃菲尔铁塔一周。

通用技术和信息技术区别是什么

一、功能不同

通用技术：通用技术的功能是通过技术思想和方法的应用，解决实际问题。

信息技术：信息技术的功能是管理和处理信息。

二、技术不同

通用技术：通用技术是指信息技术之外的，较为宽泛的、体现基础性和通用性并与专业技术相区别的技术。

信息技术：信息技术是应用计算机科学和通信技术来设计、开发、安装和实施信息系统及应用软件的技术。

三、内容不同

通用技术：通用技术的内容包含技术及其性质、设计过程、设计的交流、设计的评价等。

信息技术：信息技术的内容包含通信、计算机与计算机语言、计算机游戏、电子技术、光纤技术等。

                        百度百科-信息技术

                        百度百科-高中通用技术

通用技术学什么

通用技术学什么1、掌握计算机基础知识作为21世纪的青年，学习计算机基础知识绝对是必不可少的。这些知识包括但不限于：操作系统、计算机网络、算法与数据结构等。计算机基础知识不仅可以提升我们的计算机技能，还可以帮助我们更好地理解和应用通用技术。2、熟练掌握至少一门编程语言编程语言是通用技术中的重要组成部分。在学习编程语言时，我们不仅可以学习通用技术中的各种编程方式和技术，还可以了解计算机机制的工作原理。此外，不同的编程语言适用于不同的应用场景，所以掌握至少一门编程语言也是我们进军通用技术领域必不可少的一步。3、学习云计算和大数据技术云计算和大数据技术是当下最热门的通用技术领域。云计算技术将计算机资源集中在云端，大大提高了计算效率和资源利用率。而大数据技术则可以帮助我们更好地分析和利用海量数据。了解和掌握这些技术将帮助我们提高工作和学习效率，也能够帮助我们更好地应用通用技术。4、学习物联网技术物联网技术已经被广泛应用于智能家居、智能交通等领域。学习物联网技术可以帮助我们更好地理解和应用通用技术，并为我们将来的就业和创业提供更多可能性。5、掌握人工智能和机器学习技术人工智能和机器学习技术的发展成果，正在改变我们生活的方方面面。在通用技术领域，学习人工智能和机器学习技术可以帮助我们更好地发掘数据中的价值，预测未来的趋势并提高工作效率。6、学习应用开发和设计在通用技术领域中，应用开发和设计领域涵盖了从网页设计到手机应用开发等一系列内容。学习应用开发和设计可以让我们更好地掌握平台开发技术，提高我们的就业竞争力，并为我们的创业梦想提供更多的想象空间。7、学习项目管理和团队协作在通用技术领域，学习项目管理和团队协作技术同样非常重要。学习这些技术可以帮助我们更好地分配工作和资源，提高成员之间的互动效率，推进项目进程。这对于我们的就业和创业都非常重要。8、培养自身的问题解决能力通用技术领域的快速发展，要求我们具备快速解决问题的能力。这需要我们具备一定的自我孜补和探索精神，同时也需要我们不断进行实践和学习。这种能力的培养对我们的通用技术学习和发展至关重要。总而言之，通用技术的学习不仅可以帮助我们更好地适应和改变这个世界，还可以为个人发展和就业提供更多的机会和可能性。所以，我们应该持续关注、学习和掌握相关技能和知识。

装配钳工通用技术条件

装配钳工通用技术条件有划线、锉削、锯削、钻孔。

一、划线：

划线是需要按照图纸样品以及相关的技术要求，在半成品或者毛坯上利用相关的划线工具来划出加工的界限的点、线、面等。

划线的目的是为了确定工件的剩余加工量，标记相关的尺寸和界限，并且还可用于发现其中处理不合格的毛坯。划线的工具有划针、划规、划线盘、钢直尺、样冲等。

二、锉削：

锉削可用于平面、曲面、构造以及各种各样形状比较复杂的表面，因而应用比较广泛。锉削时应当注意锉刀的正确握法，只有用正确的握法，才能在保证锉削质量的基础上充分发挥锉削的力量，保持人体的精力的合理安排，不至于很快感到。

正确的锉削握法是用右手紧握住手柄，然后用柄端顶住掌心再将大拇指放在柄的上部，最后将其余四指满握手柄。

三、锯削：

锯削是利用锯这一工具对材料和工件进行切断和锯削的加工，在进行锯削时需要掌握的操作要领为：用右手满握锯弓手柄，然后将大拇指压在食指上。左手部位要控制好锯弓的方向，大拇指在弓背上，食指、中指，无名指扶在锯弓前端，其站立姿势与锉削大致相同。

锯削时的具体方法是推进时左手要上翘右手要下压，然后往回拉回程时右手要上抬，左手自然跟回。

四、钻孔：

钻孔是在钻床上实施的加工工艺，其中主运动为钻头，沿轴向移动进行钻孔。钻孔时的技术操作要点是：首先需要在钻孔的位置处划出空位的十字中心线，然后后打上标记中心样冲眼，要求冲眼的中心必须要与十字交叉点重合，并且要小。

然后在起钻时切忌直接钻孔要先在冲眼冲一小坑，来观察孔位置是否正确，并不断找正要保证浅坑与划线圆同轴。

高二通用技术课件

　　通讯信息技术使我们可在转瞬之间获取世界各地的信息，过去传说中的“千里眼”。我整理的准备过年的高二通用技术课件，欢迎大家来查阅这篇文章。

　　高二技术课件1

　　一、流程的含义

　　1、环节（B级 理解 P40）

　　活动或事件在其发展的过程中，依据某种特征或方式，可将该过程分解为若干个小过程，称这些小过程为环节。

　　2、时序（B级 理解 P39）

　　过程的经历中，各环节按照一定的时间顺序先后出现、完成。这种时间顺序关系，称为时序。

　　3、流程（A级 了解 P41）

　　一项活动或一系列连续有规律的事项或行为进行的程序，即若干环节随着时间的变化，依序完成的顺序，称为流程。

　　二、流程设计

　　1、流程设计的基本要求（A级 了解 P45）

　　设计一个技术活动的流程，最主要的要求是要根据该项活动的内部工作原理及变化规律，科学的安排活动的环节及时序，以达到预期目的其具体要求：

　　（1）提高效率。

　　（2）提高质量。

　　（3）保证安全。

　　（4）节省资源。

　　（5）提高管理水平

　　（6）提高经济效益。

　　（7）其他，如注意环保等

　　2、流程设计应该考虑的基本因素（B级 理解 P50）

　　基本因素有：材料、工艺、设备、人员、资金和环境等。研究内在属性与规律，就是流程设计应该考虑的基本因素。

　　3、流程设计的步骤（B级 理解 P51）

　　第一步：首先要明确设计的目的和任务，明确流程所应遵循的内在变化规律。

　　第二步：要分析现有材料、设备、资金、人员、工艺和环境等因素。

　　第三步：列出流程涉及的主要事项，并进行初步排列。

　　第四步：分析各事项（步骤）之间的先后顺序，合理地安排流程的时序和环节。

　　第五步：选择一个合适的表达方式画出流程图，对于有严格时间的时序，要标注时间。

　　注意：流程设计的基本要素是环节和时序。

　　4、流程的表达（B级 理解 P42）

　　文字表达、表格表达、图示表达

　　流程图中最常用的形式是框图，因为这种形式既简单又明确

　　WiseMedia

　　5、学画流程设计的框图（B级 理解 P42）

　　画流程设计框图的一般方法：

　　（1）根据对事物的内在属性和规律的分析，以及有关的考虑，将流程过程，按每个阶段的功能、作用的不同，分解为若干过程——环节，并用方框表示环节。

　　（2）按照每个小时程应该经历的时间顺序，将各环节依次排开，并用箭头线连接起来。

　　（3）对某环节，按需要可在方框中或方框外，作简单注释，也可不做注释。

　　三、流程的优化

　　1、流程的优化及目的（B级 理解 P54）

　　（1）流程的优化

　　在设计和实施流程的过程中，经常要进行不断的修改和完善，这种对流程修改的过程，叫做流程的优化。

　　（2）流程优化的目的

　　既然是优化，就是要做得更好，也就要要进一步提高工作效率、进一步降低成本、降低劳动强度、节约能耗、减少环境污染、保证完全。

　　2、流程优化的内容（B级 理解 P54）

　　一般流程优化的主要内容有：工期优化、工艺优化、成本优化、技术优化、质量优化等。对一个流程的优化，可以是整体的全面优化，也可以是对某一个指标进行优化。经常会有这机关报情况发生：某一个指标得到了优化，而使另外的指标下降了。比如，技术优化，可能使成本提高。成本优化了，也可能使质量下降。因此，在进行流程优化时，要综合平衡，以取得整体优化的成效。

　　3、流程优化的条件。（B级 理解 P57）

　　要进行流程的优化，必须具备一定的条件。这些条件包括：

　　（1）内部条件：对流程内机理的深入了解。比如对洗涤原理的了解，就会在流程中安排两次漂洗；

　　（2）外部条件：设备和工艺水平的.提高或完善。比如，只有在具备锻压设备时，才可能将法兰盘的加工改为少量切削加工；21教育名师原创作品

　　（3）人员技术水平的提高。

　　高二技术课件2

　　一、高中通用技术高效课堂的界定

　　传统高效课堂主要从教师和学生两个角度观察，看教师能否抓住知识主线，做到层次分明、思路清晰、重点突出、讲练适度，并能让学生掌握课堂所教授的内容；看学生能否在原有知识的基础上进行自主学习，自我构建，并在学习的过程中掌握教师教授的知识，以提升自身的素养。

　　高中通用技术课程是以培养学生技术素养为核心目标，以师生共同发展、共同成长为基本目标，以三维教学目标达成度为观测点和落脚点。综上所述，通用技术课程的高效课堂应该是，全面落实通用技术课程标准，采用情境教学、案例教学、项目教学等教学方法，理论与实践相结合、课上与课下相结合，学生积极参与课堂教学，对技术产生浓厚兴趣，技术素养得到全面提升。

　　二、影响高中通用技术课堂效率的原因

　　1、教师素质

　　通用技术是一门新课程，大学没有与此对应的专业，许多学校的通用技术教师都是由物理、信息技术或其他行政人员担任，并且专职教师人员较少，多为兼职教师，由于教师自身专业素质的局限，影响通用技术课堂效率的提高。

　　2、硬件水平

　　通用技术课程是一门动手实践性较强的学科，但多数学校没有专门的实验、实训实验室，或建有实验室也很少使用，或有实验室但缺乏必要的实验耗材，从而导致课堂效率很难提高。

　　3、教学方法

　　通用技术是一门理论与实践相结合的课程，目前一些教师教学方法单一、教学理念落后、教学手段原始，教学内容拓展不够，教学资源和素材贫乏，理论与实践不能很好结合，学生对技术课程兴趣不足。

　　4、考试评价

　　除了江苏、海南等个别省份将通用技术课程列入学业水平考试或高考外，多数省份通用技术课程作为学校考查课程，由于缺少必要的督查与自觉，一些地方学生学好学坏都能毕业，考试评价的不严肃或缺失，引不起学生对课程的重视，也将影响到课堂效率的提高。

　　三、高中通用技术高效课堂构建的途径

　　1、教师业务素质是高效课堂构建的基础

　　通用技术是一门新课程，现有的教师几乎没有一个是大学通用技术专业毕业生，这就要求教师有较强的自学能力和意识。一个人的成长有两种形式，一种是主动成长，一种是被动成长，主动成长的人把学习当成兴趣与快乐，进步较快；被动成长的人把学习当成负担，必须在外力干预下才有进步。通用技术教师必须做一个主动成长的人，才能较快提升自己的专业能力，较快适应新课程对高素质教师的要求。

　　2、课程资源建设是高效课堂构建的保障

　　通用技术课程在我国从2003年开始实施，但各个省份实施新课程的时间不一致，导致对课程的研究不够，课程素材积累不够，相关的参考资料匮乏，对教师备课、业务提升、课堂教学等都有较大影响。首先，各级教研组织要加强教学研讨，开展网络教研、协作区教研，建立通用技术教研QQ群、通用技术教研网，利用微信、微博等网络资源平台，共享优质教学资源；其次，相关出版机构、教研机构或有条件的学校应出版优秀教学案例集、课堂教学实录（优质课光盘）、课程资源素材包（光盘）等；第三，通用技术教师要善于收集、挖掘、积累生活中有用的课程资源。

　　3、有效的教学方法是高效课堂构建的有力抓手

　　（1）案例教学法

　　通用技术课程倡导“做中学”“学中做”的教学理念，案例教学就是一种“做中学”的形式，它在经验和活动中获取知识，增进才干。案例教学的着眼点在于学生创造能力以及实际解决问题的能力的发展，通过案例掌握更有效的方式获得知识，并且案例的选择应来源于生活，来源于学生常见的、熟悉的事件。比如，在讲“技术的含义及作用”和“控制的概念”两节时，都用到了“都江堰水利工程”的案例，通过这个案例让学生知道，历经了两千年，我国古代人造控制工程依然发挥着重要作用。

　　（2）情境教学法

　　情境教学法是指在教学过程中，教师有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的、以形象为主体的生动具体的场景，以引起学生一定的态度体验，从而帮助学生理解教材，并使学生的心理机能能得到发展的教学方法。书本上的技术事件多数是生硬的、冰冷的，采用情境教学法，能很快激发学生兴趣、调动学生已有知识、快速理解技术原理。比如，在讲“流程的设计”一节时，为了使学生理解流程设计过程并看懂加工图，老师用PPT展示了不同款式、大小、色彩的纸提兜图片，从而引出纸提兜的制作过程和设计流程。

　　（3）项目教学法

　　项目教学法是通过实施一个完整的项目而进行的教学活动，其目的是在课堂教学中把理论与实践教学有机地结合起来，充分发掘学生的创造潜能，提高学生解决实际问题的综合能力。通用技术课是一门实践性、创新性、综合性的学科，在教学中我们可以用一个项目贯穿几节教学内容，通过某个项目载体让学生在“学中做”。

　　（4）小组合作法

　　小组合作学习法是学生学习的一种有效的学习方法。通用技术课教学过程中会有许多实践环节，需要学生动手操作，通过小组合作可以更好地完成教学任务，提升学生的团队意识、合作能力，可以互相合作、取长补短。比如，在小组合作探究活动中，教师在各组内进行有针对性的指导，并进行积极点评与鼓励，学生参与热情高涨，课堂氛围活跃，设计方案以小组形式呈现，这样既能培养学生的集体主义观念，又能调动学生的学习热情和参与程度。

　　（5）学案导学法

　　目前，通用技术课学习材料缺乏，仅仅依靠教材使知识的学习受限，学案可以很好解决和弥补这个缺陷。比如，在“发现与明确问题”一节，可以设计一份学案，让学生找出在衣、食、住、行等各方面需要解决的问题，并寻找发现问题的途径与方法有哪些等。

　　四、考试与评价是高效课堂构建的关键

　　想要改变一些地方存在的“说起来重要、做起来次要”的局面，必须完善通用技术课程的考试与评价方式。比如，一些省份将高考分为学术型和技能型，技能型高考需要考试信息技术和通用技术。还有一些省份将信息技术和通用技术全部列入全省学业水平考试，考试级别为国家级考试，学业水平考试成绩和高招录取挂钩。只有将有效的考试与评价、监督与检查真正实施起来，才能真正改变一些人的观念，才能保证通用技术课堂高效运转。

二年级劳动课件之教学计划

【 #课件# 导语】教学计划（课程计划）是课程设置的整体规划，它规定不同课程类型相互结构的方式，也规定了不同课程在管理学习方式的要求及其所占比例，并对学期、学年、假期进行划分。下面是 整理的二年级劳动课件之教学计划，请参考！

一、指导思想

　　初中劳动技术教育是以学生获得积极劳动体验，形成良好技术素养为基本目标，以操作性学习为基本特征的教育。劳动技术课程的教学与实施要注重体现基本课程基本理念，体现“全体性、综合性、科学性、实效性”原则。正确认识初中劳动技术课程的地位和作用，明确初中劳动技术课程是为与之衔接的普通高中通用技术课程打基础的必修课程，是以设计学习、操作学习为主要特征的基础学习领域。课程实施中，要明确初中劳动技术课程具有为高中阶段通用技术打基础的通识教育意义，教学中应努力提高学生的基础技术素养、促进学生全面和富有个性的发展。注重技术思想和方法以及符合时代需要并与学生生活紧密联系的基础知识与基本技能的学习，发展学生技术实践能力。通过技术设计等活动，培养学生探究、批判和创新意识，使学生创造潜能、批判性思维得到有效开发，为培养学生创新精神和实践能力奠定基础。

　 　二、教学目标和依据

　　以“形成良好技术素养”作为劳动技术课程基本目标，以九年义务教育《7~9年级劳动与技术教育·信息技术教育实施指南》为教学依据，以普通高中通用技术课程标准作为参考。

　　劳动技术课程课时安排应依据北京市实施教育部《义务教育课程设置实验方案》的课程计划（试行）来安排，满足7到9年级劳动技术课程100课时的要求。以北京市义务教育课程改革实验教材《劳动技术》作为主要参考进行教学活动，同时在课程实施中要结合各校实际情况，选取适合的教学内容，突出学校特色。

　 　三、教学要求

　　1. 认真学习研究《7~9年级劳动与技术教育·信息技术教育实施指南》和《普通高中通用技术课程标准（实验）》 ，理解初中阶段劳动技术课程的课程目标和课程理念。明确初中阶段劳动技术课程是以基础的、宽泛的、与学生日常生活联系紧密的技术内容为载体，以学生获得积极的劳动体验，形成良好技术素养为基本目标。理解知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维目标的关系，三者是一个不可分割的整体，要注意融合与协调，努力实现三者的统一。注重学生在技术理解、技术实践及情感态度与价值观等方面的学习经历和基础奠定。

　　2. 认真备课，仔细研究和设计教学内容。围绕教学目标，结合学校特点，选择适合的技术学习内容。在课堂教学中要引导学生亲历设计过程，重视技术思想和方法的指导，重视技术试验的教学。

　　3. 选择适当教学方法，倡导多元化学习方式。改变传统的技术教学中单纯的技能培训模式，要处理好传授知识与培养能力的关系，注重培养学生的独立性、自主性、创新性，引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习。针对不同学习内容，考虑学生差异，选择模仿、合作和研究等不同学习方式，促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习。在教学中加强与学生互动、谋求共同发展。

　　4. 遵循发展性评价理念。评价中要注重过程评价与结果评价相

　　结合，发挥评价的激励、诊断和发展功能。评价要体现本课程的基本理念、课程目标和内容标准。评价时要关注学生的劳动态度与技术实践能力。评价方法注重多样化，将作品评价、访谈评价、书面测试、技术活动报告等多种方式结合，体现学生在评价中的参与程度，给学生提供自我评价的机会，通过评价促进学生反思。

　　5. 增强科研意识，开展课题研究。以“初中劳动技术教师技术素养提升策略的实践研究”课题为契机，引领劳动技术教师从自身专业发展角度出发，寻求提升技术素养的方法；以劳动技术学科课堂教学低效（无效）现象研究为核心，推动劳动技术学科课堂教学有效实施。

　　6. 积极开展校本教研活动，促进课程资源的开发。立足教学中的具体问题，通过研讨、听评课、课题研究、专题讲座、技能培训等各种形式，加强本课程教学研究和教学资源的开发整合。加强校际之间劳动技术教师之间的交流和合作，分享经验，提高教学能力。

　　7. 固化教学成果。重视经验、成果、案例等积累，将课堂教学或实践活动进行总结、提炼，汇总成教学设计、活动案例、论文、研究报告等，同时将学生和教师作品进行整理。

　　 四、教研活动

　　1. 研读本学期教学计划和要求。

　　2. 组织教材教法分析、研究课、专题讲座活动。

　　3. 组织木工、电子传统工艺技能培训。

　　4. 组织青年教师说课基本功交流与研讨。

　　5. 开展课题研究，提升劳动技术教师研究意识。

　　五、教学内容和课时安排

　　各校根据本校实际情况安排教学进度和内容（木工、金工、电工电子、缝纫、种植、陶工、传统手工艺等）。建议有条件的学校开设木工、电子项目，木工在低年级开设，电子在高年级开设。其他项目灵活设置。初中阶段每个学生学习的项目应不少于3项。每周一课时。每月活动具体安排，以进修学校下发活动表内容为准。