初三英语复习（初三学生怎么备考英语）

本文目录

• 初三学生怎么备考英语
• 初三英语期末如何复习
• 我是初三学生，怎么复习好英语
• 初三学生怎样才能更好地复习英语
• 初三年级英语应怎样进行复习
• 初三英语知识点复习法
• 初三英语复习时都需要注意哪些步骤
• 初三英语如何复习
• 初三英语怎么复习
• 初三英语总复习怎么进行

初三学生怎么备考英语

中考复习“三步走” 临近中考，针对中考英语复习，提三条建议。 回归基础，查漏补缺。回归基础，查漏补缺，依然是主旋律。中考前，再默写自查词汇，是否已完全熟记，如果还有未熟练掌握的，重点背记，必须确保熟记于心。要对中考语言知识点进行梳理，查漏补缺。结合做过的练习、错题集中的单项选择、词汇运用，翻译句子等进行梳理，对错误点或疑惑点的相关语法知识进行整理，确保系统复习并掌握该语言点。同时，翻阅笔记，加强语言知识点的记忆和巩固。 运用技巧，实践方法。在复习整理阶段，适当的练习是必不可少的。除了上课紧跟老师的复习外，自己每天不能松懈，尤其是语篇阅读方面的操练不能停，练习的关键除了查漏补缺外，重点是实践各类题型的审题，答题要求、注意事项，答题技巧等，思考自己经常出错的题型问题所在。 整理写作，优化语言。阅读练习不能懈怠，而写作训练也不能放松，要做好系统整理，掌握写作技巧，背记写作基础语言，不断修改已有的作文。 在此总结三个方法：一是整理写作常用的重点词汇、重点短语、句型并熟记，确保能在不同话题的作文中熟练运用这些重点写作语言，做到以不变应万变；二是根据中考评分标准，结合中考高分作文的具体要求，对已有的作文(尤其是平时写过的和考试卷上写过的)进行反复修改，将词、短语、句型进行深入的推敲与修改，在修改过程中，找到写作的感觉，同时熟练掌握写作要求与写作语言的运用；三是建议每天朗读优秀作文，甚至是自己根据中考要求反复修改过的作文，不仅可以加深对写作语言的印象，还能培养语感。 英语考试中的卷面非常重要，每年中考英语对写作部分的书写都有要求，必须做到规范书写、规范答题、整洁答题。

初三英语期末如何复习

一、词汇是基础

初中阶段，单词需要掌握。期末考试复习，必须要对书中的英语单词都过一遍，尤其是在学习新课时没有掌握的单词。

但期末考不像平时的学习，时间是有限的，所以必须提高效率，要用有效的方法来掌握单词。单词拼写正确在考试中是非常重要的，复习时，简单的单词可以快速阅过，难的单词可以有重点地记住。

二、掌握重要和困难的句型

英语教材是重点，尤其是每个单元的重点和难点的句型。每个老师在日常教学中都会为学生总结句型，这是必须重视的。

重点和难点的句型中包含了许多重要的短语和搭配，在考试的多项选择题和句型转换中经常涉及到这些。

三、熟悉语法要点

初中的语法点并不多，一共需要学习和掌握8种时态，需要我们更多地理解和运用这些语法点，做题目的练习，尤其是不擅长的语法点。

初一涉及的语法点很少，都是非常基本的。第一个学期是一般现在时，现在进行时和其他基本时态，语法主要集中在第二学期，如完成时态，初三主要是复习前两年的语法点。

在期末考试前，课本中涉及到的语法知识要牢记在心，积极学习和应用。

我是初三学生，怎么复习好英语

一、培养学习英语的兴趣培养学习英语的兴趣，这是学好英语的第一步。二、单词记忆的几种方法1.由音及形法。即弄清这个单词中的字母或字母组合的发音,根据读音写出相应的字母及字母组合.这样既可以使们准确发音,又能较容易地记住单词拼写。2.分类法。把学过的单词按其属性分门别类串在一起记。例如季节：spring、summerautumn winter学科：English、maths、physics history、 Chinese3.联想法。利用词与词之间类似之处进行对比，利用词与词之间的差异进行分析辨认。这不仅能加深们对新词的印象，还同时巩固了旧词。例如：近形近音plane-plant-plan-planet同义词big--large、tall--hight、perhaps--maybe 反义词heavy--light、left--right、return--borrow词的搭配look at--look for--look up--look after学好单词，在英语学习过程中又迈出了一大步。三、多听多说，提高听说能力听说关，是英语学习中又一大难题。学习英语的目的就是为了交际。如果听说关过不了，就真的成了“哑巴英语”。关于听力，没有别的途径，只能多听录音带，听什么？当然是教科书配套的音带，仔细听发音，揣摸朗读者的语调，跟随他的语速。在此基础上选择一些课外练习，最好是英文原版语速稍快的。背课文是一个虽枯燥，但却十分行之有效的方法。四、写英语日记是学习英语的好方法把所学的知识用在自己的英语日记中，久而久之，可大大提高自己的英语水平。

初三学生怎样才能更好地复习英语

初三的学员英语成绩不理想化，平常便是及格水准得话，表明学生的英语基本或是非常差的，尤其是英语词汇量不足大，语法知识不扎扎实实，不系统软件，平常练习的英语考题不足多。现阶段看来，针对初三的同学而言，并没有好多个月就需要立刻参与初中升高中了，时长针对许多人而言是十分的紧急。中考分数的优劣立即会危害学生是不是可以顺利地考到重点中学，初三的学员现阶段英语成绩仅有及格的成绩，同其他学科对比，英文是属于比较严重两极分化的问题。

假如学生可以使用好最终好多个月时长得话，她们在英语成绩上也是可以提升许多成绩的。依照中考英语考纲规定，学生运用2个月的时间把英语词汇量提升上去，每日记诵30个英语单词，2个月就可以做到接近2000上下个英语单词，大部分就可以达到中考英语考试要求。记诵英语单词的历程中，与此同时要多扩大一些同义词、反义及固定搭配的使用方法，有利于后期中考考题的训练。次之特定科学合理的学习规划，实际上不一定非的固定不动什么时候做什么事情，不必照本宣科，最关键按小孩的时长和习惯性做分配，例如，背单词背英语单词，这也是一定的，仅有了解大量的语汇，你才有阅读文章和刷题的基本，不然任何东西都不明白，都是英文字母。

随后英语的语法的把握训练，这一非常难，不好就找作业辅导下，终究知识点教师非常清楚，我们可以在较多时长内做到最佳的实际效果。最终去固定不动时长训练夯实，一定要坚持不懈，要作成习惯性！！！只需更改小孩的读书习惯，那麼出色是能看见的。这一全过程早期不必太看重结论，例如一两次的考试分数，一定要使他坚持不懈制订好的方案去做，反复做，重在不断坚持不懈！！！当习惯性好啦后，再去汇总问题，找出英语学习中的问题，特别是在每一次测试后的错题集，开展归纳总结，再在一定得时间内开展除误改错，留意，一定要立即除误改错！！

英语的学习其实不是很难，毫无疑问是单词与英语的语法，比大家的汉语语法简易多了。如今你能考及格，表明基本还能够，多费点时长，多认真，提升或是非常容易。我亲身观点，对你说一套切实可行的方式，只愿能帮助到你。语汇的学习培训：音标发音的把握，英文许多音的念法和中文一样，例如g，在英语单词good中入读汉视频语音哥，不一样的死记硬背就可以了。学好英语单词的发音，就运用发音背单词，就非常容易了。去繁就简的背单词。从学校到初中的英语单词，从头至尾的背诵一遍，不容易的加强记忆力，为此来加强英语词汇量的最高水平上的把握。

初三年级英语应怎样进行复习

初三年级阶段的英语还是相对注重基础的，考察的内容为听力，语法和写作。首先，听力部分应该是最简单的部分，尽量减少失分。平时多听多练一些真题，不要听其他的听力材料，像bbc新闻啊，这都等考试以后你为了培养英语素养再去训练。建议将错题倒回去反复听，将错误原因归纳总结在笔记本上。完成后，再对照听力原材料，将没听懂或者不确定的地方找出来，积累生词和句型。其次，语法部分也比较基础。第一轮主要复习初一到初三英语教材上的主要内容。在复习主要语言点及语法点的同时，由易到难做些配套练习。这一阶段，基础不好的同学一定要抓住这个机会，恶补一下基础的单词、词组、语法等。第二轮主要按语法点进行复习。如做些名词、动词、各种从句的专项练习等。同时按中考的题型做一些专项练习，如听力、阅读、完形、写作等。第三轮主要是综合练习。做往年的中考卷，及今年的模拟卷。grammar部分我强烈推荐错题本这个方法！将平时做错的题摘抄在固定一本笔记本上，错误原因，语法引申／分析以及正确答案缺一不可！然后每周做一遍错题，这样循环巩固，加深记忆，最后将最一直反复错的题在临考前复习。阅读其实是一个需要长期训练提高的部分，词汇量是个很关键的因素。所以，一定要将中考英语所有的范围词倒背如流。很多老师推荐“将题目过一遍，找寻关键词，再定位原文答案”这样的方法做题，但是中考的英语阅读还是相对来说简单的，文章篇幅不大，并不存在时间不够用的方法，所以我认为最稳妥的方法还是现将全文阅读一遍，了解文章意思，再做题。这时候看题目你就能了解其中的意思并且快速在原文定位，有些甚至可以直接选出答案。推荐这样的方法是因为准确性高。建议做题的时候把每道题目相关联的句子在文章中标记出来，方便后续检查。比较难的题型，比如cloze和首字母，还是平时要多加训练，培养语感。写作部分我认为无非就是考察语法和背诵。 首先，你要保证语法万无一失，不要扣冤枉分。还有就是，审题不能有闪失！否则一定拿不到高分。其次，结构和句型的多样性也是拿高分的关键！我那时候读书经常听老师说“不要再用there be句型了”可见学生使用句型的单调性。但是这是可以事先准备的，多用关联词造句。比如“although”，”despite“等等。结构的话，开头---第一个观点（first of all）---第二个观点（secondly）---第三个观点（last but not least）----结尾（In conclusion）最后！请一定要总结一些高分万能句型和词汇！我中考时就准备了差不多10个万能词结果都用上了 很有用！比如 there is no doubt that... （毫无疑问的是。。。）最后，祝你中考成功，考入自己满意的高中！

初三英语知识点复习法

众所周知，初三是中考冲刺的关键阶段，也是老师和同学们集中进行系统复习的紧要时期，在此期间如果能进一步完善知识体系，巩固和深化所学知识点，将会在一定程度上有效提高中考英语分数。本文将围绕初三英语知识点复习，为大家介绍几种有效的方法和策略。一、复习要紧扣大纲，以英语教材为本。老师要吃准《新课标》的精髓，围绕初三英语教学大纲和教材本身，带领学生对单词、词组、句型、语法知识点进行有的放矢的复习。复习要以强化基础知识，提高基本技能，培养学生英语应用能力为主。同时，要适当地帮助学生拓宽知识面，补充多元化的英语知识，进一步开拓眼界和视野，增强他们的语言综合运用能力。在复习的过程中，我们只要紧扣教学大纲和英语教材，就可以化被动为主动，条理清楚、重点清晰地开展复习。二、复习要划分不同板块，逐一进行突破。时间紧、任务重是初三复习的显著特征，想要在几个月中取得可观的学习成果，就一定要理清复习思路，将各类知识点分门别类进行归纳，比如打电话、家庭聚会、路人问路、商店购物等等，让学生们按板块对知识系统进行学习，再分轻重主次逐一进行攻克。三、复习要循序渐进，逐级强化。一般来说，初三英语复习可分为四个阶段。一是要将教材中的基础知识点进行再现，让学生对所有内容进行回望，并在此基础上强化应用、加深理解。二是要开展专项训练，语法、句型、词汇等重点环节都要以课文为蓝本加以强化。单词要做到见词能知意、会读音、可默写，句型要做到会套用、能转换，语法要做到懂规则、识原理、可以灵活运用。三是要开展综合训练，结合近几年中考题型进行定向练习，主要题型基本包括了听力、词汇、单选、阅读理解、完形填空、写作等。老师要善于把握解题思路和出题规律，带领学生进行考前模拟强化训练，进一步提高综合应试水平。四是要注意查漏补缺，对模拟训练发现的问题，要及时收集整理，并反复练习，争取同样错误不再出现。中考是学生学习生涯的第一个转折点，也是我们完成九年义务教育，进入理想高中学习的敲门砖。老师与学生要相互配合，步调一致，共同努力，越是临近考试，越要保持一个良好的心态和心理素质，在经过系统复习和强化训练后，争取使英语成绩实现全方位的提升。

初三英语复习时都需要注意哪些步骤

　　　　一、冲刺复习以整理为主　　最后的冲刺复习，考生再进行大量的练习是不科学的，这段时间应将从前做过的试卷进行最后的整理，将试卷中的错题进行梳理、归类，配合以往的笔记，通过对试卷的分析，将常错的题逐一攻克以查漏补缺。现在，许多学生专注于做各种练习题，却忽略了做题后的总结和归纳，其实，总结和归纳是考生提高英语水平的有效途径。考生应该在每堂复习课后、每次考试后，将错题整理到改错本上，事后将错题再做一遍，这样可限度减少重复性犯错。在查漏补缺中，考生可按自己的方法进行，也可以用联想式的复习方式进行，如在复习一个单词或词组时，不光要知道该单词或词组的意思、词性、用法，同时也应联系该单词或词组的同义词、反义词、近义词进行复习。另外，考生要研究一下去年中考题中出现过的“旧词新意”，即一单词是课本中学过的，但考生从未接触其新的用法或词意，这需要考生通过上下文来理解，大胆猜测。　　二、综合能力训练不可少　　强调英语学科的实用性是中考英语的趋势之一，所以在最后一周里考生要强化一下常用的交际用语的复习，在复习时应侧重于把握文化和表达习惯的差异，如注重打电话、购物、看病、旅游计划等语境，表达情感包括感谢、遗憾、邀请、道歉、询问、祝愿等，复习时考生要侧重于“惯用”表达。在复习时，可通过回归课本来实现，如每天花半小时读课文，一刻钟练听力，这样对语法、语感的复习和培养是很有帮助的。阅读还是应加强，可从句子入手，遇到生词要及时落实，生词不求会写但要懂得词意，这样适当地拓宽单词量，对中考有好处。但是在现在的关键时刻，也不要本末倒置，考生抛开书本，一味去拓宽词汇量也是不实际的。在复习作文方面，可以选择两篇作文进行练兵，在训练时不主张自我发挥，还是要求稳，翻译时要将要点翻译正确，尽量用简单句，要注意句子间和段落间的过渡，不要出现语法、单词错误，另外对于日记、信件、通知等文体的格式要进一步落实，再收集一下有关校园生活的素材，进行针对性的练习。　　三、记背还是不可少　　每天记背单词是不可少的，记背方法可由学生自行确定，但一定要落实其读音、词性、用法等，对于那些多层词义、词性和用法的单词要格外留意。在复习写作时，建议考生将写过的作文的范文看一下，并选择性地记背几篇，特别是一些好词、好句、过渡句等。　　四、不同层面学生冲刺各有侧重　　不同层面上的考生在最后的复习还是应突出其针对性。基础较差的考生重点攻克基础内容，考生在复习时要掌握各个考点，考生只要态度端正了，就一定能有所突破。基础较好的考生重点放在完形填空、阅读和作文上。要善于总结这几类拉分题的解题技巧。如在做完形填空、阅读理解和阅读填词题时，都要通读文章，瞻前顾后，掌握文章的主旨，选择答案后再回归到文本中去检验。碰到有的选项模棱两可，就应根据上下文推测，考生会发现有的选项在下文中已经出现或有暗示;有些选项，学生习惯以自己的知识经验为判断依据，这样容易误选;答题要仔细斟酌，避免以偏概全，即有的选项看似正确，也符合题意，此时应再考虑一下它的说法是否过于绝对或者有以偏概全的问题。

初三英语如何复习

第一：英语的基础是单词，要多记多背，记忆单词的方法有很多种，可以在阅读中记忆单词，这样既不乏味也记得牢。像语法、翻译、答题技巧等主要就是通过课上习得的，所以一定要专心，课后要学会总结、归纳、理解记忆、做题实战运用。如果语法太差，可以买一本语法书攻克一下。第二：提高英语阅读理解能力。英语阅读是比较重要的一个环节，英语阅读理解最好能做到每天至少练习一篇。英语阅读理解能力简单的说就是：通过快速的阅读文章、材料，快速的提取段落、文章的脉络和重点，促进整理归纳分析，提高做题效率。快速阅读是一种高效的阅读方法，其原理在于激活“眼、脑”的潜能，培养和提高阅读速度、整体感知、归纳理解、注意力集中等方面的能力，对应于阅读理解方面的帮助很大。快速阅读的练习可以参考《精英特全脑速读记忆训练》。掌握快速阅读后，可以快速的对文章的关键信息进行提取，提高做题效率和准确性，同时可节约大量的时间，做到游刃有余。做英语阅读理解的时候要注意：阅读时不要逐字逐句的翻译，也不要一句话反复阅读，即阅读时碰到一时不理解的句子就一遍一遍地沉浸在阅读那个句子当中，反复琢磨。其实完全没有必要，因为要选对答案并不意味着对原文的每个句子都要读懂，抓住一些重点句子就够了，正确的做法是，以理解整个段落和整篇文章为主，在涵盖出题点的句子上用心捉摸。第三：英语写作，写作是一个综合的东西，单词、语法、阅读都是基础，有了前面的积淀，平时再多加练习，写作就不是问题了。时间允许的话可以一天写一篇，最糟糕也要一周练习一篇。第四：听力。要想练好听力，首先，要选择适当的语音材料：①所选语音材料必须地道、原汁原味；②所选语音材料应尽可能包罗万象，涵盖不同领域、不同话题，既要有正式用语，又要有日常会话；③材料应从简单的入手，逐渐增加难度。其次，听得方法：①利用零碎时间，这种听法要求你连贯地、不重复地听取大量语音材料，不需要听懂每一句话，只需听个大概就行。②抽出一段专门的时间，集中精力全神贯注地去听。这种听法不要求你听太多的内容，但务必要听懂每一句话，把握每一个细节。

初三英语怎么复习

我是一名初中英语老师，目前正在教初三毕业班，而且我们已经开始进行总复习了。一般来讲，我们要进行三轮的复习。给你一些建议供你参考。 第一轮主要复习初一到初三英语教材上的主要内容。在复习主要语言点及语法点的同时，由易到难做些配套练习。这一阶段，基础不好的同学一定要抓住这个机会，恶补一下基础的单词、词组、语法等。 第二轮主要按语法点进行复习。如做些名词、动词、各种从句的专项练习等。同时按中考的题型做一些专项练习，如听力、阅读、完形、写作等。 第三轮主要是综合练习。做往年的中考卷，及今年的模拟卷。 如果你基础不太好，最好从现在开始每天复习、背诵《英语中考考试说明》上的单词及词组。特别是《初中英语总复习》第37-39页上的49个重要词组、句型一定要熟之又熟。这些是基础。 语法不太好的话，可以向老师请教或找个家教单独辅导。

初三英语总复习怎么进行

1总复习前的准备工作 　　加强集体备课，发挥集体优势。面临总复习，许多老师感到不知所措，到底怎样才能有的放矢，事半功倍地复习?怎样提高总复习效率?这是每位初三教师都担心的问题。一个人的力量毕竟有限，此时我们加强集体备课，充分发挥集体的智慧。到兄弟学校听课，吸取各校的教学经验。多查阅资料，每人拟定一个复习计划，最后集思广益，博采众长，做到统一教材，统一进度，统一作业，统一考试。为了总复习的有序进行，我们尽量以最少的课时完成每个单元的课，提前完成教学进度，争取更多的复习时间。 　　2总复习的具体作法 　　2．1依纲据本。适当集中，培养能力　　“纲”既为教学大纲，中考命题的依据，更是总复习时通览全局，宏观控制的准则，复习时教师有必要重新研究大纲，只有这样才能以大纲为准绳，指导英语复习的具体实践、检验复习内容、调整复习方案，使学习的内容能达到大纲的要求。“本”为现用教材，总复习要紧扣教材，对教材要系统化，以立交思维的角度，以看、讲、练、评的方式，融听、说、读、写于一炉，为此必须比较系统深化地给学生复习教材1-3册，将三册书的知识“纵梳辫子横理发”，将学习的内容，按词汇、词组、句型、交际用语、语法项目等，进行纵向归类；又将词义的近义、反义、词性的转换、语法知识的运用、语言功能习惯上的用法等方面横向对比。然后让学生自己归纳总结，培养归纳能力，起到“温故而知新”的作用，老师在课堂上只起指导、点拨和梳理的作用。