春江花月夜教案（小学语文优秀设计教案五年级）

本文目录

• 小学语文优秀设计教案五年级
• 苏教版语文必修五《春江花月夜》优质教案 春江花月夜音乐教案
• 《春江花月夜》教学设计
• 优质课《春江花月夜》教案

小学语文优秀设计教案五年级

　　对于课堂的展开，少不了教案的帮助。所以教师要仔细编写教案，以便课堂的顺利开展。下面是由我为大家整理的“小学语文优秀设计教案五年级”，仅供参考，欢迎大家阅读。

　　小学语文优秀设计教案五年级（一）

　 　一、教学目的

　　认识本课生字，理解课文内容，体会母子情深，有感情地朗读课文。

　　 二、教学重点

　　体会课文内容所表达的思想感情，有感情地朗读课文。

　 　三、教学过程

　　（一）从课题引入

　　齐读课题。秋天是我们看菊花的时候，在这时候作者想到了谁？（母亲）。这是史铁生为了怀念母亲，写下的文章，谁能介绍一下有关作者和作品的资料吗？（学生介绍老师补充）然后，让学生读一读本课的生字（投影打出，读准即可）。

　　（二）学生自由读课文，从整体感知内容

　　1、自由读课文，想一想课文主要写了什么？你觉得课文中的母亲是一个怎样的人？（学生可简单说）教师板书：“关心我”

　　2、默读课文，标出母亲关心我的四件事，并且画出课文的哪些地方使你最感动，并把简单的体会批注在书旁。

　　3、在自学的基础上小组讨论交流。

　　4、在全班交流，老师引导学生抓信“母亲”的表情、动作、语言来说，尽量说得详细，让学生透过这四件小事概括出母亲的爱是一种什么样的爱？

　　（三）学生有感情地朗读来体会这种情感

　　同学们刚才体会得不错，你能把你感受到的这种爱读一读吗？学生自由读自己感受深的句子或段落，然后指名读，互评后再读。

　　（四）讨论交流

　　然而当时“我”未能体会母亲的这一片苦心，这无私而伟大的爱，就在母亲与“我”诀别的时候，“我”才真切地体会到了母亲的深情，才真正懂得了母亲没有说完的话。你们想想这话是什么意思？学生读书，联系上下文后说出：母亲希望“我”和妹妹好好活着，“我”和妹妹都知道母亲对我们的希望，一定不让母亲失望。

　　（五）进行口语训练

　　假如清明节到了，作者面对母亲的遗像伟说些什么呢？

　　教师根据学生说的内容，概括出词语板书：愧疚、热爱、怀念。

　　小学语文优秀设计教案五年级（二）

　 　一、教学目标

　　1、了解古罗马斗兽场这座巨型建筑的外观，了解它的来历及角斗士的悲惨命运。

　　2、激发学生对平等、自由、生命的理解与热爱。

　　3、学习作者有序的观察和写作方法。

　　4、培养学生搜集整理资料及借助资料理解课文的能力，进一步培养学生理解有一定含义的句子的能力。

　 　二、教学重点

　　1、了解古罗马斗兽场的来历及角斗士的悲惨命运。

　　2、学习作者的观察和写作方法。

　 　三、课前准备

　　1、了解古罗马斗兽场，了解背景。准备一些斗兽场的图片。

　　2、观看电影《斯巴达克斯》。

　　（一）引语入课。

　　（二）初读感知斗兽场的雄伟。

　　1、学生读课文。你觉得斗兽场雄伟吗？用笔把这些描写画出来。

　　2、学生小组互读互议。

　　3、以组为单位汇报学习情况。教师相应出示斗兽场的图片，补充感知。

　　（三）再读悟情。

　　1、学生再读课文，想：参观斗兽场前后，我的心情有变化吗？如果有，为什么会有如此巨大的反差呢？

　　2、学生结合课文说说自己的理解。

　　3、你能用自己收集掌握的资料说说我情感变化的原因吗？引导学生理解一下我对广场上的“角斗士”的态度变化。

　　（四）你读了这篇文章后有什么话想同我们说说的，请说说。

　　（五）把你的感受写下来，并给它取个题目。

　　（六）课外延展。读一本相关的书籍。

　　小学语文优秀设计教案五年级（三）

　 　一、素质教育目标

　　（一）知识教学点

　　1.读懂课文，弄清“最后的辉煌”指的是什么。

　　2.通过对课文内容的理解，体会描写诺贝尔的两件事之间的联系。

　　3.有感情地朗读课文。

　　（二）能力训练点

　　1.继续培养学生的自学能力及分析概括能力。

　　2.培养学生的朗读能力。

　　（三）德育渗透点：通过理解课文内容，体会诺贝尔对科学事业的执著追求，教育学生学习诺贝尔的爱国情感以及对全世界、全人类的无私的爱和奉献精神，激发学生对科学、对和平的热爱。

　　（四）美育渗透点：诺贝尔将自己的巨大财富贡献给全人类，引导学生体会其心灵之美。

　　 二、学法引导

　　（一）教师教法：课外，鼓励学生搜集资料阅读以了解诺贝尔本人；课外引导学生自学、讨论、交流并通过感情朗读以完成本课的教学。

　　（二）学生学法：自学、自悟、讨论、交流。

　　 三、重点难点及解决办法

　　（一）重点

　　理解“最后的辉煌”的意思，体会诺贝尔对祖国、对世界、对全人类的无私的爱和奉献精神。

　　（二）难点

　　了解描写诺贝尔的两件事及其两件事之间的联系。

　　（三）解决办法

　　通过自学、感悟、讨论、交流，教师点拨及感情朗读突破重、难点。

　 　四、师生互动活动设计

　　教师创设情境，学生自学、自悟，小组合作讨论、交流，教师点拨。

　　 五、教学步骤

　　（一）创设情境，揭示课题

　　同学们，课前老师让你们搜集有关诺贝尔的故事和图片，都有谁带来了？

　　（教师鼓励搜集资料的同学，请他们介绍自已搜集到的资料，也可通过实物投影将搜集到的资料展示给大家看。）

　　教师总结并导入：那么诺贝尔在他临终之际又为人类做出了什么贡献？（揭示课题并板题）

　　（二）初读课文，整体感知

　　1.用自己喜欢的方式读课文，思考：课文主要写了一件什么事？要求读准字音，结合上下文或查字典理解生词。

　　2.小组内讨论交流。

　　3.全班交流。

　　（1）拿不准的字音和生词提出来请其他组同学帮助或教师指导。

　　（2）课文写了一件什么事，可先请一个小组汇报，其他小组补充。

　　（三）再读课文，深入探究

　　1.快速浏览课文，思考：

　　（1）“最后的辉煌”指的是什么？

　　（2）课文是通过哪两件事来描写诺贝尔的？这两件事有什么联系？

　　2.小组讨论交流。

　　3.全班议答。

　　（1）“最后的辉煌”指的是诺贝尔在他临终之际将他的巨额财产捐助给祖国及全人类，对人类科学与文明的发展作出了巨大贡献。

　　（2）课文写了诺贝尔两件事。一是写诺贝尔是伟大的发明家和举世闻名的企业家，拥有巨额的财产；二是写诺贝尔临终之际将所有财产捐助给祖国及全人类，做为医学教育事业及奖励基金。

　　这两件事之间是因果关系。正因为诺贝尔创造了将近二百万英磅的财产，才为晚年的捐助创造了条件。

　　（学生汇报时，教师随机点拨，引导其他小组补充。）

　　4.你觉得诺贝尔是一个怎样的人？是从哪儿体会出来的？

　　（l）学生默读勾画理解。

　　（2）小组讨论交流。

　　（3）全班交流。

　　（学生采用读句子、抓词语、谈理解的方法汇报交流，彼此相互补充，教师适时点拨。）

　　（4）指导朗读。朗读时重点指导学生抓句子，以体会诺贝尔对事业的执著以及对祖国、对全人类的无私的爱。

　　（四）学生质疑，谈感受

　　学了课文，你有什么启发？

　　小学语文优秀设计教案五年级（四）

　 　一、教学目标

　　1、培养独立鉴赏诗词的能力，形成个性化的审美情趣。

　　2、培养丰富的联想、想象能力。

　　3、积累咏月的诗词。

　　 二、教学重难点

　　教学重点：培养独立鉴赏诗词的能力，形成个性化的审美情趣。

　　教学难点：培养丰富的联想、想象能力。

　 　三、教学准备

　　1、利用书籍、报刊、网络收集关于咏月的诗词、佳句，誊写在小卡片上。

　　2、小组评析其它咏月的诗词佳句。组长记录有价值的赏析，综合成一篇赏析短文，全班交流。

　　 四、方法指导

　　1、让学生结合自己对诗句意思的理解，来想象诗的意境意、体会诗的主旨。

　　2、学习赏析诗歌的方法，来赏析“明月之诗”，培养独立鉴赏诗词的能力。

　　3、学会对关于明月进行美的想象和描写。

　　4、你是课堂的小主人，请你大胆与老师对话，此堂课你表现棒吗？你学到了什么吗？你是怎样学到的？你学得快乐吗？

　　5、诵读、默写故事是积累古诗的重要方法。

　　 五、教学过程

　　（一）导入

　　“诵明月之词，歌窈窕之章”这是历代文人墨客的雅事，今天我们将通过《十五夜望月》来学会如何赏析这些名句佳作。

　　（二）赏析《十五夜望月》

　　1、我会读这首诗。

　　2、我会边读边想象这首诗所描绘的美景。

　　在《春江花月夜》的乐曲声中，生轻声吟咏，走进诗中，回答：你看到了什么？听到了什么？想起了什么？

　　3、请你看下面《十五夜望月》的赏析文章，请加以体会，并进一步展开讨论，哪些地方特别精彩？哪些地方有不同的见解或补充？

　　《十五夜望月》赏析

　　在唐代咏月的篇章中，这是较为的一首。

　　诗人在万籁俱寂的深夜，仰望明月，凝想入神，丝丝寒意，轻轻袭来，不觉浮想联翩，那广寒宫中，清冷的露珠一定也沾湿了桂花树吧？这样，＂冷露无声湿桂花＂的意境，就显得更悠远，更耐人寻思。

　　同是望月，那感秋之意，怀人之情，却是人各不同的。诗人怅然于家人离散因而由月宫的凄凉，引入了入骨的相思。他的＂秋思＂必然是最浓挚的。

　　这首诗意境很美，诗人运用形象的语言，丰美的想象，渲染了中秋望月的特定的环境气氛，把读者带进一个月明人远、思深情长的意境，加上一个唱叹有神悠然不尽的结尾，将别离思聚的情意，表现得非常委婉动人。

　　我要补充的是：

　　“ ”字用得好，好在：

　　“”句写得好，表达了

　　（三）诵明月之诗

　　小组之间把准备好的有关“明月之诗”的小卡片，相互交换赏析，组长记录学生的赏析或评价，大家动手把有价值、有个性的见解综合成一篇赏析文章，全班交流。

　　（四）思维训练

　　用媒体展示不同角度所看见的月，（诸如：海上明月、沙漠月升、小楼新月、水中望月等）学生对自己有所感悟的图景发挥想象、进行联想。

　　（五）学生小结

　　你认为这堂课好不好？说明原因。

　　（六）诵读此诗，比赛默写。

苏教版语文必修五《春江花月夜》优质教案 春江花月夜音乐教案

　　《春江花月夜》是唐代张若虚代表作品，选入高中语文苏教版教材中，下面是我给大家带来的苏教版语文必修五《春江花月夜》优质教案，希望对你有帮助。

　　语文必修五《春江花月夜》教案

　　【教学目标】

　　1、引导学生通过意象，借助联想和想象，体味诗歌的意境美。

　　2、置身诗境，缘景明情，赏析本诗含蓄、隽永、景理情浑然天成的画意诗情。

　　3、继续培养学生于诵读中品味声韵、感受诗趣的能力。

　　4、要求学生用自己的智慧来再现诗歌无穷的艺术魅力，进一步提高学生的审美情趣和鉴赏水平。

　　【教学重点】

　　展开联想和想象，用自己的智慧来再现诗歌的艺术魅力，体味诗歌

　　意境。

　　【教学难点】

　　把握水乳交融、优美深邃的画意、哲理、诗情。

　　【教具准备】

　　多媒体课件

　　【课时安排】

　　一课时

　　【教学过程】

　　一、导入

　　一段春江，一处风月，就那么静静的躺在唐诗之中，一千多年过去了，它默默地等待我们的到来，等待我们的感知。如果你的微笑里有春江月夜的光华，有悠悠的白云，有游子思妇的幽怨缠绵……那么，面对变幻无序的人生，面对起伏不定的命运，你会有更多更好的理解，懂得从容，懂得感激。在人才辈出、群星璀璨的唐代诗坛，有位诗人因为一轮明月而成就了诗坛的千秋美名，这位诗人就是初、盛唐之交的张若虚，这首诗便是千百年来无数人为之迷恋、为之倾倒的千古绝唱《春江花月夜》。今天，我们就一起来领略张若虚笔下的这段春江，这轮明月的光华!

　　二、课件展示 初步感知

　　听配乐配图诗歌朗诵，初步感知诗歌的意境美。

　　三、作者介绍 背景提示

　　(一)学生眼中的作者

　　请学生结合课前预习及相关资料进行回答，也可以提出自己的见解或课前预习中的疑问。

　　(二)老师眼中的作者

　　张若虚，唐代扬州人，初唐诗人。与贺之章、张旭、包融齐名。被誉为吴中四士。曾任兖州兵曹。他在诗风上厌恶六朝以来的空洞艳体，追求自由豪放，富有理想的高远意境，靠一首《春江花月夜》而成就美名，闻一多评这首诗为：“诗中的诗，顶峰上的顶峰。”一千多年来使无数读者为之倾倒。一生仅留下两首诗的张若虚，也因这一首诗，“孤篇横绝，竟成大家”。(课件展示，对学生回答进行补充)

　　四、再读课文 整体感知

　　1、齐读诗歌，体会意境。

　　2、教师正音。

　　五、合作探究 深化理解

　　1、齐读： 春江潮水连海平，海上明月共潮生。潋滟随波千万里，何处春江无月明。

　　江流宛转绕芳甸，月照花林皆似霰。空里流霜不觉飞，汀上白沙看不见。

　　提问：意象是融合了人类情感的物象，而这首诗又是怎样整合这些意象来展现怎样的诗的

　　优美意境的呢?

　　明确：诗人以春江、潮水、明月、芳甸、花林、流霜、白沙等为意象，构成一幅恬静优美的水墨彩图这首诗就是从春江月夜的美景入笔的。由远及近，由大及小，描绘出一幅「春江花月夜」的景象。江潮浩瀚，与大海相连。明月就涌生于这无垠的大海之上，万里的春江，无不在明月朗照之下!江流绕着芳草蔓生的原野;那映照在月色之中的花林，好象铺上雪珠一样。月色如霜，所以霜飞也就无从察觉;洲上的白沙与月色融合，也看不分明了。

　　( 板书：月下之景 春江花月 画意)

　　2、师读，生思考

　　江天一色无纤尘，皎皎空中孤月轮。 江畔何人初见月，江月何年初照人。

　　人生代代无穷已，江月年年望相似。不知江月待何人，但见长江送流水。

　　提问：这部分借助意象，包含了怎样的人生哲理?

　　明确：诗人在感受无限美景的同时，睹月思情，所有的这一切都孕育了一个自然之理，江天一色，皎皎孤月，怎能不引起诗人情不自禁地对宇宙人生的思索。也就自然会有“人生无尽，江月永恒”之慨叹!面对相似的江月，虽有代代人生，然相对于整个广袤、永恒的宇宙，小小的“个体人生”却又是那么的渺小、短暂，无奈的情怀啊!其中蕴涵了多么高深的宇宙意识和人生哲理。

　　(板书：月下之思 宇宙人生 哲理)

　　3、男女学生交叉朗读

　　白云一片去悠悠，青枫浦上不胜愁。谁家今夜扁舟子，何处相思明月楼。

　　可怜楼上月徘徊，应照离人妆镜台。玉户帘中卷不去，捣衣砧上拂还来。

　　此时相望不相闻，愿逐月华流照君。鸿雁长飞光不度，鱼龙潜跃水成文。

　　昨夜闲潭梦落花，可怜春半不还家。江水流春去欲尽，江潭落月复西斜。

　　斜月沈沈藏海雾，碣石潇湘无限路。不知乘月几人归，落月摇情满江树。

　　明确：“白云一片去悠悠”到“鱼龙潜跃水成文”为一层，写思妇怀人;

　　从“昨夜闲潭梦落花”到“落月摇情满江树”为一层，写游子想家。

　　最后这几句写落月，落花闲潭，春光将老，隐含思妇青春将逝。在这春江花月夜，不知有几许游人能乘月而归。此时明月西下，游子思妇的一腔离情伴随月影洒在江边的树上。

　　诗人把游子思妇的离愁放在春江花月夜的背景上，以良辰美景衬托离别之苦;又以江月与人生对比，显示人生的短暂，而在短暂的人生里，那离愁就越发显得浓郁。这首诗固然带着些许伤感和凄凉，但总的看来并不颓废。它表现了对美好生活的向往，对青春年华的珍惜，以及对宇宙、人生的探索，境界是相当开阔的。

　　诗题中的五个字：春、江、花、月、夜，全都点到了，但又有重点，这就是「月」，其它四个字都是陪衬。诗人从月生开始，继而写月下的江流、月下的芳甸、月下的花林、月下的沙汀，然后就月下的思妇反复抒写，最后以月落收结。有主有从，主从巧妙地结合在一起，构成完整的诗歌意境。

　　小结：一曲《春江花月夜》为我们描绘出了一幅轻彩淡痕，澄明恬静，神韵飞动的水墨丹青。月是其吟咏的母题，在诗中似乎成了诗人生命情怀的一种寄托，从中我们感受到了“明月松间照”的空灵静寂，“一夜飞度镜湖月”的梦幻神奇;感受到了“雁字回时，月满西楼”的相思，“波心荡，冷月无声”的寂静凄凉;感受到了“杨柳岸晓风残月”的清苦，“人生如梦，一樽还酹江月”的无奈惆怅。从月生到月落融合了自然的景，宇宙的理，人间的情，月在张若虚笔下变得如此妖娆多情，奥妙无穷!

　　(板书：月下之情 思妇游子 诗情)

　　六、拓展延伸 体会神韵

　　明确：我们已经了解了作者当时的心境，我们也体会了诗歌所带给我们的美感，我们能否用自己的智慧来再现诗歌无穷的艺术魅力?

　　教师示范，配乐朗诵。

　　学生的表演形式可以多样，朗诵、演唱、书法展示等都行。(通过这一环节既可以加深学生对诗歌意境的深入体会，又可以充分展示个人风采，活跃课堂气氛)

　　七、作业布置

　　背诵全诗，以优美的文字再现诗前十句的画意诗情。

　　【附】板书设计：

　　春江花月夜

　　月下之景 春江花月 画意

　　月下之思 宇宙人生 哲理

　　月下之情 思妇游子 诗情  

《春江花月夜》教学设计

　　《春江花月夜》作为中国文学史上“孤篇横绝”的名篇，千百年来已经被专家名流进行过各种各样的解读，要想谈出新意难度很大。下面是我整理的《春江花月夜》教学设计，欢迎大家阅读！更多相关信息请关注相关栏目！

　　 教学目标

　　1、赏析本诗的景，情，理，提高鉴赏诗歌的能力。

　　2、提高学生联想和想象能力，进入诗歌意境。

　　3、培养学生在诵读中感受诗歌的能力。

　　 教学步骤

　　 一、导语设计

　　自古以来，月亮一直是文人墨客笔下所吟咏的对象，是个永恒的主题，其中倾注了他们的爱恨情愁，寄托了他们的悲欢离合，展示了他们的人生坎坷历程。 所以说，月亮在中国文化中的象征意义十分丰富。她是美丽的象征，创造了许多优美的审美意境;同时，月亮也是人类相思情感的载体，她寄托了恋人间的相思，表达了人们对故乡和亲人朋友的怀念。在失意者的笔下，月亮又有了失意的象征，引发了许多失意文人的空灵情怀。同时，那高悬于天际的月亮，也引发了人们的哲理思考，因而成为永恒的象征 。

　　当我们遥望夜空，看见朗朗明月之时，心中总会引起无限遐想。我们自然会想到与月相关的诗句：如张九龄的《望月怀远》中的诗句海上生明月，天涯共此时。李白的《静夜思》中的诗句床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。以及杜甫《月夜忆舍弟》中的诗句露从今夜白，月是故乡明等描写月亮的诗句，不胜枚举。而在人才辈出，群星璀璨的唐代诗坛，就有这样一位诗人，因为一轮明月而成就了诗坛的千秋美名，这位诗人就是初，盛唐之交的张若虚，这首诗便是千百年来无数人为之迷恋，为之倾倒的《春江花月夜》。今天，就让我们一起去领略张若虚笔下那轮明月的光华吧。

　　 二、作者介绍及背景提示

　　(一)作者

　　张若虚，唐代扬州人，初唐诗人。与贺之章，张旭，包融齐名。被誉为吴中四士。曾任兖州兵曹。他在诗风上厌恶六朝以来的空洞艳体，追求自由豪放，富有理想的高远意境 。

　　(二)解题

　　《春江花月夜》为乐府诗。作者吸取了南朝民歌的内容形式，以和谐的歌调，点染出祖国锦绣的江山。探索宇宙的神奇奥妙。描述了动人心弦的春江花月夜之景，抒写了游子思妇离恨闺怨之情。格调宛转优美，抒情幽怨缠绵，言之有物，开拓了诗歌的高远意境和格律，使诗歌的内容和形式达到了完美统一，为写景，叙事，抒情融合一体的诗歌，铺垫了基础。对诗歌的继承和发展，影响极为深远，一千多年来使无数读者为之倾倒。一生仅留下两首诗的张若虚，也因这一首诗，孤篇横绝，竟成大家。

　　 三、学习本诗重在诵读，以读传情，读，悟交融

　　由教师作配乐范读。要求学生在欣赏教师范读时，展开想象，把语言文字还原成既符合原作的描绘，而又带有学生自己审美情趣的画面，进而走进这画面中去。在这其中，想象是至关重要的。

　　 四、赏析诗歌

　　(一) 、开头八句为第一部分，依题目摹写春，江，花，月，夜的幽美景色，侧重描绘皓月当空，光照整个江天，天地一派空明的美妙境界。

　　提示：这首诗就是从春江月夜的美景入笔的。由远及近，由大及小，描绘出一幅「春江花月夜」的景象。江潮浩瀚，与大海相连。明月就涌生于这无垠的大海之上，万里的春江，无不在明月朗照之下!江流绕着芳草蔓生的原野;那映照在月色之中的花林，好象铺上雪珠一样。月色如霜，所以霜飞也就无从察觉;洲上的白沙与月色融合，也看不分明了。

　　问：在前几句诗中，诗人写到了哪些意象 请展开联想和想象，用自己的语言描绘这幅画面。

　　学生回答，教师总结这一部分描绘的画面意境 ：春江的潮水涌动，仿佛和大海连在一起，气势宏伟，这时一轮明月伴着潮头冉冉而升，明月与江潮相互辉映，波光粼粼，哪一处春江不在明月的朗照之中!江水曲曲弯弯地绕过花草遍地的春之原野，花林闪着银光，空中月光似天降流霜，江畔白沙与月光融成白茫茫的一片。

　　(二)、接下八句为第二部分，由月之照人，从描写景色转向观照人生，思索茫茫人生与漫漫宇宙之间的相互关系。

　　诗人身处江天一色，毫无纤尘的纯净之境，不禁对空中这轮孤月发出奇想：究竟是谁最先在江畔看见这明月呢?江月又在什么时候开始照着人呢?人生代代绵延无已，但江月却年复一年没有变化。她可是在等待什么人吗?但月下只有滔滔不绝的江水。

　　译文：江水碧澄澄，长天也碧澄澄，只剩下皎皎的圆月一轮。江畔什幺人最初见到江上月?江月又从哪年起默默照着人?人生一代代没有穷尽，江月一年年始终如一。不知江月等待什幺人，只见长江送走东流水。

　　理：宇宙人生哲理 短暂永恒

　　(三)、余下十六句为第三部分，由感叹人生多愁进而抒写人间思妇游子的离愁别绪，讴歌人们对爱情的向往和对幸福的憧憬。

　　具体而言，这一部分又分为两层：

　　(1)从白云一片去悠悠到鱼龙潜跃水成文为一层，写思妇怀人 。

　　这里写思妇想念游子的情形十分别致，月光无处不在，玉户帘上是月，捣衣砧上是月。那一轮可爱的明月总是照在她的妆镜台上，似乎想要安慰她，但是思妇见月，更增加了悲苦。她想把捣衣砧上的月光拂去，又想把帘子卷起来，以便把上面的月光卷去，可是这恼人的月光「卷不去」，「拂还来」。那无边的月光，笼罩着一切，鸿雁不停地长飞，仍然飞不出无边的月光去，水底鱼龙泛起阵阵波纹，思妇只好托月华来遥寄相思了。

　　译文：一片白云飞去不回头，留给青枫浦一片离愁。谁家的游子今夜漂泊江船上?相思的人儿在哪座明月楼头?惹人的月影在楼上徘徊，该照见她那梳妆的镜台;透进窗帘，卷也卷不去，泻满捣衣砧，掸了还来。苦苦眺望，却听不着你的声息，愿化为月光，流照千里外的你。千里月明，大雁不传你的音讯，鱼跃江心，空皱出满江的波纹。

　　(2)从昨夜闲潭梦落花到落月摇情满江树为一层，写游子想家 。

　　最后这几句写落月，落花闲潭，春光将老，隐含思妇青春将逝。在这春江花月夜，不知有几许游人能乘月而归。此时明月西下，游子思妇的一腔离情伴随月影洒在江边的树上。

　　译文：昨夜梦中，花落进悠悠江水，春要归去了，你却还不回家。花已经落去，月亮也快落了，江水流春，就像是流送落花。西斜的月亮沉入茫茫的海雾，碣石，潇湘，望不尽山山水水的路。到底有几个人能踏着月色归来?落月摇荡着愁人的情思满江的树。

　　情：游子思妇相思之情 凄清婉转

　　诗人把游子思妇的离愁放在春江花月夜的背景上，以良辰美景衬托离别之苦;又以江月与人生对比，显示人生的短暂，而在短暂的人生里，那离愁就越发显得浓郁。这首诗固然带着些许伤感和凄凉，但总的看来并不颓废。它表现了对美好生活的向往，对青春年华的珍惜，以及对宇宙，人生的探索，境界是相当开阔的.。

　　结构上，此诗既以月亮从升起到坠落的过程作为全诗起止的外在线索，同时又以月亮为景物描写的主体和引发喟叹、抒写情思的依托，表里兼顾，情景交融，使全诗显得浑然一体。

　　 五、总结

　　1、内容述评

　　这是一首抒情诗。诗人细致地描绘了江南春江花月之夜清幽静谧的自然景色，并由此而生发出对宇宙无穷、人生短促的思索和对明月今宵、游子思妇却天各一方的惋惜。诗中尽管不无人生苦短的伤感，然而读来轻曼如烟，悠悠惆怅中还交织着对岁月生命的依恋，对青春的珍惜，对人生代代无穷已、得以与明月长久共存相伴的一丝欣慰;尽管也有夫妇别离的哀愁，但是写得柔婉似水，绵绵相思中饱和着借明月寄相思的脉脉温情，含蕴着对重逢的美好企盼。

　　从表层看，虽然明月长圆而人情不圆，显示了景物与人情的乖背;明月长在而人生不再，则展示了宇宙与人生的矛盾。但从深层看，借明月寄相思又显示了人心与自然的和谐，而人生代代无穷已与江月年年只相似，则展示了生命与宇宙的同一。作者对天人关系的思索，超越了前人仅仅哀叹生命短暂的窠(kē)臼，表现出对生命的热爱和对人生幸福的追求，在礼赞自然的同时礼赞生命，既体现了诗人本身对生命意义的深切体认和对天人关系的深刻认识，也体现了中国古代哲学天人一体同仁的传统精神。因而，闻一多先生称赞此诗展现了夐(xing)绝的宇宙意识，展现了一个更深沉而寥寂的境界。

　　2、小组合作探讨这首诗的明月、江水、落花三个意象的寓意。

　　(1)明月：

　　今人不见古时月，今月曾经照古人(唐李白)

　　秦时明月汉时关，万里长征人未还。(唐 王昌龄)

　　明月何时有?把酒问青天。不知天上宫阙，今夕是何年。(宋 苏轼)

　　淮水东边旧时月，夜深还过女墙来(唐 刘禹锡)

　　海上生明月，天涯共此时。人情怨遥夜，竟夕起相思。(唐张九龄《望月远怀》)

　　床前明月光，疑是地上霜，举头望明月，低头思故乡。(唐李白《静夜思》)

　　(2)江水

　　子在川上曰：逝者如斯夫，不舍昼夜。〈〈论语〉〉

　　我住长江头，君住长江尾。日日思君不见君，共饮长江水。 李之仪的《卜算子》。

　　大江东去，浪淘尽，千古风流人物，苏轼《念奴娇赤壁怀古》

　　滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄。杨慎的《临江仙》

　　千古兴亡多少事?悠悠，不尽长江滚滚流 南宋辛弃疾《南乡子》

　　离恨渐远渐无穷，迢迢不断如春水，欧阳修《踏莎行》

　　问君能有几多愁，恰似一江春水向东流 李煜《虞美人》

　　(3)落花

　　欲向相思处，花开花落时。(唐薛涛《春望词》四首之一)

　　无可奈何花落去，似曾相识燕归来。(宋晏殊《浣溪纱》)

　　落花人独立，微雨燕双飞。(宋晏几道《临江仙》)

　　春恨秋愁皆自惹，花容月貌为谁妍?(清《红楼梦》)

　　流水落花春去也，天上人间。(李煜《浪淘沙》)

　　3、教师评价总结

　　(1)明月：

　　面对宇宙的浩瀚，明月的无穷，人生的有限，多少伤时、惜时、叹时之作流传千古，月早已由白玉盘意化为如流水一般东去不回的时间意象，让人在浩淼无穷、深邃永恒的宇宙面前，顿生渺小之感、短暂之感，更激起和历史洪流相融，奋力在短暂的人生中有为的斗志。当然，月还是的愁绪、情爱的代表意象意象。

　　(2)江水：

　　长江东流，玉带盘桓，沿岸风光如画，引出多少名篇佳句流传千古。江水不仅是个空间概念，更喻指历史的长河，是个时间概念。任你是秦皇汉武、唐宗宋祖或一代枭雄，无一例外终将湮灭于历史的滚滚长河之中。 任你活着的时候生命怎样灿烂辉煌，也一样逃不过自然的规律、归结于尘土流水。表现出那种人生空漠之感，更显深沉悠远。

　　(3)落花：

　　综观中国诗歌史，写花开的少，写花落的多。飘零的落花中，弥漫着春光不再、青春不再、美人迟暮的感慨与恐惧。缤纷的落花是中国古典诗歌伤春主题的核心意象。以落花为媒介，用优美流畅的语言表表达对年光流转、红颜易老、生命无常的感叹，几乎涵盖了后世落花意象的所有意义。《春江花月夜》中，作者张若虚展示了女主人公迷离梦境的片断：昨夜闲潭梦落花。月夜春江，清景无限，她所等待的人迟迟没有归来。美丽的花瓣无声无息飘谢在寂静深潭，梦中的刹那，折射出漫长守望的苍凉、红颜衰老的恐慌。

　　 附板书： 春江花月夜

　　景：春江花月夜之景 幽美深远

　　理：宇宙人生哲理 短暂永恒

　　情：游子思妇相思之情 凄清婉转

　　 六、布置作业

　　1、背诵《春江花月夜》全诗;

　　2、用现代文的形式将这首诗的美好意境表现出来

　　作业参考答案：月亮出来了，从潮水中央，在江潮涌向海潮的地方。随着千万里春潮荡漾，千万里春江涨满月光。江水弯过芳香的平野，月照林梢，那繁花如雪。空中流洒着月色如霜，滩上白沙消失在霜里。江水碧澄澄，长天也碧澄澄，只剩下皎皎的圆月一轮。江畔什幺人最初见到江上月 江月又从哪年起默默照着人 人生一代代没有穷尽，江月一年年始终如一。不知江月等待什么人，只见长江送走东流水。一片白云飞去不回头，留给青枫浦一片离愁。谁家的游子今夜漂泊江船上 相思的人儿在哪座明月楼头 惹人的月影在楼上徘徊，该照见她那梳妆的镜台;透进窗帘，卷也卷不去，泻满捣衣砧，掸了还来。苦苦眺望，却听不着你的声息，愿化为月光，流照千里外的你。千里月明，大雁不传你的音讯，鱼跃江心，空皱出满江的波纹。昨夜梦中，花落进悠悠江水，春要归去了，你却还不回家。花已经落去，月亮也快落了，江水流春，就像是流送落花。西斜的月亮沉入茫茫的海雾，碣石，潇湘，望不尽山山水水的路。到底有几个人能踏着月色归来 落月摇荡着愁人的情思满江的树。

　　3、从诗歌花月等意象中任选一个，写一段150字左右的小作文，要求描写、抒情、议论相结合。

　　范文： 春江的潮水涌动，仿佛和大海连在一起，这时一轮明月从地平线升起，远远望去，就好像从浪潮中涌出一样。明月与江潮相互辉映，波光闪耀于万里之遥，哪一处春江不在明月的朗照之中!江水弯弯曲曲地绕过花草遍地的春之原野，月色泻在花树上，像撒了一层洁白的雪珠。空中月光似天降流霜，江畔白沙与月光融成白茫茫的一片。江天一色，纤尘不染，一轮皎洁的孤月悬挂在半空中。

　　我所仰望的明月，在五千年历史的天空游弋。它越过秦汉，越过唐宋明清，在滔滔的长江中浸洗过，在滚滚的黄河中沐浴过，多少人的目光和灵魂被它朗照?李白问月：今人不见古时月，今月曾经照古人。张若虚问月：江畔何人初见月，江月何年初照人。苏东坡问月：明月几时有，把酒问青天。月光在李清照的词里平平仄仄吟诵，月光在阿炳《二泉映月》的弦上流淌，月光蘸着花香在朱先生的荷塘上空朗照我们托着月亮，一步一步想岁月纵深处走去，我们偎依在月我交融的怀里取暖。

　　 七、课堂小结

　　这节课，我们通过朗读，感受到了张若虚笔下的春之画，江之卷，花之容，月之貌，夜之景，也品味了诗人与众不同的宇宙人生哲理。诗人认为人生的短暂的，而人类却是绵延久长，可以与江月共存的。同时，我们还赏析了诗中的游子思归和思妇相思之情，学习了诗人巧妙的手法。学习了这么优美的诗篇，今晚，仰望天空，看到那弯清冷的新月时，我们又能生出多少美丽的遐想啊。

优质课《春江花月夜》教案

《春江花月夜》为乐府吴声歌曲名，相传为南朝陈后主所作，原词已经不传，张若虚的这首为拟题作诗，与原先的曲调已不同，却是最有名的，目前具体的创作背景已不可考。

教学目标

1、掌握诗歌鉴赏的基本方法——品味意境、赏析意象、把握情感。

2、赏析情景交融、气象宏伟的艺术特点，感受诗人深沉的苦痛与忧思。

教学重点

赏析诗歌的意境，通过意象分析，领悟作者的思想感情。

教学难点

对诗人思想感情的认识。

教学设想

1、朗读吟诵。加强朗读训练，使学生通过吟诵感受春江月夜的美景，初步把握作者的感情。

2、情景再现。启发学生的创造性想象，再现春江月夜幽美的情景和人世间游子思妇的形象,通过再创意境理解这首诗的思想感情和艺术特点。

3、情感把握。通过诗歌中意象和措辞的分析，深刻领悟作者的在诗中抒发的游子思妇的相思之情及诗中体现的宇宙与人生的的哲理。

3、诗歌创作。诗歌教学不管是欣赏境界，还是鉴赏语言，其目的固然在培养学生的审美情趣，提升他们的审美能力，但更重要的是提升学生的写作能力。

教学时数

一课时

准备材料

1、诗人的生平及诗歌2、诗歌写作的背景3、诗歌的参考译文

教学步骤

一、新课导入

当我们遥望夜空，看见朗朗明月之时，心中总是引起无限遐想。我们自然会想到与月相关的诗句：“春花秋月何时了，往事知多少?小楼昨夜又东风，故国不堪回首月明中”( 李煜《虞美人》)，，"海上生明月，天涯共此时。情人怨遥夜，竟夕起相思"(张九龄《望月怀远》)，"床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡"(李白《静夜思》)，“明月松间照，清泉石上流” (王维《山居秋暝》)……关于写月的诗，不胜枚举。文人墨客，在月之中或倾注了他们的`爱恨情愁，或寄托了他们的悲欢离合，或展示了他们的人生坎坷，或抒写他们了的哲理思考。在人才辈出、群星璀璨的唐代诗坛，就有这样一位诗人，因为一轮明月而成就了诗坛的千秋美名，这位诗人就是初、盛唐之交的张若虚，这首诗便是千百年来无数人为之迷恋、为之倾倒的《春江花月夜》。

今天，就让我们一起去领略张若虚笔下那轮明月的光华吧。

二、诗歌美读

可以说：“诗歌是文字的音乐”。它有铿锵有力的节奏，有内在的或高昂或低沉的韵律。让我们通过反复朗读吟诵诗歌那形象、生动、立体的语言，感受铿锵有力的节奏，聆听它内在的或高昂或低沉韵律，体会情景交融的意境。

1、学生自由诵读，结合诗歌注释解决疑难，整体感知诗歌。

2、教师范读，唤起学生的审美感知。

3、诵读指导

1理性的把握：理解诗的作者，理解诗的内涵，必须走进作者的内心中去，文如其人，言为心声。

2感性的表现：语音、语调、表情、动作、音乐

4、师生共读，用情感去点燃情感。

三、意境赏析

1、用想象再现诗歌的意境。

诗歌是用形象和图画说话的艺术，诗人在创作诗歌时往往浮想联翩，头脑中有大量形象闪现、组合。也就是说诗人在创作时必须借助丰富的想象，因此，我们在赏读诗歌的时候也要借助于想象。如果可以说没有想象就没有诗歌的话，那么也可以说没有想象就没有诗歌的学习与欣赏。

诗歌想象的方法：(1)根据字词想象单个形象;(2)根据句节想象群体形象;(3)根据全篇想象整体形象。

2、创造新的形象

提出课题： 请同学们从下列题目中选出自己的题目充从分发挥想像力和联想力，深刻地感受和创造性地体味诗的意境，把诗歌描绘的这幅“春江花月夜”风景图依据各自的题目用散文般的笔触，优美的语言描述出来，从而更好地领会诗人的情感和意图。

1春之卷、2江之画、3花之容、4月之貌、5夜之景

四、赏析学习成果展示

1、学生自主思考，把诗歌的内容用散文的形式表达出来。

2、小组交流探讨，每小组遴选出比较优秀的篇章。

3、教师主持，请各小组的代表发言人诵读优秀的改写文章。

4、教师在听诵读的同时记录小组发言的纲要，并做好总结和评价。

教师总结：

春江的潮水涌动，仿佛和大海连在一起，气势宏伟，这时一轮明月伴着潮头冉冉而升，明月与江潮相互辉映，波光粼粼，哪一处春江不在明月的朗照之中!江水曲曲弯弯地绕过花草遍地的春之原野，花林闪着银光，空中月光似天降流霜，江畔白沙与月光融成白茫茫的一片。

五、情感把握

王国维说：“以我观物，物皆着我之色彩”。抒情诗由“情”出发，是诗人感于外物后一份心灵颤动的美妙，一份鲜活的感动，一份撞击心灵的真诚。

我们在上一部分的学习中在整体上感知了诗歌的形象，体会了诗歌的感情基调。但要想更深层次的把握作者的感受和情感，一方面需要联系作品的时代背景和写作背景另一方面还需要对诗歌中呈现的意象、措辞进行深刻的分析，从每一个意象和每一句诗行里去仔细捕捉，再把它们连缀起来，组合成我们对诗所要表达的深层情感的了解和感知。

1、教师出示诗歌写作的时代背景，作为下一步探讨的材料依据。

张若虚，唐代扬州人，初唐诗人。与贺之章、张旭、包融齐名。被誉为吴中四士。曾任兖州兵曹。他在诗风上厌恶六朝以来的空洞艳体，追求自由豪放，富有理想的高远意境。

2、从意象语言的角度分析诗歌中作者透露出的思想情感及哲理思考。

(1) 春江潮水连海平 海上明月共潮生 滟滟随波千万里 何处春江无月明

江流宛转绕芳甸 月照花林皆似霰 空里流霜不觉飞 汀上白沙看不见

江天一色无纤尘 皎皎空中孤月轮 江畔何人初见月 江月何年初照人

人生代代无穷已 江月年年望相似 不知江月待何人 但见长江送流水

白云一片去悠悠 青枫浦上不胜愁 谁家今夜扁舟子 何处相思明月楼

可怜楼上月徘徊 应照离人状镜台 玉户帘中卷不去 擣衣砧上拂还来

此时相望不相闻 愿逐月华流照君 鸿雁长飞光不度 鱼龙潜跃水成文

昨夜闲潭梦落花 可怜春半不还家 江水流春去欲尽 江潭落月复西斜

斜月沈沈藏海雾 碣石潇湘无限路 不知乘月几人归 落月摇情满江树

小组合作探讨这首诗的“明月”、“江水”、“落花”三个意象的寓意。

(2)教师点拨指导，小组同学交流探讨成果。

1纵向联想，即联想诗人所处的社会背景，诗人的生平遭遇及其性格特征，知人论世，鉴赏古诗。

2横向联想，既有此句联想到彼句，其间关系可相类也可相反，在此比较中鉴赏是的艺术氛围，体会其诗所写之景、所抒之情、所叙之事及所言之志。

(3)研究材料

1明月：

“今人不见古时月，今月曾经照古人”(唐·李白)

“秦时明月汉时关，万里长征人未还。”(唐 王昌龄)

“明月何时有?把酒问青天。不知天上宫阙，今夕是何年。”(宋 苏轼)

“淮水东边旧时月，夜深还过女墙来”(唐 刘禹锡)

海上生明月，天涯共此时。人情怨遥夜，竟夕起相思。(唐•张九龄《望月远怀》)

床前明月光，疑是地上霜，举头望明月，低头思故乡。(唐•李白《静夜思》)

2江水

“子在川上曰：逝者如斯夫，不舍昼夜。”〈〈论语〉〉

“我住长江头，君住长江尾。日日思君不见君，共饮长江水。” 李之仪的《卜算子》。

“大江东去，浪淘尽，千古风流人物”，苏轼《念奴娇·赤壁怀古》

“滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄”。杨慎的《临江仙》

“千古兴亡多少事?悠悠，不尽长江滚滚流” 南宋辛弃疾《南乡子》

“离恨渐远渐无穷，迢迢不断如春水”，欧阳修《踏莎行》

“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流” 李煜《虞美人》

3落花

“欲向相思处，花开花落时。”(唐·薛涛《春望词》四首之一)

“无可奈何花落去，似曾相识燕归来。”(宋·晏殊《浣溪纱》)

“落花人独立，微雨燕双飞。”(宋·晏几道《临江仙》)

“春恨秋愁皆自惹，花容月貌为谁妍?”(清·《红楼梦》)

"流水落花春去也"(李煜《浪淘沙》)

3、教师评价总结。

1明月：

面对宇宙的浩瀚，明月的无穷，人生的有限，多少伤时、惜时、叹时之作流传千古，月早已由“白玉盘”意化为如流水一般东去不回的时间意象，让人在浩淼无穷、深邃永恒的宇宙面前，顿生渺小之感、短暂之感，更激起和历史洪流相融，奋力在短暂的人生中有为的斗志。当然，月还是的愁绪、情爱的代表意象意象。

2江水：

长江东流，玉带盘桓，沿岸风光如画，引出多少名篇佳句流传千古。江水不仅是个空间概念，更喻指历史的长河，是个时间概念。任你是秦皇汉武、唐宗宋祖或一代枭雄，无一例外终将湮灭于历史的滚滚长河之中。 任你活着的时候生命怎样灿烂辉煌，也一样逃不过自然的规律、归结于尘土流水。表现出那种人生空漠之感，更显深沉悠远。

3落花：

综观中国诗歌史，写花开的少，写花落的多。飘零的落花中，弥漫着春光不再、青春不再、美人迟暮的感慨与恐惧。缤纷的落花是中国古典诗歌伤春主题的核心意象。以落花为媒介，用优美流畅的语言表表达对年光流转、红颜易老、生命无常的感叹，几乎涵盖了后世落花意象的所有意义。《春江花月夜》中，作者张若虚展示了女主人公迷离梦境的片断：昨夜闲潭梦落花。月夜春江，清景无限，她所等待的人迟迟没有归来。美丽的花瓣无声无息飘谢在寂静深潭，梦中的刹那，折射出漫长守望的苍凉、红颜衰老的恐慌。

总之，这是一首抒情诗。诗人细致地描绘了江南春江花月之夜清幽静谧的自然景色，并由此而生发出对宇无穷、人生短促的思索和对明月今宵、游子思妇却天各一方的惋惜。诗中尽管不无人生苦短的伤感，然而读来轻曼如烟，悠悠惆怅中还交织着岁生命的依恋，对青春的珍惜，对“人生代代无穷已”、得以与明月长久共存相伴的一丝欣慰;尽管也有夫妇别离的哀愁，但是写来柔婉似水，绵绵相思中饱和着“借明月寄相思”的脉脉温情，含蕴着对重逢的美好企盼。

六、即兴赋诗

1、选题：(1)把《春江花月夜》一诗改写为现代诗歌。(2)以“多情的月亮”、“浩渺的时空”、

“惹人的春花”为话题，写一首诗。

2、要求：(1)写诗要注意韵律(2)写诗要选择鲜活的意象(3)写诗要意蕴丰富(4)写诗要有充沛的感情。