小学听课笔记（小学五年级英语听课笔记）

本文目录

• 小学五年级英语听课笔记
• 郭菲老师《共建一个会生长的教室》听课笔记
• [听课笔记]小学语文教师如何听课
• 一个好的教师听课记录应该怎样写
• 小学数学听课笔记评价意见范文（三篇）
• 四年级小学生英语听课笔记

小学五年级英语听课笔记

【 #小学英语# 导语】不要说一天的时间无足轻重，人生的漫长岁月就由这一天一天连接而成；愿你珍惜生命征途上的每一个一天，让每天都朝气蓬勃地向前进。以下是 无 为大家整理的《小学五年级英语听课笔记》供您查阅。 练一练： It’s twelve o’clock. It’s time __ ___. A. for breakfast B. for lunch C. for supper D.to lunch 上海版牛津小学英语：5B Module 3 Unit 1 学习笔记 Module 3 Things around us Unit 1 Signs Vocabulary: telephone 电话 toilet 卫生间 restaurant 餐馆 exit 出口 entrance 入口 No smoking! 禁止吸烟！ No swimming! 禁止游泳！ Don’t litter! 禁止乱丢垃圾！ Don’t walk on the grass! 禁止践踏草坪！ Sentences: What does this sign mean? It means we can’t play football here. What does this sign say? It says we mustn’t walk on the grass. 练一练： What___ this sign mean? A. are B. do C. does D. is 上海版牛津小学英语：5B Module 3 Unit 2 学习笔记 Module 3 Things around us Unit 2 Weather Vocabulary: cloud 云 cloudy 多云的 sun 太阳 sunny 有阳光的，晴天的 rain 雨，雨滴 rainy 雨天的，下雨的 wind 风 windy 有风的 snow 雪 snowy 下雪的 storm 暴风雨 stormy 暴风雨的 fog 雾 foggy 有雾的 30°C / thirty digrees 30 摄氏度 Sentences: 对话练习： -What’s the weather like today？ -It’s rainy. -I don’t like the rain. I like sunny weather. -It was rainy yesterday. It’s windy today. The wind is blowing strongly. -That’s great. I like windy weather. I want to fly my kite. 练一练： Yesterday ___ a ___day. I went to Zhongshan Park with my grandparents. We are happy. A. is, sunny B. was, rainy C. was, sunny D. were, rainy 上海版牛津小学英语：5B Module 3 Unit 3 学习笔记 Module 3 Things around us Unit 3 Changes Vocabulary: bookshelf 书架 mirror 镜子 cushion 垫子 cupboard 橱柜 lamp 台灯 sofa 沙发 furniture 家具 next (to) 紧挨着 give 给 move 移动 window 窗户 wall 墙 Sentences: 上海版牛津小学英语：5B Module 1 Unit 1 学习笔记 Module1 Using my five senses Unit 1 What a mess Vocabulary: school bag 书包 brush 刷子，画笔，毛笔 paints 绘画颜料 crayon 蜡笔，有色粉笔 notebook 笔记本 glue 胶水 tape 胶带 put 放，安置 Sentences: Whose ...? It’s / They’re mine / yours / his /hers / ours / theirs 例句： -Whose T-shirt is this? -It’s mine. -Is that T-shirt yours too, Peter? -No, it’s Danny’s 练一练： -___ball is this? -It’s ___ A. What, Paul B. What, Paul’s C. Whose, Paul D. Whose, Paul’s

郭菲老师《共建一个会生长的教室》听课笔记

        今晚在苏州行走群有幸聆听了河南省灵宝市第四小学郭菲老师《共建一个会生长的教室》的讲座，郭老师以优美的文学性的语言娓娓道来，带给我们一场精彩的思想盛宴，让我们可以朝着教育美好的未来前行。现在把笔记写下来，回头慢慢品位。               生命至上，共生集体。 一．文化生长——共享能量场 1.一间教室要有精神图腾。一间教室首先应该是一个共享的能量场。一个会生长的教室首先应该有明确的、具有思想的、独一无二的、有寓意的班级文化。 2.永远保持仪式感，仪式注重的是第一次。第一天、第一周、第一月、第一年，第一次。比如第一节班会中第一次的名字解读。班级连载故事每周一讲，班级代言人每月一评，班级之星有颁奖词。 3.一间民主的教室。让一间教室成为托举自由灵魂的能量场，首先要从尊重开始，尊重每一个生命的独特性和存在感，允许每一个独一无二的生命自由绽放。民主教室应可视、可听、可动。亲其师才能信其道，要给孩子把话说完的权利，非言语沟通更能带来意想不到的魔力。信任和自律是一对双胞胎，老师放了信任，孩子的自律就会提升。告诉孩子事不过三，容许孩子犯错，让孩子从错误里知道规则的边线是什么。 4.让孩子解放了揪别人错的眼睛，就会专注于自己分内的事情。 二．课程（学业课程、德育课程等课程）生长——共识成长图 1.基于核心素养之下的学生需要全面提升的个人学情及实践动手研究能力的提升。 2.核心素养：养成教育、生命教育、人文素养（晨诵暮读）、五商拓展课程。有自由的生活才有自由的成长。 3.五商：德商：公益活动，情商：母亲节的感恩活动等、智商：小小神算子（速算竞赛：口算；朗读美文：有主题的读……让活动为智商培养搭建平台）、逆商（让小记者采访落选者，给他们分享的机会；去进行街头挑战：向陌生人问好、挑战一件想做又不敢做的有意义的事情等）、财商（采购、募捐、统计压岁钱等活动）。用体验塑造认知、用实践探索智慧，用合作赢得共享成就。 三．关系生长——合力共同体 1.老师和家长的关系：最终目标一致。         最美的童年是什么色彩？最美的教育是什么模样？最好的未来是什么状态？         同心圆——中心恒定，方法可寻：做点实在的、动点真格的、想点有用的。         读书俱乐部：家校共读、亲子共读，书香家庭、书香家长。研学共同体：看世界、行公益、萤火虫、聚光灯。成长助教团：巧借资源、分享职业，另一方天窗、遥望星辰。       从一本书到许多书，从共读到共识到共行到共育。 四．内驱生长——内力共生营 学习力是通向远方的最重要的能力。

[听课笔记]小学语文教师如何听课

听课前养成这样的习惯，先了解讲课者讲什么课，然后自己做充分的备课思考：假如我上该怎么上？然后走进别人的课堂，边听边对照，人家哪里设计得比自己好，哪里设计得不如自己的思考。 避免有的人，听课之前连课文都没来得及看过一遍，又怎么能对别人的课做出深入的评价呢？ 不要认为听课只是简单的“听”和“看”，其实你一旦坐进教室，就不是一个旁观者，而是一个参与者。你是在与上课的老师进行对话，只不过这对话不用语言，而是用你的情绪和表情。 1.老师的引导、点拨的语言或技巧要记下来 教学环节的过渡语、学生学习出现问题时老师是怎样点拨，怎样过渡的。 2.要关注“学情” 课堂上最重要的信息是学生在课堂上的学习行为和学习效果信息。关注和收集这些信息是听课评课实施“以学论教”的核心和关键。 那如何观察并获取到这些信息呢？如果我们能坐到学生身边是最好的，这便于观察学生的学习行为；如果不能坐到学生身边，那你就注意用眼睛观察，随时观察学生是怎么学的，有什么反应，一些精彩的、幼稚的语言都值得记下来。 3.大的每个环节的教学时间要记下来 可以在听课本的旁边记下上课时间，导课完了再记一下时间，以后的每个环节都记下时间。当然这样记时间，有的时候没有用。但如果有的老师某一环节用时太多，你要说服他，最好能拿出你的记录，凭数据说话。 4.及时把想法记下来 “听课”即“读课”，像读书那样一边听，一边记，还要一边想，可在本子旁写些点评式的短语。最好能及时写一些改进的意见。有时一些好的想法，都是在听课时产生的灵感，那些点子一出来，往往新颖、效果好。

一个好的教师听课记录应该怎样写

写好一份好的教师听课记录的方法：做好心理准备、做好课前准备、听课过程中注意一些事项、课后讨教。

成功的听课笔记就完成了听课的一半！

一般见习的时候，自带笔记本写笔记，那么你就可以参考这个格式去记录。

而实习的时候，学校可能会专门发听课笔记给你，这个时候这个表格就不能用了。

但无论如何，如你所知，听课技巧，注意事项这些东西是永远不变。

这是我过去写的笔记了（糟糕，暴露了我狂野不羁的本性了）。

建议你可以买一个空白的美术画本记录会比较好，会更加美观。

同时运用不同颜色的笔来记录自己的疑惑，不会遗漏问题。

教你一招省时间的妙招！

把注意事项罗列下来写成一张卡纸，夹在笔记本里面当成自己的书签来提醒自己需要关注那些东西，这样就不用花太多时间啦！

本篇回答会从以下四篇来说明要怎么提高听课有效性。

第一篇：心理准备篇

不用说，你也知道课前准备特别重要，但是你就是不想做，而且还存在着强烈的抵抗心理。

因为我也是一样啊，就超级无敌讨厌做这些准备工作（还不一般的讨厌）。

你平常怎么诱惑自己做不想做的工作呢？

分享几个精囊妙计，请收好啦！

1）厌恶法（看个人喜好）

告诉自己，不做好准备，你能收获到的东西不多，且浪费时间、做的所有努力是无用功，顶多就是从羊身上薅到几根羊毛。

凭什么？我们这么认真听课了，认真记录了，凭什么我们还是得不到有效的提升？

最大的原因在于我们没有做好准备功课。

因为你做的记录不叫知识，实际上叫做没有用的信息、垃圾。

听课前没有想要突破的重难点，目标，你就像一只无头苍蝇一样到处乱撞！

记录中没有自己的思考，你就像是一个没有感情、没有灵魂的电脑记录。

就好像俗话所说：懂得那么多道理，到最后依然过不好这一生。

所以，让自己变得有灵魂就是厌恶努力付出了那么多，最后却得不到你应得的东西。

学习有方法，就是要做好课前准备。

2）奖励法

先苦后甜，现在立刻马上去做好课前准备，做完就给自己一个奖励。

例如：做完这个我奖励自己一杯奶茶！（对你而言有诱惑力的）

给自己一个小小激励，给自己一个动力，让自己尽快完成课前准备的任务。

3）升华法

完成这个准备功课，你就离优秀实习生更近一步啦！你离成功又进了一大步了！

4）飞轮效应

很神奇的一件事你发现了吗？你先尝试让自己做五分钟的事情，一旦做下去就会停不下来。

例如：刷抖音、看小说、看书。

俗话说：“万事开头难”，先去尝试让自己去做五分钟，这样后续就会继续干下去的。

恭喜你，突破了这道很多人都难以跨越的心理障碍。

做好了心理准备后，就开始我们的后续工作了。

你平常的准备模式是这样的嘛？

你花的时间里，是不是课堂记录里占得比例最大？

其实这样的模式做的还不够，正确的准备工作应该是怎样的呢？

不仅需要准备还需要去反思，去实践，记录不是最终结果，反思也不是最终的结果。

反思只是最开始，最后学习并运用到我们的行动上这才是最后的结果！

这才是我们学习最终的目的！

那么正确的课前准备我们需要做好哪些呢？

第二篇：课前准备篇

1、先设计自己的教法“蓝图”，自己尝试写教案，看一些教学视频、教参、让自己有一个大概轮廓。

话说，这样做好处是什么呢？

可以在“他教”和“我教”中建构对比，方便在观摩中找出异同，创新点。

此外呢，你还可以带入课题进入学习/观察，例如：如何分散注意力观察到学生？

此类问题，你观察观察指导老师是怎么做到的。

通过对比、吸收更改自己的教案，一直改一直更新，直至找到最好的教学版本，让孩子更容易吸收进去知识。

恭喜你做好了课前准备，听课我们需要注意什么呢？

第三篇：听课过程中注意事项

具体的注意事项我已经标注在听课笔记上了，可以看上面听课笔记。

此外，还需要注意：

1、记录老师用什么方式引起学生的好奇，引起学生兴趣。

2、看老师做了什么准备工作。比如：发材料、事先布置任务给学生、制作了什么名片。

3、观察老师发现的问题怎么处理、针对现状、突发情况做出的要求和改善，留意学习一下。

4、边记录，边思考，详略得当，不需要什么都要记录，因为没有那么多的时间啊

到此，你就拥有了一份很完美的笔记啦！

做完听课笔记，我们就下课啦！

不过这可没完呢！是孩子们下课了，而我们还没下课呢！

这就是我们老师和孩子不同的地方了！

看着孩子们玩，而我们还要向老师请教学习！

同一片天空下，一边是晴天，另外一遍是阴雨连绵。

认命吧！谁让你是实习老师呢！

第四篇：讨教篇课后正确学习姿态

1）听完不要直接走，不礼貌也没有收获

相信这个不用说，你也懂。

2）夸奖老师+沟通课堂内容（疑问或者一些自己的见解）

不要一上去就是提出自己的疑惑，老师上了一节课已经很辛苦了，让老师喘口气吧！

老师是人啊！可不是机器人啊！

先夸奖一下老师的哪一个点做的很好，让老师心理舒服愉悦一下。

请你想象一下

你花了大量时间写了教案、做了课件，上了整整40分钟的课，累的口干舌燥的，还要应付大学生的拷问？

这个时候你听到学生的赞扬、钦佩，你会不开心？

是不是这个时候就觉得那些付出、那些累那就不值一提了，就非常值得，让你如沐春风？

这个时候你再提一些问题，老师能不乐意的回答你的问题嘛？这可不一举三得了嘛？

老师开心，问题得到解决，你也获得了答案得到了提升不是？

你不是小学生了！你是大学生了！

不要鸡毛蒜皮的小问题都请教老师，指导老师很累的。

尽可能请教有价值，有意义的问题，没有问题了，那就表扬一下老师做的很好的地方。

有问题尽量自己去想办法去解决，去思考，去调查。

不行的话再去请教指导老师，指导老师没有义务帮助我们，所以机会只能自己争取，自己努力。

3）交流学习

和师傅（同学）听了同一节课，可以和一起交流交流，听听师傅的看法，长见识。

每个人看到的都是不同的方面，两人之间互相补充，能得到更多的进步。

这个时候恭喜你，结束了听课这一大任务，可以下课啦！

可以稍稍缓一口气！因为你完成了一大任务！

然而快乐维持的并不久！因为你还要继续你日常的实习工作！

革命还在继续，同志还需努力。

此外，你还可以做什么呢？

4）多听

可以去不同的班级听同一节课，根据不同教师的教学方式，吸取他们的好处。

这叫做什么？

博采众长

5）反思回顾

当天晚上，先回想复述一下老师是怎么讲的：

1、哪里是值得学习的？

2、哪里你觉得是可以改进的？

3、再看看你的笔记，这样就有学到东西，同时记忆力更加深刻。

与提前做过的教学设计对比一下，取其所长。

做出最后属于自己的教学设计！最后运用于实践当中去。

好啦，关于怎么听课就到此结束啦。

总的来说就是、做好心理建设、多观察、多反思、多实践、多总结。

努力坚持把它们给落实到行动上，这样的你绝对跑赢很多实习生！

共勉啦！

小学数学听课笔记评价意见范文（三篇）

小学数学听课评价意见及建议【一】 1. 教师的一句“让我们一起来学习，让我们一起来探究。”——促成了知识的整合，体现了多元的价值取向，促进了学生认知的整体性发展。课上得很成功，给人耳目一新，无论比指导思想课的设计都充分体现了新的理念，体现了数学学科的本质。 2. 教师能有效改变课程实施过于强调接受学习死记硬背和机械训练的现状，倡导学生主动参与乐于探究勤于动手的学习方式。 3. 教师能够有效地组织和引导学生开展以探究为特征的研究性学习，使接受与探究相辅相成，学生的学习境界更高，学习效果更好。 4. 教师对学生的激励既不形式化，又具体诚恳。对于学生出现的错误，能及时以恰当的方式指出纠正。 5. 以新的课改理念来指导自己的教学行为，以自己的教学行为来诠释自己的教学思想。6. 能有效的引导学生学会用数学的思维方式解决自身学习日常生活中碰到的问题。 7. 教师的一句“让我们一起来学习，让我们一起来探究。”——促成了知识的整合，体现了多元的价值取向，促进了学生认知的整体性发展。 8. 课上得很成功，给人耳目一新，无论比指导思想课的设计都充分体现了新的理念，体现了数学学科的本质： 9. 做到重组教材，力求让学生经历探究学习的全过程。 10. 探究活动的设计，通过动手动脑，亲自实践，在感知体验的基础上，内化形成新知，而不能简单地通过讲授教给学生。 11. 学生能够自学的内容，教师让学生自学；学生能够自己表达的，教师鼓励学生去表达；学生自己能做的，教师放手让学生去做。课堂上学生动起来了，课堂气氛活跃起来了，小组讨论合作探究的学习方式也用起来了。 12. 以新的课改理念来指导自己的教学行为，以自己的教学行为来诠释自己的教学思想。能有效的引导学生学会用数学的思维方式解决自身学习日常生活中碰到的问题。 13. 课堂上学生动起来了，课堂气氛活跃起来了，小组讨论合作探究的学习方式也用起来了。 14. 教师能面向全体学生，激发学生的深层思考和情感投入，鼓励学生大胆质疑独立思考，引导学生用自己的语言阐明自己的观点和想法。 15. 探究活动的设计，通过动手动脑，亲自实践，在感知体验的基础上，内化形成新知，而不能简单地通过讲授教给学生，留意指导学生自己得出结论，教师不要把自己的意见强加给学生。 16. 教师能有效改变课程实施过于强调接受学习死记硬背和机械训练的现状，倡导学生主动参与乐于探究勤于动手的学习方式。教师能够有效地组织和引导学生开展以探究为特征的研究性学习，使接受与探究相辅相成，学生的学习境界更高，学习效果更好。 17. 课上出现了教学内容泛化的现象，教材备受冷落，学科特有的价值没有被充分挖掘，学科味不浓。 18. 教师能合理组织学生自主学习合作探究，对学生的即时评价具有发展性和激励性。 19. 学生能够自学的内容，教师让学生自学；学生能够自己表达的，教师鼓励学生去表达；学生自己能做的，教师放手让学生去做。 小学数学听课评价意见及建议【二】 1. 在课堂上教师不仅解放学生的耳，还解放学生的脑口手。 2. 教学是教师与学生交往互动的过程。教师能有意识地营造民主平等和谐的课堂氛围。 3. 学生在学习过程中能科学合理地进行分工合作，会倾听别人的意见，能够自由表达自己的观点，遇到困难能与其他同学合作交流，共同解决问题。 4. 教师能按照课程标准和教学内容的体系进行有序教学，完成知识技能等基础性目标，同时还要注意学生发展性目标的实现。 5. 新的课程观认为“世界是学生的教科书”，新教材具有开放性的特点。教师能善于用教材去教，能依据课程标准，因时因地开发和利用课程资源，注重联系社会变革和学生的生活实际。 6. “趣”更是无处不在，特别是猜数字更是为我留下了独特印象，其中一个练习是这样设计的，一台洗衣机的价格是一个三位数，而且三个数位上的数字都是相同的，那么它的价格是多少呢？根据自己的生活经验，孩子们各抒己见，老师进一步提示到，它的价格是最大的三位数，孩子们一下子异口同声到999元。接着继续挑战，“刘翔的跨栏成绩；姚明的身高等。”老师设计出一连贯的问题串，老师们越猜越有趣，在猜数字的游戏中，孩子们体会到了数字原来在我们的生活中无处不用，从而加深了对数字的读、写印象。 7. 一节生动的数学课，留给同学们的是收获更是乐趣，然而这节课无论从哪一个角度望去，却都是那么平实，所以上有价值的数学，让精讲精练真正成为高效课堂的通行证，成为孩子们减负的高架桥，立足数学的本质，让数学还原于数学，让数学回归于生活是我们的终极目标。 8. 课上得很成功，给人耳目一新，无论比指导思想课的设计都充分体现了新的理念，体现了数学学科的本质： 9. 做到重组教材，力求让学生经历探究学习的全过程。 10. 探究活动的设计，通过动手动脑，亲自实践，在感知体验的基础上，内化形成新知，而不能简单地通过讲授教给学生。 11. 留意指导学生自己得出结论，教师不要把自己的意见强加给学生。 12. 不过早地出现结论，肯花时间让学生对出现的问题进行深入的探讨，保证学生有足够的探究时间和体验的机会。课上出现了教学内容泛化的现象，教材备受冷落，学科特有的价值没有被充分挖掘，学科味不浓。 13. 教师能面向全体学生，激发学生的深层思考和情感投入，鼓励学生大胆质疑独立思考，引导学生用自己的语言阐明自己的观点和想法。能按照课程标准和教学内容的体系进行有序教学，完成知识技能等基础性目标，同时还要注意学生发展性目标的实现。 14. 教学是教师与学生交往互动的过程。教师能有意识地营造民主平等和谐的课堂氛围。学生在学习过程中能科学合理地进行分工合作，会倾听别人的意见，能够自由表达自己的观点，遇到困难能与其他同学合作交流，共同解决问题。 15. 新的课程观认为“世界是学生的教科书”，新教材具有开放性的特点。教师能善于用教材去教，能依据课程标准，因时因地开发和利用课程资源，注重联系社会变革和学生的生活实际。做到重组教材，力求让学生经历探究学习的全过程。 16. 教师能有效改变课程实施过于强调接受学习死记硬背和机械训练的现状，倡导学生主动参与乐于探究勤于动手的学习方式。教师能够有效地组织和引导学生开展以探究为特征的研究性学习，使接受与探究相辅相成，学生的学习境界更高，学习效果更好。 17. 能有效的引导学生学会用数学的思维方式解决自身学习日常生活中碰到的问题。 18. 教师的一句“让我们一起来学习，让我们一起来探究。”——促成了知识的整合，体现了多元的`价值取向，促进了学生认知的整体性发展。 19. 教师能合理组织学生自主学习合作探究，对学生的即时评价具有发展性和激励性，教师对学生的激励既不形式化，又具体诚恳。对于学生出现的错误，能及时以恰当的方式指出纠正。 小学数学听课评价意见及建议【三】 1. 学生能够自学的内容，教师让学生自学；学生能够自己表达的，教师鼓励学生去表达；学生自己能做的，教师放手让学生去做。课堂上学生动起来了，课堂气氛活跃起来了，小组讨论合作探究的学习方式也用起来了。 2. 以新的课改理念来指导自己的教学行为，以自己的教学行为来诠释自己的教学思想。能有效的引导学生学会用数学的思维方式解决自身学习日常生活中碰到的问题。 3. 课堂上学生动起来了，课堂气氛活跃起来了，小组讨论合作探究的学习方式也用起来了。 4. 教师能面向全体学生，激发学生的深层思考和情感投入，鼓励学生大胆质疑独立思考，引导学生用自己的语言阐明自己的观点和想法。 5. 教学是教师与学生交往互动的过程。教师能有意识地营造民主平等和谐的课堂氛围。 6. 学生在学习过程中能科学合理地进行分工合作，会倾听别人的意见，能够自由表达自己的观点，遇到困难能与其他同学合作交流，共同解决问题。 7. 教师能按照课程标准和教学内容的体系进行有序教学，完成知识技能等基础性目标，同时还要注意学生发展性目标的实现。 8. 留意指导学生自己得出结论，教师不要把自己的意见强加给学生。 9. 教师能合理组织学生自主学习合作探究，对学生的即时评价具有发展性和激励性，教师对学生的激励既不形式化，又具体诚恳。对于学生出现的错误，能及时以恰当的方式指出纠正。 10. 不过早地出现结论，肯花时间让学生对出现的问题进行深入的探讨，保证学生有足够的探究时间和体验的机会。课上出现了教学内容泛化的现象，教材备受冷落，学科特有的价值没有被充分挖掘，学科味不浓。 11. 教师能面向全体学生，激发学生的深层思考和情感投入，鼓励学生大胆质疑独立思考，引导学生用自己的语言阐明自己的观点和想法。能按照课程标准和教学内容的体系进行有序教学，完成知识技能等基础性目标，同时还要注意学生发展性目标的实现。 12. 教学是教师与学生交往互动的过程。教师能有意识地营造民主平等和谐的课堂氛围。学生在学习过程中能科学合理地进行分工合作，会倾听别人的意见，能够自由表达自己的观点，遇到困难能与其他同学合作交流，共同解决问题。 13. 新的课程观认为“世界是学生的教科书”，新教材具有开放性的特点。教师能善于用教材去教，能依据课程标准，因时因地开发和利用课程资源，注重联系社会变革和学生的生活实际。做到重组教材，力求让学生经历探究学习的全过程。 14. 引导“千位”这个新数位该放在百位的哪一边呢？孩子们拿着自己手里预先准备好的数位表，很轻松的便得出了应该放在百位的左边这一发现。 15. 探究活动的设计，通过动手动脑，亲自实践，在感知体验的基础上，内化形成新知，而不能简单地通过讲授教给学生，留意指导学生自己得出结论，教师不要把自己的意见强加给学生。 16. 不过早地出现结论，肯花时间让学生对出现的问题进行深入的探讨，保证学生有足够的探究时间和体验的机会。课上出现了教学内容泛化的现象，教材备受冷落，学科特有的价值没有被充分挖掘，学科味不浓。 （1）、小学数学第二课堂活动计划范文（两篇） （2）、小学数学教学工作总结和反思范文（四篇） （3）、小学数学教学个人工作总结范文（三篇） （4）、小学数学同课异构听课心得体会范文（四篇） （5）、小学数学同课异构听课心得体会范文（三篇） （6）、小学数学教学反思及改进措施范文（三篇） （7）、小学一年级数学上册教案及反思（五篇） （8）、人教版小学一年级数学上册教案范本（三篇） （9）、小学一年级数学上册教案设计（三篇） （10）、小学教育属于数学相关专业吗 17. 教师能面向全体学生，激发学生的深层思考和情感投入，鼓励学生大胆质疑独立思考，引导学生用自己的语言阐明自己的观点和想法。能按照课程标准和教学内容的体系进行有序教学，完成知识技能等基础性目标，同时还要注意学生发展性目标的实现。 18. 教学是教师与学生交往互动的过程。教师能有意识地营造民主平等和谐的课堂氛围。学生在学习过程中能科学合理地进行分工合作，会倾听别人的意见，能够自由表达自己的观点，遇到困难能与其他同学合作交流，共同解决问题。 19. 课上出现了教学内容泛化的现象，教材备受冷落，学科特有的价值没有被充分挖掘，学科味不浓。 ;

四年级小学生英语听课笔记

　　1.精心设计课堂教学 　　教学设计是老师为达到预期教学目的,按照教学规律,对教学活动进行系统规划的过程.从每位教师的课堂教学中,我们能感受到教师准备是相当充分的:不仅"备"教材,还"备"学生,从基础知识目标,思想教育目标到能力目标,都体现了依托教材以人为本的学生发展观.对基本概念和基本技能的处理也都进行了精心的设计. 　　2.教学过程精致 　　从每一位授课教师的教学过程来看,都是经过了精心准备的,从导入新课到布置作业课后小结,每一句都很精炼,每一个问题的设置都恰到好处,板书也充分体现了英语知识的结构体系.每位教师能根据自己学生的知识水平,认知能力设计教学的各个环节,在知识深难度的把握上处理得很好,基本上都能做到突出重点,突破难点. 　　3.拥有丰富的教学经验和教学方法 　　教师的工作对象不同于一般的工作,他们的工作对象是一些有思想有生命的小孩子,课堂上孩子们天真的语言往往会让你大吃一惊.课堂中的突发事件需要老师有一种冷静的头脑和处事不惊的态度.一定的教学经验和教学方法是必须的,还要具备扎实的教学基本功,调控课堂的能力要强,这样才能更好地把课堂事态的发展,更好地完成教学任务. 　　4.了解学生 　　我们说教师教的是一群活生生的小朋友,那么人自然要有感情,我们在书中就应该投入自己的感情.从听课中我也以现这些特级教师在课前跟孩子培养一定的感情,让学生放松,在课中运用丰富的肢体,加上幽默的语言,适时的鼓励常常让学生在不知不觉中投入专心. 　　总的来说,通过这次的听课,它给了我很多的启示,丰富了我的教学经验和方法,给我的教学工作带来了很大的帮助. 　　我为大家整理的小学生2014年英语听课笔记就到这里了，希望同学们认真阅读，祝大家学业有成。