三年级上册数学期中考试试卷分析（冀教版小学数学三年级上册期中试卷分析）

本文目录

• 冀教版小学数学三年级上册期中试卷分析
• 小学三年级数学上册期中试卷分析
• 三年级上册试卷分析三篇
• 三年级数学考试卷子分析怎么写
• 小学三年级上册试卷分析三篇
• 小学三年级数学试卷分析三篇精选
• 小学三年级数学试卷分析及改进措施
• 小学三年级数学期中、期末试卷分析
• 三年级数学试卷分析存在问题及整改措施
• 小学三年级数学试卷分析三篇

冀教版小学数学三年级上册期中试卷分析

【 #三年级# 导语】数学作为一门基础学科，其目的是为了培养学生的理性思维，养成严谨的思考的习惯，对一个人的以后工作起到至关重要的作用，特别是在信息时代，可以说，数学与任何科学领域都是紧密结合起来的。以下是 整理的相关资料，希望对您有所帮助。 　　一、卷面情况分析： 　　本次考试注重基础知识，注重了计算能力的培养。无论从考试的深度还是知识面的广度，此次试卷力求体现《数学课程标准》要求,基础知识覆盖面很大,突出教材重点。本次试卷基本上涵盖了三年级数学上册教材第一、二、三、四单元的知识体系，总共六个大题，重点考查了本册教材的生活中的大数、两三位数乘一位数、竖式计算、图形的运动、解决问题等。重视考察学生的基础知识掌握情况，考察了学生灵活运用知识的能力，及数学思考和解决实际问题的能力，同时注重促进学生素质的整体发展。 　　二、对学生考试情况的分析： 　　通过对本次试卷的分析，从整体来看，学生的基础知识掌握的比较好。合格率达到90%，基本功扎实，形成了一定的基本技能。从试卷中同时也发现了一些问题： 　　1、部分学生对知识的灵活变通的能力教差，不能熟练的运用所学的知识解答问题。主要体现在上课老师讲过的题型，考试时稍做变化，学生理解偏差，说明学生的灵活运用知识解决实际问题的能力弱，思维有待进一步开发、训练。 　　2、审题时对关键字的把握不准确。 　　3、少部分学生计算错误率较高。学生缺乏良好的考试习惯，自己检查错误的能力亟待加强。如：第一题填空题的一些很基本的题目出错；第二题选择题丢分也很厉害；第三题计算题竖式正确，横式写错，带星号的题要验算却没有验算，没有读清题目要求；第六题应用题抄错数，审题不细心，还有横式写对，答案算错的很多。 　　4、不能很好地把握好时间，以至于不能分配好时间，到时间做不完题目。 　　5、对于第六大题中的3、5、6小题，难度比较大，涉及到奥数知识，老师平时接触的比较少，几乎没有给学生们讲过，所以丢分特别的严重。 　　四、今后教学需注意问题 　　1、注重基础知识，把握关键 　　要特别注意知识方法过程教学，特别是数学定理、公式的推导过程和例题的求解过程，基本数学思想和数学方法、基本的解题思路方法被想到的过程，让学生了解感悟教师的求解过程的思路方法。 　　2、学生练习的量不够，需要加大练习量与质 　　计算是一种技能，要提高学生的计算水平，我觉得还是应该通过大量的练习。 　　3、培养学生良好的计算习惯。 　　读题的习惯还存在问题。有的孩子对解决问题的题目只读一遍就匆匆动笔，导致方法错误。有的孩子拿到题目就列竖式，导致抄错数字的现象相当严重。另外，做完作业后不会检查也是导致计算错误的一个重要原因。 　　4、加强对学困生的指导。 　　5、鼓励学生独立思考，增强用数学的意识。逐步学会用已有的数学知识去探索新的数学问题，学会将实际问题抽象为数学问题，并加以解决。平时的教学中，要让学生熟悉数学语言，包括文字语言、符号语言、逻辑语言、图形语言和数表，培养他们阅读理解和表述数学问题的能力。 　　6、作为老师，更要全面的学习，把握考试的关键题型，掌握多方面的知识，才能更好的传授给孩子们知识。

小学三年级数学上册期中试卷分析

这篇关于小学三年级数学上册期中试卷分析，是 无 特地为大家整理的，希望对大家有所帮助！ 一、命题情况分析 本次命题从教材出发，体现新课标理念，全面的考察了学生对教材的掌握、应用情况。整张试卷难易适度，覆盖面广、形式灵活多样，既有深度又有一定的广度；既关注了学生的学习结果，又关注了平时的训练与应用，学习过程中的变化和发展。准确把握了本册教材的知识点，而且有一定的灵活性、开放性，体现新课标对学生知识、技能及生活中应用的监测目标。 二、考试实施方式 本次测试严格遵照学校统一安排，依照学校要求制定细致的评分标准，教师阅卷，反复核查。因此，考试成绩是非常真实、可信的。 三、成绩统计及分析 （一）数据的统计 1、、优异率、及格率与平均分的统计 优秀率14.8 及格率 70.0 平均分73.82 （二）取得的成绩 1、对基础知识和基本技能的掌握比较理想特别是口算、计算正确率达到95%以上。 2、应用题审题、计算能力都有提高。正确率84%, （三）存在的问题 1、教材 教材重视学生的培养学生的能力。但试卷容量大，知识点不很明确。因此学生在考试中只能蜻蜓点水，眉毛胡子一把抓。表面上看问题少了，简单了，其实不然。 2、教师 目前本人表面上接受了新课程，其实并未真正认识新课程。课前对教学内容缺乏深入细致的研究，那么一节课下来学生收获不大。还应该帮助学生掌握学习方法。学生学会学习才能灵活掌握知识，融会贯通。因此，教学能力有待提高。 四、原因分析 1、对基础知识和基本技能的掌握比较理想。 从卷面看，基础知识中的填空题、计算题和应用题等题学生答得较好。由于本学期自开学起从未放松过对基本知识和基本技能的训练，课前都进行了口算，再加上期中考试对广大师生的督促，让学生注重了平时的训练、巩固与积累。这样既扎实了基础又缓解了期末的负担。这种方式将在下学期继续实施并不断完善。 2、学生对知识的掌握有局限性，缺少拓展，不能活学活用。 思维的局限性导致学生的判断出现失误。例如填单位名称，一袋面粉50（）学生填g. 3、注重课内向课外延伸的同时却忽略了常识性的东西。 今年数学试卷中第一题填一填4题很多学生没有整数的概念。这说明平时的教学对数学概念的背诵和理解的重视不够。是今后的教学中需要反思的地方。 4、学生中普遍存在的共性----审题不认真，爱凭感觉做。 粗心大意、审题不清是学生中普遍存在的问题。它经常让学生与完美擦肩而过。计算马虎的现象也“随处可见”！ 5、良好的学习习惯有待加强。 有些同学遇到图文应用题时不认真，一旦出现两步计算的应用题就会出现只做一步的现象。这些给我们老师提出了警示，是今后的教学中不能忽视的问题。 6、学生应用题分析能力差，稍复杂点的应用题就显得吃力无从下手。 五、改进措施 1、夯实基础。创新的同时不能忽略基础知识的教学。 2、加强师生互动、生生互动、人机互动，教师要善于观察、思考。适时转换和优化知识结构，把课堂还给学生。让学生参与教学，亲身体验探究的过程，激发学习热情。 3、力求让知识“活”起来。多开展活动，为学生搭建实战的舞台。培养学生解决实际问题的能力。 4、对概念、法则等知识的教学不要局限于死记硬背。应注重其生成的过程。进而升华、拓展。引领学生多角度思考问题。 5、提高学生的分析、理解能力。从基础的题型入手，充分联系生活实际，培养学生的逻辑思维能力，提高数学素养。 6、不断提高自身素质。要有充足的知识、能力储备。

三年级上册试卷分析三篇

​　　【 #三年级# 导语】考试就是让一群拥有不同教育资源的人在一定的时间内完成一份相同的答卷。然而考试的意义并不局限于此，考试也可以是对于一个目标对一个人进行全方位的考核。因此这样的考试其实就是让社会中来自不同社会地位的人拥有改变自己的机会。以下是 整理的相关资料，望对您有所帮助。

【篇一】

　　一、试卷内容分析:

　　这次期中考试的内容是小学三年级数学第1-----5单元，这次试卷的主要特点是难度适中,题量轻,注重测查学生对基础知识的理解和掌握。本次命题立足课本、关注过程、重视方法、体现应用、题量适当、范围全面、难度适宜，为不同学生在数学上取得不同的发展提供了一次平台。

　　本次考试注重考查学生的基础知识、基本能力，同时也适当考查了学生的学习过程。共计七个大题。试题整体较好地体现了层次性，其中：基础题占90%，稍难题占10%。

　　二、逐题分析：

　　1、基础知识部分。

　　试卷中的填空题。从不同方面考查学生对基础知识，基本概念的掌握情况。可从答卷情况看，有部分学生的基础知识并不扎实。一是学生审题不认真，二是学生的基础知识掌握的不扎实，三是学生学的过死，不会灵活的解决问题。如填空题第5题：两位数和最小两位数的积是（）。

　　2、计算部分。

　　本次考试，学生计算题成绩很不理想，几乎所有学生在计算上都有不同程度的失分现象。尤其是中等偏下的学生，计算失分率更大。个别学困生可以说就不会计算。由此可见，我们在这方面还极为欠缺。

　　3、应用题。

　　这次的应用题，学生完成较好，一是题目不是特别难，第二也说明学生解决问题的能力不太差。但中等偏下的学生不会运用所学知识对问题进行分析与处理，不能够解决问题。特别是解决生活实际问题，这需要我进一步反思我的教学。

　　三、存在的问题：

　　学生对基础知识掌握不扎实,没有养成良好的学习习惯表现在不认真审题,不细心答题,大多学生计算太粗心,不检验,丢分多。不能运用所学知识灵活解决实际问题,分析问题，解决问题的能力有待提高。

　　四、改进的措施：

　　1、注重学生对基础知识的理解和掌握,基本知识和概念做到变换方式举一反三的练习.注意创设丰富的教学情景,激发学生学习的兴趣,练习过程中充分调动学生学习的积极性。

　　2、改善教师的教学方式和学生学习方式，课前认真钻研教材,把握教材重难点,合理利用教材,创造性的使用教材。

　　3、多关注差生,对上课有困难的学生,上课时多提问,并且随时鼓励他们,帮助他们树立自信,并上课作到精讲多练,作到面向全体学生。

　　4、重视学生学的过程,让学生在动手操作中亲身经历知识的形成过程,培养学生各方面的能力。

　　5、培养学生良好的学习习惯。

　　

【篇二】

　　本次测试按照全日制义务教育《数学新课程标准》的年段标准，重在考查学生对本册基本概念、基本内容、基本方法的掌握情况。现将学校小学数学的试卷情况分析如下

　　一、试题分析

　　这次数学试题较好体现了人教版《新课程标准》的新理念和目标体系。具有如下特点：

　　1、内容全面，覆盖广泛，各部分分值权重合理。本卷注重考查了学生基础知识的掌握、基本能力的培养情况，也适当考查了学生学习过程。试题内容全面，共计7个大题。试题整体较好地体现了层次性，其中：基础题占60%，稍难题占40%。有一道是书本上的星号题。

　　2、数学试题设计富有趣味性。题型上反映有：（1）基础题；（2）一定要认真哦，还要细心的检查。（口算题）；（3）解决问题，让学生置身在一个充满趣味的数学活动中，激励学生用自己的智慧去解决问题，体现了浓浓的人文关怀。

　　3、取材比较贴近生活，评估了学生联系生活的能力。

　　4、体现了灵活性。从不同角度考察了学生对知识点的理解程度，体现了灵活性。

　　二、每个年级都有失分较多的题，重点集中在计算和解决问题方面

　　我个人认为我们不能过分地看重分数，最重要的是我们应该通过这些问题，看清新课标对我们教师、学生的要求，它提醒我们怎样去贴近现在的课程教学，就这一点，我想我们在今后教学中，应该注意以下几点：

　　⑴重视学生的生活体验，密切数学与现实生活的联系。

　　平移和旋转是生活中常见现象，注意联系现实生活中的各种现象。

　　⑵解决问题应该多样化。

　　新课标中对运算技能的要求，避免繁杂的运算。学生看见（24+12）/3这个商两位数的计算不知自己写得对不对，就不算了。所以新课标要求我们交给学生知识要灵活，学生会善变。

　　⑶关注不同学生的数学学习要求。

　　学生个体上是有差异的，所以我们在教学中，应注重不同层该注重不同层次的教学方法。最后相信我们在新课标的引领下，对这次测试，我们会用新的眼光来看新教材，研究我们的学生，更好地贴近新课程标准，努力发展我们自己，教好我们的学生，提高他们的各方面数学能力，使他们最终成为一名有能力的小学生。

　　四、对今后教学工作的建议：

　　1、低年级学生加强学习习惯和主动学习能力的培养。

　　2、高段加强数学知识与现实生活的联系，注重知识形成过程与能力发展并重。

　　3、继续加强基础知识夯实和基本练习到位、练习多样的训练。

　　4、教师应多从答题错误中深层次反思学生的学习方式、思维的灵活性，联系生活、做数学能力等方面的差距，做到既面向全体，又因才施教.

　　

【篇三】

　　一、学生基本情况：

　　三年级共有学生35人，参考学生35人。优秀率85，及格率88。

　　二、具体内容分析:

　　卷基本上涵盖了三年数学上册教材的知识体系，重视考察学生的双基础，考察了学生灵活运用知识的能力，及数学思考和解决实际问题的能力，努力体现考试评价不仅是为了检查学生的学习水平，更重要的是促进学生素质的整体发展。

　　另外，本次考试所出习题注重基础知识，注重了计算能力的培养，是一份比较完美的考试卷。无论从考试的深度还是知识面的广度，此次试卷基本上达到了《课标》的要求。

　　三、学生答题情况分析:

　　优点:全年组的卷面达到了干净整洁，书写漂亮。基础知识掌握扎实，成绩良好。计算题较好，错误较少；学生分析能力提高较快，应用题列式准确率达百分之九十五；自己设计的轴对称图形的另一半完成的很好，作图漂亮、准确。

　　不足:通过看卷子，我们找到了下面问题:

　　1、学生缺乏良好的考试习惯，自己检查错误的能力亟待加强。如:填空题的一些很基本的题目出错；计算题竖式正确，横式写错；应用题抄错数。

　　2、学生马虎现象严重，单位名称落写，横式不写得数，加法当成乘法计算，不写余数等。

　　3、六题走进生活，解决问题里面第5题里面的（2）小题如果是菜地的一边靠墙，其余三边围上篱笆，篱笆全长最少多少米？学生们知道是求三边的总和，但是容易忽略最少二字所以造成错误。

　　4、课上听讲不好，不能深入思考后再答题，理解能力需要继续提高。上课老师讲过的题型，考试时稍做变化，学生理解偏差，说明学生的灵活运用知识解决实际问题的能力弱，思维有待进一步开发、训练。

　　四、改进措施:

　　1、教师及时反思进行详细卷面分析，针对每个学生进行分析。

　　2、利用假期狠抓学生举一反三能力的培养。

　　3、继续培养学生良好的学习习惯，向三十五分要质量，从最后一名学生抓起.及时反馈，及时补差，落实到位堂堂清。

　　4、加强与家长的联系，及时沟通，共同努力，提高学生综合素质.

　　5、利用假期留分层次作业，让每个学生在假期知识有衔接,能力有提高!

　　

三年级数学考试卷子分析怎么写

三年级数学试卷分析如下：

数学试卷分析

一、试题整体情况：

本次考试试卷从总体来看试卷抓住了本年级本单元的重点、难点、关键点。整个试卷注重了基础知识的训练，体现"数学即生活"的理念，让学生用学到的数学知识，去解决生活中的各种数学问题。

本次试卷不仅考查了学生对基本知识的掌握，而且考查了学生的数学学习技能，还对数学思想进行了渗透。但是由于试卷印刷质量和排版的不当，给了学生误导，使学生出现了不必要的错误。

二、学生测试情况分析：

本次试卷共分为两大部分，第一部分是基础知识，主要包括以下几种类型的题：

1、填空题，出错率较高的是第4、10、11小题，第4小题考查方位学生本来就掌握的不太好，主要原因是学生对生活中的应用和试卷上的解答存在着一定的差距。

第10小题是看着尺子上长度的图来填数，由于学生对毫米这个认识还不够，数格的是时候出现错误。第10小题学生不理解是量实际物体还是平面图,学生没有全面的观察造成错误。

2、选一选，主要考察学生对长度单位和质量单位的理解，能不能应用到现实生活中来。这道题出得很好，学生错的也不多。

3、判断题，这道题和上面那道题的意图相似。

4、排列大小，主要考察学生对单位大小的认识，学生错的也不多。

5、连一连，生活中的数学。基本没有学生做错。

6、计算题，这部分学生掌握得很好，出现错误主要是因为学生的马虎引起的。

第二部分是解决问题，包括看图列式计算和解决生活中的实际问题，看图列式，这种题型平时练习较多，大多数同学都做对了，个别同学马虎出错，老师对个别学生辅导不够。

解决问题，前几道题错误较少，第5题，同学出错比较多。主要原因是学生不理解题意，所以出错较多。

三、改进措施：

从失败中找教训，在教训中求发展，综观我们这次考试的情况来看，我以后要从以下几方面来做：

1、在教学时要多注意知识的前后联系，用最少的时间获得最有效的结果，这样也就可以避免考前没提醒学生也不容易忘记。

2、数学与生活中的联系。注重实际应用，在解决实际问题中感受数学的价值，在教学中引导学生用学到的知识解决实际问题，逐步培养学生应用知识、解决问题的能力。

3、经常举行口算、计算、等单项竞赛，以提高学生的计算能力。

4、注重培养学生做事认真的态度，逐步养成良好的分析问题、解决问题的习惯。

在学习的过程中，不要怕困难，出现困难及时解决就好。在学习的路途中，不要觉得不会是一件丢脸的事情，任何人都会遇到难以理解的事情。勤问老师，多去思考，只有你练习的多了，学习的多了，才会遇到困难。解决了之后你会发现原来知识这么有趣。

小学三年级上册试卷分析三篇

【 #三年级# 导语】考试就是让一群拥有不同教育资源的人在一定的时间内完成一份相同的答卷。然而考试的意义并不局限于此，考试也可以是对于一个目标对一个人进行全方位的考核。因此这样的考试其实就是让社会中来自不同社会地位的人拥有改变自己的机会。以下是 整理的相关资料，望对您有所帮助。

【篇一】

　　本学期的期中考试结束了，这是学生进入中年级后的一次综合考试，从同学们的成绩来看，部分同学都能很快适应中年级的学习节奏，但是成绩不容乐观，现将本次期中考试的试卷情况、同学们的答题情况以及考试成绩情况做以仔细分析，并总结如下：

　　一、学生情况分析：

　　本次期中考试全班72人参加考试，考试时间共100分钟，试卷总分是100分。参加考试的学生基本都能够在规定的时间内完成答题，卷面整洁。

　　二、考试成绩分析

　　部分同学们的成绩较理想，但是更多的同学没有考出自己应有的成绩。进入三年级后，同学们开始使用钢笔写字，作文的要求也增加了难度，同学们的卷面整洁和字体工整上需要继续提升。同学们的答题速度，认真审题的情况也有进步空间，特别是本次作文失分较多，后面会做具体分析。但也有一些问题值得分析原因，有些比较简单的题目我们进行了多次的训练，有些同学依然出错，比如，给古诗和日积月累填空的题目，有一些同学要么不会背，要么不会写有些字。这是值得重视的问题，因为每次考试古诗几乎是必考的。我想在下一步的教学中还要继续想办法让学生牢牢掌握。

　　三、试卷情况分析：

　　看拼音，写词语类的题目。这些题主要是考察学生的拼读能力和识记生字等等基础情况。同学们掌握相对较好，全班出现错字最多的是——“剩余”字写错偏旁；“绒”字少写一撇；“命”字写成单耳刀等。对于个别同学来说，对于生字的掌握仍是一个问题，还要多练习，多比较，争取牢牢地掌握。

　　给带点的多音字字选择正确的读音打“√”。这道题考查的是同学们对多音字的掌握情况，绝大多数同学都能做对，仍有几个同学出错——“稍”出错。原因是个别同学掌握还是不够牢固，有混淆现象，在下一步争取运用多种方式进行练习。

　　把内容补充完整。这道题目考察学生对日积月累和古诗的掌握情况，主要是看同学们能不能熟练背写所学的日积月累和古诗。从同学们答题的情况来看，同学们掌握比较好。但是有些同学写错字，说明不够仔细，还需加强。

　　阅读短文，完成后面的任务。阅读题对有些同学来说仍然是个难点，原因是有些同学根本不去认真读题，或者说读完题后不去认真思考，前面的考试中虽然也进行了多次这样的训练，但是有个别同学不认真学习老师交给的阅读方法，下一步还要继续加强这方面的训练。

　　作文。本次考试我们班失分的重灾区。题目要求是写一篇童话，应该说不难，但是，大部分同学写得不够好，需要老师再指导。出现的问题有：审题不清，出现跑题；字数不够被扣分；书写不工整被扣分。以后这些方面通通都会加以训练。

　　

【篇二】

　　一、试卷命题情况

　　在本次人教版小学三年级数学考试中，本张试卷命题的指导思想是以数学课程标准为依据，紧扣新课程理念。整个试卷可以说全面考查了学生的综合学习能力，全面考查学生对教材中的基础知识掌握情况、基本技能的形成情况及对数学知识的灵活应用能力。把学生对数学知识的实际应用融于试卷之中，注重了学科的整合依据学生操作能力的考查，努力体现《数学课程标准》的基本理念与思想，做到不出偏题、怪题、过难的题，密切联系学生生活实际，增加灵活性，又考查了学生的真实水平，增强了学生学数学、用数学的兴趣和信心。为广大教师的教学工作起到了导向作用，更好地促进我区数学教学质量的提高。现将2016——2017学年度上期三年级数学期末试卷命题情况分析如下：

　　（一）内容全面，覆盖广泛。

　　命题中采用直观形象、图文并茂、生动有趣的呈现方式，在注重考查学生的基础知识和基本能力的同时，适当考查了学习过程，较好地体现了新课程的目标体系。三年级数学试卷容量大，覆盖面广，从“数与代数”、“空间与图形”、“统计与概率”、“实践活动”四个方面进行考查，共计五个大题，考察了学生区分旋转与平移现象、解决有关时间的简单问题、小数、分数的初步认识、测量和面积等知识，以及乘、除法计算等等。试题较好地体现了层次性，难易适度

　　（二）贴近生活，注重现实。

　　本试卷从学生熟悉的现实情境和知识经验出发，选取来源于现实社会、生活，发生在学生身边的，让学生切实体会数学和生活的联系，感受数学的生活价值。如：解决实际问题中商场搞促销活动考查了学生解决简单实际问题的能力；考查有余数的除法时就是做灯笼的事情；考查正方形的周长就是沿正方形果园走一圈，一共是多少米；考查时间的简单计算就是妈妈进城办事用的时间。这些题目都是学生现实生活特别熟悉的事和物，它为学生提供了活生生的直观情境，便于学生联系实际分析问题和解决问题。让学生在对现实问题的探索和运用数学知识解决实际问题的过程中，体会到数学与生活的联系，体验到数学的应用价值，增强数学的应用意识。

　　（三）实践操作，注重过程。

　　本试卷通过精心选材，巧妙考查了教学过程和学生的实践能力。如：第四题：1、在下列图形中表示出相应分数。2、考查可能性中，按要求涂一涂。3、测量平行四边形各边的长度并计算出这个图形的周长。以上的题如果老师在教学过程中不重视学生的动手操作，不充分让学生经历探究的过程，那么，学生解答时就会束手无策。它为老师在新课程理念下组织实施课堂教学指明了正确的方向。

　　（四）体现开放，培养创新。

　　为了培养学生观察能力，分析能力，发现问题、提出问题、解决问题的能力，在命题中，设计有弹性的、开放性的题目。如第五题的1小题，你能提出一个用加法计算的问题并解答及再提出一个用减法计算的问题并解答。给学生提供了一个广阔的思维空间，充分发挥学生的主动性，让学生从情境中捕捉信息去发现问题、提出问题，从而提高学生解决问题能力，同时学生的创新思维也能得到体现。

　　二、学生答卷情况

　　我对我们班数学检测试卷试卷进行了统计：全班总计6人，应考6人，实考6人，平均分为80.7分，优秀率31.2%，分93，最低分75，镇年级平均分77，及格率为100%。我班名列全镇第一名。现将学生答卷情况具体分析如下：

　　第一大题：计算题，共两道题，满分30分，正确率较高，说明学生学生的口算能力及计算能力较高，失分的主要原因是计算马虎不细心造成的，但仍有学生计算题竖式正确，横式写错或忘写得数。缺乏良好的考试习惯，自己检查错误的能力亟待加强。

　　第二大题，填空题：学生马虎现象严重：本题面广量大，分数占全卷的1/5。本题主要考察学生运用书本知识解决日常生活中的问题的掌握情况。很多学生不能根据书本上知识灵活处理问题。错的较多的题是第1、2、4、小题。第1、2小题都与测量中的填合适的单位和换算有关，学生不会灵活运用；第4小题是对时间的简单计算有关，审题不仔细。

　　第三大题，选择题：分数占全卷的1/10。失分最多的是1、2、8、题。其中第1、2小题选择合适的单位错的比较多，如1题：交通局的叔叔要测量一条公路的宽度，应选择用（）作测量单位。很多学生选择A、千米学生不会选择合适的面积单位，说明学生对面积单位不能准确感知，对生活常识比较缺乏。第教学时，要给学生充分的时间实际去做，关注学生做的感受。在充分动手操作的过程中体验、感知面积单位的大小，重视学生在操作和体验中学习数学。第8小题不透明的纸袋里有一些乒乓球，忽视了题中的“一些”没能理解题意，学生的理解能力以及分析能力还有待加强。

　　第四大题，实践与操作：共3道小题，满分10分，正确率比较高。但也有失分较多的是第3小题，少数学生没标出所测量平行四边形的长度单位。教学时没能对学生严格要求作图的规范性。

　　第五大题：解决实际问题，共6道小题，满分30分，正确率稍差。主要是审题不仔细及计算马虎造成的。比如第1小题：出示题后让学生先提出一个用加法计算的问题并解答，再提出一个用减法计算的问题并解答。有少数学生出现漏题现象，只做第一个题，忘了第二个题。第4小题：快过年了，县城某商场搞促销活动，牛奶每盒4元，买10盒送2盒，妈妈到商场买14盒牛奶一共用多少钱？这道题学生失分很严重。主要原因是学生对题目中的条件‘买10盒送2盒’理解不够透彻，学生都是农村的孩子对促销理解不到位。第5小题考查的是正方形的周长，少数学生忘写单位，及计算粗心导致失分。

　　三、改进思考及措施：

　　1、教师及时反思进行详细卷面分析，针对每个学生进行分析。

　　2、加强课堂教学向40分钟要质量。

　　3、培养良好的学习习惯和态度。在平时的教学中，不能忽视学生良好学习习惯和学习态度的培养，首先需要提高审题能力。审题是做题的第一步，在课堂上，常常是老师刚一提问，学生就争先恐后的举手回答，并没有完整把握题目的内容。反思一下自己的教学，也存在这样的问题。所以，在平时的课堂教学中，多给学生思考的时间和空间，让他们想好了再回答。无论是公开课还是平时的随堂课，都不要怕冷场，要让同桌讨论和小组合作更加深入，而不是让学生发表肤浅的见解。再者，可以培养学生良好的审题习惯。例如读题时，让学生圈画出重点词句，突出题目的要求。第二，要做到长抓不懈，因为任何良好习惯不是一朝一夕能培养出来的，而是要有一个比较长的过程。只有这样，才能把学生因审题不清、看错题目、漏写结果、计算不细心等原因所产生的错误减少到最低程度。

　　4、针对学生分析理解能力较差的实际情况，要在今后的应用题教学中培养学生从多方面、多角度去思考，把所学的知识应用于实际中。教育他们要灵活应用所学知识解决生活中的实际问题

　　5、加强对后进生的转化。这部分同学存在的问题是较多的，除了和家庭教育一定的关系外，这些孩子存在的主要问题是没有养成良好的学习习惯，具体表现在上课不会听讲、遇到问题不会深入的思考，缺乏一定的逻辑推理能力。因此，在以后的教学中，要和家长多沟通，上课多提问，课后多辅导争取让这些孩子能取得一定的进步。

　　

【篇三】

　　期中考试已于上周结束了，望着学生的成绩，我们一次次深刻思考，对试卷进行了精心分析。

　　一、试卷特点

　　本试卷命题本着努力体现新课标中新理念的原则，除考查学生应该掌握的基础知识外，还增加了一些开放性、实践性的考查，注重考查学生的语文综合实践能力，紧密联系学生生活实际，难易适当，题型丰富，覆盖知识面广，对以后的学习有引领和促进作用。

　　二、存在的问题及原因分析

　　(一)字、词、句积累运用。

　　1、看拼音写词语，此题中个别字出错率较高，如“挺拔”的“拔”，写成了“拨”，茁壮的“壮”和形“.状”的“状”填颠倒。这也看出教师在教学过程中对于字的偏旁和同音字强调不够。

　　2、选正确读音，放假(jiǎjià)和兴奋(xīngxìng)，这两个字出错较多，平时也训练过，但仍有一部分同学出现错误，说明在平时训练时缺乏反复性的练习。

　　3、补充词语，并选一个造句。补充短语，正确率很高，极少部分同学有错别字现象，但失分较多，原因是大部分同学没有造句。分析原因一是题中没有留出造句的空，二是学生根本没有把题目要求放在心里。要引导学生仔细阅读要求，严格按要求做题。

　　4、写与动物有关的成语，基本上都能写出，有个别学生有错别字现象。

　　5、写句子有的学生打比方和把小鸟当作人写不清，都写成了比喻句，因而失分。

　　6、选字的意思，正确率较高。

　　7、排序一部分同学排错，原因是不能静下心来认真分析句与句之间前后联系。

　　(二)根据课文内容填空

　　此题较灵活，死板的内容少，要学以致用，要会概括、归纳、活用，但有很多同学太死板，故乱填，造成失分。

　　(三)阅读

　　1、是课内阅读，失分率低。

　　2、是课外阅读，失分率高。说明学生对文章内容不够理解。有的学生缺乏语文理解能力，个别学生语言组织能力较差，说不明白。

　　(四)习作

　　写一个熟悉的人，平时训练过。此次写作得分也不是很高。有的没有认真思考，跑题了，有的虽然没有跑题，但是表达上也不到位，要么太空洞，要么没有抓住外貌，爱好，性格特点来写，重点不突出，要么没有按一定顺序，想到什么写什么，还有的没有开头和结尾，结构不完整，还有的三两句话，书写潦草，格式不正确等，总之问题很多。

　　三、改进措施

　　1、培养学生的认真阅读态度，平时提高要求，端正态度，作业的质量等方面进一步加强，养成良好的习惯，培养学生做完题认真检查的习惯。

　　2、学生阅读能力的培养应立足于课堂。教学中，应给予学生自主学习的空间，重视阅读方法的培养和良好阅读习惯的养成。同时要将阅读延伸到课外，鼓励学生在课外多读一些有益的书籍，丰富积累，提高自身的阅读水平。

　　3、习作教学改进作文方法的指导，注意学生的思维训练。建立错别字小档案，减少作文的错别字，注重学生的阅读积累。另外，注重作文点评，做到一文多得，讲求实效。

　　4、对个别学生要加强辅导，特别是要提高课堂教学效率。

小学三年级数学试卷分析三篇精选

【 #三年级# 导语】数学作为一门基础学科，其目的是为了培养学生的理性思维，养成严谨的思考的习惯，对一个人的以后工作起到至关重要的作用，特别是在信息时代，可以说，数学与任何科学领域都是紧密结合起来的。以下是 无 整理的相关资料，希望对您有所帮助。

【篇一】

　　一、总体情况：学生答卷总体情况正常，学生对于基本算理和基本的数量关系掌握较好，但在良好的学习习惯(书写规范、仔细检验、认真审题等)方面、对概念的理解和灵活运用知识或概念来解决实际问题等方面依然存在着差距。

　　二、基本情况分析

　　本次数学试卷题型多样,覆盖全面，符合学生的认知水平.。从整体上看，本次试题难度较容易，不过注重基础，内容紧密联系生活实际，注重了趣味性、实践性和创新性。突出了学科特点，有利于考察数学基础和基本技能的掌握程度，有利于教学方法和学法的引导和培养。

　　三、关于试题解答情况试卷反映学生掌握较好的内容为：

　　1、基础知识部分学生答的较理想，可见我们在平时的教学中对基础知识抓的较准、较实，对学生应掌握的知识训练的基本到位。

　　2、学生的计算准确率较以前都有明显的提高，这与平时的课堂训练是分不开的。

　　3、操作题学生能结合实际从不同角度去思考画出平行四边形。

　　4、解决问题学生完成较好，只有少数学生出错。

　　四、试卷反映学生存在的问题主要有：

　　1、审题不够认真，不能正确理解题意。如：解决问题第二题，学生就根据以往习惯把所以条件都用上，导致出错。

　　2、在计算方面，少数学生有计算错误，横式上的得数漏写，有的将减法算成加法。

　　3、填空题的错误率比较高，主要是学生对题意不理解，对一些概念掌握不够。长度单位的进率有所遗忘，不会利用时，分，秒的知识灵活地解题，

　　五、努力方向

　　1、培养学生良好的学习习惯，有个别学生在一些比较简单的计算题中出现问题，并不是他们不会，而是不够细心，比较浮躁。这是各班中普遍存在的问题，所以我认为最重要的还是要培养学生认真、细心、书写工整、独立检查等一些好的学习习惯。

　　2、立足于教材，扎根于生活。教材是我们的教学之本，在教学中，我们既要以教材为本，扎扎实实地渗透教材的重点、难点，不忽视有些自己以为无关紧要的知识;又要在教材的基础上，紧密联系生活，让学生多了解生活中的数学，用数学解决生活的问题。

　　3、重视学生的学习过程，培养学生的审题能力、分析能力，掌握一定的解题技巧与方法，尤其是检查的良好习惯。加强学生的发散思维能力。

【篇二】

　　本次诊断的试题共分为六个大题，分别为填空、判断、选择、操作、计算、解决问题。通过这次诊断，我发现了学生在知识的掌握和应用上还存在着一些问题。下面我就本班的情况进行分析如下：

　　一、试卷分析。

　　第一题：填空题;

　　这一题大多数学生完成的较好，但有小部分同学在长度单位、质量单位、时间单位的换算方面出现问题，主要是应用能力较差。

　　第二题：判断题;

　　这一题比较典型的错误出现在第1小题：四个角都是直角的四边形一定是正方形。很多学生没有认真读题，把“一定”这两个字忽略了。此外个别同学在第3小题出错。主要原因是没有对时间单位的知识还不能灵活运用。

　　第三题：选择题;

　　在选择题当中出错较多的是第5小题，出错的主要原因是部分学生的发散思维能力和灵活运用知识的能力有待提高。

　　第四题：操作题;

　　在作图题中，部分学生所画的图形不规范。如：出格子、边不直、画歪了等。

　　第五题：计算题;

　　计算题方面学生出错较少，主要是个别同学因不仔细算错得数，还有个别同学在写除法竖式时没有对齐数位。

　　第六题：解决问题;

　　解决问题的错误主要出现在第1、2、6小题。出错的主要原因是学生没有完全弄清题意就开始计算了，还有学生对知识运用太死板，不够灵活。主要还是学生的理解能力要加强。

　　二、对自身教学情况的反思及改进措施。

　　通过分析这次期中诊断中出现的问题，反思自己的教学主要存在以下几个问题

　　1、教学中使相关知识向学生实际生活的靠拢还不够，还需要更好的贴近学生的实际生活，让他们在生活中感受数学知识。特别是像时间单位、长度单位、质量单位等小单元的教学要进一步的深入挖掘。

　　2、部分学生的计算能力还不够好，出错率较高，在今后的教学中如何提高学困生的先生的计算能力将是自己工作的重点。

　　3、针对个别学生作图不规范的问题，在今后教学中，作图一定要严格要求，必段规范。对于那些作图随意的同学进行重点指导。

　　4、在解决问题当中，部分学生对题意的理解能力差。针对这种情况，在平时的教学中就应当注重这一方面的训练，采用个别辅导，小步快跑的方式提高学生解决问题的能力。

　　三、对此次试卷的看法。

　　这份试卷出的还是十分合理的，以基础知识为主，以适当拔高难度的题为辅。只要学生能够掌握好基础知识，取得一个理想的成绩是不太难的。同样在判断、选择、解决问题中的几个需要动一动脑筋的题也能够让那些数学思维好的学生有一个表现的机会。总的来说这份题是一份难易适度，能够对学生进行较为全面考查的试题。　　

【篇三】

　　一、学生基本情况：三年级有学生82人，全部参加考试，成绩优秀。

　　本次数学期末考试，平均分为91.5分，及格人数80人，及格率为97.6%，优秀人数72人，优秀率为87.8%。分100分，最低分学生成绩是14。

　　二、具体内容分析：三年级数学试卷的知识覆盖面全，能从多方面考查学生对所学知识的掌握和实际应用能力。总体来看，这张试卷以基础知识的考查为主，题量适中，基本上没有偏、难的题型，试题类型比较灵活，并且比较贴近学生的生活实际。

　　本次试卷共有五大题：第一大题：填空。(共28分)出错率的是第3题，“实验小学操场的跑道每圈200米，小明每天到校后跑两圈是()米，再跑()米是1千米。”有同学填“1”，也有同学填“3”。很明显，不少同学的生活经验不足。由此可见数学与其他学科以及生活经验的联系很大，在平时的数学教学中一定要强调数学与生活的联系，启发学生在生活中学习数学的意识。第二大题：选择题。(共10分)5小题中有两小题是关于乘法计算的，有一小题是关于长度单位的。我个人觉得此题的知识覆盖面较窄，还应添加周长、可能性、推理、观察物体等知识。第三大题：计算。(共26分)其中的第1题“直接写得数”和第2小题“用竖式计算”，题型经典，题量适中。第四大题：画一画(共6分)此题重在考察学生的动手实践能力，同学们做得都挺好。只是第1小题画一条5CM6MM的线段，长方形和正方形学生当然会画出不同形状，很好。第五大题解决问题。(共30分)此题共6小题，知识覆盖了倍数问题、分数问题、归一问题和周长问题等。题型都是常见的，难度不大，题量也适中。其中第3小题具有灵活性，相对来说有难度，不过关于周长的题型平时做得很多，题目万变不离其宗，还没有难倒大多数学生。

　　通过这次期末考试，反映出了不少问题：首先，学生的审题能力比较欠缺，对文字阅读不到位，而产生错误。其次，学生的良好学习习惯培养还不够，非常粗心。题目会抄错;简单口算也会计算错;算完结果会抄错;余数会漏掉;等等。第三，学生对于数学概念掌握不扎实，是应该扎扎实实让学生在理解的基础上背一背、记一记这些概念性的东西。第四，学生在解决问题的过程中不能很好联系实际进行分析，对给出的信息不能较好的选择利用，进而解决问题。第五，通过这次测试，还反映出学生中一个非常普遍存在的问题，就是学生的审题能力和检查验算的习惯比较差。

　　三、改进措施：针对以上这些问题，我将在今后的教学中注意以下几点：

　　1.注意培养学生读题、仔细审题、认真分析的良好习惯。做到拿到题目先看，清楚已知信息和要求问题，然后再进习分析、解答。解决问题还要重视数量关系的分析，不但要让学生知道怎么做，更要让学生知道为什么这样做。

　　2.继续培养学生良好的学习习惯，向四十分钟要质量，从最后一名学生抓起.及时反馈，及时补差，落实到位堂堂清。对一些基本概念还应在学生理解的基础上进行记忆。

　　3.培养学生对题目的分析能力。特别是一些题目比较长、字数比较多的问题，先理清思路，句词分析。

　　4.在计算方面还应加强，通过实际情境，先理解计算法则，采用形式多样进行计算专项练习。

　　5.加强与家长的联系，及时沟通，共同努力，根据学生的不同特点对他们因材施教，从而提高学生的整体素质。

小学三年级数学试卷分析及改进措施

小学三年级数学试卷分析及改进措施：

小学三年级数学试卷分析

1、口算：本题学生失分率较高，第1小题计算2+3时学生直接写得数5，而没有遵循运算顺序，失分较多；第4小题6+4时有的同学等于9有的等于10，学生对加法进位掌握不好。

2、填空：本题失分率较高的是第3小题，这道题既考察了学生对乘法的理解

又考察了加法进位，而学生在这道题上掌握的不好；第5小题考察了学生对时、分、秒的认识，有的学生看错时间单位而导致错误。

3、选择题：本题失分率较高的是第3小题，考察了学生对长方形和正方形的认识，而学生对这两种图形区分不开；第4小题考察了学生对千克的认识，有的学生把千克和克的概念混淆而导致错误。

改进措施

1、加强口算训练。口算是小学生应该具备的最起码的基本技能。口算训练不仅要做到严格要求，还要做到具体指导和经常督促。每天坚持五分钟的口算训练。训练可由教师问学生的答或找学生问老师答的方式进行，可由学生互问互答或独自进行练习。这样可大大提高学生的口算速度。

2、培养学生良好的学习习惯。良好的学习习惯是学好数学的基础。首先，要教育学生学会倾听，同时也要培养学生会倾听的习惯；其次，要教育学生仔细阅读题目；最后要教育学生认真书写。教师只要一发现不好的苗头就要及时指出来，马上纠正，这样就会形成风气自觉地遵守纪律，学习效率才会提高。

3、激发学生学习兴趣。兴趣是最好的老师。教学中多组织一些趣味性的活动，如竞赛、情境表演等以激发学生的学习兴趣；对一些较难的问题要循循善诱，适当的给予启发和提示。

对于学习困难的学生要给予鼓励和关怀等。这样不仅师生关系会亲近许多，而且学生会把学习当作一种乐趣，更有利于提高学生的学习成绩。

小学三年级数学考试的准备工作：

1、复习知识点：在考试前，学生应该对所学的知识点进行系统的复习。这包括对课本内容的理解，公式的应用，例题的掌握等等。复习时应该注重基础知识的掌握，因为只有基础知识掌握牢固，才能更好地理解和应用更复杂的概念。

2、做模拟题：做模拟题可以帮助学生熟悉考试的格式和题型，也可以帮助学生在考试中更好地应对时间限制。学生可以通过做模拟题来检验自己的学习成果，找出自己的薄弱环节，并在老师的指导下进行有针对性的复习。

3、良好的生活习惯：考试前的良好生活习惯对考试成绩也有很大的影响。学生应该保证充足的睡眠，合理的饮食，适当的运动和放松心情。这些生活习惯可以帮助学生在考试中保持清醒和精力充沛，从而更好地应对考试。

小学三年级数学期中、期末试卷分析

【 #三年级# 导语】试卷分析是分析考生群体的成绩分布，依据成绩分布，研究学生学习与大纲要求和试题命制之间的存在的问题。以下是 考 网整理的《小学三年级数学期中、期末试卷分析》相关资料，希望帮助到您。

1.小学三年级数学期中试卷分析

　　一、成绩分析

　　本次考试我班应到31人，实到31人。本次中期有两套试卷，都组织了严格的考试。两套试卷题型相同，第二套试卷难度相对较小。第一套试卷平均分85.5分，100分的1人，90分至99分的13人，80分至89分的11人，70分至79分的3人，60分至69分的2人，60分以下的1人，及格率为96.8%。第二套试卷平均分93.5分，100分的7人，90分至99分的`16人，80分至89分的7人，70分至79分的1人。及格率100%。现就第一套试卷作简单分析。

　　从考试结果看，我班还有50%的学生适应能力差，解题思路还不够清晰，不能很好联系实际答题。有少部分学生思维活跃，思路清晰，能从不同角度去解决问题。还有少部分学生计算准确率不高，解题粗心大意，把乘法看成除法，把除法看成乘法。有少部分学生成绩不容乐观，令人担忧。

　　二、考生答题情况分析

　　1、填空题：本题面广量大，分数占全卷的1/4。本题主要考察学生运用书本知识解决日常生活中的问题的掌握情况。很多学生不能根据书本上知识灵活处理问题。错的较多的题是第1、2、5、7、8小题。

　　2、判断题：本题共5小题，五个知识点。其中1小题出错最多。都认为一辆大卡车的载重量都在几吨中，不知道大卡车可以载重几十吨，这大概是农村孩子没有见过这样的大卡车吧。

　　3、选择题：其实是非常简单的，关键是学生不太爱动脑子、不认真读题，导致一些简单的题也能出错，同时还缺乏解题方法。

　　4、细心计算题：包括口算、用竖式计算、改错。本道题大部分学生计算完全正确，只有少数学生计算粗心大意，导致算错，全部同学都掌握了计算方法。

　　5、画一画、填一填：画一画这一题是全班学生错误的共性问题。当我拿到试卷时，我就猜想到大部分学生会做错。分析其原因：学生不明题意，看不出最近的那条路线。

　　6、解决问题。共5题，其中第5题错误率达60%以上，不知道怎么去解决租车问题，看来老师在今后的教学中，要注意培养学生结合生活实际解决问题的能力。

　　三、在今后的教学中，要注意从这几方面加以改进

　　1、学生的口算、估算能力有待于加强，提高准确度。

　　2、在教学中，有意识的训练、提高学生的思维能力。

　　3、在教学中，提高学生运用数学知识解决问题的能力。

　　4、针对学生分析理解能力较差的实际情况，要在今后的应用题教学中培养学生从多方面、多角度去思考，把所学的知识应用于实际中。教育他们要灵活应用所学知识解决生活中的实际问题。

　　5、根据学生的不同特点对他们因材施教，从而提高学生的整体素质。

2.小学三年级数学期中试卷分析

　　一、卷面情况分析：

　　本次考试注重基础知识，注重了计算能力的培养。无论从考试的深度还是知识面的广度，此次试卷力求体现《数学课程标准》要求，基础知识覆盖面很大，突出教材重点。本次试卷基本上涵盖了三年级数学上册教材第一、二、三、四单元的知识体系，总共六个大题，重点考查了本册教材的生活中的大数、两三位数乘一位数、竖式计算、图形的运动、解决问题等。重视考察学生的基础知识掌握情况，考察了学生灵活运用知识的能力，及数学思考和解决实际问题的能力，同时注重促进学生素质的整体发展。

　　二、对学生考试情况的分析：

　　通过对本次试卷的分析，从整体来看，学生的基础知识掌握的比较好。合格率达到90%，基本功扎实，形成了一定的基本技能。从试卷中同时也发现了一些问题：

　　1、部分学生对知识的灵活变通的能力教差，不能熟练的运用所学的知识解答问题。主要体现在上课老师讲过的题型，考试时稍做变化，学生理解偏差，说明学生的灵活运用知识解决实际问题的能力弱，思维有待进一步开发、训练。

　　2、审题时对关键字的把握不准确。

　　3、少部分学生计算错误率较高。学生缺乏良好的考试习惯，自己检查错误的能力亟待加强。如：第一题填空题的一些很基本的题目出错；第二题选择题丢分也很厉害；第三题计算题竖式正确，横式写错，带星号的题要验算却没有验算，没有读清题目要求；第六题应用题抄错数，审题不细心，还有横式写对，答案算错的很多。

　　4、不能很好地把握好时间，以至于不能分配好时间，到时间做不完题目。

　　5、对于第六大题中的3、5、6小题，难度比较大，涉及到奥数知识，老师平时接触的比较少，几乎没有给学生们讲过，所以丢分特别的严重。

　　三、今后教学需注意问题

　　1、注重基础知识，把握关键

　　要特别注意知识方法过程教学，特别是数学定理、公式的推导过程和例题的求解过程，基本数学思想和数学方法、基本的解题思路方法被想到的过程，让学生了解感悟教师的求解过程的思路方法。

　　2、学生练习的量不够，需要加大练习量与质

　　计算是一种技能，要提高学生的计算水平，我觉得还是应该通过大量的练习。

　　3、培养学生良好的计算习惯。

　　读题的习惯还存在问题。有的孩子对解决问题的题目只读一遍就匆匆动笔，导致方法错误。有的孩子拿到题目就列竖式，导致抄错数字的现象相当严重。另外，做完作业后不会检查也是导致计算错误的一个重要原因。

　　4、加强对学困生的指导。

　　5、鼓励学生独立思考，增强用数学的意识。逐步学会用已有的数学知识去探索新的数学问题，学会将实际问题抽象为数学问题，并加以解决。平时的教学中，要让学生熟悉数学语言，包括文字语言、符号语言、逻辑语言、图形语言和数表，培养他们阅读理解和表述数学问题的能力。

3.小学三年级数学期中试卷分析

　　期中测试内容为1——5单元，主要内容是两三位数除以一位数（一）、位置与变换、混合运算、时分秒和周长的认识。测试试卷共有八道大题，包括不同的题型：口算、填空、判断、选择、竖式计算并验算、脱式计算、走进生活和解决问题。包括了前5个单元的知识点，考察了学生对知识点的理解掌握，同时也考察学生灵活解决问题的能力。

　　口算主要是整百整十数乘除一位数的口算和两三位数除以一位数的估算。填空、判断、选择，主要考察时分秒和周长的一些知识，竖式计算和脱式计算考察学生的计算能力，主要考察两三位数除以一位数的计算。走进生活考察的是方向的相关知识，解决问题考察学生综合运用所学知识解决实际问题的能力。

　　从学生考试情况来看，绝大多数孩子理解掌握不错，个别孩子对所学的知识理解不好，不能较好的利用所学的知识解决问题。也有个别的题目孩子理解不清，不能灵活的解答，出现这样或那样的错误。

　　错题分析

　　1、小华跑50米用了9（）。

　　个别孩子填写的是“分钟”。

　　错因分析：学生在学习时分秒时，对时分秒的感知还比较好，但在应用时往往会出现这样或那样的问题。特别是像这样跑多少米用多长时间，长度和时间同时出现，有的孩子对长度的感知不是很好，导致使用时间单位时出现错误。可见学生综合应用所学知识解决问题的能力还有欠缺，需要对长度和时间单位进一步的在感知上下功夫。

　　2、判断：10时零8分不能写成10：8。（）

　　错因分析：判断题多是正向的，很少有这种逆向的问题出现。学生在进行判断时受思维定势影响，再加上没有认真读题，没有真正明白题目的含义，因此出现错误的判断。针对这种情况，在以后的学习中，一是针对这样的题目进行练习，二是培养学生认真阅读题目要求的习惯。

　　3、判断：58÷3=18……4。（）

　　错因分析：个别孩子在进行判断时往往只凭感觉，或者是思维不够全面，考虑不周导致判断失误。这道题目，一些孩子在判断对错时利用有余数除法的验算进行检验，发现“商×除数+余数=被除数”，就判定题目是正确的，没有从另一方面（余数要比除数小）进行思考，因此出现错误。平时的教学中应该注意在思考问题上进行全面性的训练。

　　4、计算部分。

　　错的最多的是：360÷2×3

　　360÷2×3

　　=360÷6

　　=60

　　错因分析：学生在计算时对运算顺序不能较好的掌握运用。极个别的孩子认为只有乘除要先算乘再算除。针对学生的这种错误，需要在运算顺序上下功夫，结合具体实例理解运算顺序，并进行针对性的练习，让学生真正的理解掌握。

　　5、解决问题。

　　（1）星期天小明6：15开始看电视，妈妈让他每天只能看30分钟，则小明看电视结束时间是几时几分？

　　错因分析：学生的错误多是书写格式上的，个别孩子属于列式上的错误。极个别孩子用减法计算，属于对经过时间、开始时间、结束时间之间的数量关系理解不清。有的孩子列式为：“6：15+30=6：45”，属于格式上的错误。需要在格式上进行强调，强调在时间计算时要写清楚时间单位。

　　（2）辉辉家离学校810米，他上学步行需要5分钟，妈妈骑电动车平均每分钟行200米，辉辉步行比妈妈骑车每分钟慢多少米？

　　错因分析：学生的错误解法是：810÷5=162（米）

　　200÷5=40（米）

　　162-40=122（米）

　　分析错因，学生对题目中的数量没有进行较好的分析，题目中是把辉辉和妈妈每分钟行走的米数相比，题目中的200米就是妈妈每分钟走的路程，不需要再求。针对学生的错误，在以后的教学中注意多让学生说一说，明白每一个信息的含义，从问题入手分析数量关系，寻找有用的数学信息，真正理解数量关系后再进行解题。

　　学情分析

　　本次测试内容是前5个单元的知识，其中两个单元是计算和解决问题，另外三个单元分别是位置、时分秒和周长，有的孩子对于这些常识类的数学知识总是理解不好，总是在解决问题时出现这样或那样的错误。如时分秒，很多孩子会看钟表，对时分秒也有一定的感知和体会，只是在运用这些知识解决问题时就会混淆不清。看来，难的就是把生活中的知识规范到数学上。也有个别孩子计算上出现问题，主要是懒于竖式计算，总认为自己口算就行了，因此出现错误的结果。

4.小学三年级数学期末试卷分析

　　一、试题分析：

　　本次质量检测试卷的整个难易程度适中，题量合适，注重基础知识，考察的知识面广，题目的形式多样，实际运用较好，符合新课标的要求，是一份比较好的检测学生双基知识的试题，为今后的教学起到了一定的导向作用。试题的编制即侧重于对数学基础知识的考查，同时部分试题蕴涵了对学生运用数学知识解决生活实际问题能力等数学知识综合运用水平的考查。试卷有以下几个特点：

　　1、题型多样。包括填空题、选择题、计算题（口算、笔算）、动手操作题、应用题等。

　　2、综合运用性强。一道题目不仅考查一个知识点，而是考查有联系并且易混淆的多个知识点。目的是要求学生能融合贯通，全面分析并掌握所学知识。

　　3、注重计算能力的考查，测试学生是否有扎实的基本知识和熟练的运算能力。整套试卷，不但计算量大，而且范围广，分布于填空、选择、口算、竖式计算、解决问题中。

　　4、注重运用，有一定灵活性。

　　5、贴近生活，注重考查学生的生活经验在数学中的应用。

　　二、学生答题情况及分析：

　　本次我们班有50名同学参加考试，90分以上有21人，不及格的1人。及格率97.96%，优秀率42.86%，平均分87.01。

　　优点：全班卷面达到了干净整洁，书写漂亮。基础知识掌握扎实，成绩良好。

　　不足：通过看卷子，我们找到了下面问题：

　　1、学生缺乏良好的考试习惯，自己检查错误的能力有待加强。如：填空题中一些基本的题目出错；计算题竖式正确，答案填错；应用题抄错数。

　　2、学生马虎现象严重：单位名称落写，横式不写得数，判断不加以思考。不认真审题，列式时数字写不对，导致简单的题目也不做对。

　　3、课上听讲不好，对应用题目的理解能力需要继续提高。如对“这块试验田有多大？”理解不了，不知道是求周长还是求面积。

　　三、改进措施：

　　1、教师及时反思进行详细卷面分析针对每个学生进行分析。指点不足，鼓励差生。

　　2、利用假期狠抓学生举一反三能力的培养。

　　3、继续培养学生良好的学习习惯，包括分析能力、计算能力、认真检查能力。从最后一名学生抓起。及时反馈，及时补差。

　　4、加强与家长的联系，及时沟通，共同努力，提高学生综合素质。

　　5、利用假期留分层次作业，让每个学生在假期知识有衔接，能力有提高。

5.小学三年级数学期末试卷分析

　　一、试题分析

　　本次数学试卷题型多样,覆盖全面。从整体上看，本次试题难度适中，注重基础，内容紧密联系生活实际，考察的知识面广，题量也符合学生的练习要求，有利于考察数学基础和基本技能的掌握程度，有利于教学方法和学法的引导和培养。是一份比较好的检测学生双基知识的试题，试卷有以下几个特点：

　　1、题型多样，包括填空题、选择题、判断题、计算题、统计题、位置与方向、计算组合图形的面积、解决问题等。

　　2、贴近生活，注重考查学生的生活经验在数学中的应用。

　　3、注重基础知识的运用，有一定灵活性。

　　二、质量分析

　　三（1）班有42人参加考试，100分1人，90至99分的有19人，80至89分的有14人，70至79分的有3人，60至69的有4人，不及格的有1人。优秀率%,及格率98%。三（2）90至99分的有26人，80至89分的有15人，70至79分的有2人，60至69的有1人，不及格的有1人。优秀率%,及格率98%。从整体来看大部分同学对所学知识掌握很好，但阅读题目能力和分析能力有待提高。

　　三、存在问题。

　　一题填空题，第1、8、9小题都是题目没有阅读清楚，明明是两位数的写三位数，说明读了题目没有想。

　　二题判断，1、3、4小题出错较多，出现错误原因就是不认真审题，做题马虎。

　　三题选择题，第1小题，面积分别是9平方分米、90平方分米、900平方分米，（）最接近1平方米，（1）9平方分米（2）90平方分米（3）900平方分米。班里有15人选3号。对面积的单位的进率没有搞清，是随便选一个。

　　四题计算题，也是班里同学失分最多的一题，一是做题马虎，二是不会检查，有的还落掉题目。以后要从计算方面多加训练，计算能力有待提高。

　　五题统计和六题位置与方向，特别是位置与方向题目印刷不会，书店没有用圆点点起来，导致学生错误。题统计比较好，但是个别孩子没有认真审题，清楚题目要求，一个的方错了就连下一个也错。

　　第七题解决问题，出现问题最多的是2题、3题、4题。第4题铺的砖错的占三分之一，的砖边长3分米，孩子就以为是的砖的面积，对题意不是真正理解，以后要从这方面多加训练。出现错误原因：一是不认真审题，二是不理解题意同，三是列对版式计算错误。以后要加强对应用题分析能理的训练及认真审题能力的培养。

　　四、今后教学的方向

　　从试卷的方向来看，我认为今后在教学中可以从以下几个方面来改进：

　　1、培养学生良好的学习习惯，最重要的还是要培养学生认真、细心、书写工整、独立检查等一些好的学习习惯。

　　2、在教学中，我们既要以教材为本，扎扎实实的渗透教材的重点、难点，不忽视有些自己以为简单的知识；又要在教材的基础上，紧密联系生活，让学生多了解生活中的数学，用数学解决生活的问题。

　　3、培养学生的读题能力。自己能读懂题意，分析题意是一种不可缺少的能力。在平时教学中要注意抓住题中的关键词语，读懂题意，训练学生的理解能力，避免过失失分。

　　4、抓好学困生的转化，努力采用多种方法，激发他们的兴趣，培养他们的学习习惯，让学困生不再对数学恐惧。教师对学困生应宽容以待，不轻言放弃；注重学生间的互促互助，注重家校之间的沟通。

　　5、重视学生的学习过程，培养学生的审题能力、分析能力，掌握一定的解题技巧与方法，尤其是检查的良好习惯。加强学生的发散思维能力。

三年级数学试卷分析存在问题及整改措施

三年级数学试卷分析存在问题及整改措施如下：

试卷分析：

1、试卷整体难度较大：

三年级数学试卷整体难度较大，多数学生难以在规定时间内完成试卷。尤其是在求面积和周长等方面，难度较大，加上学生对数学基础知识的掌握不够牢固，导致许多学生有些题目只能用猜测的方法得出答案，而无法靠自己的思考得出正确的答案。

2、试卷题型单一：

试卷中，选择题依然是主要的题型，且大多为填空式选择题，仅有少量的小学生的口算题和阅读题，导致试卷在知识多样性和实际应用性上存在不足。

3、试卷缺乏思考题：

三年级是基础教育阶段的关键时期，应该注重学生的思维能力的培养。试卷中缺乏思考性较强的题目，导致学生缺乏较高层次的思维能力的训练。

存在问题：

1、题型单一，重复性较高：

在目前的三年级数学试卷中，往往会出现较多的算数题，如加减乘除等，而形状题、量的估算题、几何问题等其他题型则比较少见。这样的试卷容易让学生对题型过于熟悉，缺乏探究性，同时也不能体现学生的思维能力和创造力，对于培养学生的创新意识也是一定影响的。

2、题目难度与学生实际水平不匹配：

普遍情况下，三年级学生还没有掌握太多的数学知识，而目前的数学试卷普遍涉及的知识点较多，题目的难度和学生实际水平常常不符。这样的试卷容易让学生感到困惑，对他们的学习积极性产生负面影响。

改进措施：

1、难度的适当降低：

在编制试卷时，应该针对学生的实际情况，科学地安排难度。如果难度过大，会给学生造成挫折感，影响学生的学习积极性。因此，在评定难度时应该要遵循“既不能过高，也不能过低”的原则，适当降低试卷的难度。

2、试卷题型更加多样化：

试卷中应该适当增加与生活实际相关的数学知识考查，提高题目的实际应用性，避免过度追求抽象概念而忽视对生活实际的回应。例如，在计算面积和周长时，可以以实际问题为背景，让学生更好地理解计算带来的实际意义。

3、加强思考性题目：

学生的思维能力是其日后学习的重要基础，因此试卷中应充分考虑学生的思维能力培养，加强思考性题目。这些题目主要以口算题、应用题、填空题等形式出现，富于启发性并具有培养学生创造、判断和分析解决问题能力的价值。

小学三年级数学试卷分析三篇

【 #三年级# 导语】数学作为一门基础学科，其目的是为了培养学生的理性思维，养成严谨的思考的习惯，对一个人的以后工作起到至关重要的作用，特别是在信息时代，可以说，数学与任何科学领域都是紧密结合起来的。以下是 无 整理的相关资料，希望对您有所帮助。

【篇一】

　　一、试卷分析

　　本次试卷的试题题量适中，紧扣大纲要求，重视基础知识。试题的难易适中，出题全面，有些题目思维含量高，例如填空题中的第7题，考查了位置的相对性，需要学生通过实践知识而得到正确的答案。试题题型灵活、全面，很好地考察了学生对前两单元所学知识的全面掌握。本次试题从学生熟悉的生活索取题材，例如：怎样走最近第6题，解决问题第3题，把枯燥的知识生活化、情景化。本次试卷通过不同的出题形式，全面的考查了学生的计算能力、观察能力和判断能力以及综合运用知识解决生活问题的能力。

　　二、失分情况分析

　　1.填空：共7题。错误最多的是第1题和第6题

　　2.用竖式计算：共4题。由于学生横式上漏写答案或者漏写余数而扣分，但总体上，学生对万以内的加法和减法计算已基本掌握。

　　3.脱式计算：共4题，运算顺序出错。

　　4.解决问题：共4大题。错的最多的是第大题中的第3小题。审题不认真。

　　四、改进措施

　　1.从教师自身找原因，平时教师应多研究题型，让学生对所学知识能够举一反三，灵活掌握。

　　2.需要提高学生的审题能力，审题是做题的第一步，只有审清题目，弄明白题目的意思，才能做到有的放矢。平时上课要充分发挥学生的独立自主性，放手让学生自己读题，自己分析题中的条件，教师只能在必要时进行一些引导或启发，只有这样才能使学生的能力得到全面的发展。

　　3.加强算理教学，注重计算题和口算题的练习，并养成算后检验的好习惯。

　　4.在以后的教学中，加强知识与生活的联系，提供大量信息，让学生各取所需，自己提问自己解答。在练习中设置开放性题目，为不同层次的学生学好数学创设平等机会。还可以实行“小老师”帮扶，提高“转差”的效果。

【篇二】

　　一、总体情况：学生答卷总体情况正常，学生对于基本算理和基本的数量关系掌握较好，但在良好的学习习惯(书写规范、仔细检验、认真审题等)方面、对概念的理解和灵活运用知识或概念来解决实际问题等方面依然存在着差距。

　　二、基本情况分析

　　本次数学试卷题型多样,覆盖全面，符合学生的认知水平.。从整体上看，本次试题难度较容易，不过注重基础，内容紧密联系生活实际，注重了趣味性、实践性和创新性。突出了学科特点，有利于考察数学基础和基本技能的掌握程度，有利于教学方法和学法的引导和培养。

　　三、关于试题解答情况试卷反映学生掌握较好的内容为：

　　1、基础知识部分学生答的较理想，可见我们在平时的教学中对基础知识抓的较准、较实，对学生应掌握的知识训练的基本到位。

　　2、学生的计算准确率较以前都有明显的提高，这与平时的课堂训练是分不开的。

　　3、操作题学生能结合实际从不同角度去思考画出平行四边形。

　　4、解决问题学生完成较好，只有少数学生出错。

　　四、试卷反映学生存在的问题主要有：

　　1、审题不够认真，不能正确理解题意。如：解决问题第二题，学生就根据以往习惯把所以条件都用上，导致出错。

　　2、在计算方面，少数学生有计算错误，横式上的得数漏写，有的将减法算成加法。

　　3、填空题的错误率比较高，主要是学生对题意不理解，对一些概念掌握不够。长度单位的进率有所遗忘，不会利用时，分，秒的知识灵活地解题，

　　五、努力方向

　　1、培养学生良好的学习习惯，有个别学生在一些比较简单的计算题中出现问题，并不是他们不会，而是不够细心，比较浮躁。这是各班中普遍存在的问题，所以我认为最重要的还是要培养学生认真、细心、书写工整、独立检查等一些好的学习习惯。

　　2、立足于教材，扎根于生活。教材是我们的教学之本，在教学中，我们既要以教材为本，扎扎实实地渗透教材的重点、难点，不忽视有些自己以为无关紧要的知识;又要在教材的基础上，紧密联系生活，让学生多了解生活中的数学，用数学解决生活的问题。

　　3、重视学生的学习过程，培养学生的审题能力、分析能力，掌握一定的解题技巧与方法，尤其是检查的良好习惯。加强学生的发散思维能力。

　　

【篇三】

　　一、试题评价

　　这次数学试卷检测的范围应该说内容是非常全面的，难易也适度，比较能如实反映出学生的实际数学知识的掌握情况。也应证了平常我对学生说的那句话：“书本知识真正掌握了，试卷的85分就能拿下了，还有的15分来源于你的理解、分析、拓展能力了。”而从考试成绩来看，基本达到了预期的目标。总体来看，学生都能在检测中发挥出自己的实际水平，合格率100%，优秀率在63%左右。

　　二、测试结果分析

　　本次试卷共分为两大部分，第一部分是基础知识，主要包括以下几种类型的题：

　　1、填空题，出错率较高的是第4、7、9小题，第4小题考查倍数问题学生本来就掌握的不太好，主要原因是学生对倍数的不理解，第7小题是100里面有几个5，1000里面有几个5，很简单，有个别同学对题的意思不理解出现错误。第9小题看图列式4分题，是由于学生没有全面认真的观察，失分很严重。

　　2、判断题，选择题个别学生有问题，老师平时对这少部分学生没有落实到位。

　　3、计算题大部分学生掌握非常好，还有个别学生不过关，是我要求不够十分严格，日后教学中一定严把计算关，让他们养成检查和验算的好习惯。

　　4、连线题，书上面的原题也有个别学生不能全对，老师对个别学生辅导不够。

　　第二部分是解决问题，

　　第1小题错误较多，数字较多，个别不用的数字对学生产生了迷惑，第2、3小题错误较少，个别学困生对题的意思还是不够理解。第4小题是本册书的难点，数字也比较大，计算的时候个别同学计算错误。在解决问题时，培养学生的读题能力很关键。自己读懂题意，分析题意在现在来看是一种不可或缺的能力，很多学生因为缺少这种能力而在自己明明会做的题上失了分，太可惜了。

　　通过这次测试，反映出的问题：学生的计算能力比较欠缺，对四则混合运算的顺序都不能很好的遵守，简单的加、减、乘、除也很容易出错。学生的良好学习习惯培养还不够，非常粗心。题目会抄错;简单口算也会计算错;算完结果会抄错;等等。学生在解决问题的过程中不能很好联系实际进行分析，对给出的信息不能较好的选择利用，进而解决问题。通过这次测试，还反映出学生中一个非常普遍存在的问题，就是学生的审题能力和检查验算的习惯比较差。

　　今后教学措施注意以下几点：

　　(一)、培养学生读题、仔细审题、认真分析的良好习惯。

　　(二)、在计算方面还应加强，采用形式多样进行计算专项练习。

　　(三)、根据学生的不同特点对他们因材施教，从而提高学生的整体素质.

　　(四)、进一步做好防差转差工作，防止两极分化的现象。

　　三、试题亮点、存在问题及命题制卷的建议：

　　本次试卷命题体现了基础性，全面地考查和评价学生的基础知识和基本技能。针对学生在该学段的学习内容，命题要点多、面广，难度适宜，考查大部分学生的基础情况，整份试卷命题找准大部分学生都能达到的底线，使大多数的学生都能获得成功的喜悦、对数学产生浓厚的学习兴趣。试卷的设计注重与生活实际相联系，体现了数学来源于生活，用于生活。解决问题四道试题，都是来自平时的生活实际，不会与生活脱离，同时注重解决问题的多样性。

　　部分考查的内容不太合理，本卷填空题3、5、6小题，判断4、5小题，选择题3、5小题，解决问题的第五小题都是第五单元内容，超出了本次测查范围。

　　我们应结合新课程标准的理念，大胆进行小学数学考试命题改革的尝试，尽量将试题内容生活化、动态化、情境化、形象化，使学生能更真切地感受到数学的魅力。让学生通过主动参与和积极思考，获得学习数学的自信心和兴趣，体会数学与自然、社会和人类生活的联系，获得情感、能力和知识的全面发展，进而形成有利于学生主体精神、创新意识、创新能力健康发展的宽松环境，试求得到完善，推进新课程改革的进一步深入，从而促进学生全面和-谐地发展。