一年级语文下册教案（小学一年级下册语文教案【5篇】）

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• 小学一年级下册语文教案【5篇】
• 小学一年级下册语文教案3篇
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小学一年级下册语文教案【5篇】

1.小学一年级下册语文教案

　　《架桥》

　　第一课时

　　教学目标

　　1、认识16个生字。

　　2、正确、流利地朗读、背诵课文。

　　3、在理解课文内容的基础上，让学生懂得做事要有实际行动，不要光说不做。

　　重点难点

　　1、认、写本课生字，背诵课文。

　　2、理解“因为他的桥架在嘴上，而小熊的桥架在河上”这句话的意思。

　　教学准备

　　生字词卡、多媒体课件。

　　教学程序设计

　　（一）情境导入

　　1、播放多媒体课件：一条水流湍急的河，河上没有桥……

　　这是一条水流湍急的小河，河上没有桥，怎样才能过河呢？让我们一起想想办法吧！

　　（生自由发言）

　　2、师小结导入。

　　是啊！如果在河上架一座桥，那就方便多了。我们的朋友小猴和小熊也是这样想的。

　　3、板书课题，齐读课题。

　　（二）初读感知，学习生字

　　1、自己读读课文，画出生字。

　　2、学习生字

　　（1）师带读生字，齐读，比赛读。

　　（2）师重点提示“森、便、划”的读音。

　　（3）说说音节的特点。

　　（4）游戏巩固。

　　课件出示架桥游戏：将木板上的词语读出来，读对一个就在桥上架一块木板，全部读对就架好了一座桥。

　　（5）将生字宝宝带入课文，比一比谁能将课文读得更流利。

　　（三）指导写字

　　1、课件出示要求会写的字。

　　2、小组内说说字的偏旁部首和间架结构。

　　3、将你认为写时需要注意的地方轻轻地提醒你的同桌。

　　4、师重点指导“桥、要、没”，师范写，生描红。

　　5、展示优秀作品。

　　第二课时

　　教学目标

　　1、认识16个生字。

　　2、正确、流利地朗读、背诵课文。

　　3、在理解课文内容的基础上，让学生懂得做事要有实际行动，不要光说不做。

　　重点难点

　　1、认、写本课生字，背诵课文。

　　2、理解“因为他的桥架在嘴上，而小熊的桥架在河上”这句话的意思。

　　教学准备

　　生字词卡、多媒体课件。

　　教学程序设计

　　（一）复习巩固生字词

　　课件出示词语，认读。

　　（二）熟读课文，情境学文

　　1、播放课文录音。

　　思考：谁和谁想要架桥？

　　2、根据学生回答出示句子。

　　3、读句子，谁来说说，他们为什么要架桥呢？

　　4、理解：方便。

　　5、学习第2自然段。

　　（1）要是有了桥，过河就方便多了，那么小猴和小熊又是怎样架桥的呢？谁能给大家读读第2自然段？

　　（2）根据学生回答，出示课件。

　　（3）继续出示课件。

　　读一读，想一想：如果你是小熊，你会准备些什么东西来造桥？

　　（4）表演读上面两句话：男生读写小猴的话，女生读写小熊的话，边读边演。

　　6、学习第3、4、自然段。

　　（1）课件出示：河上架好了桥，是谁架的呢？

　　（2）课件出示：大家都在夸奖小熊，只有小猴很不好意思地站在河边。

　　此时此刻，小猴心里怎么样呢？为什么？

　　用自己的话说说你对这句话的理解。

　　你想向谁学习？为什么？

　　（三）再读全文，总结拓展

　　1、有感情地朗读全文。

　　2、读了课文，我想对小熊说什么？想对小猴说什么？

　　3、师小结。

　　我们做事情，不能光说不做，要有实际行动。　

2.小学一年级下册语文教案

　　《彩云朵朵》

　　第一课时

　　教学目标

　　1、认识15个生字。

　　2、正确、流利地朗读课文。

　　3、体会老师和学生之间的深厚感情。

　　重点：掌握7生字的音、形、义，朗读课文。

　　难点：理解课文最后一段中的比喻句，体会老师和学生之间的感情。

　　教具：多媒体课件，生字生词卡片

　　教法：自学、探究、合作

　　教学流程

　　（一）设疑激趣，导入新课

　　1、板书课题，学生齐读。

　　（1）学习“云”字：它的读音有什么特点？

　　（2）讨论：你在什么时候什么地方见过什么样的云？

　　2、激趣：今天我们要学习的这篇课文，写的是不是我们平日里见到的彩色的云？它指的是什么呢？

　　（二）初读课文，学习生字

　　1、自读课文，明确自学要求。

　　（1）借助汉语拼音自读课文，读准字音，划出生字词。

　　（2）标出课文自然段。

　　2、学生自学。

　　3、汇报。

　　（1）检查读字音。

　　老师出示生字卡，指名学生拼读。评议。

　　（2）识记生字字形。

　　（3）指导书写。

　　平、伞：下部分的笔顺是和写“米”字的上部是一样的。“伞”字的头撇、捺要展开。

　　作：右半部第一笔是撇，略长，第一横稍长，后两横略短。

　　（4）学生在课本上练习书写。

　　（三）再读课文，整体感知

　　1、指名分读课文6个自然段，师生评议。

　　2、讨论：课文虽“彩色的云”指的是什么？你从哪知道的？

　　（1）出示句子：十几把小花伞撑开了，像一片彩色的云。

　　（2）你还能说说弯弯的月亮像什么？圆圆的太阳像什么？

　　（3）指导用“……像……”说话。

　　3、谁能用自己的话说说课文讲了一件什么事？

　　学生说话，老师总结。

　　第二课时

　　教学目标

　　1、认识15个生字。

　　2、正确、流利地朗读课文。

　　3、体会老师和学生之间的深厚感情。

　　重点：掌握7生字的音、形、义，朗读课文。

　　难点：理解课文最后一段中的比喻句，体会老师和学生之间的感情。

　　教具：多媒体课件、生字生词卡片

　　教法：自学、探究、合作

　　教学流程

　　（一）观察图画

　　1、出示第一幅图，说说图上画了什么？

　　2、学生交流回答。

　　3、课文哪段写了这幅图？

　　（二）细读课文

　　1、学习第1自然段。

　　（1）齐读第1自然段。

　　（2）学生讨论。

　　（3）“窗外密密的雨丝”说明了什么？

　　2、学习课文第2～5自然段。

　　（1）课文哪些段落告诉我们有小朋友来给刘老师送伞？

　　（2）同学们自读2、3、4段，说说这几段哪些地方相同或相似，哪些地方不同，把相同或相似的地方划出来。

　　（3）讨论交流。

　　（4）朗读指导。

　　（5）引导学生仿说，续编情节

　　给老师送伞的可多了，不只有平平和辰辰，谁能展开像课文的第2、3自然段那样，说说别的小朋友给老师送伞的情形？

　　学生在小组内练习仿说。

　　汇报交流，师生评议。

　　（6）师生情境朗读表演。

　　3、学习第6自然段。

　　（1）刘老师在小朋友们的簇拥下走出了学校，那会是怎样的一幅场景呢？请小朋友看图。

　　（2）全班有感情地齐读。老师小结。

3.小学一年级下册语文教案

　　《粽子》

　　教学目标：

　　1、认识15个生字，会写8个字。

　　2、自主积累词语。

　　3、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　4、了解课文内容，了解人们在端午节吃粽子的来历，培养学生对伟大的爱国诗人屈原的敬佩之情以及了解我国传统节日来历的兴趣，从而拓宽学生的知识面，渗透对中华民族优秀传统文化的热爱。

　　教学重点：

　　认识15个生字，会写8个字。

　　正确、流利、有感情地朗读课文。

　　教学方法：

　　情境法、游戏法、小组合作法

　　教学准备：

　　生字卡片、挂图。

　　课时安排：

　　四课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、故事导入。

　　1、师动情讲述屈原的故事。

　　2、板题揭题。

　　3、说说你对粽子有多少了解？

　　二、初读课文。

　　1、学生自由读课文，把不认识的字标出来。

　　2、用自己喜欢的方式学会生字。（问老师、问同学、联系上下文）

　　3、再读课文，巩固刚刚学会的生字。

　　4、标出课文自然段，指名分段读课文。

　　5、指名评价，纠正读音。

　　三、学习生字。

　　1、小老师带读生字。

　　2、齐读带拼音的生字。

　　3、开火车认读不带拼音的生字。

　　4、猜字游戏。

　　第二课时

　　一、复习巩固生字。

　　1、开火车读生字。

　　2、找朋友游戏巩固识字。

　　3、学生互相介绍几个难字的记忆方法。

　　二、朗读课文。

　　1、学生自由读课文。

　　2、指名分段读课文，正音。

　　3、小组比赛读课文。

　　4、选择自己喜欢的自然段背诵。

　　三、拓展延伸。

　　1、学了这篇课文，你知道了什么？

　　2、我国还有哪些传统节日？

　　第三课时

　　一、复习生字。

　　1、开火车读生字卡。

　　2、踩地雷游戏。

　　二、写字。

　　1、出示“方、工、快”。

　　（1）、认读。开火车读。齐读。

　　（2）、扩词。

　　（3）、记字形。指导书写。

　　2、出示“信、作、伟、住、伴”。

　　（1）读一读，找规律。

　　（2）扩词。

　　（3）指导书写。

　　3、学生练写。

　　第四课时

　　一、积累词语。

　　1、在这课你学到了哪些词语？

　　2、把这些词语抄在你的采蜜本上。

　　二、开心乐园。

　　1、词语游戏。

　　送鲜花入瓶。

　　2、跟同学讲一讲吃粽子的来历。互相评一评。

　　3、选择自己喜欢的自然段背诵。

4.小学一年级下册语文教案

　　《会飞的图画》

　　一、认识邮票，激发兴趣。

　　1、猜谜语：小画片，镶边边，五颜六色真鲜艳。没长翅膀它会飞，天南海北都走遍。（邮票）

　　2、请学生谈谈对邮票的认识。用课件展示多枚邮票，学生观察邮票，说说邮票的外形特点，师小结（一张方方纸，长着细牙齿，图画很美丽，上面印邮资）。老师相机简要介绍一些邮票常识（邮票的产生、作用、分类、基本特点），解决学生的疑惑，如：邮票真的会飞吗？为什么贴上邮票就可以把信寄出去？邮票是什么样的？

　　3、师生拿出自己准备的邮票，观察欣赏邮票。

　　你看到的邮票上有些什么图画？指名描述。

　　用“图画上有……有……还有……”说一说。

　　1980年6月1日，我国发行了第一套童话邮票《童话——“咕咚”》，出示课件中的这套邮票，师生共同欣赏，请学生说一说看后有什么感受，体会邮票的美。

　　二、切入课文，感受“图画”。

　　1、过渡：小明也和我们一样正在欣赏这美丽的图画呢！看课件（课文插图）他看到了些什么？

　　2、学习句子：图画上有雄伟的长城、奔腾的骏马，有五彩的蝴蝶、多姿的小花，还有拖着长尾巴的哈雷彗星呢！（理解词语：雄伟的长城、奔腾的骏马、多姿的小花、哈雷彗星；进一步体会图画的美，指导朗读。）

　　3、小明从哪里发现这些美丽的图画的？

　　学生自由朗读课文，指名朗读课文，相机指导学习生字。检查生字读音，纠正不准确的发音，学生识记十六个要认的生字。

　　（小明是从爸爸来信的信封上发现的这些美丽的图画的。）

　　他可真是个喜欢观察的孩子！可他还不明白这些图画有什么作用呢，小朋友能告诉他吗？请几名学生对“小明”说说这些图画的名称和作用。

　　指名朗读“妈妈”的话和小明的话。指导读好小明的话，读出喜悦，读出恍然大悟。分角色读这两句话。

　　三、课中休息：将准备好的本课生字卡片拿出来，和小伙伴一起玩一玩“送信”的游戏。拍手念儿歌“叮铃铃，叮铃铃，邮递员，来送信，小小信封谁收到，请你念给大家听！”收到“信”的学生带读生字。

　　四、想象延伸，设计邮票。

　　（1）过渡：读到这里，你想对邮票说什么吗？

　　邮票上的图画使得它不但有实用性，还有了观赏价值和收藏价值，有很多邮票还有纪念意义呢！所以有很多人喜欢“集邮”，小明也对神奇的邮票着了迷。出示第五自然段图文，齐读。

　　（2）你想自己设计邮票吗？动手画一画，在学习小组内讲一讲自己的设计。

　　（3）指名在全班讲，评选设计、最漂亮的邮票、口才。

　　五、小结。

　　小朋友和小明一起，通过对邮票的了解，知道了很多的知识，希望通过这节课的学习，同学们和邮票成为好朋友。

　　六、指导书写本课生字。

　　1、认读要求书写的8个生字。

　　2、请学生分别说一说这8个字书写时要注意什么，教师适时点拨。

　　3、学生书写生字，并口头组词。

　　七、作业。

　　收集邮票，写一两句话介绍你选的邮票，在班上开一个邮票展。

5.小学一年级下册语文教案

　　《皮皮和汪汪》

　　教学要求：

　　1、认识12个生字。会写“狗”、“次”、“抓”、“吃”、“答”等字，积累“商量”等词语。

　　2、正确、流利的朗读课文。

　　3、理解课文内容，体会团结合作的意义，树立合作意识。

　　重难点、关键：

　　1、识字、写字。

　　2、了解团结合作的意义，树立合作意识。

　　第一课时

　　教学目标：

　　1、认识12个生字，积累“商量”等词语。

　　2、正确、流利的朗读课文。

　　3、整体感知课文内容。学习1到3自然段。

　　教学过程：

　　一、创设情景，导入课文

　　1、出示椰子树的图片：这是什么？

　　2、谈话：你们喜欢吃椰子吗？说说味道。

　　3、教师指着椰子树说：你们看，现在正是椰子成熟的季节，树上挂满了椰子，散出淡淡的清香，把小狗汪汪和小猴皮皮给吸引来了，可是它们都只能看着椰子树干着急，这是怎么回事，后来他们吃到椰子了吗？

　　二、通读课文，整体感知

　　1、学生借助拼音自由读课文。

　　2、指名反馈读，集体评议。

　　3、教师示范读，学生评议。

　　4、大家一起读课文。

　　三、图文结合，理解内容，认读生字

　　（一）感知椰子的大、多，体会皮皮和汪汪的喜欢。

　　1、学生读课文，找出文中描写椰子树的段落。

　　2、指名反馈。

　　3、读第一自然段，圈出生词。

　　4、读一读。

　　5、指导有感情的朗读课文第一自然段。

　　6、启发想像。看着这么大这么多的椰子，它们会怎么想？

　　（二）了解皮皮和汪汪遇到的困难

　　1、教师：多么诱人的椰果呀，它们一开始吃上了吗？

　　2、学生带着问题，自由读课文2、3自然段。

　　3、出示生词“围着、转来转去”

　　4、指名反馈：一开始为什么没吃上椰子？

　　汪汪：会游不会爬

　　皮皮：会爬不会游

　　5、皮皮汪汪都急坏了，在文中找出句子读一读。

　　6、学生说说能帮助它们吃到椰子的办法。

　　（三）认读“商量”、“摘”

　　1、教师：小朋友们的办法真不错，不过它们也开始想办法了。

　　2、出示生字词“商量”，学生借助拼音读一读。

　　3、指导读生词，找出生字。

　　4、引导学生做“摘”的动作，理解“摘”的意思。

　　第二课时

　　教学目标：

　　1、会写“狗、次、抓、吃、答、饱”等字，积累“商量”等词语。

　　2、朗读课文。

　　3、从文中感悟到互相合作的好处和快乐，学会在学习和生活中与他人合作。

　　教学过程：

　　一、复习旧知，导入新课

　　1、出示学过的生词卡片，指名认读。

　　2、有感情的朗读课文。

　　二、继续学文，感受合作的乐趣

　　1、教师：小朋友，皮皮和汪汪商量出一个什么办法？

　　2、它们是怎样做的呢？读4、5自然段。

　　3、出示两段中的生词：“仰、扔、俩、品尝、味、饱”。

　　4、指名用自己的话说说：它们是怎样做的？

　　5、导读：“它俩坐在树下……圆圆的椰子”

　　6、指导学生朗读，读出皮皮和汪汪因为互相合作吃到椰子的快乐。

　　三、总结全文，拓展延伸

　　1、把故事演一演。

　　2、教师导言：其实在我们的生活学习中有许多事情也是需要合作才能完成，而且合作就能做的更好。

　　3、学生说说自己学习、生活中的合作，体会合作的作用和乐趣。

　　四、指导书写

　　1、出示生字卡片，学生认读并组词。

　　2、学生自由说说书写的时候要注意些什么？

　　3、学生写字，教师巡视辅导。

小学一年级下册语文教案3篇

【 #一年级# 导语】教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。以下是 整理的《小学一年级下册语文教案3篇》相关资料，希望帮助到您。

【篇一】小学一年级下册语文教案

　　《会变的瞳孔》

　　第一课时

　　教学目标：

　　1、利用学生已有的识字方法学会本课生字，认读6个二类字，认识“犭”。会写5个左右结构的生字，激发学生识字兴趣，会读课后练习中的词语。

　　2、通过对字、词、句的检查，使学生能把课文读通顺，字音读正确。

　　3、初步了解课文主要内容。

　　教学重点：正确读文，学会生字。

　　教学难点：记忆字形，规范书写。

　　课前交流：表演唱《猫咪别淘气》

　　教学过程：

　　一、激发兴趣，导入新课

　　1、介绍瞳孔（课件）。

　　师：小朋友都有一双明亮的眼睛，眼睛里有最重要的一部分——瞳孔。有了瞳孔才能看见东西（课件瞳孔），读音。这是人的瞳孔，小花猫的瞳孔是会变的，今天我们一起学习——

　　2、揭示课题，读课题。

　　师：用你的朗读告诉大家是什么样的瞳孔？（会变的瞳孔）

　　二、初读课文，读准字音，初步了解课文内容。

　　1、自由读文，要求：借助音节把字音读准确。

　　2、读字表生字——同桌互查。

　　3、指导读好生字、新词及难句。

　　师：这些新的字词朋友从课文中跑出来了，快跟他们打打招呼吧！

　　（1）带拼音读：自读——指名读——跟读

　　师：他们换了一副模样，你还认识吗？

　　（2）去拼音读：自读——开火车读（看谁读的又快又准）

　　①拉着、抱着：带动作读

　　②理解词语：一条线、又大又圆、枣核

　　③读难句：他早上起来抱着小花猫仔细看，猫咪的瞳孔像枣核。

　　师：有个新朋友来晚了，你认识它吗？

　　④多音字：觉

　　师：要想把多音字的字音正确，就要看它在什么词语或句子里面。

　　4、再读课文，要求：读音正确，把课文读流利。

　　5、分段接读，想：读课文之后你知道了什么？

　　6、小结：文文观察到小花猫的瞳孔是会变的。

　　三、学习生字，指导书写

　　1、读生字。

　　2、按结构分类。

　　3、学习生字：猫、线、抱、拉、放

　　讨论交流：你是怎么记住这些字的？

　　认识“犭”：猫有四条腿，很多四条腿的动物都带“犭”；看到带“犭”的字你就会想到什么？

　　4、指导书写：

　　猫：①观察田字格：怎样写就漂亮了？（结构：左窄右宽。关键笔画：草字头的起笔要穿插到这边来，这样左右两部分就不分家了；田字竖的起笔与横的起笔处对齐）

　　②教师范写。

　　③练习书写——实投反馈。

　　线：①观察比较哪个更好，为什么？

　　②教师范写。

　　③练习书写，同桌互查。

　　拉、抱、放：①同桌交流，怎样写好这3个字？

　　②学生练习书写。

　　③实投反馈。

　　第二课时

　　教学目标：

　　1、学会7个生字，认读6个字。认识“反犬旁”。

　　2、会读写课后练习中的词语，能够用“又大又圆”说一句话。

　　3、朗读课文，感受文文是一个仔细观察生活的小朋友。

　　教学重点：会读写课后练习中的词语，能够用“又大又圆”说一句话。

　　教学难点：感受文文是一个仔细观察生活的小朋友。

　　（一）导入：

　　这节课我们一起学习第21课《会变的瞳孔》

　　看到课题，你想知道些什么？

　　观察同学的眼球，看见了什么？

　　眼球中呈圆盘状部分，中间有一个小圆孔，这就是我们所说的瞳孔，光线就是通过瞳孔进入眼内的。

　　（二）初读课文

　　1、猫的瞳孔为什么会发生变化呢？请同学们快读读课文吧，从课文中寻找答案。不认识的字借助拼音朋友多读几遍。

　　2、课文中的字词朋友走出来了，快读一读，看看你们认识吗？

　　出示（1）养猫抱着拉着一条线放学又大又圆

　　（2）瞳孔新奇枣核傍晚睡觉仔细

　　3、同学们，词语朋友又回到了课文中，你们还能念出它们的名字吗？自己再读读课文，不仅要做到读准字音，还要做到不丢字，不加字，读完后标出自然段。4、同桌互读，纠正错误的读音。

　　（三）品读课文，有语气地朗读课文。

　　1、自读课文，想一想：文文是怎么知道猫的瞳孔是会变的？

　　指导朗读第一自然段，要读出爱小猫的语气。

　　2、读一读，找一找：猫的瞳孔一天中会变化几次？分别在什么时间变化？变成什么样？

　　小组合作学习，找答案。每个小组推选出一名代表在全班汇报发言。

　　早上：猫咪的瞳孔像枣核。

　　中午：猫咪的瞳孔变成一条线。

　　傍晚：猫咪的瞳孔又成了枣核。

　　晚上：猫咪的瞳孔又大又圆。

　　3、猫的瞳孔一天中会有这么多次的变化，真是很新奇。请你带着这种心情读一读第二自然段。

　　（1）学生用手势表示猫的瞳孔一天中的不同时间的变化。

　　（2）出示没有小猫瞳孔的四幅图，让学生描出小猫早上、中午、傍晚、晚上瞳孔的变化。

　　4、文文看发现猫的瞳孔一天中有这么多次的变化，心情会怎样？

　　请你带着这种高兴、喜悦的心情读一读最后一段。

　　5、你们知道猫的瞳孔为什么会变吗？

　　教师根据学生的回答情况做补充。

　　6、用“又大又圆”说一句话。

　　（1）读一读课文中带有“又大又圆”的句子。

　　（2）说一说“又大又圆”是什么意思？“又大又圆”：个头大，形状是圆的。

　　（3）想一像除了瞳孔“又大又圆”外，还有什么是“又大又圆”的？

　　又大又圆的西瓜、又大又圆的眼睛、又大又圆的屋顶……

　　（4）用“又大又圆”说一句话。例如：妈妈买了一个又大又圆的西瓜。

　　（四）指导书写。

　　1、你有什么方法来记住“猫”这个字呢？

　　学习新偏旁：“反犬旁”。

　　2、自己说一说“猫”字的笔顺。

　　按结构来记“猫”。

　　3、观察“猫”在田字格中的位置，说说书写时应该注意些什么？

　　“反犬旁”的第二笔是“弯钩”，不要写成“竖钩”。

　　4、学生描红。

　　5、教师板书写范字，提示学生注意。

　　6、学生独立书写。

　　（五）小结：

　　1、你觉得文文是一个什么样的孩子？

　　2、你还知道哪些关于猫的科学知识吗？

　　①猫的胡须有什么作用

【篇二】小学一年级下册语文教案

　　《看花灯》

　　教学目标：

　　1、认识本课的生字，能用生字组词。

　　2、能流利有感情的朗读课文。

　　3、能说出课文中花灯的名字，能把自己见过的花灯讲给大家听，感受看花灯的欢乐。

　　教学重点：朗读课文，理解课文第二、三自然段。

　　教学难点：真正体会看花灯的欢乐。

　　一、激情导入：

　　在寒假期间我们度过了一个热闹而快乐的春节，在春节期间我们即可以放鞭炮又可以逛庙会看花灯，别提有多高兴了！

　　在元宵节有一个小同学也看到了各式各样特别的花灯，你们愿意和他一起去看看吗？

　　板书课题：看花灯

　　学生齐读课题

　　过渡：为了更好的理解课文我们首先要把课文读熟。

　　二、指导朗读

　　（一）初读课文

　　1、读熟课文，不认识的字拼拼音。

　　要求：①不丢字，不多字，读准字音，不读错字。在哪里遇到困难可向别人请教（包括老师和同学）。

　　②在课文中圈出课后生字，认真地读一读。

　　出示生字卡片指名认读。

　　谁愿意第一个把课文读给大家听？指名朗读。

　　2、同学们已经把课文读熟了，下面请同学们再读课文，要求：把语句读连贯通顺，画出不好读或读不好的句子。准备在课中教时加强注意，同时标出自然段。

　　师对个别学困生进行指导。

　　3、分自然段检查朗读。

　　（二）细读课文，体会花灯之美。

　　1、自由读第一自然段，你知道了什么？

　　估计：我和妈妈去看花灯。

　　对策：什么时间谁去干什么？

　　过渡：我和妈妈看到了怎样的情景呢？

　　2、指名读第2自然段，通过他的朗读你知道了什么？

　　估计：花灯很多。

　　对策：从那可以看出花灯很多？

　　（墙上、树上、栏杆上都挂满了各式各样的花灯。）

　　教师：如果你看到这么多花灯心情会怎样？

　　估计：惊喜、高兴……

　　对策：那你就把这种心情用朗读的形式表达出来。

　　谁愿读给大家听？指导读好轻声

　　你能用书中的一个问来形容吗？（灯的世界）

　　结合自己的实际体会“灯的世界”

　　过渡：正月十五的大街上挂满了各式各样的花灯，整条街成了灯的世界。这么多的花灯到底都什么样呢？

　　3、读第3自然段用“——”画出花灯的样子。

　　选一个自己喜欢的花灯读给同桌听，读完后说一说你为什么喜欢这种花灯。

　　指名读，说一说你为什么喜欢这个花灯（指6、7名学生读）

　　指导朗读，想象花灯的样子做出动作体会形态的逼真。

　　你还见过哪些花灯，谁愿意介绍给大家。

　　三、试背课文

　　选第2、3节自己喜欢的内容记一记、背一背

　　通读全文，体会花灯之美。自己设计一种美丽的花灯画一画。

【篇三】小学一年级下册语文教案

　　《一寸光阴一寸金》

　　（一）激趣导入，揭示课题

　　猜谜语：

　　看不见，摸不着，跑得快，没有脚。

　　一去永远不回头，千金万金买不到。

　　（二）初读儿歌，读准字音

　　1、自由练习读

　　①小声读

　　②同桌互读

　　2、检查朗读

　　①指名读

　　②去掉拼音读

　　③读儿歌

　　3、脱离语境读词语

　　①定位认读

　　一寸光阴一寸金，

　　寸金难买寸光阴。

　　不让岁月空度过，

　　分分秒秒要抓紧。

　　②移位认读

　　金寸阴岁分秒光买

　　③抽读本课生字卡

　　④换语境识字

　　◆时间一分一秒的流逝，用多少金钱都买不回来。

　　◆光阴似箭，年岁不断增长。我们要抓紧时间学习。

　　◆做人要讲诚信，失去诚信将寸步难行。

　　◆要想做好这件事，难度很大。

　　4、生字回文，再读巩固

　　（三）拓展延伸，丰富认知

　　1、拓展延伸，训练表达

　　◆光阴好比河中水，只能流去不流回。

　　◆莫等闲，白了少年头，空悲切。

　　◆人生一世，如驹过隙。光阴似箭，日月如梭。

　　◆莺花犹怕春光老，岂可教人枉度春。

　　◆枯木逢春犹再发，人无两度再少年。

　　◆《劝学》

　　南宋朱熹

　　少年易老学难成，一寸光阴不可轻。

　　未觉池塘春草梦，阶前梧叶已秋声。

　　2、拓展短文，丰富认知

　　《小河流过我门前》

　　小河流过我门前，我请小河玩一玩，

　　小河摇头不答应，急急忙忙去浇田。

　　小河流过我门前，我请小河站一站，

　　小河摇头不答应，急急忙忙去发电。

　　小河不肯玩一玩，小河不肯站一站。

　　一分一秒也不停，日日夜夜奔向前。

　　（四）积极探究，识记字形

　　1、寸：独体字，按笔画记，书写时“竖钩”在竖中线稍右的位置。

　　2、光：独体字，按笔画记，书写时“横”要居中。

　　3、阴：合体字，左窄右宽，新笔画“横撇弯钩”，“月”的撇要舒展大方。

　　4、金：左右对称的字，“人字头“的两笔要长一些，展开，盖住字的下半部分。

　　5、买：注意写好三个点，第二笔、第三笔的两个点，上下基本对齐，最后一个点要写得长一些。

　　6、岁：上下结构，上短下长，下面是个“夕”字。

　　7、分：上下大体相当，“八”的撇、捺要写得舒展，盖住字的下半部分。注意不要把“八”写成“人”或“入”

　　8、秒：左右结构，左窄右宽。注意新偏旁“禾木旁”的写法。“禾”的捺变形为点。“少”的撇要拉长，是这个字最低的一笔，这样才能把字写紧凑。

　　（五）归类指导，写好生字

　　1、整体观察

　　2、重点笔画

　　①寸：独体字，按笔画记，书写时“竖钩”在竖中线稍右的位置。

　　②阴：新笔画“横撇弯钩”

　　③买：注意写好三个点，第二笔、第三笔的两个点，上下基本对齐，最后一个点要写得长一些。

　　④分：上下大体相当，“八”的撇、捺要写得舒展，盖住字的下半部分。注意不要把“八”写成“人”或“入”

　　⑤秒：左右结构，左窄右宽。注意新偏旁“禾木旁”的写法。“禾”的捺变形为点。“少”的撇要拉长，是这个字最低的一笔，这样才能把字写紧凑。

　　3、认真书写

　　4、展评激励

　　5、指导后再书写

　　（六）回读儿歌，复现字词

一年级语文下册电子版教案

一年级语文下册电子版教案5篇

如何做到合理地传授是编写教案的关键，这就需要教师在编写教案时，不断地认真探究物理学本身的知识系统和结构。下面是我为大家整理的关于一年级语文下册电子版教案，欢迎大家阅读参考学习!

一年级语文下册电子版教案1

《小白兔和小灰兔》

教学要求

1、学会本课生字8个和11个词语。认识7个字。

2、正确、流利地朗读课文。在读课文的过程中，帮助学生懂得应该热爱劳动，凭着自己的劳动，才能丰衣足食的道理。

课前准备

1、生字生词卡片。

2、教学挂图或投影片。

3、朗读课文录音带。

4、抄有课后练习4的小黑板。

5、春天到来了，引导学生在盆里或空地上栽种一两样蔬菜或花草，每天观察观察。

教学时间：2课时

教学过程

第一课时

一、谈话揭题

上一节课我们学习了《两只小狮子》的故事，这节课我们来学习两只小兔子的故事。(出示第一幅挂图)这就是那两只小兔子，一只白，一只灰。板书课题。谁来读课题?学习“灰”。

二、整体感知

1、听课文录音。

2、教师提出学生要求：

(1)轻声、自由地朗读课文，注意读准字音，读通句子。

(2)在课文中画出生字，(包括要求认识的字)，读准这些生字的音。

3、学生按要求自学后，进行检查：

(1)开火车公段朗读课文，注意纠正读错的字音。

(2)利用带拼音的生字卡片认读生字。

三、导读课文一至六段

1、教师引读第一段：老山羊在地里——小白兔和小灰兔——

2、学习生字“收、菜”。提示“收”的声母是翘舌音，“菜”的声母是平舌音。“菜”的“艹”表示白菜是一种植物，下面“采”表示读音。

3、收完白菜，老山羊为了感谢小白兔和小灰兔，就要送白菜给他们，小灰兔和小白兔怎么做，怎么说的呢?指名两位同学分别读第二段、第三段，其他同学边听边画出写小灰兔、小白兔的句子。

4、学生汇报所画的句子，教师出示两句话。指导学生学习生字“谢、您”。这两个字都是由学过的偏旁和熟字组成的，可以让学生自己分析字形。“您”是尊称，联系课文理解：小灰兔收了老山羊的白菜，从心里感谢老山羊。小灰兔称老山羊“您”，说明它很有礼貌。

5、引导学生看插图，练习朗读课文，读出小白兔、小灰兔话话有礼貌的样子(板书：要菜子收下白菜)

6、小白兔回到家里，怎么做的呢?请同学自己读读四、五两段，圈出表示小白兔动作的词。

7、汇报交流，学习“浇水、施肥、拔草、捉虫”等词，看看第二幅插图，练习朗读四、五两段课文。(板书：种白菜)

8、小灰兔把一车白菜拉回家里，怎么做的呢?请同学读第六段。(板书：不干活)学习“饿”。

9、看第三幅插图，指导朗读第六段。

10、读一至七段，先自己练习读，再指名读，集体读。

第二课时

一、复习

1、出示上节课学过的生字，开火车认读。

2、集体朗读一至六段课文。

二、导读七至九段课文

1、小白兔和小灰兔做得不一样，结果有什么不同呢?请同学自己读第七、八、九段课文。同座位分角色练习朗读它们的对话。

2、学生汇报交流，教师板书：送白菜要白菜。

3、引导学生观察第四幅插图，然后练习朗读小白兔、小灰兔的对话，读出小灰兔觉得很奇怪，而小白兔很自豪地语气。

4、总结板书，回顾全文：通过老山羊、小白兔种白菜的事启发学生明白“只有自己种，才有吃不完的菜”的道理。

三、学习生字

启发学生自己分析完“挑、哪”的字形，认读“担”。

四、朗读课文

采取分组读、分角色读、指名读、集体读等多种方式练习朗读。

五、复习生字，指导书写。

1、去拼音认读生字卡片。

2、完成课后练习2，重点指导写好下面几个字。

谢、哪：左中右三部分要写紧凑，不能写得太宽。

您：心字底要写扁一些。

拔：右半边不是“发”。不要漏写最后一笔“点”。

六、课堂练习

1、完成练习3。先说说每组的两个字有什么不同，再口头组词区分字义。

2、完成练习4。指名学生到黑板上填空，其他同学填在书上。写完集体订正。

一年级语文下册电子版教案2

《地球爷爷的手》

教材分析：课文以儿童喜闻乐见的童话形式出现，通过桃子落地的事，生动形象、深入浅出的向孩子们介绍了地心引力这一科学常识，引导学生留心身边的科学，从而培养儿童爱科学、学科学的精神。

学情分析：大部分学生(尤其是男孩子)对科普类读物有着浓厚的兴趣，知识面较宽，因此对本课充满好奇心。另外本课和前一课《棉花姑娘》体裁相似，内容比较简单，学生可以通过自读感悟自学理解。

教学目标：

1、认识“俩、摘”等7个生字，会写“球、玩”等6个字。

2、正确流利有感情的朗读课文，读好有请求语气的句子。

3、初步了解地心引力这一科学常识，培养学生爱科学、学科学的精神。

重点难点：理解课文，读好有请求语气的句子;了解地心引力这一科学常识。

设计特色：自读感悟，重生活，重体验。

教学流程：

一、激趣导入。

1、教师画简笔画(一只小手)：这是什么?手有什么用?(学生兴致勃勃地说)

2、教师再画地球：地球爷爷也有手，他的手有什么用呢?

3、教师板书课题：地球爷爷的手

(设计意图：兴趣是儿童的老师。从儿童熟知的“小手”入手，突出地球爷爷"手"的与众不同，以此为切入点，更容易唤起儿童探究的欲望。)

二、自读感悟。

1、学生自读课文，教师提出要求：读准字音，把句子读通顺。实在读不好的句子做上标记，请教学习伙伴或教师。

(设计意图：带着要求读书，目的性很强，更有利于学生养成边读书边思考的习惯。对于读书中的疑难要学会圈画，意在逐步培养学生不动笔墨不读书的习惯。)

2、检查字音掌握情况：

(1)出示带拼音的生字：俩、摘、伯、而、且、踢、引。指名认读。

(2)不带拼音，学生自己练读，然后指名当小老师领读。

(设计意图：学生有很强的"向师性"，当小老师更能让他们体验到成功的喜悦。)

(3)打乱顺序挑战读。(指定一人读，同学打等级，另一人如果不服气可以向他挑战。)

(4)做游戏：同座互拿字卡比赛读。

(5)把生字送回课文的词语中，指名读词语，开火车式读词语。(读得全对的小组可以得到地球仪模型。)

(设计意图：这几种检查形式都是遵照儿童活泼好动、爱表现的心理特点设计的，这样既培养了他们自主参与的意识，又培养了他们的合作竞争意识。)

3、学生选择自己喜欢的自然段读给大家听，同学互相评议，看谁读得既正确又流利。

(设计意图：打乱教师包办代替"串讲串问"的传统讲授式，从学生的主观愿望出发，充分调动学生的积极性，提高读书效率。)

4、针对学生朗读中出现的问题，教师重点指导带请求语气的句子，然后学生反复朗读小动物和地球爷爷的对话。

(设计意图：一年级的朗读指导举足轻重，教师必须要充分发挥主导作用，点拨引导于关键处，丰富学生的内心体验，在自主感悟中循序渐进地提高学生的朗读水平。)

5、投影出示第十自然段：读了地球爷爷的话，你知道了什么?(先以4人学习小组进行组内交流，然后小组选代表在全班讨论交流，教师相机引导。)

(设计意图：一年级的小组合作讨论，教师必须加强指导，避免流于形式，特别要注意学生情意态度的培植，为他们的可持续发展奠定坚实的基础。)

6、分角色朗读课文。(配乐带头饰读、自编自演课本剧)

(设计意图：表演朗读能限度的展示学生的表现力，激发他们的学习热情。)

7、质疑问难：读了课文，你还有没有不明白的地方?(学生可以畅所欲言，能自己解答的就让学生自己去回答。)

(设计意图：此环节并非形式上的套话，教师一定要精心呵护孩子饱满的好奇心，善待学生的提问。)

三、拓展延伸

1、教师演示回形针靠近磁铁的实验。学生观察，亲自感受。

教师小结;地球爷爷的手就像磁铁一样有吸引力，它能吸引地球上的一切，这种引力就是地心引力。

(设计意图：地心引力这一科学常识比较抽象，通过演示能更直观的让学生明白其中的奥秘，培养学生探究科学，留心身边科学的精神。)

2、拓展：你还能举出例子说明地球爷爷是有手的吗?(学生联系自己的生活感受，各抒己见，大家互相评议。)

(设计意图;架设生活和课本的联系，调动学生日常生活体验，注重培养学生对周围事物正确的情感态度。)

3、总结谈话：地球爷爷的趣事说也说不完，同学们课后可以查找一些资料，了解地球方面的有关知识。

(设计意图：语文小天地，生活大课堂。把探究的视角指向广阔的生活天地，拓宽学生的学习渠道。)

四、指导书写：

本课要写的字都是左右结构，“球、玩、跳、桃、树”应该写得左窄右宽，“刚”字应写得左宽右窄。“球、玩”二字，要注意引导学生区别“王”字与王字旁的异同;“跳、桃”结构一样，字形相似，可以结合起来指导书写，“足”字的捺变提，“木”字的捺变点，“兆”字的笔顺及笔画“竖撇”都要仔细指导。

1、学生仔细观察它们在田字格中的位置。

2、引导学生发现写好这六个字的关键，教师范写。

3、学生描红，练写，看谁写的正确美观，写几个不限，直到自己满意为止。

4、教师巡视，个别指导，及时展示写得好的学生作业。

五、课外建议：

1、把课文读给家长听，请他们给你写几句评语。

2、请爸爸妈妈帮忙查找有关地球方面的书刊，并在早读时间“黄金屋”上和同学进行交流。交流后把文字和图片资料整理好放在成长档案袋中。

3、尝试小实验：一大一小两个东西从高处落下，哪个先落地?

一年级语文下册电子版教案3

《象鼻桥》

一、教材简说

小桥被大雨冲坏了，两岸的小动物过不了河，很不方便。后来，两只大象站在河的两岸，用长鼻子架起了象鼻桥。动物们又感动又惭愧，合力架起新桥。

这是一个意在颂扬关心他人、团结互助精神的动人的童话故事，以小动物为主角是小朋友喜闻乐见的。

全文注有拼音，鼓励学生自己借助拼音和插图认识汉字，读通课文，体验学习拼音和汉字的乐趣和成就感;本文又是选学课文，重在通过朗读训练、游戏活动等促进对课文内容的理解感悟。

二、学习目标

1、借助拼音，正确、流浪、有感情地朗读课文，提高朗读能力。

2、了解课文内容，懂得关心他人，团结互助。

3、能根据文字提示和创设的情境展开想象，选择表演、说话、唱歌、绘画等方式表达自己的感受和想法。

三、教学重点、难点

教学重点：

1、借助拼音读通课文。

2、正确、有感情地朗读课文。

3、感悟人与人之间的关爱、团结的美好情感。

教学难点：理解感悟

四、教学设计【你正在浏览《老百晓在线》提供的文章】

(一)看图导入：小朋友，看看这座桥(看图说话)，给小动物们带来了什么方便?

(二)学习第一段

1、读

2、说说为什么“热闹”，找到相关词句：许多、每天、来来往往……

3、试读，表现“热闹”

4、小朋友喜欢热闹吗，把你的喜欢表达出来。

(三)学习2、3、4段

1、出示图(两只大象搭起来的桥)这是怎么回事?

2、自由读2、3、4段

3、表演读第二段。

4、小桥被冲坏了，给小动物带来什么不便?(读第3段)

5、用奇怪、欢乐的语气读第4段(分男女、小组读)板书：象鼻桥

(四)第5、6段

1、大象的举动让动物们感动，于是大家齐心合力造了一座新桥。(出示图)

2、把动物的感动惭愧读出来。

3、想象说话：“新桥修好后不久，……”

4、读第4段，板书“象鼻桥”

(五)读全文。

这是一座()的桥?你感悟到了什么

一年级语文下册电子版教案4

《毽子变乖了》

教学目标：

1、认识12个生字。会写8个字。学习部首“双人旁”。

2、正确、流利地朗读课文。

3、理解课文的基础上，帮助学生体会踢毽子的快乐，明白熟能生巧的道理。

教学重点：

1、认读本课12个生字。

2、指导有感情地朗读课文。

教具准备：生字、词语卡片，教学挂图。

教学过程：

一、看图，引出课题。

1、出示挂图，让学生观察：画面上是谁在干什么?

2、再认真观察：老师踢毽子踢得怎么样?

3、出示课题，齐读课题。

二、初读课文

1、学生借助拼音，试读课文，要求读通须。

2、在书中画出本课的生字，多读几遍，读准字音。

三、理解课文内容

1、指导学生学习第二自然段。

(1)指名读第二自然段。

(2)思考：老师踢毽子踢得怎么样?你是从哪儿看出来的?找出这些句子读一读。

(3)如果是你看到老师踢得这么好，你会想些什么?

2、指导学生学习第三自然段。

(1)指名读第三自然段。

(2)思考：我们刚开始练习踢毽子时，毽子是怎么不听话的?它为什么不听我们的话?

(3)把老师的话认真读几遍，找出其中一对意思相反的词。

(4)引导学生理解老师的话是什么意思。

(5)练习朗读老师的话。

3、指导学习课文第四自然段。

(1)自由练习朗读第四自然段。

(2)指名读，并说说你为什么这样读。

(3)思考：毽子为什么“也能在我的脚下美妙地飞舞了”?

(4)引导学生悟出熟能生巧的道理。

4、联系实际，拓展话题。

你平时喜欢玩什么?碰到过像“毽子变乖了”这样的事情吗?如果有，说给大家听一听。

四、学生有感情地朗读课文。

五、复习巩固生字词。

1、认读生字词卡，巩固识记。

2、读读“词语花篮”中的词语，再从课文中选择喜欢的词语填写在空花朵上。

3、练习课后第3题“读一读，说一说”。

六、指导写字

指导学生在《写字》本上写字。

一年级语文下册电子版教案5

《阳台上的小鸟》

教学理念：以学生为主体，重视学生的情感、态度、价值观的培养。依据学生的兴趣，把他们带入关心与爱的世界中，让学生在具体的语言环境中，感受人间真情的美好。

教学目标：

1、认识13个生字，会写9个字。学习3个新偏旁，“夕字旁”“双耳”“女字旁”。

2、正确、流利有感情地朗读课文。

3、体会我为雨中的小鸟担心的真挚情感，学会关心弱小。

教学重点：指导识字，写字。

教学难点：感情朗读，体会蕴含的情感。

教学流程：第一课时

一、导入情境：

1、课件出示：雨中，一只小鸟飞来飞去，羽毛全湿了，最后停在一家阳台上。

2、提问：同学们，当你看到这只小鸟时，你们会怎样做呢?

3、今天，我们学习第6课：阳台上的小鸟。

4、板书课题。

5、齐读课题。注意读好生字“台”。

二、带着问题初读感知，自主识字。

1、自由读课文，遇到不认识的字，用自己最拿手的办法识字。

2、说说遇到不认识的字，你用了什么办法?

3、再读课文，标好自然段。

三、结合课文，认读生字词。

1、出示自做的生字卡，小组开火车读。

2、引导学生运用学过的认读生字的方法，学会认记新的生字。结合学习新偏旁：阝(阳)女(妈)夕(外)

3、同桌互读，指名读，其他同学评议，正音。

4、做“摘果子”的游戏。(在黑析上贴上一棵大树，树上结满了红红的带有序号的果子，每个果子的背面是生字词，让学生摘一个读一个。)

5、分组做“找朋友”的游戏。(让每个学生读一个生字，其他学生运用这个生字，写一个词，另一位用这个词再说一句话。对了——就找到了朋友)。

6、重点指导书写：身、家、要。

第二课时

一、导入新课。

同学们，上节课我们看见了一只美丽的小鸟，在雨丝里飞来飞去，最后停在一家阳台上。现在，你们想知道主人是怎样对待小鸟的吗?老师和你们一同到主人家去看看吧!

二、整体感知课文内容。

学生自主分段读课文。了解主人是怎样对待小鸟的。

三、创设情境，体会情感。

1、朗读第一自然段。画出书中描写鸟的样子的句子。

2、我看见这只鸟时，是怎么想的?又是怎么做的?(板书：悄悄地瞧)

3、谁能读读第二自然段。

“啊，可怜的小鸟!”这句应该怎样读?谁来试试?

4、指名一生到讲台上，边读边做出同情、关爱的动作和表情。

5、读后同学评议，全班齐读。

妈妈发现下雨了，要去收衣裳时，我是怎样做的?

四、学习第三、四自然段。

1、指名读。

2、在书上找出我关爱小鸟的动词，用“”画出。

引导感悟“连忙拉住”、“轻声说”。

反复朗读第四自然段中的第一句话。让学生说说从这两个词语中，你明白什么?

五、进入情境，再次感悟。

1、齐读第五自然段。

2、画出我高兴时说的话。

依据学生的回答，板书：高兴地说。

3、同自己喜欢的动作，边读边演示此时高兴的心情。

4、指名演读，读后评议。

5、全班感情齐读全文。

6、说说你喜欢课文中的小朋友吗?说说理由。

7、分角色朗读课文中想的和说的句子。

六、课后延伸，拓展生活。

假如在生活中，也遇到小动物，你会怎样做?

一年级下册语文教学设计

一年级下册语文教学设计5篇

作为一名一年级语文教育工作者，有必要进行细致的教案准备工作，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。下面是我给大家整理的一年级下册语文教学设计，希望大家喜欢！

一年级下册语文教学设计（精选篇1）

教学内容：

学习《插秧》这首儿歌，认识6个生字。

学习过程：

一、导课：

同学们，春姑娘回来了，大自然发生了很大的变化.把你画的春天的景色说给大家听好吗?

春天是播种插秧的季节,让我们一起看看农民伯伯在干什么?

二、新授:

1、(放音乐，老师朗诵儿歌)

要求：边听边看，标出你还不认识的字。

2、分组读课文，说一说，通过读课文你都知道了什么?

3、指名读课文，集体纠正读音。

4、找一个你记得最牢的生字，把你的好方法介绍给大家。

5、谁想当老师带领大家读一读。

6、游戏：我说你对。

7、小组合作进一步学习生字。

8、谁能说说自己是如何记住生字的。(鼓励学生用学过的字分析生字)

9、开火车读课文，小组比赛。

想一想，城市的春天是什么样的?

10、朗读挑战赛：

比一比，谁读得。

可以边读边表演。

三、作业设计：

四、板书设计：

插秧

水田是镜子，映照着蓝天，映照着白云，映照着青山，映照着绿树。

第二课时

教学内容：背诵儿歌、复习生字、学会写本课5个生字。

学生学习过程：

一、复习：

读生字卡片。

背诵课文。

二、学写生字：

读生字，纠正字音，出示“农、民”，学生自己交流谈区别及书写规则。

结合语文天地中，描一描、写一写。

出示“田、照、蓝”：

你能说出这些字的笔顺吗?

小组同学说一说，再指名回答。

你能把这些字写的漂亮吗?

学生自己独立写，然后小组评议。说说这些字的笔顺，先在小组中互相说说，再指名说说。

学生可就难写的字书空或描一描后再书写。

学生书写教师巡视检查指导。

作业设计：

在作业本上每个字写2个，组一个词。

一年级下册语文教学设计（精选篇2）

教学目标

1、认识11个生字，会写3个字。认识两种笔画和两个偏旁“犭”和“宀”。

2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。

3、学会识别“前、后、左、右”四个方位。

4、认识有关“影子”的一些现象。

教学重点

识字、写字，朗读和背诵课文。

信息资料

1、课件或挂图，生字卡片。

2、手电筒、玩具，每组一份。

3、铁丝。

教学时数：两课时

第一课时

趣味揭题

1、游戏：同学们，我们一起到操场上去做“踩影子”的游戏好吗？在踩影子的过程中，要注意观察，用脑思考：你发现了什么？想到了什么？有什么感受？（教师和学生一起游戏，边玩边引导学生观察，启发学生发现影子的特点。再回到课内交流，揭示课题。）

（爱玩是孩子的天性。有趣的游戏，让学生对影子有了更感性的认识，让他们深刻地体会到，语文课的丰富多彩，在愉快的环境中引发学生探求知识的热情。回到课内的交流，为学生提供了口语交际的空间，热烈的教学气氛为教学创造了一个良好的开端。）

2、板书课题：影子。问：谁会读这个词？你是在哪里认识“影”字的？怎样记住它的？（齐读课题，指导读好“影”的后鼻韵母，“子”的平舌音，读好轻声。）你见过影子吗？在哪里见过？都什么时候能见到影子？看了课题你有什么问题要问吗？

（从已有的识字经验入手，指导学生在具体的语言环境中识字、学词，增强学生对识字的信心和有成就感。从学生的认知出发，交流已有的生活经验，让他们畅所欲言，发展语言和思维的同时引发了对影子的兴趣。）

对话平台

初读

1、你们想知道课文是怎么写影子的吗？请打开书自己读一读吧！（自由读文）

2、在读书中遇到不认识的字该怎么办？（让学生提出解决问题的办法：可以用笔圈上，借助拼音帮忙，也可以请同学帮助，还可以请教老师、家长，……）

（渗透学习学法。引导学生自己解决读书中遇到的问题，让他们学会读书，学会学习，激发他们在生活中不断地交流、探讨的愿望。）

3、现在就用你自己的方法读书吧！（边认字边读课文。）

4、组内互评。

5、指名读文，集体评议。

（尊重学生主体地位，培养学生的合作精神，在朗读的评价中提高学生的朗读能力。）

识字

1、出示生字卡片：狗、它。问：这两个字你认识吗？它们的偏旁是什么？怎样记住这两个偏旁和这两个字？

2、拿出生字卡片组内交流识字方法。（教师参与其中，指导学生用自己的方法认识汉字。）

3、汇报：请小老师介绍认识这11个生字的经验，有哪些需要注意的地方要提醒大家一下。

4、开火车认读生字生词。

5、游戏：摘苹果。苹果树上的苹果后面藏着生字宝宝，摘到苹果把字读正确就得到苹果了。

（在识字教学中，要调动学生的识字积累，发展他们的思维能力和想象能力，进行自主性和创造性的学习。）

熟读

1、用自己喜欢的方法读课文，注意读准字音。

2、边读边想，你读懂了什么？

（给学生大胆发言创造机会，指导说出自己的独特感受，养成边读书边思考的好习惯。）

3、自由选择读，你喜欢哪部分就读哪部分。

4、多种方式练读。（自由读，个别读，同桌对读，小组读，你读我评，男女生赛读……）

感悟

出示课件或挂图，指导观察：影子都像什么？为什么说影子像小黑狗？影子是好朋友？说影子是个“小花狗”行不行?为什么?

（创设情境，让学生真实地体验到影子的特点以及课文语言的形象生动，培养语感，激发学生学语文，用语文的热情。）

写字

1、出示田字格中的字：“飞”，看看这个字像什么？（鸟扇着翅膀在飞。）组词。指导认识新笔画“横斜钩”。

2、出示“九”，和“飞”比较一下，“飞”字里的“横斜钩”和“九”字里的“横折弯钩”有什么不同。

3、教师示范“飞”字的写法。

4、练写。（教师加强巡视和指导，对个别写得不成功的同学要多加鼓励和提示。）

5、展示学生作品，提出意见和建议。

第二课时

对话平台

导入

1、游戏：小小擂台赛。（分组认读字词比赛。）

（学习汉字是一个反复的、长期的过程，用游戏的方式增加汉字与学生见面的机会，在不断的复现中达到巩固认字的目的。）

2、齐读课文。

讨论

1、演示课件或挂图，影子可调皮呢，它和太阳捉迷藏玩呢！它是怎样捉迷藏的呢？互相说说你的想法。

2、汇报。（太阳在后，影子在前，太阳在前，影子在后，太阳在右，影子在左，太阳在左，影子在右。）

演读

影子可真调皮，你能读出它的顽皮可爱吗？（边表演边朗读，充分展示课文活泼、俏皮的语言风格。）

（重视朗读，以读为本，边读边演，让学生在读中放飞激情，感受到祖国语言文字的优美和学习语文的乐趣。）

背诵

1、边想象课文内容边自由练习。

2、教师引背，小组赛背，男女生一替一句背，齐背。

3、加上动作、表情背诵，展现出影子的可爱和你喜欢影子的感情。

（变“讲台”为舞台，最大限度地使学生的思想感情得以升华。）

操作

1、拿出手电筒和玩具分组做影子的实验，看看发现了什么。（教师参与其中。）

2、每组派一个代表汇报结果。

（实践出真知，让学生自己去探索、去发现，培养自主合作探究的能力。在积极的讨论交流和细心的观察中弄明白影子的奥秘，学生的创新精神和思维能力定会迸发出火花。）

练习

课件出示课后练习“我会说”：我的前面是＿＿＿＿＿。我的后面是＿＿＿＿＿

我的左面是＿＿＿＿＿。我的右面是＿＿＿＿＿＿

1、同桌练说，互听互评。

2、谁想说一说，说给全班同学听，大家评议。

写字

1、出示“马、鸟”，分别给这两个字组词。

2、观察这两个字有什么共同的地方？

3、学习新笔画“竖折折钩”，用铁丝演示“竖折折钩”，让学生明确这一笔画是一笔写成的。

4、教师范写，提示每一笔在田字格中的位置。

5、学生先描红再练写，教师巡视指导。

6、组内展评，夸夸自己或别人的字，学习别人的长处。

拓展

1、画影子。要注意太阳公公和影子的位置，画完了评评谁画得好，画得准。

2、课下接着做“踩影子”游戏，想一想怎样才能让你的影子在前？在后？在左？在右？再想一想影子还有哪些变化？

3、读《学习园地三》的儿歌《东西南北》并观察学校方位。

（将语文学习和其它学科知识进行整合，使语文学习变成一种综合性学习。同时引导学生走进生活，走进思考。）

一年级下册语文教学设计（精选篇3）

教学目标：

1、认识"宽、虾"等12个生字，会写"原、贝"等6个生字。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

3、学习运用语言，表达对自己家乡的热爱。

4、鼓励学生用画笔画出自己的家乡。

教学重难点：

用语言表达对自己家乡的热爱，认识12个生字。

教学时间：

两课时

教学过程：

一、激趣导入，揭示课题

同学们，你们瞧，这是什么？（出示中国版图）这是我们中国的版图，它就像一只高昂着头的大公鸡。我们的祖国幅员辽阔，地大物博。在这片辽阔的大地上，到处都生活着祖国母亲的各族儿女。有的生活在现代化的城市，有的生活在乡村。有的在山区，有的在茫茫的草原，还有的在沿海呢! 今天，我们班上来了几位小画家，他们都画下了自己美丽的家乡。想看看他们都画了些什么吗？让我们一起去看看吧!

二、检查预习，识记生字

课前，同学们已经预习了课文，老师想知道大家生字掌握得怎么样了?

1、认读生字（1、全班读 2、开火车带读）

2、认读词语（1、全班读 2、开火车带读）

同学们真棒，把生字都记住了，中华文字博大精深，结构复杂，不过，只要同学仔细观察，多动脑筋，注意方法，我们就可以轻松地认识许许多多的汉字。

三、图文结合，朗读感悟

1、请大家一边看图，一边听老师范读。想一想，这五位小画家分别来自哪里？

2、自由说，初步感知课文。

是呀，这几位小朋友爱自己的家乡，也爱画自己美丽的家乡。请看课文第一段，一起读。

3、精读第二段，指导欣赏涛涛家乡的美。

让我们先去美丽的海边走一走，一起到涛涛的家乡看一看。（出示第一幅图）瞧，这就是涛涛的家乡，说一说：你从图上看到了什么？想知道涛涛是怎样夸自己的家乡吗?（自由读第二段）

4、朗读感悟

（1）“涛涛的家乡在海边。”他画的海是怎样的?（宽）。

“他画的海那么蓝，那么宽。”引导读出两个“那么”，感受大海的美及对大海的喜爱，并用“那么……那么”说话。涛涛画的海美吗？那要怎么读才能让人觉得美？

（2）涛涛画的图上还有什么?（鱼和虾）有多少鱼和虾？（很多）从哪里看出鱼和虾很多? （一艘艘、满。抓住“一艘艘”和“满”字，感悟鱼虾很多的样子）重点指导读好这两个词。

（3）美丽的海边金黄的海滩上涛涛在干什么呢?那个赤着脚捡贝壳的小男孩，就是涛涛。你认为应该用什么样的语气读？（高兴）重点指导长句的朗读。感受涛涛快乐的心情。

（4）是呀，这么美的地方，怎么能不让人喜爱! 那就请美美地试着和同伴一起读读这一段吧!全班齐读第2自然段。

四、拓展延伸，口语交际

1、此时此刻，你想对涛涛说些什么？

2、假如你是涛涛，你想怎样向其他小朋友介绍你的家乡呢？（学生自由介绍）

五、合作学习第3段

1、总结学习第2段的方法：看图——读文——看图解说

2、合作学习第3段。（看第二幅图）分四人小组学习第3段。按照前面的学习方法，看图感情朗读，说说山山都画了什么，作导游介绍，然后进行展示。（教师相机进行朗读指导，重点指导两个“那么”、“都是”、“又高又大的树”等词语）

六、选择喜欢的部分自学

还有平平、青青和京京的家乡没去，小朋友，最想去谁的家乡呢？请选择你最喜欢的一段，仍然按照刚才的方法进行自学。

全班交流自学体会。

七、感情朗读感受祖国山河之美

这节课，我们一起到祖国的各处参观了，感受到了祖国山河的美丽。现在我们一起完整地读读课文。全班感情朗读。

八、实践活动

1、搜集有关家乡的资料引导学生画出自己的家乡。

五个小朋友的家乡多美呀!我们的家乡也很美，请大家拿出纸和笔，用绚丽的色彩来画一画自己的家乡吧!

2、回家向爸爸妈妈介绍自己的画。

教学反思：

《画家乡》一课文中五个孩子以画画的形式介绍了自己的家乡，向小朋友们展示了我们祖国清新美丽的山水。是一篇非常美的写景文章。读着课文，我们就好像置身在一座百花盛开的大花园里在旅游，在观光。你看，那浩瀚的大海，掀起万倾波涛，海底蕴藏着丰富的宝藏；你看，那辽阔的平原，像无边无际的绿色海洋；那茫茫草原一碧千里，别有风光；你看，那连绵群山，威武雄壮；那一座座现代化城市，高楼大厦耸入云霄。你将再次感受到我们祖国是那么伟大，它像巨人一样屹立在世界东方，像一只高昂着头的雄鸡在放声歌唱。课文图文并茂，情景交融，可以说是一幅极具人文色彩，适合欣赏、领悟的风景画。学生在欣赏美的同时受到了美的熏陶，积累了美的语言，获得了美的享受，培养了美的情操。一幅幅的优美画面不仅让孩子们感受到了祖国的美丽与家乡的可爱，更激发了对祖国和家乡的热爱，使孩子们不由自主地想拿起笔去画自己的家乡。因此，本课的教学目标确定为有兴趣地朗读课文，积累自己喜欢的语言，识字、写字，画一画自己的家乡。这一课我主要是贯彻“简简单单教语文，扎扎实实求发展”这一个教学思想，力求做到平淡而真实，流畅而有效。

《语文课程标准》指出：“低年级的孩子要喜欢阅读，感受阅读的乐趣”。激发阅读兴趣在低年级教学中是重要目标之一。因此，在教学这篇课文时，我结合课文插图，向孩子们展示了祖国各地的秀丽风光，把学习课文变为和小画家交朋友到他们的家乡去游览的形式呈现在学生面前，让孩子们去祖国各地游览、观赏。这时，读课文不再是一件枯燥的事，而是一次有趣的旅游。学生在愉快的读书活动中走进了文本，感知了课文内容。这样既符合儿童的心理特点，又激发了学生对学习课文的兴趣。

1、扶放结合，体现人文。

课文的2——6段，段落结构形式几乎是一模一样。所以，在备课设计时，我这样来考虑：这几个段落的学习要有层次性，教师的教学要由扶到放。因此在设计中，我将第2段作为重点教学，也就是说，基本上老师导的、扶的比较多；在第3、4段的学习，我适当地半扶半放，直到5、6两段的大胆放手。让学生逐渐地有意识地学会学习结构形式相同的段落。

2、朗读感悟分层走

在讲读第二自然段时，我以学生的朗读体验为载体，逐步激发学生的个人情感。在这个朗读体验的过程中，我主要是分层来进行的：先借助图片的直观性，吸引孩子的兴趣，再让学生读文体会，抓住重点词朗读感悟，让学生的整个情感随着这个过程，层层递进，步步升华。

3、句式训练结合文本

在欣赏课文中描写的美景时，离不开那些优美的语句。课文中的“那么……那么……”这个句式，是打好语文基本功，积累语言，培养语感的好素材，所以，在这里我先让学生看图说句，再让学生凭自己的生活经验和想像再练习说句子。

在上这篇课文时，最大的遗憾是没有课件，没能向学生展示无边的大海，苍翠的群山，一望无际的大草原，高楼林立、车水马龙的大城市。如果有这些生动的画面，学生一定会更深刻的理解课文。

一年级下册语文教学设计（精选篇4）

教学目标

1．通过看图、熟字比较等方法，认识8个生字和2个偏旁；会写7个字，1个笔画。

2．通过朗读、看图和动作演示等方法了解词和短语的意思，了解四季景物的特点，体会四季的美好。

教学重点

借助形声字的特点以及熟字比较的方法识记生字；借助插图和动作演示理解词义。

教学准备

1．生字卡片，制作多媒体课件。

2．预习生字，做字卡。

教学课时

1课时

教学过程

一、谈话激趣，出示词语。

1．教师谈话：同学们，一年有哪几个季节？你最喜欢哪个季节？为什么？

2．出示图片，做游戏。猜猜出示的图片分别是哪个季节。

二、多种方法，识记生字。

1．出示课文中的四季图。认识“春风”“夏雨”“秋霜”“冬雪”。(出示课件)

(1)仔细观察插图，说说看到了什么。先跟同桌说一说，然后告诉老师。

(2)交流后出示词语。(出示课件)

春风、夏雨、秋霜、冬雪

(3)借助拼音，自由朗读词语。

(4)指名读、小老师领读、开火车读。

其中重点指导读好后鼻音“风、冬”，翘舌音“霜”。

2．说说自己最喜欢哪个景物，并说出这些景物的特点。(出示课件)

3．出示：霜和雪

(1)交流：你们生活中见到过“霜、雪”这两种自然现象吗？

(2)教师讲解有关霜的小知识。“雨字头”的字大都是一种天气现象。大家看，借助字的偏旁，我们还能认识这些字。

(3)识记生字。认识部首“雨”。

(4)仔细观察，说说“雨”做部首时，在写法上有什么变化。

(5)教师范写生字“雪”，学生书空，并口头说出笔顺。

4．教学词串：春风吹、夏雨落、秋霜降、冬雪飘

(1)出示短语。学生借助拼音自读。(出示课件)

(2)说说春风吹过来的感觉。

(3)比较：被夏天的风、秋天的风、冬天的风吹有什么不同的感受。

(4)说说夏天下雨的情景，读出雨下得大的感觉，读好“落”。

(5)了解“霜降”。认识部首“阝”。交流自己积累的带有这个部首的字。

(6)指名说说下雪时的情景，感受雪花的轻盈。

(7)有感情地齐读第二组词串。

5．教学词串：青草、红花、游鱼、飞鸟、池草青、山花红、鱼出水、鸟入林(出示课件)

(1)出示课文插图，引导学生按照一定顺序观察图上画了哪些景物。

(2)指导学生用自己的话交流。

(3)出示词串三和四。

(4)小组合作，借助拼音朗读词串，相互正音。

(5)指名朗读，开火车读，齐读。

6．仔细观察，自主识记生字。

(1)仔细观察本课的生字，说说自己是怎样记住的。

(2)小组内互相交流好方法。

三、示范指导，书写生字。

1．指导书写生字“春、冬、花、入、风、雪、飞”。

(1)学生抽读生字，复习巩固生字的读音。

(2)分析生字，记忆生字，了解结构。

(3)示范指导，学生书空笔顺，认真练写。

重点关注“春、冬”：两个字的撇和捺要舒展。“冬”的两点要在竖中线上。

“入”的第二笔要长，并且要出头。

“风”和“飞”的横斜钩要写得稳当。

2．学生当小老师给老师讲一讲每一个笔画应该占田字格的什么位置。

3．学生完成书中的写字练习，先书空笔顺，再观察每一个笔画在田字格中的位置，重点看清难点笔画的写法，然后描红，最后练习书写。

4．教师巡视，对个别学生予以指导。

四、反复朗读，加强巩固。(出示课件)

1．学生组成四人学习小组，用自己喜欢的方式朗读课文。可以按照课文顺序读，也可以打乱顺序自己调整读。

2．班内交流读。

方法1：按照词语——词组——词语——词组的顺序。

方法2：调整次序，如：春风——春风吹，夏雨——夏雨落，秋霜——秋霜降，冬雪——冬雪飘

3．指导学生运用多种方式读。

4．教师总结。

一年级下册语文教学设计（精选篇5）

教学要求

1、观察图画，看懂图意，对照图画理解句群意思。

2、学会13个生字，会写5个字，读准字音，认清字型，理解字义，正确书写田字格中的字。

3、能主动积累有关春天的词语。

4、留心观察周围的事物，丰富自己的见闻和感受。

教学重点、难点：巩固学过的生字，学习生字的音、形、义。

教具：课件、小黑板等

【第一课时】

一、复习。

出示拼音卡片，读准下面的音节shuō shuā shū

二、指导看图。

出示课件，提问：图上画的是什么时候的景物?有什么特点?你觉得景色怎样?

三、学习纯拼音句群。

1、学生试读并找出难读音节。读后检查音节卡片上的读音。

2、读纯拼音句群，要求：连词读→一句一句的读→两句话连起来读。注意该课的要掌握的生字的读音,读后检查。

3、指导学生读准字音。教师范读，学生仿读。

四、图文结合，理解全文意思。

1、春天来了，“万物复苏”是什么意思?“莺歌燕舞”呢?

2、读其他句子，是什么景色?看图说一说，读准：”融”的读音。

五、自由朗读课文。

六、课堂小结。

【第二课时】

一、复习检查。

1、指名朗读课文，

2、检查生字，指名认读。

二、认识种笔画和本课的5个生字。

1、学习新笔画横折提。

(1)进一步理解万的意思，口头组词。

(2)教师示范，学生仿写。注意本字在田字格中的位置。

2、认识齐

(1)用齐口头组词。

(2)书空齐教师指导学生学习笔顺规则。从上到下。

3、学习百、丁、冬、齐，笔画和笔顺，教学步骤同上。

三、学生反复练习，并用开火车检查本课的生字的笔画、笔顺。

1、出示有田字格的小黑板，告诉学生用田字格写字，要注意字在田字格中的位置，哪一笔在横中线和竖中线上。

2、练习读全文，要读得正确、流利、有感情。

四、背诵课文。

1、指导背诵。

2、独立背诵。同桌互背。

3、指名背诵。

五、小结。

读了课文我们知道了应该用心观察周围的事物，感受春天的气息。

小学一年级下学期语文教案

　　想要给孩子们上一堂质量高的语文课，当老师的在课前必须得把课给准备好才行！以下是由我为大家精心整理的“小学一年级下学期语文教案”，仅供参考，欢迎大家阅读。

　　小学一年级下学期语文教案【一】

　　题目：汉语拼音 i u ü。

　 　教学目标：

　　1、学会i u ü三个单韵母和y、w两个声母，读准音，认清形，正确书写。 学会整体认读音节yi、wu、yu。

　　2、掌握iu、ü、yi、wu、yu的四声，能直接读出它们带调的音。

　　3、利用教材的情景图激发学生学习的兴趣，帮助学生学习字母的音、形和音节。

　　教学重难点：

　　iu、ü、y、w及yi、wu、yu的发音和韵母整体认读音节带调读是本课教学的重点，读准iu、ü、的第二声和第三声是教学的难点。

　　教学策略：

　　通过观察、模仿、反复练读来学习发音。在教学字形时，采用了让学生仔细观察想象，抓住图画与字母形的相似点来记忆字形。

　 　教学准备：

　　本课的教学拼音卡片。 讲：i的笔顺是先在中格写小竖要占满格，然后在竖的头上离开二线的地方写小点。 （书写时要注意，圆点不要点得又大又黑，否则作业显得又脏又乱）

　　教学时间：2课时。

　 　教学过程：

　　一、看图激趣，导入新课

　　1、老师带小朋友去冬冬家，（出示情境图）喜欢吗？为什么喜欢？

　　2、谈后导入，冬冬家真美。你看，冬冬住的房屋多漂亮啊！屋前有一条清澈的小河，冬冬正在河边给鱼喂食呢！院子的周围种着树，乌鸦飞来树上做窝。冬冬的妈妈多勤劳呀！她在做什么呢？

　　二、学习单韵母

　　1、 衣服的＂衣＂就是单韵母i的读音。

　　2、 示范发音 （牙齿）对齐i （开口度小两唇d） 呈扁平形） 顺口溜：牙齿对齐i i i

　　3、 生模仿， 齐读， 个别读（开火车）

　　4、 认清形， i的形状像什么？（像支蜡烛iii）

　　5、指导书写i范写， 生书写。

　　6、 生描红， 仿写。

　　7、 i读四调īǐ，告诉小朋友：小i有礼貌， 标调就摘帽。 生读→打乱顺序读 齐读→个别读

　　8、 用i的4个声调组词。

　　三、学习单韵母u、ü

　　1、方法同 i ＂u＂音的顺口溜， 嘴巴圆圆u u u（开口度小，双唇拢圆） ü的顺口溜：翘起嘴巴ü ü ü

　　2、u、ü的四调组词、说句子。

　　认清形，怎么记住u、ü？利用插图联系生活实际。

　　3、 指导书写 四、作业

　　认读卡片上的单韵母，变换声调读。

　　小学一年级下学期语文教案【二】

　 　教案设计说明：

　　根据一年级学生的认知规律和学习需要，汉语拼音教学要尽可能有趣味，教学宜以活动和游戏为主，以唤起学生学习拼音的兴趣。所以本课教学设计意在为学生创设一个生活化的课堂，通过情境感染、游戏活动、创编儿歌、多种形式朗读等教学方式引导学生在语言实践中轻松愉快地学习拼音。将学拼音与识字、读文有机结合起来，从而提高学生的综合能力，最终使学生达到学会声母z、c、s，会读整体认读音节zi、ci、si，以及读儿歌、学生字的目的。

　　 课前准备：

　　1.关于本课的多媒体课件、以前学过的声母和韵母的卡片、zcs的拼音卡片、整体认读音节zi、ci、si的卡片。（教师）

　　2.萝卜形状的带调整体认读音节卡片。（教师）

　　3.生字和词语卡片。（学生）

　　课时安排：2课时。

　 　教学过程：

　　第一课时

　　一、创设情境，导入新课

　　1.教师逐个出示字母卡片，引导学生复习学过的声母和韵母。（教师根据学生的回答出示相应的字母卡片。）

　　2.创设情境，引出新课：今天，是拼音宝宝小i的生日，我们一起为小i唱《生日歌》好吗？（课件出示：卡通的韵母i，面前放着一个点燃蜡烛的蛋糕。）小i有一个愿望，它希望大家帮它邀请三位新的拼音朋友来参加它的生日会，大家愿意帮忙吗？

　　3.出示z、c、s的拼音卡片，揭示教学内容：这就是我们今天要邀请的三位拼音宝宝，在邀请它们之前我们先来认识一下它们。

　　设计意图：创设学生喜欢的过生日的情境，吸引学生的注意力，让学生在为小i找三位新朋友，并邀请新朋友来参加生日会的过程中快乐轻松地学习，激发了学生的学习兴趣。同时，使学生明确了本节课的学习任务，带着任务去学习。

　　二、图文结合，学习声母及整体认读音节

　　（一）学习声母z和整体认读音节zi。

　　1.过渡：现在，我们就出发，去结识我们的新朋友吧！

　　2.学习声母z。

　　（1）课件出示文中的插图。引导学生观察，这是什么地方？谁在做什么？

　　（2）教师出示z的卡片，引导学生发现z就是今天要邀请的第一个声母宝宝。引导学生借助“写字”的“字”试着认读声母z。学生试读。

　　（3）教师讲解发音要领：把“写字”的“字”读得轻一些，短一些就是声母z的读音。

　　（4）教师范读z，学生观察教师发音的口形。

　　（5）学生练读z，体会发音要领。开火车读声母z。

　　（6）引导学生展开想象，联系插图，想办法记住声母z的样子。

　　（7）引导学生读儿歌：我会写字z z z，像个2字z z z。

　　3.学习整体认读音节zi。

　　（1）过渡：同学们真了不起，认识了声母z，也就可以邀请它去参加小i的生日会了，小i特别高兴，马上走过来和声母z跳起了舞，瞧，它们组成了一个音节，这个音节不能拼读，只能整体认读。（出示整体认读音节zi。）这样的音节叫整体认读音节。

　　（2）教师示范对比朗读声母z和整体认读音节zi，学生认真倾听，找出差别。（声母z读得轻而短，整体认读音节zi读得长而响亮。）

　　（3）学生练习认读整体认读音节zi，自由读，指名读，齐读。

　　（4）引导学生认读带调的整体认读音节zī、zí、zǐ、zì。小组内练读，指名领读。

　　4.指导书写声母z。

　　（1）过渡：跳了这么久的舞，声母z都累了，它要回家休息了，你知道它的家在哪儿吗？

　　生（预设）：四线格。

　　（2）引导学生观察z在四线格中的位置，教师范写，学生书空。

　　（3）学生在书上描红。

　　（4）在四线格中书写。

　　（二）知识迁移，学习声母c及整体认读音节ci。

　　1.过渡：我们已经顺利地邀请到了第一个拼音宝宝，现在我们要去找另外两个拼音宝宝了。它们也藏在这幅图中，你们能找到它们吗？

　　2.学习c的发音。

　　（1）教师仔细看图，出示c的卡片，你能在图中找到这个字母吗？

　　（2）教师讲解发音要领：把“刺猬”的“刺”的一声读得轻一些，短一些就是声母c的读音。

　　（3）教师范读c，学生观察教师口形。

　　（4）学生自由练读c，体会发音要领。当小老师领读声母c。

　　3.记住声母c的形。

　　（1）引导学生想办法记住声母c的样子。

　　（2）引导学生编儿歌：小小刺猬c c c，半个圆圈c c c。

　　4.学习整体认读音节ci。

　　（1）过渡：顺利地邀请到声母c，小i又来和声母c跳舞了，它们组成整体认读音节ci。

　　（2）引导学生读整体认读音节ci。

　　（3）引导学生认读带调的整体认读音节cī、cí、cǐ、cì。小组内练读，指名领读。

　　5.指导书写声母c。

　　（三）运用规律，小组合作学习声母s及整体认读音节si。

　　1.出示声母s的卡片。

　　过渡：最后一个声母宝宝，你找到了吗？

　　2.引导学生小组合作，运用学习前边两个声母的方法和步骤自学声母s的发音。

　　自学提示：

　　（1）找出图中与声母s形状相似的部分。说一说，图中蚕宝宝在干什么？

　　（2）借助“吐丝”的“丝”的音试着读声母s。

　　3.学生汇报，指名认读声母s。教师纠正发音。

　　4.引导学生在小组内想办法记住声母s的形，然后派代表交流。

　　5.引导学生小组内学习整体认读音节si。

　　（1）学生在小组内认读整体认读音节si，教师巡视，纠正发音。

　　（2）引导学生小组内认读带调的整体认读音节sī、sí、sǐ、sì。

　　（3）指名领读。

　　6.指导书写声母s。

　　设计意图：将汉语拼音的教学与说话、看图、情境创设、朗读儿歌紧密结合起来，化抽象为形象，使学生的学习由被动到主动，激发了学生的学习兴趣，使学生的记忆更加深刻。

　　三、快乐游戏，巩固认读声母和游戏拼读

　　1.过渡：生日宴会继续进行，现在拼音宝宝们邀请我们和它们一起做游戏。

　　2.游戏：比谁反应快。

　　找6名同学每人手里拿一张拼音卡片，卡片上写着整体认读音节zi、ci、si或声母z、c、s。老师随机读声母或整体认读音节，拿着相应卡片的同学听到后马上跳一跳。

　　3.游戏：拔萝卜。

　　黑板上贴有萝卜形状的卡片，每个卡片上写有带调的整体认读音节zi、ci、si，学生举手到黑板前摘下卡片领读并组词，读正确的同学可以得到萝卜作为礼物。

　　小学一年级下学期语文教案【三】

　　设计意图：在游戏中区分声母和整体认读音节，巩固带调的整体认读音节，既激发了学生的学习兴趣，又建立起拼音教学与语言文字的联系，培养了学生的语言能力。

　 　一、创设情境，复习引入

　　1.师生谈话：上节课老师和大家一起去参加了小i的生日会，这节课我们继续去给小i过生日。

　　2.游戏：吃蛋糕。（课件出示：切成块的蛋糕，每一块上都写着一个声母或整体认读音节。）

　　3.导学：瞧，拼音宝宝们要吃蛋糕了，不过只有先读出蛋糕上的音节或声母才能吃到蛋糕，我们来帮帮它们吧。

　　设计意图：继续创设给小i过生日的情境，激发学生的学习兴趣，在游戏中复习巩固上节课的内容，为本课的教学做好铺垫。

　 　二、情境激趣，拼读音节

　　（一）学习两拼音节。

　　1.过渡：来参加小i生日会的拼音宝宝可真不少，瞧，它们也来了。（课件出示韵母：ɑ、e、u）它们也想认识z、c、s这三位新朋友，很快它们就和z、c、s交上了朋友。

　　2.课件出示z、c、s与ɑ、e、u相拼的两拼音节。

　　3.学生自由练习拼读。

　　4.学生当小老师领读音节。

　　5.加上声调读一读：课件出示带声调的音节，学生开火车拼读。

　　（二）学习三拼音节。

　　1.过渡：z、c、s成了生日会上最受欢迎的拼音宝宝，大家都来和它们交朋友，它们不但组成了两拼音节，还组成了三拼音节，现在我们就来拼一拼，读一读。

　　2.课件出示z、c、s的三拼音节。

　　zuó　cuō　suǒ

　　3.引导学生回忆三拼音节的拼读方法：声轻介快韵母响，三音连读很顺当。

　　4.学生在小组内练习拼读三拼音节。

　　5.开火车拼读。

　　设计意图：在情境中拼读音节，激发了学生的拼读热情，多种形式的拼读进一步巩固了音节的拼读。

　 　三、联系生活，认字学词说句子

　　1.过渡：同学们看，来参加今天生日会的还有一些字宝宝。（课件出示学过的生字：爸、妈、马、土、不、画、打、棋、鸡。）小朋友们，你们还认识它们吗？同学们真棒，认识了这么多字。（出示“字”的卡片。）指名认读生字“字”和整体认读音节zì。

　　2.课件出示“学”。教师引学：老师这儿还有一个字，你认识吗？

　　3.指名给“学”扩词。引导学生发现，这些都是词语，出示“词语”的卡片，指名认读。

　　4.引导学生用“学生”说话。告诉学生，这些都是“句子”。出示“句子”的卡片，指名认读。

　　5.课件出示书中的字词句，教师介绍：同学们现在认识了很多汉字，两个或几个字连在一起组成了“词语”，好多词语连在一起又构成了“句子”。

　　6.出示带拼音的词语卡片，学生自由拼读。

　　7.指名拼读词语。

　　8.继续学习会认字“字、词、语、句、子”。

　　设计意图：汉语拼音的学习与学词、认字本身就是一个不可分割的整体，而语文的学习又是与生活息息相关的，在教学中教师联系生活实际，引导学生学词认字，拼读音节，不但能提高学生的拼读能力，促进学生的语言能力，使学习汉语拼音与学词认字互相促进，同步发展，同时，也能使学生更加明确语文学习与生活实际是密不可分的。

　 　四、朗读儿歌，拼读音节

　　1.过渡：大家都在为小i过生日，我们也为小i的生日会献上一首儿歌怎么样？

　　2.教师范读儿歌，学生听准字音。

　　3.引导学生看书，自由读儿歌，不认识的字借助拼音拼一拼或问老师和同桌。说一说在儿歌中读懂了什么。

　　4.学生圈画红色的音节，自由练习拼一拼，读一读。

　　5.找一找，儿歌中还有哪些音节是我们学过的，在书上做好记号，并和同桌互相拼一拼，读一读。

　　6.学生以小组为单位练习朗读儿歌，并尝试加上动作。

　　7.全班同学带动作朗读儿歌。

　　设计意图：在故事情境中将朗读儿歌、拼读音节有机地结合起来，学生边学拼音，边读小韵文，发展了学生的语言能力，做到了阅读与拼音同步发展。

　　 五、重点提示，总结收获

　　1.教师引导学生总结收获：现在小i的生日会就要结束了，你们玩得开心吗？能把你的收获和大家说一说吗？

　　2.学生谈收获。

　　3.教师带领学生再次认读声母z、c、s和整体认读音节zi、ci、si，引导学生发现读这几个音时，舌头都是平伸的，所以这三个拼音宝宝都叫做平舌音。

　　4.朗读儿歌，结束本课。

　　汉语拼音用处大，读书识字全靠它，帮助学好普通话，我们从小学好它。

　　设计意图：归纳梳理本课的学习内容，揭示三个声母的共同特点，用儿歌的形式突出学习汉语拼音的重要性，激发学生的学习兴趣。

小学一年级下册语文教案范文

　　一年级是学生们起步的一年，也是非常关键的一年，因此作为语文教师的你，准备好了教案了吗？下面是由我为大家整理的“小学一年级下册语文教案范文”，仅供参考，欢迎大家阅读。

　　小学一年级下册语文教案范文（一）

　　 一、复习导入

　　1、以词卡的形式复习生字。

　　2、出示带生字的句子，指名读。

　　 二、精读课文

　　1、自由读全文。

　　引导学生讨论，邓爷爷是个怎样的人？你是从课文的哪些地方看出来的？

　　2、指名分节读课文。

　　抓住文中的重点词句边读边体会。例如：

　　（1）邓爷爷挑选了一棵茁壮的柏树苗，小心地移入树坑，又挥锹填了几锹土。

　　（2）只见他手握铁锹，兴致勃勃地挖着树坑，额头已经布满汗珠，仍然不休息。

　　（3）他站到几步之外仔细看看，觉得不很直，连声说：“不行，不行！”又走上前把树苗扶正。

　　3、指名读最后一自然段，体会：为什么说“小平树”成了天坛公园一处美丽的风景？

　　4、配乐朗读全文。

　　 三、课外延伸

　　1、观察校园内的每种植物有什么特点，选一种最喜欢的植物画一画。

　　2、植树节快到了，你可以利用课余时间和爸爸妈妈种一棵小树或栽一盆花。

　　 四、小结

　　植树是一种绿化行为，它是一件功在当今，利在后代的大事。今天我们种植了一棵小树，不久它就会长成一棵参天大树，会为我们人类做出巨大贡献。因此我们要记住邓爷爷的这句话：“植树绿化要世世代代传下去！”。

　　小学一年级下册语文教案范文（二）

　　（一）看图说话，出示词语（图片导入法）

　　1、出示课文插图或播放根据课文插图制作的多媒体课件。

　　2、看图说话，出示词语。

　　你看到了哪些景物？这些景物都有什么特点？（随学生的介

　　绍，随机出示词语）

　　（二）读词识字

　　1、出示卡片“我会认”，激发学生自主说认识的字。

　　谁会认生字条中的哪些字？能说说你是怎样记住的吗？

　　（学生复习已学生字，交流自主认识的生字）

　　2、打开课本，让学生自主学词学字。

　　（1）拼一拼，读词语，画出词语中的生字，认一认，读一读。

　　（2）发现容易读错的字，并正音：

　　看清韵母读：冰、丁、争、鸣（后鼻韵母）

　　看清声母读：苏、争（读准平舌音和翘舌音）

　　3、出示词语卡片，领读。

　　老师领读；学生当小老师领读。

　　4、看图，照例句说句子、找词语、读字。（方法：一人描述说句，一人根据意思取词语字条认读。）

　　（1）出示例句：春天来了，大地好像从沉睡中苏醒过来。

　　找词语：万物复苏

　　认读生字：万、复、苏

　　（2）照样子说句，找词读字

　　句：“春天来了。”

　　词：柳绿花红（柳）莺歌燕舞（歌舞）

　　冰雪融化（冰）泉水丁冬（泉、丁）

　　百花齐放（百齐）百鸟争鸣（争鸣）

　　5、分析字形结构，记字。

　　偏旁联想识字：柳、冰、泉、鸣（想想偏旁跟字义有什么关系）

　　部件组合识字：歌（哥+欠）百（一+白）

　　6、指导写字，巩固生字

　　（1）观察字形，让学生发现字的特点。

　　（2）老师范写，让学生看清笔画的位置。

　　“冬”和“齐”的点写在竖中线上，撇笔和捺笔要舒展开。

　　“丁”的“亅”要写在竖中线上。

　　“万”字注意笔顺是“一、？、丿”；“丿”在竖中线上起笔。

　　“百”字的横写得长一点。

　　（三）读词想象

　　1、用适中的速度朗读词语。

　　2、读出词语的韵味。

　　朗读时，每行的两个词语之间可接得紧些，读完末尾的“苏、

　　舞、冬、鸣”后要稍作停顿，以显示韵脚。

　　3、看图，听老师读，感受词语描绘的情景。

　　4、自己读词语，想象词语描绘的情景。

　　（四）实践活动

　　出示课后的问题，让学生先在小组里讨论交流。

　　说一说：你听到春天的声音了吗？你看见春天的色彩了吗？

　　画一画：美丽的春天图

　　找一找：春天在哪里呢？

　　（五）作业设计

　　1、回家跟爸爸妈妈说一说你眼里的春天是什么样的。

　　2、去大自然中找找你眼里的春天，画一画或与一写。（寻找春天，放在春天真正来临时完成，先画一张自己在生活中积累的春天。）

　　3、写字练习。

　　小学一年级下册语文教案范文（三）

　　教学目标：

　　1、正确、流利地朗读课文，背诵课文。

　　2、了解课文内容，知道一年有四季及四季的特征，产生对大自然的喜爱之情。

　　教学重点：练习朗读

　　教学过程：

　　 一、复习生字

　　1、秋天到了，果园里果实成熟了，走，我们到果园去看看吧！（出示课件）你瞧，树上结了许多果子，每个果子里都藏着一个字宝宝。如果你和字宝宝交上了朋友，成熟的果子就送给你。你们想要吗？先自己读一读，认一认。我请坐的端正的小朋友来读一读。

　　2、我真高兴，你们和字宝宝交上了朋友。今天我给大家带来了几幅画，请大家仔细观察：这四幅图分别画的是哪个季节的景色？你从哪儿看出来的？用简短的话说一说。

　　3、师：这四幅图和几句优美的文字组成了一篇课文《四季》，这节课我们继续学习第2课《四季》请大家齐读课题。

　　 二、学习新课

　　（一）初读课文

　　1、请大家打开书61页，自由把课文读2遍，注意把字音读准确，把句子读通顺。读好了的同学坐端正告诉我。

　　2、谁愿意把课文读给我们听一听。

　　3、你们的声音真洪亮，相信每个同学都能读得跟他们一样好。现在我们进行一场比赛，看哪个组的字音读得最准，句子读得通顺。一组读第一小节

　　4、小声地读一读，一边读一边思考：四季给我们带来了哪些礼物？贴图片：草芽、荷叶、谷穗、雪人

　　5、师：春天给我们带来了草芽。荷叶、谷穗、雪人分别是哪个季节给我们带来的呢？谁能学着老师的样子来贴一贴、说一说呢？

　　（二）学习新课

　　1、草芽、荷叶、谷穗、雪人分别是什么样子的呢？请孩子们在课文中找一找并用横线画出相关的词语。

　　CAI出示词语：草芽尖尖、荷叶圆圆、谷穗弯弯

　　你能照样子说一说吗？桃花————树叶————西瓜————

　　3、你们真是会动脑筋的孩子。孩子们，你们瞧春天来了！你看见了什么？

　　谁来读读课文的第一小节。

　　什么是“草芽”？“草芽”是什么样子的？

　　带着你的感受读一读。。

　　（1）师：小草芽睡在黑黑的泥土里，听到了春姑娘呼唤，它一个劲儿地往上钻，终于钻出了地面，此时小草芽一定非常——高兴。你们高兴吗？带着高兴地心情谁来读一读。

　　（2）小草芽钻出了地面，眼前一亮，他看到了什么？

　　多美的春天啊，你们喜欢它吗？带着喜悦的心情自由的大声地这一节。

　　你们都是那一棵棵草芽，现在终于从那黑乎乎的泥土里钻了出来，赶上了春天的盛会，多开心呀，让我们一起来读一读第一小节。

　　（3）春天里还有什么，它对谁说：“我是春天。”

　　（4）师：真厉害啊，知道吗？！刚才你们说的话就是一首首优美的小诗，你们巳经成了小诗人啦！

　　2、春天万物复苏，到处一片生机勃勃的景象。夏天、秋天、冬天会是一番什么样的景象呢？请孩子们选择你喜欢的季节，先观察图画，然后美美地读一读。读得过程中思考你读懂了什么，还有不懂的问题。

　　你读的是哪个季节？

　　（1）现在你们就是池塘里的一片荷叶，你舒舒服服躺在水面上，小荷叶你看到了什么？

　　（2）师：嘘，小荷叶你听到了什么？

　　（3）师：啊，你闻到了什么？

　　师：于是你们就开开心心的对青蛙说—

　　（2）你们喜欢夏天来吗？为什么？

　　夏天给我们带来了许多快乐！让我们开开心心地读读这一小节吧！

　　4、请选择秋天这一小节的同学举手我看看。你们愿意把你们的读展示给大家吗？

　　秋姑姑悄悄地来到了我们身边，她给我们带来了谷穗。谷穗是什么样子的呢？请大家小声地读一读第三小节。

　　谷穗为什么是弯弯的？你会鞠躬吗？做做看。谷穗向谁鞠躬？谷穗向谁鞠躬？谷穗向每一个人鞠躬，他是多么有礼貌，多么谦虚呀！带着你的感受读一读。有不一样的答案吗？

　　师：对呀，调皮的风在和他做游戏呢！多么快乐！请你快乐的读一读。还有别的想法吗？

　　让我们美美的读一读这一小节。

　　秋天是一个丰收的季节，还有哪些果实、农作物也在这个季节成熟了？

　　4、寒冷的冬天到了，你看到了什么？

　　（1）师生合作读

　　（2）谁能把雪娃娃读得更威风一些。

　　（3）分男女生读

　　6、一年有四个季节，每个季节都有自己的独特的美，让我们配合着读一读。一组读草芽说的话，二组读荷叶说的话，三组读谷穗说的话，四组读雪娃娃说的话。

　　7、出示句子：我是春天。我是夏天。我是秋天。我就是冬天。一起读一读这四句话。你发现了什么？你能用“是”说一句话吗？

　　8、师：小朋友们我们找到了四季，又这么喜欢四季，那我们四人学习小组一起合作读课文吧。听清楚老师的要求：

　　（1）四个孩子一人读一节。

　　（2）要读得正确流利，有感情，还要配上动作。

　　（3）读得好的小队，我将邀请他们带上头饰为全班表演。

　　9、生四人学习小组表演读文。指明表演

　　10、全体表演：其他想表演吗？全体起立，一边读一边表演。

　　11、练习背诵

　　 三 、创作《四季新诗》

　　1、小朋友们眼里的四季更加美丽。你最喜欢哪个季节，你就为这个季节做一首动人的小诗吧！

　　2、现在我们来听一听小诗人创作的小诗吧！

　　 四 、总结（音乐）

　　师：小朋友们，四季给我们带来了万物复苏的春天，热情奔放的夏天，硕果累累的秋天，银装素裹的冬天，让我们做四季的朋友，尽情地去画四季，唱四季，做四季的小诗人吧！

部编版一年级下册语文教案5篇

部编版一年级下册语文教案篇1

教学目标

知识目标：

1.认识11个生字：集 妞 镰 绳 姜 蒜 蜡 粗 猛 辣 吓;会写2个字：吓 跳。

2.通过学文，知道市场上的热闹景象。

能力目标：

1.理解课文，能够想象出市场上的热闹景象。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.做买卖游戏，在游戏中发展自己的语言及与人交往的能力。

情感目标：本文课文句式整齐，合辙压韵，富有情趣，让学生体会出市场上的热闹景象，从而让学生了解一些生活的常识，寻找生活中的乐趣，感受生活的美好。

教学重点

1.会认11个生字，会写2个生字。结合图画识记字形，了解字义。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

教学难点

1.在学文的过程当中识字，边背诵边联想字形。字形与字义的相结合。

2.体会市场上的热闹景象，并在此基础上发展自己的语言及与人交往的能力。

教学手段

幻灯片 卡片

教学方法

多媒体辅助法 讲授法 讨论交流法 自学法

教学活动

一、导课：

同学们，昨天我们在农贸市场逛了一大圈，看到了那么多的东西，都有什么了?(学生自由发言，如：又大又圆的西瓜，又大又红的苹果，酸甜可口的葡萄，又香又甜的梨……)市场里的东西太多了，有一个叫妞妞的小朋友也被深深地吸引住了，瞧，她去赶集了。(板书：赶集)请同学们随老师齐读文题。谁能说说“赶集”是怎么回事?你能用集组个词，说句话吗?请大家打开书，让我们也一起和小妞妞去赶集吧!看看她在集市上又都看见了什么?

二、听读课文，体会感悟

1.听师范读，边听边思考，这篇小韵文介绍了小妞妞去哪儿，她都看到了什么?

2.领读，师读一句生读一句。

3.标出文中共有几句话，在课文中圈画出本课生字以及包含生字的词语。

4.借助拼音自由读课文，注意读准刚画出的生字的读音。并思考小妞妞所看到的东西都是什么样的。

5.学生汇报，师出示电脑板书。

(梨甜 镰快 菜好 枣红 绳长 糖甜香 姜辣 画好看 蒜大 蜡粗 猪叫)

三、随文识字，记忆字形。

(1)找同学来读韵文的第一句话：小妞妞，去赶集，集上有人在卖梨。

妞：女字旁加一个丑字。

(2)结合实物学习生字“镰、绳、蒜、粗”。

妞妞在集上看到的一些东西同学们可能没见过，今天，老师给大家带来了。(出示实物或图片)

(3)找同学读7、8两句，学习“姜、辣”。

字谜法：半个美女，打一字。

姜：上下结构，上面是一个羊字而竖不出头，下面加一个女字。这个字和哪个字比较相似?(美)

(4)正当妞妞看得兴致勃勃时，一声猪的猛叫吓了妞妞一大跳。

当你受到惊吓时会有什么反应?谁来表演一下。看他的嘴张得那么大，下巴都快掉下来了，学习“吓”。

(5)凶猛的野兽，反犬旁加一个孟字，学习“猛”。猛烈、凶猛、猛然、猛兽。

(6)看老师在做什么?(表演跳的动作)因此跳字是足字旁加一个兆字。你们能表演这些字吗?(出示：跑，跃，蹦)

四、(出示课件)复现生字。

1.借助屏幕中的拼音读

2.拼音飞走了，你还能读准他们吗?(分组读)

3.你们读得真响亮，老师相信，把生字宝宝单独请出来，你们也一定认识。(齐读、开火车读)

五、读文感悟市场上的热闹景象。

1.自己练习拍手读。

2.同桌之间练习打拍子读。

3.全班一起拍手读。

4.教师跟据板书指导有顺序背诵。

六、买卖东西的游戏，模仿市场上的做生意的人卖东西。(教师可事先准备物品，并先和一名同学示范或展示一段买卖录象创设情景)

七、作业：拍着节奏来背诵课文。

部编版一年级下册语文教案篇2

教材分析：

这篇课文是由两幅情境图组成。第一幅图是一家三口人共进早餐的情景;第二幅图是一家三口人共进晚餐的情景。两幅图的内容表现了中国人用餐的习惯和变化。特别是通过全家人围坐餐桌旁共同进餐、让儿童感受家庭生活的温馨和乐趣。

教学目标：

1、认识11个生字和一个部首：“木”。会写6个一类生字，了解“刀”字的演变过程。

2、积累词汇，培养学生的观察能力。

3、在情境教学中发展学生的思维和语言，激发儿童尊重别人劳动成果和爱惜粮食的意识;感受亲情，体会亲人的关怀。

教学重点：识字与写字。

教具准备：生字卡片，食物图卡。

教学时数：3课时

第一课时

教学内容：

1、观察对比两幅图的情境。

2、认识情境中出现的生字。

教学过程:

一、结合生活实际，情境导入

同学们，我们每天都要吃饭，来保证我们有一个健康的身体，那么你平时主要吃些什么呢?吃饭的时候会用到哪些餐具呢?一会儿，我们到一个小朋友家去做客，看看他们在吃什么?

二、观察图片，体会情境

1、分别观察第一幅图和第二幅图，你分别看到了什么?

2、注意观察比较两幅图，看看有什么区别?

(1)第一幅图的餐桌上有什么?

吃的：米饭、汤、炒菜

用具：筷子、勺子。 中餐

其它：水杯、香油

(2)第二幅图的餐桌上有什么?

吃的：奶油、面包、橙汁。 西餐

用具：叉子、刀。

(3)说一说：中餐和西餐有什么不同?

三、识字与写字

1、图文结合。把本课的食物图片分别贴在黑板上，与生字卡片一一对应，找出要学习的生字。认读一、二类字，书写一类字。

(1)看刀的字理演变过程，学习“刀”字。

(2)学习“杯”字。注意“木”字旁做部首时捺变点。

(3)注意“叉”“勺”“包”的笔顺。

2、对号入座。把食物图片贴在左侧，生字卡片贴在右侧，请同学连线。

3、游戏：模拟用餐。3人为一组扮演家庭成员，共进西式早餐和中式晚餐，以词卡代替食物，通过表演的形式读出词语或物品的名称。

作业设计：晚餐时说一说，餐桌上有哪些食物和用具。

第二课时

教学内容：

1、复习巩固生字。

2、完成课后练习。

教学过程：

一、复习旧知识

1、做游戏：西餐有哪些食物和用具?中餐有哪些食物和用具?找到字卡贴到黑板上。

2、出示生字卡片，开火车朗读。

二、朗读指导

1、轻声：叉子 筷子 勺子。还有哪些类似词语?

2、儿化音：橙汁(儿)

三、完成课后练习

1、连线，读一读。拼拼音，读词语，进行连线。

2、读一读，比一比。

(1)准确地读出下列字。

(2)观察比较这几组字有哪些特点?引导得出规律：“加一笔”组成新字;“加一个部首”组成新字。

(3)扩词与区别。

3、分类，涂颜色。

(1)准确读出下列词语。

(2)小组合作讨论，这些词语如何分类?说一说，涂一涂。

培养学生思维能力。

4、背一背。

(1)比一比，赛一赛，看谁背得快!

(2)说一说《锄禾》这首诗的大概意思。

(3)平时吃饭时，小朋友的哪些做法是对的?哪些是不对的，为什么?

作业设计：把《锄禾》背诵给家人听。

板书设计：

用餐

第一幅图的餐桌上有什么?

吃的：米饭、汤、炒菜

用具：筷子、勺子。 中餐

其它：水杯、香油

第二幅图的餐桌上有什么?

吃的：奶油、面包、橙汁。 西餐

用具：叉子、刀。

部编版一年级下册语文教案篇3

?教学要求】

1．学会本课“春”“冬”“花”等7个生字和由这些字组成的“春风”“冬雪”“红花”等词语，两根绿线内的8个字只识不写，认识新的偏旁。

2．能主动积累有关四季的词语。

3．能留心观察周围事物，丰富自己的见闻和感受。

?教学重点】

认识15个生字，能读准字音，认清字形，了解字词的意思，其中7个生字能按照笔顺正确书写。掌握两种偏旁部首，能说出他们的名称并学会书写。

?教学难点】

借助插图和拼音，结合生活场景和整体语境，引导学生将图中事物、词语的读音及意思与文字符号整合起来，初步了解四季的特征，感受四季的美好。

?课时安排】二课时。

第一课时

课时目标

1、认识本课的词语，能正确朗读。学习并积累有关描写春夏秋冬的词语。

2、学习生字，写好“春、冬、花”三个字。

教具准备

课件，新词卡片，实物展台，没有拼音的生字卡片。

教学过程

一、创设情境，导入新课

1﹒同学们，还记得《四季》这篇课文吗？我们一起来背一遍。

2﹒板书课题，齐读课题。（识字1春夏秋冬）

3、（课件出示）谁能说说这四幅图是哪个季节的景物？看了之后你有哪些感受？你觉得哪儿美，起来说一说。

4、小朋友们，四季的景色真是太美了？它们还有一些汉字朋友呢，你们想学吗？好，我们今天就一起来学习《识字1》。

二、指导看图，认识事物

1、谁能告诉老师和同学们，按照从上到下的顺序，谁能用一句话说一说，你看到了哪些事物？

2、根据学生回答，教师相机引导，让学生结合图画，结合生活积累，认识事物。

春风：春天的风有什么特点？（轻轻的、柔柔的）

夏雨：夏天的雨是怎样的？（边打雷边下雨，又急又大）

秋霜：谁来说说“秋霜”是什么样子的？你见过“秋霜”吗？（下霜时，地上都是白白的一层，薄薄的小冰晶）

冬雪：“冬雪”大家比较熟悉，下雪时，我们都做些什么运动？（堆雪人、打雪仗、滑雪）

三．图文对照，识字识词

小朋友们，你们看，它们正排着队，等着小朋友去认识呢！

1、分别出示，逐行认读。（课件出示）

让学生先借助拼音自行试读，教师指名读。

教师进行有针对性的点拨：“春”的声母是ch,不要读成c,韵母是un,不要读成en;“霜、吹、池”的声母都是翘舌音，不要读成平舌音；“落、降、飘”都是三拼音节。

教师范读或领读。

（课件出示）让学生借助图画认识词义。

可在图上认一认，说一说有关四季的特征，说一说花儿的颜色，草的颜色，鱼、鸟的有关的特征。

2、反复朗读，巩固读词。

好了，我们再来一起读一读这些词语，比较难读的可以多读几遍。（学生自由读）

谁来当小老师领着大家读？（指名领读）

请小朋友开火车读，好吗？（小组内开火车读）

四、学习偏旁，写字指导

出示田字格里的生字组成的词“春风吹、冬雪飘、山花红”。（课件出示）

1．认读字词，读准字音，明确学习生字“春、冬、花”。（板书：春冬花）

2．学习新偏旁。（课件出示）

认识“雨字头”和“双耳旁”，书空笔顺，找出带有这个偏旁的字读一读，知道含有“雨”的字多与雨水有关。指导写好偏旁“雨字头”和“双耳旁”。（板书：雨字头阝（双耳旁））

3．笔顺记忆生字笔顺，观察生字在田字格中的位置。

学生描红书中生字，并在《习字册》上描红、仿影、临写。

4、教师巡视并进行写字提示：人要正，心要静，一笔一画写端正。

5、投影展评，让学生了解“春”字的撇和捺要写得舒展，进行写字修正。

第二课时

课时目标

1、熟读词串，背诵韵文，感受四季景色的美好。

2、采用多种途径，用描写四季的词语造句和用自己的话描绘一下四季，进行语言运用交流练习。

3、继续识写生字“入、风、飞、雪”等。

教具准备

多媒体课件

教学过程

一、检查复习，巩固旧知

1、出示词语：春风吹、夏雨落、秋霜降、冬雪飘、青草、红花、游鱼、飞鸟、池草青、山花红、鱼出水、鸟入林（课件出示）

2、上节课，我们已跟这些词语见过面了，谁来为大家读读这些词语？认读生字，先带拼音读字词，再去拼音读字词。

3．朗读、背诵课文。

二、读中悟情，读中积累

1、情景导读。春天来了，春风轻轻地吹，夏天来了，夏雨哗哗地下，秋天来了，秋霜覆盖了大地，一片凄冷、萧索的景象，冬天来了，天上飘下了纷纷扬扬的大雪，白茫茫一片，真干净！你愿意美美地读一读吗？

2、读法指导。小朋友，上节课我们只是粗略地了解了一下四季及大自然，如果你想真正看到大自然的美，那还需要细心地看一看，用心地想一想。我相信你们眼前会出现一幅幅如诗如画的美景来！（课件出示）

介绍边读边展开想像的读书方法。提示：你仿佛来到什么地方？仿佛看到什么，又仿佛听到了什么？

3、逐行指导。全班交流，先指名说、读，接着，通过课文插图或音像加深对词语的理解，然后，让学生再读。必要时教师可作示范。

指导重点：

（1）第一、二行：让学生知道这组是写春夏秋冬的气象特征，要读出春的优美，语声轻柔，夏的火热、急促，语速稍快，秋的凄冷、萧索，语速稍慢，冬的壮丽，语速稍慢。

（2）第二行、三行：让学生知道这组是描写第五幅图上的内容。要读出大自然的美妙：读出草的青青，花的红艳艳，鱼儿自由自在地游，鸟儿快活地飞。

4．指导停顿。词与词之间停顿较短，做到声断气不断。行与行之间停顿长一些，做到气断情不断。自读体会。

5．练读全文。注意停顿，语速和语调的变化。自读，互读。反馈指导。推选优秀者到前面配乐朗读。

6、当堂背诵。学生诵读韵文，边诵读边想象，达到熟记积累，当堂背诵。

三、开放课堂，语言实践

采用多种途径，用描写四季的词语造句和用自己的话描绘一下四季，进行语言运用交流练习。

1、练习造句（课件出示）

（1）自己从韵文中找一个词来造一个句子，看谁造的。

（2）指名造句，评议。

（3）有些能力强的学生还可以选两三个词来造句。

2、看图说话

刚才，同学们说得非常踊跃，但还觉得不过瘾，下面我们再来比试比试。多媒体课件出示其它四季的景色 图。（课件出示）

（1）同学们能不能按顺序说说，你看到了什么？自说、同桌说、指名说

（2）能不能用上一些比喻句或拟人句，一些好词呢？

（3）说了这么多的大自然的美景，你想发出什么赞叹？就把这句赞叹句作为文章的结尾。指名说，比赛说。

四、继续写字

1．（课件出示）出示田字格里的生字：入、风、雪、飞。

让学生观察字形，交流记字方法，

仔细看看，你发现了什么？这四个字分别是什么结构？

教师范写，同学们书空。

2．学生看笔顺记忆生字笔顺。重点反馈“风”“飞”的笔顺。

3．学生仔细观察生字在田字格中的位置，让学生交流写字方法和要领，在此基础上，教师明确：“入”“撇短捺长”居中写，“风”第二笔是横折斜勾，“飞”的第一笔是横折斜勾，不能写成横折弯钩。

4、接下来我们就来书写这两个字，观察范字。师范写，并提示注意点。

5．学生在书上描红，在《习字册》上描红、仿影、临写生字。

6、教师对学生的握笔姿势和写字姿势进行指导和督促。

五、总结全文，延伸拓展

小朋友，我们的家乡四季分明，景色多么美丽呀，我们要好好学习，将来为我们的家乡、我们的祖国增光添彩。

部编版一年级下册语文教案篇4

［教学目标］

1.认识“胆、敢、往”等12个生字和厂字头1个偏旁；会写“色、外、看”等7个生字。

2.能借助拼音，正确地朗读课文，读好长句，读懂句子的意思。

3.初步懂得“克服胆小，做个勇敢的人，能收获美好”的道理。

［教学重难点］

重点：

识字、写字，读好长句的停顿；正确地朗读课文。

难点：

了解“我”的转变过程，从小就树立克服困难的信心和勇气。

［教学课时］

2课时

第一课时

教学过程

一、导入新课

1.课件出示夜晚星空的景象，引导学生交流。

师导入：夜晚的星空多么美呀，可是有个小朋友却害怕夜晚，不敢往外瞧。他是谁呢？我们一起去文中看一看吧。

2.板书课题：夜色。

3.学写“色”。（结构、偏旁、笔顺；下面的“巴”要舒展）

4.齐读课题。说一说你眼中的夜色是什么样的。（学生自由说）

二、读文识字

1.学生自由读课文，画出文中的生字词。

2.不认识的字词，借助拼音或向同学请教，读准拼音，重点强调“胆、敢、往、勇”都是第三声，“窗”既是翘舌音又是后鼻音，“散”为平舌音。

3.教师出示生字词卡片，检查认读情况。

（1）指名认读，开火车读，齐读。

（2）用字组词说话。看谁说的句子更精彩。

4.自己再读课文，数一数课文共分为几个小节。（2小节）

三、感知课文内容

1.认真读课文，找出从前的“我”和后来的“我”分别是怎样的。

2.出示课文插图及第1小节。

（1）指导朗读第1小节，提出“词语连读”的要求，引导学生在了解句子意思的基础上准确停顿。

如，“我从前/胆子很小很小，天一黑/就不敢往外瞧。”

（2）那时候的“我”胆子很小，从哪里可以看出来？

（3）看图片，结合第1小节内容说一说图中描绘了什么。

（4）你有过这样的经历吗？引导学生积极发言。（教师分享“勇敢”的故事）

（5）带感情读第1小节，教师指导节奏。

四、学写生字“外”“看”

1.出示生字，观察占格。（“外”的“卜”部要长而宽）

2.教师讲解，范写生字。

3.学生书空，描红练习。

4.教师指导。

第二课时

教学过程

一、复习导入

字词认读比赛。二、朗读课文，学习第2小节

1.指导朗读第2节，重点指导长句子的停顿。如，“爸爸/晚上/偏要拉我去散步，原来花草/都像白天一样/微笑。”

2.想想“偏要”是什么意思。谁能用“偏要”说一句话？（指名说）

3.“我”和爸爸一起出去散步，“我”发现了什么？引导学生进行交流汇报。（原来花草都像白天一样微笑。）

4.后来的“我”还胆小吗？为什么？

5.体会“我”由“害怕”到“不害怕”的过程及变化。4.你晚上会和爸爸妈妈去散步吗？你看到过哪些景色呢？说一说。

三、带感情朗读课文

1.体会害怕时是怎样的，来朗读第1小节。

2.看到夜色下的美景，不再害怕的感受，来朗读第2小节。

3.小组比赛读。

四、复习生字，指导书写

1.课文中的生字你都会认了吗？教师出示生字卡片，指名认读生字。

2.课件演示会写字的笔顺动画。

3.教师指导“再、晚”的结构笔顺。

再：笔顺是。注意第四笔是竖。

晚：“日”字旁，共十一画，第十画为竖撇。

五、领悟“夜色”

1.教师播放歌曲《小星星》，引导学生通过听儿歌，感悟“夜色”的美。

2.你觉得夜色怎么样？（教师根据学生说的来板书，如“美丽、迷人”等，相机出示课文第二幅图。）

3.我们已经学习了课文，谁能带领大家来读一读呢？

［教学板书］

9夜色

“我”从前

胆小散步亲自看现在

勇敢不怕黑

部编版一年级下册语文教案篇5

一、教材分析

?花名歌》是长春版一年级下册第十版块“春夏秋冬”中第六篇课文，本课的十二行诗句分别介绍的是十二个月份的代表花卉。每行讲的是花的名称，开花月份及其特点。语言流畅，富有韵味，适于儿童朗读，教材配有十二种花卉的插图，给学生以形象直观的感性认识。

二、教学目标

1、掌握8个要求会写的字，14个要求会认的字，了解“初”字的演变过程，并能正确书写，认识“衣”字旁和“牛”字旁。

2、正确流利有感情的朗读课文，并能大致了解喜欢的花卉。

3、在欣赏美，感受美的氛围中，了解有关花儿的知识，得到良好的审美教育。

三、教学重点

识字、写字，掌握“衤”“牜”。

采用各种方法识记要求会认，会写的字，了解相关花卉的多方面知识。

四、教学难点

了解有关花卉的知识，受到良好的审美教育。

五、教学准备

多媒体课件，各种花的资料，生字卡片。

六、教学过程

(一)、欣赏图片，进入情境

同学们，你们喜欢花吗?花是大自然的笑脸，一年四季啊，有各种各样的鲜花竞相开放，每一朵鲜花都向我们诉说着不同的季节，那景象真是美丽极了，你们想不想欣赏一下啊? 下面，老师打出一些花的图片，请大家看看，这些花美不美，你记住了哪些花的名字?

(多媒体演示：12种花的实物图片，配乐)

这些花的名字组合在一起就成了一首非常好听的诗歌，今天我们就来学习这首非常好听的诗歌——叫《花名歌》(板书课题，齐读课题。)

(二)、多种方法读诗歌

1.初读课文，划出生字。

(1)学生自由读文，要求读准字音，把句子读通顺。

(2)同桌之间互相听读课文，互相正音。

(3)再次读文，划出文中生字，进行多次拼读。

2.学习生字。

(1)学习“初”字。

①出示文中句子，指名读。

②出示“初”字，拼读正音。(chū翘舌音)

③了解字义。

(你们知道“初”字的来历吗?左边指一件衣服，右边是一把剪恨。一件衣服和一把剪刀放在一起的本义是指用刀或剪刀一类的工具裁剪衣服。“初”的本义为裁衣之始，引申为当初，原来，起初。)

④记忆部首，注意与示字旁区别。

⑤指导书写。

(2)学习“牡”字。

(过渡语：我们首先来认识哪一种花的名字呢?请同学们猜一猜：这种花实在太美了，在吉大校园旁就有一座以它的名字命名的园子，叫什么园?)

①全班拼读。

②识记字形。

(这么漂亮的牡丹花，它与“牛”有什么关系?)

③欣赏牡丹花。(课件展示)

(牡丹是我国的国花，洛阳牡丹最赋盛名。)

④了解牡丹花的用途。

(有人专门写歌赞美牡丹：百花丛中最鲜艳，众香国里最壮观。所以课文里说：四月牡丹国色香。)

⑤指导书写。注意牛字在做偏旁时的变化。

(3)学习“似”字。

(四月有牡丹，五月有花开吗?文中怎么说的?)

①读文中句子：五月石榴红似火。

(这里是说石榴红似火，还是说石榴花红似火呢?)

②了解“似”的意思。

(石榴花什么颜色?火是什么颜色的?“五月石榴红似火”是什么意思?像火，“似”在这里是“像”的意思，五月石榴花红得像火。)

③拼读字音。(平舌音sì)

④记忆字形。

⑤组词。

(相似，似乎，近似，类似，似是而非。)

(4)学习“满”字。

①看动画，猜字谜。

(头上杂草长，一旁流水响。再多加一两，多得往外淌。)

②拼读字音。

③组词。

(关于“满”字的词语，你知道多少?)

④指导朗读句子。

(六月荷花满地塘，满地的荷花什么样?试着把“满”字读得重一些。)

(5)学习“茉”、“莉”。

(过渡语：告别了充满诗情画意的荷花，让我们来听一首旋律优美的歌曲。)

①播放歌曲《茉莉花》。

(歌中唱的花叫什么名字?)

②出示“茉莉”一词。

(观察这两个字，发现了什么?草字头，与植物有关。两个字都是形声字。)

③正音拼读：茉mò(圆唇音)

④朗读文中句子。

(几月茉莉花开?文中怎么说的?什么颜色?“如雪”与上文“似火”有相似之处。)

(6)学习“菊”字。

(过渡语：一闻到茉莉那浓郁的花香，老师不禁想做一首诗考考你们，可以吗?)

①出示诗句：金秋九月，天高气爽。秋风送凉，( )花正香。

(菊花是北方常见的一种花，同学们见过什么颜色，什么形状的菊花?)

②出示“菊”字。(开火车拼读)

③识记字形。(形声字)

④欣赏菊花园里的菊花。

(看看有没有你见过的那种菊花?)

(7)学习“姿”字。

(过渡语：这么多的菊花形状一样吗?姿势一样吗?它们有的全一菜的半开，有的像针一样尖，有的像线一样细，有舒枝展叶的，有打着卷儿的，有一个词能恰当地概括出九月菊花的姿态：千姿百态。)

①出示“姿”字，指名正音。

②识记字形。

(为什么是“女”字底呢?“姿”指容貌，女人比较爱美，打扮起来比较漂亮，所以“姿”是“女”字底。)

③组词。

(8)学习“百”、“态”。

(过渡语：文中是怎么写菊花的?齐读句子。)

①出示字卡：百、态，开火车拼读。

②指名说带有“百”字的成语。

③识记“态”字(形声字)

④给“态”组词。

(欣赏过了九月的菊花，让我真正弄懂了什么是“千姿百态”。)

(9)小结。

(同学们，我们认识个生字，又欣赏了这么多美丽的花，你们收获一定不小吧?)

3、指导朗读全文。

(朗读时要有节奏，读出韵味。)

4、游戏。

1)、巩固生字(出示爱的花瓣，组合成形声字。)

2)、报花名(练习“对对子”)

(三)、谈话结束

同学们，花是大自然送给我们的礼物，那么当你在公园里，在马路边，看见一朵正在盛开的小花时，你应该怎样做呢?

如果你看见有人正在折花，你想对他说些什么呢?

(四)、作业：

1、背诵《花名歌》，写生字。

2、搜集其它描写花的诗歌。

一年级语文下册教案

　　作为一名辛苦耕耘的教育工作者，通常需要用到教案来辅助教学，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。那么你有了解过教案吗？下面是我收集整理的一年级语文下册教案范文，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

　　一年级语文下册教案范文1

　　 教学目标：

　　1、认识本课13个生字，会写8个生字。

　　2、运用已学过的识字方法进行识字。

　　3、了解有关亲属的称呼，会分类。

　　 教学重点：

　　各种方法识记生字。

　　 教学难点：

　　不同方法识记生字。

　　 教学过程：

　　 第一课时

　　一、播放歌曲，激趣导入。

　　听歌曲《亲属歌》，板书课题一年级《我家的亲属》，出示亲立字下面一个小是亲。

　　1、小朋友们，在这首歌中，都提到了哪些亲属？

　　2、请你来介绍自己的亲属，好吗？

　　3、学生边介绍，老师边出示词语卡片。

　　4、师领读词语。

　　二、认识亲属名称，学习生字。

　　1、请同学们看书中的两幅图，借助拼音，认识亲属的名称。

　　2、指名读左右两幅图中的词语。

　　3、再读词语，从图中你发现了什么？

　　4、请你根据自己家的情况，同桌间互相说一说：我家的亲属有

　　5、开火车认读词语卡片。

　　6、认读生字。

　　注意分类识记女字旁的字。

　　关注叔、伯、婆的读音。

　　7、找学生把黑板上的词语按照奶奶、姥姥家分灯排列好。

　　8、练习。

　　三、课后作业

　　认读生字。

　　 第二课时

　　一、识记生字

　　1、随乐曲唱《亲属歌》。

　　2、认读词语，识记生字。

　　亲属、伯父、伯母、兄弟、外公、叔叔。

　　出示亲、伯、兄、外、叔，请同学认读，讲讲识记方法。

　　二、指导书写

　　三、练习

　　1、读一读。

　　指名读，说说你的发现。

　　你还能说出哪些带女字旁的字？试着写一写。

　　2、涂色，会写的写下来。

　　仔细观察图画，试着读一读气球上的词语。

　　照样子涂一涂，该怎样涂？

　　四、课后作业

　　在虚宫格中书写生字。

　　一年级语文下册教案范文2

　　 一、教学目标

　　1、学生通过小组讨论学习，自学课文中的生字词。

　　2、联系实际，使学生了解雨点的动态变化，进一步认识大自然感受大自然。

　　3、让学生在读课文的同时积累语言。

　　 二、教学重点：

　　学生能有感情地朗读课文。

　　 三、教学难点：

　　让学生读懂课文，认识雨点的动态变化。

　　 四、教具准备：

　　图片、生字卡片、多媒体课件。

　　 五、教学流程：

　　（一）情境导入

　　1、（多媒体课件显示）小朋友看，天空布满了乌云，你还看见了什么？

　　2、今天我们就来学习一年级《雨点》这篇课文（板书课题）。

　　（二）合作探究

　　1、整体感知

　　师：这篇课文告诉我们，雨点落进不同的地方，流动的样子是不一样的，那么，雨点都落进了哪些地方？样子又有什么不同呢？（学生自读，检查自读情况）

　　师：读了课文，你知道雨点都落进了哪些地方？

　　（师板书：池塘、小溪、江河、海洋）

　　2、互动1

　　学习第一句

　　师：雨点能落在这么多地方，该有多开心啊！小朋友们，你们想当小雨点吗？

　　生：想。

　　师：快戴上你们的头饰，咱们都是这些小雨点，多可爱呀，风儿轻轻一吹，我们告别了云婆婆，落下来了。落呀，落呀，你们看，我们落进了——池塘里。（多媒体显示池塘画面）

　　师：池塘里的水怎么样啊？

　　（池塘里的水清清的，池塘里的水静静的）

　　师：是呀，多清多静的小池塘呀，里面的水一点儿都不流动，它们都在睡觉呢，我们小雨点也在里面睡着了，慢慢地，我们睡着了，还做起了甜甜的梦呢！（边说边做动作，学生似乎睡着了）。

　　师：小雨点，你们都梦见了什么？（交流说话梦的内容）

　　师：多么有趣的梦啊！那都是因为池塘这么香，这么甜呀！这个词语怎么读好呢？先听老师读。（老师范读，学生评价）

　　师：这个词语读好了，那么这句话一定能读好它，注意读这一句时要轻轻的，可不能吵醒正在睡觉的小雨点啊！下面哪个小朋友把这句话读一读？（指名读，加动作齐读）

　　3、互动2

　　学习第二句话

　　师：小溪的水缓缓地流着，就像在干什么呢？书上用了哪个词？（散步）

　　师：小朋友，你们散步吗？散步的时候是怎么走的呢？

　　（学生模仿散步的动作）

　　师：谁能把这个词读好呢？

　　（重点读好“散步”。指名读第二句，评议、再读）

　　4、互动3

　　学习第三句话

　　师：自己看第3幅图，小声读第3句话，能不能把意思读懂。

　　（多媒体课件显示：江河画面）

　　师：小朋友，你们在什么时候也奔跑过呢？（重点读好“奔跑”）

　　师：你们看，江河里的水是后浪推动着前浪，奔腾向前，就象小朋友在奔跑啊！（指导读好第三句）

　　5、互动4

　　学习第四句

　　师：自己轻声读读第四句话，看能不能读懂。

　　师：谁来读读这个词？（出示“海洋”）海洋给你的感觉是什么样子的呢？

　　生：大。

　　师：对，很大，而且是一望无边，谁能读得让我们感受到它的大呢？（指名读）

　　师：感受到了吧，你们看，雨点在海洋里一会儿被掀到浪尖，一会儿被抛到浪底，就这么一上一下，一上一下，就像在干什么呀？

　　师：大家跳起来读这个词（出示“跳跃”）再跳起来读。

　　师：下面请小朋友读读全文，读全文之前先来读读这几个词（课件显示四个词语：睡觉、散步、奔跑、跳跃）全班齐读。

　　师：这么有趣的课文，谁能把它背下来呢？（指名读，全班表演背诵全文）

　　音乐欣赏：下面让我们一起来轻松一下，让我们随着音乐一同走进小雨点的世界。（播放歌曲《小雨点》）

　　（三）延伸拓展

　　1、链接生活

　　师：小雨点可爱吗？春天的雨点洒在大地，大地回文艺哪些变化呢？你们看——

　　它飘在果林，点红了——桃花。

　　它洒在树梢，染绿了——柳芽。

　　它落在田野，滋润了——庄稼。

　　它降在池塘，叫醒了——青蛙。

　　师：对，唤醒了青蛙，春天的雨点还会落在哪儿，在干什么呢？（小组讨论，练习说话）

　　师：是啊，小雨点来到哪儿，就把欢乐带到哪儿，小朋友们要好好地保护好它们的家呀，千万别把它们弄脏了。

　　六、教学结束：

　　布置学生回去预习下节课所要学的’内容。

　　一年级语文下册教案范文3

　　 教材简析

　　《送阳光》是一年级第三单元首篇精读课文。这篇记事文讲述了奶奶的腿环了，想见到阳光，而苗苗看到可爱的阳光并用裙子包住阳光准备送给奶奶的事。赞颂了苗苗关心他人、帮助他人的行为和品德。文章选取了生活中的小事，启示学生懂得助人为乐是一种良好的品德，关心他人，做对别人有益的事才是最快乐的。

　　 设计理念

　　以“送”为主线，借助读、议、说、演等方式引领学生与文本对话，与心灵沟通，从而使学生在积极主动的思维和情感活动中加深对文本的理解和体验，受到关爱他人的情感熏陶。

　　 教学目标

　　1、能正确、流利、有感情的朗读课文；通过朗读认识生字，积累词语。

　　2、通过朗读学习，使学生感受到苗苗天真、善良、孝敬老人帮助他人的美好品质，使学生受到教育，学会关心帮助他人。

　　 教学重点、难点

　　1、理解课文内容，教育学生懂得关心他人，帮助他人才是最快乐的。

　　2、学会本课要求会认、会写的字。

　　 教学准备

　　课件教学时间：2课时（第2课时略）。

　　 教学过程

　　一、设疑课题，确立目标。

　　1、直接导入，揭示课题。同学们，今天我们来学习第5课《送阳光》（板书：阳光）

　　2、想想问问，生成问题。读了课题，你能提出什么问题呢？预设：是谁送阳光？送阳光给谁呢？为什么要送阳光呢？阳光如何送呢？送的结果又怎样呢？

　　3、初读课文，整体感知。

　　（1）让我们带着这些问题到课文中去寻找答案吧！请大家翻开书，借助拼音自由读课文，要求读准字音，读通句子。

　　（2）再读课文，遇到生字就多读几遍，边读边标出课文的自然段。

　　（3）老师找四个同学开火车读课文，其他同学一边认真听一边思考课文主要写了一件什么事？（教学伊始，以多种方法引导学生读文，再结合分段、主要内容入手，由表及里，层层深入。然后，学生紧紧围绕课题质疑，把握文章的主要内容，为进一步理解感悟文章奠定基础。）

　　二、生成问题，启发思路。

　　1、请同学们自由读第一段，想想苗苗为什么要送奶奶阳光呢？哪句能体现奶奶特别想见阳光呢？理解“念叨”一词。

　　2、读2、3自然段，了解苗苗记住了奶奶的愿望去寻找阳光，那她找到了吗？是什么样的阳光吸引着苗苗要把阳光送给奶奶？

　　3、深入读第2、3自然段。

　　（1）了解阳光的灿烂，感受苗苗的孝心。

　　①重点指导学生读好阳光的灿烂：“朝阳照耀着大地，大地淋浴着灿烂的阳光。苗苗坐在草地上，小小的裙子上洒满了阳光。”

　　②让学生通过自由读、指名读、评价再读的形式把这句话的灿烂读出来，进而感受苗苗要送给奶奶的决心。

　　（2）了解阳光的可爱，感受苗苗的决心。

　　①开展想象：阳光太美了，在阳光下，小花绽放着笑脸，小树摆动着枝条，你还能看到什么呀？

　　②多好的阳光啊！我要把它带回去，送给奶奶。所以苗苗把阳光紧紧包在裙子里，回家了。

　　4、小结。

　　（1）自由读第四段。

　　体会感悟：

　　①通过朗读感悟苗苗送阳光紧切的心情。

　　②通过朗读体会：从严严实实你看出了什么？用一边一边说一句话？

　　（2）有感情地读一读奶奶的话，要读出她的慈祥、爱心、窝心的感情。（在这一教学环节中，运用读读、议议的阅读策略，让学生走进文本，与本进行无声的对话与有声的交流。一方面凸显阅读教学是学生、教师、文本之间的对话过程，这样的阅读教学新理念，一方面通过阅读使学生感悟亲情与爱心，认识世界，发展思维。）

　　三、扩展延伸，引导归纳。

　　1、创设情境，说一说。

　　（1）如果你是苗苗，不是4岁的苗苗，而是7、8岁的苗苗，你还会为奶奶做些什么？

　　（2）你为他人做些什么呢？

　　2、引导归纳，读一读。

　　老师送给同学们一句话希望同学们用你的爱心去帮助每一个有困难的人：一个人，心里有爱，就会热爱生活，热爱美好的事物；心里有爱，就会关爱他人，把他人的冷暖放在心上；心里有爱，内心就会永远充满灿烂、明媚的阳光！（让学生结合生活实际，说一说，谈一谈，使学生加深了对课文内容的理解，培养学生关心他人、帮助他人的优秀品德。）

小学一年级语文下册教案范文

1.小学一年级语文下册教案范文

　　《楼房》

　　一、教学要求

　　1、认识16个生字，其中会写“妈、爸、伙、伴、工、明”6个字。认识偏旁“父”

　　2、能正确、流利地朗读课文，背诵第2至4自然段。

　　3、体会爸爸的了不起，明白普通的劳动者创造了美好和奇迹。

　　二、重点难点

　　1、掌握6个字的音、形、义。

　　2、背诵第2至4自然段，积累语言。

　　3、体会爸爸的了不起。

　　三、教学准备

　　生字卡片，课件，小黑板

　　四、课时安排

　　2课时

　　五、教学过程

　　第一课时

　　（一）激趣导入

　　1、（播放课件，展示几张楼房的图片）同学们，你们看到了什么？是什么样子的？

　　2、根据学生回答引入课题《楼房》，板书题目，同时引导学生认识、学习“楼”字。

　　3、齐读课题，激发学生质疑，这些楼房是谁盖的？

　　（二）初读感知

　　1、请小朋友们带着疑问自由读一读课文。注意读准字音，读通句子。

　　2、老师巡视检查。

　　（三）学习生字

　　1、请小朋友们划出文中的生字，小组自学。

　　2、全班交流识记这些生字的方法。

　　3、师相机指出应该注意的生字：

　　“工”和“明”、“城”是后鼻音，“伴”、“跟”是前鼻音，“伙”“建”、“砖”是三拼音节。

　　4、开火车认读、比赛读。

　　5、认读去掉拼音的生字，再打乱顺序点名读。

　　6、指导书写“妈、爸、伙、伴、工、明”6个字。

　　（1）重点指导书写“妈”、“爸”两个字。“妈”字左窄右宽，而且注意第一笔是撇点。“爸”是“父”字头，上下结构，且其中“父”的撇和捺写在上半格，要舒展。

　　（2）师在小黑板上范写，学生拿出手指跟随练写。

　　（3）学生在书上练写。先描红，再练习。师巡视指导。

　　（4）展示学生作品，进行点评。

　　（四）再读课文

　　下面我们将生字宝宝送回课文，你还能认识它们吗？男女分组读课文。

　　第二课时

　　（一）复习导入

　　1、上节课我们认识了许多生字宝宝，大家来打个招呼吧！课件出示下列词语：

　　伙伴、妈妈、明白、爸爸、楼房、城里、村子、修建、砖瓦

　　（开火车认读、指名读、齐读）

　　2、将复习的词语整合成句：妈妈带着东东去城里看望爸爸，见到了许多楼房。

　　3、齐读课文的第一自然段。

　　4、提问过渡：这些楼房到底是什么样子呢？今天继续学习。

　　（二）精读理解

　　1、学习第2——-4自然段。

　　（1）分组读2——4自然段，思考：这些楼房像什么？

　　（2）指名回答。课件出示：“这些楼房，好像我们村后的小山，一座又一座。这些楼房，好像我家门前的大树，一棵又一棵。这些楼房的窗户，好像大树上的叶子，一片又一片。

　　（3）从”一座又一座“、”一棵又一棵“、”一片又一片“这些词语中，你能体会到什么？（楼房特别高，特别多）

　　（4）语言训练：你能说出类似的词语吗？（”一座又一座的小山“、”一棵又一棵的大树“、”一片又一片的树叶“）如：一条又一条的小河，一颗又一颗的星星。

　　（5）引导想象：这些楼房还可以像什么？

　　（6）指导朗读2——4自然段，并进行指导评价。

　　2、学习5——7自然段。

　　（1）指名读5——7自然段，其余同学思考：这些楼房是谁修建的？

　　（2）指名回答，并课件出示重点语句：“你爸爸和他的伙伴们到城里做工，他们一砖一瓦盖起了这些楼房。”

　　（3）抓住关键词“一砖一瓦”，体会爸爸和伙伴们这些最普通的劳动者的辛苦与伟大。

　　（4）谁来说说“一砖一瓦”这样的词语。（如：一笔一划、一草一木）

　　（5）东东觉得爸爸真了不起，你们认为呢？

　　（6）指导读5——7自然段。最后一句，注意“！”的语气。

　　（三）总结拓展

　　1、师小结：城里的楼房又高大又漂亮，都是爸爸和伙伴们辛辛苦苦用汗水修建的，他们为城市创造了美丽。

　　2、生活中还有哪些人在为我们辛苦工作呢？

　　3、学了这篇课文，你有什么想说的？

2.小学一年级语文下册教案范文

　　《竖》

　　教学要求：

　　1、在观察、比较、临摩的基础上，学会书写基本笔画“竖”。

　　2、正确、规范地书写含有“竖”笔画的汉字。

　　教学重点、难点：

　　掌握“竖”的写法。

　　教学时间：一课时

　　教学过程：

　　一、导入：

　　复习上节课的主要内容。

　　指名谈谈自己的学习收获。

　　板书课题。

　　齐读课题。

　　二、新授：

　　（一）讲解“竖”书写要领。

　　1、老师示范书写，指名说笔画名称。

　　老师领读笔画名称。

　　2、讲解笔顺（从上到下）。

　　3、再次范写，让学生说说自己看到的“竖”有什么特点。

　　分小组讨论。

　　4、教师分析讲解：

　　竖画要写垂直，因为竖画在一个字中往往起着关键的支撑作用，竖不垂直，则字不正。

　　竖有垂露、悬针和短竖之分。

　　垂露竖的写法，下笔稍重，行笔垂直向下较轻，收笔稍重。

　　图示：

　　悬针竖的写法同垂露，只是收笔时由重到轻，出锋收笔，笔画出尖。

　　图示：

　　短竖，写法同垂露竖，只是笔画较短，短竖要写得短粗有力。

　　图示：

　　5、指名说一说垂露竖、悬针竖、短竖怎样书写。

　　6、师边讲解边示范。

　　（二）学生练习书写竖，师行间巡视辅导。

　　展示优秀的学生作业。

　　（三）学习书写带竖的’字。

　　1、出示范字：

　　十上土干工正

　　2、指名认读。

　　3、指名说笔顺，书空。

　　4、带领学生分析书写要领。

　　十：横平竖直，是悬针竖

　　上：垂露竖，上面的横稍短，下面的横略长。

　　工：上面横短，下面横长。

　　5、演示书写过程。

　　6、学生练习书写，教师行间巡视，强调写字姿势。

　　7、比一比，改一改

　　三、总结，小组内评一评谁的字写得漂亮。

3.小学一年级语文下册教案范文

　　《树和喜鹊》

　　【知识与技能】

　　1、会写本课要求书写的6个生字，学习偏旁“子字旁”和“倒八”。

　　2、会正确认读本课要求认读的12个生字。

　　【过程与方法】

　　3、能借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文。

　　【情感、态度与价值观】

　　4、联系实际生活理解“孤单”的意思。

　　教学重点：会正确、规范书写本课生字，认读本课生词，了解课文内容。

　　教学难点：在了解课文的基础上，联系实际生活理解“孤单”的意思。

　　教法：根据学生识字和读课文的学情，运用字不离词、随文学习的策略，在多种形式的反复朗读中突出重点。

　　学法：引导学生在学习中发现总结识字、写字规律。

　　教学准备：多媒体课件

　　【教学过程】

　　一、导入

　　同学们喜欢才谜语吗？今天老师给大家猜一个有关鸟的谜语，看谁猜的快。（课件出示：头黑肚白尾巴长，站在树上叫喳喳，因为常来报吉祥，人人见了都爱它喜鹊）

　　1、板书课题，学生用小手指在空中跟着老师一起写。

　　初读课文，学习生字词

　　2、老师先泛读课文一遍，学生注意老师的发音，圈出文中的生字词。

　　课件出示学习要求：

　　1、自由试读课文，圈出本课的12个生字、新词，多读几遍，读准字音。

　　2、学生以开火车的方式读生子，看谁读的好。

　　3、在这12个字中找出三个多音字，我们一起来组词。4检查生字认读情况。

　　5、找出文中的反义词，一起来读一读。

　　二、熟读课文，了解内容

　　1、自由读课文，标出自然段。

　　2、提出问题：文中的树和喜鹊为什么感觉孤单，说说孤单是什么意思。

　　读了课文谁来说说这篇课文讲了什么故事呢？

　　3、大家一起用孤单这个词语造句，看谁说的好。

　　三、指导书写

　　1、课件出示本节课需要会写的六个生字：单、招、呼、居、快、乐。

　　2、仔细观察这几个字有什么共同之处。

　　3、教师范写，学生跟写。

　　4、评价学生的写字情况，展示优秀作品。

　　四、总结学习，布置作业

　　1、课件出示本课的生字词，指名读、开火车读。

　　2、借助板书，说说课文主要讲了谁和谁的故事。

　　3、熟读课文。

　　4、抄写生字。

4.小学一年级语文下册教案范文

　　《小狗敲门》

　　第一课时

　　教学目标：

　　1、认识14个生字，会写“门、子、走、有、去、又”6个字，并会口头组词，能正确读文。

　　2、对学生进行文明礼貌教育。

　　重点难点：

　　掌握6个生字的音、形、义。

　　教学过程：

　　一、初读课文，感知课文内容。

　　1、听录音朗读课文，注意生字的读音。

　　2、学生借助拼音自由读课文，注意读准音，读通句子，不丢字，不加字，不错字。

　　3、指名读。

　　二、学生生字。

　　1、灯片出示生字。生借拼音学习生字。

　　门、子、走、有、去、又

　　狗、进、把、布、娃、你、来、完

　　2、检查

　　指名读、齐读、分小组读。

　　3、学写6个生字。

　　（1）启发学生动脑，用自己认为容易记认的方法，认字如“子、走、有、去”可用学过的字加笔画来识记。

　　（2）学生书空练习。

　　（3）理解字义。

　　学习口头组词，说话等来理解字义。

　　三、练习。

　　教学反思：

　　第二课时

　　教学目标：

　　1、了解内容，学习布娃娃礼貌待人，小狗有错就改的品质。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　重点难点：

　　1、理解课文内容。

　　2、了解布娃娃态度的变化与小狗行为变化的原因。

　　教学过程：

　　一、复习。

　　1、认读，听写生字。

　　2、指名轮读课文。

　　二、理解课文。

　　1、出示灯片，指名读文。

　　（1）理解：“你怎么随便就进来了？”

　　指导学生朗读这一句话，初步认识问句。感知“随便”这个词的意思。

　　提问：布娃娃为什么说小狗是随便进来的？

　　学习用“随便”说一句话。

　　（2）想一想：小狗为什么会不好意思的说：“对不起，我马上离开”？小狗心里可能会怎么想？

　　指导有感情地朗读这段话，体会小狗知错后悔的心情。

　　（3）跟录音小声地朗读课文。

　　三、总结：

　　1、学了这篇课文，说说你最喜欢谁？为什么？

　　2、拓展延伸：想像小狗在布娃娃家怎么做客。

5.小学一年级语文下册教案范文

　　《国旗》

　　一、教材分析：

　　本课是一首儿歌，共分三节。诗歌表达了少年儿童对五星红旗，对祖国的热爱。课文配有升旗仪式的画面，有助于将诗句内容与生活经念相联系，加深学生对课文的感受，理解。

　　二、教学目标：

　　知识目标：认识14个生字，其中会写“国、旗、起、金、壮、歌、敬、”7个生字。

　　能力目标：朗读课文：背诵课文。

　　情感目标：认识我国的国旗，知道我国的国旗是五星红旗，激发学生热爱国旗，热爱国家的思想感情。

　　三、教学重点难点：

　　重点：掌握7个字的音、形、义：朗读、背诵课文。

　　难点：体会课文中所表达的思想感情。

　　四、教学准备：

　　制作教学课件，学唱《国旗》歌。

　　五：教学时间：二课时。

　　第一课时

　　一、导入新课：

　　1、出示国旗飘扬的课件，简介国旗。

　　2、齐唱《国旗》歌。酝酿氛围。

　　3、我们唱的真好，真动听，今天我们学习一首儿歌《国旗》。出示课题：国旗，集体拼读课题，记住国旗这两个生字。

　　二、初读课文，整体感知：

　　1、教师范读《国旗》，要求：学生认真的听老师读。

　　2、学生自己借助汉语拼音认读课文。要求：读准字音，语句通顺，做到不错字，不漏字。

　　3、学生在课文中用笔画出生字，反复拼读生字。

　　三、检查初读情况：

　　1、小组分节读课文。要求：正确，流利。注意指导字音。

　　2、指名读课文。要求：正确流利。让学生纠正字音。

　　3、全班齐读课文。要求：正确、流利。指导读准字音。

　　四、认读生字，读准字音：

　　1、学生借助拼音拼读生字。

　　2、指名拼读生字。

　　3、集体拼读生字。

　　4、重点指导以下生字：

　　国、壮、雄：是三拼音节；

　　敬、雄、扬、朗：是后鼻音；

　　金：是前鼻音；

　　壮、朝：是翘舌音；

　　朗：声母是边音“L”。

　　五、了解字义，运用生字：

　　1、指名给生字组词。

　　2、用词语说话。

　　3、集体读词语。

　　4、结合课文了解词语。重点了解以下词：

　　国旗、国家、起立、升起、金色、雄壮、歌声、敬礼。

　　六、书写指导：重点指导以下生字：

　　国：注意笔顺，从外到内，先里头后封口。

　　旗：不要漏写右上部分的“”。

　　起：与“赶”字比较记忆。

　　金：上面人字头要伸展开。

　　壮：右半部分是“士”，不是“土”。

　　敬：右半部分是“”，不是“父”，也不是一“文”。

　　七、作业：

　　1、书写生字。

　　2、给生字组词。

　　第二课时

　　一、出示课件，齐唱《国旗》歌，情景导入：

　　1、出示课件，国旗闪动图片和《国旗》歌。要求学生一起唱。营造氛围。

　　2、老师谈话导入：同学们唱的歌真好听，今天我们来学习一首儿歌也叫《国旗》。

　　3、出示课题：国旗。学生读一次。再次出示拼音，学生拼读课题。

　　二、品读儿歌，理解儿歌：

　　1、听老师范读儿歌，要求学生认真的听，养成良好的听读习惯。

　　2、学生自由的朗读儿歌，体会感情。

　　3、指名读儿歌，相机指导。

　　三、精读儿歌，逐节理解：

　　（一）细读第一小节：

　　1、读第一句：学生齐读第一句。后出示国旗升起在金色的朝霞的课件。问：“国旗升起在哪儿？”（升起在金色的朝霞里。）相机板书：升起在……，出示句子，指名读句子，适当评价。

　　2、读第二句：第一组齐读句子。出示课件，有配乐，国旗升起在雄壮的国歌声中。问：“国旗升起在哪儿？”出示句子，小组赛读。适当评价。

　　3、读第三句：第二组齐读句子。出示课件，少先队员在升旗时行队礼，注目的图片。问：“国旗升起在哪儿？”出示句子，齐读句子，注目，行礼体会情感。

　　4、小组赛读第一小节。

　　（二）细读第二小节：

　　1、读第一句：学生自己读第一句，出示国旗飘扬在晴朗的蓝天里的课件。观察，国旗飘扬在哪儿？（飘扬在晴朗的蓝天里。）相机板书：飘扬在……，出示句子，第四组读，适当评价。

　　2、读第二句：齐读句子，出示国旗飘扬在和暖的春风里的课件，问：国旗飘扬在哪儿？（飘扬在和暖的春风里。）出示句子，小组读句子，适当评价。

　　3、读第三句：指名读句子，处事飘扬的旗帜和少先队员微笑的课件，问国旗飘扬在哪儿？

　　（飘扬在我们的微笑里。）出示句子。齐读句子。适当评价。

　　4、男女生比赛读第二节。适当评价。

　　（三）细读第三节

　　1、全班齐读第三节。

　　2、读第一句：指名读，出示升国旗时的情景课件，问：少先队员在干什么？在给国旗敬礼。）出示句子：敬礼！五星红旗。齐读句子。

　　3、读第二句：齐读句子，出示运动员代表国家参加比赛，抬着国旗的课件，谈话：“运动员代表我们国家参加比赛，心里感到非常的自豪，他们抬着五星红旗代表着我们中国。出示句子，师范读句子，读出感情，学生自己练习读句子，齐读句子。

　　4、读第三句：问：“我们在你的光辉里，你在我们的哪儿呢？”出示红旗在小女孩的心窝里的课件，学生回答：你在我们的新窝里。出示句子，齐读体会感情。

　　5、小组赛读第三节，体会感情。

　　四、熟读成诵：

　　1、看课件齐读儿歌。

　　2、学生自己练习朗读儿歌，反复读，同桌互读，互背。

　　3、指名背诵。（找二到三名学生背诵，适当指导，评价。）

　　4、齐背儿歌。

　　五、实践运用，巩固联系：连

　　1、幻灯出示题目：

　　2、讲解范例。

　　3、学生自己连，教师巡视指导。

　　4、展台检查，纠正。

　　5、齐读一遍。

　　六、拓展延伸：

　　1、出示课件，绘画国旗作品。

　　2、小朋友这是一位小朋友画的“国旗”，你也能画一幅吗？比比看谁画的看。

　　3、在轻音乐中画国旗。

　　4、展览作品，评比。

　　七：作业：朗读儿歌，背诵儿歌。

苏教版一年级下册语文《小松树和大松树》教案

　　《小松树和大松树》教案(一)

　　教学目标：

　　1.学会本课生字，认识新偏旁，理解由生字组成的词语。

　　2.能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3.理解课文内容，懂得做人要谦虚谨慎，不要盲目自满，瞧不起别人。

　　教学时间：

　　两课时。

　　第一课时

　　一、看图导入，揭示课题

　　1.看插图，问：图上画的是什么树?(松树)教“松”(song)。领读。

　　2.板书课题：小松树和大松树指出“松”是平舌音，“树”是翘舌音。指名读课题，领读课题。

　　3.从“小松树和大松树”这个题目上，你们想提出哪些问题?

　　(1)小松树和大松树在什么地方?

　　(2)他们之间发生了什么故事啊?

　　(3)这个故事告诉我们什么道理呀?

　　二、初读指导

　　1.自由读课文。

　　要求：

　　(1)画出生字词，圈出生字，自由拼读，读准字音，理解生字词的意思。

　　(2)标出自然段的序号，想想各段的主要内容。

　　学生自由读，互相交流。

　　2.检查自读情况。

　　(1)出示带有生字的词语。指名认读，结合实际正音，齐读生字词。

　　(2)课文中的词语，估计学生都能理解，可采取下列办法解决有关词语：

　　指名回答：低头(动作表示)听(动作)摸(动作)回答(联系课堂提问与学生的回答)

　　《蘑菇该奖给谁》一课中，哪个词的意思和“惭愧”一样?(难为情)

　　(3)观察生字特点，想出记住生字的方法。小组内交流。

　　(4)朗读课文，说说各个自然段的意思。

　　A、介绍两棵松树的大小和位置。

　　B、小松树对大松树夸自己长得高、看得远。

　　C、风伯伯教育小松树。

　　D、小松树惭愧地低下了头。

　　(5)逐段指名朗读。

　　三、作业

　　1.认读、练写生字词。

　　2.正确、流利地朗读课文，体会小松树的思想感情。

　　第二课时

　　一、复习检查

　　1.听写词语：松树比多少回答孩子听低头

　　2.说出各个自然段的主要内容。

　　二、精读训练

　　1.指名口头填空：--------有一课---------松树，--------有一棵----------松树。

　　2.(板书：惭愧)指名拼读后，问：“惭愧”是什么意思?

　　3.问：小松树为什么感到惭愧?课文里是怎么说的?

　　4.起初，小松树怎么样?(板书：长得多高看到很远)

　　谁能把小松树说的话读一读，读出它那种自以为了不起的语气来?

　　练习朗读，同座对读，互相学习、指正。

　　指名当众朗读、评议。教者示范，学生再读。

　　5.后来，小松树的想法怎么会发生变化的?

　　指名读风伯伯的话。(板书：比你高大山托)

　　讨论：风伯伯的话是什么意思?

　　6.讨论：小松树会怎么想呢?

　　(谢谢风伯伯，不然，还真的以为自己最高呢)

　　(刚才太不礼貌了，要向大松树说声对不起)

　　(要是我也在山下，和大松树站在一起，他肯定比我高好多好多呢)

　　(谢谢风伯伯，是你让我知道了，我能看得远，是大山的功劳)

　　(如果大松树也长在山上，他会看得更远更远)

　　7.教者小结：小松树已经知道自己错了，他以后一定会改正错误，变得谦虚起来。

　　8.练习有感情朗读课文。

　　三、写字指导

　　1.出示生字，指名认读：

　　多你呢回答风伯伯听孩比低

　　2.自主学习，提出书写时的注意点。

　　根据学生发言，知道写字。

　　四、作业

　　1.按笔顺描红。

　　2.朗读课文。

　　板书：

　　8.小松树和大松树

　　小松树————惭愧

　　长得多高

　　比你高

　　看到很远

　　大山托

　　大松树(风伯伯)

　　(没有回答)

　　《小松树和大松树》教案(二)

　　第二课时

　　一、看板画，揭示课题，学习第一节

　　1.看板画：说说图上画了什么?相机引导：一棵树在哪儿，另一棵树在哪儿?

　　观察得真仔细。站在山上的是一棵小松树，板书：小松树(注意松字右边的八字头)

　　站在山下是一棵大松树。板书：大松树

　　2.出示句子：山上有一棵小松树，山下有一棵大松树。指导朗读通过朗读知道他们的位置。

　　3. 他们之间还发生了一个有趣的故事。板书：和 读题 谁和谁的故事?

　　二、讲读2-4自然段

　　1.自己读读整体感知故事，小松树和大松树的故事，表扬读书认真的小朋友 ，

　　2.听录音：听听小松树对大松树说了什么呢?你听到了什么?培养学生的听的好习惯

　　3.出示句子比较：喂，朋友，你看我长得多高呀!我能看到很远很远的地方。你呢?

　　朋友，你看我长的高，我能看得很远。你呢?

　　4.学生自渎，上面一句比下面一句多了什么?这些字能少吗?说说你的理由。

　　5.朗读理解：长得多高哇!

　　很远很远 (联系学生实际理解很远很远)询问学生爬上高山后的感觉，然后教师也说说自己爬上高山后的感觉。黄老师也爬过高山，当我站在山顶，向远处眺望，远处的房子呀，树木呀，更远处的田野呀，都尽收眼底，视野变得很开阔。再读词语。帮助理解爬得高，看得远

　　喂：可以稍加点拨，说明小松树没有礼貌

　　6.完整读这句话，感受一下，这是一棵怎样的小松树?用你的朗读把小松树的骄傲，得意的样子表现出来。指导加上动作读

　　7.大松树听了小松树的话，没有回答。那大松树回想什么呢?同桌讨论一下。

　　8.小松树的话被风伯伯听到了，风伯伯是怎么做的，又是怎么说的?请自渎第三小节，看看谁能读明白。指读，其余生评价，相机指导：摸者(动作演示)读出风伯伯关心、疼爱小松树的样子。填空：小松树看得远，那是因为( )

　　大松树看不远，那是因为( )

　　9.小松树也明白了这个道理，他惭愧地低下了头。他会想些什么呢?假如你就是这棵小松树你会对大松树说什么?师生表演，

　　三、故事表演，其余生做评委，指出不够好的地方。分小组表演

　　四、布置作业，讲这个故事。