课外阅读指导课教案（课外阅读指导课七年级语文教案）

本文目录

• 课外阅读指导课七年级语文教案
• 初中生阅读教案【三篇】
• 小学课外阅读指导课教案

课外阅读指导课七年级语文教案

　　作为一无名无私奉献的教育工作者，可能需要进行教案编写工作，教案是备课向课堂教学转化的关节点。那么优秀的教案是什么样的呢？下面是我整理的课外阅读指导课七年级语文教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

　　教学目标

　　1、通过课外阅读指导，把学生的阅读范围延伸向课外，在阅读的过程中让学生体会到读书的快乐，阅读的乐趣。

　　2、通过阅读示例，使学生掌握圈点勾画、做批注的阅读方法，养成“不动笔墨不看书”良好习惯；从寓言中感受到生活的真谛，领略到生活的智慧，做人的道理。

　　课前准备： 每人一本《伊索寓言》

　　教学过程：

　　一、谈话导入

　　师：同学们，想让自己变得更聪明吗？

　　生：想！

　　师：那就让请我们一起走进课外阅读吧！（出示屏幕，揭题）

　　今天老师想借新课标必读的书籍《伊索寓言》，跟同学们一起聊聊如何进行有效阅读，使自己变得更聪明。大家都知道《狼与小羊》、《龟兔赛跑》、《狐狸和葡萄》这几个故事吧，这几个故事都出自《伊索寓言》。

　　二、读故事作方法指导（示例）

　　下面老师就其中的一个故事通过投影做一次阅读示例。

　　有一天，一只饥饿的狐狸溜进葡萄园找食吃。望着高高的葡萄架上，一串串晶莹剔透的葡萄沉甸甸地挂在藤上。狐狸的口水都流出来了。他憋足了劲往上蹿啊蹦啊，可就是够不着。“哼，谁要吃这样的酸葡萄！”狐狸安慰这自己，转身走了。

　　学生齐读：

　　先说说我的阅读收获：

　　昨天我在读这则寓言时，有这样的阅读收获。

　　1、整体感知后知道故事内容是：狐狸吃不到葡萄却说葡萄是酸的。

　　2、圈点勾画出好词好句，做批注：

　　例如：我读到“一只饥饿的狐狸溜进葡萄园找食吃”时，我发现动词“溜”字用的很好，形象地写出了狐狸趁人不注意偷偷地进了葡萄园，想偷吃葡萄。

　　①一只饥饿的狐狸溜进葡萄园找食吃

　　②一串串晶莹剔透的葡萄沉甸甸地挂在藤上

　　③他憋足了劲往上蹿啊蹦啊

　　④谁要吃这样的酸葡萄！

　　3、从故事背后我悟出：

　　①有些人能力小，做不成事，就借口说时机未成熟。（吃不到葡萄说葡萄酸）

　　②一些人总能为自己的无能解嘲。

　　③故事讽刺了那些受到了挫折就退缩、敷衍自己、缺乏自我挑战、战胜自我能力的人

　　4、由故事展开想到的：

　　身边有没有这样的人？说一说。

　　明确：阅读方法：

　　老师：简短的故事，我从从多角度阅读中得到了一些阅读收获。当然，不同的文章可以采用不同的阅读方式，如果只是为了了解大概内容，一般可以采用略读、泛读的方式。如果从阅读中发现精彩的地方我们可以采用精读的方式，以上这个故事老师主要采用了哪种阅读方式？

　　学生：精读。

　　老师：是的，在精读时我们可以运用圈点勾画、做批注的方法，如果时间足够你也可以采用摘抄的方法。阅读后可以讲讲故事的’内容，品品文中的语句，评评相关的人物，谈谈读后的感想，写写由故事所想到的身边的人或事。

　　不过不管是略读、泛读还是精读，我们都要养成“不动笔墨不读书”好习惯（即笔不离手）。

　　三、演练场

　　接下来我们进行实战演练，请同学们把书翻到P11，用序号标出自然段，运用圈点勾画、做批注的方法，阅读《埋在葡萄园中的珠宝》，然后说说自己的阅读收获。、

　　阅读P11的《埋在葡萄园中的珠宝》

　　师生互相交流：

　　讲讲故事内容（（可用简洁的语言概括）

　　一位老农在临终前告诉他的三个不争气的儿子，说在葡萄园里埋着一个装有珠宝的瓦罐。后来老农的三个儿子不停地挖土翻地，但仍没挖到珠宝，却意外地获得了葡萄园的大丰收，这才明白：老农给他们的珠宝就是他们这双劳动的手。

　　品品文中语句：

　　评评相关人物：老农三个儿子（三兄弟）

　　谈谈读后感想：

　　①有多少付出就会有多少收获，有辛勤的耕耘才有了丰硕的成果

　　②没有耕耘，就不会有收获。劳动创造了财富。在学习上也是这样，不想付出努力，就不会取得好成绩的。

　　……

　　老师：在阅读的时候同学们是否发现了文中的四字短语特别多？

　　学生：是的

　　老师：我找了一些，请看屏幕：让我们齐读一遍

　　四字短语：

　　日出而作、日落而归美中不足我行我素游手好闲坐吃山空

　　争先恐后小心翼翼好吃懒做灰心丧气口干舌燥美如甘露愁眉不展

　　吃喝玩乐若有所悟安身立命寿终正寝撒手归西

　　（积zuan憨han直萎萎靡靡weimi）

　　老师：刚才这则寓言说的其实是关于一个话题，你知道是关于哪个话题的？

　　学生：勤劳

　　老师：请你马上搜索记忆精品源自教学论文

　　课外阅读指导课精品源自教学论文信息库，说说与这个话题有关的格言警句。

　　补充：教师准备格言：

　　（屏幕显示）

　　勤劳：生产好比摇钱树，节约好比聚宝盆。

　　黄金本无种，出自勤俭家。只有勤来没有俭，好比有针没有线。

　　春天种下秋天收，如今存下将来用。有勤又有俭，生活甜又甜。

　　遍地是黄金，单等勤劳人。若要生活好，勤劳、节俭、储蓄三件宝一勤天下无难事

　　老师：勤是无价之宝。

　　劳动创造了财富。没有耕耘，就不会有收获。在学习上也是这样，不想付出努力，就不会取得好成绩。

　　四、总结

　　寓言是一个魔袋，虽然很小，却能拿出很多东西。

　　《伊索寓言》作为古希腊文学中的一块瑰宝，数千年来以其独特的智慧和艺术魅力令人爱不释手。。

　　这使我想起了著名诗人歌德所说的一句话：“读一本好书，就是和许多高尚的人谈话。”

　　世界上有许多好书，但是这些书，只是为那些会读书的人准备的（俄国皮苏略夫）

　　是的，多读书，好读书，读好书，读整本的书，在书的海洋中去积累语言，去亲近母语，去陶冶情操。

　　阅读，阅读，再阅读，学会读书，会让自己变得更聪明！

　　让我们一起主动走进课外阅读吧。

初中生阅读教案【三篇】

【 #教案# 导语】教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。 准备了以下内容，供大家参考! 篇一： 现代文 　　教学目的：使学生初步掌握现代文阅读试题答题方法，通过练习使学生巩固提高现代文阅读试题答题方法、技巧和能力。

　　教学重点：现代文阅读试题答题方法的指导

　　教学难点：现代文阅读试题答题能力的提高

　　教学时数：1—2课时

　　教学方法：归纳法、讲练结合法（以练为主）

　　教学过程：

　　一、新课导入：强调现代文阅读的重要性

　　二、讲授新课

　　（一）现代文阅读试题考查内容与形式

　　中学考试中的现代文阅读篇目一般选自课外，记叙类文章是初一阶段的重点，也是中考的重点，命题侧重考查对文章内容的积累运用、感知理解、揣摩体味等方面。

　　（二）现代文阅读试题答题方法

　　1、基本要领：整体把握，顺藤摘瓜

　　2、步骤：（读文章共两遍）

　　第一遍：先整体粗略阅读全文，大致感知文章大意即可；

　　第二遍：再结合试题（顺藤）找到相关的段、句，深入理解文章，找出或归纳出答案（摘瓜）。

　　（三）掌握常见题的解题技巧和注意事项：

　　①“积累运用”部分一般考查字词的注音、解释，成语和名言警句的背记运用，此类题目要求平时要多积累字词和点滴知识，对于确实未见过的陌生词语可结合语境（上下文）揣摩分析。

　　②问指示代词“这、那”所指内容：多从代词前面文字中找答案。

　　③问语句、语段的作用：（要从两方面考虑）

　　一从结构上，常起A承上启下过渡、B总领下文或C总结上文的作用；

　　二从内容上，常有A开篇点题，B设伏笔、C作铺垫、D深化中心、E点明主旨（画龙点睛）等作用。

　　④问文章、段落的结构形式：

　　注意总分式（A总分、B分总、C总分总）；层进式；并列式。

　　⑤问文章线索：注意那些在文中多次出现的字眼。

　　⑥问文段大意：找中心句，注意段首句、段尾句。

　　（如无中心句）归纳段意：本段（概括或具体）写了“谁——干什么”。

　　（或“什么——怎么样”）

　　⑦问语句含义：要从文章主旨中心去分析，表述要准确、通顺。

　　⑧问文章写作特色：可从文章选材、结构布局、语言、立意等角度考虑。

　　⑨问阅读后的体会见解：要注意观点正确、健康，注意言之有理。

　　（四）课堂练习：学生训练后，教师评点明确

　　三、课堂小结（师生共同总结）

　　四、作业布置

　　阅读文章，回答文后问题：

　　《悟》（摘自《当代日本文集》）

　　（注：文中的中村、贵之君、和佳子为人名）

　　(1)中村家住在一幢在山腰里的商品小住宅里。家里四个人生活，父亲，母亲，还有念大学一年级的儿子贵之君和中学一年级的女儿和佳子。父亲已经44岁，是一家小公司的科长。

　　(2)父亲近来心事重重。因为儿子贵之君变得很奇怪，他常常以文具费为借口死皮赖脸地要钱，虽然有时觉得他在撒谎，但也不好意思揭穿他，结果就把钱给他了。因为住房的贷款等，所以家庭经济拮据。贵之君的讲话却一天天更粗野起来。

　　(3)可是，父亲知道贵之君是个很有感情的孩子，很喜欢妹妹，所以他仍然非常信赖着儿子。(4)这时，发生了一件事，就是他那长年使用的饭盒出现了一个洞。虽然饭盒太深，用起来极不舒服，可一旦坏了父亲仍非常沮丧。

　　(5)孩子*在附近的超级市场买回了两个饭盒，给贵之君和父亲。贵之君以前是带钱去学校买饭的，现在想尽量让他用饭盒带饭。

　　(6)可是，父亲不喜欢这饭盒，因为装饭和装菜的夹层是分开的。

　　(7)父亲带的饭菜每天都是大马哈鱼，这在公司里也出名了。炒鱼块直接铺在饭上，盖上盖，父亲吃饭时，把盖翻过来横在边上，接着把饭上的鱼块移到盖上，于是压着鱼块的那部分饭呈浅黄色。那是父亲最爱吃的。不过，时间一长，他也有点吃腻了。

　　(8)那时已是五月，天气和煦，春意阑珊。

　　(9)父亲结束了上午的工作，像平时。一样习惯地从包里取饭盒，打开盖一看，父亲倒吸了一口气，装菜的夹层里放着酱汁牛肉、炒香肠；还有莴苣。A父亲吃惊地张大嘴愣了老半天。这时有同事在边上走过，他慌忙盖上盖。B他总觉得有些不好意思。

　　(10)C接着打开装饭盒的夹层，父亲简直不相信自己的眼睛了。米饭上紧紧地铺着一层黑黑的海苔。

　　(11)D“难道……”父亲喃语着，用筷子抠着饭盒角。“果真!”父亲在心中惊叹着，受宠若惊。

　　(12)这是两层的海苔便饭。父亲想起很早以前已经去世的母亲用薄薄的红棕色的海苔替他制作的海苔便饭。那已经是20多年前的事了。父亲不由感动得热泪盈眶。

　　(13)这天，父亲一整天都感到心里暖呼呼的，甚至有些神思恍惚；在回家的路上，他还买了四只很贵的甜瓜当作礼物，而且他归心似箭，真想一步跨回到家里。

　　(14)走到大门边时，传来贵之君在发脾气的声音。父亲的心情阴转睛了，走上前时，能清楚听见贵之君的声音。

　　(15)“那样的饭能吃吗!”

　　(16)好像是借口带的饭菜不好在责怪母亲。父亲不由得心头火起。“今天要和贵之君好好谈谈！”他这样想定后推开大门。这时，传来母亲的声音。

　　（17）“你和你爸爸的饭搞错了呀!”

　　(18)父亲听见了。原来是这样。是孩子*搞错了父子的饭菜，父亲顿感兴味索然。

　　(19)“我回来了。”他有气无力地说道，打量着两人的脸。母亲一张总是局促不定的脸，一张总是受贵之君责怪的脸。可是，贵之君不同，是一副带有愧意的表情，而且显得柔和。父亲不由尴尬地把甜瓜放在那里，走上了二楼。

　　(20)从此，中村家发生了变化。的变化是贵之君。他几乎不向家里要钱了。讲话虽然还是很粗野，但能够感受到话音里饱含着的柔情。

　　(21)父亲几次想要对贵之君说：“大马哈鱼也很好吃啊。”但他打消了这样的念头。因为父亲明白，贵之君转变的原因，是那次与父亲换错了饭菜。

　　（22）暖春的阳光如今也洒满在中村先生的家里。

　　阅读试题

　　●揣摩·体味·感知·理解

　　1、第（1）段中加点的两个“小”字不能删去，因为它们突出强调的是中村先生：_________________________________________.

　　2、第二段：贵之君变得很奇怪”是指①：“_______________”；②“_________________”。

　　3、第(3)段话不能删去的原因是:_____________________________________________.

　　4、第（7）段“都……也”连用，意在突出，也为下文写“父亲”吃到了与儿子换错的饭菜时而感到_________和___________的心理埋下伏笔。

　　5、第（9）--（11）段对“父亲”感到意外这一点作者描述得十分成功，请分别：写出四句各用了哪种人物描写方法：A、________B、___________C、____________D、_____________

　　6、第(10)段“紧紧”的意思是_________,下文第(12)段与这用法相似的词是“______”二者在写法上构成了鲜明的________，突出了“父亲”“感动得热泪盈眶”的原因，也表现了“母亲”对贵之君的_____________________。

　　7、联系上文找出第(14)段中用错的一个词组(短语），请圈出后，改正为：________________

　　8、(20)段与上文第(2)段都写到“贵之君的变化”，这叫做_________________的手法。

　　9、第（22）段是_______________描写，烘托出中村先生________________的家庭氛围。

　　10、本文以________为记叙的顺序（顺叙、倒叙、插叙），叙述了_________的故事，全文正面塑造了“父亲”________的形象，侧面突出了贵之君______________的品质。

　　●积累·运用

　　11．给文中加点字注音：和煦()阑珊（）尴尬（）（）

　　12．解释第(2)(4)段中加横线词。

　　①拮据:_____________②沮丧：___________③尴尬：_________________

　　13．根据意思写出文中的成语：

　　①心里盘算的事—桩接一桩。形容思虑很多。（）

　　②形容不顾羞耻地胡搅蛮缠。（）

　　③形容回家心切。（）

　　④形容一点兴趣也没有。（）

　　14．本文以《悟》为题，意味深长，含义深刻。读完后，你又悟到了什么呢?请联系自我实际，说说你的感受。100字左右

　　 篇二：说明文 　　（一）、说明文的分类：

　　1、按说明对象的不同来分

　　事物说明文：旨在介绍某一事物的形体特征。如《中国石拱桥》

　　事理说明文：旨在解释事物本身的道理或内部规律等。如《花儿为什么这样红》

　　2、按语言的特色来分，可分为平实的说明文与生动的说明文

　　（二）、说明对象极其特征：

　　1、说明对象：被说明的事物或被解说的事理就是说明对象。

　　2、说明对象的特征：指事物相互区别的标志，是某一事物所具有而别的事物布不具有的特点。

　　（三）、说明的方式

　　平实说明：用通俗、准确的语言客观说明事物、

　　生动说明：用生动形象的语言说明事物。

　　（四）、说明文的顺序：

　　1、时间顺序：以时间的推移说明事物的变化过程。即以时间的先后安排说明的内容，介绍事物的发生、发展、演变、事物的制作过程以及步骤的一种说明顺序，主要特征是用一些表示时间顺序的词语。

　　2、空间顺序：按被说明对象的空间存在形式，或自上而下，或由前而后，或从外到内，或由一中心点向四面扩散进行说明的一种顺序。

　　3、逻辑顺序：按照事物内部的联系或人们认识事物的过程、规律进行说明的一种顺序。常见的逻辑顺序有：由现象到本质、由特点到用途、由原因到结果、由整体到部分、由主要到次要、由概括到具体、由具体到抽象、由简单到复杂、由特殊到一般、由分析到综合。

　　（五）、说明文语言的特征：

　　1、特征：准确性是说明文语言的主要特征，表示时间、空间、数量、范围、程度、特征、性质、程序等准确无误。

　　2、体会说明文语言的准确性：

　　（1）、通过确切的数字

　　如：最近十年来，每年死海水面下降四十到五十厘米。（《死海不死》）

　　（2）、通过表示揣测，估计的词语体会说明文语言的准确性。

　　如：旅人桥大约建成于公元282年，可能是有记载的最早的石拱桥了，我国的石拱桥几乎到处都有。（《中国石拱桥》）

　　（3）、通过抓修饰限制性词语体会说明文语言的准确性。

　　如：征服沙漠的最主要的武器是水。（《向沙漠进军》）

　　（六）、说明的方法以及作用：

　　1、分类别：说明事物的特征，往往需要根据其性质、功用等不同的标准、角度把事物分成若干类别，分别加以说明。

　　作用：条理清晰地说明……（说明对象）的……特征，对事物的特征、事理分门别类加以说明，使说明更有条理。

　　2、举例子：运用有代表性的例子说明事物或事理的方法。使用这种方法可以收到对事物认识具体、印象深刻的效果。

　　作用：具体形象地说明……（说明对象）的……特征。

　　3、打比方：运用比喻的方法对事物和事理进行形象化的说明，可以增强说明对象的形象性、生动性。

　　作用：生动形象地说明……（说明对象）的……特征，增强文章的趣味性。

　　4、列数字：运用数字来说明事物的方法。

　　作用：科学准确地说明……（说明对象）的……特征，使说明更有说服力。

　　5、作比较：用相关联的相同或相反的事物进行对比的一种说明方法。分为横向比较和纵向比较两种。

　　作用：清楚明白地说明（说明对象）的特征，（地位，影响等）

　　6、下定义：用判断句对事物的本质特征作简明、概括的说明，就是给事物下一个准确定义来说明事物的本质属性。

　　作用：用简明科学的语言说明对象，科学事理加以揭示，从而更科学、更本质、更概括地揭示事物的事理、特征。

　　7、作诠释：对所说明的对象的属性进行解释、说明，使人获得明确、清晰的认识。

　　作用：对事物的特征、事理加以具体的解释说明，使说明更通俗易懂。

　　8、摹状貌：用描写的方法摹写事物情状的方法。

　　作用：对事物的特征、事理加以形象化的描摹，使说明更具体、形象、生动。

　　9、列图表：通过画图，照片或列表的形式对事物进行说明。

　　作用：直观形象地说明（说明对象）的特征。

　　10、引用：引用经典、文献、名言、诗词、歌谣、传说等进行说明。

　　作用;能使说明的内容更具体、更充实，增添文章的趣味性和艺术感染力。用引用的方法说明事物的特征，增强说服力，增加文章的趣味性，引起读者的兴趣，引用说明在文章开头，还起到了引出说明对象的作用。

　　（七）、说明文的结构：

　　1、总分式

　　总--分--总如《看云是天气》

　　总--分如《苏州园林》

　　分--总如《日本平家蟹》

　　2、递进式：各层之间的关系由浅入深、由表及里、由现象到本质。

　　如：《向沙漠进军》

　　3、并列式：各层之间的关系是平等并列的。如《电子计算机的多种功能》

　　4、连贯式：按照事物发展过程安排层次，各层次之间前后互相承接。

　　如《从甲骨文到略微图书》以间顺序为线索，介绍了书籍演变的历史，文章依次分别反映了书籍发展的几个阶段，各层之间是连贯的。

　　（八）、说明语段的作用：

　　（1）结构、内容作用：A引出下文

　　B承上启下

　　C总结全文/前文。

　　D有时在文章开头，还起着引出说明对象/说明事理的作用。

　　（2）结合说明方法谈：

　　通过……的说明方法，说明了……（事物特征或事理），使说明……（作用）

　　 篇三：《语文趣味游戏》 　　一、指导目的：

　　1、指导学生归纳阅读方法，并实际运用到课外阅读中。

　　2、让学生在好书推介活动中认识更多有益的课外书籍，从而进一步提高课外阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯。

　　3、通过向学生推荐《语文趣味游戏》一书，进一步提高课外阅读的兴趣。

　　二、指导重点：

　　指导学生归纳阅读方法，并实际运用到课外阅读中。

　　三、课前准备：

　　1、准备好平时用的积累本《采蜜集》。

　　2、准备好发给学生读的书《语文趣味游戏》。

　　3、课前把学生分成若干活动小组。

　　四、指导课时：

　　1课时

　　五、指导过程：

　　（一）读书名言、故事激趣导入

　　1、教师：请同学们说一说跟书籍、读书有关的名言、格言、名人故事等。

　　2、全体学生自由发言。

　　初中阅读指导课教案指导初中生课外阅读教案

　　3、教师大屏幕展示搜集的有关知识内容，学生浏览学习。（］

　　（二）引导学生学会读书

　　1、教师向学生推荐《语文趣味游戏》一书。

　　2、教师：请同学们把刚才所发的书放好，老师做一个小调查。调查内容：同学们，当你拿到一本课外书的时候，你平时都是怎么做的？你是怎样去读这本书的？谁能来跟大家说一说？教师相机进行鼓励性点评。

　　3、教师：请同学们根据教师的提示，借鉴同学读书的好经验，带着以下问题去默读、速读《语文趣味游戏》这本书，咱们来个比赛，看谁能用最短的时间，采集到最多的知识信息，看谁读书收效大。（1）、《语文趣味游戏》这本书讲到了哪些知识？

　　（2）、你最喜欢书中的那一部分？

　　（3）、我们限定读书时间十分钟，十分钟后，你能说上来多少内容？

　　（4）、如果老师或同学给你一点提示，你能记起更多的知识吗？（5）、根据这本书，能开展什么游戏活动来增强记忆、增进对内容的理解？

　　（三）默读速读十分钟。

　　（四）十分钟后，就刚才的提示问题，先让学生在各学习小组内交流两分钟。

　　（五）教师请各学习小组代表发言，并相机进行鼓励性点评。

　　（六）各学习小组出一名代表进行学习游戏活动。

　　1、成语接龙：按五个学习小组顺序进行“接龙”活动，轮五遍结束。（]

　　2、提示抢答：按五个学习小组顺序逐个进行提示，其余四小个组进行抢答。轮两遍结束。

　　六、教师小结：

　　上了这一节阅读指导课，同学们有没有新的收获？荀子在他的名作《劝学篇》中说过这样一句话：学不可以已。我们现代教育也在提倡终身学习。最后，老师想送给同学们几句话。

　　阅读，终生的

　　世界上最动人的皱眉是在读书时那苦思的刹那；

　　世界上最自然的一刻是在读书时那会心的微笑。

　　自己再累也要读书；

　　工作再忙也要谈书；

　　收入再少也要买书；

　　住处再挤也要藏书；

　　交情再浅也要送书。

　　最庸俗的人是不读书的人；

　　最吝啬的人是不买书的人；

　　最可怜的人是与书无缘的人。

　　同学们，让我们与书为伴，让阅读成为我们终生的！

　　七、板书设计：

　　学法用法活学活用

小学课外阅读指导课教案

《好书交流会》——课外阅读指导课教案：

一、指导目的：

1、让学生在好书交流会中认识更多有益的课外书籍，从而进一步提高课外阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯。在阅读的过程中让孩子体会到读书的快乐，阅读的乐趣。

2、在活动中，潜移默化地对学生进行读书方法的交流，培养学生的语言表达能力、想象能力，形成初步的鉴赏能力。

3、在活动中进行团结互助的思想品质教育。

二、指导重点：

让学生认识更多有益的课外书籍，激发阅读的欲望。

三、指导难点：

使学生学会选择健康有益的书进行阅读。

四、课前准备：

要求每位同学都准备一本自己最喜欢的课外读物，并准备向别人推荐自己的好书的发言稿。

五、设计理念：

兴趣是最好的老师。课外阅读首先要培养学生读书的兴趣。因此，本教学设计旨在激发学生的课外阅读兴趣，让学生由“要我读”变为“我要读”。同时引导学生到图书馆去借阅课外书，并在阅读过程中爱护图书。

六、指导过程：

一、导入，激起学习欲望。

同学们好！今天又到课外阅读的时间了，高兴吗？经常读书会增长知识，陶冶情操。一个与书相伴的童年，是充满美好和温馨的。还记得关于书籍的一些名人名言吗？

（学生交流名人名言）

从这些名人名言中，可以看出书的确是好东西！既然是好东西就应该和大家分享才更有意思！

今天举行一个——好书交流会

二、介绍好书，交流读书方法

（一）班内互相交流好书

知道同学都很爱看书，最近看了什么好书？能不能和大家分享一下？如果想，那么就请赶快把书介绍给同学们吧。

（1）小组交流，先在小组内介绍，选出最喜欢的书再向全班介绍。

（2）班内交流，老师注意到各小组同学在介绍时，每个人的脸上都是笑眯眯的，老师猜想，书一定非常有趣，而且老师还发现口才越来越棒了，下面咱们一起分享各小组最受欢迎的书。（各小组派代表介绍）

（3）小结。

如果全班同学互相把书交换一次，那么在班中就会形成一个小小的图书馆了，同学们学到的知识也会越来越多，读书好似耕耘，汗水流得多，收获自然更丰富。

（二）交流读书方法

有人说：“读一本好书就像和一个高尚的人谈话。”既然你们这么喜欢读书，读什么样的书才能对我们有所帮助？（学生：要读健康的，有意义的书。）

老师：你说得很对，读书要有选择地读，内容积极、健康向上的书才能对我们有帮助。既然你们读了那么多书，肯定也有不少好的读书方法？谁来说一说，你都是怎样读书的？你有哪些方法？

（学生自由回答）

老师：同学们说得真精彩，请同学们在以后的读书活动中用到这样的读书方法，将读书的快乐，用我们的笔，用我们的心记录下来，让他成为我们成长道路上美好的回忆。

（三）学生读书，交流收获

1、生借书，看书

2、全班交流收获

三、总结

这节课，我们发现了很多好书，我也发现了同学们都很喜爱读书。我很高兴，希望大家课后在不影响学习的基础上尽情地来图书室借阅吧。最后，让我们记住莎士比亚的这句话：（齐读格言）

生活里没有书籍，就好像没有阳光，

智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。