草原这篇课文内容?《草原》是哪个单元的课文

2024-03-21 09:30:07 :21

草原这篇课文内容?《草原》是哪个单元的课文

本文目录

草原这篇课文内容

《草原》

第一自然段

这次,我看到了草原。那里的天比别处的更可爱,空气是那么清鲜,天空是那么明朗,使我总想高歌一曲,表示我满心的愉快。在天底下,一碧千里,而并不茫茫。四面都有小丘,平地是绿的,小丘也是绿的。

第二自然段

羊群一会儿上了小丘,一会儿又下来,走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。那些小丘的线条是那么柔美,就像只用绿色渲染,不用墨线勾勒的中国画那样,到处翠色欲流,轻轻流入云际。这种境界,既使人惊叹,又叫人舒服,既愿久立四望,又想坐下低吟一首奇丽的小诗。在这境界里,连骏马和大牛都有时候静立不动,好像回味着草原的无限乐趣。

第三自然段

我们访问的是陈巴尔虎旗。汽车走了一百五十里,才到达目的地。一百五十里全是草原。再走一百五十里,也还是草原。草原上行车十分洒脱,只要方向不错,怎么走都可以。初入草原,听不见一点儿声音,也看不见什么东西,除了一些忽飞忽落的小鸟。

第四自然段

走了许久,远远地望见了一条迂回的明如玻璃的带丛虚码子——河!牛羊多了起来,也看到了马群,隐隐有鞭子的轻响。快了,快到了。忽然,像被一阵风吹来似的,远处的小丘上出现了一群马,马上的男女老少穿着各色的衣裳,群马疾驰,襟飘带舞,像一条彩虹向我们飞过来。这是主人来到几十里外欢迎远客。当他们看到我们的时候,主人们立刻把马转过来,欢呼着疾驰着,从左到右和在车前领路。寂静的草原很热闹:欢呼声、汽车声、马蹄声,一应俱全。汽车跟着马过了山,看到了几个蒙古包。

第五自然段

蒙古包外面有许多马和汽车。许多人从几十英里外乘马或汽车来看我们。车主下车,我们下车。我不知道是谁的手。我总是热情地拿着它。每个人的语言不同,但他们的心是一样的。握手,握手,大笑。你说的,我说的。一般来说,就是民族团结互助。

第六自然段

不知怎的,他们进了蒙古包。奶茶倒上,牛奶豆腐穿上,主人和客人盘腿而坐,大家都很有礼貌,大家都那么亲密,有点不拘束。不久,好客的主人端来了一大盘羊肉。干部们向我们敬酒,70岁的老人向我们敬酒。我们回去,主人渗哪又举起酒杯,我们回去。这时,鄂温克族姑娘头戴尖顶礼帽,大方又有点腼腆,给客人唱民歌。我们的歌友也赶去唱歌。这首歌似乎比其他任何语言都更响亮,更动人。不管是什么,听者总会露出会心的微笑。

第誉慧七自然段

饭后,小伙子们表演套马、摔跤,姑娘们表演了民族舞蹈。客人们也舞的舞,唱的唱,并且要骑一骑蒙古马。太阳已经偏西,谁也不肯走。是呀!蒙汉情深何忍别,天涯碧草话斜阳!

扩展资料:

这篇文章根据活动的先后顺序,描述了草原之美、蒙古族人民的热情接待、主客双方的饮酒狂欢。这些照片展现了草原的美景、人情和风土人情。

《草原》是现代作家、诗人老舍的散文。本文主要介绍了草原风光图、迎宾图和蒙汉对联图。最后,作者引用了一句话:“我们如何能忍受向蒙汉人民道别,我们如何才能向蒙汉人民道别?”表达作者对草原的热爱和蒙汉民族的深厚友谊

百度百科-《草原》

《草原》是哪个单元的课文

《草原》是六年级语文上册部编教材第一单元第一课。

《草原》是著名作家老舍先生首次来到草原,访问陈巴尔虎旗时写的一篇散文。作者以细腻清新的语言记叙了初入草原的所见、所闻、所感,赞美了草埋旁运原的美丽风光,深情讴歌了蒙汉同胞的民族情谊。

课文共分三个部分,第一部分为第1自然段,描绘了天空、草地、小丘、羊群、骏马和大牛所构成的一碧千里的草原风光;第二部分为第2、3自然段,描绘了陈巴尔虎旗的主人们迎接远方来客的情景,“男女老少”“群马疾驰”“襟飘带舞”,生动再现了草原由静寂变得热闹的情形。

第三部分为第4、5自然段,描绘了作者到达目的地后,主人热情接待客人、主客联欢和话别的情形。最后以简明有力、含义丰富的诗句结束全文。文章以行踪为序,移步换景,由景及人。

课文语言优美,写景文字诗情画意,叙事部分娓娓道来,情景交融、生动感人。在表达上有两个突出的特点,一是把写景和感受融合起来写。从“空气是那么清鲜,天空是那么明朗”,进而产生“使我总想高歌一曲,表示我满心的愉快”的感受,从“一碧千里”“翠色欲流”,进而产生“既使人惊叹。

又叫人舒服”的感受,并且想“久立四望”,想“坐下低吟一首奇丽的小诗”,情因景生,景因情美,情景交融,浑然一体。二是通过丰富的想象把景象写得具体可感。如,把绿色小丘比作只用绿色渲染的中国画,把草原比作“无边的绿毯”,把羊群比作“白色的大花”,骏马大牛也“好像弯梁在回味草原的无限乐趣”。

丰富的想象启枣使景物的描写更加形象、生动,充满画面感,字里行间洋溢着浓郁的草原风情。

草原课文分成几段

《草原》课文分为3段。

第一段(1-2):写草原的风景。

第二段(3-4): 草原人对作者的接待。

第三段(5) :饭后草原人表演。

本文层次井然,作者按照事情发展顺序叙述,先描写草原秀美的景色;再描写草原迎客场面和草原联欢的情形。

作者移步换景,由景及人,最后,以简明有力、含义丰富的诗句结束。全文安排有序,脉络清楚,衔接紧密,推进自然。

扩展资料:

《草原》一文中故意将互相对立和排斥的描写巧妙地穗逗郑熔于指闷一炉,使语言在简洁中见意蕴、普通中见哲理,生动而鲜明地表达复杂的思想感情;

随着作家的叙述,在头脑中浮现出一幅幅生动的画面,从而感受草原风光与人情的美好。教猜颂学难点一是品味优美的语言,体会表达方法;二是通过学习此文,引起认识西部,了解西部的兴趣。

小学五年级草原课文原文

《草原》是一篇意境深远、情感浓郁、文字优美的课文,要引导学生在体会课文思想感情的基础上,用恰当的语调、语速,有感情地朗读。下面我们来看看小学五年级草原课文原文,欢迎阅读借鉴。

课文原文

这次,我看到了草原。那里的天比别处的更可爱,空气是那么新鲜,天空是那么明朗,使我总想高歌一曲,表示我满心的愉快。在天底下,一碧千里,而并不茫茫。四面都有小丘,平地是绿的,小丘也是绿的,羊群一会儿上了小丘,一会儿又下来,走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。那些小丘的线条是那么柔美,就像只用绿色渲染,不用墨线勾勒的中国画那样,到处翠欲留,轻轻流入云际。这种境界,即使人惊叹,又叫人舒服,既愿旧立四望,又想坐下低吟一首奇丽的小诗。在这境界里,连骏马和大牛都有时候静立不动,好像回味着草原的无限乐趣。

我们访问的是陈巴尔虎旗。汽车走了一百五十里,才到达目的地。一百五十里全是草原。再走一百五十里,也还是草原。草原上行车十分洒脱,只要方向不错,怎么走都可以。初入草原,听不见一点儿声音,也看不见什么东西,除了一些忽飞忽落的小鸟。走了许久,远远的望见了一条迂回明如玻璃的带子——河!牛羊多起来,也看到了马群,隐隐有鞭子的轻响。快了,快到了。忽然,像被一整风吹来似的,远处的小丘上出现了一群马,马上的男女老少穿着各色的衣裳,群马疾驰,襟飘带舞,像一条彩虹向我们飞过来。这是主人来到几十里外欢迎远客。见到我么,主人们立刻拨转马头,欢呼着,飞驰着,在汽车的左右与前面引路。静寂的草原热闹起来:欢呼声,车声,马蹄声,响成一片。车跟着马飞过小丘,看见了几坐蒙古包。

蒙古包外,很多匹马,许多辆车。人很多,都是从几十里外乘马或坐车来看我们的。主人们下了马,我们下了车。也不知道是谁的手,总是热乎乎的握着,握住不散。大家的语言不同,心可是一样。握手再握手,笑了再笑。你说你的,我说我的,总的意思是民族团结互助。

也不知怎的,就进了蒙古包。奶茶倒上了,奶豆腐摆上了,主客都盘腿坐下,谁都有礼貌,谁都又那么亲热,一点而都不拘束。不到一会儿,好客的主人端进来大盘的手抓羊肉。干部向我们敬酒,七十岁的老翁向我们敬酒。我们回敬,主人再举杯,我们再回敬。这时候,鄂温克姑娘们带着尖尖的帽子,既大方,又稍有点羞涩,来给客人们唱民歌。我们同行的歌手也赶紧唱起来,歌声似乎比什么语言都更响亮,都更感人,不管唱地是什么,听者总会露出会心的微笑。

饭后,小伙子们表演套马,摔跤,姑娘们也表演了民族舞蹈。客人们也舞的舞,唱德唱,并且要骑一骑蒙古的马。太阳以偏西,谁也不肯走。是啊!蒙汉情深何忍别,天涯碧草话斜阳!

草原的说课设计

一、把握教材联系,深入领悟教材

《草原》是一篇写景状物、抒情言志的范文,在本组教材中占重要地位。因此,我认为本课的教学要求:一是读懂课文,从中受到伟大祖国地域辽阔,景色秀丽,各族人民团结友爱的教育。二是品读课文,谈出自己的见解。三是学习本课生字新词,能找出课文中打比方的句子,并理解句子中把什么比做什么。四是有感情地朗读课文,背诵第一自然段。本课分两课时进行教学,我设计的第一课时,教学目标确定为:学会字词,理解句子并体会思想感情;了解草原的辽阔壮美,受到各族人民团结友爱的教育;尝试谈出自己阅读时的理解和感受,这是教学的重点。

二、强调以人为本,灵活选择教法

以学生为主体,灵活选择教法,大胆放手,尝试让学生自读自悟,教师适当引导运用以下教法:

(一)导读法。

①导预读,激发学习兴趣;

②导感知,理解清文章条理;

③导理解,尝试自读自悟;

④导运用,注重知识迁移。

一句话,本课的教学设计和施教之功主要体现在导读二字上。

(二)演示法。

让学生边看录像边听诵。这样既缩短了学生的生活距离,又为认识草原的辽阔、秀美了借鉴,具体生动的图像把学生带到美的意境中,有效地帮助学生学习了语言文字。

(三)谈话法。

在教学中的分段学习、理解内容等过程,我多处采用谈话法,让学生自读讨论,再以自由谈话的方式汇报自己的收获。这样,学生所理解掌握的内容能得到及时反馈,使学生在谈话运用知识分析、解决问题,从而提高语言表达能力和审美能力。这样活跃了学生的思维,激发了认识兴趣,充分发挥了学生的主动性。

三、强调自读自悟,大胆更新学法

新课程标准强调落实学生的主体地位。教师的职能不再是教学生会念书,而是要创设一定的`情境,引导学生主动地探索,研究性的学习。同时重视朗读的训练,以读为本,以读代讲。因此,教学中我注重对学生进行以下学习方法的指导。

(一)预习方法的指导:

学生学习语言的规律主要是感知语言,因而在预习中注重让学生反复诵读,领会文意,提出问题,同时,查阅与课文有关的资料。

(二)思维方法的指导:

教学中,我通过分析、引导学生抓住字词句的内在联系,诱导学生学会由表及里地思考问题,如走了许久,远远望见了一条迂回的明如玻璃的带子——河!一句,我引导学生从标点符号入手,注意句中为什么用!。体会作者见到河时,那分惊喜,这样的逐层设疑理解,能掀起学生层层思考的涟漪。

(三)读书方法指导:

我教给学生读书的方法是:抓住关键词句,理解景物特点;品读精彩语段,说出自己见解;大声朗读课文,体会思想感情;分析表现手法,用以指导写作。

四、强调大胆尝试,优化教学程序

本课时教学,我注重让学生大胆尝试,自读、自语、自动地发展。

(一)尝试预读,激起阅读兴趣

课前,让学生搜集有关草原美景的图片,上课时用实物投影展示给大家看,再放录像,让学生边看边想象,最后依据预习中提出的要求,画出含义深刻的句子,并尝试着在旁边注上自己的体会。

(二)尝试感知,理清文章条理

1、整体感知:课文主要写了什么?表达了怎样的感情?

2、理清条理:作者是按怎样的顺序来叙述的?

(三)尝试感悟,谈出自己见解

这一环节充分体现以学生为主体、以读为本、以质疑研讨为主线,以自主发展为灵魂的教学思想,学生大胆尝试,问题让学生提出,疑问让学生自己讨论,方法让学生自己归纳,教师则点拨关键处,营造一个民主、宽松、和谐的学习环境,使全体学生在积极的参与和协作中主动读书、自觉感悟、主动发展。

1、用自己喜欢的方式读课文,然后讨论,你认为哪句话最美?美在哪?

2、仔细品读课文,尝试大胆说出自己的体会和收获。

3、尝试有感情朗读,体会草原的辽阔壮美及作者喜爱之情。

这时,让学生各抒己见,大胆地说出自己的见解,教师适当点拨一些重点词句。如:羊群一会儿上了小丘,一会儿又下来,走到哪都像很无边的地毯,绣上了白色的大花。这里用比喻的,把羊群比作大花,具体恰当地描绘出羊群在草原上的情景。

(四)尝试运用,注重积累、迁移。

1、找出文中打比方的句子,仔细读一读,说一说句子把什么比作什么。把你喜欢的句子抄下来。

2、观察一处景物,写一段话,用上打比方的表现手法。

本堂课,我重点采用以读为本,以读代讲的教学方法,课堂上没有繁琐的一问一答,没有教师琐碎的分析讲解,而是让学生自读、自悟,课堂上书声琅琅,议论纷纷,学生在读中整体感知,在读中有所感悟,在读中培养语感,在读中受到情感的熏陶,真正体会到了读书的乐趣。

语文版:小学三年级上册语文第15课《锡林郭勒大草原》原文及教案

【 #三年级# 导语】教案在很大程度上弥补了教师教学理论与教学实际相脱离的不足,它像一道桥梁,把理论学习与教学实践紧密地结合起来。以下是 整理的(语文版:小学三年级上册语文第15课《锡林郭勒大草原》原文及教案),希望帮助到您。 【原文】

  内蒙[měng]古锡林郭勒草原是广阔(kuò)而又美丽的。

  蓝天下面,满眼绿色,一直铺向远方。平原上、山岭上、深谷里,覆(fù)盖着青青的野草,最深的地方可以没[mò]过十来岁的孩子,能让他们在里面捉迷藏。高低不平的草滩上,嵌(qiàn)着一洼洼清亮的湖水,水面映出太阳的七彩光芒,就像神话故事里的宝镜一样。草丛中开满了各种各样的野花。鲜红的山丹丹花,粉红的牵牛花,宝石蓝的铃铛(dāng)花,散(sàn)发着阵阵清香。

  草原不仅(jǐn)美丽,还是个欢腾的世界。

  矫(jiǎo)健的雄鹰(xióngyīng)在自由地飞翔,百灵鸟在欢快地歌唱。成群的牛羊安闲(xián)地嚼(jiáo)着青草。小马驹(jū)蹦蹦跳跳地撒[sā]欢儿,跟着马群从这边跑到那边。偶尔(ǒu’ěr)还会看到成群的黄羊,它们跑起来快极了,像一阵风。一碧千里的草原上,还散[sǎn]落着一个个圆顶的蒙古包。牧(mù)民骑(qí)在高高的马背上,神气地挥(huī)舞着鞭(biān)子,放声歌唱:“蓝蓝的天上白云飘,白云下面马儿跑……” 【教案】

  教学目标:

  1、学会10生字及新词,认读4个字。

  2、能摘录并积累相关词语。

  3、能联系上下文和生活实际展开合理想象,理解句子的意思,体会草原神奇而美丽的景象。

  4、有感情的朗读课文,背诵第2或第4自然段。

  5、感受锡林郭勒大草原的广阔美丽,无限生机,产生喜爱这个地方的思想感情。

  教学重点:

  感受锡林郭勒大草原的广阔美丽,无限生机,产生喜爱这个地方的思想感情。

  教学难点:

  联系上下文和集合生活实际展开合理想象,理解句子的意思,感受草原的神奇和美丽。

  第一课时

  教学目标:

  1、通过自学、小组合作等形式初步了解课文内容,学会本课的10个生字及新词。

  2、能够做到正确、流利地朗读课文。

  教学重点:

  学会本课的字词,正确、流利的朗读课文。

  教学难点:

  能够正确、流利的读课文。

  教学用具:

  电脑课件

  教学过程:

  一、情境导入新课。

  1、播放flash动画,听《草原上升起不落的太阳》,激发学生学习兴趣。

  2、今天,我们学习第15课——《锡林郭勒大草原》

  二、朗读课文,初步感知课文内容。

  (一)初读课文,整体感知。

  1、自由读课文。(做到正确、流利,不丢字,不加字。)

  2、指名读。(纠正学生的字音,能够读出自己的语气。)。

  3、小组互相读一读,进行评议。

  4、默读课文,想一想:

  (1)从哪些地方可以看出锡林郭勒大草原是广阔美丽的?是从哪几个方面介绍的?

  (2)从哪些地方可以看出锡林郭勒大草原是个欢腾的世界。

  (3)在课文中用自己喜欢的方式画下相应的词句。

  5、汇报。读一读画下的句子。

  (二)学习生字。

  1、指名读一读本课的生字、词语。

  (1)读一读,指名读。

  (2)重点指点读音:勒嵌且嚼

  (3)重点指点字形:锡腾嚼

  2、出示生词:欢腾矫健飞翔安闲马驹内蒙古偶尔牵牛花锡林郭勒一碧千里

  (个别读、小组间互相检查读一读。)

  3、把字词带到课文中读一读,做到正确流利。

  (三)听写本课生字。加强生字的掌握。

  三、阅读理解,整体感知课文内容。

  自己默读课文的一、二自然段,找到有关的语句,画下来。自读,已经画出的语句。

  四、练习。

  1、作业:练习有感情的朗读课文,抄写词语以及自己喜欢的句子。

  2、书写本课生字。

  第二课时

  教学目标:

  1、能摘录并积累相关词语。

  2、能联系上下文和生活实际展开合理想象,理解句子的意思,体会草原神奇而美丽的景象。

  3、有感情的朗读课文,背诵第2或第4自然段。

  4、感受锡林郭勒大草原的广阔美丽,无限生机,产生喜爱这个地方的思想感情。

  教学重点:

  感受锡林郭勒大草原的广阔美丽,无限生机,产生喜爱这个地方的思想感情。

  教学难点:

  能联系上下文和生活实际展开合理想象,理解句子的意思,体会草原神奇而美丽的景象。

  教学过程:

  一、导入:今天我们继续学习这篇课文。

  二、新授:

  1、自读课文,整体感知全文。

  指名回答:广阔、美丽;欢腾的世界

  2、结合练习题自读课文,三、四自然段。

  同桌讨论讨论:草原上有()、()、()、()、()、()。

  3、在已经理解的基础上,有感情地齐读课文。

  4、自己找出最喜欢的句子或者自然段,尝试背诵。

  5、小组互相背诵。

  三、作业:

  1、按要求从课文中或课外读物中摘录词语。

  2、激发情感,想象创新,自编自创一首小诗或一篇小短文。

锡林郭勒大草原是一篇什么样的课文

《锡林郭勒大草原》是一篇文质兼美的写景散文。课文向我们描绘了一幅广阔,美丽而又充满生机的草原图画,表现了作者赞美大自然、热爱祖国的宽阔胸怀。

锡林郭勒大草原课文里面讲了什么

锡林郭勒大草原课文  内蒙古锡林郭勒草原是广阔(kuò)而又美丽的。  蓝天下面,满眼绿色,一直铺向远方。平原上、山岭上、深谷里,覆(fù)盖着青青的野草,最深的地方可以没过十来岁的孩子,能让他们在里面捉迷藏。高低不平的草滩上,嵌(qiàn)着一洼洼清亮的湖水,水面映出太阳的七彩光芒,就像神话故事里的宝镜一样。草丛中开满了各种各样的野花。鲜红的山丹丹花,粉红的牵牛花,宝石蓝的铃铛(dāng)花,散(sàn)发着阵阵清香。  草原不仅(jǐn)美丽,还是个欢腾的世界。  矫(jiǎo)健的雄鹰(xióngyīng)在自由地飞翔,百灵鸟在欢快地歌唱。成群的牛羊安闲(xián)地嚼(jiáo)着青草。小马驹(jū)蹦蹦跳跳地撒落着一个个圆顶的蒙古包。牧(mù)民骑(qí)在高高的马背上,神气地挥(huī)舞着鞭(biān)子,放声歌唱:“蓝蓝的天上白云飘,白云下面马儿跑……”

小学三年级语文课件:《锡林郭勒大草原》

【 #课件# 导语】课件是教师课堂教学过程中的重要依据,是教学活动正常开展的重要保障。课件,也称课时计划,教师经过备课,以课时为单位设计的具体教学方案,由于学科和教材的性质﹑教学目的和课的类型不同,课件不必有固定的形式。下面是 考 网整理分享的小学三年级语文课件:《锡林郭勒大草原》,欢迎阅读与借鉴,希望对你们有帮助!   

小学三年级语文课件篇一:《锡林郭勒大草原》

  教学目标:

  1、有感情地朗读课文,感受锡林郭勒大草原的广阔美丽,无限生机,产生喜爱这个地方的思想感情。

  2、能联系上下文和生活实际展开合理想象,体会草原神奇而美丽的景象。

  3、背诵第二、四自然段,培养学生积累、运用语言的能力。

  教学重点:

  感受锡林郭勒大草原的广阔美丽,无限生机。

  教学难点:

  能联系上下文和生活实际展开合理想象,理解句子意思,体会草原神奇而美丽的景象。

  教具准备:

  电子白板和多媒体课件

  课时安排:

  两课时

  教学过程:

  第一课时

  一、欣赏歌曲,导入新课

  1、播放歌曲《美丽的草原我的家》

  2、想想这首歌是唱什么的?

  3、板书课题,齐读课题。

  4、简介锡林郭勒草原。

  二、初读课文,学习生字

  1、自由读文,读准字音,读通句子。

  2、划出生字,读读记记。

  3、和同桌比一比,看谁读得更正确,更流利。

  4、想想:课文主要写出了锡林郭勒草原的哪些特点?

  交流反馈。

  第二课时

  一、导入:

  复习生词,回顾课文内容:以拉幕的形式一组一组出示词语、句子。

  光芒草滩牧民宝镜铃铛花山丹丹花

  广阔欢腾矫健安闲满眼绿色一碧千里

  铺向覆满挥舞骑马撒欢儿捉迷藏

  1.草原上野草最深的地方可以没过十来岁的孩子。

  2.一碧千里的草原上,还散落着一个个圆顶的蒙古包。

  3.各种各样的野花散发着阵阵清香。

  (2、3两句中有一个多音字:散(sǎn)落、散(sàn)发)

  4.小马驹蹦蹦跳跳地撒欢儿,跟着马群从这边跑到那边。

  过渡:

  那你们还记得课文是怎样描写锡林郭勒大草原的吗?

  好,快快打开语文书找到课文快速浏览一下找出概括草原特点的句子。

  板书:广阔美丽

  欢腾

  文中哪几个自然段写出了大草原是广阔美丽的,哪几个自然段写出了它是个欢腾的世界?

  二、理解感悟:

  读中感悟,理解课文内容

  (一)现在我们先轻声自由读一读第一、二自然段,看看这部分描写了草原的哪些景物?让你从中感受到了草原的广阔美丽?

  你能分别找出描写野草、湖水、野花的句子吗?指名读,其他同学听听你们找的的一样吗?对不对?

  在白板上用红圆圈圈分别圈出野草、湖水、野花三个词语

  指导朗读:无论是山岭上、深谷里,还是平原上,到处都覆盖着青青的野草。绿得广阔!绿得美丽!请你自己读读这段话,读出一望无际的大草原带给我们广阔美丽的感觉吧!同桌再互相读一读听一听。

  还从哪儿描写草原的广阔美丽?读一读书中的句子。

  再出示对比句:草滩上嵌着湖水。

  “嵌着”是什么意思?课文中“嵌着”指什么?出示图片:这是一洼什么?这又是什么?这有多少湖水

  这一洼洼清亮的湖水让你想到了什么?通过想象神话故事中宝镜的样子、作用,体会湖水的神奇与美丽。指导朗读句子。

  野草和湖水都让我们感受到了草原的广阔美丽。课文又是怎样来具体描写野花的?指名读一读书中句子。出示图片:这就是文中说的三种花,指图解释。

  只有这三种花吗?你从哪儿看出来的?师在白板上把“各种各样”这个词用红笔画上括号。

  学生欣赏欣赏课件中野花组图,谈感受。

  过渡:在青翠的草地上,点缀着婀娜多姿的野花,它们为草原增添了缤纷的色彩,美吗?那我们就美美地读读吧!并指导朗读。

  作者用他的笔为我们描绘了一幅美丽的画卷!先是一碧千里的野草,然后描写了清亮的湖水,最后写了各种各样的野花,这一自然段是从这三个方面写出了草原的广阔和美丽。

  再看1、2自然段,你们发现它们之间有什么联系么?

  指导朗读:让我们一起再来读一读这一部分。让我们用心来感受这里的广阔而美丽。愿意背诵的同学试着把他背下来。

  (二)草原是欢腾的世界

  (1)认识过渡段

  出示句子:(草原不仅美丽,还是个欢腾的世界。)

  请同学们看课文,这句话是文中的哪个自然段,齐读

  师:这句话前半句总结了上文,后半句又把我们引到了下文,很自然的把上下文连起来了。你们猜猜下面该写什么了?

  为什么说草原是个欢腾的世界呢?我们一起来自学第四自然段。

  出示自学提示:用心大声朗读课文,思考哪些场面描写表现了草原是个欢腾的世界?

  汇报交流

  这么欢腾的场面你们想看看吗?

  播放视频《草原上升起不落的太阳》

  你们从中看到了什么?听到了什么?感受到了什么?

  看完指名说一说

  过渡:草原上这些充满生机的人和动物让我们感受到了人、动物,大自然的和谐与美好,也构成了一幅大草原欢腾的画面,令人陶醉。谁能用欢快地声音朗读这一段,其他同学边听边品味。

  三、回归整体,总结全文

  1、同学们让我们把大草原那美丽、欢腾的场面永远记在心中吧!大声地朗读一遍课文。

  2、(点击白板视频连接播放视频《美丽的草原我的家》)

  同学们这节课我们一同领略了锡林郭勒大草原独特的自然风光,感受到了那里的民族风情。今天这次愉快的草原之旅就要结束了,在歌声中让我们共同祝愿广阔的锡林郭勒大草原更加美丽,更加和谐!

  四、作业

  1、背诵第2自然段

  2、选做:自己或者和小伙伴合作画一幅草原美景图。

  板书:

  锡林郭勒大草原

  野草

  广阔美丽湖水

  野花

  欢腾动物人

  

小学三年级语文课件篇二:《锡林郭勒大草原》

  教学目标:

  1、能联系上下文和生活实际展开丰富的想象理解句子的意思,体会草原神奇而美丽的景象。

  2、感受锡林郭勒大草原的广阔美丽,充满无限生机,产生喜爱这个地方的思想感情,并有感情地朗读课文。培养学生积累、运用语言的能力。

  教学重点:

  感受锡林郭勒大草原的辽阔美丽,产生喜爱这个地方的思想感情,有感情地朗读课文。

  教学难点:

  联系上下文和生活实际展开丰富的想象理解句子的意思,体会神奇而美丽的景象。

  教学准备:

  制作多媒体课件

  教学时间:

  2课时

  教学过程:

  第一课时

  一、情境导入,激发兴趣

  1、读课题。同学们,今天我们要学的这篇课文题目叫什么呀?(生齐读课题)师指导读(在锡林郭勒下画一条线):请你们再读的时候,把这四个字读连贯。再读。

  2、理解锡林郭勒的意思。你知道老师为什么用线把这几个字连起来吗?(是一个地名)对,它是一个草原的名字。锡林郭勒是从蒙古族的语言里音译过来的,它背后还有一定的含义。有人知道锡林郭勒是什么意思吗?不知道?我们来一起看一张图片。你可以借助这张图片来判断一下锡林郭勒可能是什么意思(多媒体出示图片)。生说,师注意听:哎,他发现了,一般的草原没有水,而锡林郭勒有水。老师告诉大家,在蒙古语里,有水有草的地方、水草丰美的地方,就叫——锡林郭勒。

  3、再读课题。(指板书)我们一起再来读读它的名字!(生齐读)

  二、初读课文,了解大意

  昨天已经布置大家预习课文了,会读了吗?老师来检查检查你们读得怎么样。把书打开!

  1、齐读课文。边读边想:锡林郭勒大草原给我们留下了怎样的印象?

  2、生读。

  3、师:同学们读得不错,看来大家在课前都认真地进行了预习,个别地方还有一点小问题,没关系,随着学习的深入,你们肯定会越读越好。现在谁来说说,锡林郭勒大草原给你留下了怎样的印象?

  4、生说。师边听边板书:广阔美丽欢腾过渡:课文中哪些段落写了草原广阔美丽的特点?哪些段落又写了草原欢腾的特点?这节课,就让我们先来领略大草原广阔而美丽的景色吧!请同学们默读第一、二自然段,边读边找出你最喜欢的句子,读给你的同桌听,并说说为什么喜欢。

  三、研读课文,感悟理解

  (一)学习第二自然段师:默读第二自然段,找出描写草原广阔美丽的句子,用直线画出来,读一读,跟同桌的同学一起交流交流。

  1、草

  ①“蓝天底下,满眼绿色,一直扑向远方。”“满眼绿色”“铺”、师:假如此时你站在草原上,放眼望去,展现在眼前的都是青青的野草。就像一个绿色的地毯一样一直扑向远方。这样的草原真?.(大呀)真?..(美呀)(谁能读出草原的大和美?-------指名读------师生评议)------ppt:一望无际的草原我们看那青青的野草,都扑到了哪里?(山岭上、深谷里、平原上……加动作)仿佛与蓝蓝的天空连在了一起。多辽阔呀!让我们一起读出来-----齐读描写草的句子还有吗?谁来补充。

  ②师:这样的草最深的地方可以没过十来岁的孩子。----ppt师:站起来比一比,看看草有多深。师:在这么深的草丛中捉迷藏,只闻其声,不见其人,多有意思呀!读给同桌听--------指名读③草原上的录得广阔,录得美丽。谁来读一读描写草的部分

  2、湖水

  ①指名读谈体会

  ②师:高低不平的草滩上还嵌着一洼洼清亮的湖水,那么到底有多清亮呢?你能用“湖水清亮得可以…….”说一句话吗?

  ③谁能把刚才同学们说的梳理一下连成一句话?湖水清亮得可以……可以……还可以…….。师:这样的湖水我们就把它叫做……(清亮的湖水)它们就像宝镜镶嵌在一望无际的草原上。多美呀!多神奇呀!谁来读一读——指名读过渡语:在一碧千里的大草原上,不仅有茂密的青草。一洼洼清亮的湖水,还有各种各样的(野花)

  3、野花

  ①指名读,谈体会——ppt出示野花的句子。

  ②你能读出它们的特点吗?——自由练习——指名读Ppt:观看野花——草原不仅仅只有这些种类的花,看看还有……这些婀娜多姿的野花点缀在草原上,为草原增添了缤纷的色彩。美吗?美美的读读——指名读。

  (二)学习第一自然段,认识中心句与下文的关系。

  1、引出中心句。

  同学们,刚才我们学习了第二自然段,从中领略到了锡林郭勒大草原广阔而又美丽的景色(指板书)请大家再找找看,课文中哪句话概括了这个意思?(第一段)也就是说第二段就是围绕这句话来写的,对吗?像这样的句子我们叫它(中心句)。其实第二段中也有这种写法的句子,比如:(出示“草丛中……”一句)这段话是围绕哪句话写的?这就是这篇课文的写作方法,围绕一句话具体地来描写。你能学习这总方法也来写一写吗?

  拓展练习。出示小练笔要求

  仿写句子:

  1、超市里的水果真多啊!_____________________________________

  2、市场里的蔬菜各种各样_____________________________________。

  3、作品展示。(哪位小作家能让大家欣赏你的作品呢?)学生把自己的作品拿上投影仪前展示,评议。

  四、总结全文

  同学们,这节课我们一起学习了第一、二自然段,作者为我们描绘了一幅美丽的画卷,先是青青的(野草),再展现了清亮的(湖水),最后是各种各样的(野花),锡林郭勒大草原真是(美丽)极了!(结合板书师生合作总结)。同学们,你们想不想把这美丽的景色记在心里?让我们试着背一背第二自然段。(自由练习——指名背——师生合作背。ppt:按课文原句填空)

  五、作业布置

  背诵第二自然段。

  第二课时

  一、复习导入,激发情感

  同学们,上节课我们已经学习了课文的第一、二自然段,锡林郭勒大草原的美丽景色给我们留下了深刻的印象,我们深深地感受到了草原广阔无垠、一碧千里、绿水镶嵌、百花点缀的恬静的自然风光。后面的两段课文,将给我们展示出大草原特有的欢腾画面。让我们再跟着课文深入大草原吧!

  二、齐读第三自然段,体会意思,说说它在本文中的作用。

  这段只有一句话,既总结了上文,又引出了下文,像一座桥梁一样把两部分内容连起来了,这样的句子叫(过渡句)。

  三、学习第四自然段

  1、为什么说草原是个欢腾的世界呢?现在我们一起来学习第四自然段。(课件第四段)请一个同学读,其他同学边听边画出描写人和动物动作的词语。

  2、生读。

  3、师评价,纠正字音。(小马驹)

  4、找出动词。表现人和动物动作的词你都找到了哪些?

  5、生汇报,师相机板书。

  6、练习。同学们,有那么多的动物和牧民在草原上活动,草原可真热闹啊。接下来请同学们小组中讨论,完成一道小小的练习题。出示:把句子补充完整,并且把所填的内容用动作表现出来。

  因为()所以草原是个欢腾的世界。

  (1)学生讨论,师巡视。

  (2)汇报。

  7、再读课文,加深理解。请同学们一边朗读课文,一边大胆地表演,把草原的欢腾淋漓尽致地表现出来。全班齐读,边读边配上动作表演。

  四、拓展延伸

  今天,我们来到了锡林郭勒大草原,看到了大草原广阔美丽的景色,又感受到了草原是个欢腾的世界。此时此刻,你最想用什么方式表达对草原的喜爱之情?(画画、背《敕勒歌》、到草原上做客、为草原做广告等)

  五、布置作业

  1、同步练习。

  六、板书设计

  锡林郭勒大草原

  野草(青)、动物

  广阔而美丽、湖水(清)、欢腾的世界

  野花(多)、牧民

锡林郭勒大草原第四自然段突出了草原什么特点,主要描写的事物有()、()、()

锡林郭勒大草原第四自然段突出了草原的欢腾,主要描写的事物有(百灵鸟、牛 羊 小马驹 黄 羊 小牧民 《锡林郭勒大草原》是s版三年级上册第四单元一篇写景的精读课文。写的是我国内蒙古自治区锡林郭勒大草原美丽而欢腾的景象,表现了作者赞美大自然、热爱祖国的宽阔胸怀。课文有4个自然段,依据重点句和段的关系,可以分成两部分。第一部分围绕重点句“草原是广阔而又美丽的”,通过对野草、湖水、野花等事物的描写,描绘了一幅静态的画面;第二部分围绕重点句“草原……是个欢腾的世界”,通过对动物和人的描写,描绘了一幅动态的场景。动静有序,画面优美,生动感人,引人向往。希望可以帮到你!

《草原》与《锡林郭勒大草原》有哪些相同与不同之处

一、相同点

都描写了草原的美,对草原的美景发出由衷的赞叹和歌颂。都是静动态描写,语言优美,运用了拟人比喻的修辞手法。

二、不同点(描写范围不同)

《草原》文章主要讲了草原风光图、喜迎远客图和蒙汉联欢图。表达作者对草原的热爱之情和对蒙汉两族的深情厚谊。

《锡林郭勒大草原》主要通过描写草原是个辽阔、美丽而欢腾的世界来表达赞美之情。

扩展资料

《草原》作者老舍(1899年~1966年),现代著名小说家、戏剧家。原名舒庆予,字舍予,满族人。老舍出生于北京一个城市贫民家庭。1918年毕业于北京师范学校,当过中小学教员。

“五四”新文化运动中,他开始用白话创作。1924年赴英讲学,并进行文学创作。1930年回国,先后任济南齐鲁大学、青岛山东大学教授。1937年,代表作、著名的长篇小说《骆驼祥子》问世。1946年赴美国讲学并进行创作,近百万字的长篇小说《四世同堂》问世。

1949年年底回到祖国,先后写了《龙须沟》、《西望长安》、《茶馆》、京剧《十五贯》等23个剧本。1951年北京市人民政府授予他“人民艺术家”的光荣称号。《草原》这篇课文摘自老舍写的访问记《内蒙风光》。

‍参考资料:百度百科-草原

百度百科-锡林郭勒大草原

草原这篇课文内容?《草原》是哪个单元的课文

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