苏教版四年级数学上册教案（小学四上数学怎样滚得远教学设计）

本文目录

• 小学四上数学怎样滚得远教学设计
• 四年级上册苏教版角的分类和画角教案
• 苏教版数学四年级上第九单元教学目的要求教学重难点
• 苏教版四年级数学上册复习计划

小学四上数学怎样滚得远教学设计

【教学内容】苏教版四年级数学上册实践活动课28-29页【教材简析】斜面是最简单的机械之一。在生产和生活中，人们常常利用斜面来达到省力的目的。圆柱形物体从斜面上滚下的距离，不仅与斜面的长度有关，而且跟斜面与地面所成的角度有关。教材安排的这次实践活动，就是让学生用实验的方法获得数据，进行比较、分析，探讨、发现斜面与地面成怎样的角度时，圆柱形物体可以滚得远一些。【教学目标】1．知识与技能: 让学生通过将圆柱形物体在不同角度的斜坡上滚一滚，比较什么角度下滚得最远，来了解圆柱形物体从斜面上滚下的距离，不仅与斜面的长度有关，而且跟斜面与地面所成的角度有关，并了解在哪种角度下圆柱形物体滚得最远。2．过程与方法:让学生通过实践操作和小组交流等活动，了解在何角度下圆柱形物体滚得最远。 3．情感、态度与价值观:让学生通过动手实践和自主探究，培养学生解决问题的能力和创新意识，激发学生学习数学的兴趣。 让学生了解圆柱形物体从斜面上滚下的距离，不仅与斜面的长度有关，而且跟斜面与地面所成的角度有关，并了解在何角度下圆柱形物体滚得最远。 如何使实验更精确，并对实验的结果及时总结、归纳。 木板、圆柱形物体、卷尺、三角板等一、 创设情境，导入新课教师提问：一个人怎样把一头大象运到卡车上？认可学生各种有创意的回答，认识到用搭斜坡的方法省钱又省力！教师引入：在生产和生活中，人们常常利用斜面来达到省力的目的。出示情境图：怎样把油桶从卡车上搬下来？怎样把砍伐的木头从山上运下来？(通过讨论后得出：利用斜坡省力又经济，工人叔叔们平时就是这样做的！)引导观察：这些可以滚动的物体都是什么形状的？进一步思考：物体从斜坡上滚下来，滚动的距离可能与哪些因素有关？　学生自由猜测：物体的重量、滚动的高度、斜坡与地面的角度、地面的光滑度 斜坡的长度……教师小结，引入新课：影响滚动距离的因素有很多，今天，我们就选其中的一个方面来研究：在其它条件都相同的情况下，斜面与地面成什么角度时，物体滚动得最远呢？（课件出示）（板书课题：怎样滚得远）二、合作实验，探求结论1、猜想教师提问：你认为斜坡的角度大一些滚得远，还是小一些滚得远呢？（先让学生自由说一说）。课件出示：现在有30度、45度、60度三个不同的斜坡，它们是用同样的木板搭成。现把同样的物体从这三个斜坡上滚下来，你认为哪种斜坡可以使物体滚得最远？（教师让学生先猜想，再说说这样猜想的理由）进一步引导：同学们的猜想对不对呢？如何验证？（揭示做实验是验证猜想的好方法）我们先来看看实验的步骤和要求！2、实验（1） 实验步骤（看课本图片）教师提问： 你能说说做这样的实验需要那些步骤吗？培养学生的语言表达能力，说清第一步是干什么？接着又干什么？教师总结：这些步骤可以概括：搭一搭、滚一滚、量一量一共需要几个人做实验？怎么分配任务？（看小组实验照片）2人搭木板，1人滚，2人测量，1人记录（2） 操作示范为了更好的指导大家实验，老师示范一下30度斜坡的实验过程，由于场地不够，后面的同学看不清，请看老师实验的实况录像。（播放课件）实验操作需要科学和严谨，否则，实验的结果将会失之毫厘，差之千里，你认为有那些细节需要注意？（学生自由地说一说）（搭：斜面平稳、角度调准）（滚：轻放顶端、自由下滑）（量：底端测量、拉成直线）45度和60度的实验也是按照同样的方法和步骤。课前，老师让同学们准备了许多圆柱形物体。今天，为了使实验的数据更具有可比性，我们同一组的同学采用同一种物体做实验。实验中还会出现许多意外的状况，各小组要在组长的带领下，合理分工，团结合作，勇于解决问题，一定要使实验的结果真实、可信。到底哪种度数的斜坡滚得远，这个谜底由大家来揭开吧！（3）各小组学生分别做30度、45度和60度角的斜坡实验有了刚才的实验指导，这次可以放手给学生自主实验，老师观察指导，对个别有困难的组员给予及时帮助。3、结论（1）小组汇报：同一坡度，每次测量的数据一样吗？比较每次求得的平均数，你发现了什么？在做实验的过程中，你们遇到什么困难了吗？在小组取得实验数据的基础上，组织学生交流，通过比较、分析，获得结论，感受用实验方法研究问题的合理性，获得成功的体验。斜坡的角度为45度时，圆柱形物体从上面滚下来的距离最远。（2）教师总结：（课件出示）（3）拓展延伸今天，我们研究了三种度数的斜面，得出斜坡的角度为45度时物体滚得最远！生活中还有许许多多的斜坡，有没有比45度斜坡滚得更远的呢，我们还需进一步研究。局限于试验场地和实验次数，我们只能得出斜坡大约是45度时，物体滚动得较远。我们想知道到底多少度才能使物体滚得最远的呢？还可以从哪些角度研究？（30—45，45—60）课后请对其它角度的斜坡进行实验，看看你还能发现什么？

四年级上册苏教版角的分类和画角教案

四年级上册苏教版角的分类和画角的简单教案：

一、角的分类 

1.锐角：小于90°的角叫锐角。 

2.钝角：大于90°小于180°的角叫钝角。 

3.直角：等于90°的角叫直角。 

4.平角：等于180°的角叫平角。

二、画角的方法 

1. 用直尺在纸上画出一条直线段AB，作为角的边。

2. 以A点为顶点，在边的一侧向外转动直尺，使其与边成一定角度，确定另一个点C。

3.用铅笔连接两个点A、C，即得到所要画的角。

三、教学实践 

1.教师通过图片或实物，让学生感受和理解锐角、钝角、直角和平角的概念和特征。

2.教师让学生使用直尺和圆规，按照上述画角的方法，自己画出不同类型的角，并把画好的角标注出来。 

3.教师可以设计一些练习题，让学生运用所学知识判断角的类型，并画出指定类型的角。 

4.教师可以结合生活情境，引导学生观察和发现身边各种事物中存在的角，并分析它们的类型和特点。

画角的注意事项

1、使用尺子和铅笔准确地画出角的两条边线。

2、在画角的时候要保持手稳，尽量不要颤抖，以确保画出准确的角度。

3、角的两条边线应该清晰明确，线条要整洁。

4、在画角的过程中可以使用量角器等工具来帮助确保角度的准确性。

苏教版数学四年级上第九单元教学目的要求教学重难点

教学目标：1、理解小数的意义和性质，体会小数在日常生活中的应用，进一步发展数感，掌握小数点位置移动引起小数大小变化的规律，掌握小数的加法和减法。2、掌握四混合运算的运算顺序，会进行简单的整数四则混合运算；探索和理解加法和乘法的运算定律，会应用它们进行一些简便运算，进一步提高计算能力。3、认识三角形的特性，会根据三角形的边、角特点给三角形分类，知道三角形的任意两边之和大于第三边以及三角形的内角和是180度。4、初步掌握确定物体位置的方法，能根据方向和距离确定物体的位置，能描述简单的路线图。5、认识折线统计图，了解折线统计图的特点，初步学会根据统计图和数据进行数据变化趋势的分析，进一步体会统计在现实生活中的作用。6、经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程，体会数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。7、初步了解植树问题的思想方法，形成从生活中发现数学问题的意识，初步形成观察、分析及推理的能力。

苏教版四年级数学上册复习计划

苏教版小学数学第七册总复习教案(一)四则运算意义和运算定律的复习 教学内容：教材第14l页第1～3题。 教学要求： 使学生进一步认识四则运算的意义及其应用，进一步掌握四则运算的定律和一些规律，并能应用这些定律或规律进行简便计算，提高学生的计算能力。 教学过程： 一、揭示课题 今天这节课，我们复习四则混合运算的意义、运算定律、以及简便算法。通过复习，要进一步加深对四则运算意义的理解，系统地掌握加法和乘法的运算定律，认识相互之间的联系和不同点，进一步认识一些运算的规律，并能熟练地应用运算的定律、规律进行一些简便计算，提高学生的计算能力。 二、复习四则运算的意义 1．口算下列各题，并说出各算式所表示的意义。 55+20＝75—55＝75—20＝ 提问：你能说出怎样的运算叫做加法吗?(出示加法定义)根据这一组算式中的两道减法再说一说，什么叫做减法。(出示减法定义)它与加法有什么关系? 谁再来说一说，什么叫做乘法?(出示乘法定义)根据乘法的意义，它与加法有什么联系吗?什么叫做除法?(出示除法定义)它与乘法有什么关系? 我们已经知道了四则运算的意义，并且从上面的每组题可以看出，减法是加法的逆运算，除法是乘法的逆运算。我们能不能用实际的例子来说明四则运算的意义呢?请看期末复习第1题。 2．四则运算意义的应用。 (1)请同学们先看第(1)题。谁来编一道加法应用题呢?(按照编的题板书) 提问：这道题为什么是加法应用题? 谁能根据编出的加法应用题来编两道减法应用题?(指名学生口头编题) 提问：这两题都是已知加法里的什么数，要求什么数? (2)请同学们再看第(2)题。谁来编一道乘法应用题呢?(按照编的题板书) 提问：这道题为什么是乘法应用题? 哪位同学能根据这道乘法应用题，改编出两道除法应用题?(指名口头编题) 提问：这两道题都是已知乘法里的什么数，要求什么数? 同学们已经能根据四则运算的意义来编出相应的应用题，知道了实际生活中有许多问题都要用四则运算来解答。为了更好地掌握四则运算的知识，我们现在来回忆一下学过的运算定律。 三、复习运算定律和简便计算 1．整理运算定律。 提问：我们学过哪些运算定律? 谁来说一说加法交换律和乘法交换律怎样用字母表示? (板书：a+b＝a+b aXb＝bXa) 哪位同学能说出这两个字母表示的运算定律各是什么意思?它们有什么相似的地方和不同的地方? 提问：用字母怎样表示加法的结合律和乘法的结合律? 哪位同学看着这两个字母式子说说各表示什么意思?它们有什么相似和不同的地方。 提问：字母式子(a+b)Xc=aXc+bXc(板书)表示什么运算定律?你能说出这个式子的意思吗?它与乘法的结合律不同在哪里? 说明：乘法结合律只有乘法一种运算，乘法分配律有加法和乘法两种运算；乘法结合律只通过结合改变运算顺序，乘法分配律改变运算顺序后是求两积之和。请同学们再想一想，我们还学习过哪些运算的规律?(让学生口答减法性质和除法性质) 提问：这些运算的定律或规律有什么实际应用? 2．简便计算。 现在请同学们来做第3题。 (1)指名学生板演第1～3行左边三道题，其余学生做在练习本上。 集体订正。结合让学生说说是怎样想的。 (2)让学生在练习本上完成第1～3行右边三道题。 让学生依次说出每道题是怎样做的，老师板书出过程和结果，要求学生说一说是怎样想的。(注意结合264—198的计算，提问学生：为什么减去200后要加上27) (3)指名学生板演第4行的两道题，其余学生做在练习本上。集体订正，结合提问： 第1小题连乘应用了什么运算定律?为什么想到把6和4交换位置? 第2小题应用了什么运算定律?为什么可以应用乘法的分配律? (4)谁来说一说，125X48(板书)怎样计算比较简便?(板书简便计算过程)为什么要把48看成8X 6的积? 指出：这里把一个数看成两个数的积，应用乘法的结合律来计算比较简便。 现在请大家来看一看5600÷16，(板书)能不能把哪个数看成两个数的积，应用运算的规律使计算简便? 根据学生回答，板书：＝5600÷(8X2) 提问：为什么这样可以使计算简便? 小结：我们在计算式题时，有时候可以根据题目的特点，灵活地应用运算定律或规律，使计算简便。 四、课堂小结 这节课复习了哪些内容?你还能说说四则运算的意义吗?你学过的运算定律有哪些?学习这些运算定律有什么作用? 五、课堂作业做复习第3题最后两行。 (二)四则运算算式中各部分之间关系的复习 教学内容：教材第141～142页期末复习第4～5题。 教学要求： 1．使学生进一步掌握四则运算算式中各部分之间的关系，能熟练地应用这些关系求未知数x。 2．使学生了解适合用列含有未知数x的等式的方法解答的应用题的特点，进一步掌握列含有未知数x的等式解答应用题的思路和步骤，熟练地列出含有未知数x的等式解答应用题。 3．进一步培养学生的分析、推理和综合、归纳等能力。 教学过程： 一、揭示课题 1．四则运算各部分的名称。 在四则运算的知识里，我们已经复习了四则运算的意义。那么，在四则运算的算式里，各部分的名称是什么呢?现在请同学们先说一说，加法和减法算式里各部分的名称。 (板书：加数+加数＝和被减数一减数＝差) 提问：根据减法的意义，减法算式里各个数分别相当于加法算式里的什么?(用线连结板书) 提问：怎样用式子表示乘法和除法算式里各部分的名称?(板书：因数X因数＝积被除数÷除数＝商) 提问：根据除法的意义，除法算式里各个数分别相当于乘法算式里的什么?(用线连结板书) 2．揭示课题。 我们已经知道了四则运算算式里各部分的名称，今天这节课，我们就复习四则运算算式中各部分之间的关系。(板书课题)通过复习，要进一步全面地掌握加法、减法、乘法和除法算式里各部分之间的关系，并能应用这些关系求算式中的未知数x，以及进行计算的验算；还要在这基础上进一步掌握列含有未知数x的等式解答应用题的步骤和方法，熟练地列出含有未知数x的等式解答应用题。 二、复习四则运算算式中各部分之间的关系 1．整理加、减法算式里各部分之间的关系。 首先，我们复习加、减法算式里各部分之间的关系。 提问：哪位同学说一说，加法算式里一个加数怎样求?(板书：一个加数＝和一另一个加数)你能根据前面加、减的两个式子说明为什么“一个加数＝和一另一个加数”吗? 提问：减法算式里各部分之间有怎样的关系?为什么? (完成板书： 加数十加数＝和一个加数＝和一另一个加数 减数＝被减数一差 被减数一减数＝差被减数＝减数+差) 2．整理乘、除法算式里各部分之间的关系。 我们再来复习一下乘、除法算式里各部分之间的关系。 提问：乘法算式里的一个因数要怎样求?(板书：一个因数＝积÷另一个因数)你能根据前面乘、除的两个式子来说明为什么有这样的关系吗? 提问：除法算式里各部分之间有怎样的关系?为什么? (完成板书： 因数X因数＝积：一个因数＝积÷另一个因数 除数＝被除数÷商 被除数÷除数＝商 被除数＝除数X商 请同学们把这些关系式完整地默读一遍，并记住它。 三、复习求未知数 1．求加、减法算式中的未知数x。 现在请同学们根据这些关系式来求未知数x。大家看期末复习第4题，先做求加、减算式中未知数x的三道题请同学们分别说一说，每题里的x是什么数，求x要应用怎样的关系式来求结果。 指名板演，其余学生做在练习本上。 集体订正，让学生再说一说是怎样想的。 2．求乘、除法算式中的未知数x。现在看第4题里其余的三道题。 指名三人板演，其余学生做在练习本上。集体订正，结合提问是怎样想的。 小结：求未知数x，要先看未知数是算式里的什么数，再联系四则运算的算式里各部分之间的关系，想怎样求出x的值，然后再解答。 四、复习应用题 学习了求等式中的未知数x，还可以列含未知数x的等式答应用题。请看下面两道题。 1．公共汽车到广场站下车13人，还剩27人。车上原来有多少人? 2．公共汽车上原来有40人，到广场站下车一批后，还剩27人。广场站下车多少人? 提问：你能顺着题意说出数量关系吗?谁来说一说?(板书：原来的人数一下车的人数＝还剩的人数) 你发现这个数量关系式中的三个条件里只有几个是已知的? 用什么方法来解答比较方便? 指名两人板演，其余学生分两组练习，要求列含有未知数x 的等式解答。 集体订正，让学生说一说是根据什么来列等式的。 提问：列含有未知数x的等式解答应用题要分哪几步来做?你认为哪一步最重要? 指出：列含未知数x的等式解答应用题要分三步来做，其中最重要的是根据题里数量之间的相等关系，正确列出含有未知数x的等式。 请同学们看下面的应用题。 一辆汽车下午行200千米，比上午多行40千米。上午行了多少千米?提问：顺着题意想，有怎样的数量关系?你觉得用什么方法解答比较方便?为什么?让学生列含有未知数的等式解答。集体订正。 提问：等式是怎样列出来的? 指出：列含有未知数x的等式解答时，要顺着题意想数量系式，对照数量关系式列出含有未知数x的等式。 现在请同学们看期末复习第5题，每道题里数量之间有怎样的数量关系，谁来说一说?(指名口答) 小结：列含有未知数x的等式解答应用题时，一般可以分三步做：先设问题里要求的数为x，再想数量之间相等的关系式，对照数量关系式列出含有未知数x的等式，然后求出x是多少，就是问题的结果。其中最关键的是顺着题意找出数量关系式。 五、课堂作业 期末复习第5题。 (三)年月日、简单的统计和四则混合运算的复习 教学内容：教材第142~143页第6～8题。 教学要求： 1．使学生进一步掌握年、月、日等时间单位之间的进率，进一步认识24时计时法，能比较熟练地计算经过时间。 2．使学生进一步掌握简单的数据分类、整理的方法，进一步培养学生应用数学的意识，使学生感受数学与生活的联系。 3．使学生进一步掌握四则混合运算的运算顺序，能正确地进行计算。 教学过程： 一、复习年、月、日 1．年、月、日的进率。 我们本学期学习了时间单位年、月、日。这节课先复习有关年、月、日的知识。(板书：复习年、月、日) 请同学们在下面表中括号里填上进率。(学生口答，老师板书) 提问：怎样根据公历年份来判断闰年? 2．年、月、日的练习。• 请同学们把期末复习第6题填在书上。 小黑板出示第6题，学生口答练习中填的数，老师板书。结合提问是怎样想的。 二、复习简单的统计 1．简单的数据整理的方法。 提问：简单的数据整理分哪几个步骤? 指名学生口答，教师板书如下： 简单的数据整理 (1)找出数据范围。 (2)把数据合理分段整理。 (3)绘制成简单的统计表。 提问：简单的数据整理对我们的学习、生活有何作用呢? 2．简单的数据整理练习。 用投影出示第142页第7题，男同学的体重记录单。 (1)让学生看着记录单说一说数据整理的三个步骤。 指名学生说数据的分段，教师板书。 体重(千克) 25以下25~29 30~34 34以上 (2)让学生统计各段的人数。指名口答各段的人数并集体校对。 (3)绘制统计表。 (4)看表分析第143页的两个问题。 指名学生口答，并接着让学生说说还想到了什么。 三、复习四则混合运算 l，四则混合运算的运算顺序。 提问：在一个算式里，如果只含有同一级运算，要按怎样的运算顺序进行计算?如果含有两级运算，如果有括号，该怎么样呢? 学生口答四则混合运算顺序，老师归纳、板书。 2．四则混合运算练习。 做第8题第一行两题。让学生说一说运算顺序。指名两人板演，其余做在练习本上。集体订正。 指出：第1题可以把乘法、除法同时计算、脱式比较简便，第2题可以把两个小括号里的同时计算、脱式比较简便。 四、课堂小结 这节课复习了哪几方面的内容?说一说各个方面的知识要点。 五、课堂作业 期末复习第8题余下4题。要求先说一说每道题的运算顺序，再计算。 (四)平面图形的复习 教学内容：教材第143～144页第9～12题。 教学内容： 1．使学生进一步掌握所学平面图形的特征，加深理解一些图形之间的联系和区别，提高简单作图的能力。 2．使学生进一步掌握关于三角形内角和的计算，进一步培养学生的判断、推理能力和空间观念。 学具准备：每人准备一副七巧板。 教学过程： 一、揭示课题 前一单元我们刚刚学习了三角形、平行四边形和梯形的有关知识。今天这节课我们要对这些平面图形的知识作一个系统的复习。(板书课题) 通过复习，要进一步认识这些平面图形的特征，掌握它们的概念，并能应用概念进行分析、判断；能区别一种图形里不同的特殊情况；进一步掌握一些简单的作图方法，正确地按要求画图；还要能熟练地运用三角形的内角和求未知角的度数。 二、复习平面图形 1．线段、射线和直线。 提问：线段有什么特点?(画线段)射线是怎样得到的?(画射线)直线呢?(画直线) 想一想：线段、射线和直线有什么不同? 请大家在练习本上点两点，过这两点画一条直线。再在练习本上点一点，从这一点起画一条射线。 提问：过两点可以画几条直线?从一点起可以画几条射线? 2．角。 提问：怎样的图形叫做角?(画角)谁来说一说下面分别是什么角，各有什么特征?让学生口答期末复习第9题的(2)、(3)题。 3．垂直和平行。 请大家说一说，下面哪组的两条直线互相垂直，哪组的两条直线互相平行，为什么? 4．三角形和四边形。 (1)请大家看下面的图形，说一说它们的名称和每个三角形 的特点 提问：等腰三角形至少有几条边相等?几个角相等?等边三角形几条边相等?几个角相等? 追问：等边三角形也是等腰三角形吗?为什么? 提问：三角形的内角和是多少?直角三角形、等腰三角形中，至少知道几个角的度数，就能求出未知角的度数呢?为什么?等边三角形的各个角是多少度? (2)你能说出下面图形的特点吗?每个图里的字母各表示什么? 提问：长方形和正方形都是特殊的平行四边形吗?为什么?正方形是特殊的长方形吗?为什么?平行四边形是特殊的梯形吗?为什么不是? (3)请你从七巧板里拿出一个三角形，举起来给老师看一看；拿出一个平行四边形，也举起来给老师看一看。你能用七巧板里的几块拼一个梯形吗?试试看。 5．综合练习。 (1)做期末复习第10题。学生做在书上。集体订正时，让学生说说自己判断的理由。 (2)做期末复习第11题。 让学生把第(1)题画在书上。老师巡视指导。 小黑板出示第(3)题。指名板演，其余学生画在书上。 追问：三角形、平行四边形和梯形的高都与它们的底有什么关系? 三、课堂小结 这堂课复习了哪些内容?请你说一说年、月、日之间的进率。你能分别说一说三角形、平行四边形和梯形的特点吗? 四、课堂作业 (1)分别画垂线和平行线。 (2)画一个55的角。 (3)期末复习第12题。 (五)应用题的复习 教学内容：教材第145页期末复习第13—16题。 教学要求： 使学生进一步认识本册教材里学过的应用题及其结构，加深理解对这些应用题数量关系的理解，认识一些应用题之间的联系和区别，能比较熟练地分析推理并正确地解答应用题，提高解答应用题的能力。 教学过程： 一、揭示课题 本学期我们学习了三步计算的应用题。这节课，我们复习本学期学过的应用题。(板书课题)通过复习，要进一步认识本册教材里的应用题的特点，更加熟练地分析应用题的数量关系，正确地确定要先算的中间问题，进一步认识一些应用题之间的联系和区别，能正确地解答本学期学过的应用题。 二、复习三步计算应用题 1．整理思路。 这学期我们学习了许多三步计算应用题。请同学们想一想，我们学过的三步计算应用题，解答时可按怎样的方法来想要先求出的中间问题?还可以按照怎样的方法来想要先求出的中间问题? 2．做期末复习第13题。让学生读题理解题意。 提问：这两题有什么相同和不同的地方?两道题的数量关系是怎样的? 指名两人板演，其余学生做在练习本上。集体订正。 提问：第(2)题还可以怎样解答? 学生口答，老师板书。 小结：这两题都是求两商之差的三步计算应用题，而第(2)题有一重复条件，所以也可以两步计算列式解答。 3．做期末复习第14题。学生读题，比较：两道题有什么联系和区别? 第(1)题根据问题可以怎样想?根据条件又可以怎样想? 第(2)题可以怎样想呢? 指名学生说一说这两题的解题思路。指名两人板演，其余学生做在练习本上。集体订正。 小结：这两题都可以从条件想起，或者从问题想起。但第(1)题的已知条件、所求问题和第(2)题的互换，所以解题思路有所不同，但都有一个共同的中间问题：即6天装配电脑的台数要先求出来。 4．请同学们看下面一道题。 山边林场栽槐树和杉树各12行，槐树每行24棵，杉树每行30棵。栽的槐树和杉树一共多少棵? 提问：这道题可以用几种方法解答? 第一种方法怎样解答?(板书综合算式)这样做是怎样想的? 第二种方法可以先求什么，再求什么?怎样列算式?(板书综合算式) 谁来说一说，这道题为什么可以用两种方法做? 四、课堂小结 这节课我们复习了什么内容?解答应用题可以用哪两种方法来分析? 指出：解答应用题，可以根据条件来想能求什么问题，也可以根据问题来想需要什么条件，确定每一步算什么。在列式时，要根据条件和条件、条件和问题的联系，尽考每一步用什么方法算。在本学期学的三步计算应用题里，如果有一个条件是两个数量共同的条件，也可以用两种方法来解答。 五、课堂作业 1．期末复习第15题。要求先说一说解题思路，再列式解答。 2．期末复习第16题。要求能用几种方法就用几种方法解答。