仿照课文雪儿写作文？课文山雨仿写作文600

本文目录

• 仿照课文雪儿写作文
• 课文山雨仿写作文600
• 仿写山雨的作文
• 山雨的这篇作文可以提出什么有价值的问题
• 人教语文课本《山雨》教案参考5篇

仿照课文雪儿写作文

1. 写一篇仿写雪儿的一作文

我家养了只可爱的小白狗，作文 雪儿. 它浑身雪白，光闪闪的小眼睛闪烁着快乐的光芒，短短的四肢跑起来很快，纤细的小尾巴总是快速地摇摆着，真可爱！因为它长着雪一样白的毛，所以我给它取名叫“雪儿”. 有一回，我坐在门口吃饭，雪儿在我身边温顺地蹭来蹭去，小学三年级作文《作文 雪儿》.我看它样子挺可怜的，便把一小团大米弄到地上让它吃.哎呀！雪儿不但没吃，还把米团滚来滚去当球玩，不知怎么回事，米球正好滚到妈妈的脚下，糟了！妈妈生气地瞪了我一眼，我惨了……. 有天我在跑步，雪儿紧紧地跟着我，还不断地轻轻地撕咬我的裤腿.我不禁害怕起来——它会不会咬我？我一边想一边加快了速度，谁知道我加速了，雪儿也跑得更快了.最后我飞快地跑回家里，“砰”一下关上门，才摆脱了雪儿的追踪. 啊！这可爱的雪儿，这顽皮的雪儿，我真喜欢你。

2. 写一篇仿写雪儿的一作文

我家养了只可爱的小白狗，作文 雪儿. 它浑身雪白，光闪闪的小眼睛闪烁着快乐的光芒，短短的四肢跑起来很快，纤细的小尾巴总是快速地摇摆着，真可爱！因为它长着雪一样白的毛，所以我给它取名叫“雪儿”. 有一回，我坐在门口吃饭，雪儿在我身边温顺地蹭来蹭去，小学三年级作文《作文 雪儿》.我看它样子挺可怜的，便把一小团大米弄到地上让它吃.哎呀！雪儿不但没吃，还把米团滚来滚去当球玩，不知怎么回事，米球正好滚到妈妈的脚下，糟了！妈妈生气地瞪了我一眼，我惨了……. 有天我在跑步，雪儿紧紧地跟着我，还不断地轻轻地撕咬我的裤腿.我不禁害怕起来——它会不会咬我？我一边想一边加快了速度，谁知道我加速了，雪儿也跑得更快了.最后我飞快地跑回家里，“砰”一下关上门，才摆脱了雪儿的追踪. 啊！这可爱的雪儿，这顽皮的雪儿，我真喜欢你。

3. 小学作文 《雪儿》续写

雪儿又飞回阳台，我对雪儿说：“雪儿，你的伤已经好了，可以回家了。去吧，你属于大自然，属于蓝天！去吧，回家去吧！”说着，我把雪儿轻轻捧起，雪儿望了望我，好像在向我祝福。它飞到屋顶，转着眼珠，咕咕的叫着，仿佛在对我说：“谢谢你好心人，谢谢你帮我养伤，我会经常来看你的。”“雪儿，你快去和你的家人团聚吧！”我激动地说。

我仿佛看见雪儿热泪盈眶。它翘起小爪子，上下摆动，像和我再见。接着，又飞到我的头顶，画出了一个心形，拍拍翅膀，向辽阔的蓝天飞去，越飞越远，最后消失在云霄当中。我一直站在阳台上目送着雪儿。

4. 课文雪儿续写70字

终于有一天，雪儿展开双翅飞起来了。

啊，我为雪儿欢呼！你看她那双双翅被春风高高地托起，在空中划出了一道美丽的弧线。 雪儿又飞回我的手心上，我对雪儿喃喃说道：“雪儿，你终于可以展翅飞翔，自由的翱翔天空了……”雪儿深情望着我，似乎在祝福我：“小主人，谢谢你对我这么长时间的细心照顾，我祝你早日康复，永远健康、快乐！”我把雪儿轻轻捧起，让雪儿飞向蓝天，雪儿飞到半空中，雪儿转身望望我，一直在空中盘旋，我好像看见她的眼角流出了晶莹剔透的泪珠，我知道雪儿也是舍不得走的，我的眼睛里也闪动着泪花。

我向雪儿喊道：“雪儿，你去吧，蓝天才是你施展本领的地方！”虽然我也舍不得雪儿，但是，我知道她不属于我，她是属于大自然的。我望着他那雪白的身影，于是，我为雪儿祈祷：希望你早日找到你的伙伴，继续为人类传递信息，成为一个优秀的“蓝天信使”！！。

5. 作文 雪儿

雪儿 我家养了只可爱的小白狗，作文 雪儿。

它浑身雪白，光闪闪的小眼睛闪烁着快乐的光芒，短短的四肢跑起来很快，纤细的小尾巴总是快速地摇摆着，真可爱！因为它长着雪一样白的毛，所以我给它取名叫“雪儿”。 有一回，我坐在门口吃饭，雪儿在我身边温顺地蹭来蹭去，小学三年级作文《作文 雪儿》。

我看它样子挺可怜的，便把一小团大米弄到地上让它吃。哎呀！雪儿不但没吃，还把米团滚来滚去当球玩，不知怎么回事，米球正好滚到妈妈的脚下，糟了！妈妈生气地瞪了我一眼，我惨了……。

有天我在跑步，雪儿紧紧地跟着我，还不断地轻轻地撕咬我的裤腿。我不禁害怕起来——它会不会咬我？我一边想一边加快了速度，谁知道我加速了，雪儿也跑得更快了。

最后我飞快地跑回家里，“砰”一下关上门，才摆脱了雪儿的追踪。 啊！这可爱的雪儿，这顽皮的雪儿，我真喜欢你。

6. 《雪儿》默读第四段联系上下文,展开想象,写一篇作文,描述我和雪

雪儿又飞回阳台，转着圈咕咕直叫。“我”迈着两条走路不太利索的腿，去给雪儿拿点它最喜欢吃的谷子。等它吃饱了，“我”把雪儿轻轻捧起，抚摸着它那又白又柔软的羽毛，越看越不舍得。因为我们毕竟相处了一段时间，已经有了深厚的感情，现在“我”最好的朋友要走了，谁还留下来陪“我”玩呢？“我”的腿还没有好呀！心里想着这些，一直在眼眶里打转转的眼泪终于忍不住流了下来，小声地哭泣。

雪儿看见了，用它那柔软的翅膀，轻轻地碰了碰“我”的眼睛，像是在给“我”擦眼泪，多么好的朋友呀！雪儿又望望“我”，“我”从它的眼神中看出，它是在向“我”祝福，祝福“我”早一天能下楼玩耍，背上书包，高高兴兴地上学，随后雪儿展翅飞向蓝天，划出了一个美丽的爱心，随后高叫了两声，就向远方飞去……

7. 课文雪儿续写70字

终于有一天，雪儿展开双翅飞起来了。啊，我为雪儿欢呼！你看她那双双翅被春风高高地托起，在空中划出了一道美丽的弧线。

雪儿又飞回我的手心上，我对雪儿喃喃说道：“雪儿，你终于可以展翅飞翔，自由的翱翔天空了……”雪儿深情望着我，似乎在祝福我：“小主人，谢谢你对我这么长时间的细心照顾，我祝你早日康复，永远健康、快乐！”我把雪儿轻轻捧起，让雪儿飞向蓝天，雪儿飞到半空中，雪儿转身望望我，一直在空中盘旋，我好像看见她的眼角流出了晶莹剔透的泪珠，我知道雪儿也是舍不得走的，我的眼睛里也闪动着泪花。我向雪儿喊道：“雪儿，你去吧，蓝天才是你施展本领的地方！”虽然我也舍不得雪儿，但是，我知道她不属于我，她是属于大自然的。我望着他那雪白的身影，于是，我为雪儿祈祷：希望你早日找到你的伙伴，继续为人类传递信息，成为一个优秀的“蓝天信使”！！！

8. 仿照课文《山雨》写作文

来得突然——从那灰色的天际后，跟着飘渺的云，伴着潮湿的风，悄然地来到了这里。

听见了，终于听见了它的声音，由远而近，渐渐清晰了起来，在耳畔，传来轻柔又动人的歌声。

山雨，细如牛毛，如同温存之手拂过脸颊般柔软。它们轻巧地投入大地的怀抱，和慈祥的母亲共同欢笑。路边的小花都洋溢着灿烂的笑脸，迎接山雨的洗礼；小草也探出头来，享受雨的滋润。

雨，淅沥淅沥……

远处的大山，沉默含笑。那山上的青松古柏，苍翠欲滴。瞧！绿得灼眼，绿得透明，绿得醉人，绿得张扬。整个山间似乎铺上了一块绿毛地毯。不一会儿，那绿好像在大地中流动翻滚，顷刻间幻化成了绿的海洋！这绿决不比梅雨潭的绿逊色。它，泼泼洒洒，不加修饰，浓淡相间。似清泉，散发出淡淡的清香，流淌在你的心中；似画卷，展现出无限的魅力，深藏在你的记忆里。

雨，仍在不停地飘洒着。偶有飞鸟掠过，一去无踪迹。它们的翼上，一定沾染了这纯净的山雨吧。有着大山的纯朴，有着细雨的洁净，它们飞翔在这细密的山雨中，心中自有一份淡然和恬静。

细雨中，仿佛看见那下凡的仙女，弹着古朴的素琴，琴声宛如流水淙淙。这时，每一片树叶，每一片花瓣，甚至是那山涧边的每一颗鹅卵石，都变成了琴键上跳动的精灵，它们共同合奏出一首美妙又充满幻想的山雨之曲。“此曲只应天上有”啊！这山雨，不知有多少人在默默地喜爱啊！

去得也突然——那阳光一拨开云层，它就不见了，似乎已沉睡在大地母亲暖暖的怀抱中。

山雨过后，一切都是湿润的，干净又清凉的。在阳光的照耀下，呈现出了一个五彩缤纷的世界。

我爱那山雨，爱它的灵巧，爱它的纯真，爱它的轻轻悄悄。

听！

叮咚叮咚……

这是山雨的余韵吧。

课文山雨仿写作文600

1. 仿照课文《山雨》写作文

来得突然——从那灰色的天际后，跟着飘渺的云，伴着潮湿的风，悄然地来到了这里。

听见了，终于听见了它的声音，由远而近，渐渐清晰了起来，在耳畔，传来轻柔又动人的歌声。 山雨，细如牛毛，如同温存之手拂过脸颊般柔软。

它们轻巧地投入大地的怀抱，和慈祥的母亲共同欢笑。路边的小花都洋溢着灿烂的笑脸，迎接山雨的洗礼；小草也探出头来，享受雨的滋润。

雨，淅沥淅沥…… 远处的大山，沉默含笑。那山上的青松古柏，苍翠欲滴。

瞧！绿得灼眼，绿得透明，绿得醉人，绿得张扬。整个山间似乎铺上了一块绿毛地毯。

不一会儿，那绿好像在大地中流动翻滚，顷刻间幻化成了绿的海洋！这绿决不比梅雨潭的绿逊色。它，泼泼洒洒，不加修饰，浓淡相间。

似清泉，散发出淡淡的清香，流淌在你的心中；似画卷，展现出无限的魅力，深藏在你的记忆里。 雨，仍在不停地飘洒着。

偶有飞鸟掠过，一去无踪迹。它们的翼上，一定沾染了这纯净的山雨吧。

有着大山的纯朴，有着细雨的洁净，它们飞翔在这细密的山雨中，心中自有一份淡然和恬静。 细雨中，仿佛看见那下凡的仙女，弹着古朴的素琴，琴声宛如流水淙淙。

这时，每一片树叶，每一片花瓣，甚至是那山涧边的每一颗鹅卵石，都变成了琴键上跳动的精灵，它们共同合奏出一首美妙又充满幻想的山雨之曲。“此曲只应天上有”啊！这山雨，不知有多少人在默默地喜爱啊！ 去得也突然——那阳光一拨开云层，它就不见了，似乎已沉睡在大地母亲暖暖的怀抱中。

山雨过后，一切都是湿润的，干净又清凉的。在阳光的照耀下，呈现出了一个五彩缤纷的世界。

我爱那山雨，爱它的灵巧，爱它的纯真，爱它的轻轻悄悄。 听！ 叮咚叮咚…… 这是山雨的余韵吧。

2. 仿照《山雨》这篇课文,写一篇500字作文

来得突然——从那灰色的天际后，跟着飘渺的云，伴着潮湿的风，悄然地来到了这里. 听见了，终于听见了它的声音，由远而近，渐渐清晰了起来，在耳畔，传来轻柔又动人的歌声. 山雨，细如牛毛，如同温存之手拂过脸颊般柔软.它们轻巧地投入大地的怀抱，和慈祥的母亲共同欢笑.路边的小花都洋溢着灿烂的笑脸，迎接山雨的洗礼；小草也探出头来，享受雨的滋润. 雨，淅沥淅沥…… 远处的大山，沉默含笑.那山上的青松古柏，苍翠欲滴.瞧！绿得灼眼，绿得透明，绿得醉人，绿得张扬.整个山间似乎铺上了一块绿毛地毯.不一会儿，那绿好像在大地中流动翻滚，顷刻间幻化成了绿的海洋！这绿决不比梅雨潭的绿逊色.它，泼泼洒洒，不加修饰，浓淡相间.似清泉，散发出淡淡的清香，流淌在你的心中；似画卷，展现出无限的魅力，深藏在你的记忆里. 雨，仍在不停地飘洒着.偶有飞鸟掠过，一去无踪迹.它们的翼上，一定沾染了这纯净的山雨吧.有着大山的纯朴，有着细雨的洁净，它们飞翔在这细密的山雨中，心中自有一份淡然和恬静. 细雨中，仿佛看见那下凡的仙女，弹着古朴的素琴，琴声宛如流水淙淙.这时，每一片树叶，每一片花瓣，甚至是那山涧边的每一颗鹅卵石，都变成了琴键上跳动的精灵，它们共同合奏出一首美妙又充满幻想的山雨之曲.“此曲只应天上有”啊！这山雨，不知有多少人在默默地喜爱啊！ 去得也突然——那阳光一拨开云层，它就不见了，似乎已沉睡在大地母亲暖暖的怀抱中. 山雨过后，一切都是湿润的，干净又清凉的.在阳光的照耀下，呈现出了一个五彩缤纷的世界. 我爱那山雨，爱它的灵巧，爱它的纯真，爱它的轻轻悄悄. 听！ 叮咚叮咚…… 这是山雨的余韵吧.。

3. 仿写六年级上册语文山雨写一篇雪的作文

是冬天的第一场雪，也是2010年中的第一场雪。早晨六点多钟，我刚起床，就听见爸爸说外面下雪啦！我听后，连忙跑到窗外一看，啊！只见天地之间白茫茫的一片，雪花纷纷扬扬的从天上飘落下来，四周像拉起了白色的帐篷，大地立刻变得银装素裹。

大自然造就了这季节的精灵，造就了雪。没有雪，你怎会感觉得村庄银妆玉砌，天地一片苍茫，生命博大精深？

最美的雪，只有在严冬到来之后才有，只有在春季来临之前才有。

我喜欢雪天。在这个城市生活十几年了，虽然生活得卑微，但并不自卑，虽然生活得疲惫，但并不自怨，许多时候，都想远离城市的喧嚣，在大地的某个角落，在冰封的小河旁，在如幕的原野里，在凛冽的寒气中，让思想静静地沉默。这么多年来，是什么让一颗洁白的心灵远离岁月的尘埃？

是雪。雪飘来的时候，大地的万物静立不动，雪地里的人们和远处的树木构成一幅清纯的淡水墨画，不用太多的渲染也是一种少见的纯美。雪无声地飘着，象轻柔的小手，掠过宁静的眼眸，滑入如水的心境。曾经的无耐与浮躁，曾经的烦燥与苦闷，这时被纷纷的雪花轻轻拂去。在雪中，生命原来可以如此单纯，心情原来可以如此宁静。

月色淡淡，穿过轻盈的云层，柔柔洒向人间，恰似一片逝水年华中的追忆。这个时候，有雪轻轻飘零，穿过枯树，斜过瓦菲，落在童年里的村庄，象时光一样悄无声息。屏住呼吸，用心聆听，这时会隐约听到雪有节奏的心跳，那是音乐的节拍，是 *** 的驿动，是岁月的歌声，如清风淡淡，如炊烟绵绵，如钟声悠悠，如花枝颤颤。一颗心紧缩着，本能地抵御着袭入的寒气，诵颂着“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”的诗句，放飞着“晨起开门雪满山，雪晴云淡日光寒”的畅想，遥忆着“白雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花”的美好时光。然后，雪又剥开我紧锁的灵魂，轻轻地擦拭玷着斑斑锈迹，呈现出初春时村庄一样的颜色。每一次落雪，都是一次生命的冼礼，都让我找回了最初的感动，都让我不堪重负的灵魂变得轻松，变得无所顾忌。

雪天是严冬盛情的邀约，是一种诗意的象征，雪天在每个人心中铺开一种驿动的情怀，分开过去和未来；雪天，预示着冬天的结束，也预示着新一年的来临。雪天不仅是劳苦的人们歇息的日子，也是善思的人们观察人生的驿站。在雪中，细细欣赏和品味那一幕幕精彩的人生片断，一段段令人肃然的人生故事。雪天寂静的故乡，那熟悉而遥远的儿时记忆，显然被现在的喧闹所替代。你或许会为远去的岁月而感到失落，但你更会为明天未知的生活而变得激奋不已。

我喜欢雪，是因为我喜欢生活。喜欢过去的岁月，也盼望将来的岁月，回味所有的日子其实都是一种由衷的幸福。其表宁静、其质圣洁的人，喜欢雪的颜色，喜欢雪的深层意义。在万籁俱寂、无所事事的夜晚，雪随意地飘过额头、脸颊，那种磅礴的气势，使人立即有种宁静、空灵、旷远的感觉。站在苍茫的大地上，用心聆听，会觉得对生活透彻心灵的热爱，油然而升上心头，然后所有的不快、所有的难堪都不重要了……

迎面扑来了冰凉的雪。在雪中，我想起了家乡的小桥流水，纯朴乡情，想起了绿色的山峦，想起独自一人生活着的母亲，想起那嘻笑着奔跑的岁月……

愿我的生命也是这样的，没有太多绚丽的春花、没有太多飘浮夏云、没有喧哗、没有旋转的五彩，只有一片安静纯朴的白色，只有生命里的深沉与严肃，只有梦，像雪那样寂静淡然的梦。

4. 仿写课文《山雨》500字

秋风

来的突然——一阵阵涩涩的秋风，随着一片片泛黄的秋叶，风，静静地来了。

先是觉察到他的样子，从遥远的树林中看到，从无余的草地中看到——

摇曳着，摇曳着……

摆动中，林中的每一片树叶、每一枝木杈、每一丛绿草，都变成了美轮美奂的舞者。淡淡轻盈的清风宛如大自然的手，指挥着一段又一段优雅的舞步，每一个动作都带着曼妙的意味。

秋风打破了树林的寂静。阳光下，林的悸动传染了每一株植物，轻如燕居，疾如惊鸿。在风中，所有的涤荡都跟着统一的节奏，那么统一，那么整齐。这唯美的游移仿佛在大自然的舞台上跳跃，跳进我的眼，跳进我的心。

这自然的舞动，是舞者很难模仿出来的，然而只要见过这自然的舞，便难以忘却。

不知在什么时候，风，静静地停了，叶，也停止了律动，林中一下子又回到了刚才的宁静。远处，一只不知名的白兔开始寻觅起来，仿佛在舞会之后寻找干刚才的舞伴。近处，几片意犹未尽的秋叶似乎再要争脱树枝的挽留，自由的飘落——

微——微——摇——摇……

仿佛是下任秋风的起始符。

慢了点，但是纯手打，网上不会有重复的

5. 模仿《山雨》这篇课文写一篇作文

传达课文文字的优美，激发学生对母语的热爱，是语文教师不可推卸的责任。在这节课上，我放弃了以诵读为主的常规做法，而是先让孩子们默读感受，体会山雨带来的朦胧美，再通过语言和文字去把朦胧变成具体而清晰的画面。语文的工具性（能说为语，善写为文）和语文的人文性结合，运用文字与体味文字交集，把母语教育真正落到实处。

操作流程：

一、默读全文、勾画喜欢的句子并批注体会。

二、片段仿写

三、按仿写提纲，全班交流。

1、读课文句子，谈谈阅读体会

2、读仿写片段，交流学习体会

3、有感情地朗读课文。

四、布置作业，课后交流练笔，并完成一篇完整的仿写作文。

课堂仿写：

1、写作需要一定的顺序，默读课文，想象课文按照什么顺序来写作的？请勾画出表示顺序的句子，然后请你以《暴雨》或《日出》为题，模仿写作（只需要写出段落开头，能展现顺序就行。）。

2、课文对声音的描写很精彩，学习课文把抽象的声音写具体的方法，仿写片段。

象声词与比喻句的巧妙运用

【原文】

先是听见它的声音，从很远的山林里传来，从很高的山坡上传来——

沙啦啦，沙啦啦……

像一曲无字的歌谣，神奇地从四面八方飘然而起，并且逐渐清晰起来，

6. 仿照《山雨》写作文

来得突然——从那灰色的天际后，跟着飘渺的云，伴着潮湿的风，悄然地来到了这里。

听见了，终于听见了它的声音，由远而近，渐渐清晰了起来，在耳畔，传来轻柔又动人的歌声。

山雨，细如牛毛，如同温存之手拂过脸颊般柔软。它们轻巧地投入大地的怀抱，和慈祥的母亲共同欢笑。路边的小花都洋溢着灿烂的笑脸，迎接山雨的洗礼；小草也探出头来，享受雨的滋润。

雨，淅沥淅沥……

远处的大山，沉默含笑。那山上的青松古柏，苍翠欲滴。瞧！绿得灼眼，绿得透明，绿得醉人，绿得张扬。整个山间似乎铺上了一块绿毛地毯。不一会儿，那绿好像在大地中流动翻滚，顷刻间幻化成了绿的海洋！这绿决不比梅雨潭的绿逊色。它，泼泼洒洒，不加修饰，浓淡相间。似清泉，散发出淡淡的清香，流淌在你的心中；似画卷，展现出无限的魅力，深藏在你的记忆里。

雨，仍在不停地飘洒着。偶有飞鸟掠过，一去无踪迹。它们的翼上，一定沾染了这纯净的山雨吧。有着大山的纯朴，有着细雨的洁净，它们飞翔在这细密的山雨中，心中自有一份淡然和恬静。

细雨中，仿佛看见那下凡的仙女，弹着古朴的素琴，琴声宛如流水淙淙。这时，每一片树叶，每一片花瓣，甚至是那山涧边的每一颗鹅卵石，都变成了琴键上跳动的精灵，它们共同合奏出一首美妙又充满幻想的山雨之曲。“此曲只应天上有”啊！这山雨，不知有多少人在默默地喜爱啊！

去得也突然——那阳光一拨开云层，它就不见了，似乎已沉睡在大地母亲暖暖的怀抱中。

山雨过后，一切都是湿润的，干净又清凉的。在阳光的照耀下，呈现出了一个五彩缤纷的世界。

我爱那山雨，爱它的灵巧，爱它的纯真，爱它的轻轻悄悄。

听！

叮咚叮咚……

这是山雨的余韵吧。

仿写山雨的作文

　　 仿写山雨的作文 （一）

　　“沙沙——啦啦——“从四面八方突起，山雨在渐渐向我起来。

　　“沙——沙——”大树披上青色的新装，尽情舞动，小草们在“沙沙”声中晃动，对山雨表示欢迎。山雨逼近了。“嗒——嗒”山雨在溪流中跳踢踏舞，踏出连串波纹，踢出朵朵美妙的水花。欢笑着，打着节拍，从那边舞过来。“啦啦啦——”花儿在山雨中唱着歌谣，展现出自己特殊的华丽;小草沐浴于山雨下，耷拉着脑袋，纵情享受山雨姐姐的清凉，感受山雨姐姐的奇妙。

　　山雨挪到眼前了。这下看清了：山雨如一个指挥家，用特别的指挥棒，指挥着庞大的乐队;山雨像一位钢琴家，石头便是她特有的钢琴，她用那奇特的手指，于“钢琴”上潇洒奏鸣;山雨似一位魔法师，用那最奇异的手，变幻出一朵朵鲜花，又化出片片绿叶、棵棵小草;山雨是一名神秘莫测的仙者，在天地之间点出万象，点出勃勃生机。

　　忽然，团团浓雾在山雨中悄然而至，朦朦胧胧，真是幻术一般，又仿佛朵朵白花，在天与地之中开放。雨中雾，雾中雨，真是一片仙境!

　　山雨停了，鸟的啼啭，在空中回荡。花还含着露，树还积着“花”，山谷在山雨的洗礼下，更蔚蓝，更加鲜艳!

　　 仿写山雨的作文 （二）

　　来得突然――从那灰色的天际后，跟着飘渺的云，伴着潮湿的风，悄然地来到了这里。

　　听见了，终于听见了它的声音，由远而近，渐渐清晰了起来，在耳畔，传来轻柔又动人的歌声。

　　山雨，细如牛毛，如同温存之手拂过脸颊般柔软。它们轻巧地投入大地的怀抱，和慈祥的母亲共同欢笑。路边的小花都洋溢着灿烂的笑脸，迎接山雨的洗礼；小草也探出头来，享受雨的滋润。

　　雨，淅沥淅沥。

　　远处的大山，沉默含笑。那山上的青松古柏，苍翠欲滴。瞧！绿得灼眼，绿得透明，绿得醉人，绿得张扬。整个山间似乎铺上了一块绿毛地毯。不一会儿，那绿好像在大地中流动翻滚，顷刻间幻化成了绿的’海洋！这绿决不比梅雨潭的绿逊色。它，泼泼洒洒，不加修饰，浓淡相间。似清泉，散发出淡淡的清香，流淌在你的心中；似画卷，展现出无限的魅力，深藏在你的记忆里。

　　雨，仍在不停地飘洒着。偶有飞鸟掠过，一去无踪迹。它们的翼上，一定沾染了这纯净的山雨吧。有着大山的纯朴，有着细雨的洁净，它们飞翔在这细密的山雨中，心中自有一份淡然和恬静。

　　细雨中，仿佛看见那下凡的仙女，弹着古朴的素琴，琴声宛如流水淙淙。这时，每一片树叶，每一片花瓣，甚至是那山涧边的每一颗鹅卵石，都变成了琴键上跳动的精灵，它们共同合奏出一首美妙又充满幻想的山雨之曲。“此曲只应天上有”啊！这山雨，不知有多少人在默默地喜爱啊！

　　去得也突然――那阳光一拨开云层，它就不见了，似乎已沉睡在大地母亲暖暖的怀抱中。

　　山雨过后，一切都是湿润的，干净又清凉的。在阳光的照耀下，呈现出了一个五彩缤纷的世界。

　　我爱那山雨，爱它的灵巧，爱它的纯真，爱它的轻轻悄悄。

　　 仿写山雨的作文 （三）

　　迎着一阵阵湿润的山风，跟着一缕缕轻盈的云雾，雨，悄悄的来了。

　　这场山雨，越下越大。整个大地像被轻纱蒙住了眼睛

　　像是一位仙女在空中翩翩起舞。雨声震耳欲聋，仿佛是一千块巨大的岩石使劲的往地上撞，又像是彗星撞上了地球，那阵势，那声音，无话可说。雨冲洗了大地的颜色，一切，一切，甚至是天边的云彩第一变成了鲜嫩的绿色。

　　绿精灵像是在天空中奔跑，又像是在散发光芒，折射大地的光辉。雨越来越小无数的小雨点儿从空中飞起，飞过高山，越过云岭，最后，经不住一丝阳光，掉落在地，这完美的旅行吗难道不是天地给它的恩泽吗？渐渐的，雨停了，空中划过一道彩虹桥，红的，橙的，黄的，绿的，青的……七仙女挥舞着曼莎，向天地展示她们的风彩。夕阳西下，云朵儿火红火红的，好像生气了，难道它也觉得我早应该回家了吗？哦！是这山雨，是这美丽的山雨令我依依不舍！

　　哦！山雨，漫漫岁月，千山万水，地久天长，只有你在我心中扎下了根，建了房要永远住进我的心窝！山雨，你永驻我心！

山雨的这篇作文可以提出什么有价值的问题

山雨按什么顺训描写的？

是按雨来（1-4段）、雨中（4-7段）、雨后（8-10段）的顺序写的。

山雨是有当代著名散文家赵丽宏创作的，山雨是一篇文质兼美的抒情散文，作者以独特的感受、神奇的想象和联想、清新的笔调向读者展示了一幅有声有色的山林雨景图，字里行间洋溢着作者对山雨、对大自然那分浓浓的喜爱之情。

赏析

文章语言生动形象，作者善于通过视觉和听觉所及，发挥合理而新奇的想象和联想，并运用比喻、拟人等修辞手法，描绘出山雨带来的音韵美和色彩美，非常传神。

作者运用比喻的手法描写了雨来时声音由远及近、由轻及重的动态过程，与文章开头相对应，写出山雨来时的特点，即“来得突然”“悄悄地来”。

作者将雨声比作“无字的歌谣”，突出了雨来时一种逐渐清晰、虚无缥缈的音韵美，表达了作者对山雨的独特情感，并给人以无限遐想。

人教语文课本《山雨》教案参考5篇

《山雨》这篇课文，让我们感受到了山雨的韵味，也体会到了作者对山雨的喜爱，下面是我为大家整理的人教语文课本《山雨》教案参考5篇，仅供参考，喜欢可以收藏与分享哟!

人教语文课本《山雨》教案1

【教学目标】

1、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

2、感受山雨带韵味，体会作者对山雨的喜爱，领略大自然的秀美。

3、学习作者通过联想和想象来表达独特感受的方法。

【教学重点】

感受山雨的韵味，体会作者对山雨及大自然的喜爱，同时感受语言的优美。

【教学课时】

一课时。

【教学过程】

一、导入新课

1、上节课，我们跟随着作者，访问了“山里的朋友”，感受到了人与自然的那种亲切的感情。今天，就让我们随着这篇课文，一起去体味那山雨的无穷韵味吧!

2、板书课题：山雨。

二、初步感知课文

1、自由朗读课文，读准字音，把课文读通顺。

2、解决课文中出现的词语，划出优美的句子。

3、这篇文章是按什么顺序写的?简单地说一说课文的主要内容，给课文分段。

(雨起、雨中、雨后。)

4、作者为我们描绘了这样一幅多姿多彩的山林雨景，在这里他观察到了什么?又倾听到了什么呢?找到有关的句子划下来。

三、精读感悟

1、他观察到了什么?又倾听到了什么呢?

(先是听见山雨的声音，接着看到山雨改变了山林的颜色。)

2、我们先随着作者去感悟山雨的音韵美。找出写山雨声音的句子，读一读，划出句子中的比喻部分，体会作者的思想感情。

⑴沙啦啦，沙啦啦——

⑵像一曲无字的歌谣，神奇地从四面八方飘然而起，逐渐清晰起来，由远而近，由远而近……

(将雨声比作“无字的歌谣”，从这奇特的想象中表达作者对山雨的无比喜爱。)

⑶雨声里，山中的每一块岩石、每一片树叶、每一丛绿草，都变成了奇妙无比的琴键。

(作者把岩石、树叶、绿草比作琴键。)

⑷飘飘洒洒的雨丝是无数轻捷柔软的手指，弹奏出一首又一首优雅的小曲，每一个音符都带着幻想的色彩。

(作者将洒落的雨丝比作“轻捷柔软的手指”，把雨声比作“优雅的小曲”。)

3、山雨动听的音乐带给我们无限的遐想，而它的绿更是难以忘却的美。读读这些写雨色彩的句子，你体会到了什么?

⑴在雨中，所有的色彩都融化在水淋淋的嫩绿之中，绿得耀眼，绿得透明。

(这里实写雨的色彩——绿，给人清新的感觉。)

⑵这清新的绿色仿佛在雨雾中流动，流进我的眼睛，流进我的心胸。

(这是作者对雨色的想象。)

4、有感情的朗读。

四、小结

作者以独特的感受、神奇的想象和联想、清新的笔调向我们展示了一幅有声有色的山林雨景图，字里行间洋溢着作者对山雨、对大自然那份浓浓的喜爱之情。

人教语文课本《山雨》教案2

教材简介

《山雨》是一篇文质兼美的抒情散文，语言清新明快，简约优美，一如山雨那样富有诗意。作者以独特的感受、神奇的想象和联想、清新的笔调向读者展示了一幅有声有色的山林雨景图，字里行间洋溢着作者对山雨、对大自然那分浓浓的喜爱之情。课文是按雨来、雨中、雨后的顺序写的。语言生动形象，作者善于通过视觉和听觉所及，发挥合理而新奇的想象和联想，并运用比喻、拟人等修辞手法，描绘出山雨的特点。

教学目标

1、正确、流利，情感朗读散文。

2、学习作者是怎样细致观察、用心倾听山雨的。

3、通过反复读，体会山雨的韵味和作者对山雨、对大自然的喜爱之情。

教学准备

教师：多媒体课件。

学生：预习课文。

课时安排：一课时

一、倾听山雨

1、倾听《山雨》，学生那颗躁动的心会在山雨声中得到无声润色，在山雨声中得到平静。

2、请问你们的心行走于美妙的音符间，都听到了什么?(相机板书大大的“心”)

二、初读山雨

1、请学生用自己喜欢的方式自由读课文，读准字音，读通句子，把难读难懂的句子画下来，反复读。

2、指名读句子，采用多种方式点评，特别是难句、长句，老师要有读的基本指导，读的基本练习。

如：像一曲无字的歌谣，神奇地从四面八方飘然而起，逐渐清晰起来，响亮起来，由远而近，由远而近……

两个“由远而近”的读法。山雨是越来越近了，声音当然是越来越大了，那么两个“由远而近”的读的声音是越来越大，语速是越来越急。

3、散文主要写了哪三个内容。(学法提示：先按内容分好段落，再用简练的语言概括。)

三、品味山雨

1、倾听优雅的小曲——雨声。

(1)自由读雨声。

(课件出示)雨声里，山中的每一块岩石，每一片树叶、每一丛绿草，都变成了奇妙无比的琴键。飘飘洒洒的雨丝是无数轻捷柔软的手指，弹奏出一首又一首优雅的小曲，每一个音符都带着幻想的色彩。

(2)体会作者描写山雨的精妙语言。请每人找一处，说说“精妙”在地方?

恰切生动的比喻。这段话里一口气用了二个形象生动的比喻句：把“岩石”“树叶”“绿草”比作“琴键”，把“雨丝”比作“手指”，无数的轻捷柔软的“手指”弹奏奇妙无比的“琴键”，弹奏出的每一个音符都带着幻想的色彩，那音符组成的一首首小曲当然是优雅的了。

精妙二：描写很有想象力。

(允许学生课堂有不同的声音。)

(3)指名读，老师点评。

(4)写出带有幻想色彩的音符，感受优雅。

无数的轻捷柔软的“手指”，弹奏岩石、树叶、绿草会是什么样的小曲呢?想一想，写一写。

飘飘洒洒的雨丝弹奏岩石，发出的’____________声音，那声音如同________________________;

飘飘洒洒的雨丝弹奏树叶，发出____________的声音，那声音如同________________________;

飘飘洒洒的雨丝弹奏绿草，发出____________的声音，那声音如同________________________。

(3)交替采用多种方式读。

(4)闭上眼睛读，踏着山雨的节拍走进诗一般的梦境。

2、欣赏流动的绿——林色。

(1)指名读林色部分。(出示雨中山林的图片)

(2)老师有疑问，谁能帮老师解决?(请学生自愿举手。)

山林是色彩分明，绿是主色调，这绿怎么会给人流动之感呢?这绿色流进眼睛还可以理解，怎么还能流进心胸呢?

所有的色彩都融化在水淋淋的嫩绿之中，水是流动的，所以绿色好像在流动。因为这“绿”作者是用“心”看的，用心感受的，因此“绿”流进了心胸 。

(3)再读。

3、品味幽静。

(1)(课件出示山静)不知什么时候，雨，悄悄地停了。风，也屏住了呼吸，山中一下子变得非常幽静。远处，一只不知名的鸟儿开始啼啭起来，仿佛在倾吐着浴后的欢悦。近处，凝聚在树叶山上的雨珠还往下滴着，滴落在路旁的小水洼中，发出异常清脆的音响---

丁——冬——丁——冬……

仿佛是一场山雨的余韵。

(2)请学生说出自己的疑问?

明明是说山中一下子变得非常幽静，可是为何还写鸟儿的啼啭，雨珠的丁冬声?

(3)其它声音全部停下，甚至喘气声也要无声，再读山静。

四、课堂小结

其实，当我们走进大自然的时候，只要你用心听、用心观、用心品，你也能感受到大自然的“美”。最后送给同学们一句烂熟于胸的名言--美是到处都有的。对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。

人教语文课本《山雨》教案3

一、导入揭题

1、引入：用“雨”连词。

2、揭题：

这么多的雨，各有各的不同，各有各的味道。有一种雨对于生活在城市中的我们来说，比较新鲜，那就是山雨。想去看看吗?

那我们就一起学习第2课，一起走进山林，去欣赏山雨，品味山雨吧!

这种引入对学生来说，既是一种游戏，又是一种积累，既轻松自然，又创设了赏雨品雨的课堂基调。

二、细读探究

感受山雨的美：

1、自由读文。要求边读边想，把课文读准、读通、读顺。

2、自读感悟：

过渡：感觉这场山雨怎么样?(美)美吗?(板书：美?)

⑴ 读读课文，看看你从哪些方面感受到了山雨的美。(声、色)

通过初读，从声、色两方面整体感知山雨的美。

⑵ 自读思考：

你从哪些词句感受到了声音和色彩的美?再读读书，找找看。想好了，还可以跟同方同学交流交流。

3、交流引导：

⑴ 声音：

从哪些地方感受到了山雨声音的美?这声音听来让人感觉如何?(再读读看，还感觉怎样?)

⑵ 色彩：

过渡：感受了雨声，我们又来看看山雨带来的色彩美吧。

从哪些地方感受到了山雨色彩的美?看到如此美丽的色彩，人们心情如何?感觉如何?

通过细读，逐步深入文中，走进雨中，用心去品味，用脑去联想，在生生互动的文本对话中，接受美的熏陶，产生美的共振。

4、小结：

文章根据雨前、雨中、雨后的顺序，从声音和色彩两方面加以描写，使我们感觉到山雨确实很美。现在黑板这个问号应改成什么才比较合适?(板书：!)

问：是谁创造了这份美?

是的，是大自然创造了这绝妙的美，大自然可真了不起!

注重了从整体到部分，再从部分回到整体的原则。体现出阅读的层次感，目标的阶梯性。

品味写作的美：

1、过渡：但我觉得除了大自然外，还有一个人也非常了不起。他是谁?(作者) 为什么?

2、自学感悟：

师：确实写得美!我读过很多的美文佳作，可一见到这篇课文，就被深深地吸引了，忍不住读了好多好多遍。你们喜欢吗?

出示自学提纲：

⑴ 把你认为写得好的句子，用“——”画出来，并有感情地读一读。

⑵ 跟同方说说你认为写得好的原因。

下边请同学们对照自学提纲认真读文，细细探究，找出你认为写得好的词句，用“——”画出来，并有感情地读一读，并说出你觉得好的原因。

⑶ 交流，师点拨引导：你认为哪儿写得好?为什么?

相机指导有感情地朗读。

意在从内容理解过渡到语言品析，找到读写结合点，让阅读与写作同步训练，同步收获。并在获得美感的同时，增强语文素养。

三、指导感情朗读

1、激趣：

通过刚才的学习，老师又发现了一个秘密：还有一群人也很了不起。他们是谁?为什么?

(因为能细细地读文，大胆地想象，不仅感受到了山雨的美，而且还体会得如此的深。)

同学们真是不简单，但我觉得最了不起的不在于把课文读懂，而在于把课文读好，你能吗?

2、提出要求：优美的声音，投入的情感，丰富的想象。

3、分工合作，齐读全文。师读1-4自然段，后边生齐读。(课件配乐)

让吸收变为表达，让阅读成为创造。通过激励、引领与合作，让情感得以升华，语感得以积淀。

4、小结;我们摘取到最了不起的桂冠了吗?给自己鼓掌吧!

及时的鼓励和颇富激励性的能动评价，无疑能给学生加油，会为课堂添彩。落实了评价促发展的全新理念。

四、总结拓展

1、总结：大自然创造了美，作者发现了美，描写了美，而我们也通过丰富的想象感受了美，用动情的朗读再现了美。实话实说，这节课我感觉感到很快乐，因为始终被美丽所紧紧包围。你们呢?快乐吗?

2、补充阅读：想再次感受美吗?

同学们今天学习投入、表现出色，老师特别高兴，想送份儿礼物嘉奖你们。

(分发阅读材料。)

3、生自由阅读：

请大家把几段话快速地看一看，选一段最喜欢的，练习有感情地朗读。呆会儿，我们开展朗读比赛。比一比，谁读得好。

4、指名读，评议。喜欢那一段的齐读。(出示相应的段落)

5、补充展示《春夜喜雨》，齐读：

(好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。)

以一篇促多篇，既达到阅读方法的迁移运用，又实现扩大阅读量的课程新标。

五、课后小结

美是一个温馨的字眼(指着板书说)，悦目的风景是美，善良的心灵是美，感人的故事是美，文明的举止是美，执着的进取是美，高尚的品格更是美。只要你拥有一颗善感的心，一双聪慧的眼，便真能感受到大自然处处有美，生活中时时有美。

同学们，美丽等待你的发现，期待你的创造!下一次的美丽之约，咱们再相见。

用诗一般的语言，让美得以延伸，让文得以升华。既落实了思想教育，又培养了观察习惯，既让课内与课外自然衔接，又让书本与生活浑然一体。达到一种看似无意却有心的理想效果。丰富了课程资源，实现了学科整合。

【板书设计】

声

山雨 美

色

课堂设计清新流畅，既使学生在多形式的阅读时空里回归了主体地位，又让教师完成了组织者、引导者、激励者、参与者的多重角色塑造，还体现了三维目标的有效整合，走出了传统课堂的模子，落实了新课标理念。

板书设计匠心独具，看似简约而非简单，看似雕琢而非造作，就像一幅速写画，既让山雨轮廓再现、过目不忘，又让美丽驻足眼前、永留心间。

人教语文课本《山雨》教案4

【教材解读】

《山雨》是人教版语文教材六年级第一单元中的第二篇课文，本文按照雨来——雨中——雨后的顺序，描绘出山雨的独特韵味。

【学情分析】根据学习《山中访友》的情况看，同学们的语文功底比较薄弱，朗读能力、赏析能力、自学能力、独立思考能力都还很欠缺，习惯于抄袭式学习，等待老师的现成答案，针对学生的这种状况，本课的教学重点训练学生的诵读能力和对优美词句的赏析方法。

【教学目标】

1、重点掌握“歌谣、琴键、轻捷、融化、啼啭、倾吐、凝望”等词的读音和写法;

2、积累ABB式词语，本文中出现的有一阵阵、一缕缕、水淋淋，学生可搜集整理;

3、学习作者写景的方法，继续学习作者是怎样通过联想和想象来写景的。

4、感受山雨的韵味，体会作者对山雨的喜爱之情;

【教学重难点】

反复诵读，感受山雨的特点，从优美的文字中体会作者对山雨独特的情感。

【课前准备】

1、学生反复诵读课文内容，对优美的词句进行赏析;

2、精选图片，拓展美文，制作课件。

【教学课时】

一课时

【教学过程】

一、导入新课：

请同学们闭上眼睛，我们来做个游戏：先用你的大拇指摩擦你的食指，然后让十指相互摩挲，接下来让两个手掌快速摩擦，你们听到了什么的声音呢?是不是风雨的声音呢?现在，让我们跟随者风雨声去看看雨中的景色好不好?

二、初读课文，梳理脉络：

1、初读课文，检查预习情况。

歌谣( ) 琴键( )轻捷( )融化( )啼啭( )倾吐( )凝望( )

轻盈：一般形容女子身材苗条，动作轻快。 啼啭：形容鸟婉转地叫。

2、课文是按照怎样的顺序写山雨的?分别写了哪些内容呢?

3、作者笔下的山雨具有怎样的特点?课文中的哪些句子体现出这些特点的呢?找出这些句子并简要分析。

三、自由交流，突出重点：

1、本文是按照“雨来——雨中——雨后”的顺序写作的，分别写了雨来时的悄悄，雨声和雨中山色，以及雨后山中幽静明丽的山景。

2、默读课文第3-7自然段，看看这部分写了雨中的哪些景色，体现了雨什么样的特点，找出具体句子说一说。

明确：3—5段体现了雨声的神奇、美妙：

①“沙啦啦，沙啦啦……” 这是实实在在的雨声，充满节奏感和韵律感，具有音乐美。

②“像一曲无字的歌谣”和“一首又一首优雅的小曲”这是由雨声而产生的联想，给人以美的感受。

③“雨声里，山中的每一块岩石、每一片树叶、每一丛绿草，都变成了奇妙无比的琴键。飘飘洒洒的雨丝是无数轻捷柔软的手指，弹奏出一首又一首优雅的小曲，每一个音符都带着幻想的色彩。”这句运用奇特的想象，把山中的一切事物比喻成琴键，把雨丝比喻成手指，把雨声想象成优雅的钢琴曲，写出了山雨的声音神奇、美妙，给人以无限遐想的空间。

⑵感悟雨色的明丽、迷人：

①“绿得耀眼，绿得透明”，这是实写雨雾中的色彩，给人以清新、舒畅的感觉。

②“这清新的绿色仿佛在雨中流动，流进我的眼睛，流进我的心胸”。这是作者对雨色的想象，因为作者发自内心地喜爱这绿色，所以讲“流进我的心胸”。

3、山雨的洗涤，让风清新，让鸟欢悦，也带给我们难得的好心情。现在，让我们深深呼吸一下雨后清新的空气，带着感恩的心，再来读读关于雨的美词佳句吧，特别喜欢的句子多读几遍记下来，三分钟后，我们比比谁记得多，谁记得准，好不好?

四、课文延伸，再入雨境：

【片段一】雨下个不停，紧张而又舒缓…….我们在雨水的弹奏中攀缘于茫茫山谷，感觉着上天赐予的无边旋律，它一会儿如小提琴空旷轻灵，一会儿铁骑突出，一会儿春江花月，令人眼花缭乱，目不暇接。雨滴，在伞上清晰地弹奏着，又顺着伞缘滴入泥中，有着鸣筝般的乐声，仔细听去，耳中似乎并没有声音，再听，又分明翁翁地，遥远而飘忽，如身边的雾……

【片段二】 四时之雨，也因时节的不同，季节的变化而各不相同。春雨当算是最美妙精致了，有如青春少女含羞带娇般的呤唱;春雨也最为文人墨客所喜爱。“好雨知时节，当春乃发生”，“天街细雨润无声”，“杏花春雨江南”等名句，便是对春雨的赞颂。而《雨巷》中那水淋淋的女子，大概就是沐着春雨而来。最热烈的当是夏雨了，它就像一个壮实的大汉尽情挥洒的热汗，有着一种酣畅淋漓的痛快;来势凶猛，去得也快，干干脆脆，从不拖泥带水。它不仅浇灌田地，滋润禾苗，也在炎炎酷暑，为人们带来丝丝凉爽。其功过是非，人们是了然于胸。而带有丝丝凉意的秋雨，则是另有一番滋味在心头了。它凄凉冷清，霏微萧瑟，说它是青春已逝，韶华不再的怨妇的叹息，则十分贴切。“对潇潇暮雨洒江天，一番洗清秋。渐霜风凄紧，关河冷落，残照当楼，苒苒物华休。惟有长江水，无语东流。”

五、春雨无声，夏雨酣畅，秋雨萧瑟……四时不同，雨也不同，唯有有心人才能辨出各自的特色。及时是同一场雨，不同的心也能听出不同的况味，景色的好坏，全在于个人心境。下面，请同学们闭上眼睛，仔细听听雨的声音是否有变化，每一种声音用两三个句子写出来，最好能用上修辞手法。(播放收集的各种不同地方的雨声，学生先听，然后写作。)写好之后，我们相互交流，看看谁心中的雨最美。

例：雨像一位调皮的孩子，在大自然中奔跑跳跃，还弄出不同的声响。这不，他一会来到树林间;一会，他又蹦到小溪上;一会儿，他又蹿到小朋友的花伞上;闹够了，他顺着瓦沟落下来，

……

六、课堂小结：清末民初的大学问家王国维在《人间词话》中说：“一切景语皆情语。”只要我们拥有一份宁静澄澈的心灵，我们的眼中就会有一个清新明亮的世界!同学们，祝愿大家天天都有好心情，处处都赏好风景!

【板书设计】

山 雨

雨来 雨中 雨后

人教语文课本《山雨》教案5

教学目标

1.能读记“神奇、优雅、辨认、清新、欢悦、清脆、凝聚”等生词。

2.能有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。

3.感受山雨的韵味,体会作者对山雨的喜爱,领略大自然的秀美。

4.学习作者通过联想和想象来表达独特感受的方法。

教学重难点

1.理解课文内容,想象课文中描述的情景。

2.从阅读中感受大自然的秀美,体会作者对山雨的喜爱。

教学工具

课件

教学过程

一 导入新课

同学们,请先听老师读两个句子:“像有一千个侠客在天上吼叫,又像有一千个醉酒的诗人在云头吟咏。”你能告诉我这是在描写什么吗?对了,这是第一课《山中访友》一文中写雷阵雨的句子,很精彩的比喻,让人印象深刻。那么,山中的雨到底是怎样的呢?这节课我们来一起欣赏另一场奇妙的山雨。

今天早晨,老师来学校时发现地上湿漉漉的,一定是昨晚下雨了。那你们喜欢下雨吗?(请多个学生谈看法)

看来大家对雨有着不同的看法,今天我们一起来欣赏一场奇妙的雨——山雨。(板书课文题目,让同学一起读题目)

欣赏了这场雨,也许你会对雨多一些新的感受。

二 初读感知

我们跟随作者一起感受这场山雨,用你喜欢的阅读方式把课文读正确,读流利。想想作者是按怎样的顺序把这场山雨介绍给我们的,主要介绍了山雨的哪些方面。

三 自主学习

1.(课件出示雨前景象)请看这幅画,你能用文中的语句描述一下你所看到的景象吗?(请学生朗读)

听了他的朗读,你感受到了什么?(抓住词,读体会)让我们一起读课文,你感到山雨的飘然而落了吗?

2.自学课文。

听了你们的朗读,我觉得自己已经沐浴在山雨中了!让我们一起学习课文,去听听山雨的声音,去欣赏雨中特有的颜色!(找几个同学分段朗读)

3.小组交流。把自己听到的山雨的声音或欣赏到的颜色找出来,并说出来。

4.集体汇报。

(1)沙啦啦,沙啦啦……

①(谈感受)当你听到山雨的声音时,心情怎样?

②这么动听的雨声,我们一起去听听吧!(播放课件)

③和着山雨的声音,按小组接力读课文吧!

(2)像一曲无字的歌谣,神奇地从四面八方飘然而起,逐渐清晰起来,响亮起来,由远而近,由远而近……

①请几个学生谈感受。

②听,一曲无字的歌谣,神奇地从四面八方飘然而起。(播放课件)我能感受到这山雨是无字的歌谣,那样动听。你觉得那是怎样的歌谣?

③把你们感受到的歌谣读给大家听听吧!谁来试着读一读?听了他的朗读,你又有什么新的感受?

④喜欢这无字歌谣的同学一起来读一读。

(3)雨声里,山中的每一块岩石、每一片树叶、每一丛绿草,都变成了奇妙无比的琴键。飘飘洒洒的雨丝是无数轻捷柔软的手指,弹奏出一首又一首优雅的小曲,每一个音符都带着幻想的色彩。

①学生谈感受。

②真是动人的乐曲!(播放课件)我也想和大家一起弹奏这首小曲。(配合读)你觉得我们一起演奏的曲子怎么样?(学生谈感受)

③相信大家还能弹奏出更美的旋律。赶快和同桌一起读一读,然后互相说说你又想到了什么。

(4)阳光下,山林的色彩层次多得几乎难以辨认,有墨绿、翠绿,有淡青、金黄,也有火一般的红色。在雨中,所有的色彩都融化在水淋淋的嫩绿之中,绿得耀眼,绿得透明。这清新的绿色仿佛在雨雾中流动,流进我的眼睛,流进我的心胸。

①(播放课件)正像你们说的那样,阳光下的山林色彩斑斓,雨中的山林却一片嫩绿。

②这清新的绿色已经流进了大家的眼里,流进了大家的心里。请大家用优美的朗读声让绿色也流进我的眼里,流进我的心里,好吗?(学生再读)

③此时,我和作者的感受一样,(播放课件)我们的记忆——宛若一张干燥的宣纸,这绿色随着丝丝缕缕的微雨悄然在纸上化开,化开……你们的感受又是怎样的呢?

④我们一起再读读吧,让我们此时的记忆在脑子里化开,化开……

5.体会雨后的景象。

(1)不知在什么时候,雨,悄悄地停了。

山雨过后,又会是怎样的画面呢?赶快去读读吧!

鸟的歌声为什么那么动听?它会唱些什么呢?谁能用轻松愉快的朗读把小鸟的歌声引出来?(读后播放课件)雨后的景色多美呀,喜欢的同学一起读一读吧!

(2)丁——冬——丁——冬……仿佛是一场山雨的余韵。

近处,凝聚在树叶上的雨珠还往下滴着,滴落在路旁的小水洼中,发出异常清脆的音响。

(播放课件,一起来演奏)

四 拓展

同学们,如果你们能热爱身边的大自然,用心去看,每一处景物都似人间仙境;用心去聆听,每一个声音都是优雅的乐曲。那么,你眼中的雨又是怎样的呢?用几句话写下来吧!可以用自己的话写,也可以摘抄课文中和课外收集的诗句。

课后习题

你眼中的雨又是怎样的呢?用几句话写下来吧!可以用自己的话写,也可以摘抄课文中和课外收集的诗句。