英语写作能力的培养（如何提高英语写作能力）

本文目录

• 如何提高英语写作能力
• 如何快速的提高自己英语写作的能力有什么办法
• 怎样提升英语写作能力
• 提高英语写作能力的方法
• 如何提高英语写作能力的几点建议
• 英语作文写作技巧：五种方法快速提高英语写作能力
• 提高英语写作能力的技巧
• 如何短时间提高英语作文写作能力
• 浅谈如何有效提高英语写作能力

如何提高英语写作能力

通过词汇教学训练写作能力。要写好文章不是一朝一夕就能达到的，必须从最基础的词汇入手。通过一句多译练习训练写作能力。结合课文进行各种体裁的写作训练。通过背诵训练写作。培养学生的英语写作能力，以课文为中心训练写作能力非常重要，因为课文中的句子就是规范的英语范文。通过仿写和改写训练写作能力。

英语，是由古代从北欧及斯堪的纳维亚半岛移民至大不列颠群岛的盎格鲁、撒克逊和朱特部落的日耳曼人所说的语言演变而来，并通过英国的殖民活动传播到了世界各地。由于在历史上曾和多种民族语言接触，它的词汇从一元变为多元，语法从“多屈折”变为“少屈折”，语音也发生了规律性的变化。

如何快速的提高自己英语写作的能力有什么办法

想要快速的提升个人的英语写作能力，那么首先要做的事情就是多读一读他人的英语文章。因为有很多人在学习英语的时候都忽略了看文章的重要性，有些同学可能觉得看别人的文章没有任何的意义，事实上并非如此。一个文章当中不仅包括各种各样的词汇，而且还包括了各种各样的语法知识，如果自己能够将这些东西全部都掌握的话，那么今后在写作的时候就会下笔如有神。所以说希望大家能够用正确的态度来面对写作这个问题，只有这样才能够让自己在写作的过程当中收获到更好的成就。

用正确的方式来学习

有些同学在学习英语的时候可能会觉得非常的没有必要，而且在学习英语的时候也会觉得自己非常的无奈。其实英语是一个非常有趣的学科，如果自己能够将这个学科当作一门语言来看待的话，那么自己的掌握能力可能就会变得更强一些。而且自己对于英语的接受能力可能也会更突出一些，所以说大家一定要懂得用正确的方式来对待英语这个语言。

提高个人的写作能力

在学习英语的时候不要将英语当作一个非常枯燥且死板的语言，否则的话自己想要好好的学习几乎就是一件不可能的事情。在学习的过程当中大家应该选择用正确的方式来提升个人的成绩，只有这样才能够让自己的英语写作能力变得更好一些。

在看别人写文章的时候也需要用正确的方式来学习相关的词汇，而且也要学到他人对于语法是怎么运用的。在这样的情况下自己在面对这些问题的时候就能够迎刃而解了，所以说如果想要快速的提高英语写作能力的话，那就应该全身心地投入到学习当中，只有这样才能让自己的能力变得更强一些。

怎样提升英语写作能力

1.第一应当每天给自己一点小目标，可以一天记三十个单词，一个月就可以记住九百多个单词了，这样反复的积累，那么在写作的时候可以灵活运用。3 2.第二应当多看一些优秀的英语作文，从中了解到优秀的英语的作文最突出的地方，还有围绕作文题目核心来写的作文用法。4 3.第三应当多积累一些好的句子，其实有些优秀的句子也可以通过自己的理解方式来组成另外一句话，这样也就可以列入作文中。5 4.第四更多的还是多阅读一些英语材料，从中不仅可以学习新的英语单词，还可以学习到一些知识，关于写作的一些小技巧。6 5.第五应当多向老师询问，让老师找出自己写作文的错处，这样自己记住，那么修改好后就会慢慢的进步了。7 6.以上就是所介绍的如何提高英语写作能力？英语写作虽然简单，但是也不要太小瞧了，还须努力才有收获。

提高英语写作能力的方法

提高英语写作能力的方法如下：

一、加强听力训练，促进英语写作。我们都知道，英语的听、说、读、写四者密切相关，相互渗透，互为基础，写的能力要在听、说、读的基础上培养和提高。通过听的渠道获得语言信息，把听到的写下来，这将对写作非常有利。

二、加强词汇、词组和句型的积累。这三要素是反映作文内容的素材，也是最重要的一步，就好比土木砖石是建筑材料一样。因此，学生要把每节课讲过的单词、重点词组和句型背下来，并能达到会造句，有了足够的词汇量，一般的写作就能表达清楚了。

三、广泛阅读，大量获取语言信息。只有大量、广泛的阅读，才能加强理解和吸收书面信息的能力，才能巩固和扩大词汇量，丰富我们的语言知识，了解英语国家的文化背景。实践证明，课外阅读面越宽，语言实践量越大，运用英语表达自己的能力就越强。

四、仿写课文、抄写作文。书中有范文，仿写是写作的有效过度方式；另一方面，就是会抄写作文，这里说的“抄”就是指在平时的课内外学习中，有好的词组、格言、句子、段落或文章，就要摘抄在笔记本上，遇上作文时，只要符合题意，稍做整理，即可信手拈来。

五、坚持写日记，提高写作水平。随着知识的增长与积累，你可以每天坚持写一段一天中觉得最有意义的活动或好人好事等内容，或长或短。联系写日记是培养英语自由写作能力的第一步，不受内容和经验的限制，可就熟悉的题材，充分发挥自己的想象力，自由表达。

如何提高英语写作能力的几点建议

　　何提高英语写作能力的几点建议 篇1

　　书面表达是英语写作的重要组成部分，有不少学生觉得用英语写作很难，不知从何练起。笔者认为，在英语教学中，首先要抓住基础知识来培养学生的写作能力，立足教材，由易到难，由浅入深，采取多种形式来加强书面表达训练，这样英语写作水平才能得到提高。

　　一是通过词汇教学训练写作能力。要写好文章不是一朝一夕就能达到的，必须从最基础的词汇入手。教学中，教师要注意加强词汇方面的训练，力求给学生交代清楚每一个词语的具体用法。对一些重点的、核心的词汇要讲清，它的单独用法和搭配用法。为了更有效地与课本结合起来，每学完一个单元，教师要根据本单元的单词、短语造句，举一反三，帮助学生扩大词汇量，使学生词不离句，从而强化写作训练。

　　二是通过一句多译练习训练写作能力。就初一学生而言，他们虽然接触英语学习时间不长，但教师还是要注重引导学生多做一些一句多译练习，这样有助于启发学生的写作思路。考试时选择自己有把握的句子灵活地表达同一内容，减少失误，提高得分率。通过做汉译英练习，暴露出学生受母语影响的问题，教师要对这些问题及时进行讲评和纠正，培养和规范学生的英语表达能力。

　　三是结合课文进行各种体裁的写作训练。目前，信息来源的渠道多种多样，学生课文中有记叙、日记、通知、便条、书信、广告和说明等多种体裁，文中还有大量的插图，教师可利用图片让学生进行看图写作。要学好英语写作就必须从课文练起，从一些常见的文体练起，由短到长，由浅入深，循序渐进地进行。

　　四是通过背诵训练写作。培养学生的英语写作能力，以课文为中心训练写作能力非常重要，因为课文中的句子就是规范的英语范文。因此，每学完一篇课文或对话后，教师要让学生背诵和默写课文，使学生把词语放在句型、段落、篇章中去理解、记忆和体会，然后进行仿写、改写训练。

　　五是通过仿写和改写训练写作能力。仿写是提高英语写作能力行之有效的方法，在模仿写作中，格式、构思、表达方式等都可模仿，但要提醒学生注意创新变通，语句要通顺，符合英语表达习惯。仿写前要从时态、句型、内容选材等方面对学生加以辅导，指导学生怎样模仿，尤其要注意时态。

　　另外，改写也是一种很好的方法。改写就是对文章材料的文体、式样、句式等进行改编的一种训练方式。无论是改人称、改时态，还是改对话材料为叙述文字，都有助于学生复习巩固所学知识，培养学生所学知识的迁移运用能力，还能起到提高学生的写作能力的作用。

　　总之，要提高学生的英语写作能力，就要培养学生良好的学习习惯，要重视词、短语、造句的理解记忆，对课文中优秀的对话和篇章要背诵熟读，多做翻译、改写和仿写练习，结合课文进行各种体裁的写作训练。只有坚持不懈，持之以恒，才能写出准确、生动、规范的`英语文章。

　　何提高英语写作能力的几点建议 篇2

　　写作的过程是我们向外界输出语言信息的过程，也是一种交流的过程。在日常生活和工作中，写作有着非常重要的现实意义。尽管有时候写作是一种个人行为，但大多时候写作是一种与他人分享并能对其产生影响的社会行为。我们写得越多，对于自己和世界就了解得越多。当今世界，英语已经成为一种世界性语言，提高英语写作能力对我们来说日趋重要，提高学生的英语写作能力尤为重要。英语写作能力是学生整体素质的体现之一，它使学生能正确综合运用语言知识，通过书面形式来表达个人思想，还是一个创造发现的过程，需要学生积极调动思维和语言运用的过程。如何提高学生的英语写作能力，以下是几种训练方法。

　　一、把写作训练与语言基本元素的训练相结合

　　在写作训练当中，我们的目的在于能够写出合乎英语语法规则和表达习惯的句子。因此，教师应当把写作训练与词汇训练，语法训练和句型训练结合起来。

　　1、写作训练与词汇训练结合

　　学生对于词汇掌握的深度与广度对他们写作的质量和描述的准确性有直接的影响。词汇量的扩展有助于写作技能的提高。可以让学生阅读一些包含有趣词汇的诗歌和故事等，让学生把他们觉得有趣有用的词汇或短语、句子摘抄下来与其他同学分享，达到趣味增加词汇量和潜意识增强语感，提高写作能力的目的。也可以进行单纯的词汇训练,一个常用词组，可以在教师的指导下要求学生用多种形式替换，以利于在写作时增加表达的丰富性。可以替换的表达有：attach great importance to... follow closely, give top priority to, see great value in, be fully committed to, take ... seriously, view ... with great concern等。从理论上讲，词汇量越大，能够通过替换造出的句子就越多。

　　2、写作训练与语法训练结合

　　写作能力的提高是循序渐进的，其中语法的准确性也是提高写作能力的一个重要因素。学生在写作时常常会出现一些语法错误，如主谓不一致，缺少句子成分，时态混乱，引导词使用错误。下面列举一些例子：

　　主谓不一致和搭配不当是学生在写作练习中出现的典型错误。当主语是percentage/proportion of...时，谓语通常都是is；而当用a number of ... 做主语时，谓语则采用复数形式，有些学生常常弄错。主谓的搭配也不恰当。例句：The cell phones in the modern society have used the latest functions to promote the communication efficiency. 问题：手机不能够使用最新技术来提高沟通效率。

　　缺少句子成分也是常见的语法错误。例如：In the modern society has a lot of influence on the way people communicate with others.问题：In the modern society是状语成分，不能作为主语，如果想保留状语成分，那么必须要在society和has之间添加一个主语才可以。

　　要写出高质量的文章，只使用简单句是不够的，从句的使用则起着锦上添花的作用，而学生对于引导词的选用常常出错，如You can buy something what you like.此句包含的应该是一个定语从句，其引导词应是that, what引导的应是名词性从句，我们可写成You can buy what you like.

　　3、写作训练与句型训练结合

　　（1）合并句子。学生在进行写作的时候，往往会罗列出一连串的简单句，这样写出来的文章往往是句式单调乏味，缺少连贯性，结构松散，毫无生气，带有汉语思维痕迹。如：我们可以把下面二个简单句It is impossible to remove all the boxes in a few hours.The boxes have been piled up in the house. 合并为 It is impossible to remove in a few hours all the boxes piled up in the house. 合并后的句子既简洁紧凑，又符合英语表达习惯。又如：His voice is loud. Everyone in the hall can hear clearly.这两个简单句看似融合,实际上结构松散，如果将原简单句合并为复合句：His voice is so loud that it can be heard clearly by everyone in the hall.这样句子就环环相扣、紧凑有力、自然流畅。

　　由此可见，合并句子练习可以帮助学生锻炼英语思维，写出地道的英语句子，使英语句子由简单变为简洁，练习把简单句或是零散的句式运用各种技巧（如非谓语动词、从句等）合并为一个紧凑简洁的英语句子是一种不错的练习形式。

　　（2）拓展句子。从理论上来说，一个句子可以无限拓展，但实际运用中应当适可而止。定语或状语的表意功能或者说交际功能就是丰富句子的含义。给句子增加修饰语，一方面是为了写出好的句子或者复杂的句子，另一方面是表意和交际的需要。常用的拓展句子的方法主要有以下3种。

　　1、通过添加形容性词汇对句子进行拓展

　　The rain poured.

　　→The heavy rain poured.

　　2、用短语（介词结构、非谓语动词等）进行拓展

　　He was walking.

　　→He was walking slowly along the road.

　　→He was walking slowly along the road, listening to the music.

　　3、添加句子对原句进行适当拓展

　　He had to leave college before graduation.

　　→He had to leave college before graduation since his father was seriously sick.He had to find a job to support his family.

　　（3）句型训练。对英语词汇和句型的灵活运用是体现学生英语表达水平的一个重要标志。例如：“正如我们所期望的”我们可采用多种句型来表达：

　　It is expected that...

　　→As is expected,...

　　→We all expect that...

　　比如“听到这个消息，他禁不住哭了起来”，“我们很惊讶这个女孩舞跳得这么好”可作如下表达：

　　1、He couldn’t help crying when he heard the news.

　　→Hearing the news / At the news, he could not help crying.

　　2、We were surprised the girl could dance so well.

　　→To our surprise, the girl could dance so well.

　　→What surprised us was that the girl could dance so well.

　　由此可见，句型练习有利于学生对较高级词汇或较高级句型的理解与应用，从而有助于学生写出较高水平的句子。

　　二、把写作训练与语言基本技能训练相结合

　　1、把写作训练与听力训练相结合

　　如果老师把听力内容的理解与写作技巧的训练结合起来，就可以让写作训练成为一种交流性的训练。为了达到这样的效果，我们可以采用如下方法：

　　（1）设计关于听力内容的填空练习

　　（2）进行判断句子正误的练习

　　（3）要求学生对有用信息进行速记，整合，写出文章大意。通过这样的训练，我们可以帮助学生增强理解能力和造句能力。

　　2、把写作训练与口语训练相结合

　　口语能力与写作能力的关系往往不被大家重视。其实，从语言学发展的历史可以看出，任何一种书面语都是从口语发展而来。说是写的先导、写的基础，忽视学生口语能力的培养，必然会给其写作能力的提高带来影响。当然要把口语能力转化为写作能力并不容易，需要做大量有针对性的工作。其中关键一点就是要加强课堂互动，关于一些问题，教师要尽量引导学生多用英语表达自己的观点。通过课堂活动创造更多的师生间、学生间进行英语对话与交流的机会。各种形式的课堂讨论就是一种十分有效的方法。通过课堂讨论（尤其是分组讨论），可以使学生自己的思路更加开阔，看待问题更加全面，十分有利于他们的写作分析性思维能力的提高。

　　3、把写作训练与阅读训练相结合

　　写作能力的提高与阅读能力的提高密不可分。我们认为大量阅读有助于学生充分理解和掌握文章的思想内容，熟悉各种体裁、文章结构、修辞手法、文化背景和思维方式，培养语感，产生表达的愿望。这就需要我们在教学中要注重学生阅读鉴赏能力的培养，要让学生在平时的阅读中抓住几个关键点：文章的主题，文章的整体框架，修辞技巧等等。抓住了这些关键点，学生对文章的理解就会加深，阅读鉴赏能力也随之提高，并会获得更多的写作知识和技巧，从而为自己的写作打下基础。

　　三、把写作训练与学生的思维训练相结合

　　1、把写作训练与学生的逻辑思维能力训练相结合

　　我们若要写出表述流畅的句子，就应当学会选择使用恰当的词汇，还要懂得如何把素材以合乎思维逻辑的顺序组织起来。为了训练学生的逻辑思维和写作能力，可要求学生在写作之前写出提纲，重新排列顺序错误的句子，给文章添加开头，结尾或细节。

　　2、减少母语干扰，进行英语思维训练

　　在学习英语的过程中，我们很多时候会受到母语的干扰，因此在用英语写作的时候，我们的文章中会出现汉语式表达。对于母语干扰，我们要正确认识它。有学者曾说，母语是一个知识源，学习者常会有意无意中依赖它来帮助自己完成英语材料的输入过程。那么我们如何帮助学生减少母语干扰，培养和提高英语思维能力呢？笔者认为教师在教学活动中应该尽可能的创设语言使用的情境，让学生去练习去体会去领悟，让学生知道怎样用是对的，怎样用是错的。还要引导学生多了解英美文化，历史背景，风俗习惯，生活方式等，从认知上和感情上去建立一个新的指标系统和意义系统，并发展起使用语言的语感，这是一个内化的过程。

　　总之，为了更好更有效的与他人交流，我们不仅需要以更好的方式与他人交谈，而且需要以更好的方式进行写作，因为写作也可以是一种有效的交流工具。通过写作我们可以表达自己的想法观点，也可以对他人和社会产生影响。我们甚至可以说写作是文明发展的一种标志，所以提高写作能力对我们来说很重要。

英语作文写作技巧：五种方法快速提高英语写作能力

1. 使用非谓语动词形式 　　用非谓语动词可以使句子简洁。例如： 　　We were surrounded by a variety of buildings. We found ourselves deeply absorbed in the sight. After the visit, we left the park and we felt joyful. 　　→Surrounded by a variety of buildings, we found ourselves deeply absorbed in the sight. After the visit, we left the park feeling joyful. 　　2. 使用with的复合结构 　　with的复合结构, 也就是独立主格结构,常作伴随状语以增加被描绘内容的生动性，使文章读起来更简洁明了。 　　例如： 　　I could not go on studying because there was so much noise troubling me. 　　→I could not go on studying with so much noise troubling me.(2004广东卷) 　3. 使用复合句 　　复合句可以把结构松散的句子连接起来，从而使表达显得高级。例如： 　　① Occasions are quite rare when I have the time to spend a day with my kids. (2008山东卷) 　　② It is our belief that improvements in environment will contribute to the development of our society. 　　③ Additionally, as the data shows, there are roughly 350 million smokers in China, 75% of which are males while 25% are females. What amazes us is that around 540 million people are affected by second hand smoke. (2010广东高考考场作文) 　　4. 使用倒装句， 强调句， 虚拟语气等 　　使用这些句式可使文章化平淡为生动，加强语气，使评卷老师感受到作者的强烈情感。 　　He did not know what had happened until he had read the news in the newspaper. 　　→It was not until he had read the news in the newspaper that he knew what had happened. (强调句) 　　→Not until he had read the news in the newspaper did he know what had happened. (倒装句) 　　综合使用以上句式， 长短句结合，可以增强句子的连贯性和表现力。 　　要写出好的文章，词句的积累非常重要。恰当地运用一些常用的习惯表达和典型句式既能有效地减少文章中的病句，又能给文章添彩。 　　对课文中出现的佳句，同学们可以进行摘录。笔者创编了下面的几个句子，同学们可以先口头后书面练习： 　　① 帮助他学习数学， 对我来说也是一个显摆自己的机会。 　　Here was a chance for me to distinguish myself by helping him learn maths. 　　(练习表达distinguish oneself ) 　　② 虽然做好了失败的准备，我仍然感到伤心并决定抓住每一分钟更加努力提高我的英语。 　　Prepared for the failure， I still felt upset and decided to work even harder to seize every minute to improve my English. 　　(练习过去分词作状语;表达seize every minute to do sth. ) 　　③ 被她的耐心所感动，我对自己的粗鲁行为感到尴尬并决定学做有耐心的人，这有助于我与同学、朋友和父母很好地相处。 　　Moved by her patience, I felt embarrassed for my rude behavior and decided to learn to be a patient person, which helps me get along well with my classmates, my friends and my parents. 　　(练习过去分词作状语;定语从句的用法) 　　④ 只有把竞争和合作相联合，才能有助于我们达到目标并满足自身需求。 　　Only when competition combines with cooperation can it help in obtaining our goals and satisfying our needs. 　　(练习倒装句;表达obtain one?蒺s goal, satisfy one?蒺s needs) 　　这样，一些好词、好的表达、好的句式，经过反复的语言实践后，已经“内化”成自己的东西，用时自然“轻车熟路”。 　　高中生在日常英语写作中，的问题是词汇量不足，想表达某种意思，但“茶壶倒饺子”，表达不出来，大脑一片空白，绞尽脑汁拼命“挤出”几个单词和几个简单的句子，还有可能词不达意或表达不得体，这与平时不重视词汇积累有关。 　　作为高二的学生，虽然已经积累了一定的词汇，但还是感觉到平时记的词到了写作文的时候记不起来，不会用。这主要是因为平时记的一些单词，可能是孤立地记的，没有运用，还没有“内化”成自己随时可用的“有效词汇”。 　　解决这个问题有两条途径。 　　第一条途径是积极、大量、用心地阅读，在阅读中体验鲜活词汇的用法，看多了，自然就在脑海中留下了“痕迹”，到写作时，这些词汇就会“信手拈来”。阅读和写作是互相促进、相辅相成的。有些词汇和句型，只有通过广泛的阅读才能把它们运用得更熟练，表达得更准确。反过来，这也可以有效地提高我们的阅读理解能力。哪怕是平时做的阅读理解题，做完之后也可以把那些好词、好的表达摘录下来并熟记;遇见好的文章，把它们按照不同体裁和主题整理出来，如果有二三十篇不同类型的好文章烂熟于胸，自然会对写作会有所帮助。 　　第二条途径就是记语块。语块就是一些能表达一定意义的语料。实际上，学生在写作的时候，最主要的还是不会表达，“肚里没料”。平时不能孤立地记单词，应该记表达。比如关于A Healthy Life 这一话题，同学们可以整理并创编以下语块： 　　① 我长寿而且精力充沛，要归功于我的健康生活 my long and active life must be due to the healthy life 　　② 年纪大了仍然很活跃remain active even in old age 　　③ 更注重健康饮食的重要性pay more attention to the importance of a healthy diet 　　④ 随着对……更深入的了解with a better understanding of ... 　　⑤ 当代社会的主要趋势the major trends in contemporary society 　　这些语块在一定的情景中，适当地组合起来，就可以写出一段好文章。 　　一篇文章是由若干个段落组成的。把段落写好了，写作文就有了良好的基础，进步也更快。一个段落，要注意其单一性和连贯性。一段文章应该只说明一个问题，或一个问题的某一方面。为了写好段落，通常的写法是：在一段的开头用一句话点出本段的中心意思，即“主题句”，然后用几句来证明、解释或发挥这个中心意思，最后再用一句把本段的意思小结一下。 　　还要注意写好每一个句子。比如，要把句子写完整;同样的意思可用一句话表达的，就不要再添上两三句话来反复说明凑字数;句与句之间在逻辑上要连贯;文段中的句式应该长短结合、错落有致。 　　常见的练习写作的形式有： 　　① 看图说话/写话 　　新课标的教材图文并茂，为看图说话的练习提供了丰富的素材，可充分利用。比如已知话题Women of Achievements时， 可根据自己所了解的有关宋庆龄的情况，作出如下叙述： 　　Song Qingling was considered to be one of the greatest women in the world. She married Dr. Sun Zhongshan in 1915. She was the vice president of the People?蒺s Republic of China for many years. The impression she makes on me is that she has made so great contributions to the Chinese revolution that all Chinese people love her. 　　这样的叙述话语不要求太多，能够抓住重点，正确运用习惯表达即可。 　　② 缩写 　　缩写是在保留原文体裁、题材、主要内容、结构顺序、人称角度等的前提下概括原文内容。缩写课文一般应该用自己的话来写，不能只停留在拼凑原文的词句上，也不要逐句、逐段照原文去改写。 　　③ 仿写 　　仿写既可以降低写作难度，又可以学以致用。当同学们掌握了对地理位置的描述，对气候、环境、资源、历史以及人口、风俗习惯的描写，学会了对有关国家、城市、旅游景点描写的写作方法， 就可以仿写自己所熟悉的某个城市的概况，并以一个导游的身份介绍给外宾。 　　④ 评写 　　关于某一话题同学们可以详细地陈述赞同与反对两方面的观点及理由。 　　⑤ 串写 　　给出每个自然段的主题句，顺着主题句把文段写完。比如： 　　(1) With the development of science and technology, China is facing a lot of problems with the environment... 　　(2) The city of Guangzhou lies in the south of China, which is famous as a commercial center and green city. But in my view the environment... 　　(3) As a native of Guangzhou, I am concerned about the environment here very much. I have thought of a plan to make our city more beautiful... ⑥ 练习写周记、日记 　　这是培养学生英语自由写作能力的第一步。写周记、日记，学生不受内容和经验的限制，可就熟悉的题材，充分发挥自己的想象力，自由表达。但是写日记、周记要有事可记、有话可写。 　　总之，要提高自己的英语写作水平，首先要有积累;其次要自主、自觉地长期练习;还要读写结合，多渠道地努力。

提高英语写作能力的技巧

以下是 英文写作翻译频道为大家整理的《提高英语写作能力的技巧》，供大家参考。更多内容请看本站 写作翻译 频道。 　　1.背景 　　写文章难，用英语写文章则更难。理由很简单，中国人若想用英语写文章，首先必须具备一定的语言水平，即必须掌握英语中最基本的词汇和语法，必须具备写出通顺连贯的英语句子的能力，同时还要懂得一点英美文化背景知识和一定的修辞法。所有这些要素都是用英语写作的基本前提。用英语写文章难的另一原因是，英语写作与汉语写作虽有许多相同之处，但由于社会文化背景的差异，两者之间又有些不同之处，像思维模式、遣词造句、文体风格等都存在着明显的差异，我们只有了解了这些差异，并在实践中灵活利用这些差异，写出的文章才能合乎英语习惯、流畅得体，达到书面交际的目的，所以我们常说，写作不仅要表达出想要表达的意念，而且还要得体，要符合英语表达习惯。当然，要想写出像样的文章，除扎实的语言功底外，还需要具备其他一些能力，其中包括审题能力、选材能力、谋篇能力、思维能力、分析能力、想象能力以及比较渊博的文化知识。 　　2.存在的问题 　　目前学生用英语写作文存在以下几个突出问题：一是语言表达能力差，这是语言基本功不扎实造成的;二是语言不规范。三是分析问题、认识问题的能力不强。关于第一个问题，主要表现在遣词造句、语法的规范化方面;学生们不善于选词，想到哪个就用哪个，学了不少，记了不少，会用的却很少。因此，应用时往往苦于无法用英语完全表达思想，随之就产生了汉语式的句子。关于第二个问题，主要表现在句型意识弱，对于一些习惯表达法知之甚少。学生只会写：“ Computer is very important to our life.” 却很少通过阅读学会这样的句子：“ Computer is playing an increasingly important role in our daily life ” 又如：“ The transportation can promote the tourism industry greatly” , 这个句子好不好，还有没有其他表达法，通过学习写作知识，我们知道在造句过程中可以用一些句子变化技巧，因此有了如下的句子：“ The rapid development of transportation, a symbol of urban modernization, can greatly boost the tourism industry.” 仔细揣摩会发现，这两个句子在造句质量上是不一样的。再如：“重视”这个词，有多少学生去细细观察过我们的大英教材中有多少类似的词或词组可以表达同样的意思，如：“emphasize, stress, put emphasis on, lay emphasis on, place emphasis on, give priority to, attach importance to ” 等等，而这些词都在教材中学过，可为何不会用呢?归根到底，基本功不够，实践机会太少，忽视对教材的研究，缺少一股子钻研的精神。我们说：“态度决定一切”。只有认真的态度才是的学习技巧。或许我们耳边至今还萦绕着伟人的话：“世界上做任何事就怕‘认真’二字。”可见，只要你认真了，一切困难都是纸老虎。再者，关于认识问题、分析问题的能力，这也是影响文章质量的决定因素。一篇文章是否论证有力，要看对问题分析的深度和论证的准确性以及所涉及的论证内容。根据我们的调查，同学们普遍存在审题能力弱的问题和论据积累不足的问题，考生知识面狭窄，经常无病呻吟，反复说某事物重要、必要，就是不给论据，既无事实又无数据，这样怎么能打动人，打动不了别人的文章又怎能得高分呢?很多的考研学生拿到图示题，看不懂图，更不明白图所反映的问题，看不出问题，自然谈不上分析问题、解决问题了。此外，在文章组织结构处理方面也常存在条理不清、句与句之间或段与段之间衔接不自然、逻辑性差、整篇文章仿佛是各种句子的机械堆砌等问题。 　　3.建议与对策 　　1)系统学点写作理论知识 　　没有理论指导的实践是盲目的实践。写作既然是一门科学，它就有自己的理论和规律。学习写作需要掌握一定的写作理论知识。当然学了写作理论不等于就会写文章，但掌握写作的基本要领，自觉地认识和探索写作规律，就会少走弯路，减少不必要的盲目性。 　　2)读、写结合 　　写作是一种运用所学的知识进行再创造的活动。知识的学习是写作能力提高的必要条件。知识的主要来源是阅读。因此，写作和阅读不可分割，读写结合，从范文中借鉴，极有助于写作能力的提高。我们当中有多少人在学精读课文时曾从文章的选材、背景知识、用词，结构设计、文体、段落发展方式、遣词造句等方面仔细钻研过呢?阅读对写作的益处是多方面的。首先，博览群书可以开阔思路，活跃文思。其次，阅读可以吸取和丰富写作素材，做到掷地有声。同时，通过阅读外国人写的作品又是掌握写作规律，学习写作方法的有效途径。大师们常告诫我们要多读英文简写本的小说就是这个道理。最后，阅读可以大大丰富我们的词汇，我们可以站在更高的一个角度来学习词，理解词，从而提高我们运用语言的能力，倘使同学们有兴趣，不妨读一些语言学方面的书，你一定会感到语言学习其实是一件很有趣的事，而绝非一种痛苦和累赘。 　　3)坚持练笔 　　质量源于数量，没有足够量的练笔，就不可能练就写好文章的本领。多写多练，在实践中逐步提高。学游泳，不下水练习永远也学不会;同样，学习写文章，不坚持练笔是根本写不好文章的。 　　4.提高写作水平的几个现实途径 　　1)重视精读和泛读学习。 　　写作是一个运用语言知识的实践过程，会涉及到相当多的知识点，如词汇、语法、语篇等。从语言教学的角度来说，写作是一种“输出”(output)行为。如果没有足够量的“输入”(input),“输出”就很难。在阅读一篇文章时，最基础的是单词、短语及句子。所以应该把一些精华的东西摘抄下来，经常翻一翻，这样不仅能扩大词汇量，还能将其转化为可用的词语，为日后的模仿打下基础，倘使你没有语料的积累，就根本谈不上模仿。 　　2)亲自动手做一些语料库建设工作。 　　选出课文中的精彩词句进行模仿和造句练习，如：count for much, put in hours doing something, go unnoticed, concentrate on, aim to, adapt to, intellectual curiosity, the market-driven economy, There is never any question that… , shift from…to, What if…, on the bottom rung of the ladder, the prospect of a new life, treasure friendship, stand a chance of, not necessarily, be the case, fan the sparks of hope等等，并力求做到举一反三，用不同的句式、单词等表达同一思想，使自己的语言驾驭能力得到加强。 　　3)选编并背诵一些精彩的句子或段落。 　　这样做既可培养英语语感，了解英语作文的发展方式，又可模仿句型进行练习。时间长了我们就能了解英美人的思维方式，也只有顺应了这种思维逻辑，写出的文章才会接近英语表达的习惯。 　　4)学着拟写提纲 　　提纲是写作训练进入段落阶段经常采用的一种方法。写提纲，一则可以检查对题目理解的状况，二则可以把已形成的思维用文字表达出来。 　　5)句式变化 　　语法中的倒装句、强调句及分词、从句等都可以用到写作中，通过不同句型的交叉使用，增加句子的层次感，使句子灵活、简洁而有富于变化，这样不仅可以做到表意完整且能使文章富有亮点。

如何短时间提高英语作文写作能力

【 #英语资源# 导语】学习英语写作的时间太过仓促，我们怎样在最短的时间内限度地提高自己的英语作文写作水平?下面是 给大家整理的如何短时间提高英语作文写作能力，供大家参阅!

【篇一】如何短时间提高英语作文写作能力

　　第一，词汇量要充足。

　　词汇量多少很大程度上决定作文是否能写得下去，很多时候想到一个很好的句子或文字，但一下子词汇不记得了，没法写。词汇量不足的学生，建议使用“奇迹英语背单词8.0”软件，这套软件可以从 sayen.net 下载，能够在较短时间内迅速提高词汇量。

　　第二，审题要充分。

　　我所教的学生中在写英语作文时，普遍存在这样一个情况：看完作文题，就开始写，想到哪写到哪，只要把字数凑够了就停笔了。这样写出来的文章，看 起来就像在记流水帐，没有任何逻辑，杂乱无章，毫无条理，同时容易出现用错时态、用错格式等的情况。试想，如果你是试卷的命题人，你出作文题的时候，肯定

　　有出这道题的独特的道理。所以仔细审题和构思就成了写作的第一步。审题的重点放在写作体裁、格式、字数方面，确保第一遍审题就能保证得到基本分。同时还要 文体和时态，因为不同的文体要求的写作格式也是不同的，时态的要求也非常重要。

　　第三，提纲要详细。

　　审完题后一定要列提纲。很多学生认为，中考英语作文译成中文，最多是小学二年级的语文作文水平，所以根本没有必要列提纲。其实，这种想法是非常 错误的，因为提纲不仅能使文章的结构清晰，还有很重要的一点：防止漏掉作文内容。因为中考英语作文有一个很重要的要求：要点要全。如果你漏掉了需要写的内 容，即使文章写得再优美，用词再准确，也拿不了高分。最后要注意打草稿，然后修改。这样可以保证错误降低至最少或者没有错误，同时也能保持卷面整洁。

　　第四，文化差异要注意。

　　我们要时刻牢记一点，中英文表达方式有很大的差异，所以体现在作文表达上也常常会出现生硬的中国式作文表达，降低了我们的作文质量。所以注重中英语言差异，并努力找到两者之间的表达方式上的共通点，并且有意识的运用就能避免类似的问题。

　　最后，细节错误要摒弃。

　　很多孩子在写作文时常常感觉写得非常好，用上了几个高级句型或者不错的词汇短语，以为可以得高分，但最终结果出来后却与预想差距很大。主要的原因是很多细节没有注意。比如第三人称单数，名词的单复数，大小写，甚至标点、书写、段落安排等，这些细节问题也很重要。

【篇二】怎样提高英文写作能力

　　书面表达是英语写作的重要组成部分，有不少学生觉得用英语写作很难，不知从何练起。笔者教学实践发现，首先要具备扎实的基础知识，抓住课本教学来培养学生的写作能力，立足教材，由易到难，由浅入深，采取多种形式来加强书面表达训练，这样英语写作水平才能得到提高。

　　一是通过词汇教学训练写作能力。要写好文章不是一朝一夕就能达到的，必须从最基础的词汇入手。教学中，教师要注意加强词汇方面的训练，力求给学生交代清楚每一个词语的具体用法。对一些重点的、核心的词汇讲清，讲透每个词语的单独用法和搭配用法。为了更有效地与课本结合起来，每学完一个单元，根据本单元的单词、短语造句，举一反三，帮助学生扩大词汇量，使学生词不离句，强化写作训练。

　　二是通过一句多译练习训练写作能力。就七年级学生而言，他们虽然接触英语学习时间不长，但教师还是要注重引导学生多做一些一句多译练习，这样有助于启发学生的写作思路。考试时选择自己有把握的句子灵活地表达同一内容，减少失误，提高得分率。通过做汉译英练习，暴露出学生受母语影响的问题，对这些问题我及时进行讲评和纠正。这样，有利于培养和规范学生的英语表达能力。

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　　平，提供英语口语培训，成人英语培训，商务英语培训，企业英语培训等课程。

　　三是结合课文进行各种体裁的写作训练。目前，信息来源的渠道多种多样，学生课文中有记叙、日记、通知、便条、书信、广告和说明等多种体裁，文中还有大量的插图，教师可利用图片让学生进行看图写作。要学好英语写作就必须从课文练起，从一些常见的文体练起，由短到长，由浅入深，循序渐进地进行。

　　四是通过背诵训练写作。培养学生的英语写作能力，以课文为中心训练写作能力非常重要，因为课文中的句子就是规范的英语范文。因此，每学完一篇课文或对话，教师就要要求学生背诵，然后默写。这样使学生把词语放在句型、段落、篇章中去理解、记忆和体味，以至于能够仿写、改写。

　　五是通过仿写和改写训练写作能力。仿写也是提高英语写作能力行之有效的方法，模仿写作中，格式、构思、表达方式等方面都可模仿。但要提醒学生注意灵活变通，语句要通顺，符合英语表达习惯。仿写前要从时态，句型，内容选材等方面对学生加以辅导，指导学生怎样模仿，特别提醒学生注意时态。

　　另外，改写也是一种很好的方法，改写就是对文章材料的文体、式样、句式等进行改编的一种训练方式。无论是改人称、改时态，还是改对话材料为叙述文字，这都有助于学生复习巩固所学知识，又能培养学生所学知识的迁移运用能力，还能起到提高学生的写作能力。

　　总之，要提高学生的英语写作能力，就要培养学生养成良好的学习习惯。即：重视词、短语、造句，优秀的对话和课文要背诵，多做翻译练习，练习改写和仿写，结合课文进行各种体裁的写洛基英语是中国英语培训市场上的一朵奇葩，是全球已被验证的东方人英语学习的模式。洛基英

【篇三】快速提高英语写作能力的方法

　　握一定量的英语词汇和语法知识，打好语言基本功，是写好英语作文的基础和前提。

　　但是写作是一项综合运用语言表达思想的能力，难于在短时间里迅速突破，需要长期地积累。

　　学生写作能力较差的第一个层面表现在词汇贫乏、句子结构错误、中式表达等。因此首先要在句式的基础训练上下功夫，做到句子结构准确，表达无误，并培养自己一句多译的能力，进行不同句式结构表达训练。

　　同学们可以在表达多样化上有所提升， 突破单一句式，使文章生动活泼、结构紧凑。比如可以学会运用以下表达方式：

　　1. 使用非谓语动词形式

　　用非谓语动词可以使句子简洁。例如：

　　We were surrounded by a variety of buildings. We found ourselves deeply absorbed in the sight. After the visit, we left the park and we felt joyful.

　　→Surrounded by a variety of buildings, we found ourselves deeply absorbed in the sight. After the visit, we left the park feeling joyful.

　　2. 使用with的复合结构

　　with的复合结构, 也就是独立主格结构,文章读起来更简洁明了。

　　例如：

　　→(2004广东卷)

　　3. 使用复合句

　　① (2008山东卷)

　　② our society.

　　③ Additionally, as the data shows, there are roughly 350 million smokers in China, 75% of which are males while 25% are females. What amazes us is that around 540 million people are affected by second hand smoke. (2010广东高考考场作文)

　　4. 使用倒装句，强调句，虚拟语气等。

　　使用这些句式可使文章化平淡为生动，加强语气，使评卷老师感受到作者的强烈情感。 He did not know what had happened until he had read the news in the newspaper.

　　→It was not until he had read the news in the newspaper that he knew what had happened. (强调句)

　　→Not until he had read the news in the newspaper did he know what had happened. (倒装句)

　　综合使用以上句式， 长短句结合，可以增强句子的连贯性和表现力。

　　要写出好的文章，词句的积累非常重要。恰当地运用一些常用的习惯表达和典型句式既能有效地减少文章中的病句，又能给文章添彩。对课文中出现的佳句，学生可以进行摘录，如：

　　① 帮助他学习数学，对我来说也是一个显摆自己的机会。

　　Here was a chance for me to distinguish myself by helping him learn maths.(练习表达distinguish oneself )

　　② 虽然做好了失败的准备，我仍然感到伤心并决定抓住每一分钟更加努力提高我的英语。

　　Prepared for the failure，I still felt upset and decided to work even harder to seize every minute to improve my English.(练习过去分词作状语;表达seize every minute to do sth. ) ③ 被她的耐心所感动，我对自己的粗鲁行为感到尴尬并决定学做有耐心的人，这有助于我与同学、朋友和父母很好地相处。

　　Moved by her patience, I felt embarrassed for my rude behavior and decided to learn to be a patient person, which helps me get along well with my classmates, my friends and my parents. (练习过去分词作状语;定语从句的用法)

　　④ 只有把竞争和合作相联合，才能有助于我们达到目标并满足自身需求。

　　Only when competition combines with cooperation can it help in obtaining our goals and satisfying our needs.(练习倒装句;表达obtain one?蒺s goal, satisfy one?蒺s needs)

　　这样，一些好词、好的表达、好的句式，经过反复的语言实践后，已经“内化”成自己的东西，用时自然“轻车熟路”。

　　高中生在日常英语写作中，子”

　　作为高二的学生， 就在脑海中留下了“痕迹”，“信手拈来”。阅读和写作是互相促进、相辅相成的。有些词汇和句型，表达得更准确。反过来，这也可以有效地提高我们的阅读理解能力。哪怕是平时做的阅读理解题，做完之后也可以把那些好词、好的表达摘录下来并熟记;遇见好的文章，把它们按照不同体裁和主题整理出来，如果有二三十篇不同类型的好文章烂熟于胸，自然会对写作会有所帮助。

　　第二条途径就是记语块。语块就是一些能表达一定意义的语料。实际上，学生在写作的时候，最主要的还是不会表达，“肚里没料”。平时不能孤立地记单词，应该记表达。比如关于A Healthy Life 这一话题，同学们可以整理并创编以下语块：

　　① 我长寿而且精力充沛，要归功于我的健康生活 my long and active life must be due to the healthy life

　　② 年纪大了仍然很活跃remain active even in old age

　　③ 更注重健康饮食的重要性pay more attention to the importance of a healthy diet ④ 随着对……更深入的了解with a better understanding of ...

　　⑤ 当代社会的主要趋势the major trends in contemporary society

　　这些语块在一定的情景中，适当地组合起来，就可以写出一段好文章。

　　一篇文章是由若干个段落组成的。把段落写好了，写作文就有了良好的基础，进步也更快。一个段落，要注意其单一性和连贯性。一段文章应该只说明一个问题，或一个问题的某一方面。为了写好段落，通常的写法是：在一段的开头用一句话点出本段的中心意思，即“主

　　题句”，然后用几句来证明、解释或发挥这个中心意思，最后再用一句把本段的意思小结一下。

　　还要注意写好每一个句子。比如，要把句子写完整;同样的意思可用一句话表达的，就不要再添上两三句话来反复说明凑字数;句与句之间在逻辑上要连贯;文段中的句式应该长短结合、错落有致。

　　常见的练习写作的形式有：

　　① 看图说话/写话

　　新课标的教材图文并茂，为看图说话的练习提供了丰富的素材，可充分利用。比如已知话题Women of Achievements时， 可根据自己所了解的有关宋庆龄的情况，作出如下叙述： Song Qingling was considered to be one of the greatest women in the world. She married Dr. Sun Zhongshan in 1915. She was the vice president of the People?蒺s Republic of China for many years. The impression she makes on me is that she has made so great contributions to the Chinese revolution that all Chinese people love her.

　　这样的叙述话语不要求太多，能够抓住重点，正确运用习惯表达即可。

　　② 缩写

　　缩写是在保留原文体裁、题材、主要内容、结构顺序、人称角度等的前提下概括原文内容。缩写课文一般应该用自己的话来写，不能只停留在拼凑原文的词句上，也不要逐句、逐段照原文去改写。

　　③ 仿写

　　仿写既可以降低写作难度，对气写的写作方法， 宾。

　　④ 评写

　　⑤ 串写

　　(1) the environment...

　　(2) The city of Guangzhou lies in the south of China, which is famous as a commercial center and green city. But in my view the environment...

　　(3) As a native of Guangzhou, I am concerned about the environment here very much. I have thought of a plan to make our city more beautiful...

　　⑥ 练习写周记、日记

　　这是培养学生英语自由写作能力的第一步。写周记、日记，学生不受内容和经验的限制，可就熟悉的题材，充分发挥自己的想象力，自由表达。但是写日记、周记要有事可记、有话可写。

　　总之，要提高自己的英语写作水平，首先要有积累;其次要自主、自觉地长期练习;还要读写结合，多渠道地努力。

浅谈如何有效提高英语写作能力

英语写作要求阅读、写作能力比较高，是英语综合能力体现。

提升方法概括为三点：

1，丰富词汇量，培养遣词造句的能力。

词汇是组成语言最基本的单位，是写作的必需材料。词汇量不足或掌握得不好，都会给写作带来困难。作文是信息的输出，一定要以输入为前提；只有头脑中储备有一定数量的词汇，才有可能写出好作文。

因此，加强词汇教学、扩大和丰富学生的词汇量是提高写作能力的基础工作。

2，加强语法知识学习，注意由浅入深。

在教学实践中，作文中的语法错误屡见不鲜。诸如名词的形式、动词的时态、代词的格、形容词的形式，乃至于语态、主谓搭配等多方面常会出现错误。如果不了解语法，写出的文章就会错误百出，显得档次很低。

如果说高级词汇是珍珠，它们在文章中闪耀着夺目的光芒，那语法就一定是丝带，把珍珠有序地串联组合起来，这样才能使之成为精彩的文章。

3，依托教材多形式地训练。

新课标教材的内容、题材和体裁丰富多彩，课文中有人物传记、剧本、科普文章、英美国家概况等，这些不仅开拓了学生视野，也为写作提供了写作素材和模板。

在学习完一个单元后可根据不同内容对进行相应的训练，如复述课文、缩写课文、续写课文、扩写课文或改写课文等，还可模仿课文仿写。我个人体会改写和仿写是写作训练的好形式。

英语写作“三段论”技巧：

1，首段，一般结构为“首段摆事实（现象）、提观点（论点或问题），在这一部分最好将题目要求中的第一个要点（一般为提出问题或观点）作为首段的内容之一。

2，中段，剖析现象、分析论点，这也是全文的主体部分。在这一部分需要将试题要求中的所有要点的内容都加以阐述和扩展，同时注意不要信马由缰地写一些与文章主题无关的内容以免被当作跑题处理

3，结论段，这一段的主要任务是为全文做一个结论性的终结，让文章显得完整和连贯。至于开头和结尾有一定的固定的套路可循。

以上内容参考 百度百科-英语作文