台湾的蝴蝶谷课件（小学二年级语文《台湾的蝴蝶谷》原文、教案及教学反思）

本文目录

• 小学二年级语文《台湾的蝴蝶谷》原文、教案及教学反思
• 苏教版二年级下册第20课《台湾的蝴蝶谷》课文及教案
• 苏教版小学二年级下册语文课件：《台湾的蝴蝶谷》
• 二年级下册《台湾的蝴蝶谷》优秀教学设计
• 二下语文《台湾的蝴蝶谷》教学教案
• 二年级语文《台湾的蝴蝶谷》教学案例
• 《台湾的蝴蝶谷》教案

小学二年级语文《台湾的蝴蝶谷》原文、教案及教学反思

【 #二年级# 导语】《台湾的蝴蝶谷》这是一篇描写自然风光的优美文章，作者以细腻的笔触向我们展示了台湾的蝴蝶谷每年春季瑰丽而壮观的景色。以下是 整理的小学二年级语文《台湾的蝴蝶谷》原文、教案及教学反思相关资料，希望帮助到您。

【篇一】小学二年级语文《台湾的蝴蝶谷》原文

　　台湾的山多，山谷也多。每年春季，一群群色彩斑斓的蝴蝶飞过花丛，穿过树林，越过小溪，赶到山谷里来聚会。人们就把这些山谷叫做蝴蝶谷。

　　蝴蝶谷里的景象非常迷人。有的山谷里只有一种黄颜色的蝴蝶，在阳光的照耀下，金光灿灿，十分壮观。有的山谷里有几种蝴蝶，五彩缤纷的蝴蝶上下飞舞，就像谁在空中撒了一把五颜六色的纸片，随风飘来，又随风飘去。

【篇二】小学二年级语文《台湾的蝴蝶谷》教案

　　知识目标

　　学会本课7个生字，认识两条绿线内的5个字。学习一个新偏旁“走字旁”，理解生字词，能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　情感目标

　　借助多媒体、图片等，引导学生理解课文，了解蝴蝶谷名称的由来。切实感受蝴蝶谷迷人的景色，从而激发学生对祖国宝岛台湾的热爱。

　　能力目标

　　通过观察、练读、赛读、表演等多种形式来培养和提高学生的观察能力、朗读能力和理解能力。

　　教学重、难点：

　　引导孩子走入课文描写的情境，在读中感知、感悟台湾蝴蝶谷的美景。

　　教学准备：

　　多媒体课件

　　教学过程：

　　一、激趣导入。

　　1、小朋友，你们喜欢旅游吗？你曾去过哪些地方？

　　（多媒体出示中国地图）我们的祖国幅员辽阔，风景优美，有许多旅游胜地。在我国的东南沿海，有一个岛，名叫——台湾岛（出示台湾岛图，板书：台湾）你知道台湾吗？

　　台湾是个美丽的地方，那里有的阿里山、日月潭等风景名胜。今天老师想带大家去台湾的蝴蝶谷旅游，想去吗？

　　2、谁亲热地叫一叫这个美丽的地方？（指名读课题，齐读）

　　3、好，我们现在就出发！请同学们轻轻地闭上眼睛，飞机起飞啦！飞呀飞呀，飞过田野，飞过海洋……睁开眼睛，到了。（课件播放：蝴蝶谷景象及课文录音。）

　　二、初读课文、整体感知。

　　1、听了课文的朗读录音，你们喜欢蝴蝶谷吗？想不想自己去看看？那还等什么呢！赶快打开书，自由读课文，要求：读准字音，读通课文。

　　2、检查自学情况。

　　出示生词：

　　水源　　茂盛　　春季　　赶到

　　景象　　大批　　立刻　　撒

　　照耀　　花瓣　　五彩　　缤纷

　　（1）自由读。

　　（2）谁愿意把你读得的一个词读给我们听？

　　（3）字音读得真准！下面给每个同学一个机会，开火车读。

　　3、生词读得很好。下面请小朋友把生词带到课文中再读课文，一边读，一边想：课文有几个自然段，标出序号；你觉得那句难读，就多读几遍，注意这次是默读。

　　4、把你喜欢段落读给大家听，指名读课文。

　　5、齐读课文。

　　三、精读课文第一、二自然段

　　1、同学们读的真好，现在让我们一起走进课文，去近距离的了解美丽的蝴蝶谷！

　　首先请小朋友们自由读课文的第一自然段，边读边感受宝岛台湾的美。

　　指名读。

　　2、通过刚才的朗读，你觉得台湾是个怎样的地方？

　　出示：气候温暖、水源（yuán）充足，花草茂（mào）盛

　　引导学生理解词语，指名读。

　　3、谁能用“因为……所以”将这段话再说说呢？

　　出示：因为祖国的宝岛台湾_________，所以说它是蝴蝶生长的好地方。”

　　指三到四名学生答。

　　4、台湾真是个好地方啊，让我们一起带着赞美的语气来读这段话。

　　5、台湾是蝴蝶生长的好地方，据科学家的统计，在台湾，大约有400多种蝴蝶，让我们一起来看一看（依次出示众多蝴蝶图片，让学生欣赏）。所以人们又把台湾叫做“蝴蝶王国”。（指着蝴蝶图片）问：这些蝴蝶因种类不同，颜色也各不相同。课文第二节是用这样一个词来形容蝴蝶的颜色多的。（出示色彩斑斓，理解词语）一起读。

　　6、除了这些色彩斑斓的蝴蝶，台湾的山多，山谷也多。

　　出示山谷图片，解释山谷。

　　7、理解句子

　　出示并引读：每到春季，一群群色彩斑斓的蝴蝶飞过花丛，穿过树林，越过小溪，赶到山谷里来聚会。

　　（1）蝴蝶多吗？从哪个词看出来的？（一群群）“一群群”可以换成“一群”吗？

　　（2）这些蝴蝶是怎么来的？谁来演一演这些蝴蝶呢？引导说出三个动词：飞过、穿过、越过。

　　其实这儿都可以用飞过，那为什么要说穿过、越过呢？

　　师相机小结：花丛很矮，蝴蝶就能从上面飞过；树林很高，蝴蝶就只能从中间穿过；小溪拦住了去路，蝴蝶就要从上面越过。

　　（3）在赶往山谷的路上，小蝴蝶的心情怎样？师采访：“这只穿过树林的小蝴蝶，你的心情怎样？这只越过小溪的小蝴蝶，你的心情又怎样？”多么兴奋、多么急切啊，所以课文中用了——赶到。

　　（4）谁愿意做一只参加聚会的小蝴蝶来读读这一句？还有哪些想去参加聚会？指读，齐读。这么多美丽的蝴蝶来到了这儿，怪不得人们就把这样的山谷叫做——（生接）蝴蝶谷。齐读。

　　8、这么多的蝴蝶飞来，那时的蝴蝶谷是什么样的景象呢？我们下节课再来继续学习课文。

　　四、指导写字

　　书大家读得真不错，字能写好吗？写字时间到了，你们瞧！两个生字宝宝已经排队等着大家了。

　　1、指名读：茂赶

　　2、分别给生字找朋友

　　3、动脑筋，想办法记字形。

　　茂：最后两笔是先撇后点

　　赶：走字旁，走的腿伸伸长，把“干”托起

　　4、师范写，生书空笔顺，

　　5、生练写，师巡视指导。

　　五、拓展引申

【篇三】小学二年级语文《台湾的蝴蝶谷》教学反思

　　在教学的过程中，我首先，在黑板上画出了大的山谷，创设了一种学习情景。使学生们对学习课文产生了浓厚的兴趣，在此基础上再引导学生走进文本，细细品读优美的语言，感受语言文字的美。在学生有体会的基础上，让学生自己充当蝴蝶到山谷中去聚会，一方面增加了学生们的学习兴趣，另一方面也有助于学生对课文内容的理解。

　　在教学中我引导学生去发现、品尝文中语言的美。引导学生根据一群色彩斑斓的蝴蝶在山谷中飞舞的画面齐读“每年春季，一群色彩斑斓的蝴蝶飞过花丛，穿过树林，越过小溪，赶到山谷里来聚会。”把学生带入特定的’语言环境，细细品味文章的语言美。让学生画出句子中表示蝴蝶动作的词，再辨析“飞过”、“穿过”、“越过”有什么不同。学生借助画面及师生的互动表现，感悟语言的美，学生品味到了作者用词的准确、生动，受到了美的熏陶。

　　其次，在第三自然段的学习中，围绕着“台湾的蝴蝶谷给你留下了什么样的印象？”这个问题，我和孩子们展开了学习和讨论。并抓住文章中许多表示颜色的词语来引导学生想象，鼓励学生动用积极的情感想象蝴蝶谷的美。结合课件的使用，使学生更直观地认识到台湾黄蝶谷有金光灿灿的美；彩蝶谷有五彩斑斓的美，他们给人们带来了美的享受，让人们感受到了大自然带给人类的美丽和神奇。

　　反思这节课，自己也还有很多做得不够好的地方，也反映出了一些问题。首先，在引导学生质疑提出问题后，缺乏引导学生进行问题的搜集和整理意识。其次，在引导学生自主赏景、品句、有感情朗读的过程中，一部分领悟能力较强的学生确实是表现出色，非常成功地达到了预期的效果。但是也从他们齐声朗读的课文中能听出来，还有一些学生没有很好地体会到蝴蝶谷的迷人。应该说我们的课堂应更多地面向全体学生，注重每个孩子的发展。这将是我努力的方向。通过这次比赛，让我更多的反思自己的课堂教学，也让我深深地体会到一个合格的教师是在无数次的历练中慢慢成长起来的。学习的路上，我只是刚刚启程，而我也将不停歇地继续自己的旅途！

苏教版二年级下册第20课《台湾的蝴蝶谷》课文及教案

【 #二年级# 导语】课文以形象生动的语言，描绘了台湾的蝴蝶谷每年春季瑰丽而壮观的奇异景色。以下是 无 整理的相关资料，希望帮助到您。 【课文】

　　台湾的山多，山谷也多。每年春季，一群群色彩斑斓的蝴蝶飞过花丛，穿过树林，越过小溪，赶到山谷里来聚会。人们就把这些山谷叫做蝴蝶谷。

　　蝴蝶谷里的景象非常迷人。有的山谷里只有一种黄颜色的蝴蝶，在阳光的照耀下，金光灿灿，十分壮观。有的山谷里有几种蝴蝶，上下翻飞，五彩缤纷，就像谁在空中撒了一把把五颜六色的花瓣，随风飘来，又随风飘去。

　　蝴蝶谷吸引了大批的中外游客。人们一到这里，立刻就会被翩翩起舞的蝴蝶团团围住。这些小精灵是在欢迎前来参观的客人哩。 【教案】

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文，并能背诵课文。

　　2、通过理解词句，了解蝴蝶谷名称的由来及蝴蝶谷的迷人景象。

　　3、听说读写结合，渗透培养学生利用名种途径收集信息和处理信息能力的意识。

　　4、文道结合，激发学生对祖国宝岛台湾的热爱之情，渗透祖国大团圆的美好祝愿。

　　教学重点：

　　了解蝴蝶谷的迷人景象，激发学生对祖国宝岛台湾的热爱之情。

　　教学难点：

　　了解蝴蝶谷的名称由来。

　　教法：

　　以读为主、读中感悟。

　　学法：

　　品读、欣赏、感悟。

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、谈话揭题，暗示学法

　　1、同学们，你们到哪里旅游过？

　　2、哎呀，你们去过的地方还真不少。可是你们加起来也没有我去过的地方多。你们相信吗？老师世界各地都去过，什么都见过。美丽的月亮湾、迷人的桂林山水、沉睡的大海……你们知道老师是怎么去的吗？

　　3、对，书读得好了，我们就会有身临其境的感觉。今天老师要和小朋友们到台湾去走走看看，这可是一次特殊的旅行，只有会读书的小朋友才能真正享受到旅行的快乐，欣赏到美丽的风光。

　　二、介绍台湾，理清文脉

　　1、台湾是个怎样的地方？读读课文，向大家简单地介绍一下！

　　2、随着学生的回答齐读第一自然段，板画台湾的地形“山多。山谷也多”。

　　三、动画感知，读中感悟

　　1、当学生介绍到台湾的蝴蝶谷时随机进行第二自然段的教学：对，台湾又被称为“蝴蝶王国”，每年春天许多蝴蝶便一路飞行，到山谷聚会，让我们去感受一下这奇异的自然景观！

　　2、到了什么？感受到了什么？能通过你的读感受出来吗？

　　3、选择自己喜欢的方式在下面读读吧！

　　4、谁想来读？

　　四、读写结合，学习生字

　　1、读本课4个生字，认识一个新偏旁。

　　2、你记住了哪些字的字形？小组讨论。

　　3、教师点拨“源、茂”的书写要领。

　　第二课时

　　一、导入：

　　听说：

　　1、祖国的宝岛台湾条件适宜，是蝴蝶生长的好地方。

　　2、蝴蝶谷景象迷人，吸引了大批中外游客。

　　过渡：蝴蝶谷，多美的名字呀！（一起读课题）今天我们就跟旅行团一起去游览一下，看看那儿究竟有多美。

　　二、学习课文

　　学习第二节：

　　1、游览之前，我们首先得弄清蝴蝶谷名称的由来。你准备用什么方法去找资料？

　　2、从课文第2节去找。读文，交流。（1）从有关词语体会蝴蝶的多。（2）从系列动词，体会用词的精妙及蝴蝶跋山涉水的情景。（3）朗读。

　　学习第三节：

　　1、游览开始，（图片出示）你不想说些什么？

　　2、蝴蝶谷景象迷人，书上写得多美呀，读第3节，想想书上写了几种景象，你从哪知道的。

　　（文字出示第3节）

　　3、你最喜欢哪一种景象，认真读读，仔细想想，把喜欢表达出来。

　　自由读。指名读。评价。

　　（要点：第一种景象中，金光闪闪十分壮观第二种景象中，上下飞舞随风飘来，随风飘去等词语重点体会朗读）

　　4、师生分。师生分背。

　　5、（出示图片）前来游览的有许多外国游人，他们对此美景赞叹不已，看图，说说他们的不同表现。（先单句说，再用“有的……有的……有的……”句式说）

　　学习第四节：

　　1、是呀，所以说“蝴蝶谷吸引了大批中外游客。”引读第四节。

　　2、卡片出示并读好“团团围住”“翩翩起舞”，读出蝴蝶的多、美。

　　3、齐读第四节。

　　三、总结：

　　其实，不光是蝴蝶谷欢迎大家，台湾的山山水水、台湾的人民更是欢迎大家到台湾去走一走，看一看。旅游就要结束了，你不想对蝴蝶谷、对台湾说些什么吗？

　　四、作业：

　　1、把《台湾的蝴蝶谷》介绍给爸爸妈妈听。

　　2、推荐课外阅读《台湾的小朋友》、《阿里山》、《日月潭》

　　第三课时

　　一、深情颂读，再次神游

　　台湾的蝴蝶谷真是太迷人了，你们最喜欢读文章的哪一部分呢？试着朗诵给大家听，让人们在你的诵读中感受到那美丽的景色。

　　二、导游上岗，再造语言

　　1、迷人的景色吸引了大批中外游客前来参观，让我们作小导游领他们去游览蝴蝶谷八！

　　2、学生准备导游词。

　　3、师生互动，游览蝴蝶谷：一学生当小导游，其余学生和老师扮游客，跟随课件画面游览蝴板书：

台湾蝶谷，学生相机作解说。

　　三、搜集汇报，再次互动

　　1、对于台湾，对于蝴蝶谷，你又搜集到了哪些资料呢？向大家展示一下你努力的成果！

　　比如：（出示中国地图。）我们的祖国幅员辽阔，风景优美，有许多旅游胜地。在我国的东南沿海，有一个岛，名叫——台湾岛。（台湾岛图）

　　比如：台湾有好多好风景名胜，有美丽的日月潭，有耸立的阿里山、玉山、有气势宏伟的

　　天祥大瀑布……

　　2、多媒体展示台湾的风光。

　　3、台湾是我国的宝岛，那里风景优美，资源丰富，等着小朋友们将来去游览，去建设，让它变得更加美丽！

苏教版小学二年级下册语文课件：《台湾的蝴蝶谷》

【 #课件# 导语】教学课件辅助教学虽能充分调动学生的各种感官功能，激发学生学习语文的热情和求知欲，然而多媒体教学的格式化、定义化、程序化的特点，下面是 整理分享的苏教版小学二年级下册语文课件：《台湾的蝴蝶谷》，欢迎阅读与借鉴。 　 【 篇一 】

　　教学目标：

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文，试着背诵课文。

　　2、了解“蝴蝶谷”名字的由来，凭借课文想象蝴蝶谷迷人的景色，激发学生对祖国宝岛台湾的热爱之情。

　　教学重点：

　　读中感悟蝴蝶谷的美景。

　　教学难点：

　　有感情地朗读课文并试着练习背诵。

　　课前准备：

　　课件

　　教学过程：

　　一、复习

　　师：今天这节课，我们继续学习——学生齐读课题。

　　你当火车头……接着来……

　　1、(课件显示)：飞过花丛、穿过树林、越过小溪、赶到、聚会、上下翻飞、翩翩起舞）

　　这些词语都与什么有关？（动作）想象蝴蝶飞舞时的样子，一起读好这些词语。

　　2、老师这儿还有一组表示颜色的词语，相信大家一定能读好。

　　(课件显示)：色彩斑斓、金光灿灿、五颜六色、五彩缤纷（齐读）

　　二、细读课文。

　　（一）过渡：通过上节课的学习，我们知道（引背第一自然段）：祖国的宝岛台湾气候——温暖，水源——充足，花草——茂盛，是蝴蝶生长的——好地方。

　　（二）学习第二自然段。

　　1、小朋友们，想到蝴蝶谷去走一走，看一看吗？捧起书，自由地读一读第二自然段。

　　2、引导：台湾的山多，山谷也多，人们把某些山谷叫做“蝴蝶谷”，知道为什么吗？能用上“因为……所以……”说一说吗？

　　3、师：有三个词语朋友找不到家了，你能帮帮它们吗？

　　(课件显示)：穿过越过飞过

　　每年春季，一群群色彩斑斓的的蝴蝶，（）花丛，（）树林，（）小溪，赶到山谷里来聚会。

　　①指名完成，(课件显示)：每年春季，一群群色彩斑斓的的蝴蝶，（飞过）花丛，（穿过）树林，（越过）小溪，赶到山谷里来聚会。

　　②指名读。

　　师：“飞过”、“穿过”、“越过”这三个词语都有“飞过去”的意思，全用“飞过”好吗？为什么？

　　(课件显示)：每年春季，一群群色彩斑斓的的蝴蝶，（飞过）花丛，（穿过）树林，（越过）小溪，赶到山谷里来聚会。指名读一读。（花丛紧贴地面，蝴蝶轻轻松松地就飞过去了；树林里，有些树木很高，蝴蝶只能穿过去；小溪里有水，稍不留神就会掉下去被淹死，蝴蝶必须越过去才行。再说全用“飞过”重复，显得啰嗦，读起来也不好听。）

　　③(课件显示)：每年春季，一群群色彩斑斓的的蝴蝶，（飞过）花丛，（穿过）树林，（越过）小溪，赶到山谷里来聚会。齐读，体会用词的准确。

　　④蝴蝶和小朋友一样，爱赶热闹，它们不远万里赶到蝴蝶谷里来聚会，(课件显示)：每年春季，一群群色彩斑斓的的蝴蝶，飞过花丛，穿过树林，越过小溪，赶到山谷里来聚会。那是一幅怎样的情景啊？展开想像的翅膀一起来读一读。

　　⑤谁能把这句话背下来？

　　（三）学习第三自然段。

　　1、师：此时，蝴蝶谷里什么样儿？第三自然段有一句话告诉我们了，快速浏览第三自然段。找到了吗？

　　2、指名读，(课件显示)：第一句。

　　3、教师：这是第三自然段的总起句，二、三两句具体介绍了两个蝴蝶谷里的迷人景象。指名二生分别读二、三两句，一起读第一句。

　　4、师：你喜欢哪一个山谷？把描写这个山谷的句子好好地读一读，等一会儿读给大家听

　　5、师：你喜欢哪个蝴蝶谷?（巡视时注意了解学情）

　　（1）指名读，(课件显示)：第三句。

　　（2）师：仔细听，你的眼前仿佛出现了哪些颜色的蝴蝶？（注意引导把表示颜色的词语说美）

　　老师也想到了一些表示颜色的词语，一起来美美地读一读，(课件显示)：碧绿、粉红、雪白、红通通、紫莹莹、绿油油

　　（3）(课件显示)蝴蝶的图片

　　看到这么多颜色鲜艳，姿态优美的蝴蝶，你想到哪些词语？（五颜六色、五彩缤纷、色彩斑斓）

　　（4）(课件显示)：第三句，教师引读：这么多美丽的蝴蝶，它们上下翻飞，五彩缤纷，就像——谁在空中撒了一把把五颜六色的花瓣。(课件显示)：第三句，突出“花瓣”。这里的“花瓣”说的是——五颜六色的蝴蝶。(课件显示)：第三句，突出“花瓣”和“蝴蝶”。

　　①为什么把蝴蝶比作花瓣呢？它们有那些相似的地方？（从颜色、轻盈等方面引导学生回答）(课件显示)：第三句，突出下列词语：五颜六色——五彩缤纷；一把把——几种；上下翻飞——随风飘来，又随风飘去

　　②引读：多美的蝴蝶谷啊！有的山谷里有几种蝴蝶，上下翻飞，五彩缤纷，就像——它们随风飘来，又随风飘去。轻轻柔柔，多美呀！谁愿意把这句话读给大家听一听？

　　③指名读，教师相机评价；女生齐读。

　　5、谁喜欢另一个山谷？

　　（1）(课件显示)：第二句，指导朗读。

　　①这句话向我们介绍了什么颜色的蝴蝶？(课件显示)：第二句，突出“黄”

　　②整个山谷里只有一种黄颜色的蝴蝶，在阳光的照耀下，金光灿灿，就像——(课件显示)：有的山谷里只有一种黄颜色的蝴蝶，在阳光的照耀下，金光灿灿，就像________________。（谁在空中撒了一把黄灿灿的金子，忽左忽右，忽上忽下。）

　　小朋友们想象一下，谁能模仿第三句话，把它说具体？

　　③师：多壮观啊！(课件显示)：第二句，谁再来读一读这句话？指名读，教师相机评价；男生齐读。

　　（2）师：台湾的蝴蝶谷远远不止课文中介绍的这两个，有的山谷里只有一种紫颜色的蝴蝶，它们特别喜欢光亮。一到晚上，人们举着火把，来到蝴蝶谷，立刻会有一群群紫颜色蝴蝶飞过来。在火光的照耀下，那是一幅怎样的情景？谁来说一说？

　　(课件显示)：有的山谷里只有一种____颜色的蝴蝶，在火光的照耀下，__________，就像_________。（一条紫色的长龙在腾飞。）

　　（3）有的山谷里只有一种白色的蝴蝶，有的山谷里有两种或者三种颜色的蝴蝶，谁愿意来说一说？

　　(课件显示)：有的山谷里。

　　（4）蝴蝶谷里的景象真的很迷人，谁再来读一读这一句话？(课件显示)：第一句

　　（5）小结：平时的写话中可以采用这种先总后分的构段方式。

　　6、蝴蝶谷里的景象真的很迷人。想把它告诉别人吗？试着把第三自然段背下来。

　　自由背；指名背，相机评价；一起背。（相机配乐）

　　（四）学习第四自然段。

　　1、引读第四自然段：蝴蝶谷吸引了大批中外游客……多么可爱的小精灵啊！它们是在。

　　2、游客们来到这么美丽的蝴蝶谷，他们会说些什么呢？（教师根据情况指导并范说，引导学生用文中的句子把句子说美。例：一位外国游客来到蝴蝶谷，竖着大拇指说：“整个山谷里只有一种颜色的蝴蝶，在阳光的照耀下，金光灿灿，真不知是谁在空中撒了大把大把的金子，实在是太美了！明年春天我还要再来。”）

　　3、师：美好的事物随处可见，只要我们以一颗美好的心灵细细去找，一定能发现很多美的东西。祖国的宝岛台湾不仅有美丽的蝴蝶谷，还有很多美丽可爱的地方，课后阅读介绍台湾风景名胜的文章，收集相关的图片，准备开展一次“我爱台湾”图片展。

　　板书设计：

　　19台湾的蝴蝶谷

　　黄蝴蝶：金光灿灿十分壮观

　　彩蝴蝶：五彩缤纷上下飞舞

　　教学目标：

　　知识目标

　　学会本课7个生字，认识两条绿线内的5个字。学习一个新偏旁“走字旁”，理解生字词，能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　情感目标

　　借助多媒体、图片等，引导学生理解课文，了解蝴蝶谷名称的由来。切实感受蝴蝶谷迷人的景色，从而激发学生对祖国宝岛台湾的热爱。

　　能力目标

　　通过观察、练读、赛读、表演等多种形式来培养和提高学生的观察能力、朗读能力和理解能力。

　　教学重、难点：

　　引导孩子走入课文描写的情境，在读中感知、感悟台湾蝴蝶谷的美景。

　　教学准备：

　　多媒体课件

　　教学过程：

　　一、激趣导入。

　　1、小朋友，你们喜欢旅游吗？你曾去过哪些地方？

　　（多媒体出示中国地图）我们的祖国幅员辽阔，风景优美，有许多旅游胜地。在我国的东南沿海，有一个岛，名叫——台湾岛（出示台湾岛图，板书：台湾）你知道台湾吗？

　　台湾是个美丽的地方，那里有的阿里山、日月潭等风景名胜。今天老师想带大家去台湾的蝴蝶谷旅游，想去吗？

　　2、谁亲热地叫一叫这个美丽的地方？（指名读课题，齐读）

　　3、好，我们现在就出发！请同学们轻轻地闭上眼睛，飞机起飞啦！飞呀飞呀，飞过田野，飞过海洋……睁开眼睛，到了。（课件播放：蝴蝶谷景象及课文录音。）

　　二、初读课文、整体感知。

　　1、听了课文的朗读录音，你们喜欢蝴蝶谷吗？想不想自己去看看？那还等什么呢！赶快打开书，自由读课文，要求：读准字音，读通课文。

　　2、检查自学情况。

　　出示生词：水源茂盛春季赶到

　　景象大批立刻撒

　　照耀花瓣五彩缤纷

　　（1）、自由读。

　　（2）、谁愿意把你读得的一个词读给我们听？

　　（3）、字音读得真准！下面给每个同学一个机会，开火车读。

　　3、生词读得很好。下面请小朋友把生词带到课文中再读课文，一边读，一边想：课文有几个自然段，标出序号；你觉得那句难读，就多读几遍，注意这次是默读。

　　4、把你喜欢段落读给大家听，指名读课文。

　　5、齐读课文。

　　三、精读课文第一、二自然段

　　1、同学们读的真好，现在让我们一起走进课文，去近距离的了解美丽的蝴蝶谷！

　　首先请小朋友们自由读课文的第一自然段，边读边感受宝岛台湾的美。

　　指名读。

　　2、通过刚才的朗读，你觉得台湾是个怎样的地方？

　　出示：气候温暖、水源（yuán）充足，花草茂（mào）盛

　　引导学生理解词语，指名读。

　　3、谁能用“因为……所以”将这段话再说说呢？

　　出示：因为祖国的宝岛台湾_________，所以说它是蝴蝶生长的好地方。”

　　指三到四名学生答。

　　4、台湾真是个好地方啊，让我们一起带着赞美的语气来读这段话。

　　5、台湾是蝴蝶生长的好地方，据科学家的统计，在台湾，大约有400多种蝴蝶，让我们一起来看一看（依次出示众多蝴蝶图片，让学生欣赏）。所以人们又把台湾叫做“蝴蝶王国”。（指着蝴蝶图片）问：这些蝴蝶因种类不同，颜色也各不相同。课文第二节是用这样一个词来形容蝴蝶的颜色多的。（出示色彩斑斓，理解词语）一起读。

　　6、除了这些色彩斑斓的蝴蝶，台湾的山多，山谷也多。

　　出示山谷图片，解释山谷。

　　7、理解句子

　　出示并引读：每到春季，一群群色彩斑斓的蝴蝶飞过花丛，穿过树林，越过小溪，赶到山谷里来聚会。

　　（1）蝴蝶多吗？从哪个词看出来的？（一群群）“一群群”可以换成“一群”吗？

　　（2）这些蝴蝶是怎么来的？谁来演一演这些蝴蝶呢？引导说出三个动词：飞过、穿过、越过。

　　其实这儿都可以用飞过，那为什么要说穿过、越过呢？

　　师相机小结：花丛很矮，蝴蝶就能从上面飞过；树林很高，蝴蝶就只能从中间穿过；小溪拦住了去路，蝴蝶就要从上面越过。

　　（3）在赶往山谷的路上，小蝴蝶的心情怎样？师采访：“这只穿过树林的小蝴蝶，你的心情怎样？这只越过小溪的小蝴蝶，你的心情又怎样？”多么兴奋、多么急切啊，所以课文中用了——赶到。

　　（4）谁愿意做一只参加聚会的小蝴蝶来读读这一句？还有哪些想去参加聚会？指读，齐读。这么多美丽的蝴蝶来到了这儿，怪不得人们就把这样的山谷叫做——（生接）蝴蝶谷。齐读。

　　8、这么多的蝴蝶飞来，那时的蝴蝶谷是什么样的景象呢？我们下节课再来继续学习课文。

　　四、指导写字

　　书大家读得真不错，字能写好吗？写字时间到了，你们瞧！两个生字宝宝已经排队等着大家了。

　　1、指名读：茂赶

　　2、分别给生字找朋友

　　3、动脑筋，想办法记字形。

　　茂：最后两笔是先撇后点

　　赶：走字旁，走的腿伸伸长，把“干”托起

　　4、师范写，生书空笔顺，

　　5、生练写，师巡视指导。

　　五、拓展引申

　　小朋友们，今天我们一起去感受了台湾蝴蝶谷的美丽，课下喜欢读书的同学可以把你自己喜欢的词语和句子摘抄下来，再去美美地读一读；喜欢画画的同学把这迷人的景色画下来。另外请小朋友继续查找台湾蝴蝶谷的相关资料。下节课我们在班级的“文化园地”举办一次“我爱台湾”的图文展，让更多的小朋友来了解台湾。

　　板书设计：

　　19台湾的蝴蝶谷

　　气候温暖水源充足花草茂盛

　　色彩斑斓

　　飞过穿过越过

二年级下册《台湾的蝴蝶谷》优秀教学设计

　　《台湾的蝴蝶谷》教学设计之一

　　教材分析：

　　课文以形象生动的语言，描绘了台湾的蝴蝶谷每年春季瑰丽而壮观的奇异景色。课文语言优美，富有韵律，还具有较强的画面感，给人以身临其境之感。借助教材，可以训练学生有感情地朗读课文，培养学生的语感，引导学生走进台湾，了解台湾，激发对祖国宝岛台湾的热爱之情。

　　课时目标：

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、了解蝴蝶谷得名的由来，凭借课文想象蝴蝶谷迷人的景象，激发学生对祖国宝岛的热爱之情。

　 　教学准备：

　　多媒体课件。

　　 教学过程：

　　一、复习第一自然段

　　1、复习生字词

　　2、通过上节课的学习，你知道台湾是个什么样的地方吗?

　　3、引背：祖国的宝岛台湾气候——温暖，水源——充足，花草——茂盛，是蝴蝶生长的——好地方。

　　二、精读感悟第二自然段

　　1、过渡：台湾的确是蝴蝶生长的好地方，你们想不想去看一看呀?好!现在我们就去看一看。

　　2、请同学们打开书，自读课文第二自然段，想一想，你从课文中知道了什么?指名读。

　　3、交流、讨论、品读。

　　★台湾的山多，山谷也多。

　　是啊，这是蝴蝶生长的有利条件哦!

　　★每年春季，一群群色彩斑斓的蝴蝶飞过花丛、穿过树林、越过小溪，赶到山谷里来聚会。

　　⑴是啊，每年春季，都会有一群群蝴蝶来这里聚会，这些蝴蝶的颜色可鲜艳啦，想看一看吗?(播放多幅图片)你看见了什么颜色?你想用什么词来赞美蝴蝶(的颜色)啊?看，蝴蝶的颜色这么多，这么鲜艳。指名读“色彩斑斓”。

　　⑵它们是怎么来的?(相机出示：飞过、穿过、越过)其实这儿都可以用飞过，飞过呀。(比较两个句子)那为什么要说穿过、越过、赶到呢?

　　⑶这几个动词用得生动准确，谁愿意读给老师听听?

　　⑷小朋友们真了不起。我的眼前好象出现蝴蝶聚会的情景了。我还看到蝴蝶飞得很轻快，很活泼，很高兴呢。

　　★人们就把这些山谷叫做蝴蝶谷。

　　所以人们就把这样的山谷叫做——(生接)蝴蝶谷。

　　4、喜欢蝴蝶谷吗?有感情朗读第二自然段。

　 　三、精读感悟第三自然段

　　1、过渡：这么多蝴蝶从四面八方涌来，这时蝴蝶谷的景象会是什么样的呢?

　　2、自己读读课文，看看蝴蝶谷给你留下了什么印象?

　　3、指名回答。出示句子：蝴蝶谷里的景象非常迷人。(板书：迷人)

　　4、蝴蝶谷里的哪种景象最令你着迷?请你们再去读读课文，然后和你的同桌交流交流。

　　5、交流品读：

　　★有的山谷里只有一种黄颜色的蝴蝶，在阳光的照耀下，金光灿灿，十分壮观。

　　(过渡：还有什么样的景象令你着迷?)

　　⑴为什么令你着迷?读一读。还有谁喜欢?补充喜欢的原因，再读一读。

　　⑵瞧，许多黄色的蝴蝶停在花间休息，当阳光照在他们身上时，他们个个都会——“金光灿灿”。(板书：金光灿灿)

　　⑶一眼望去，你有什么感觉?(想象说话)这样的画面就可以称得上“十分壮观”了。

　　⑷这些黄蝴蝶让你着迷了吗?还有谁想来读一读?喜欢的小朋友一起来读一读。

　　⑸多么美丽啊，我已经深深着迷啦!哎，小朋友，你们知道吗?还有的蝴蝶谷，只有一种白颜色的蝴蝶，在阳光的照耀下——银光闪闪，也十分美丽呢!

　　⑹请你张开想象的翅膀，小小组讨论讨论，在台湾还可能会有什么颜色的蝴蝶谷呢?指名汇报。

　　⑺谁能用屏幕上的句式来介绍一下你们想到的“蝴蝶谷”。

　　★有的山谷里有几种蝴蝶，上下翻飞，五彩缤纷，就像在空中撒了一把五颜六色的花瓣，随风飘来，又随风飘去。

　　(仅是一种颜色的蝴蝶就那么美丽，如果各种颜色的蝴蝶聚在一个山谷里，那样的景象一定更加迷人。)

　　⑴为什么令你着迷?(板书：五彩缤纷)读一读。其他小朋友想象一下，在你的眼前出现了什么景象?

　　⑵(指导想象说话)五彩缤纷的蝴蝶就像——五颜六色的花瓣。

　　⑶谁想带我们欣赏一下那些上下翻飞、五彩缤纷的蝴蝶?指名读。(如果学生读得不好可采用教师范读或看录象方式引导)

　　⑷五彩缤纷的蝴蝶美吗?喜欢吗?让我们一起把这句话美美地读一遍吧!

　　6、让我们再来回味蝴蝶谷那迷人的景象吧。请小朋友们把第三自然段连起来读一读，读好的小朋友还可以试着背一背，将这迷人的景象印在你的’脑海中。

　　7、蝴蝶谷里的景象真的是太迷人呀!让我们一起读背第三自然段。

　 　四、精读感悟第四自然段

　　1、蝴蝶谷的景象这么迷人奇特，吸引了大批中外游客。当游客们来到蝴蝶谷时，美丽可爱的蝴蝶是怎样欢迎他们的呢?

　　2、指名读第四自然段，其他同学想一想，蝴蝶是怎样欢迎客人的?

　　3、蝴蝶是怎么欢迎游客的?指名说。你能演出来吗?请几个好朋友上来演一演。同学们做蝴蝶，师做游客。(相机理解“翩翩起舞、团团围住”)

　　4、蝴蝶会对游客说什么?“蝴蝶”解答“游客”的问题：

　　⑴为什么你们要来这里聚会呢?

　　⑵你们这儿都有什么颜色的蝴蝶谷呀?我先去哪个呢?这样吧，你们给我介绍一下，谁说的好，我就先去你介绍的那个蝴蝶谷。

　　⑶哎呀，你们可真是一群可爱、聪明的小精灵呀!谢谢你们!

　　5、看见你们的表演，老师知道你们把课文都读懂了，能不能把第四自然段读好呢?

　　五、总结课文

　　1、课文学到这儿，你有什么话想说吗?

　　2、小朋友们说得都很好，我国台湾是闻名世界的“蝴蝶王国”，除此之外，台湾还有很多风景名胜呢，有耸立的玉山、美丽的日月潭、绿岛，闻名的文武庙，对了，还有一座有名的阿里山，有一首歌唱的就是那里的风土人情呢!想不想听?台湾这样美丽，难怪人们都称它是祖国的——宝岛。

　　六、写字教学

　　接下来咱们要写字了。今天，我们要写两个笔画比较多的字：赶、撒。会不会难到你们啊?

　　赶：走字旁。

　　撒：左、中、右写得窄一些。

　　 七、课后练习

　　画一只美丽的蝴蝶;

　　向别人介绍台湾蝴蝶谷的景象;

　　唱一唱《蝴蝶飞呀》

　　……

　　《台湾的蝴蝶谷》教学设计之二

　 　教学目标

　　 知识目标：

　　1学会本课生字，其中方格上面的生字只识不写;理解由生字组成的词语。

　　2了解蝴蝶谷的迷人景象。

　　能力目标：

　　1能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。

　　2能按笔顺正确书写本课生字。

　　3能理解课文内容，感受蝴蝶谷的奇特迷人的景象。

　　 情感目标：               感受蝴蝶谷的奇特迷人的景象，激发爱祖国、爱大自然的情感。

　 　教学重难点

　　1、能按笔顺正确书写本课生字。

　　2、通过读文，从文中的词句感受蝴蝶谷的迷人景象。

　　教学准备

　　录音机、磁带、配套光盘

　　教学时间

　　三课时

　　一、说的活动

　　1、复习词语

　　2、谁会用上“花草茂盛、水源充足、气候温暖”这几个词说说祖国的宝岛怎么样?

　　3、今天老师要和小朋友们继续到台湾的蝴蝶谷走走看看，这可是一次特殊的旅行，只有会读书的小朋友才能真正享受到旅行的快乐，欣赏到美丽的风光。我们一起把第一自然段读好了。

　　二、欣赏蝴蝶赶来山谷聚会的情景

　　过渡：台湾有温暖的气候，充足的水源和茂盛的花草，的确是蝴蝶生长的好地方。许多蝴蝶聚在山谷里，人们就把这样的山谷叫作——蝴蝶谷。下面我们就去蝴蝶谷瞧瞧吧。

　　1、演示多媒体课件(蝴蝶飞过花丛，穿过树林，越过小溪，赶到山谷里聚会的动画图)

　　2、看完后让学生说一说：小朋友们看到了什么?你想说些什么?

　　3、看，蝴蝶的颜色真多，真鲜艳。我们来给它们配上一些漂亮的词儿吧!

　　相机出示：五颜六色五彩缤纷色彩斑斓

　　把你认为最鲜艳的词儿读一读，好吗?

　　4、谁能把刚才看到的情景读给老师听听?

　　5、它们是怎么赶来的?(相机出示：飞过、穿过、越过)其实这儿都可以用飞过，飞过，那为什么要说穿过、越过呢?小朋友们，这时我们碰到难题了，我们可以请教谁?

　　6、对了，我们可以请字典老师帮忙。在字典上，穿、越都有好几种解释。可在这儿，它们是什么意思呢?小组讨论一下。(出示：穿、越的字意)

　　7、这几个动词用得生动准确，谁愿意读给老师听听?

　　(指名学生朗读)评一评

　　8、小朋友真了不起。我的眼前的确出现了蝴蝶聚会的情景了。我还看到蝴蝶飞得很轻快，很活泼，很高兴呢。

　　9、所以人们就把这样的山谷叫做——(生接)蝴蝶谷。(出示句子人们就把这些山谷叫做蝴蝶谷)

　 　三、参加蝴蝶热闹的聚会

　　1、这么多蝴蝶从四面八方涌来，这时蝴蝶谷得景象怎么样呢?(出示两幅画面)

　　(相机出示第一句)指导读好：迷人。

　　更美的景色还需要小朋友认真读书、展开想象，才能领略到!请自由读读课文的第三自然段，边读边展开想象，想想你更喜欢哪个蝴蝶谷?

　　2、你喜欢哪个蝴蝶谷?谁先来读给大家听?(随机教学)

　　(1)你觉得哪里最美?再请你读!喜欢同个蝴蝶谷的，谁来补充?当学生说到“十分壮观”时，我将学生视线引向大屏幕：瞧，许多黄色的蝴蝶停在花间休息，当阳光照在他们身上时，他们个个都会——“金光灿灿”，一眼望去，你有什么感觉?(想象说话)这样的画面就可以称得上“十分壮观”了。(看动画)指导朗读。

　　(2)我们要到下一个蝴蝶谷去瞧瞧了，谁来读?你觉得他哪里读得最美?你有什么建议?五彩缤纷的蝴蝶上下翻飞，就像花瓣那样随风飘舞，蝴蝶和花瓣哪里像呢?(看动画)指导朗读。

　　3、你们猜猜这两个蝴蝶谷有着怎样的名字?请你张开想象的翅膀，想想在台湾还可能会有什么样的蝴蝶谷?

　　4、那我们就动手营造你们心目中的蝴蝶谷吧，让一群群美丽的“蝴蝶”“飞”进去吧。(分小小组将“蝴蝶”贴在准备好的纸上)还要请你们发挥集体的智慧，一起商量一下，该怎样介绍你们的“蝴蝶谷”。别忘哦!(配上音乐)

　　小组推荐一人介绍自己的“蝴蝶谷”。

　 　四、感受蝴蝶热情的欢迎会

　　1、小朋友们说得真精彩，蝴蝶谷的迷人景象，吸引了大批中外游客。(出示第四节)当游客们来到蝴蝶谷，他们会看到什么、感受到什么?(指导朗读：团团围住翩翩起舞)

　　2、现在，老师是很多游客中的一员，你们扮演蝴蝶欢迎我，我想看看书上说的是不是真的。(师生同表演)

　　让我们一块儿热情地读一读。

　　五、拓宽学生视野

　　1、走出美丽的蝴蝶谷，让我们去参观一个蝴蝶会。那里有许多名贵的蝴蝶，一定会让你大开眼界。(上网搜索并点击出示黄裙凤蝶等蝴蝶图片)

　　2、我们知道，台湾是闻名世界的“蝴蝶王国”，它还有很多风景名胜呢。老师再带你们去几个地方看看。(上网搜索并点击出示日月潭等风景名胜图片)

　　3、虽然我们即将告别祖国的宝岛台湾，但它美好的印象将永远留在我们心中。假如你们多看课外书，多上上网，多接触祖国的山山水水，你会惊喜地发现，祖国的山水是那么丰富多彩、生机勃勃……

二下语文《台湾的蝴蝶谷》教学教案

　 　设计理念

　 　利用电教手段为学生创设情境，力求用灵动的蝴蝶轻盈飞舞的画面把学生带入一种意境，让学生的思维和声音跟着蝴蝶一起愉快地飞舞。在感受美的同时利用具体的语言环境学习生字。从而培养学生随文自主识字的能力。营造“蝴蝶谷”的过程给学生插上了自由飞翔的翅膀，使学生间的合作交流更为活跃。

　 　教学目标

　　1.进一步学习课文，了解台湾蝴蝶谷的由来以及每年春季蝴蝶谷的迷人景象,激发学生对祖国的宝岛台湾的热爱之情。

　　2.能理解课文内容，感受蝴蝶谷的奇特迷人的景象。

　　情感目标：感受蝴蝶谷的奇特迷人的景象，激发爱祖国、爱大自然的情感。教学重难点

　　1.读懂课文第二段、第三段，让学生进入课文描写的情境。

　　2.在读中感知、感悟台湾蝴蝶谷的美景。

　　一.复习导入

　　同学们，昨天我们到美丽的蝴蝶谷转了一圈，认识了新的生字朋友，今天它们又来了，让我们来开小火车读读吧!

　　1开火车读词语

　　词语同学们掌握的还真不错,那我们能不能用一句话来介绍下台湾?

　　2出示填空题

　　祖国的宝岛( )气候( )，水源( )，花草( )，是( )生长的好地方。

　　台湾的确是蝴蝶生长的好地方，今天就让我们一起去这个闻名世界的蝴蝶王国走一走，看一看，去领略那它奇特迷人的景象吧!

　 　二.学习第二自然段

　　出示第二自然段

　　1指名读从中你知道了什么?

　　2交流

　　a理解“山多，山谷也多”

　　看图理解山谷(指群山图)看，山与山之间低凹狭长的地方叫做山谷。这儿这儿都是。我们一起读。(出示第一句)

　　b齐读第一句

　　c还知道了什么(蝴蝶在春季飞到蝴蝶谷)

　　3你们看，一群群蝴蝶赶来了(课件演示)

　　a你们看到了什么?

　　b出示：每年春季，一群群色彩斑斓的蝴蝶飞过花丛，穿过树林，越过小溪，赶到山谷里来聚会。

　　自由轻读，你从这句话中读懂了什么

　　(1)知道了蝴蝶多，点出“一群群”

　　(2)这一群群的蝴蝶，你觉得美吗?从哪里看出来的?点出“色彩斑斓”

　　(3)蝴蝶都有什么颜色啊(出示蝴蝶图)说一说

　　(4)出示填空：蝴蝶的颜色真多啊，有的是( )，有的是( )，有的是( )，还有的是(

　　)，这么多美丽的颜色聚在一起，你能用一个词来形容吗?

　　(五颜六色、五彩缤纷、色彩斑斓)

　　4.找找蝴蝶动作的词，重点理解“赶”

　　从“赶”字我们可以看出什么?(体会蝴蝶赶往蝴蝶谷时高兴急切的心情)

　　5指导朗读。(同学们，如果你现在就是一只赶往蝴蝶谷的小蝴蝶，你的心情怎么样啊?)

　　指名读——评价——齐读

　　6.这么多美丽的蝴蝶来到了这儿，怪不得人们把这些山谷叫作“蝴蝶谷”，

　 　三.学习第三自然段

　　过渡：这么多色彩斑斓的小蝴蝶都赶到山谷里了，那将是怎样的景象啊?

　　1自由读第三自然段

　　2说说你读懂了什么?(板书:迷人)

　　a出示：有的山谷里只有一种黄颜色的蝴蝶，在阳光的照耀下，金光灿灿，十分壮观。

　　(1)你觉得美在哪里呢?(指名说)

　　(2)

　　是啊，小朋友闭上眼睛想一想，整个山谷里都是黄颜色的蝴蝶，在阳光的照耀下，变得金光灿灿，这会是一种什么样的景象呢?(生发挥想象)

　　(3)让我们一起来欣赏欣赏这样的美景吧(播放课件)

　　(4)小朋友平时还见过什么东西也是金光灿灿的?

　　(5)小朋友们的联想可真丰富，想出了这么多金光灿灿的事物，当我们看着蝴蝶谷里这美景，你最想说什么?(美壮观

　　了不起)

　　(6)这就叫“壮观”，(板书:壮观)你能读好这一句吗?

　　(7)指导朗读

　　(谁愿意做只快乐自由的蝴蝶读好这句话?读出蝴蝶的美，读出对蝴蝶的喜爱之情)

　　过渡：有的山谷里只有一种黄颜色的蝴蝶，而有的山谷里却有好多种蝴蝶，我们一起去看看吧

　　b出示：有的山谷里有几种蝴蝶，上下翻飞，五彩缤纷，就象谁在空中撒了一把把五颜六色的花瓣，随风飘来，又随风飘去。

　　(1)这句话中把上下飞舞的`蝴蝶比作了什么?

　　(2)那蝴蝶和花瓣哪里象呢?(课件出示彩蝶谷欣赏)

　　(3)指导朗读

　　(这么美的地方，我们可不能独自享受，要介绍给别人，读给别人听，谁愿意来试试?)

　　评价(读得真好，老师眼前仿佛出现了蝴蝶聚会的情景呢，我看到蝴蝶飞得很轻快，很活泼!)

　　3师范读第三自然段(这么美的蝴蝶谷，老师都忍不住想读读这一自然段，可以吗?你觉得老师读得怎么样?你知道我为什么能读得这么好吗?告诉你们一个小秘密，我读得时候把自己想象成了山谷里的一只蝴蝶，当然你们还可以加上动作，一定能比我读得更好。想试试吗?先在下面自己试试。谁愿意来读读?

　　(4)取名

　　(刚才，老师带你们游玩了两个蝴蝶谷，可惜呀，这么迷人的蝴蝶谷还没有名字呢!小朋友们你们能帮这两个蝴蝶谷起个好听的名字吗?)板书：黄蝶谷

　　彩蝶谷

　　4齐读第三自然段(让我们一起来美美地读一读吧)

　 　四.学习第4自然段

　　过渡：这些美丽的花蝴蝶不仅迷住了我们，同时也吸引着大批中外游客，谁来读读第4自然段，其他同学边听边想：蝴蝶是怎样欢迎前来参观的游人的?

　　1.指名读

　　2.交流

　　a通过表演理解“团团围住”(蝴蝶谷的蝴蝶这么热情，老师也想去那儿游玩了，谁来扮演那么美丽的蝴蝶欢迎我呢?)

　　3.真是一群可爱的蝴蝶，你们看(出示课件)

　　游客们被翩翩起舞的蝴蝶团团围住，有的落在游客的身上，有的落在他们的胸前，看到蝴蝶们这么欢迎他们，他们的心情怎样?

　　4.指导朗读

　　(你能把游客的开心和小蝴蝶的机灵热情读出来吗?)

　　指名读——评价——再读

　　五.齐读课文

　　同学们,台湾的蝴蝶谷美不美啊?是啊!蝴蝶谷的美景看也看不够，说也说不完，让我们通过朗读再次去感受它的美丽吧!

　　齐读课文

　 　六.拓宽学生视野

　　走出美丽的蝴蝶谷，让我们去参观一个蝴蝶展，那里有许多名贵的蝴蝶，定会让你大开眼界。

　　课件展示蝴蝶

　 　七.作业

　　当当小导游

　　以“小小导游员”的身份向你的家人介绍台湾的蝴蝶谷。

二年级语文《台湾的蝴蝶谷》教学案例

　　案例： 　　学习第三自然段的第二句话“有的山谷里只有一种黄颜色的蝴蝶，在阳光的照耀下，金光灿灿，十分壮观。” 　　师：你觉得第三段中，那句话写得比较美? 　　生说，师示句子：有的山谷里只有一种黄颜色的蝴蝶，在阳光的照耀下，金光灿灿，十分壮观。 　　师：请同学们再自己读一读，边读边想像你好像看到了什么? 　　生：我好像看到了黄蝴蝶在飞来飞去。 　　生：我好像看到了金光灿灿的蝴蝶在跳舞。 　　师：看到这些黄蝴蝶，你想起什么东西?(向日葵，金子……) 　　师：想看金光灿灿的蝴蝶吗?课件出示黄蝴蝶。师：“同学们，请看大屏幕，这些黄颜色的蝴蝶在阳光的照耀下，一闪一闪的，发出了金子般的光芒，我们就叫做-------金光灿灿。(贴“金光灿灿”词语卡片，生齐读两遍) 　　师：同学们再看一下大屏幕，金光灿灿的蝴蝶多吗?这里有一只黄蝴蝶发出了金子般的光芒了，两只黄蝴蝶发出了金子般的光芒了，三只、四只、五只、六只……成千上万只黄蝴蝶都发出了金子般的光芒，这种现象就是十分------壮观!(贴数只黄蝴蝶图片在黑板上，同时再贴出“金光灿灿”词语卡片，生读两遍) 　　师:成千上万的蝴蝶都发出了金子般的光芒，这景象壮观吗?谁带着这种感觉读一读，把壮观的景象表现出来。 　　生读。 　　师：听了你的朗读，老师好像看到黄蝴蝶，发出的了金子般的光了，但是这光还不是很强烈，好像只有以两只蝴蝶在发光，这景象还称不上十分壮观! 　　再指名读。 　　师评价：好美的黄蝴蝶，好美的蝴蝶谷啊!这景象十分壮观啊!全班同学也带着这种感觉来读读吧! 　　全班齐读。 　　评析： 　　《台湾的蝴蝶谷》是苏教版第四册的一篇写景的阅读课文。文章以生动形象的语言，描述了台湾的蝴蝶谷每年春季瑰丽而壮观的奇异景象。课文洋溢着内容的思想美和情感美，有利于启迪学生的智慧，激发想象。课文文字优美、富有韵律，还具有较强的画面感，读起来给人以身临其境之感，琅琅上口。 　　《语文课程标准》指出：“阅读是学生个性化行为，不应以老师的分析来代替学生的阅读与实践。应让学生在主动积极地思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。” 　　在以上教学片段中，教师通过引领学生自读自悟，谈谈自己的体会，在自己的初步感知上，充分利用了多媒体课件直观、生动的优势，播放与句子中描写的黄蝴蝶金光灿灿场面的课件，刺激学生的感官，在此基础上理解“金光灿灿”“十分壮观”的.意思。除外，教师在与学生交流时是充满激情的，是用抑扬顿挫地语调去感染学生。有了这样的训练，学生有了感性认识，那么有感情地朗读句子就水到渠成了。从以上片段中，我们还可以看出教师充分尊重学生的独特的感受、体验和理解，让学生在主动积极地思维和情感活动中，加深对黄蝴蝶谷的理解和体验，学生的个性体验取代老师的讲解分析，整个阅读过程是学生自己的阅读过程，珍视学生的独特感受。教师在板书的时候，也颇费心思，把词语写在蝴蝶卡片贴在黑板上，并且还在黑板上贴出数只蝴蝶，让学生在积累词语的同时从板书中感受到蝴蝶的数量多，颜色鲜艳，感受到蝴蝶谷的美丽。

《台湾的蝴蝶谷》教案

　　作为一无名无私奉献的教育工作者，可能需要进行教案编写工作，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。快来参考教案是怎么写的吧！以下是我收集整理的《台湾的蝴蝶谷》教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

《台湾的蝴蝶谷》教案1

各位评委、老师，大家早上好！

　　首先，我想对覃老师说一声您辛苦啦！覃老师上出语文的特色，上得有情，学生学得投入。亲切、大方、自然的教态，也是我们新教师学习、追求的一个目标。

　　本篇课文以形象生动的语言，描绘了台湾的蝴蝶谷每年春季瑰丽而壮观的奇异景色。全文语言优美、富有韵律；还有较强的画面感，给人以身临其境之感。本课教学目标是借助教材，训练学生有感情地朗读课文，培养学生的语感，感受蝴蝶谷的美，引导学生走进台湾，了解台湾，激发学生对祖国宝岛台湾的热爱之情。如何让孩子进入课文描写的情境是教学的难点。在读中感知，感悟台湾蝴蝶谷的美景是学习的重点。

　　覃老师的这节课上得很圆满，这节课也给予我很大的启发，具体体现在：

　　1、她能抓住课文的重点，突破难点，通过优美的语言引导学生走进课文所描绘的蝴蝶谷的美景中，在朗读中感悟到蝴蝶谷的美。

　　2、指导学生抓住关键词品读、理解、感受。

　　覃老师能够抓住课文的重点和难点，整节课以“读”为主线，配以适当的说练，指导学生抓住关键词品读、理解。比如说第二自然段的第二句话，覃老师重点引导学生体会“飞过”、“穿过”、“越过”三个词的区别，体会作者用词的准确性，让学生通过这三个词来想象蝴蝶“赶到山谷里来聚会”的生动情景。词语训练又扎实。但是没能通过创设情景，和利用一些肢体语言来让学生有更进一步的理解，所以就没能让学生通过朗读掌握词语的内涵。

　　3、语言训练意识强。文中语言训练随处可见，比如对重点段落的“有的……有的……”两个句子的训练，但可惜没能落到实处。

　　4、教材处理的精妙教师没有按照常规那样按部就班，而是根据学生认知规律进行处理教材，做到了用教材而不是为教材所束缚。

　　与覃老师一起探讨的三个问题：

　　1、教学中面对学生出现的不理解的问题，教师要及时有效解决，而不能轻易的放过。比如在教师出示的积累表示颜色的成语的时候，学生有一个词语不认识：“色彩斑斓”教师虽然注意了读音，但是学生其实对于这个词语的意思是不理解的，教师应结合课件的内容，指导学生通过朗读，让学生有即有感观认识也有直观上的理解，而不必要做过多意思上的解释给学生知道，更不能含糊过去。

　　2、照顾差异，能够照顾到不同学生的需要。每个学生的水平与能力是不同的，老师尽量能够照顾到不同学生的需要，给不同的学生创造发言的机会。

　　3、整个教学过程抓住目标“美”来展开教学的，所有的教学环节都是围绕这一教学目标来设计的。在读中理解美，在读中感悟美，在读中发现美，在读中创造美。但是从课堂生成的效果来看，却未尽人意，没能体现出同过让学生感受到美，更没能从学生的朗读中感悟到蝴蝶谷的美。

《台湾的蝴蝶谷》教案2

　　 一、说教材

　　《台湾的蝴蝶谷》是（苏教版）小学语文二年级下册的内容。本文生动形象地描写了台湾蝴蝶谷每年春季蝴蝶聚会、翩翩起舞、色彩绚丽的奇异景象，表现了人们喜爱蝴蝶的思想感情。我用两课时完成这篇课文的教学内容。本设计方案介绍的是第二课时的教学方案。通过本课时的学习，学生将理解课文内容，了解蝴蝶谷奇特迷人的景象，能正确、流利、有感情地朗读课文，能借助网络资源拓宽视野，练习说话，能发自内心地爱上祖国的宝岛，爱上美丽的蝴蝶谷。

　　 二、说教法

　　在教学中我利用电教手段为学生创设情境，力求用灵动的蝴蝶轻盈飞舞的画面把学生带入一种意境，让学生的思维和声音跟着蝴蝶一起愉快地飞舞。在感受美的同时利用具体的语言环境学习生字。从而培养学生随文自主识字的能力。营造“蝴蝶谷”的过程给学生插上了自由飞翔的翅膀，使学生间的合作交流更为活跃。

　　1、借助多媒体帮助学生说。在课前，我收集了许多有关于蝴蝶的照片，并将这些照片输入电脑，采用交互的方式进行编制。当学生了解到作者描写台湾蝴蝶是抓住它们的特点来写时，我就要求学生以小组为单位，操作电脑，在浏览了我为他们找的蝴蝶图片之后，选择一种他们所喜欢的蝴蝶，通过观察，找出该种蝴蝶的主要特点，然后根据观察结果为这种蝴蝶的图片配上一段解说词。

　　2、借助多媒体给予学生直观的感受。《蝴蝶王国》这篇中，描写蝴蝶谷的一段写得最精彩。但由于学生没有见过蝴蝶谷，所以对这一段的描写无法产生共鸣。因此，我在课前，找到了一盘拍摄了蝴蝶谷奇异景色的’录象，并转录到电脑中。当我教学到这一段时，我就播放这段录象，给予学生直观的感受。让学生能有身临其境的感觉。

　　3、借助多媒体帮助学生拓展知识。在信息技术与课程整合教育模式的探究与实践中，也把加大课外阅读量提到十分重要的位置。因此，在课前，我从网络中下载了大量关于蝴蝶的信息资料，并加以整理，制作成网页，在教学中留下五分钟的时间，让学生通过操作电脑，查看网页中的资料，拓宽学生的知识面，提高学生对学习的兴趣。

　　 三、说学法

　　 四、教学过程

　　 （一）复习导入

　　1、 上节课我们初步学习了第19课，你还认识它们么？谁来读一读？（台湾 气候温暖 水源充足 吸引 蝴蝶

　　花草茂盛 色彩斑斓 迷人）

　　2、你能用上面一两个词语，向我们介绍一下台湾么？（生：台湾，花草茂盛，色彩斑斓的蝴蝶很迷人。生：祖国的宝岛台湾，气候温暖，水源充足，花草茂盛，吸引了很多蝴蝶。……）

　　 （二）学习第二自然段，欣赏蝴蝶赶来山谷聚会的情景

　　1、台湾山多，所以山谷也多。我们把两山之间低凹而狭窄的地方，中间多有溪流 借助简笔画或多媒体理解

　　2、谷间水源充足，花草茂盛，彩蝶飞扬，是蝴蝶生长的好地方。瞧，蝴蝶在花丛中翩翩起舞，多吸引人呐。你想不想去那里看看？谁来读读第二节？

　　（2） 指名读第二小节。

　　（3） 你能通过读文、看图、欣赏动画弄懂它么？

　　（交流：生：我点了“色彩斑斓”，看到了五颜六色的蝴蝶，我想色彩斑斓的意思是五颜六色。

　　生：我也点了“色彩斑斓”，看见有的蝴蝶蓝白相间，有的绿蓝黑相间，还有白的、红的、黄的，真是光彩夺目。

　　生：我知道这些山谷为什么叫蝴蝶谷了。我看见许许多多的蝴蝶飞过花丛，穿过树林，越过小溪，赶到山谷里来聚会， ……）

　　（4） 它们飞过花丛，穿过树林，越过小溪，赶到山谷里还会看到什么？

　　（5） 是呀，有谁不想去蝴蝶谷呢!在赶往山谷的路上，它们的心情怎样呢?（开心 兴奋）

　　能通过朗读表达出来吗?指名读指导朗读（读出“赶”）。（学生练习有感情朗读）

　　3、齐读

　　 （三）学习第三自然段，走进蝴蝶谷与蝴蝶亲密接触

　　1、 台湾有10多个著名的蝴蝶谷呢，自己读读课文，看看蝴蝶谷给你留下了什么印象？

　　2、 自读第三自然段。

　　指名回答。

　　出示句子：蝴蝶谷里的景象非常迷人。（板书：迷人）

　　3、 蝴蝶谷里的哪种景象最令你着迷？请你们再去读读课文，然后和你的同桌交流交流，说说它什么地方吸引了你。

　　出示：有的山谷里只有一种黄颜色的蝴蝶，在阳光的照耀下，金光灿灿，十分壮观。

　　你能把这种喜爱之情读出来么？

　　是啊，在阳光的照耀下，黄颜色的蝴蝶金光灿灿，多美啊，想不想去看看？（多媒体）

　　⑴金光灿灿

　　a黄蝶谷里的蝴蝶漫天飞舞，像金色的小天使在欢迎我，看得我眼花缭乱。

　　b这些黄颜色的蝴蝶在阳光的照耀下，变得金光灿灿，多么壮观啊！瞧，许多黄色的蝴蝶停在花间休息，当阳光照在他们身上时，他们个个都会——“金光灿灿”。（板书：金光灿灿）指名读“金光灿灿”。

　　⑵这么多的蝴蝶在花丛中翻飞，一眼望去，你有什么感觉？（想象说话）这样的画面就可以称得上“十分壮观”了。

　　（3）这些黄蝴蝶让你着迷了吗？还有谁想来读一读？喜欢的小朋友一起来读一读。

　　出示句子：有的山谷里有几种蝴蝶，上下翻飞，五彩缤纷，就像在空中撒了一把五颜六色的花瓣，随风飘来，又随风飘去。

　　仅是一种颜色的蝴蝶就那么美丽，如果各种颜色的蝴蝶聚在一个山谷里，那样的景象一定更加迷人。想去看看台湾的彩蝶谷么？（播放FLASH）

　　你看到了什么？

　　生：我看到各色蝴蝶在上下翻飞，多…谁想带我们欣赏一下那些上下翻飞、五彩缤纷的蝴蝶？指名读。

　　生：我看到了五彩缤纷的蝴蝶，真…五彩缤纷的蝴蝶美吗？喜欢吗？你能用自己的声音把对美丽的蝴蝶的喜爱和对蝴蝶谷的羡慕读出来么？

　　生：我看到了看五彩缤纷的蝴蝶，好像被仙女点化的花朵，一下子飞了起来。蝴蝶谷真美啊！

　　我看到五彩缤纷的蝴蝶想花瓣在空中飘来飘去，真是神奇极了！

　　我看到蝴蝶们在花丛中跳舞，捉迷藏…

　　（6） 五彩缤纷的蝴蝶美么？喜欢么？你能用你的声音把对美丽的蝴蝶的喜爱和对蝴蝶谷的羡慕读出来么？

　　（7） 学生练习有感情朗读。）

　　配乐指读、齐读。

　　4、拓展延伸：还想欣赏其他的蝴蝶谷吗？

　　指名读导游的话。（看，台湾有这么多著名的蝴蝶谷呢，快挑一处，一睹为快吧。别忘了摄下精彩的镜头，配上解说词，参加旅游团举行的蝴蝶谷解说词大赛，大奖等你拿哦！）

　　（生：进入各蝴蝶谷游览）

　　交流：生：台东的云纹蝶谷虽然只有一种云纹粉蝶，却很了不起呢，看，他们排着整齐的队伍，上下翻飞，美不胜收。

　　生:女士们先生们，大家好，我们来到了面天山，这里是台湾北部最适合观赏蝴蝶的圣地。有孔雀纹蛱蝶、大凤蝶、鹤顶粉蝶，这里的蝴蝶有大有小，种类繁多，还有许多名贵种类，等着你们去瞧呢。……）

　　5、 你们看得多么仔细，想象多么丰富啊。学完课文第三小节后，你能用自己的话来介绍一下蝴蝶谷中的美景么？

　　（发现“。”变成“…”）

　　（4） 学习第四自然段，感受蝴蝶热情的欢迎

　　6、 引读：蝴蝶谷的迷人景象，吸引了大批中外游客。人们一——

　　（1） 多热情的小蝴蝶啊！他们会对你说些什么呢？（随机抽学生表演）

　　（2） 多么好客的小精灵啊！让我们一块儿学着蝴蝶的热情劲儿读一读这一小节。

　　（四）齐读课文

　　清幽的山谷，漫天飞舞的蝴蝶，着装艳丽的人群，好一幅蝶、花、人相融的奇异而美丽的景观图啊！让我们声情并茂地读一读这优美的句篇。

　　（3） 总结留言

　　a) 美丽的蝴蝶，美好的象征，看着眼前翩翩起舞的蝴蝶，你最想干什么？

　　（生：用数码相机把蝴蝶拍下来。生：和蝴蝶一起跳舞唱歌。

　　生：写一首赞美蝴蝶的诗。

　　b) 请各小组进入我话蝴蝶留言室，把你们组对蝴蝶谷的赞美、祝愿留下吧。

　　讨论、留言、交流。

　　（4） 后续学习

　　到了和蝴蝶谷说再见的时候了，不过，如果你有兴趣，蝶谷留言里还有一些趣味题和小游戏呢，当然，得浏览了这个小小的网站才能完成哦。

　　a) 把你的蝴蝶谷解说词与大家共享吧。

　　b) 摘抄描写蝴蝶谷美景的句子。

　　c) 上网认识并了解更多的蝴蝶谷吧。

　　d) 出蝴蝶小报办个展览吧。……如果你还有更富创意的点子，别忘了发帖子告诉大家哦。

　　 五、教后反思：

　　本课设计充分体现了让学生自主学习的新课程理念，在教学中，网络技术的运用改变了传统的教学结构，改变了知识的呈现方式，为学生的学习和发展提供了丰富的教育环节和有效的学习工具，使学生乐于进行个性化阅读，能“在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣”。

　　反思本课的教学，既发挥了网络的优势，又不失语文教学的本质，较好地体现了网络与语文阅读教学的有机整合。