巴东三峡教案（七年级语文下册《三峡》教案）

本文目录

• 七年级语文下册《三峡》教案
• 《巴东三峡》教案及教学反思
• 郦道元三峡教案PPT
• 《三峡》教案设计第二课时
• 八年级语文上册《巴东三峡》教案设计
• 部编版八年级上册语文第9课《三峡》课文原文及教案
• 语文版八年级语文上册第1课《巴东三峡》的教案
• 语文版八年级上册《巴东三峡》教案

七年级语文下册《三峡》教案

　　导读：《水经》是我国古代较完整的一部记载全国水系的地理著作，作者已不可考。由于它记叙简略，郦道元在“访渎搜渠”，亲自考察后为其补订作注，名日“水经注”。下面是我分享的精彩教案，希望能给大家带来帮助!

　　学习目标

　　1.培养学生阅读文言文的能力。特别是朗读能力，在朗读中感知文章内容，体会文章意境和作者情感。

　　2.学习本文抓住特点描写三峡自然景物的方法，体会文章整体布局的妙处。

　　3.在品味文章诗情画意的基础上，学习情景交融的写法。

　　【文学常识与背景知识】

　　1.作者简介

　　《水经注》的作者郦道元(约470—527)，字善长，范阳涿县(今河北琢县)人。著有《水经注》四十卷。尚有《本志》十三篇及《七聘》等文，现今全部失存。

　　2.背景资料

　　《水经》是我国古代较完整的一部记载全国水系的地理著作，作者已不可考。由于它记叙简略，郦道元在“访渎搜渠”，亲自考察后为其补订作注，名日“水经注”。它不仅是我国最早的一部地理著作，也是宝贵的文学珍品。它与裴松之的《三国志注》、刘孝标的《世说新语注》、李善的《文选注》齐名，史称“四大名注”。

　　《水经注》其书，名为注释《水经》，实则以《水经》为纲，详细记载了一千多条大小河流及有关的历史遗迹、人物掌故、神话传说等，是我国古代最全面、最系统的综合性地理著作。该书还记录了不少碑刻墨迹和渔歌民谣，文笔绚烂，具有较高的文学价值。

　　 【课文分析】

　　1.文章主题

　　文章以凝练、生动的笔墨，描写出了三峡的雄奇险拔、清幽秀丽的景色，抒发了作者对祖国大好河山的欣赏之情。

　　2. 对话文本

　　(1)课文是怎样描写三峡的地貌特征的?

　　《三峡》以凝练生动的笔墨，写出了三峡的雄奇险拔、清幽秀丽的景色。

　　作者抓住景物的特点进行描写。写山，突出连绵不断、遮天蔽日的特点。写水，则描绘不同季节的不同景象。夏天，江水漫上丘陵，来往的船只都被阻绝了。“春冬之时，则素湍绿潭，回清倒影。绝谳多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间。”雪白的激流，碧绿的潭水，回旋的清波，美丽的倒影，使作者禁不住赞叹“良多趣味”。而到了秋天，则“林寒涧肃，常有高猿长啸”，那凄凉的叫声持续不断，在空旷的山谷里“哀转久绝”。三峡的奇异景象，被描绘得淋漓尽致

　　作者写景，采用的是大笔点染的手法，寥寥一百五十余字，就把七百里三峡万千气象尽收笔底。

　　写春冬之景，着“素”“绿”“清”“影”数字;写秋季的景色，着“寒”“肃”“凄”“哀”数字，便将景物的神韵生动地表现了出来。

　　文章先写山，后写水，布局自然，思路清晰。写水则分不同季节分别着墨。在文章的节奏上，也是动静相生，摇曳多姿。高峻的山峰，汹涌的江流，清澈的’碧水，飞悬的瀑布，哀转的猿鸣，悲凉的渔歌，构成了一幅幅风格迥异而又自然和谐的画面，给读者以深刻的印象。

　　(2)作者是如何安排材料的?

　　作者先写三峡的整体风貌，然后抓住三峡最有特点的时间——夏天，春冬，晴初霜旦(秋天)，写出三峡的奔放美、清悠美和凄婉美。

　　(3)语言的运用有什么特点?

　　本文多用对偶句式，又兼用散句，使文章读起来收放有致，很有节奏感。语言精练，表现力强，充满生气。

　　课堂达标

　　一、语言知识

　　1.根据拼音写汉字。

　　叠(zhànɡ)______ (xiānɡ) ______陵 素(tuán) ______

　　绝______(yǎn) 长______ (xiào) 哀(zhuǎn)______

　　2.给加点的字注音。

　　略无阙处( ) 不见曦月( )

　　沿溯阻绝( ) 属引凄异( )

　　3.解释下面的词语。

　　(1)清荣峻茂，良多趣味。( )

　　(2)晴初霜旦，林寒涧肃。( )( )

　　(3)属引凄异。( )

　　(4)朝发白帝。( )

　　4.翻译下列句子。

　　(1)自非亭午夜分，不见曦月。

　　_____________________________________________________

　　(2)虽乘奔御风，不以疾也。

　　_____________________________________________________

　　(3)清荣峻茂，良多趣味。

　　_____________________________________________________

　　二、文学常识

　　5.《三峡》是_________所著的《水经注疏》中的一段。《水经注》是_________的著作。

　　三、重点语句

　　6.《三峡》中突出三峡山势的雄伟峻拔的句子是___________________________________

　　__________________，以比喻手法来突出夏季水暴涨后江水湍急的句子是________________

　　______________________________，表现江水清澈的句子是__________________________

　　______________________________，总写春冬季的景物特征的句子是____________________

　　_______________________________________________________________________________

　　7.读下面这句话，说说“自非亭午夜分，不见曦月”一句的表达作用是什么?

　　自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处。重岩叠嶂，隐天蔽日。自非亭午夜分，不见曦月。

　　__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

　　课后强化

　　一、积累与运用

　　l.下列字的解释不正确的一项是( )

　　A.略无阙处(阙同“缺”) 素湍绿潭(急流的水)

　　B.自非亭午夜分，不见曦月(曦：正午) 飞漱其间(冲刷)

　　C.夏水襄陵(上) 清荣峻茂(茂盛)

　　D.沿溯阻绝(逆流而上) 回清倒影(回旋)

　　2.选出加点词词义相同的一项( )

　　A.或：或王命急宣 或以钱币乞之 B.林：青林翠竹 林寒涧肃

　　C.绝：哀转久绝 沿溯阻绝 D.素：素湍绿潭 可以调素琴

　　3.下面是“素湍绿潭，回清倒影”一句的翻译，请选出正确的一项( )

　　A.白色的急流，碧绿的潭水，回旋着清波，倒映出各种景物的影子。

　　B.向来碧绿的潭水里，清楚的倒映出各种景物的影子。

　　C.平静的河流，碧绿的潭水，都清楚的倒映出各种景物的影子。

　　D.平时碧绿的潭水里，回旋着清波，倒映着影子。

　　4.选出下面不是写“水清”的一项( )

　　A.水皆缥碧，千丈见底，游鱼细石，直视无碍。

　　B.庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。

　　C.冰皮始解，波色乍明，鳞浪层层，清澈见底。

　　D.潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。日光下澈，影布石上。

　　5.请分别概括三峡四个季节的特点。

　　(1)夏季：___________________________________________________________________

　　(2)春冬：___________________________________________________________________

　　(3)秋季：___________________________________________________________________

　　6.填写出描写三峡形势的语句。

　　(1)体现三峡长的语句是：_____________________________________________________

　　(2)体现三峡险的语句是：_____________________________________________________

　　(3)体现三峡窄的语句是：_____________________________________________________

　　(4)表现山河秀丽的语句是：_________________________________________________

　　二、阅读与鉴赏

　　(一)课内阅读

　　阅读下面文字，完成7～10题。

　　自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处。重岩叠嶂，隐天蔽日，自非亭午夜分，不见曦月。

　　至于夏水襄陵，沿溯阻绝。或王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也。

　　春冬之时，则素湍绿潭，回清倒影，绝巚多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间，清荣峻茂，良多趣味。

　　每至晴初霜旦，林寒涧夺常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝。故渔者歌曰：“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。”

　　7.解释下列句中加点的词。

　　(1)亭午__________________

　　(2)绝巚多生怪柏___________________________

　　(3)沿溯阻绝___________________________

　　(4)虽乘奔御风，不以疾也__________________

　　8.翻译下面文言语句。

　　绝嗽多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间。

　　___________________________________________________________________________

　　9.填空。

　　文中用“___________________________”描绘了山形的挺拔险峻， 用“_______________________________________________”写尽了深秋的凄婉幽美。

　　10.昔日郦道元笔下美丽的三峡，如今因三峡工程更闻名于世，并吸引了无数中外游客前来观光旅游。请你用简洁生动的语言写一段导游词，向前来观光的游客介绍三峡的风景特点和时代变化。

　　【相关链接】新华网三峡工地5月20日专电(记者江时强、刘诗平)

　　2006年5月20日14时，三峡坝顶上激动的建设者们见证了大坝最后一方混凝土浇筑的历史性时刻。至此，世界规模最大的混凝土大坝终于在中国长江西陵峡全线建成。

　　三峡大坝建成后，大坝本身就是一道壮丽的景观。北京三峡游的线路一直在追踪三峡大坝的建设进程。

　　导游词：_____________________________________________________________________________________

　　(二)课外阅读

　　阅读下面文字，完成11～15题。

　　西山十记(节选)

　　袁中道

　　出西直门①，过高梁桥，杨柳夹道，带以清溪②，流水澄澈，洞见沙石，蕴藻萦蔓。鬣走带牵③。小鱼尾游，翕忽跳达④。亘流背林⑤，禅刹相接。绿叶裱郁，下覆朱户，寂静无人，鸟呜花落。过响水闸，听水声汩汩。至龙潭堤，树益茂，水益阔，是为西湖⑥也。每至盛夏之月，芙蓉十里如锦，香风芬馥，士女骈阗④，临流泛觞⑧，最为胜处矣。

　　【注】①西直门：指今北京的西直门，城楼已拆除。②带以清溪：道旁清溪如同衣带。③鬣(liè)走带牵：水藻像马鬃那样被风吹动互相牵扯。鬣，马颈上的长毛。④翕忽跳达：迅疾的样子。跳达，轻捷。⑤亘流背林：流水绵延，背依树林。⑥西湖：指颐和园内的昆明湖。⑦骈阗(tián)：络绎不绝。⑧泛觞(shānɡ)：酒杯放在流水上，任其漂流，流到谁面前，谁饮酒。

　　11.解释加点的字，按例子写出一个有同一义项的成语。

　　例：过高梁桥经过，成语：过河拆桥

　　(1)流水澄澈，洞见沙石_________，成语_________

　　(2)树益茂，水益阔_________，成语_________

　　12.下列加点字的解释有误的一项是( )

　　A.是为西湖也(这) B.最为胜处矣(胜过，超过)

　　C.临流泛觞(靠近) D.至龙潭堤(到)

　　13.翻译下列句子。

　　(1)绿叶秾郁，下覆朱户。

　　___________________________________________________________________

　　(2)芙蓉十里如锦，香风芬馥。

　　___________________________________________________________________

　　14.作者是按什么线索来组织材料的?

　　__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

　　15.由本文中“寂静无人，鸟鸣花落”的意境，你会联想到哪些与之相似的古诗文?摘出两句写在下面。

　　__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

　　表达交流

　　《水经》本为我国古代地理志。其成书年代及作者均不确知。《水经》原著过于简略，郦道元遂立志为《水经》作注。旁征博引，引用之书达437部之多，大大丰富了原著。所写江河的支流有一千多条，因水记山，因地记事，使《水经》不仅成为一部研究古代地理的参考资料，而且在文学上也有较高的价值。它描绘了祖国的壮丽山川，还记载了许多神话传说和风土人情，既能丰富我们的地理知识，又能培养我们热爱祖国山河的感情。

　　读下面《水经注》的《序》，想一想，郦道元果真仅仅是为了不“空倾岁月”而撰写《水经注》的吗?

　　窃以多暇，空倾岁月，辄述《水经》，布广前文。《大传》曰：“大川相同，小川相属，东归于海。”脉其支流之吐纳，诊其沿路之所躔(chán，流经)访渎搜渠，缉而缀之。经有谬误者，考以附正文所不载;并经水常源者，不在记注之限。

　　你的看法是：____________________________________________________________________________________

　　答案与导解

　　26 三峡

　　【课堂达标】

　　1.嶂 襄 湍 啾 啸 转

　　2.quē xī sù zhǔ

　　3.(1)的确，实在(2)早晨;萧索(3)连接(4)早上

　　4.(1)如果不是正午就看不见太阳，如果不是半夜就看不见月亮。

　　(2)即使骑着快马，驾着风，也没有这样快。

　　(3)树木茂盛，山势险峻，百草丰茂，真是充满了无限的乐趣。

　　5.郦道元 我国古代水利地理学

　　6.“重岩叠嶂，隐天蔽口”“虽乘奔御风，不以疾也”“素湍绿潭，回清倒影”“清荣峻茂”

　　7.以特定条件下的情景形象地综合表现三峡的特点。

　　【课后强化】

　　1.B 导解：曦的意思应是“阳光”。

　　2.B 导解：B项“林”都是“树林”的意思。A项分别解释为“有时”、“有的”;C项分别解释为“消失”、“隔绝”;D项分别解释为“雪白”、“不加装饰”。

　　3.A

　　4.B导解：B项应为写月光清澈透明，而非写“水清”。

　　5.(1)水势迅急凶猛。(2)景色秀丽奇绝。(3)萧瑟凄凉。

　　6.(1)三峡七百里。(2)两岸连山，略无阙处。(3)重岩叠嶂，隐天蔽日，自非亭午夜分，不见曦月。(4)素湍绿潭，回清倒影。

　　7.(1)正午。(2)极高的山峰。(3)顺流而下。(4)快。

　　8.在极高的山峰上，生长着许多奇形怪状的柏树，在山峰之间，常有悬泉瀑布飞流冲荡。

　　9.重岩叠嶂，隐天蔽日林寒涧肃，常有高猿长啸

　　10.示例：各位旅客，欢迎大家来三峡观光。七百里三峡，雄奇险拔，清幽秀丽，四季美景风格迥异。春冬之时，潭水碧绿，清波涸旋，怪柏凌峰，瀑布飞悬;夏季水涨，江流汹涌;秋景凄寒，猿鸣哀转。走进三峡人家，品尝金黄蜜橘;登上三峡大坝，感受磅礴气势。多情的三峡风光，热情的三峡人民，欢迎各位常游此地。

　　11.(1)清楚洞若观火;(2)更加精益求精。

　　12.B导解：“胜”在此处应为“美好”的意思。

　　13.(1)绿叶茂密繁盛，下面遮掩着富贵人家的宅第。 (2)荷花盛开蔓延十里，如一匹锦缎，风中飘着清新浓郁的香气。

　　14.按照自己的行踪来组织材料。

　　15.示例一：蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽。示例二：人闲桂花落，夜静春山空。

　　【参考译文】

　　我走出西直门，经过高梁桥，路两边都是杨树柳树，旁边清溪如同表带，流水非常清澈，洞中能看见沙石，水草积聚，枝蔓缠绕。水藻像马鬃那样被风吹动互相牵扯。小鱼来回游泳，非常迅疾。流水绵延，背依树林，禅院和古刹相接。绿叶浓郁，下面盖住了富贵人家的宅第，寂静无人，鸟在呜叫花瓣飘零。能够开放的水闸，可以听见汩洄的水声。到了龙潭堤，树更加茂密，水面更加宽阔，这就是昆明湖了。每至盛夏的时候，芙蓉花开十里像锦缎一样，芳香扑鼻，士子游女络绎不绝，酒杯放在流水上，任其漂流，这是最好的胜景。

《巴东三峡》教案及教学反思

　　【《巴东三峡》教案及教学反思】

　　一、教学目标：

　　1、知识与能力目标：

　　(1)初步学习游记的写作方法，掌握游记的一般特点

　　(2)学习作者根据各个景物的特点而采用的不同的描写方法，掌握排比、比喻、和拟人等修辞手法

　　(3)理清文章脉络，掌握作者行文的时间和空间顺序

　　2、过程与方法目标：

　　抓住景物的特色描写，体会语言的生动形象及表达手法的多变

　　3、情感态度与价值观目标：

　　培养热爱祖国大好河山的思想感情。

　　二、教学的重难点:

　　重点:

　　学习作者根据各个景物的特点而采用的不同的描写方法

　　难点：

　　掌握寓学识，才力和情感于记叙之中的游记的写作方法

　　三、教学过程：

　　(一)、设置情境，导入新课：

　　上学期，我们曾跟随朱自清先生的脚步，感受了江南春天的清新，也曾踏着老舍先生的足迹，领略过济南冬天的温情，正是一篇篇优美的写景散文，让我们足不出户，却神游千里;身在此地，却遍览山河。今天，我们又将登上“刘大杰”号，去游历蜚声海外的巴东三峡------

　　(二)、提出教学目标

　　学生在课本的单元说明中寻找

　　1、觅游踪

　　2、赏游景

　　3、悟游情

　　(三)、默读课文 觅游踪

　　• 1、划出自然段。

　　• 2、哪些段落具体描写了“游三峡”的经过?

　　• 3、“三峡”指的是哪三峡?

　　• 4、圈出作者沿途所经过的地方

　　• 5、在板书上补充完整“三峡略图“

　　(四)、细读课文 赏游景

　　听听我来说西陵

　　1、请学生以小导游的身份，向游客介绍西陵峡的特点。可选择自己最喜欢的一段峡，抓住特点来介绍。

　　2、议一议这部分中引用谚语、诗歌的作用

　　七嘴八舌议巫峡

　　请学生根据自己的学习方法，借助自学提纲自学，然后以小老师的身份进行讲解。

　　1、课文描写了哪些景物?

　　2、这些景物有什么特点?

　　3、作者运用哪些手法突出景物特征的?

　　屏气凝神看瞿塘

　　请同学们自读后，谈一谈瞿塘峡的人文景观，也可说说你所了解的`相关故事

　　(五)、浏览课文 悟游情

　　1、“赞叹”“恐怖”出现在哪个段落?

　　2、游完三峡后的心情怎样?

　　为什么会有这种感受?

　　(六)、小结：

　　一路群山高低起伏，我们的心情也高低起伏;一路的江水汹涌澎湃，我们的心情也汹涌澎湃。跟随刘大杰先生的游踪，赏一路的美景，感一路的恐怖，也留下一路的赞叹，在心中不断升腾的是对祖国大好河山的无限热爱。

　　(七)、通过视频欣赏三峡美景

　 　《巴东三峡》教学反思：

　　一、本课在单元的地位

　　本课是学生所接触的第一篇游记，所以学习本文要了解 一些游记文体的知识，要弄清作者的游踪，把握各峡特点和两岸自然景观、人文景观的特点，是很关键的。

　　 二、教学目标、重难点的确定

　　刘大杰先生的《巴东三峡》让我们真正领略到三峡的雄壮与秀丽，感受到它的雄险，它是一座中国千年文化的山水画廊，所以本课的教学目标即把握作者的游踪，抓住景物描写的特点，这是教学的重点。但历代文人游历三峡都是顺流而观，而刘大杰的《巴 东三峡》却是逆流观写，而且主要是写三峡山险水急 的特点，极状了形势的险恶，这就激发作者的一些想法，当社会环境恶劣，历史处于衰退时期我们如何去做?在描写三峡山水特点时还写了两处人文景观，三峡里的人文景观很多 ，可笔者却只写了昭君幼居，刘备托孤的典故，这是什么用意呢?胡人侵边，王昭君决然站起，逆身走进大漠，汉朝的历史因此而延续了百年。刘备托孤，敢逆吴魏，使天下 终成三足之势 ，这些人物都 敢于逆当时的历史潮流而动，推动了社会的进步，因此他们成为了历史上的两座丰碑。作者将敢逆潮而动的历史人物与三峡中的山险水急之景交织在一起写，旨在启迪人们，当历史处于衰退时期时，俊杰当敢逆潮而动，进而推动社会的进步与发展，这应是《巴东三峡》的人文内涵所在，也是将景和情融为一体、寓情于景的写作寓意，这也是本课的难点。

　　 三、教学方法与教学手段

　　主要运用朗读法与讨论法相结合。同时教师加以点拨，并结合多媒体教学，既形象直观地演示各峡特点，又能激发学生的学习兴趣。同时也激发他们的热爱祖国大好河山的情感，拓宽了他们的视野。

　　 四、教学过程设计

　　运用多媒体让学生直观地把握三峡各景点的位置。同时也了解作者的游踪，在学生读课文时，出示三峡的景观，引起学生学习兴趣。

　　在把握三峡两岸的自然风光和人文景观时，主要利用表格，以合作探究方式找出，同时具体品味描写景物特点的语句，感受三峡山险水急的特点，解决教学重点。

　　教学难点的突破，作者极状三峡山险水急的景物特点，但作者的情感寄托却是隐匿在昭君出塞和刘备托孤的典故中，这些人物对推动当时的社会历史起了重要作用，从而揭示出在历史处于危难时期俊杰当敢逆流而动，推动历史进步的文本内涵。

　　这节课的设计，让学生不仅是和作者一起游历三峡，欣赏三峡的优美风景，更重要的是体会在游历山水中所包涵的人文精神，体会作者于景、情景交融的写作手法。

郦道元三峡教案PPT

【课题】 27. 三 峡 【题解】选自《水经注》。三峡，指长江上游的瞿(qú)塘峡、巫(wū)峡和西陵峡。 【作者】郦(lì)道元，字善长，北魏地理学家、散文家。范阳涿(zhuō)县(今河北涿(zhuō)州)人。 【原文】自多趣味。 每至晴初霜旦三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳!” 【译文】在三峡七百里的(沿途)中，峡谷的两岸都是山连着山，没有一点缺口。重叠的山岩和屏障似的山峰遮住了天日；如果不是(晴朗的)正午或半夜，是不能见到日月的。 到了夏季,江水上涨,淹没丘陵,顺流而下、逆流而上的路都被阻绝。有时遇到皇帝命令急需传达,早上从四川的白帝城出发，傍晚就到了湖北的荆州。这中间相隔一千二百多里，即使是乘御快马疾风，也没有这样迅疾。在春冬季节,则有白色的急流清波回旋,绿色的水潭倒映出各种景物的影子。极高的山峰之上,大多生长着奇形怪状的松柏；悬在空中的泉水和瀑布在峰峦间飞速冲荡,更显出水清山峻,草木茂盛。(这情景)给人带来无限的情趣。 每逢到了天气放晴或降霜的早晨，在凄清的林木、静寂的涧谷中，常常听到高处传来猿猴的叫声，凄厉异常，绵延不息。(那叫声)在空谷中鸣荡，哀婉凄切，久久不绝。所以，打鱼的人往往唱道：“巴东三峡哦，巫峡最长；听那绵绵不息的猿猴叫声哦，不禁泪湿衣裳。” 【内容】这篇课文是郦道元为《水经·江水》所作注释中关于三峡的一段，但不失为一篇很好的古代写景散文。文章先写山势。在七百里中，“两岸连山，略无阙处”，描写其连绵不断，概无断阙。虽然有些夸张的意味，但确实写出了三峡山势的特点。再写其高耸，“重岩叠嶂，隐天蔽日”，以致“自非亭午夜分，不见曦月”，不仅极尽映衬，而且极尽夸张之妙。山势雄浑高耸，给人以壮丽绚美之感。 继写水势。夏水襄陵，沿溯阻绝”，写水之盛；“虽乘奔御风，不以疾也”，写水之速。不仅如此，作者还以“朝发白帝，暮到江陵”来烘托，更加写出水之盛与水之速。这样的描写，生动而神妙，以至触动了大诗人李白的灵感，写出“朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还；两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山”的不朽诗篇。 春冬之景，则既写“素湍绿潭，回清倒影”，又写“悬泉瀑布”“良多趣味”。相对于夏季而言，春冬较为平静。作者笔到之处，不仅写出独特的景色，还写出独特的趣味；虽在纸上，而跃然心问。足见作者的匠心独运，笔力可透纸背了。 课文最后一段写“晴初霜旦”的气氛，那是三峡所独有的。若非三峡，岂有“林寒涧肃”之景?若非三峡，岂有“高猿长啸”的“哀转久绝”?作者萦绕襟怀的情愫，溶注在自然之美中；自然之美又与作者的情愫和谐一致，从而写出情景交融的一笔。王国维说：“一切景语皆情语也”，确乎如此。 【主题】课文描写了大自然无比雄伟壮丽的景色，抒发了作者热爱祖国山河的情怀。 【写法】抓住景物特征来写是这篇课文的最主要的写作特点。从自然形成的角度来看，三峡是离不开山水的，因此突出其山水，是不言而喻的。但山水中有四季的变化穿插其间，这就不能写一时一处的景色，而是要在四季变化中展现三峡奇异诡谲的美景，寓静态于动态之中，动静结合，写出三峡的整体的富于动感的景色，这就是典型化的手法。没有典型化的手法，是写不出三峡的美景的。 【作业】一、课文写出了三峡景物的哪些特点?试找出相关语句加以说明。 此题意在使学生能整体把握课文内容，并能领悟作者描述的三峡景物的特点。 先写山高峡深，连绵不断。“自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处，”是写两岸山峰连绵不断。“重岩叠嶂，隐天蔽日”是写山高峡深。 次写江水大而急。“夏水襄陵，沿溯阻绝”，是说夏水漫上大山，波浪大而阻隔上下交通。“或王命急宣，有时朝发白帝,暮到江陵,其间千二百里,虽乘奔御风，不以疾也。”迫不得已要复王命，顺流而下，一千二百里的路程一天就到了，那速度即使骑快马，驾着风，也没有这么快。这种对比烘托，使我们更能想象到那速度是多么快。 再写春冬之景“清荣峻茂，良多趣味”。“素湍绿潭”是春冬江流的影态，不像夏日奔腾浑浊，自然“回清倒影”，“绝巘怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间”，虽是春冬之时，也一派生机，所以“良多趣味”。 最后是写“晴初霜旦”的特殊景观，其时“林寒涧肃，常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝”。从山水到猿啼，写出了三峡特有的风貌，文字准确而简约。 二、解释下列句子中加点字词的意思。 1.沿溯阻绝 溯：逆流向上 2.虽乘奔御风，不以疾也 疾：速度快 3.素湍绿潭，回清倒影 素：白色 4.每至晴初霜旦 旦：早晨 5.哀转久绝 绝：消失三峡》（郦道元） 北魏著名地理学家、散文家 ）$fL%0》 自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处；重岩叠嶂，隐天蔽日，自非亭午夜分不见曦月。7b9VO’ 至于夏水襄陵，沿溯阻绝。或王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风不以疾也。] 春冬之时，则素湍绿潭，回清倒影。绝 献多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间。清荣峻茂，良多趣味。L\, 每至晴初霜旦，林寒涧肃，常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝。故渔者歌曰：“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。”eqN 1、 文学常识：作者：郦道元 ， 北魏著名地理学家、散文家 。《三峡》一文出自《水经注》这是记叙我国古代水道的一部地理书。(AXL{ 2、实词： 自：从。 空谷传响：回声 襄：漫上。 漱，这里是冲刷的意思。SE 沿：顺流而下。 溯：逆流而上。 御：驾。 献：山峰。 u 良：实在、真。 肃：寂静。 属 ：连续。 引：延长。 S9k 绝：消失。 素；白色 旦；早晨。 漱，这里是冲荡的意思。e&;W 嶂：像屏障一样的高山。 朝：早晨。 清荣峻茂 % 曦月：阳光，月亮。曦，早晨的阳光，这里指阳光。。6{uAR 3、特殊用法：奔：飞奔的马。 湍：急流的水。 三声：几声。三，这里不是确数E 4、 区别： 属：属引凄异（连续） 绝：久绝（消失）。 自三峡……（从5Cu/ 有良田美池桑竹之属 （类） 绝 献（山峰）：极 自非……（如果）O`*:x; 属予作文以记之（嘱咐）。 阻绝：断 d 5、通假字：阙；同“缺”，中断。e_ 6、重点句翻译：自非亭午夜分不见曦月至于夏水襄陵，沿溯阻绝，虽乘奔御风不以疾也。8~ 素湍绿潭，回清倒影，：白色的急流，回旋着清波，碧绿的深水，映出了（山石林木的）的倒影。 I 常有高猿长啸，属引凄异k 7、理解性背诵：R 1）写山连绵不断（长）的句子：自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处 O《-a 2）写山高峻的句子：重岩叠嶂，隐天蔽日。从侧面烘托山峰陡峭幽邃的一句：自非亭午夜分不见曦月。c; 3）写夏水的句子：（1）写水势凶险的句子：夏水襄陵，沿溯阻绝。0 （2）写水流湍急的句子：有时朝发白帝，暮到江陵。- 4）写春冬三峡水的特点的句子：素湍绿潭，回清倒影。9~iEF\ 5）烘托三峡秋景凄凉的语句是；空谷传响，哀转久绝。’j 6）引用渔歌反衬三峡深秋清幽寂静的句子是：巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。”（引用渔歌作用：进一步突出三峡山高水长的特点，同时渲染三峡秋季肃杀、凄凉气氛）Dbk( 7、结构。结构：文章先总写三峡地貌，（总写）（第一段），再写三峡四季壮丽景色，（分写）（第二段）6S’I~ 8、文章表现作者怎样的思想感情：表现作者对祖国山水的热爱之情。) 9、运用：（1）2003年6月，世界人民见证了“三峡蓄水315”高峡出平湖的壮丽景象，郦道元所描述的昔日渔者歌曰“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。”的三峡秋日的凄凉景象将一去不复返P（2）由李白的“朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。”这一诗句，你想到《三峡》中与此意境相同的句子是：朝发白帝，暮到江陵。@》kW: 10、探讨：（1）文章为何先写夏而后写春冬、秋，春冬为何放在一起写？=Q （2）文章第一段写山，第二段写水，这样安排的目的是什么？（写山的特点，为写水设置了条件或为下文作铺垫，山高水的落差大，水速自然急速。）2+T_? 11、欣赏：.7 （1）你喜欢文中那一点？说出喜欢的原因。如；用词精当，趣；表愉快心情。或 引用渔歌起反衬作用。|jGl《k （2）本文语言精致、洗炼，用语俏丽贴切，选一点分析。》 （如：描写三峡深秋清幽静寂，说明人们感伤程度。如：描写三峡春冬时，因急流险滩，雪浪飞溅，故以“素”字修饰“湍”，因潭水澄碧，深沉宁静，故以“绿”字修饰“潭”字。r^"gm 飞漱其间。的“飞”字。答：“飞”形象一写出了瀑布从天而降，落下深谷的气势。）

《三峡》教案设计第二课时

　 　教学目标：

　　译讲并背诵课文第三、四段。

　 　重难点：

　　能正确译讲并背诵课文第三、四段。

　　 教学过程：

　　 一、导入设计：

　　检查背诵课文第三、四段。

　　二、出示学习目标。(投影显示)

　　1、译讲并背诵课文第三、四段。(重点)

　　三、目标三：译讲课文第三、四段。

　　1、指导自学

　　师：下面请同学根据“自学指导”进行自学。

　　(投影显示)

　　自学自导：请同学们小声读课文，结合书下注释解释重点词，并练习翻译。如有不会的，可以查阅工具书，也可以问同学或举手问老师，5分钟后比谁能正确译讲。

　　5分钟后比谁能正确译讲课文。

　　2、生自学，师巡视，了解学情。

　　3、调查学情。

　　师：同学们，5分钟时间到了，能正确译讲的同学请举手。

　　(如绝大数同学举手，老师则给以表扬：真不错，这么多同学在短短时间内就能完成的确不简单，下面我请一些同学来译讲其他同学认真听，及时给以更正补充)

　　(如只有少数同学举手，老师则延长学习时间：看来，这个译讲有一定难度，下面再延长2分钟，小组合作解决难题)

　　4、生译讲课文3、4自然段。

　　(1)、检查学生自学情况，指名学生开始译讲。

　　(投影显示)

　　译讲方法：先读一句原文，再解释重点词，最后连起来翻译。其他同学认真听，如有错请举手帮助更正。

　　师：某某同学，你译讲第一句，其他同学认真听，如果有错，请举手帮忙纠正。

　　(2)、生轮流逐次译讲。

　　生译讲过程中可能出现的错误：

　　春冬之时，则素湍绿潭，

　　解词：

　　时：季节。

　　湍：湍急的水。

　　潭：深水

　　译文：

　　春冬季节，雪白的.急流，碧绿的深潭，回旋着清波，倒映着各种景物的影子。

　　回清倒影，绝巘多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间，

　　解词：

　　绝巘：极高的山峰。巘：险峻的山崖或山峰。

　　漱：急流冲荡。

　　其：它们，指怪柏.

　　译文：

　　在极高的山峰上，生长着许多奇形怪状的柏树，在山峰之间，常有悬泉瀑布飞流冲荡。

　　清荣峻茂，良多趣味。

　　解词：

　　良：的确，实在

　　译文：

　　水清、树荣、山高、草盛，实在是有许多趣味。

　　每至晴初霜旦，林寒涧肃，常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝。

　　解词：

　　晴初：天刚晴。

　　霜旦：下霜的早晨。

　　肃：寂静。

　　属引：连续不断.属，连接.引，延长。

　　回声。

　　转：同“啭”，声音曲折。

　　绝：消失

　　译文：

　　每逢秋雨初晴或降霜的早晨，树林和山涧显出一片清凉和寂静，常常有一些高处的猿猴拉长了声音啼叫，声音连续不断，音调凄凉怪异，空旷的山谷里传来猿啼回声，悲哀婉转，很长时间才消失。

　　故渔者歌曰：“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。”

　　译文：

　　所以渔歌唱道：“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。

　　5、方法指导：

　　【翻译原则】

　　1、以直译为主，意译为辅。

　　2、做到“信”、“达”，“雅”。

　　信-准确，不走样(译文要符合原意，不遗漏)。

　　达-流畅，无语病(译文要合于现代汉语的语法习惯)。

　　雅--雅致，有文采(译文要尽量做到美一些)。

　　【翻译方法】

　　【补】对句中省略成分根据上下文意，适当补上。

　　【调】对句中倒装成分依照现代正常语序进行调整。

　　【删】对句中无实在意思的虚词，舍去不译。

　　【留】对句中人名、地名、年代、官名、物品名等，可直接用，不用翻译。

　　【换】对句中一词多义、古今异义、词类活用、通假字，应用现代汉语相应的词语加以置换。

　 　四、当堂训练：

　　1、背诵3、4自然段

　　师：下面，请大家读背课文1、2段，5分钟当堂查背诵。

　　(投影显示)

　　春冬之时，则 ( )，( )。绝巘多生怪柏，( )，( )，清荣峻茂，良多趣味。

　　每至( ) ，( )，常有( )，( )，( )，( )。故 渔者歌曰：“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳!”

　　2、学生背诵。

　　3、检查学生背诵效果。

　　师：同学们，已经能够背诵第1、2段的同学请举手。

　　4、生齐背。

　　5、生互背。

　　6、指几名学生背诵，对背得好的表扬。

　　2、解释重点词语;

　　略无阙处 自非亭午夜分 曦月 襄陵 沿溯阻绝 或王命急宣

　　虽乘奔御风 素湍 绝巘 飞漱 林寒涧肃 属引凄异 久绝

　　良多趣味 晴初霜旦 朝发白帝 不以疾也

　　3、通假字： 略无阙处 “阙” 同”缺”,意思是”中断”

　　4、一词多义：

　　【自】 自三峡七百里中 ：在 【绝】沿溯阻绝 ：隔绝，断绝 【清】回清倒影：清波

　　自非亭午夜分：如果 绝巘多生怪柏：极 清荣峻茂：清澈

　　有朋自远方来 ：从 哀转久绝：消失

　　5、词类活用：

　　虽乘奔御风：动词用作名词，飞奔的马

　　回清倒影：形容词用作名词，清波

　　空谷传响：名词用作状语，在空旷的山谷

　　6、选择题。

　　(1)句子中加点的实词解释有错误的一项是( )

　　A、两岸连山，略无阙处 阙：通“缺”，中断

　　B、重岩叠嶂，隐天蔽日，自非亭午夜分不见曦月。 嶂：屏障 曦：阳光

　　C、至于夏水襄陵，沿溯阻绝。 襄：漫上。沿：顺流而下。溯：逆流而上。

　　D、其间千二百里，虽乘奔御风不以疾也。 奔：这里指飞奔的马。 御：驾。

　　(2)、句子中加点的虚词解释有错误的一项是( )

　　A、自三峡七百里中：在

　　B、自非亭午夜分不见曦月：如果

　　C、虽乘奔御风不以疾也：虽然

　　D、清荣峻茂，良多趣味。良：很，实在

　　7、翻译重点语句。

　　1自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处。

　　2自非亭午夜分，不见曦月。

　　3其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也。

　　4春冬之时，则素湍绿潭，回清倒影。

　　5清荣峻茂，良多趣味。

　　6每至晴出霜旦，林寒涧肃。

　　7常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝。

　　8绝巘多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间。

八年级语文上册《巴东三峡》教案设计

　　教学思路： 本文是一篇游记。记叙了作者经过长江三峡时沿途所见到的无比雄伟奇丽的景色。教学时，首先引导学生理清文章脉络，掌握作者游踪顺序；然后分析作者对三峡不同景物所采用的不同的描写方法，品味语言。并通过开展“小导游”活动，提高学生口头表达能力。 　　教学目标： 1、理清文章脉络，掌握游踪顺序。 2、品味文章的语言。 3、进行口头表达训练。 　　教学准备： 1、制作三峡地名卡片； 2、地理教学挂图“祖国地形图” 3、课文朗读录音带 　　教学过程： 　　一、导入新课，介绍三峡 1、背诵李白的《早发白帝城》： 2、提问：①这首诗所写的地点在哪里？ ②他是顺流而下还是逆流而行呢？你的理由是什么？ ③白帝城是处于长江中的哪个地段吗？ 3、挂出立体地理教学挂图，请地理科代表指出“三峡”的位置。 4、以前我们学过一篇文言文——郦道元写的《三峡》，文中让你印象最深的是哪句话？ 5、今天，我们来学习一篇介绍“巴东三峡”的现代游记，让作者刘大杰带着大家逆流而上，游览三峡。 　　二、初读课文、理清脉络 1、将课文快速读一遍，找出作者沿途经过了哪些地方。 2、出示地名卡片，分组讨论，谈谈这些卡片该怎样排列？ 3、由学生上台把卡片贴到黑板上，并说明理由。 　　三、细读课文，口语训练 1、老师示范担任“总导游”，对三峡作简单介绍。 2、假如你是安排在“西陵峡”中的一位小导游，请你选择其中一段准备向游客解说介绍。布置学生分组讨论，互相解说。 3、由学生进行解说。 　　四、精读课文，品味语言 1、在三峡中，最吸引游客的应该是巫峡。听课文第七、八自然段的朗读录音，找出这两段所写的内容，看看巫峡的美体现在什么地方？ （这两段主要写了巫峡的江水、山和云。） 2、自由读七、八段，分别找出一个排比、拟人和比喻句。 ①排比句：“江水的险，险在窄，险在急，险在曲折，险在多滩。”这个句子抓住“窄”、“急”、“曲折”、“多滩”等词，突出了江水的险。 ②拟人句：“这个峯很高，那个峯还要更高，前面有一排，后面还有一排，后面的后面，还有无数排，一层一层地你围着我，我围着你，你咬着我，我咬着你。”这个句子突出了山峯的特点——高。 ③巫的云“有像牛马的，有像虎豹的，奇形怪状，应有尽有”。这个句子生动地写出了云雾的奇幻多变。 3、在第七段中找出一个能概括巫峡特点的句子。 （这是一段最奇险最美丽的山水。） 4、齐读这两段。 　　五、积累知识，拓展迁移 1、读第十自然段。、找出游完山峡后，游客们的心情怎样？抓出文中关键词语。 （愉快、轻松） 2、联系全文，说说在游览三峡的过程中，游客的心情有什么样的变化？ 3、本文还引用了许多诗句、谚语、典故，并把它们与景物描写融为一体。请找出来并展开讨论，说说它们在文中起了什么作用？ 4、由学生自由发言，谈谈今天的三峡。 （可参看《地理》书48面，“长江三峡工程”介绍。） 5、布置作文——《畅想三峡》，写好后先在同学之间相互交流。

部编版八年级上册语文第9课《三峡》课文原文及教案

【 #教案# 导语】《三峡》是一篇写景的古代散文，作者郦道元用精炼简洁、生动形象的语言描绘了三峡七百里美景，表达了自己对三峡美景的喜爱与对祖国大好河山的赞美。 准备了以下内容，希望对你有帮助!

课文

　　至于夏水襄陵，沿溯阻绝。或王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也。(溯 同：泝；暮到 一作：暮至)

　　春冬之时，则素湍绿潭，回清倒影。绝巘多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间，清荣峻茂，良多趣味。

　　每至晴初霜旦，林寒涧肃，常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝。故渔者歌曰：“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。”

教案

　　1、朗读并尝试背诵课文

　　2、积累文言词汇

　　3、学习抓住特征描写景物的方法

　　4、激发学生丰富的想象力，培养学生热爱祖国壮美山河的激情

　　教学重点：

　　1、深入解读文章内容，学习抓住特征描写景物的方法

　　2、激发学生的想象力，培养学生热爱祖国壮美山河的激情

　　教学难点：

　　1、理解和掌握大量的文言语汇

　　2、围绕课文内容展开想象直至当堂成诵

　　教学构思：

　　充分突出主体性教学，通过让学生主动去探究、讨论、辨析，发表自己的见解，来挖掘学生的潜力，激发学生的想象力、创造力、求知欲；同时充分发挥教师的主导作用，通过教师的点评与小结，使学生完成由掌握知识到发展能力，从而形成良好的人格品质的过渡。通过朗读品味，培养学生赏析文章的方法以及良好的审美趣味，力求把自主学习、协作学习、研究性学习及素质教育的思想融入课堂教学中。

　　课时安排：一课时

　　教学过程：

　　一、导入新课：由李白诗《早发白帝城》导入。简单了解三峡知识。

　　作者介绍：郦道元，字善长，北魏地理学家、散文家。《水经注》不仅是一部具有重大的科学价值的地理著作,而且也是一部颇具特色的山水游记。

　　三峡：瞿塘峡、巫峡和西陵峡的总称，在长江上游重庆奉节和湖北宜昌之间。

　　二、初读课文-------读准字音，懂得重点字词意思，读通读顺文章。

　　1、学生自由通读，选一名同学试读，其他帮助正音。黑板上补充:

　　阙(quē)

　　叠嶂(zhàng)

　　襄(xiāng)陵

　　2、选出一名同学，说一说文章意思，其他帮助纠正。黑板上补充：

　　自非：如果阻绝：断或：有时虽：即使良：实在肃：寂静绝：极

　　久绝：消失

　　3、学生再次自由通读，读通读顺课文，选一名同学试读，老师和同学一起对关键句划出节奏。

　　自/三峡七百里中

　　自非/亭午夜分/不见曦月

　　至于/夏水/襄陵

　　沿/溯/阻绝

　　或/王命急宣，有时/朝发白帝

　　其间/千二百里，虽/乘奔御风，不以疾也

　　则/素湍/绿潭，回清/倒影

　　绝/多生怪柏

　　清/荣/峻/茂

　　每至/晴初霜旦

　　故/渔者歌曰：“巴东三峡/巫峡长，猿鸣三声/泪沾裳。”

　　学生自由读，加以巩固，然后齐读。

　　三、再读课文------体会文章情感

　　教师伴音乐范读。同学尝试朗读，请一名同学伴音乐读，学生评点。教师指点：在朗读中学习处理语速、语调、重音的方法，达到读准字音，读顺节奏，读出感情的要求。如第二节略快，读出气势；第三节读慢，读出清幽之气；第四节略慢，读出凄美之气。

　　四、析读课文——了解文章内容

　　1、问：文章主要写了三峡的哪些景色？山、水

　　2、请男生找出三峡山的特点，以三峡的山是说句子。

　　三峡的山是高峻的、连绵的、怪异的、幽寂的……

　　3、请女生找出三峡水的特点，以三峡的水是说句子。

　　三峡的水是盛大的、清澈的、激荡的、凄寒的……

　　五、探究阅读------了解抓住特征描写景物的方法。

　　1、这篇文章虽然既写了山又写了水，但从文章写作目的和内容来说，侧重于写什么？水

　　2、有一个顺序吗？

　　写山是为了写水蓄势，写水是从最主要的特征写起：三个时间：夏天：奔放；春冬：清幽；晴初霜旦：凄婉。

　　3、请学生说一说家乡横山和姑溪河不同季节具有代表性的景物特征，课后编一本集子——《家乡美》

　　六、背读——尝试单堂背诵（可采用小组竞赛的形式）

　　七、延伸阅读——培养热爱祖国的激情

　　请同学说说三峡大坝竣工后景色会有什么变化？如：

　　大坝建成以后，在一定流域内水位会有所升高，“两岸连山，略无阕处”这一景观会有所变化，三峡上游会出现又一个秀丽的千岛湖。

　　大坝建成以后，“夏水襄陵，沿溯阻绝”的情况就不会出现了，有大坝来控制水量，就可以保证水道的畅通，无论是丰水还是枯水的季节，航运都不受影响。

　　大坝建成以后，“回清倒影”的美景就看不到了，因为大坝蓄水会导致污染。

　　大坝建成之后，游客可以到达以前难以到达的山林深处，会吓走猿猴，“高猿常啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝”的景象就会消失了。

　　问：三峡即将发生许多变化，那么，这个新的三峡和郦道元笔下的三峡相比较，是不是就不美了呢？。

　　结语：其实，它们各有各的美。远去了的，是一个古老而神秘的巨人；走近了的，是一个现代而又更加壮美的三峡。虽然，美丽不会永远，但文明总要进步，当眷恋之手告别千年的风彩，留下的依然是永恒的赞美。但愿同学们能多学一些知识，能有机会直接参与到对三峡的建设和管理中去，将三峡打扮得更美丽。

　　板书设计：

　　三峡　　郦道元

　　　　　山：高大、雄伟

　　三峡

　　　　　夏水：水之盛、湍急 　　春冬之景：水清澈、水势大、动静结合、视觉色彩、一字一景 　　晴初霜旦：凄寒、肃杀

译文及注释

　　等到夏天江水漫上山陵的时候，上行和下行船只的航路都被阻断，无法通行。有时皇帝的命令要紧急传达，这时只要早晨从白帝城出发，傍晚就到了江陵，这中间有一千二百里，即使骑上飞奔的快马，也不如船快。

　　等到春天和冬天的时候，就可以看见白色的急流，回旋着清波，碧绿的潭水倒映出山石林木的影子。极高的山峰上生长着许多奇形怪状的松柏，山峰间悬泉瀑布飞流冲荡。水清，树荣，山峻，草盛，确实趣味无穷。

　　每逢初晴的日子或者下霜的早晨，树林和山涧就显出一片清凉和寂静，常常有猿猴在高处拉长声音鸣叫，声音持续不断，显得非常悲惨凄凉，在空荡的山谷里传来猿叫的回声悲哀婉转，很久才消失。所以三峡中渔民的歌谣唱道：“巴东三峡之中巫峡最长，猿猴鸣叫几声凄凉得令人眼泪满衣裳。”

　　 注释

　　自：在，从。

　　三峡：指长江上游重庆、湖北两个省级行政单位间的瞿塘峡、巫峡和西陵峡。三峡全长实际只有四百多里。

　　略无：毫无，完全没有。阙：通“缺”，缺口，空隙。

　　嶂(zhàng)：直立如屏障一样的山峰。

　　自非：如果不是。自：如果。非：不是。

　　亭午：正午。夜分：半夜。

　　曦(xī)：日光，这里指太阳。

　　襄（xiāng）：上，这里指漫上。陵：大的土山，这里泛指山陵。

　　沿：顺流而下（的船）。溯：逆流而上（的船）。

　　或：有的时候。王命：皇帝的圣旨。宣：宣布，传达。

　　朝发白帝：早上从白帝城出发。白帝：城名，在重庆奉节县东。朝：早晨。

　　江陵：今湖北省荆州市。

　　虽：即使。奔：奔驰的快马。御：驾着，驾驶。

　　不以：不如。此句谓和行船比起来，即使是乘奔御风也不被认为是（比船）快，或为“以”当是“似”之误。(见清赵一清《水经注刊误》)疾：快。

　　素湍：白色的急流。素：白色的。

　　绿潭：碧绿的潭水。

　　回清倒影：回旋的清波，倒映出（山石林木）的倒影。

　　绝巘(yǎn):极高的山峰。绝：极。巘：高峰。

　　悬泉：悬挂着的泉水瀑布。飞漱：急流冲荡。漱：冲荡。

　　清荣峻茂：水清，树荣（茂盛），山高，草盛。

　　良：实在，的确，确实。

　　晴初：（雨后或雪后）天刚刚放晴的时候。霜旦：下霜的早晨。

　　属引：连续不断。属(zhǔ)：动词。连接。引：延长。凄异：凄凉怪异。

　　哀转久绝：悲哀婉转，猿鸣声很久才消失。绝：消失，停止。转：通“啭”鸣叫。

　　巴东：汉郡名，在今重庆东部云阳，奉节，巫山一带。

　　三声：几声。这里不是确数。

　　沾：打湿。

　　裳（cháng）：衣服。

语文版八年级语文上册第1课《巴东三峡》的教案

　　教学目标：

　　知识目标：

　　1准确认读课文下注词语，明白词句含义。

　　2 掌握排比、比喻和拟人等修辞手法。

　　3 掌握文中所引的诗、谚语和典故，并理解其在文中所起的作用。

　　能力目标：

　　1 理清文章脉络，掌握作者行文的时间和空间顺序。

　　2 把握本文内容翔实，情文并茂的写作特点。

　　3 学习作者根据各个景物的特点而采用的不同的描写方法。

　　情感态度价值观

　　培养学生热爱祖国大好河山的感情，增强保护环境的自觉意识。

　　教学重点、难点简析

　　重点：

　　1学习作者根据各个景物的特点而采用的不同的描写方法

　　2把握本文内容翔实，情文并茂的写作特点。

　　难点：

　　掌握寓学识、才力和情感于记叙之中的游记写作方法

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、导入

　　1. 、背诵李白的《早发白帝城》：

　　朝辞白帝彩云间， 千里江陵一日还。

　　两岸猿声啼不住， 轻舟已过万重山。）

　　2、提问：①这首诗所写的地点在哪里？

　　3、作者简介

　　刘大杰,现代学者，作家，翻译家,1904----1977年,湖南岳阳人。1925年入日本早稻田大学研究院,。回国后，历任安徽大学教授、四川大学中文系主任、暨南大学文学院院长、大东书局。新中国成立后，任复旦大学教授兼中文系代主任、全国文联常委、农工民主党上海市委副主任。代表作《中国文学发展史》。还著有《魏晋人物思想论》、《红楼梦思想与人物》、《德国文学概论》等

　　4.三峡简介

　　长江三峡，我国十大风景名胜之一，中国四十佳旅游景观之首，是长江上游最为雄伟壮观的峡谷，由西陵峡、巫峡、瞿塘峡组成。三峡跨湖北、重庆两省市，西起重庆白帝城，东至宜昌南津关，全长193公里，被游人誉为山水画廊。

　　这里两岸高峰夹峙，港面狭窄曲折，港内滩礁棋布，水流汹涌湍急。我们于七年级所学习的选自北魏郦道元所著我国古代地理名著《水经注》中的课文《三峡》，就是对三峡雄奇风光的生动叙述。古诗有云：曾经沧海难为水，除却巫山不是云。意思是说：见过汪洋大海的人，对别处的水就看不上眼了，除了巫山那五彩缤纷的彩云，相形之下别处的云彩就黯然失色了。由此可见巫山云彩景色之绝美。唐朝大诗人李白的著名诗篇《早发白帝城》，诗句也出色地描绘了船行三峡，瞬息千里的壮观景象。

　　现在的三峡，随着规模巨大的三峡工程的兴建，这里更成了世界知名的旅游热线。三峡旅游区优美风景众多，除了险峻的自然风光外，较著名的人文景观还有刘备托孤的白帝城、酆都鬼城、忠县石宝寨、云阳张飞庙，葛洲坝大坝工程等等。

　　二、朗读课文

　　下面，就让一位同学来朗读刘大杰的这篇游记《巴东三峡》，让我们一起来听听刘大杰笔下的三峡是怎样的一种美丽的风光，并请同学思考：三峡给了你怎样的一个印象？

　　学生交流，自由发言。

　　三、理清文章思路

　　学生讨论交流明确：

　　1、根据课文内容分析文章结构

　　文章采用先总写后分写，以时间顺序。

　　第一部分（1、2自然段）：总写三峡险恶。

　　第二部分：（3~9自然段）分别描写西陵峡、巫峡和瞿塘峡的景色。

　　第三部分：（10自然段）写走完三峡后的心情。

　　2、作者由宜昌到重庆逆流游三峡，沿途经过了哪些地方？

　　船从宜昌上驶

　　开始是西陵峡，共分四段：黄猫峡、灯影峡、崆岭峡、米仓峡，出峡有香溪。

　　船过姊归和巴东，进入巫峡。

　　过巫山即入瞿塘峡。

　　过瞿塘峡则到白帝城，最后船泊在夔府的江岸。

　　作者的游踪顺序（首先要搞清作者是由宜昌到重庆逆流游览三峡）

　　宜昌--西陵峡（黄猫峡、灯影峡 、米仓峡、(香溪）--秭归、巴东--巫峡--瞿塘峡（白帝城、孙夫人庙、八阵图）--夔府的江岸

　　四、精读课文，品味语言

　　1、在三峡中，最吸引游客的应该是巫峡。听课文第七、八自然段的.朗读录音，找出这两段所写的内容，看看巫峡的美体现在什么地方？

　　（这两段主要写了巫峡的江水、山和云。）

　　2、自由读七、八段，分别找出一个排比、拟人和比喻句。

　　①排比句：江水的险，险在窄，险在急，险在曲折，险在多滩。这个句子抓住窄、急、曲折、多滩等词，突出了江水的险。

　　②拟人句：这个峰很高，那个峰还要更高，前面有一排，后面还有一排，后面的后面，还有无数排，一层一层地你围着我，我围着你，你咬着我，我咬着你。这个句子突出了山峰的特点--高。运用拟人法描写巫峡山的高峻，非常生动，将群山写活了。

　　③巫的云有像牛马的，有像虎豹的，奇形怪状，应有尽有。这个句子生动地写出了云雾的奇幻多变。

　　拼命地飞，拼命地飞，总觉得它不容易飞过那高高的峰顶

　　运用了反复的修辞手法，通过从侧面写飞鸟飞不过峰顶烘托山峰的高峻。

　　五、认真阅读课文，小组合作填写下表：

　　景物特点 诗、谚、典故 感觉

　　总说三峡： 险恶、最为险恶 巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳 惊异

　　西陵峡：

　　黄猫峡 山高不险、水急不峡 紧张

　　灯影峡 江北山险峻而干枯无味，江 作者即景诗 轻松、悠闲 南山玲珑秀丽树木青葱可爱。崆岭峡 牛肝马肺峡：山象刀剑削成， 青滩叶滩不算滩 极为可怕成窄门。 崆岭才是鬼门关崆岭滩：水从高处倒注

　　米仓峡 水没以前急，山更险峻 王昭君浣装（典故）

　　群山万壑赴荆门，生长明妃尚有村

　　巫峡： 水险、山妙、云奇 有情趣

　　瞿塘峡：山势稍低平、水势仍险急 刘皇叔托孤 凄凉

　　白帝城、孙夫人庙；

　　松树、八阵图、钟声

　　走完三峡：山势平敞些、江面宽得多水势也平得多。 轻松

　　六、小结

　　三峡是我国的风景胜地，神奇壮丽的自然风光和它的人文景观都令我们神往，希望同学有机会能亲身感受三峡的神奇风光。

　　七、作业

　　1、字词积累解释造句

　　2、课后练习四

　　第二课时

　　一、复习

　　学生收集的有关资料，在小组交流，推举代表上台讲述想象的大坝建成后的三峡景象

　　二、分析所引用用诗句、谚语、典故的作用

　　1.民谚巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳

　　渲染了三峡一带的险恶、悲凉的气氛，为全文定下基调。

　　2. 作者即景诗黄陵庙下江南味，也有垂杨也有花。

　　诗中江南味垂杨花，形象生动地描绘出黄陵庙一带山水景色之美。突出了黄陵庙的环境优美的特点

　　3、谚语青滩叶滩不算滩，崆岭才是鬼门关。

　　表现了崆岭滩的险恶、可怕。前句运用对比手法，突出显现崆岭滩，后句中用鬼门关形容崆岭滩，其险可见，令人望而生畏。

　　4、诗句：群山万壑赴荆门，生长明妃尚有村。

　　突出赞赏诗中赴字运用之妙，从而进一步表现了沿江两岸如群马奔驰的山势，诗的后句也赞扬了明妃王昭君。

　　5、典故刘皇叔托孤

　　文章一方面写白帝城树木青葱，玲珑可爱，另一方面写刘皇叔在此托孤的悲惨故事，突出了三峡景色丰富的历史文化内涵，更耐人寻味。

　　6、归纳总结

　　自古以来，凡名山名川均与名人、诗、谚、典故结下了不解之缘，呈现出与自然共生共荣，相辅相成，相映成辉的奇特现象。长江三峡之所以流芳百代、名扬四海，一方面固在其为自然景观，因山水雄、奇、险、秀而甲天下；另一方面也在于其众多的人文景观，得益于历代骚人墨客倾情三峡，留下一串串光辉足迹于山峦水畔，写下一篇篇不朽诗章传颂于后世，在长江三峡滚滚不尽的激流里，流淌着多少千古绝唱、千古佳话！三峡给历代文人以文学的养料和创作激情，而他们则报答三峡以文珍墨宝和名人效应。

　　三、品味语言

　　思考练习三：学生讨论、交流、归纳。

　　1、作者用十分简洁的语言概括出江水的险，四个排比短促有力，读起来给人以窒息的感觉。窄、急、曲折、多滩令人不寒而栗。排比句式整齐又稍有变化，读起来和谐有趣。

　　2、抓住峰的多与高的特点，语言的排列就像大海的波浪，一浪高过一浪，给人以层层叠叠连绵不断的感觉。运用拟人的手法，以动写静，非常生动地表现出了山你追我赶，互比高低的情态，另外还使用顶真的手法你围着我，我围着你，你咬着我，我咬着你给人一种循环往复的感受，很有情趣。

　　3、运用比喻像牛马，像虎豹形象生动地写出了巫山云雾的变幻多姿。另外运用对比的写作手法，突出巫山的云比庐山的更有趣。

　　四、归纳文章的写作特点

　　1、文章按照作者的游踪，依次记叙、描写景物。层次井然。文中开始先总述，然后逆江而上，分别记叙、描写西陵峡、巫峡、瞿塘峡。记叙最长的西陵峡时，分四段介绍，条理清楚。

　　2、介绍景物时，能抓住特色，详略得当。

　　3、采用多种修辞与写作手法来描写景物，生动形象。用拟人、比喻、排比等多种修辞手法，突出景物的特点，用烘托、对比、反衬的写作手法突出了三峡的险恶。

　　4、文中恰当地引用古诗、谚语、及自己的即景诗句，收到了画龙点睛之效，言简意赅，渲染气氛，使游记增添了韵味。

　　五、作业

　　课后练习二、三。

　　附板书设计：

　　1 巴东三峡

　　宜昌--西陵峡（黄猫峡、灯影峡、崆岭峡、米仓峡）

　　--秭归、巴东--巫峡--瞿塘峡--夔府的江岸

　　教学反思

语文版八年级上册《巴东三峡》教案

　　 教学目标

　　1、理清文章脉络，掌握游踪顺序，把握好作者的思想情感。

　　2、把握各峡山水的特点及景物特色

　　3、了解祖国山河的壮丽可爱，让学生更加热爱祖国大好河山。?

　　4、品味文章的语言并进行口头表达训练

　　学情分析

　　初二的学生是第一次接触游记。向学生介绍有关游记的知识很有必要。首先要弄清游踪，抓住景物特征，还要仔细揣摩语言，品位文章中蕴含的情景之美，体会作者渗透在景物描写中的思想感情。教育的真正目的就是让人不断的提出问题、思考问题，通过学生提出问题、分析问题、思考问题来完成本课的内容与各项目标。

　 　教学理念

　　积极倡导自主--合作--探究的方式。在教学时要培养学生立足课文，了解游记特点，培养学生想象能力以及描述能力。所谓“一切景语皆情语”，从课文出发，学会定点观察和移步换景，一般浏览和重点观察的方法，学习用准确生动的语言和适当的表现手法向人们介绍景点。指导学生采用边看、边想、边说、边写的方法来学习。

　　教学思路与辅助手段

　　本文是一篇游记。记叙了作者经过长江三峡时沿途所见到的无比雄伟奇丽的景色。教学时，首先引导学生理清文章脉络，掌握作者游踪顺序，把握作者流露出的思想感情;然后分析作者对三峡不同景物所采用的不同的描写方法，品味语言。并通过开展“小导游”活动，提高学生口头表达能力。

　　教学课时

　　2课时

　 　一、导入新课

　　从郦道元的《三峡》导入

　　说明：由教师引导学生回忆郦道元的《三峡》，请学生谈文中让他印象最深的是哪句话? 谈谈你心目中的三峡?

　　长江三峡以其险峻的地形、绮丽的风光、磅礴的气势和众多的名胜古迹称著于世，为世界著名的旅游胜地，是我国的旅游热点。三峡是瞿塘峡、巫峡、西陵峡的总称。它西起四川省奉节县的白帝城，东迄湖北省宜昌市的南津关，跨奉节、巫山、巴东、秭归、宜昌五县市，全长约200公里。

　　二、整体感知

　　1、 粗读课文，理清脉络

　　教师：同学们，我们刚才欣赏了诗的美妙，也领略了景的秀美。李白乘舟从白帝城到江陵，中间经过了江流湍急、山峦峻秀的三峡，而三峡是万里长江上游最雄伟壮丽的峡谷。它西起重庆奉节白帝城，东至宜昌南津关，全长193公里，被游人誉为“山水画廊”，那么下面请同学们在聆听课文范读中，用横线标出作者沿途经过的地方，把握作者游踪。

　　(说明：教师应提示学生尽量用文中语句概括)

　　(学生聆听范读，并快速阅读，在文中用铅笔勾画。)

　　学生：作者的游踪顺序是这样的：宜昌--西陵峡(黄猫峡、灯影峡、米仓峡、香溪)--秭归、巴东--巫峡--瞿塘峡(白帝城、孙夫人庙、八阵图)--夔府的江岸。(老师板书)

　　教师：作者的确是按照这样的顺序逆流而上去游览三峡的。下面请同学们大声地朗读课文，根据作者的游踪顺序划分全文段落，理清文章结构。

　　学生：第一部分：(1~2自然段)总述三峡景观。

　　第二部分：(3~9自然段)分别描写西陵峡、巫峡和瞿塘峡的景色。

　　第三部分：(10自然段)写走完三峡后的.心情。

　　教师：正确。作者从宜昌逆流而上欣赏三峡的奇美风光，那么下面我们继续按照作者的游踪，找出三峡各个部分的特点并体会各峡山水景物特色。

　　(学生思考，也可讨论)

　　学生：作者首先从宜昌乘船上驶，开始到达西陵峡，西陵峡全长约120多里，有四段：第一段是黄猫峡，特点是“山虽高，然不甚险;江水虽急，然不甚狭”。第二段是灯影峡，特点是“带有浓厚的江南风味”。第三段是崆岭峡，特点是“山形水势，突然险峻起来”。第四段是米仓峡，特点是“水势虽没有以前那么急，山崖却更加高峻”。

　　教师：说得很好，作者首先途经西陵峡，第一段黄猫峡的特征是山高不险，水急不狭。第二段灯影峡的特征是浓厚的江南风味，第三段崆岭峡的特征是山形水势，突然险峻。第四段米仓峡的特征是水不太急，山更高峻。那么接下来作者又到了哪里?那些地方又有什么特征呢?

　　学生：船过了秭归和巴东，便到了巫峡，这是一段最奇险最美丽的山水，主要表现在江水的险，险在窄、险在急、险在曲折，险在多滩;山峰笔者、整齐，险峻;巫山云雾奇形怪状，应有尽有。接着作者进入了瞿塘峡，其特征是“山势较巫峡稍低平，水势仍险急”。在对瞿塘峡的描写中，作者侧重介绍了两岸的人文景观，既避免了重复，又增加了文章的文化内涵。最后到了白帝城，三峡也就走完了。

　　教师：概括得非常全面。现在老师来给大家总结一下：(板书)

　　西陵峡 黄猫峡：山高不险，水急不狭

　　灯影峡：浓厚的江南风味

　　崆岭峡：山形水势，突然险峻

　　米仓峡：水不太急，山更高峻

　　巫峡--山水最奇险最美丽

　　水险：窄、急、曲折、多滩

　　山高：笔直、整齐、险峻

　　云：奇形怪状，应有尽有

　　瞿塘峡--山势稍平，水仍险急(人文景观丰富)

　　2、 再读课文，把握文章脉络的基础上进一步明确作者的游踪顺序，把握作者感情的变化。

　　教师：刚才我们初读课文后，基本了解到西陵峡山势之高低，水势之急缓各不相同，而巫峡水险，山高，云雨等富有情趣，以及瞿塘峡人文景观丰富等诸多特征，下面请同学们自绘长江三峡简图，进一步明确作者的游踪顺序。希望同学们特别注意长江三峡上、下游的方位。(几分钟后，请一个学生在黑板上绘图展示)

　　(学生绘图，标识，可以议论，并参看课件)

　　教师：我们轻松已经理清了文章的脉络，并且明确了作者的游踪顺序，而作者在游历过程中的心理是不断变化的。请大家细读课文，在文中找出表现作者心理的句子，并分析它表明了作者的什么心理。

　　学生：作者在开篇就表露出对三峡山水的赞叹和恐怖。赞叹自然的奇伟，对三峡山水中的险恶形势而感到恐怖。比如文中“万一那山顶上崩下一块石头来，或是船触着石头，那不就完了吗?到了这种地方，无论什么人，没有不感到自己是过于渺小、自然界是过于奇伟的。” 这句话可以看出来。

　　学生：是的，作者的这种紧张情绪一直持续到了西陵峡的第二段灯影峡才有所好转，这表现在“先前紧张的情绪，现在突然变得很悠闲了”这句话。开始阶段西陵峡“山不甚险，水不甚急”，再加上船过黄陵庙，江南味甚浓，这便让作者的心绪变得悠闲轻松了。

　　教师：大家分析得很好，作者继续逆流而上，他的心情又发生怎样的变化呢?

　　学生：随着山形水势的突然的险峻，作者的心绪变得极为紧张，甚至有些害怕。这主要表现在“山形水势，突然险峻起来，尤以牛肝马肺峡一处最为可怕”“水从高的石滩上倒注下来，形势极可怕”。

　　学生：作者途经巫峡，因为这是一段最奇险最美丽的山水，一方面作者在赞叹大自然鬼斧神工的同时，一方面又感到恐怖。从文中“前面无路，后面也无路。四面八方，都被悬崖阻住。船身得转弯抹角地从山缝里穿过去。¨¨¨”等许多句子看出。

　　学生：但是同时，作者也在游览巫峡当中，看到了极富有变化的云雨而流露出欣喜，感到“另有一种情趣”。

　　学生：进入瞿塘峡后，作者侧重写其丰富的人文景观，更多地表露出一种凭吊古人的感伤，这主要表现在“那颜色很苍冷”，“那情调颇有些凄凉，所谓英雄落泪游子思乡的情感，大概就是在这种境界里产生的。”这些句子中。

　　教师：说得好，一切景语皆情语，作者在描写瞿塘峡时，语言色调较灰暗，比如写孙夫人庙，“颜色为瓦白色的墙”，写斜阳，苍冷的颜色，写庙里的钟声，是“断断续续的唱和着，那情调颇有些凄凉。”这些语言有力地表现了作者的情感。

　　学生：作者“到了白帝城，三峡算是走完了。山势从此平敞些，江面宽得多，水势也平得多了，”于是，作者的心绪一下子感到了“一种‘脱去危险’的愉快，心灵中自然而然地生出来一阵轻松。”，

　　教师：品味地很好，感受文章中作者情绪的变化发展，就可感受作者对三峡所寄寓的思想感情，总体而言，作者对三峡寄寓了怎样的思想感情?

　　学生：表达了一种对三峡雄奇秀丽风光的赞美之情，对祖国壮丽河山的热爱之情。

　　教师：说得对，我们学习这篇游记后，面对三峡如此奇险秀美的风光，我们怎能不激荡出对三峡的热爱，对祖国壮丽河山的赞美呢?

　 　三、自主探究，品味语言

　　教师：下面请同学们自由得朗读课文，选择你最喜欢的语句，并说说你喜欢的理由。

　　学生：我挺喜欢“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳”以及“青滩叶滩不算滩，崆岭才是鬼门关”;“群山万壑赴荆门，生长明妃尚有村”这些诗句。有了这些语句后，文章赋有文采了。

　　教师：你说的这三句分别是古乐府诗，谚语和杜甫的〈咏怀古迹五首〉之三)里的诗句，作者使用这些语句后，能收到画龙点睛之效，言简意赅，渲染气氛，使游记增添了文化内涵和韵味。

　　学生：我特别喜欢⑦⑧两个段，这两个段里有许多语句都生动地描写了江水的险、峡山之高、云雨之奇妙多变，特别是“江水的险，险在窄，险在急，险在曲折，险在多滩。”这句话连用四个“险”字，有力地突现江水之险，江水的“窄”、“急”、“曲折”、“多滩”。

　　教师：的确，文章7、8段是全文中用语最生动的两个段落。你的语言的领悟力真强。我们品味语言不仅可以加深对课文内容的理解，还可以运用来指导我们的写作，学以致用。我们还可以从描写的角度，修辞手法上来品味语言，这都不失为一种好方法。

　　学生：我喜欢第七段中的这句话：“江水冲在山崖上、石滩上，发出一种横暴的怒吼，有时候可以卷出一两丈高的浪堆。”“冲”“卷”“怒吼”，足见江水之急，从视觉、听觉的角度生动地再现江水之险。

　　教师：说得很好，还有没有其他的见解呢?

　　学生：我喜欢“这个峰很高，那个峰还要更高……一层一层地你围着我，我围着你，你咬着我，我咬着你。”这句话使用了拟人手法，生动地写出了山的高峻、整齐，将群山写活了。

　　学生：我挺喜欢这句：“只见顶上云雾腾腾，有像牛马的，有像虎豹的，奇形怪状，应有尽有，那情形比起庐山来还要有趣。”“像牛马，像虎豹”，运用比喻形象地描摹出云的变幻多姿。

　　教师：文章在描写三峡的江水，群山和云雾时，都能够抓住他们的特点，而且运用恰当的修辞的手法增强语言的生动性，这都是我们 在写作上可以借鉴的地方。比如“两旁的高山，笔直地耸立着，好像是被一把快刀切成似的，那么整齐，那么险峻。”“快刀切成似的”运用了比喻的手法形象地写出山的峻峭。

　　学生：我喜欢文章的第9自然段，因为这段当中介绍了有关三峡的许多典故，像“白帝城托孤”以及孙夫人庙，八阵图等。我非常喜欢历史，看到这里，不由得使我联想到诸葛亮的神机妙算，周瑜和孙权“赔了夫人，又折兵”的故事。

　　教师：说得非常好，作者在竭力描写三峡优美自然风光时，同时也关注两岸的人文景观，就像刚才这位同学所说，有了这些人文景观便大大增强了三峡之美的丰富性。我们通过品读语言也能进一步体会作者在娓娓道来时所表现出的渊博的学识和过人的才思。

　 　四、虚拟想象，试做小导游

　　教师：作者刘大杰逆流而上饱览了长江三峡雄奇秀丽的风光，下面我们也乘着想象的翅膀，在小导游的带领下一起去游览一下美丽的三峡吧。

　　(说明：让学生以导游身份介绍三峡的各个景观。课前将学生分为三组：第一组介绍西陵峡，第二组介绍巫峡，第三组介绍瞿塘峡。各组交流与三峡有关的传说、故事等，并负责设计本组的导游词。)

　　教师：同学们，我们现在乘坐着“长江三峡”号豪华游轮，从宜昌出发了。你是本船聘请的一名专业导游，请你给我们介绍沿途的风光景点。

　　你可根据自己的见闻，补充一些课本上没有的或有但不够详细的与三峡有关的神话、传说、典故等。如：香溪，白帝城得名缘由，白帝城托孤的故事，诸葛亮八阵图，巫山十二峰，神女峰的传说等。我们将选出五个评委，由他们评出最佳导游。同学们想试试吗?好，那就让你们过一把导游瘾。要求：举止大方，语言亲切自然，讲述明了、精彩。 (说明：在学生讲述时，屏幕上播放相应峡谷的景观。)

　　教师：我们的小导游们真不错，在他们的解说下，我们也长了不少见识，知道了很多神话，传说。那现在让我们用热烈的掌声为他们的辛勤的劳动而表示感谢。

　　教师小结(屏幕上显示出板书设计)

　　1、 从三峡的各个景点的特点，及本文的写作顺序做总结。

　　2、作业布置：从网上查阅有关三峡的旅游及大坝资料，对三峡有个全面的了解。将本文与郦道元的《三峡》相对照，体会游记与一般记叙文的区别。

　 　教学反思

　　1、 是否学生真正掌握了作者的游踪顺序，把握作者情感的变化，并能顺利得说出三峡各部分的特点，进一步把握游记的特征。

　　2、 学生是否能找到优美语句的修辞方法，并品味其表达效果。

　　3、 口语交际训练是否能做到人人都有训练的机会。