建筑制图与识图（建筑工程制图与识图教学效果研究）

本文目录

• 建筑工程制图与识图教学效果研究
• 土木工程专业识图制图技巧
• 建筑制图与识图的技巧
• 建筑CAD与工程制图识图的融合
• 学好建筑识图，需从两方面入手
• 建筑CAD与工程制图识图
• 如何自学建筑制图与识图
• 建筑工程制图与识图课程改革研究
• 制图和识图哪个重要
• 建筑CAD与工程制图识图的应用

建筑工程制图与识图教学效果研究

《建筑工程制图与识图》是土建类专业的基础课程，涉及到很多的后续课程，同时在就业中起着非常重要的作用，对于土建类的高职学生，学好本门课程是专业课程学习的基础。因此本文对《建筑工程制图与识图》课程的教学设计进行研究，从教学分析入手，到教学资源，再到教学策略，最后进行教学小结，目的在于如何提高学生学习积极性，实现做中教、做中学的职业教育理念。1教学分析1.1课程性质本课程是土建类专业的一门专业技术基础课，重在培养学生运用投影原理、建筑制图知识正确识读建筑施工图的能力，识图能力直接关系到学生的就业竞争力和顶岗能力。本课程涉及三个专业，分别是工程技术、工程造价和工程管理，那么在工作后的地位也略有不同，对于工程技术专业让学生能正确理解设计图纸，进行现场检查监督工作；对工程造价专业，学生能通过识图准确计算工程量，确定工程造价；对于工程管理专业，学生能依据图纸编制工程施工组织设计，进行现场管理。综合而言，建筑工程制图与识图课程是一门实践性很强的专业技术基础课，为学生实际工作奠定基础。1.2课程承接《建筑工程制图与识图》是大一基础课程，是很多课程的先导课程，它后续课程有建筑构造、建筑CAD、建筑力学与结构、施工组织设计、实例工程图纸综合实训及建筑工程计量与计价等等。因此本课程是很多专业课程的基础。1.3学情分析授课对象是工程技术、工程管理及工程造价专业大一学生，他们热衷于网络，团队荣誉感强，乐于动手，对于几何模型有一定的认识，但空间想象力较弱，对建筑构件了解少，从而成为学习本门课程的障碍。1.4培养目标基于以上分析，确定课程知识目标、能力目标和素质目标。（1）知识目标：掌握正投影的基本理论，掌握现行国家制图标准；掌握建筑施工图和结构施工图的图示方法与识读方法。（2）能力目标：能够按照国家现行制图标准进行建筑施工图和结构施工图的绘制；能够熟练识读一套完整的建筑工程施工图；能用建筑专业术语与客户进行交流。（3）素质目标：培养学生空间思维能力和空间想象能力；培养学生认真负责、一丝不苟的工作态度；具有健康的体魄和心理素质。简单来说《建筑工程制图与识图》这门课就是通过平面绘图能力能将三维模型绘制为二维视图，还能通过空间想象力将二维视图，在头脑中形成三维模型。1.5课程内容本课程内容分为三个部分，分别是建筑工程制图基本知识、正投影原理及投影图和建筑专业图，其中正投影原理及投影图包括点线面投影、平面曲面立体投影、轴测投影和组合体投影，第一部分和第二部分共48学时，在大一第一学期开展，本部分是课程的基础，开发学生空间想象力；建筑专业图包括建筑形体剖面图断面图、建筑施工图、结构施工图及建筑给水排水施工图，本部分共42学时，在大一第二学期学习，是课程的重点，学习工程图识读，是所有后续课程的基础，同时也在学生工作中起到重要作用。课程考核采用30%平时成绩加70%期末成绩，平时成绩包括课堂表现、日常考勤和作业。2教学资源2.1教材使用教材采用刘军旭主编，高等教育出版社“十二五”规划教材；参考教材采用赵建军主编，清华大学出版社“十二五”规划教材。2.2几何模型上课教具有点、线、面投影模型、楼梯剖切模型、房屋空间布置模型，激发学生空间想象力，还有筏板基础配筋模型、独立基础配筋模型及楼板配筋模型等，提升学生识读配筋图能力。2.3实体工程施工半成品模型学院行知楼C建有二层楼施工半成品模型，有楼梯构造、板配筋、多种基础配筋模型及梁柱配筋等，帮助学生高效了解实体工程钢筋构造，提升学生识图能力。2.4智慧职教-网络课程平台根据使用教材建有配套的《建筑工程制图与识图》在线网络课程平台，这个网络平台现在已为学生开通，它有手机客户端，只要有WIFI，方便学生随时随地学习。同时，对书中的每个知识点都有十分钟左右的微课、图片、动画及练习题，大大的提升了学生自主学习的能力。2.5实训条件采用无领导小组讨论，以小组为单位，培养团队合作意识，遇到难点，带动学生跟老师一起绘图，做到做中教、做中学，最大限度的提升学生绘图能力。3教学策略3.1教学设计每节课的教学设计是：（1）课前复习：课前通过5分钟对上节课的重点内容进行简单复习；（2）新课导入：通过几何模型或建筑构件对新课程进行引入；（3）新课讲授：在讲新课时抓住本节课的重点、难点；（4）学生练习：每节课内容讲完后，留学生练习时间，让学生通过练习了解自己知识欠缺点；（5）老师讲评；（6）课堂小结。3.2教学方法对于理论环节和实训环节运用多种信息化工具，如微课、云班课、翻转课堂及微信公众号等进行课前预习和课后复习。在课堂上通过讲授法、案例教学法激发学生学习理论环节的兴趣，对于实践环节通过演示法并分组合作提升绘图识图能力。3.3教学手段具体教学手段有（1）多媒体教学：通过动画引入课程，激发学生兴趣，再通过PPT图片提升学生空间想象力及对二维图形识读能力；（2）板书教学：对于较难的复杂图形，仍然通过板书绘制，培养学生动手能力，采用做中教，做中学的教学方法，使学生独立完成练习；（3）信息化教学：通过微课简短的说明知识点内容，通俗易懂，是学生课前复习课后预习的法宝。3.4教学要点为了提升学生自主学习能力，在课上要多提问多互动，学生充当小老师给同学讲知识，在课后积极对学生进行指导。使学生喜爱上这门课。3.5教学效果针对本课程，每年都会举办校内建筑制图识图比赛，学生积极性很高，每次报名过百人。从学校比赛中选出一等奖获得者，参加全国鲁班杯建筑工程识图技能竞赛，今年学生取得了团体一等奖的好成绩，大大的激发了学生的学习积极性，做到以赛促教。4教学总结本课程通过图片动画、教学视频和几何模型激发学生学习兴趣，根据老师讲授及实体半成品展示突破重点难点，在实训中进行分组讨论、小组竞赛实现做中教、做中学的职业教育理念，课后以网络课程平台及云课堂提高学生自主学习能力。***隐藏网址***

土木工程专业识图制图技巧

对于土木工程专业来说，识图制图是最起码的基本功，它的重要性相当于我们日常的说话一样重要。制图分为两个部分：第一部分是你现在学的几何元素绘制，其目的是掌握基本元素绘制和提高空间想象能力；第二部分是专业知识，其目的是把上述所学会的有机的绘成房屋、建筑、地基等专业图纸；:triangular_ruler:几何元素绘制第一部分是你现在学的几何元素绘制，其目的是掌握基本元素绘制和提高空间想象能力。:house:专业知识绘图第二部分是专业知识，其目的是把上述所学会的有机的绘成房屋、建筑、地基等专业图纸；:brain:空间想象能力在设计土木工程时，最初是在脑海里形成一个整体的轮廓雏形，然后再逐步形成图纸，这个空间想象能力的提高需要较长的时间，才能够形成定型的思维模式。:artist_palette:多动手画不但要听好课，重要的是结合课程要多动手画，动手画耗费的时间应该比听课的时间多几倍或十几倍才行。

建筑制图与识图的技巧

遵循平、立、剖的顺序绘制施工图。一、平面1、标示清楚散水、台阶、踏步、楼梯栏杆、护栏、伸缩缝（变形缝）做法；2、厨房、卫生间的平面布置，其中包括便器、洗面器、洗浴器，地漏及地漏坡降方向（1%），室内标高（一般低于楼面高0.030m）；3、阳台的平面布置，包括地漏及地漏坡降方向（1%）、晒衣架、栏杆做法，室内标高（一般低于楼面高0.030m）；4、每个房间的功能标示；5、室内外地面标高，楼梯间标高；6、尺寸标注先注明轴跨距离，再标示清楚细部尺寸；7、楼梯间平面布置，标示清楚踏步尺寸；梯井一般120-200之间，超过200需加设防护措施。8、屋面设计排水，分水线位于横跨中线，建筑找坡2%，建筑反坡1%，建筑找坡与建筑反坡交线为积水线，落水管做法；9、上人屋面应绘出出屋面做法；10、水箱位置及水箱检修孔、爬梯；11、檐口做法，选用图集或根据方案要求设计；12、平面大样索引清楚；二、立面1、加立面门窗时，门窗高度除考虑宽度外还要参照楼层高及梁高，玻璃幕墙则还要考虑楼地面的关水（一般100-300高）；2、立面门窗上表面尽量平齐，保证立面效果；3、立面门窗高宽差最好不要超过两个建筑模数（300）；4、门窗外框线稍粗，遇内墙门窗外框用细线。突出内、外层次；5、立面尺寸标注尽量标注最近的洞口、分格尺寸，其它未示尺寸用标高和线性标注就近标示清楚；6、外墙装饰索引说明；三、剖面1、剖面要剖到楼梯间；2、设计楼梯踏步高宽、休息平台宽度，尽量保证两个梯梁之间的宽度不要超过4200m，踏步的高宽要求b+2h《620；3、表示清楚未剖到的梁、柱、门窗看线；4、纵向标注标注清楚窗洞尺寸、楼梯踏步尺寸标高及楼层关系，横向标注标注清楚各楼板、梁与轴线之间的关系；5、详图索引剖视位置要与平面图对应；四、大样1、表达清楚大样的所在位置，如楼层标高、与轴线关系；2、结构形式表达无误；3、阳台、走廊低于楼地面（一般0.030高）；设计心得:1.首先注意层高问题，不要给自己找麻烦。（有一个16米的限制）贮藏室＋五层住宅2.2＋4x3＋室内外高差《16米贮藏室＋六层住宅全地上贮藏室2＋5x2.75＋0.25（室内外高差）《16米半地上贮藏室1（地下）1.2（地上）＋5x2.8＋0.45（室内外高差）《16米。以上几种情况都不违反规范，大家选择一下。另有一种情况，就是顶层为跃层，在上面的基础上可以在增加一层，大多数情况下是上人阁楼。2.画图这里就有个顺序问题了，大家也可能有自己的习惯，不过我认为自己的比较好，一般户型确定下来，也就是一天的功夫就可以拿下。下面就以天正5.5＋AUTO CAD 2002为例，（贮藏室＋五层住宅，2.2＋4x3＋室内外高差《16米）说明一下。在户型确定的前提下，根据总平面看看这栋楼有几个单元，因为我们根据楼长的大小确定伸缩缝的设置。先画半个单元，并且先画标准层（户型一样）。轴线，用单线按户型图画出墙线，单线变墙（240宽），删除不需要的墙；设置门窗洞口，一般设置：M-1 入户门 1000x2100M-2 内门（卧室书房）900X2100M-3 厨房门 800X2100M-4 卫生间门 800X2100M-5 阳台门（推拉门） 2100x2600C-1 主卧室窗 1800X1700,窗台900C-2 次卧室书房窗 1500x1700C-3 厨房窗 1500x1600 窗台高1000C-4 卫生间窗 900x800 窗台1800C-5 1200X1600 楼梯间窗户，窗台高1000C-5 阳台窗户 阳台外围长度X1550,窗台高度1050布置厨房摆设和卫生间摆设，注意厨房操作面板宽度为500，洗面盆面板宽度为550，长度因户型而异；布置洗衣机电冰箱和主要房间空调的位置，因为给排水电气专业需要定位；设置燃气罩和油烟机的位置，设置洗菜池和拖布池的位置，设置大便器和淋浴头的位置，设置毛巾架，肥皂盒卫生纸盒位置；设置壁橱和鞋柜的位置，设置地漏的位置和排水坡度，设置阳台厨房卫生间的高差。布置各种管线洞口的位置，北方需要供暖，因此需要暖气分户计量。太阳能洞口，位置卫生间，尺寸300x400；室内配电箱400x200x120CATV300X200x120；室外电源箱500x500x120；厨房排烟管道井尺寸300x400；分户计量管道井共用为 500x1200，每户一个为400x800，采用热表箱为800x600x240；空调入户洞口,圆洞直径100。设置室外空调平台，尺寸600x1000，厚度60。标注房间名称和使用面积；标注内门窗的洞口尺寸。镜像生成一个标准单元，添加构造柱，一般外墙各个结点和楼梯四角，尺寸240x240。长度超过层高2倍的墙体增设构造柱，最后根据结构图纸更改柱子的设置位置。楼梯间宽度一般为2600，本例楼梯间宽度可以为2400，注意楼梯间的一些规范，栏杆高度900，（1050水平段顶层），栏杆间距0.11，梯段宽度不小于1米，休息平台宽度宜为1.2米，楼梯间进深一般为5400。1.2＋9x0.3＋1.5＝5.4。天正5.5的柱子不能镜像，墙体加粗厚显示错误，可以copy。复制后得到标准层平面，标注轴线尺寸；关掉轴线层，标注外墙门窗洞口尺寸。标注图纸名称和比例，插入图框。复制标准层向上，修改楼梯间和层高标注，得到顶层平面图。复制标准层向下，修改层高标注，添加雨棚，得到2层平面图。复制2层平面图，修改楼梯间参数，修改雨棚为坡道，删除阳台，更改洞口名称，修改室内标高，增加室外标高，增加指北针，用PL线沿外墙画闭合线，偏移生成散水，最后得到一层平面图。复制一层轴线及轴线尺寸和刚才的PL线，向内偏移240生成屋顶女儿墙，向外偏移600，生成屋顶檐口，复制标准层太阳能油烟井和阳台到顶层平面修改，出屋面井高度为600，女儿墙高度为900，在楼梯间设置上人孔，尺寸为600x600。画出排水方向和坡度以及雨水管的位置。这样平面就算完成了。 三、关于底层：1、应注明室外台阶、坡道、明沟；室内外标高。2、底层若设车库，其外墙门洞口上方应设防火挑檐。楼梯间等公共出入口同。3、住宅公共出入口位于开敞楼梯平台下部，应设雨罩等防止物体堕落伤人的安全措施。4、散水宽度L宜为600~1000mm，当采用无组织排水时，散水的宽度可按檐口线放出200~300mm；坡度可为3%~5%，一般取5%；当散水采用混凝土时，宜按20~30m间距设置伸缩缝。散水与外墙之间宜设缝，缝宽可为20~30mm，缝内应填沥青类材料。散水做法见闽86J901(7/3)，为水泥砂浆散水。3、明沟宽度一般在200mm左右，图集取200mm或250mm。套用省标图集应注明深度H的值(单个工程H＝300mm)。沟底应有0.5%左右的纵坡。明沟做法见闽86J901(1/4)，为砖砌明沟。4、勒脚的高度一般为室内地坪与室外地坪的高差，也可以根据立面的需要而提高勒脚的高度尺寸。外墙勒脚做法见闽97J09(17/49)，采用花岗石面层，高度从室外地坪至室内地坪标高。5、室外台阶做法见闽86J901(4/7)，为150号砼台阶，12厚水磨石面层。四、关于标准层：1、应注明楼面标高；卫生间、阳台降低的标高。2、铝合金门窗见协91J604，门窗代号及编号标注方法：门窗按其开启形式冠以拼音字母，以资识别，代号如下：M-门； G-固定式； T-推拉式； P-平开式； C-窗； S-上悬式； H-滑撑式； DM-弹簧门； a-左开； b-右开； C2-洞口尺寸相同形式不同的窗。3、胶合板门见闽86SJ601。4、八层及以下的厨房排风道楼板预留洞尺寸：550×350。　八层及以下的卫生间排风道楼板预留洞尺寸：430×300。

建筑CAD与工程制图识图的融合

现阶段，建筑行业在科技助推下取得了较为快速的发展，由此也对建筑行业技术人员的素质能力有了更高要求。在高等教育院校中，建筑CAD与工程制图识图有机结合已成为新时期建筑人才培养的重要途径。本文从建筑CAD及工程制图识图基本概述入手，在此基础上，探究两者之间有效融合的途径方法，以为我国建筑专业教学模式改革提供参考借鉴。建筑工程的进展离不开各类建筑图纸的技术支撑，而建筑CAD及工程制图识图又是进行建筑图纸设计制作的主要手段。现阶段在建筑专业教学中，建筑CAD与工程制图识图仍存在互相割裂的问题，既制约了教学质量，又不符合实际建筑设计实践对人才能力的需求，因此，探究建筑CAD与工程制图识图的融合途径，具有极为重要的现实意义。一、建筑CAD与工程制图识图基本概述（一）建筑CAD与工程制图识图的基本内容建筑CAD与工程制图识图是建筑专业的基本课程之一，其主要是通过课程教学，使学生掌握建筑结构各个立面的图形绘制技术，如建筑体平面、建筑体立体面、建筑体剖面等。在掌握这些建筑体基本结构的图形绘制理论及技术后，借助建筑CAD制图软件开展相应的设计实践活动，从而为建筑图纸绘制做好技术铺垫。（二）现阶段建筑CAD与工程制图识图教学现状分析在建筑类专业的课程教学中，建筑CAD与工程制图识图是极为重要的基础课程，课程本身带有一定的难度，其教学目标是通过课程学习，提高学生在建筑图纸绘制方面的专业技能，以此保障其能够最大化地满足现代建筑施工的人才需求。现阶段在建筑CAD及工程制图识图教学中，由于两类课程在教学内容上较为相近，在教学时教师主要沿用传统的教学理念和模式，既难以充分调动学生的学习兴趣，制约了教学效果，又无法满足现代建筑行业发展对建筑人才的能力需求，致使建筑CAD与工程制图识图教学实践收效甚微。二、建筑CAD与工程制图识图交叉融合的重要性及其基本要点（一）建筑CAD与工程制图识图有机融合的可行性和必要性建筑CAD主要依托于于工程制图规范、投影原理及相关制图理论，因此，从本质上看，建筑CAD可视为工程制图识图课程的延伸和发展，两者在内容上具有很强的关联性。纵观现阶段建筑类专业基础教学，建筑CAD与工程制图识图在教学中的联系性不足，通常采用分开教学的模式，一方面难以充分开发学生的空间思维能力，另一方面单一的教学方法使教学氛围过于沉闷枯燥，学生的学习动力及探究意识无法被有效调动。基于建筑CAD与工程制图识图课程在内容方面的相似性和互补性，要提高建筑CAD与工程制图识图课程教学的质量，应注重将两者加以融合，以便于让学生能够将两者的知识加以贯通，提高其课程理解及消化能力。（二）建筑CAD与工程制图识图有机融合的基本要点如前所述，建筑CAD与工程制图识图的有机融合有助于提高建筑专业课程的教学质量水平，在将两者加以融合时，应注重区分主次，掌握课程交叉融合的要点，以此发挥其课程间的衔接及互补特点。建筑CAD与工程制图识图有机融合的要点如下：首先，在全面分析建筑CAD与工程制图识图课程的内容及属性后，应明确工程制图识图课程在建筑专业课程中的基础地位，围绕工程制图识图展开教学，然后适时融入建筑CAD课程的内容。其次，充分结合现代建筑施工的特点及趋势，将建筑CAD与工程制图识图的制图方法进行整合，对制图术语及制图标准加以统一，以发挥两者在课程内容互补上的优势，达到节省教学时间，提升教学效果的教学目标。三、建筑CAD与工程制图识图有机融合教学模式的实施路径在明确建筑CAD与工程制图识图在课程融合上的要点后，需要在教学实践中将两者进行融汇贯通，以达到预期的教学效果。（一）建筑CAD与工程制图识图融合的基本方式和途径建筑CAD与工程制图识图作为建筑类专业的基础课程，其对学生的建筑空间意识及思维提出了很高的要求，从实际教学实践看，学生在学习建筑CAD与工程制图识图课程时，较为普遍的问题之一是其空间思维能力难以有效调动及发挥，在学习过程中，难以将建筑结构的具体表现形式与相应的制图及投影理论加以结合，进而制约影响了其学习质量。针对这一问题，教师在进行工程制图识图课程教学时，一方面要对教学的主要目标加以明确，将提高学生的空间逻辑思维能力作为教学的重点，在此基础上，教师再适当引入建筑CAD中的相关知识和理论，如建筑CAD课程中的三维模型绘制内容，促成两者的有机结合。通过建筑CAD与工程制图识图在基本的构图原理及模型分析绘制上的结合，一方面可以充分调动起学生的思维意识，打开其想象空间，另一方面可以将其知识结构进行进一步的串联，提升学生的课程学习效率。同理，教师在进行建筑CAD课程的教学活动时，教师可以在教学过程中将工程制图识图的标准、范式与建筑CAD加以结合，从而使学生深化对建筑CAD及工程制图识图课程共性的理解认知，为其后续学习打通思路。（二）建筑CAD与工程制图识图教学方法的融合及贯通建筑CAD与工程制图识图在实现有机融合后，原有的各自采用的教学方法应进行针对性地调整，以提高教学实效。在建筑CAD与工程制图识图教学方法的应用及融合上，教师要结合具体的教学目标来对两者的内容及图纸绘制规范进行穿插使用，达到课程教学方法整体融汇贯通的效果。在建筑CAD与工程制图识图教学方法的融合上，教师可以采用以下几种方式：第一，目标教学法。目标教学法主要是教师在明确教学内容及整体教学目标后，通过在教学过程中设置相应的目标，然后结合具体目标开展教学组织，通过采用目标教学的方法，能够最大限度地辅助学生建构其知识体系。第二，理论＋实践的教学方法。这一教学方法是在教师充分讲授制图识图及CAD绘制理论的基础上，通过实践，让学生在具体操作中对理论知识加以印证，可以通过计算机软硬件辅助这一教学方法的实施。第三，实践教学法。实践教学法侧重通过长期稳定的实践操作等途径，强化学生的能力水平，主要实施途径有顶岗实习及课余时段实践操作等。（三）建筑CAD与工程制图识图教学效果考核环节的完善建筑CAD与工程制图识图教学效果考核环节是提高学生知识运用能力的重要步骤，也是衡量教学效果及目标的主要方式。在建筑CAD与工程制图识图教学考核中，应摒弃原有的单一考核成绩为主的考核模式，在认识到建筑专业的特殊性及实践性的基础上，着重对建筑CAD与工程制图识图课程的考核方式加以完善，一方面要借鉴传统的期末终考的基本模式，但应将其考核比重加以适度压缩，如将其设置为30-40%；另一方面要注重提高学生日常学习表现及实践方面的考核比重，将其设置为60-70%，以此促使学生能够自觉主动地进行学习探究，提高教学的实效性。四、结语在建筑行业迎来蓬勃发展的新时期阶段，建筑CAD与工程制图识图教学模式也需要适时加以变革，以满足建筑行业对建筑人才的新需求。一方面，要注重将建筑CAD与工程制图识图课程加以有机融合，另一方面要丰富完善两者结合后的教学模式及考核模式，在理论与实践结合中，提高建筑人才培养质量。***隐藏网址***

学好建筑识图，需从两方面入手

学好建筑识图，需从两方面入手:books:学习基本知识学习建筑制图和识图的基本知识。可买一本《建筑制图和识图》书学习。:open_book:学习规范图集在有了基础之后，学习现在制图的规范图集，主要是《平法图集》。:building_construction:结合工程实践有了这两方面的知识，再结合工程实践，就可以学会了。

建筑CAD与工程制图识图

建筑CAD与工程制图识图

　　当前，建筑CAD与工程制图识图课程在我国大多数建筑类院校都有开设，对新型建筑科技人才的培养十分重视。下面是我分享的相关资料，一起来看一下吧。

　　建筑图纸是建筑工程项目中必不可少的基础条件，同时也是支撑整个建筑工程的重要技术。建筑图纸设计制作的主要方式是通过建筑CAD以及工程制图识图。而当前许多建筑类院校，没有将建筑CAD与工程制图识图的教学有机融合起来，这使得教学效果与教学质量都受到较大限制，不利于新型建筑人才的培养，分析和研究二者之间的融合及应用，对建筑行业发展具有积极意义。

　　 一、建筑CAD与工程制图识图的融合重要性分析

　　建筑CAD与工程制图识图教学要求与目标是：学生在建筑CAD与工程制图识图课程教学活动中，学习和掌握图形绘制技巧，并将其灵活地运用于绘制建筑结构各个立面（建筑体的剖面、建筑体的立体面以及建筑体的平面等），全面提升各类建筑图纸绘制的技巧和技能。由于建筑CAD与工程制图识图的课程在客观上具有一定的难度，学生学习和理解时相对会比较困难，再加上传统的教学方法并没有起到化繁为简，化难为易的作用，因而教学的质量和效果受到很大程度的影响。

　　投影原理、相关制图理论以及工程制图规范是建筑CAD的主要教学内容，这与工程制图识图的课程内容具有很大程度上的关联性、延伸性与互补性。建筑CAD与工程制图识图的课程，在传统的教学方法中二者之间的关联性与互补性往往被忽视，并且习惯型地将二者拆分成两门完全独立的课程，进行分别教学。这直接导致了教学手段上的单一枯燥，课堂氛围沉闷死板，学生学习的兴趣与积极性受到极大的影响，学生学习主观能动性的调动与空间思维能力的开发更无从谈起。利用教学内容上的关联性、互补性、相似性，将建筑CAD与工程制图识图教学工作进行有机的`融合，可以帮助学生理解掌握并融汇贯通两门课程的知识要点与技能，提升学生学习的主观能动性，充分开发学生的空间思维能力，从而提升教学的效果与教学的质量，让教师可以更好地去完成教学目标。

　　 二、建筑CAD与工程制图识图的融合的实施路径

　　（一）建筑CAD与工程制图识图的融合途径及方式分析

　　学习任何一门专业建筑类课程，首先学习的必然是工程制图识图课程。教师必须以工程制图识图课程为教学活动的中心，将建筑CAD课程内容适时地结合融入，才能真正体现二者在教学内容上的关联性与互补性，从而实现学习效率与教学质量的提升。传统的教学模式中，对于学生建筑空间思维及意识的培养与调动存在着明显地缺陷。教师应将学生空间思维逻辑能力的培养与提升作为教学的目标与重点。同时，将相关的建筑CAD知识与理论科学合理地导入工程制图识图课程教学中，并引导学生将二者结合起来学习理解，如教师在对三维模型绘制内容进行课堂教学时，就应该有意识地将二者进行融合归纳，整理在同一教学计划中。工程制图识图课程中模型的分析绘制与建筑CAD课程中基本构图原理的结合，对于学生空间逻辑思维能力的培养与提升具有积极地促进作用，从而使教学的质量与学习的效率也得到提升。同样，教师在对建筑CAD进行教学时，融合工程制图识图课程内容，例如制图的范例、制图的标准等，用以扩展学生学习的思路，加深学生对两门课程之间关联性与延伸性的理解与认识。

　　（二）建筑CAD与工程制图识图的教学方法融合分析

　　建筑CAD与工程制图识图不仅在教学内容上实现融合后，还必须有针对性地对教学方法进行合理地调整、科学地创新，实现二者在教学方法上的有机融合，才能真正地提升教学的质量。要融合教学方法，首先需将二者的教学内容与实际的教学过程中设定的具体目标结合起来，并在教学过程中穿插使用图纸绘制规范，从整体当中去融汇贯通教学的方法。

　　一，实践教学法。主要是通过稳定的、长期的操作、实践等途径，提升学生的动手能力。教师可以鼓励学生多利用课余时间自行操作实践绘图，或为学生介绍、提供顶岗实习的机会。

　　二，目标教学法。教师首先明确整体的教学目标，规划教学内容，根据教学进度，在不同的教学阶段设置具体的、相应的教学目标。最后依照每一阶段的教学目标来实际组织开展具有针对性的教学活动。

　　第三，实践加理论的教学方法。教师可利用计算机信息技术辅助教学，让学生通过实际地操作加深和印证所学的知识和技能。

　　（三）建筑CAD与工程制图识图的教学的教学效果反馈

　　通过对学生进行合理科学地考核，可以最大程度上完整地反馈建筑CAD与工程制图识图课程教学的效果。考核的成绩基本可以反映出学生对于知识和技能理解运用的能力，但是对学生能力的考核，不能仅限于考试成绩这一项，而是应该适当地调整考核的方式。建筑专业的特殊性与实践性决定，以考试成绩作为衡量一个学生的唯一标准是极其不科学的，对其教学效果的反馈也是不够准确的。对建筑CAD与工程制图识图课程的考核，学生笔试考试的成绩在最终考核成绩中所占的比重需适当降低，同时相应地提高实践操作能力与日常学习表现在考核中所占的比重。这样不仅最大限度保证了教学效果反馈结果的准确性与合理性，并且对于学生学习主动性与积极性地提升都有着积极地促进作用。

　　建筑CAD与工程制图识图的融合，是当今素质教育体系下的要求，也是现代人才培养教育机制的要求，同时也是我国教育事业不断发展完善地体现。建筑CAD与工程制图识图在教学中的融合，需与时俱进，不断地创新，才能真正培养出高素质、高技能的建筑人才。

如何自学建筑制图与识图

建筑制图是一门学问，自成系统。建筑识图自然有法可依，有规律可循。

设计说明是设计图纸的纲领，看图先要认真阅读设计说明。设计说明中包括建筑工程概况（建筑名称、建设地点、建设单位），经济技术指标（建筑面积、建筑层数、建筑高度、耐火等级、防水等级、抗震设防烈度等），基本做法（墙体、防水、门窗、玻璃等）。把这些内容看明白了，对建筑的基本情况也就大体了解了。

总平面图表达建筑与周围环境的关系，是建筑定位的关键。总平面图中除了建筑，还会标示道路、停车场、绿地、水面、广场等内容，帮助我们全面了解场地条件。重点关注场地入口、建筑入口、各种间距（消防、日照、卫生）的控制、定位坐标。竖向设计是总平面图的另一重要内容，表达场地的地形变化及排除地面雨水的方式，而且容易被初学着忽视。

平面图表达建筑的布局，看平面图应该抓住重点，否则会迷失在复杂的标注和图样中。一找指北针。虽然大多图纸是上北下南，但也有例外，看图先要“找到北”。二看出入口、楼梯、电梯、扶梯的位置及走廊的走向，了解建筑内部的交通组织，在脑子里把建筑“走通”。三看轴网及柱子、剪力墙的布置，了解建筑结构体系。四看屋面天沟、雨水口及各平面雨水管的布置，了解雨水排放系统。五注意做法索引、详图索引、剖面剖断符号，以便把平面图和立面图、剖面图、详图贯穿起来。

立面图、剖面图表达建筑的外观和层高变化。看图时，在认清与平面对应关系的前提下，注意建筑标高、层高的标注，与设计说明中的建筑高度等内容互相印证。外墙饰面的材料、颜色、规格、做法主要在在立面图中表示，应予关注。

此外，看图要注意结合其他专业图纸，不能孤立的看一个专业。例如消防水池，水专业设计尺寸大小并接通管线；建筑布置位置及检修口；结构设计池壁配筋；电气设置消防控制水位检测等。还有，要注意图中没有确定做法的内容，例如“订购成品”、“由专业公司另行设计”等。

简而言之，看建筑图就是理清几条线，再把线串起来，一定要深入、细致，才能领会设计意图。

建筑工程制图与识图课程改革研究

建筑信息模型，简称为BIM，即通过利用数字信息，将工程项目相关信息详细表达出来，它以三维数字技术为基础，以三维模型所形成的数据库为核心，包含了从设计到施工乃至建成使用和最终拆除的全过程信息，集成了工程图形模型、工程数据模型以及和管理有关的行为模型，是一个面向对象的、参数化、智能化的建筑物数字化表示，支持建设工程中的各种运算，且包含的工程信息相互关联。它实现了“模型等于图纸”、“模型高于图纸”的目标，具有可视化、协调性、模拟性、优化性和可出图性五大特点。BIM技术涉及内容广泛，在建筑工程实践过程中，建筑工程全寿命周期的所有环节均会运用到BIM技术。BIM技术能够对工程各种信息进行详细描述，其中，设计信息包括建筑结构类型、建筑物原材料、建筑工程性能、工程对象名称等；施工信息包括工程原材料、工程质量、工程施工进度、工程人力、工程施工成本等；维护信息包括工程安全性能、工程耐久性等。另外，BIM技术能够深入分析、控制、预测建设项目的生命期成本、工程环境影响、工程能源消耗等。与此同时，通过利用BIM技术，有助于工程全阶段集成管理的实现，包括工程安全、工程质量、工程成本、工程进度等。基于BIM的建筑工程制图与识图课程改革1．教学理念的改革通过对目前建筑工程制图与识图课程教学内容进行分析，对教学理念的改革应从以下几方面着手进行，其一，针对基础理论知识的教学，遵循实用、必需、够用的原则；其二，对较少运用的理论知识、理解难度高的理论知识进行精简，例如，将工程制图中画法几何相关理论知识予以删减，通过对BIM技术的运用，结合建筑工程的构造，构建三维立体图形，以对建筑工程对应的数字模型进行详细描述。目前，建筑工程制图已发展进入新的阶段，即由二维平面制图转为三维立体制图，对此，过去以二维平面制图为主的教学理念，也应发生相应的变化，即转化成为以三维立体制图的教学理念。2．教学体系的改革以制图理论教学结合计算机二维绘图是传统建筑工程制图课程教学体系的主要特点，它主要对画法几何理论原理进行重点讲解，投影表达各种几何元素，通过对平面图、立面图、剖面图的运用，对建筑施工图进行详细描述，由此看出，在传统建筑工程制图课程教学体系中，三维立体绘图概念处于空白状态，学生的接受是被动的。在新的教学设计中，利用BIM软件建立3套中小型工程图纸的三维立体模型，用于该课程制图和识图的教学。基于BIM的建筑工程制图与识图课程学习以3套实际工程图纸为主线，将学习内容划分为若干项目，每个项目包含应会的知识。围绕BIM三维绘图，对工程制图课程相关内容开展教学，有效结合计算机绘图和理论教学，以构建科学的教学体系，其中，教学体系的主线是计算机三维绘图，教学体系核心为BIM思维，此设计有助于建筑类专业技术技能人才的培养。3．教学内容、教学手段的改革在选取建筑工程制图与识图教学内容时，应对画法几何部分进行精简，包括截交线、相贯线等，同时利用实际工程图纸实施教学，并且为学生提供更多的现场参观建筑实体的机会，从而使理论和实践有效结合，使学生的建筑工程空间想象能力、专业识图技能不断得以提高。老师可以运用BIM软件，开发出三维立体模型学习情境，学生在3D视野下，课程会变得易学易懂，教学效果将大大提升。CAD二维绘图时结合三维实体进行识图，学生的制图和识图能力互相促进，有利于提高教学质量。板书、PPT、二维CAD模式，在课堂中向学生展示比较简单的图片和文字，这是传统建筑工程制图与识图采用的主要教学手段，在整个教学过程中，学生均处于被动学习状态，严重影响了学生学习的积极性。因此，应改革教学手段，即以计算机三维绘图为主，结合二维绘图，在教学过程中，使学生可以观看到利用BIM技术对三维实体模型的构建，这样有助于课堂教学效果的不断提高。4．教学环境的改进目前，BIM技术的研究和运用在建筑行业中逐步深入，大大影响了高职院校建筑工程制图与识图课程的教学改革。第一，高职院校老师面临着BIM技术新知识更新的挑战。这就要求专业课老师对BIM技术相关知识进行及时学习和认识，加深对BIM技术的理解，不断对自身建筑工程制图和识图知识进行更新。第二，高职院校应提高对BIM专业师资的培养力度，为老师提供更多BIM技术培训的机会。同时还应对BIM技术的发展动态及时掌握，对相关最新知识进行深度理解。第三，高职院校应进一步改进实践教学环境，与施工企业、软件开发公司等进行合作，共建BIM实训室，运用BIM技术软件，进行虚拟仿真实训，通过虚拟仿真技术，掌握工程制图投影原理，还可以通过案例的形式，在工程二维建筑图、施工图上建立三维空间模型，以掌握工程图纸的识读。当前，BIM已经成为工程建设行业的大趋势，BIM技术在建筑施工行业的应用，正逐步进入以建造过程应用为主的深度应用阶段。高职院校在对土建类专业技术技能人才培养过程中，传统的建筑工程制图与识图课程教学，已不能满足信息化发展的需要，应将BIM技术引入课程教学，使学生掌握更多的BIM技术，培养具有创新意识、掌握创新工具的工程技术技能人才，顺应建筑行业的需求和发展。***隐藏网址***

制图和识图哪个重要

建筑的制图是由建筑设计人员，对建筑施工进行表达与绘制，最终形成建筑施工图。识图则是看阅设计施工图所表达的建筑施工内容（一般指施工单位），进行照图施工。两者核心区别，用简单话说，制图是画，识图是看。二、如何识别建筑图纸识别建筑图纸的方法如下：1、图纸日录其包括每张图纸的名称、内容、图纸编号等，表明该工程图纸由哪几个专业的图纸及哪螳图纸所组成，便于检索和查找。2、设计总说明其主要说明工程的概况和总的要求。内容一般应包括：①设计依据(如规划限制、没计规模、建筑面积以及有关的地质、气象资料等)；②设汁标准(如建筑标准、结构荷载等级、抗震要求等)；③施工要求(如施工技术、材料要求以及采用新技术、新材料或有特殊施工的工艺说明)；以上各项内容，对于简单的工程，也可以分别在各专业图纸，写成文字说明。3、建筑施工图其包括总平面图、平面图、立面图、剖面图和构造详图。表示建筑物的内部布置情况，外部形状，以及装修、构造、施工要求等。4、结构施工图其包括结构平面布置图和各构件的结构详图。表示承重结构的布置情况，构件类型，尺寸大小及构造做法。扩展资料建筑图纸的注意事项1、建筑图纸在纸上描绘建筑，作为工程师对建筑的专业描述，它是建筑工人施工的蓝本。对于建筑的理解，建筑的施工，建筑的使用，建筑的计算，更是唯一不可缺少的部分。2、建筑图纸的寿命可以是五十年，一百年，还可以是一千年。作为建筑设计师的设计成果，设计师智慧的结晶，应该是完美无缺的，而不应该存在太大的问题，至少让别人能够看懂。3、据了解，建筑图纸设计完整对各个方面都有好处。①首先是建设各方能很快地看懂图纸，了解设计意图，明确各自的工作重点；②其次是图纸明确了各个部位的施工要求，也就很快地知道施工规范的要求，更加明确地知道具体的施工工艺和工序；③再者是图纸设计完整，清单编制就能很到位，特征描述就不会模棱两可，施工组织设计就不至于含糊不清，投标报价就会很明确，结算时因图纸的纠纷也就不存在了。参考资料：百度百科-建筑图纸结构施工图的识读步骤1．先看目录，通过阅读图纸目录，了解是什么类型的建筑，是哪个设计单位，图纸共有多少张，主要有哪些图纸，并检查全套各工种图纸是否齐全，图名与图纸编号是否相符等。 3．阅读建施图。读图次序依次为：设计总说明、总平面图、建筑平面图、立面图、剖面图、构造详图。初步阅读建施图后，应能在头脑中形成整栋房屋的立体形象，能想象出建筑物的大致轮廓，为下一步结施图的阅读作好准备。 4．阅读结施图。结施图的阅读顺序可按下列步骤进行： （1）阅读结构设计说明。准备好结施图所套用的标准图集及地质勘察资料备用。 （2）阅读基础平面图、详图与地质勘察资料。基础平面图应与建筑底层平面图结合起来看图。 （3）阅读柱平面布置图。根据对应的建筑平面图校对柱的布置是否合理，柱网尺寸、柱断面尺寸与轴线的关系尺寸有无错误。 （4）阅读楼层及屋面结构平面布置图。对照建施平面图中的房间分隔、墙体的布置、检查各构件的平面定位尺寸是否正确，布置是否合理，有无遗漏，楼板的形式、布置、板面标高是否正确等。 （5）按前述的施工图识读方法，详细阅读各平面图中的每一个构件的编号、断面尺寸、标高、配筋及其构造详图，并与建施图结合，检查有无错误与矛盾。看图中发现的问题要一一记下，最后按结施图的先后顺序将存在的问题全部整理出来，以便在图纸会审时加以解决。 （6）在前述阅读结施图中，涉及采用标准图集时，应详细阅读规定的标准图集。

建筑CAD与工程制图识图的应用

建筑和图纸是分不开的，建筑工程更是以建筑图纸为技术基础。建筑业的发展步伐加快，很大一部分原因来自施工制图的发展。是制图的科学化和有效性，是绘制技术的提高将建筑行业逐渐推向盛行时期。而对于学习者来说，CAD与工程制图是建筑类专业学习的基础课程，主要为了让相关专业学生能够掌握基本的绘图技能，更好地应用于建筑规划中。但是目前主要采用的教学方法是两者的分开教学，缺乏联系和融会贯通。这一点让很多学生难以适应真正的工作环境，因此,将CAD与工程制图进行高效融合是建筑专业的教学重点，也是本文笔者所将要提到的主要内容。一、建筑CAD与工程制图的教学现状想要将两者进行有效融合，就必须明确每一部分在建筑学教学中起到的作用是什么，基本的定义和教学范围如何，以及目前的教学现状存在哪些优势和问题。建筑CAD和工程制图都是建筑专业的基本课程之一，两者在教学上具有一定相似性。都是为了让学生通过学习，掌握各个立面的绘制技术，能够独立绘制建筑图、工程图，分析建筑剖面图、建筑立体面。但是建筑CAD更加偏向于软件，是对计算机的熟练应用，而工程制图涵盖非常广泛，具有普遍应用性。教学初衷希望学生可以熟练掌握应用软件并辅助工程制图的基本知识，为日后的工作实践做铺垫。但是两者的分开教学，让学生在实践中很难或者很少有意识将两者结合，也或者结合不充分。从目前的教学现状来看，由于建筑专业课程比较难、比较多，所以学生很难实现自我的拓展和提高。很多学生认为识图比较难，而建筑CAD与工程制图作为基础课程，两者中又出现教学内容上的重复，不容意调动学生的求知欲。再加上老师教学方式传统，无法激发学生兴趣，没有发挥良好的教学效果，也就难以对将来的工作情况做保障。所以要实现建筑CAD与工程制图的融合，让学习更加立体化，更加节约化，更加充实化，对未来工作的指导意义更大。二、如何实现建筑CAD与工程制图的融合应用（1）发挥各自优势，实现特长融合建筑CAD在教学过程中，必须有基本理论的指导。否则，再精准的制图也是无用的，也是不能反映到现实中的。而工程制图则是基础的累积，也是对原理的说明，能够帮助学生进行理解。工程制图能够与建筑CAD共同作用，提高学生的空间想象能力，减少建筑CAD的平面性缺陷，达到教学要求和更好地效果。而从工程制图的角度来说，因为是比较基础的知识，所以教学过程难免枯燥，老师难以调动课堂氛围，学生不应用就难以消化。而建筑CAD给学生最直观的理解，能降低抽象性，提高实践性。建筑CAD与工程制图在教学特点上存在互补的特征，建筑CAD是工具，工程制图是指导，两者的结合才能共同作用学生的专业技能提高。（2）整合为同一课程，实现完整教学建议有条件的院校，可以将建筑CAD与工程制图整合为同一课程，老师在教学中重新对学习任务进行排布和设置，让建筑CAD与工程制图的课程能够相互穿插，且融合在同一堂课中。能够帮助学生理解知识，应用知识。采用项目实践教学法、理论实践相结合法、师生自主设计等教学方式，真正运用建筑CAD与工程制图理论。项目实践教学方法，是给学生安排一定的项目，通过他们对建筑CAD与工程制图的自主学习，完成任务。这能够激发他们的竞争欲望和实践精神，达到教学目的。或者是实践与理论结合的方式，将工程制图的基本原理反映在建筑CAD的使用中，从而保证绘图的正确性，也提高了他们回顾基础、巩固提高的能力。最后自主设计，鼓励学生进行自主创新设计建筑，发挥想象力和创造力，再结合建筑CAD与工程制图的知识，将想象的绘制成现实，成为自己梦想实现的第一步。（3）完善最后的考评过程，综合考核拒绝短板建筑CAD与工程制图的考核是其融合的重要一步，也给了学生正确的方向指导，是衡量教学效果和目标的方式。在两门课程的融合过程中，应该摒弃单独考核的模式，而是将两者结合起来，在建筑CAD考工程制图，也通过工程制图来检验建筑CAD的使用能力。不仅出现在最终的考试当中，更应该落实到日常的考评上。将平时成绩设定为30%，将考试成绩设定为70%，这样可以保证他们在平时，不陷入学习的误区，将两者结合起来学习，主动探究，更提高学习的实效性。总之，建筑CAD与工程制图的结合是培养建筑人才的保证，也就是建筑行业蓬勃发展的保证。应该对建筑专业教学有所创新，满足市场的需求，更要改变考核模式，结合理论和实践，唯此才能实现真正的提高。***隐藏网址***