地震中的父与子（地震中的父与子为什么被删了）

本文目录

• 地震中的父与子为什么被删了
• 地震中的父与子简介
• 地震中的父与子原文
• 语文S版小学四年级下册语文《地震中的父与子》课件【三篇】
• 在教学地震中的父与子时可以怎样导入
• 地震中的父与子的教案5篇
• 小学五年级地震中的父与子教案
• 五年级语文上册第十七课《地震中的父与子》教案
• 《地震中的父与子》教学设计

地震中的父与子为什么被删了

没有被删

《地震中的父与子》是一篇虚构的短篇小说，作者是马克·汉林。文章讲述的是在美国的一次地震中，一位父亲不顾劝阻，冒着生命危险，怀着坚定信念，经过38小时的挖掘与种种艰辛，终于在废墟中救出儿子和13位同学的故事。赞扬了父爱的伟大与崇高。 

后被收录于沪教版七年级下学期语文课本第八课（文章名改为《父与子》）、人教版小学语文课本第九册第十七课。但故事本身为作者虚构，因而真实性一直遭受质疑，入选课本后对细节进行了多次模糊处理。

----父爱的颂歌

如果你的儿子已被昔日充满孩子欢声笑语的学校的废墟所埋，你会不断挖掘，救出自己的孩子吗？如果你在随时都有生命危险的情况下，会让别人先脱险吗？就在《地震中的父与子》中，我找到了答案。

这篇课文我一口气读了三遍。文章写了一位年轻的父亲在失去了孩子极度悲痛的情况下去儿子昔日的学校不停的挖掘。在他挖掘的过程中，不断有孩子的父母来到这里，痛苦的喊“我的儿子！”“我的女儿！”喊完后便绝望的离开。也有许多好心人来劝他，但都被他拒绝。

然而这位父亲心中只有一个念头：儿子在等我！在他不停的挖掘了38个小时后，听见了孩子的声音，并最终开辟了一个出口，救出了自己的儿子和儿子的14个同学，表达了这位父亲对儿子多有责任心啊！而他的儿子在随时都有生命危险的时候让同学们先脱险，这个儿子又又是多么无私啊！

地震中的父与子简介

简介地震中的父与子，它讲的是1994年美国洛杉矶发生地震后，一位年轻的父亲与他儿子的故事。父亲跑到儿子上学的学校，看到一片废墟的学校时，仍要救自己的孩子。而别的孩子的父母来到这都悲观失望的走了，路过的人见到他在废墟中不停的挖，都以为他疯了，所以没有帮助他，最后经过他坚持不懈的挖,38小时后，终于救出了儿子。这使我懂了一个道理：“父亲对儿子的爱也是一种伟大而无私的爱，可以战胜一切。”中心思想爱，会使人坚定和勇敢；爱，会使人产生信赖和力量；爱，会创造奇迹!

地震中的父与子原文

　　1、原文：1994年发生在美国洛杉矶一带的大地震，在不到四分钟的时间里，成千上万的人受到伤害。在混乱中，一位年轻的父亲安顿好受伤的妻子，冲向他七岁儿子的学校。那个昔日充满孩子们欢声笑语的漂亮的三层教学楼，已变成一片废墟。他顿时感到眼前一片漆黑，大喊：“阿曼达，我的儿子！”跪在地上大哭后，他猛地想起自己常对儿子说的一句话：“不论发生什么，我总会跟你在一起！”他坚定地站起身，向那片废墟走去。他知道儿子的教室在一层楼的左后角处，便疾步走到那里，开始动手挖。在他清理挖掘的时候，不断地有孩子的父母急匆匆地赶来，看到这片废墟，他们痛哭并大喊：“我的儿子！”“我的女儿！”哭喊过后，他们便绝望地离开了。有些人上来拉住这位父亲，说：“太晚了，他们已经死了。”“这样做无济于事，回家去吧！”“冷静些，你要面对现实。”这位父亲双眼直直地看着这位好心人，问道：“你是不是来帮助我？”没人给他肯定的回答，他便埋头挖了起来。消防队长挡住他：“这里太危险了，随时可能起火爆炸，请你快点儿离开！”这位父亲说道：“你是不是来帮助我？”警察走过来：“你很难过，难以控制自己，可以理解，但这样干很危险，请马上回家去吧！”这位父亲说道：“你是不是来帮助我？”人们摇头叹息着走开了，都认为这位父亲因为失去孩子，过于悲痛而精神失常了。这位父亲心中只有一个念头：“儿子在等着我！”他挖了十二小时，二十四小时，三十六小时，没人再来阻挡他。他满脸灰尘，双眼布满血丝，浑身上下的衣服破烂不堪，到处都是血迹。到第三十八小时，他突然听见底下传出孩子的声音：“爸爸，是你吗？”是儿子的声音！父亲大喊：“阿曼达！我的儿子！”“爸爸，真的是你吗？”“是我，是爸爸！我的儿子！”“我告诉同学们不要害怕，说只要我爸爸活着就一定会来救我，也能救大家。因为你说过，不论发生什么事，你总会和我在一起！”“你现在怎么样？有几个孩子活着？”“我们这里有14个同学，都活着，我们都在教室的墙角，房顶塌下来架成个大三角形，我们没被砸着。我们又饿又渴又害怕，现在好了。”父亲大声向四周呼喊：“这里有14个小孩，都活着！快来人！”过路的几个人赶紧上前来帮忙。50分钟后，一个安全的小出口开辟出来了。父亲声音颤抖地说：“出来吧！阿曼达。”“不！爸爸。先让别的同学出去吧！我知道你会跟我在一起，我不怕。不论发生了什么，我知道你总会跟我在一起。”这对了不起的父与子，在经历了这场巨大的磨难后，无比幸福地紧紧拥抱在一起。 　　2、《地震中的父与子》原作者是美国作家马克·汉林（Mark Victor Hansen）。 　　3、马克·汉林是一个专业性演讲者，在过去20年，他在32个以上的国家对2百万人已超过了4千次演讲。他的讲座包括优秀的销售策略；个人的能力和发展等。 　　他给不同的人带来积极和深远的影响。在他的职业生涯中，他始终鼓舞成千上万的人创造一个更加强大、更有自己的未来。 　　4、马克也创作了一系列书籍、录音带、VCD，使得他的听众认识和发挥在生意和个人生活中自己的潜能。他的讯息，使他成为受欢迎的电视和电台的人物。他也出现在许多杂志的封面。

语文S版小学四年级下册语文《地震中的父与子》课件【三篇】

【 #课件# 导语】语文教学课件的应用和其他学科教学课件的应用一样，可以丰富教师的教学方式，让教学时间化。优秀的语文教学课件还能充分提高学生学习的积极性，丰富语文教学内容，深化语文教学的内涵。下面是 整理分享的语文S版小学四年级下册语文《地震中的父与子》课件，希望对你们有帮助！ 　　 【 篇一 】

　　教学目标：

　　1、认识9个生字，会写11个生字。正确读写、理解“昔日、废墟、疾步、绝望、瓦砾、开辟、破烂不堪”等词语。积累文中关于人物外貌、语言描写的佳句。

　　2、有感情地朗读课文，从课文的具体描述中感受父亲对儿子的爱以及儿子从父亲身上汲取的力量。

　　3、领悟作者抓住人物外貌、语言、动作特点进行描写，反映人物思想品质的表达方法。

　　教学重点：

　　有感情地朗读课文，引导学生从课文的具体描述中感受父亲对儿子深沉的爱以及儿子从父亲身上汲取的巨大精神力量。

　　教学难点：

　　领悟作者抓住人物外貌、语言、动作特点进行描写，反映人物思想品质的表达方法。

　　课时安排：

　　2课时

　　教学准备：

　　把相关的句子制作成课件。

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、谈话导入，激发读书兴趣

　　1、在我们的日常生活中，处处充溢着浓浓的父爱和母爱，父母的爱是慈祥的笑容，是亲切的话语，是热情的鼓励，是严格的要求，请你讲一讲生活中父母对你的爱。

　　2、是啊，父母的爱是平凡、朴实、无私的。母爱如太阳，热烈而温暖，父爱如海洋，深沉而含蓄。或许，我们并不在意他的存在。可是这种平凡的爱在我们生命遇到危险时会创造出惊人的奇迹。今天我们学习《地震中的父与子》，和作者一起去体验伟大而无私的父爱。

　　二、初读课文，自学生字新词

　　1、轻声读课文，把课文读通读顺，借助工具书自学生字、新词。

　　2、小组合作：学习并互相检测生字。

　　3、教师检测学生生字的掌握情况。

　　4、指名读课文，检测学生是否把课文读通顺、流利。

　　三、再读课文，感知文章内容

　　1、默读课文，想一想课文写了一件什么事？事情是怎样发生的，经过怎样，结果如何？

　　2、汇报交流读书情况，概括文章的主要内容。

　　四、精读课文，朗读感悟，体会情感

　　1、自由读课文，画出令自己感动的句子读一读，并做批注写出自己的感受。

　　2、汇报交流读书体会，随机指导学生朗读。

　　五、布置作业，预留问题

　　1、想一想文章哪些地方描写了这对父子了不起，这些句子表达了怎样的情感。

　　2、为什么文中反复三次出现“不论发生什么，我知道你总会和我在一起！”

　　板书设计：

　　17地震中的父与子

　　了不起

　　不论发生什么，我知道你总会和我在一起

　　第二课时

　　一、复习引入

　　1、回顾课文内容。

　　2、1994年1月17日凌晨美国洛山矶西北部发生的这次地震造成62人死亡，9000多人受伤，25000人无家可归，桥梁坍塌，公路断裂。繁华的城市瞬间变成一片荒原。是父亲的坚定与绝不放弃，在儿子生命遇到突如其来的灾难时，创造出了惊人的奇迹。（板书课题）

　　二、品读体验

　　1、读文章最后一自然段“这对了不起的父与子，无比幸福地紧紧拥抱在一起。”说一说自己对这句话的理解。

　　2、这对了不起的父与子包含了几层意思？从哪里可以看出这对父子了不起，找到相关的句子读一读，想一想读懂了什么？把自己的感受写在书的旁边。

　　3、汇报交流：重点引导学生从下面句子中理解和感悟父亲和儿子的了不起，并带着自己的感受练习朗读。

　　父亲的了不起

　　（1）他猛然想起自己常对儿子说过的一句话：“不论发生了什么事，我总会跟你在一起！”（从这句话中，你体会到什么？指导学生读出坚定的语气。）

　　（2）这位父亲双眼直直地看着这些好心人，问道：’谁愿意帮助我？”（眼睛是心灵的窗户，从这位父亲“直直”的双眼中，你看出他在想什么？）

　　（3）“他挖了8小时、12小时、24小时、36小时，没有人再来阻挡他。他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。挖到第38小时，他突然听见瓦砾堆下传出孩子的声音：……”（作者不厌其详地把表示时间的词罗列起来，从中你读懂了什么？）

　　儿子的了不起

　　（1）挖到第38小时，他突然听见瓦砾堆下传出孩子的声音：“爸，是你吗？”（儿子凭什么认为来救他们的人是他的爸爸？）

　　（2）父亲声音颤抖地说：“出来吧！阿曼达。”（指导学生读出兴奋的语气。）

　　“不！爸爸。先让我的同学出去吧，我知道你会跟我在一起，我不怕。不论发生什么，我知道你总会跟我在一起。”

　　三、感悟写法，读写结合

　　1、引导：这篇课文生动感人。那么，你认为哪里写得好呢？课文是怎样通过人物外貌、语言和动作的描写来歌颂伟大的父爱，赞扬深厚的父子之情的。

　　让学生抓住描写人物外貌、语言和动作的具体句子感悟。

　　2、今天我们从课文中体会到了伟大无私的父爱，可是生活中不是每个人都能经历这种惊心动魄的事。父母的爱啊就是早起为我们热好的牛奶，就是上学路上一声声的叮咛，就是风雨中加在我们身上的棉衣……每一天我们都感受着父母那种无微不至、体贴入微的深深的爱，浓浓的情。请把这些生活中的小事选一件写下来，送给你的父母吧！

　　教学目标：

　　1.认识8个生字，会写11个生字。正确读写“洛杉矶、混乱、昔日、废墟、挖掘、疾步、绝望、瓦砾、开辟、破烂不堪”等词语。

　　2.有感情地朗读课文，从课文的具体描述中感受父亲对儿子的爱以及儿子从父亲身上汲取的力量。

　　3.读懂课文，品味语句，理解含义深刻的句子。

　　4.领悟作者抓住人物外貌、语言、动作特点进行描写，反映人物思想品质的表达方法。

　　5.感受父子的亲情，学会爱别人，增强做人的责任感。

　　教学重点：

　　1.引导学生通过想象、揣摩、体会，品味并感悟“挖掘”一词中蕴含的父亲对儿子深深的爱。

　　2.采用不同形式的读，感悟课文中心句“不论发生什么，我总会跟你在一起”的深刻内涵，从而感受到父亲对儿子深沉的爱以及儿子从父亲身上汲取的巨大精神力量。

　　教学难点：

　　1.感受父子的了不起。

　　2.领悟作者抓住人物外貌、语言、动作特点进行描写，反映人物思想品质的表达方法。

　　教学准备：

　　《洛杉矶大地震》的片段影视资料；相关的词语、句子、诗歌《父亲》制作成的课件。

　　教学方法：

　　谈话式；自主、合作、探究式；情景教学法

　　教学过程：

　　一、创设情境，激情导入

　　1.师：同学们，美国的洛杉矶是个美丽的城市，有一年，这里发生了大地震，我们一起来看一段录像。

　　2.

　　师：看了录像后，你想说什么。

　　师：是啊，地震的确很可怕，屏幕上的这段话告诉了我们大地震给洛杉矶带来了灾害。自己放声读一读。

　　师：就是在这次地震中，有一对父子演绎了一段感人的故事，这节课就让我们一起走进这个故事《地震中的父与子》拿起右手和我一起写课题，注意字的笔顺。

　　设计意图：播放地震录像，利用多媒体课件“激情”在触目惊心的画面中，再造地震现场，引起学生的情感共鸣，让他们的心灵受到震撼，激起学生学习课文的兴趣。

　　二、通读课文，整体感知

　　1.师：同学们预习时都已经读熟课文了，看看屏幕上的这些词语读准了吗？

　　请同学们先自己放声读，再指名读，师酌情纠正。

　　2.请坐端正，轻轻打开课文，快速读课文，边读边思考这是怎样的一对父子？

　　生快速读课文后，交流回答问题。

　　师：板书“了不起！！！爱”

　　三、赏析词句，品评父子

　　1.师读：

　　2.学生默读勾画。

　　设计意图：让学生自主学习，同时出示“学习提示”教给学习方法，并逐步养成边读边想边画的读书习惯。

　　3.指名同学说父亲在地震后想到了什么？

　　4.重点词补读。

　　师：请同学们抬头看着大屏幕，听我读，我没有读的词句你们一起把它补读出来。

　　师：我会跟你在一起。

　　生：无论发生了什么，我总会跟你在一起！

　　师：我总会跟你在一起。

　　生：无论发生了什么，我总会跟你在一起！

　　师：不论发生了什么，我总会跟你在一起！

　　生：无论发生了什么，我总会跟你在一起！

　　师：好，有同学在读的时候，可能关注了标点符号，真细心，刚才同学们又读了几遍这句话，在反复的读中，你对这句话又有了什么新的感悟？

　　（注意引导学生抓住“总会”这个词表达的意思是永远，从“不论”可以看出不管发生了什么危险，父亲总会救儿子。）

　　师：这么看来，这句话实际上就是父亲心中的什么？

　　再读，能做着手势读这句话吗？

　　（生做握拳动作读）

　　（这句话实际上就是父亲心中的信念。）

　　生齐读这句话。

　　师：同学们，这是通过什么描写来表现父亲的“了不起”？

　　（语言描写）

　　设计意图：中心句的朗读，采取补读的方式，而且补读的内容都是在理解这句话时应该注意的关键词语。加上随后的问题，不仅使学生对这句话有了深刻的感悟，而且很自然地培养了语感。

　　5.细品深析“挖掘”一词，感悟父爱的执着和伟大。

　　师：正是怀着“不论发生了什么，我总会跟你在一起！”这样的信念，父亲坚定地站起身，向废墟走去。他在废墟上挖掘着。父亲是怎样挖掘的呢？，请你们想像父亲挖掘的这种行为，把它描述出来。

　　（同桌互相小声说一说，然后指名说）

　　请一名学生说。

　　师：这是你体会到的“挖掘”，请你把这个词写到黑板上。

　　（学生板书：挖掘）

　　再请一名学生说。

　　师：这是你体会到的“挖掘”，请你把这个词写到黑板上。

　　再请一名学生说。

　　（学生板书：挖掘）

　　师：这是你体会到的“挖掘”，请你把这个词写到黑板上。

　　再请一名学生说。

　　（学生板书：挖掘）

　　师：父亲在挖掘时还会遇到什么？会怎么办？

　　师：同学们，正像你们所说的，遇到大石块，父亲会把它撬起来或者搬起来，遇到钢筋钢丝，父亲会把它们拽出来，或拔出来，他就是这样地挖掘、挖掘、挖掘……这里是通过什么描写来表现父亲的“锲而不舍”？

　　（动作描写）

　　师：就是这样，父亲挖了8个小时，他已是怎么样？

　　师：但是他心中只有一个念头

　　（齐说）不论……

　　师：就是这样，父亲挖了24个小时，你们还能想像得出，他已是怎样？（请一名同学说）但他心中只有一个念头

　　（齐说）不论……

　　师：就这样，父亲挖了36个小时，36个小时是多长时间？

　　（两天两夜）

　　师：你们还能想像得出，此时他又是怎样？

　　师：同学们，透过这些数字，我们体会到了父亲面对的困难；透过这些数字，我们体会到父亲的信念始终如一。如果把我们的体会融进这组数字中，仿佛变成了这样。

　　[课件出示：他挖了8小时，12小时，24小时，36小时，没人再来阻挡他。他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。

　　自己练习读。

　　师：如果把我们的体会带进有感情的朗读中，会是怎样呢？

　　课件出示：他挖了8小时，12小时，24小时，36小时，没人再来阻挡他。他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。

　　学生自由练读后再指名读，再请学生读读描写“此时的父亲已是怎样的”句子。

　　生读句子“满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。”

　　师：这里是通过什么描写来表现父亲伟大的爱？（外貌描写）

　　师：此时，如果这位父亲就站在我们面前，你会对他说什么？

　　设计意图：“他挖了8小时，12小时，24小时，36小时，没人再来阻挡他。他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。”这是文中的一个重点句。对于这句话的朗读处理，让学生在凭借联想走进文本所描绘的具体形象世界的同时，加上课件相关词语的提示，很自然地读出了这句话的语气和语势。这样熔“导”“练”于一炉，融理解、感悟于一体，既注重了学生的内心体验，又让学生体会到了语言的内涵。

　　四、抓空白点想象，重视表达运用

　　1.师：14人孩子在废墟下呆了38个小时，会遇到哪些困难，阿曼达又是怎样安慰他们的？

　　四人一小组交流，可以表演他们的表现。

　　2.师：此时，如果阿曼达就站在我们面前，你想对他说什么？指名说。

　　3.师：同学们，这14位孩子得救了，阿曼达即将出来，他的父亲伸出了双手迎接他。

　　学生自由练写，师巡视酌情指导。

　　（请2名同学读，学生评价）

　　设计意图：废墟中的阿曼达和其他孩子经历怎样的煎熬，文章并没有写，课中抓住这个空白点，引导学生想象。在交流中，学生逐渐明白，正是“不论发生什么，我总会和你在一起”这句话，使阿曼达能在废墟中坚持38小时；也正是在这种信念的支持下，阿曼达不仅救了自己，还救了废墟中的其他孩子。另外，课堂上重视发挥教材中插图在培养学生语言表达方面所起的作用。看得出，这节课充分挖掘教材中的语言训练点，用教材这个例子来教会学生说话、写话，使学生会表达、会运用。

　　五、体会情感，揣摩写法

　　1.师：通过今天的学习，你觉得这对地震中的父与子有什么了不起？

　　（他们有坚定的信念，相互的信任，顽强的毅力）

　　2.师：对照板书回忆课文内容，思考：作者抓住了父与子的什么来进行描写表现出他们的“了不起”？

　　（语言、动作、外貌）

　　师：是啊，作者运用了语言描写、动作描写、外貌描写，表现出了这是一对具有“坚定的信念，相互的信任，顽强的毅力”的父子，他们凭着永不言败的执着精神，谱写了一个荡气回肠的传奇故事！让我们一起深情地读读故事的结尾。

　　（生齐读）

　　师：让我们抓住“了不起”、无比幸福“、”紧紧拥抱“这些字眼，一起来祝贺这对重逢的父子吧！

　　（生齐读）

　　3.齐颂小诗，升华情感。

　　师：同学们，当我第一次读完这个感人至深的就想到了一首小诗，现在送给大家。

　　师小结：今天我们通过抓住人物的语言、动作、外貌的描写，来体会人物的特点，希望你们能够运用学到的方法来感受人物的思想品质。

　　六、拓展阅读，领会写法

　　师：此情此景，让我们想起了汶川大地震那一幕幕感人的场景，请同学们阅读材料《最后的短信》，边默读边画出有关描写人物的语言、动作、外貌的句子，并用心体会、感受伟大、无私的母爱。

　　（学生自主学习）

　　师小结：阅读写人的文章，就是要抓住人物语言、行动、外貌的描写，来理解人物的品质。这是阅读写人的文章的最基本的学习方法，大家要在阅读实践中多加运用。以后我们读描写人物类的文章，也要这样，抓住人物的动作和外貌等，仔细体味，并展开合理的想像。我们写人，也要学会抓住人物的动作、外貌、动作去描写。

　　设计意图：这一单元训练重点是“领会作者是怎样通过外貌、语言、动作的描写来表现父子之爱的”，这里借用书本外的阅读材料《最后的短信》的学习，拓展阅读，巩固迁移，领会写法，同时也升华、丰富了情感。

　　七、联系生活、深化主题

　　1.师：地震无情，父亲有爱。这种父爱是通过特殊环境和特定事件来体现的。虽然，生活中不是每个人都能经历像地震这种惊心动魄的事，但在我们平凡的生活中，父爱也无时不在、无处不在。父母的爱就是早起为我们热好的牛奶，就是上学路上一声声的叮咛，就是风雨中加在我们身上的棉衣……每一天我们都感受着父母那种无微不至、体贴入微的深深的爱，浓浓的情。亲情，是黑夜里明亮的烛光，撕开夜幕，指引前进的航向；亲情，是冬日里和煦的太阳，驱走严寒，给人们带来温暖……请课后选一件你在生活中所感悟到的亲情小事写下来，送给你的父母吧。同时也可以帮他们做一些力所能及的事来感谢父母。

　　2.师：其实，从古至今，有无数的文人雅士，热情讴歌书写着父母之爱，课后请同学去读读我国作家朱自清先生的《背影》；美国作家艾尔玛•邦贝克所写的《父亲的爱》。看看这两篇文章又是通过什么来表现父爱的，到时我们再交流交流。

　　板书设计：

　　地震中的父与子

　　信念

　　了不起、爱、语言

　　外貌

　　挖掘、挖掘、挖掘、动作 　　

　　教学目标：

　　（一）认识8个生字，会写11个生字。正确读写、理解“昔日、废墟、疾步、绝望、瓦砾、开辟、破烂不堪”等词语。积累文中关于人物外貌、语言描写的佳句。

　　（二）有感情地朗读课文。

　　（三）从课文的具体描述中感受父亲对儿子的爱以及儿子从父亲身上汲取的力量。

　　（四）领悟作者抓住人物外貌、语言、动作进行描写，反映人物思想品质的表达方法。

　　教学重点、难点：

　　（一）引导学生从课文的具体描述中感受父亲对儿子的爱以及儿子从父亲身上汲取的力量。

　　（二）引导学生通过对人物言行的描写，体会文章表达的思想感情。

　　（三）重点理解“这对了不起的父与子，无比幸福地紧紧拥抱在一起”这句话的含义。

　　课时安排：

　　2课时

　　教学准备：

　　（一）学生预习课文，了解文章主要内容，初步认识本课生字。

　　（二）教师准备课件。（用PPT制作的有关课文内容的文字片和与地震相关的图片与音乐）

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、谈话导入，整体感知

　　（一）出示课题

　　今天，我们一起进入第六单元的学习。这一单元，将让我们感受到父母之爱的深沉与宽广。这一单元的第一篇课文是第17课（师板书课题）《地震中的父与子》。齐读课题。

　　（二）初读课文

　　（三）检查生词

　　（四）整体感知课文主要讲了什么事儿呢？

　　（五）文中的父与子给你留下了什么印象？（板书：了不起父子）

　　二、披文入情，感悟语言

　　（一）这节课，我们就先来看看，文中的父亲为什么了不起。请大家默读课文1－12自然段，看看文中哪些文字让你感到了父亲的了不起？用波浪线把它们画出来，在旁边用一两个词简单地写下你的感受。

　　（二）重点引导学生感悟朗读以下重点句段

　　1．第3自然段

　　（1）从哪里体会到了父亲的了不起？

　　（2）从哪看出痛苦？为什么？痛苦到什么程度？用一个词来概括父亲此时的心情。

　　（3）尽管痛苦，但他还是坚定地站了起来，透过“坚定”这个词，你看到了一个怎样的父亲？

　　（4）朗读，读出父亲的痛苦与坚定

　　2．第5—11自然段

　　（1）谁阻挡过他？是怎样阻挡的？

　　（2）为什么父亲反复只说这一句？

　　（3）分角色读课文。

　　3．第12自然段：第一句：“他挖了8小时……，没人再来阻挡他。”

　　（1）从哪里体会到了父亲的了不起？

　　（2）为什么不直接写他挖了36小时？

　　（3）为什么说没人再来阻挡他？（引导学生学习5－11自然段）

　　4．第12自然段：第二句：“他满脸灰尘……到处都是血迹。”

　　（1）从哪里体会到了父亲的了不起？

　　（2）体会外貌描写的作用。

　　（3）你觉得这是一位什么样的父亲？（师板书：坚强执著）

　　（4）联系生活，出示地震灾害图片。

　　（5）用一句或者几句话写下你的感受。

　　（6）小结全课

　　（7）这的确是一位了不起的父亲，为什么说他的儿子也同样了不起呢？下节课，我们继续来学习。

　　三、布置作业

　　（一）写生字

　　（二）摘抄文中关于人物外貌、语言描写的佳句。

　　第二课时

　　一、谈话导入

　　上节课，父亲的形象已经刻在我的心中，让我们深深感动。那么，他的儿子又为什么了不起呢？请大家自由读13至23自然段。找一找，描写儿子的哪些画面感动了你？

　　二、自读自悟，交流体会

　　重点指导学生理解感悟如下句段:

　　（一）“我告诉同学们不要害怕，说只要我爸爸活着就一定会来救我，也能救大家。因为你说过，不论发生什么，你总会和我在一起！”

　　（二）不，爸爸，先让我的同学出去吧！我知道你会跟我在一起，我不怕。不论发生了什么，我知道你总会跟我在一起。”

　　三、展开联想，即时练笔

　　（一）讨论

　　大家设想一下，刚才有个同学谈到，当时埋在废墟底下的阿曼达也可能害怕，他害怕还是不害怕？请大家讨论一下，可以想象，可以用书上的语言来证明。

　　（二）想象

　　师：同学们，让我们跟随记录片，再亲自看看1994年美国发生地震的一刹那。就在灾难发生的这一刻，忽然楼房晃动起来，身体也跟随着晃动，教学楼象山一样向我们压下来，把我们送进了漆黑的废墟底下:

　　师：只听见四周是────（生阐述想象）

　　只看见──（生阐述想象）

　　（三）练笔

　　1．阿曼达是那样的了不起！他在废墟底下整整煎熬地等待了38小时啊！在这38小时里他都会想些什么？说些什么？用你的心去写，用你的想象去写，把了不起的阿曼达用说手中的笔写出来。

　　2．请几位写得有代表性的同学朗读。

　　四、诵读经典句段，拓展延伸

　　（一）创设情境，感情朗读“不论发生什么，我总会跟你在一起。”

　　（二）分角色朗读父子对话

　　（三）小结全课，拓展延伸

　　推荐课外书《感悟父爱》

　　五、作业

　　（一）完成练笔

　　（二）课外阅读《感悟父爱》

　　（三）复习生字

在教学地震中的父与子时可以怎样导入

《地震中的父与子》教学设计教学目标：1．认识9个生字，会写11个生字。正确读写、理解“昔日、废墟、疾步、绝望、瓦砾、开辟、破烂不堪”等词语。积累文中关于人物外貌、语言描写的佳句。2．有感情地朗读课文，从课文的具体描述中感受父亲对儿子的爱以及儿子从父亲身上汲取的力量。3．领悟作者抓住人物外貌、语言、动作特点进行描写，反映人物思想品质的表达方法。教学重点：有感情地朗读课文，引导学生从课文的具体描述中感受父亲对儿子深沉的爱以及儿子从父亲身上汲取的巨大精神力量。教学难点：领悟作者抓住人物外貌、语言、动作特点进行描写，反映人物思想品质的表达方法。课时安排：2课时课前准备：把相关的句子制作成课件。教学过程： 第一课时一、谈话导入，激发读书兴趣1、在我们的日常生活中，处处充溢着浓浓的父爱和母爱，父母的爱是慈祥的笑容，是亲切的话语，是热情的鼓励，是严格的要求，请你讲一讲生活中父母对你的爱。2、是啊，父母的爱是平凡、朴实、无私的。母爱如太阳，热烈而温暖，父爱如海洋，深沉而含蓄。或许，我们并不在意他的存在。可是这种平凡的爱在我们生命遇到危险时会创造出惊人的奇迹。今天我们学习《地震中的父与子》，和作者一起去体验伟大而无私的父爱。二、初读课文，自学生字新词1、轻声读课文，把课文读通读顺，借助工具书自学生字、新词。2、小组合作：学习并互相检测生字。3、教师检测学生生字的掌握情况。4、指名读课文，检测学生是否把课文读通顺、流利。三、再读课文，感知文章内容1、默读课文，想一想课文写了一件什么事？事情是怎样发生的，经过怎样，结果如何？2、汇报交流读书情况，概括文章的主要内容。三、精读课文，朗读感悟，体会情感1、自由读课文，画出令自己感动的句子读一读，并做批注写出自己的感受。2、汇报交流读书体会，随机指导学生朗读。四、布置作业，预留问题 1、想一想文章哪些地方描写了这对父子了不起，这些句子表达了怎样的情感。 2、为什么文中反复三次出现“不论发生什么，我知道你总会和我在一起！”板书设计： 17 地震中的父与子 了不起不论发生什么，我知道你总会和我在一起 第二课时一、复习引入1、回顾课文内容。2、1994年1月17日凌晨美国洛山矶西北部发生的这次地震造成62人死亡，9000多人受伤，25000人无家可归，桥梁坍塌，公路断裂。繁华的城市瞬间变成一片荒原。是父亲的坚定与绝不放弃，在儿子生命遇到突如其来的灾难时，创造出了惊人的奇迹。（板书课题）二、品读体验1、读文章最后一自然段“这对了不起的父与子，无比幸福地紧紧拥抱在一起。”说一说自己对这句话的理解。2、这对了不起的父与子包含了几层意思？从哪里可以看出这对父子了不起，找到相关的句子读一读，想一想读懂了什么？把自己的感受写在书的旁边。3、汇报交流：重点引导学生从下面句子中理解和感悟父亲和儿子的了不起，并带着自己的感受练习朗读。父亲的了不起：（1）他猛然想起自己常对儿子说过的一句话：“不论发生了什么事,我总会跟你在一起!”（从这句话中,你体会到什么?指导学生读出坚定的语气。）（2）这位父亲双眼直直地看着这些好心人，问道：’谁愿意帮助我?”（眼睛是心灵的窗户，从这位父亲“直直”的双眼中，你看出他在想什么?）（3）“他挖了８小时、１２小时、２４小时、３６小时，没有人再来阻挡他。他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。挖到第３８小时，他突然听见瓦砾堆下传出孩子的声音：……”（作者不厌其详地把表示时间的词罗列起来，从中你读懂了什么?）儿子的了不起：（1）挖到第３８小时，他突然听见瓦砾堆下传出孩子的声音：“爸，是你吗?”（儿子凭什么认为来救他们的人是他的爸爸?）（2）父亲声音颤抖地说：“出来吧！阿曼达。”（指导学生读出兴奋的语气。）“不！爸爸。先让我的同学出去吧，我知道你会跟我在一起，我不怕。不论发生什么，我知道你总会跟我在一起。” 三．感悟写法，读写结合 1．引导：这篇课文生动感人。那么，你认为哪里写得好呢？课文是怎样通过人物外貌、语言和动作的描写来歌颂伟大的父爱，赞扬深厚的父子之情的。让学生抓住描写人物外貌、语言和动作的具体句子感悟。 2、今天我们从课文中体会到了伟大无私的父爱，可是生活中不是每个人都能经历这种惊心动魄的事。父母的爱啊就是早起为我们热好的牛奶，就是上学路上一声声的叮咛，就是风雨中加在我们身上的棉衣……每一天我们都感受着父母那种无微不至、体贴入微的深深的爱，浓浓的情。请把这些生活中的小事选一件写下来，送给你的父母吧！

地震中的父与子的教案5篇

地震中的父与子的教案篇1

教学目标：

1、 有感情地朗读课文。

2、品读课文1至12自然段，从课文的具体描述中感受父亲对儿子的爱。

3、 领悟作者抓住人物外貌、语言、动作特点进行描写，反映人物思想品质的表达方法。

教学重点：

引导学生从课文的具体描述中感受父爱的伟大力量。

教学难点：领悟作者抓住人物外貌、语言、动作特点进行描写，反映人物思想品质的表达方法。

教学过程：

一、导入

(一)齐读课题：《地震中的父与子》

(二)质疑：这是一场什么样的地震?地震中的父与子之间发生了什么故事?

二、初读课文

(一)自由朗读课文，思考以上两个问题，注意读准字音，读通句子。

(二)检查自学情况。

1、认读生字词：混乱、昔日、废墟、爆炸、瓦砾、洛杉矶、阿曼达、地震、安顿、坚定、疾步、挖掘、破烂不堪、绝望、叹息、悲痛、砸着、颤抖、拥抱

2、这是一场什么样的地震?从哪些句子可以看出来?

句子1 ： “…… 30万人在不到四分钟的时间里受到了不同程度的伤害。”(“30万人”“ 不到四分钟”两个数字词感受这是一场大地震;找好关键词感情朗读突出大地震)

句子2：“那个昔日充满孩子们欢声笑语的漂亮的三层教学楼，已变成一片废墟。”(a、观看地震后的图片出示生字词：混乱、昔日、废墟、爆炸、瓦砾，从画面中可以理解混乱：乱七八糟，这就叫做混乱 废墟：房子倒塌后成了废弃的地方，那就叫------ 瓦砾：废墟里面看到有许多碎的瓦片、砖块，这就是-----)

(这就是大地震留在我们脑海中的几个词语，你看，我们学词语可以查字典，可以联系上下文，也可以借助画面，还可以联系我们的所见所闻。读书就是这样，要做个有心人。)

除了了解这些词语，还有其他词语的意思希望大家运用老师介绍的方法自己理解。

3 、在这场大地震中一对父与子之间发生了什么故事?

儿子被埋在废墟中，父亲冒着( 危险 )，抱着( 坚定的信念 )不顾劝阻，历经艰辛，经过(38)小时的挖掘，终于在(废墟中)救出(儿子及其同伴 )的故事。

4、谁能完整说出这篇课文的主要内容?

引导学生加上时间、地点、事情的起因、经过、结果完整地说出这篇课文的主要内容：有一年，美国洛杉矶发生大地震，一位父亲冒着危险，抱着坚定的信念不顾劝阻，历经艰辛，经过38小时的挖掘，终于在废墟中救出儿子及其同伴的故事。

过渡：的确，面对大地震这样的灾难，人类如同蚂蚁般渺小，生命在转瞬间灰飞烟灭，可就在这样的灾难中，这对父与子却创造了生命的奇迹，请同学快速地浏览课文，看看课文中怎么评价这一对父子? (这是一对了不起的父与子。了不起的父亲，了不起的儿子。板书：了不起 父亲 儿子)

三 、品读父亲的了不起，感受深沉的父爱。

1、静心默读课文1-12自然段，思考：从哪些地方能体会出父亲的了不起?可以在书上画一画重点的句子、词语，也可以写一写自己的感受，还可以读一读。然后同桌两人交流一下。

交流句子：

a、他顿时感到眼前一片漆黑，大喊：“阿曼达，我的儿子!”跪在地上大哭了一阵后，他猛地想起自己常对儿子说的一句话：“不论发生什么，我总会跟你在一起!”他坚定地站起身，向那片废墟走去。

(1)指名读这段话，并说说你从哪些体会出父亲的了不起的。(心理的变化、对孩子的承诺)

(2)父亲一开始的心情是怎样的?(伤心绝望)指导朗读父亲撕心裂肺的呼喊

(3)父亲一开始是伤心绝望，后来却是那么坚定，下定决心要找到自己的儿子，是什么使他发生了这么大的变化呢?(是他常对儿子说的一句话：“不论发生什么，我总会跟你在一起!”)

(4)谁能来读读这段话，读出父亲这种心情的变化?(指导朗读)

(5)这段通过什么描写体现伟大的父爱?(板书：心理描写)

b、就在他挖掘的时候，不断地有孩子的父母急匆匆地赶来，看到这片废墟，他们痛哭并大喊：“我的儿子!”“我的女儿!”哭喊过后，他们绝望地离开了。有些人来拉住这位父亲说：“太晚了，他们已经死了。”这位父亲双眼直直地看着这些好心人，问道：“谁愿意来帮助我?”没有人给他肯定的回答，他便埋头接着挖。

(1)指名读这段话，并说说怎样体会出父亲的了不起的。

(2)这里作者运用了什么样的写作方法?(对比)把谁和谁进行了对比?

(3)师：别的家长是大哭，然后绝望的离开，而父亲却是埋头接着挖。面对同样的情况，这位父亲的表现为什么能与众不同呢?(引读：他只有一个念头——儿子在等着我!不论发生什么，我总会跟你在一起!)

(4)自由地读读这段话，读出其他家长的绝望和父亲的坚定。

指生读。

c、“他挖了8小时，12小时，24小时，36小时，没人再来阻挡他。他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。”

(1)指名读这段话，并说说怎样体会出父亲的了不起的。

(2)把“他挖了8小时，12小时，24小时，36小时，没人再来阻挡他。”划上线，请同学们自己读读这句话，想一想：作者为什么不直接写他挖了36小时，而要从8小时写起呢?

a 、谁来读读这句话，读出时间的漫长。(指生读)

b 、师：同学们，36小时到底是个怎样的概念呢?12小时是一个——生接：白天。再过12小时是一个——生接：黑夜。在过12小时又是1个——生接：白天。统共是几天几夜呀?生：2天1夜。

c 、大家想：在这2天1夜的时间里，我们平常人会做些什么?(生答)而父亲却在——生答(不停地挖)父亲手无任何工具，出了挖还用过哪些动作?(搬、推、挪、刨等)可是情况紧急，不容过多思考，就一个念头挖下去。单用一个“挖”更能让我们感受到父亲的劳累和决不放弃，感受到父亲执著的信念和深沉的爱。

d、他挖了8小时，12小时，24小时，36小时，没人再来阻挡他。师：曾经有哪些人劝阻过他?

有些人上来拉住这位父亲，说：(生接);消防队长挡住他：(生接);警察走过来，(生接)。而父亲回答他们的只有这样的话：出示“谁愿意帮助我?”“你是不是来帮助我?”“你是不是来帮助我?”

这是什么描写?(语言描写)发现这三句话有什么特点?(都表达一个意思)

但是父亲的心情一样吗?你自己读一读，体会体会再说。

(1、恳求2、急切3、崩溃)

(生接)父亲多么想得到别人的理解、帮助，多么想尽快地救出儿子啊，可人们都摇头叹息着走开了，都认为这位父亲因为失去孩子过于悲痛，精神失常了，然而这位父亲心中只有一个念头：生接(儿子在等着我!)

(3)大家想，在挖掘的过程中，父亲还会遇到哪些困难?(生答塌方、爆炸)师：所以，父亲的衣服会(生接);到处都是(生接)。

(4)出示句子：他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。

这句是什么描写?(外貌描写)你体会到了什么?(挖掘的艰辛和伤痛，长时间的精神折磨，但他不放弃，我感受到这是一个坚忍不拔、恪守诺言、有责任感的父亲。)

是什么支撑着父亲，让父亲变得这么坚定，决不放弃?(生：不论……)师：这位父亲心中只有一个念头：(生齐读)儿子在等着我。

师：永远要跟儿子在一起的执着让阿曼达的父亲变得多么的了不起啊。(生齐读)他挖了8小时、12小时、24小时、36小时，没人再来阻挡他。他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。

自己在下面练习读出你的理解来。指生读，齐读。(配乐)

够救大家。因为你说过‘不论发生什么，你总会和我在一起!’”

四 、总结

1 、通过品读重点词句，让我们感受到父亲的了不起。

2 、在写法上，作者通过心理、语言、外貌、动作描写刻画父亲的高大形象，让我们感受到如山的父爱。

3 、小结阅读方法：抓住细节描写的句子品读;联系上下文理解;感情朗读理解感悟。

五 、作业布置

摘抄熟记精彩语句

地震中的父与子的教案篇2

【教学目标】

1、认识8个生字，会写11个生字。用找近义词、联系生活实际、联系上下文理解“虚墟、疾步、绝望、瓦砾堆、开辟、破烂不堪”等词语。积累文中关于人物外貌、语言、动作描与的佳句。

2、了解课文主要内容，抓住人物外貌、语言、动作的重点句子，体会父亲对儿子深沉的爱及儿子人父亲身上汲取的力量。

3、领悟作者抓住人物外貌、语言、动作表现父爱的表达方法。

【教学重点】

了解课文主要内容，抓住人物外貌、语言、动作的重点句子，体会父亲对儿子深沉的爱及儿子从父亲身上汲取的力量。

【教学难点】

领悟作者抓住人物外貌、语言、动作表现父爱的表达方法。

【教学过程】

一、学习提纲

1、自学生字、新词，用找近义词、联系上下文、联系生活实际等方法理解目标1中的词语。

2、读通读顺课文，课文主要写了（ ）的事。

3、默读课文，全文中心句是（ ）。这句话的意思是（ ）。

4、默读课文1～12自然段，勾画地震中表现父亲了不起的语言、动作、神态、外貌的重点句子，思考、批注这是一位（ ）的父亲。

5、默读课文13～24自然段，勾画地震中表现儿子了不起的语言的重点句子，这是一位（ ）的儿子。

6、讨论：

为了表达伟大、深沉的父爱，全文在写法上有什么特点？

二、练习提纲

1、抄写、背诵人物外貌、语言、动作的重点句子5个。

2、以“父爱”为题，仿照课文的写法，写写父亲爱你的事。

1、初读课文，自学生字新词，概括课文主要内容：

⑴ 正音：砾、颤、爆、墟。

⑵ 难字书写：杉、矶、砸、颤。

⑶ 用时、地、人、事四要素概括主要内容。

⑷ 理解词语注意交给方法，揭示规律。

2、抓住父亲外貌、语言、动作的重点句子，体会父亲的了不起，体会父爱的伟大。

⑴ 喊、跪、站、走。

（悲伤、绝望中坚信儿子等着……）

⑵ “你是不是来帮助我？”

（三次）→不顾危险、劝阻，坚持救儿子。

① “他挖了8小时……36小时……”（时间漫长）

② “他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹”

（挖掘过程漫长、艰辛）

坚决救儿子，深爱儿子

③ 抓住“布满血丝、衣服破烂不堪、到处都是血迹”想象儿子坚决救儿子的困难及心理活动，深化父爱的伟大。

④ 比较：

外貌描写的顺序能否打乱,为什么？

3、抓住儿子语言、神态的重点句子，体会儿子的了不起，体会儿子的美德。

儿子：坚信父亲救自己 先人后己

4、总结写法特点：

抓住人物的外貌、语言、动作刻画人物特点。

5、转换迁移，训练运用。

地震中的父与子的教案篇3

教学目标：

知识与技能

1、认识8个生字，会写11个生字，正确读写、理解词语。

2、有感情地朗读课文；积累文中的佳句；领悟作者抓住人物外貌、语言、动作进行描写，反映人物思想品质的表达方法。

3、从课文的具体描述中感受父亲对儿子的爱以及儿子从父亲身上汲取的力量。

过程与方法

通过朗读课文，合作探究掌握本课知识。

情感态度与价值观

培养学生体会父爱。

重点难点：

从课文的具体描述中感受父亲对儿子的爱以及儿子从父亲身上汲取的力量。

教学过程：

第一课时

一、 创设情境，谈话导入

1、同学们你们觉得什么叫亲情，你和你父亲的关系怎么样呢？

2、板书课题

3、看了这个课题你有什么疑问？

二、 自学练

1、 学习课文生字

2、我会看拼音写词语。

三、大班展练

1、一个小班展练字音；提醒学生应注意的问题。

2、一个小班展练字形，包括重点字，难点字，笔顺等；

3、一个小班展练词语，包括近反义词等；

4、一个小班展练运用，包括造句等。

四、拓展练习

正确书写生字词语；完成语文家作；词语手册。

一个小班展练运用，包括造句等。

五、拓展练习

正确书写生字词语；完成语文家作；词语手册。

第二课时

一、 复习导入

1、 认读词语。

2、 回顾课文内容。

3、 过度

上节课我们初读了课文，知道这对父子在地震中所经历的事情，歌颂了伟大的父爱，赞扬了深厚的父子之情。

二、 自学自练

1、自由朗读课文，说说从哪里看出父与子的了不起。

2、用――画出文中让你感动的句子，并在小组内谈谈各自的体会。

3、课文第二十自然段，父亲颤抖的说“出来吧，阿曼达！为什么颤抖的说，应该高兴才对。

4、文中细致的描写了父亲和儿子的语言、外貌、动作，勾画出来，并谈谈你的感受和体会。

5、 你认为这是一个怎样的父亲，我们来评一评。

6、句子赏析

（1）“他挖8时，12小时，24小时，36小时，没人再来阻挡他。”这句话怎么不直接写36小时，二是从8小时写起，这样写有什么好处？

（2）“无论发生了什么，我知道你总会跟我在一起”。为什么文章中三次反复出现这样的话？

7、课文结尾为什么说：“这是一对了不起的父与子？”“不论发生什么，我总会跟你在一起！”在文中反复出现，这样写有什么好处？

8、阿曼达在废墟下会想些什么？说些什么？请把你想到的写下来。

三、大班展练

1、一个小班展练问题1、2、3

2、一个小班展练问题4、5、6

3、一个小班展练问题7、8

四、巩固练习

1、抄写生字新词。

2、朗读课文，把故事讲给别人听。

地震中的父与子的教案篇4

所用教材及章节：义务教育课程标准实验教科书五年级上册第十七课

1.知识与能力：（1）正确、流利、有感情地朗读课文，从课文的具体描述中感受父亲对儿子的爱以及儿子从父亲身上汲取的力量。（2）领悟作者抓住人物外貌、语言、动作进行描写，反映人物思想品质的表达方法。

2.过程与方法：(1)引导学生独立研读、感悟、体验、自主合作探究学习方法。（2)运用师生互动、生生互动、质疑启读的方法，读中感悟，去理解体会伟大的父爱力量。3情感态度与价值观：通过对课文的理解，体会这对父子的伟大之处，明白父爱的力量及坚定的信念能创造奇迹，从而受到深刻的启发和教育。

一 复习导入，激发情感。

二 品读感悟，深入情境。

1 课件出示相关句子和要求，学生朗读后小组讨论交流，组织学生汇报交流结果。

2 课件出示相关句子：

（1）先让学生有感情的朗读句子再指名谈谈体会。

（2）激疑：这位了不起的父亲共挖了多长时间？对作者的描写，你有什么不明白的地方？

(3)引导学生学习掌握解决问题的方法。

3创设情境，引导学生深入体会阿曼达当时的处境及心情。

三 总结全文，亲情延伸。

四 作业

板书设计：

17 地震中的父与子

父亲：挖        不论…… 总……

（ 恪守诺言 ）

了不起                                              父子情深

儿子：等         只要……就……

（坚信不疑）

地震中的父与子的教案篇5

地震中的父子

教学目标：

一、读懂课文，感受父爱的执著与伟大

二、有感情地朗读课文

教学重点：

一、明白课文写了一个什么故事

二、体会课文最后一句话的含义

教学准备：

有关地震的影像、幻灯片

教学课时：

一课时

教学步骤：

一、导入

同学们，你们知道人类最害怕的自然灾害有哪些吗？（地震、火山爆发、洪水、海啸、龙卷风…）对极了，这些自然灾难所到之处，房屋倒塌、树木折断，人们流离失所家园尽毁，给人类造成无法挽回的伤害。现在老师播放一段关于地震的录像，请同学们看一看、想一想，地震过后的人们都在忙些什么？（救人、清理废墟、重建家园…）是啊！尽管自然灾难给人类沉重的打击，但是人们不会放弃拯救亲人、重建家园。今天我们就来看看发生在美国洛杉矶大地震中一对父子感人的故事。

二、自主阅读感悟

(一)用自己喜欢的方式读课文，边读边想：（幻灯片展示自读问题）

1、课文讲了一个什么故事？

2、课文中给你留下印象最深的是什么？

3、人们为什么说这对父子“了不起”？

(二)学生汇报

1、自己解决了那个问题。

学生一般都会找到以下四个需重点揣摩的句子并谈自己的体会：

①跪在地上大哭了一阵后，他猛地想起自己常对儿子说的一句话：“不论发生了什么，我总会跟你在一起！”他坚定地站起身，向那片废墟走去。

②他挖了8小时、12小时、24小时、36小时，没人再来阻挡他。他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。挖到第38小时，他突然听见瓦砾堆底下传出孩子的声音：“爸爸，是你吗？”

③“我告诉同学们不要害怕，说只要我爸爸活着就一定会来救我，也能救大家。因为你说过，不论发生什么事，你总会和我在一起！”

④“不！爸爸。先让我的同学出去吧！我知道你会跟我在一起，我不怕。不论发生什么事，我知道你总会跟我在一起。”

2、老师适时点拨，如：

你从哪里看出来的？

你为什么这样说？

你觉得该怎样读？

为什么你这样读？等

3、指导朗读：

他挖了8小时、12小时、24小时、36小时，没人再来阻挡他。他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。挖到第38小时，他突然听见瓦砾堆底下传出孩子的声音：“爸爸，是你吗？”

①先读“8、12、24、36、38”再读“8小时、12小时、24小时、36小时、38小时”

②应该怎样读这5个数字才能把父亲坚持不放弃奇迹终于出现了的心情读出来？（递进、一个比一个急迫、一个比一个声音上扬）

③学生自主读、个别读、小组读

(二)小结：

正是因为父亲对儿子的爱是那样的执著和深厚，所以儿子也满怀关爱之心，像爸爸那样即使是在危险的时刻也能关心爱护别人。他们都了不起！

（学生自主朗读）认为父亲了不起的站起来读；认为儿子了不起的站起来读；认为父子都了不起的站起来读

三、拓展练习

读完课文你感受到什么？这是一种什么样的感情？

四、板书

11、地震中的父与子

了不起

小学五年级地震中的父与子教案

一、教材分析：《地震中的父与子》是小学语文人教版课标实验教科书五年级上册第六组的第一篇课文。课文讲述了有一年美国洛杉矶发生大地震，一所小学不幸倒塌了，匆匆赶来的家长悲痛欲绝，在残酷的现实面前无奈地垂泪，而其中一位父亲却坚信自己的儿子还活着，坚信儿子在等待他去解救，因为他对儿子曾经承诺：无论发生什么，我永远和你在一起。因此，他不顾众人的劝说与阻拦，日以继夜挖了38小时，直至救出他的儿子和其他13位小朋友。描写具体、情感真挚，是这篇课文的主要特点。本单元训练主题──父母之爱。这篇课文是第六组的第一篇课文，教学的重点是引导学生在读中把握课文主要内容，体会作者是怎样通过人物外貌、语言、动作和心理描写来表现父母之爱的，从而学习作者的表达方法。二、教学目标：1、学会本课生字词，正确、流利、有感情地朗读课文，把握课文主要内容。2、引导学生抓住重点词句，联系上下文体会含义深刻的句子，在读中感悟父爱的伟大和父子间的默契，受到爱的教育。3、学习作者抓住人物的外貌、语言和动作的描写表现父爱的表达方式。三、教学准备：1、教师准备：制作多媒体教学课件；2、 学生准备：认真预习课文，搜集有关地震中感人肺腑的故事。四、教学时间：2课时第一课时教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，把握课文主要内容，抓住重点词句联系上下文体会含义深刻的句子，感悟父爱的伟大，受到爱的教育。2、初步领悟文章抓住人物的外貌、语言和动作等描写来表现父爱的表达方式。教学过程：一、情境导入，检查预习1、播放视频，感受地震。2、揭示课题，齐读课题。3、检查预习，了解学情。二、顺学而导，感受父爱（一）请潜心读书，勾画出最让你感动的句子并做批注。（二）学生汇报学习收获，教师相机点拨并指导朗读。句段一：他顿时感到眼前一片漆黑，大喊：“阿曼达，我的儿子！”跪在地上大哭了一阵后，他猛地想起自己常对儿子说的一句话：“不论发生什么，我总会跟你在一起！”他坚定地站起身，向那片废墟走去。1、学生谈读书体会。2、引导学生抓住“无论发生什么，我总会跟你在一起”在读中体会父亲感情的变化。句段二：他挖了8小时，12小时，24小时，36小时，没人再来阻挡他。他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。1、学生谈阅读体会。2、师根据学生的理解，相机点拨，引导学生体会父亲的了不起。（1） 抓住写时间的词，体会时间的漫长，感悟句子的表达效果，并指导朗读。（2） 透过父亲的外貌描写，联系上下文，想象在漫长的挖掘过程中，父亲所经历的艰辛，体会父爱的伟大，并指导朗读。（3） 联系上下文，在读中体会“无论发生什么，我总会跟你在一起。”这句话给父亲带来的精神力量。（三）小结课文通过外貌、语言、动作的描写来表现父爱的写作方法。三、读写迁移，感悟信赖（一）学生继续汇报读书收获，教师相机引导学生感悟儿子的了不起。1、学生读写阿曼达的句段，并谈体会。2、引导学生想象废墟下的阿曼达和他的同学是怎样度过这漫长的38小时，尝试着学习课文的表达方式写一写。3、反馈交流。四、紧扣中心，品味幸福朗读课文最后一句联系上下文体会“幸福”的含义。板书设计：17 地震中的父与子了不起父 子总会在一起第二课时教学目标：1、抓住重点句子体会父亲的心理变化，并联系实际，深入感悟父爱的伟大和父子之间的默契，受到爱的教育。2、在读中进一步领悟和学习文章的多种表达方法，提升学生的语文素养。教学过程：一、听写导入，再现画面二、深入情景，品读感悟（一）勾画出写父亲在救助儿子的过程中心理变化的句子，谈体会并指导朗读。（二）“不论发生什么，我总会跟你在一起！”这句话在文章中反复出现有什么好处？（三）课文除了运用通过人物的外貌、语言、动作的描写来表现文章的中心，还用了哪些写法？三、角色写话，升华情感父亲经历了38小时艰辛的挖掘，儿子和伙伴们经历了38小时的漫长等待，父与子终于幸福地紧紧拥抱在一起。面对此情此景，假如你是13个得救孩子中的父亲或母亲，或是曾经劝说过这位父亲的好心人、消防队长、警察，你想对这对父子说些什么呢？请选择一种角色写一写。四、拓展延伸，以文激情（一）交流自己收集到的有关父母之爱的文章。（二）谈一谈你所感受到的父母之爱。（三）总结抒情，引发深思。

五年级语文上册第十七课《地震中的父与子》教案

　　写教案就不能千篇一律，要发挥每一个老师的聪明才智和创造力，所以老师的教案要结合自己的特点，因材施教。以下是我为您整理的五年级语文上册第十七课《地震中的父与子》教案，供您参考，更多详细内容请点击教案栏目查看。

　　篇一：地震中的父与子

　　1.认识8个生字，会写11个生字。正确读写“洛杉矶、混乱、昔日、废墟、爆炸、瓦砾”等词语。积累文中关于人物外貌、语言描写的佳句。

　　2.正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3.从课文的具体描述中感受父亲对儿子的爱以及儿子从父亲身上汲取的力量。

　　4.领悟作者抓住人物外貌、语言、动作进行描写，反映人物思想品质的表达方法。

　　课前准备

　　1.预习课文，自学生字词。

　　2.搜集并阅读同类的颂扬亲情的故事。如学生搜集有困难，教师可提供《背影》《血泪亲情泣天地》《无私母爱创造生命奇迹》《7岁女孩拯救母亲的感人故事》等文章给学生。

　　第一课时

　　一、创设情境，揭示课题

　　1.明确专题：各自默读本组课文的导语，说说本组专题的内容及学习要求。

　　2.介绍资料：可以先各小组推荐代表汇报用课余时间搜集到的有关地震及其危害的资料，也可以教师播放地震的相关影像资料，还可以展示自己收集的图片资料，并对图片进行解说;然后谈谈自己对地震的认识与感受。

　　3.教师导入：是啊，地震是多么地残酷，它使多少人失去了亲人，流离失所。1989年，当巨大地震地危

　　害侵袭美国洛杉机时，有一对父子演绎了一段令人深受感动地故事。今天就让我们来学习第十一课──《地震中地父与子》，齐读课题

　　二、初读课文，初步感知

　　1.自读课文，要求：①借助字典，结合课文中的句子认识生字和新词;②用“～～～”画出自己深受感动的句子;③课文讲了一件什么事?

　　2.小组内互读课文，交流学习收获。

　　3.全班交流：(1)检查生字、新词的读音，重点记住“墟、砾、颤”等字形。(2)初步汇报自己深受感动的句子。

　　三、再读课文，整体感悟

　　1.默读课文，思考：①用比较简洁的话说说课文讲了一件什么事;②读了课文有什么感受;③划出不懂的词语、句子，试着提出不懂的问题。

　　2.全班讨论：(1)用简洁的话说说课文讲了一件什么事。(2)谈谈读了课文，自己有什么感受。

　　篇二：地震中的父与子

　　一、听写词语，复习导入

　　1.听写生字、新词。

　　2.复习内容：课文主要讲了一件什么事?

　　二、品读感悟，深入情境

　　1.出示课件，学生读课文最后一自然段，你们有什么疑问吗?

　　2.为什么说这是一对了不起的父与子?父亲了不起表现在哪儿?儿子了不起表现在哪儿?

　　3.感悟：父亲的了不起。

　　读课文2—23自然段，用“~~~”线画出描写父亲的语句，并说说父亲为什么了不起?

　　4.全班交流，体会父亲救助儿子过程中心理变化。

　　(1)“在混乱中，一位年轻的父亲安顿好受伤的妻子，冲向他七岁儿子的学校。”(这个句子说明父亲关爱孩子，担心孩子会有危险了。你从哪个词体会到的?“冲”字，这个动作体现了这位父亲急切的心情，他迫切地希望孩子能够平安。)

　　(2)当看到教学楼已成为一片废墟时，“他顿时感到眼前一片漆黑，大喊：‘阿曼达，我的儿子。’”

　　(①从这里可以看出父亲见到废墟以为儿子已经死了，他感到极度痛心，体现了他失去儿子的悲痛心情。

　　心爱的儿子不在了，父亲那嘶心裂肺的喊叫声。②该怎样读呢?指名读，评议，齐读。)

　　(3)“跪在地上大哭了一阵后，他猛地想起自己常对儿子说的一句话：‘不论发生什么，我总会跟你在一起!’他坚定地站起身，向那片废墟走去。”(①从这儿可以看出父亲看到了希望，他相信儿子会记住他的话，有一个坚定的信念支持着他，所以他──坚定地站起身。当父亲坚信儿子在等他时，就疾步走到那里，可见父亲救儿子的急切心情，他想快些救出儿子。父亲坚信儿子仍然活着，是因为他记得儿子说的那句话。②那我们该怎样读这段话呢?请大家分小组讨论后练读，个人读，评议，齐读)

　　(4)“他挖了8小时，12小时，24小时，36小时，没人再来阻挡他。他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。”(①课文为什么要这样描写父亲的外貌呢?父亲坚信儿子没有死，奋力拯救儿子，顾不得休息，可见父亲对儿子爱的伟大。②是什么使父亲没完没了地挖呢?是一个信念，

　　──“儿子在等我”。这是多么伟大的父爱!这是多么坚定的信念。③与其他失去孩子的父母相比，你还能体会到什么?有些父母看到废墟后绝望地走了。而这位父亲不理他人的劝阻，只有一个信念──儿子在等他。④而且这位父亲见人就问你是不是来帮我的?可见父亲对儿子深深的爱。他坚信儿子仍然活着。⑤引读：是呀，这深深的爱，坚定的信念──儿子在等我。而且这位父亲见人就问你是不是来帮我的?可见父亲对儿子深深的爱。他坚信儿子仍然活着。⑥引读：是呀，这深深的爱，坚定的信念使这位年轻的父亲不停地挖，挖了8小时......。这伟大的力量正是源于那句最真挚朴实的话──“不论发生了什么，我总会跟你在一起!”

　　5.感悟：儿子的了不起。

　　快速默读课文12—23自然段，用“——”线画出描写儿子了不起的语句，并说说儿子为什么了不起?

　　(1)儿子看到爸爸来救他，自信地告诉爸爸，他曾经对同不说的话：“只要我爸爸活着...

　　...，他总会和我们在一起。”(①从这儿可以看出儿子对父亲的信任，他坚信父亲会来救他。即使在最危险，最艰险的时刻，儿子的信念都没有动摇。②儿子深深地信任父亲也正是由于那句话──生说③指导读：这句朴实的话终于让父子团圆，此时心中有千言万语，又激动人心的场面往往通过言语来表现，读一读父子间的对话，看看你感受到了什么?惊喜，自信，激动。)

　　(2)儿子还是个无私的人，在父亲救他的时候，他让同学们先出去，要父亲先救他人，而这又是那朴实但又强有力的话语。──(生说)。(①是呀!父亲与儿子都是了不起的，父亲对儿子的爱让我们感动，儿子对父亲的信任，更让我们感动。一句平实而强有力的话连接着两颗心，因此，阿曼达被救后，这对--引读“了不起的父与子，无比幸福地紧紧拥抱在一起。”投影：图片、音乐。)

　　三、总结全文，升华情感。

　　篇三：地震中的父与子

　　教学目标：

　　1、正确流利地朗读课文，了解课文主要内容。

　　2、领悟作者抓住人物外貌、语言、动作进行描写，反映人物品质的表达方法。

　　3、感受父母之爱的伟大无私。

　　教学重难点：

　　引导学生抓住重点词句品读感悟，感受父爱的伟大。 教学准备：

　　搜集相关资料、制作课件等。

　　课时计划：

　　2课时

　　教学设计：

　　第二课时

　　一、谈话导入

　　看完了刚才的短片，大家一定学到了很多防震自救知识，假如有一天，灾难真的发生，但愿你们能把这些知识活学活用，保护自己。今天，我们将要学习的这篇课文就和地震有关。请同

　　学们打开语文课本，翻到第十七课。(板书课题，齐读课题)

　　二、初读课文，了解课文内容

　　这是一场什么样的地震，地震中的父与子之间发生了什么事?请同学们认真听课文朗读录音，并在课文中找出相关的语句。

　　1、交流：这是一场什么样的地震?

　　“30万人在不到四分钟的时间里受到了不同程度的伤害。” “那个昔日充满孩子们欢声笑语的漂亮的三层教学楼，已变成一片废墟。”

　　师：这确实是一场大地震。他发生在1994年美国洛杉矶。这场突如其来的灾难，给人们带来了严重的伤害。地震中，曾经宏伟壮丽的高楼大厦被夷为了平地，昔日繁华的商业大街倾刻间化为乌有，豪华的小轿车被拦腰截断，人们惊惶无措，四处奔逃。在灾难面前，人类显得多么渺小，生命在转瞬间灰飞烟灭。就在这场地震中，有一对父子却创造了生命的奇迹。

　　2、地震中的父与子之间发生了什么事?(主要内容) 1994年，美国洛杉矶发生了一场大地震，一个叫阿曼达的孩子被埋在了废墟底下，他的父亲凭着坚定的信念，徒手坚持挖掘38小时，终于救出了儿子和其他被埋的同学。

　　3、课文中说这是一对什么样的父子?(板书：了不起 父 子)

　　三、并列行进，研读“了不起’

　　为什么说这是一对了不起的父子，你从哪些地方感受到他们的了不起?快速默读课文，请男生找出体现父亲了不起的语句，女同学找出体现儿子了不起的语句，边读边作上批注，还可以与别的同学交流你的感受。

　　1、学生默读课文，找出相关语句，教师巡视指导。

　　2、交流阅读体会，品读重点句，体会“了不起”。

　　同学们读得很认真，关键句子找得也很准，正是这些语句让我们深刻感受到这是一对了不起的父子，老师对其中几个句子感受颇深，让我们一起分享。

　　(1)、“在混乱中，一位年轻的父亲安顿好受伤的妻子，冲向他七岁儿子的学校。”

　　从这个句子中，你体会到什么?你是从哪个词语体会到的? “冲”体现了父亲在地震中焦急、担心，希望儿子平安的迫切心情。

　　(2)、课文第5到9自然段中有一组对话，其中对父亲的语言刻画，深深打动了我。

　　“太晚了，没有希望了。”

　　“谁愿意帮助我?”

　　“太危险了，随时可能发生大爆炸，请你离开。”

　　“你是不是来帮助我?”

　　“你很难过，我能理解，可这样做，对你自己，对他人都有危险，马上回家吧。”

　　“你是不是来帮助我?”

　　好心人来劝，父亲多么希望有人能帮助他，可是，没有，当消防队长和警察前来劝阻，却依然没有人来帮他。人们为什么不肯帮助这位父亲?(因为这里已经成了一片废墟，他们都认为孩子生还的希望太渺茫了，而且这里还随时可能发生余震、大爆炸等险情。)父亲觉得呢?(坚信自己的孩子还活着，所以谁劝他也不肯离开，所以恳求别人的帮助)一想到儿子生死未卜，父亲心都碎了，他简直快要崩溃了!我们应该怎样读这组句子?带着焦急，带着父亲对儿子深沉的爱，我们再读这组对话。

　　在这样的情况下，假如你就是这位父亲，你为什么不走?是什么支撑着你苦苦挖掘?父亲曾对儿子有过什么诺言?

　　四、情感升华，回归主题

　　1、38小时的苦苦挖掘，38小时的耐心等待，这对父子在经历了巨大磨难之后，才换来这幸福相拥的感人一幕。是什么创造了这奇迹?是承诺，是信任，是爱创造了奇迹!

　　2、小结：学习了这篇课文，我们深切感受到了父爱的深沉与宽广。是父爱的力量教我们坚强，也是父爱的力量教我们从容面对挫折和一切灾难。其实，我们每一天都浸润在父母的爱中。父母的爱不是亮闪闪的水晶，不是甜津津的蜜糖，它只是我们在悲伤的时候一句简单的安慰，只是我们在寒冷时一个温暖的怀抱，我记得有人说过：父母的爱像是那一片大海，而我们则是那小小的帆，永远也走不出那片海。让我们每一位同学都珍惜这份爱，并努力去回报这份爱。

　　六、课外延伸，布置作业

　　我们虽然没有过这样轰轰烈烈的经历，但浸润在平凡生活中的爱，一样让我们感动。让我们挖掘生活中那份深沉的父母之爱，感受这份爱吧!学完了课文，你会怎样表达这种感情?

《地震中的父与子》教学设计

　　《地震中的父与子》是小学语文人教版课标实验教科书五年级上册第六组的第一篇课文。下面是我整理的该课文教学设计，一起看看吧!

　　教学目的：

　　1．感受父子亲情，理解伟大的父爱能给人巨大的勇气，能使人在危急时刻变得更加坚强，能够无所畏惧地面对突如其来的灾难。

　　2．依托语言文字，通过有感情朗读、联系上下文等方法，理解课文内容和情感。

　　教学重点：

　　1．展现“父亲艰难地在废墟上挖了38小时”这一情景的第十二自然段。

　　2．理解“不论发生什么，我总会和你在一起”这句话给父子二人带来的巨大精神力量。

　　3．理解这对父子为何了不起。

　　教学难点：

　　理解“不论发生什么，我总会和你在一起”给父子二人带来的巨大精神力量。

　　教学准备：

　　教学课件

　　教学过程：

　　一、把握整体，创设情境

　　1、这节课我们一起来学习第17课地震中的――（生引答：父与子）【板书课题】

　　2、初读了课文，你知道课文讲了一件什么事？

　　3、一场突如其来的大地震让一切都失去了他往日的模样。（出示影音）

　　旁白：你们看，在地震中楼房倒塌，成了瓦砾堆，鲜活的生命就这样离我们而去……人群从四面八方赶来，纷纷加入救援的队伍。一双双手，一把把铁锹，各种先进的仪器设备，都加入了到这场与死神的竞赛中。然而，救出每一个人都显得那样艰难。

　　二、直奔主题，整体感知

　　1、就在这样的情况下，一位父亲执着地挖了38个小时，他7岁的儿子竟顽强支撑了38个小时。课文中早已对他们给予高度的评价，说他们是一对――（生答：了不起）的父与子。【板书：了不起】

　　2、你从课文哪些地方看出他们的了不起？动笔划出来，还可以用简短的语句做些批注。（学生读划写）

　　3、学生交流

　　过渡：这真是一对了不起的父与子。这位父亲如此伟大，如此――，如此――（生自由答）让我们再一次走近这位了不起的父亲。（出示文字）

　　三、品读语句，以读代讲

　　1、现在你们会怎样读这些句子？你会抓住哪些字眼来读出父亲的了不起？大家在小组里读一读。（分小组朗读）

　　2、交流品读

　　你来读，你为什么会这么读？【结合回答板书：挖 动作 外貌 细节】

　　时间词：文中为什么不厌其烦的把这些时间词写出来？（看出时间长，父亲支持了这么久很疲劳，看出不容易困难很大……）36小时，这是两个白天一个黑夜，父亲就这样不停地挖啊挖啊。这是一个多么坚韧不拔的父亲。我们一起来朗诵表达自己内心的感受。

　　灰尘，血丝，衣服，血迹……

　　孤军奋战的父亲没有任何工具，仅凭他的一双手，一双血肉模糊的手不停地挖呀挖呀，这里饱含着父亲对儿子深沉的爱。我们一起来读，记住这位了不起的父亲。（生齐读）

　　3、挖了这么久这么艰难，父亲为什么没有放弃？因为（生齐答）(出示文字)

　　【板书：无论…总…】

　　4、这是父亲常对儿子说的话。这是一个约定，这是一个承诺，这是一份沉甸甸的爱。这位慈爱的父亲曾经在什么情况下说过这句话？（学生简答）

　　5、现在，在一片废墟前，父亲也是凭借着这句话（指，生齐读）执着地挖掘。在这片废墟上，他曾经听到其他父母的痛哭和呼喊（生接读）；他曾经听到好心人的劝慰（生接读）；曾经听到消防队长的告诫（生接读）；曾经听到警察的规劝（生接读）。面对这一切的不理解，面对身心的巨大伤痛，父亲停止了吗？（生：没有）为了和儿子在一起，父亲都克服了哪些困难？你能不能用“不论……总……”这个句式来说一说。

　　6、无论发生了什么，父亲只有一个念头――（生自由答）

　　这个信念支撑起了父亲了不起的形象。（配乐）假如他就是你的父亲，面对废墟他曾经绝望过，但对你不离不弃的爱让他变得坚强伟岸……（生齐读）

　　7、也许正是这份深沉的父爱创造了奇迹，挖到了第38小时……（师生同读，学生只接儿子的’语言部分）

　　8、父亲挖了38小时，年仅7岁的阿曼达就在黑暗中（等）了38小时。【板书等】当父亲找到他时，儿子的话让我们由衷地钦佩，你会怎样赞赏他？（出示投影填空）（学生发言，解释自己所填的内容）你还会怎么表扬他？（学生发言，解释自己所填的内容）【相机板书 语言】

　　过渡：身处险境时的勇气和镇定，安全出口前的无私无畏都来自――来自“――”（出示投影）的坚定信念。（引答，简单解释）

　　9、引读：当父亲伤痕累累，疲惫不堪快要倒下的时候，是这句话让他充满力量……（出示投影）；当儿子饱受煎熬难以支撑的时候，是这句话给了他希望……（出示投影）。

　　小结：一句平实而强有力的话连接着两个人的心。从这父子二人身上，似乎让人看到的不仅仅是深切的父子之情，还有更令人感动的人格力量。（出示投影）这的确是一对――（了不起）的父与子。让我们把父子幸福相拥的镜头永远留在我们的心中。（学生齐读）

　　三、拓展阅读，指导写法

　　我们虽不曾有过这样轰轰烈烈的经历，但浸润在平凡生活中的爱，依然让我们感动。让我们挖掘挖掘那份生活中那份深沉的父母之爱吧！学完了课文你会怎样表达这种情感，你会抓住人物的哪些方面来表达呢？

　　板书设计：

　　17、地震中的父与子

　　动作

　　父亲 挖 外貌

　　了不起 无论…总… 细节

　　儿子 等 语言