游戏中的数学（浅谈如何让幼儿在游戏中体验快乐数学）

本文目录

• 浅谈如何让幼儿在游戏中体验快乐数学
• 如何在游戏中学数学
• 游戏中如何学算数
• 在游戏情境中，如何学习数学
• 关于飞行棋中的数学问题
• 数学游戏的玩法有哪些
• 在火柴游戏里有哪些数学知识

浅谈如何让幼儿在游戏中体验快乐数学

让幼儿在游戏场景学数学，最贴合幼儿学习习惯，更生活化，趣味化、儿童化，最大的好处是培养孩子对数学的兴趣，更积极主动地探索数学：

1、不要仅仅让孩子停留在数数，计算刷题这种灌输式的学习方式上，孩子可能根本不理解，仅仅是死记硬背，这样不仅伤害了孩子学习数学的兴趣，对孩子数学学习也做不到提升。首先要做到的是让孩子理解数、数量，将抽象的数学具象化，对照到孩子生活中的点点滴滴。

比如孩子可能记住3+2=5，反过来2+3却不知道， 家长可以用孩子感兴趣的实物，通过游戏的方式做比较，如3块糖和2块糖合在一起，是加法，一共有5块糖，那么2块糖和3块糖合在一起呢，孩子自然而然就明白了。

2、不要让孩子觉得数学只是一种学习，把它当成一种负担，引导孩子对数学感兴趣。观察孩子爱玩什么，将数学知识结合进去，让孩子不知不觉中学习数学，既不反感，又能提升孩子数学学习的兴趣。

比如孩子好动，可以和孩子玩跳格子，室内外都行，做好安全防护就行。认识数字的同时，也能学到加减法，还可以促进孩子的竞争意识。

3、家长是最好的老师，想让孩子喜欢数学，首先要愿意和孩子一起学习，一起思考，陪伴孩子，他会很愿意和你一起学习的 。

如何在游戏中学数学

教育家说：“玩具是学生的天使，游戏是学生的伴侣”，学生就是在游戏中、在玩中一天天长大和进步的。游戏深受学生喜爱，融入数学知识的游戏或者说将数学活动设计成游戏则更受学生的欢迎。在数学活动中，教师总是采用游戏的形式，千方百计地把学生的注意力吸引过来，让他们全身心地投入到活动中，这样，枯燥的数学知识就会变得有趣，简单重复的练习也因游戏而变得生动起来，小学生学得轻松、学得愉快，效果也会更好。

游戏中如何学算数

如今，游戏已经成为很多人生活中不可缺少的一部分。对于孩子们来说，游戏也是他们学习与成长的重要途径之一。而在游戏中学习算数，可以帮助孩子更好地理解数学知识，提高他们的数学能力。接下来，我们就来看看游戏中如何学算数。首先，我们可以通过一些数学类的游戏来学习算数。例如，数学练习游戏、数学题目游戏等等。这些游戏通常会通过一些互动的方式来引导玩家进行算数运算，从而提高他们的计算能力。比如，一个加法练习游戏，玩家需要在规定的时间内，将屏幕上出现的一组数字进行加法运算，得到正确的答案。这样的游戏不仅可以锻炼孩子的计算能力，还能让他们更快乐地学习数学知识。其次，我们还可以通过一些角色扮演类的游戏来学习算数。这些游戏通常会将数学知识融入到游戏的情节之中，例如，玩家需要解决一个数学题目来得到一把钥匙，从而开启下一个关卡。这样的游戏不仅可以让孩子体验到游戏的乐趣，还能让他们在游戏中不知不觉地学习数学知识。最后，我们还可以通过一些模拟类的游戏来学习算数。例如，模拟经营类游戏、模拟城市类游戏等等。这些游戏通常会让玩家扮演一个经营者或城市规划者的角色，在游戏中需要进行各种复杂的算术运算，例如，估算成本、计算利润、评估风险等等。这样的游戏不仅可以提高孩子的算数能力，还能让他们在游戏中体验到企业家和城市规划者的工作。总之，游戏中学算数不仅可以让孩子更加轻松地学习数学知识，还可以提高他们的计算能力和逻辑思维能力。因此，我们可以鼓励孩子们多参与这些有益于他们成长的游戏，在游戏的乐趣中获得更多的知识和技能。

在游戏情境中，如何学习数学

一，在游戏情景中融进教学目标

在游戏情景中学数学，便是要依靠游戏剧情，将数学教学的目地恰当地转变成为游戏自身的具体内容和标准，使幼儿在活动中解决“完成目标”的负担，从活动全过程中获得心理状态上的达到。在活动中老师要消除目地，加强方式，小看结果，高度重视全过程。

我们在挑选与设计方案数学课游戏时，不但要依据信息挑选 游戏方法，还应考虑所挑选的游戏是不是具备挑战性，是不是合乎幼儿的要求，有意思的游戏才可以激起幼儿参加活动的期望和实际操作快乐，让幼儿在活动中发觉，体会，得到 或应用到相应的数专业知识。在《烤小鱼》的活动中，以夹鱼赛事，石锅鱼，送鱼，吃鱼这好多个接近幼儿日常生活的，连贯性的游戏剧情围绕全部活动，突显了幼儿的生活乐趣，在更好的游戏中，活动的目地已悄悄地融进到游戏的具体内容和标准中。

活动中采用的木钳子和木筷全是幼儿平时了解，喜爱玩的物件，既能让幼儿在活动中达到夹铁夹的兴趣爱好，锻练手臂小全身肌肉的协调能力，又可以把初中数学数物的配对训练融进在其中，使数学课活动更具备乐趣性。有意思的游戏激起了幼儿参加活动的期望和实际操作快乐，而课堂教学的针对性则是潜在性地蕴含在游戏中。活动中幼儿坐的方法也开展了勇敢的试着，平常幼儿的学习培训活动一般全是坐着小凳子上的，就地而坐的方法也促使老师和学生更加亲密接触，活动氛围更加和睦，

二，在游戏情景中反映各阶段分配的多样性

幼儿的个别差异决策了她们实际操作培训的多样性，因而，在数学课活动中，应依据幼儿的个别差异，科学安排每个游戏阶段，让不一样层级的幼儿都能在活动中逐步提高。感知数量所包括的信息十分广泛，它涵盖了对数量的基本感知，数量的较为，及其了解数据的现实意义等。在小班课程期终的情况下，幼儿就早已感知了5之内的数量，

很多教师会觉得：向幼儿园中班幼儿明确提出6之内的数物相匹配是否非常简单？我们在观查中发觉，在许多小孩中，唱数的问题比较多，尽管还有许多 小孩根据别的方式会认6之内的每个数据，但同学们的这些了解很有可能就是根据对数据的无意识记忆，而并不是真真正正了解数的现实意义。在《烤小鱼》这一活动中，关键放到依靠游戏中的不断实际操作，

正确引导幼儿学习培训多种多样方式数一数，进而恰当感知6之内的数量。活动的关键点是了解一些比6多的数量，这也是此次活动知识要点的拓宽，借此机会扩展幼儿的潜在性工作能力，让幼儿一起试着等级比6大的数量，找到比6大的数量，给一些工作能力强的幼儿给予了“跳一跳吃桃子”的机遇，让不一样发展趋势程度的幼儿在有系数的课堂教学活动中都各有提升。

关于飞行棋中的数学问题

　　 飞行棋 是我们童年的记忆，几个小伙伴围着棋盘一坐，就是一个愉快的下午。下面是有飞行棋中的数学问题，欢迎参阅。 　　飞行棋中的数学问题： 　　飞行棋行棋规则： 　　只有在掷得6点后，方可将一枚棋子由“基地”起飞至起飞点，并可以再掷骰子一次，确定棋子的前进步数。 　　规则解析： 　　游戏各方轮流投掷骰子，骰子一共有六个面，分别对应6种点数：1、2、3、4、5、6。那么每人投中点数6的概率都是相同的，这也保证了游戏的公平性。但是在实际游戏过程中，总有一些人运气好一点，投中点数6的次数比较多，而也有一些人运气差一点，投中点数6的次数很少很少甚至一局结束也没有投中一次。这样的游戏经历很好的让玩家体验了结果的不确定性，不确定性是概率问题的核心概念之一。 　　我们在小学才涉及概率问题(如摸球游戏)，但是在小学阶段关于概率问题的教学中，很缺失的一点就是关于这种不确定性的浪漫体验。 　　找规律： 　　飞行棋规则： 　　棋子在地图行走时，如果停留在和自己颜色相同格子，可以向前一个相同颜色格子作跳跃。 　　规则解析： 　　飞行棋棋盘虽然略有不同，但是每个棋盘的涂色规律总是大致相同的，即：以四种颜色(红、黄、蓝、绿)为一组，反复出现。所以如果玩家是在自己颜色相同的格子，那么他的幸运数字就是4了。 　　其实也可以进一步推论：如果我们自己设计飞行棋，玩家最多只有3人的话，那么棋盘颜色的规律就是：以三种颜色为一组，反复出现。那么玩家的幸运数字就是3。如果玩家最多有5人，那么奇葩颜色的规律就是：以五种颜色为一组，反复出现。那么玩家的幸运数字就是5。 　　简单的加减法： 　　飞行棋走法规则： 　　“终点”就是游戏棋子的目的地。当玩家有棋子到达本格时候，表示到达终点，不能再控制该棋子。传统飞行棋规则里，玩家要刚好走到终点处才能算“到达”，如果玩家扔出的骰子点数无法刚好走到终点处，多出来的点数，棋子将往回走。 　　规则解析： 　　这里其实蕴含着简单的加减法思维，试举几例： 　　当你离终点只有一格，然后你投的点数是“2”，你要倒退几格?(2-1=1) 　　当你离终点还有五格，然后你投的点数是“3”，你离终点还差几格?(5-3=2) 　　当然对于幼儿来说，他们完全不需要列出算式，他们可以利用手中的棋子和棋盘，具体形象的感悟这个计算过程，这比教会他们书写抽象的算式要有意义的多得多! 　　博弈论问题： 　　飞行棋规则： 　　撞子：棋子在行进过程中走至一格时，若已有敌方棋子停留，可将敌方的棋子逐回基地。 　　迭子：已方的棋子走至同一格内，可迭在一起，这类情况称为“迭子”。敌方的棋子不能在迭子上面飞过; 当敌方的棋子正好停留在“迭子”上方时，敌方棋子与2架迭子棋子同时返回停机坪。 　　规则解析： 　　飞行棋的每位玩家会有4颗棋子，那么选择哪一个棋子先走?是否冒着一定的危险选择迭子挡住对方?这些都是需要玩家针对场上局势进行抉择的。那么运气、抉择叠加在一起，就很哟可能影响整场比赛的最终结果。这些也是博弈论涉及的主要内容之一(虽然它的内容在小学可能很少涉及)。 　　综上所述，飞行棋不愧为“益智飞行棋”一称。 　　但我们在和孩子一起玩飞行棋的时候，一定要要记住，游戏才是最重要的!考虑到孩子年龄比较小，也可以一次游戏每人只要两颗棋子。 　　PS：我女儿运气一直比我好，几乎每次都是她先到达终点，然后整个游戏过程中，她就一直在叨叨：今天心情怎么这么好!今天心情怎么这么好! 　　唉~看来能量守恒定律也适用于此：一个人的快乐总是建立在另一个人的痛苦之上~ 　　飞行棋游戏技巧策略 　　玩飞行棋的目的是什么?它与所有对战类的游戏一样，目的是如何打败对方，让自己获胜，这时的直接目的就是让自己的飞机最先到达目的地! 　　当然，它并不是以撞落对方的飞行为目的的。自然，我们讲的所有的策略和技巧也都是围绕这个目的来运用的。 下面我们把玩的过程分为开局、中盘和收尾三个阶段，分别探讨在这三个阶段时所应采取的策略和技巧。 关于坐的位置不用多语了，1vs1自然是两人坐对家最公平，当然，如果你的对家不介意你坐下家更好，好处多多的。不过所有的比赛都是坐对家的，本文也都按这样的坐位写的。 开局阶段没什么技巧可言，主要是看运气，看谁最先掷出5、6点让自己的飞机飞出来。这时自动与手动控制没有什么区别的。(不过只要有飞机出来后就尽量不要使用托管了，除非已有3架到达终点了。) 如果此时只有自己出了飞机，而对方没有出，在这时如果又掷出了五点或六点，则可以不先出飞机而让第一架先行，因为此时没有敌机的威胁，危险降到了最低程度，这时第一架飞机可以走的更快也更安全。当然，如果别人的飞机都出了而自己的没出则要耐心等待，先出不一定赢，这个游戏不到最后是很难说谁胜谁负的，更何况急也是没办法的，何必自乱心神呢? 中盘阶段，也就是双方都有飞机在跑道上，这个阶段跑道上飞机多，容易撞到对方也容易被对方撞到，此时一定要充分运用各种策略和技巧，争取使自己处于最有利的局势下。在这个阶段应注意以下几点： 　　1、数清步子。这一点根本谈不上策略，是最基本的，但是也是最为重要的一点!经常有人因没数清楚步数而造成自己被打或该打对方的没打到，结果导致全局的失败。 　　2、尽量使自己的飞机处于敌机后边，让自己处于安全位置。在走棋时不仅要防后边近处的敌机，也要注意远处的敌机，因为他随时可能连跳追上你把你撞掉，所以尽可能不要停在和对方同颜色的格子上，那是相当危险的位置。 　　3、到了对方的门前要慎重，不要冒然前行，如果对方没有飞机起飞，刚可迅速地趁机过去，如果对方有飞机已起飞，则尽量等掷出连跳的点或六点再过去。 　　4、在自己有两架飞机同时处于危险时要保前不保后，就是首先要保护前面的飞机，因为毕竟前面的飞机更接近终点一些，被击落更为可惜。 　　5、有撞敌机的机会时也要看情况，不能一律都选择撞。如果撞掉敌机自己也处于危险状态的情况下，而自己的飞机已快到终点时是绝对不适合撞的;如果是在自家门口或 其它 地方则可以根据情况选择。当然在没有危险又不是特殊情况下一般都会选择撞掉敌机。 　　6、尽量利用虚线跨越飞行，因为这样可以少走11步，减少了路程自然能更快地到达终点。中盘阶段是最复杂的阶段也是最重要的阶段，拉开彼此之间的距离一般都是在这阶段，此时一定要头脑冷静，总览全局，灵活应用各种策略技巧，确保自己处于领先地位。 收尾阶段，也就是自己或对方已有三架飞机到了终点或到了安全跑道上，此时的策略应当是： 　　1、尽可能让自己的飞机在安全跑道上不要出现迭机现象。 　　2、如果自己领先，则最后一架飞机就不要再和敌机纠缠，宁愿慢一点也要尽可能安全地到达终点。 　　3、如果对方已有三架进入安全区，则一定要设法堵截领敌方的第四架飞机，在他前面的就停下来让他超，等他过去了再找机会打他;在他后面的要尽量紧紧咬住寻找机会;另外还可利用迭子等方式阻止它的前进。即使他会撞上你也不能退缩，因为你只有拼命撞掉他后才有机会。 　　4、如果对方所有的飞机都进入安全跑道或者还有没进入安全跑道的也追赶不上了，此时应该怎么办?对方无奈地停在安全跑道的跳越飞行线上时就是你最后反败为胜的机会，能放弃这个机会吗?当然不!那么你就耐心地等待那最后的致命一击吧!

数学游戏的玩法有哪些

1、玩法一：

两人轮流从1～20中写数字，谁写下的数字中有4个之和为40谁就是赢家。写数字的时候每一轮都是分别写好然后再同时亮出来，已经写过的数字以后不可以再重复写。

如果出现某一轮两人写的数各自可以凑成和为40，则这一轮两人写下的数字被划掉，而且以后也不准再写这个数。

如果某一轮两人写了同一个数字，其中甲可以用它凑出40，而乙不行，则甲的那个数就被划掉，而乙的则保留下来。如果某一轮两人写了9同一个数字而且都无法用其凑出40，则同时被保留。

2、玩法二：

类似于俄罗斯方块，画一张10×10的网格，方块可以从上往下落。两人轮流选择一种方块让它往下落，但是规定块在下落过程中不可以左右平移或者旋转，只能从指定的列竖着往下落。谁填上最后一块方块而让对方无法再放新块谁就是赢家。

数学游戏的作用

游戏与数学的相似保证了数学游戏有利于数学思想的培养，使学生更深刻地理解数学的精神。可利用游戏引导学生开展有趣的数学活动。还有，数学游戏还具有将抽象的知识通俗化的作用。

作为智力游戏的一种，数学游戏在启发人的创新思维上尤为重要.在数学教学中，有些问题是非常复杂难懂的，而利用数学游戏来理解数学知识的方法，可以充分锻炼学生的发散性思维，使学生在游戏中打破常规，拓宽思路，从不同的角度出发，在解决问题时能够事半功倍。

在火柴游戏里有哪些数学知识

一个最普通的火柴游戏就是两人一起玩，先置若干支火柴于桌上，两人轮流取，每次所取的数目可先作一些限制，规定取走最后一根火柴者获胜。

规则一：若限制每次所取的火柴数目最少一根，最多三根，则如何玩才可致胜?

例如：桌面上有n=15根火柴，甲、乙两人轮流取，甲先取，则甲应如何取才能致胜?

为了要取得最后一根，甲必须最后留下零根火柴给乙，故在最后一步之前的轮取中，甲不能留下1根或2根或3根，否则乙就可以全部取走而获胜。如果留下4根，则乙不能全取，则不管乙取几根(1或2或3)，甲必能取得所有剩下的火柴而赢了游戏。同理，若桌上留有8根火柴让乙去取，则无论乙如何取，甲都可使这一次轮取后留下4根火柴，最后也一定是甲获胜。由上之分析可知，甲只要使得桌面上的火柴数为4、8、12、16…等让乙去取，则甲必稳操胜券。因此若原先桌面上的火柴数为15，则甲应取3根。(∵15-3=12)若原先桌面上的火柴数为18呢?则甲应先取2根(∵18-2=16)。

规则二：限制每次所取的火柴数目为1至4根，则又如何致胜?

原则：若甲先取，则甲每次取时，须留5的倍数的火柴给乙去取。

通则：有n支火柴，每次可取1至k支，则甲每次取后所留的火柴数目必须为k+1之倍数。

规则三：限制每次所取的火柴数目不是连续的数，而是一些不连续的数，如1、3、7，则又该如何玩法?

分析：1、3、7均为奇数，由于目标为0，而0为偶数，所以先取者甲，须使桌上的火柴数为偶数，因为乙在偶数的火柴数中，不可能再取去1、3、7根火柴后获得0，但假使如此也不能保证甲必赢，因为甲对于火柴数的奇或偶，也是无法依照己意来控制的。因为(偶-奇=奇，奇-奇=偶)，所以每次取后，桌上的火柴数奇偶相反。若开始时是奇数，如17，甲先取，则不论甲取多少(1或3或7)，剩下的便是偶数，乙随后又把偶数变成奇数，甲又把奇数回覆到偶数，最后甲是注定为赢家；反之，若开始时为偶数，则甲注定会输。

通则：开局是奇数，先取者必胜，反之，若开局为偶数，则先取者会输。

规则四：限制每次所取的火柴数是1或4(一个奇数，一个偶数)。

分析：如前规则二，若甲先取，则甲每次取时留5的倍数的火柴给乙去取，则甲必胜。此外，若甲留给乙取的火柴数为5之倍数加2时，甲也可赢得游戏，因为玩的时候可以控制每轮所取的火柴数为5(若乙取1，甲则取4；若乙取4，则甲取1)，最后剩下2根，那时乙只能取1，甲便可取得最后一根而获胜。

通则：若甲先取，则甲每次取时所留火柴数为5之倍数或5的倍数加2。