春夏秋冬一年级下册（小学语文春夏秋冬是几年级的）

本文目录

• 小学语文春夏秋冬是几年级的
• 一年级下册春夏秋冬有几个自然段
• 一年级下册第一课春夏秋冬生字笔顺
• 春夏秋冬是什么顺序
• 部编版一年级下册语文《春夏秋冬》教学反思5篇
• 小学一年级下册语文《春夏秋冬》教案
• 一年级下册语文识字1春夏秋冬教学设计及反思
• 一年级春夏秋冬课文内容
• 春夏秋冬,姓氏歌是几年级的书
• 一年级下册第一课怎么描写景物

小学语文春夏秋冬是几年级的

小学语文春夏秋冬是一年级学的。

春夏秋冬这篇课文是一年级下册的第一篇识字课文。本课以词串识字的形式出现，围绕着“四季”这个主题，勾画出了一年不同的四季画面。

正确拼读“青草、红花、游鱼”等词语，了解这些词语的意思。了解春天的特征。学会留心观察四季中的自然现象，丰富自己的见闻和感受。

词语积累

描写春天的短语：春风吹、桃花开、柳树长、草芽生。

描写夏天的短语：夏雨落、荷花开、青蛙叫、知了叫。

描写秋天的词语：秋霜降、树叶落、秋风吹。

描写冬天的短语：冬雪飘、梅花开、北风吹。

一年级下册春夏秋冬有几个自然段

一年级课文四季分为四个自然段。 第一自然段：写草芽说自己是春天。 第二自然段：写荷叶说自己是夏天 第三自然段：写谷穗说自己是秋天。 第四自然段：写雪人说自己是冬天 本文通过对春天的草芽，夏天的荷叶，秋天的谷穗和冬天的雪人这几种代表性事物的描述，充分表现了四季的特征，表达了作者对大自然的热爱之情。

一年级下册第一课春夏秋冬生字笔顺

以下为《春夏秋冬》所有生字笔顺

1.春：横,横,横,撇,捺,竖,横折,横,横

部首：日笔画：9组词：春天春风造句：春天来了，花园里的花儿绽开了美丽的笑容。

2.风 ：撇,横折弯钩/横斜钩,撇,点

部首：风笔画：4组词：东风大风造句：今天天气很不好，不但下雨，还刮大风。

3.冬：撇,横撇/横钩,捺,点,点

部首：夕笔画：5组词：冬天冬至造句：每年冬至这天妈妈都要给我们包饺子吃。

4.雪:横,点,横撇/横钩,竖,点,点,点,点,横折,横,横

部首：雨笔画：11组词：雪花雪人造句：下午，天空中飘起了雪花，因此我们的活动取消了。

5.花:横,竖,竖,撇,竖,撇,竖弯钩

部首： 艹笔画：7组词：鲜花花园造句：母亲节那天，小明订了一束鲜花送给了他的妈妈。

6.飞:横折弯钩/横斜钩,撇,点

部首：飞笔画：3组词：飞行飞机造句：我过生日的时候，爸爸送给我一架模型飞机。

7.入:撇,捺

部首：入笔画：2组词：出入收入造句：由于今年受自然灾害的影响，粮食产量减少，使得农民伯伯的收入降低了。

春夏秋冬是什么顺序

作者是按照时间顺序，从春夏秋冬四个季节来写的。

《春夏秋冬》是部编版一年级语文下册第一篇课文。本课为看图识字，整个识字课由两部分组成：第一部分由一组与四季相关联的词语以及由这些词扩展的短语组成，表现了四季最有代表性的季节特点。

第二部分先呈现出一幅生机盎然、多姿多彩的美好画面，然后呈现的是两行意义相关联的词和短语。本课图文对照，便于诵读，读起来朗朗上口，而且富有文化内涵，不仅有利于学生理解词义，识记字形，而且可以充分感受汉语言文化之美。

朗读本文时要注意语速的急缓、语调的高低、声音的强弱，尽量采用舒缓的、略带轻快的语调，在读中想象作者所描绘的画面之美，更好地表现文章的情趣，传达文字本身的美感。

课文主题和段落大意

1、课文主题：

本文作者从自己的主观感受出发，对四季之美进行了列举：春天的黎明、夏天的夜晚、秋天的黄昏、冬天的早晨。作者细致描写自然界中出现的各具特色的景物，从而赞美四季的美，表现了对生活及大自然的热爱。

2、课文分段：

第一部分：写春天最美的时间是黎明，重点写了天空。

第二部分：写夏天最美的时间是夜晚，重点写了萤火虫。

第三部分：写秋天最美的时间是黄昏，重点写了归鸦和大雁。

第四部分：写冬天最美的时间是早晨，重点写了落雪的早晨和无雪时清晨闲逸的心情。

部编版一年级下册语文《春夏秋冬》教学反思5篇

【 #教案# 导语】《春夏秋冬》这篇课文是一年级下册的第一篇识字课文。本课以词串识字的形式出现，围绕着“四季”这个主题，勾画出了一年不同的四季画面。以下是 为大家精心整理的内容，欢迎大家阅读。

1.部编版一年级下册语文《春夏秋冬》教学反思

　　这节课是任教以来准备时间最短、自我感觉效果的一节课，所以在授课前我一直担心自己的教学设计是否可以顺利进行，学生是否可以在老师充满激情的描述下可以很好地展开自己的想象，去说，去读、去感受春天的美丽，以及春天人们那种期盼的美好感觉，教学的结果令我很满意，感觉这样的课堂让我轻松也让孩子们感受到了春风吹进了教室，吹进了孩子们的心中，这是以往教学中没有体会到的轻松和愉悦。

　　自我反思这节课效果不错的主要原因是教学设计和安排符合孩子的特点，能够积极引导孩子们去观察，去感受，孩子们也容易在美丽的画面中抒发自己的感情。本节课我主要安排：整体感知课文，简单了解课文中描写四季的特点，通过领读、点读、分组读、比赛读等多种形式让学生找到关键词语，如：暖热凉冷等，教师引领孩子们逐步完成读书的每个环节，使孩子们整体感知课文。接着重点认识春天，我们寻找春天、欣赏春天、赞美春天、拥抱春天还歌唱春天，整个过程孩子们都被画面的美丽、教师的描述的美丽紧紧地吸引，似乎想要看看不一样的春天，不一样的景色，不一样的美丽。总之，合理的安排，富有吸引力的内容，加上老师富有激情的引导，学生真是可以轻松地学习，起码可以慢慢地读、清楚地说、丰富的`想象，这样的课堂我感觉足够了。

　　虽然自我感觉良好，但没有完美的课堂，这一点我很清楚，所以，还会继续努力，尤其自身语言的组织能力有待提高，感觉在描述柳树、迎春花、踏青等景物时，描述的还不够美丽，词语的运用还需更加丰富，教师的语言还需更加精炼。板书的设计也不够完美，因为留下的地方有点小，所以感觉很拥挤，这些大大小小的不完美，会激励我更加努力，让自己的课堂绽放不一样的光彩。

2.部编版一年级下册语文《春夏秋冬》教学反思

　　线上直播课的第一课就是和一年四季有关的《春夏秋冬》，在词语中学生感悟了一年四季天气的变化和不同，本单元是识字单元，还应以识字为主。

　　成功之处：我严格要求学生按照笔画顺序来书写，鼓励他们运用各种方法来识记生字。另外学生边说笔画名称边书空，增加学生对生字的记忆力，然后我对关键笔画进行讲解，最后让学生描红、临写。从作业反馈来看，因为对字的严格要求，整体写的够比较工整，页面也很干净，我会对孩子的字一直严格要求下去，也希望孩子们能够坚持下去。

　　不足之处：整体感觉下来，环节讲的比较混乱，对钉钉的使用还不够熟悉、难以及时解决孩子在听课过程中出现的问题，节奏不紧凑，知识点讲的不完整，孩子第一次上网课、兴奋有余认真不够。但是究其原因，是我个人备课不充足，应该在上课之前帮助学生做好心理调整。

3.部编版一年级下册语文《春夏秋冬》教学反思

　　这篇课文是一年级下册的第一篇识字课文。本课以词串识字的形式出现，围绕着“四季”这个主题，勾画出了一年不同的四季画面。全文共有8个词语，8个短语，分成四组，第一组、第三组，揭示了四季的代表性天气以及四季的景物，第二组、第四组则告诉了我们这些景物的特点。

　　其实，本册书很多地方给人的感觉是，上一册书的延续和延伸，本节课与上册的《四季》一课从不同方面展现了一年四季的美景及特点！

　　优点之处：

　　1.借助插图，联系实际想象画面，轻松快乐识字。教学中，我充分利用课文中的优美插图，引导学生联系生活，想象画面。学生对四季的特点有了充分的感知，激发了学生学习的兴趣和识字的热情。

　　2.不同形式的让学生读文。

　　不足之处：

　　课文朗读，课文延伸的时间过于长，虽然激起学生的学习课文认识生字的兴趣，但没有时间来指导书写汉字，导致本课的教学目标没有完成。

　　改进措施：

　　利用中午的午读时间，和下午的一节课来专门上一节写字课！有针对性的指导孩子们写字！

4.部编版一年级下册语文《春夏秋冬》教学反思

　　这篇课文是部编版一年级下册的第一篇识字课文。本课以词串识字的形式出现，围绕着“四季”这个主题，勾画出了一年不同的四季画面。全文共有8个词语，8个短语，分成四组，第一组、第三组，揭示了四季的代表性天气以及四季的景物，第二组、第四组则告诉了我们这些景物的特点。课文浅显易懂，插图优美，从儿童的生活出发，因此学生对于本课内容的理解难度并不大。《语文课程标准》要求在识字教学中激发学生主动识字的愿望，培养学生独立识字的能力。因此，本识字课建立在“趣味”的基础上，借助插图，采用多种方式，引导学生经历识字过程，获得识字体验，最终准确识字。同时，本课词串读起来有一定的节奏感，适合放手让学生多读，反复接触文本语言，感受文本的韵律美。

　　教学时，我主要采用让学生观察课文插图并联系自己的生活实际来感受四季特点，在充分感知四季的基础上，进行朗读指导，读出四季不同的美。再欣赏由“青草 红花 游鱼 飞鸟”组成的景色之美，感受大自然的美丽和生动。看图用课文中的词语说一两句话，如“春风吹开了桃花，柳条在风中飞舞。”等。

5.部编版一年级下册语文《春夏秋冬》教学反思

　　《春夏秋冬》这篇课文是一年级下册的第一篇识字课文。本课以词串识字的形式出现，围绕着“四季”这个主题，勾画出了一年不同的四季画面。全文共有8个词语，8个短语，课文浅显易懂，插图优美，从儿童的生活出发，因此学生对于本课内容的理解难度并不大。《语文课程标准》要求在识字教学中激发学生主动识字的愿望，培养学生独立识字的能力。因此，本识字课建立在“趣味”的基础上，借助插图，采用多种方式，引导学生经历识字过程，获得识字体验，最终准确识字。同时，本课词串读起来有一定的节奏感，因此教师还要放手让学生多读，反复接触文本语言，感受文本的韵律美。

　　在本课的教学中，我充分发挥了教材优势，促进了学生发展，觉得以下两点做得还是比较好的。

　　1．借助插图，联系实际想象画面，轻松快乐识字。

　　教学中，我充分利用课文中的优美插图，引导学生联系生活，想象画面。学生对四季的特点有了充分的感知，激发了学生学习的兴趣和识字的热情。

　　2．教给识字方法，促进自主识字。

　　人教版实验教材在识字的编排上，注重渗透汉字的构字方法，不断引导学生发现新的识字方法。在本课的教学中，教师就抓住了汉字的构字规律，引导学生主动掌握识字方法。教学时，让学生通过观察去比较，发现异同。同时鼓励学生根据自我经验，按照自己喜欢的方式识字。这样学生不但能很快记住这些字，而且会慢慢地根据这个特点去认识更多的汉字，培养了识字能力，使学生学得主动、学得有趣。

　　于此同时，不足之处就是本课词串读起来有一定的节奏感，因此我应该还要放手让学生多读，反复接触文本语言，才能感受文本的韵律美。

小学一年级下册语文《春夏秋冬》教案

【 #一年级# 导语】教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。以下是 整理的《小学一年级下册语文《春夏秋冬》教案》相关资料，希望帮助到您。

小学一年级下册语文《春夏秋冬》教案文篇一

　　【教学目标】

　　1、认识本课的8个生字，和“雨字头”“双耳旁”两个偏旁；会写“春、风”等7个生字和横折钩1个笔画。

　　2、会读本课的词语和短语，了解意思，知道四季的景物特点。  

　　3、通过看图、熟字比较、借助拼音等方法识记本课的生字，并结合生活运用生字，在运用中巩固字形的识记。

　　4、借助图片、想象画面等方法，了解词语和短语的意思，并联系画面和生活了解四季的不同特点。

　　5、通过多种形式的诵读感受语言的音韵美，并试着积累语言。

　　6、感受四季的美好，激发热爱大自然的情感。

　　【教学重点】

　　1、认识本课的生字，会写6个生字。 

　　2、借助图片、想象画面等方法，了解词语和短语的意思，并联系画面和生活了解四季的不同特点。

　　【教学难点】

　　过多种形式的诵读感受语言的音韵美，并试着积累语言。

　　【课时安排】

　　1课时    

　　【教学过程】

　　一、听歌激趣，导入新课

　　1、播放儿歌《四季童谣》。

　　孩子们，今天老师给大家带来了一首好听的儿歌，我们一起来听听吧，听歌的时候一定要认真，听完后，老师要考考你。

　　2、说说这首儿歌中有哪几个季节？你最喜欢的是哪个季节？

　　3、春夏秋冬就是一年中的四个季节，今天，我们一起学习识字课《春夏秋冬》，看老师板书课题。    

　　4、教读课题。

　　指导读好：春（chūn），翘舌音，前鼻音；冬（dōng）后鼻音。

　　二、走进课文，感知四季   

　　1、看图识词，随文识字

　　（1）出示四季的图片，让学生猜猜各是什么季节？

　　（2）出示课文中的四幅插图。认识“春风”“夏雨”“秋霜”“冬雪”。

　　 ①出示词语：

　　 春风夏雨秋霜冬雪

　　  ②指名读、小老师领读，随机纠正读得不准的读音。

　　③古文识字

　　 ④生字霜、风、冬变红，强调并教读，霜是翘舌音，风、冬是后鼻音。

　　 ⑤再读词语。

　　（3）认识霜和雪

　　 ①交流：你们生活中见到的“霜、雪”。

　　 ②教师讲解有关霜的小知识。

　　③认识部首“雨字头”。

　　雨字头的字大都表示一种天气现象。借助字的偏旁识字，是一种识字的好方法。

　　④用霜和雪组词。

　　2、教学词串：春风吹夏雨落秋霜降冬雪飘

　　   （1）出示动词吹、落、降、飘。

　　  （2）将词语与动词搭配，出示词串，生试读词串。

　　（3）这四个场景，你最喜欢哪个，说说你喜欢的原因。

　　  （4）学习生字吹、落、降、飘。

　　吹：吹要用嘴巴，所以是口字旁。

　　落：结合动作识记，雨从天上掉下来是落，用落组词。

　　降：认识“双耳旁”，他和落意思差不多，合在一起可以组成一个词“降落”。

　　古文识字

　　（5）课间操（师生一边拍手，一边合作读）

　　师：什么吹？

　　师：什么落？

　　师：什么降？     

　　师：什么飘？

　　（6）带上动作齐读第二组词串。

　　3、你还知道四季还有那些特征。

　　4、教学第二部分

　　青草红花游鱼飞鸟

　　池草青山花红鱼出水鸟入林

　　（1）出示课文插图，引导学生按照一定顺序观察图上画了哪些景物。

　　（2）相机出示词语：青草红花游鱼飞鸟

　　①指名当小老师，领读。

　　②识记“游”字。交流怎样记住“游”字，并口头组词、说话。

　　③男女生比赛朗读词语，比比哪一组读的准。

　　（3）学习第二组词串。

　　池草青  山花红  鱼出水 鸟入林

　　①教学生字：池  入

　　指导读好池翘舌音。

　　入和人、八比较记忆辨析。

　　②指导读，感受语言的音韵美

　　A、师教读，生跟读。

　　池草/青   山花/红

　　鱼/出水   鸟/入林

　　B、男女生对读，一组一个。

　　C、师生配合拍手读

　　师：青草

　　师：红花

　　师：游鱼

　　师：飞鸟

　　三、巩固练习，熟记生字

　　1、出示文中的词语和词串，生字变红，生读词组，读准字音，感受音韵美。

　　2、出示生字卡，开火车读，读对了其他学生跟读，读得不对及时举手纠正。

　　3、在游戏中巩固识字摘果子的游戏认读生字。

　　四、指导写字，培养习惯

　　1、指导学生书写本课的生字。

　　按照先观察字形、在田字格中的位置；师范写讲解，生书空；再描红感受字的间架结构；再在田字格里写字，最后同桌互评修改的方式进行。

　　春、冬、雪、花都是上下结构的字，按照从上到下的顺序写。

　　chūn

　　春：三横间距相等，第三横稍长，撇捺舒展，底部的日和第二横差不多宽。

　　dōng

　　冬：折文上小下大，横撇和捺要舒展，两点在竖中线上。

　　xuě

　　雪：

　　指导写雨字头。

　　雪：上宽下窄，雨字头的横勾决定了字的宽度，竖稍长，“彐”位于雨字头中间。

　　huā

　　花：草字头扁一些，书向里斜，竖弯钩在竖中线上。

　　fēng

　　风： 

　　认识新笔画“⺄”，教读名称“横斜钩”。

　　示范写横斜钩，要领：起笔写横，略斜，顿笔后折向下写竖，慢慢向外斜，至末端顿笔向上勾。

　　口诀：横要平，斜要缓，滑到下面往上勾。

　　风：先外后里，底部平稳，里面撇点。

　　fēi

　　飞：横斜钩要圆润，撇点相接像翅膀。

　　rù

　　入：先撇后捺要舒展。

　　2、学生自由选择其中的一个字组词，并说一句话。

　　3、出示常用的词语，学生读并积累

　　    春风   春花   春雨

　　    冬雪   雪花   白雪

　　    入冬   入林   飞鸟

　　五、再读课文，拓展延伸

　　1、齐读课文。

　　2、拓展儿歌《四季童谣》，说说从儿歌中了解到了什么。

　　六、课堂小结

　　这节课，我们初步了解了春夏秋冬四个季节，知道了每个季节都有不同的特点，还认识了不少的生字宝宝，在交流中学到了一些新的识记汉字的方法。回忆一下本节课我们用到的识字方法。（加一加，做动作理解记忆，熟字比较记忆等。）

　　七、布置作业

　　1、将今天学习的词语及词串读给爸爸妈妈听，并用自己的语言和爸爸妈妈说说你喜欢的一个季节。

　　2、读其他的写四季的儿歌或童诗。

小学一年级下册语文《春夏秋冬》教案篇二

　　这篇课文是一年级下册的第一篇识字课文。本课以词串识字的形式出现，围绕着“四季”这个主题，勾画出了一年不同的四季画面。全文共有8个词语，8个短语，分成四组，第一组、第三组，揭示了四季的代表性天气以及四季的景物，第二组、第四组则告诉了我们这些景物的特点。课文浅显易懂，插图优美，从儿童的生活出发，因此学生对于本课内容的理解难度并不大。《语文课程标准》要求在识字教学中激发学生主动识字的愿望，培养学生独立识字的能力。因此，本识字课建立在“趣味”的基础上，借助插图，采用多种方式，引导学生经历识字过程，获得识字体验，最终准确识字。同时，本课词串读起来有一定的节奏感，因此教师还要放手让学生多读，反复接触文本语言，感受文本的韵律美。课前准备

　　1．生字卡片，制作多媒体课件。（教师）

　　2．预习生字，做字卡。（学生）

　　课时安排：1课时。

　　教学过程：

　　一、谈话激趣，出示词语

　　1．教师谈话：小朋友们，一年有哪几个季节？你最喜欢哪个季节？为什么？

　　2．出示图片，做游戏。猜猜出示的图片分别是哪个季节。设计意图：低年级的孩子活泼好动。声音、图画、颜色等都会引起他们的注意，令他们产生浓厚的兴趣。顺应儿童的心理，开课伊始，创设新奇有趣的情景，激发学生的识字兴趣，使他们兴趣盎然地投入到学习中。

　　二、多种方法，识记生字

　　1．出示课文中的四季图。认识“春风”“夏雨”“秋霜”“冬雪”。

　　（1）仔细观察插图，说说看到了什么。先跟同桌说一说，然后告诉老师。

　　（2）根据交流出示词语：

　　春风夏雨秋霜冬雪

　　（3）借助拼音自由朗读词语。

　　（4）指名读、小老师领读、开火车读。

　　其中重点指导读好后鼻音：风冬翘舌音：霜

　　2．说说自己最喜欢哪个景物，说出这些景物的特点。

　　3．出示：霜和雪

　　（1）交流：你们生活中见到过“霜、雪”这两种自然现象吗？

　　（2）教师讲解有关霜的小知识。雨字头的字大都是一种天气现象。大家看，借助字的偏旁，我们还能认识这些字。

　　（3）相机识记生字。认识部首“雨字头”。

　　（4）仔细观察，说说“雨”作部首时，在写法上有什么变化。

　　（5）教师范写生字“雪”，学生书空，并口头说出笔顺。

　　4．教学词串：春风吹夏雨落秋霜降冬雪飘

　　（1）出示短语。学生借助拼音自读。

　　（2）说说春风吹过来的感觉。

　　（3）比较被夏天的风、秋天的风、冬天的风吹有什么不同的感受。

　　（4）说说夏天下雨的情景，读出雨下得大的感觉，读好“落”。

　　（5）了解“霜降”。认识部首左耳旁。交流自己积累的带有这个部首的其他字。

　　（6）指名说说下雪时的情景，感受雪花的轻盈。

　　（7）有感情地齐读第二组词串。

　　5．教学词串：青草红花游鱼飞鸟

　　池草青山花红鱼出水鸟入林

　　（1）出示课文插图，引导学生按照一定顺序观察图上画了哪些景物。

　　（2）指导学生用自己的话交流。

　　（3）出示词串三和四。

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　　（4）小组合作，借助拼音等方法朗读词串，相互正音。

　　（5）指名朗读，开火车读，齐读。

　　6．仔细观察，自主识记生字。

　　（1）仔细观察本课的生字，说说自己是怎样记住的。

　　（换偏旁法，如“雪”，可以通过换偏旁变成“霜”识记；比较识记法，如“入”字，通过和“人”比较识记；通过形象演变进行识记，如“飞”字，可以想象成鸟的形状等；加一加法，如“落、飘”，可以用部件加一加的方法记忆。）

　　（2）小组内互相交流好方法。

　　设计意图：教给识字方法，促进自主识字。有层次性地、有目的性地把识字放在一定的语言环境之中，与认识事物结合起来，引导学生选择自己喜欢的方式自主识字，在识字的同时，发展语言，提高认识能力。可以说，在语言环境中学到的字词是活的，带着感情记忆的东西是牢固的，收到了事半功倍的效果。

　　三、示范指导，书写生字

　　1．指导书写生字“春、冬、花、入、风、雪、飞”。

　　（1）学生抽读生字，复习巩固生字的读音。

　　（2）分析生字，记忆生字，了解结构。

　　（3）示范指导，学生书空笔顺，认真练写。

　　重点关注“春、冬”：两字的撇和捺要舒展。“冬”的两点要在竖中线上。“入”的第二笔要长，并且要出头。

　　“风”和“飞”的横斜钩要写得稳当。

　　复习书写姿势：书写时要做到哪“三个一”？（胸离桌子一拳远；眼离书本一尺远；手离笔尖一寸远。）

　　2．学生当小老师给老师讲一讲每一个笔画应该占田字格的什么位置。遇到学生说不准的地方，教师重点讲解。

　　3．学生完成书中的写字练习，先书空笔顺，再观察每一笔画在田字格中的位置，重点看清难点笔画的写法，然后描红，最后练习书写。

小学一年级下册语文《春夏秋冬》教案篇三

　　教学目标

　　知识与技能目标：

　　1、认识“春夏秋冬”四个季节。

　　2、学会正确书写“秋、冬、风、吹、到、香”6个生字。

　　3、借助拼音，能够流利的朗读课文。过程与方法目标：整堂课将在使用韬图动漫软件的基础上，加上教师的讲解示范以及学生的练习，参与活动等方式。

　　情感态度价值观目标：

　　培养学生勤动脑、多动手、互相合作学习的良好习惯。

　　教学重点

　　读准课文内容；正确书写“秋、冬、风、吹、到、香”6个生字。

　　教学难点

　　正确书写“秋、冬、风、吹、到、香”的生字、组词、造句。

　　教学方法

　　引导法、鼓励法、任务法、问答法、情景法学习方法书写，组词，游戏，模仿，小组合作教学设施

　　班班通，黑板，挂图，

　　环境创设教学工具教材，ppt课件，粉笔，学习工具课本，练习册，练习本，笔……

　　教学过程：

　　建立课堂：

　　师生问好：小朋友们把课本，练习本，铅笔、橡皮擦放在课桌上。

　　复习：

　　（1）教师播放hafala动漫字词复习引导学生回顾课文三中所学的生字。

　　（2）老师将所学的词语进行一个听写，让学生在练习本上写。（找俩个同学在黑板上写）（3）对学生的掌握情况进行评价和纠正。

　　导入：小朋友们，今天老师带来了几张照片，想和大家一起看看。小朋友们认真看，看看你发现了什么？

　　（出示春夏秋冬的图片）

　　引出课题《春夏秋冬》

　　教学1：

　　1、教师播放“图解课文”内容。

　　2、老师播放动漫中的课文，让学生先听课文。

　　3、教师领读课文内容，要求学生指着一句一句跟读。

　　4、教师提出学习要求，借助拼音读课文，画出生字，读准字音。

　　5、全班齐读，发音不正确的音进行加强练习。

　　6、小组读、男女读，反复朗读，加强课文练习。

　　7、老师指名读，检查学生对课文朗读的情况。

　　教学2：

　　1、根据课时标准，学习生字的发音、书写、笔顺、笔画。

　　2、点击韬图汉语动漫教程趣学汉字认真观看，回答老师的问题。

　　3、师设计问题，我们学习的是哪个汉字宝宝？怎么发音的？谁还记得，他们都说了些什么？

　　4、观看韬图汉语动漫教程趣学汉字中的书写、笔顺、笔画。

　　5、我们一起来看看是怎么书写和田字格中的占位，先写什么、再写什么、再写什么……

　　6、认真观察所学的汉字，是有几画构成的，仔细观看课本，它的部首是什么？

　　7、跟老师一起在黑板上写、书空练习，再自己在练习本上练习。

　　8、师生合作、学生之间相互合作，互相讨论完成生字的组词、造句。

　　活动：事先将准备好的字卡拿出来，以小组的形式进行游戏，谁拿到了字卡，就上黑板把这个字的分部书写写出来，另一个同学完成组词。看哪个小组写的又对，组词组的有多。师生评价进行奖励。

　　教学巩固：将所学生字进行书空的书写，笔画、部首复习。对生字组词造句的巩固复习。

　　教学测评：让不同水平的学生对所学生字进行分步书写的测评。

　　教学效果延伸（作业）：

　　1、把今天所学的生字写三遍，组三个词

　　2、用所学的生字试着造句，看谁造的句子多，明天读给老师听。

一年级下册语文识字1春夏秋冬教学设计及反思

【 #教案# 导语】《春夏秋冬》是一年级下册的第一篇识字课文，围绕“四季”这个主题，图文结合，呈现四季天气现象和自然景物特点。以下是 为大家精心整理的内容，欢迎大家阅读。

1.一年级下册语文识字1春夏秋冬教学设计

　　教学目标 　　1．通过看图、熟字比较等方法，认识8个生字和2个偏旁；会写7个字，1个笔画。

　　2．通过朗读、看图和动作演示等方法了解词和短语的意思，了解四季景物的特点，体会四季的美好。

　　教学重点

　　借助形声字的特点以及熟字比较的方法识记生字；借助插图和动作演示理解词义。

　　教学准备

　　1．生字卡片，制作多媒体课件。

　　2．预习生字，做字卡。

　　教学课时

　　1课时

　　教学过程

　　一、谈话激趣，出示词语。

　　1．教师谈话：同学们，一年有哪几个季节？你最喜欢哪个季节？为什么？

　　2．出示图片，做游戏。猜猜出示的图片分别是哪个季节。

　　二、多种方法，识记生字。

　　1．出示课文中的四季图。认识“春风”“夏雨”“秋霜”“冬雪”。(出示课件)

　　(1)仔细观察插图，说说看到了什么。先跟同桌说一说，然后告诉老师。

　　(2)交流后出示词语。(出示课件)

　　春风、夏雨、秋霜、冬雪

　　(3)借助拼音，自由朗读词语。

　　(4)指名读、小老师领读、开火车读。

　　其中重点指导读好后鼻音“风、冬”，翘舌音“霜”。

　　2．说说自己最喜欢哪个景物，并说出这些景物的特点。(出示课件)

　　3．出示：霜和雪

　　(1)交流：你们生活中见到过“霜、雪”这两种自然现象吗？

　　(2)教师讲解有关霜的小知识。“雨字头”的字大都是一种天气现象。大家看，借助字的偏旁，我们还能认识这些字。

　　(3)识记生字。认识部首“雨”。

　　(4)仔细观察，说说“雨”做部首时，在写法上有什么变化。

　　(5)教师范写生字“雪”，学生书空，并口头说出笔顺。

　　4．教学词串：春风吹、夏雨落、秋霜降、冬雪飘

　　(1)出示短语。学生借助拼音自读。(出示课件)

　　(2)说说春风吹过来的感觉。

　　(3)比较：被夏天的风、秋天的风、冬天的风吹有什么不同的感受。

　　(4)说说夏天下雨的情景，读出雨下得大的感觉，读好“落”。

　　(5)了解“霜降”。认识部首“阝”。交流自己积累的带有这个部首的字。

　　(6)指名说说下雪时的情景，感受雪花的轻盈。

　　(7)有感情地齐读第二组词串。

　　5．教学词串：青草、红花、游鱼、飞鸟、池草青、山花红、鱼出水、鸟入林(出示课件)

　　(1)出示课文插图，引导学生按照一定顺序观察图上画了哪些景物。

　　(2)指导学生用自己的话交流。

　　(3)出示词串三和四。

　　(4)小组合作，借助拼音朗读词串，相互正音。

　　(5)指名朗读，开火车读，齐读。

　　6．仔细观察，自主识记生字。

　　(1)仔细观察本课的生字，说说自己是怎样记住的。

　　(2)小组内互相交流好方法。

　　三、示范指导，书写生字。

　　1．指导书写生字“春、冬、花、入、风、雪、飞”。

　　(1)学生抽读生字，复习巩固生字的读音。

　　(2)分析生字，记忆生字，了解结构。

　　(3)示范指导，学生书空笔顺，认真练写。

　　重点关注“春、冬”：两个字的撇和捺要舒展。“冬”的两点要在竖中线上。

　　“入”的第二笔要长，并且要出头。

　　“风”和“飞”的横斜钩要写得稳当。

　　2．学生当小老师给老师讲一讲每一个笔画应该占田字格的什么位置。

　　3．学生完成书中的写字练习，先书空笔顺，再观察每一个笔画在田字格中的位置，重点看清难点笔画的写法，然后描红，最后练习书写。

　　4．教师巡视，对个别学生予以指导。

　　四、反复朗读，加强巩固。(出示课件)

　　1．学生组成四人学习小组，用自己喜欢的方式朗读课文。可以按照课文顺序读，也可以打乱顺序自己调整读。

　　2．班内交流读。

　　方法1：按照词语——词组——词语——词组的顺序。

　　方法2：调整次序，如：春风——春风吹，夏雨——夏雨落，秋霜——秋霜降，冬雪——冬雪飘

　　3．指导学生运用多种方式读。

　　4．教师总结。

2.一年级下册语文识字1春夏秋冬教学设计

　　教学要求

　　1、观察图画，看懂图意，对照图画理解句群意思。

　　2、学会13个生字，会写5个字，读准字音，认清字型，理解字义，正确书写田字格中的字。

　　3、能主动积累有关春天的词语。

　　4、留心观察周围的事物，丰富自己的见闻和感受。

　　教学重点、难点：巩固学过的生字，学习生字的音、形、义。

　　教具：课件、小黑板等

　　【第一课时】

　　一、复习。

　　出示拼音卡片，读准下面的音节shuō shuā shū

　　二、指导看图。

　　出示课件，提问：图上画的是什么时候的景物?有什么特点?你觉得景色怎样?

　　三、学习纯拼音句群。

　　1、学生试读并找出难读音节。读后检查音节卡片上的读音。

　　2、读纯拼音句群，要求：连词读→一句一句的读→两句话连起来读。注意该课的要掌握的生字的读音,读后检查。

　　3、指导学生读准字音。教师范读，学生仿读。

　　四、图文结合，理解全文意思。

　　1、春天来了，“万物复苏”是什么意思?“莺歌燕舞”呢?

　　2、读其他句子，是什么景色?看图说一说，读准：”融”的读音。

　　五、自由朗读课文。

　　六、课堂小结。

　　【第二课时】

　　一、复习检查。

　　1、指名朗读课文，

　　2、检查生字，指名认读。

　　二、认识种笔画和本课的5个生字。

　　1、学习新笔画横折提。

　　(1)进一步理解万的意思，口头组词。

　　(2)教师示范，学生仿写。注意本字在田字格中的位置。

　　2、认识齐

　　(1)用齐口头组词。

　　(2)书空齐教师指导学生学习笔顺规则。从上到下。

　　3、学习百、丁、冬、齐，笔画和笔顺，教学步骤同上。

　　三、学生反复练习，并用开火车检查本课的生字的笔画、笔顺。

　　1、出示有田字格的小黑板，告诉学生用田字格写字，要注意字在田字格中的位置，哪一笔在横中线和竖中线上。

　　2、练习读全文，要读得正确、流利、有感情。

　　四、背诵课文。

　　1、指导背诵。

　　2、独立背诵。同桌互背。

　　3、指名背诵。

　　五、小结。

3.一年级下册语文识字1春夏秋冬教学设计

　　一、教学目标

　　（一）知识目标：

　　1、认识“霜、吹”等8个生字。

　　2、会写“春、风”等7个字。

　　3、认识偏旁：雨字头“雨”，双耳旁“阝”风字旁“风”

　　（二）能力目标

　　正确流利地朗读课文，理解文中词语意思。

　　（三）情感目标：能主动积累有关四季的词语，体会四季景色的不同，养成留心观察周围事物的习惯。

　　二、教学重点：认字和写字，练习朗读。

　　三、教学难点：分辨汉字，认识偏旁，了解课文。

　　四、教学方法：讲授法演示法练习法读书指导法游戏法问答法

　　五、教学媒体：教学挂图，生字卡片，课件

　　教学过程

　　第一课时

　　一、导入谈话

　　同学们，我们曾经学过四季这篇课文，我们知道四季指什么吗？（春夏秋冬）我们今天继续学习关于春夏秋冬的景物。

　　二、课件出示或者图片出示本课的插图

　　老师板书课题《春夏秋冬》看图：这些美丽的景物是我们四季的代表事物，我们读一读课文吧。

　　三、学习生字

　　（一）初读课文

　　1、听老师读。

　　2、你自己读读看。请学生自己小声的读一遍，注意自己读自己的呦，不要齐读。

　　3、一边读一边圈出本课的生字。

　　（二）我书中的组词

　　请学生圈出本课中的生字组词

　　如果本课有现成的组词，就直接圈出来，如果本课的生字没有现成的组词，可以写一个，以备以后忘了组词可以随时翻看。

　　四、朗读生字

　　（一）带拼音朗读生字

　　1、学生齐读：说出音节，偏旁部首，结构，每一个字组三个词语，每一个字组三个词语。

　　2、学生领读（一课一领读）

　　（二）去掉拼音朗读生字

　　我会读：齐读——男生读——女生读——分行读——自读——开火车读。

　　五、升华学习

　　游戏：找朋友游戏

　　老师把拼音卡片和生字卡片贴在黑板上，学生拿音节卡片和生字卡片。然后拼读。

　　六、小结

　　1、今天我们一起学习了什么？

　　2、学生说。

　　3、老师总结：我们学习了本课的生字。

　　4、初读了课文.。

　　七、下节课我们做什么？

　　1、下节课我们将进行朗读课文，分析课文，背诵课文。

　　2、请同学们自己在课下把本课生字读给爸爸妈妈听。

　　第二课时

　　一、复习检查。

　　找一找游戏：我在那里？

　　规则：1、老师叫学生闭上眼。2、老师把本课生字图片贴在黑板上。3、老师说汉字，叫学生睁开眼去找。

　　二、朗读课文，初悟课文

　　（一）老师示范朗读课文

　　（二）学生自己朗读课文。一边读，一边找出课文有几个词语。

　　三、分析课文，深悟课文

　　1、让学生说一说课文有几个词语？（16个）

　　2、你是怎样确定的？（这篇课文有8个两字词语，八个三字词语）

　　3、同学们齐读前四幅图的八个词语

　　（1）第一幅图是什么季节？（春季）

　　（2）春季的典型景物是什么?（春风）

　　（3）春风是吹还是跑呀？（春风吹）

　　（4）第二幅图是什么季节？（夏季）

　　（5）夏季的典型景物是什么?（夏雨）

　　（6）夏雨是落还是飞呀？（夏雨落）

　　（7）第三幅图是什么季节？（秋季）

　　（8）秋季的典型景物是什么?（秋霜）

　　（9）秋霜是降还是落呀？（秋霜降）

　　（10）第四幅图是什么季节？（冬季）

　　（11）冬季的典型景物是什么?（冬雪）

　　（12）冬雪是降还是飘呀？（冬雪飘）

　　4、老师总结：风，雨，霜，雪风别是春夏秋冬四个季节的代表景物。

　　5、同学们齐读第五幅图的八个词语

　　（1）这是一幅什么季节的图片？（春季）

　　（2）看一看图上都有什么?（青草，红花，游鱼，飞鸟）

　　（3）池草什么颜色？（池草青）

　　（4）山花什么颜色？（山花红）

　　（5）游鱼在干什么?（鱼出水）

　　（6）飞鸟去哪里了？（鸟入林）

　　6、老师总结：青草，红花，游鱼，飞鸟，池草青，山花红，鱼出水。鸟入林。构成了一幅美丽的春景图。

　　7、老师总体提问。

　　（1）读完这篇课文，你有什么感受呀？学生自由说。

　　（2）老师总结：课文中首先出现了四季不同的景象，春天的风吹，夏天的雨落，秋天的霜降，冬天的雪飘。然后具体展示了春天的特有景象：池草绿了，山上的花红了，鱼游出来了，飞鸟进入树林，多么美的景色啊！

　　四、朗读课文，感悟课文

　　学生齐读——男生读——女生读——分行读——学生自读

　　五、灵活朗读

　　四个人一小组，进行接力朗诵。

4.一年级下册语文识字1春夏秋冬教学设计

　　一、复习导入

　　玩捉人游戏：老师把生字卡片帖在黑板上，然后老师叫一个学生说一个生字，这个学生叫一个学生去找，找对了，这个学生给他鼓鼓掌，找不对，这个学生告诉他怎么念。

　　二、指导写字

　　（一）指导书写汉字春

　　1、笔顺

　　（1）首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。“春”共9笔。

　　（2）老师边写边示范。

　　（3）学生书写练习笔顺：在田字格本上书写笔顺。

　　2、带拼音书写汉字

　　（1）描红

　　（2）老师在生字格里书写带拼音的汉字：拼音写在四线格里，要对准下边的田字格，汉字写在田字格里。

　　（3）学生在生字本上书写，老师巡视指导。

　　3、组词

　　（1）让学生说一说怎样组词。

　　（2)老师写三个组词在黑板上。老师也可以只写一个组词，写三个是为了不束缚学生的思维。

　　（3）学生自己选择一个组词写在书上。

　　（4）老师在田字格里书写组词。

　　（5）学生在田字格里练习书写组词。

　　（二）指导书写汉字风

　　1、笔顺

　　（1）首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。“风”共4笔。

　　（2）老师边写边示范。

　　（3）学生书写练习笔顺：在田字格本上书写笔顺。

　　2、带拼音书写汉字

　　（1）描红

　　（2）老师在生字格里书写带拼音的汉字：拼音写在四线格里，要对准下边的田字格，汉字写在田字格里。

　　（3）学生在生字本上书写，老师巡视指导。

　　3、组词

　　（1）让学生说一说怎样组词。

　　（2)老师写三个组词在黑板上。老师也可以只写一个组词，写三个是为了不束缚学生的思维。

　　（3）学生自己选择一个组词写在书上。

　　（4）老师在田字格里书写组词。

　　（5）学生在田字格里练习书写组词。

　　（三）指导书写汉字冬

　　1、笔顺

　　（1）首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。“冬”共5笔。

　　（2）老师边写边示范。

　　（3）学生书写练习笔顺：在田字格本上书写笔顺。

　　2、带拼音书写汉字

　　（1）描红

　　（2）老师在生字格里书写带拼音的汉字：拼音写在四线格里，要对准下边的田字格，汉字写在田字格里。

　　（3）学生在生字本上书写，老师巡视指导。

　　3、组词

　　（1）让学生说一说怎样组词。

　　（2）老师写三个组词在黑板上。老师也可以只写一个组词，写三个是为了不束缚学生的思维。

　　（3）学生自己选择一个组词写在书上。

　　（4）老师在田字格里书写组词。

　　（5）学生在田字格里练习书写组词。

　　（四）指导书写汉字雪

　　1、笔顺

　　（1）首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。“雪”共11笔。

　　（2）老师边写边示范。

　　（3）学生在田字格本上书写笔顺。

　　2、带拼音书写汉字

　　（1）描红

　　（2）老师在生字格里书写带拼音的汉字：拼音写在四线格里，要对准下边的田字格，汉字写在田字格里。

　　（3）学生在生字本上书写，老师巡视指导。

　　3、组词

　　（1）让学生说一说怎样组词。

　　（2）老师写三个组词在黑板上。老师也可以只写一个组词，写三个是为了不束缚学生的思维。

　　（3）学生自己选择一个组词写在书上。

　　（4）老师在田字格里书写组词。

　　（5）学生在田字格里练习书写组词。

　　（五）指导书写汉字花

　　1、笔顺

　　（1）首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。“花”共7笔。

　　（2）老师边写边示范。

　　（3）学生在田字格本上书写笔顺。

　　2、带拼音书写汉字

　　（1）描红

　　（2）老师在生字格里书写带拼音的汉字：拼音写在四线格里，要对准下边的田字格，汉字写在田字格里。

　　（3）学生在生字本上书写，老师巡视指导。

　　3、组词

　　（1）让学生说一说怎样组词。

　　（2）老师写三个组词在黑板上。老师也可以只写一个组词，写三个是为了不束缚学生的思维。

　　（3）学生自己选择一个组词写在书上。

　　（4）老师在田字格里书写组词。

　　（5）学生在田字格里练习书写组词。

　　（六）指导书写汉字飞

　　1、笔顺

　　（1）首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。“入”共3笔。

　　（2）老师边写边示范。

　　（3）学生在田字格本上书写笔顺。

　　2、带拼音书写汉字

　　（1）描红

　　（2）老师在生字格里书写带拼音的汉字：拼音写在四线格里，要对准下边的田字格，汉字写在田字格里。

　　（3）学生在生字本上书写，老师巡视指导。

　　3、组词

　　（1）让学生说一说怎样组词。

　　（2）老师写三个组词在黑板上。老师也可以只写一个组词，写三个是为了不束缚学生的思维。

　　（3）学生自己选择一个组词写在书上。

　　（4）老师在田字格里书写组词。

　　（5）学生在田字格里练习书写组词。

　　（七）指导书写汉字入

　　1、笔顺

　　（1）首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。“入”共2笔。

　　（2）老师边写边示范。

　　（3）学生在田字格本上书写笔顺。

　　2、带拼音书写汉字

　　（1）描红

　　（2）老师在生字格里书写带拼音的汉字：拼音写在四线格里，要对准下边的田字格，汉字写在田字格里。

　　（3）学生在生字本上书写，老师巡视指导。

　　3、组词

　　（1）让学生说一说怎样组词。

　　（2）老师写三个组词在黑板上。老师也可以只写一个组词，写三个是为了不束缚学生的思维。

　　（3）学生自己选择一个组词写在书上。

5.一年级下册语文识字1春夏秋冬教学反思

　　本课的教学，我充分发挥了教材优势，促进了学生发展，觉得以下两点做得还是比较好的。

　　1.借助插图，联系实际想象画面，轻松快乐识字。

　　教学中，我充分利用课文中的优美插图，引导学生联系生活，想象画面。学生对四季的特点有了充分的感知，激发了学生学习的兴趣和识字的热情。

　　2.教给识字方法，促进自主识字。

　　人教版实验教材在识字的编排上，注重渗透汉字的构字方法，不断引导学生发现新的识字方法。在本课的教学中，教师就抓住了汉字的构字规律，引导学生主动掌握识字方法。教学时，让学生通过观察去比较，发现异同。同时鼓励学生根据自我经验，按照自己喜欢的方式识字。这样学生不但能很快记住这些字，而且会慢慢地根据这个特点去认识更多的汉字，培养了识字能力，使学生学得主动、学得有趣。

一年级春夏秋冬课文内容

一年级春夏秋冬课文内容如下：

春风，夏雨，秋霜，冬雪，春风吹，夏雨落，秋霜降，冬雪飘，青草，红花，游鱼，飞鸟，池草青，山花红，鱼出水，鸟入林。

课文解析：

这篇课文是一年级下册的第一篇识字课文。本课以词串识字的形式出现，围绕着“四季“这个主题，勾画出了一年不同的四季画面。

全文共有8个词语，8个短语，分成四组，第一组、第三组，揭示了四季的代表性天气以及四季的景物，第二组、第四组则告诉了我们这些景物的特点。

课文浅显易懂，插图优美，从儿童的生活出发，因此学生对于本课内容的理解难度并不大。在识字教学中激发学生主动识字的愿望，培养学生独立识字的能力。

因此，本识字课建立在“趣味”的基础上，借助插图，采用多种方式，引导学生经历识字过程，获得识字体验，最终准确识字。本课词串读起来有一定的节奏感，感受文本的韵律美。

而课文在构词上有又有其内在规律。

第一组4个词语“春风、夏雨、秋霜、冬雪”，第一个字是四季的简称，第二个字是四季典型的天气现象。第二组4个词语“青草、红花、游鱼、飞鸟”，虽然第一个字都是修饰作用，但“青、红”是从颜色角度来修饰“花、草”，“游、飞”则是从动作角度来修饰“鱼、鸟”。

春夏秋冬,姓氏歌是几年级的书

一年级的书，是一年级下册的。延展资料：1、春夏秋冬这篇课文是一年级下册的第一篇识字课文。本课以词串识字的形式出现，围绕着“四季”这个主题，勾画出一年不同的四季画面。这篇课文要求了解春天的特征，要学会留心观察四季中的自然现象，丰富自己的见闻和感受。2、姓氏歌全文：你姓什么？ 我姓李。什么李？ 木子李。他姓什么？ 他姓张。什么张？ 弓长张。古月胡， 口天吴，双人徐， 言午许。中国姓氏有很多，赵、钱、孙、李，周、吴、郑、王，诸葛、东方，上官、欧阳……要求了解中国人的传统姓氏文化。培养热爱祖国文化的情感。

一年级下册第一课怎么描写景物

由四季相关联的词语及扩展短语进行描述。《春夏秋冬》是一年级下册的第一篇识字课文，围绕“四季”这个主题，图文结合，呈现四季天气现象和自然景物特点。全文共有8个词语，8个短语，分成四组。第一组、第三组8个词语，揭示了四季的代表性天气及四季景物，第二组、第四组8个短语，则告诉了我们这些景物的特点。8个词语，在构词上有又有其内在规律。第一组4个词语“春风、夏雨、秋霜、冬雪”，第一个字是四季的简称，第二个字是四季典型的天气现象。第二组4个词语“青草、红花、游鱼、飞鸟”，虽然第一个字都是修饰作用，但“青、红”是从颜色角度来修饰“花、草”，与植物特点相吻合，“游、飞”则是从动作角度来修饰“鱼、鸟”，与动物特点相吻合。