教育创意方法？陕西创意职业教育集团有限公司口碑怎么样

： 2024-09-13 11:30:36 ：3

本文目录

教育创意方法
陕西创意职业教育集团有限公司口碑怎么样
创新教育的内容主要有
幼儿创意课程有哪些方面
创意教育！如何让孩子造出“会飞”的火车
什么叫三创学生
教育机构名字创意
创意美术教育的重要性
创意美术教育有哪些意义
幼儿园墙面（创意与教育的绘画之境）

教育创意方法

教育是留给孩子最好的财富，这句话表达了父母对于孩子教育的重视。为了让孩子得到最好的教育，父母们可以尝试以下创意方法：:memo:制定学习计划与孩子一起制定学习计划，可以让孩子更加积极地参与到学习中来，提高学习效率。同时，孩子也会感受到家长对他们学习的重视。:video_game:游戏教育利用游戏的方式来教育孩子，例如制作教育游戏、玩具拼装等。:artist_palette:培养创造力在孩子的教育过程中，家长可以给予孩子更多的机会去发挥自己的创造力，例如参加手工制作、绘画、音乐等活动。:books:建立家庭图书馆在家中建立一个图书馆，让孩子可以随时阅读各种书籍，扩展孩子的知识面。

陕西创意职业教育集团有限公司口碑怎么样

好。1、福利待遇好。陕西创意职业教育集团有限公司员工工资在5000元，每个节假日都有单独的礼品，每月的饭补为300元。2、工作环境好。陕西创意职业教育集团有限公司有独立免费的饮水间，空调电梯等设施一应俱全，因此陕西创意职业教育集团有限公司口碑好。

创新教育的内容主要有

创新教育是一种注重培养学生创造力、批判性思维和解决问题能力的教育方法。

它强调学生的主动参与和探索，鼓励他们发展独立思考和创新的能力。以下是创新教育的主要内容：

1、跨学科学习：创新教育鼓励学科之间的融合和交叉学习。它强调学生不仅要掌握基础学科知识，还要能够将这些知识应用于实际问题的解决中。

2、项目学习：创新教育注重学生参与真实、有意义的项目。学生在项目中扮演主动角色，通过自主学习和合作学习，解决实际问题。

3、创造性思维：创新教育鼓励学生培养创造性思维。学生被鼓励提出新的观点、思考不同的解决方案，并尝试新的方法和途径。

4、实践与体验：创新教育注重学生的实践和体验。学生通过实际操作、实地考察和实验等方式，深入了解和掌握知识。

5、技术应用：创新教育鼓励学生运用科技工具和技术手段进行学习和创作。学生通过使用各种数字工具、软件和设备，进行信息搜索、数据分析和创意表达等活动。

创新教育所带来的好处

培养创造力：创新教育注重培养学生的创造力和创新精神。通过鼓励学生提出新的观点、思考不同的解决方案，并尝试新的方法和途径，创新教育帮助学生发展独立思考和创造性思维的能力。

培养问题解决能力：创新教育强调学生解决问题的能力。通过项目学习和实践体验，学生能够面对真实的问题，运用所学知识和技能，寻找解决方案。

培养合作与沟通能力：创新教育鼓励学生进行合作学习和团队项目。通过与他人合作，学生能够学会倾听他人的观点、分享自己的想法，并在团队中有效地沟通和合作。

幼儿创意课程有哪些方面

Ⅰ 幼儿园五大领域的课程内容包含哪些方面一、健康领域情感领域：身体健康，在集体生活中情绪安定、愉快；认知领域：知道必要的安全保健常识，学习保护自己；动作技能领域：生活、卫生习惯良好，有基本的生活自理能力，喜欢参加体育活动，动作协调、灵活。二、语言领域情感领域：乐于与人交谈，讲话礼貌；能清楚地说出自己想说的事；喜欢听故事、看图书；认知领域：注意倾听对方讲话，能理解日常用语；动作技能领域：能听懂和会说普通话。三、社会领域情感领域：乐意与他人交往，学习互助、合作和分享，有同情心；爱父母长辈、老师和同伴，爱集体、爱家乡、爱祖国；认知领域：理解并遵守日常生活中基本的社会行为规则；动作技能领域：能主动地参与各项活动，有自信心；能努力做好力所能及的事，不怕困难，有初步的责任感。四、科学领域情感领域：对周围的事物、现象感兴趣，有好奇心和求知欲；爱护动植物，关心周围环境，亲近大自然，珍惜自然资源，有初步的环保意识；认知领域：能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣；动作技能领域：能运用各种感官，动手动脑，探究问题；能适当的方式表达、交流探索的过程。五、艺术领域情感领域：喜欢参加艺术活动，并能大胆地表现自己的情感和体验；认知领域：能初步感受并喜爱环境、生活和艺术中的美；动作技能领域：能用自己喜欢的方式进行艺术表现活动。 Ⅱ 少儿美术创意课程少儿美术教育，从幼儿阶段开始培训孩子对于美术的兴趣，对于美术基础的知识与技能打下扎实的基本功。并且从接触、理解、随后融合自我思维的展现出来，培养孩子独特的艺术认知过程，有助于少儿提高对于世界的认知和感知能力，扩散思维，增强孩子的想象力与创造力。兴趣是最好的老师，如何培养幼儿对画画的兴趣，并持之以恒，需要家长和老师摒弃填鸭式教育，共同去营造良好的美术教育环境和氛围，让孩子们快乐的生活在绘画的五彩世界里。 Ⅲ 浅谈怎么在幼儿园开展创意课程老师则较注重技能的培养,如注意物体的外部形状、色彩的搭配,画面的空间安排;评价幼儿作品的好坏也仅以“像不像”为唯一标准。这样,幼儿在绘画时努力按照老师的要求,抑制了自我表现力,扼杀了幼儿潜在的创造意识。在活动中，教师常常会走极端。要么“以结果为重，以学技能技巧为主”，要么“以发展想象为重，以放任为主”。教师如何在模仿学习和鼓励创新两者中找到一个最佳的“合适点”，如何在教学中掌握 “合适的尺度”，是值得我们教师深思的。我认为可以让孩子初步感受、发现并喜爱环境、生活和艺术中的美。通过自主探索，尝试各种不同的创作材料和形式，培养幼儿乐于探究、想象和创造。能在宽松、自主的创意活动氛围中尽情地发挥想象，用自己喜欢的创作方式创造地表现美。以“凡是我感兴趣的内容都可以成为我的作品，凡是我喜欢的材料都可以成为我创作的材料”来培养幼儿的自信心和成就感。多元创意美术活动为幼儿提供了自我表现的最佳形式，他们通过这一艺术方式来表示个人的感受，从中体验到快乐、成功。那么，我们究竟从哪几个方面入手呢? 一、转换思想，更新理念教师要确立以“幼儿发展为本”的观念，满足不同差异幼儿的需要，鼓励每一个幼儿积极动手，鼓励引导他们拥有的自发的艺术倾向和创造。同时教师有计划地教导幼儿学习一些基本的技巧，只有掌握了一定的技能技巧，才能为幼儿更好地表达而插上的飞行翅膀。以前教师准备的材料较单一，除了纸就是颜料，现在的教学中，各种废弃材料:纸巾筒、纸盒、一次性筷子、冷饮棒、废报纸、塑料袋、塑料杯等都变成了我们的教学内容，为幼儿创造力的培养提供必要的条件。同时教师要注意在幼儿一日生活的各个环节中渗透幼儿创造性思维品质和习惯的培养，丰富幼儿经验，扩大幼儿知识面;可利用文学作品、音乐作品，引导欣赏多种形式的艺术作品，扩展幼儿视野;在美术活动引导中鼓励幼儿尽情插上想象的翅膀来飞翔，把不可能的事情变成可能。二、营造充满创意艺术氛围的环境。创设具有开放的、新形态的、充满创意艺术氛围的教育环境是幼儿园开展创意美术的切入点。重视环境的潜在教育功能。(一)同伴的创意作品激发幼儿的创造思维我们在每班的门口装置了作品展示栏;并且每个班在园里有对外开放的作品展示架，提供了这些框架后，我们孩子的作品就展示在这儿，这是孩子们阶段性美术成果的最好展现，也为孩子们创设一方艺术交流的天地。(二)用家长的设计灵感来为孩子开辟一个展示舞台除了孩子，家长也是我们艺术环境的参与者，我们每年都组织家园教玩具大赛，作品要求是家长和孩子们用生活中的废弃环保材料构思、的，我们有个作品展示厅，里面陈列了家长与孩子的智慧结晶，有的新奇出人意料，奇思妙想让人耳目一新，深受启迪。孩子们参观时都津津乐道的向同伴讲解自己的作品和与父母中的趣事。(三)用名家的抽象艺术激发幼儿的创造思维我们首先投入了大量的人力、财力，创设了优美、生动、富有情趣、具有感染力的环境，我们的艺术走廊上画着世界著名画家的抽象画作品，给幼儿欣赏人类最优秀的艺术精品，让幼儿直接与对话，直接感知艺术的魅力，使之从小具有良好的审美情趣。力。(四)用个性化创意美术环境诱发幼儿的创造思维我们力图让幼儿园的每一幅画、每一棵树、一颗草，每一件设施，每一个空间设计都能给幼儿以美术的熏陶和美的享受。我园的美术创意活动室中有多种工作坊，如:色彩坊、泥塑坊、手工坊、水墨坊、纸工坊等。每个工作坊里都有一张大工作台，放着各种不同材料，有颜料、毛笔、绳、珠、棒等，鼓励幼儿运用多种艺术手段，表达内心感受。幼儿对美术工具的喜好是不一样的，而经常变换的，不同的美术材料能激起幼儿的兴趣和热情。提供多样的、开放的材料工具，让幼儿有选择的机会，有助于创造出多样的表现形式，有助于他们在操作中学会使用多种工具，感受不同工具所带来的不同效果，增添乐趣，增加美感。孩子们会用短绳、稻草、旧光碟、钮扣拼贴成小鸟，会用纸巾、浆糊、颜料做成脸谱，每件作品都是孩子们大胆想象，富有个性的创造。老师们把这些作品挂在墙壁上，放在架子上，让幼儿感受到自己创作的过程和喜悦。在美术室的书架上，摆放着著名世界画家的画册，幼儿可以随意翻阅、欣赏。每班的个性化班级布置也是我园在美术创建中的一个亮点。老师们有充分的自，老师们会根据每个教学主题活动设计出不同的主题墙饰如:大班主题《动物世界》《脸谱》，中班主题《海底世界》小班主题《树叶画》。(五)创设宽松的心理环境，鼓励的创作形式宽松的心理环境、的作画方式，有利于儿童思维的激活和表现的大胆;平等的师生关系，有助于幼儿树立自主表现的意识，使作品呈现的个性化。泥工吧、创意坊、我型我秀等是孩子们喜爱的活动，宽松的氛围，浓郁的创意环境，有利于幼儿的大胆表达与表现。三、创意美术教学活动指导策略为了让孩子更快乐的接受美术教育,让创意美术教学发挥更大的教育作用,我们关注以下几方面教学策略:(一)激发幼儿创新思维1、新颖的手段:小朋友最喜欢捉迷藏了，我们老师就抓住孩子的这种好玩的心理，和小朋友一起玩变色游戏;油水分离画:孩子们先用油画棒画网，再用水粉涂色，一张网马上呈现在孩子们面前;或者先用各色油画棒涂底色，再盖上一层黑油画棒色，再用牙签刮画，一种全新的画跃然纸上。我们还尝试着用透明胶先在纸上勾勒出想要的图案，再上色，撕去胶纸;幼儿们发现原来做画并不拘于油画棒，他们在老师新颖手段的启发会到美术创作的乐趣。2、独特的方法:平时我们都是画平面的图片，现在我们还可以创作成立体的造型，我们先用报纸做基本凹凸面，再用胶纸加以固定，最后用餐巾纸加乳胶定型上色。一件立体造型展示在孩子们面前，他们都为这种表现手法而惊讶，在这种独特方法的指引下，我们鳄鱼、机器人等造型。 (二) 教师要把“创新”具体化、明确化。有的教师常会要求幼儿做的作品要“跟老师的不一样”、“跟小朋友的不一样”。这个空洞的要求常常使幼儿束手无策。我认为所谓“不一样”，首先应提倡幼儿创新，使作品不同于自己以前的创作，不满足于自己已经掌握的方法。如“城的建筑”，我给孩子们提议评选优秀建筑设计师活动，激起幼儿的兴趣，并让他们观看一张张世界各地建筑的课件，还特地精选了一组具有典型建筑特征的照片贴于墙上，请孩子们欣赏，引导幼儿了解建筑的主要特征。然后提议:“你们把自己想象成参加竞选的设计师吧，来设计与众不同的建筑造型，要有各式屋顶，门、窗户，还可以有阳台，孩子们观看了各种各样的建筑课件，观察了五颜六色的图片，一个个欢呼雀跃，兴致勃勃地开始了设计师的争夺。不仅可以画建筑，还可以用废纸盒做立体。他们以自己的理解，运用多种材料，表现别具一格的建筑，教师也就用不着担心出现“千篇一律”的结果了。四、创意性地使用美工材料，既然是多元表现创意活动，那材料的多元是无疑的。如创意活动“京剧脸谱”，孩子可以选择用陶泥捏塑;可以选择用画笔涂鸦;也选择用生活材料。特别是生活材料的收集更是非常丰富，如盒子、纸板、瓶子、蛋壳、种子、布头、吸管、彩纸等等，都是的好材料。但材料多元并不等于越多越好、越杂越好。幼儿的年龄特点决定幼儿的身心发展水平，在实践中我们常常发现孩子，特别是年龄小的孩子面对繁杂的材料反而无从下手。因此，在材料的准备上我们要做到有针对性。在决定投放材料之前，我们要思考这些材料可能会对幼儿的智力、情感和审美等方面产生怎样的影响，然后再根据不同年龄段幼儿的身心特点准备不同层次的活动材料，做到有的放矢。不同年龄段的孩子，操作材料不同;同一年龄段的孩子，因各班的情况不同，有时准备的材料也不尽相同;即使是同一个班级的孩子，能力情况也有差异，所以材料的提供上教师也要考虑周全。要兼顾每一个孩子的能力，有选择地准备材料，争取让每个孩子都能动手，都愿意动手，要让孩子体验到越玩越想玩，越玩越有趣，做到常玩常新。如我们给孩子一个饮水瓶，先问问孩子，你们想这瓶有什么用?再和他们商量你可以把它设计出什么不一样的东西，有的孩子说我要做个娃娃，有的孩子说我要做风车，还有的说我就把他做花瓶。最后每个孩子都做出了自己心中的作品，在这过程中，他们不仅得到充分的成就感外，孩子们的创造能力得到了充分的发挥。另外，又可以把材料的运用从单一向丰富过渡。如在玩纸盒中，我们一开始只是单一的将两三个纸盒粘在一起，只要接近实物就可以，慢慢的，我们建议将几个纸盒作品在一起，做成楼，还要对楼的窗户、大门进行装饰，鼓励幼儿创编各种有趣的故事，从而就产生了一种由幼儿亲手的教玩具了，即有价值又有教育意义。废旧材料可以通过家长、幼儿共同收集。我园在教室的门口设置了一个“环保箱”，发动家长和幼儿注意收集各类废旧物。可以是塑料瓶、纸盒、布、树叶、旧报纸、羽毛、旧光碟等，可谓是多不胜数。 Ⅳ 少儿，儿童艺术类课程都有哪些十年来，东方娃娃凭借原创、独特、有趣的课程设计，在为儿童创造绘画环境与氛围的同时，充分守护他们的艺术天性，每一个孩子都是天生的画家，每一幅作品都值得期待。发现班（3-4岁）独创游戏教学课程，关注个体学习、玩游戏和小组项目；针对幼儿特点，通过各种感知活动玩中学，激发艺术潜能；为幼儿最重要的成长期创造一切可能探索班（5-6岁）根据国际先进的儿童早期教育模式，设计多种特色美育兴趣课程；课程材料丰富，内容有趣，贴近儿童心理；抓住儿童思维最活跃的关键期，进行艺术启蒙到独立创作的承接创造班（7-8岁）专为儿童设计的多元课程，独有的生动活泼教学形式；趣味性地完成从涂鸦至专业绘画创作的进阶；涉猎多种艺术表现手法，大幅激发创意潜能；鼓励有生命力的作品呈现插画班（8-12岁）面对不同儿童的特质和表现力，培养各自的独立创作能力；从儿童的角度诠释技巧，由视觉插画提升至再创编插画动漫班（8-16岁）国际视野的动漫造型设计鉴赏；讲授专业的工具应用和表现手法，进行构图规律、角色设计和情景表现的个性化创作；打造原创动漫画家素描班（8-16岁）专业严谨的绘画知识、技巧、学院派素描课程；从大师的视角进一步理解审美和美学；从客观的技术，到主观的艺术手绘板动漫班（9-16岁）特有的将理论与绘画技巧融合贯通的专业课程；以电脑软件与手绘板为媒介，打造最前沿的动漫视觉作品儿童油画（9-16岁）了解掌握敏感细腻的色彩表达；油画专业理论知识、绘画技巧培养；在艺术家的教学氛围中，体验饱和的情绪表达 Ⅳ 创意美术是门什么课程上些什么内容创意美术是根据不抄同年龄段幼儿的生长发育特点，以绘画性游戏为载体，设计通过视觉、听觉、触觉和嗅觉等感觉器官，用多样化的材料，使幼儿从感知到运用点、线、面进行构图造型，感受线、形、色的神奇美感，从而开拓幼儿思维，让幼儿的内心世界得到充分的表达。创意美术表现形式丰富，不拘泥于材料的限制，没有专业的绘画形式划分，可以运用所有的美术形式进行表达。注重培养孩子兴趣，通过趣味的方式让孩子学习更多知识。 (5)幼儿创意课程有哪些方面扩展阅读：美术是思想的视觉展示方式，而创意美术的重点在于创意二字，美术作为一种技术载体，是让孩子通过画笔、颜料、纸张和其他材料天马行空发挥自己的奇思妙想任意涂鸦。儿童在创作的过程中，天性会得到最大程度的解放，内心的思想和情绪都会得到充分的表达。创意美术课程，颠覆性采用美国翻转课堂模式，把课堂的主角还给孩子。视频长度在20~30分钟，视频视野清晰，只出现老师讲解的声音，手和课堂所需材料。在教学视频的引导下，5岁以下的孩子只需要家长从旁简单协助就可完成，5岁及以上孩子基本能独立完成。参考链接：网络-创意美术 Ⅵ 创意儿童美术都有哪些课程可以去像小央美这类品牌的多学习一些比较专业。 Ⅶ 幼儿启蒙教育都有哪些内容你是指给幼儿做启蒙会从哪方面着手吧，以爱悦堡早教各类课程对幼儿的引导方向来看，主要有：艺术培养，比如幼儿绘画，创意美术等感知力培养，比如对日常事物从听觉和触觉上进行感知群体交往能力培养，比如小朋友之间共同合作和绝色配合思维能力培养，比如锻炼孩子记忆力，引导孩子主动思考问题等等以上是爱悦堡针对六岁之前的孩子进行的课程培养方向 Ⅷ 儿童创意美术教育有哪些教学特点掌握知识的过程中，以点带面，点面结合 “抓点”：就是抓基本知识点，每门课程中都有大量的概念、定义，原理、实现方法等，它们分布在各个章节。没有重点和非重点之分，是考试中最重要的考核点，这些在表述上要求非常严格，不要因为自己的理解和记忆不对和不牢而丢分。 Ⅸ 儿童创意美术有哪些课程少儿美术教育，从幼儿阶段开始培训孩子对于美术的兴趣，对于美术基础的知识与技能打下扎实的基本功。并且从接触、理解、随后融合自我思维的展现出来，培养孩子独特的艺术认知过程，有助于少儿提高对于世界的认知和感知能力，扩散思维，增强孩子的想象力与创造力。兴趣是最好的老师，如何培养幼儿对画画的兴趣，并持之以恒，需要家长和老师摒弃填鸭式教育，共同去营造良好的美术教育环境和氛围，让孩子们快乐的生活在绘画的五彩世界里。感兴趣可以了解一下橡皮筋艺术培训，全国十八个城市有开设直营校区，场均两千平的少儿艺术综合体

创意教育！如何让孩子造出“会飞”的火车

***隐藏网址***　　各位家长大家好，今天的话题——如何保护我们孩子的想象力造出会飞的火车？　　一个人的想象力和他的年龄有关。　　在我们的孩提时代，想象力是非常丰富多彩的，而随着年龄的增长，社会阅历的丰富，想象力则呈逐渐衰减的态势。　　我们都知道想象力和一个人的创造力是有关系的。　　一个非常有创造才华的人，他的想象力一定是非常丰富的，且具备看待事物多元化的思维。　　就我目前的观察发现，我们孩子的想象力是严重缺乏的。我认为主要有两方面原因，一方面由我们的应试教育大环境所致，另一方面是这个社会和家长可能没有有意识去引导我们孩子开发想象力。　　那么如何保护和开发我们孩子的想象力呢？　　我想用我自身的心得体会，也就是我儿子的案例和大家分享。　　一个孩子的想象力和创造力开发最关键的时期就在他的孩提时代。所以从我个人来说，我是非常重视儿子早期智力发育的。　　在我儿子读幼儿园小班和中班的时候。我经常会做一件事情——周末不管我的工作多忙，我都会带他到上海各大博物馆、纪念馆去看展览。　　这样做的目的是希望我儿子能尽早接触到一些新鲜的事物，让他对很多事物产生一种浓厚的学习兴趣。　　当然在路上，我也会经常跟他探讨很多有关于科技和人文方面的知识。　　有一次，我正好跟他谈到我们中国的高铁。我告诉他，我国高铁目前排在世界第一，时速能达到每小时五百公里，相当于我们现在从上海这边出发，开到欧洲大概只有十几个小时的时间。　　我也跟儿子提到，虽然我们中国的高铁理论上是能达到五百公里每小时的一个实数，不到一天就能到欧洲。但实际上，我们很难做到的。　　为什么呢？是因为我们的高铁是从陆地上行驶的，沿途从亚洲到欧洲，其实要路经很多的国家，而且在每个国家这边都要有所停留，这一点飞机就有天然的优势。　　所以就目前的技术情况来看，从亚洲到欧洲最快的交通工具，只有洲际飞机了。　　听完我说的这些话，我儿子一声不响地坐在那里默默地思考。　　过了一会儿，突然儿子重重地拍了一下我的肩膀，我回头一看，他一脸认真地大声对我说，爸爸我已经想清楚了，我知道该怎么办？我们应该造会飞的火车。本来嘈杂的车厢，顿时安静了下来。　　我想很多时候，我们父母如果听到孩子有这样一些天马行空的想法之时，我们可能更多地会觉得这都是孩子异想天开，都是不可能实现的，所以也不会认真地和他们去探究这些问题。上一页 1 2 下一页 ***隐藏网址***

什么叫三创学生

三创学生指的是具有创意意识、创造意识和创业意识的学生。

“三创”教育就是创意教育、创新教育和创业教育的总称。学校开展“三创”教育不仅可行，而且非常必要，不仅是职业教育课程改革的要求，而且更是中职学生个性化全面发展的需求。

作为学校要大力挖掘“三创”教育资源，丰富教学手段，鼓励和扶持学生创新、创业，在推动职业教育课程改革的同时，播下学生创新和创业的种子，促进学生自主创业的发展。

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扩展资料：

按照“三创”教育论，我国创业教育存在的主要问题

一是创业教育没有纳入高校人才培养目标、学科建设规划、质量评价体系等制度体系，多停留在创业计划或竞赛指导以及就业指导层面，多数采用开办讲座、组织创业大赛和科技创新项目活动等临时性安排。

二是国内的创业教育课程开设不足。除了相关学院开设创业专业课之外，其他学院大都以选修或者辅修的方式开设，系统的创业教育课程缺失。

三是目前的创业教育教材实用性不强。有的甚至直接使用国外的教学内容与教学案例，与我国的创业实践相脱离。

四是缺乏创业实践的教育。教育形式多限于课堂与讲座，对于如何把握创业机遇、如何具体实施的创业实践教育普遍不足。

五是基础教育阶段缺少对学生的创业精神、意识和品质的培养。

参考资料来源：人民网-“三创”教育之花在这里竞相绽放

参考资料来源：人民网-“三创”教育凝聚精神文化

教育机构名字创意

教育机构名字创意如下：

1、树人教育：“十年树木百年树人”是广为人知的熟语，直接用“树人”做教育机构的名字，即便是目不识丁的人也能明白其中的意义，具有很好的传播效果。百年树人意思是比喻培养人才是长期而艰巨的事，用此名字也可寓意教育机构有大的志向。

2、启明教育公司；“启”字有启发、启示的意思，说明公司是一种“启发式”的教学，而不是生搬硬套。“明”字有明理之意，可意指该教育机构不仅传授知识，更教学生做人懂事的道理。“启明”一词作为名字，还可以寓意孩子能够从这里开启美好的明天。

3、志诚教育集团：“志诚”一词作为教育机构的名字，可寓意在这里受教育的学生们，都能够立下自己的志向，走向人生的成功。志诚也很容易让人想到成语“众志成城”，因此用这个名字，也给人一种学校、学生、家长连为一体的感觉，从而使教育集团更有吸引力。

教育机构的意义：

对个人有一定的作用和意义，可以提高自身的修养，培训机构可以根据个人不同的不同条件，有志向性的进行培养和教育，在这种环境下，人的素质会有较大的提升，培训机构作为一种全新的教育模式，采用这种教育方法会对人的思维思维方式产生一些影响。

对社会集体也有意义，国家是人民的国家，人民素质的提高对于整个社会发展有重大的推动作用，每个人都各取其长，在自己的岗位上发挥自己的才能，通过培训机构学来的技能为发展贡献力量，维护社会稳定。

师者，传道授业解惑，对于教培行业的新老师而言，一定要明白的道理，会和教之间隔了一条大河。学习本来就是细水长流，长期的习惯导致的结果，要想在短时间内取得教学效果，几乎不可能。从教育性的角度来说，除了按照正常计划教班，一个是娃娃班，一个是家长班。

创意美术教育的重要性

创意美术教育的重要性定制化创意美术课，能够根据每个孩子的兴趣所在，充分挖掘他们艺术创造的潜力。丰富多样的艺术课程，让孩子们在感受世界的多样性中，包容不同观点，树立正确价值观并增强社会意识。与此同时，孩子们自我表达与分享的能力也将不断提升，更为乐观、自信、踊跃。艺术是开发孩子智慧的良好途径之一，能够帮助大脑拓展出更加复杂的神经网络，增强感知力，丰富思维方式，进而促进其他方面综合能力的提高。在接触丰富多样的艺术作品过程中，孩子们的感官会变得更加敏锐，提升迅速分析与思考的能力。创意美术课程有效激发孩子们的创造力，让他们在成长阶段更为自信，尽情释放天赋，自由创造，在学业和未来的发展中更具竞争力。而对艺术的热爱，也将融入他们未来的人生中，让审美成为一种自觉的意识与习惯，成就无可挑剔的好品味。 3-4岁波洛克兔五感体验是孩子了解世界最初也是最好的方式，更是促进智力发育的重要因素。为该年龄段打造的艺术启蒙课程，采用丰富多样的主题设计，提升孩子的艺术兴趣和动手能力，使他们逐渐养成主动观察的习惯。在老师带领下展开的趣味十足的创意游戏，让孩子们在愉快的氛围下智慧萌芽，在感受色彩之美中刺激视觉发育，在满怀惊喜的涂鸦中启发好奇心与想象力，提升对美好事物的感知力。 4-6岁康定斯基鹿该年龄段的孩子已经初具逻辑思维能力，对事物的观察趋向完整，表达能力与手脑协调能力逐渐增强，处于思维最为活跃的阶段，正是培养创意思维习惯、向独立创作过渡的最好时期！特设创意探索课程，引入多种美术形式，让孩子在接触不同材料和艺术表现手法的过程中，不断激发创意潜能，开辟自己独一无二的艺术世界。老师将帮助每个孩子发现自我，引导他们发挥特长独立创作，在课末作品展示中主动分享创作理念，提升自信心与语言表达力。 6-9岁米罗熊步入小学的孩子们，对世界有了更大好奇心，有能力接受结合自然、科学等知识的更复杂的绘画技能，实现手脑合一。专业的美学技巧课程，通过一系列趣味性与挑战性兼具的综合绘画练习，帮助孩子们掌握不同艺术手法，循序渐进步入更专业的艺术领域，培养创造性思维，全面提升艺术修养。针对每个孩子的不同特质，老师将引导他们从不同角度出发，发扬批判性思维自由发问、独立思考和分享观点，从而成

创意美术教育有哪些意义

诚如您所言，创意美术培训机构是“以培养儿童的创造性为出发点开办的”，而并不是以培养儿童画得更好的目的。所以，您不应该以“ 在培训班可以画的很好，回家后依然画的不堪入目 ”这样的结果，来作为检验“ 激发和锻炼孩子的创造力 ”的标准。对于学龄前的孩子来说，创意美术和创意音乐、创意科技、创意戏剧、创意泥巴等等，没有本质上的区别，只是方式的不同。比如您送孩子去创意泥巴，绝对不是让他玩泥巴有多好，而是看他是否通过玩泥巴学到了一些好的行为习惯和思维方式。我建议您不如从孩子对事物的看法，孩子处理日常事务的方式等方面，去考察机构对孩子的影响。如果这些方面有好的变化，就是有用的。当然还有一个最简单的标准：即使孩子在家画得不好，但孩子通过在机构的学习，愿意画画了，主动画画了，愿意多动手了（不一定是画画），也是有用的。以上仅限于学龄前。在孩子并没有展现任何突出的天赋之前，您可以在创意美术、创意音乐、创意泥巴等等，任意选择一种性价比最好的，它们的区别不大，对孩子的作用是差不多的。至于是否有必要，我可以说，没有必要，但是如果家庭条件允许，可以需要。如果您的孩子在9岁左右，而且展现出绘画天赋，可以去更专业的机构学习画画，那时候，画得好不好（不是绝对意义上的），才是检验机构的标准。