八年级语文教案（八年级语文活动课教案）

本文目录

• 八年级语文活动课教案
• 八年级下册语文教案欣赏
• 精选人教版八年级下册语文教案范文5篇
• 八年级语文《我的母亲》教案
• 八年级语文《大雁归来》教案
• 八年级语文教案
• 八年级语文教案：邓稼先

八年级语文活动课教案

　　导语：通过积累、感悟和运用古诗，使学生充分感受古诗的意蕴美，养成背诵古诗的良好习惯。以下我为大家介绍八年级语文活动课教案文章，欢迎大家阅读参考!

　　八年级语文活动课教案1

　　一、教学课题：

　　美在学习中

　　二、活动目的：

　　1、通过活动，让学生感受出学习中的美，从而提高学习兴趣，增强乐学好学意识。

　　2、培养学生听、说、读、写综合能力。

　　3、进一步弄清语文学习的范围和方法，体现语文课内外衔接教学改革宗旨。

　　4、渗透美育教育。

　　三、活动准备：

　　1、分组完成学校校门设计，手工作品制作等工作，评出优秀作品，准备参赛。

　　2、准备录音机，朗读带，投影仪，影碟机，电视机等电教器材。

　　四、活动形式：

　　分组进行擂台赛

　　五、活动过程：

　　〈一〉导语：教师提出方法、要求，设奖等情况。

　　〈二〉组织比赛：

　　1、每组必答：

　　⑴在美和丑之间，你怎么选择？（满分1分）

　　⑵用一句话评价大家的选择。（满分2分）

　　⑶说出带美字的词语（各组不重复）。（满分2分）

　　⑷投影显示问题：（逐行显示）

　　下列词语或句子，各指什么美？（每题2分）

　　a、沉鱼落雁，闭月羞花（）

　　b、余音绕梁，三日不绝（）

　　c、对不起，请原谅！（）

　　d、拾金不昧（）

　　2、抢答题：

　　⑴欣赏歌曲《什么是美》，然后抢答：

　　歌曲中指到了生活中的哪几种美？最后一句歌词是（满分2分）

　　⑵听录音带

　　教师播放课文《春》的朗读磁带（片断），谈谈你的’感受。

　　⑶看投影，作简要评说

　　教师放一组学生作品投影片。

　　⑷看投影，快速记忆

　　（说明：②④题思考2分钟，回答1分钟，每题满分2分）

　　⑸大宝，明天见！，大宝啊！天天见。这是一则广告中的句子，请简要分析意思。（满分2分）

　　3、才艺展示题：

　　（说明：①凡参与者，不管回答是否出众，奖该组全体同学一分。②出题后，可思考1分钟。回答2分钟。）

　　⑴投影：水、作文本、自行车

　　请讲一则故事，分别用上片中三个词，注意不准简造句。

　　⑵展示你所设计的学校校门示意图，并加以解说。

　　⑶入新闻录相，汇报你所写的新闻述评，

　　〈三〉算总分，发奖

　　〈四〉教师小结。

　　八年级语文活动课教案2

　　教学要点：

　　1．通过开展赠言活动，旨在告诉学生，生活处处皆语文，从而使学生留心生活，注意到生活中去学语文、用语文。

　　2．通过学习写赠言，提高学生的语言表达技巧。

　　3．初步培养学生的人际交往能力。

　　教学设想：

　　1． 分小组研讨，让学生共同完成赠言。

　　2． 公开评选，评出最佳赠言写作手一名，优秀赠言写作手七名；最佳赠言一条，

　　优秀赠言七条，并初一（11）班和初一（13）班“赠言集锦”。

　　3． 课时安排：2课时。

　 　教学步骤：

　　第一课时

　　教学要点：

　　讲解赠言的形式及写作技巧。

　　教学步骤：

　　一、 介绍什么叫赠言。

　　二、 赠言的形式与写法。

　　三、 学生搜集有关新年的各种赠言，或自己曾得到的赠言，体会赠言的写作技巧。

　　第二课时

　　教学要点：

　　1． 学习写赠言。提高语言表达能力。

　　2． 学会欣赏及评价赠言。

　　教学步骤：

　　一、 简单复习赠言的写作形式及技巧。

　　二、 在规定的时间内完成赠言写作。（可互相讨论，共同完成）

　　三、 分组选出优秀赠言，写到黑板上。

　　四、 在全班进行公开评选，公开竞争。

　　五、 评选出最佳赠言写作手一名，优秀赠言写作手七名；最佳赠言一条，优秀赠言七条。

　　六、布置“赠言集锦”。

八年级下册语文教案欣赏

　　 篇一：八年级下册语文教案

　　 1．藤野先生 （总第1一3课时）

　　 教学目的：

　　1．学习本文选取典型事例以表现人物品质的写法。

　　2．领会语言的感情色彩，理解作者的民族自尊心和爱国热情。

　　3．了解本文运用两条线索组织材料的方法。

　　 重点难点：

　　1．重点：理解选择典型事例突出人物品质的写法。

　　2．难点：

　　(1)全文线索为作者与藤野先生交往——明线，作者的爱国主义思想

　　——暗线。

　　(2)作者弃医从文的原因。

　　(3)结尾部分的作用。

　　 教学方法： 和谐教学法

　　 教学时间： 3课时

　　 教学用具： 小黑板、录音机

　　 教学过程：

　　第一课时

　　一、课前准备、身心放松

　　欣赏歌曲《长大后我就成了你》。

　　二、导入新课、明确目标

　　1、 导入新课：

　　学过了《从百草园到三味书屋》这篇散文，我们了解到三味书屋中的老先生虽然施行的是封建书塾教育，但思想还算开明，因此，鲁迅对他“很恭敬”。虽是“很恭敬”，但并不是很有感情。藤野先生是鲁迅在日本仙台学医时的一位日本医专的教授，他是一位怎样的老师呢？鲁迅对他的感情又是如何呢？让我们一起走访《藤野先生》吧！

　　2、 展示学习目标

　　（1）解决字词

　　（2）了解作者情况及时代背景。

　　（3）理清文章结构，划分层次，概括内容。

　　（4）分析第一部分。

　　三、自主学习，合作探究

　　1、检查预习情况

　　（1）读准下列加点字的注音。

　　驿站教诲 系住芦荟瞥见畸形 匿名 诘责 杳无消息 深恶痛疾 油光可鉴 绯红

　　（2）解释词语。

　　宛如 绯红 油光可鉴 驿站 掌故 不逊 诘责 杳无消息 瞥见

　　2、介绍作者情况及时代背景

　　3、阅读课文，在理解课文的基础上，分小组讨论“导学提纲”中的问题，然后回答。

　　导学提纲：

　　1.粗读课文，给文章分段，归纳段意。

　　2.朗读第一部分，想一想，作者在东京的所见所闻是什么?

　　3.提问“东京也无非这样。”“无非”的意思是什么?表现出作者一种什么情 绪?

　　4.提问：“油光可鉴”一词中“鉴”的本义是什么?词性发生了什么变化?在这 里是什么意思?

　　5.提问：“头顶上盘着大辫子，顶得学生制帽的顶上高高耸起，形成一座富士 山。也有解散辫子??实在标致极了。”这些话运用什么修辞方法?表达作者什么思想感情?

　　四、精讲点拔，释疑解难

　　结合学生自学和讨论结果，稍作点拔：

　　1、课文据地点的转移可分成三个部分。

　　第一部分：从开头到“到别的地方去看看，如何呢?”

　　写见到藤野先生之前，在东京所见所感。

　　第二部分：从“我就往仙台”到“并且时时通信告诉他此后的状况。”．． 写在仙台与藤野先生相识、相处和离别。

　　第三部分：从“我离开仙台之后”到完。 ．．

　　写离开仙台后怀念藤野先生的感情和行动

　　2．看到的盘着辫子的清国留学生成群结队地赏樱花，听到的是他们在中国会馆学跳舞。

　　3．无非，只不过。表达了作者对在东京留学日本学生中效忠满清王朝。醉生梦死状况的失望情绪。

　　4．鉴，本义是镜子，词性由名词转化为动词在这里是光照或反射出去光亮的意思。

　　5．运用比喻、夸张的手法。在清末，不少仁人志士剪辫子，表示与清王朝决裂，而这些清国留学生既要赶时髦，又要表示效忠腐朽的清王朝，于是只好盘起辫子。作者用揶擒的口吻，对他们盘辫子进行明褒实贬的描写，揭示了这些留学生庸俗麻木的思想本质，表达了对他们的厌恶之情。

　　五、课堂小结，推荐作业

　　1、课堂小结：

　　课文开头部分在内容上表达了作者对东京的失望情绪，对“清国留学生”醉生梦死的生活的不满和厌恶。在全文结构上是为离开东京去往仙台求学作铺垫。写一路上的所见所想以及在仙台的艰苦生活则表现了作者的爱国感情。

　　2、推荐作业：

　　（1）课后练习一。

　　（2）选用课时作业 优化设计。

　　第二课时

　　一、课前准备、身心放松

　　欣赏歌曲《北国之春》。

　　二、导入新课、明确目标

　　1、导入新课：

　　简单回顾上课时的内容，引入新课

　　2、 展示学习目标

　　（1）学习本文选取典型事例以表现人物品质的写法。

　　（2）研读第二部分。

　　三、自主学习，合作探究

　　阅读课文，在理解课文的基础上，分小组讨论“导学提纲”中的问题，然后回答。

　　导学提纲：

　　1. 提问：离开东京去仙台，一路上所见所闻必定不少，为什么作者只记得“日暮里”和“水户”这两个地名?

　　2. 提问：怎样理解“大概是物以希为贵罢”这句话的意思?

　　3．提问：作者在仙台的生活状况如何?在这样环境中求学表现作者什么思想?

　　默读第二部分第二层，画出描写藤野先生外貌的句子，说说鲁迅对藤野先生的最初印象。

　　4、提问：这一层写作者与藤野先生交往的几件事?这些事表现了藤野先生怎样的高尚品质?

　　5．提问：以藤野先生的形象为例，说说写人要如何抓住人物的主要特征。

　　6．提问：谈谈匿名信事件的起因、经过和结果。

　　7．提问：匿名信事件说明了什么?

　　8．提问：如何理解“中国是弱国，所以中国人当然是低能儿”这句话?

　　9. 提问：在看电影事件中“偏有中国人夹在里面?‘在讲堂里的还有一个

　　我。”这句话中包含了哪几类中国人?

　　10．提问：“这一声却特别听得刺耳。”是因为什么?

　　11．提问：“但在那时那地，我的意见却变化了。”这句话应怎么理解?

　　12．提问：第二部分的最后一个层次是“告别藤野先生”，哪些词语写出他们惜别的感情?

　　四、精讲点拔，释疑解难

　　结合学生自学和讨论结果，稍作点拔：

　　1、因为“日暮里”让人想起屈原《离骚》中的“日忽忽其将暮”的诗句，使作者联想到清王朝的衰败，日暮途穷；记得水户，是因为它是富有民族气节和爱国情感的抗清志士朱舜水客死的地方。记住这两处地名都透露着作者的爱国情结。

　　2、“大概”表示推测、估计。作者到达仙台后，受到免交学费的优待和生活上的关照。对一个来自异国他乡的留学生给予特殊待遇，反映日本人民善意的心地和友好情谊。而作者却把这些善意统统推断为“物以希为贵”，因为作者感受到的不是尊重，这里包含着一个弱国国民的内心辛酸，同时也反映出作者强烈的民族自尊心。

　　3、蚊子多，“居然”睡得安稳；吃的是“难以下咽的芋梗汤”。在这样艰苦的环境中求学，表现作者立志苦学，学成作实现医学救国的理想。

　　讨论并归纳：外貌描写：“其时进来的是一个黑瘦的先生??挟着一叠大大小小的书。”外貌特点是其貌不扬，有点学究气。接着又借留级生之口介绍藤野先生“穿衣服太模胡”“忘记带领结?‘冬天是一件旧外套，寒颤颤的”“致使管车的疑心他是扒手”。这些说明藤野先生穿衣“不修边幅”“生活俭朴”的特点。

　　4、(1)添改讲义 对教学认真负责

　　(2)纠正解剖图 对学生严格要求

　　(3)关心解剖实习 对学生热情诚恳

　　( 4)了解女人裹脚 对学术严谨求实

　　5、(1)抓住富有特征的外貌，写出主要印象——不修边幅，生活俭朴。

　　(2)抓住言谈举止，写出人物性格——语速缓慢，显得沉稳。

　　(3)通过叙事，表现思想品质——(见第2题讨论并归纳)

　　6、起因：鲁迅上午解剖学考试成绩较好，一些同学疑心藤野先生向鲁迅漏题。 经过：学生会干事翻检我的讲义，邮差送来匿名信。

　　结果：我将这事告知了藤野先生；几个和我熟识的同学也很不平，一同去诘责干事托辞检查的无礼，并且要求他们将检查的结果发表出来。终于这流言消灭了。

　　7、(1)弱国的人民在国际上没有地位，遭受。 ，

　　(2)所谓的日本“爱国青年”对中国人怀有偏见。

　　(3)鲁迅为了自己和祖国的尊严进行的斗争。

　　8、(1)做毫无意义的示众材料的人。

　　(2)麻木的，同样毫无意义甚至喝采的看客。

　　(3)被刺痛了的人(我)。

　　9、这欢呼声深深地伤害了作者的民族自尊心。

　　10、当时一般中国人心理上的麻木和思想上的觉悟。

　　11、“那时那地”指鲁迅在日本仙台留学的时候。“我的意见”是科学救国，因为匿名信事件和看电影事件使作者认识到医学并非是一件要紧的事，第一要紧是改变他们的精神，因此，作者决定弃医从文。

　　12、“悲哀”“凄然”“慰安?‘叹息?‘惜别?‘叮嘱”等，表现出师生之间深厚的感情。

　　五、课堂小结，推荐作业

　　1、课堂小结：这节课我们分析了鲁迅与藤野先生相识交往的过程，理解了藤野先生正直热诚、治学严谨、摒弃民族偏见的高尚品质，也了解到作者弃医从文的原因，从叙述中我们可以了解到那个时代的进步青年所特有的忧患意识以及强烈的民族自尊心、爱国心。

　　2、推荐作业：

　　（1）课后练习三、四题。

　　（2）选用课时作业 优化设计。

　　第三课时

　　一、课前准备、身心放松

　　欣赏歌曲《每当我走过老师窗前》。

　　二、导入新课、明确目标

　　1、导入新课：

　　上节课我们研读了《藤野先生》的第二部分，认识了藤野先生是一个怎样的人，知道了鲁迅对他的敬爱之情。之后，由于匿名信事件和电影事件的.强烈刺激以及他追求救国之道的崇高理想，他又弃医从文，告别藤野先生，离开仙台，离开仙台后情况如何呢?今后我们接着学习课文第三部分。

　　2、展示学习目标

　　（1）理解结尾部分的内容及作用。

　　（2）了解本文运用两条线索组织材料的方法。

　　三、自主学习，合作探究

　　阅读课文，在理解课文的基础上，分小组讨论“导学提纲”中的问题，然后回答。

　　导学提纲：

　　1．提问：作者写了几种具体行动来怀念藤野先生?

　　2．提问：怎样理解“小而言之”和“大而言之”?

　　3．提问：“他的性格，在我的眼里和心里是伟大的”删去“我的眼里和心里表达效果有什么不同?

　　4．提问：怎样理解“我又忽然良心发现??写些为‘正人君子’之流所深恶痛疾的文字”?

　　5．提问：课文以“藤野先生”为题，为什么却有一半以上的篇幅言及他事?

　　这些事用什么战索把它们贯穿起来的?

　　6．提问：请归纳本文的中心思想。

　　四、精讲点拔，释疑解难

　　结合学生自学和讨论结果，稍作点拔：

　　1.(1)装订收藏讲义。

　　 篇二：人教版八年级下册语文教案全集

　　《藤野先生》教案

　　第一课时

　　教学重点：理解选择典型事例突出人物品质的写法

　　教学内容：理清文章结构层次

　　围绕作者与藤野先生的交往来分析文章

　　教学要求：掌握本文通过典型事例突出人物品质的写法

　　当堂练习作文片段

　　教学步骤：

　　一、 引入新课

　　同学们，我们已学过了《从百草园到三味书屋》这篇散文，从中了解到三味书屋中的老先生虽然施行的是封建书塾教育，但思想还算开明，因此，鲁迅对他“很恭敬”。虽是“很恭敬”，但并不是很有感情。藤野先生是鲁迅在日本仙台学医时的一位日本医专的教授，他是一位怎样的老师呢？鲁迅对他的感情又是如何的呢？让我们来一起学习鲁迅的这篇散文《藤野先生》弄个明白。

　　明确本文出处、教学重点、写作背景以及与《回忆我的母亲》写法上的不同。

　　二、 简介作者留学目的

　　鲁迅是抱着寻求救国道路的心愿到日本学医的。1904—1906年在仙台医学专门学校学医，他原准备毕业回来救治像他父亲一样被误的病人的疾苦，来实现治病救人，救人救国的人生梦想。可鲁迅最终并没有成为一名医生，他后来放弃了医学，从事了文学，成了一位著名的文学家，这究竟是怎么一回事呢？

　　三、 理清全文结构层次

　　提示：根据时间的推移、地点的转换将全文分成三个部分。

　　投影显示文章结构层次图如下：

　　相识前

　　相识相处时

　　东京（离 往、初到、在）仙台

　　见闻感受？？ 相 识 肖像 声调？ ？ 相 处 四件事例？ ？相神情 话语

　　明确：从结构表中可知全文是以作者与藤野先生的交往为叙事线索的，这是全文的一条明线。那全文的暗线是什么呢？

　　四、 分析讲解直接写藤野先生的文字：

　　1．学生浏览6—10段，找出有关描写人物外貌、语言等方面的语句。

　　明确这些语句体现了人物什么特点。(投影显示如下)

　　（1）外貌描写的句子

　　（2）动作

　　（3）说话声调

　　（4）介绍解剖学历史

　　（5）忘带领结，穿旧外套读到此，一个生活俭朴、治学严谨的学者形象已展现在我们的目前了，这是作者，也是我们读者对藤野先生的初步了解。让我们继续读下去，看作者为我们叙述了藤野先生的哪些事情，透过这些事情，我们将更深入地了解藤野先生的内在品质。

　　2．学生默读11—23段，要求学生给每件事情拟一个小标题。

　　明确每件事情分别体现了藤野先生什么思想品质。

　　（1） 添改讲义

　　提问：“我”很吃了一惊的原因是什么？“我”为何感到“不安”？

　　（2）纠正解剖图

　　藤野先生对学生要求严格，工作一丝不苟，循循善诱，平易近人，和蔼

　　地指出鲁迅图中的错，可当时的鲁迅有点任性，口头答应着，心里却不服气。哪个成语可恰当地概括这中情形？试着找出与此成语相反的词语。

　　（3）关心解剖实习

　　由“很担心”到“总算放心了”，从中我们了解到藤野先生对鲁迅真诚的关心，为人是多么热情诚恳。

　　（4）了解女人裹脚

　　投影显示如下：

　　事 情 思想品质

　　添改讲义工作认真负责

　　纠正解剖图

　　关心解剖实习

　　了解女人裹脚

　　提问：学了6—23段文字，我们懂得了学写类似作文要注意哪几点？ 投影显示如下:

　　明确：①学会选择典型事例突出人物品质的写法

　　②叙事应该有详略

　　③上下文注意过渡

　　④叙事时要注意刻画人物的神态

　　读到此，我们更深地了解到藤野先生为人正直，他真诚地关心着鲁迅，热情地帮助鲁迅，对待鲁迅没有丝毫的民族偏见。读到此，我们会想：在这样一位老师的真诚帮助下，鲁迅定然能实现自己做医生的梦想， 学成回国后去治病救人，救人救国。可鲁迅最终却作出了弃医从文的决定，这究竟是怎么一回事呢？

　　原因有二：一是因为日本学生怀疑鲁迅考试得了60分是先生泄露了题目，他们根本看不起中国人，因为当时中国是弱国。二是因为看电影时，鲁迅看到中国人为俄国人作侦探被日本人抓获要枪毙时，日本学生拍掌欢呼，对中国人民大肆污蔑。鲁迅的民族自尊心受到了极大的伤害，同时感到中国人思想的麻木。这时鲁迅觉得，“医学并非一件紧要事，凡是愚弱的国民，即使体格如何健全，如何茁壮，也只能做毫无意义的示众的材料和看客”要唤醒人们麻木的思想，当首推文艺。为此，他决定弃医从文。

　　从上述两件事情，我们可知像藤野先生一样关心鲁迅的人非常少，这 就使得藤野先生的真诚帮助、热情关心在鲁迅心中显得犹为珍贵。因此， 鲁迅对他特别感激，感情也特别深挚。

　　3．请一个学生朗读32—35段，要求学生找出师生惜别时两人的神情言行 的语句，并仔细揣摩，体会出师生间的真挚情感。

　　“他的脸色仿佛有些悲哀，似乎想说话，但竟没有说。”

　　“凄然”、“说了一个慰安他的谎话”、“叹息”、赠照片、题字、“叮嘱”

　　寄照片和写信。

　　4．齐读36—38段，明确这一部分主要表达了作者对藤野先生的感激和怀 念之情。

　　鲁迅后来给藤野先生寄过照片了吗？写过信了吗？

　　他把老师忘了吗？

　　鲁迅时时记起藤野先生，怀念他，感激他，赞美他，鲁迅对先生的怀念之 情具体表现在哪里呢？

　　①珍藏讲义 ②悬挂照片 ③多写文章

　　有关直接写藤野先生的文字，我们今天都讲了，余下的内容没有直接写藤野先生，这些事情与藤野先生有何联系？作者是用什么中心意思来统摄全文的？这也就是全文的一条暗线。

　　五、 小结（投影显示如下）：

　　1．把握全文的结构层次。

　　2．明确本文的叙事线索。

　　3．了解藤野先生的高尚品质。

　　4．掌握本文通过典型事例突出人物思想品质的写法。

　　六、 作文片段练习：通过写典型事例突出人物品质。

　　提示：先确定写谁，然后确定要表现人物什么思想品质，最后围绕中心选择事例，组织成文。

　　七、 布置作业：

　　1． 抄写词语（投影显示） 绯红fēi 宛如wǎn 驿站yì 解剖pōu 油光可鉴jiàn 毫不介意

　　落第 畸形jī不逊xùn 匿名nì 杳无消息yǎo美其名曰 诘责jié 凄然qī 教诲huì 瞥见piē 抑扬顿挫cuò深恶痛疾wù

　　2．完成课后练习一

精选人教版八年级下册语文教案范文5篇

　　想要做好一份好的教案就要学会创新，不能照本宣科，要根据实际情况灵活变通。，并给予学生一定的主动权。下面是由我为大家整理的“精选人教版八年级下册语文教案范文5篇”，仅供参考，欢迎大家阅读本文。

　　篇一：精选人教版八年级下册语文教案范文

　 　教学目标：

　　1、深入走进文本，读懂母亲的优秀品格，读懂母亲的爱子之心。

　　2、从文章所写的具体事件中分析母亲的形象，概括母亲的品性。

　　3、联系生活体验，体会母亲的关爱，培养孝敬母亲的情感。

　　教学过程：

　　一、创设情景，导入新课

　　欣赏公益广告《我为妈妈洗脚》。师：从广告中可以看出：妈妈的一言一行都会对自己的孩子产生影响。板书课题、作者。

　　 二、初步感知

　　1、作者的母亲冯顺娣，教师引用作者《先母行述》中一段话。

　　2、速读课文，说说本文作者最想对母亲表达什么感情？从哪里可看出来？

　 　三、解读探究

　　1、找一找：找出文中语句说说我为什么要感谢母亲？

　　如果我学得了一丝一毫的好脾气，如果我学得了一点点待人接物的和气，如果我能宽恕人，体谅人——我都得感谢我的慈母。

　　2、说一说：母亲的“好脾气、待人接物的和气、能宽恕人体谅人”的品性，请你从文中找出概括性语句或典型事例来说一说。（教师可从“母亲对我的训练、母亲与家人相处、母亲对自己的人格”三方面加以引导概括并赏析语句）

　　课文写了母亲这样几件事情：

　　A、叫我早起，聆听教诲，“催”去上学；

　　B、我说了不该说的话，她重重责罚我；

　　C、新年之际，债主来要债，她从不骂一声，脸上从不露出一点怒色；

　　D、受了两个嫂子的气，她只忍耐着，忍到不可再忍时，悲哭一场，以解心中之苦；

　　E、听了五叔的牢骚话，表现出刚气，不受一点人格上的侮辱。

　　通过写这些事，表现母亲以下品性。

　　她是一位恩师，对我谆谆教诲；对我要求严格，却从不拿孩子出气；气量大，性情好，事事留心，事事格外容忍；待人仁慈、温和，从来没有一句伤人感情的话。

　　3、想一想：作者主要写母亲是他的恩师，为什么除了写母亲怎样训导我之外，还用更多的笔墨写她与家人相处的情形？

　　写母亲与家人相处的情形，是为了体现母亲平时的待人接物以及这些对我的影响。写她以身示范对我的耳濡目染，潜移默化的教育和影响，这不仅写母亲对我的“言教”，更写了母亲对我的“身教”。

　　4、作者简介

　 　四、情感体验，拓展延伸

　　1、学生齐读课文最后一节。

　　2、文章结尾写道：“我在我母亲的教训之下度过了少年时代，受了她的极大极深的影响。”请说说你自己哪些方面深受父母、师长或其他事物的影响？（仿句：如果，如果，如果，我都得感谢。）

　 　五、小结课文、布置作业

　　母亲是一本永远也读不透的书。夜深人静之时，请撷一轮清辉，读几篇关于母亲的文章吧。

　　推荐的文章：

　　三毛的《守望的天使》

　　朱德的《我的母亲》

　　王恒绩的《疯娘》

　　韩静霆的《母爱是船也是帆》

　　篇二：精选人教版八年级下册语文教案范文

　 　重点难点疑点剖析

　　◆重点

　　1.把握课文内容，了解新闻消息的一般特点。

　　2.体会本文准确简洁的语言风格。

　　3.分析文章的谋篇布局，注意划分层次，理清思路，注意前后内容的联系。

　　◆难点

　　1.引导学生接受革命传统教育。

　　2.分析本文准确简洁的语言风格。

　　3.培养学生提高阅读的质量和速度。

　　◆疑点

　　作者遣词造句是怎样做到准确精炼、铿锵有力的。

　　教学准备

　　◆教师准备

　　1.学习掌握新闻的基本常识。

　　2.了解两篇新闻的背景资料。

　　3.准备课堂练习的幻灯（见练习设计）。

　　◆学生准备

　　1.搜集几则新闻，准备在课堂上讲述。

　　2.预习课文，准确认读“读一读，写一写”中的字词和课文下注词语，并掌握它们的意思。

　　篇三：精选人教版八年级下册语文教案范文

　　第1课时教学流程设计

　　教学步骤

　　 （第1课时）

　　一、创建情景，导入（约________分钟）

　　二、朗读第一则新闻，对文章产生整体认知（约________分钟）

　　三、理解第一则新闻内容，把握新闻的六要素（约________分钟）

　　四、分析本则新闻的五个组成部分，初步了解新闻的特点和写法（约_______分钟）

　　板书设计

　　标题：人民解放军百万大军横渡长江

　　毛泽东

　　导语：简述渡江战役胜利成功（1～2句）

　　主体：详述三路大军战斗经过（3～16句）

　　第2课时教学流程设计

　　教学步骤

　　（第2课时）

　　一、分析本文准确简练的语言风格（约________分钟）

　　二、讨论课文的写作特点（约________分钟）

　　三、导入第二则新闻（约________分钟）

　　四、解析课文结构.深入理解文章内容（约________分钟）

　　板书设计

　　本文写作特点：

　　依时叙事，

　　详略得当，

　　叙议结合，

　　去粗取精，

　　语言精炼。

　 　第3课时教学流程设计

　　一、疑难字词练习（约________分钟）

　　二、课堂练习（约________分钟）

　　三、作文（约________分钟）

　　板书设计

　　疑难字词：突破 溃退 击溃 顽强 阻遏 逃窜

　　练习设计

　　阅读下面这则消息，回答问题。

　　xx社x月x日电，从今天上午x时开始，xxx出现大范围大风、扬沙、沙尘暴天气，其中呼和浩特市地区遭遇强沙尘暴，是今年以来最强的一次。

　　（1）这是消息的导语部分，根据它来填写消息的标题。

　　（2）这则消息的来源是哪里？

　　（3）根据导语部分，写出这则消息的下列几个要素。

　　时间：

　　地点：

　　事件：

　 　辅导练习提示：

　　（1）的答案具有不确定性，可让学生探讨出几个最佳标题。

　　2.新闻主要是用事实说话，但也可插入简要的议论。本文议论了敌人毫无斗志的原因，一方面是我军英勇善战，另一方面和国民党拒绝签定和平协定有很大关系。两方面的顺序能否颠倒，为什么？

　　辅导练习提示：先区分记叙和议论两种表达方式，找出议论的语句，再分析作者的写作意图。

　　篇四：精选人教版八年级下册语文教案范文

　　教学目标：

　　1、积累字词。

　　2、学习并掌握文中比喻和夸张的运用，学会品评重点语句。

　　3、感受作者对托尔斯泰的崇敬和赞美之情。

　　教具：PPT

　　教学重点：学习并掌握文中比喻和夸张的运用

　　教学难点：赏析重点语句，理解人物形象

　　关键：引导学生通过查询资料，了解托尔斯泰的生平，思想变化和精神追求，形成自己的认识。

　　教学手段：自主、合作、探究

　　第一课时

　　一、自由交流：

　　以四人小组为单位，以“我所知道的托尔斯泰”为题，进行交流。交流围绕三个重点展开，生平、艺术成就、见解与思想，约5分钟，5分钟后，请同学代表发言。

　　二、教师小结并导入：

　　托尔斯泰是一位文学巨匠，创作了世界文学中第一流的作品。他在俄国文坛驰骋了近60年，创作了大量的文学作品，题材广泛，体裁多样，可以说是浩如烟海，其中以《战争与和平》、《安娜卡列尼娜》、《复活》最为著名。托尔斯泰一生都致力于寻求和谐的社会秩序，尤其是到了晚年，托尔斯泰坚决地站到农民的立场上来，强烈反对土地私有制，主张博爱，从宗教、伦理中寻求解决社会矛盾的道路，他逝世以后，遵照他的遗嘱，遗体安葬在一个小森林中，没有墓碑，没有十字架，茨威格称之为世间最美的坟墓。下面，就让我们来近距离地观察列夫托尔斯泰。

　　三、自学检测：

　　1、给加点字注音：

　　黝黑、滞留、愚钝、禁锢、轩昂、犀利、侏儒、酒肆、尴尬、炽热、颔首低眉、广袤无垠

　　2、解词：

　　器宇、鹤立鸡群、正襟危坐、禁锢、颔首低眉、诚惶诚恐、无可置疑、黯然失色、广袤无垠

　　四、研读课文，品味语言、理解人物形象：

　　（一）研读课文第一小节：

　　1、师范读课文，请同学们注意读音和句子中的停顿。

　　2、请生齐读课文

　　3、思考：这段文字写了托尔斯泰哪一方面的外貌特征？主要是通过什么方法写的？

　　明确：主要表现了托尔斯泰须发浓密的特点，通过大量比喻和夸张来表现的。

　　4、品读：请同学们找出文中使用比喻和夸张的语句，体会这样写的好处。

　　明确：这一段文字抓住托尔斯泰面部多毛，须发浓密的特征反复描写，大量运用比喻和夸张，不仅生动写出了托翁的特点，而且使人产生美的遐想。

　　（二）第2——5节

　　刚才我们集体研读了第一小节，下面请同学们自主研读第2—5节，看一看这几节分别写了托尔斯泰哪些方面的外貌特征，是如何写的。（学生自由阅读，思考）

　　五、布置作业

　　篇五：精选人教版八年级下册语文教案范文

　　【教学目标】

　　知识与技能：能熟练地朗读课文。

　　过程与方法：掌握文章中常用文言词语，了解文章内容。

　　情感态度与价值观：体会文中自然美与风俗民情美相融合的特点。

　　 【教学重难点】

　　积累文言文词语，在诵读中感受文学作品的美。

　　感受浙江之潮的壮观气势，享受美的熏陶。

　　【教学过程】

　　一、导入

　　古往今来，被称为“壮观天下无”的钱塘江潮，吸引了不少文人墨客前来观赏。有一天，它迎来了宋朝的文学家周密，周密眼中的钱塘江潮有着怎样一番景象呢？

　　二、美读

　　1、范读，注意读音、节奏、情感。

　　2、要求学生大声地自由朗读课文。

　　3、齐读课文，读出气势。

　　 三、美解

　　1、比一比，看谁读得准。

　　2、相信你一定能翻译。

　　3、合作交流，翻译全文。

　　四、美赏

　　1、目睹了钱塘江海潮的风采，你想到用哪些四字词语来形容钱塘江海潮？（如：仅如银线、玉城雪岭、呑天沃日、势极雄豪）从哪些角度写的？（色、形、声、势）运用了哪些修辞手法，让句子形象生动呢？（比喻、夸张、引用）还有什么可让我们琢磨的？（正面描写）海潮如此雄伟壮观，慕名而至的人多吗，多到什么程度？（观潮之盛，侧面烘托。）

　　2、全文着眼点在“潮”上，立足点在“观”上，作者还从哪些方面写“观潮”？（作者用镜头摄像的笔法，分别写出了潮来之状、演习之威、弄潮之技、观潮之盛，为我们组成了一幅幅连轴画卷，四幅图画各具情态。描写演习场景，注意动静相衬的写法。还有表现弄潮儿高超技艺的一连串动词等。）

　　五、美悟

　　写潮的诗句：

　　1、秋风萧瑟，洪波涌起。——曹操；

　　2、惊涛拍岸，卷起千堆雪。——苏轼；

　　3、气蒸云梦泽，波撼岳阳城。——孟浩然；

　　4、来疑沧海尽成空，万面鼓声中。——潘阆。

　　5、云树绕堤沙，怒涛卷霜，天堑无涯。——柳永

　　结合海潮的图片，结合写潮的诗句，适当运用修辞手法和写作方法，试描写一段关于海潮的文字。

　　六、结束语

　　在中国文学宝库中，还有许许多多描绘祖国宏伟壮观

八年级语文《我的母亲》教案

　　作为一名教师，就有可能用到教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。那么教案应该怎么写才合适呢？下面是我为大家收集的八年级语文《我的母亲》教案，希望对大家有所帮助。

八年级语文《我的母亲》教案1

　　一、教学目标

　　1、知识目标

　　学习通过具体事例表现人物性格的手法，学习本文以时间为顺序以人物活动为线索选材、组材的方法。

　　2、能力目标

　　引导学生在朗读中感悟理解文章内容，欣赏作品朴素平实而饱含真情的语言。

　　3、情感、态度、价值观

　　学习朱德母亲的优秀品质，深入领悟作者以朴实无华的语言抒发对母亲真挚深沉的爱，培养学生的亲情观。

　　二、教学重点、难点

　　选材精当、典型、合理的谋篇布局，语言朴实于平时中见深刻的特色。

　　三、教学时数：

　　一学时

　　四、教学过程

　　（一）事例导入调动情感

　　1、看幻灯片讲故事：

　　从前，有一个年轻人爱上一个姑娘，想要娶她为妻，姑娘说：“如果你要娶我，就带着你母亲的心来见我。”年轻人听了连忙去向他母亲要那颗心。母亲什么也没有说就挖出自己的心教给儿子，年轻人高兴的捧着母亲的心去见自己的情人。可是，路上一不小心摔了一跤。这时，那颗还滴着鲜血的母亲的心连忙问：“孩子你摔疼了吗？”这，就是母亲心。天下母亲各有各的不同，但有一点：心是相同的！我们何以为报呢？今天我们来学习朱德的《回忆我的母亲》看作者是如何回报母亲的深恩的？

　　今天我们来学习朱德的《回忆我的母亲》看作者是如何回报母亲的深恩的？

　　2、学生交流课一下，搜集有关作者及本文写作背景的材料。（幻灯片：作者像）

　　（二）整体感知把握内容

　　1、幻灯片显示生字词扫清文字障碍

　　2、听录音配乐范读。思考：作者着重回忆了母亲哪几方面的内容？培养学生“听”的能力，并在此过程中理解课文内容。

　　3、快速浏览获取信息。用自己喜欢的方式或默读或跳读，用笔标出关键词语。

　　4、交流收获。交流句式：“初读课文，我读出了一位的母亲，她表现在”。小组内先交流，各小组再派代表归纳总结，运用概括中心句的方式。各代表概括一件事例表现了母亲什么样的品质？

　　例如：我读出了一位善良的母亲，她表现在家庭贫困还救济穷人。

　　（三）因势利导理篇章结构

　　作者对这位平凡而有伟大的母亲唱了一首深情的赞歌。文章没有用完整的故事情节、细致的描写来表现人物，而是通过典型的事例来展示人物形象的。那么回忆母亲一生中的主要事迹，歌颂母亲的优秀品质就是文章的主体部分。

　　1、质疑：课文是怎样将众多的材料有条不紊的组织为一个整体的？

　　2、学生思考、讨论、勾画表明时间的词语。

　　学生回答。教师点拨：朱德同志得到他母亲去世的消息痛定之后，母亲一生的重要事迹和优良的品德以及对作者的教育和影响就一幕一幕的映现在作者的脑海里。

　　课件显示事件列表。

　　小结：课文围绕母亲“勤劳一生”这一线索选材、组材。以时间为纵向顺序，以母亲的优秀品质为横向顺序纵横交叉、点面结合。虽然文章所记的内容时间跨度大头绪繁多，但脉络清晰有条不紊。

　　（四）赏读课文感悟升华

　　1、提问：文章饱含了作者对母亲那些丰富的感情？

　　学生议论：有“爱”“敬”“哀”“思念”“怀念”“歌颂”“赞扬”“感谢”

　　2、教师肯定同学们的看法。进一步提出：哪一种感情是全文的基调？

　　3、学生议论。教师总结：“爱”是基本感情，是全文的感情基调。作者怀着对母亲深深的爱，而哀思母亲，敬重母亲，歌颂母亲，感谢母亲，唱出一支对母亲的深情赞歌。

　　4、让学生齐读第一自然段。思考；这一节在全文中有何作用？与表现母亲的优秀品质有何作用？

　　明确：①总领全文，点明回忆的内容。②抒发作者悲痛的感情，奠定文章的感情基调。

　　5、这位伟大母亲逝世后，当时延安各界为她举行公祭。

　　党中央挽联：八路公助，大孝为国，一生劳动，吾党之光。

　　毛泽东同志挽联：为母当学民族英雄贤母，斯人不愧劳动阶级完人。

　　这样一位伟大的母亲，朱德同志如何报答母亲深恩的呢？请一位学生有感情的朗读文章最后两自然段。然后讨论、交流，作为文章的结尾表达了哪几层意思？

　　明确：①痛悼母亲的离去

　　②对母亲的高度评价

　　③决心尽忠革命事业

　　作者把对母亲的爱与对人民的爱、对革命事业的忠诚有机的结合起来写的？这给我们那些启示？

　　启示：我们要认真学习、继承和发扬老一辈无产阶级革命家以解放天下劳动人民为己任的崇高思想，艰苦朴素的精神，宽广无私的胸怀，坚定的革命意志，为实现祖国的“四化”大业而奋斗。

　　6、总结文章中心

　　7、小结：谁都有自己的母亲。母亲的爱像高山，像海洋，像大地，像阳光，母亲的爱最崇高、最伟大、最无私、最宽广。我们应该像母亲爱我们一样去爱她们。谈一下自己如何回报母爱？

　　（五）拓展延伸培养亲情

　　自选题：

　　1、收集关于母亲的名言、诗文，做一个交流活动。

　　2、亲自实践：感受母爱，回报母爱。

　　A：给母亲写一封信，表达感激之情。

　　B：亲手为母亲做一个礼物。

　　C：为母亲做一次家务，体会母亲的辛劳。

　　D：为母亲洗一次脚，你想对母亲说什么？

　　3、在《白发亲娘》的音乐中结束本堂课。

　　 《回忆我的母亲》赏析

　　《回忆我的母亲》开门见山，用简洁明朗的开头给全篇定下了自然清新的基调：得到母亲去世的消息，我很悲痛。我爱我的母亲，特别是她勤劳一生，很多事情是值得我永远回忆的。这质朴无华的语言，既交代了文章的写作缘起，又高度概括了母亲勤劳一生的特点，成为全篇回忆母亲优秀事迹的一个十分清晰的总的枢纽。

　　这个简洁明朗的开头，形成了一种质朴洗练的风格。文章思路畅达，线索清楚。先由家史写起，依次介绍了钟太夫人多方面的事迹：“是个好劳动”，“聪明能干“，“性格和蔼”，“同情贫苦的人”及支持慰勉作者献身革命事业等等。全文用口语写成，没有那些令人头晕目眩的形容词，是无产阶级优良文风的体现。

　　在这篇回忆性散文里，作者按照时间顺序，依次写出了母亲一生的经历，同时又兼顾了体现母亲崇高品德的几个方面。这么一来，恰当而又自然地突出了这位革命母亲的最大特点：热爱劳动，支持革命。读后给人留下了经久不忘的印象。

八年级语文《我的母亲》教案2

　　 教学目标

　　1、了解作者，学习生字词。

　　2、感知文章内容，体会母亲的品性及为人处世对作者的影响，把握作者的思想感情。

　　3、激发学生对母亲的热爱之情。

　　 教学重点

　　体会母亲的品性及为人处世对作者的影响。

　　 教学设想

　　本文是胡适先生对母亲的回忆。本课主要让学生了解文章内容，体会母亲的品性及对作者为人处世的影响，把握作者对母亲的怀念和敬爱之情。激发起学生对母亲的热爱之情。

　　 教学过程

　　一、导入

　　1、同学们每天都和父母生活在一起，老师曾要求同学们仔细的打量，看看自己的父母，是不是这样做了呢?现在老师就请同学们用一句话概述对母亲或母爱的认识。

　　老师小结并请同学们记住关于母爱的一句名言：世界上有一种最美丽的声音，那便是母亲的呼唤(但丁)

　　2、自古以来，许多文人墨客都曾用笔抒写过对母亲的热爱之情，比较有名的就是《游子吟》，著名学者胡适也是其中之一。今天，我们就走进他的《我的母亲》一文，去了解一下胡适的母亲是怎样的一个人，作者对母亲有怎样的感情。

　　二、检查预习

　　文绉绉穈先生掷铜钱庶祖母翳病舔去侮辱

　　生齐读后，合作听记。

　　三、了解作者：(结合注释学习)

　　胡适(1891～1962)，现代作家、学者，字适之，安徽绩溪人。曾提倡文学改革，为新文化运动的著名人物。1920年创作第一部新诗集尝试集》。

　　四、探索新知

　　一整体感知

　　学生朗读文章，学生思考问题：文章写了写了自己童年至少年时代在母亲的严格要求和深情关爱下成长的哪几件事?请用简洁的语言概述。

　　二合作探究

　　师：这篇文章作者主要写了自己童年至少年时代在母亲的严格要求和深情关爱下成长的几件事。这是几件什么样的事?这几件事表现了母亲怎样的品性?请速读文章回答下列问题。

　　1.文章围绕母亲写了哪几件事?这几件事表现了母亲怎样的品性?由此，你认为母亲是一个怎样的人?

　　2.本文表达了作者对母亲怎样的感情?

　　读文后，生分组讨论交流，推举代表回答，师生共同明确：

　　1.共写了以下几件事：

　　(1)唤我起床，催我上学──谆谆教诲，严格督促。

　　(2)母亲从不在外人面前打我、骂我──保护孩子自尊心。

　　(3)我说轻薄话，手重重责罚──严格。

　　(4)新年之际，大哥的债主讨债，母亲从不迁怒别人──宽容、温和、仁慈。

　　(5)忍受两个嫂子给她的气，不可再忍时，便以痛哭解心中之苦──宽容忍让。

　　(6)受“辱”后，非常生气，讨回公道──有刚气。

　　由此可看出母亲是一个教子有方，对子严格，宽容忍让，仁慈温和，有刚气的人。

　　此处要进行一个分类，可以把这课文的主体部分内容分成三层：严格教育儿子;对后子女的宽容忍让;受辱后的刚气。

　　2.作者对母亲怀有敬爱和怀念之情。

　　三质疑、解疑(生提出疑问，师生共同解疑)

　　1.母亲的为人处世对作者有哪些影响?

　　2.课文前三段看似与写“母亲”无关，为什么还要写?

　　3.作者主要写母亲是他的恩师，为什么除了写母亲的训导之外，还用更多的笔墨写她与家人相处的情形?

　　师生共同明确答案。

　　1.我学到了母亲的“好脾气”，“待人接物的和气”，“宽恕人”，“体谅人”的优秀品质。

　　2.文章前三段写作者的性格特征和童年生活，既写了同年生活的单调和失落，也写出了环境与教育一个人性格的养成所起的奠基作用，而母亲给我人生的教训，前三段为写母亲起到很好的铺垫作用，同时与文末相呼应。

　　3.写母亲与家人相处的情形，是为了体现母亲平时的待人接物以及这些对我的影响。写她以身示范对我的耳濡目染，潜移默化的教育和影响，这不仅写母亲对我的“言教”，更写了母亲对我的“身教”。

　　五、品味语言

　　师：本文的语言具有怎样的特点?请从文中找出具体语句进行分析。(生速读文章，明确本文语言质朴、真切，讲究分寸的特点)

　　例句：“听说眼翳可以用舌头舔去，有一夜她把我叫醒，她真用舌头舔我的病眼。”──母亲爱子之深，平时的语言中含着我对母亲的感激。

　　“我母亲23岁做了寡妇，又是当家的后母。这种生活的痛苦，我的笨笔写不出一万分之一二。”──可以看出作者是掏出心灵来写母亲，如实道来，真诚倾吐，流露出对母亲的疼爱之情。

　　“在这广漠的人海里独自混了二十多年，没有一个人管束过我”──表达了对母亲的怀念几说明了母亲给我的教益之大。

　　如果我学得了一丝一毫的好脾气，如果我学得了一点点待人接物的和气，如果我能宽恕人，体谅人──我都得感谢我的慈母。──事实上，作者的“好脾气”“待人接物的和气”“宽恕人”“体谅人”的性格品德是有口皆碑的。“如果”只是一种假设，而不是已经具备了这种美德，表现了作者的谦虚的品格。

　　师：文章的选材具有怎样的特点?(生讨论后明确：选取生活中平凡的小事)

　　六、总结

　　七、作业：完成《综合能力训练》本课练习，可以根据学习情况，如果有时间，可以在课上完成。

八年级语文《我的母亲》教案3

　　 一、文本内容

　　本文是高中语文《现代语文选读》第二单元的一篇重点课文。他是作家胡适的一篇感怀亲情的叙事散文。作家在文中塑造了一位伟大的母亲形象，用朴实的语言叙说了母亲的生活琐事，虽然没有什么强烈的抒情，但是读来却能感到作者的深情。作者的母亲是一位失去丈夫的妇女，她对儿子的爱，也许显得有些苛刻;但是是出于一种纯粹的天性和直觉。而正是这种血浓于水的爱，深深地打动了作者和我们每一个人的心。

　　 二、教学目标及依据

　　(一)教学目标

　　1、体验文中真情，品味作者写作的意图。

　　2、体会散文形散神不散的特点。

　　3、能对作者的感情有所感悟，使自身的人生观、价值观得以升华。

　　(二)确立目标的依据

　　1、本文虽然是重点课文，但是语言通俗易懂，感情深沉而浓厚。学生在读懂文本的基础上揣摩作者的意图，通过联系自身，体验人物的情感经历，即走进文本又跳出文本，与社会接轨，进而品味亲情。这是语文人文性的基本要求。

　　2、文章主题和思想一目了然，重要的是使学生在体会作者情感的基础上自觉联系自身的实际生活，有所体会、感悟浓厚的至爱亲情。通过对具体细微内容的讨论和思考，使学生产生一个至爱亲情的空间;鼓励学生交流个人的情感故事和感悟，通过课外迁移阅读，将其对亲情的理解升华到更高层次，在语文学习中提高自身的`人生观、价值观，这是语文教学的重要任务之一。

　　 三、教学设计

　　(一)整体设计

　　这是一篇重点课文，必须调动学生的学习积极性，使课堂变成自主、交流和发现的乐园。因此在首先用歌曲、诗歌导入亲情的基础上，先让学生们自主阅读，使其整体把握文章内容，再与学生一起寻找课文的具体事件，共同讨论，挖掘文章内涵、体会散文特点;接下来启发学生联系自身及社会生活实际，讲述自身所历所感的亲情故事，理解亲情对人的精神滋养作用。最后联系阅读资料并在音乐中感悟亲情，使思想得以净化、灵魂得以升华。

　　(二)教学课时：三课时。

　　(三)教学工具：多媒体课件、阅读材料。

　　 四、教学过程与策略

　　(一)创设情景，激趣导入

　　策略：播放《妈妈再爱我一次》的音乐及片断，倒入课文主题，用古诗《游子吟》引出新课。

　　(二)解读文本，共同研究

　　策略：学生自读课文，通过文中叙述的亲情事件，揣摩母亲与儿子之间的至爱亲情。让学生找出亲情事件并抒发自己的见解——先与同桌交流，然后在班内进行讲述，让其他同学点评、补充，以此激发学生参与学习的热情，达到把握课文内容的目的。

　　(三)体验感悟，链接生活

　　策略：通过老师提问的方式，引导学生将课文和自身生活体验紧密联系，体现语文学习的感染力。

　　问题：

　　1、作家叙述的是日常琐事，为什么却有无限的感人力量?

　　2、天下写母亲的文字何其多也，但胡适的《我的母亲》为什么常常被不同选本的编者所看重呢?它有着怎样的独特魅力呢?

　　(四)阅读迁移，提升自我

　　策略：通过老师声情并茂的朗读，将学生带入纯美的心灵空间，让补充的课外阅读材料丰富亲情的含义，也为学生进一步理解亲情、完美自己开辟更广阔的天地。

　　出示阅读材料《背影》，边看边听老师朗诵，然后交流内心体会。提问：你有过类似的体验吗?当你面对父母那近乎“苛刻”的关怀，将如何面对?又将如何报答父母的亲情，现在如何做?将来呢?布置学生课后写一篇随笔。播放歌曲《常回家看看》，在歌曲中结束这一课。这样就将语文课堂从课内延伸到课外，在歌声中以发人深思的问题结束本课教学，让学生思考回味。

八年级语文《我的母亲》教案4

　　 教学目标

　　知识与能力

　　复习围绕我的母亲的发生的几件事和母亲的品性；教学过程中，通过一些身边事例的介绍，培养学生明辨是非的能力；利用换位思考的方法，培养学生学会关心他人，能长在他人的立场上考虑问题，替他人着想；培养学生搜集整理资料的能力。

　　 过程与方法

　　1、联系社会背景，来领会作品深刻的思想内涵的方法。

　　2、通过私反复朗读体会作品的思想感情的方法。

　　情感、态度与价值观 让学生感受亲情，激起心灵的共鸣，然后引导他们关心家庭，关心父母。从而激发学生关注和参与社会生活的热情，培养他们作为家庭一员的责任感，帮助他们形成尊重别人、关心别人、珍惜生命、珍惜幸福的人生态度。

　　 教学重点 复习围绕我的母亲的发生的几件事和母亲的品性，培养他们家庭责任感。

　　 教学难点 利用换位思考的方法，培养学生学会关心他人，能站在他人的立场上考虑问题，替他人着想。

　　 教学准备 多媒体课件、学生作业本、教学挂图等

　　 教学课时 二课时

　　 教 学 流 程（第一课时）

　　教学环节 教 师 活 动 学 生 活 动

　　设计意图

　　预习 1．给下面加点字注音。

　　文绉绉（zhou1） 绰号（chuo4） 庶祖母（shu4）

　　吹笙（sheng3） 摹画（mo2） 眼翳（yi4）

　　舔去（tian3） 侮辱（wu3）

　　2．解释下列词语。

　　责罚：处罚。

　　管束：加以约束，使不越轨。

　　气量：指才识和品德的高低；指能容纳不同意见的度量。

　　广漠：广大空旷。

　　宽恕：宽容饶恕。

　　质问：责问。

　　文绉绉：形容人谈吐、举止文雅的样子。

　　面红耳赤：形容因急躁、害羞等脸上发红的样子。

　　仁慈：仁爱慈善。 ’

　　侮辱：使对方人格或名誉受到损害、蒙受耻辱。

　　1、学生注音。

　　2、学生查词典注释。

　　导入

　　母亲是人生的第一位老师。作者回顾自己所走过的道路，把深情的目光投向母亲，用朴实的文字表达了对母亲深切的怀念。读读这些文字，了解这位学者少年成长的历程，也许对你会有许多启迪。

　　作者简介：

　　胡适（1891～1962），现代作家、学者，字适之，安徽绩溪人。曾提倡文学改革，为新文化运动的著名人物。1920年创作第一部新诗集尝试集》。

　　学生通过了解作者，初步感知课文。

　　阅读课文．整体感知

　　老师明确：

　　文章开头主要忆述了作者九岁之前的若干生活片断。接下来作者采用情随事现的记叙方法，详略得当地回忆母亲对“我”的教诲目的、方法和态度。再接下来写母亲和家人相处的情况。

八年级语文《我的母亲》教案5

　　 教学目标：

　　1、了解胡适的成长经历，理解、思考母爱及深远意义。

　　2．理解文意，概括、提炼文中的母亲形象。

　　3．从文中获得有益的人生体验和启迪。

　　4、联系生活体验，体会母爱，培养孝敬母亲的感情。

　　 教学重点：

　　概括提炼母亲的形象，感悟作者的思想感情。

　　 教学难点：

　　理解作品的深层内涵和写作方法。

　　 教学方法：

　　诵读法 ，品味探究法 ，拓展法。

　　 教学过程：

　　一、导入

　　二、作者介绍

　　现代诗人、学者。原名嗣穈，学名洪骍，字适之，笔名天风、藏晖等。安徽绩溪人。生于一个官僚地主兼商人家庭。幼时就读于家塾，习四书五经。9岁起熟读多种中国古典小说。

　　五四运动前后曾任《新青年》杂志，为新文化运动著名人物，也是最早尝试白话新诗的创作者之一。曾任北京大学文学院院长、北京大学校长、台湾“中央研究院”院长等职。著有《胡适文存》、《胡适文存》二集、《胡适文存》三集、《胡适论学近著》、《白话文学史》（上）、《中国哲学史大纲》（卷上）等。

　　这篇文章是作者中年（40岁）时对自己人生历程的一段回顾，写了自己童年至少年时代如何在母亲的严格要求和深情关爱下成长的几件事。选自《胡适自传》。

　　三、整体感知

　　1、积累字词

　　文绉绉（ zhōu ）：形容人谈吐，举止文雅的样子 穈（ mén）

　　庶（ mén）祖母：旧时称祖父的妾 翳（ yì）：旧时称祖父的妾

　　2、理清脉络

　　(一)“我”的童年 1-4 铺垫引入

　　(二)“我”的母亲 5-13 主体叙述

　　四、引导学生把握作者对母亲的感情，切入对课文主体的学习。

　　1、学生齐读课文最后一段

　　2、提问：哪个词语最能反映作者对母亲的感情？（感谢）

　　作者从母亲身上学到了什么？

　　五、赏析探究

　　1、在第一部分找出一个能概括“我”性格特点的词语。说说形成这一性格特点的原因。

　　文绉绉—— 身体弱 母亲管束 乡人认同

　　2、文章叙述了“我”童年时代的哪些事件？作者感到惋惜的事有哪些？

　　（1）童年学习和游戏：喜欢看书爱学习 最活泼的游戏

　　（2）失去了两次机会：不能学音乐 不能学画画

　　3、前3段及第4段在文章中各起什么作用？

　　（童年生活，除了看书外，是贫乏的，是有缺撼的，正是在这一背景下，母亲给了“我”做人的训练，这不仅弥足珍贵，铭记永久，而且影响巨大。）

　　前3段为下文写母亲作铺垫，而且与结尾相呼应。

　　第4段自然过渡，引入对母亲的回忆。

　　4、4-7自然段哪些句子概括母亲的品行？在文中划出。

　　“在这一点上，我的恩师就是我的母亲。”“我的母亲管束我最严，她是慈母兼任严父。” “是我的

　　严师，我的 “慈母。”

　　5、 文中具体写了哪些事例来表现既是“严师”又是“慈母”？

　　（1） 每天要“我”反省错误

　　（2） 督促“我”勤奋学习

　　（3） 惩罚“我”说轻薄话的行为

　　（4） 为“我”舔病眼

　　6、 概括这些文段的内容？

　　写母亲对我的严格管教与慈爱。

　　五、体会情感

　　文章字里行间都感受到作者对母亲的爱戴和感激之情，但文中极少有直接抒情 的句子，作者的情感是如何体现的？

　　例：“每天天刚亮时，我母亲就把我喊醒，叫我披衣坐起。我从不知道她醒来坐了多久了。”

　　她真用舌头舔我的病眼。”

　　这种生活的痛苦，我的笨笔写不出一万分之一二。

　　（从这些极为平实的叙述语言中我们可以体会到一个母亲对儿子的关爱以及儿子对母亲的爱戴和怀念之情。）

　　六、课堂小活动

　　（本文段刻画了一个感人至深的母亲形象，她把全部的爱和希望都寄托在孩子身上，日夜操劳，作出了无尽的奉献。我们的父母也是如此，下面，请大家仿照本段落的写法，讲讲发生在你和父母之间的故事，并谈谈你的感悟。）

　　七、作业：完成一课一练。

八年级语文《大雁归来》教案

　　《大雁归来》以不同的形式表达了人们对生存环境的忧虑与思考。学习本单元，要在理解课文内容、熟悉科学文艺作品的同时，树立环保意识。下面是我给大家带来的八年级语文《大雁归来》教案，欢迎阅读。

　　八年级语文《大雁归来》教案(一)

　　教学目的

　　1.说明的对象和特点。

　　2.体会的生动描写。

　　教学重点、难点

　　1.对象的特点。

　　2.生动描写。

　　3.快速阅读的基础上，进行概括、讨论、归纳。

　　教学时数

　　一课时。

　　教学过程

　　一、预习

　　1. 给下列加点字注音。

　　迁徙(xǐ) 雾霭(ǎi) 窥(kuī)探 缄(jiān)默 狩(shòu)猎 凋(diāo)零

　　滑翔(×iáng) 顾忌(jì)

　　2.解释下列词语。

　　凋零：凋谢零落。

　　迁徙：迁移。

　　缄默：闭口不说话。

　　窥探：暗中察看。

　　雾霭：雾气。

　　狩猎：打猎。

　　顾忌：恐怕对人或对事情不利而有顾虑。

　　目空一切：形容骄傲自大，什么都看不起。

　　二、导人

　　大雁是春天的使者，当第一群大雁来到我们的面前，就宣告春天来到了。它们欢呼着旅行，喧闹着集会，寂寥了一冬的沼泽地因此增添了许多情趣和机……

　　作者，利奥波德(1887～1948)，美国著名环境保护主义者。

　　三、阅读课文。整体感知

　　学生阅读课本，找出文中对大雁描写的句子，互相交流。

　　四、学习课文

　　(一)提问： 作者笔下的大雁有哪些特点?

　　明确：

　　1.来的季节是三月春天。

　　2.飞行的路线是笔直的。

　　3.三月的大雁一触到水就叫，喧嚷。

　　4.十一月份的大雁一声不吭。

　　5.爱寻食玉米粒。

　　6.常六只列队飞。

　　7.四月的夜间，大雁会一阵阵喧闹。

　　(二)提问： 找出文中作者对大雁的观察和描写的句子，体会其作用。

　　明确： 作者使用了打比方、拟人的说明方法，使文章充满生动性和趣味性。

　　例如：

　　1.而一只定期迁徙的大雁，下定了在黑夜飞行200英里的赌注它一旦起程再要撤回去可就不那么容易了。

　　2.乌鸦通常被认为是笔直飞行的，但与坚定不移地向南飞行200英里直达最近的大湖的大雁相比，它的飞行也就成了曲线。

　　3.它们顺着弯曲的河流拐来拐去，穿过现在已经没有猎枪的狩猎点和小洲，向每个沙滩低语着，如同向久别的朋友低语一样。

　　4.第一群大雁一旦来到这里，它们便向每一群迁徙的雁群喧嚷着发出邀请。

　　5.那接着而来的低语，是它们在论述食物的价值。

　　五、品味语言

　　仔细体会下面的句子，说说这些句子所表达的思想感情。

　　1.一只燕子的来临说明不了春天，但当一群大雁冲破了三月暖流的雾霭时，春天就来到了。

　　2.一触到水，我们刚到的客人就叫起来，它们溅起的水花使那脆弱的香蒲抖落掉身上的冬天。

　　3.在这种每年一度的迁徙中，整个大陆获得的是从三月的天空洒下来的一首有益无损的带有野性的诗歌。

　　明确： 第一句写出了大雁带给人们春天的气息，她是春天的使者。第二句表达了人们对大雁的喜爱与期盼。第三句写出了大雁在每年一度的迁徙中给人们带来了无穷的乐趣。

　　六、小结

　　是一篇优美的散文。与一般的动物观察者不同，作者对鸟儿有一份诗人的情怀。在作者心目中，大雁的迁徙和日常生活都是富有诗意的，它们像人一样组成一个家庭，有着人一样的亲情，团圆的时候，它们欢呼着旅行，喧闹着觅食、集会;孤独的时候，它们忧郁地鸣叫着，徒劳地寻找着失去的亲属。它们的到来，宣告了春天的回归，它们的呜叫则使天空回响着野性的诗歌。作者通过自己的观察和描写传达出这样一个信息，动物是我们的朋友，世界因了它们的存在才有了如许的生机和情趣，我们与它们和谐共处，这才是人类在这个世界上的最恰当的定位。

　　作者是一个“爱鸟者”，对大雁的喜爱之情充溢在字里行间，正因为这种对动物怀有的真挚感情，所以他才能观察得这么细致，也才能描写得这么美妙，学习时，要引导学生仔细体会作者的感情，学习作者的描写手法。

　　七、布置作业

　　完成课后练习一、二。

　　八年级语文《大雁归来》教案(二)

　　学习目标：

　　1、了解大雁的生活习性

　　2、学习作者用拟人手法描写大雁的方法。

　　3、培养学生热爱自然，珍爱野生动物的感情

　　重难点：

　　1.感知课文内容，提高阅读理解课文的能力。

　　2.快速阅读的基础上，进行概括、讨论、归纳。

　　3.理解作者对大雁倾注的感情。

　　学习过程

　　一、积累运用：

　　1、给下列加点字注音。

　　迁徙( ) 雾霭( ) 窥( )探 缄( )默

　　狩( )猎 凋( )零 滑翔( ) 顾忌( )

　　2、解释下列词语。

　　凋零：

　　迁徙：

　　缄默：

　　窥探：

　　雾霭：

　　狩猎：

　　顾忌：

　　目空一切：

　　3.作者_________，美国著名____________者。

　　二、自主探究

　　1、为什么说大雁知道威斯康星的法规?

　　2、品读赏析：体会独特的写法。感受浓郁的思想感情。

　　(有人说这篇文章是知识性、形象性、抒情性的完美结合，请同学们选择这三点中的一点进行探索，探究方式：例子+评定。)

　　三、讨论交流，合作释疑

　　1.作者笔下的大雁有哪些特点?

　　2.找出文中作者对大雁的观察和描写的句子，体会其作用。

　　四、拓展延伸：

　　随鸟走天涯(节选)

　　辛普逊船长是跟着冬候鸟从日本南下的。冬候鸟从天空出发时，他从海上启航。船一泊靠基隆港，他便迫不及待要我带他去关渡赏鸟，会见那群同时抵达的鸟朋友。

　　辛普逊船长是美国人，行船生涯已有二十年，他为何会在大海中选择赏鸟的嗜好?同样的行船的人，不分国籍，航海时寂寞孤单的心情，我是能了解的。他也告诉我，如果不是有随处旅行赏鸟的嗜好，他不可能将这一生耗在海上。然而赏鸟仍是寂寞的，要不，他在基隆港时，就不会与我认识，急于交换赏鸟的经验。

　　……

　　我们一进入关渡沼泽区，我就直接带他走到水鸟群集的浅滩。这些水鸟刚刚从北方南下，我想辛普逊船长必然在日本见过，也急于看到它们。

　　果然，他高兴地叫嚷，一一念出每一种水鸟的名字，他说上个月在濑户内海时，也遇到过它们。我又想，这大概也算是他乡遇故知了，只是他遇见的是鸟朋友。

　　可是他快乐的表情一下子却变得怏怏不悦。原来他看到水鸟聚集的浅滩，架立着好几对竹竿。他问我那是什么，我知道那是鸟网。

　　……

　　后来他又抱怨了这个沼泽区的缺点，什么噪音、污染、废土等，通通指了出来，好像都是我的错。

　　我心里想，你又不是生活在这里的，凭什么指责。心头是这么生气，我还是婉转地回答，告诉他因为这些问题，我们已有一个生态保护区的构想，这里便可能成为台湾第一个水鸟保护区。辛普逊船长却反问我：“为什么以前没有呢?”对这个问题，我实在难以解释，而且有理也讲不清的，只好说：“在我们这里，有许多事情可能比建立保护区还迫切。”

　　当然，这种说法，辛普逊船长也不同意，他直觉地认为建立保护区比什么都重要，管他什么天下大事，二三十年前就该设立了。也许他是对的。总之我庆幸他不是中国人。

　　1、辛普逊船长是最初为什么开始欣赏鸟?后来他的感情又发生了怎样的变化?

　　2、从选文中可以看出，“我”和辛普逊船长对待鸟的态度有什么不同?

　　3、我说：“在我们这里，有许多事情可能比建立保护区还迫切。”你同意这种看法吗?请说明理由。

　　五、达标测试

　　1、给画线的字注音：

　　雾霭( )缄默( ) 香蒲( ) 凋零( ) 沙锥鸟( ) 狩猎( )

　　2、下列句子中修辞方法与其他不同的一项是( )。

　　A、如果一只花鼠想出来晒太阳，却遇到了一阵暴风雪，也可以再回去睡觉。

　　B、一触到水，我们刚到的客人就会叫起来，似乎它们溅起的水花能抖掉那脆弱的香蒲身上的冬天。

　　C、第一群大雁一旦来到这里，它们便向每一群迁徙的雁群喧嚷着发出邀请。

　　D、在这种每年一度的迁徙中，整个大陆所获得的是从三月的天空洒下来的一首有益无损的带着野性的诗歌。

　　3.阅读下面语段，回答问题。

　　①一只燕子的来临说明不了春天，但当一群大雁冲破了三月暖流的雾霭时，春天就来到了。

　　②如果一只主教雀对着暖流歌唱起春天来，却发现自己搞错了，它还可以纠正自己的错误，继续保持它在冬季的缄默;如果一只花鼠想出来晒太阳，却遇到了一阵暴风雪，也可以再回去睡觉;而一只定期迁徙的大雁，下定了在黑夜飞行200英里的赌注，它一旦起程再要撤回去可就不那么容易了。

　　③向我们农场宣告新的季节来临的大雁知道很多事情，其中包括威斯康星的法规。11月份南飞的鸟群，目空一切地从我们的头上高高飞过，即使发现了它们所喜欢的沙滩和沼泽，也几乎是一声不响。乌鸦通常被认为是笔直飞行的，但与坚定不移地向南飞行200英里直达最近的大湖的大雁相比，它的飞行也就成了曲线。大雁到了目的地，时而在宽阔的水面上闲荡，时而跑到刚刚收割的玉米地里捡食玉米粒。大雁知道，从黎明到夜幕降临，在每个沼泽地和池塘边，都有瞄准它们的猎枪。

　　④三月的大雁则不同。尽管它们在冬天的大部分时间里都可能受到枪击，但现在却是休战时刻。它们顺着弯曲的河流拐来拐去，穿过现在已经没有猎枪的狩猎点和小洲，向每个沙滩低语着，如同向久别的朋友低语一样。它们低低地在沼泽和草地上空曲折地穿行着，向每个刚刚融化的水洼和池塘问好。在我们的沼泽上空做了几次试探性的盘旋之后，它们白色的尾部朝远方的山丘，终于慢慢扇动着黑色的翅膀，静静地向池塘滑翔下来。一触到水，我们刚到的客人就会叫起来，似乎它们溅起的水花能抖掉那脆弱的香蒲身上的冬天。我们的大雁又回来了。

　　1、“一只燕子的来临说明不了春天，但当一群大雁冲破了三月暖流的雾霭时，春天就来到了”，这句话表达了怎样的感情?

　　2、文段③中说大雁知道威斯康星的法规是什么?这意味着大雁们怎么做?

　　3、“三月的大雁则不同”，从结构上看，这句话在文章中起什么作用?

　　4、学习了，对你有什么启示?请结合实际谈谈。

　　六、课后小记

八年级语文教案

　　 一、单元教学目标：

　　1、正确理解人与自然的关系，明确人与自然应该和谐相处的道理和意义。

　　2、学习说明文的有关知识和写法。

　　3、体会各篇文章所流露的对花草树木以及鸟兽鱼虫的真情，学习在记叙和说明中结合抒情和议论的写法。

　　4、开展有意义的视听活动，提高视听效果。

　　 二、单元课时安排：共14课时

　　单元整体学习1课时

　　《苏州园林》2课时

　　《都市精灵》2课时

　　《幽径悲剧》2课时

　　《明天不封阳台》1课时

　　《治水必躬亲》1课时

　　写作2课时

　　标点符号的修改1课时

　　诵读欣赏1课时

　　视听活动1课时

　　 三、教学设计：

　　本单元五篇文章都表现了人们对于自然的热爱，倡导人们与自然和谐共处。

　　《苏州园林》介绍的是人造的风景，叶圣陶先生娓娓道来，让人觉得身处优美的大自然中，不能不为建筑师巧夺天工的技艺而赞叹；《都市精灵》则从小处落笔，往大处拓展，古今中外无所不包，让人叹服之余，深深赞同作者的观点：要爱护我们的生存环境；季羡林先生的《幽径悲剧》在写美的过程中多了一些愤慨，更加能引起人们对于自身愚昧的反省，可谓振聋发聩；《明天不封阳台》记叙的事情虽小，但作者却拥有一颗慈悲之心，文中处处透出智者的思索；《治水必躬亲》则为我们勾勒了一幅三百年前的治水图，相信读完这篇短文，我们更应知道顺应自然，才能真正造福民众。

　　学习本单元，除要领略作者表达观点的技巧，还要学会欣赏雅致的语言，并将课文与生活联系起来，这样才能获得更深层次的理解。

　　四、教学过程：

　　第1课时确定本单元的学习内容

　　第一块：了解单元大概内容：

　　教学步骤教师组织学生活动教学反思

　　1导入：让学生了解本单元的主题，浏览单元提示、目录、课文等明确任务

　　2巡视、指导浏览单元提示、目录、课文等

　　3布置讨论：根据自己的兴趣，结合课文，确定一个研究小专题讨论、组建研究小组，确定负责人并进行初步的分工

　　第二块：确定单元活动方案：

　　教学步骤教师组织学生活动教学反思

　　1布置学生确定单元活动主题及.计划讨论、交流

　　第三块：学习评价：

　　教学步骤教师组织学生活动教学反思

　　1出示评价内容：

　　1、你能说出本单元主要的学习内容吗？

　　2、你有自己的专题吗？你找到自己的合作伙伴了吗？

　　3、本节课你有多少收获？自我反馈

　　2小结、评价自我小结

　　第2、3课时《苏州园林》

　　学习目标：

　　1、领略苏州园林的图画美，激发爱美爱国的情感。

　　2、了解作者的思路，把握文章总说和分说的结构层次。

　　3、体会说明文语言的准确性。

　　课前学习：通读课文，查阅、收集有关苏州园林的资料。

　　课堂学习：

　　第一块：整体感知

　　教学步骤教师组织学生活动教学反思

　　1导入：俗话说：“上有天堂，下有苏杭。”足以说明苏州之美。苏州的园林艺术历史悠久，现存园林远则上千年，近则四五百年，全城有一百多处园林，可以说是集历代江南园林艺术之大成。其中沧浪亭、狮子林、拙政园、留园分别代表了宋、元、明、清四代不同的艺术风格。叶圣陶先生从欣赏者的角度，抓住苏州园林的基本艺术特征，作了具体而生动的说明。

　　2布置任务：以自己喜欢的方式通读全文，读准字音，了解词义，并能简要说明苏州园林的总印象。读文章，找句子

　　3组织交流、评价交流，相互评价

　　第二块：研读课文：

　　教学步骤教师组织学生活动教学反思

　　1苏州园林在我国园林艺术中处于怎样的地位？它的设计理念是什么？是如何体现处处入画的原则的？阅读文章1、2两小节，画出有关句子

　　2组织交流交流

　　3苏州园林在具体设计时是如何体现四个“讲究”的？除了这四个方面外，苏州园林的设计还从哪些方面注意到了“图画”的效果？由此归纳出文章的`结构特点。假如要你来介绍苏州园林，还有别的思路吗？重点阅读3－6小节，找出每小节的中心句，.总结、归纳

　　4组织交流交流、小结

　　5作者在说明苏州园林的特点时，运用了哪些说明方法，试分别举例说明。

　　品味本文多样性的语言。仔细阅读课文，找出有关句子。

　　分析、揣摩

　　6组织交流交流、评价

　　第三块：拓展延伸

　　教学步骤教师组织学生活动教学反思

　　1苏州园林中有沧浪亭、狮子林、拙政园、留园，合称四大名园，作者为什么没有提到，却把苏州所有的园林都写到了？

　　思考、讨论

　　2回顾所学的《于园》一文，出示《扬州个园》，结合搜集到的有关苏州园林资料，说说于园、个园的设计风格是什么，从哪些地方可以看出“苏州园林是我国各地园林的标本”？回顾、思考、讨论

　　3组织交流交流、评价

　　课后学习：再次搜集资料，以文字的形式向大家具体介绍苏州的某一座园林。

　　第4、5课时《都市精灵》

　　学习目标：

　　1、学习本文选材和写法上的特点。

　　2、感悟本文语言形象、用语生动的特点。

　　3、结合现代城市污染，领会本文主旨。

　　课前学习：

　　1、通读全文，查字典解决文中的生字、词。

　　2、查阅资料，了解人与动物的关系。

　　课堂学习：

　　第一块：整体感知

　　教学步骤教师组织学生活动教学反思

　　1导入：作者简介；《动物世界》——人与动物的关系。谈感受，畅所欲言。

　　2“都市精灵”指的是什么？文章中提到了哪些城市中的哪些动物？这些城市中的人们与这些动物的关系如何？速读课文，找出相应答案

　　第二块：研读课文：

　　教学步骤教师组织学生活动教学反思

　　1理清文章思路阅读、思考、交流

　　2作者在文章中指出了哪些问题？请找出你感受较深的语句。你认为作者提出的问题应如何解决？请你出谋划策。体会、分析、交流

　　3找出你认为文章中对城市小动物的精彩描写，并加以分析。品味、分析、交流

　　4作者认为每座城市都应该有钟爱的小动物，你赞成这个观点吗？城市有钟爱的小动物，对城市有什么影响，怎样才能使城市拥有可爱的小动物？讨论、交流

　　小结自我小结

　　第三块：拓展延伸

　　教学步骤教师组织学生活动教学反思

　　1设计一条有新意的标语，号召同学们保护动物，和动物交朋友。设计、交流

　　2如果请你为我们所在的城市选择一种标志性、象征性的动物，你选什么动物，说说理由，并描绘出你喜欢的这种动物，想象一下人们与之友好相处的和谐场景。选择、描写、交流

　　课后学习：查找资料，找找其他国家或城市爱护动物的小故事。

　　第6、7课时《幽径悲剧》

　　学习目标：

　　1、能联系生活，理解善待环境就是善待自己的道理，唤起维护真、善、美的决心。

　　2、学习本文描写和议论、抒情相结合的表达方式。

　　3、体会本文精练、通俗而又雅致的语言。

　　课前学习：

　　1、熟读课文，查工具书解决课文中的生字词，能正确拼读，了解词的大意。

　　2、查资料，进一步了解作者和北大燕园。

　　课堂学习：

　　第一块：整体感知

　　教学步骤教师组织学生活动教学反思

　　1组织学生交流课前学习对作者及燕园的了解。交流

　　2用一句话概括：幽径上发生了什么悲剧？阅读、概括

　　3组织交流交流

　　第二块：研读课文

八年级语文教案：邓稼先

　　 第一课时

　　 一、导入新课

　　为了保护国防科技的安全，我们的许多国防科技专家们都心甘情愿地做了无名英雄，他们长年与亲人分离，在远离人烟的荒漠中与机械为伍，与数据共眠，默默无闻，为国奉献，谱写了一曲曲动人的壮烈乐章。他们是我们人民的英雄，国家的骄傲，就让我们展开课本，去谛听他们感人的事迹吧！

　　 二、人物介绍

　　1．作者介绍：杨振宁，美籍华裔物理学家，曾与李政道共同提出宇称不守恒理论，获

　　1957年诺贝尔物理学奖。他与邓稼先很小就一同玩耍，结下深厚的友情。成人以后，虽一个在中国，一个在美国，但对祖国的感情这一共同点把他们紧紧联在一起。本文即是邓稼先逝世后，杨振宁追忆他的一篇回忆性散文。

　　2．邓稼先介绍（略）

　　 三、教读课文

　　放朗读录音，突出有感情朗读，创设情境。

　　扫除文字障碍（略）

　　老师范读第一部分，同学自由朗读其余部分，进一步熟悉内容，体会感情。

　　分组讨论，课文每一部分分别侧重写哪些内容，又如何形成一个统一的整体。

　　提示：第一部分，从中国自甲午战争、八国联军时代开始的百年屈辱历史，引出为中国做出巨大贡献的伟大科学家——邓稼先。第二部分，写出邓稼先的生平，特别是研制两弹、为国尽忠、至死不渝的感人事迹。第三部分，用比较法，把中国的国防科技领导人邓稼先和美国国防科技领导人进行比较，更鲜明地突出了邓稼先忠厚朴实、真诚坦白的品格。第四部分，写作者与邓稼先50年的友情及1971年访华的经历，表达作者高度的民族自豪感和对邓稼先的无比钦佩之情。第五部分，以大漠戈壁的艰苦与艰险，展现邓稼先为了国家利益，不计个人生命的献身精神。第六部分，以书信的形式，用评论性的语言对邓稼先一生的功绩高度赞扬，表达友人对邓稼先的赞颂与悼念。这六个部分各有侧重，但都是围绕着“记录邓稼先的生平事迹，歌颂他默默无闻，献身国防科研，为国家鞠躬尽瘁，死而后已的精神”这一中心而组织起来的有机整体。这正体现了作者构思精巧、谋篇布局别具匠心的特点。

　　引导学生思考：

　　（1）第一部分似乎与邓稼先关系不大，可否去掉？

　　（2）各部分之间是否围绕中心随意安排顺序，可否任意调换？

　　提示：

　　（1）第一部分从百年屈辱入手写作，似乎与邓稼先关系不大。其实，这一段的用意是在创设一种广阔的社会背景。试想，中国百年的屈辱，一次次战争的失败，列强的人侵掠夺，都是因为政府的软弱无能，国力的贫弱和科技落后，被动挨打，初。当时中华人民共和国成立，中国共产党领导中国人民站起来了，政府强大了，国力增强了，科技是否领先则成了改变落后挨打局面的关键。而邓稼先正是领导中国知识分子追赶世界科技势头，提高国家科技水平，保证中国坚强站立起来的人。他的功绩是要在广阔的社会背景和历史背景中去衡量，才更能显出其伟大之处来的。所以第一部分是为歌颂邓稼先所进行的必要准备，绝不能去掉。

　　（2）各部分看似互不相干，各自独立，实则内有联系，逻辑严密，不可调换。第一部分，是为赞扬邓稼先创设环境，作必要铺垫，放在开头，不能移动。第二部分从邓稼先出生到逝世，总体介绍其生平和成就，是下文的纲目，下文是对第二部分的具体展开。第三、四、五部分，分别认为人品格、工作风格和献身精神等方面具体展现邓稼先的伟大精神，是对第二部分的展开。同时这三部分由浅入深，由低层次到高层次有逐渐深入的意味，也不可调换。第六部分是全文的高潮，水到渠成地引出对邓稼先的高度赞扬和缅怀，文章中心得到全面体现。这样整篇文章安排严密合理，独特而周全，可见作者深厚的功底和深送的逻辑思维能力。

　　通过以上类似的质疑，逐渐把课文分析引向更深更细，让学生的理解也更准确，记忆更牢固。如学生不能提出有价值的问题，可分组讨论，发挥群体思维力量，也可利用一些问题引导到主要问题之上。这些都要求教师有灵活应变的能力和驾驭课堂的能力。

　　 四、布置作业

　　1．课下收集有关资料，准备交流。

　　2．有感情地朗读课文。

　　 第二课时

　　 一、整体感知

　　默读课文，体会作者是怎样写邓稼先的，读后你感到邓稼先是怎样的一个人。然后自己再组织语言，说说你所认识的邓稼先。

　　 二、阅读分析

　　选择几名同学有感情地朗读课文，其他同学可小声地跟读体会。反复体会，准确把握读法。

　　分组分析，找出各段中的描写方法，细读体味。

　　文中用热情洋溢、带有感情的叙述，形象生动的描写和他含激情的评论，再现邓稼先感人的事迹。最后一部分看似摘记，记录了自己一些信件、电报上的语言，其实是对邓稼先其人一生伟大精神的概括和赞扬，此节是带有抒情笔调的议论，是把感情蕴含于议论之中，是更深沉的感情表达。是文章中心的.集中体现。

　　第三部分为什么将邓稼先和奥本海默对比来写呢？

　　提示：奥本海默和邓稼先分别是美中两国原子弹研究的领导人。他们的共同成就表明他们同样都是学术非凡的人。但是两个国家，两种社会背景，又造就了他们不同的性格特征。但是站在中国人的民族性格基础上考虑，我们更钦佩邓稼先，更接受他为国忘我、为科研忘我的伟大精神。作者也正是要通过在国家大背景下的对比，来进一步突出邓稼先的高尚品格。

　　第四部分似乎对邓稼先的伟大作用不大，作者为什么要安排此环节？

　　这一环节，以寒春事件，时时透出邓稼先对自己的工作认真小心，高度保密，即便是挚友世交，也决不犯规，这正是他为人忠正的反映。此部分的题目中用到两个问号，是文章结尾处不知自己落泪是为民族感情，还是为邓稼先，以此正是告诉读者，自己为民族而自豪，为邓稼先而骄傲。

　　小组讨论找出文中用到的修辞方法，归纳语言特色。

　　引用：第五部分中的《吊古战场文》及五四歌曲。

　　歌词和诗文都是整齐规章的语句，读来朗朗上口。

　　对比：第三部分最后一段。

　　本文语言多处用到修辞方法，增强文章的表现力。此外，运用长句和短句的配合，读来朗朗上口，整齐紧凑，有音乐的跳跃感，蕴含着深厚的感情。

　　本文是一篇回忆性传记，运用了如此富于变化的语言，不同于一般传记客观平淡的语

　　言，作者是有目的的，作者借语言的变化，表达深厚的感情，告诉读者，这不是一般的传记，是功臣的赞歌。

　　三、总结扩展

　　总结略。

　　扩展：以中国青年一代的名义给联合国秘书长或美国总统写一封信，表明中国对战争的立场，表达对和平的呼吁。

　　四、布置作业

　　完成课后练习第一、二、三题。