怎样形容湖水清澈？小学语文《清澈的湖水》课件【三篇】

本文目录

• 怎样形容湖水清澈
• 小学语文《清澈的湖水》课件【三篇】
• 清澈的湖水像什么
• 清澈的湖水作文
• 小学二年级语文《清澈的湖水》原文、教案及教学反思
• 清清的湖水绿得像什么、
• 清澈的湖水像什么造排比句
• 清澈的湖水像（）
• 形容湖水清澈的优美句子怎么写
• 二年级上册《清澈的湖水》课文原文

怎样形容湖水清澈

清清的湖水像一块晶莹剔透的水晶石,像一块巨大的翡翠。

清清的湖水像一面硕大无比的镜子。清清的湖水像一块黑得发亮的丝绒。清清的湖水像一块波光粼粼的宝石。清澈的湖水像一幅美丽的图画 。清澈的湖水像一面光亮的明镜。清澈的湖水像一块无暇的翡翠。清澈的湖水像一块晶莹透亮的水晶石。

详细介绍：

清清的湖面像一面美丽的镜子，因为湖面很平静，平平整整的湖面没有一点动静，湖面的水很清，清清的湖水可以看到湖低，清清的湖水清得可以看到人的样子，清清的湖水可以照出大地的倒影很美，所以清清的，静静的湖面像一面美丽而漂亮的大镜子，照耀着我们。

比喻一种常用修辞手法比喻句的含义 比喻句，就是为了让读者更明白你要说的意思，把一个很平常的东西说得不一样一点，另一点，就是把不是的东西比做是的。用另类而形象的句子来打一比方，这样的句子就是比喻句，一般有本体，喻体和比喻词组成，又有明喻、暗喻、隐喻之分。

小学语文《清澈的湖水》课件【三篇】

【 #课件# 导语】课件是教师课堂教学过程中的重要依据，是教学活动正常开展的重要保障。课件，也称课时计划，教师经过备课，以课时为单位设计的具体教学方案，由于学科和教材的性质﹑教学目的和课的类型不同，课件不必有固定的形式。下面是 整理分享的小学语文《清澈的湖水》课件，欢迎阅读与借鉴，希望对你们有帮助！ 　　

【篇一】小学语文《清澈的湖水》课件

　　教学目标:

　　1、学会本课12个生字和由生字组成的词语。认识4个生字。

　　2、理解课文内容使学生懂得保护大自然，增强环保意识。

　　3、有感情地朗读课文。

　　教学重点:

　　1、学会本课生字新词。

　　2、理解课文内容。

　　教学难点:

　　1、学会本课生字新词。

　　2、理解课文内容。

　　教学过程

　　第一课时

　　一、谈话，导入新课

　　二、初读课文

　　1、学生轻声读课文，读准字音。

　　2、读通课文。

　　3、给自然段标上序号。

　　4、教师出示生字卡，指名认读，再齐读。

　　出示小黑板，让学生读一读词语。

　　问:有不懂的词语吗？简单的词语教师做适当的讲解，其他词语放在课文里再讲。

　　5、指名分段读课文，教师正音。

　　三、学习课文，读懂课文。

　　1、默读课文。说说自己读懂了什么，把不懂的地方提出来，和同学讨论。

　　2、指名读一、二、三自然段。

　　讨论:

　　（1）小洁看什么看得如了神？

　　（2）“她觉得自己像在天上飞，又像在水里游。”这句话你怎样理解？

　　（小洁看到湖中映出的蓝天、白云，觉得自己像在天上飞，她坐在船头上，游船在湖面上行驶，所以觉得自己又像在水里游。）

　　指导读一到三自然段。读后说一说两岸的风景怎么美，湖里的景象怎么美。

　　3、指名读第四、五自然段。

　　讨论

　　（1）小洁吃完面包想把面包纸丢进水里，可后来为什么又攥着面包纸生怕它掉进湖里呢？

　　（2）湖水变得满是皱纹，美丽景象不见了。“美丽的景象”指什么？为什么不见了？（讨论后读有关句子）

　　（3）小洁用企盼的目光望着湖水。她企盼什么？

　　（4）小洁跨上岸后在寻找什么？她找到了吗？

　　指导读第四、五自然段。

　　四、读全文

　　小结:我们从小应该懂得保护环境。

　　第二课时

　　一、复习

　　1、有感情地朗读课文，讨论。

　　2、读读下面的词语，再读读带点的.字。

　　清澈卷起波纹跃起丢进镜子变幻表演香蕉企盼跨

　　二、识字、写字。

　　1、重点教:澈、卷、演。

　　2、读读下面的字:皮、文、斤、去、分。

　　想一想上面的字加上什么偏旁是本课的哪个生字？学生边回答边板书。

　　3、出示卡片，独立分析下面的字形。“镜、幻、表、蕉”

　　4、书写生字。

　　三、巩固练习。

　　1、认读生字卡片，认真记忆字形。

　　2、听写本课生字。

　　作业设计:

　　1、比一比，再组成词语。

　　波（）坡（）披（）

　　盼（）粉（）纷（）

　　赏（）堂（）

　　境（）镜（）

　　2、学写句子。

　　1）、（）的树上有（）在（）。

　　2）、（）的草地上有（）在（）。

　　3）、（）有（）在（）。

【篇二】小学语文《清澈的湖水》课件

　　教材分析：

　　本文是一篇具有现实意义的文章。课文记述了小洁随爸、妈出去游玩，被湖里美丽的景色所吸引，不忍心将面包纸扔进清澈的湖水里。看到一个小孩把香蕉皮扔进湖里，小洁十分不满。等船靠了岸，小洁把面包纸扔进了垃圾箱。

　　教学目标：

　　1、学会本课的生字、新词。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、教育学生热爱大自然、保护大自然，增强环保意识。

　　4、学写生字：澈、纹、赛、幻、蕉、卷、欣、丢、表、盼、波、赏、镜、演。

　　重点难点：

　　重点：学习本课生字词，感情朗读课文，理解课文内容，教育学生增强环保意识。

　　难点：朗读指导，体会景色之美及小洁美好的心灵。

　　教具准备：字、词、段落、画面课件

　　教学过程：

　　一、直接入题：

　　今天，老师和同学们一起学习一篇新课文，齐读课题。这“清澈的湖水”该是什么样子?生答。一位叫小洁的小朋友亲眼看到了这样清澈的湖水。板书：小洁。下面，让我们随她一起去看看吧!

　　二、检查预习：

　　1、课下大家已经预习了课文，现在想不想再把课文读一遍?(想)那就请同学们开始吧!想怎么读就怎么读，可以放声读，可以默读，也可以同桌一起读，对你喜欢的部分还可以多读几遍。

　　2、学生自主读书

　　3、通过读书，你知道了什么?还有什么不懂的问题?生说。

　　4、文中几个词语可难认读啦!出示生词认读：(计算机显示课文中的生词，生字用醒目的色彩显示)①指生读②齐读l遍

　　三、学习课文：

　　过渡：小洁跟着爸爸妈妈出去游玩，乘坐在游船上，欣赏到了非常美丽的风景。

　　1、自由读2—4自然段：画出你喜欢的风景优美的句子，说说为什么喜欢?再朗读出来。

　　2、四人小组交流

　　3、集体交流汇报：在读中体会景色的优美。

　　A、你喜欢哪一部分?为什么喜欢?

　　(1)生答：“我喜欢山石”这部分，因为山石很美。

　　屏显文字：“看，那边的山石像一只正要起跳的青蛙，这边的山石像一只展翅欲飞的雄鹰，半山腰的石龟、石兔，好像正在赛跑呢。”

　　师：你能给大家读出你感受到的美吗?

　　生读：

　　师：谁还喜欢这部分?(生举手)你来说说。

　　生：我喜欢山石这部分，因为这些山石形状很有趣。

　　师：你能给大家读出这种趣吗?

　　生读：

　　师：谁还能比他俩读得还好?(自己先试试)

　　指生读：其他同学当评委，大家评议。

　　(2)师：你们都读得这么好，我也想试试了，老师和你们一起合作读怎么样?点击句子，(“看，那边的山石像一只正要起跳的青蛙”字体变成绿色；“这边的山石像一只展翅欲飞的雄鹰，半山腰的石龟、石兔，好像正在赛跑呢”变成红色。以区分师生该读的部分。师生接读。这是我们通过读书知道的小洁看到的美丽神奇的山石，你们想不想也亲眼看看?生：想。

　　(3)屏幕显示课文中的山石图：谁来看着这幅图用自己的话说说这些山石?

　　指生看图说。

　　你想怎样来形容这些山石?生答。板书：奇。

　　(4)在生活中，你见过哪些有趣美丽的山石?生说

　　(5)老师也查找了许多山石的资料，今天也给大家带来了，想看吗?

　　按顺序点击形状各异的山石画面(有像大蛋糕的、有像大象的、有像青天柱的……共有5种)

　　谁来看图说说这些山石的样子并给这些山石起个合适的名字，进行说话训练师小结：这都是大自然的杰作，大自然本身真是奇妙无比。

　　B、过渡：你还喜欢哪部分?为什么?

　　(1)生答：我喜欢潮水这部分，因为湖水很清、很静。板书：湖水。

　　屏幕显示文字：“湖水像一面镜子，映出了蓝天、白云，还有变幻的山峦”。

　　(2)师：这句话该怎么读，你当老师，我当学生，教教我，行吗?

　　学生自已练习。

　　(3)生读：(师：你是用自己示范读的方法来教我)

　　师提示：还可以用具体方法教我。比方说：哪句话应当快读，哪句应该慢读，哪个词语应当重读等等。

　　(4)生指导。

　　(5)学生闭上眼睛，听老师配乐读。

　　(6)愿意读的同学都站起来配乐读。

　　(7)还有不懂的地方吗?

　　生：“变幻的山峦”是什么意思?为什么“山峦还变幻呢”?点击“变幻的山峦”(在后面显示出一个彩色问号，并闪动两下)

　　师：这个问题提得好。你很会读书，谁能帮帮他?

　　指生解答。

　　(8)屏幕显示画面：(在优美的音乐声中，画面显示：湖水清澈见底，岸边座座山峰，倒映在水中，人们乘坐在一艘小船之上，徐徐前行)。再问刚才提问题的`同学，你现在明白了吗?让他说说。

　　指生读这一部分，其他同学欣赏画面。(重复播放刚才的画面)。

　　谈谈看了画面后的感受。板书：静。

　　(9)小洁乘着游船，行进在这蓝天碧波之上，产生了一种奇妙的感觉——(生补充)。

　　屏幕显示句子：“她觉得自已像在天上飞，又像在水里游’’多么美妙的感受啊!练习感情朗读。师：真是“舟行碧波上，人在画中游”啊!自己再完整地读读这段话。体会湖水的清和静。

　　C、还喜欢哪部分?为什么?

　　(1)生答：我喜欢小鱼这部分；因为小鱼很快乐。

　　屏显画面：(清澈的湖水里，游船徐徐向前，一群群小鱼悠闲的游来游去。忽然一条银白色的小鱼跃出了水面，又迅速地在浪花中消失了)。说说这些小鱼在这清澈的湖水中生活得怎样?

　　生答，教师板书：小鱼乐

　　(2)屏幕显示文字：“瞧，清澈的湖水里有许多小鱼在游。一条银白色的小鱼跃出水面，又在浪花中消失，好像在给表演呢厂指导这名学生读出小鱼的快乐。

　　(3)四人小组读一读，比一比，看谁读的快乐。

　　(4)男女同学各选一名同学比赛，大家评议。齐读

　　(5)小结：(指板书)这里的景色静也美，动也美，所以小洁看得——(生补充：入神了)。板书：入神了。

　　过渡：可是后来，小洁的态度发生了很大变化，为什么呢?

　　4、自由读第4自然段后面的部分。

　　(1)指生读：说，其他学生补充。

　　(2)老师：是啊，小洁的心里也像这起了皱坟的湖水一样不再平静，她用企盼目光望着湖水。

　　(3)什么是“企盼”?小结在企盼什么?

　　生答。其他同学补充”

　　(4)齐读。突出小洁的不满。

　　5、默读课文最后一段，想：小洁跨上岸，四处张望什么?

　　(1)指生读最后一段。

　　(2)指生回答。

　　生：她在寻找清洁工。

　　生：她在寻找那位扔香蕉皮的小孩。

　　师：如果你是小洁，会对这位小孩说些什么?同桌试着表演。找一组同学上台表演。

　　生：她寻找垃圾箱，想把面包纸扔进垃圾箱。

　　师：你是怎么知道的?(提示：可联系上文)

　　生答。及时鼓励。

　　四、总结全文

　　1、如果小洁就在你身边，你想怎样夸夸她?

　　学生夸小洁。

　　师：是啊，小洁的心灵就像这清澈的湖水一样美丽。

　　2、我知道，咱们班有很多智多星，想一想，为了使这清澈的湖水永远清澈，我们今后应当怎么做?，生答。

　　对，通过我们齐心合力，共同努力，潮水将更加清澈，小草将更加葱绿，天空将更加蔚蓝，地球上将生机一片。

　　五、作业：

　　1、有感情地朗读课文。

【篇三】小学语文《清澈的湖水》课件

　　【教学目标】

　　1、认识“侧、卷”等12个生字，会写“失、觉”等8个生字。

　　2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，感受风景的优美和小洁心灵的美好。

　　3、使学生增加保护环境的意识和养成自我控制的能力。

　　【设计理念】

　　依据课改精神，以学生为主体，以重视学生的情感、态度、价值观为指导，在学生已有的经验基础上，通过“师生互动，生生互动”来理解课文内容，通过自我感悟，升华主题，并指导自己的生活实践，达到“学语文、用语文、语文生活化”。

　　【教学过程】

　　一、创设情景提示课题。

　　1、你们喜欢交朋友吗?

　　生回答。

　　2、今天，老师给同学们带来了一位小朋友，你们瞧!(课件：一个女孩说：“嗨，我是小洁，大家好!我想邀请大家一起到公园玩，好吗?那我们一起出发吧。”)

　　3、播放课件：欣赏南昌市八一公园的湖光水色(选取学生周围熟悉的景点，更贴近于学生的心灵)并谈谈自己的.感受。

　　学生谈欣赏的感受。

　　4、揭示课题。(板书)

　　学生齐读课文。

　　二、初读课文整体感知。

　　1、你们愿意读课文吗：如果遇到了不认识的字，该怎么办呢?

　　生说自己的识字方法。

　　2、下面，咱们就带着这些识字方法自由读课文，注意读准字音，读通句子。

　　生自由读课文。

　　3、出示课件，带有拼音的生字词。

　　生指名学生提醒大家易读错的字词，并带读。

　　4、去掉拼音，你还会读吗?让我们喊喊它们的名字吧!

　　(课件：去掉拼音的生字词，跳跃出现。)

　　你们真了不起，智慧的火花在空中绽放!(课件：礼花开放“太棒了”三个字显现出来。)

　　生齐读生字词。

　　5、生字宝宝回到课文中，你还能读吗?

　　你们真能干，感谢你们的正确、流利的朗读。

　　生齐读课文。

　　6、通过朗读课文，你们知道了什么?看来，同学们真得很会读书了，说出了这么多自己的感受。

　　生谈自己读后感受。

　　三、理解课文演讲悟情。

　　1、请同学们边默读课文，边划出描写美丽景色的句子，然后读给同桌小伙伴听：

　　我们要养成不动笔，不读书的好习惯。

　　生默读课文，用笔划出有关词语、句子，并读给同桌听。

　　2、谁来把你最喜欢的描写景色的句子读给大家听：(根据学生的回答，随机出示课件。)

　　⑴“一只游船在湖面_______”

　　伙伴们觉得他读得怎样，你觉得该怎样读?

　　⑵“看，那边的山石像_______正在赛跑呢”

　　课件出示课文插图：同学们瞧，哪块山石像青蛙，哪块山石像雄鹰_______课文中还写了什么像什么?

　　⑶“湖水像一面镜子_______山峦”：

　　①这儿的景色可真美丽，谁来美美地读这两句。

　　②听了小朋友的朗读，老师也很想读一读，但是我不想看着书读，我想指着图读，你们欢迎吗?(师指图范背)你们想不想和老师一样记住这些美丽的句子呢?

　　③在平时的生活里，你还发现了什么像什么呢?

　　④课件：“哟，清澈的湖水里面_______表演呢!”

　　他读得怎么样，或是从他的读中，你体会到了什么?

　　3、可是，清澈的湖水不见，美丽的景色不见消失了，到底发生了什么事呢?如果你看到这么美的景色被人破坏，你会怎么说?怎么做呢?

　　你们真是个爱护环境、心灵美好的孩子。

　　生自由说。

　　4、小洁看到这美丽的景色时，是怎么做的呢?请同学们在小小组内互相交流讨论。(课件出示有关句子和配图。)四人小组讨论交流。

　　5、谁能把讨论的情况告诉给大家听，从句子中你体会到了什么?

　　指名读有关句子，多指名谈体会。

　　6、随机板书：紧紧攥着。

　　小洁紧紧攥着面包纸里，心情怎样?联系前面读一读、边读、边演、边体会。

　　听了小朋友的朗读，老师也感受到了小洁是个爱护环境、心灵美好的孩子。(板书：爱护环境)

　　生自由练读，指名说一说，读一读，齐读，边演，边读。

　　四、赏读课文升华主题。

　　1、你们喜欢小洁吧!喜欢她什么?

　　生说喜欢小洁的原因。

　　2、让我们一起向小洁学习，做一个保护环境的好孩子。看看你的周围，有没有纸屑呢?如果有，那就弯弯腰，捡捡吧!

　　生动手捡纸屑。

　　3、齐读课文。

　　4、选择自己喜欢的部分背一背。

　　生说自己喜欢的，背一背。

　　五、实践活动成果展示。

　　1、老师请同学们课前收集了一些有关破坏环境的资料，下面，咱们一起来交流交流。

　　生互相交流收集到的资料。

　　2、从资料中你们知道了什么?有什么体会?

　　生谈感受。

　　3、在今后，我们应该怎么做呢?

　　六、指导写字练习技能。

　　1、咱们读了课文，想练习写字吗?(出示生字：失、觉)

　　2、请同学们仔细看老师是怎么写这两个字的。

　　生仔细观察。

　　3、你们发现了什么?在写时应注意什么呢?

　　生说说自己的发现。

　　4、会写吗?拿出笔来，摆正姿势，把这两个字写一写。

清澈的湖水像什么

清澈的湖水像什么 明镜 清澈的湖水像什么闪闪发光 湖水如眼神般清澈 清澈的湖水是什么样子的 母亲对孩子是那么的无私奉献，那么的无微不至。夏天的夜晚，是那么的宁静，那么的美丽。白云是那么纯洁，那么淘气。她是那么美丽，那么善良。 天那么高，那么蓝，真是让人心旷神怡啊!你既然那么想造句，那么我就造一个句子吧!夜晚的月亮是那么澄澈,那么委婉湖水是那么清，那么静。 月亮是那么皎洁，那么明亮。美丽的春天,是那么美丽,那么俏皮,像一个可爱的女孩看着妈妈连夜给我做的书包，我心里那么的感动，那么的难以平静。 在你眼中湖水还像什么？ 清澈见底湖水，像一块晶莹透亮的水晶石、像一副美丽的大图画平静的湖水，像一面光亮无暇的镜子 青绿的湖水，像纯正的翡翠。 太阳照耀下的湖水，像披上了一件金光闪闪的披风，高雅瑰丽（以上纯属个人见解，有不对之处请批评） 形容清澈的湖水的词语 荷塘月色 荷花映日 碧叶红花 碧波荡漾 湖光水色 湖色蔚蓝 烟水空濛 湖水浩淼 湖水荡漾 湖水涟漪 湖水清澈 湖闪金波 银龙游曳 明净澈底 湖光峰影 湖色濛濛 湖天一色 水波不兴 湖平如镜 月映水中 湖水柔和 湖波涟涟 湖翻银浪 浮光跃金 夜湖美景 涟漪潋灩 倒影碎裂 波光摇曳 微波起伏 霞光掩映 浪静波平 鸟穿绿柳 群帆渔歌 荡舟小憩 湖光山色 湖清水净 湖水荡漾 湖光塔影 绿波荡漾 湖浪汹涌 湖水拍岸 银浪翻滚 月映湖面 千层碧浪 碧水茫茫 云水茫茫 金波闪烁 湖柳绕堤 烟笼寒水 绿水盈盈 轻舟若飞 白鸥掠水 流水潺潺 流水淙淙 以上都是描写湖面水的样子的词语，可以参考，希望帮到你，请采纳哦，谢谢！ 在你眼中的湖水,像什么 清澈见底湖水，像一块晶莹透亮的水晶石、像一副美丽的大图画平静的湖水，像一面光亮无暇的镜子 青绿的湖水，像纯正的翡翠。 太阳照耀下的湖水，像披上了一件金光闪闪的披风，高雅瑰丽 清澈的湖水静得像什么 清澈的湖水静得像一面镜子。

清澈的湖水作文

清澈的湖水作文如下：

生活、生活！生活又像什么呐？我回答说：＂生活像一汪清澈的湖水！＂

它有着西湖的静、清、美；有着泰山的奇、秀、险；有着雪地里的白；夏日里的暖……它也可以有着污染河流的浑、臭、脏……生活听从主人的安排，也就掌握在了我们自己的手中。我们可以让它发挥出无穷的价值；也可以任它荒废！那只在于我们的一个决定，一个行动！但是我认为：只要我们努力，那便可以让它发挥出无穷价值！

人的生活是多姿多态的；是变化多端的；是难以琢磨的……谁也无法猜测自己的未来会是怎样的！但我们却可以努力使自己的未来成为我们想的那样的！

就好比一汪清澈的湖水一般，若人们有心去保护它，不去破坏它，那么它便可以长久的清澈见底，不会浑浊不清！若人们都不去爱护它，保护它，那它将变为一汪“死水”，臭不可闻！

若我们现在为自己的未来努力了，好好学习，那我们的将来也许会像那汪清澈的湖水一般，永远清澈。若我们现在不努力，荒废学业，未来也许就会想那汪“死水”，臭不可闻！

世人怎会希望自己的未来生活是那样呐？人们都希望自己的未来一片光明，而不是一片黑暗！现在我们通往胜利的顶峰只有一条路，那便是“学习”！只有现在好好学习，将来自己的生活才能一片光明；若现在还不只悔改，日积月累，自己的错只会越来越多，到了那时，后悔也来不及了！

所以，同学们，好好学习，用短暂的“苦”去换永恒的“甜”！那是值得的！我们又何乐而不为呐？

小学二年级语文《清澈的湖水》原文、教案及教学反思

【 #二年级# 导语】《清澈的湖水》本课旨在通过小洁在游览湖水过程中，不随手乱丢果皮纸屑，爱护环境的事，告诉我们保护环境，人人有责。以下是 整理的小学二年级语文《清澈的湖水》原文、教案及教学反思相关资料，希望帮助到您。

【篇一】小学二年级语文《清澈的湖水》原文

　　小洁穿着红色上衣坐在船头。她一边吃面包，一边欣赏两岸的风景。看，那边的山石像一只正要跳起的青蛙，这边的山石像一只展翅欲飞的雄鹰，半山腰的石兔、石龟，好像正在赛跑呢。

　　小洁看得入了神。她吃完面包，刚想把面包纸丢进水里，却被湖里美丽的景象吸引住了。湖面像一面镜子，映出了蓝天、白云，还有变幻的山峦。她觉得自己像在天上飞，又像在水里游。

　　小洁紧紧攥着面包纸，生怕它掉进湖里。哟，清澈的湖水里有许多小鱼在游。一条银白色的小鱼跃出水面，又在浪花中消失，好像在给游人表演呢！突然，一个小孩把香蕉皮扔向小鱼。小鱼吓跑了，湖水变得满是皱纹，美丽的景象不见了。小洁回过头不满地看了他一眼，又用企盼的目光望着湖水。

　　船靠岸了，小洁手里还是紧紧地攥着面包纸。她跨步上岸，四处张望，好像在寻找什么。忽然，她眼睛一亮，飞快地向前跑去。

【篇二】小学二年级语文《清澈的湖水》教案

　　1、学会本课12个生字和由生字组成的词语。认识4个生字。

　　2、理解课文内容使学生懂得保护大自然，增强环保意识。

　　3、有感情地朗读课文。

　　二、教学重点

　　1、学会本课生字新词。

　　2、理解课文内容。

　　三、课前准备：生字卡、小黑板

　　四、教学时间：两课时

　　五、教学过程

　　第一课时

　　一、谈话，导入新课

　　二、初读课文

　　1、学生轻声读课文，读准字音。

　　2、读通课文。

　　3、给自然段标上序号。

　　4、教师出示生字卡，指名认读，再齐读。

　　出示小黑板，让学生读一读词语。

　　问：有不懂的词语吗？简单的词语教师做适当的讲解，其他词语放在课文里再讲。

　　5、指名分段读课文，教师正音。

　　三、学习课文，读懂课文。

　　1、默读课文。说说自己读懂了什么，把不懂的地方提出来，和同学讨论。

　　2、指名读一、二、三自然段。

　　讨论：

　　（1）小洁看什么看得如了神？

　　（2）“她觉得自己像在天上飞，又像在水里游。”这句话你怎样理解？

　　（小洁看到湖中映出的蓝天、白云，觉得自己像在天上飞，她坐在船头上，游船在湖面上行驶，所以觉得自己又像在水里游。）

　　指导读一到三自然段。读后说一说两岸的风景怎么美，湖里的景象怎么美。

　　3、指名读第四、五自然段。

　　讨论

　　（1）小洁吃完面包想把面包纸丢进水里，可后来为什么又攥着面包纸生怕它掉进湖里呢？

　　（2）湖水变得满是皱纹，美丽景象不见了。“美丽的景象”指什么？为什么不见了？（讨论后读有关句子）

　　（3）小洁用企盼的目光望着湖水。她企盼什么？

　　（4）小洁跨上岸后在寻找什么？她找到了吗？

　　指导读第四、五自然段。

　　四、读全文

　　小结：我们从小应该懂得保护环境。

　　第二课时

　　一、复习

　　1、有感情地朗读课文，讨论。

　　2、读读下面的词语，再读读带点的字。

　　清澈卷起波纹跃起丢进镜子变幻表演香蕉企盼跨

　　二、识字、写字。

　　1、重点教：澈、卷、演。

　　2、读读下面的字：皮、文、斤、去、分。

　　想一想上面的字加上什么偏旁是本课的哪个生字？

　　学生边回答边板书。

　　3、出示卡片，独立分析下面的字形。“镜、幻、表、蕉”

　　4、书写生字。

　　三、巩固练习。

　　1、认读生字卡片，认真记忆字形。

　　2、听写本课生字。

　　作业设计：

　　1、比一比，再组成词语。

　　波（）坡（）披（）

　　盼（）粉（）纷（）

　　赏（）堂（）

　　境（）镜（）

　　2、学写句子。

　　（）的树上有（）在（）。

　　（）的草地上有（）在（）。

　　（）有（）在（）。

【篇三】小学二年级语文《清澈的湖水》教学反思

　　本课教学，采用分两条线进行教学的方法，通过初读，学生就能感受到两岸和湖中风景的优美和小洁美好的心灵。在第一课时先让学生学习两岸的风景和湖中的美景，方法是在学生通读了全文后找出描写美丽景色的句子，并用—划出来，再让学生通过品读每一句来体会作者描写的优美的两岸风景和湖中的美景，然后在第二课时学习小洁爱护环境的句子来体会小洁美好的心灵，在学生边读的时候边用横线划出，再通过读来体会。

　　为了达到这个目的，课堂上通过朗读、讨论、想像、对比、玩味、观赏等多种形式，让学生发现美、感悟美，体会到了风景美与行为美的和谐，达到理解课文的目的。

　　针对本课特点，还以培养学生的语文实践能力，关注语文素养的’形成和发展为重点。在教学中，力图从学生的自主发展和实现语文教学的本真出发，组织学生充分接触文本，引导学生从自己的认知、经验、情感出发，抓住重点字、句，择读课文。在初读后，就抛给学生一个问题，让学生自主的探索文本，找到四处写景美的语段，并随即进行分析指导。

　　本文词句很美，但二年级的学生以形象思维为主，仅仅依靠文本很难感受到风景的美。我通过图片欣赏、联系生活场景，运用想象、对比等方法，让理性的文字变得感性，每一个优美的词都变成了生动鲜活的画面印在脑海中，再通过有感情的朗读，加深了学生的理解和体验，在反复的读和说中使学生感受小湖和山石的优美，使学生享受到了审美的乐趣。文中描写山石的句子是本课的重点之一，我让学生先理解“这边，那边”两个词语。再通过引导和启发进行想象说话，用“那边的山石像——，这边的山石像——”来锻炼学生的语言表达能力和想象力，同时也更好的理解了文本。最后由读变背并融入了自己的感情。在理解“湖水像一面镜子，映出了蓝天、白云、还有变化的山峦。”这句话时，我让学生主动思考，通过图片的直观感受和交流，不仅知道了湖面和镜面的相同之处，更理解了什么是“变幻的山峦。”以上设计，在教学中都得到了充分体现，学生兴趣浓，发言积极，理解深入，体现了语文工具性与人文性的统一，实现了语文的三维目标。

清清的湖水绿得像什么、

湖水清清的，像一块无暇的翡翠，湖里的鲤鱼自由自在地游动着，像一片彤云飘来飘去染红了湖水。湖水清清的，像一只巨大的翡翠。湖水清清的，像披上了一件金光闪闪的衣裳，瑰丽无比。

湖水绿得像什么比喻句如下：清澈的湖水像（一幅美丽的图画)。清澈的湖水像（一面光亮的明镜）。清澈的湖水像（一块无暇的翡翠）。

湖水静得像一块明晃晃的镜子，绿得像宝石一般。

清清的湖水像是一面明镜。鲤子湖碧绿的湖水像一块无暇的翡翠，清清的湖里的鲤鱼自由自在地游动着，像一片彤云飘来飘去染红了湖水。清清的湖水像镜面一样，被阳光一照泛出耀眼的光芒。

，碧绿的湖水像一块大地毯，没有意思波澜。5，碧绿的湖水像一个晶莹剔透的美玉盘。什么像什么的这种比喻句的形式，是把一些不好想象的东西具体地说出，借其他类似事物加以说明，令人更加清楚明白。使事物更加的形象，生动。

清澈的湖水像什么造排比句

排比句如下：清澈的湖水像一幅美丽的图画 ，清澈的湖水像一面光亮的明镜，清澈的湖水像一块无暇的翡翠。清澈的湖水就如同透明的水晶一般，纤尘不染。

清澈的湖水像（）

1、清澈的湖水像（一幅美丽的图画 )。

2、清澈的湖水像（一面光亮的明镜）。

3、清澈的湖水像（一块无暇的翡翠）。

4、像宝镜一样的湖水映出了蓝天白云的倒影；映出了小草那绿油油的身影；映出了牛羊喝水的身影。

5、一阵微风吹过，湖水微波荡漾，像一朵涟漪。

6、夏天，湖水风平浪静宛若一面巨大的镜子。

7、湖水蓝蓝的，真像一棵蓝宝石镶嵌在大地之上。

扩展资料：

1、比喻：描写事物或说明道理时，用同它有相似点的别的事物或道理来打比方，这种修辞叫做比喻。

常用的比喻词有：像、好像、仿佛、犹如、似的等。

例如：弯弯的月亮像小船一样。其中月亮是本体，小船是喻体，像是比喻词。 

2、拟人：根据想象把物当做人写或把人当做物写。

例如：一路上，花儿一直对我微笑。 

3、夸张：为了表达上的需要，故意言过其实，对客观的人、事物尽力做扩大或缩小的描述，这种修辞叫夸张。

例如：这间小屋连个人都站不下。 

4、对偶：结构相同或基本相同、字数相等、意义上密切相联的两个短语或句子对称地排列，这种修辞叫对偶。

例如：横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。 

5、排比：是由三个或三个以上结构相同或相似、内容相关的短语或句子排列在一起，用来加强语势、强调内容、加重感情的修辞方式。

例如：在这里我见了最蓝的天空、最白的云朵、最伟大的奇观…… 6、反问：就是为了加强语气，用疑问句的形式表示确定的意思。常用肯定语气表否定，否定语气表肯定。

例如：难道这不是伟大的奇观吗？ 

7、设问：是明知故问、自问自答，或提出问不需回答的修辞方式。设问的基本特点是“无疑而问”，目的是引人注意，引发思考。

例如：对面走来的是谁？正是我们敬爱的班主任老师。

形容湖水清澈的优美句子怎么写

1、夏天，湖水风平浪静宛若一面巨大旳镜子。

2、在蔚蓝旳天空掩映下湖水是那样湛蓝，那样晶莹透澈。

3、这是一湾清澈旳湖水，湖面水平如镜，倒映着蓝天白云、青山绿树，一切美不胜收，让人仿佛走进画卷之中。

4、清亮旳湖水，水面映出太阳旳七彩光芒，就像神话故事中旳宝镜一样。

5、湖面上层层鳞浪随风而起，伴着跳跃旳阳光，伴着我旳心，在追逐，再嬉戏。

6、像宝镜一样旳湖水映出了蓝天白云旳倒影；映出了小草那绿油油旳身影；映出了牛羊喝水旳身影。

7、在那一望无际旳天空中漂浮着几朵白云，在蔚蓝旳天空掩映下湖水是那样湛蓝，那样晶莹透澈。

8、阳光照在波光细细旳湖面上，像给水面铺上了一层闪闪发光旳碎银，又像被揉皱了旳绿缎。

二年级上册《清澈的湖水》课文原文

清澈的湖水

一只游船在湖面上行驶，船头两侧卷起白色的浪花，船尾拖着一条长长的波纹。

小洁穿着红色上衣坐在船头。她一边吃面包，一边欣赏两岸的风景。看，那边的山石像一只正要跳起的青蛙，这边的山石像一只展翅欲飞的雄鹰，半山腰的石兔、石龟，好像正在赛跑呢。

小洁看得入了神。她吃完面包，刚想把面包纸丢进水里，却被湖里美丽的风景吸引住了。湖水像一面镜子，映出了蓝天、白云，还有变幻的山峦。她觉得自己像在天上飞，又像在水里游。

小洁紧紧攥着面包纸，生怕它掉进湖里。哟，清澈的湖水里面有许多小鱼在游。一条银白色的小鱼跃出水面，又在浪花中消失，好像在给游人表演呢!突然，一个小孩把香蕉皮扔向小鱼。小鱼吓跑了，湖水变得满是皱纹，美丽的景象不见了。小洁回过头不满地看了他一眼，又用企盼的眼光望着湖水。

船靠岸了，小洁手里还是紧紧地攥着面包纸。她跨步上岸，四处张望，好像在寻找什么。突然，她眼睛一亮，飞快地向前跑去。

《清澈的湖水》教学设计

教学目标：

1、认识“澈、侧”等12个生字,学写“失、觉”等8个生字，理解“欣赏、跨步”等词语的意思。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受风景的优美和小洁心灵的美好。

3、有热爱大自然、保护环境的意识。

教学重点 ：学习本课生字词，感情朗读课文;理解课文内容，增强环保意识。

教学难点 ：朗读指导，感受景色之美及小洁美好的心灵。

教学准备： 卡片 、课件

课时安排 ：2课时

教学过程：

第一课时

教学目标：

1、读准12个生字的字音，会写“眼、睛”2个生字。

2、学习课文第1-3自然段，正确、流利地朗读课文，体会景色的迷人。

教学过程：

一、直接入题：

1、欣赏：出示课件，在美妙的轻音乐中，师激情导入：这是一湾清澈的湖水，湖面水平如镜，倒映着蓝天白云、青山绿树，一切美不胜收，让人仿佛走进画卷之中。孩子们，这一湾清澈的湖水你喜欢吗?今天，我们就一同来学习27课-------《清澈的湖水》。

2、启思：(教师板题)提示学生，什么样的湖水?读出“清澈”的意思。引导学生思考面对这清澈的湖水，你想到了什么?

小朋友，让我们随同小洁坐上游船一同去欣赏这儿美丽的景色吧!

二、初读识字

1、现在让我们翻开课文认真地读课文，如果碰到生字就请“苹果”和“小树叶”来帮忙。

2、学生自主读书，要求：读准字音，读通课文。

3、出示两组生字，发现两组字的特点，读准字音。

欣 幻 峦 演

赏 镜 映 扔

4、出示词语，学习生字：

两侧 卷起 欣赏 石龟 镜子 映出 变幻 山峦 表演 香蕉皮 扔向 跨步

三、读中感悟

1、当你坐上游船时，(出示课文插图)看到了什么景物?看图说话。这么美的景物，书上是怎样具体描写的呢?让我们读读课文第1-3自然段，找出文中描写景物优美的句子认真读一读。

2、学习有关句子：

⑴“看，那边的山石像一只正要跳起的青蛙，这边的山石像一只展翅欲飞的雄鹰，半山腰的石龟、石兔，好像正在赛跑呢。”

① 读句子，说说你从哪儿体会到了山石很美呢?

② 你觉得这儿还会有怎样的山石呢?用“像……像……”说话

③ 练习朗读。

这里的山石真是奇特，一块有一块的模样，这些都是大自然的杰作。让我们来读读这个句子。

⑵“湖水像一面镜子，映出了蓝天、白云，还有变幻的山峦”。

① 读读句子，说说你体会到了什么?(清、静、美) 理解：变幻的山峦

② 湖水还会映出什么呢?这都是因为--湖水很清澈。

③ 指导朗读句子。

3、练习用“像”说话

湖水像一面镜子。

山石像一只正要跳起的青蛙。

像 。

4、湖水清澈见底，岸边座座山峰，倒映在水中。小洁乘着游船，行进在这蓝天碧波之上，产生了一种奇妙的感觉?学习句子：她觉得自已像在天上飞，又像在水里游。

⑴ 读句子，说说小洁为什么会有这样的感觉?

⑵ 练习感情朗读。

师小结：真是"舟行碧波上，人在画中游"啊!

5、这儿美丽的景色深深吸引住了小洁，使她入了迷，连起来读第1--3自然段。

四、书写生字：眼 睛