一个小村庄的故事教学设计（人教版语文三年级下册七课一个小村庄的故事）

本文目录

• 人教版语文三年级下册七课一个小村庄的故事
• 一个小村庄的故事教学设计
• 一个小村庄的故事案例
• 部编本三年级下册语文课件：《一个小村庄的故事》
• 人教版三年级下册语文课本第七课一个小村庄的故事教学建议

人教版语文三年级下册七课一个小村庄的故事

　　人教版语文三年级下册第七课《一个小村庄的故事》课文的学习目标是让学生领会爱护树木、保护环境、维护生态平衡的道理。我在此整理了人教版语文三年级下册第七课《一个小村庄的故事》，供大家参阅，希望大家在阅读过程中有所收获! 　　人教版语文三年级下册第七课《一个小村庄的故事》课文原文 　　山谷中，早先有过一个美丽的小村庄。山上的森林郁郁葱葱，村前河水清澈见底，天空湛蓝深远，空气清新甜润。 　　村子里住着几十户人家。不知从什么时候起，家家有了锋利的斧头。谁家想盖房，谁家想造犁，就拎起斧头到山上去，把树木一棵一棵砍下来。就这样，山坡上出现了 *** 的土地。 　　一年年，一代代，山坡上的树木不断减少， *** 的土地不断扩大……树木变成了一栋栋房子，变成了各式各样的工具，变成了应有尽有的家俱，还有大量的树木随着屋顶冒出的炊烟消失在天空了。 　　不管怎样，家家户户靠著锋利的斧头，日子过得还都不错。然而，不知过了多少年，多少代，在一个雨水奇多的八月，大雨没喘气儿，一连下了五天五夜，到第六天黎明，雨才停下来。可是，那个小村庄却被咆哮的洪水不知卷到了何处。 　　什么都没有了——所有靠斧头得到的一切，包括那些锋利的斧头。 　　人教版语文三年级下册第七课《一个小村庄的故事》课文教学解析 　　本文正如它的题目，讲述了一个小村庄的故事：山谷中有一座环境优美的小村庄，村庄周围是郁郁葱葱的森林。人们靠着手头锋利的斧头，将树木一棵棵砍下来，建造房子、制造工具、打造家俱，过上了不错的“日子”。但是由于过度的砍伐树木，致使土地 *** ，极大地削弱了森林的防洪能力。终于在一场连续的大雨之后，咆哮的洪水将小村庄卷走了。这个故事讲述的不仅仅是“一个小村庄的故事”，它揭示了生活在村庄里的人们错误的行为以及这种错误行为所引发的严重的后果——不爱护自然，必将受到大自然的惩罚。本文呼吁人们应该爱护树木，保护周围的环境，维护生态平衡。 　　本文篇幅短小，语言朴实，然而其隐含的道理却非常深刻，因此，“言简意深”是本文的主要特点。比如，通篇课文没有一处谴责人们滥砍乱伐树木的行为，但在读完课文之后，读者会油然而生一种对人们错误行为的惋惜和谴责。 　　选编这篇课文的意图，一是联络上下文和生活实际，理解含义深刻的句子，并体会其表达效果;二是培养和提高学生的环保意识，引导学生为建设和拥有一个绿色的家园做出自己的努力。 　　这篇课文的学习重点是理解含义深刻的句子，了解小村庄变迁的过程和原因;学习难点是联络生活实际理解本文所蕴涵的深刻道理。 　　人教版语文三年级下册第七课《一个小村庄的故事》课文教学设计 　　一、引入新课 　　1、播放背景音乐和大萤幕美丽的小村庄环境优美，小动物们在快乐地玩耍，人们在快乐地耕种和收割 　　2、师：在这样一个鸟语花香，美丽的小村庄，人们过著幸福的生活，会发生什么样的故事呢? 　　二、学生初步感知课文 　　1、学生轻声读课文读准字音，读通语句 　　2、引导学生复述故事。指名回答 　　3、检查自学情况，分段朗读。 　　4、齐读最后1段。问：你们想知道些什么?师相机板书学生提出的问题。 　　5、带着问题继续看课文，边读边画，找小伙伴讨论。 　　三、带着问题分析课文 　　1、师：那你们都明白了什么? 　　2、出示第2段，问：哪些词语表示砍的数目非常大? 　　一间间一栋栋应有尽有各种各样指导有感情地朗读。 　　3、出示第3段，解决第①个问题。 　　“ *** ”是什么意思? 　　4、出示第4段。指名读男生读女生读解决了第②个问题。 　　5、播放美丽村庄被破坏过程的录象，并小结，照应第2段。 　　师小结： 　　村子里住着几十户人家。家家都有把锋利的斧头。谁家想盖房，谁家想造犁，就拎起斧到山坡上去，把树一棵棵砍下来，就这样树木变成了房子，变成了家俱，山坡上就出现了越来越多的 *** 的土地。 　　四、体会课文并深化主题 　　师：此时，你的心情怎么样?学生畅所欲言 　　师：是啊，你们的心情老师能够理解，就请你们在大声朗读中表达自己的感情吧!集体朗读课文 　　五、拓展延伸 　　师：美丽的小村庄因为不加节制地乱砍乱伐，就被洪水卷走了，我感到痛心，感到惋惜，同学们，你们肯定有很多的话说，就把它写在课题的旁边吧! 　　六、发散思维 　　用自己喜欢的方式表达对小村庄的感情和对保护环境的感想。说画写唱等等 　　〖附板书〗 　　一个小村庄的故事 　　美丽的小村庄乱砍→树木减少土地 *** →洪水卷走了一切 　　问题：①人们为什么砍柴?为什么 *** 的土地不断扩大? 　　②为什么什么都没有了呢? 猜你感兴趣: 1.三年级语文下册第七课一个小村庄的故事课文 2.人教版语文三年级下册课本第七课一个小村庄的故事 3.人教版语文三年级下册第七课一个小村庄的故事说课稿 4.人教版三年级语文下册一个小村庄的故事教学反思 5.小学三年级语文下册一个小村庄的故事

一个小村庄的故事教学设计

　　《一个小村庄的故事》通过写一个小村庄的人们无节制地乱砍滥伐树木，使周围环境遭到严重的破坏，最后受到大自然严厉的惩罚——整个小村庄都被咆哮的洪水卷走了，从而告诫人们要爱护树木，保护大自然的生态平衡。下面是我收集整理的一个小村庄的故事教学设计模板，欢迎阅读参考！

　　【教材简说】

　　一个美丽的小村庄，因为村民对树木的过度砍伐，最终被无情的洪水卷走了。本文呼吁人们爱护树木，保护环境。这个故事讲述的不仅仅是“一个小村庄的故事”，它还揭示了人类破坏自然、伤害地球的种种错误行为以及这种错误行为所引发的严重后果——不爱护自然，必将受到大自然的惩罚。

　　【学习目标】

　　1.指导学生朗读课文。

　　2.引导学生了解一个美丽的小村庄被洪水卷去的原因，使学生懂得要合理地利用和保护大自然的资源。

　　3.在学习课文的过程中培养学生的听、说、读、写的能力。

　　【教学重难点】

　　理解村庄变化的原因；理解重点句子，并力图体会其表达效果。

　　【教学准备】

　　课件、枯萎的大树、树叶形便利贴。

　　【教学过程】

　　一、谈话导入

　　同学们，请看老师在黑板上写一个词（故事）。同学们喜欢听或看故事吗？老师也喜欢。其实许多故事里都蕴藏着或多或少的人生哲理，它指导着我们怎样去生活，怎样去做人。今天，我们继续学习一个小村庄的故事。（补充课题）

　　请同学们齐读题目。

　　二、初读课文

　　1.通过上节课的学习，谁能说一说这个小村庄曾经是怎样的？(美丽)板书。

　　2.回忆一下，课文从哪几个方面写它的美呢？（课件）

　　3.这个小村庄美吗？接下来，请同学们闭上眼睛，随着老师的朗读，想像那秀丽的景色。如果你生活在这样的小村庄，你的心情怎样？那你们就用愉快的语气读出小村庄的美吧！（谁想展示一下个人风采？指名读，评价）

　　师：你读得真好！小村庄美丽的景色仿佛就出现在了我们的眼前。

　　师：同学们一个比一个读的好，我们向这几位勇敢的同学学习，齐读第一自然段，把这些优美的词汇连同小村庄的美景一起印在脑海中。

　　三、感受小村庄的美丽和惊人变迁

　　1.过渡：师指着出课件上小村庄的美景，说：听了大家的朗读我仿佛闻到了清新甜润的空气，看到了苍翠欲滴的树木。这个美丽的小村庄可真是个令人向往的地方啊！可如今，这个小村庄已经不复存在了。(毁灭）板书

　　2.我们来看看小村庄现在的样子？（课件出示现在的小村庄图片）与前文小村庄的美丽形成了鲜明的对比。

　　3.引导质疑：此时此刻你最想问的是什么?过渡：其实，小村庄为什么会变成这样的原因就藏在课文中，请同学们小组合作完成以下学习任务。

　　四、探究小村庄变化的原因:学习第2——4自然段

　　1.小组讨论：（1）读一读：第2—4自然段；（2）画一画：小村庄被山洪卷走的原因的句子；（3）说一说：从画的句子中，你体会到什么？

　　2.首先看看同学们第一个任务完成的如何。（由组长任意指派3人完成）

　　3.第二个和第三个任务我们一起检验。哪个小组汇报？

　　1)谁家想盖房，谁家想造梨，就拎起斧头到山上去，把树木一棵一棵砍下来。

　　师：小村庄里哪些人才可以去砍树？从哪个词体会到的？（“谁家”）它是什么意思？（也就是村里的任何人都可以去砍树）你们有什么体会呢？（村民们砍树很随意）。

　　师：没错，老师还注意到有一个动词——“拎”，可以换成“拿”吗？你为什么认为它很随意？可不可以用拎来说一句话，让我们体会一下？

　　师：多么自然而然的事情啊！想都不用想。村民们去砍树也是拎起斧头就走，确实很随意。

　　师：哪位同学能读出村民们的随意呢？

　　师：村民们这样做，造成了什么后果呢？（就这样，山坡上出现了裸露的土地。）裸露是什么意思呢？（结合课件图片理解）指导“裸”的书写及“露”多音字组词。

　　师：可是同学们，即便村民们如此随意砍伐树木，可大片茂密的森林也不是一年半载就能砍完的。造成小村庄消失的原因还有什么？

　　生：一年年，一代代，山坡上的树木不断减少，裸露的土地不断扩大……（随学生回答，出示文字）师：从这个句子同学们体会到了什么？生：村民们砍伐树木的时间很长。师：从哪个词体会到的？

　　师：也就是说，村民们不光是随心所欲地砍伐树木，而且世世代代的人都在这样做。两个“不断”能说明什么问题？所以山坡上的树木不断减少，裸露的土地不断扩大……（出示图片）

　　师：谁可以带着自己的理解读一下这句话？

　　师：从你的朗读中，我感受到了小村庄常年累月的变化。师：随着村民们世世代代的砍伐，小村庄的环境问题也在不断恶化。请同学们完成下面填空。（出示填空：山坡上的树木不断减少，裸露的土地不断扩大，清新的空气不断（），清澈的河水不断（），（）不断（）……）（同学们交流后，指名学生回答，接着说：还有很多同学有不同的想法，我们不能一一展示，如果用一个标点来代替的话，我们只能用——省略号）

　　师：山坡上的树木越来越少，原本郁郁葱葱的树木变成了什么？

　　师出示文字：树木变成了一栋栋的房子，变成了各式各样的工具，变成了应有尽有的家具，还有大量的树木随着屋顶冒出的柴烟消失在天空了。

　　师：找同学读一读老师标记出来的词语。（应有尽有的意思）。通过这几个词语，你们想到了什么？生：村民们砍伐了大量的.树木。

　　师：请大家听听村民们砍树发出的声音！（课件音频）听听这让人心颤的声音，如果你是一棵即将被砍掉的小树，你会对他们说些什么呢？

　　4.没错，树木的作用不仅仅可以造房子，做家具，还可以净化空气，遮风挡雨，更能防止水土流失啊！如果村民们听到了小树的心声该有多好！

　　那你们看到村民们就是这样低效利用树木，心情怎样?(难过)请同学们用难过的心情去读这句话。（指导读）

　　5.小村庄的人们，不断砍伐树木，肆意破坏环境，可是，暂时看，他们的生活得怎样呢？指名读第四自然段。

　　不管怎样，村民们的日子过得还都不错。什么叫“日子过得还都不错”？谁再来说一说，为什么用这个“还”字？（说明他们为了眼前的生活都一直在砍树，不管砍树的后果。）村民把树木砍断，变成了家具、房子等，看似提高了生活水平，但是却隐藏了祸根。

　　（课件出示原文）

　　师：什么是“大雨没喘气儿”？（拟人句）

　　师：是啊！大雨连喘气这么短的工夫都没有，一直不停地下。于是，就形成了咆哮的洪水，那当时的小村庄面对凶猛的洪水已经毫无抵抗之力。我们来看一段视频，看看小村庄最后的命运。（多媒体课件渲染洪水“咆哮”情境）

　　师：随着那怒吼的狂风、咆哮的洪水，小村庄就这样消失了。也就是说，当洪水来临，没有了树木，我们的家园还能保住吗？答案当然是否定的。

　　五、了解小村庄的结果：学习第5自然段

　　(出示最后一段：什么都没有了——所有靠斧头得到的一切，包括那些锋利的斧头。)

　　师：都有什么消失在了洪水中？生：房子、家具、工具、生命……

　　师：房子没有了，家具没有了，工具没有了，连生命也没有了，是斧头令村民过上了似乎还不错的生活，却也是斧头，令村民们失去了一切，甚至于自己的家园和生命。我们看一下，文中一共出现了几次“锋利的斧头”（三次）有什么用意呢？它是有用意的，是本文的线索。代表着人们对树木森林的无情的、残酷的破坏、短视的利用，甚至可以说是那些无知的人们的一种象征。所以，造成灾难的罪魁祸首是什么呢？是锋利的斧头吗？（乱砍滥伐）更深层次的原因呢？是人们没有环保意识，贪图眼前利益，致使村庄最终消失。

　　昔日美丽的小村庄就在人们乱砍滥伐下毁灭掉了，此时，你的心情是怎样的？(沉重，很难过，不好受)就用你沉重的心情去读吧。

　　同学们，如果小村庄中还有幸存者，你想对他们说些什么？（学生畅所欲言，把自己对村民的劝告表述出来。）

　　小结：看来，同学们通过这个故事受到了很多启发，老师给大家总结了一下，看大屏幕（点名读、雨果先生说的话）从中，提炼重点就是这篇课文的主题，那就是我们应该保护环境、爱护自然（板书）

　　过渡：唉，一个美丽的小村庄就这样消失了，只留下一个令人深思的故事（擦板书，留下“故事”二字）。

　　六、课外延伸

　　然而，小村庄的故事却还在上演，请同学们观看一组环境污染的图片。（教师讲解）

　　师：保护环境人人有责，我们小学生作为社会的一员能为环保做点什么？请同学们把自己的环保建议写在提前准备好的树叶上。谁跟大家一起分享？

　　生：请节约用水、少用一次性筷子和一次性纸杯、随手捡起垃圾等。

　　师：每组派三名代表，把你们的希望聚集到这棵枯萎的小树上。在同学们的努力下，这棵枯萎的小树渐渐找回了绿色，恢复了生机。

　　七、总结

　　同学们，小村庄的消失可以重建，（补充课题）可是，我们人类共有的家园——地球！却只有一个。时下，由于经济的飞速发展，使得人们过度开发自然资源，导致自然环境遭到破坏。

　　师：最后，老师送给大家一句口号，号召身边的人加入环保的行列，请大家齐读：人人播撒绿色爱处处享受环境美（请同学们再有气势地来读一遍。）

　　八、课后作业。

　　续编故事：未来的小村庄

　　九、板书

　　一个小村庄的故事

　　美丽

　　保护环境

　　乱砍滥伐

　　毁灭

　　爱护自然

一个小村庄的故事案例

教学目标： 1、学会本课的生字生词。 2、能有感情地朗读课文，通过朗读、交流，体会含义深刻的句子的意思，悟出课文中蕴含的道理。 3、培养学生从小热爱大自然的感情。 教学重点： 了解小村庄变迁的原因。 教学难点： 体会课文中蕴含的道理，培养自己的环保意识。 教学过程： 第二课时 一、 导入 1、 同学们，咱们一块儿去参观一个小村庄，好吗？ （看画面，由美丽到毁灭）师：在很久很久以前，有一个恬静的小村庄，那里绿树成荫，树木成林。绿茵茵的草坪上雪白的羊群撒欢地玩耍、嬉戏；牧羊人吹着笛子，悠扬的乐曲声在碧蓝的空中回荡。大人们都在辛勤地建造着自己的家园。整个山村充满了祥和的气氛和勃勃的生机。但是，一场洪水却无情地冲毁了这一切，只剩下一片荒凉。 2、 看到这一幅景象，你有什么想说的？ 3、 现在我们就来进行调查，看看为什么小村庄会发生这样大的变化。 二、 学习课文 1、 我们先来了解一下小村庄过去的样子。看图，快速默读课文，说说课文中哪些句子描写了这些景色。 指名读第一段。课件。 你能说说对这是一个怎样的小村庄吗？（非常美丽）师板书。 这么美的小村庄，谁来读一读。指名读。 师。 学生学着她的样子自由练读。男女生比赛读。 2、 那么这个美丽的小村庄最后变成了什么样呢，看图，在课文中找出来。 指名读最后一段。课件。 现在的小村庄——（什么都没有了）师板书。 3、 现在，咱们一起来进行调查，是什么让小村庄发生这么大变化？ 出示幻灯片： （我用“ ”表示我调查清楚的地方，我愿意告诉你。 我用“？”表示我不知道的问题，我需要你的帮助。 我用“ ”表示读得好的句子，我想读给你听。） 出示幻灯片。请同学们自由读一读课文，想一想，然后画一画。 画好了以后可以进行交流，议一议，问一问你不知道的问题，还可以读一读你读得好的句子。 4、 全班交流： 你调查清楚小村庄毁灭的原因了吗？咱们来交流一下你读懂的地方。 （1） “谁家想盖房，谁家想造犁，就拎起斧头到山上去，把树木一棵一棵砍下来。”出示课件。 你读懂了什么？ （a砍树的人多。）你从哪儿知道砍树的人多？ （b被砍的树多。）你从哪儿知道被砍的树多？ 那我们怎样才能把这句话读好呢？自由地练读一下吧。 指名读，师评议。 学着她的样子齐读。 因为这样，山坡上出现了裸露的土地，日子一天天过去了，裸露的土地不断扩大。出示句子。 省略号省略了什么？（人们对森林的破坏还在继续。） 老师非常喜欢这句话，能让我读一读吗？师范读。大家能不能学着我的样子读一读。 （2） “树木变成了一栋栋房子，变成了各式各样的工具，变成了应有尽有的家具，还有大量的树木随着屋顶冒出的柴烟消失在天空了。” 看图（演示课件），树木变成了什么？ 我们应带着怎样的语气读这句话？谁来试一试。指名读，齐读。 树木还变成了什么？课件。 因为这样，人们的生活过得还都不错。 （3） 那么小村庄为什么会被洪水淹没呢？谁知道，告诉大家。 出示句子：然而，不知过了多少年，多少代，在一个雨水奇多的八月，大雨 没喘气儿，一连下了五天五夜，到第六天黎明，雨才停下来。可是，小村庄， 却被咆哮的洪水不知卷到了何处。 自由读一读这两句话，说说你知道了什么？（雨大。） 从哪儿知道的呢？（没喘气儿） 那没喘气儿说的就是——（指的是大雨下个不停。） 哪儿具体写了大雨不停地下呢？ （五天五夜） 闭上眼睛，你仿佛看到了什么？ 指名读，男生读。 （4） 你能想象一下洪水过后的小村庄是什么样吗？ 指名回答，出示句子：什么都没有了——所有靠斧头得到的一切，包括那些锋利的斧头。什么没有了？ 你此时的心情是什么样的？ 谁能带着这种心情读一读这句话？指名读，小组比赛读。 （5）老师刚才看到有的同学在书上找到了自己不明白的地方，真不错，你已经会发现问题了，那么通过和同桌交流，你解决了什么问题？指名回答。 5、 现在谁能告诉我小村庄为什么会由美丽变成什么都没有吗？你的调查结果是什么？师板书。 6、 你想对那些村民说些什么呢？ 希望像小村庄这样的悲剧不要再重演了。 课件：让我们行动起来，写一份重建小村庄的计划，或者续编《一个小村庄的故事》，你还可以搜集有关环境保护方面的资料，让大家一起来保护我们的家园。 板书： 7、一个小村庄的故事 美丽什么都没有了 乱砍滥伐

部编本三年级下册语文课件：《一个小村庄的故事》

【 #课件# 导语】语文课件对大家学好课本上的知识有很大的帮助，能够让我们掌握所学的重点内容，这样大家在学习的时候就能做有目的性了，下面是 无 整理分享的部编本三年级下册语文课件：《一个小村庄的故事》，欢迎阅读与借鉴。

　　教学目标：

　　1.理解课文，了解不加节制地砍伐树木所带来的严重后果，树立环境保护意识。培养学生从小热爱大自然、保护大自然。

　　2.继续训练学生联系上下文理解句子的能力。

　　3.学会本课13个生字、17个新词。

　　4.有感情地朗读课文。通过朗读、交流，体会含义深刻的句子的意思，悟出课文中蕴含着的道理。

　　教学重点、难点

　　读懂课文，树立环境保护意识。

　　教学时间：2课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、揭示课题

　　1、板书课题，齐读课题。

　　2、指导学生观察图画，根据图画加以想象，说一说这篇课文会讲述一个怎样的故事。

　　二、初读课文

　　1、学生自由读课文，找出生字画出来并小组解决。

　　2、让学生分组，用自己的话把课文所说的故事说一说。

　　3、质疑问难

　　4、带者问题再读课文。

　　三、理解课文

　　1、学习第一自然段

　　(1)看。观察(第一幅)

　　(2)读。学生自由读第一自然段。

　　(3)想。小村庄美在哪里?

　　(4)议。

　　(5)读。感受小村庄的美丽。

　　2、学习第五自然段

　　(1)看。(第二幅)看到了什么?

　　(2)读。读第五自然段，说说读懂了什么?

　　(3)想。比较第一幅图，提出不懂的问题，大家共同解疑

　　(4)议。

　　四、总结设置悬念

　　1、读一读：指名读第一和第五个自然段。

　　2、想一想：是什么原因使得这个美丽的小村庄毁灭的?

　　2、小结：惋惜

　　五、作业

　　抄写生字

　　第二课时

　　一、复习导入

　　1、检查学生对本课生字掌握的情况

　　2、联系第一与第五段思考：是谁毁了这个美丽的小村庄?

　　二、探究学习

　　1、学生浏览第二第三第四自然段。讨论以上问题

　　2、深入学习第二自然段

　　(1)指名齐读。

　　(2)说说这段话写了什么。

　　(3)谈一谈你读懂的，未懂的组织同学共同解决。

　　3、深入学习第三自然段

　　(1)反复读第三自然段

　　(2)把“一间间、一栋栋、应有尽有的家具、工具”说一说，画一画。

　　(3)讨论理解：“还有大量的树木随着屋顶冒出的柴烟消失在天空中”

　　(4)说一说你从这一段知道了什么。

　　4、学习第四自然段

　　(1)指名读课文

　　(2)去掉“还”跟原句比较出问题的实质。

　　(3)找出自己读不懂的句子或词语同桌一起想办法解决。

　　5、学习最后一段

　　(1)读最后一段，想一想该怎样读好，试试

　　(2)“什么”是什么意思?它指什么?

　　(3)填空：什么都没有了是指“()没有了，()没有了，()没有了，还有()也没有了，所有()的一切都没有了。

　　(4)指导朗读

　　三、总结课文

　　1、有感情地朗读课文

　　2、读了这篇课文你想对小村庄的人们说什么?

　　四、巩固本课生字

　　五、课后扩展

　　以”保护绿色家园“为主题

　　1、办一个手抄报。

　　2、给地球村的村民写一封倡议书，呼吁人们保护环境

　　3、写一句广告词

　　板书设计：

　　7、一个美丽的小村庄的故事

　　美丽的小村庄森林郁郁葱葱

　　河水清澈见底

　　天空湛蓝深远

　　空气清新甜润

　　锋利的斧头树木减少(房子、工具、家具......)

　　土地*露

　　什么都没有了............

　　教材分析：

　　这篇文章短小，语言朴实，然而其隐含的道理却非常深刻，本文没有一处谴责人们滥砍乱伐树木的行为，却把抽象的含义化为具体的物象，让我们从这些可视可感的画面中去领悟、认识保护环境的重要性。

　　本文语言浅显、朴实，用娓娓道来方式向学生讲述了一个村庄从发展到毁灭的过程。但文章中也有含义很深的句子，与学生的人生体验有些距离，理解起来有一定的难度。教学中，让学生结合体会，谈感受，教师适当点拔。

　　教学目标：

　　1.学习本课15个生字，认识2个生字。掌握由这些生字组成的词语。

　　2.有感情的朗读课文，通过朗读，交流，体会含义深刻的句子的意思，悟出课文中蕴涵着的道理。

　　3.通过活动培养学生从小热爱大自然，保护大自然的意识。

　　教学重点：

　　了解小村庄变迁的原因，体会课文中蕴含的道理。

　　教学时间：2课时

　　第一课时

　　一、导入揭题

　　板书课题：你们在预习中，都提出了哪些问题呢?

　　(交流预习中提出的问题，激发学生的学习兴趣)

　　二、初读课文，学习字词

　　1、自由读课文，把课文读正确、读流利。边读边想：从文中你知道了些什么。

　　2、学习生字新词。

　　你知道这些词的意思吗?

　　理解：犁――出示犁的图片，直观认识犁的样子及作用。

　　*露――课文中说了“*露的土地”，是说土地上原来有很多的树木，就像给土地穿上了一件绿衣裳，现在土地上面什么也没有了!

　　一栋栋房子――还可以说：一幢幢房子、一座座房子……

　　咆哮――什么(谁)会咆哮?(台风、洪水、生气的爸爸……)

　　3、指名分段读课文，及时正音(如“没喘气儿”的读法、“*”的读音等)。

　　4、出示图片，带着问题，再去读课文。(学生自由说，了解文章的大致内容)

　　三、学习课文第一段

　　1、课文中有一段话就是描写这美丽的小村庄，我们也来读一读。出示课文的第一自然段：“山谷中，早先有过一个美丽的小村庄……”

　　(1)自由读，要求读正确读流利。

　　(2)指名读，及时正音：郁、澈、湛(特别是“湛”，不是形声字)。

　　(3)请一人读第一自然段，大家想象一下，这个小村庄以前是如何的美丽?

　　(4)你喜欢这一段中哪个词?为什么?(根据学生的回答，相机理解几个词语的意思：郁郁葱葱、清澈见底、湛蓝深远、清新甜润)

　　做连线的练习：

　　郁郁葱葱空气

　　清澈见底森林

　　湛蓝深远河水

　　清新甜润天空

　　(5)赛读，读出小村庄的美丽。(自由练读、指名读)

　　3、同学们，清澈的小河从村前流过。村后的山坡上郁郁葱葱的树林像一道巨大的屏障。这里空气清鲜，庄稼长得很好，的确很美。过渡：是呀!多么美丽可爱的一个小村庄，为什么最后会消失呢?我们下节课继续学习。

　　四、写字

　　1、出示这节课要会写的字：郁、湛、砍、*、扩、栋、喘。

　　2、自由读，你发现了什么?(都是左右结构的字)写这样的字要注意些什么?(偏旁在左的字一般都是左窄右宽，拿“郁”字进行区别)

　　3、自由练写这7个字，交流要互相提醒的地方。

　　4、再练写一个，尽量写得比第一个好。

　　5、展示学生的书写，评议。

　　五、小结

　　第二课时

　　一、谈话导入

　　上节课我们一起读通了课文，认识了课文中的9个生字，还写好了7个字。我们先来复习一下。(出示课文中的生字组成的新词：郁郁葱葱、忧郁、清澈、湛蓝、犁地、*露、赤**、扩大、扩充、一栋栋、栋梁之才、咆哮、哮叫)接下来我们继续来深入地学习课文。

　　二、学习课文二―五自然段

　　1、出示课文的两幅插图，问：看了这两幅插图，是什么是小村庄发生了变化呢?

　　自由读课文2-5段。

　　2、重点点拨(体会意思深刻的句子的含义)：

　　(1)“谁家想盖房……*露的土地。”

　　(2)“一年年，一代代……消失在天空中。”

　　①引导从“一年年、一代代”体会到小村庄长期遭受破坏。

　　②从句中的省略号，体会环境恶化越来越严重。

　　③反复朗读最后一句话，从三个“变成了”体会小村庄的人们滥用树木，用斧头把大量的树木劈成柴火烧掉了是多么低效、多么浪费。

　　(3)读第5小节，体会人们遭受大自然惩罚的惨痛后果。

　　导读第1、4小节，体会人们原来生活的甜美以及后来的悲惨遭遇。

　　引发思考：通过乱砍滥伐而换来的甜美生活能长久吗?

　　(4)过渡：这种甜美的生活最终怎么样了?齐读最后一节。

　　导读第5小节，引导反刍第3、4小节。

　　三、整体深化，读写结合，训练能力

　　大家体会真深刻，相信大家的感触也很深吧。请你用朗读来表达心中的情感。

　　1、齐读全文。

　　2、读了这篇课文，你最想对小村庄里的人们说些什么?

　　四、写字教学

　　1、出示要会写的6个字：森、葱、盖、犁、柴、黎。

　　2、说说这几个字的特点，自由练写。

　　3、说说要提醒大家注意的地方。(如“葱”字中的一点，黎的右上部及下面的写法等)

　　4、再一次自由练写一个，尽量写得比第一个好。

　　五、布置作业(两题任选一题)

　　对学校周围环境进行调查研究，根据实际情况写出简单的汇报材料，与同学交流。

人教版三年级下册语文课本第七课一个小村庄的故事教学建议

　　人教版三年级下册语文课本第七课《一个小村庄的故事》是培养学生环保意识和指导学生朗读的好课例。我在此整理了人教版三年级下册语文课本第七课《一个小村庄的故事》教学建议，供大家参阅，希望大家在阅读过程中有所收获!

　　1、课前，组织学生通过查阅资料、收集图片，了解环境保护的重要意义。

　　2、本课要学会的生字较多。要求学生在预习时，查字典、读课文，运用不同方法识记。学习中，要注意对易读错、易写错的字作检测与指导。需要注意读音的字：斧、造、栋、柴、洪;注意字形的字：盖、犁、黎、冒。重点指导写“冒”字，这个字是上宽下窄，上扁下长;“冒”字的上部分不是“曰”字，第三、四笔的“横”与两边是不相连的，可和下部分里边的“横”做比较。

　　书写生字前，可指导学生认真观察生字，尤其注意同一种结构的字间细微的差别。如，“盖”“犁”“冒”“斧”“黎”“具”都是上下结构，但上下两部分的大小、宽窄不相同。

　　3、这篇课文中有不少含义深刻的句子，教学时要注意引导学生在读中去理解，在读中去体会课文所要告诉人们的道理。如：

　　“山坡上出现了 *** 的土地。”这一句，可先让学生通过查字典、结合课文中的插图或联络生活实际理解“ *** ”的意思，再理解整句话的意思。从这句话体会到，小村庄的环境已经开始恶化。

　　“ *** 的土地不断扩大……”这一句后面加上省略号，暗示环境恶化越来越严重。

　　“还有大量的树木随着屋顶冒出的柴烟消失在天空中。”这一句可以让学生通过朗读和联络上下文理解，主要意思是说小村庄的人们用斧头把大量的树木劈成柴火烧掉了。

　　“大雨没喘气儿”是拟人的写法，指大雨一直下个不停。

　　“什么都没有了──所有靠斧头得到的一切，包括那些锋利的斧头。”要重点引导学生通过联络上下文弄明白“所有靠斧头得到的一切”不仅指前面提到的用斧头得到的房子、家俱、柴火，还有靠斧头得到的所有不错的生活。因为有前面人们的行为，才造成今天的结果。这句话是讲人们肆意破坏村庄的生态环境的惨重后果。

　　4、这篇课文语言朴实，读后耐人寻味。教学中要重视朗读，让学生通过多种形式的读，来体会文章中所蕴含的深刻道理。可以要求学生边读边想象小村庄的人们肆意破坏环境的行为和小村庄被咆哮的洪水冲毁的惨状，并通过读把一些含义深刻的词句表现出来，增强学生的环保意识。

　　在朗读时，无论采取哪种方式，都要提醒学生注意把前后所叙述的内容联络起来，不可孤立地去读某一段。即使是分组读，也要注意课文的整体性，把课文所描述的前因后果作为一个整体。

　　5、课后，可以组织学生调查了解自己居住的城市、乡村的环境情况，然后举办一次以“保护绿色家园”为主题的班会活动。让学生在活动中进一步认识环境保护的重要意义，提高环保意识。

　　什么都没有了——所有靠斧头得到的一切包括那些锋利的斧头。这是课文中的一道思考题。在本课即将结束前学生积极思考这一题，但总感觉学生的回答较片面，对“一切”的理解仅仅停留在房子，家俱上，为此我让学生再次来到课文，细细读读课文。

　　这一次学生弄明白“所有靠斧头得到一切”不仅仅指前面提到的用斧头得到的房子、家俱，还有靠斧头得到的所有不错的生活。

　　学生经过有目的地观察和有意识地思想，有针对性去讨论，对问题就能产生独特的想法，才能充分、深刻地发表自己的见解。讨论后，引导学生进行整理，整理出这些意见的“联结点”，让学生从中归纳出正是因为这些村民乱砍乱伐，造成了对周围环境的破坏，最终受到了大自然的惩罚，由此看出保护环境的重要性。

　　学语文也要讲究一定的层次性，遵循一定的条理，否则将影响学习效果。

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