iuv教学视频(一年级语文上册《j q x》教学实录)
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一年级语文上册《j q x》教学实录
所谓课堂实录,就是指对一节课的师生活动进行实时记录所记录下来的东西。接下来由我为大家整理了人教版一年级语文上册《j q x》教学实录,欢迎大家阅读!
教学目标:
1.学会声母“j、q、x”的正确读音,记住、会写它们的字形。
2.训练声韵母连读的方法,能熟练读出j、q、x与i组成的音节。
教学重点:
学会声母“j、q、x”的正确读音,记住、会写它们的字形。
教学难点:
训练声韵母连读的方法,能熟练读出j、q、x与i组成的音节。
教学准备:
多媒体课件和带图片的音节词语卡片。
教学过程:
一、多媒体导入,识记声母
师:小朋友们,开学到现在我们已经认识了好多拼音朋友,你们 还记得他们吗吗?
生齐读(a o e iuv)给他们带上帽子你们还认识他们吗?(齐读单韵母的四个声调)刚才我们读的是韵母,读韵母时要读得又长又响,发声母的时候要读得轻短一些。(生齐读bpmfdtnlgkh)
师:今天我们要认识几位新的声母朋友(出示课件)看,蓝蓝的天空中飘浮着朵朵白云,蓝天下是一片绿油油的草地。草地上是谁?它们在干什么?
生:鸡妈妈和小鸡们在玩老鹰捉小鸡的游戏。这时一只蝴蝶飞来正和鸡妈妈聊天,小鸡们很懂事,自己跑去玩气球了。地上放着大西瓜,那是给小鸡们准备的。
师:这幅图画中就藏着我们今天认识的新朋友你能找出它们来吗?教师随机贴图,板书课题。
二、学习“j、q、x”
1.学习“j”。
看图,图上画的是什么?(一只大公鸡)“j”就是“j”的发音,发音时轻一些,短一些。编儿歌:“一只公鸡jjj”学生练习发音,老师指导。
2.学习“q、x”。
方法同“j”编儿歌“一个气球qqq,一把叉子xxx”
3.记字形。
你们怎样记住三个淘气鬼的样子的?(学生自编儿歌记忆:一只小鸡jjj,一把小叉xxx,象个9字qqq,“b”翻跟斗qqq,“p”一转身qqq)
在书上描一描字形。
4.写声母。
(1)观察笔顺图同桌交流:每个声母在四线格的`什么位置,有几笔组成,先写什么,再写什么,写时注意什么?
(2)全班汇报。
(3)教师讲解,范写声母。
(4)描红。
(5)仿写,评议。
三、练习j、q、x与韵母相拼
师:欢迎小朋友们来到拼音城堡中最美丽的花园。快来看看,这里有什么?(出示动态的公鸡捉蝶图。)
生:花丛中有一只公鸡,正在一蹦一蹦地抓头顶的蝴蝶!
师:说得真好!“j”就藏在这里,你能找到它吗?(课件中闪动大公鸡的背和蝴蝶身上黄色光带。)
生:蝴蝶就像“j”头上的点,大公鸡的后背就是“j”下边的竖弯。(边说边用小手比画竖左弯。)
师:“j”最愿意和“i”做朋友。看,他们来了!(课件出示“i”的四声,分别与“j”连线。)
师:我是“j”。
生:我是“i”。
生:我们做朋友,就是“ji”。
师:“jī、jí、jǐ、jì”都来报到了,我们一起做回小教官,给这些音节朋友点点名,看谁点得又快又准确!(学生顺读、逆读、跳读。)
师:你们真行!如果能用这4个音节当中你喜欢的音节组词语或者说句话,就更好了!
生:我用“jì”组词语,纪律。
师:我们都要守——
生:纪律!
……
师:刚才,我们不仅认识了声母“j”,还认识了j和i相拼的音节朋友们,收获可真不小!下面我们再向前走,第二个声母朋友正在路上等着我们呢!我先把它请到拼音格里来(板书)。这位声母朋友的读音和它后面的音节可像了,你只要把音节“qī”读得轻一些、短一些就是它的读音了,自己试试。(学生试读:指名读、同桌读、开火车读、齐读。)
师:瞧!文文手中的气球不小心飞走了,这可急坏了文文(出示课件中气球从文文手中飞走的场景)。我们的声母朋友“q”就藏在这里,你能找到它吗?(闪动气球上的黄色光带。)
生:圆圆的气球就是“q”的半圆,气球的线就是“q”的那一竖。(操作课件,闪动后,“q”跳出来。)
师:“q”也很愿意和“i”做朋友,看,他们来了!(课件出示i的四声,分别与q连线。)同桌合作帮它们做朋友吧!(同桌做找朋友练习。)
师:朋友交得怎么样了?让我来瞧瞧!完成得怎么样?(在教师指示下,学生顺读、逆读,跳读“qī、qí、qǐ、qì”。)
师:谁愿意选它们当中的一个音节来组词语或者说句话吗?
生:(很多学生兴奋地说)我愿意!
生:我用汽车说句话,“马路上汽车真多!”
师:是啊,我们要遵守交通规则啊!
师:再来看看我们的最后一位声母朋友,把它也请到拼音格中来做客!注意看我是怎么写的?(板书:x)我们一起来试试,首先读音节“xi”的第一声——
师:这个声母朋友的读音和“xī”可像了!把“xī”读得轻一些、短一些就是它的读音了,你们自己试一试。(学生试读、齐读、同桌读、开火车读。)
师:现在,走累了,我们一起去吃块西瓜吧!我们的第三个朋友声母“x”就藏在西瓜里呢!你能找到它吗?(闪动字母“x”形的黄色光带。)
师:让我们用胳膊做一下“x”的样子好吗?
师: x的朋友来了!(出示xi的四声)你能叫准他们的名字吗?自己练习一下!(学生自由练读xī、xí、xǐ、xì。)
师:让我们一起试试吧!(全班顺读、逆读、跳读4个音节。)
师:谁愿意选一个你喜欢的音节组词语或说句话?
生:我用“xī”组词语,“西瓜”。
……
师:调皮的ji、qi、xi和小朋友们玩起了捉迷藏,(课件出示:儿歌《在一起》)小朋友们快读一读儿歌,找一找它们都藏在哪里(学生读儿歌,找音节)
指名领读音节。
四、课堂总结
师:玩得真开心啊!这节课,我们的收获可真不少,认识了声母朋友“j、q、x”,能读准音,认清形,会书写。还认识了那么多“j、 q、 x”和“i”相拼时的音节朋友。回家把今天我们学到的新知识讲给爸爸妈妈听,他们一会为你们而自豪!
拼音iuv的正确写法
拼音iuv的正确写法是iuv。
拓展资料:
拼音是一种用来标示汉字发音的系统,也被称为注音符号。它是汉字拼读的基础,对于初学者来说尤为重要。拼音系统使用了26个拉丁字母和四个声调符号,以及一些特殊的拼音字母组合,来表示汉字的发音。拼音的出现极大地方便了学习者的发音准确性和学习效率。
拼音系统最早源于16世纪的基督宗教传教士利玛窦,他根据拉丁字母和天主教音标创制了一套汉字拼音系统。后来经过多次修订和完善,形成了现在的常用拼音系统——汉语拼音方案。
拼音系统由声母、韵母和声调三部分组成。声母是拼音的第一个字母,用来表示一个汉字的声音的起始部分。例如,拼音“b”代表着汉字“白”的声母。
韵母是声母之后的部分,用来表示一个汉字的声音的结束部分。例如,拼音“ai”代表着汉字“爱”的韵母。声调用来表示词语的声调高低。
汉语拼音方案中有四个声调,分别用1、2、3、4这四个数字表示。例如,“mā”、“má”、“mǎ”、“mà”分别代表着四个不同的汉字。
拼音在汉字学习和教学中起到了重要的作用。它可以帮助初学者准确地发音,并且提供了一种学习汉字的途径。通过拼音,学习者可以更好地理解汉字的构成和发音规律,从而提高学习效果。
除了在学习汉字中的应用外,拼音还广泛用于电脑输入法、拼音输入法、汉字输入法等领域。它的应用范围涵盖了各个领域,为人们的日常生活和工作提供了便利。
总之,拼音是一种标示汉字发音的系统,它简化了汉字的学习和使用过程,为初学者提供了辅助学习的工具,同时也广泛应用于计算机输入等领域。
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