口语交际劝说（语文口语交际劝说的教学反思）
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语文口语交际劝说的教学反思
口语交际作为一种有目的的语言活动，是在动态的语境中运用口头语言接受对方信息，同时把自己的思想感情传递给对方的过程，它具有思维的及时性、时间的突发性、情境的特定性、能力的综合性等特点。口语交际的这些独特性使之与阅读教学和写作教学有着迥然不同的教学策略。我在“劝说”这一口语交际课中实施了以下策略：
一、真实情境策略
口语交际使是以交际为核心，交际双方通过口头语言进行沟通的动态过程，只有给学生提供尽量真实、符合学生生活实际的情景，才可能让学生有话可说。比如，教学伊始，我把孩子们不乐意做卫生的情绪放在一段录像中表示出来，孩子们一下子就找到了支点——这分明就是自己的生活写照呀！想说的情致一下就被调动起来。
二、换位角色表演策略
正如一句话所说，以心换心才能真正体会当局者的心意。因为个人角色的固定性，很多时候不能从其他角度着手考虑和思考问题，设计换位角色表演的环节，更有利于进一步体验心理，更好的进行话题劝说。
三、及时评价策略
如果只有纯粹的表演和表达，那么观众的作用就没有很好的得到发挥，参与表演和表达的’孩子在没有得到他人肯定的情况下，自然不会有更积极向上的表现。所以，及时评价既是教学分工的需要，更是对孩子的尊重和肯定。我们尤其要引导学生在倾听、观察他人的表达、表演后进行评价----进步的方面进行发扬，不够优秀的方面鼓励进行改进；只有这样，才可能在不断的实践中，让最多的孩子得到进步。
口语交际:〔不少于3句话〕 ①走在大街上,好朋友把果皮随手乱扔,其实不远处就有果皮箱,你会怎么劝说呢
1、在大街上，好朋友把手中的橘子皮往地上丢，但是不远处就有果皮箱，我心平气和地对她（他）说：“朋友。别把果皮往地上丢，不远处就有果皮箱，再多走几步也无妨，不是吗？假设全世界的人都像你这样，把果皮纸屑扔到地上而不扔进果皮箱内，那么，我们的地球将会是臭气熏天、臭不可闻了。这样真的好吗？” 2、剧院里,大家都在静静地看戏,可身旁的两个人就是说个没完没了，我会说：“你好。请你们不要说话了好吗？就是因为你们说话，让许多人都听不清楚台上演出人的声音，如果这样的话，是对演出人的极其不尊重，更是破坏了你们的形象，这样你们愿意吗？” 希望可以帮到你~ 有用的话请采纳！！=v=~~ 这是几年级的知识来着？？我都快忘了我回答过这个问题0-0！
口语交际 劝说 剧院里
剧院里,大家都在静静地看戏,可我身边的两个同学就是说话.我对他们说：“你们两个小声一点好不好?这里是公共场所.你们看,台上的演员们多么投入地表演,就你们两个一直说话,影响大家看戏,违反了公德,而且是不尊重演员们的劳动成果呀!这是多么不好的行为呀!如果真有什么“大事”的话,那就到别的地方去说,说个天昏地暗也没人管.请你们不要说话了行吗?” 1.你可以礼貌的说：“先生（女士）我只有一双眼睛,而这有两出戏,你是让我看台上的,还是看您的呢?”2.你也可以问他：“先生（女士）,请教你一个问题,如果当有人在看戏的时候,在你旁边喋喋不休怎么办?”当他告诉你时,你就按他说的办就行了! 两个都可以
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