一年级下册数学认识人民币（小学一年级数学《认识人民币》知识点、教案及教学反思）

本文目录

• 小学一年级数学《认识人民币》知识点、教案及教学反思
• 小学一年级数学认识人民币说课稿
• 一年级下期数学认识人民币教案怎么写
• 如何教孩子认识人民币
• 认识人民币属于数学哪个领域
• 小学一年级下册《认识人民币》数学教案及练习题
• 一年级数学认识人民币教案
• 一年级下册数学《认识人民币》教案

小学一年级数学《认识人民币》知识点、教案及教学反思

【 #一年级# 导语】数学是人们认识自然、认识社会的重要工具。它是一门古老而崭新的科学，是整个科学技术的基础。随着社会的发展、时代的变化，以及信息技术的发展，数学在社会各个方面的应用越来越广泛，作用越来越重要。以下是 考 网整理的小学一年级数学《认识人民币》知识点、教案及教学反思相关资料，希望帮助到您。

【篇一】小学一年级数学《认识人民币》知识点

　　1、人民币的单位有（元）、（角）、（分）。

　　2、人民币各单位之间的换算：

　　1元=10角；10角=1元；1角=10分；10分=1角；10角=100分；1元=100分。

　　3、主要题型：

　　填合适的单位。（注意和生活实际联系）

　　计算：元+元角+角满10角记得换成1元

　　元-元角-角“角”不够减向“元”借1元当10角再计算

　　4、解决问题：先画批，找准数据，再列式计算。

　　列式时用：“几元几角+几元几角”的形式来表示，不用小数形式列式。

　　5、换钱：1张10元可以换5张2元。

　　1张100元可以换5张20元。1张100元可以换2张50元。

　　1张50元可以换10张5元。

【篇二】小学一年级数学《认识人民币》教案

　　教学目标

　　1、认识人民币，知道人民币的单位是元、角、分。

　　2、知道元、角、分之间的十进制关系，懂得1元=10角、1角=10分，学会兑换人民币，知道人民币的功用。

　　3、培养观察能力、实践能力和推理能力及合作精神。

　　4、对学生进行爱护人民币和节约用钱教育。

　　教学重难点

　　认识各种面额的人民币，认识各种面额的人民币。

　　教学工具

　　课件一套，常用的面额的人民币（不同版本的）

　　教学过程

　　一、情境导入

　　师：今天我为你们大家带来了一位新朋友，看看它是谁？（课件演示：点击出现蓝猫图像）你们认识它们吗？今天是蓝猫文具店开业的日子，它邀请我们全班去参观文具店，你们想去吗？一起来吧！

　　二、探究新知

　　1、参观文具店回答问题（课件演示）

　　（1）师：谁能说说文具店有什么文具？价钱是多少？（学生回答）

　　（2）师：你们喜欢这些文具吗？可是用什么买呢？（学生回答）

　　2、认识人民币

　　（1）师：中国的钱币叫人民币，你们认识人民币吗？

　　（2）初认人民币。

　　师：将桌面上的人民币拿出，先自己认一认，再在小组内交流，看谁认得多。（学生活动）

　　汇报认识情况（学生回答，师板贴人民币：硬、纸币）

　　问：观察这人民币，你发现了什么？

　　（学生回答）

　　师：纸做的钱币是纸币，金属做的人民币叫硬币。

　　（3）再认人民币

　　师：（指纸币）你用什么方法记住这些的纸币，把你的想法在小组内交流。（学生活动后，汇报识别方法）

　　师：像100元、50元、20元、10元、5元、2元、1元在读时有一个相同处是什么？所以它们的单位是元，那你能说说看5角、2角、1角、5分、2分、1分的单位是什么？（学生口答）

　　师：人民币的单位有元、角、分。纸币我们会认了，那么硬币你会辨认吗？

　　师：识别人民币可以从人民币的大小、图案、面值、颜色上来记住。观察1元、5角硬币正面，它们有相同的标记是什么？

　　师：国徽代表我们伟大的祖国，而且是中国制造的，所以我们要爱护人民币，不能在上面乱写乱画。

　　小游戏：

　　（1）我指人民币，你举起与我相同的人民币；

　　（2）我说面值，你举起相应的面值；

　　（3）我说颜色，你来回答。

　　3、元、角、分的关系

　　师：蓝猫想让大家看一个小片段，看完后说说你学到了什么知识？

　　（学生观看课件：元、角、分之间的兑换关系）

　　师：看完了这个片段，你知道了什么？

　　（学生回答，老师板书：1元=10角1角=10分）

　　问：你知道1元=（）分吗？（可以小组讨论后再回答）

　　4、想一想

　　1元可以换几个5角，几个2角？

　　2元可以换几个1元，几个5角，几个2角，几个1角？

　　5、我们来看看更大面值的人民币之间的换算。

　　教师出示例3，例4。

　　大家认识一下我们生活中的人名币，这里有5元，10元，20元，50，元，100元。那么它们之间是怎么进行换算的呢？大家互相交流一下，看谁讲的对。

　　大家采取你问我答的形式完成人名币之间的换算。（教师指导）

　　三、巩固练习

　　1、电脑出示第53页“做一做”的第1题

　　师：说说每一张人民币的面值，再算一算一共是多少？你是怎样想的？

　　2、游戏：模拟购物

　　出示一些学习用品、生活用品和玩具（在每件物品的下面有一个小口袋，在购物时把钱放进去）

　　（1）选出三个柜长；

　　（2）学生随意购物（看清价格后，购买）；

　　（3）请柜长检查交钱的情况。

　　课后小结

　　人民币是和我们的生活息息相关的，经过今天的学习我们不但要认识不同面值的人民币，还要理清它们之间的关系。

　　课后习题

　　一、填空

　　1、1张1元可以换成（）张5角、（）张2角和（）张1角。

　　2、1张2元可以换成（）张1元。

　　3、1张5元可以换成（）张1元。

　　4、1张5元可以换成（）张2元和（）张1元。

　　5、1张10元可以换成（）张2元和（）张1元。

　　6、1张10元可以换成（）张5元和（）张1元。

　　7、1张50元可以换成（）张20元和（）张10元。

　　8、1张100元可以换成（）张10元。

　　9、1张100元可以换成（）张20元。

　　10、1张100元可以换成（）张50元。

　　二、在（）里填上合适的数

　　20分=（）角7角=（）分60角=（）元

　　1元=（）分40角=（）元1元=（）角

　　65角=（）元（）角9角=（）分5角4分=（）分

　　3元6角=（）角23分=（）角（）分70角=（）元

　　板书

【篇三】小学一年级数学《认识人民币》教学反思

　　认识人民币是人教版小学一年级数学下册第五单元的内容，一共分三课时教学。第一课时认识人民币，掌握人民币的颜色、面值。第二课时学习不同面值的人民币的换算，明确：1元=10角，1角=10分。第三课时让学生模拟购物，体验购物的乐趣，并在这个过程中学习如何付钱。在这单元的教材分析时，我有这样想法：关于教学重点、以往教学时总把重心放在识别面额价值和弄清进率进行换算上。而对于这些，学生都有生活经验，过分强调、单纯讲授显然脱离学生的实际，无法激起学生的兴趣。这样的教学无法让学生充分发挥学习的主动性，数学思维和学习能力的提高又从何谈起。所以我大胆地进行了创新，下面把我将对这一单元第三课时的教学做一下反思：

　　1、从生活中来，到生活中去。

　　人民币的认识对学生来说有初步的概念。但在实际生活中，只认识人民币是远远不够的，认识人民币的目的是为了使用它，体现它的社会价值。所以，这节课整个教学过程以购物为主线，组织学生的学习活动。既调用了学生已有的生活经验，又使学生对学习内容有亲近感，感受到生活中处处有数学，数学就在身边。

　　2、让学生自主探索，相互合作交流。

　　让学生怎样区分不同的人民币，怎样付款。这些不是老师教给学生的，而是让学生在日常生活中自主尝试。充分利用学生到商店里购物的生活实践和学生已有的知识水平，让学生产生主体作用，并通过同学之间相互交流，认识人民币面额值在100元以内的各种人民币。通过到商店里购买物品付款活动，买14元9角的文具盒，9元的钢笔，23元的转笔刀，让学生的思维被激发时，自主探索出了多种付人民币的方法，引导学生结合生活实践找出不同的付款方式的共同点，让学生体验到学习成功的喜悦。为下一步的购物游戏奠定了基础。

　　3、关注情感、态度、价值观的培养，关注能力的培养。

　　积极、向上的学习情感，健康的人格，良好的行为品质，对于一年级学生来说有时比学习数学知识更重要。所以在最后我设置了一副存钱的图片，利用问题：图片上的小男孩在干什么？来引导学生学会存钱，学会如何合理地花钱。

　　教学中存在的不足：

　　1、学生太活跃了，导致纪律有些差。

　　2、在购物游戏中虽然学生大部分都挺活跃的，但有的学生把小组里所有的货物都买了一遍，可有的一件也没买，虽然我在这个过程中把每一个组都问了一遍，帮助一些不动的同学买到了物品，但这也暴露出了问题。如何才调动起这一部分人的主动性呢？这将是我以后教学中的一项重要的任务。

　　3、由于时间关系，结束时太仓促，没有引导学生说，而是自己说了出来。

　　4、自身业务水平还有待提高，对学生和教材的研究还不够深入。

　　总之，以后的教学工作我要不断总结每一堂课的教学经验，认真进行反思，培养自身素质，来提高自己的教学水平，还要在教学上多下功夫，加强对差生的辅导工作，我相信一份耕耘就会有一份收获的！

小学一年级数学认识人民币说课稿

小学一年级数学认识人民币说课稿4篇

　　作为一名默默奉献的教育工作者，时常要开展说课稿准备工作，借助说课稿可以提高教学质量，取得良好的教学效果。那么优秀的说课稿是什么样的呢？以下是我为大家收集的小学一年级数学认识人民币说课稿，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

小学一年级数学认识人民币说课稿1

　　 一、说教材。

　　新教材更关注学生的经验与兴趣，通过现实生活中的生动素材引入新知，使抽象的数学知识具有丰富的现实背景，努力为学生的数学学习提供生动活泼主动求知的材料与环境。另外新教材以发展人文精神为宗旨，以提高学生的综合素质为目标，以贴近学生生活实际为导向，遵循学生的认知规律，由易到难，由浅入深，总把所要学习的知识渗透到特定的情境中，让学生入境生情，在身临其境的氛围中学习数学。

　　本节课的教学内容是“认识人民币”。人民币是我国法定的货币，它是价值的一般代表，在人们的生活中起着重要的作用。让一年级的学生结合自己的生活经验和已掌握的100以内数的知识，学习认识人民币，一方面使学生初步知道人民币的基本知识和如何使用人民币，提高社会实践能力；另一方面使学生加深对100以内数的概念的理解，体会数概念与现实生活的密切联系。

　　新教材对这部分内容的编排加强了对人民币的整体认识，并结合具体操作帮助学生掌握各种面值的人民币之间的关系。一年级儿童年龄虽小，但对于要用钱才能买到东西这一朴素的等价交换的商品意识是有的。为了突出人民币的商品功能和在社会生活中的重要作用，教材在这方面做了精心的安排。如主题图出示了3幅逼真的购物、乘车、存钱的画面，即只要进行商品交换，就要用到人民币。同时，联系学生的日常生活，教育学生将平时的零花钱积攒起来，积少成多后，将这些钱用来办更多更有意义的事情，如买好书捐赠给贫困的同伴等等。另外，新教材还多处精心创设购物情境，让学生在购物活动中认识人民币。通过活动，使学生在买卖商品中掌握人民币的有关知识，提高社会交往和社会实践能力。

　　（一）本节课的教学目标：

　　1、通过对人民币的识别做系统的整理，使学生对全套人民币能清晰地识别，以识别过程为载体，培养学生自主探究、合作交流的能力。

　　2、归纳出1元＝10角、1角＝10分，培养学生归纳推理的思维能力。

　　3、在游戏中培养学生应用数学知识解决问题的能力。

　　4、渗透爱国主义思想教育以及节约用钱的良好习惯。

　　（二）教学重点：认识人民币的单位元、角、分，知道1元；10角、1角：10分。

　　（三）教学难点：人民币的等价兑换。

　　 二、说教法、学法。

　　现代教育理论主张让学生动手“做”科学，而不是用耳朵“听”科学。也就是说，在教学中要结合实际给学生创设实践的机会。这节课的设计我注重让学生动手操作，通过动手实践，自主地学会新知。另外，小组讨论有利于全体学生主动性的发展，有利于师生之间、学生之间的信息交流，有利于不同思维的碰撞。

　　这节课的教学比较适合运用合作探究的学习方式。通过小组合作进行探究活动，既鼓励学生独立尝试，又注重学生间的合作互助，给学生提供了多向交往的机会。提高学生合作学习的意识。学生在活动中互相交流，提高了观察分析及解决问题的能力。

　　 三、说教学过程及设计意图。

　　（一）联系生活实际，引出课题。

　　师：同学们，在我们的日常生活中，哪些地方要使用钱？

　　学生根据生活经验列举自己使用人民币的例子。

　　出示一位小朋友存钱的示意图。

　　师：谁能说一说零花钱可以用来干什么？

　　在这里渗透德育：不乱花钱，积少成多，养成勤俭节约的良好品质，献爱心等。

　　师：我们国家的钱叫人民币。这节课我们就一起学习有关人民币的知识。（板书：认识人民币）

　　设计意图：这一环节的设计是让学生根据主题图，联系生活实际列举自己使用人民币的例子，举例不限于教材上的内容。这个回忆过程帮助教师了解学生的生活经验和已有知识水平，找准学生的最近发展区，同时让学生感知人民币的商品功能和在社会生活中的’重要作用，激发学习兴趣，突出知识生长点。

　　（二）认识人民币。

　　师：在日常生活中，你见过、用过哪些人民币？

　　学生自由发言。

　　师：大家在日常生活中见过或者用过的人民币有的是几元的，有的是几角的，还有的是几分的，你们知道吗？元、角、分就是人民币的常用单位。（板书：元角分）

　　师：同学们已经认识了这么多不同的人民币，谁能说说你是怎样认识它们的？

　　学生发表不同意见。

　　师：同学们真不错，用那么多方法来认识人民币，请把课桌上的人民币中你认识的，给你的伙伴说一说。

　　学生活动，互相说认识的人民币。

　　师：每个小组的同学能把你们课桌上的人民币分分类吗？

　　小组合作，共同完成。分完后汇报交流。

　　生l：我们把元的分成一类，角的分成一类，分的分成一类。

　　生2：我们把纸币分一类，把分币分一类。

　　生3：我们按数值来分类。

　　师：人民币上的国徽，代表我们的祖国，我们爱护人民币，就是热爱我们伟大的祖国。

　　设计意图：在这一环节中，教师没有对“怎样认人民币和人民币的分类”进行传统的“授予”，而是作为引导者，引导学生互相交流，在师生互动中完成对已有经验的归纳与延伸。通过小组合作，互相交流，让全体学生参与学习过程，在学习过程中有意识地培养学生注意观察、细心观察的良好习惯。

　　（三）探索元、角、分之间的关系。

　　师：老师这里有一块1元钱的橡皮，你能想到不同的付钱方法买到这块橡皮吗？小组的同学互相讨论讨论，然后把想好的方案说给大家听听。

　　汇报交流。

　　生1：我直接付l张1元的。

　　生2：我付2个5角的。

　　生3：我付5个2角的，还可以付10个1角的。

　　生4：我还可以付1个5角和5个1角。

　　师：同学们想出的付钱方法还真多，哪位同学能说说元和角有什么样的关系呢？

　　生归纳，师板书：1元＝10角。

　　师：你真了不起，同学们桌上还有一个标价l角的练习本，请你们想出不同的付钱方法来购买这个本，然后互相说一说角和分之间有什么关系？

　　生讨论后汇报，师板书：1角＝10分。

　　换钱游戏，师生之间、生生之间进行。

　　1个5分的可以换（）个1分的；

　　1张1角的可以换（）个2分的，还可以换（）个5分的；

　　1张2角可以换（）张1角；

　　1张5角可以换（）张1角；

　　1张1元可以换（）张5角的，还可以换（）张2角；

　　……

　　设计意图：这一环节的设计是在清晰识别人民币，掌握元角十进关系、角分十进关系的基础上，对应用能力和创新精神的培养。游戏在师生之间或小组内进行，为每个学生提供探索、交流的时间和空间。

　　（四）模拟购物，实践运用。

　　师：接下来我们开展一个“购物活动”，每组选出一名超市经理。请“经理”先介绍一下超市的商品。各组推选出的“经理”介绍商品。

　　师：请大家拿着自己的钱去购买自己喜爱的物品吧！

　　学生自由购物。

　　设计意图：在这一环节中，尊重数学知识来源于生活的原则。引导学生进入情境，在活动中激起学生的兴趣，使学生学得生动、轻松、愉快，学到与实际生活紧密联系的、有价值的数学。

　　（五）评价及小结。

　　师：同学们，这节课你们上得高兴吗？你认为这节课谁表现得比较好？你应该向他学习什么？谁来说一说你有哪些收获？

　　设计意图：在热烈的购物之后，师生小结，学生由此回顾整个学习过程，多方面进行小结，提升成功的意义，满足学生成功欲望。

　　总之，让整个教学过程融入学生的生活世界之中，打通书本世界与生活世界的联系，实现他们之间的有效沟通。那么，学生将在多姿多彩的生活世界中去挖掘无尽的教育财富，生活世界也就成了学生最丰富的学习资源。

小学一年级数学认识人民币说课稿2

　　一、教材的地位和作用：

　　《认识人民币》是义务教育课程标准实验教科书数学（人教版）一年级下册第五单元的教学内容。人民币是我国的法定货币，在人们的生活中起着重要作用。让一年级学生结合自己的生活经验和已掌握的对100以内数的认知，认识人民币。一方面使学生初步知道人民币的基本知识和懂得如何使用钱，提高社会实践能力；另一方面加深学生对100以内数的概念的理解，体会数学与现实生活的紧密联系。

　　二、教学目标：

　　知识与技能：初步认识各种面值的人民币，认识人民币的单位元、角、分，知道1元=10角，培养学生的观察能力、动手操作能力和社会实践能力。

　　过程与方法：通过换钱游戏、购物购票活动，让学生经历认识人民币的过程，初步体会人民币在社会生活、商品交换中的动能和作用。

　　情感态度与价值观：]感受数学与现实生活的联系及人民币的商品功能，培养学生爱护人民币，勤俭节约的良好习惯。

　　三、教学重点、难点：

　　重点：认识各种面值的人民币；知道人民币的单位元、角、分。

　　难点：能正确区分不同面值的人民币；元、角、分之间的换算关系。

　　四、教法、学法：

　　由于本节课是《认识人民币》的起始课，学生对人民币只有初步的认识，因此，我引入新的教学理念让学生经历“做数学”的过程。采用学生动手操作、自主探究、合作交流的教学方法。教学中，我先通过换钱游戏和购物购票活动，使学生初步感知人民币的币值和它的商品功能；再让学生在“动”中学，在“动”中思。整个教学过程中我紧扣知识点，设计各种活动，力求达到让每一个学生想学、会学、学会、会用。

　　五、教具、学具：

　　突出学生自主探究的学习方式，我准备使用真币或挂图演示，每个学生一个钱袋（内装各种面值的人民币）。

　　六、教学过程：

　　（一）、创设情境、引入课题

　　兴趣是最好的老师，抓住学生爱听故事这一特征，我一开始就以故事引入。

　　口述1：从前，有个爱问问题的孩子。一天，他又拉着爷爷问问题了：“爷爷，爷爷，我们国家到底有多少钱呀？”爷爷想了想，笑着说：“我们国家有188元8角8分钱”。

　　这样，我利用故事情境，有效地激发了学生的学习兴趣，把身心准备和知识准备真正合二为一，很自然地引出了新课。

　　挂图2：出示购物、购票、乘车、存钱图。

　　我又让学生说说生活中哪些地方要使用人民币，让他们初步感受人民币在社会生活和商品交换中的功能和作用。我再通过调查班级中哪些小朋友有存钱的习惯，教育学生要保管好钱积少成多，养成勤俭节约的良好品质。

　　（二）、动手操作，认识人民币。

　　挂图出示3：我国发行的第5套所有面值的人民币

　　我利用课件出示了我国发行的人民币的品种，让学生对我国各种面值的人民币有一个整体的了解。

　　挂图出示4：

　　说一说：介绍自己钱袋里的人民币

　　分一分：学生尝试将人民币分类

　　辨一辨：说说两种50元、100元的人民币有何异同？

　　认一认：同单位的人民币各有几种？

　　学生活动由我的任务而始，学生在完成任务的活动中，初步认识了人民币，在分类活动和简单的计算中感知了人民币的单位有元、角、分。我又通过区分人民币的异同，培养了学生的观察能力和语言概括能力。

　　（三）、提炼知识，综合运用

　　在此教学环节中，我首先设计了换钱游戏。

　　出示5：1张2角可以换______张1角；

　　1张5角可以换______张1角；

　　先让学生明白：以角为单位的3种人民币之间的关系及它们的面值。

　　继续做换钱游戏，我出示1个1元纸币，问“你应拿几个1角纸币才能换取老师手中的1元纸币”？让学生小组合作，在自己桌上先摆出1个1元硬币（或纸币），然后再摆出与1元等价的10个1角硬币（或纸币）。最后，我让学生归纳总结出元和角之间的关系：1元=10角。

　　出示6：1张1元可以换______张1角。

　　1元=10角

　　在此基础上，我又设计了购物活动。

　　挂图出示7：橡皮（1角）练习本（5角），铅笔（2角）

　　1、1元钱能买______块橡皮。

　　2、1元钱能买______支铅笔。

　　3、1元钱还能买什么？

　　联系生活实际，在购物游戏中，让学生进一步掌握了1元=10角的关系，同时，通过对价格的了解，感受了1元的币值。

　　（四）、拓展延伸，深化理解。

　　挂图出示8：游乐园

　　在这一环节中，我设计了“游乐园购票”活动，学生根据手中的备用钱，自主选择游乐项目，这样，我把单调的课堂练习变得生动有趣。在熟悉的生活环境中巩固认识了人民币，在思考中感受了人民币的价值，在愉快的教学氛围中获得了数学知识，各方面的能力得到了全面发展。

　　评价分析：

　　评价要关注学生学习的结果，更要关注学生学习的过程。本节课中，我把评价贯穿到教学的各个环节，评价方式多样化，在学生换钱游戏中，以学生自评为主；在购物购票活动中，以学生互评为主；学生汇报结论时，以师评为主，利用发展性评语。

小学一年级数学认识人民币说课稿3

　　一、教材分析

　　本节课的教学内容是义务教育课程标准实验教材第五单元《认识人民币》的第一课时。这是在学生已有生活经验的基础上进行教学的，同时是学习人民币计算的基础。

　　本节课教材在编排上注意结合学生生活经验，主题图提供了三种生活场景，揭示了人民币的商品功能和在社会生活中的重要作用。例1展示了全套人民币，使学生对我国法定货币有一个整体的了解。例2通过换钱活动梳理元与角，角与角之间的换算关系，归纳出主辅币之间的进率，为后面学习人民币的计算奠定基础。

　　二、学情分析

　　a、学生在生活中已有初步的识别方法和较丰富的使用经验，但是缺乏对人民币清晰、系统的认识；对人民币的附加价值缺乏了解。了解主辅币之间的十进关系，但没有上升到知识重点的高度。有购买经验，但在支付方式和购买方案上欠灵活。

　　b、有初步的在生活中学习数学的经历，但指向、方法不明确。

　　c、有较强的观察兴趣，但是观察角度不够宽泛，深度欠缺，学生发展水平差距较大。

　　d、有较强的小组合作学习意识，在交流中有良好的表达意愿，但是倾听意识模糊，小组学习效率有待提升。

　　三、设计理念

　　a、新的课程改革提出：数学知识中要加强社会内容，加强社会联系，培养学生的数学兴趣，使人人要学有价值的数学。本节课在课堂上体现教学方法的开放性和创造性。

　　b、不同的人在数学上得到不同的发展。

　　c.“大班教学小班化”自主发展行动研究理念。

　　四、说教法：

　　1、从生活出发，创设情境，感受与生活的紧密联系。

　　a、课一开始我就通过主题图让学生回忆自己的购物经历，关注学生的生活体验和购物经验，将数学融入现实生活当中，使学生感到数学是亲切的，是现实的，是触手可及的，从而引发学生的学习兴趣，激发学生学习的欲望。

　　b、在理解元、角、分关系的过程中，我创设了购物情境，让学生帮我取出1元钱，通过交流各种不同的取法，使学生明白1元=10角。

　　c、换钱游戏：通过师生互换，生生互换，使学生基本掌握元和角之间简单的换算。

　　d、实践活动。

　　《数学课程标准》提出：动手实践，自主探究与合作交流是学生学习数学的重要方式。于是我设计了“小小超市”购物活动：通过模拟购买不同价格，不同品种的物品，使学生在简单的付钱、算钱、找钱的过程中，感知人民币的商品功能。使学生体会到与实际生活的紧密联系。

　　2、人人参与，发挥小组合作的学习方式。

　　a、在认识人民币这一部分中，人人参与认知，让学生感受这部分知识的重要性。

　　b、在换钱游戏和实践活动中，发挥了小组合作的形式，此时学生的课堂小主人地位得到张扬，而教师成为了学生的合作者、指导者。

　　3、在活动学习的过程中，加强对学生的品德教育。

　　a、在导入部分中，“存零花钱”这一环节渗透了让学生保管好钱，积少成多，存零花钱可以用来买需要的物品，可以捐给灾区的小朋友，献爱心等。

　　b、在认识人民币的过程中，引出“国徽”，国徽是国家的标志，教育学生要爱护它，不要损坏它。

　　c、在模拟超市过程中，渗透购物时要守秩序，讲文明，用过钱后洗干净手，并养成勤俭节约的好习惯。

　　五、说教学流程

　　根据新课标理念和“大班教学小班化”自主发展行动研究理念，我设计了由浅入深的分层教学法，具体实施过程如下：

　　第一层：认一认，感知人民币的种类繁多

　　第二层：分一分，认识人民币的单位元、角、分

　　第三层：拿一拿，理解元、角、分之间的关系

　　第四层：换一换，体验人民币之家按的内在联系

　　第五层：买一卖，感受人民币的商品功能

　　第六层：说一说，提高认识

小学一年级数学认识人民币说课稿4

　　 一、说教材：

　　1、教材分析：苏教版第二册的内容。一年级儿童年龄虽小，但对于要用钱才能买到东西这一朴素的等价交换的商品意识是有的。因此我根据教材先了解学生对人民币的认识程度，紧接着来认识面值不同的人民币的币值，通过换算人民币明白人民币单位间的十进位关系，最后开展主要用元、角、分为人民币单位进行各种兑换练习。

　　2、教学目标：

　　①使学生认识人民币的单位：元、角、分，知道1元=10角

　　1角=10分，并会进行简单的计算。

　　②培养学生解决简单实际问题的能力。

　　③培养学生合理使用和爱护人民币的意识。

　　3、教学重点：在现实情境中认识元、角、分。

　　教学难点：元、角、分之间的换算关系：1元=10角，1角=10分。

　　 二、关于教法

　　本节课属于认知教学，因此在教法上我力求体现以下两点：

　　1、创设生动具体的生活情境，使学生在愉悦的情境中学习数学知识。

　　2、在课堂教学中组织学生开展三个游戏活动。鼓励学生独立思考，自主探索和合作交流，转变教师角色，给学生较大的空间，开展探索性学习，让他们在具体的操作活动中进行独立思考，并与同伴交流，亲身体验学习成功的乐趣。

　　三、关于学法

　　依据新的课程标准，必须转变学生的学习方式，本节课在学生学习方法上力求体现三点：

　　1、在情景中经历发现问题，解决问题的过程中体验探索的成功。

　　2、在动手操作进行实践活动中独立思考。

　　3、联系生活实际解决问题。

　　四、说教学过程。

　　1、创设情景，联系学生生活实际导入新课，引出课题，全面认识各种面值的人民币。

　　2、探究新知，解决问题。

　　①学生自主认识1元，1角，1分的人民币。

　　首先进行活动一：老师给你们每个小组都准备了一个存钱罐，里面装了各种各样的钱，请你们把它们分一分类。分完了之后，每个小组派一个代表说一说，你们是怎样分的。

　　分组活动，以小组为单位分类，然后选一个代表来汇报结果，你认识哪些人民币，怎样认识的？

　　②买文具。出示情景图。

　　小组内交流：你想买什么文具？怎么付钱？

　　如：有的同学想买柜台中1元钱的圆珠笔，有的同学想买1角钱的橡皮，可以怎样付钱？有几种方法？

　　全班交流，把不同的付钱方法写在黑板上。

　　问：看到同学们的付钱方法，你有什么想法吗？

　　引导学生为什么不同的付钱方法都可以呢？从中让学生发现1元=10角，1角=10分的进位关系

　　阅读课本，质疑问难？书上47页印的人民币和我们用的人民币有什么地方不同？学生能找出书上印的人民币的左下角有一条红色斜线，为什么会有斜线呢？在此基础上告诉学生，书上印的人民币是样币，是给我们看的，是不能使用的。

　　③小组内做兑换人民币的游戏。如用1元换10角，1角换10分，1张5元的币换5张1元的币等等，在游戏中学习小面额人民币的换算关系。

　　④出示情境图，问：1元钱可以买什么东西？能找回多少钱？让学生说一说。

　　3、猜价格游戏

　　师：今天小朋友们表现得非常好，老师给你们带来了几个小奖品要送给大家，但是奖品太少了，送给谁好呢？如果谁能在最短的时间内猜出物品的价格，我就把物品送给谁，好不好？

　　（教师先给出价格的范围，再根据学生猜的价格，老师给出高了或是低了的提示）

　　4、课堂小结。

　　说说这节课你学习了什么新知识？

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一年级下期数学认识人民币教案怎么写

新人教版一年级下册数学《认识人民币》教学设计板书设计教案第五单元：认识人民币单元教学内容：第五单元（认识人民币）单元教材分析：本单元的内容是：认识人民币的单位元、角、分和它们的十进关系，认识各种面值的人民币，能看懂物品的单价，会进行简单的计算。让学生结合自己的生活经验和已经掌握的100以内数的知识，学习、认识人民币，一方面使学生初步知道人民币的基本知识和懂得如何使用人民币，提高社会实践能力；另一方面使学生加深对100以内数的概念的理解；体会数概念与现实生活的密切联系。同时在本单元的教学中，老师要创设具体地生活情境，让学生在购物的活动中认识人民币。单元教学重难点、关键：1、重点：认识人民币的单位：元、角、分及简单计算。2、难点：人民币单位间的换算。3、关键：组织学生在实际生活中多观察、多操作、多实践，熟记“1元=10角、1角=10分”的进率。教学目标：1、使学生认识各种面值的人民币，并会进行简单的计算。2、使学生认识人民币的单位元、角、分，知道1元=10角，1角=10分。3、通过购物活动，使学生初步体会人民币在社会生活、商品交换中的功能和作用并知道爱护人民币。单元课时安排：约4课时认识人币…………………………………………………………………………………2课时简单的计算………………………………………………………………………………2课时1、认识人民币 第一课时教学内容：义务教材第46页的第例1----------例2　　（认识人民币）教学目标：1、认识人民币，知道人民币的单位是元、角、分。2、知道元、角、分之间的十进制关系，懂得1元=10角、1 角=10分，学会兑换人民币，知道人民币的功用。3、培养观察能力、实践能力和推理能力及合作精神。4、对学生进行爱护人民币和节约用钱教育。教学重点：认识各种面额的人民币。教学难点：元、角、分之间的关系。教学准备：CAI课件一套 常用的面额的人民币(不同版本的)教学过程：一、情境导入师：今天我为你们大家带来了一位新朋友，看看它是谁？(CAI演示：点击出现蓝猫图像)你们认识它们吗？今天是蓝猫文具店开业的日子，它邀请我们全班去参观文具店，你们想去吗？一起来吧!二、探究新知1、参观文具店回答问题 (CAI演示)(1)、师：谁能说说文具店有什么文具？价钱是多少？(学生回答)(2)师：你们喜欢这些文具吗？可是用什么买呢？（学生回答）2、认识人民币（1）、师：中国的钱币叫人民币，你们认识人民币吗？（2）、操作初认人民币　师：将桌面上的人民币拿出，先自己认一认，再在小组内交流，看谁认得多（学生活动）　a:汇报认识情况（学生回答，师板贴人民币：硬、纸币）　问：观察这人民币，你发现了什么？　　　　（学生回答）师：纸做的钱币是纸币，金属做的人民币叫硬币（3）再认人民币师：(指纸币)你用什么方法记住这些的纸币，把你的想法在小组内交流。( 学生活动后，汇报识别方法)师：像100元、50元、20元、10元、5元、2元、、1元在读时有一个相同处是什么？所以它们的单位是元，那你能说说看5角、2角、1角、5分、2分、1分的单位是什么？ (学生口答)师：人民币的单位有元、角、分。纸币我们会认了，那么硬币你会辨认吗？师：识别人民币可以从人民币的大小、图案、面值、颜色上来记住。观察1元、5角硬币正面，它们有相同的标记是什么？师：国徽代表我们伟大的祖国，而且是中国制造的，所以我们要爱护人民币，不能在上面乱写乱画。（4）、元、角、分的关系师：蓝猫想让大家看一个小片段，看完后说说你学到了什么知识？　（学生观看CAI课件：元、角、分之间的兑换关系）师：看完了这个片段，你知道了什么？（学生回答，老师板书：1元＝10角　　1角＝10分）问：你知道1元＝（　　　　）分吗？　（可以小组讨论后再回答）3、分类 ： 按单位分： 元、角、分 按质地分：纸币、硬币 看书上人民币与平时所见到的，人民币有什么不同，有红色斜线，这样叫样币。三、换线游戏：（1）我指人民币，你举起与我相同的人民币（2）我说面值，你举起起相应的面值（3）我说颜色，你来回答（4）一张2角可以换（ ）个1角 一张5角可以换（ ）个1角小朋友动手换一换。四、活动1、拿一件玩具，这件玩具是1元1角，有几种付钱方法，找出哪种方法最简单。2、选四名售货员，开始下位购买五：小结：小朋友，这节课我们上得真愉快，学会了很多知识，你们都学会了什么？板书设计： 认识人民币分类 ： 按单位分： 元、角、分 按质地分：纸币、硬币 1元=10角请采纳

如何教孩子认识人民币

问题一：怎样教一年级学生认识人民币？ 认识人民币》是义务教育课程标准实验教科书数学（人教版）一年级下册第5单元的教学内容。人民币是我国法定的货币，在人们的生活中起着重要的作用。让一年级学生结合自己的生活经验和已掌握的对100以内数的认知，认识人民币。一方面使学生初步知道人民币的基本知识和懂得如何使用人民币，提高社会实践能力；另一方面加深对100以 深对100以内数的概念的理解，体会数学与现实生活的密切联系。 学生分析 一年级儿童年龄小，缺乏社会经验，上市场购物的机会也少，对人民币只是初步的认识，对于要用到钱才能买到东西这一朴素的等价交换的原则只有初步的意识。本节课的教学会使学生对人民币有进一步的认识，使学生在简单的活动中感知人民币的币值和人民币的商品功能。 设计理念 数学知识要加强与社会生活的联系，培养学生对数学的兴趣，使人人学有价值的数学。 适当调整教材的呈现方式，力争体现《数学课程标准》的理念。课堂上以“聪聪”和“明明”两个小精灵为主线，让它们成为学生学习的伙伴，帮助学生解决难题；当它们自己遇到难题时，让学生帮助解决，进一步激起学生学习的兴趣。 教学目标 1．认识人民币的单位：元、角、分，知道1元=10角。 2．培养实际生活中的购物能力，提高社会交往和社会实践能力。 3．通过购物活动，初步体会人民币在社会生活、商品交换中的功能和作用，并知道爱护人民币。 课前准备 多媒体课件、玩具熊，笔、橡皮、尺、练习本等。 每个学生一个钱袋（内装各种面值的人民币）。 教学流程 一、导入：从生活出发，创设情境，引出课题。 1．老师出示一件物品，吸引学生的注意力。 师：猜一猜，用多少钱买来的？ 2．日常生活，哪些地方要使用钱？（请学生回答。） 师：好的，下面我们来看一段录像。教师边看边问：在什么地方？在干什么？ 3．出示一位小朋友存钱的示意图，问：“零花钱可以用来干什么？” 【渗透德育：保管好钱，积少成多，养成勤俭节约的良好品质，献爱心等。】 小结：我们国家的钱叫人民币。（板书：认识人民币。） （看课件）今天，老师请来了两位小朋友： （课件播放配音）“我叫聪聪。我叫明明。嗨！大家好，认识我们吗？我们一起来认识人民币。比一比，看谁学得好。” 师：同学们，加油呀，可不能输给聪聪和明明。 二、新授：认识人民币。 1．认识人民币。 师：我们现在使用的是我国发行的第5套人民币（出示课件）。 请同学们仔细看，这些钱你们都认识吗？ （1）区别新版和旧版：以10元为例。 ①课件显示放大的“10元”，问：这是多少钱？你是怎么认识的？点击数字“10”和汉字“拾”，点击单位“圆”（大写）。 ②课件显示放大的“10元”（新版），问：这是多少钱？你是怎么认识的？ 小结：对！看人民币上的数字和数字后的单位就能知道它的面值。 ③区别：这两张10元的人民币有什么不同？（图案、大小、颜色，等等。） ④联系实际：10元钱可以用来干什么？ （2）区别纸币和硬币。 ①课件显示5角纸币，问：你是怎样认识的？ ②课件显示5角硬币，认一认。 ③课件同时出现5角纸币和硬币，区别不同。 ④课件出示背面，问：背面是什么？（国徽。） 小结：国徽是我们国家的标志。人民币上都有国徽，所以我们应该爱护它，不要随意损坏它。 2．随意点几张大额人民币，集体回答。 20元，50元（新、旧版），100（新、旧版）。 3．老师给每位小朋友准备了一些人民......》》 问题二：怎么教孩子认识人民币 1、按颜 *** 别； 2、按面值数额及单位区别； 3、按币种区别（纸币，硬币）； 4、按人民币的正反面进行区别； 问题三：认识人民币简单计算怎样给孩子教好 你好，这样的事儿不叫孩子大了也就会了 认识人民币不是原则要学的。因为生活中常用的 即使没有文化的人，对钱也是了解的。 问题四：怎样教孩子认识人民币 教育交流园地之四 现在小学一年级的孩子正在学习怎样辨认人民币的面额,开始,我的闺女,把对人民币的面额记得一沓糊涂,可把我们这两位大领导难为坏了! 后来我只好告诉闺女每一分钱,就相当于班里的一个同学,而十分钱,就相当于班里的十个同学为一个小组,人民币就称作一角或一毛钱,而十角钱,则成为一圆或一块钱,这十角钱,就相当于你们十个小组,共一百个同学构成的一个班一样.没有想到,我指讲了一次,闺女就记住了! 这只是我的一点体会,仅供参考,如哪位朋友遇到和我一样的问题,也可以试试. 问题五：怎样教一年级的孩子认识钱币 试试组合方式怎么样，比如10元由2个5元组成，10个1元组成，其他面值的同理。 平常买东西的时候，可以让孩子付钱，然后在旁引导。

认识人民币属于数学哪个领域

认识人民币属于数学货币领域。

认识人民币是义务教育课程标准实验教科书数学（人教版）一年级下册第5单元的教学内容。人民币是我国法定的货币，在人们的生活中起着重要的作用。让一年级学生结合自己的生活经验和已掌握的对100以内数的认知，认识人民币。

发行

历时71年，随着经济建设的发展以及人民生活的需要而逐步完善和提高，截止到2020年，已发行五套人民币，形成纸币与金属币、普通纪念币与贵金属纪念币等多品种、多系列的货币体系。除1、2、5分三种硬币外，第一套、第二套和第三套人民币已经退出流通，第四套人民币于2018年5月1日起停止流通（1角、5角纸币和5角、1元硬币除外）。

小学一年级下册《认识人民币》数学教案及练习题

【 #一年级# 导语】认识人民币的办法很多，不仅可以通过颜色、数值，还可以通过图案进行辨认，也可以将这几种方法结合起来辨认。以下是 整理的小学一年级下册《认识人民币》数学教案及练习题相关资料，希望帮助到您。

1.小学一年级下册《认识人民币》数学教案 篇一

　　教学内容：

　　苏教版一年级下册68—70页

　　教学目标：

　　1、知识与技能：

　　（1）使学生在观察、操作、合作、交流等学习活动中，认识一元以及一元以下的人民币。

　　（2）了解元、角、分是人民币的单位，知道1元=10角，1角=10分。

　　2、过程与方法：

　　（1）使学生经历取币、换币、付币和找币等活动过程，初步认识商品的价格。

　　（2）了解人民币与日常生活的密切联系，感受人民币的实用价值。

　　3、情感态度与价值观：

　　（1）使学生在参与学习活动的过程中，培养主动与同伴合作、交流的意识。

　　（2）获得学习成功的体验，产生对数学学习的自信心。

　　（3）养成爱护人民币，勤俭节约的好习惯。

　　教学重点：

　　认识一元以内的人民币和元、角、分之间的进率。

　　教学难点：

　　在取币、付币、找币等购物活动中，培养学生思维的灵活性，以及解决问题的能力。

　　教具准备：

　　多媒体课件，一元以及一元以内的人民币，每个学生一两张人民币，一个学具钱袋：10张一角，5张两角、2张五角、一张一元。

　　教学过程：

　　一、情境导入：

　　1、课件出示情境图：

　　请同学们仔细观察，图上的小朋友准备去哪儿？

　　要买学习用品需要什么？

　　2、导入新课：

　　把你带的钱举起来，我们国家的钱叫（人民币）

　　这节课，我们先来认识几种小面值的人民币。（板书课题：认识人民币）

　　二、探究新知：

　　1、认币：

　　把你带的人民币介绍给大家，并说说你是臬知道的。

　　教师相机教学认币，并介绍人民币根据制作材料的不同，分为纸币和硬币。

　　2、认识元、角、分

　　我们在认识多大面值时，主要看什么？请小朋友仔细找一找，这些人民币上面的数字有哪些？数字后面的字有哪些？（板书：元、角、分）

　　元、角、分就是人民币的单位，它们三个中，的是谁？最小的呢？

　　同桌互相说一说，单位是元的人民币有哪些？角？分？

　　观察图案上面都有国徵，是我们国家的象征，我们应该爱护、尊重人民币，不能乱涂乱画，也不能随便踩踏、抛弃。

　　你们花过这些人民币吗？买过什么？

　　我们已经认识人民币了，大家也谈了一些自己购物的经历，下面，我们就一起去看看购买这三件商品要用哪张人民币。（课件出示）两角橡皮，一角铅笔、五角转笔刀

　　3、找进率：

　　教学1元=10角

　　小丽想买一桶橡皮泥，价钱是一元。你们猜猜他是怎样付钱的？用你的学具钱拿一拿。

　　汇报之后演示，板书：1元=10角

　　教学1角=10分

　　我们已经找到了元和角之间的关系，你能猜一猜角和分之间有什么关系吗？一角能换几个一分？

　　4、换币：元、角、分的人民币之间有着密切的关系，我们可以进行不同面值人民币的等额互换。下面我们进行一个换币游戏：

　　1张一元可以换成几张五角？几张两角可以换成一张一元？

　　5、付币：

　　小军想买一支自自动动笔，是七角，人民币中有一张面值是七角的吗？如何拿呢，请你用学具拿一拿。

　　6、找币：

　　课件出示：小明1元钱，买一个书皮后应找回多少钱？你是怎样想的。

　　你手中也有1元钱，想买什么，应找回多少钱？

　　1元钱可以同时买哪几件商品？

　　三、拓展延伸：

　　这两天，我们学校正在收费，按照国家规定的一费制的收费标准，我们一年级的杂费是83元，用今天这些小面值的人民币交学费麻烦吗？请同学们找一找比1元大的人民币有哪些。

2.小学一年级下册《认识人民币》数学教案 篇二

　　【教学内容】

　　教科书第52、53页的例1、例2及“做一做”，练习十二第1~4题。

　　【教学目标】

　　1、认识不同面值的人民币：1元、1角、5角的纸币和硬币与1分、2分、5分的硬币九种人民币，理解1元=10角，1角=10分。

　　2、初步体会人民币在社会生活、商品交换中的作用，并养成勤俭节约的良好品质。

　　【教学重点】

　　认识较小面值的人民币。

　　【教学难点】

　　理解元、角、分之间的关系。

　　【教学过程】

　　一、联系生活，导入新课

　　1、谈话交流。

　　同学们，你们自己去买过东西吗？买东西时要用到什么呢？（学生答：钱）那你知道我们国家的钱叫什么吗？（人民币）

　　2、揭示课题。

　　这节课我们就来认识一些小面值的人民币，并学会正确使用它们。

　　［板书课题：认识人民币］

　　二、引导探索，认识人民币

　　1、组内交流，初步认知。

　　每个小组桌面上放一个信封，里面放有一些小面值的人民币，请同学们认一认，把你认识的人民币在小组里介绍一下，然后认真观察人民币上都有什么？注意要互相谦让，不要损坏人民币。

　　2、分组汇报，交流展示。

　　谁愿意到前面来把你认识的人民币介绍给大家？要先说出你介绍的人民币的面值（就是多少钱），再简单说说你是怎样辨认出来的。

　　人民币上都有什么呢？引导学生观察。

　　师：我们可以通过看阿拉伯数字知道它是多少元。你通过这种方法还认识哪些人民币？

　　师：人民币上大写的汉字还有壹、贰、伍等。

　　板书：壹、贰、伍

　　生1：我认识1元的纸币，我是通过看颜色认识的。1元是绿色的。

　　生2：我还认识5角的纸币，5角的正面有两个少数民族的人像，背面有国徽。

　　小结：

　　1、认识人民币的办法很多，不仅可以通过颜色、数值，还可以通过图案进行辨认，也可以将这几种方法结合起来辨认。

　　2、国徽代表我们伟大的祖国，所以，我们一定要像热爱我们的祖国一样爱护人民币，不要在人民币上乱涂乱画，更不要损坏人民币。

　　三、认识人民币的单位，了解元、角、分之间的进率

　　1、简单分类，了解人民币的单位。

　　（1）给这些人民币分分类，小组内研究分类的方法。

　　（纸币和硬币）

　　（2）学生汇报不同分法，教师板书“元、角、分”，介绍元、角、分就是人民币的单位。

　　（板书：元、角、分）

　　2、探究元、角、分的关系。

　　我们认识了人民币，现在老师想买一支一元钱的自动铅笔，请同学们想一想，我可以怎样付款。

　　这些付款方式都对吗？为什么呢？（板书：1元=10角）

　　你们知道1角等于多少分吗？

　　引导学生拿人民币学具摆一摆。

　　（板书：1角=10分）

　　四、课堂小结

　　师：今天你学会了什么知识？

　　学生交流汇报。（学生交流后强调：认识人民币可以通过颜色、图案、文字来辨别，以及1元=10角，1角=10分）

3.小学一年级下册《认识人民币》数学练习题 篇三

　　（1）填数。

　　1角＝（）分

　　8角＝（）分

　　70分＝（）角

　　60分＝（）角

　　2元＝（）角

　　30角＝（）元

　　3元2角＝（）角

　　4角8分＝（）分

　　12角＝（）元（）角

　　12分＝（）角（）分

　　（2）在○里填上“＋”或“－”。

　　9分○7分＝2分

　　12分○5分＝1角7分

　　90元○4元＝94元

　　8角○3角＝1元1角

　　40分○60分＝1元

　　9角○5角＝1元4角

4.小学一年级下册《认识人民币》数学练习题 篇四

　　1、在○里填上“＞”、“＜”或“＝”。

　　9角○1元　　8角9分○9角8分　　1元○10角　　3角7分○4角

　　9分○1角　　1元○9角　　9分4元○4角4分　　8元4角○10元

　　2、计算。

　　5角＋2角＝　　7元＋3角＝　　5分＋4分＝　　3元4角－8角＝

　　2元8角＋5角＝　　30元＋8元＝　　1元－7角＝　　1元－10分＝　

5.小学一年级下册《认识人民币》数学练习题 篇五

　　一、换人民币。

　　1、1张1元可以换成（）张5角。

　　2、1张10元可以换成（）张2元。

　　3、1张50元可以换成（）张10元。

　　4、1张10元可以换成（）张5元、（）张2元和（）张1元。

　　二、应用题

　　1、明明有100元钱，买书包用去50元，还剩多少元？

　　2、一个计算器50元，明明现在有40元钱，想买一个计算器够吗？明明还差多少钱？

　　3、星期天妈妈去买菜，用去16元后还剩下10元，妈妈原来有多少钱？

　　4、王老师去体育用品商店买了一个56元的足球和一个40元的篮球，王老师一共用去了多少钱？

一年级数学认识人民币教案

　　作为一位无私奉献的人民教师，通常会被要求编写教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。那么什么样的教案才是好的呢？以下是我整理的人教版一年级数学认识人民币教案，希望对大家有所帮助。

人教版一年级数学认识人民币教案1

　　 教学目标：

　　1、通过折纸，剪拼等活动进一步认识平面图形。能对简单图形进行分解和组合。

　　2、发展空间观念和动手操作能力

　　 教学重、难点：

　　折出图形，拼出图形。

　　 教学过程：

　　一、折一折

　　1、把一张正方形纸折成一样的两部分，怎么折？

　　剪一剪，比一比。

　　先想后实践，再对比。

　　2、把长方形、三角形、圆的纸分别折成一样的两部分，怎么折？

　　剪一剪，比一比。

　　二、拼一拼

　　1、利用上面剪出的图形拼一拼。

　　2、展示你的作品。

　　3、你还能拼成别的图形吗？试一试。

　　三、练一练

　　1、动手剪一剪，拼出有趣的图形。

　　2、口算训练比赛。

　　3、折飞机。

　　自己动手研究，实践制作。

　　4、你能用一张长方形的纸，折出一个正方形吗？

　　5、将一张正方形的纸剪成四个一样大小的三角形，用这些三角形可以拼出哪些图形？

　　小组合作，交流评议。

人教版一年级数学认识人民币教案2

　　 单元教学目标

　　1、发展学生的空间观念、动手操作能力和创新意识。

　　2、认识长方形、正方形、三角形和圆，并能利用他们进行拼图折纸等活动。

　　3、初步认识四边形、五边形和六边形。

　　4、欣赏利用图形组成的美丽图案，并能尝试进行设计。

　　 认识图形

　　教学目标：

　　1、正确认识三角形、圆、长方形和正方形，体会面在体上。

　　2、在实际生活中能正确区分，了解它们的用途。

　　3、发展空间观念和动手操作能力。

　　教学重、难点：

　　认识图形，了解用途。

　　教学过程：

　　一、导入新课

　　1、把课前准备好的学具拿出来。

　　2、小组互相介绍。

　　3、小结学习情况。

　　二、新课教学

　　1、小组汇报：

　　一边介绍图形一边拿起实物模型。

　　2、归纳板书：

　　长方形圆三角形正方形

　　3、在生活中你见过这样形状的图形吗？

　　(1)小组交流

　　(2)汇报评议

　　三、巩固练习

　　1、连一连

　　仔细看清题意，独立完成。

　　2、涂一涂

　　按要求画一画。

　　3、想一想

　　请你接着画下去。

　　4、数一数

　　眼睛看仔细，试做，校对。

人教版一年级数学认识人民币教案3

　　 教学目标：

　　知识与技能：

　　让学生通过动手、观察、合作、交流等活动认识长方体、正方体，知道长方体和正方体的面、棱、顶点以及长、宽、高(或棱长)的含义，掌握长方体和正方体的基本特征。理解长方体和正方体之间的关系。

　　 过程与方法：

　　(1)学生在观察与操作中掌握长、正方体的特征，在活动中提高学生的实践能力。

　　(2)学生在观察、比较、发现长方体、正方体间的联系与区别。

　　情感、态度和价值观：

　　让学生体会立体图形学习与实际生活的紧密联系，感受其价值，增强数学学习的兴趣和团结合作的能力。

　　 教学重、难点

　　重点：认识长方体、正方体的面、棱、顶点以及长、宽、高(棱长)的含义，掌握长方体和正方体的基本特征。

　　难点：理解长方体的长、宽、高与每个面得长、宽的联系。

　　 教学具准备：

　　教师：课件、长方体模型、实物、土豆、小棒、橡皮泥( )

　　学生：长方体和正方体实物

　　 教学过程：

　　一、创设情境，激发兴趣

　　师：大家看老师手中拿的是什么？(机器人)

　　它是由什么形状的物体组成的？(长方体)

　　以前咱初步了解了长方体，这节课，咱们一起学习认识长方体。(板书：长方体)(意图：机器人取材于学生手工课上的作品，既贴近生活激趣，有很好的导入新课。)

　　二、动手操作感知面、棱、顶点

　　(一)找生活中的长方体物品(学生说教师评价)(意图从生活实物入手，让学生从整体上感知长方体，积累长方体的表象。)

　　(二)探究长方体的特征

　　1、操作实验，感知面、棱、顶点

　　(1)每个学生拿出自己准备的长方体物品。

　　(2)师：老师没有忘记找长方体物品了，所以就带来了一个土豆，现在要把它变成长方体。

　　①(切一刀)出现了面，请学生上来摸一摸，感觉平平的。(板书：面)

　　②(平面朝下，垂直向下再切一刀)观察你有什么发现？(两个面相交于一条边)

　　师：这条边叫做长方体的棱。(板书：棱)

　　③(将某一平面朝下，垂直两平面在切一刀)三条棱相交于一点，这个点叫做长方体的顶点。(板书：顶点)(意图：让学生在动手中感知长方体的面、棱、顶点，经历动手、观察、思考这一过程，让学生觉得数学知识也可以这样快乐学会。)

　　师：咱们感知了长方体的面、棱、顶点，赶快拿起手中的长方体找找长方体的面有什么特征？

　　2、探究面的特征

　　(1)学生拿出准备的长方体，摸一摸长方体的每个面，数一数一共有几个，看一看每个面是什么形状。

　　(2)指名说发现。

　　(3)学生演示。

　　(4)观看课件，再次体会长方体面的特征。

　　3、探究棱的特征

　　(1)师：刚才同学们通过自己的探索得出了长方体“面”的特征，想不想知道长方体的“棱”有什么特征？

　　学生小组探究，教师参与活动。

　　(2)班内交流。教师从学生的交流中提取出“棱”的特征。

　　学生说自己的发现，补充。

　　(3)学生上台演示。

　　(4)观看课件，再次体验棱的特征。

　　(5)再次体验棱的特征。(意图：突破棱的认识这一重点，促使学生有有针对性的研究，提高了探究的有效性。同时注意引导学生怎样有序观察、怎样操作、怎样概括结论，通过一系列活动，培养学生动手、动口、动脑的能力，小组合作能力。)

　　4、探究顶点的特征

　　(1)请学生拿出长方体实物，摸一摸长方体的顶点，数一数共有几个顶点？

　　(2)学生操作交流。

　　(3)观看课件，验证自己的发现。

　　5、认识长、宽、高

　　学生看视频，感知长方体的长、宽、高。(意图：在独立思考中，落实数学需要静的发现，在小组合作中，锻炼学生交流汇报的逻辑思维，提高学生的团结合作力，竞争意识，在观看课件视频中，区分长方体的长、宽、高和长方体上每个面的长、宽，它也与后面长方体的学习、计算有着密切的联系)

　　6、认识立体图形

　　(1)请同学们观察讲台上的长方体，你能看到几个面？

　　(2)教师向位置不同的同学提问，得到最多能看到长方体三个面的答案。

　　(3)课件展示用虚线画出的其他面。

　　7、利用小棒、橡皮泥等材料动手做长方体。(意图：学生在制作中将所学知识加以实践消化，体验合作的快乐与成功)

　　(三)探究正方体的特征

　　课件演示长方体渐渐变成正方体。

　　师：(出示课件)看长方体现在在变，变成什么了？(正方体)

　　探讨：正方体有几个面、几条棱、几个顶点？它的面和棱各有什么特点呢？请你用探究长方体特征的方法，同桌合作，看一看、量一量、比一比，然后再小组中交流自己的发现。

　　学生汇报交流，多指定几个学生说。教师评价鼓励。

　　比较长方体和正方体的异同：

　　①让学生结合长方体和正方体实物进行观察、归纳，再同桌交流观察结果。

　　②汇报交流。学生间相互补充。教师相机板书

　　③：引导小结出长方体与正方体间的关系

　　在以前我们学过的正方形是特殊的长方形，师指着板书，我们可以得出结论：正方体是一种特殊的长方体。

　　④学生看课件，用两个椭圆表示的长方体与正方体间的关系。(意图：学生在学会了长方体后，教师采用半扶半放的方式认识正方体，让学生能够学会知识的迁移，体验数学的魅力)

　　三、巩固反馈，深化新知

　　完成第1填空题：

　　(1)长方体有( )个面，( )条棱( )个顶点( )棱长相等。

　　(2)正方体有( )个面，( )条棱，( )个顶点。每个面都是面积相等的( )，每条棱长都( )。

　　(3)长方体中相交与一个顶点的三条棱分别叫做长方体的( )，( )，( )。

　　(4)在墨水瓶盒，魔方玩具，排球中，( )的形状是长方体，( )的形状是正方体。

　　完成2题：说出下面每个长方体的长宽高

　　让学生互相指一指每个几何体中长、宽、高(或棱长)的位置，说说它们分别是多少厘米。

　　四、小结、畅谈收获：

　　这节课你有什么收获？老师也参与谈收获，总体评价学生的表现，以此激励学生。

　　五、作业：用一根铁丝围成一个棱长3分米的正方体框架，这根铁丝长多少分米？

人教版一年级数学认识人民币教案4

　　教学目标

　　1、使学生认识人民币，知道人民币的单位是元、角、分．掌握l元=10角，1角=10分，初步学会简单的化聚。

　　2、对学生进行爱护人民币和不乱花钱的教育。

　　3、培养学生思维的灵活性和有序性。

　　教具准备

　　1、小朋友到超市购物的课件及人民币有关挂图。

　　2．1角的硬币10个，用胶布粘连在一起；1分的硬币l个，用胶布粘在一起。

　　3．学生每人一份配套的学具。

　　教学过程

　　一、复习

　　口算

　　1．10十一是( )十 1个十有( )个一

　　2．一百有( )十十 一百有( )个一

　　3．2个十是（ ） 5个十是( )

　　二、新授

　　1．揭示课题

　　课件演示小朋友到超市购物的情境．引出买东西，要用钱，我们国家的钱叫人民币，今天我们就来认识有关人民币的知识。 (板书：认识人民币)

　　人民币的单位是元、角、分。 (板书：元、角、分)

　　2．教学例1

　　教师：出示1分、2分、5分、1角、5角教学挂图，请小朋友分小组讨论两个问题。

　　(1)从哪里可以看出它是多少钱? (2)它是什么模样的?

　　3．教学例2

　　(1)出示一枚一分硬币和一枚一角硬币。

　　(2)让学生观察后，教师提问：一个1角硬币可以换几个1分硬币?1角=10分

　　(3)出示10个l角的钱，一角一角地数，数出10角用胶布粘连，把它贴在黑板上。又出示1元问：“谁知道l0角和l元哪个多?哪个少?还是一样多?”推出1元=10角。(板书)

　　(4)引导学生想一想：1元等于多少分?

　　三、巩固练习。

　　四、布置作业

　　1．填空。

　　(1)1张5角饯可以换（ ）张1角钱。

　　(2)1张1元钱可以换( )张5角钱。

　　(3)1张1元钱可以换( )张1角钱。

　　2．填空。

　　70分＝( )角 3元=( )角

　　8角＝( )分 10角＝( )元

人教版一年级数学认识人民币教案5

　　 教学目标：

　　1、通过用七巧板拼图的活动，初步认识平行四边形，进一步熟悉平时学过的图形。

　　2、发展空间观念、动手操作能力和创造力。

　　 教学重点：

　　认识、辨认各种平面图形

　　 教学难点：

　　用不同的方法进行拼图。

　　 教学过程：

　　一、借助七巧板，认识平行四边形。

　　1、出示七巧板，讲解，这叫做七巧板。

　　2、5号图是什么形？——号图是三角形。

　　3、3号图是平行四边形

　　4、说说七巧板是由哪些图形组成的

　　5、这些图形中有几个正方形，几个三角形，哪些图形比较大，哪些图形比较小，哪两个图形一样大？

　　二、拼一拼

　　1、剪下附业页中的七巧板，完成七巧板的制作。

　　2、引导学生进行拼图。

　　(1)拼出正方形

　　(2)拼出三角形

　　3、你还能有不同的拼法吗？

　　三、练一练

　　1、拼出书中图形，想一想这些图形像什么？

　　2、讲“守株待兔”的故事，并拼一拼。

　　3、你还能拼出哪些有趣的图形。

　　四、小结

　　这节课你觉得有趣吗？七巧板是我国古代的一种图形游戏，它已有两千五百多年的历史了。

人教版一年级数学认识人民币教案6

　　 教学目标

　　1、使学生直观认识长方体和正方体，初步掌握它们的特征，会辨认这两种图形。

　　2、初步培养学生的动手操作能力、观察比较能力和初步的概括能力。

　　3、激发学生学习兴趣，培养他们的空间观念，体验数学与生活的联系。

　　 教学重点

　　初步掌握长方体和正方体的特征，会辨认这两种图形。

　　 教学难点

　　正确辨认特殊的长方体。

　　 教学过程

　　一、导入新课。

　　【出示图片“积木图”】我们来看一看这些物体是由哪些图形组合而成的。

　　今天我们就来认识其中的几种图形。

　　二、探索新知

　　1、认识长方体。

　　(1)直观感知。

　　分别出示：墨水盒、字典，学生说出它的形状。(贴图并板书：长方体)

　　让学生从学具中找出一个长方体指给旁边的同学看。

　　(2)建立表象。

　　学生观察自己手中的长方体，数一数一共有几个面。比一比、看一看每个面的大小、形状有什么特点？

　　在学生自学的基础上小组交流，最后在全班进行汇报。(长方体有6个面，每个面都是长方形的或者有两个面是正方体形的，相对的`两个面形状相同。)

　　(3)形成概念。

　　学生互相说一说长方体有什么特点。

　　2、认识正方体。

　　(1)直观感知。

　　分别出示：魔方、药盒等，学生说出它的形状。(贴图并板书：正方体)

　　让学生从学具中找出一个正方体指给旁边的同学看。

　　(2)建立表象。

　　学生观察手中的正方体，看一看它有什么特点？小组交流后在全班进行汇报(正方体有6个面，6个面都相同)。

　　(3)形成概念。

　　学生互相说一说正方体的特征。

　　3、区分长方体和正方体。

　　让学生分别找出学具中的长方体和正方体，组织他们开展小组讨论：怎样辨别长方体和正方体？

　　三、巩固拓展。

　　1、完成书上做一做【图片“做一做1”】

　　2、到生活中去找长方体和正方体。【出示图片“生活中的图形”】

　　师：你能在这张图里找到我们今天学习的图形吗？

　　鼓励学生举出生活中还有哪些物体是长方体或正方体的。

　　3、摆图形。

　　(1)用8个同样的正方体摆成一个长方体。

　　(2)用8个同样的正方体摆成一个大正方体。

　　4、用橡皮泥捏一个长方体或正方体，捏好以后展示给全班同学看【详细过程参考探究活动“捏图形”】。

　　四、课堂小结。

　　今天我们认识了什么图形？长方体和正方体都是立体图形，它们分别有什么特点呢？(带学生说一说)

人教版一年级数学认识人民币教案7

　　 一、教学目标：

　　1、能够运用不同的方法正确地数出数量在100以内的物体的个数，知道这些数是由几个十和几个一组成的。感受100有多少，建立数的概念，初步认识计数单位一、十、百、知道10个一是十、10个十是百。

　　2、经历从日常生活中抽象出100以内各数的过程，学会数数的方法，体会数数的原理是十进制计数法，通过对数量在100以内的物体的个数的估计，感受100以内各数的意义

　　3、让学生在活动中体验合作、交流的乐趣，体现数可在生活中用来表示与交流的作用。培养学生的数感、数数的兴趣及估数的意识。

　　 二、教学重难点：

　　教学重点：熟练数100以内数及掌握数的组成，建立100以内数的数感。

　　教学难点：数数过程中，接近整十数时的数数(拐弯数)。

　　 三、教学准备：

　　课件、小棒、幸运星、花生、爪子

　　 四、教学过程：

　　(一)创境激趣

　　教学主题图：

　　1、(课件出示动态主题图10小羊)：美丽的大草原上来了一群可爱的小羊儿，知道有多少只？我们数一数。看谁能做到数的与点的速度同样快。

　　2、学生数数(1-10)

　　3、师：你是几个几个数的？(一个一个地数)你有什么办法让大家一眼看出是10只羊？(课件演示10只圈一圈)

　　师：10里有几个一？(10个一)也就是说10个一是十。

　　师：10只是这么多？看，又来了一群，现在一共有多少只羊？我们接着数一数吧!(11-20)20里有几个十？(2个十)原来20是这么多呀!

　　通过数小羊这一亲密的素材，了解学生学习的起点，回顾与感受一个一个地数数方法，知道10、20究竟有多少，同时也让学生知道数数应做到一一对应，手口一致。

　　4、(课件出示走动的100只羊)看，草原上又来了这么多的羊儿，估一估现在大约有多少只？(学生估数)

　　5、师：大家估的数都比20多得多。今天我们就来学习数比20多得多的数及数的组成。

　　在学生已感受了20实际有多少的基础上，再让学生估一估百羊图上的羊有多少，这样不但有利于培养学生的数感和估算能力，而且有利于学生对估算方法的体验。

　　(二)操作与探究

　　1、教学例1

　　①师：到底有多少只羊？今天老师给你们每组准备了一份与小羊只数同样多数量的物品，我们就用这些物品代替小羊的只数一起来数一数，看哪组又对又准地数出是多少？并能让大家一眼看出。

　　②学生分组数物品。

　　③汇报交流：你们组一共数了多少个？怎么数的？(取一个一个地数，十个十个数的小组各一份给大家展示)

　　用学具代替小羊只数，渗透数学符号感的数学思想。通过小组合作数100以内的数，以给学生创建自主构建知识的空间，注重发挥每个学生的主观能动性，尊重学生本性的潜能，允许他们用不同数法合作数出100个物品，关注其个性差异。

　　④师：刚才你们数的结果不一样，老师也准备了一份与小羊只数同样多的小棒，我也来数一数。

　　⑤(老师出示43根小棒)你知道老师现在数了多少个？我们一起来往后数吧!

　　⑥指导数数：首先从43-49一根一根数，数到50时，问：49后面添上1是多少？你怎么知道的？(演示满10根捆一捆过程)然后从51-59一根一根数，数到60时，再问：59后面一个数是多少？你又怎么知道的？(再演示满10根捆一捆过程)数到62时接着一捆一捆添加让学生一十一十数到92，最后从92一根一根数至99时，问：99后面一个数是几？把你想的给大家说说!

　　⑦师：原来100是这么多，我们再来数一数(一十一十地数)100里有几个十？板书：10个十是100。

　　通过有目的地指导数数，让学生经历100以内数的数序，并知道数数方法的多样；演示10根小棒扎一捆的过程，让学生体会数数的原理是十进制计数法，知道10个十是一百，建立数的计数单位；想想后面一个数是几，让学生在直观理解的基础上，通过学生的独立思考，以解决接近整十数时的数数的教学难点，从中充分去感受100究竟有多少。

　　⑧数100只羊。

　　师：100根小棒代替的是小羊只数，你数对了吗？希望你们在数数时一定要做到拿一个，数一个，拿与数的速度一样快哟!

　　这100只羊能让大家一眼看出来吗？你有什么好办法？(每10只圈一圈)再一十一十地数。

　　⑨小结并提示课题：今天数的都是100以内的数，看来，数100以内的数不仅可一个一个地数，也可以十个十个地数。

　　进一步理解10个十是一百，知道100以内的数不仅可一个一个地数，也可以十个十个地数。

　　2、教学例2

　　①从三十五数到四十二。

　　师：数数有意思吧!现在从三十五数到四十二。

　　(课件演示)学生一个一个数到四十时，课件演示满十捆一捆，知道39的后面一个数是40。

　　②数数练习(开火车)

　　a、接着三十八数到五十；

　　b、从六十八数到一百

　　充分借助多媒体演示，让学生对拐弯数直观地加强记忆，再利用有趣的开火车游戏进行脱离实物由具体到抽象地数数训练。体现其层次性，同时也扩大数数的范围，达到人人参与学习活动的目的。

　　3、教学例3

　　①师摆出五十二根小棒(学生闭眼)看谁能一眼看出是多少根？(板书：三十五)

　　②你怎么知道是五十二的？( )个十和( )个一(学生回答后再出示)

　　③完整说一说：五十二里有(5)个十和(2)个一。

　　④练习：(出示P33做一做)

　　图1反馈：

　　A、图中有几支笔(46)你怎么知道的？(一盒一盒数一数)。

　　B、46里有( )个十和( )个一。

　　图2反馈：

　　A、这是( )个十和( )个一

　　B、(2)个十和(4)个一组成( )

　　放手让学生观察，并让学生动口表达自己的想法，培养学生观察、表达的能力。

　　(三)练习与升华

　　1、百球图出示：首先估一估有多少个球？再让学生交流数的方法并演示不同的数数方法，最后选择数得又快又方便的数法。

　　课件出示打乱放的100个球，让学生估一估，培养学生估的意识，然后再出示整理的百球图，让学生交流数的方法，让学生拥有多种数数方法，最后经历比较选出自己喜欢的数数方法，提高学生选择合适数数方法的技能。

　　2、填空：

　　a、五十六、( )、( )、( )、( )、( )

　　b、( )、( )、80、( )、( )

　　完整地数出五十六后面5个数，是让学生去经历数序与拐弯数。拓展练习是把今天学的数数方法进行运用，融会贯通。

　　3、生活中的数

　　今天我们学习了100以内的数的认识，知道几个十是一百，还知道了几十几里有几个十和几个一。其实在我们生活中到处都用到了这些数，如：今天我见到了81路和82路公交车、这节课我们上了40分钟课你在哪儿也见到过这些数

　　知识来源于生活，服务于生活，举生活中的例子，使学生感受到数学与生活的联系，体会数可用来表示与交流的作用。

人教版一年级数学认识人民币教案8

　　 教学目标：

　　1、通过欣赏和设计图案的活动，进一步认识三角形、圆、长方形和正方形。

　　2、发展动手操作能力、空间想象力和创造力。

　　 教学重、难点：

　　动手实践操作。

　　 教学过程：

　　一、欣赏图案

　　1、出示图案：

　　风车兔子万花筒青蛙

　　2、引导观察

　　3、小组讨论：

　　每人分别选一个图案指出这个图案是由哪些图形组成的。

　　4、汇报交流

　　5、小结评议

　　6、介绍图案的作用

　　二、练一练

　　1、想一想，涂一涂

　　看清题意，动手画一画。

　　2、摆一摆

　　(1)用3根小棒可以摆一个三角形，摆两个三角形最少用几根小棒？摆3个呢？

　　(2)用10根小棒能摆出几个正方形？

人教版一年级数学认识人民币教案9

　　 教学内容：

　　一年级北师大版本数学第五单元位置与顺序

　　 教学目标：

　　1、让学生结合已有的生活经验，能确定物体前后、左右、上下的位置关系。

　　2、培养学生运用“前后、左右、上下”的数学知识解决实际问题的能力。

　　3、进一步培养学生关于“前后、上下、左右”的空间观念。

　　 教学重点：

　　前后、左右、上下的位置与顺序。

　　 教学过程：

　　一、谈话引入

　　前几节课我们学习了前后、左右、上下，今天我们将继续学习这方面的知识。请学生说一说你身边前后左右的同学是谁？

　　二、看一看，说一说你的教室

　　1、看看我们自己的教室前后、左右、上下有什么？先自己说一说。

　　2、同桌说一说。

　　3、全班同学交流。

　　三、想一想，说一说你小房间里的东西是怎么摆放的？

　　1、想一想，你小房间里的东西是怎么摆放？

　　2、说一说，同桌交流。

　　3、全班交流。

　　四、介绍你的文具盒

　　指一指，说一说，你的文具盒的上下、前后、左右6个面。

　　五、介绍火车站路线。

　　1、出示火车站的挂图。

　　2、学生用箭头画一画去火车站的路线。

　　3、学生用自己的语言说一说到火车站的路线，用上前后、左右、上下。

　　六、巩固练习

　　1、书上63页第3题，看图回答问题

　　2、完成随堂练习。一年级北师大版本数学第五单元位置与顺序

一年级下册数学《认识人民币》教案

　　《认识人民币》这一课程的目的就是为了让学生都要认识各种面值的人民币，老师要让学生对人民币有初步认识。下面是由我精心为大家整理的“一年级下册数学《认识人民币》教案”，更多优秀的文章尽在，欢迎大家阅读，内容仅供参考，希望对您有所帮助!

　　一年级下册数学《认识人民币》教案

　　 教材分析

　　《认识人民币》课程是在学生结合自己的生活经验和已掌握的100以内数的知识的基础上，学习、认识人民币的。由于人民币在生活中的广泛使用，学生已经具备了对人民币的认识和使用方法。课程可以通过模拟购物等活动，使学生在简单的付钱、算钱的过程中更深入感知人民币的币值和人民币的商品功能。

　　 学生分析

　　一年级儿童年龄小，缺乏社会经验，上市场购物的机会也少，对人民币只是初步的认识，对于要用到钱才能买到东西这一朴素的等价交换的原则只有初步的意识。本节课的教学会使学生对人民币有进一步的认识，使学生在简单的活动中感知人民币的币值和人民币的商品功能。

　　 设计理念

　　数学知识要加强与社会生活的联系，培养学生对数学的兴趣，使人人学有价值的数学。

　　适当调整教材的呈现方式，力争体现《数学课程标准》的理念。课堂上以“聪聪”和“明明”两个小精灵为主线，让它们成为学生学习的伙伴，帮助学生解决难题;当它们自己遇到难题时，让学生帮助解决，进一步激起学生学习的兴趣。

　　 教学目标

　　1.认识人民币的单位：元、角、分，知道1元=10角。

　　2.培养实际生活中的购物能力，提高社会交往和社会实践能力。

　　3.通过购物活动，初步体会人民币在社会生活、商品交换中的功能和作用，并知道爱护人民币。

　　 课前准备

　　多媒体课件、玩具熊，笔、橡皮、尺、练习本等。

　　每个学生一个钱袋(内装各种面值的人民币)。

　　 教学流程

　　 一、导入：从生活出发，创设情境，引出课题

　　1.老师出示一件物品，吸引学生的注意力。

　　师：猜一猜，用多少钱买来的?

　　2.日常生活，哪些地方要使用钱?(请学生回答。)

　　师：好的，下面我们来看一段录像。教师边看边问：在什么地方?在干什么?

　　3.出示一位小朋友存钱的示意图，问：“零花钱可以用来干什么?”

　　【渗透德育：保管好钱，积少成多，养成勤俭节约的良好品质，献爱心等。】

　　小结：我们国家的钱叫人民币。(板书：认识人民币。)

　　(看课件)今天，老师请来了两位小朋友：

　　(课件播放配音)“我叫聪聪。我叫明明。嗨!大家好，认识我们吗?我们一起来认识人民币。比一比，看谁学得好。”

　　师：同学们，加油呀，可不能输给聪聪和明明。

　　 二、新授：认识人民币

　　1.认识人民币。

　　师：我们现在使用的是我国发行的第5套人民币(出示课件)。

　　请同学们仔细看，这些钱你们都认识吗?

　　(1)区别新版和旧版：以10元为例。

　　①课件显示放大的“10元”，问：这是多少钱?你是怎么认识的?点击数字“10”和汉字“拾”，点击单位“圆”(大写)。

　　②课件显示放大的“10元”(新版)，问：这是多少钱?你是怎么认识的?

　　小结：对!看人民币上的数字和数字后的单位就能知道它的面值。

　　③区别：这两张10元的人民币有什么不同?(图案、大小、颜色，等等。)

　　④联系实际：10元钱可以用来干什么?

　　(2)区别纸币和硬币。

　　①课件显示5角纸币，问：你是怎样认识的?

　　②课件显示5角硬币，认一认。

　　③课件同时出现5角纸币和硬币，区别不同。

　　④课件出示背面，问：背面是什么?(国徽。)

　　小结：国徽是我们国家的标志。人民币上都有国徽，所以我们应该爱护它，不要随意损坏它。

　　2.随意点几张大额人民币，集体回答。

　　20元，50元(新、旧版)，100(新、旧版)。

　　3.老师给每位小朋友准备了一些人民币，把它拿出来。

　　活动形式：两人一组，一个拿，一个认。

　　4.分类：这么多的钱放在一起，多不整齐，请小朋友想办法分类整理一下。

　　(1)按单位分：元、角、分(板书)。

　　(2)按质地分：纸币、硬币。

　　(3)按数字大小分。

　　(4)按新版、旧版分。

　　请学生汇报：展示台上展示。

　　5.请小朋友们把钱推到左上角，将书翻到第47页，你发现书上的人民币和我们平时所见到的人民币有什么不一样?(课件显示。)

　　小结：像这样，在人民币的左下角有一道红色斜线，这样叫样币，是不可以使用的。

　　 三、换钱游戏：进行简单的计算

　　1.师：我们已经认识了人民币，不知道聪聪、明明认识了没有?

　　(课件播放配音)“我们已经认识了人民币，还知道人民币按单位有元、角、分。那么它们之间有什么关系呢?让我们来做一个换钱游戏，好吗?”

　　一张2角可以换________个1角。

　　一张5角可以换________个1角。

　　小朋友们，动手换一换吧!

　　活动形式：两人一组，可以左右两人一组，也可以前后两人一组。

　　(引导)小朋友，我们看聪聪、明明在干什么呢?

　　2.情景对话：出示课件并配音。

　　聪聪：“明明，明明，你到哪去?”明明(手里拿着一堆钱)：“我拿10个1角钱去买一把尺。”

　　聪聪：“你拿这么多1角钱，丢了一个多可惜呀!”“那怎么办呢?谁来帮帮我?”

　　请学生回答。

　　明明：“谢谢你!现在我知道了。1元钱可以换10个1角钱。”

　　(板书：1元=10角)

　　 四、实践活动

　　(课件显示，配音)我们不仅认识了人民币，还知道元、角之间的关系，同学们想不想活动活动，老师准备了一些小奖品，奖给活动中表现好的同学。

　　1.师生互换：老师手中有1元钱，能换你手中几张2角钱?(同桌可以互相帮忙。)

　　2.生生互换(解决不同的付钱方法)：找方法多的和最简便的。

　　师：(拿一件玩具)买这件玩具要花1元1角，有几种付钱方法?

　　四人小组合作交流讨论。

　　请小组汇报(组员可以帮忙)，发给点子最多那组奖品，表扬他们团结合作的精神。

　　许多种方法，再说出哪种方法最简便。

　　3.(课件播放配音)小朋友们想不想用自已手中的钱去买自已想要的东西?好，让我们去“小小超市”看一看吧!(配音乐)

　　选四名售货员，开始自由下座位买。

　　【购物时要守秩序，讲文明，用过钱后洗干净手，买自己需要的东西，养成勤俭节约的好习惯。】

　　 五、总结

　　(课件配音)小朋友，这节课我们上得真愉快，学会了很多知识，你们都学会了什么?

　　(课件配音)你们说得真好，小朋友们再见。

　　生：聪聪、明明再见!

　　聪聪和明明是本套新教材新引入的小精灵。它们扮演的角色是：遇到难题让学生帮助(以达到激趣的目的);也可以帮助学生解决问题(以达到解困的目的)。整节课上以这两个小精灵为主线，成为本节课学生学习上的伙伴。

　　人民币的认识对学生来说有初步的概念。但在实际生活中，只认识人民币是远远不够的，认识人民币的目的是为了会使用它，体现它的社会价值。而一年级的学生年龄小，缺乏社会经验，上市场购物的机会肯定也少。怎样弥补学生学习上的这个不足?本节课上，教师多处创设了良好的购物环境，让学生在模拟购物活动中认识并使用人民币。

　　为了能让学生切实认识人民币，教师给每个同学都准备了钱袋，钱袋中有收集的各种元币(10元、5元、2元、1元)，角币(5角、2角、1角)和分币(5分、2分、1分)。这样，使学生在学习上有了直观的感受，认识人民币自然就不困难了。

　　认识之后便是会使用人民币，体现它的社会价值。首先，教师创设了良好的购物环境。在课前，教师拍摄了一段录像，让学生在观看录像的过程中感受到生活中处处要使用到人民币，体现到生活中处处有数学，人人学习有价值的数学。其次，让学生学会用多种付钱的方法去买东西，开拓思路，体现了开放性，趣味性;在掌握多种方法的基础上，找到最简便的付钱方法，体现了数学的简洁美，并体现了实用性。最后，“小小超市”活动，配以动听的音乐，让学生仿佛处在真实的购物环境中，利用自己手中的钱去买自己喜欢的东西，教师在此准备了许多的物品，任意让学生购买。而学生在买的同时，经历了用一定数量的钱买单一物品;用一定数量的钱买多种物品;用钱买过物品后，售货员阿姨找回相应的钱数等。这些活动让学生充分感受到了买东西的乐趣，使学生在模拟买卖物品活动中掌握人民币的有关知识，提高社会交往和实践能力。这是学生本节课中最大的收获。活动一开始，学生就情绪高涨，活动过程中，体现出学生之间团结合作的精神，在此学到了平时没有学到的知识，活动结束时还意犹未尽。

　　一年级下册数学《认识人民币》教学设计

　　 单元教材分析：

　　本单元的内容是：认识人民币的单位元、角、分和它们的十进关系，认识各种面值的人民币，能看懂物品的单价，会进行简单的计算。让学生结合自己的生活经验和已经掌握的100以内数的知识，学习、认识人民币，一方面使学生初步知道人民币的基本知识和懂得如何使用人民币，提高社会实践能力;另一方面使学生加深对100以内数的概念的理解;体会数概念与现实生活的密切联系。同时在本单元的教学中，老师要创设具体地生活情境，让学生在购物的活动中认识人民币。

　　单元教学重难点、关键：

　　1、重点：认识人民币的单位：元、角、分及简单计算。

　　2、难点：人民币单位间的换算。

　　3、关键：组织学生在实际生活中多观察、多操作、多实践，熟记“1元=10角、1角=10分”的进率。

　　 教学目标：

　　1、使学生认识各种面值的人民币，并会进行简单的计算。

　　2、使学生认识人民币的单位元、角、分，知道1元=10角，1角=10分。

　　3、通过购物活动，使学生初步体会人民币在社会生活、商品交换中的功能和作用并知道爱护人民币。

　　认识人币

　　 简单的计算

　　1、认识人民币

　　教学内容：义务教材第46页的第例1----------例2　　(认识人民币)

　　教学目标：

　　1、认识人民币，知道人民币的单位是元、角、分。

　　2、知道元、角、分之间的十进制关系，懂得1元=10角、1 角=10分，学会兑换人民币，知道人民币的功用。

　　3、培养观察能力、实践能力和推理能力及合作精神。

　　4、对学生进行爱护人民币和节约用钱教育。

　　教学重点：认识各种面额的人民币。

　　教学难点：元、角、分之间的关系。

　　教学准备：CAI课件一套 常用的面额的人民币(不同版本的)

　　教学过程：

　　 一、情境导入

　　师：今天我为你们大家带来了一位新朋友，看看它是谁?(CAI演示：点击出现蓝猫图像)你们认识它们吗?今天是蓝猫文具店开业的日子，它邀请我们全班去参观文具店，你们想去吗?一起来吧!

　　 二、探究新知

　　1、参观文具店回答问题 (CAI演示)

　　(1)、师：谁能说说文具店有什么文具?价钱是多少?(学生回答)

　　(2)师：你们喜欢这些文具吗?可是用什么买呢?(学生回答)

　　2、认识人民币

　　(1)、师：中国的钱币叫人民币，你们认识人民币吗?

　　(2)、操作初认人民币

　　师：将桌面上的人民币拿出，先自己认一认，再在小组内交流，看谁认得多(学生活动)

　　a:汇报认识情况(学生回答，师板贴人民币：硬、纸币)

　　问：观察这人民币，你发现了什么?

　　(学生回答)

　　师：纸做的钱币是纸币，金属做的人民币叫硬币

　　(3)再认人民币

　　师：(指纸币)你用什么方法记住这些的纸币，把你的想法在小组内交流。( 学生活动后，汇报识别方法)

　　师：像100元、50元、20元、10元、5元、2元、、1元在读时有一个相同处是什么?所以它们的单位是元，那你能说说看5角、2角、1角、5分、2分、1分的单位是什么? (学生口答)

　　师：人民币的单位有元、角、分。纸币我们会认了，那么硬币你会辨认吗?

　　师：识别人民币可以从人民币的大小、图案、面值、颜色上来记住。观察1元、5角硬币正面，它们有相同的标记是什么?

　　师：国徽代表我们伟大的祖国，而且是中国制造的，所以我们要爱护人民币，不能在上面乱写乱画。

　　(4)、元、角、分的关系

　　师：蓝猫想让大家看一个小片段，看完后说说你学到了什么知识?

　　(学生观看CAI课件：元、角、分之间的兑换关系)

　　师：看完了这个片段，你知道了什么?

　　(学生回答，老师板书：1元=10角　　1角=10分)

　　问：你知道1元=(　　　　)分吗?

　　(可以小组讨论后再回答)

　　3、分类 ： 按单位分： 元、角、分

　　按质地分：纸币、硬币

　　看书上人民币与平时所见到的，人民币有什么不同，有红色斜线，这样叫样币。

　　 三、换线游戏：

　　(1)我指人民币，你举起与我相同的人民币

　　(2)我说面值，你举起起相应的面值

　　(3)我说颜色，你来回答

　　(4)一张2角可以换( )个1角

　　一张5角可以换( )个1角

　　小朋友动手换一换。

　　 四、活动

　　1、拿一件玩具，这件玩具是1元1角，有几种付钱方法，找出哪种方法最简单。

　　2、选四名售货员，开始下位购买

　　五、小结：

　　小朋友，这节课我们上得真愉快，学会了很多知识，你们都学会了什么?

　　板书设计： 认识人民币

　　分类 ： 按单位分： 元、角、分

　　按质地分：纸币、硬币

　　1元=10角

　　教学反思

　　今天上了第五单元《认识人民币》的第一课时，这一课时的教学目标是要学生认识各种面值的人民币。因为认识人民币的教学内容具有很强的操作性，而学生也都有购物的经历，对人民币也有了初步的认识。所以这节课我充分地调动学生的学习积极性，让学生自主合作学习，取得了很好的学习效果。回顾这节课我觉得做得好的地方有：

　　1、根据学生的生活实际经验，我先让学生小组内分工合作做准备，分别从家里拿来1角、2角、5角、1元、2元、5元等面值较小的纸币和硬币。而1分、2分、5分的面值的人民币在市面上已经没有了流通，所以我自己准备这几种面值的人民币和较大面值的人民币。为学生在真实的认识人民币面前认识人民币的探索学习做好了充足的准备。

　　2、《课标》指出：学生的数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。在本节课中，我也是主要采取小组合作学习的方式，为学生设计了看钱、摸钱、认钱、比钱、分类、购物等活动，让学生以小主人的身份人人参与、个个动手、积极思考、主动探索，鼓励学生自己寻求答案，从而体验成功的喜悦，而我始终是一个合作者和引导者。学生在这个环节中热情高涨，人人抢着参与，都能说得出根据人民币的颜色、图案、大小、数字等来辨别，这为后面学习换币和简单的计算打下了很好的基础。

　　动手实践、合作交流、自主探索是数学学习的重要方式，让学生学会与人合作，并能与他人交流思维的过程和结果。这个理念在这节课中也得到了很好的落实，但还是存在一些问题让我疑惑：

　　1、合作式学习，落实起来还是有一定的困难，一节课下来，总会有个别同学成了观战者，特别是个别后进生，虽然我强调组长要督促好成员，帮助后进生，一起合作参与，但真正动手操作之后就各顾各的，应该怎样落实更好呢?

　　2、一年级的学生贪玩好动，组织纪律也是一件比较麻烦的事情，感觉活动一旦开始就有点不听指挥了，虽然也能完成教学目标，但学生没有顺着老师的教学设计一步步地去探索研究，是否只需顺着学生的生成材料去教学就可以了呢?

　　总之有待在以后的教学工作中不断吸取经验，不断学习、提高。