检阅教学设计（整十数加一位数及相应的减法教学设计）

本文目录

• 整十数加一位数及相应的减法教学设计
• 小学语文六年级上学期教学设计《检阅》
• 体育教师教案评语
• 六年级上册《狱中联欢》教学设计

整十数加一位数及相应的减法教学设计

整十数加一位数及相应的减法教学设计

　　作为一名教学工作者，时常需要编写教学设计，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。那么你有了解过教学设计吗？以下是我精心整理的整十数加一位数及相应的减法教学设计，欢迎大家分享。

　　整十数加一位数及相应的减法教学设计 篇1

　　一、学生简析：

　　本课是学生在数学学习中再次接触加减法计算问题，但是比较简单。本班学生在一年级学习中对加减法有一定的认识，再加上学习了100以内数的组成部分的内容，学习并不是太难，而且他们大多具有一定的计算能力，所缺少的是理解整十数加一λ数及相应的减法的算理，并能运用多种计算方法进行计算。因此，教学中不仅要使学生“知其然”，而且要使学生“知其所以然”。既然学生已经有一定的学习基础，课程设计就更应该充满趣ζ，问题设计有梯度，才能够吸引学生的注意力，完成教学任务，使学生的认识提高一个水平。

　　二、教材简析：

　　本节课是在学生掌握100以内数的组成的基础上进行教学的。整十数加一λ数及相应的减法的运算过程时，是从数的组成角度去理解这些简单的加减口算，可以使学生进一步加深对数的认识，巩固100以内数的组成，同时也为后面正式学习100以内加、减法的口算和笔算做准备。教材还通过借助例题图激活学生在现有基础上形成看图形式的知识和经验，让学生解决问题列式计算，最后通过练习巩固算法。

　　三、教学目标：

　　知识与技能：

　　(1)、结合数的认识，使学生掌握整十数加一λ数及相应减法的口算。

　　(2)、巩固数的组成概念，渗透加法交换律。

　　过程与方法：

　　(1)经历从具体情境中抽象出加减法算式的过程，进一步体会加减法的意义。

　　(2)经历动手操作、探索和与他人交流100以内加减法的口算方法的过程，体验算法的多样化，培养学生口头表达能力。

　　情感态度与价值观：

　　(1)发展学生运用所学知识解决简单实际问题的意识和能力。

　　(2)感悟到生活中处处有数学，培养学生学习和应用数学的兴趣与创新意识。培养学生学好数学的信心和助人为乐的思想。

　　四、教学重点：理解整十数加一λ数和相应减法的算理，能正确计算。

　　五、教学难点：述说整十数加一λ数和相应的减法的计算过程。

　　六、教学方法预设：讲授法、观察法、合作探究法、演示法。

　　七、教学具准备：小棒，课件。

　　八、教学过程设计：

　　(一)复习旧知，新授铺垫

　　1、填空:

　　3个十和2个一合起来是( )

　　5个十和8个一合起来是( )

　　46里面有( )个十和( )个一组成的。

　　28里面有( )个一和( )个十组成的。

　　2、口算：

　　6+4= 15-6= 12-3= 8+7=

　　11-2= 5+9= 16-7= 10+2=

　　【设计意图：通过“数的组成”和20以内数的加减法口算这部分的复习，为下面学习“整十数加一λ数及相应的减法”进行必要铺垫。】

　　(二)创设情境，探究新知

　　1、揭示课题：刚才同学们答得又快又准，说明你们对20以内数的加减法掌握得非常熟练，这节课，我们就接着来学习新知识。(出课题)“整十数加一λ数及相应的减法

　　2、教学40+5和5+40(课件出示正方体图片)：

　　(1)师：同学们，你们看!今天老师给你们带来了很多正方体，我们分别数数看左边黄色的有多少个?右边蓝色的有多少个?

　　生：左边是4个十，是40个，右边是5个一是5个(师板书：40、5)

　　师：现在我们把这两部分正方体合起来有多少个?求合起来有多少我们应该用什方法?怎列算式?

　　生：把两部分合起来，就是加起来，用加法计算是：40+5(师板书算式)

　　师：40+5=，得数是多少呢?

　　生：45(师板书：45)

　　师：为什40+5=45吗?大家知道吗?你们是怎想的?不知道现在老师告诉你们：因为是4个十和5个一合起来是45，所以40+5=45。

　　【设计意图：让学生列式，理解为什要进行加法计算，将40和5合起来，计算40+5的结果，是依据百以内数的组成：4个十和5个一组成45】

　　(2)师：同学们，求两部分正方体合起来有多少个还有其它的方法吗?大家先独立思考，然后两人之间相互交流一下怎写算式?

　　生：5+40=

　　师：5+40=?想一想得数是多少?

　　生：45

　　师：为什5+40=45?

　　生：把5个一与4个十合起来，还是45。

　　【设计意图：学生可能是利用加法的含义来计算，也可能是交换40和5的λ置来算，让学生先在小组内交流，不仅可让个学生都有发言的机会，特别是不爱发言的学生，同时还体现了算法可以多样化，让学生通过交流，起到互相学习，互相促进的作用。给学生交流和表达的机会，培养学生与人合作的能力和语言表达能力。】

　　(3)观察40+5=45和5+40=45你发现了什?

　　生：40+5=45和5+40=45结果相等，只是40和5交换了一下λ置。

　　(4)师小结：这道题学习后，我们知道了几十加几就是几十几。这就是今天我们要学习的“整十数加一λ数”。(师板书课题。)

　　(5)口算并说一说是怎想的?

　　30+3= 50+6= 90+9=

　　3、教学45-5(出示正方体图片)：

　　(1)师：同学们，我们继续看正方体图，现在老师要把右边这5个拿掉，还有多少个?求还有多少我们应该用什方法?怎列算式?(师演示去掉5个。)

　　生：就是45-5=40(师板书算式)

　　师：45-5=40就是从4个十与5个一中拿掉5个一，还剩4个十，所以是40。

　　【设计意图：让学生知道：为什要进行减法计算，再依据减法的含义，从45里去掉5，计算45-5的结果，可以依据数的组成知识，45里面有4个十和5个一，去掉5个一还剩4个十，就是40;还可以这样想：减法是加法的.逆运算，4个十和5个一加在一起就是45，从45中减去5个一，就剩下4个十即40。】

　　师小结：我们不但学会了“整十数加一λ数”，还学会了“相应的减法”(补充板书课题。)

　　(2)口算并说一说是怎想的?

　　38-8= 91-1= 34-4=

　　(三)实践操作，巩固练习

　　1、书本做一做1题

　　摆一摆，算一算，并说说自己是怎样算的。指生在实物展示台上摆小棒，请其他学生仔细观察后，摆出相应的算式，再列式计算，并由学生说说是怎样算的。

　　先摆5捆，再摆6根。

　　先摆3捆又5根，再拿走5根。

　　【如此设计的目的是为了让学生通过学具操作，加深对所学加减法计算过程的理解，也是培养学生利用学具帮助学习的意识，更是加强了学生的动手操作能力。】

　　2、书本做一做第2题

　　【是针对这节课的计算教学，检阅学生对于这节课中的计算掌握情况。】

　　3、在○里填上“+”或“-”。(用手势表示。)

　　7○40=47 98○8=90 11○9=20

　　52○2=50 60○4=64 15○5=10

　　(四)课堂小结

　　同学们，今天这节课我们学习了整十数加一λ数及相应的减法从中我们找到了这样的算法：几十加几就得几十几;几十几减几就得几十。

　　(五)作业：练习二4、5题

　　九、板书设计：

　　例题

　　40+5=

　　想：4个十加5个一合起来所以是45

　　5+40=

　　45-5=

　　想：4个十和5个一里面去掉5个一就剩下4个十所以是40

　　整十数加一位数及相应的减法教学设计 篇2

　　教学内容：

　　人教版一年级数学下册教科书第48页，例8。

　　教学目标：

　　1、结合数的认识，使学生掌握整十数加一位数及相应减法的计算。

　　2、巩固数的组成概念，渗透减法是加法的逆运算，渗透加法交换律。

　　3、运用所学知识，解决简单的数学问题。

　　教学重、难点：

　　重点：掌握整十数加一位数及相应的减法口算方法，并能熟练地口算。

　　难点：算法多样性思维的培养，培养学生思维的灵活性。

　　教具、学具准备：

　　数学书，课件。

　　教法、学法：

　　引导学生观察主题图，找出问题，列式计算，掌握多种算法。学生通过讨论、操作，动手、动口、动脑，理解和掌握多种算法。

　　教学过程：

　　一、旧知复习，新授铺垫

　　1、这个数是几?(10)它是几位数呀?(两位数，也是整十数)你们知道还有哪些整十数呢?你们能按从小到大的顺序读出一百以内的整十数吗?

　　2、“数的组成”的练习。

　　3个十和2个一合起来是( )

　　5个十和8个一合起来是( )

　　40里面有( )个十

　　60里面有( )个十

　　46里面有( )个十和( )个一组成的。

　　28里面有( )个十和( )个一组成的。

　　3、看图列式。

　　【通过“整十数的认识”，“数的组成”，“一图四式”这几部分的复习，为下面学习“整十数加一位数及相应的减法”进行必要的铺垫，同时能提高学生的学习兴趣。】

　　二、创设情境学习新知

　　1、教师创设情境

　　师：同学们，今天老师要给大家发写字本了，请同学们仔细观察画面，问：你从中获得了那些数学信息。(生回答)你能提出一个数学问题吗?(或你想知道什么呀?)

　　【通过主题图展示将学生带入熟悉生活情境中，激发学习兴趣，这样的情境设计是为了不束缚学生的思维，鼓励学生积极思考，培养他们经常思考，提问的意识。】

　　2、解决30+2。

　　刚才，同学们提出了这么多的问题，真了不起。我们先来一起解决这个问题：一共有多少本写字本?应该怎样计算?

　　学生口头列式，教师板书：30+2=32

　　请学生说说是怎样想的?为什么用加法计算?问：哪个同学的算法和他的不一样?(如：3个十加2个一合起来是32;用数和方法，30，31，32)

　　【让学生看图列式，让学生理解为什么要进行加法计算，将30和2合起来，计算30+2的结果，是依据百以内数的组成：3个十和2个一组成32。】

　　师：除了30+2这样列式，还可以怎样列式呢?你是怎样算的?

　　让生一起读30+2=32，2+30=32，问：你发现了什么?(如：得数都是32，它们都有30和2，它们30和2这两个数调换了位置它们的和怎样?)

　　最后得出：交换两个加数的位置，它们的和不变。

　　【学生可能是利用加法的含义来计算，也可以用交换30和2的位置来算，体现了算法可以多样化，相互学习。】

　　3、解决32-2。

　　教师问：现在我们知道老师一共有32本写字本，如果老师拿走2本，还剩几本?你打算怎么解决?请学生列出算式，学生口答，教师板书：32-2=30。你是怎样算的?为什么用减法计算?(如：从3个十2个一里去掉2个一;一个一个去掉，32，31，30)

　　4、解决32-30。

　　教师问：如果老师拿走3包，还剩几本?你打算怎么解决?请学生列出算式，学生口答，教师板书：32-30=2。你是怎样算的?为什么用减法计算?(如：从3个十2个一里去掉3个十;十个十个去掉。)

　　【让生知道，可以依据数的组成知识，32里面有3个十和2个一，去掉2个一还剩3个十;还可以这样想减法是加法的逆运算，3个十和2个一加在一起就是32，从32中减去2个一，就剩下3个十即30。】

　　5、巩固练习：

　　现在老师出一道题来考考你们，有信心吗?

　　教师引导学生总结计算方法

　　让生齐读这几组算式，仔细观察它们各有什么特点?

　　教师小结：几十加几就得几十几;几十几减几就得几十;几十几减几十就得几。

　　6、|教师揭题：整十数加一位数及相应的减法(让生齐读题目)

　　7、激趣巩固算法

　　师：哪个同学能说一道整十数加一位数的算式，让同学们算一算。

　　谁能由这加法算式，引出它相应的加、减法算式?

　　【如此设计的目的是为了增强学生的自信，当小老师出题来考考大家,不仅让生进一步理解整十数加一位数及相应的减法之间的关系，在一次提高学生的学习氛围。】

　　8、教科书第48页“做一做”第一题，让学生独立完成，教师巡视，点评。

　　三、趣味游戏

　　1、师：同学们说的都不错，老师突然想起来。今天早上，老师碰到了一位老爷爷，老爷爷说他家有一颗苹果树可神奇了，这颗苹果树一共结了9个苹果，每一个苹果上面都有一个算式，只要算对了就能把苹果摘下来，算不对就摘不下来，可是老爷爷想让你们帮他摘苹果，你们能帮帮他吗?(生说：能)好，我们现在来做个小游戏，一起帮老爷爷摘苹果吧。(出示图片)

　　【通过有趣的故事和苹果树，把学生带入游戏情境之中，利用游戏进行口算练习可调动学生参与学习的积极性，使全班学生都参与到愉快的活动中。通过这个练习，可检验学生对本课知识掌握的程度，也从中教育孩子们乐于助人的精神。】

　　2、同学们，今天老师还为你们准备了一些口算题，我们现在来测试一下，看谁能算的又对又快。(发口算题，让学生完成，并同桌互相改分。)

　　四、全课小结

　　同学们，今天你们学得开心吗?这节课你学会了什么?(整十数加一位数及相应的减法)做这样的算式有多种不同的算法，如……你喜欢用哪种方法算的快就用哪种方法。

　　五、板书设计：

　　整十数加一位数及相应的减法

　　整十数加一位数及相应的减法教学设计 篇3

　　教学内容：

　　苏教版《义务教育课程标准实验教科书数学》一年级（下册）第32-33页。

　　教学目标：

　　1、结合数的认识，让学生掌握整十数加一位数及相应减法的的口算方法的探索过程，能比较熟练地进行口算。

　　2、让学生了解加、减法算式中各部分的名称。

　　3、培养学生用数学的眼光看周围的事物的意识，培养同学之间的互相合作、交流的态度。

　　教学重点、难点：会口算整十数加一位数及相应的减法。

　　教学准备：多媒体课件；计数器；小棒等。

　　教学过程：

　　一、旧知复习，新授铺垫

　　1、师生进行“数的组成”的练习。

　　（1）3个十和2个一合起来是多少？

　　（2）5个十和8个一合起来是多少？

　　（3）46里面有几个十，几个一？

　　（4）28里面有几个十，几个一？

　　二、创设情境，学习新知

　　1、教师创设情境。

　　课件进行动画演示：（旁白）小明可喜欢桃子啦！由于这些天小明的表现特别好，妈妈就答应带小明到商场去买桃子。

　　师：售货员阿姨先拿给妈妈3筐桃子，又拿给小明4个。

　　提问：从图上你知道了什么？

　　问：谁能提出一个数学问题？

　　2、解决30+4，4+30。

　　教师表扬学生爱动脑筋，选择一个问题问：妈妈一共买了多少个桃子？应该怎样计算？

　　学生口头列式，教师板书：30+4＝34

　　师：还可以怎样列式计算？（4+30=34）

　　请学生说说是怎样想的？为什么用加法计算？

　　（小组里交流，再指名回答）

　　3、解决34-4，34-30。

　　教师问：现在我们知道妈妈给小明买了34个桃子，小明吃掉了4个后，还剩多少个？

　　请学生列出算式，学生口答，教师板书：34-4＝30。

　　师：你能告诉大家是怎样计算的吗？

　　师：看着这个算式，你能马上想到另外一个减法算式吗？（同桌互说，交流汇报）

　　让学生知道：为什么要进行减法计算，再依据减法的含义，从34里去掉4，计算34-4的结果，可以依据数的组成知识，34里面有3个十和4个一，去掉4个一还剩3个十，就是30；还可以这样想：减法是加法的逆运算，3个十和4个一加在一起就是34，从34中减去4个一，就剩下3个十即30。

　　4、介绍算式中各部分的名称。

　　（1）加法算式各部分的名称。

　　谈话：每个小朋友都有自己的名字，在每一个算式中每部分也都有各字的名称。在加法算式中，像这里的30+4=34中，相加的两个数叫什么名字，你知道吗？——加数。两个数相加的结果叫什么呢？（和）（板书）

　　提问：谁来说一说算式4+30=34中各部分的名称？

　　（2）减法算式各部分的名称。

　　谈话：在34-30=4里，减号前面的数叫什么，你知道吗？

　　讲述：减号前面的数是被减数。（板书）

　　减号后面的数又叫什么？（板书：减数）

　　减法算式中的得数叫做什么呢？（差）

　　指名说出算式34-4=30中各部分的名称。

　　三、实践操作，巩固练习

　　1、摆一摆，算一算，并说说自己是怎样算的。

　　教师在实物展示台上摆小棒，请学生仔细观察后，摆出相应的算式，再列式计算，并由学生说说是怎样算的。

　　（1）先摆5捆，再摆6根。

　　（2）先摆3捆又5根，再拿走5根。

　　根据教师的描述先摆小棒，然后根据操作列出相应的算式。

　　（1）先摆8根，再摆2捆。

　　（2）先摆4捆加4根，再拿走4捆。

　　2、“想想做做”第2题。

　　（1）让学生自己看图列式计算。

　　（2）指名在班内交流，说说是怎样想的。

　　3、“想想做做”第3题。

　　（1）学生独立计算。

　　（2）指名报得数，全班学生共同订正。

　　（3）提问：每组题目中的4题算式有什么联系？你能再说出一组这样的算式吗？

　　4、“想想做做”第4题。

　　（1）让学生根据每个表中第一行的名称说说左表用什么方法计算，右表用什么方法计算。

　　（2）算一算两张表中的得数。

　　（3）在班内共同订正。

　　5、“想想做做”第6、7题。

　　（1）指导学生看图中的对话，然后说说题目意思。

　　（2）各自列式计算。

　　（3）在班级里交流、订正。

　　四、课堂小结

　　提问：这节课我们学会了什么？

　　板书设计：

　　整十数加一位数及相应的减法

　　30 + 4 = 34

　　34 - 4 = 30

　　加数 加数 和 被减数 减数 差

小学语文六年级上学期教学设计《检阅》

　　作为一名教学工作者，通常会被要求编写教学设计，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。如何把教学设计做到重点突出呢？下面是我为大家整理的小学语文六年级上学期教学设计《检阅》，仅供参考，希望能够帮助到大家。

　　小学语文六年级上学期教学设计《检阅》 篇1

　　教材简析：

　　这篇课文讲述了波兰一所学校的儿童队员，在国庆节之际做出了一个大胆的决定：在隆重的国庆检阅时，把拄拐的博莱克放在第一排，让大家都能看见他。当腿残的博莱克和他的儿童队员检阅队伍透过主席台时，受到了成千上万人赞美，充分表现了儿童队员尊重和爱护残疾人的品质以及残疾人自尊自强的精神。

　　教学目标：

　　1、学会10个生字，认识6个生字。理解并积累以下词语：检阅、俱乐部、讨论、商量、棘手、截肢、劝、藏、沉默、露出、鼓掌、隆重、纠正、讨论、鸦雀无声、情不自禁、人山人海、成千上万。

　　2、有感情地朗读课文。

　　3、理解课文资料，感受大家对残疾人博莱克的尊重爱护，以及博莱克自尊自强的品质。

　　4、领悟作者透过描述人物言行和心理活动表现人物精神品质的写作方法。

　　教学重难点：

　　透过对关键词句的揣摩、品味，感悟大家对残疾儿童博莱克的尊重和爱护，以及博莱克自强、自尊的精神。

　　教学准备：

　　1、制作多媒体课件。

　　2、收集社会关爱残疾人的事迹和残疾人自尊自强的事例。

　　教学时数：2课时

　　第一课时

　　教学资料：

　　1、认读生字，理解词语。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，整体感知课文资料。

　　3、学习课文1------6自然段。

　　教学过程：（略）

　　第二课时

　　导读7------16自然段，理解文章所表现的人物的精神品质。

　　教学过程

　　一、复习导入，提出目标。

　　在这次盛大的检阅中，让不让腿残的博莱克参加呢？把他放在队伍的那个位置呢？怎样做才不会伤害这个残疾孩子博莱克呢？最后是怎样决定的？他们在检阅中表现怎样呢？他们那样做表现了什么思想品质呢？我们一齐来学习7------16自然段。

　　二、自主探究，自读自悟。（导学7------16自然段）

　　1、出示自学要求：

　　（1）学法指导：

　　抓住人物语言和行动的重点词句体会人物思想品质。

　　（2）学习习惯要求：边读边找画出重点词句，边读边想，边想边写下自己的读书体会。

　　2、学生自由朗读7------16自然段。

　　3、学生按自学要求默读课文，与文本对话。

　　三、小组讨论，合作学习。

　　1、讨论要求：

　　刚才同学们都学得十分认真，边读边画出了表现儿童思想的重点词句，还写下了自己的体会，此刻，请同学们把自己体会到的在小组内与同学交流一下。要求：先说读懂了什么，后说不懂什么。

　　2、小组讨论：

　　四、班级交流。

　　1、序言导入，感受“决定”。

　　让不让博莱克参加检阅呢？把他放在队伍的什么位置呢？一连串的难题，使俱乐部立刻鸦雀无声。最后，队长提出了一个大胆的方案。

　　（1）出示并理解句子：队员们！如果把博莱克放在队伍第一排，让大家都能看见他，怎样样？他虽然腿不方便，可仍然是儿童队员，还不是一般的队员！

　　（2）队长的意见是什么？队员有什么反应？他们的决定表现出什么思想？（理解“第一排、虽然......可......还不是......”）

　　（3）观众是怎样评价儿童队员的决定？（朗读“这些小伙子真棒！”理解“真棒”）

　　2、感受场面，体会盛大隆重。

　　（1）齐读第10自然段，想想你从哪些词句体会出国家对国庆节很重视呢？

　　（2）讨论问题，训练双基。

　　A、出示第10自然段：“国庆节到了。多么盛大的节日！多么隆重的检阅！街道上人山人海，楼房上彩旗飘扬，主席台上站满了国家领导人和外国贵宾。”

　　B、指名联系语句解释重点词句，如“盛大”、“隆重”、“人山人海”、“彩旗飘扬”、“沾满了”等词语。

　　C、边读边展示我国建国60周年阅兵式的场面，加深感受。

　　D、齐读第10自然段。

　　3、导读重点句，通联感悟。

　　博莱克能完成任务吗？在场的人们是如何评价他的？找出这句话，读一读，夸一夸。（指名读，指名说，全班齐读）

　　（1）导读“这个小伙子真棒！”，体会自尊自强

　　A、出示第12自然段，齐读感知：

　　“在队伍的第一排，紧跟着队长，后面走着一名拄拐的`男孩。看来，他肯定忘记了自己拄着拐。他同全队持续一致，目视右方，睁着大眼睛望着检阅台。”

　　B、理解重点词语：

　　“持续一致”，“忘记......拄着拐”。

　　C、再读体会感情。

　　D、讨论问题，联系12自然段理解：“他肯定忘记了自己拄着拐。他同全队持续一致，目视右方，睁着大眼睛望着检阅台。”体会博莱克的自信。

　　a、读读想想：“棒”是什么意思？他“棒”在哪里？

　　b、联系他是位残疾儿童想想，他检阅前会有哪些心理活动和言行表现，从中体会到什么？（想象检阅前的刻苦训练和为什么要刻苦训练，领悟自强精神。）

　　c、出示：这个小伙子真棒！

　　E、回扣“这个小伙子真棒！”升华。

　　师：同学们，这一幕幕镜头，一个个场景不仅仅你看到了，我们成千上万的观众也看到了，所以，他们由衷的称赞这个自信、坚强的孩子（生齐读“这个小伙子真棒！”）

　　师：让我们听听你们发自内心的称赞！（生再次齐读“这个小伙子真棒！”）

　　（2）归纳链接，体会感情。

　　师：看着这整齐的队伍，看着坚强的博莱克，想想队员们对博莱克的关爱，人们怎能不称赞呢？

　　（生齐读：这个小伙子真棒！这些小伙子真棒！）

　　（3）拓展理解，升华思想。

　　你们还明白哪些关爱尊重残疾人和残疾人自强不息的事迹？

　　五、归纳总结，升华主题。

　　（播放音乐：爱的奉献）

　　师：博莱克成功了！儿童队员成功了！（指课题）再看看课题，你对检阅两个字是不是有了新的感受呢？这次检阅，不但检阅了他们整齐的队伍，更检阅了他们完美的心灵。只要全社会都互相关爱，互相尊重，社会就会和谐完美！同学们，此时此刻，你们必须有许多心里话要说，对吗？写下你想说的话。（学生将感受写在爱心卡纸上，全班交流后，贴在黑板上。）

　　六、课外作业：

　　1、用词造句：虽然......不......

　　隆重......

　　2、小练笔。（任选一题完成）

　　a、博莱克，我想对你说

　　b、写出博莱克参加检阅后的感想

　　3、积累：抄写好词佳句。

　　板书设计：

　　6、检阅

　　这个小伙子真棒！（自尊自强）

　　这些小伙子真棒！（尊重爱护）

　　小学语文六年级上学期教学设计《检阅》 篇2

　　教学目标：

　　1、有感情地朗读课文，理解课文内容。

　　2、感受大家对残疾人博莱克的尊重和爱护，以及博莱克自尊自强的品质。

　　3、积累课文的好词。

　　教学重点、难点

　　体会理解观众的称赞，学习少先队员们和博莱克的好品质。

　　教学过程：

　　一、情景导入、思想铺垫。

　　1、今天有好多老师来我们班听课。同学们的心情怎么样啊？

　　2、其实老师和你们一样紧张，那么我们先来轻松一下。（播放千手观音的片段）

　　3、这些姐姐们他们跳得棒吗？不说你们不知道，在台上的都是聋哑人士，她们完全无法听到一点声音。大家都很惊讶吧，你们有话想说吗？（让学生畅所欲言）

　　4、在波兰首都华沙的国庆检阅仪式上，观众的呼声是和你们一样的，他们的呼声是给谁的呢？在遥远的华沙到底发生了什么事呢？今天我们一起飞往波兰首都，参加他们的国庆检阅。我们一起学习14、《检阅》

　　5、见到题目，觉得陌生吗？看见题目有什么疑问？有谁见过检阅的场面？（播放检阅的片段）

　　二、直奔重点，以点带面。

　　1、自由朗读课文。

　　要求：把课文读正确、读流利。

　　读准生字

　　课文讲了一件什么事。

　　2、检查朗读。男女赛读，女生读1----9自然段，男生读10---16自然段。（对于不准字音随机指导）

　　3、课文讲了一件什么事？（讲述了波兰一所学校的儿童队员，在国庆节来临之际，做了一个大胆的决定：在国庆游行检阅时，让拄拐的博莱克走在第一排。游行时，他们的检阅队伍获得大家的一致喝彩。）

　　4、观众是怎样称赞他们的？

　　出示称赞他们的两句话“这个小伙子真棒！”一名观众说。

　　“这些小伙子真棒！”另一名观众纠正说。

　　5、齐读这两句话。“这个小伙子”指的是谁？“这些小伙子”指的又是谁？顺势板书

　　博莱克

　　儿童队员们

　　6、为什么说他们棒呢？他们分别棒在哪里？

　　7、学习10---16自然段。

　　什么时候表现出博莱克很棒？（国庆节那天）

　　（1）哪些自然段描写了国庆节的情景的？指名读10--16自然段。

　　（2）国庆节那天热闹吗？（学习10自然段）（可联系上下文体现“隆重”的意思）

　　（3）在如此盛大的节日里，如此隆重的检阅中，博莱克表现怎样？

　　（4）如果你们就是博莱克，你当时的心情会如何？

　　（5）博是一般的儿童队员吗？他跟普通队员一样吗？但他的表现却和其他队员一样，猜猜他有什么秘诀？

　　（6）小结：对啊，博是一个拄拐的儿童，但表现是如此出色，可想而知，他没有把自己看成特殊的队员，以一般队员的要求严格要求自己，真令人佩服啊。

　　8、那么为什么另一观众要纠正说：“这些小伙子真棒！”呢？课文中又在那些地方表现了儿童队员们很棒？学习2---9自然段。

　　（1）请一个小组读2---6自然段，

　　（2）他们在商量参加国庆检阅的事情时遇到了什么事？（检阅时如何安排博的事。）容易解决吗？你从那里读懂了不容易？

　　“第三自然段、第六自然段”

　　为什么谁都不愿第一个开口呢？

　　学生齐读这两个自然段。不容易解决啊，确实是一件棘手的事情。

　　（3）如果你也是在俱乐部的一名儿童队员，你会提出什么意见呢？为什么？

　　（4）看看这些小伙子是怎样决定的，齐读7---9自然段

　　波兰的儿童队员们和你们一样，有着一颗善良的心，没有把博藏起来，也没把他放在队后，而是让他走在第一排，他们是多么呵护他，不伤害他的自尊心，不歧视残疾人。正是有了大家的关心和支持，才有了检阅队伍中的博莱克，有了年欢晚会上聋哑人士精彩的表演。

　　三、内容拓展。

　　在座的我们都很幸运，但是在社会中有许多不幸的人群，（展示残疾人的图片）他们靠着自己坚强的意志，积极地面对自己的人生，同时他们更需要你们对他们的关心、支持和鼓励。如果让你们对他们说几句鼓励的话，你会说什么呢？

　　学生畅所欲言。

　　有你们的关心、支持和鼓励，他们的人生一定会更精彩。

体育教师教案评语

体育教师教案评语

　　检查与评价教案设计的好坏，往往凭着书写工整、结构完整、环节清楚、字数多少、板书设计、教学随笔数量等来评定教案的优劣。以下是我搜集整理的体育教师教案评语，欢迎阅读，供大家参考和借鉴!

　　第1篇:中心小学体育教案检查总结

　　为加强教学管理，保证教学质量，全方位服务学生。认真执行教导处工作计划，体育科组组织了本学期首次教案检查。对这次检查我们抱着客观、公正的态度，注重检查教案的质量，依据我校制定的教学相关要求进行的。主要目的是对老师们的教学工作做一个检阅，同时发现好的做法及时推广，发现问题及时纠正。此次教案检查总的来说是比较满意的，但是也存在一定不足。总结如下：

　　一、整体检查情况

　　1.大多数教师都能够按照要求提前备好两周课程，制作教案。

　　2.杨少全、沈杰、教师制作教案详细，书写工整，环节齐全，如有些老师在“教学目标”中能把认知目标、技能目标、情感目标写得 很 清楚、具体;有些教师能充分利用教学资源，使教学更加生动形象。

　　3.魏良友、周燕君老师的教案具有内容详细规范、突出重难点等优点，还体现了学习方法、课后小结具有实效性，学习形式多样性的特点。

　　4.多数老师按要求在提交教案本的同时提交学期教学计划和课时教学计划。

　　二、不足的地方

　　1.个别教师对教案不够重视，对教案认识不够，只是为了应付教案检查。

　　2.个别教师书写不够认真，教案设计较简单，可操作性不强，内容空泛，教学指导性不强。

　　3.个别教师制作教案的能力有待提高，并存在教案内容少、结构不完整情况。(1)“教学目标”不明确，或者理解为教学内容;(2)对“重点”和“难点”不理解，或者区分不清楚;(3)把“教学过程”写成课堂教学理论或者只有“要点”而没有具体内容，没有引入的具体内容，只有“课后小结”而没有小结的具体内容。

　　4.个别教师的文字表达能力还有待提高，有些出现口头语，有些表达不清楚或者文字表达不够专业。

　　三、改进措施

　　1、教导处要加大检查的力度，要增加抽查的次数。

　　2、检查时，对存在的问题进行“一对一”的交流。

　　3.教研活动的开展要按计划进行，重质量，不断总结和提高。

　　4.年轻教师要多向有经验的教师和优秀教师学习，通过听课观摩他们的教学过程和思路，然后再看他们的教案是怎样设计的。

　　5.教师要注重教学基本功的锻炼，不断提高自身素质。

　　以上是体育科组本次教案检查的大体情况。教案能够反映一位教师的教学态度和业务能力，希望老师们认真撰写教案，使我们的教案具有更强的操作性、规范性、实用性，从而使业务综合素质得到提高。

　　四、体育教案检查结果

　　优秀等级：魏良友 杨少全 周燕君

　　良好等级：沈杰、陈小辉

　　合格等级： 杨社明 晋桂明

　　第2篇:体育教案检查小结

　　从检查的总体分析看，有的`教师在备课中注意突出了“健康第一” 这一指导思想。从教案分析中看教师不但没有忽视运动技能的教学设计，而且更加注意体现了体育与健康课程是以身体练习为主这一特点。如有的课的设计，突出选择了激发学生学习兴趣和有利于学生身心健康发展的运动技能作为课的主要内容。其次，大部分体育教师对新课程标准的理念理解比较深，在设计教学中并不是照搬竞技运动的内容和方法，而是注意结合本校的实际，根据学生的身心发展特点，对一些竞技运动项目的教学设计进行了改造，降低了难度和强度的要求，简化了规则教学等，因而，在体育教学中有更具实用性和趣味性。如一些教师很善于在教法上引导学生进行自主学习，探究学习与合作学习，培养学生创新精神和实践能力，激发学生的学习兴趣等方面都有很好的体现。

　　当然，在教学设计、组织实施教法或选择和运用教材、教法和教学手段等方面，还有待我们体育教师多加思考和研究，对《课程标准》还缺乏全面、深入的正确理解，从教案的教学设计中，显得驾驭《课程标准》的能力储备不足。

　　最后体育组老师经相互研讨在今后备课中力争做到“五个有”：

　　“脑中有纲(课程标准的要求)”

　　“胸中有本(教材了熟于心)”

　　“目中有人(重点放在学生怎样学会，怎样会学)”

　　“心中有数(学生的知识技能储备和接受能力怎样)”

　　“手中有法(因人因课制宜，选择教和学的方法手段)”

　　拓展阅读：读《小学体育教学评价》有感

　　读《小学体育教学评价》有感

　　努力激发培养学生学习兴趣，使学生享受学习的乐趣，是小学体育教学的任务之一，也是减轻学生负担提高课堂教学质量的有效途径。托尔斯泰曾经说过：“成功的教学，所需的不是强制，而是激发学生学习的兴趣。”怎样激发.培养学生的学习兴趣呢?现浅谈本人阅读《小学体育教学评价》的点滴体会：

　　一、 巧设悬念诱兴趣

　　悬念是对一个问题还没有得到答案的焦虑心理，它是学生对新知识企盼的兴趣来源。在教学中抓住小学学生的心理特征及认识规律，结合体育学科的特点，巧设悬念，诱发学生学习兴趣，使学生产生强烈的求知欲。如在进行教材《绪言》一节教学时可向学生展示体育科学的发展历史和21世纪化学发展的宏伟蓝图，介绍体育与人类生存和社会文明的重大关系，使学生体验“处处有体育”的真情实感，与此同时巧妙地配合体育训练设置问题，使学生在“观察-----惊叹------疑问”中感受体育世界的神秘和新奇，使他们从一开始就向往学习体育，增强对体育学科的兴趣。

　　另外，在每节课的导入时，也可以联系实际设计一些与知识有关，并且学生熟悉的生活，实验现象问题或者实验，作为悬念，让学生去思考、去分析、去找“为什么”，使学生一上课就兴趣盎然，沉浸在乐学的气氛中。

　　二、 诱导探究激兴趣

　　诱导探究，培养学生科学态度，科学的学习方法，能力及创新精神，是体育教学的重要任务，也是最终目的。在教学过程中，必须考虑到学生通过多种途径(操作、观察、设计、讨论等)寻找问题的答案，进一步探索新知识的兴趣，整个环节应该在教师的启发诱导下，以思维为主线，视听并举，深思结合，让学生动口、动脑、动手，调动多种感官参与感知活动，激发探究体育知识的兴趣。不但大大激发了学生的学习兴趣，而且培养了学生科学的态度和探究问题的方法，提高了体育课堂教学效果。

　　三、 研讨释疑增兴趣

　　学生通过学习一些疑问已经解决但同时又会产生或提出一些新的问题。学生在探究新问题的过程中，看到了什么，听到了什么，怎么去做，受到了什么启发都会反馈出来，甚至争论不休。此时，教师只要给以恰当的诱导、点拨，让学生充分发表意见，开展热烈的讨论、认真思考、质疑辩难，使探究更深入，这样学生获得的知识就会更加全面，更加深刻，其科学的学习态度就会得到培养和提高。这样一环扣一环，步步设疑，步步深入，步步点拨，使学生参与整个学习过程中增强了学生学习兴趣，成功的喜乐。使学生情绪倍增，效果良好。

　　总之，在体育教学中要不断地总结，不断改进教学方法，优化课堂教学过程，优化体育训练，充分利用实验电教手段，积极开展体育活动课，充分调动学生积极性，激发、培养学生学习的兴趣，使学生享受学习知识的乐趣，从内心体会到学习的愉快。变“强制性”教学活动为“主动性参与”体育教学活动。只有这样才能真正提高我们的体育课堂教学质量，减轻学生负担，提高学生的身体素质及运动能力。

六年级上册《狱中联欢》教学设计

　　作为一名无私奉献的老师，常常需要准备教学设计，借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。教学设计应该怎么写才好呢？以下是我为大家整理的人教版六年级上册《狱中联欢》教学设计，欢迎阅读与收藏。

　　六年级上册《狱中联欢》教学设计 篇1

　　【教学目标】

　　1、自读课文，利用工具书读准生字，联系上下文理解词语，积累好词佳句。

　　2、快速浏览课文，了解故事、人物、情节。了解小说的基本特点。

　　3、揣摩语言，重点理解双关语和含义深刻的句子。

　　4、有感情地朗读课文，入境入情，体会英雄群体的思想感情，感受其坚定的革命信念和崇高的革命乐观主义精神，受到熏陶。

　　【课前准备】

　　1、教师准备。

　　查阅资料，比较全面地了解时代背景，用客观真实的语言概述出来；再读《红岩》相关章节，体会作者塑造的英雄群象的情感和志向，了解作品的艺术魅力。

　　2、学生准备。

　　搜集与课文相关的文字、图片和影像资料，并作归纳整理。

　　【课时安排】

　　一课时

　　【教学流程与设计意图】

　　一、师生交流，燃情激趣

　　1.师生交流。

　　A.请看过影视剧《在烈火中永生》的学生汇报、谈感受。

　　B.请看过小说、图书的学生汇报、谈感受。

　　2.教师相机作补充说明，简介背景。

　　我们今天学习的课文《狱中联欢》选自记实性小说《红岩》，既是小说，其中的故事、人物、情节就会有虚构，但里面的人物大多都有真实的原形，如江姐原名叫江竹均。课文讲述的故事发生在1949年元旦，当时，中华人民共和国已经成立，但是国民党政权还没有彻底垮台，在他们统治的地方，还关押着大批共产党人和革命群众，重庆的白公馆、渣滓洞就关押着几百名共产党人和革命群众。当年，国共两党再次举行和平谈判，关押在白公馆、渣滓洞中的共产党人和革命群众，利用这样一个时机，在全国即将解放这样一个特殊日子，在监狱这样一个特殊的环境，由一群特殊的“犯人”，举行了一场特殊的庆祝元旦的迎新活动。这些革命志士在敌人的监狱里唱歌、交换礼品、贴春联、表演节目。这是一次蔑视敌人，向敌人示威，对革命胜利充满乐观精神，迎接解放的庆祝活动……

　　［设计意图］

　　通过师生交流看影视剧、书籍所得，了解历史背景，拉近学生和文本的距离。为阅读课文做好知识准备和情感铺垫。

　　二、快速浏览，整体感知

　　1.请学生快速浏览，完成填空。

　　课文叙述了（ ）（什么时间）（ ）（在什么地方）（ ）（什么人）（ ）（做什么）

　　2.交流汇报，教师相机引导。

　　［设计意图］

　　运用已经掌握的阅读知识，抓住小说要素，快速整体捕捉主要信息，提升阅读速度。

　　二、默读，理清情节

　　1、边读边利用工具书读准字音。

　　2、思考：课文写了联欢时的哪几项内容，其中重点写了哪项内容？

　　3、交流讨论。

　　（教师根据学生交流情况，相机板书：唱歌、交换礼品、贴春联、表演节目）

　　［设计意图］

　　让学生对课文内容有进一步的了解，同时理顺表达顺序，把握情节。通过阅读实践了解小说的基本特点。

　　三、深读，了解细节

　　1、唱了哪些歌？说明了什么？

　　2、交换了哪些礼品？传达了怎样的信息？

　　3、贴了哪些春联？你从中悟到些什么？

　　4、表演了哪些节目？你有什么体会？

　　［设计意图］

　　细致了解课文内容，同时初步明确“唱歌、交换礼品、贴春联、表演节目”这些活动的意义，达成读深课文受到人物思想情感熏陶之目的。

　　四、研读，品味语言

　　1、学生选自己喜欢的春联朗读，并交流讨论。（在特殊的环境，利用汉语言象征、双关等这一特殊形式，巧妙地讥讽敌人，尽情地抒发革命豪情，对此学生理解起来会有较大困难，教师应从不同的角度，不同的层面加于引导点拨。如“旧景”，从字面上理解，意思是以前的、过时的风景，在这里暗指已被人民抛弃的国民党反动政府……）

　　春联①“洞中才数月 世上已千年。”形容革命形势发展迅速。横联“扭转乾坤”，“乾坤”指天地，“扭转乾坤”含着推翻国民党统治的意思。

　　春联②“歌乐山下悟道 渣滓洞中参禅。”“歌乐山”是渣滓洞所在地。春联的意思是在敌人的监狱中坚持悟马克思列宁主义理论，坚持真理。横联“极乐世界”道出了革命志士掌握了真理的乐观心境。

　　春联③“看洞中依然旧景 望窗外已是新年。”“旧景”指国民党统治，“新春”指革命即将在全国胜利的光明前景，横联“苦尽甜来”表达了革命志士坚信革命即将胜利的信念和对革命前景的美好憧憬。

　　春联④“满园春色关不住 一枝红杏出墙来。”古为今用，“满园春色关不住”，表达出敌人阻挡不了滚滚向前的革命洪流；“一枝红杏出墙来”，示意革命胜利即将到来，一个朝气蓬勃的新中国将屹立在世界的东方。横联“大地春回”生动形象地概括了当时飞速发展的革命形势。

　　春联⑤“两个天窗——出气 一扇风门——伸头。”“两个天窗”、“一扇风门”概括地写出了革命志士们在监狱中的非人生活，巧妙地揭露了国民党对共产党人和革命群众的迫害。“乐在其中”表达了革命志士们以苦为乐为革命甘愿吃苦的乐观情怀。

　　2、值得品味的其它句子。注意带点的词语。

　　如：① “看啊，还有什么节目比得上这种顽强鲜明的高歌曼舞！”（这种“高歌曼舞”远远超出了一般意义上的唱歌跳舞，这是身陷囹圄的革命志士们蔑视敌人，坚信革命胜利信念誓以敌人战斗到底的形象写照。）

　　②“最上边站着一个人，满脸兴奋的微笑，站得比集中营的高墙、电网更高，手里拿着一面红纸做的鲜艳的红旗，遥望着远处的群山。”（监狱、高墙、电网丝毫也动摇不了革命者的坚强意志，也丝毫阻挡不了革命者的崇高理想，它只能更加坚定革命者对胜利的信心和渴望。）

　　③“真有意思，这里又可以唱歌，又可以跳舞。开联欢会，还有人架上机枪，保卫我们的安全咧！”（风趣的语言，辛辣的讽刺。表达出革命志士们将个人生死置之度外的乐观主义精神）

　　……

　　［设计意图］引领学生学习语言，积累语言，品味语言，习得语言，在这个过程中体会象征、双关语的作用，领会语言文字所承载的思想内容，领会人物的思想感情。

　　五、感情朗读，升华情感

　　1、转换角色读。

　　2、分角色表演读。

　　……

　　［设计意图］

　　不在朗读技巧上兜圈子，要把功夫放在融情生情上。融情，让学生进行角色转换，把自己当着英雄群体中的一员，融情于事，融情于人；生情，和英雄们产生强烈的情感共鸣，生发出强烈的向英雄群体学习的情感，提升人文素养。

　　六、整体阅读，再现形象

　　1．复述，用自己的话描述英雄群象中的某一员。

　　（可以是外貌素描，也可以是神态、语言、心理刻画。可以通过形体表现出来。）

　　2．为自己心目中的英雄画像。

　　（可以是简笔画，人物素描或水彩画；可以画英雄群体，也可以画其中的一员。）

　　［设计意图］

　　通过动口，提升语言表达和运用能力；通过动心、动脑、动手，让英雄群象深深地刻印在学生的脑海深处，让这些英雄人物伴随他们茁壮成长。

　　七、课外阅读，拓展延伸

　　读《红岩》讲故事。比一比，看谁讲得生动形象。

　　［设计意图］

　　以小说《红岩》中的人物、故事为延伸点，利用这一资源组织语文综合性实践活动，通过课内课外的整合，在丰富对小说特点认识的基础上，拓展视野，丰厚人文，提升语文综合素养。

　　六年级上册《狱中联欢》教学设计 篇2

　　教材分析：

　　《狱中联欢》节选自《红岩》第16章。联欢指1949年新年联欢。当时反动派兵败如山倒，不得不玩“停战”把戏。在这样的背景下，渣滓洞的特务也在表面上对被囚禁的革命者作出一点放松的姿态。我们的革命前辈就利用这个机会举行别开生面的新年联欢会，对于中的革命力量进行了一次检阅。

　　教学要求：

　　通过阅读理解内容，领会革命前辈在狱中联欢中表现出来的革命乐观主义精神和巧妙的斗争艺术，从中接受革命传统教育。练习用较快的速度阅读课文，了解课文叙述顺序。学会本课生字新词，积累自己喜爱的词语，理解重点词句。有感情地朗读课文，背诵自己感兴趣的对联。

　　教学重点：

　　练习用较快的速度阅读课文。了解课文叙述顺序，体会课文中对联的含义。积累自己喜爱的词语，背诵自己感兴趣的对联。

　　教学难点：

　　了解课文叙述顺序，体会课文中对联的含义。

　　教学构想：

　　课前可鼓励学生读长篇小说《红岩》，也可利用课外活动时间，由教师和学生讲述或朗读跟课文关系密切的章节。本课是略读课文，课文又较长，教学时要突出重点和难点。在感情朗读中要求学生体会对联的含义，以及表演节目中的双关语。

　　教学准备：

　　生字生词卡片、录像带、投影片

　　教学时间：

　　1课时

　　学习过程：

　　一、激趣导入

　　1、简介背景。首都北京将举行开国大典，山城重庆仍然被反动派盘踞。在那里的中美技术合作所(包括渣滓洞和白公馆)，仍关押和许多革命者。他们随时都可能被敌人杀害，后来敌人的确对他们下毒手。从全国的形势看，反动派已彻底失败。他们不得不玩弄“停战”的把戏，伺机进行反扑。渣滓洞的特务对被囚禁的革命者做出一点放松的姿态。革命前辈便利用这一机会举行一次别开生面的新年联欢，以巧妙的`方式同敌人进行斗争。

　　2、板书课题。

　　二、检查预习

　　1、同学们都回家预习课文了吧，现在我们来检查一下生字学习的情况。

　　三、自读“交换礼品”部分，指出都交换了哪些礼品?想象这些礼品都是用哪些材料做成的?说明什么?然后交流。

　　1、礼品有：贺年片——小块草纸，红药水当颜料。

　　五角星——塑料牙刷柄雕刻成的。

　　锦旗——彩线是从袜子上拆下来的。

　　2、他们连起码的材料也没有，赶制这样的礼品，说明了什么?(既表达了同志间的友情，又表明了革命到底的志向。)

　　3、请带着这样的感情来朗读课文。

　　四、学习“贴对联”部分。

　　1、分小组朗读课文。

　　2、在进行讨论后，在每一副对联旁注上或在书上画出含着的意思。

　　3、讨论交流：

　　(1)“洞中才数月，世上已千年”形容革命形势发展迅速。横额“扭转乾坤”，“乾坤”指天地，“扭转乾坤”含有推翻反动统治之意。

　　(2)“歌乐山下悟道，渣滓洞中参禅”意思是在敌人的监牢中坚持学习领悟马克思列宁主义的革命真理。“歌乐山”指渣滓洞的地点。横额“极乐世界”，道出了革命者掌握了革命真理的乐观心境。

　　(3)“看洞中依然旧景，望窗外已是新春”“旧景”指反动派的统治。“新春”指革命即将在全国胜利的前景。同 “苦尽甘来”一起，表达了革命者坚信革命即将胜利的信念和对革命前途的憧憬。

　　(4)“满园春色关不住，一枝红杏出墙来”借用古人诗句，既表达了对反动派的蔑视(阻止革命胜利是徒劳的)，又表达了对胜利(红杏出墙)的企盼。横额“大地回春”，生动地概括了当时的革命形势。

　　五、学习“表演节目”部分。

　　1、学生自读课文，思考：监狱里的革命前辈都表演了哪些节目?他们在敌人的魔掌里为什么这么快乐?

　　2、出示投影(本段重点句)，讨论、交流句义。

　　(1)是针对几个戴着脚镣的革命者扭秧歌发出的感慨与赞叹。“高歌曼舞”放声歌唱，尽情舞蹈。这种高歌曼舞是对反动势力的蔑视，是对革命胜利的企盼。这个句子表达了作者对革命者鲜明立场、顽强斗志、乐观精神的赞颂。

　　(2)是对狱中联欢的集中概括，也是对革命前辈坚强的革命意志和乐观主义精神的集中概括。这两句话表面十分风趣，实质上表达了革命者蔑视敌人，将个人生死置之度外的崇高的革命精神。

　　3、感情朗读，读出感情。

　　六年级上册《狱中联欢》教学设计 篇3

　　教学目标：

　　一、通过本课的学习，使学生读懂课文内容，体会革命前辈在狱中联欢时表现出来的革命乐观主义精神和巧妙的斗争艺术，从中受到思想教育。

　　二、学习本课11个生字并积累词语。

　　三、结合课文，练习用较快的速度阅读，边读边思考，理解课文内容。

　　四、有感情地朗读课文。

　　教学重点、难点：

　　1.训练用较快的速度阅读课文，理解内容，分清课文叙述的层次，理解狱中联欢的过程。

　　2.仔细体会文中对联的深刻含义，理解革命前辈崇高的精神境界和对敌斗争中表现的巧妙的斗争艺术。

　　3.联系上下文理解文中含义深刻的句子。

　　教学时间： 三课时

　　教学设计：

　　第一课时

　　一、启发谈话，导入新课。

　　二、放录音，听朗读课文。让学生从整体上初步了解课文内容。

　　三、学习生字、词。

　　1.检查学生预习情况，并让学生提出预习中疑难问题。

　　2.指导学生读准字音。

　　学生自我拼读生字表中的11个生字，然后指名读，根据学生拼读的情况，教师给予指导。

　　3.指导学生分析字形结构。

　　4.指导学生理解词义。

　　让学生通过，联系上下文说说重点词语的意思。

　　四、让学生用比较快的速度读一遍课文。边读边思考，然后讨论。

　　(1)监狱里的革命前辈庆祝的是哪一年的元旦?

　　(2)他们在敌人的魔掌里为什么还那么欢乐?

　　(3)课文在描写革命前辈在狱中联欢的过程时是按照怎样的顺序写的?

　　(学生讨论后，可以让学生动手填写课后练习第2题。)

　　五、给课文分段，说说各段的主要内容。

　　六、教师小结。

　　七、作业。

　　1.写词语。

　　2.读课文。

　　第二课时

　　一、学习课文第1段。

　　1.教师简介课文开头的背景。

　　2.学生齐读第1段课文。

　　3.齐读后，教师可以提问：“天还未亮，女室一带头，每一间牢房同时响应，像一阵闪电，爆发了洪亮的歌声。”这表达了革命先辈怎样的心情?

　　4.教师小结第1段。

　　二、学习第2段课文。

　　1.指名读第2段课文。

　　2.学生自读第2段，思考，讨论。

　　(1)第2段开头是什么句子?在文中起什么作用?

　　(2)在新年联欢会上同志们准备了哪些礼物?

　　(礼物有贺年片、五角星、锦旗等。)

　　(3)他们是怎样准备这些礼物的?

　　(4)在这样险恶、黑暗的条件下，他们为什么要准备这些礼物?

　　3.齐读课文。

　　4.教师小结。

　　三、学习课文第3段。

　　1.指名读课文第3段。

　　2.学生自读课文、思考、讨论。

　　(1)说说“苍劲”和“洋溢”两个词的意思。

　　(2)女牢的对联写的是什么?然后请同学们反复读这幅对联。请一名同学背给大家听。

　　说说“洞中才数月，世上已千年”这幅对联和它的横额“扭转乾坤”的意思?

　　(3)为什么说楼一室的对联写得更妙?请同学们说说对这幅对联的理解?

　　让同学反复读这幅对联，然后请一名同学背诵。

　　(4)楼二室的对联，写得十分优美，读出对联，并说说它的含义。背诵这幅对联。

　　(5)楼三室的对联，借用了古人的诗句，说说这幅对联的意思。

　　3.这些对联革命者看了欢欣鼓舞，特务们看完对联后有什么表现?他们为什么会有这种表现?

　　4.学生朗读第3段课文，反复读对联，边读边体会对联的含义。

　　5.教师小结。

　　四、作业。

　　1.读课文。

　　2.背诵文中的对联。

　　第三课时

　　一、学习课文第4段。

　　1.学生自读第4段课文，了解本段课文的主要内容。

　　2.指名读课文，然后讨论：

　　(1)第4段课文中描写了狱中联欢进入表演节目阶段，这一部分着重写了同志们表演的哪几种节目?

　　(2)读出文中描写戴铁镣扭秧歌的语句。

　　(3)课文是怎样描写同志们表演叠罗汉节目的?

　　(4)课文中怎样描写女同志表演秧歌舞的?

　　(用上边的方法来学习这段课文，体会革命者面对随时可能被敌人杀害的危险，对人民的事业无比忠诚，把个人生死置之度外的崇高精神。)

　　3.指名学生读第4段课文。

　　4.小结第4段。

　　二、再一次听课文朗读录音，回忆全文内容。

　　三、说说学了这篇课文后，你在思想上有什么收获?

　　(教师引导学生结合课文内容说说自己的认识。)

　　四、结合板书总结课文。

　　五、作业：有感情地朗读课文。

　　板书设计：

　　狱中联欢

　　大合唱→ 互赠礼物→ 贴对联→ 表演节目

　　教学后记：

　　教师要注意引导学生体会纪念品是极简陋的，从中可以看出狱中的情况是何等的艰难，但在这样的条件下准备礼物，互赠礼物，表现了同志之间的深厚情谊和他们对革命胜利充满了必胜的信心，从中我们也可以看到革命者是那样的心灵手巧。