小学四年级数学试卷（小学四年级下册数学试卷及答案）

： 2024-09-05 16:30:34 ：5

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小学四年级下册数学试卷及答案
小学四年级数学试卷分析
小学生四年级数学下册期末试卷分析
四年级数学试卷分析存在问题及整改措施
四年级数学期中考试试卷分析四年级下数学期末试卷分析总结
小学四年级数学试卷分析怎么写

小学四年级下册数学试卷及答案

一.谨慎填写。(每空1分，共20分) 　　1、一个数由7个十，6个十分之一，5个一百分之一组成，这个数写作( )，读作( )，把它精确到十分位是( )。　　2、350克=( )千克 2千米40米=( )千米 3元2角=( )元　　3、在5.63、 5.06、 5.19、 5.029中，的数是( )，最小的是( )。　　4、一个等腰三角形的一条腰长5厘米，底边长4厘米，围成这个等腰三角形至少需要( )厘米的绳子。　　5、把18570改写成“万”作单位的数是( ),精确到万位是( )。　　6、一个等腰三角形的顶角是40°，这个三角形的一个底角是( )。　　7、在□里填上数，要使5□.□2，这个数是( );使这个数最接近51，这个数是( )。　　8、一个圆形跑道长400米，如果每20米竖一个广告牌，一共可以竖( )个。　　9、把0.126的小数点向右移动两位是( )，把( )的小数点向左移动三位是0.0068。　　10、如右图，一块三角形纸片被撕去了一个角。　　这个角是( )度，原来这块纸片的形状　　是( )三角形，也是( )三角形。　　二.准确判断。(5分) 　　1、去掉小数末尾的“0”，小数的大小不变。 ( ) 　　2、73-73×2=(73-73)×2=0 ( ) 　　3、一个三角形的三条边分别是3厘米、5厘米、9厘米。 ( ) 　　4、0.3和0.30的大小相等，计数单位也相同。 ( ) 　　5、如果直角三角形的一个锐角是45°，这个三角形一定是等腰三角形。( ) 　　三.认真推敲，正确挑选。(5分) 　　1.下面三组小棒，不能围成三角形的是( )。　　A 　　2、减去25的差，乘20加13的和，正确的算式是( ) 　　A、50-25×20+13 B、(50-25)×20+25)×(20+13) 3、如右图被纸板遮住的三角形是( )。　　A 直角三角形 B锐角三角形 C 钝角三角形 D以上三种都有可能　　4、0.996保留两位小数是( )。　　A、0.99 B、1.00 C、1.0 　　5、已知在等腰三角形中，一个角是50°，那么另两个角的度数是( )。　　A、50°和80° B、65°和65° C、50°和80°或65°和65° 　　四.计算我最棒(26分) 　　1、直接写得数(5分) 　　72×2= 120÷6= 1.2-1.0= 2500÷5= 40-30÷5= 　　2.3+0.8= 6-1.6= 4+1.7= 5.4-2.5= 8×5÷2= 　　2、脱式计算(9分) 3厘米 3厘米 5厘米 B、4厘米 4厘米 4厘米 C、3厘米 3厘米 6厘米　　(730-230)÷10+42 24÷(75-67)×60 450-(37.7+83.25) 　　3、简便计算(12分) 　　70 - 29.6 - 10.4 283 × 5 + 17 × 5 　　25×64×125 73+3.4+27+5.6 　　五.探索与实践(4+10共14分) 　　1、画出下列三角形指定底的高。　　2 　　底　　北　　200米　　(1)根据上面的路线图，认一认小刚去图书馆时所走的方向和路程，完成下表。　　(2)小刚走完全程的平均速度是( )。　　六.解决问题。(8+5+5+5+7共30分，) 　　1、张大伯昨天卖苹果、香蕉和龙眼的收入如下：　　①张大伯昨天卖苹果的收入比香蕉多多少元? 　　②张大伯昨天的总收入是多少元? 　　2、爸爸带小明去滑雪，乘缆车上山用了4分钟，缆车每分钟行200米。滑雪下山用了20分钟，每分钟行70米。滑雪比乘缆车多行多少米? 　　3、李老师买数学参考书用了24.28元，买语文书参考书用了23.76元，他付给售货员50元，应找回多少钱? 　　4、大陆赠送台湾的大熊猫团团、圆圆于2009年1月26日在台北动物园与民众正式见面。如果一只大熊猫一星期可以吃竹子166千克，那么团团和圆圆一个月(按4星期计算)要吃竹子多少千克? 　　5、中国代表团在亚洲运动会上金牌数已经连续xx届高居榜首，下面是中国代表团第7—xx届亚运会获得金牌情况统计图。　　中国代表团第7—xx届获得金牌情况统计图　　180 ①第xx届多哈亚运会中国代表团的金牌数比第xx届增加了15块。把上面的统计图画完整。　　②( )届亚运会中国代表团获得的金牌数最多，( )届最少。 ③金牌数上升最快的是( )届到( )届。　　④看了这幅统计图，你有什么想法? 　　【参考答案】　　一. 谨慎填写。　　1、70.65 七十点六五 70.7 2、0.35 2.04 　　3、5.63 5.029 4、14 　　5、1.857 2万 6、70° 　　7、59.92 51.02 8、20 　　9、12.6 6.8 10、67°锐角等腰或等腰锐角　　二.准确判断。　　1、× 2、× 3、× 4、√ 5、√ 　　三.认真推敲，正确挑选。　　1、C 2、C 3、D 4、B 5、C 　　四.计算我最棒。　　1、直接写得数　　144 20 0.2 500 24 　　3.1 4.4 5.7 2.9 20 　　2、脱式计算　　(730-230)÷10+42 24÷(75-67)×60 450-(37.7+83.25) =500÷10+42 =24÷8×60 =450-120.95 =50+42 =3×60 =329.05 =92 =180 　　3、简便计算　　70 - 29.6 - 10.4 283 × 5 + 17 × 5 　　=70-(29.6+10.4) =(283+17)×5 　　=70-40 =300×5 　　=30 =1500 　　25×64×125 73+3.4+27+5.6 　　=(25×8)×(8×125) =(73+27)+(3.4+5.6) 　　=200×1000 =100+9 　　=200000 =109 　　五.探索与实践(4+10共14分) 　　1、画出下列三角形指定底的高。(答案略) 　　2、(1) 　　(2) 50米/分　　六.解决问题。　　1、①56.6-13.25=43.25(元) 　　②56.6+13.25+38.4=108.25(元) 　　2、20×70-40×200=600(米) 　　3、50-(24.28+23.76)=22(元)或50-24.28-23.76=22(元) 4、166×4×2=1328(千克) 　　5、① 略 ②十一七 ③ 十十一 ④略

小学四年级数学试卷分析

　　篇一：四年级数学期中试卷分析

　　本次期中考试，全镇四年级参考人数302人，平均分78.94分，及格率92.77%，优秀率58.9%，及格率加优秀率为151.67%。整体成绩较上学期有所进步。现将本次考试情况分析如下：

　　 一、试题分析：

　　从整体上看，本次试题有一定的难度，试题注重基础，内容紧密联系生活实际，注重了趣味性、实践性和创新性。有利于考察数学基础和基本技能的掌握程度，有利于教学方法和学法的引导和培养。

　　（1）强化知识体系，突出主干内容。

　　本学期的重点内容，在试卷中通过填空、判断、选择、口算、笔算、动手操作，解决问题等形式得到了广泛的考察。

　　（2）贴近生活实际，体现应用价值。

　　本次试题依据新课标的要求，从学生熟悉的生活索取题材，把枯燥的知识生活化、情景化，通过填空、选择、判断、动手操作、解决问题等形式让学生从中体验、感受学习数学知识的必要性、实用性和应用价值。

　　（3）重视各种能力的考查。

　　本次试题通过不同的数学知识载体，全面考查了学生的计算能力，观察能力和判断能力以及运用知识解决生活问题的能力。

　　 二、学生答题情况分析：

　　1、填空题：本题有13个小题。面广量大，分数约占全卷的1/3。

　　本题主要考察学生对基本概念的掌握情况。很多学生不能根据书本上知识灵活处理问题。错的较多的题是第3、5、8小题。这几个题都比较灵活，考察知识点主要有读写数、求近似数等，本题学生失分在6-8分之间。

　　2、判断题：本题共7小题，共14分。其中2、5小题出错最多.主要是对土地面积单位公顷、平方千米区分不够清楚。对积的变化规律理解肤浅。因此很多学生做错。本题学生失分在2-4分之间。

　　3、选择题：本题5小题，共10分。出现问题较多的是第4、5小题。学生对角的有关知识学得不灵活，不太爱动脑子、不认真读题，导致一些简单的题也能出错。

　　4、第四题计算题：口算8个小题，列竖式计算3个小题，本题学生答题较好，都是最基本的运算，只要细心的同学都能答对，出现问题较多的是竖式计算第3小题，学生对末尾有0的乘法积末尾补0容易忘记，再这方面还需加强指导理解。

　　6、解决问题。共5题，其中第3、4两题错误率达40%以上。第3小题有些同学把面积单位和长度单位混淆，计算的是面积，使用的是长度单位，平方米和公顷之间的进率不熟。第4小题出错的学生最多，对题意理解不透，要求“扩大后苗圃的面积”，必须要知道什么？学生不会分析。

　　从本次检测来看，我们教师关注较少的方面，失分还是比较严重的。主要体现在：

　　（1）我们注重了概念的教学，注重了概念的记忆，把概念渗透到变

　　换题型的练习中较少。

　　（2）学生的计算能力训练力度还需加强。

　　（3）教学还没有贴近学生生活，课本知识与学生生活结合得少。

　　 三、在今后的教学中，要注意从这些方面加以改进：

　　（1）立足教材，扎根生活。认真钻研教材，从生活数学做起，努力提高学生对数学的自信心和兴趣。

　　（2）重视过程，培养能力。在平时的教学中，作为教师应尽可能为学生提供学习材料，创造自主学习的机会。针对弱势群体制定切实可行的方案，低进高出利用数学的魅力吸引他们。

　　（3）具体学生，因材施教。具体问题重点解决，强化训练争取突破。

　　篇二：四年级数学试卷分析

　　 一、试卷情况：

　　我这学期接任四年级数学，由于刚接手，开始要和学生彼此适应。但在我们共同的努力下，这次考试还是比较理想。本班47人，3人智障。及格率还是达到94%，优生率73%，及格率比我预期的还要好一点，除3人智障的而外其余的都及格了，但优生人数还可以提高，希望在下学期继续来努力啊。

　　本次命题，所涉及到的题型有填空、判断、选择、作图、计算、统计、解决实际问题等形式，试卷考查内容涉及第一单元“大数的认识”、第二单元“角的度量”、第三单元“三位数乘两位数”、第四单元“平行四边形与梯形”以及第五单元“除数是两位数的除法”，第六单元“统计”未涉及数学广角的内容。试卷着重考查学生对基础知识的掌握情况。用不同的形式引导学生自主地重视数学基础知识和技能以及学习过程方法的掌握。题目难易程度适中，但题量有一点点偏大。

　　 二、卷面分析

　　1、基础知识部分本次考试，填空题共有23小题，第1小题是是六万零一百，有的学生在写书的时候写成了600100，还有第7小题是2个直角2个钝角，其中一个钝角是95度，有的学生没有细心去量，大95度的角粗心大意的看成直角了。可见学生根本没有细心。

　　2、判断题和选择题各6小题，这个学生掌握的很好，没有出错的。

　　3、作图题平常学生也练得多，大部分学生掌握较好，但还是有的学生在画平行四边形的高的时候没有画成直角，这是由于粗心。但有的学困生还是没有掌握，根本不知道那里是高。

　　4、计算部分本次考试，学生计算题成绩很不理想，几乎所有学生在计算上都有不同程度的失分现象。尤其是中等偏下的学生，计算失分率更大。有些学困生可以说就不会计算，连简单的加减法都有困难，由此可见，计算能力还有待提高。在以后的教学中，我一定要把计算教学作为重中之重，想尽办法提高学生的计算水准。

　　5、统计只有少数几个人粗心，计算出现了错误，但整个看掌握较好。

　　6、解决问题，出错较少只有少数同学试子列对了，结果结果计算错误。

　　 三、改进措施

　　1、急需提高学困生的成绩。大量的学困生的涌入，使我不堪重负。这些学生基础知识的掌握不扎实，应辨能力比较差，平时常“漂浮”于课堂之外。这给我提出了一个思考题，怎样有效地转化学困生？还需要探讨，要静下心来认真思考，在以后的教学活动中，找出多种教学方法，尝试有效教学方法，切实解决学困生的学习能力问题，制定详细的帮困计划，并力争在每一节课中实践。

　　2、学生的计算水平急待提高。由于粗心，马虎或不明算理，致使计算题严重失分。尤其是学困生，计算的准确率特低。这就要求在平时的教学中，要注重学生基础知识的掌握，进行多方面的练习。针对我班学生的实际情况，“笨鸟先飞。”口算坚持天天练，从易道难，难点分步练，题型花样练。

　　3、部分知识的教学，引导学生探究的过浅。在数学课上，注重问题情境的创设，注重引导学生参与到知识的发生、发展的过程中来，通过学生自主活动，意义建构，使学生真正理解所学知识，发展科学精神和创新意识。

　　4、重视教学方法的改进，坚持“启发式”和“讨论式”，以问题作为教学的出发点，多设计，提出适合学生发展的水平的具有一定探究性问题。强化思维过程，努力提高思维能力和应变能力，从每天一道应用题起，逐步培养思维的灵活性和敏捷性。

　　5、培养学生良好的数学学习行为习惯，认真读题，积极思考，用心计算，仔细检查的好习惯。

　　6、在平时的课堂教学中，也适当给学优生一定的空间，开阔他们的视野，训练他们的思维，提高他们解决问题的应变能力。

　　本次考试再次提醒我，教师只有踏踏实实的学习教育理论，认认真真的教学，真正将理论落实到课堂上。

　　篇三：人教版小学四年级上学期数学期末试卷分析

　　 一、总体情况

　　本次试卷以四年级上学期数学教材为基准命题，命题符合课程标准要求，体现课改精神，对不同层次的学生进行测查，具有很强的灵活性和综合性。试题难度适中，注重基础，内容不偏不怪，密切联系学生生活实际，突出了实效性和能力性，符合学生的认知水平。试卷覆盖面广，既考查了学生的基础知识和基本技能，又考查了学生的综合运用数学能力，体现了数学的适用性与生活化，重视知识理解与过程的考查，试题的呈现形式多样化，讲求方法的.渗透与能力的培养。考出了学生的真实成绩和能力水平，增强了学生学数学、用数学的兴趣和信心。为广大教师在以后数学教学及促进数学教学质量方面起到了引领作用。

　　 二、试题分析

　　1、试卷分为填空、判断、选择、计算、作答、实际问题这几种题型。既考查学生对基础知识的掌握情况，又考查学生运用知识的能力。因此这份试卷体现了综合性、灵活性特点，试题出得比较好。

　　2、试题难易程度适合全体学生，易中难题分布恰当。面向全体学生，面向学生的每一面，注意了梯度的平缓。

　　3、试题考查内容全面，包含了教材所涉及到的知识点。

　　 三、全乡检测成绩统计

　　整体水平的提高，结合教学成绩现状，现在对教学中存在的问题和今后教学中应该改进的地方进行分析。

　　 四、具体情况分析

　　（一）抽样分析

　　下面根据一个班（32名参加考试的同学）成绩情况，做具体分析。抽样成绩如下：

　　（二）具体分析

　　1、填空题

　　试卷中第一大题是填空题。主要考查学生数学知识理解及应用能力，本大题学生丢分少，第3小题中□4870≈15万；第5小题（2）要使□45÷55的商是一位数，□里最大填（），要使商是两位数，□里最小填（）；第5小题（6）从直线外一点到这条直线所画的垂直线段最短，它的长度叫做这点到直线的（）。这几小题丢分较为严重。错误原因是绝大多数学生对所学知识点掌握不牢，还有是没有真正理解题意，加上数学概念记不住导致失分。

　　2、判断题

　　考查学生对容易混淆知识的理解及掌握程度。本大题中第6小题“平行四边形是特殊的长方形”；第10小题“一个五位数四舍五入后约等于6万，这个数最大是55999”这两道题丢分严重。学生对数学知识的理解深度不够，答题的灵活性不高，答题时只顾读题而读题，同时也反映出教师在教学中讲解不够具体、深入，只注意传授知识，不管学生学习方法的引导和学习能力训练。

　　3、选择题

　　考查学生数学概念及知识点的理解运用能力。本大题中第11小题“用一个放大到10倍的放大镜看一个50°的角，看到的角是（）①5°②10°③50°④500°”；第13小题“甲÷乙=100，那么甲÷（乙×5）=（）①5②20③100④500”这二道题失分大。学生对角的大小关系数学概念记不住，做题就出错；第13小题中暴露出学生对除法中商的变化规律知识点掌握不牢，学生的逻辑思维抽象能力较差。

　　4、解答题：

　　（1）计算题

　　第16、17小题除基础较差的学生外，多数学生丢分不大，多数学生有较强的计算能力。

　　第18小题（用递等式计算)中864—374÷34这道题丢分大。错误地方是学生在做这道题时，学生对算式运算顺序理解不清楚，该先算哪一步，再后算哪一步措手不及。

　　（2）作答题

　　第19小题（2）（画出下例图形底边上的高）画三角形底边上的高这道题画错的学生多，原因是学习中师生只注意画平行四边形及梯形底边上的高，表现师生在学习中只顾一面，而忽视另一面，也反映出学生学习中较为呆板。

　　第20小题（计算、观察，写出其中的规律）考查学生除法中商不变的规律，学生计算做得对，就是找规律中，丢分大，多数学生在写除法中商不变规律时忽视了（0除外）这一条件。

　　第22小题（分析表中学号信息，把后两个同学的学号编出来）这道题丢分严重，丢分原因这部分知识是教材补充内容，也许是教师没有注意到这块知识点，没有教学，或者是有的教师教了，学生对知识掌握差，审题不够。

　　（3）实际问题

　　检验学生运用知识解决问题的能力。作为差生本大题丢分严重，几乎不会得分，他们理解题意能力较差，算式列错，除差生外，其它学生第26题中涉及到商中间有0的除法计算不熟，另外对一些逆向思维问题审题较差，总的来说，解决实际问题能力还有待进一步加强。

　　 五、今后改进措施

　　1、注重数学方法、数学思想，抓课本，抓牢基础教材是我们的教学之本，在教学中，我们要以教材为本，紧密联系生活，让学生多了解生活中的数学，用数学解决生活的问题。并创造性地使用教材，努力转变教师的教学方法和学生学习方法。在教学中要注意展现问题解决的过程，概念的形成过程，公式、法则、性质等结论的推导过程，解题方法的思考过程。

　　2、重视学生学习过程

　　重视学生的学习过程，培养学生的审题能力、分析能力，掌握一定的解题技巧与方法，尤其是检查的良好习惯。加强学生的发散思维能力。夯实基础，创新的同时不能忽略基础知识的教学。

　　3、加强师生互动、生生互动，努力转变教师角色

　　适时转换和优化知识结构，把课堂还给学生。让学生参与教学，亲身体验探究的过程，激发学习热情。通过前面对试题的分析，在今后的教学中我们除过要把握好知识体系，熟悉知识点覆盖面之外，还要认真钻研新课程理念，理解、研究教材，找到教材中知识与理念的结合点，数学思想与数学方法的嵌入点，凭借教学手段、方法，在教学数学知识中让学生潜移默化地渗透、理解、掌握数学思想、数学方法，从而达到学习数学、应用数学的最终目的。

　　4、注重知识运用

　　结合教材，尽量的为学生提供一些有用的学习材料，多做多练，把身边的数学引入课堂，引进教学之中，结合我们生活实际，让学生自主地运用所学的知识去解决生活中的数学问题，最终能培养学生运用数学知识解决问题的意识。

　　5、多关注学困生，对上课有困难的学生，上课时多提问，并且随时鼓励他们，帮助他们树立自信心，并且上课做到精讲多练，做到面向全体学生。加大培优扶困力度。

　　6、结合“每天一练”加强数学计算能力训练

　　7、教会学生考试的方法，提高学生的应试能力和灵活解决问题的能力，养成良好的做题习惯。培养学生认真看题、审题、细心等一些良好数学学习习惯。

　　通过本次数学检测，体现出我乡小学四年级数学教学仍然存在一些不足之处，全乡四年级数学教师要积极认真分析数学教学中存在的问题，找出改进的方法及建议，努力做好小学四年级数学教学工作，争取在以后的教学中取得好成绩，为本乡教育教学工作增添光彩。

小学生四年级数学下册期末试卷分析

一、卷面分析：（一）本次试卷共分八大题题型有：第一题口算、第二题、竖式计算及验算、第三题、简算、第四题填空，第五题判断题，第六题选择，第七题、操作实践，第八题应用知识、解决实际问题。让学生置身在一个充满趣味的数学活动中，激励学生用自己的智慧去解决问题。（二）学生答卷分析： 1、计算方面：口算完成得较好，有24名学生全对，笔算方面有22名学生全对。脱式计算（能简便计算的要简便）有21人全对。大部分部分学生都能运用正确的方法进行计算。但少部分学生由于粗心造成错误。 2、大部分学生有良好的书写习惯。个别学生还是书写乱。本次试卷中，除了极个别学生外，大多数学生能做到了书写工整，卷面整洁，这与我平时的指导和要求及学生的努力是密不可分。 3、学生对读数、写数、三角形和统计这部分知识掌握较好，出现错误少，个别是因为不认真审题造成的。 4、在单位换算、数的改写及求近似值方面，能较好地完成，个别学生出现数错的情况。从中看出对小数点的移动、数的改写的意义、求近似值的方法等方面，没有把所学的知识充分应用到实际中去，如学生知道单位换算的方法，但到作题时就不懂得用，说明学生学的知识较死。 5、少部分学生分析问题能力欠缺，联系实际生活解决问题的能力有待于提高。二、改进措施：（1）、加强学生对基础知识的掌握，利用课堂教学及课上练习巩固学生对基础知识的扎实程度。（2）、加强对学生的能力培养，尤其是动手操作认真分析和实际应用的能力培养。（3）、培养学生良好的学习习惯，包括认真审题，及时检查，仔细观察，具体问题具体今分析等良好的学习习惯。（4）、加强与家长的联系，及时沟通，共同努力，提高学生综合素质。三、教学反思： 1、立足教材，扎根生活。认真钻研教材，从生活数学做起，努力提高学生对数学的自信心和兴趣。是我们的教学之本，在教学中我们既要以教材为本，扎扎实实地把数学基础知识夯实，又要紧密联系生活，让学生多了解生活中的数学，用数学解决生活的问题。 2、重视过程，培养能力。结果重要，但过程更重要。能力就是在学习过程中形成、发展的。在平时的教学中，作为教师应尽可能地为学生提供学习材料，创造自主学习的机会。针对学习弱势群体制定切实可行的方案，多做多练，提高成绩。 3、加强基础，强化习惯。重视数学基础，加强数学基本功训练是学好数学的法宝。如：口算、速算、计算中的巧算，常用数值的强记等。另外就是要经常性地对学生进行查漏补缺，科学编制一些简易又能强化学习结果的材料，给学生解题设置一些障碍，让学生通过思考、探究，解决这些问题不定时地进行检测、评估、矫正。同时注意学生学习习惯的养成教育。如; 估算、验算、认真审题、检验方法等。 4、教师应多从答题错误中深层次反思学生的学习方式、思维的灵活性，联系生活、做数学能力等方面的差距，做到既面向全体，又因材施教。

四年级数学试卷分析存在问题及整改措施

四年级数学试卷分析存在问题及整改措施如下：

一、试卷分析：

本次数学试题依据课标和教材,覆盖面广，重视了基础知识、基本技能、空间观念以及解决问题能力的考查。从卷面看，无论是试题的类型，还是试题的表达方式，都尽可能地全面涵盖全册的数学知识并综合应用。

通过不同形式，从不同侧面考查了学生对本册知识的掌握情况，考察的知识面多而广。尤其侧重体现了数学新课程标准中所提倡的数学问题生活化，以及学生利用数学知识解决身边的数学问题的合理性和灵活性。但有少数题目对中下等学生来说稍微难了些。

二、改进措施：

1、立足教材。认真钻研教材，从生活数学做起，努力提高学生对数学兴趣。在教学中，我们既要以教材为本，扎扎实实地把数学基础知识夯实，又要紧密联系生活，让学生多了解生活中的数学，用数学解决生活中的问题。

2、重视过程，培养能力。为学生提供学习材料，创造自主学习的机会。在综合实践活动中，要让学生的思维得到充分的展示，让他们自己来分析问题，设计解决的策略，提高教学的效率。多做多练，重视联系生活实际，拓展思维，灵活的把知识转化成技能。

四年级数学期中考试试卷分析四年级下数学期末试卷分析总结

四年级数学下册期末试卷分析一、试卷命题情况本次小学四年级数学考试中，试卷定位较准确，命题基本上符合新课程新理念。整个试卷可以说全面考查了学生的综合学习能力，全面考查学生对教材中的基础知识掌握情况、基本技能的形成情况及对数学知识的灵活应用能力。把学生对数学知识的实际应用融于试卷之中，注重了学科的整合依据学生操作能力的考查，努力体现《数学课程标准》的基本理念与思想，基本做到不出偏题、怪题、过难的题，密切联系学生生活实际，增加灵活性，又考查了学生的真实水平，增强了学生学数学、用数学的兴趣和信心。下面我从五个方面进行分析：（一）内容全面，覆盖广泛。我认为：“衡量一套试题优劣的标准之一，就是要看试题是否涵盖了教材所有方面的主要内容，是否比较全面地考查了学生的学习情况。”本次命题，采用直观形象、图文并茂、生动有趣的呈现方式，在注重考查学生的基础知识和基本能力的同时，适当考查了学习过程，较好地体现了新课程的目标体系。试卷容量大，覆盖面广，几乎涉及到本册教材的所有内容，从“观察物体”、“分数的认识”、“乘法”、“小数加减法”、“多边形”、“概率与统计”四个方面进行考查，共计七道大题，1－3大题考察了学生乘、除法计算及混合运算和简便计算等等；六大题考查了学生动手操作能; 七大题就学生发现问题、解决问题的能力进行考查等等。试题较好地体现了层次性，难易适度，同时还兼顾考查学生思考的过程和方法，答题的情感与态度等。（二）贴近生活，注重现实。《数学课程标准》认为：“学习素材应尽量来源于自然、社会和生活，让学生学有价值的数学。”本次试题从学生熟悉的现实情境和知识经验出发，选取来源于现实社会、生活，发生在学生身边的，可以直接接触到的事和物，让学生切实体会数学和生活的联系，感受数学的生活价值。如：第六题的第2小题、第3小题、第七题的第3小题都是学生现实生活特别熟悉的事和物（小房子图、轮船图、每天要用的鞋和袜），它为学生提供了活生生的直观情境，便于学生联系实际分析问题和解决问题。让学生在对现实问题的探索和运用数学知识解决实际问题的过程中，体会到数学与生活的联系，体验到数学的应用价值，增强数学的应用意识。（三）实践操作，注重过程。数学活动必须让学生动手实践操作，组织引导学生经历观察、实验、猜想、验证的过程。本试卷通过精心选材，巧妙考查了教学过程和学生的实践能力。如：第六题通过给图形做高，旋转图形，画小房子的另一半、通过连一连得出鞋袜的搭配种数等，以上三道题如果老师在教学过程中不重视学生的动手操作，不充分让学生经历探究的过程，那么，学生解答时就会束手无策。（四）体现开放，培养创新。为了培养学生观察能力，分析能力，发现问题、提出问题、解决问题的能力，在命题中，设计有弹性的、开放性的题目。如六题第2小题小船图从左下方平移到右上方，先向（）平移了（）格，再向（）平移. （）格。题目答案并不唯一，能充分体现学生思维的多样性，再如第五题的第4小题3辆三轮车能——，就给学生提供了一个广阔的思维空间。第七题的第4小题，虽然很简单的一个行程问题，通过一个问题两车相遇了没有？充分发挥学生的主动性，，从而提高学生解决问题能力。（五）渗透人文，体现关怀。在考查学生学习状态的同时，试卷还注意体现对学生的人文关怀。如卷首“亲爱的同学：你好！为了解一学期的学习情况，以利于今后更快地进步，相信你能轻松、认真地作答。”等话语都能让学生感到亲切和关爱。这样，既拉近了学生与试卷的距离，有助于消除学生对考试的紧张与恐惧心理，使学生感到考试只是愉快的自我检测和练习，同时帮助学生认识自我，建立自信。二、建议 1、要想在有限的时空，更加全面了解学生的学习历程，让试卷既有广度，又有深度，出题时还得通读教材，把握教材的重难点。 2、加大试卷的人文力度，尽可能使每道题都有鼓励学生的话语，如计算题可以标上“细心计算，相信你能行”的话语。 3、丰富填空题的类型，加一些稍有难度的附加题，使不同程度