芙蓉楼送辛渐ppt（四年级语文下册古诗《芙蓉楼送辛渐》课件及教学反思【三篇】）

本文目录

• 四年级语文下册古诗《芙蓉楼送辛渐》课件及教学反思【三篇】
• 王昌龄《芙蓉楼送别》写作背景
• 《芙蓉楼送辛渐》听课笔记
• 芙蓉楼送辛渐辛渐是谁
• 芙蓉楼送辛渐节奏划分图片
• 四年级语文下册古诗《芙蓉楼送辛渐》教案

四年级语文下册古诗《芙蓉楼送辛渐》课件及教学反思【三篇】

【 #课件# 导语】课件是根据教学大纲的要求，经过教学目标确定，教学内容和任务分析，教学活动结构及界面设计等环节，而加以制作的课程软件。它与课程内容有着直接联系。使用课件能够吸引学生注意力，提高学习情绪,从而诱发学生学习的兴趣。下面是 无 课件频道。 　　

【篇一】四年级语文下册古诗《芙蓉楼送辛渐》课件

　　教学目标：

　　正确、流利、有感情地朗读古诗。

　　了解古诗大意，体会诗人孤独、苦闷的心情。

　　感悟诗人冰清玉洁的高尚情操。

　　教学过程：

　　一、复习导入

　　1、离别这种情感自古有之，与友人分别时或是表达朋友间的深情厚谊，或是表白自己的心志，这种种的离情别绪都凝聚在这字字凝练的古诗中。同学们，你们都知道哪些送别诗？

　　2、今天我们在学习一首唐代诗人王昌龄写的一首送别诗《芙蓉楼送辛渐》。板书课题，齐读。

　　3、学习古诗，应从题目入手，你从题目中知道了什么？

　　总结：辛渐既是王昌龄的同乡又是他的好友，辛渐即将回到家乡，王昌龄在芙蓉楼为他送行，让我们一起走进这首诗。

　　二、初读古诗

　　1、自由读三遍，读准字音，句子读通顺。

　　2、指名读，齐读。

　　3、读诗不仅读准确，读通顺，还要读出节奏，把诗读好是有一定的技巧的，每行有几个字？这叫七言绝句，王昌龄最擅长写七绝诗，他被称为“七绝圣手”这首诗是他的七绝名作之一。一般情况下，我们可以这样读：（出示划好节奏的古诗）泛读，自读，指名读，齐读。

　　三、理解感悟

　　学习前两句

　　1、理解后我们会读得更好。请大家默读前两行，看看都写到了哪几种景物？（雨：什么时候下起了什么样的雨？江：江面上是一番怎样的景象？山：在作者眼里楚山什么样的？诗中还暗含着两个人物）

　　2、请大家结合注释，发挥你的想象，你眼前仿佛出现了一幅怎样的画面？（引导把诗意说完整）

　　3、把你的想象带入诗中读前两句。

　　4、前两行有一对表示时间的.词语：“夜和平明”，王昌龄一共写了两首，这首是天亮时在芙蓉楼送别辛渐时所作，另外一首描绘的是是前一天夜里两人在芙蓉楼里饮酒话别时的情景。（出示第一首诗）指名读

　　师：窗外秋雨绵绵，芙蓉楼内二人相对而坐，饮酒道别，这此情此景，给你一种什么感觉？（凄凉，忧愁）。

　　师：这种情感凝聚在诗中的哪个字中？（孤）带着这种感觉，再读前两行。

　　师：王昌龄才华横溢，官至县蔚，后来因事被贬滴岭南，在北返长安时在江宁县任职，在江宁数年，又遭人诋毁，再次被贬为龙标县蔚，尨标镇在非常偏僻，曾有许多的官员被贬于此地。他一生生壮志未酬，与好友分别，心中怎能不孤单，苦闷呢？再读前两行。

　　学习后两句

　　1、好友辛渐要走了，即将见到家乡的亲友，猜想一下，王昌龄的家乡可能会有哪些亲友？（年迈的双亲，结发妻子，兄弟姐妹，友人）这些亲友见到辛渐后可能会问些什么？（他为什么不会来？是否吃饱穿暖？他究竟犯了什么错？为什么屡遭被贬？）

　　2、这些王昌龄都想到了，但是他在送别辛渐时只有一句嘱托的话语，那就是“一片冰心在玉壶”

　　3、引读：

　　当友人问起时，王昌龄会豪迈地说：“一片冰心在玉壶。”

　　当结发的妻子问起时，王昌龄还会深情地说：“一片冰心在玉壶。”

　　当年迈的双亲问起时，王昌龄依旧坚定地说：“一片冰心在玉壶。”

　　4、冰、玉有什么特点？（纯洁，透明，洁白无暇）

　　5、王昌龄一遍又一遍的在心底里呐喊，是想表白自己什么？（不因两次被贬而改变自己冰清玉洁的品质）

　　6、王昌龄在被贬期间，他的许多好友都纷纷作诗来表达对他的同情和安慰，如诗人李白的《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》（出示这首诗）指名读。但王昌龄依然是：“一片冰心在玉壶”

　　7、让我们再次走进这首诗，走进王昌龄，齐读整首诗。

　　四、拓展延伸。

　　王昌龄还擅长写边塞诗，其中最的是《出塞》课下搜集他的诗读读背背。

　　板书设计：

　　芙蓉楼送辛渐（唐）王昌龄

　　孤

　　冰、玉

【篇二】四年级语文下册古诗《芙蓉楼送辛渐》课件

　　教学目标：

　　1、认识生字，书读背诵古诗。

　　2、了解诗句的大体内容，体会作者的思想感情。

　　3、培养学生对祖国语言文字的热爱之情。

　　教学重点难点：

　　熟读背诵古诗，了解古诗的大体内容。

　　一、激趣导入。

　　1、我们在过去三年里，同学们在老师的带领下积累了不少古诗词，在不断的积累的过程中，我们感受到每一首诗都蕴涵着作者深深的情感或深刻的道理。大家还记得李白的《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。

　　2、请同学背诵，说说这首诗表达作者怎样的思想感情。

　　3、今天我们再学习一个唐代诗人王昌龄写的送别诗《芙蓉楼送辛渐》。体会一下作者所表达的思想感情。

　　4、板书课题，请同学朗读。

　　二、创设情境，了解古诗。

　　1、简介作者及书写古诗的时代背景。

　　2、教师范读古诗。

　　3、自读古诗，借助拼音读准字音，读通句子。

　　4、同位互读，检查生字认读情况。

　　5、用卡片检查生字认读：

　　吴、孤、洛、壶

　　6、检查指导朗读读古诗，边读边想：诗句中哪一句最能表达作者的感情。

　　三、指导自学

　　过渡：这些诗句表达了作者怎样的思想感情呢?让我们一起来深入的了解诗句。

　　1.请同学们回忆学习古诗的方法。

　　板书：读(划停顿，熟读)

　　解字词(借助注释、查工具书)解诗句(串词串句)

　　解全诗(串句连诗)

　　朗读(体会感情，有语气朗读)

　　2.小组学习。

　　3.学习汇报。(按学法汇报)

　　“寒雨连江夜入吴，”一场冷雨连着一江秋水的寒意在夜间悄悄地来到吴地。

　　“平明送客楚山孤”，清晨送别友人，只留下楚山的孤影，我的’心也像楚山那样孤寂。

　　“洛阳亲友如相问，”到了洛阳，如果有亲友问起我的景况，就请转告他们。

　　“一片冰心在玉壶。”就说我的内心依然纯洁无瑕，就像玉壶里的冰一样晶莹透亮，没有受到功名利禄等世情的玷污。

　　四、深入学习，体会作者表达的思想感情。

　　过渡：为了更深入地了解诗的内涵，体会作者的感情，我们还需要了解诗的作者及背景，这是我们这节课增加的学法之一。

　　1.介绍作者王昌龄及背景。

　　2.了解作者、背景，与诗歌相结合体会作者思想感情。

　　了解了背景，理解了诗句，你能回答下面的问题吗?

　　(1)这首诗表达了什么思想感情?(背一二句写友情的句子)

　　(2)体会诗人表达他和辛渐之间的深厚感情的。

　　3.深入体会感情，指导朗读。

　　你能把作者与友人深深的离别之情读出来吗?(自由读、指名读、师生合作读)

　　五、课堂总结。

　　这节课我们通过学习《芙蓉楼送辛渐》一诗，不仅理解了诗句，了解了作者的思想感情，课后我们可以多积累一些古诗词。

　　1.芙容楼：润州(今江苏镇江)的城楼。辛渐：作者的一位朋友。

　　2.寒雨连江：润州在长江边。这句是说，夜里长江上下了寒雨。吴：春秋时的吴国在长江下游一带，所以称这一带为吴。

　　3.平明：清晨。楚山：春秋时的楚国在长江中下游一带，所以称这一带为楚山。

　　4.洛阳：今河南洛阳，是辛渐所去的地方。

　　5.冰心：比喻心的纯洁。玉壶：冰在玉壶之中，进一步比喻人的清廉正直。

　　“寒雨连江夜入吴”，迷蒙的烟雨笼罩着吴地江天，织成了无边无际的愁网。夜雨增添了萧瑟的秋意，也渲染出离别的黯淡气氛，诗人因离情萦怀而一夜未眠的情景也自可想见。那寒意不仅弥漫在满江烟雨之中，更沁透在两个离人的心头。第二句“平明送客楚山孤”，点出了送别的时间和地理环境。雨后的清晨，天气初晴，青山滴翠，孤山兀立。一个“孤”字，也形象地传达了诗人此时的心境。

　　“洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶”二句，写的是诗人对辛渐的叮咛和托付之语。意思是说：你到达洛阳后，假如有亲戚朋友询问我遭贬后的近况，你可以告诉他们，就说我的内心依然纯洁无瑕，就像冰那样晶莹，像玉那样透亮。诗中用一个巧妙的互相映衬的比喻，来形容一种纯洁完美的品格。这两句诗并不仅仅是诗人的自我表白，更是诗人以凛然的姿态对小人诽谤所进行的驳击，表现出诗人不肯屈从于恶势力的顽强斗争精神。

【篇三】四年级语文下册古诗《芙蓉楼送辛渐》教学反思

　　这首送别诗以事件命题，前两句写事，后两句借景抒情，比较好理解。所以，我采用多读多想，想象画面，理解诗意的方法。让学生把各自理解的诗句组合起来，成为对整首诗的理解，就像拼图一样拼出完整的画面。

　　学生在反复自渎的基础上，开始表达自己看到的画面。

　　xxx说：“唯见长江天际流”意思是____________“只见长江向天边流去。”唯，只。天际，天边。我说：对。我让学生随手做了笔记。再读理解想象其他三句的画面。

　　xxx说：“孤帆远影碧空尽，”尽是尽头。碧空是蓝天。封伟思说：孤帆，一只孤单的帆船，远影，我启发全班同学想：孤帆远去，江面上会看见船的什么？_______________影子。连起来说这句诗意思是__________“一只孤单的帆船连同它的影子，消失在了蓝天的尽头。”

　　xxx接着说：“平明送客楚山孤”客，指老朋友辛渐。孤，诗人很孤独。我补充：平明，指早晨。连起来，是说______________“早晨，送走老朋友，觉得楚山和自己都很孤独。”

王昌龄《芙蓉楼送别》写作背景

《芙蓉楼送辛渐》写作背景：作于天宝元年（公元742年），王昌龄当时为江宁丞。辛渐是王昌龄的朋友，这次拟由润州渡江，取道扬州，北上洛阳。王昌龄可能陪他从江宁到润州，然后在此分手。这首诗为在江边离别时所写。原文：寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。译文：冷雨连夜洒遍吴地江天，清晨送走你后，独自面对着楚山离愁无限！到了洛阳，如果洛阳亲友问起我来，就请转告他们，我的心依然像玉壶里的冰那样晶莹纯洁！诗人在这以晶莹透明的冰心玉壶自喻，正是基于他与洛阳诗友亲朋之间的真正了解和信任，这决不是洗刷谗名的表白，而是蔑视谤议的自誉。因此诗人从清澈无瑕、澄空见底的玉壶中捧出一颗晶亮纯洁的冰心以告慰友人，这就比任何相思的言辞都更能表达他对洛阳亲友的深情。

《芙蓉楼送辛渐》听课笔记

谈话：在桌子上放了锦囊妙计 一、导入 1、播放视频  2022年冬奥会闭幕式  折柳寄情 2、回忆送别诗《别董大》《夏日绝句》——勇于发言 3、教师小结 折柳送别——王维《送元二使安西》 踏歌送别——李白《》 写景送别——苏轼《晓出净慈寺送林子方》 二、解诗题 1、贴图  芙蓉楼 2、谁在送？ 三、知诗人    王昌龄，七绝圣手 四、初读古诗 1、自由读（齐读）——指名读——划节奏朗读 2、师配乐读（边读边想象画面）——师生配乐读 3、写了哪些景物？用笔标记出来。 五、再读古诗 1、分析前两句      雨    江    楚山   （板书——画画） 2、师读一二句，看着这些景物，感受到了什么？ 3、引读一二句。 4、除了自然的寒冷和孤独，你还体会到了什么？（情） 5、此刻你是王昌龄，冒雨送好友，再来读 六、了解写作背景（被贬） 1、看了视频，你知道了什么？ 2、带着理解，全班读 七、感受诗人品质 1、链接好友，王维，李白 2、李白《闻王昌龄左迁龙标有此寄》 （1）你看到辛渐，会说什么？ （2）洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。 3、解读冰心玉壶 （1）结合注释，读最后两句，和同桌交流讨论，你读懂了什么？ （2）来看，冰心和玉壶给你留下了什么印象？你能用哪个词来概括？（冰心、玉壶、图片） 4、优秀的诗篇都有传承，出示冰心玉壶组诗。 5、王昌龄一直追求君子冰壶之德（引读——洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶） 6、你看到了一个怎样的王昌龄？纯洁、清廉 7、出示单元导语 8、作者冰心的笔名出于此   “七圣绝手”厉害 八、诵读古诗 1、配乐齐读 2、PPT雨滴声，删两句诗，生齐读。 3、生看图背诗 九、总结 送别之景   送别之情    诗人品质板书：  芙蓉楼送辛渐              景                     寒      孤              情 俏评课：1、教师围绕“冰心”“玉壶”重点来拓展，充满了浓浓的语文味 2、板书也充满了诗情画意，很有一种古色的感觉。 感受：教学内容很多，设计很精巧，很有语文味，对老师文化素养要求很高。备课要十分精细，理解透彻每一个环节设计的意义才能展现出本该有的样子。

芙蓉楼送辛渐辛渐是谁

是王昌龄的好友。《芙蓉楼送辛渐》是唐代诗人王昌龄写的，王昌龄在江宁（江苏南京）县丞任上，亲自辛渐送到润州（镇江），在西北城楼（即“芙蓉楼”）为辛渐饯行，并写下这首诗。原文：“寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶”。

芙蓉楼送辛渐节奏划分图片

芙蓉楼送辛渐节奏划分图片如下：

芙蓉楼送辛渐：

【作者】王昌龄【朝代】唐。

寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。

洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。

译文：迷蒙的烟雨，连夜洒遍吴地江天；清晨送走你，孤对楚山离愁无限！朋友啊，洛阳亲友若是问起我来；就说我依然冰心玉壶，坚守信念！

赏析：

此诗为一首送别诗。“寒雨连江夜入吴”，迷蒙的烟雨笼罩着吴地江天，织成了一张无边无际的愁网。夜雨增添了萧瑟的秋意，也渲染出了离别的黯淡气氛。那寒意不仅弥漫在满江烟雨之中，更沁透在两个离别友人的心头上。“连”字和“入”字写出雨势的平稳连绵。

江雨悄然而来的动态能为人分明地感知，则诗人因离情萦怀而一夜未眠的情景也自可想见。 但是，这一幅水天相连、浩渺迷茫的吴江夜雨图，正好展现了一种极其高远壮阔的境界。中晚唐诗和婉约派宋词往往将雨声写在窗下梧桐、檐前铁马、池中残荷等等琐物上，而王昌龄却并不实写如何感知秋雨来临的细节。

四年级语文下册古诗《芙蓉楼送辛渐》教案

作为一位无私奉献的人民教师，就不得不需要编写教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。怎样写教案才更能起到其作用呢？下面是我精心整理的四年级语文下册古诗三首《芙蓉楼送辛渐》教案，仅供参考，大家一起来看看吧。

四年级语文下册古诗《芙蓉楼送辛渐》教案 篇1

学习目标

⒈知识与能力

（1）正确、流利有感情地朗读古诗。

（2）理解诗句的意思，体会整首诗的意境和其中包含的情感。

（3）欣赏并感受送别诗的不同风格

⒉过程与方法

学习运用联想的方法体会古诗意境的方法

⒊情感态与价值观度

体会诗人不会因横遭谤议贬谪而改变志气的决心，激发学生从小立志做品质高洁的人。

教学重点

在理解诗意的基础上，抓住“冰心”“玉壶”理解诗人不会因横遭谤议贬谪而改变志气的决心。

教学难点

从“楚山”孤峙，“一片冰心在玉壶“中体会到诗人表现出来的坚强品质。

课前交流：

今天看到这么多的同学与我一同学习，感到非常高兴。你们班一共有多少同学？……差不多是我们班的2倍了，真好，我喜欢大班上课热烈的气氛。

哦，忘了自我介绍，我姓郑，郑成功的郑。名玉琴，玉是美玉的玉，琴是古琴的琴。你能介绍一下自己吗？

真好，我宣布，从现在开始，我又结识了（ ）位新朋友。你们愿意与我交朋友吗？

好，那就请朋友们与我一同进入这“古韵流香“的课堂吧。

教学过程：

谈话导入

看到“古韵“二字，你能联想到哪些词语？

说得没错，中华民族几千年的灿烂文化，在人类文明史上流香溢彩，举世闻名。这节课，我们就一起去感受一下古诗的迷人魅力。

读诗题

（出示2：课题）我们一起来来读诗题：芙蓉楼送辛渐

师：读诗先读题，你从诗题中了解到哪些信息？或者，引发了哪些疑问呢？

预设：1地点 2送别诗 3送辛渐

师板书课题

疑：

1、芙蓉楼在哪里

2、辛渐和王昌龄是什么关系？ 辛渐要去哪里？（注释）点击相关链接，提供给学生学习资料

3、那王昌龄是一个什么样的人呢？我们一起来读诗人

三、读诗人（出示3：诗人）教师导语：

那么王昌龄是一个什么样的人呢？我们一起来了解一下诗人

先请同学们把自己预习所得交流一下吧

学生交流关于王昌龄的资料

师：同学，出示资料

用一句话说说从这段文字中了解到关于王昌龄的哪些信息

1、一生坎坷

2 、很重感情

3、广交朋友

4、才华横溢

四、品读诗文，入境入情。

1、自由朗读全诗及注释

2、（出示课件）指名朗读 4人左右

3、听范读，发现不足

4、模仿诵读

5、你通过朗读古诗和注释知道了什么？

四年级语文下册古诗《芙蓉楼送辛渐》教案 篇2

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗诵诗歌，背诵积累送别诗。能正确默写名句。

2、感悟诗歌的内容，想象诗歌所描绘的情景，体会朋友间深厚的情谊。

3、抓住“冰心”“玉壶”理解诗人不会因横遭谤议贬谪而改变志气的决心。

教学过程

一、激情导入。

播放古典音乐，教师配乐讲述，引入课题。

导语：古诗是我们中华民族瑰丽的文化遗产，它就像一颗闪亮的明珠，散发出熠熠的光辉。本学期我们一起轻叩诗歌的大门，感受了《诗经·采薇》中远征战士的艰辛生活和思归的情怀；诗圣杜甫“好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。”的喜悦心情；宋代词人辛弃疾那忘怀于大自然中所得到的快乐……今天，就让我们再一次步入古诗的殿堂，跟随着唐代著名诗人王昌龄，来欣赏他写的一首送别诗—《芙蓉楼送辛渐》。

二、知诗人。

（出示王昌龄像）师：这位就是诗人王昌龄，课前大家查阅过了他的相关资料，你们都了解到了些什么？（课件出示诗人简介）

三、释题。

师：学习古诗，应从题目入手。你从题目中知道了什么？“芙蓉楼”是润州（今江苏镇江）的城楼。“送”是送别的意思。“辛渐”是诗人的一位朋友。你能用一句完整的话来说说题目的意思吗？与朋友分别时，诗人会是一种怎样的心情呢？让我们带着这样的情感来读课题。

三、整体诵读，品评朗读。

过渡：辛渐既是王昌龄的同乡又是他的.好友，辛渐即将回到家乡，王昌龄在芙蓉楼为他送行，这首诗描写的就是诗人在芙蓉楼送别好友的情景。下面让我们一起走进这首诗。

1、初读古诗

请同学们自由读一读诗，注意读正确，读流利。

（1）指导读得正确。

师：谁来读一读这首诗？其他同学注意听，听他有没有把每个字的读音都读准了。

（2）指导读出节奏美。

师：我们知道，古诗具有抑扬顿挫的节奏感和韵律感，大家试着读读看能不能读出节奏来。指名读一读《芙蓉楼送辛渐》，其他同学注意听，他在读时是怎么停顿的，有没有读出节奏与韵律。

2、师配乐范读。

3、学生配乐朗读。

四、感悟诗歌内容。

1、自读自悟。学生结合注释仔细地读一读，想一想这首诗主要讲了什么内容。可以把自己读懂的内容跟同桌讲一讲。

2、集体交流。

师：谁来说说你从这首诗中知道了什么？

过渡：结合注释，我们已经对这首诗的内容有了大概的了解。有人说，古诗是语言的钻石，它凝练、隽永，值得我们细细地品味、琢磨。让我们先来品品第一、二句。（出示一、二句诗）

五、品诗，悟情。

1、教学一、二两句，感受含蓄的离别情怀。

（1）请同学们认真读读一、二两句，边读边想你仿佛看到了什么？（相机板书：寒雨 孤山）……你能用一句完整的话来说说你看到的情景吗？面对着这样的凄风冷雨，这样孤零零的楚山，又要与好友分别了，诗人心中是怎样的感受呢？（板书：孤寂）诗人表面上写楚山孤独，其实是在表达自己孤寂的内心啊！

师：让我们带着这种情感，再读这两句。（指导朗读）

师：芙蓉楼一别，辛渐即将回到故乡洛阳与亲人团聚，而这里就只留下诗人一个人了，再没人陪他饮酒，陪他吟诗，与他交心了……想到这些，他的心中更感到……（学生说感受）所以在第一、二句这样写道：寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。（师引生再读）。