四年级课文日记280字颐和园野荷塘？野荷塘散文

本文目录

• 四年级课文日记280字颐和园野荷塘
• 野荷塘散文
• 谁知道小学语文中野荷塘的全文
• 野荷塘阅读答案
• 小学四年级语文《野荷塘》精选教案三篇
• 仿写野荷塘第八自然段写一个小作文
• 梅雨潭和野荷塘的阅读答案 急急！
• 野荷塘文章按照什么顺序写的

四年级课文日记280字颐和园野荷塘

　　今天是暑假里最快乐的一天，因为妈妈带我去十里荷塘赏荷，虽然天下着蒙蒙细雨。 　　看，那儿的荷花真是婀娜多姿。有的随着微风翩翩起舞；有的鼓着扁扁的小花苞，含苞欲放；有的害羞的把红扑扑的小脸蛋藏在荷叶的下面，真美！　　看那荷叶，真漂亮。圆嘟嘟的小脸上放着一颗晶莹剔透的小珍珠。还有一片荷叶上平放着一颗小巧玲珑的小水珠。瞧！还有一片碧绿的大荷叶上撒了许多颗小水珠，圆滚滚、玲珑剔透的，像一个顽皮的小孩在一望无际的大草原上来回跑着。　　这次的雨中赏荷好美！真让人流连忘返！

野荷塘散文

酷暑已经过去。站在秋风里逐渐凋蔽的荷旁，我对城市边缘一方野荷塘的记忆突然清晰了起来，那一份清香，那一份清凉，在记忆中强烈地浓郁。 那个时候，城市的边缘刚开发，作为一名泥瓦匠，我不能选择地来到那荒芜之处，参加一栋十层楼房的建筑。在工地旁边，有块已规划未开发的低洼地，月复月，年复年，四方的积水向它汇集，汇集污水雨水而成死水池塘。时值初春，在这“微风吹不起半点涟漪”的死水塘，发生了一场绿色生命之间的搏杀和扩张，先是有浮萍悄悄荡漾，接着水浮莲茁壮成长，芦苇挺身而出，不知不觉间浓绿居然把墨墨池面全盘遮盖。同样不甘落寞的师兄，不知从何处弄来几截莲茎，随意插在野荷塘中。一场豪雨过后，水面上便有巴掌大荷叶荡漾。一位有经验的长者说，处女池里的莲生得最壮，莲根很会吸收泥土养份，等到夏天，会是满池荷花。果不然，有一天站在脚手架上专心砌墙的我，不经意间的一回眸让我大吃一惊：好一片清凉荷花世界！真是煞煞怪事，有君子之称的莲荷，与生命力极强的浮萍、水浮莲、芦苇争夺生存空间竟节节胜利，水浮莲绝迹了，芦苇被挤到塘边角，只有浮萍还可怜兮兮苟延残喘。面对如此格局，我在想，现实生活中君子与小人的斗争皆是如此结局，世界一定阳光灿烂！ 仲夏，肥厚硕大的荷叶，不单密匝匝把池塘铺满，带刺的茎也雄赳赳争先恐后往上窜。近百亩池塘，就如万千婀娜多姿的少女，撑着绿伞儿在微风里翩翩起舞。点缀碧绿的是朵朵雪白莲花，含苞的娇贵矜持，怒放的笑靥迎风。荒野池塘再不荒野，有热闹，有生机。工友们从池塘边经过，总要将够得着的莲荷采摘下来，供养在简陋工棚里的玻璃瓶中，聊添一段清香，留下一点亮色。那些困住公寓的城里孩子，也野了，时常战战兢兢趟水涉泥，寻莲蓬，采莲花，摘下莲叶当伞盖在头顶，绕池追逐嬉戏。莲很随和，它普施惠人，赠予无类，将它的美与爱美者分享，以它的清凉与劳碌者消暑。每天有很多的人采花摘叶，野荷塘里的叶与花，却日益花茂盛叶茂密。 诗经说，灼灼芙蕖，那是形容荷的美艳；屈原说，集芙蓉以为裳，那是诗人浪漫的想象；李白说，清水出芙蓉，天然去雕饰，那是对荷花脱俗绝尘的’高度赞美。还有周敦颐的《爱莲说》，更是千古绝唱。古人对莲的赞美，感染了一代又一代人。莲象征着美，象征着清高，成了君子的代名词。正因为如此，在我的想象中，莲只宜供养在青瓷大缸里，与琴棋书画相伴，里里外外透泛着书斋气和文人气。这个时候的我，经常被野荷塘里的景致诱惑，神态痴迷，以至于站在如火的烈日下，握砖的手时不时被砌刀敲破、被粗糙的砖棱划破。经历着火与血的考验，我总能感觉到从荷塘中逸出的慰藉。于是，每天坐对野荷塘，观荷赏荷，与荷对语，默记古人咏荷佳句，便成了劳作之余最好的休息。特别是有月之夜，一个人沿着塘塍漫步，偶尔摘下一叶荷叶垫着坐下，沐浴着柔柔月光，朱自清《荷塘月色》的意蕴便笼罩了我，使我时不时想起先生在回忆白马湖时曾经说过的一句话：我喜欢这里没有层叠的历史所造成的单纯。这话让我沉思。倒不仅仅是单纯已经离我们越来越远，而是层叠的历史和心头层叠的灰尘污垢，越来越沉重，让我们无法清扫干净。白马湖边荷塘的单纯，便在先生的生命中，而眼前的野荷塘只能在我的回忆里，盈注一份温馨的单纯。 盛夏过去了，闷秋过去了，北方有了降雪的消息。大青缸里的莲荷，也已随节候荣枯去，“荷尽已无擎天盖”。但野荷塘依旧生机蓬勃，一片青田田。迟绽的莲荷，似已听到秋冬交替的脚步，也不再含羞答答，它们齐齐风姿尽展，迎着飒飒秋风起舞，从高处俯望，宛如一群白鹭嬉戏于秋池。更让我赞叹的是，这一泓死水塘，自从有了荷叶田田，水变清了，轻风拂过，淡淡清香沁人肺腑。古人赞美莲“出污泥而不染，濯清涟而不妖”。殊不知，莲荷高洁的品性创造了清涟，荡涤了污秽，奉献清白是它毕生的追求！ 一切真君子都应该是很随和的，不会发出“举世皆浊我独清”的感叹，也不需要伪饰和装扮道貌岸然。因为它的操持和自我净化的能力来自骨子里，所以它亭亭玉立于工棚和楼群之间而神态自若，态度谦恭。我想，这君子之花，更适合无拘无束生长于大自然之中吧，过多的呵护甚至小心翼翼的诸多禁忌，那是某些人以自己的作派强加在莲的头上，莲荷会很不快乐。这在野池塘里快乐活泼而又旺盛地生长着的莲荷便是明证。 倚栏望绿，凭楼赏荷，得以结交没有架子的君子朋友。机缘来得凑巧，虽然这份缘不过如闹市中擦身而过的佳人，转瞬即逝，但我仍要感谢野荷塘，在我寂寥孤独的日子，给我的许多沉思和快乐。野荷塘在记忆中贮藏了很久，我不知道它是否依然存在。但在深秋里走过记忆中的那片白莲花，我知道最接近天意。

谁知道小学语文中野荷塘的全文

野荷塘 在蓝色的乌苏里江拐弯的地方，有一座绿林掩映的边陲小镇。沿着顺坡而下的街道行走，只见油漆的橘红色铁皮屋顶，如朵朵盛开的玫瑰花，耀眼而热烈。走到江边，手扶江堤栏杆眺望，中俄两国的船只在各自的航道来往穿梭，绕过一座座翡翠般的小岛，鸣笛驶向乳雾迷蒙的远方。在堤下的沙滩，我们看见一群群孩子在浅水里嬉戏，那一阵阵欢笑声，在江面上传出很远，很远…… 多美丽的边镇景色啊！ “别看小镇偏远，秀山秀水多着哩！”陪同我们的当地干部老刘自豪地说，“离镇不远的草甸子里有一塘野荷花，现在正是开得茂盛的时候，那才美呢！”我们一听，在祖国这么北的边境还有满塘荷花，不由心驰神往，忙齐声请他领我们去看看。他却神秘地冲我们一笑：“这是一群孩子发现的，也由他们管理，所以得经过他们‘批准’才行！’说着，他双手拢嘴朝江里游泳的那群孩子喊：“大鹏，二龙！” 话音刚落，其中两个男孩子穿好背心裤衩，又甩了甩头发上的水珠，跑了过来：“刘叔叔，有事吗？” “这几位叔叔远道而来，要参观你们的野荷塘，成吗？” “欢迎！欢迎！”两个小家伙笑嘻嘻地同我们握握手，说，“我们下午还有课呢！明天再领你们去行吗？” “行！一言为定。”我像孩子似的伸出小拇指，与他俩“拉钩”。 次日黎明，我还在睡梦中，便被大鹏和二儿喊醒上路了。淡淡的晨雾笼罩着静静的山林和草甸子。深深吸一口空气，一股花草的清香便扑鼻而入，像喝了一口新酿的蜂蜜。脱鞋tang过一片草甸子。两位少年朋友高兴地说：“到了！”‘这时，一阵阵沁人心脾的荷花芳香隐隐飘来。又走数十步，果然见到由绿色的芦苇和蒲草围绕的宝葫芦形的湖面上，布满了大大小小的荷叶，大的赛过磨盘、芭蕉扇，小的如茶碗、酒杯。浮在水面的圆圆的荷叶，密密层层，叶子上凝聚着水珠，晶莹剔透，光彩四溢。 荷叶之间点缀着三角形的菱角叶，是淡淡的嫩绿颜色。在荷塘中间，有两处大片的荷叶挺出水面，高低参差，互相挤碰。荷叶空隙处，一朵朵粉红色的野荷花挺拔而出，竞相媲美。 本来，在南方，荷花并不稀奇。几乎凡有池塘必有荷花。然而，在祖国遥远的北方边境，竟然也有这满塘的美丽荷花，就不能不令人拍手称奇。也许，是候鸟从江南衔来的一粒莲籽，不小心遗落在野池塘里？也许，是我们的祖先曾将南方带来的莲籽，小心地播种在这里？经过严酷的风雪冰霜，经过长长的岁月沧桑，野荷花没有在恶劣的气候中死去，却锤炼得更坚强，越繁衍越茂盛，终于，把一个沉睡的池塘，装扮成一个荷花万朵、香飘天外的花的世界！ 为了细细品味野荷塘的情趣，当天傍晚，我心血来潮，独自一人前往观赏“荷塘月色”。 走出小镇，沿着弯弯曲曲的草径穿过山林，我的心不由紧张起来，会不会遇见野兽什么的？ 偏偏风过暗林，发出低低的涛声，使人疑是兽吼。正在我踌躇是进是退的时候，草径对面传来了朗朗的笑声。走近了，才看清是大鹏和二龙。原来他俩刚巡视完野荷塘，正要回镇去。听说我还要再观野荷塘，两位少年朋友二话没说，返身又领我朝野荷塘走去。晚上的野荷塘虽然看不清亭亭玉立的花朵，但远远看见那荷叶荷花组成的淡淡绿影，平静的水面倒映出的金色明月和对岸水面反射的一抹橘红色霞光，以及听草丛中各种虫儿的鸣唱，也别有一种心旷神情的感受。此时，我仿佛进入一个缥缈的童话王国。 临走肘，大鹏和二龙脱下衣裤泅到湖中，每人摘下几片荷花瓣送给我，并抱歉地说：“我们有规定，谁也不许摘荷花，只好送您几片花瓣留念了。”我深深理解孩子们的心，就珍重地将荷花瓣夹在笔记本里。我期望着以后翻开笔记本，就能看到美丽的荷花瓣，想起野荷塘里的野荷花，想起具有美好品质的小镇少年朋友…… 欢乐哈哈镜祖国的南方，凡有池塘，必有荷花。然而，北方边陲乌苏里江畔的一座小镇上，也有一塘荷花，芳香而又艳丽。这不能不叫人称奇。你要领略这令人心驰神往的胜境吗？读了此文，定会一饱眼福。

野荷塘阅读答案

答案： 解析： 　　1．浮光跃金　黑绿　粉红 　　2．又有人叫它“月牙泡”，因为它的形状像月牙。来到塘边，只见满塘浮光跃金，如繁星闪烁。整个月牙泡恰似一弯晶莹的新月嵌在田野上。娇嫩而洁净的荷花颤动着，像披着青纱跳舞的少女。 　　3．写了野荷塘的美丽景色。

小学四年级语文《野荷塘》精选教案三篇

　　《野荷塘》主要描写的是祖国遥远的北方边境竟然盛开着一塘美丽的荷花，作者十分好奇，于是便参观了那里的荷花，由此产生了丰富的想象。下面就是我给大家带来的小学 四年级语文 《野荷塘》精选教案三篇，希望能帮助到大家!

　　小学四年级语文《野荷塘》精选教案一

　　教学目标：

　　1.认识14个生字，会写11个生字。 来自 简笔画 掌握一个多音字。

　　2.了解野荷塘的特点，感受野荷塘的美，体会作者对野荷塘景色的喜爱之情。

　　3.体会词语在 句子 中表现景物的特点和表达感情的作用。学习 文章 的写作 方法 。

　　4.有感情地朗读课文，背诵喜欢的段落。

　　教学重点：

　　1、认识14个生字，会写11个生字。掌握一个多音字。

　　2、了解野荷塘的特点，感受野荷塘的美，体会作者对野荷塘景色的喜爱之情。

　　3、学习作者细致的观察和描写的方法。

　　教学难点：

　　体会词语在句子中表现景物的特点和表达感情的作用，学会运用联想的方法增强文章的生动性、丰富文章的思想。

　　第二课时

　　一、欣赏画面，感受美

　　1、以欣赏荷花录像导入新课。

　　同学们，上节课我们和作者一起到祖国北方遥远的边境，观赏了一塘美丽的荷花，这节课，让我们乘着音乐的翅膀再次走进荷花的世界吧!

　　2、播放荷花录像，学生欣赏。

　　3、谁能用自己的语言来形容一下你刚才看到的荷花。

　　二、赏读课文，发现美

　　1、同学们，我觉得你们都很了不起，能把荷花形容得这么美!你们看到的荷花是这样的，那作者看到的荷花又是怎样的呢?打开语文书，读一读课文的第7自然段，边读边拿笔勾画出描写荷花、荷叶的句子，把它多读几遍，并想想你从中体会到什么?

　　2、互相交流：把你画出的句子读给同桌听，并说一说你的感受!

　　3、集体交流

　　重点句;

　　“又走十步，果然见到由绿色的芦苇、蒲草围绕的宝葫芦形的湖面上，布满了大大小小的荷叶，大的赛过磨盘、芭蕉扇，小的如茶碗、酒杯。”

　　学生交流：这句话运用了比喻的修辞方法，把大荷叶比作磨盘和芭蕉扇;小荷叶比作茶碗、酒杯，从这个比喻句中能体会到荷叶的形状很美和大小不依?并指导读一读这句话，将体会到的美在朗读中表现出来。

　　继续理解描写荷叶的句子

　　“浮在水面的圆圆荷叶密密层层，叶子上凝聚着水珠，晶莹剔透，光彩四溢。”

　　指导学生感受从“密密层层”这个词中体会荷叶很多，并想象“叶子上凝聚着水珠，晶莹剔透，光彩四溢。”是什么样子。

　　“叶子之间，点缀着三角形的菱角叶，是淡淡的嫩绿颜色。”

　　这句话主要写了荷叶的颜色。

　　这几句话都是描写荷叶的，作者是怎样观察描写的，才是荷叶这样栩栩如生，仿佛展现在读者的面前?(观察描写非常有序，先写荷叶的形状、大小再写荷叶多，有露珠的荷叶什么样，荷叶的颜色。在描写中运用了修辞方法，使描写更加生动、形象)

　　作者笔下的荷花又是什么样的?

　　4、指导朗读这几句。

　　三、想象画面，体验美

　　1、师过渡语;

　　读得多美啊!是的，这么多的野荷花，一朵有一朵的…(师范读第三段)

　　2、同学们，你们知道这位了不起的画家是谁吗?(大自然)

　　3、多么了不起的大自然啊!是她为我们造就了这么美丽的画卷。请你们把再用心地读一读这个自然段，边读边想象，?试着把这一段背诵下来。

　　4、指名诵读这一段。

　　四、深入学习，感悟美的品格

　　满塘的荷花虽美，但也并不希奇，作者为什么却对此拍手称奇?令作者称奇的仅仅是荷花的美吗?(是荷花坚强的品格)

　　荷花能在这样的环境中出现，可能是那些原因?这是作者的——联想，那么请同学们也展开想象的翅膀，猜一猜还有哪些可能?

　　白天的野荷塘是这样美不胜收，那么夜晚的野荷塘又是怎样一番景象呢，让我们跟随作者的足迹，去欣赏那里的“荷塘月色”。

　　夜晚的荷塘是什么样的?

　　五、板书设计

　　野荷塘

　　荷叶 大大小小 密密层层 凝聚水珠 嫩绿

　　荷花 粉红色 挺拔而出 亭亭玉立

　　坚强的品格

　　 小学四年级语文《野荷塘》精选教案二

　　教学目标：

　　1.学习11个生字。逐渐养成主动识字的习惯。

　　2.流利、有感情的朗读课文。

　　3.体会作者对野荷花顽强生命力的赞叹，以及对大自然的热爱。

　　教学重点：

　　从作者的描写中体会荷花的品质。

　　教学难点：

　　使学生从荷花的品质中受到 教育 ，并敬重这种品质。

　　基础知识：

　　1.正音字：脾(pí)隙(xì)剔(tī)缀(zhuì)

　　2.形近字：篇-偏 豪-毫 茂-戍 炼-练

　　3.释词：

　　心驰神往：心神飞到(向往的地方)。

　　沁人心脾：吸入芳香凉爽的空气或饮料，令人感到舒适。也形容优美的诗文、音乐等给人清新、爽朗的感受。

　　气喘吁吁：呼吸急促，上气不接下气的样子。

　　媲 美：美(好)的程度差不多;比美。

　　4.生字：

　　偏：释义：①不正;倾斜;离开中心的;跟“ 正 ” 相对：偏离|偏僻|偏远|太阳偏西了。②不公正;只注重一方：偏护|偏心|偏爱。③辅助的;不占主要地位的：偏方|偏师|偏房。④离开正常标准：偏差|偏见|气温偏低。⑤跟愿望或一般情况相反：偏偏|明知山有虎，偏向虎山行。

　　豪：释义①才能出众的人：豪杰|英豪|文豪。②气魄大;直爽痛快：豪情|豪迈|豪爽。③值得骄傲;感到光荣：自豪。④指有钱有势：豪门|土豪。⑤强横：豪强|巧夺豪取。

　　茂：释义：①植物长得盛：茂盛|茂密|枝繁叶茂。②丰富精美：图文并茂|声情并茂。

　　祖：释义①父母亲的上一辈：祖父|祖母|外祖父。②家族中较早的先辈：祖先|高祖|祖传秘方。③事业或派别的首创者：鼻祖|祖师|佛祖。④姓。

　　批：释义①在文章、文件、作业等上面写评语或意见：朱批|眉批。②对下级文件表示意见或对文章予以批评：批改|批阅|批注|批语。③大量买卖货物：批发|批购|批量。④量词，用于大量的货物或人：一批纸张|一批游客|第三批学员刚刚 毕业 。⑤对错误、缺点等作出否定的评论或评判：批判|批评|挨批。

　　拢：释义：①合在一起;使不松散：合拢|两脚并拢|他笑得嘴都合不拢了。②靠近;到达：靠拢|拢岸。③聚起;总合：归拢|拢共。④梳(头发)：把头发拢一下。

　　迎：释义：①接：迎接|迎送|欢迎|辞旧迎新。②面向着;正对着：迎面|迎头赶上|迎风招展。

　　碗：释义①盛饭菜的器具，口大底小，一般是圆形的：饭碗|茶碗。②像碗的东西：轴碗|橡皮碗。③量词：一碗米

　　隙：释义①裂缝：孔隙|门隙|缝隙。②(地区、时间)空闲：间隙|空隙|田边隙地。③机会;空子：乘隙|无隙可乘。④感情上的裂痕;人际关系上的隔阂：有隙

　　炼：释义：①用加热等办法使物质纯净或坚韧：提炼|炼铁|冶炼|炼油。②用心推敲琢磨，使词句精美简洁：炼字|炼句。

　　扮：释义：①化装;装成：打扮|扮演|女扮男装。②面部表情装成(某种样子)：扮鬼脸。

　　教学准备：荷花图片、有关荷花的诗文。

　　教学时数：3课时

　　教学设计(A案)

　　第一课时

　　一、直接进入主题：今天我们学习新课《野荷塘》，齐读课题，谁能谈一谈你对课题的理解。

　　二、读文学习生字：

　　1.初读课文，注意字音，能流利、通畅地朗读。

　　2.绘声绘色读文，划出生字。

　　3.自主学习生字，教师适当补充

　　4.字形重点强调。

　　5.字， 组词 ，编 故事 ，巩固生字。

　　三、布置作业：1.抄写生字2.再读课文

　　第二课时

　　一、直奔主题，进入讲读：

　　1.初读课文，这篇课文主要讲了一件什么事?

　　写了去乌苏里江边的小镇看到了一塘美丽的野荷花的事。

　　2.得知这里也有荷花时，我的心情是怎样的?

　　十分激动，渴望去看一看。

　　3.请你读一读。

　　4.指生分角色朗读，读出乡亲的热情，读出作者的兴奋。

　　5.那里的野荷塘、野荷花究竟是什么样的?(香、美)读出这种香和美。

　　6.作者的心情如何?你有何感受和体会?(作者为这荷塘而惊叹。看到了荷花的坚韧与顽强的生命力。)

　　7.离开野荷塘，我又有怎样的感受?再到荷塘感觉如何?

　　流连忘返，再到荷塘仿佛进入了一个缥缈的童话王国。

　　8.学习这篇文章后你有何收获?(学生畅谈)

　　二、布置作业：1.朗读《野荷塘》;2.欣赏《荷塘月色》。

　　第三课时

　　1.听写生字;

　　2.朗读展示，看谁读得好。

　　3.处理课后习题：

　　(1)读词，联系文中的词句解释词语的意思。

　　(2)填一填，比一比。整理本单元三篇文章的思路，即写作顺序。

　　4.全班欣赏朱自清 散文 《荷塘月色》。

　　5.作业：(1)抄写词语(2)搜集素材，为写 作文 做准备。

　　教学设计(B案)

　　一、设置悬念，激发阅读兴趣。

　　同学们，你们建见过开满荷花的池塘吗?能不能向大家描述一下你你见到过的荷塘?今天我们来学习一篇课文《野荷塘》。看看作者是怎样描写他眼中的荷塘的。

　　二、整体感知，了解野荷塘的美。

　　1.读文，想想作者几次来到野荷塘?每次看到的景色有什么不同?自由读课文。

　　2.把自己的收获适当做标记。

　　作者两次来到野荷塘，第一次在白天，第二次在晚上。研读课文7.8.9.10自然段。

　　三、 点上探究，体验野荷塘的美。

　　再读课文，想想作者两次到荷塘，他的感受如何?

　　(把握重点词语进行理解。)

　　四、指导朗读，再现野荷塘的美。

　　多种形式朗读课文。

　　(1) 师配乐范读。

　　(2) 指导学生配乐朗读。

　　(3) 指名读。

　　五、与文本对话。

　　读完课文后， 说说 自己的感受。把感受写在 日记 本上。

　　 小学四年级语文《野荷塘》精选教案三

　　第一课时

　　教学目标：

　　1.掌握本课11个要求会写的生字，并能借助字典等多种方式理解字词的意思。

　　2.能够正确、流利地朗读课文。

　　3.了解野荷塘的特点，感受野荷塘的美，体会作者对野荷塘景色的喜爱之情。

　　教学重点：

　　1.掌握本课11个要求会写的生字。

　　2.能够正确、流利地朗读课文。

　　教学难点：

　　能借助字典等多种方式理解字词的意思。

　　教具准备：

　　小黑板生字新词的卡片

　　教学过程：

　　一、谈话导入

　　1.(板书：塘)你们知道“塘”是什么意思吗?

　　2.(板书：荷)加上一个字，是什么意思?

　　3.(板书：野)一个“野”字又传递给你什么信息?

　　4.今天我们就来学习《野荷塘》，看看作者描写的和饿你想象的是否相同。

　　二、初读感知

　　1.自渎课文，读准字音。

　　2.指名读，检查预习情况。

　　3.学习生字、词。

　　4.区别形近字，指导书写。

　　三、再读课文，理清思路

　　1.出示三段的段意，找一找哪个自然段可以放在一起。

　　参观野荷塘之前的所见所闻。

　　白天见到的野荷塘的美丽景色。

　　野荷塘夜晚的美丽景色。

　　2.小组交流，划分段落。

　　3.自由练读。注意标点的使用。

　　4.指名读文。

　　四、作业

　　1.写生字。

　　2.熟读课文。

　　板书设计：

　　野荷塘

　　塞北 心驰神往 晶莹剔透 心血来潮

　　嬉戏 气喘吁吁 沁人心脾 拍手称奇

　　第二课时

　　教学目标：

　　1.抓住关键词语体会野荷塘的美，体会文章在写景中寄寓作者的思想感情的写作特点。

　　2.能够有感情地朗读课文。读懂课文内容，理清散文的景和情。

　　3.了解野荷塘的特点，感受野荷塘的美，体会作者对野荷塘景色的喜爱之情。

　　教学重点：

　　理解课文内容。

　　教学难点：

　　体会文章在写景中寄寓作者的思想感情的写作特点。

　　教具准备：

　　小黑板生字新词的卡片

　　教学过程：

　　一、复习导入

　　1.听写词语：

　　2.齐读课题

　　二、分角色朗读，再现参观前的对话

　　1.指名读，回忆课文内容。

　　2.默读1—6自然段，看看写了什么?

　　3.分角色朗读。

　　三、抓住重点句子，了解野荷塘的美

　　1.作者几次去荷塘?两次看到的景物一样吗?为什么?

　　2.默读找一找，文中哪个自然段写出了白天荷塘的美丽景色。

　　3.自渎第七自然段，把你认为写的最美好的句子画出来，结合重点句子谈谈自己的感受。

　　四、指导朗读，再现荷塘的美

　　1.边谈理解，边指导朗读。

　　2.根据提示试背。

　　3.读最后一段，体会，说说自己的理解。

　　4.有感情朗读课文。

　　五、作业

　　1.写会本课生字。

　　2.有感情朗读课文。

　　板书设计：

　　野荷塘

　　水珠 荷叶 野荷花

仿写野荷塘第八自然段写一个小作文

我五年级的时候，妈妈让在城里念大学的舅舅带我去乡下外祖母那里过暑假。 在乡下有四个大荷塘，最美丽的是在北边的野荷塘，许多人说他叫“月牙泡”，因为他像一弯月光。 一天晚上，舅舅带我去荷塘边散步，只见满塘浮光月金，如繁星闪烁，也如一弯新月镶在了田野上。白天，荷塘在微风中漾着绿浪，荷叶上点缀着许多荷包和荷花，荷花在微风中颤动着，像披着轻纱跳舞的少女。 在美丽的荷塘上，我和小朋友们脱光了衣服跳入了塘中，像一条条黑泥鳅在水中嬉戏。我们有时在岸上站成一排，只听一声：“跳！”我们便“扑通通，扑通通”跳入了塘里，然后水面上溅起了像荷花似的水浪。下面我们开始用手来射水玩，水又从对方身体射回来，溅起来的水球落在水上，像一个鼓队错乱里演奏出不知名的歌曲，这就是我们的狗刨比赛。 小伙伴说了再闹也不能超过荷塘的边缘线，因为那边水深，还有杂草，小朋友都怕，可是我却没有放在心里。那天，我冲出了这个边缘线，我在向小伙伴们炫耀着，忽然一股不知名的力量把我揪住了，我像铅块一样向下坠，我一个劲地往上挺，在头露出水面的时候只能凄厉地嚎出：“救……”便一口水进了肚子里。忽然一股力抓住了我的手腕，原来是小伙伴排成一行把我拉了上来。上了岸，我一个劲地呕水，小伙伴们却围着我笑，这下可找到了嘲笑我的机会了。 我一直记着这件事，因为我找到了自然和谐的爱和人淳朴的爱。

梅雨潭和野荷塘的阅读答案 急急！

1、朱自清先生在写梅雨潭使用了许多比喻句，请你用“——”画出你最喜欢的两句。 2、这个瀑布潭为什么叫“梅雨潭”呢？ 3、这段文字总，许多动词用得很有讲究，比如：“踞”字体现出梅雨亭的------，而“浮”字有突出了亭的------，像这样用的生动传神的动词还有------，表现出------------------------。答案1这个亭踞在突出的一角的岩石上，上下都空空儿的；仿佛一只苍鹰展着翼翅浮在天宇中一般。那溅着的水花,晶莹而多芒,远望去,像一朵朵小小的白梅,微雨似的纷纷落着.这就是梅雨潭的由来 2那溅着的水花,晶莹而多芒,远望去,像一朵朵小小的白梅,微雨似的纷纷落着.这就是梅雨潭的由来 3“踞”字表现出梅雨亭的---------雄伟 而“浮”字又突出了亭的---------轻盈 像这样用得生动传神的动词还有---“镶” 表现出了梅雨亭的---------------优美

野荷塘文章按照什么顺序写的

按照时间顺序 作者将这里的野荷塘描写的这么美写景为主，主要描写的是祖国遥远的北方边境竟然盛开着一塘美丽的荷花，作者十分好奇，于是便参观了那里的荷花，由此产生了丰富的想象。文章共有10个自然段，按照时间的先后顺序，首先开门见山概括地描写了野荷塘的位置，那里的景色很美；接着写了作者怀着好奇心在老刘的陪同下由两个男孩子带着来到野荷塘，具体描写了野荷塘的形状，野荷花的样子、颜色、大小荷叶的长势等；然后写作者由此产生的丰富的联想；最后写了傍晚观赏荷花的情景。特别是对野荷花的描写形象而逼真，富有很强的感染力，读后仿佛真的看到了野荷塘，表达了作者对大自然的无比热爱之情。