将心比心教学设计(《将心比心》语文教学设计)

2024-07-07 14:50:28 :23

将心比心教学设计(《将心比心》语文教学设计)

本文目录

《将心比心》语文教学设计

   1、课程标准的相关要求

  基于识字与写字的要求:

  (1)识字与写字

  对学习汉字有浓厚的兴趣,养成主动识字的习惯。有初步的独立识字能力。会运用音序检字法和部首检字法查字典、词典。能使用硬笔熟练地书写正楷字,做到规范、端正、整洁。

  基于阅读的要求:

  用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。能联系上下文,理解词句的意思,体会课文中关键词句表达情意的作用。能借助字典、词典和生活积累,理解生词的意义。积累课文中的优美词语、精彩句段,以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。

  基于口语交际的要求

  (1)诵读优秀文章,注意在诵读过程中体验情感。

  (2)展开想象,领悟文章大意。

   2.教材分析

  中国有句成语,叫作“将心比心”。意为己所不欲,勿施于人。《万善集》中有云:“物我一体,将心比心”。“将心比心”是中华民族的传统美德。

  本文是一篇略读课文,课文以“将心比心”为题,通过发生在日常生活中的两个小故事,揭示了令人深思的人生哲理。学习本文的目的是在深入理解课文内容的基础上,学会人与人要宽容、善待他人,就是善待自己,多关心他人。文章最为感人的是两处人物的语言描写。

   3.学情分析

  (1)基于识字与写字:对学习汉字有浓厚的兴趣,养成主动识字的习惯。有初步的’独立识字能力。

  (2)基于阅读:用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。能联系上下文,理解词句的意思,体会课文中关键词句表达情意的作用。

   教学目标:

  1.正确、流利、有感情地朗读课文。

  2.理解课文内容,体会生活中只有将心比心,才会使人与人之间多一些宽容和理解。

  3.受到“将心比心”的中华民族传统美德教育。

   评价任务:

  评价一:正确、流利、有感情地朗读课文。

  评价二:理解课文内容,体会生活中只有将心比心,才会使人与人之间多一些宽容和理解。

  评价三:通过运用语言,文本感悟,相关资料的渗透等多种策略,受到“将心比心”的中华民族传统美德教育。

  教学过程:

  教学环节

  教学活动

  评价要点

   环节一

  谈话导入,揭示课题(5分钟)

  活动一(5分钟)

  哈默用自己的言行维护了自己的尊严,同时赢得了人们的尊重.今天,我们学习《将心比心》,能说说这个词语的意思吗?课文写了哪些将心比心的事情呢?(完成目标二)

  整体感知,初步了解课文内容。

  (评价目标二)

   环节二

  初读课文,感知内容(13分钟)

  活动一(3分钟)

  1.检查预习:把自己认为最难的地方找出来读一读?

  (完成目标一)

  正确、流利、有感情地朗读课文。(评价目标一)

  活动二(10分钟)

  2.分小节读文,思考问题:课文讲了哪两件事?哪一件事是重点描写,说明理由。

  反馈一:一是一位阿姨帮助“我”的奶奶推门的事。二是母亲打针,护士扎了好几针才扎准,母亲没有责备护士。

  反馈二:重点描写第二件事。(完成目标二)

  理解课文内容,体会生活中只有将心比心。

  (评价目标二)

   环节三

  细读课文,探究情感(12分钟)

  活动一(12分钟)

  (一)重点交流第二件事:如果你亲身经历着这件事,你的心里也会感到温暖和感动的,对吗?哪些地方让你感动?

  (完成目标二)

  学生边默读课文边设想,如果当时你在场心情怎么样。

  (评价目标二)

   环节四

  拓展空间,升华情感(10分钟)

  活动一(10分钟)

  1.学完课文,你对课文中的阿姨和母亲想说些什么吗?

  2.全班交流:生活中你是否遇到过这样的事?你是怎么做的?(完成目标三)

  朗读全文,体会文章表达的思想感情。(评价目标三)

《将心比心》教学反思

《将心比心》教学反思(通用6篇)

  身为一名人民老师,我们的工作之一就是课堂教学,教学反思能很好的记录下我们的课堂经验,那要怎么写好教学反思呢?下面是我为大家收集的《将心比心》教学反思,欢迎大家分享。

  《将心比心》教学反思 篇1

  《将心比心》人教版四年级上册语文第二组的一篇略读课文,课文通过记叙两个日常生活中的小故事来启示人们在生活中要学会将心比心,尊重老人,关爱孩子,让人与人之间多一些宽容和理解。课文内容浅显易懂,在教学的过程中采用自读自悟的方法进行课文学习,达到了意想不到的效果。

  拿到课文后读了几遍,脑海中开始思考这节课的教学思路。这是一篇略读课文,文章描述的都是日常生活中的平常事情,备课时是这样设计的:学生读熟课文后解决几个问题,谈谈对这篇课文的理解。以往大多数课堂上的大部分时间都是我在滔滔不绝的讲着,台下一双双小眼睛聚精会神的看着我,小耳朵竖着在认真听,孩子们发言的时间很少。语文课上总觉得时间过的很快,时间不够用,每每听到下课铃声响起总觉得还有很多东西没讲到,感觉意犹未尽还想继续下去,这时候却没有考虑到学生们的感受。很多时候忽略了他们的想法,导致课堂效果不理想。这节略读课文让他们自己去学习看看效果怎样。

  一上课,我先放课文录音,让学生们跟读课文,目的是为了纠正生字的字音,模仿如何能讲课文读的有声有色也就是有感情的朗读课文,进而了解课文内容。跟读一遍课文后,学生再分段朗读再继续了解课文。读完课文老师抛出问题让学生思考,这时学生再一次快速浏览课文寻找答案。在这反复的阅读中渐渐的熟悉了课文内容对老师抛出的问题自然应对自如。在交流问题时大家的表现很是让我吃惊,平时课上几乎不举手的庞硕同学这节课举了好几次手,叫起他来回答的还很好,我想他读懂文章了,有自信了,有勇气在课堂上展示自己了,很替他高兴。课堂上你一言我一语,大家发言都很积极,说出了自己的见解,还有的学生结合实际生活给大家讲了一些例子来说明将心比心的意义。大家在对待老人和孩子方面也都提了不少建议,他们的建议都是发自内心的想法,很真诚,很温暖。看到大家这样的表现我很高兴,自己想要的不就是这样的课堂吗?

  很多时候我们觉得学生自己做不好,可我们给他们机会尝试来吗?教学中我们应该大胆放手让学生自己去探索文学殿堂中的奥秘,让学生们的自主合作能力得到提升;其次,要注重阅读能力的培养,在阅读中领悟文章主旨;第三,联系生活实际解决问题。

  《将心比心》教学反思 篇2

  第8课《将心比心》这是一篇很简短的小文章,文中用两个小事例展现出生活中人与人之间应将心比心,用自己的真心去换取他们的真心,这样我们的世界会变得更加和谐。

  文章语言精练,没有曲折的故事情节,却给读者带来很大的震撼力。

  在教学中我重视朗读和读后感受,强化学生对语言的感悟过程。如在学习第二个故事时,我让学生细读触发点——只见母亲轻轻地对护士说:“不要紧,再来一次!”找得很准,并且牵一发而动全身地扩散深入开来:数数妈妈说的话,几个字,简简单单。请你深入到这个故事中,再去读一读、品一品,你还会觉得简单吗?“再来一次”对这位刚参加实习的护士来说这仅仅是简简单单的七个字吗?普普通通的一位母亲,她为什么能有如此不简单的举动,说出如此不简单的话呢?请联系下文再去体会。学生通过读书体会到:透过母亲“平静的眼神”和“轻轻的话语”,可见母亲把那位护士当作了自己的孩子,在鼓励她,支持她,同时也希望自己的女儿在将来的工作中也能得到患者的支持和鼓励。

  在这样有层次的导学中,学生深层次地感受、理解课文的语言文字,促进思维发展,提高运用语言文字的能力,产生“一处传神,境界全出”的境界。

  《将心比心》教学反思 篇3

  略读课文——《将心比心》,这是一篇很简短的小文章,文中用两个小事例展现出生活中人与人之间应将心比心,用自己的真心去换取他们的真心,这样我们的世界会变得更加和谐。文章语言精练,没有曲折的故事情节,却给读者带来很大的震撼力。

  因为这是一篇略读课文,所以在教学过程中,我尽量做到大胆放手,充分发挥学生的自主合作能力,用自己最感兴趣,最擅长的方法学习,通过自由阅读,同桌,全班交流,来取长补短,达到整体的完整。如:学生在初读课文时,我让学生选择自己喜欢的读书方式读书,将自己感动的语句画出来并写出感受,然后思考课文主要写了哪几件事?学生读书的兴趣很浓,交流时的气氛也比较好。纵观整节课,切实有效的学习效果得到了听课老师们的肯定。但是在上课、评课的整个过程中也引发了我很多的反思。

  一、“将心比心”在字典上的解释是站在对方的立场,替对方着想。但课文中两个例子,(阿姨帮助奶奶开门,是希望自己的母亲碰到这种情况的时候,也有人为她开门;母亲宽容与体贴护士,是希望别人也能这样对待她那即将当护士的女儿。)给人的感觉是他们帮助别人是希望别人也能给他们给予帮助。这与我们平常经常所说的帮助别人不求回报有一定的距离。在教学中,我们该如何处理比较恰当而不造成这种误解?所以最后的总结应该定位在“己所不欲,勿施于人”还是“老吾老以及人之老,幼吾幼以及人之幼”上?我个人认为文章虽然讲了两个小故事,涉及到了尊老爱幼,但我们在讲授时不能仅限于文本本身,就将主题定为“老吾老以及人之老,幼吾幼以及人之幼”尊老爱幼上,这样的思维方式太局限。会不会在引导上有误?让学生觉得只有老人和孩子是值得将心比心的,而其他年龄段的人是不是就可以不必了呢?所以最终我还是选择了“己所不欲 勿施于人”的角度。却和老教师们的思路不同,我应该在日后怎样去处理这些类似问题呢?

  二、课前,我虽然意识到应尽量避免一些问题。但在教学中,由于教学机智不够,还是出现了很多遗憾。如,请学生说说生活中将心比心的事情时,时间不够,不能让学生畅所欲言,对学生出现的突发问题也没有及时的予以回应和纠正。如果能抽更多的时间来解释和引导学生的思路,相信对学生理解“将心比心”会更有帮助。

  看来,教学确实是一件不容易的事,在以后的教学中,吾将上下而求索!

  略读课文究竟该怎么上呢?我只是粗浅地认为略读课文也应该做到“精”、“略”得当。虽然略读教学讲究“简”、“略”,但也需要有“精”的部分,否则略读就成了“泛读”,那效率就低下了。由于受教学时间的限制,略读课文中需“精”读的点要更突出,更集中。因此我们需要反复斟酌,寻找准确的着力点,从而使力气真正花在刀刃上。正如《将心比心》中出现了两个小故事,该如何把握呢?是两个都具体展开还是选择其一?在反复的思考后我选择了后者,我就课文中第二个故事而展开具体化,事实证明这样既节省时间、不显重复,教学效果又良好。

  其次在教学方式上,教师应更关注学生的自学能力,不用过分注重朗读等方面的重复指导,应给学生创设机会让其大胆自学,让学生的课堂学习不受拘束。最后在教育意义上,我想通过对这篇文章的学习,学生一定会受到教育,懂得在生活中多从别人的角度出发为他人着想,给别人多一份宽容和尊重。作为老师的我,通过对本文的学习也深受体会,在教育孩子的同时自身也受到了教育,在教育教学中也学会了将心比心,这是我更有价值的意外收获。

  《将心比心》教学反思 篇4

  课文《将心比心》中有两个情节特别感人。其一,一位阿姨为一个老奶奶推开沉重的大门,老人感谢她时,她却说:“我的妈妈和您的年龄差不多,我希望遇到这种情况,也有人为她开门。”其二,作者的母亲打点滴时,遇实习护士,两针都未扎入血管,母亲仍平静和蔼地鼓励实习护士“没关系,再来一次。”这份宽容和鼓励缘自一位母亲对孩子的关爱——她希望读医科大学的女儿将来也能遭此礼遇。

  在教学过程中,我尽量做到大胆放手,充分发挥学生的自主合作能力,用自己最感兴趣,最擅长的方法学习,通过小组合作,全班交流,来取长补短,达到整体的完整。这两个故事都告诉我们同样一个道理:在生活中只有“将心比心”,才会使人与人之间多一些宽容和理解。学生在具体的感悟中,能够密切联系自己的生活实际,对文本的理解和感悟比较透彻,取得了较好的效果。

  其次,重视朗读和读后感受,强化学生对语言的感悟过程。学生通过读书体会到:透过母亲“平静的眼神”和“轻轻的`话语”,可见母亲把那位护士当作了自己的孩子,在鼓励她,支持她,同时也希望自己的女儿在将来的工作中也能得到患者的支持和鼓励。在这样有层次的导学中,学生深层次地感受、理解课文的语言文字,促进思维发展,提高运用语言文字的能力,产生“一处传神,境界全出”的境界。

  第三,课后,我反思自己,同时我也对略读课文的教学再次思考,觉得略读课要上的精彩需要注意这几点:

  1、略读课教学应关注阅读提示,让提示成为学习课文的切入点。

  2、略读课文的自读自悟的“度”要把握好,教师应在关键之处做有效引导。

  3、简简单单上略读课,能让学生感知课文大意、收集文本中关键信息来阐述自己的观点,说出自己的感受就可以了,字字句句去品析没有必要!

  《将心比心》教学反思 篇5

  文中虽然是从生活中微不足道的事情写起,但反映的却是人们的道德思想问题,意在呼唤人们在日常的生活小事中将心比心,使人与人之间多一些宽容和理解。在教学伊始,马上就有同学问我“老师,什么是将心比心?”(我一听,暗喜:学生懂得发问了,这是个好机会!)于是我让学生带着“什么叫将心比心?”这个问题,认真读课文,让学生推心置腹的想一想:如果这事儿是发生在自己身上呢,又该如何做呢?

  在学习第一个故事时,当学生讲到“阿姨为老奶奶推开沉重的大门,等老奶奶过去后才松开手”,我抓住时机问学生:“阿姨为什么会这样做呢?”一个学生这样回答:“阿姨的妈妈和这位老奶奶的年龄差不多,她只希望遇到这种情况也有人为她开门。”“这位阿姨的一举一动告诉我们什么呢?”引导学生体会到:阿姨这么做说明了阿姨她心地善良、关心他人,这是尊老爱老的表现!同时阿姨这样的目的既能唤起人们多一份关心和一份关爱,又能使我们的社会更加文明。”从而让学生受到思想道德教育:在我们社会主义的国家里,如果在平常的生活中遇事能将心比心,推心置腹地想,就会使人与人之间多一些宽容和理解,世界会变得更美好。

  在学习第二个故事时,我让学生细读触发点——只见母亲轻轻地对护士说:“不要紧,再来一次!”找得很准,并且牵一发而动全身地扩散深入开来:数数妈妈说的话,几个字,简简单单。请你深入到这个故事中,再去读一读、品一品,你还会觉得简单吗?“再来一次”对这位刚参加实习的护士来说这仅仅是简简单单的七个字吗?普普通通的一位母亲,她为什么能有如此不简单的举动,说出如此不简单的话呢?请联系下文再去体会。学生通过读书体会到:透过母亲“平静的眼神”和“轻轻的话语”,可见母亲把那位护士当作了自己的孩子,在鼓励她,支持她,同时也希望自己的女儿在将来的工作中也能得到患者的支持和鼓励。在这样有层次的导学中,学生深层次地感受、理解课文的语言文字,促进思维发展,提高运用语言文字的能力,产生“一处传神,境界全出”的境界。

  这两个故事都告诉我们同样一个道理:在生活中只有“将心比心”,才会使人与人之间多一些宽容和理解。学生在具体的感悟中,能够密切联系自己的生活实际,对文本的理解和感悟比较透彻,取得了较好的效果。

  教学本课后,反思自己,作为老师在与学生相处时,“将心比心”不也显得同样重要吗?曾经我们也做过学生,也知道当学生的辛苦,过去我们也有令老师头疼的时候,也曾对着作业喊累,也有偷懒的时候,当然还少不了犯错……现在我们的角色不同了,是老师了,慢慢的这些经历也就淡忘了,站在讲台上的我想得更多的是如何去教好我们的孩子们,从我们的立场出发告诉他们那样做不对,应该这样。但学生总是喜欢逃离我们的视线,爱和我们玩躲迷藏。让我们也蹲下身来,从孩子的角度出发思考,多点体谅学生,“将心比心”替他们想想,这个时候会发现其实孩子的某些错误是正常,可以理解。当我们对孩子多一点宽容,多一点耐心后,营造出一种和谐的学习氛围,那我们老师教得也不至于那么累了,工作起来不也就会快乐多了吗。

  《将心比心》教学反思 篇6

  这是一篇略读课文,主要带领学生体会人与人之间的互相关心关怀,领悟人与人之间只有带有一颗宽容的心,我们的社会才会更加地和谐。

  课文是一篇略读课文,同时由于课文的内容比较简单,因此,在设计这篇课文的教学时,我主要以学生的自学为主,让学生在自学的过程中感悟这样人与人之间的真情。但同时由于课文的内容比较简单,学生理解起来并不会有太大的困难,这样就使得课文的知识点相对较少,讲解起来容易造成空洞的感觉。因此,我的教学设计主要围绕自读提示的问题,让学生体会开展。

  虽然这篇课文所设计的教学内容不会过于繁杂,但经过梁老师的评课,我觉得我还有以下方面可以进行改进:

  一、板书。板书设计一直是我教学设计的弱项,也也许是我平时没有过多注意的原因,所以板书似乎总是过于繁杂,而且我总是试图把课文的主要信息都展示在黑板上让学生明了,更多时候反而造成了累赘。但在这节课上,梁老师提醒我,其实板书也可以板课文的中心句——简单的一个句子,简单明了,让学生更易于理解。

  二、多音字的讲解。由于多音字作为语文学习的一个知识点,同时因为这篇课文出现较多的多音字,因此我花了较多时间进行讲解巩固——先让学生自己做,然后全班对答案,再读。这一环节似乎把课文的知识点巩固了,但花费了较多的教学时间,从而影响了接下来的教学时间。

  三、提问题。由于这是一篇课文,虽然我注意了通过提问多拓展学生的想象能力,使学生对文本有了更深的理解,但是对于自读课文,问题还可以更放手一点,尤其是拓展部分,多给时间学生思考、讨论,所取得的教学效果应该会更好。

  四、学生注意力——更多地关注学生,是梁老师提醒我的另外一方面。教学毕竟面对的学生,需要兼顾到学生的知识面,也必须兼顾到学生的学习状态。但也许还是新老师的关系,每当有老师前来听课,我都会特别地紧张,自己的注意力往往更多地专注于自己的教学流程——应该如何使教学流程完整、流畅,所以往往会忽视学生的学习状态。但是,我想梁老师给我提的醒是非常必要的,毕竟,教是为了让学生更好地学!

;

8课 将心比心 主要内容

《将心比心》这篇课文,主要写了奶奶给“我”讲的一件事和“我”陪母亲去医院输液经历的一件事,说明了如果我们在生活中能将心比心,就会对老人生出一分尊重,对孩子增加一分关爱,就会使人与人之间多一些宽容和理解。

拓展资料

《将心比心》课文原文

奶奶给我讲过这样一件事:有一次她去商店,走在她前面的一位阿姨推开沉重的大门,一直等到她跟上来才松开手。当奶奶向她道谢的时候,那位阿姨轻轻地说:“我的妈妈和您的年龄差不多,我希望她遇到这种时候,也有人为她开门。”听了这件事,我的心温暖了许久。

一天,我陪患病的母亲去医院输液,年轻的护士为母亲扎了两针也没有扎进血管里,眼见针眼鼓起青包。我正要抱怨几句,一抬头看见了母亲平静的眼神——她正在注视着护士额头上密密的汗珠,我不禁收住了涌到嘴边的话。只见母亲轻轻地对护士说:“不要紧,再来一次!”第三针果然成功了。那位护士终于长出了一口气,她连声说:“阿姨,真对不起。我是来实习的,这是我第一次给病人扎针,太紧张了。要不是您的鼓励,我真不敢给您扎了。”母亲用另一只手拉着我,平静地对护士说:“这是我女儿,和你差不多大小,正在医科大学读书,她也将面对自己的第一个患者。我真希望她第一次扎针的时候,也能得到患者的宽容和鼓励。听了母亲的话,我的心里充满了温暖与幸福。

是啊,如果我们在生活中能将心比心,就会对老人生出一份尊重,对孩子增加一份关爱,就会使人与人之间多一些宽容和理解。

语文四年级下册人民教育版第8课(将心比心)课文资料

《将心比心》教学设计——详案 课前谈话: 听说咱们班有很多爱听故事的同学,谁喜欢听故事?你喜欢吗?你呢?看来我们都是知音呀。那太好了,今天我就投大家所好讲个故事。 一、故事导入,揭示课题(或幻灯内容导入) 故事是这样的: 有一位年轻的母亲因生活所迫,肩负起了照顾婆婆和孩子的重任。她每天都起早贪黑地做事,打理家里的一切,虽然艰辛,但她无怨。她每天晚上回家做的第一件事就是给自己的婆婆端洗脚水,帮婆婆洗脚,这俨然已成为一道温馨而又特殊的风景。 有一天,这位母亲为婆婆洗完脚回房间时看到自己的儿子晃晃悠悠地端来一盆水,她感到很非常惊讶。这时,她的孩子用稚嫩的声音认真地说:“妈妈,洗脚。”看着如此贴心、懂事的孩子,母亲的心里暖烘烘的,感动地泪流满面。多懂事的孩子呀,原来她为婆婆洗脚的这一幕,已深烙孩子心中。听了这个故事你想说些什么?(这真是个感人的故事——是呀,你懂得用心去聆听故事。这位妈妈真孝顺——你打心眼儿里钦佩她。妈妈和孩子都很孝顺——妈妈为婆婆洗脚的行为潜移默化地感染了孩子。父母是孩子最好的老师——) 二、初读课文,整体感知 A、孩子受妈妈的感染,将心比心,学会了孝顺自己的妈妈。今天的课文,也讲述了两个感人的故事,请看我写课题——(板书:将心比心)然后请生读课题。 B、你们手中拿的就是这篇文章。课堂中最美的是朗朗的读书声。(出示:现在请自由读课文三分钟,在难读的地方多读几遍,读完后告诉老师和同学你知道了什么?) C、把你认为最难的地方找出来读一读?(指名读句并正音。) D、读的不错了,现在老师想听你们说说,读完课文后你知道了什么? 1、例如:我知道了一位阿姨帮助“我”的奶奶推门的事。(对,这是你说的这件事是不是这个意思?)(板书:帮助推门。) 2、例如:母亲打针,护士扎了好几针才扎准,母亲没有责备护士。(你是要告诉大家这位母亲能——板书:理解过失。) 3、经历了这两件事的“我”,心里有什么感受?(文中有个词你能说出来吗?) 三、感悟课文,品味语言 (温暖)你说的正是我想的。如果你亲身经历着这两件事,你的心里也会感到暖暖的对吗?事情的哪些地方温暖了你的心?(边默读边在这些地方做上记号。) (一)让我们先来交流第一件事:哪些地方让你有了温暖的感觉? 1、句子:“有一次她去商店……松手”。 (1)说说为什么温暖了你的心?(例生说:这位阿姨很善良,温暖了我的心。)(师:哪些字词能让你感到阿姨的善良?) 推着沉重的大门:为什么? 一直:如果不一直拉着会有什么后果? (2)她帮助的是她的亲人和朋友吗?如果你是老奶奶,你心里会怎么想?(学生畅谈到的“真诚帮助,善良”等等中,教师有意提升一下“陌生人”。(面对这样的一位素不相识的陌生人,阿姨也能耐心与真诚地帮助。) (3)朗读:读出暖暖的感觉。(有一次她去商店走在她前面的一位阿姨推开沉重的大门,一直等到她跟上来才松开手。) 2、句子:“阿姨对老奶奶的话。” 学生自由谈体会。 (是呀,阿姨的心中无时无刻不在牵挂着自己的老母亲,这种纯洁的爱,令你沉浸在温暖之中是吗?) 第二件事:哪些地方让你有了温暖的感觉? 1“一天……涌到嘴边的话” (1)说说为什么让你感到温暖? (2)如果你遇到了这样被扎了两针的情况,你会怎么样? (3)因疼痛而痛哭,埋怨或是责备,但母亲为什么还那么“平静”,难道不疼,你猜猜他当时怎么想?(顺学生的话随机:从哪里看出母亲的敏感、关爱理解别人的心?) 2、“只见……果然成功了”(出示:不要紧,再来一次。) (1)“不要紧,再来一次”这简短的一句话,是简简单单就能说的出口的吗?为什么让你感到不简单?(已经打了两针了,而且还起了青包,当已经察觉到年轻护士是个新手。) (2)引读:当年轻护士为母亲扎了两针却没扎进血管时,母亲鼓励她—— 当母亲的手被扎的鼓起青包时,母亲仍然鼓励她—— 当注视着护士额头上密密的汗珠,母亲分明已经察觉到年轻护士是个新手,有可能面临第三次的失败,她同样鼓励着—— 如果我就是母亲,我会这么说——“不要紧,再来一次。”如果你是母亲,你会怎么说——(引言:啊,这是宽慰的说,鼓励的,耐心的……) (3)你认识到了吗:这是一位怎样的母亲? 3、“母亲拉着……这段最后” (1)为什么你的心感到暖暖的?(文章已经是第二次出现”平静”这个词了,当我们把目光聚焦到平静这个词,你体会到母亲对一个孩子的什么感情?)(爱孩子,想着自己的孩子,心里装的都是孩子、关心、无私。) (2)现在我的心情是温暖的是幸福的,一开始我的心情就这样吗?(不是。原来是抱怨的。)练笔:原来想责怪护士的我,因为母亲的话语,而感到温暖和幸福。将心比心,激动地想:“。” (例:母亲的角度:母亲太爱我了,真是我的好母亲;我自省的角度:我为什么就不能像母亲一样体谅别人呢?我太小气了。道理的角度:人与人之间一定要宽容对待,学会理解。只要我们将心比心,才会获得快乐与幸福。) 四、拓展空间,升华情感 过渡:同学们,这一撇一捺的“人”字本就相互支撑。生活中,我们用理解、宽容与关爱对待一个个陌生人的事例比比皆是。一段默默地祝福,一句轻轻的问候,一次紧紧地依偎,一声深深的安慰。都是“将心比心”的表现,所以文中的阿姨和母亲这样想: 1、阿姨对奶奶的话。(“我的妈妈和您的年龄差不多,我希望她遇到这种时候,也有人为她开门。”) 2、妈妈对护士的话。(“这是我的女儿,和你差不多大小,正在医科大学读书,她也将面对自己的第一个患者。我真希望她第一次扎针的时候,也能得到患者的宽容和鼓励。”) 3、我们如果理解了阿姨和母亲的话,肯定也会这样想着:是啊,如果我们在生活中能将心比心,就会对老人生出一份尊重,对孩子增加一份关爱,就会使人与人之间多一些宽容和理解。 男孩子把这句话发自肺腑地对女孩子说—— 女孩子请把这句话献给男孩子—— 让我们真心实意地告诉所有人—— 五、回归文本,自然拓展 1、(板画出心,三十秒钟沉浸)课文学完了,我们的心中一定不会是空荡荡的。这就是我们每位同学的一颗滚烫的心,为了勉励自己,应该在自己心中装入一个份量最重的词,你会装入什么词? 2,学生回答,逐一板书。(帮助、关心、宽容、理解、信任、鼓励、支持、尊重……) 3、结课:孩子们,让我们彼此接纳、将心比心,享受爱与被爱的快乐与幸福吧。

小学语文《将心比心》教学反思

小学语文《将心比心》教学反思

  身为一名人民老师,课堂教学是重要的任务之一,在写教学反思的时候可以反思自己的教学失误,那么应当如何写教学反思呢?下面是我收集整理的小学语文《将心比心》教学反思,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。

小学语文《将心比心》教学反思1

  这是一篇略读课文,主要带领学生体会人与人之间的互相关心关怀,领悟人与人之间只有带有一颗宽容的心,我们的社会才会更加地和谐。由于课文的内容比较简单,主要以通过发生在日常生活中的两个小故事,揭示了令人深思的人生哲理。文章语言精练,没有曲折的故事情节,却给读者带来很大的震撼力。因此,在设计这篇课文的教学时,管老师主要以学生的自学为主,让学生在自学的过程中感悟这样人与人之间的真情。但同时由于课文的内容比较简单,学生理解起来并不会有太大的困难,这样就使得课文的知识点相对较少,讲解起来容易造成空洞的感觉。

  因此,管老师的教学设计主要围绕自读提示的问题,让学生体会开展。 在教学过程中管老师让学生充分发挥自主合作能力,用自己最感兴趣,最擅长的方法学习,通过小组合作,全班交流,来取长补短,达到整体的完整。如:学生在初读课文时,让学生选择自己喜欢的读书方式读书,然后思考课文主要写了哪几件事?看看哪一小组概括的既准确又精练?学生读书的兴趣很浓,交流时的气氛也比较好。

  其次,重视朗读和读后感受,强化学生对语言的感悟过程。如在学习第二个故事时,教师让学生细读触发点——只见母亲轻轻地对护士说:“不要紧,再来一次!”找得很准,并且牵一发而动全身地扩散深入开来:数数妈妈说的话,几个字,简简单单。请你深入到这个故事中,再去读一读、品一品,你还会觉得简单吗?“再来一次”对这位刚参加实习的护士来说这仅仅是简简单单的七个字吗?普普通通的一位母亲,她为什么能有如此不简单的举动,说出如此不简单的话呢?请联系下文再去体会。学生通过读书体会到:透过母亲“平静的眼神”和“轻轻的话语”,可见母亲把那位护士当作了自己的孩子,在鼓励她,支持她,同时也希望自己的女儿在将来的工作中也能得到患者的支持和鼓励。在这样有层次的导学中,学生深层次地感受、理解课文的语言文字,促进思维发展,提高运用语言文字的能力,产生“一处传神,境界全出”的境界。

  第三,作为排在本单元最后的略读课文,教师注重发挥其承上启下的作用。开课时自然地把学生带到本单元的学习主题中;结束时,又引导学生对整组课文进行简单回顾,并安排结合实际说话,使整个单元成为一个有机的整体。

  板书设计管老师设计的有新意,以文章的内容为主线,简单明了,让学生更易于理解。 当然不同体裁的略读课文有不同的教学方法,就是同一体裁的略读课文教学方法也有差异,但最主要的是要以学生自己读懂,自己体会,真正增加语文知识的含量为目标来教学,这样才能教学得法,真正提高学生的语文素养。

  我想通过对这篇文章的学习,学生一定会受到教育,懂得在生活中多从别人的角度出发为他人着想,给别人多一份宽容和尊重。作为老师的我,通过对本文的学习也深受体会,曾经我们也做过学生,也知道当学生的辛苦,现在我们是老师了,站在讲台上的我们也许只想着如何去教好我们的孩子们,从我们的立场出发告诉他们那样做不对,应该这样。但学生总是喜欢逃离我们的视线,爱和我们玩躲迷藏。

  因此,让我们也蹲下身来,从孩子的角度出发思考,多点体谅学生,将心比心替他们想想,这个时候我们会发现其实孩子的某些错误是正常,可以理解。当我们对孩子多一点宽容,多一点耐心后,营造出一种和谐的学习氛围,那我们老师教得也不至于那么累了,工作起来也就快乐多了。一篇简短的课文确让我们师生都懂得如何去为别人着想。

小学语文《将心比心》教学反思2

  《将心比心》是从生活中微不足道的两个小故事写起,揭示了令人深思的人生哲理,它反映了人们的思想道德问题,目的在于呼唤人们在日常的生活小事中将心比心,使人与人之间多一些宽容和理解。

  本文是略读课文,适宜让学生自读自悟。课堂上,我采用提出一系列的问题让学生以组为单位自主学文思考解答:阿姨有颗怎样的心?从那可以看出?要是你是那位阿姨会怎么做?如果你是文中的那位被扎针的母亲,你会怎样做?如果对那位护士进行责怪,甚至责骂,将会产生什么后果?……学生在这些问题引导下去探究文本,并在小组内进行交流。学生在讨论中懂得了“将心比心”的道理。在理解的基础上,我再让学生联系生活实际谈谈对将心比心的理解。还让学生理解图文后对这位母亲写几句话。整堂课采用多种方法围绕“将心比心”层层深入,既让学生懂得了文题的深刻含义,同时又培养了学生探究问题和写作的能力。与此同时还使学生受到思想道德教育,如果在平常的生活中遇事能将心比心,推心置腹地想,就会使人与人之间多一些宽容和理解,使我们的社会更加文明。

  本节课还有很多不足,如:教师的激情不够,致使课堂不活跃,学生朗读声音小,影响了教学效果。今后我要以先进教师为榜样,不断改进提高。

小学语文《将心比心》教学反思3

  《将心比心》是一篇略读课文,课文以“将心比心”为题,通过发生在日常生活中的两个小故事,揭示了令人深思的人生哲理。学习本文的.目的是在深入理解课文内容的基础上,学会人与人要宽容、善待他人,就是善待自己,多关心他人。

  本文是思想性很强的课文,又是略读课文,我们很容易停留在了解思想内容地层面,上成思品课,忽视语言的理解、积累和运用。在具体教学中,我让学生初读感知大意、了解语言表层意思后,就单刀直入,让学生披文入情,重点交流第二件事:如果你亲身经历着这件事,你的心里也会感到温暖和感动的,对吗?哪些地方让你感动?并要求边默读边做记号,写写批注。根据学生的自学进行交流,临到学生抓住关键词语体会感情。例如:在“帮助推门”事件中,我抓住“有一次她去商店,走在她前面的一位阿姨推开沉重的大门,一直等到她跟上来才松开手。”这句话。从“沉重”、“一直”、“才”三个字眼着手,让学生想象:如果不是一直推着门会发生什么事情?奶奶受帮助后,会怎么说?在想象训练中,使学生体会到阿姨想他人所想,善待他人,关心他人的人格魅力。

  从语言入手,让学生学习语言、揣摩与品味语言,强化语感训练,方能使文本中的思想感情如春风化雨,滋润学生心田,从而既使学生受到潜移默化的人文关爱,又学习到了作者独具匠心的表情达意的言语技能和技巧,达到人文性和工具性的和谐统一。

小学语文《将心比心》教学反思4

  因为这是一篇略读课文,所以在教学过程中,我运用“先学后教,当堂训练”的教学模式,尽量做到大胆放手,充分发挥学生的自主合作能力,用自己最感兴趣,最擅长的方法学习,通过小组合作,全班交流,来取长补短,达到整体的完整。如:学生在初读课文时,我让学生选择自己喜欢的读书方式读书,然后思考课文主要写了哪几件事?看看哪一小组概括的既准确又精练?学生读书的兴趣很浓,交流时的气氛也比较好。

  其次,重视朗读和读后感受,强化学生对语言的感悟过程。如在学习第二个故事时,我让学生细读触发点——只见母亲轻轻地对护士说:“不要紧,再来一次!”找得很准,并且牵一发而动全身地扩散深入开来:数数妈妈说的话,几个字,简简单单。请你深入到这个故事中,再去读一读、品一品,你还会觉得简单吗?“再来一次”对这位刚参加实习的护士来说这仅仅是简简单单的七个字吗?普普通通的一位母亲,她为什么能有如此不简单的举动,说出如此不简单的话呢?请联系下文再去体会。学生通过读书体会到:透过母亲“平静的眼神”和“轻轻的话语”,可见母亲把那位护士当作了自己的孩子,在鼓励她,支持她,同时也希望自己的女儿在将来的工作中也能得到患者的支持和鼓励。在这样有层次的导学中,学生深层次地感受、理解课文的语言文字,促进思维发展,提高运用语言文字的能力,产生“一处传神,境界全出”的境界。

  学完这篇课文我设计了一个作业,创设情境,补充对话,让学生写写自己在生活中如何将心比心,去帮助和宽容别人。第二天,当我批改作业时,发现学生感触还挺多的,特别是部分学生的心得体会让我爱不释手。学生联系自己的生活经验去谈自己对将心比心的理解,说得很好。我想通过对这篇文章的学习,学生一定会受到教育,懂得在生活中多从别人的角度出发为他人着想,给别人多一份宽容和尊重。

  学生的心里话让我不由得也反思起来,作为老师在与学生相处时,将心比心不也显得尤为重要吗?曾经我们也做过学生,也知道当学生的辛苦,过去我们也有令老师头疼的时候,也曾对着作业喊累,也有偷懒的时候,当然还少不了犯错……现在我们的角色不同了,是老师了,慢慢的这些经历也就淡忘了,站在讲台上的我们也许想得更多的是如何去教好我们的孩子们,从我们的立场出发告诉他们那样做不对,应该这样。但学生总是喜欢逃离我们的视线,爱和我们玩躲迷藏。让我们也蹲下身来,从孩子的角度出发思考,多点体谅学生,将心比心替他们想想,这个时候我们会发现其实孩子的某些错误是正常,可以理解。当我们对孩子多一点宽容,多一点耐心后,营造出一种和谐的学习氛围,那我们老师教得也不至于那么累了,工作起来也就快乐多了。

;

将心比心四年级语文教学设计

  作为一名默默奉献的教育工作者,就难以避免地要准备教学设计,借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。教学设计应该怎么写呢?以下是我整理的将心比心四年级语文教学设计,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。

  将心比心四年级语文教学设计 篇1

  一、学习目标:

  1、有感情地朗读课文。

  2、理解课文内容,体会“将心比心”这一成语的意思。

  3、培养独立阅读能力。

  二、学习准备:

  字词卡片

  三、学习时间:

  一课时

  四、学习过程:

  (一)揭示课题:

  哈默用自己的言行维护了自己的尊严,同时赢得了人们的尊重。今天,我们学习《将心比心》,能说说这个词语的意思吗?课文写了哪些将心比心的事情呢?

  (二)初读课文,感知内容

  1、各自轻声读课文,遇到生字可以查查字典。

  2、四人小组的同学轮读课文,互相纠正读不好的句子。

  3、课文写了哪两件将心比心的事?

  (三)细读课文,探究情感

  1、自学第一节,想想哪些地方让你感动?在自学基础上小组互相交流,并有感情地朗读课文。

  2、自由读课文第二小节,想想哪些地方让你感动?在书上做些批注。

  3、学生交流读后感受,教师引导重点探究以下问题:读母亲平静的话,思考:母亲的“宽容”体现在哪?母亲又是怎样鼓励护士的?她为什么能这么做?

  4、有感情地朗读课文第二小节。

  5、学习第三小节:你能结合生活实际谈谈对这一节的理解么?

  6、有感情地朗读课文。

  7、课堂练习:写一段话,以生活中的一个事例来说明“将心比心”。

  将心比心四年级语文教学设计 篇2

  【教学目标】

  1.有感情地朗读课文。

  2. 理解课文内容,体会“将心比心”这一成语的意思。

  3.培养独立阅读能力。

  【课时安排】

  一课时

  【教学准备】

  多媒体课件

  【教学过程】

  一、谈话导入,揭示课题

  1.品读名言,交流感受。

  媒体出示:

  老吾老,以及人之老;幼吾幼,以及人之幼。——孟子

  爱人者,人恒爱之;敬人者,人恒敬之。——孟子

  2.这两句名言告诉我们什么?今天我们学习的这篇课文用生动的故事诠释了二千多年前古人的这两句名言。

  3.板书课题:将心比心

  二、初读课文,感知内容

  1.根据“自学要求”自读课文。出示“自学要求”:

  (1)读通课文,读准字音。

  (2)课文写了几件事?文中哪些地方使你感动,画下相关语句。

  2.检查字词。

  3.理解课文内容。

  (1)奶奶讲了一件事,一位阿姨在奶奶前面开门,一直等到奶奶进门才松手,面对奶奶的道谢,阿姨说:“我的妈妈和您的年龄差不多,我希望遇到这种时候,也有人为她开门。”(板书:帮助推门)

  (2)我亲自遇到妈妈看见实习护士扎针技术欠佳,鼓励她再来一次,护士连声感谢,妈妈说:“我的女儿……也能得到宽容和鼓励。”(板书:理解过失)

  (3)指导学生按要素概括主要事件的方法。

  (4)师小结:

  本课讲了两件事:一件是一位阿姨为奶奶开门以及说的话让人感动;另一件是我的妈妈鼓励护士并谈及自己的女儿的话让人深思,揭示出一个深刻的人生哲理:在生活中要将心比心,多一份宽容和尊重。

  三、深入探究,理解重点句

  1.阅读第一节,这节中哪些地方让你感动,读给大家听。

  (1)媒体出示句子:

  “我的妈妈和您的年龄差不多,我希望她遇到这种时候,也有人为她开门。”

  ①“这种时候”指的是什么时候?(沉重的大门一旦松手,就不容易打开,而且很可能会撞到紧跟在后面的人。)

  ②阿姨希望自己的妈妈能获得他人的帮助,她自己是怎么做的?

  媒体出示:

  有一次她去商店,走在她前面的一位阿姨推开沉重的大门,一直等到她跟上来才松开手。

  ③你从阿姨的做法中读懂了什么?

  阿姨希望别人能帮助自己的妈妈,可她首先想到的是去关心、帮助他人。

  用行动告诉我们想获得别人的帮助,首先要自己先去关心、帮助别人。

  老师随机点拨:是啊,关爱老人是人类美好的道德修养,古人云:“老吾老,以及人之老。幼吾幼,以及人之幼。”就是在诉说着关爱老人、爱护孩子的可贵和必要。阿姨的行为折射人生的至理、至情,温暖了我的心许久。让我们一起以深情的朗读来赞美这位高尚的阿姨。

  ④ 齐读第一节。

  第二件事:哪些地方让你感动?

  1.媒体出示:

  一天,我陪患病的母亲去医院输液,年轻的护士为母亲扎了两针也没有扎进血管里,眼见针眼处鼓起青包。我正要抱怨几句,一抬头看见了母亲平静的眼神——她正在注视着护士额头上密密的汗珠,我不禁收住了涌到嘴边的话。

  (1)说说为什么让你感动?

  (2)如果你遇到了这样被扎了两针的情况,你会怎么样?

  (3)因疼痛而痛哭,埋怨或是责备,但母亲为什么还那么“平静”,难道不疼,你猜猜他当时怎么想?(从哪里看出母亲的敏感、关爱理解别人的心?)

  2.媒体出示:

  只见母亲轻轻地对护士说:“不要紧,再来一次!”第三针果然成功了。

  (1)“不要紧,再来一次”这简短的一句话,是简简单单就能说的出口的吗?为什么让你感到不简单?

  (已经打了两针了,而且还起了青包,当时已经察觉到年轻护士是个新手。)

  (2)引读:

  当年轻护士为母亲扎了两针却没扎进血管时,母亲鼓励她——

  当母亲的手被扎的鼓起青包时,母亲仍然鼓励她——

  当注视着护士额头上密密的汗珠,母亲分明已经察觉到年轻护士是个新手,有可能面临第三次的失败,她同样鼓励着——

  如果我就是母亲,我会这么说——“不要紧,再来一次。”如果你是母亲,你会怎么说——

  (引言:啊!这是宽慰的说,鼓励的、耐心的……)

  (3)你认识到了这是一位怎样的母亲?

  善良、宽容、和蔼可亲……

  3.媒体出示:

  母亲用另一只手拉着我,平静地对护士说:“这是我的女儿,和你差不多大小,正在医科大学读书,她也将面对自己的第一个患者。我真希望她第一次扎针的时候,也能得到患者的宽容和鼓励。”

  (1)文章已经是第二次出现”平静”这个词了,当我们把目光聚焦到平静这个词,你体会到母亲对一个孩子的什么感情?

  (爱孩子,想着自己的孩子,心里装的都是孩子。)

  (2)现在我的心情是温暖的是幸福的,一开始我的心情就这样吗?

  (不是。原来是抱怨的。)

  小练笔:

  原来想责怪护士的我,因为母亲的话语,而感到温暖和幸福。将心比心,激动地想:“ 。”

  母亲的角度:母亲太爱我了,真是我的好母亲。

  我自省的角度:我为什么就不能像母亲一样体谅别人呢?我太小气了。

  道理的角度:人与人之间一定要宽容对待,学会理解。只要我们将心比心,才会获得快乐与幸福。

  四、拓展空间,升华情感

  同学们,这一撇一捺的“人”字本就相互支撑。生活中,我们用理解、宽容与关爱对待一个个陌生人的事例比比皆是。一段默默地祝福,一句轻轻的问候,一次紧紧地依偎,一声深深的安慰。都是“将心比心”的表现,所以文中的阿姨和母亲这样想:

  1.媒体出示:阿姨对奶奶的话。

  “我的妈妈和您的年龄差不多,我希望她遇到这种时候,也有人为她开门。”

  2.媒体出示:妈妈对护士的话。

  “这是我的女儿,和你差不多大小,正在医科大学读书,她也将面对自己的第一个患者。我真希望她第一次扎针的时候,也能得到患者的宽容和鼓励。”

  3.我们如果理解了阿姨和母亲的话,肯定也会这样想着:

  是啊,如果我们在生活中能将心比心,就会对老人生出一份尊重,对孩子增加一份关爱,就会使人与人之间多一些宽容和理解。

  4.媒体出示最后一节。

  将心比心是什么意思?

  拿自己的心去比照别人的心。

  体会别人的心理,设身处地的为别人着想。

  齐读。

  五、回归文本,自然拓展

  1.课文学完了,我们的心中一定不会是空荡荡的。这就是我们每位同学的一颗滚烫的心,为了勉励自己,应该在自己心中装入一个份量最重的词,你会装入什么词?

  2.学生回答,逐一板书。(帮助、关心、宽容、理解、信任、鼓励、支持、尊重……)

  3.小结:孩子们,让我们彼此接纳、将心比心,享受爱与被爱的快乐与幸福吧!

  六、布置作业

  1.抄写词语:

  2.抄写名言:

  3.拓展作业:

  (1)在拥挤的公交车上,我把座位让给抱着孩子的阿姨坐。

  (2)在人来人往的超市里,我帮素不相识的.老奶奶找她所需要买的东西。

  (3)大街上,我帮助一位残疾的叔叔捡他掉在地上的东西。

  要求:

  1.选择一个内容来写。

  2.把自己做的过程写清楚、写具体。

  

  :up-right_arrow: 帮助推门

  8* 将心比心

  :down-right_arrow:理解过失

  (帮助、关心、宽容、理解、信任、鼓励、支持、尊重……)

  分享:

  将心比心四年级语文教学设计 篇3

  教学目标:

  1、读准多音字“扎、禁”。

  2、能正确流利、有感情地朗读课文,知道课文通过哪两件事来说明将心比心的。体会作者通过简朴的语言表现人物品质的写作方法。

  3、理解课文内容,体会将心比心的含义,能列举生活中的事例加以说明,并在生活中能做到将心比心,使人与人之间多一些宽容和理解。

  教学过程:

  一、导入新课,揭示课题。

  哈默用自己的言行维护了个人的尊严,同时赢得了人们的尊重。今天我们来学习《将心比心》,谁明白这个词语的意思?课文通过哪两件事来说明将心比心的?

  二、初读课文,感知内容。

  1、学生自由轻声读课文,遇到不懂的地方可以请教旁边的同学。

  2、学生接力读课文,可以用学生指名读的形式。注意指导读准多音字“扎、禁”

  3、课文通过哪两件事来说明将心比心的?

  4、概括文章的主要内容。

  三、细读课文,探究情感。

  1、想想哪些地方让你感动?为什么?在课文旁边写一写批注。

  2、学生汇报,重点指导:

  a、“我的妈妈……也有人为她开门。”在这个事例中将心比心指的是什么?

  b、“这是我的女儿……也能得到患者的宽容和鼓励。”在这个事例中将心比心又指的是什么?

  c、体会“温暖”这个词,第二次是照应前文。

  d、中心段:你是怎么理解这段话的?你得到哪些宽容和理解,请举例说明?

  四、回归全文,体会写法。

  齐读全文,体会作者怎样通过简朴的语言表现人物品质的写作方法。

  五、交流体会。

  你想对课文中的那位阿姨和母亲说些什么?

  六、拓展阅读。

  七、板书设计:

  将心 比心 感受

  阿姨为奶奶开门 也有人为她开门 温暖

  护士扎针扎不进 也能得到宽容和鼓励 温暖幸福

  尊重、关爱 宽容、理解

  将心比心四年级语文教学设计 篇4

  【教学目标】

  1、有感情地朗读课文。

  2、理解课文内容,体会“将心比心”这一成语的意思。

  3、培养独立阅读的能力。

  【教学重难点】

  1、通过与文本人物的对话交流,受到中华民族传统美德的熏陶。

  2、体会作者如何进行人物语言描写,而使表达产生感人的效果。

  【教学时间】

  一课时。

  【教学过程】

  课前播放音乐:感恩的心

  一、揭题导入

  1、板书:心。看到这个心,你想到了那些词语?(生自由组词)

  同学们说的词语大多都围绕了一个“爱”字。今天我们要学习的也是一篇关于爱的文章

  板书:将心比心。

  2、理解课题:

  “将心比心”对于这个词语你是怎么理解的。生自由说

  带着你的理解一起来读读课题,——齐读

  二、整体感知课文

  1、请你拿起课文,自由读读课文,想想课文写了哪两个关于爱的故事?

  谢老师从课文中找出了一些能帮助你理解课文的词语,你能读读吗?

  (推开、沉重、松手、道谢、温暖 输液、扎针、平静、宽容、鼓励)

  个别读

  2、汇报:能用上老师给你的这些词语,说说课文写了哪两个故事吗?

  (学生借助词语复述课文,把握课文整体结构,了解故事的大致内容。)

  阿姨帮我奶奶开门。母亲原谅实习医生的过失。

  3、这两个故事都深深的打动了作者,找找课文中反复出现让作者感动的词语。

  (板书:温暖)

  读了“温暖”这个词,你想到了什么?

  (阳光的温暖、关心别人心里温暖)

  三、通过“读、悟、议、再读”,重点体会人物的感情

  (一)推门帮助

  1、读:爱可以带给我们温暖,爱更需要用心灵去感受,只要你用心去感受,你便能感受到它的温度。请你用心读读课文中的第一个小故事,想想哪个画面打动了你?给你留下了最深刻的印象?

  学生汇报:

  (课件)“一次她去商店,走在她前面的一位阿姨推开沉重的大门,一直等到她跟上来才松手。”

  “我妈妈和您的年龄差不多,我希望她遇到这种时候,也有人为她开门。”

  2、这个画面为什么给你留下了深刻的印象?

  (1)阿姨面对素不相识的老人,却愿意为她推开大门,用手撑着,一直等到奶奶跟上来才松手。从小事可以看出阿姨是个懂得关心别人的人。

  多么热心,懂得关心别人的阿姨啊!你能把它读出来吗?

  (2)阿姨看到了老人不由的想到了自己的母亲,她都愿意把他们当作自己的亲人,去关心别人。

  3、当这位阿姨推开沉重的大门,一直等到奶奶走上来的时候,她都是这么想的——“我妈妈和您的年龄差不多,我希望她遇到这种时候,也有人为她开门。”

  当阿姨看到了奶奶,她不由的想到了自己年老的母亲,将心比心,因为她希望——“我妈妈和您的年龄差不多,我希望她遇到这种时候,也有人为她开门。”

  当奶奶向她道谢时,她只是轻轻地说:“我妈妈和您的年龄差不多,我希望她遇到这种时候,也有人为她开门。”

  5、听了这件事,我的心温暖了许久。读到这儿,相信在座的每位同学也有同样的感受。

  ______________温暖了我们的心。

  (二)、原谅过失

  1、这只是我听奶奶说起的一个小故事,不久我自己也亲身地经历了这样一件温暖我的故事(课件)

  请你读读课文第二个,找一找哪些句子让你感动了?

  (1)我正要抱怨,一抬头看见了母亲平静的眼神——她正在注视着护士额头上密密的汗珠,我不禁收住了涌到嘴边的话。只见母亲轻轻地对护士说:“不要紧,再来一次。”

  a 你为什么感动?母亲的平静,如果是我,我在早就抱怨了。

  如果你遇到了被扎了两针还扎不进去,你会怎么说?怎么做?

  b 是的!因为疼痛,我们也许会埋怨,会责备,这都是人之常情!

  可是母亲却是怎样的表现?母亲平静的眼神——她正在注视着护士额头上密密的汗珠你感受到了什么?(母亲的宽容、理解、关爱)

  c 当年轻的护士为母亲扎了两针还没扎进血管时,母亲鼓励她说:不要紧,再来一次!

  当母亲的手被扎的鼓起青包时,母亲仍然鼓励她说:“不要紧,再来一次!”

  当注视着护士额头上密密的汗珠时母亲分明已经意识到护士是个新手,第三次、第四次的失败,母亲同样鼓励她说:不要紧,再来一次!

  这是多么宽慰人心,饱含鼓励的话语呀!

  d 正是这饱含鼓励的话语让小护士信心倍增,第三针果然成功了,那位护士长出了一口气,她感激的说:“阿姨,真对不起。我是来实习的,这是我第一次给病人扎针,太紧张了。要不是您的鼓励,我真不敢给您扎了。”

  课文中还有哪一处让你感动?

  (2)母亲用另一只手拉着我,平静地对护士说:“这是我的女儿,和你差不多大小,正在医科大学读书,她也将面对自己的第一个患者。我真希望她第一次扎针的时候,也能得到患者的宽容和鼓励。”

  a 你为什么感动?你感受到了什么?你能来读读吗?

  b 母亲看着实习的小护士,不由的想到了自己的女儿,将心比心,她宽容了小护士的过失。

  c 看到了母亲这样的行为,听见了母亲这样的话语,我的心再一次被温暖了。

  ______________温暖了我的心。

  3、生活中我们用理解、宽容与关爱对待一个个陌生人的事例比比皆是。一段默默地祝福,一句轻轻的问候,一次紧紧地依偎、一声深深的安慰,都是“将心比心”的表现。

  (课件)a 所以文中的阿姨是这样想的“我妈妈和您的年龄差不多,我希望她遇到这种时候,也有人为她开门。”

  b 所以文中的母亲是这样说的:“这是我的女儿,和你差不多大小,正在医科大学读书,她也将面对自己的第一个患者。我真希望她第一次扎针的时候,也能得到患者的宽容和鼓励。”

  c 我们如果理解理解了阿姨和母亲的话,肯定也会这样想着:(课件,最后一段)

  如果我们在生活中能将心比心,就会对老人生出一份尊重,对孩子增加一份关爱,就会使人与人之间多一些宽容和理解。

  d生活中,你有遇到过,曾给过别人宽容或者得到别人宽容的事情吗?请你用简单的几句话说一说。

  学生结合实际说

  e 是啊!同学们都已经理解了这句话的含义,让我们把这句话送给自己也送给别人,真心实意地告诉所有人:如果我们在生活中能将心比心,就会对老人生出一份尊重,对孩子增加一份关爱,就会使人与人之间多一些宽容和理解。

  四、课外延伸,背景音乐

  爱

  要是苹果只有一个,它准装不满大家的提篮。

  要是苹果树只有一棵,挂苹果的枝桠也准遮不满果园。

  可是,要是把爱播撒给大家,那就像甜甜的果儿挂满了果园。

  人生就像短暂的旅程。生命的精彩与动人全靠你有一颗真诚的心。当你能对别人体贴关心,将心比心地生活,就会发现原来我们一直都很幸福。

将心比心教学设计(《将心比心》语文教学设计)

本文编辑:admin

本文相关文章:


小学科学教学设计(1.小学科学教学设计的理念有哪些)

小学科学教学设计(1.小学科学教学设计的理念有哪些)

本文目录1.小学科学教学设计的理念有哪些小学科学教学设计涉及哪些问题大象版小学科学教学设计小学科学教学设计的关键问题是什么什么是小学科学教学设计它有哪些特征什么是小学科学教学设计1.小学科学教学设计的理念有哪些小学科学教学设计的理念如下:1

2024年9月29日 21:30

得道多助失道寡助教案(九年级《得道多助失道寡助》教学设计)

得道多助失道寡助教案(九年级《得道多助失道寡助》教学设计)

本文目录九年级《得道多助失道寡助》教学设计得道多助,失道寡助的中心思想九年级《得道多助失道寡助》教学设计   在教学工作者开展教学活动前,往往需要进行教学设计编写工作,教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。那么你有了解过教学设计

2024年9月26日 21:10

皇帝的新装教学设计(安徒生童话课外阅读指导教学设计3篇)

皇帝的新装教学设计(安徒生童话课外阅读指导教学设计3篇)

本文目录安徒生童话课外阅读指导教学设计3篇如何培养中学生文学鉴赏能力快速阅读 梳理情节——《皇帝的新装》教学设计七年级语文教学设计:安徒生《皇帝的新装》皇帝的新装教学反思安徒生童话课外阅读指导教学设计3篇   安徒生童话课外阅读指导 教学设

2024年9月25日 04:30

未选择的路教案(【七年级下册语文教学设计人教版】 人教版七年级下册语文)

未选择的路教案(【七年级下册语文教学设计人教版】 人教版七年级下册语文)

本文目录【七年级下册语文教学设计人教版】 人教版七年级下册语文《未选择的路》教学设计未选择的路”为题,有什么用意部编版初中七年级下册语文《外国诗二首》教案范文【七年级下册语文教学设计人教版】 人教版七年级下册语文   教学设计 是七年级语文

2024年9月20日 23:10

未选择的路教案(【七年级下册语文教学设计人教版】 人教版七年级下册语文)

未选择的路教案(【七年级下册语文教学设计人教版】 人教版七年级下册语文)

本文目录【七年级下册语文教学设计人教版】 人教版七年级下册语文《未选择的路》教学设计未选择的路”为题,有什么用意部编版初中七年级下册语文《外国诗二首》教案范文【七年级下册语文教学设计人教版】 人教版七年级下册语文   教学设计 是七年级语文

2024年9月20日 23:10

金色的脚印教学设计(《金色的脚印》在教学设计上有哪些特点)

金色的脚印教学设计(《金色的脚印》在教学设计上有哪些特点)

本文目录《金色的脚印》在教学设计上有哪些特点农村小学语文教学方法《金色的脚印》教学设计读书交流课怎么上洪峰老师全国一等奖课例分享金色的脚印的教学设计小学教研活动总结三字经的教学设计六年级语文第八单元的标题是什么金色的脚印语文教学反思《金色的

2024年9月14日 01:10

小学四年级语文上册教学计划(四年级上册语文教学工作计划)

小学四年级语文上册教学计划(四年级上册语文教学工作计划)

本文目录四年级上册语文教学工作计划小学四年级语文的上册教学计划小学四年级上册语文教学计划模板部编四年级上册语文教学计划新部编版四年级语文上册教学计划小学四年级上册语文教学计划四年级上册语文教学计划3篇四年级上册语文教学工作计划   教师每个

2024年9月12日 22:00

虎门销烟教学设计(四年级《虎门销烟》优秀教学设计)

虎门销烟教学设计(四年级《虎门销烟》优秀教学设计)

本文目录四年级《虎门销烟》优秀教学设计《虎门销烟》教学设计第二课时四年级《虎门销烟》教案分析禁毒小知识教案活动设计意图苏教版小学四年级上册语文课件:《虎门销烟》最后一分钟教学设计四年级上册《虎门销烟》优质教学设计四年级《虎门销烟》优秀教学设

2024年9月7日 15:20

高中英语教学设计(高三英语教案优秀教学设计精选)

高中英语教学设计(高三英语教案优秀教学设计精选)

本文目录高三英语教案优秀教学设计精选高三英语教案万能模板(通用)高中英语教学设计课件怎么写(5篇)高三英语教案优秀教学设计精选   雨高一高二不同,高三为了迎接高考,学习任务更重,难度更大,因此对高三学生的教案也要有所改进。下面是由我为大家

2024年9月3日 18:50

地震中的父与子教学设计(【《地震中的父与子》教学设计(二)】 地震中的父与子教学设计)

地震中的父与子教学设计(【《地震中的父与子》教学设计(二)】 地震中的父与子教学设计)

本文目录【《地震中的父与子》教学设计(二)】 地震中的父与子教学设计谁有地震中的父与子的教学设计地震中的父与子 从哪三个词感受到了父亲的坚定【《地震中的父与子》教学设计(二)】 地震中的父与子教学设计  【教学内容】义务教育课程标准实验教科

2024年9月3日 05:40

教学设计的作用(教学设计在教学系统中的作用)

教学设计的作用(教学设计在教学系统中的作用)

本文目录教学设计在教学系统中的作用教学设计的作用包括(教学设计的作用)教学设计的意义是什么数学教学设计的意义和作用教学设计的重要性教学设计的作用是什么什么是教学设计为什么要进行教学系统设计学习理论对教学设计有什么影响教学设计在教学系统中的作

2024年9月3日 02:20

纸船和风筝教学设计(二年级上册纸船和风筝教学设计)

纸船和风筝教学设计(二年级上册纸船和风筝教学设计)

本文目录二年级上册纸船和风筝教学设计纸船和风筝教学设计纸船和风筝说课稿二年级纸船和风筝教学设计小学二年级语文《纸船和风筝》教学设计二年级语文《纸船和风筝》教学设计部编纸船和风筝教学设计《纸船和风筝》教学设计小学语文纸船和风筝教学设计二年级上

2024年8月30日 11:30

四个太阳教学设计(《四个太阳》教学设计)

四个太阳教学设计(《四个太阳》教学设计)

本文目录《四个太阳》教学设计《四个太阳》说课稿四个太阳教学设计2020一年级语文四个太阳教学设计精选范文《四个太阳》小学一年级语文教案设计语文《四个太阳》的教学设计小学语文《四个太阳》说课稿《四个太阳》教学设计 第1篇:《四个太阳》教

2024年8月22日 20:30

百分数的认识教学设计(六年级上册百分数教学设计 [人教版六年级百分数])

百分数的认识教学设计(六年级上册百分数教学设计 [人教版六年级百分数])

本文目录六年级上册百分数教学设计 [人教版六年级百分数]生活中的百分数北师大版五年级下册数学《百分数的认识》教学设计《百分数的认识》教学设计小学数学《百分数的认识》教学反思百分数的意义反思六年级上册数学百分数的意义和写法教案六年级上册百分数

2024年8月11日 11:00

月光曲教学设计(小学语文第十册《月光曲》第一课时教学设计)

月光曲教学设计(小学语文第十册《月光曲》第一课时教学设计)

本文目录小学语文第十册《月光曲》第一课时教学设计新编教材六年级语文《月光曲》教学设计和反思《月光曲》说课稿北师版四年级上册语文《月光曲》教案六年级语文上册《月光曲》教学设计月光曲的教案六年级上册语文《月光曲》说课稿月光曲获奖说课稿小学语文第

2024年8月11日 01:30

化学平衡教案(高一化学化学反应速率和限度教学设计)

化学平衡教案(高一化学化学反应速率和限度教学设计)

本文目录高一化学化学反应速率和限度教学设计高中二年级上册化学影响化学平衡的条件教案第二课时电离平衡高二化学教案高中化学教学设计 化学平衡常数高一化学化学反应速率和限度教学设计【 #高一# 导语】进入高中后,很多新生有这样的心理落差,比自己

2024年8月10日 06:50

欲速则不达教学设计(守株待兔文言文优秀教学设计)

欲速则不达教学设计(守株待兔文言文优秀教学设计)

本文目录守株待兔文言文优秀教学设计成语故事教案:拔苗助长二年级《揠苗助长》教学设计欲速则不达骤进祗取亡什么意思欲速则不达体现了什么教学原则欲速则不达文言文题目守株待兔文言文优秀教学设计 1. 守株待兔的公开课怎样教学 《守株待兔》公开课

2024年8月8日 08:20

一株紫丁香教学设计(二年级上册《窗前一株紫丁香》优秀教学设计)

一株紫丁香教学设计(二年级上册《窗前一株紫丁香》优秀教学设计)

本文目录二年级上册《窗前一株紫丁香》优秀教学设计《一株紫丁香》教案设计二上《6、一株紫丁香》第二课时教学设计二年级语文上册一株紫丁香课文一株紫丁香教学设计《一株紫丁香》课文原文《一株紫丁香》教学设计二年级上册《窗前一株紫丁香》优秀教学设计

2024年8月7日 00:40

扁鹊治病教学设计(小学语文《扁鹊治病》教学设计)

扁鹊治病教学设计(小学语文《扁鹊治病》教学设计)

本文目录小学语文《扁鹊治病》教学设计故事二则四年级上册教案扁鹊治病教学设计部编版语文扁鹊治病教学设计四年级下册扁鹊治病教学设计《扁鹊治病》教学设计扁鹊治病教案《扁鹊治病》教学说课稿四年级下册《扁鹊治病》教学设计小学语文《扁鹊治病》教学设计

2024年8月4日 20:10

单元教学实施方案(数学单元教学设计如何实施)

单元教学实施方案(数学单元教学设计如何实施)

本文目录数学单元教学设计如何实施中高年级语文单元教学实施方案如何有效实施小学语文单元教学大单元教学如何实施如何有效实施单元教学大单元教学实施步骤如何落实大单元教学如何组织和实施单元整体教学数学单元教学设计如何实施数学单元教学设计如何实施如下

2024年7月18日 01:40

更多文章:


未来的教室作文(未来的教室作文400字)

未来的教室作文(未来的教室作文400字)

本文目录未来的教室作文400字未来的教室作文未来的教室六年级科幻作文500字5篇未来的教室优秀作文400字未来的教室作文200字未来的教室四年级作文小学三年级关于未来的教室想象作文想象作文未来的教室500字未来的教室作文500字未来的教室作

2024年9月27日 20:10

一开头的成语(成语“一“开头的成语都有哪些)

一开头的成语(成语“一“开头的成语都有哪些)

本文目录成语“一“开头的成语都有哪些一开头的成语有哪些一字开头的成语有哪些呢谢谢!一开头的成语“一“开头的成语一 开头的成语一开头的四字成语成语“一“开头的成语都有哪些“一”开头的成语有:一本万利、一锤定音、一字之师、一朝天子一朝臣、一孔之

2024年4月25日 01:50

杨澜ted演讲下载(有哪些比较好用的看外语新闻app推荐)

杨澜ted演讲下载(有哪些比较好用的看外语新闻app推荐)

本文目录有哪些比较好用的看外语新闻app推荐TED演讲是什么去哪里看TED演讲集英语字幕版有哪些华人上过TED(TEDx 的不算)求一篇关于杨澜ted演讲的观后感,英文文章,是观后感,英语写的哈急求谢谢啦有哪些比较好用的看外语新闻app推荐

2024年3月14日 15:10

二三事作文600字 初中写人(母亲二三事作文600字 初中写人结尾)

二三事作文600字 初中写人(母亲二三事作文600字 初中写人结尾)

本文目录母亲二三事作文600字 初中写人结尾母亲二三事作文600字 初中写人开头二三事作文初中写人母亲二三事作文600字 初中写人结尾母亲二三事作文600字优秀范文如下:1、范文一:母亲,这个称呼充满着温馨与爱意。我的母亲,一个普通的农村妇

2024年6月30日 13:20

请问:把《道德经》和《资本论》结合起来进行研究的论著或论文,有没有啊!!?技术进步会不会阻碍利润率下降 资本论论文

请问:把《道德经》和《资本论》结合起来进行研究的论著或论文,有没有啊!!?技术进步会不会阻碍利润率下降 资本论论文

本文目录请问:把《道德经》和《资本论》结合起来进行研究的论著或论文,有没有啊!!技术进步会不会阻碍利润率下降 资本论论文论字组词 论读音及解释请问:把《道德经》和《资本论》结合起来进行研究的论著或论文,有没有啊!!从名称上搜集,是难以找到的

2024年4月17日 17:10

阮籍咏怀诗的艺术特色?简述阮籍《咏怀诗》的思想内容和艺术特点

阮籍咏怀诗的艺术特色?简述阮籍《咏怀诗》的思想内容和艺术特点

本文目录阮籍咏怀诗的艺术特色简述阮籍《咏怀诗》的思想内容和艺术特点咏怀诗其一原文及翻译阮籍《咏怀诗十三首》的翻译、注释谢谢!求阮籍的全部咏怀诗,共九十五首,要完整版的,最好有注释和评价阮籍《咏怀八十二首》原文及翻译《咏怀(其一)》的原文及赏

2024年7月30日 16:30

舒婷的《双桅船》?简析舒婷诗歌《双桅船》的主题意蕴

舒婷的《双桅船》?简析舒婷诗歌《双桅船》的主题意蕴

本文目录舒婷的《双桅船》简析舒婷诗歌《双桅船》的主题意蕴双桅船读音双桅船怎么念《双桅船》原文双桅船的词语双桅船的词语是什么《双桅船》的原文是什么简析《双桅船》中“船”与“岸”的多重象征性含义双桅船的写作背景舒婷的《双桅船》双桅船原文内容舒婷

2024年4月9日 12:20

少年中国说节选(《少年中国说》(节选)全文拼音)

少年中国说节选(《少年中国说》(节选)全文拼音)

本文目录《少年中国说》(节选)全文拼音《少年中国说》节选翻译少年中国说节选注释译文《少年中国说(节选)》少年中国说节选原文《少年中国说》节选的原文是什么少年中国说节选原文翻译少年中国说节选意思《少年中国说》节选的意思《少年中国说》(节选)全

2024年7月6日 09:20

足球史话之一代球王电子书txt全集下载?足球史话作者的简介

足球史话之一代球王电子书txt全集下载?足球史话作者的简介

本文目录足球史话之一代球王电子书txt全集下载足球史话作者的简介足球史话 主要内容足球史话的阅读答案如何取足球专栏名足球史话感想150字足球史话的作者足球史话教学反思多少年后,现代足球传入我国足球史话之一代球王电子书txt全集下载足球史话之

2024年3月2日 10:30

风继续吹 歌词(张国荣《风继续吹》的歌词)

风继续吹 歌词(张国荣《风继续吹》的歌词)

本文目录张国荣《风继续吹》的歌词张国荣 风继续吹 歌词国语谐音风继续吹歌词风继续吹歌词是什么风继续吹,不忍别离,歌名是什么“风继续吹”是哪首歌的歌词张国荣风继续吹的歌词风继续吹歌词要表达什么意思《风继续吹》歌词是什么张国荣《风继续吹》的歌词

2024年4月21日 09:40

踏青拼音?踏青是指什么意思啊

踏青拼音?踏青是指什么意思啊

本文目录踏青拼音踏青是指什么意思啊踏青是什么意思解释踏青是什么意思踏青是什么意思呀六年级踏青作文600字【五篇】踏青是什么意思 踏青的意思踏青的意思踏青是啥意思踏青啥意思踏青拼音踏青的拼音是tà qīng。踏青,是指春日郊游,也称“踏春”,

2024年6月27日 04:30

勉的拼音和部首?逸和勉组词语

勉的拼音和部首?逸和勉组词语

本文目录勉的拼音和部首逸和勉组词语勉的拼音和词语六年级上册语文生字组词勉组词是什么勉组词组和拼音勉的多音字组词勉强的勉可以组什么四字成语用勉组词勉的拼音和部首勉拼音    miǎn                    部首    力   

2024年9月20日 14:40

我学会了________四年级下册(我学会了____四年级作文10篇)

我学会了________四年级下册(我学会了____四年级作文10篇)

本文目录我学会了____四年级作文10篇四年级下册第五单元我学会了_优秀作文10篇我学会了________四年级下册作文四年级下册我学会了_______400作文5篇我学会了____四年级作文450字5篇我学会了________作文四年级下

2024年5月23日 12:40

劳模人物事迹学习心得体会范文五篇?如何学习劳模精神

劳模人物事迹学习心得体会范文五篇?如何学习劳模精神

本文目录劳模人物事迹学习心得体会范文五篇如何学习劳模精神学习劳模精神我该怎么做2021年学习劳模精神心得体会优秀范文900字当代青年学生如何践行劳模精神劳模精神个人学习心得体会通用范文全国劳模精神学习心得体会范文3篇劳动模范和先进工作者事迹

2024年7月22日 18:40

失败是成功之母的议论文(失败乃成功之母议论文5篇)

失败是成功之母的议论文(失败乃成功之母议论文5篇)

本文目录失败乃成功之母议论文5篇议论文作文成功与失败精选3篇成功与失败议论文失败乃成功之母议论文5篇  “失败是成功之母”不仅应当成为我们喜爱的一句格言,更重要的是要成为我们行动的指南。以下是我为大家整理的关于失败乃成功之母 议论文 ,

2024年8月14日 09:50

2020朋友圈经典说说(微信朋友圈2020说说的经典句子)

2020朋友圈经典说说(微信朋友圈2020说说的经典句子)

本文目录微信朋友圈2020说说的经典句子2020适合发朋友圈很火的句子 朋友圈很火的说说2020朋友圈经典说说发表到朋友圈的经典说说短语,太经典了抖音最吸引人的经典说说 2020发朋友圈别人点赞必评的个性说说朋友圈2020有内涵说说 被无数

2024年3月27日 06:00

酒店客房服务员(客房服务员干什么的)

酒店客房服务员(客房服务员干什么的)

本文目录客房服务员干什么的酒店客房服务员的岗位职责和工作内容酒店客房服务员的岗位职责是什么在酒店当客房服务员累不累什么是客房服务员酒店客房服务员做什么酒店客房服务员怎么培训及培训内容酒店客房服务员职责酒店客房服务员职责是什么客房服务员的岗位

2024年8月15日 10:00

唯物史观的基本观点(唯物史观的主要观点)

唯物史观的基本观点(唯物史观的主要观点)

本文目录唯物史观的主要观点马克思主义唯物史观最根本的观点是什么唯物史观三大基本观点唯物史观的基本观点唯物史观的基本观点有哪些历史唯物主义的基本观点有哪些历史唯物主义的基本观点是什么唯物史观基本观点唯物史观的主要观点唯物史观的基本内容有生产力

2024年7月14日 06:50

会计学毕业论文选题(会计毕业论文的选题方向有哪些)

会计学毕业论文选题(会计毕业论文的选题方向有哪些)

本文目录会计毕业论文的选题方向有哪些会计专业毕业论文参考题目会计专业毕业论文选题参考会计学毕业论文选题方向会计专业毕业论文题目财务会计毕业论文题目会计毕业论文参考题目会计学方面的论文题目有哪些会计专业毕业论文选题题目参考会计毕业论文的选题方

2024年3月2日 09:10

国际恐怖主义(当前国际恐怖主义活动有哪五大新特点)

国际恐怖主义(当前国际恐怖主义活动有哪五大新特点)

本文目录当前国际恐怖主义活动有哪五大新特点简述恐怖主义活动发展的历史国际恐怖主义当代国际恐怖主义有哪些主要特点国际恐怖主义的特点什么是国际恐怖主义国际恐怖主义犯罪的国际犯罪什么是当代国际恐怖主义的主要特点恐怖主义的旗号,目的,手段国际恐怖主

2024年6月28日 14:30