长江之歌课件（长江之歌优秀教学设计 长江之歌的教学设计）

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• 长江之歌优秀教学设计 长江之歌的教学设计
• 六年级上册音乐教案
• 长江之歌的教案
• 七年级下册单元音乐课件教案
• 六年级上册语文名师推荐教案
• 六年级语文《长江之歌》教案
• 初中音乐沪教版八年级上册第六单元唱歌《长江之歌》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案
• 《长江之歌》教案
• 小学语文课件：《长江之歌》

长江之歌优秀教学设计 长江之歌的教学设计

篇一：音乐教案长江之歌音乐教案 《长江之歌》 教学设计 金峪镇中学 仵俊奇 《长江之歌》教案 教材内容：人民音乐出版社七年级下册第二单元《长江之歌》 教学目标： 1、知识目标：通过学习歌曲《长江之歌》，了解歌曲的创作背景以及弱起小节。 2、能力目标：用圆润饱满的声音有感情地演唱《长江之歌》。 3、情感目标：通过学习，激发学生热爱祖国的感情，并学会保护环境、热爱大自然。 教学重点：用圆润饱满的声音有感情的演唱《长江之歌》。 教学难点：弱起唱以及弱起小节的概念。 教学过程： 一、组织教学 师生问好 二、导入新课 多媒体播放歌曲《龙的传人》，引出课题《长江之歌》。 三、讲授新课 （一）整体感知 1、作品简介，了解歌曲背景。 2、谱例分析，了解音乐知识。（拍子、速度、音乐符号等） 3、初听歌曲，体会歌曲情绪。 问题： （1）歌曲描绘了什么样的情景？带给你什么样的感受？ （2）歌曲的情绪是怎样的？表达了怎样的感情？ 4、朗读歌词，了解歌词含义。（二）学唱歌曲 1、复听歌曲。（让学生哼唱歌曲旋律。） 2、教师范唱。 3、视唱谱例。 4、填词演唱。（强调弱起） 5、处理歌曲。（吐字咬字、呼吸、情感对比等） 6、分组演唱。（把学生分组，以比赛的形式演唱歌曲） 四、实践创造 根据歌词画出想象中的长江，找同学仿写歌词并演唱。 五、拓展延伸 简介长江以及白鳍豚，从而引申到保护环境的主题。 说出与长江有关的歌曲。 六、课堂小结 篇二：1《长江之歌》教学设计 苏教版六年级下册语文教学设计 篇三：1、长江之歌教学设计 1、长江之歌 ☆指导思想与理论依据 本课教学要求学生以自读自悟为主，引导学生由朗读到诵读，同时逐渐强化情感体验。我让学生课前搜集长江的相关文字资料，先从数字上感受长江的波澜壮阔、源远流长，学习诗歌时让学生再结合视频资料去感悟内容，用具体的图文资料让学生来认识长江，体会长江那无穷的力量和如母亲般的情怀。 ☆教材分析 这是六年级上册第一单元的第一课，本单元的主题是“江山如此多娇”。这一课向我们展示了一条有生命的、和人们思想感情相交融的、与人们生活息息相关相关、充满无穷活力的河流，诗歌内容充满深情，在反复的吟咏中，能感受到它的思想性和语言的魅力，激发学生的爱国情怀。 由学生熟悉的长江开始学习，为后面四篇写景的文章打下基础，激发学生用更浓厚的兴趣去了解祖国的大好风光，提高学生学习的主动性。 ☆学情分析 单学习诗歌内容，学生可以找到诗中的关键词句，但很难从内心深处体会长江的雄伟，所以我结合具体的视频资料，让学生自己总结出长江的特点，也更有利于理解课文，也就能学生 体会到诗人语言的优美和准确。 ☆教学手段 课前布置了学生搜集有关长江的资料, 学生结合视频资料再来 感受诗歌内容，这让学生很快的理解了诗句含义，并感受到诗歌语言的美和诗人用词的准确，也有效的激发了学生对长江、对祖国的热爱之情。 ☆教学目标 1．学习生字，理解“风采、荡涤、尘埃、磅礴”等词语的意思。 2． 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 3．通过理解诗歌的语言和朗诵诗句激发学生对长江的热爱和依恋之情，以及对祖国大好河山的喜爱之情。 ☆教学过程 第一课时 一、揭示课题，话说长江。 1．同学们，你们知道位居世界第三、中国第一的长河叫什么名字？（板书：长江） 2．学生们展示课下查阅的有关长江的资料 及图片。教师将同学们的资料进行梳理、归纳。 3．在地图上指出长江的位置和所流经的地方。学生谈自己的感受。 4．长江不仅流域广大而且沿江两岸风光秀丽，曾经有一部记录片《话说长江》展现了长江 的秀丽风光。它九曲回肠、奔流不息；它气势磅 礴，孕育了五千年灿烂文明；它哺育了一代又 一 代的中华儿女，有多少作家、作曲家赞美了它啊！ 有一位青年，名叫胡宏伟，当时在收看的时候， 即兴写下了该片的主题歌曲《长江之歌》。（板书：长江之歌）。 5．《长江之歌》歌词豪放，歌声雄浑，大家一起来欣赏。播放歌曲 设计意图: 让学生通过收集资料，了解有关长江的知识，为学习课文做好了铺垫，同时 也培养学生收集资料的能力。教师对长江的介绍以及歌曲的播放充分地调动了学生各种感官，大大激发了学生学习课文的浓厚兴趣。 二、初读课文，走进长江。 1．引导学生交流：听了这首歌，看了有关长江的这么多介绍，你不禁产生了怎样的想法、感受？教师在学生的交流中相机引导：为长江而自豪，长江真不愧是中华民族的母亲河。带着这种感受指导朗读课题《长江之歌》。 2．学生初读诗歌。 初读要求： （1） 自由读课文，遇到读起来困难的地方多读几遍，最后能达到读 正确、流利。 （2） 边读边思考：作者赞美了长江的什么？出示阅读要求 3．教师检查初读情况。 （1）出示词语：乳汁 哺育 起 荡涤 尘埃 灌溉 奔去 磅礴。 （2）学生自由练读，指名练读。 （3）分节指名朗读课文。教师相机指导。 4．全班交流读后的收获和感受。 交流总结：我们赞美长江，你是无穷的源泉；我们依恋长江，你有母 亲的情怀。（板书：无穷的源泉、母亲的情怀） 5．指导书写。 （1）重点指导“涤、埃、礴”三个字：这三个字都是左窄右宽，笔画比较多，在书写时要注意笔画间的紧凑。 （2）学生练习，教师巡视。 设计意图: 明确学习目的，通过不同层次的朗读，让学生理解了课文内容，也培养了学生边读边思考的读书好习惯。 三、作业。 练写学习的生字并组词。 第二课时 一、回顾上节课内容. 1．听写课文生词。 2．用一句话说说对长江的了解。 设计意图: 让学生对知识有整体的回顾，在头脑中形成整体的印象。 二、感悟课文，赞美长江。 1．教师引读： 我们赞美长江， 你是无穷的源泉； 我们依恋长江， 你有母亲的情怀。出示课件 2．课文两次出现这两句话，引导学生提出问题：为什么说长江是无穷的源泉？为什么说长江有母亲的情怀？ 设计意图：本节课采取了牵一发而动全身的方式，通过对“长江是无 穷的源泉，有母亲的情怀”这句话深入地剖析，充分理解课文，从而感受到长江的气势宏伟、源远流长，也感受到了课文对长江的赞美与依恋之情。 3．围绕学生提出的问题精读课文第一小节。 出示课件 教师引导：此时在我们眼前出现的长江是怎样的?从哪个词看出来？将这种感情带到课文中。 （2）同桌讨论：从哪里看出长江有母亲的情怀？ 教师引导学生观看地图再抓住关键词，例如“哺育”“挽起”等词的意义，从而体会到长江的伟大，并指导学生有感情地朗读。 设计意图：教师首先带领学生共同学习课文第一小节，在学习第一小节的基础上总结出学习课文的方法，为学生自学第二小节打下基础。 理解提示： （3）总结方法：首先抓住重点词句挖掘文章内涵，感悟课文情感，再将情感送入文本做到有感情地朗读。

六年级上册音乐教案

人音版小学六年级上册音乐全套教案 ，共17页，这里无法全部复制，请到我们网站下载人音版第十一册音教案第一课  白 帆教学内容： 一 歌曲：《白帆》 二 综合训练：三声部合唱发声练习 三 欣赏：长江之歌（合唱曲） 教学目的： 一 启发学生通过有表情地歌唱，抒发对生活的热爱之情和表现明朗的生活态度。 二 着重通过对旋律特点的分析，感受欣赏曲中所表达热爱和赞颂祖国河山的帜热感情。 三 进行三声部的发声练习，要求韵母转换连贯．自然。 声部间基本协和．均衡。 教学重点：学习歌曲并富有感情的进行演唱。 教学难点：三个声部声音的协和与均衡 教具准备：录音机．钢琴．教学磁带 课时安排：三课时 第一课时 教学内容：综合练习　三声部母音转换练习 教学重点：要求声部的和谐，声音的自然 教学过程： 一组织教学 二综合训练 1发声练习 a、学生跟随老师的手势齐唱C大调音阶 b、学生用柯达伊手势做三度音程的发声练习 2、复习歌曲：《小瓜棚》 要求：学生在老师的指挥下有感情地演唱此歌 3、三声部母音转换练习：教材P 1=c 4/4 5 5 5 5 ︱ 5 - - - ︱ i i i i ︱ i - - -︱ ma mo mi mao mu ma mo mi mao mu 3 3 3 3 ︱ 3 - - - ︱ 5 5 5 5 ︱ 5- - - ︱ ma mo mi mao mu ma mo mi mao mu 1 1 1 1 ︱ 1 - - - ︱ 3 3 3 3 ︱ 3- - - ︱ ma mo mi mao mu ma mo mi mao mu 要求：声音自然.均衡.顿音要唱得短促。 教学步骤： 1、学生说出练习曲的拍子和曲谱中出现的音乐记号。 2、用牧童笛自学曲谱.教师巡视指导。 3、在教师的指导下进行练习。 四 教师小结 第二课时 教学内容：学习歌曲《白帆》 教学重点：两声部声音的协和 教学过程： 一、 组织教学 1、学生听音乐进教室 2、师生互相问好 二、综合训练 1、发声练习：（1）用柯达伊手势唱C大调音阶 （2）二声部声音训练《太阳出来了》 （3）复习前一课时的发声曲 2、复习歌曲《我们要做雷锋式的好少年》 要求：在老师的指挥下准确和协有感情地演唱歌曲。 3视唱练习　　教材P5（1－5）小节 　要求：符点之处要唱得清晰．节奏要准确 三、 学习新课 1、学生听歌曲范唱，听后说说歌曲是几拍子的，然后由学生起歌名。（音像带） 2、揭示课题再听范唱，并说出歌曲的情绪是怎样的，歌曲中的“白帆”象征什么？（少年儿童对生活的美好理想，鼓起生命的风帆，在生活的海洋上搏击风浪） 3、学习曲谱 教学步骤（1）让学生先浏览全曲，然后再找出自己认为比较难的节奏和不熟悉的音乐记号 （2）又学生们自己先解决难点，然后教师再做补充。 （3）学生用乐器自学歌曲曲谱 （4）学生在教师的指导下齐奏曲谱（一声部），然后学生再随琴唱谱。一声部旋律学生掌握熟练之后学生再练唱二声部的曲谱旋律。 4、学习歌词：学生随琴自填歌词。 5、歌曲处理：学生在演唱中按歌谱上的力度及速度唱，然后在演唱中要想象歌曲的意境，抒发对生活的热爱之情。 6、演唱形式：采用领唱．齐唱的形式 四、教师小结 第 三 课 时 教学内容： 欣赏：《长江之歌》，感受欣赏曲中所表达的热爱和赞颂祖国河山的炽热感情。 教学重点：感受乐曲的旋律特点，准确的完成书后练习。 教学过程： 一、组织教学 1、学生听歌曲《白帆》进教室（音像带） 2、师生互相问好 二、综合训练 1、发声练习同上一课时 2、复习歌曲《白帆》 要求声音自然，有感情。以便很好的表现出我们少年儿童对生活的热爱之情和明朗乐观的生活态度 三、欣赏：（课件） 1、初听欣赏曲，然后提问对于这首歌你都知道哪些？ 2、学生讨论，互相询问。然后回答 3、教师对这首歌曲进行讲解和介绍 《长江之歌》是电视连续片《话说长江》的主题歌曲，该曲是剧中的主题音乐，为了更好地体现长江雄伟浩荡的英姿，《话说长江》剧组在成千上万的应征中选用了胡宏伟的这一首歌，因此，这是一首填词歌曲，歌曲以比拟的手法，形象地描绘了长江悠长．古老的历史和它汹涌澎湃．奔腾万里的雄姿。既表达了中华儿女对哺育自己的慈母－长江的眷恋之情，又抒发了我国各族人民以万里长江奔腾向前的气概去建设美好未来的雄心壮志。 4、初听歌曲，感受歌曲的情绪．旋律．速度 5、复听歌曲，边听边想歌曲的曲式段落 6、学生通过复听来回答问题（带再现的三段体结构ABA＇） 7、分析每一乐段所表现的不同内容 8、师生共同总结歌曲的曲式段落及不同乐段所表现的不同情绪乐曲是由带再现的三段体构成（ABA＇）第一乐段由两个大乐句组成，形象地展示了长江从雪山出发一泻千里的浩荡之势及奔腾咆哮的宏伟气魄。第二乐段是对长江的赞美，曲调抒情优美与前段形成对比。第三乐段是第一乐段的再现由衷地表达出了对长江的爱。 9、再听歌曲，让学生进一步感受歌曲的情绪，从而激发学生的热爱祖国的思想感情。

长江之歌的教案

　　教材分析　　　　《长江之歌》是电视系列片{话说长江)主题歌歌词，王世光作曲，胡宏伟作词。“长江之歌”题意是关于长江的歌，唱长江的歌，赞长江的歌。长江是我国第一大河，发源青海省唐古拉山各拉丹冬雪山沱沱河，全长6300千米，流经11个省、市、自治区，注入东海。它源远流长，与黄河一起，成为中华民族的摇篮，哺育了一代又一代中华儿女，被誉为“母亲河”。它是永远值得赞颂的。　　　　这首诗歌赞颂了长江的宏伟、壮丽，表达了对长江的热爱、依恋之情。　　全诗共分两个部分：　　第一部分(第1节)：写长江源远流长、宏伟博大、多姿多彩。　　第二部分(第2节)：写长江古老悠久、气势磅礴、力量无穷。　　这两部分运用前后两次出现的“我们赞美长江，你是无穷的源泉；我们依恋长江，你有母亲的情怀”贯通起来，以对长江“赞美”、“依恋”的真挚感情作主线，把长江源远流长、历史悠久、力量无穷、贡献巨大融为一体，给读者以强烈的艺术感染，进而升腾起对祖国　　大好河山的热爱之情。　　　　1．学会8个生字，理解由生字组成的词语。　　2．通过理解诗歌语言和吟诵诗句，激发学生对祖国大好河山的热爱之情，培养审美情趣。　　3．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。　　　　两课时　　第一课时　　一、导人新课，激发兴趣　　1．同学们，今天我们学习一首赞美长江的诗歌。　　(板书：长江之歌)　　《长江之歌》是电视系列片《话说长江》的主题歌歌词。　　2．出示地图，指出长江的位置和所流经的地方。　　3．你们对长江了解多少呢?　　4．放录音。　　《长江之歌)歌词豪放，歌声雄浑，我们一起来欣赏。　　二、初读指导　　1．自学生字词。　　(1)自由读课文，画出不认识、不理解的字词。　　(2)描红田字格中8个生字。　　(3)查字典并联系上下文，理解下列词语的意思。　　丰采 依恋 荡涤 尘埃 磅礴 灌溉　　2．检查自学效果。　　(1)出示词语：乳汁 哺育 挽起 荡涤 尘埃 灌溉 奔去 各奔东西　　(2)指名逐词读，指点学生从平翘舌音、前后鼻音、一字多音等方面区分加点字读音的异同。　　(3)理解下列词语的意思。　　丰采：美好的仪表举止。　　依恋：留恋，舍不得离开。　　荡涤：洗涤。　　尘埃：尘土。　　磅礴：气势盛大。　　灌溉：把水输送到田里。　　3．各自轻声试读课文。　　4．分节指名朗读课文。教师相机指点　　5．四人小组自由读课文，讨论：哪些地方读懂了?交流。　　三、指导写字　　1．指导写字。　　乳：左右基本等宽。　　汁、哺、挽、涤、埃：左窄右宽。　　灌、溉：左窄右宽，因笔画较多，写时要紧凑些。　　2．学生练习写字，教师巡视指导。　　第二课时　　一、听写生字词　　二、指名朗读课文　　三、精读训练　　1． 观看系列片《话说长江》片断，听《长江之歌》。《话说长江》这部系列片让我们感受到了长江那宏伟、壮观的气势，作者说——　　2． 出示：我们赞美长江，你是无穷的源泉；　　我们依恋长江，你有母亲的情怀。　　引读。　　3． 自由读，说说读了诗句想了解什么？　　4． 交流、讨论。　　5． 精读第一节：　　（1） 自由读，四人小组讨论：　　从哪些地方看出长江是无穷的资源？　　（2） 交流：　　出示：你从雪山走来，　　春潮是你的风采；　　你向东海奔去，　　惊涛是你的气概。　　（“雪山”在祖国的最西部，“东海”在祖国的最东端，长江能从祖国的最西部走来，向祖国的最东部奔去，说明她的源泉是无穷的）　　指导朗读：这两个分句我们该怎样读，哪些词提示了你？　　（3） 默读第一小节，思考：　　从哪些地方看出长江有母亲的情怀？　　（4） 交流。　　出示：你用甘甜的乳汁，　　哺育各族儿女；　　你用健美的臂膀，　　挽起高山大海。　　(“哺育各族儿女”：只有母亲才会哺育儿女，在这里把长江比作了母亲，而且长江哺育的是各族儿女，可见这位母亲的胸怀是多么宽阔。)　　“你用健美的臂膀，挽起高山大海”：这里又把长江拟人化了，长江很长，它就像母亲伸长那健美的臂膀，从西至东，把祖国的高山大海拉在手里，让它们紧密联系在一起，永不分离）　　指导学生看地图，并联系实际想象体会“哺育、挽起”的感情。　　指导朗读：这一句我们要读得深情。　　6、精读第二节。　　（1） 听录音，思考：　　从哪些地方看出长江是无穷的源泉，它有母亲的情怀？　　（2） 交流：　　从哪些地方看出长江是无穷的源泉？　　（①“远古”是指很遥远的古代，长江从远古走来，向未来奔去，时间跨度很大，长江永远不会停息，所以说它是无穷的源泉)　　指导朗读第一句：“走”、“奔”句与第一部分的“走”、“奔”句对比读，体会长江的宏伟气势和永葆青春的活力。　　(②“灌溉花的国土”：祖国的领土那么大，长江能将它们一一灌溉，所以说它是“无穷的源泉”。“推动新的时代”：长江能推动时代的发展，力量是无穷的)　　从哪些地方看出长江具有母亲的情怀?　　(①“你用纯洁的清流，灌溉花的国土”：母爱是纯洁的、神圣的，长江像母亲一样滋润着祖国的每寸土地。　　②“你用磅礴的力量，推动新的时代”：母亲的力量是巨大的，长江就像母亲一样，对新时代的发展起着不可估量的作用)　　(3)师引读。所以，“我们——赞美长江……”　　(4)指导朗读第2节。　　(5)指导背诵第2节。　　四、练习朗读全诗　　1．同学们，作者从空间上和时间上歌颂了长江，学完了这首诗，你们有什么感想呢?　　2．是啊，长江源远流长、宏伟博大、多姿多彩；长江古老悠久、气势磅礴、力量无穷。让我们以饱满的热情去赞美长江，表达出我们对这位伟大母亲的依恋之情。　　3．练习朗读。　　五、学唱歌曲　　精彩片断　　生：(举手)老师，我有一个地方很不明白。　　师：(微笑地)噢，请讲。　　生：(读课文)“你从远古走来，巨浪荡涤着尘埃；你向未来奔去，涛声回荡在天外。”这里，“巨浪荡涤着尘埃”，“涛声回荡在天外”我感觉太深奥，怎么也搞不明白!　　师：(忍不住笑了)是吗?这个问题提得很好呀!我们大家一起来解决它。大家自由读读这一句，四人小组再讨论讨论，等会儿把你不懂的和读懂的都说出来。　　(众生品读，讨论)　　师：好，我们来交流一下。　　生：老师，“荡涤”是什么意思?　　生：“荡涤”就是“洗”的意思。　　生：我知道“巨浪荡涤着尘埃”的意思。“巨浪”就是指浪很大，巨浪把尘埃全部洗掉了，长江水就一定很清澈了。 (众生笑)　　师：(微笑着)是这样吗?有不同的意见吗?再换个角度想一想。　　生：我觉得不是这样，我认为长江荡涤的尘埃，应该是长江两岸景物上的尘埃，长江一路走来，将一路的景物洗刷一新，让人感觉到处是清新的，充满了生机。　　生：我同意他说的，因为文中说“我们赞美长江”，为什么要“赞美”，就是因为长江是为别人服务的，它让一切充满了生机。(众生听得聚精会神)　　师：同学们的思考很有深度，老师佩服你们，你们还读懂些什么呢?　　生：老师，我现在已理解了“涛声回荡在天外”这一句的意思，这是说“涛声很大”。　　生：老师，这一句我是这么理解的。长江向未来奔去，声音响亮，充满力量，无所畏惧地勇往直前。　　师：你们说得太好了，大家联系第1节，长江的这种精神、这种力量也就是前面所说的什么?　　生：(争先恐后地)这就是长江的丰采与气概!　　师：是啊，长江正是有这样的丰采与气概，才值得我们赞美它，崇敬它，长江不愧是一条伟大的河流，让我们读好这一句吧!　　(生有感情地朗读这一句) (殷晓燕)　　 学生提出疑问，教者并不回避，也不直接灌输答案，而是抓住疑点，启发思考，把主动权留给学生。当学生说出并不正确的答案时，教者不立即否定，而是耐心启发其他同学深入思考，各抒己见，并及时给予表扬和鼓励。教者的“以学生为主体”的教学思想体现得很充分。当学生基本读懂后，教者又不失时机地引导学生联系上文，揭示精髓，使学生获得认识．上的升华，实在是教学到位了。 (殷高富)　　参考资料　　《长江之歌》：电视系列片(话说长江)主题歌。王世光作曲，胡宏伟作词。　　长江发源于青藏高原，流经青海、西藏、四川、云南、重庆、湖北、湖南、江西、安徽、江苏、上海等11个省、市、自治区，注入东海，全长6300千米·，沿途汇人许许多多支流，形成一个庞大的水系。全流域的面积超过．180万平方公里。湖北宜昌以上为上游，宜昌　　和江西湖口之间为中游，湖口以下为下游。　　长江，无论就长度、流域面积或水量来说，都可称得上我国第一大河，也是世界著名的大河。

七年级下册单元音乐课件教案

1.七年级下册单元音乐课件教案

　　《小小的我》

　　课时目标：

　　1、发现和感受大自然中小水滴的可爱和小溪清澈透明,蜿蜒曲折,缓缓流淌的秀美,培养爱水,爱大自然的美好情感.

　　2、体验小小的我与集体的密切关系和自尊,自豪的情感,体会"汇涓成海,聚沙成塔"的哲理教具准备：

　　电子琴,录音机。

　　教与学的活动过程：

　　一、组织教学

　　1、听音乐进教室

　　2、师生问好

　　二、聆听体验

　　配乐诗朗诵《两条小溪》

　　有两条小溪在这儿汇合了。

　　它们都跑了很远很远的路。一条小溪从冰雪覆盖的山间跑来,另一条小溪从沼泽缓缓地爬行过来,它们都那么细小,似乎只能飘起一片树叶。

　　如今,这两条小溪在这儿汇合了.它们变成了一条河,再也分不出你和我。

　　它们的脚步更快了,歌声也更响亮.它们能浮得起小小的船儿,把它们送向远方。

　　它们再也不分手,永远一起向前流.人们早已忘记它们曾经是两条小溪。

　　三、学唱歌曲

　　1、初听歌曲

　　提问:歌中将"小小的我"比作哪些事物你对"小小的我"还有哪些不同的赞美之词

　　2、听教师弹奏歌曲旋律,请学生说出各种出现最多的是哪个音感受,唱出歌曲旋律重复的乐句。

　　3、学生跟琴轻声哼唱旋律。

　　4、学生跟录音完整演唱歌曲。

　　5、思考讨论

　　1)你认为"小小的我"是小还是大

　　2)一滴水可以汇成小溪,江河,大海,那么在集体中我们每一位同学是重要还是不重要作为集体的一分子,你应该怎样做。

　　6、完整地,有感情的演唱歌曲。

　　四、欣赏

　　欣赏歌曲《春天来了》、《北国之春》、《春之声圆舞曲》、《帕米尔的春天》。

　　五,课堂小结

　　在《帕米尔的春天》歌声中出教室。

　　六、作业设计

　　1、把歌曲《小小的我》回家和爸爸妈妈一起演唱。

　　2、搜集关于 大海的歌曲。

2.七年级下册单元音乐课件教案

　　《渴望春天》

　　一、教学目标：

　　1、在反复聆听、歌唱《渴望春天》的过程中，感受歌曲明朗、愉快的情绪。

　　2、培养学生对经典作品的兴趣和热情，唤起学生对音乐、对春天、对生活的乐观、积极的情感体验。

　　3、让学生初步了解有关作曲家生平等音乐与相关文化

　　4、能够从以―春‖为主题的古诗和歌曲中感受、体验人与大自然和谐相处的快乐，乐于参与表现创造―春‖的音乐活动。

　　二、教学重、难点

　　1、尝试用声音、速度、力度的变化表现赞美春天、渴望春天的心情。

　　2、认识变音记号，学习临时变化音的唱法。

　　三、课前准备：

　　播放一些以春天为主题的欢快的音乐作品如：《春天在哪里》，创设情景，帮助学生从音乐风格上自然地走近春天。学生从无意注意到有意注意，在不经意间领略到春天的诗意、暖意。

　　四、教学过程：

　　(一)导入

　　(在《春天在哪里》音乐声中进入教室)

　　师：刚才播放的这段音乐大家应该非常的熟悉，能告诉我它的歌名吗?

　　生：《春天在哪里》。

　　师：这首歌表现了什么啊?春天的歌。现在春天的脚步也慢慢走近我们的身边，我想请同学们用自己熟悉的一些诗、歌还有词来描述一下春天。

　　师：同学们表现的非常的好，在这短短的几分钟时间内就说出了这么多关于春天的诗和歌，说明同学们对美丽的春天是多么的热爱。

　　1、聆听(渴望春天)

　　师：首先我请同学们来欣赏一首歌曲，听完之后请你们谈谈你们在歌声中感受到了什么?(运用开门见山的方法，直接让学生欣赏优秀童声合唱团的演唱录音歌曲，使学生熟悉旋律，熟悉音乐，初步体会和感受音乐的意境。体会歌曲明朗、愉快的情绪)生：我感受到了大自然……万物复苏等。

　　师：刚才个别同学谈了自己感受，那么我想那些没有举手的同学一定还在回味当中。你们能不能给这首歌来添一个歌名呢?

　　生：《渴望春天》

　　2、简单介绍音乐大师——莫扎特的出生地、出生时间和非凡的音乐天赋师：刚才我们听到的歌曲《渴望春天》就是由莫扎特创作

　　师：关于他你们了解多少呢，在课前我请同学们去查找了一些关于莫扎特的资料，我们一起来分享。

　　生：他是奥地利作曲家，维也纳古典乐派代表人物之一……

　　师：同学们找了非常多的资料，现在我们也初步的了解了一些有关莫扎特的东西。让我们走进他的歌曲中，去领略一番。

　　3、复听《渴望春天》

　　师：下面请再次欣赏《渴望春天》，边听边思考以下问题：

　　A、歌曲的演唱形式：1、男声合唱2、童声合唱3、女声合唱

　　B、歌曲的情绪：1、热烈激动2、明朗愉快3、低沉忧郁

　　C、歌曲的拍号：1、3/42、6/83、3/8

　　(六拍子是由两个三拍子组成的)

　　D、歌曲描述了什么样的画面?

　　(第一遍带着问题听音乐，边听边写下前三题的答案。第二遍跟着录音小声哼唱，最后一题相互讨论后回答)

　　4、学唱歌曲

　　师：同学们用自己的语言描绘出不同的画面，那么不知道用歌声描绘出的画面是不是也一样的美呢?先听老师把这首歌演唱一遍。听完这后我想你们一定也很想来学唱这首歌。

　　(1)师边弹奏歌谱，生轻声学唱，找出自己认为最难唱的一句。讲解升号，装饰音、休止符、不完全小节、连音线。

　　师：在这首歌曲中出现了很多的休止符，必须要注意休止。

　　(2)生随琴轻声的用―啦‖来模唱。

　　(3)学唱歌词并且能有感情的演唱。

　　师：这首歌的情绪是怎么样的呢?那我们唱的又是怎么样呢?跟磁带中唱的情绪是一样的吗?

　　(增强了学生对音乐作品情绪的体验，并使学生了解到歌曲的词、曲情绪应一致、和谐。)

　　5、课堂总结

　　师：你看今天春光明媚，空气清新，现在真是个柳绿花红、莺歌燕舞的季节，那么现在就让我们到大自然中感受一下春回大地、万物复苏的景象吧！

3.七年级下册单元音乐课件教案

　　《音乐之声》

　　教学目标：

　　1、知识目标：聆听，欣赏电影《音乐之声》，体会歌声所传达的情感信息，思考音乐在电影中的重要作用。

　　2、能力目标：提高学生的欣赏水平，熟悉四三拍的节奏，了解多种演唱形式。

　　3、情感态度价值观：激发学生对大自然、对生活的热爱，树立乐观向上的生活态度。

　　教学分析：

　　通过学唱歌曲《音乐之声》，不仅能拓宽学生的音乐欣赏面，还能让学生了解这部优秀的电影，从而激发学生欣赏兴趣，引导学生树立健康向上的人生观．

　　教学重点：

　　通过欣赏《音乐之声》体会其中对于音乐的喜爱之情，培养学生对音乐的热爱。

　　教学难点：

　　理解插曲流露的情感，训练节奏感。

　　教学过程：

　　1、在《音乐之声》的歌声中走进教室，初步体会歌曲中对于音乐的赞美之情。

　　2、教师简介《音乐之声》这部电影的内容，播放课件，配合视频和音乐让学生了解电影的时代背景和故事情节，图像、声音、内容合为一体，给学生最直观的感受，为下面欣赏歌曲做好铺垫。

　　3、介绍并欣赏主题曲《音乐之声》创作背景及相关内容，让学生进一步了解歌曲的.内容和情感风格。

　　4、播放《音乐之声》在影片中的片段，欣赏原汁原味的电影歌曲，体会歌曲情感，分析歌曲内容，感受四四拍的节奏，让学生说出欣赏感受，并再次欣赏《音乐之声》，鼓励学生跟着哼唱。提示学生注意演唱形式的变换。

　　5、思考歌曲的演唱形式，介绍独唱、齐唱，比较合唱与重唱的异同，并提醒学生注意在演唱二声部时第一要注意唱准自己声部的旋律，二要相互配合，和谐统一。

　　6、欣赏影片中的其他插曲《DoRemi》和《孤独的牧羊人》，分别播放从电影中剪辑下来的视频，体会不同的音乐风格与乐趣。说出两首歌曲带给我们的感受（《哆来咪》欢乐有趣，《孤独的牧羊人》诙谐幽默）。引导学生思考音乐在电影中的重要作用：烘托情感，渲染气氛，让感情发挥的淋漓尽致，让电影得到更完美的诠释。

　　7、小结及作业：

　　适当的时间自己欣赏《音乐之声》这部影片，完整体会影片和歌曲的魅力。

4.七年级下册单元音乐课件教案

　　《神州大地──江河万古流》

　　一、设计理念：

　　本课时在所选材料上选取了《黄河船夫曲》、钢琴协奏曲《黄河》、歌曲《保卫黄河》。通过加强学生的音乐实践活动去理解歌词，感受跌宕起伏的旋律、明快的节奏、鲜明的民族风格...结合对歌曲背景的了解，使学生激起更多的情感投入.领悟到更多的精神力量。以此来激发学生的爱国热情及对祖国大好河山的热爱。

　　二、学习目标：

　　1、通过欣赏《黄河船夫曲》、钢琴协奏曲《保卫黄河》，以此来激发学生的爱国热情，对祖国大好河山的热爱。

　　2、通过学唱《保卫黄河》，让学生感受黄河的气魄及中华民族奋进的的伟大精神。

　　3、通过欣赏《长江之歌》及音乐知识的学习，使学生进一步巩固音乐知识：乐句、乐段、分析乐曲的结构。

　　4、能够体会与分析乐(歌)曲的情绪表达。

　　二、学习重点、难点：

　　a)重点：充满感情的演唱歌曲、了解合唱的演唱形式之一轮唱、体会歌曲的情绪。

　　b)难点：正确的感受和体会乐曲，掌握乐句、乐段。

　　三、教学准备：钢琴、多媒体、打击乐器

　　四、教学时间：1课时(根据学生的掌握情况也可分为2课时)

　　五、教学过程：

　　1、课前音乐，营造轻松、和谐的学生学习环境。播放《江河万古流》的伴奏音乐。

　　2、引导学生以正确的演唱情绪演唱上节课所学歌曲《江河万古流》

　　3、新课学习：

　　(1)导入新课：

　　“千百年来，这里的人民默默地生活在这片苍凉贫瘠的土地上，与严酷的自然环境做斗争，在贫苦中过着充实的生活。他们唱着发自肺腑的歌谣，简单却真实，正如这辽阔的黄土地一样!”

　　“听!黄河的船夫们唱起了悠扬的歌声。”

　　(2)学生通过歌词及多媒体播放的图片欣赏《黄河船夫曲》

　　这是一首朴素、短小、精悍并具有鲜明形象的民歌。旋律给人一种起伏、摇荡的感觉，感觉是在船上。它的节奏和速度既平稳而又具有一定力度，使人感觉象是在较宽阔平静的水面上行进，使人想象黄河是宽阔深广的。透过歌词内容，仿佛又看到黄河迂回曲折的河道及无数船只和艄公形象。

　　(3)欣赏抗战时期我军英勇奋战的片子《血战台儿庄》的片段。

　　“他们也曾与黄河一起，用自己的身躯阻挡了敌寇的铁蹄，捍卫了华夏民族的生存，当中华民族到了最危险的时候，音乐也是战斗的武器。”

　　(4)欣赏钢琴协奏曲《黄河》选段《保卫黄河》

　　(5)感受乐曲的情绪，在钢琴协奏曲《黄河》中你感受到了怎样的气势?(学生发表感慨)

　　“黄河以其英雄的气魄，出现在亚洲平原之上，象征着中华民族伟大的精神，古往今来，多少诗人为它赞颂着，歌唱着。正是祖国千千万万的优秀儿女保卫着黄河、保卫着华北、保卫着全中国!”

　　(6)欣赏合唱《保卫黄河》，随音乐哼唱或自由的宣泄自己的爱国热情。(动作或手势)

　　(7)了解曲作者冼星海及创作背景。

　　(8)分析作品的结构，了解轮唱的演唱形式和方法。

　　(9)引导学生以正确的演唱方法及情绪演唱第一部分(齐唱部分)

　　(10)分组看谱把握节奏及演唱方式练习轮唱。

　　(11)各组展示其成果。(并自己分析哪一组唱的好，为什么?)

　　(12)师小结，引导学生进一步理解歌词的涵义，感受歌曲的情绪，合理运用力度表现，把握好节奏指挥全班进行大合唱《保卫黄河》。

　　(12)加入拍打节奏或运用打击乐器(锸、鼓)渲染气氛。

　　(13)共同探讨：

　　师生共同探讨本课欣赏和演唱，发表自己的看法和见解，对学生进行热爱民族音乐文化的情感教育，并用一句话或诗歌来赞颂长江、黄河及其中华民族坚强不熄的斗争精神。

　　4、音乐活动：

　　(1)欣赏《长江之歌》，分析乐曲的旋律音调和节奏上与《保卫黄河》的不同之处，并选出符合《长江之歌》的结构图式。

　　(2)学习音乐知识乐句、乐段，并做音乐活动2：歌曲的乐句划分

　　5、总结今天的收获。

　　6、推荐网站，搜索更多的关于歌曲作者及歌曲创作背景的资料。

5.七年级下册单元音乐课件教案

　　《红旗飘飘》

　　教材分析：

　　《红旗飘飘》是人教版七年级音乐下册第二单元的内容，以国旗为主题，进行爱国主义教育，深化中华民族音乐文化传统教育，为培养民族音乐文化的情感奠定了基础。本单元以《中华人民共和国国歌》及相关的题材内容为基本素材，使学生感受“五星红旗是由无数革命先烈的鲜血染成”的深刻意义，以进一步增强爱国主义情感。由于教材涉及了有关历史，并与现实社会有机联系，拓展了音乐文化的内涵，促进了学生的创作能力、表现能力、群体合作意识及个性的协调发展。学情分析：

　　七年级的学生正值少年期向青年的过渡时期，具有参与的意识交往的愿望，获得知识和信息的途径增多，表达情感的方式较之小学生有明显的变化。能通过多种形式的艺术实践活动，巩固和提高表现音乐的基本技能。养成良好的音乐欣赏习惯，提高感受、鉴赏、表现、创造、想象和评价的能力。本单元的第一课时是以《中华人民共和国国歌》一“义勇军进行曲”及相关题材的内容做为基本素材，使学生感受“五星红旗是由无数革命先烈的鲜血染成”的深刻意义，增强了爱国主义情感。并在此基础上学唱《红旗飘飘》由于教材涉及了有关历史，并与现实社会生活等相关文化的有机联系，故也拓宽了音乐文化的内涵。授课年级：七年级

　　教学课时：一课时(40分钟)

　　课型：

　　欣赏课、歌唱课

　　教学目标：

　　以国旗为主题，培养学生爱国主义情怀。以饱满的激情演唱歌曲《红旗飘飘》，通过分组演唱、表演，更深入地理解歌曲所表达的情感。作为中国人，我们感到无比自豪。

　　教学重难点：

　　1.感受器乐曲《红旗颂》的音乐情绪及演奏的形式。能边聆听乐曲《红旗颂》边看油画，边结合历史知识描述《开国大典》的盛况。

　　2.感受歌曲《红旗飘飘》《国旗颂》的音乐情绪及演唱形式;能哼唱歌曲《红旗飘飘》中一句或几句曲调。能描述自己面临不同场合升国旗时的联想与感受。

　　教学准备：

　　多媒体课件、钢琴、小五星红旗

　　教学过程：

　　一、播放轻音乐，学生缓缓走进教室。

　　二、师生问好，导入新课。

　　教师引导学生：看谁能唱出刚刚听到乐曲开头由小号演奏的曲调。

　　三、欣赏《红旗颂》

　　1、教师介绍《红旗颂》的作者及首演的背景，然后播放录音。

　　2、学生聆听引子及第一部分主题。

　　3、教师引导学生从这段引子和主题中，听出乐曲分别用了哪些乐器来演奏?其中听出了什么熟悉的音调?(《国歌》音调)

　　4、聆听第二部分(展开部)。

　　听后，学生畅谈：从乐曲中听辨出节奏、音型有什么特点?这段乐曲在演奏的形式、乐曲的风格较第一段有何不同?

　　5、聆听第三部分及尾声。

　　6、学生边聆听乐曲边观看油画《开国大典》，结合语文知识和历史知识，各自畅谈听后的感受和对乐曲的理解。描述《开国大典》时的盛况。

　　7、学生对以上的见解进行评价，教师参与评价活动，说出自己的理解。

　　四、学唱歌曲《红旗飘飘》

　　1、播放歌曲，让学生猜猜这首歌名。

　　2、教师介绍一下这首歌的旋律。

　　这首歌曲是降E调、4/4拍子(以四分音符为一拍，每小节四拍)，今天我们要解决的难题就是有休止符的地方，应该怎么唱。(师生一起分析)下面，请同学们把手放在腿上，轻轻地拍打节奏，跟着老师把旋律唱一遍。视唱旋律(老师范唱，学生跟唱)，唱不准的地方，老师逐句教唱，直至熟练。

　　3、带词演唱。

　　4、现在，请获得红旗的同学起立，带着这份骄傲，挥舞手中的国旗，全班同学一起，完整的把歌曲唱一遍。

　　5、学生自由讨论《红旗飘飘》的音乐情绪、演唱形式以及表达的主题思想。

　　五、欣赏歌曲《国旗颂》

　　1、引导学生讨论这首歌曲的音乐情绪、演唱形式，以及表达的主题思想。

　　2、引导学生进行想象，描述自己面临不同场合升国旗时的联想与感受。

　　六、课堂小结：

　　鲜艳的五星红旗在蓝天下高高飘扬，激昂的歌曲在教室里久久回荡。祖国的强盛让我们有了尊严，为自己是一个中国人而感到无比骄傲、自豪......为了祖国的明天更加美好、更加富强，我们现在应该更加努力的学习，成为祖国的栋梁，为祖国的明天献出自己的一份力量。

　　最后，让我们在《红旗飘飘》的歌声中结束今天的课。

　　七、教学反思：

　　本节课通过多媒体与课程的结合，引导学生逐步走进感受音乐、理解音乐、演唱音乐。从感受、品悟到畅谈、回味，学习逐步深入，最终实现教学目标

　　在教学设计上我注重了教育理念的变化，教学方式的变化，教学情景的变化。教学过程倡导学生主动参与，合作交流，培养学生的综合素质和健全人格。课程与多媒体的结合改变了学生学习的方式，音乐、图像、影视构成的有机整体，多样地呈现出内容及主题。学生被动式、灌输式的学习变为主动式、探究式学习。学生在这一环节中，学习热情十分高涨。在欣赏与感悟、理解与表达中，认知得到发展，情感得到陶冶，能力得到培养。

六年级上册语文名师推荐教案

六年级上册语文名师推荐教案5篇

教案是提高学习者获得知识、技能的效率和兴趣的技术过程。教案是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，下面我给大家带来关于六年级上册语文名师推荐教案，方便大家学习。

六年级上册语文名师推荐教案1

《我的舞台》

教学过程

一、播放评剧导入，直奔主题。

1、导入：课件播放播放评剧选段《花为媒》(课件1)，导入课题。

2、知道这是什么戏曲吗?她就是评剧，是我国戏曲的一种，它流行于北京、天津、华北等地。刚才我们欣赏的就是我国著名评剧演员新凤霞的名曲选段《花为媒》。

3、有一位小女孩从娘胎里就被评剧深深吸引。她就是新凤霞的女儿，也就是我们今天要学的课文《我的舞台》的作者吴霜。

4、板书课题、释题。

二、整体感知，理清脉络。

1、齐读课题，师问：课文中吴霜的舞台分别在哪些地方呢?你能快速读课文找一找，画出来吗?

学生快速读课文，用笔画出吴霜的舞台。

2、根据学生回答板书：娘胎→床上→侧台→院子→客厅

3、这么多的舞台都能看到吴霜的身影，说明“舞台对我有着神奇的吸引力”

三、小组学习，合作探究

1、舞台究竟对“我”有着怎样神奇的吸引力呢?让我们从吴霜的各个舞台中去感受吧!

2、下面就请同学们带着老师的问题在你们小组这个舞台上展现自己学习的风采吧。

出示问题：(课件2)

a、你们最喜欢吴霜的哪个舞台?

b、这个舞台中哪些句子体现出“舞台对我有着神奇的吸引力”?

c、读一读、画一画这些句子，在小组内交流自己的感受和体会。

3、学生合作学习、探究质疑，师巡视指导。

四、汇报交流，把握重点。

学生汇报交流，师小结。

一)娘胎“大闹天宫”。(体会幽默风趣的语言)

二)床上惊魂。

1、手舞足蹈，憨态可掬。(身上围着一条大毛巾，摇摇晃晃走几步，两手上下左右比画着，嘴里还咿咿呀呀的乱唱。)

2、从小喜欢表演。(爷爷、奶奶还有小花猫，都是我的观众。“演出”中途，哪位观众要离开“剧场”都会引起我的不满。)

3、赶猫下台，惊魂一刻。(一次，小花猫看得兴起，竟窜上了床。我为赶下“台”，脚下没留神，一个倒栽葱，摔下床来，直摔的我眼冒金星，半天没缓过劲来。)

三) 侧台学戏。

1、每场必到。路途远，演出晚，都不怕，体现了一个孩子对戏剧艺术发自内心的热爱。(板书：热爱)

2、选择在侧台看戏。

小吴霜在侧台只顾_________，(学母亲演戏的身段，记母亲演戏的戏文，揣摩戏曲中的板眼……)忘记了

(侧台人多声杂，又热又闷，双腿都站麻了，大汗淋漓……)。这就叫做“兴味盎然”。说说这个词语的意思。进行说话练习。

四)院子学艺。

这样对戏曲“兴味盎然”的小姑娘，来到更大一点的舞台—院子学艺又是怎样的精彩呢?

1、师傅是怎样“整”我的?(严格训练)：抓住一系列动作朗读体现学艺的艰辛。学艺需要什么?板书：勇气与毅力

2、奶奶看了师傅这样“整”我有什么表现?为什会有这样的举动?体现了什么?

总结：学艺过程中的血与汗、泪与痛，是多么的艰辛呀!让我们不由得想到这样的话：台上一分钟，台下十年功。不光是学艺，我们的学习也要有这种吃苦耐劳的精神。(德育渗透)

五)客厅认真演戏。

1、抗议大师窃窃私语。在我认真演戏时，引来的却是两位大师观众的窃窃私语。窃窃私语是什么意思?在课文找到这个词，读读这句话。谁在什么时候?什么地方窃窃私语?当小吴霜在客厅这个舞台认真表演的时候，两位大师却在窃窃私语，你觉得他们做的好吗?为什么?

2、“我”是怎么做的?怎么说的?

生活中我们不仅要尊重别人，而且要向吴霜那样“老实做人，认真演戏”板书：认真 (德育渗透)

五、总结全文，感悟中心

刚才，我们从不同的舞台感受了小作者对戏曲的热爱，以及她对艺术追求的勇气、毅力与认真的态度。这些都体现在课文的第一段“舞台对我有着神奇的吸引力”这句话里，那么，与这段话相呼应的又是哪一段话呢?(最后一段)

1.齐读第一自然段和最后一自然段。想一想它们在文中的作用是什么?他们之间有什么关系?

2.明确作用。开头一段在文中起着总领全文的作用。最后一段总结了舞台陪伴我成长(板书：成长)，既呼应前文，又点明主题，起到画龙点睛的作用。这就是首尾呼应的写作方法，写作时千万不能忽略这开头和结尾的重要作用哟。

3、总结：同学们，这热爱，这勇气，这毅力，这认真，成就了一个怎样的吴霜呢?让我们一起来看看她的成就吧。(拓展资料，用吴霜的成功励志。)

(课件3)出示吴霜简介：吴霜，新凤霞之女。我国当代著名的花腔女高音歌唱家、剧作家、画家和作家。代表作品《光明三部曲》《别为你的相貌发愁》《女人漂亮》《父女惊魂》。著有《别问我的父母是谁》《吴霜看人》等作品以及电视剧《新凤霞传奇》等。

师：是啊!人生就是一个大舞台。老师在这送给大家一句话：心有多大，舞台就有多大。就让我们像吴霜这样，凭着满腔热爱的感情;凭着永不言弃的勇气;凭着百炼成钢的毅力;凭着一丝不苟的认真，在我们自己的舞台上演绎属于自己的精彩吧!

六年级上册语文名师推荐教案2

《长江之歌》

教材分析：这首诗是电视系列片《话说长江》主题歌歌词。作者没有实写长江的景象，而是用第二人称，将长江作为一个抒情的对象，赞美她的“风采”“气概”“情怀”。其中既涉及她的发源和流向，又关注她的历史和未来，概括了长江的丰富内涵，表达了对中华儿女对长江的热爱、依恋之情

学习目标

1.在阅读中自主识字，读准“乳、哺、涤、赞”等子的字音，自觉地积累“风采、气概、哺育、源泉、依恋、荡涤、磅礴”等词语。

2.能带着赞美、自豪的感情朗读课文、背诵课文。能结合有关资料理解“你从雪山走来”、“你向东海奔去”、“你从远古走来”、“你向未来奔去”等诗句的含义。

3.能体会诗歌表达的中华儿女对伟大祖国的真挚、自豪的赞美之情。

教学重点与难点

重点：能带着赞美、自豪的感情朗读课文。

难点：理解“你从雪山走来”、“你向东海奔去”、“你从远古走来”、“你向未来奔去”等诗句的含义。

课时安排：一课时

导学过程

一、师生谈话，激发学习兴趣，观看《话说长江》视频，导入新课。

1.板书“长江”，今天，老师这儿就有一首赞美长江的诗歌，我们来学习一下。(板书：之歌)

2.简单介绍《长江之歌》。随机出示学习目标

二、出示词语，检查预习。

三、快速浏览诗歌，说说自己的发现。

1.个别交流，你的发现是什么?

2.问题导读：诗歌采用了第几人称的写法，把长江比作谁，表达了作者怎样的思想感情?(个别交流)

三、品读诗歌，理解诗意。

1.出示在文中作者的话——

我们赞美长江,你是无穷的源泉; 我们依恋长江,你有母亲的情怀。

自由读。说说读了这句诗你想了解什么?

(一) 精读第一节

(1)自由读，小组讨论：从哪些地方看出长江是无穷的源泉?

(2) 指导朗读：先柔和，后有气概

(3) 默读第1节，思考：从哪些地方看出长江有母亲的情怀?

(4) 指导朗读：深情

(5)指导朗读最后一句，要读出“赞美”“依恋”的感情。

(二)精读第二节

(1)默读第二节思考：从哪些地方看出长江是无穷的源泉，它有母亲的情怀?

(2)指导朗读第一句：体会长江的宏伟气势和永葆青春的活力。

(3)指导朗读

(4)师引读：所以，“我们——赞美长江……”

五、有感情地朗读诗歌。

1.同学们，作者从空间和时间上歌颂了长江，学完了这首诗，你们有哪些词语来赞美长江呢?

2.朗读展示，读自己最喜欢的诗句，读出赞美、自豪的情感 。

六、课堂检测。

七、知识拓展，感受古代诗人笔下的长江。

八、总结，聆听歌曲结束课堂。

六年级上册语文名师推荐教案3

《我的舞台》

【教学目标】

1、读读记记“降生、模仿、身段、造就、抗议、风度、炼就、毅力、疑惑之缘、暗无天日、眼冒金星、一反常态、为所欲为、暑去寒来、不在话下、切切私语、无言以对”等词语。

2、用比较快的速度读懂课文，感受“舞台对我有着神奇的吸引力”，体会作者学艺的艰辛以和不一般的勇气和毅力。

3、感受戏剧扮演的神奇魅力。

【教学重难点】

1、引导同学感悟戏剧扮演的神奇魅力。

2、体会在艺术之路上，人们所付出的心血和汗水，以和不一般的勇气和毅力。

【教学时间】一课时。

【教学过程】

一、问题引入

1、“舞台”是什么?同学自由发言。

2、作者对“舞台”有怎样的感情?找出文中的句子，用横线划出。

(舞台对我有着神奇的吸引力。)

3、再找出与这句相照应的句子读一读。

(结尾句。)

(设计意图：提出关键性的问题，让同学一下找到学习的切入点，抓住重点问题学习。)

二、交流、讨论

同学找出以下句子，随机交流：

1、我还没有出生，便和舞台结下了疑惑之缘。

⑴　你从哪里看出舞台和“我”结下了疑惑之缘?

⑵　读了句子，你感受到什么?

是啊，在娘胎时，“我”就“登台唱戏”;一出世，就亮开嗓门唱;这些精彩的描写让我们感受到了“我”的艺术天分。

2、一次，小花猫看得兴起，竟蹿上了床。我为赶它下“台”，脚下没留神，一个倒栽葱，摔下床来，直摔得我眼冒金星，半天没缓过劲儿来。

“我”刚会走路，就在小床上模仿母亲“演戏”，“我”的观众无处不在，奶奶、爷爷，就连小花猫也成了“我”的观众。一个活泼可爱、热爱艺术的孩童形象活生生地出现在读者面前，“我”的家里是多么热闹，作者笔下的场景是多么生动有趣。谁能读出有趣?

指导朗读。

3、每次演出，我一定要到台上去看，即使被挤在厚厚的幕布里，憋闷的满头是汗，也兴趣盎然。

“兴趣盎然”指我看戏的兴趣很浓，“憋闷”一词写出了“我”热得难受。我们看到了一个小朋友对评剧的钟爱，不难看出“我”的胜利离不开艺术的熏陶，母亲对艺术的执着和热爱深深地影响了“我”，小小年纪就随母亲到处奔走，艺术的种子早已埋在了“我”的心里，这是多么让人感动的一幕。

那么，你知道文中的“我”──也就是本文的作者的母亲是谁吗?

(设计意图：抓关键句子体会舞台队我有着神奇的吸引力，让同学自身读书，勾画所得句子品析，锻炼同学自学能力。)

三、引入资料

介绍新凤霞，同时推荐新凤霞名言：“台上做戏，台下做人。不屈为至贵，最富为清贫。”

(设计意图：让同学更多了解评剧和评剧艺术。)

四、小结

1、“我”在艺术上的胜利离不开家庭的熏陶，特别是离不开母亲的影响，母亲对艺术孜孜不倦的追求，深深地感染了“我”。但是，“我”的胜利更离不开“我”在艺术舞台上练就的勇气和力量。

2、快速浏览课文，勾出文中哪些地方写出了“我”在艺术生涯中磨练自身的勇气和力量?

全班交流。

3、为什么一向心疼自身的奶奶此时却目不忍视地躲到里屋呢?其中包括着奶奶什么心愿?

4、全班交流。

(设计意图：从上一个重点问题过渡到体会作者学艺的艰辛以和不一般的勇气和毅力。)

五、拓展训练

1、从文中受到了什么启发?

2、说说自身在学习生长之路上得到的锻炼和收获。

3、展示自身课外收集的艺术家们不为人知的艰辛的胜利之路。

(设计意图：提出关键性的问题，让同学一下找到学习的切入点，抓住重点问题学习。)

六、总结全文

在“艺术和生活”的舞台上，勇气和力量让人走向胜利，同时，课文还含蓄地论述了“老实做人，认真演戏”的道理。

六年级上册语文名师推荐教案4

《大自然的秘密》

教学目标:

1,认识本课7个生字,抄写自己喜欢的词语,能联系上下文理解课文中踯躅不前,突兀,鱼贯而出等词语的意思.

2,有感情的朗读课文,读中感悟,体会,理解当人自作聪明时,一切都可能走向反面.这句话的含义.

3,以读引读,引导学生阅读其他人与自然之间的故事,并交流读后感受.

教学重难点:读中感悟,体会,理解当人自作聪明时,一切都可能走向反面.这句话的含义.

教具准备:图片

课时安排:二课时

教学过程:第一课时

一、播放课件,激趣引入.

(播放绿龟的图片)同学们,你们知道这是什么动物吗 是呀,它就是我们要认识的朋友太平洋绿龟.你知道哪些有关它的知识 (请学生回答)

你知道他们的幼龟是怎样离巢进入大海的的呢 今天我们就来学习一篇课文《大自然的秘密》(板书,指导秘密的写法)

二、初读课文,了解大意.

1,自学课文.课件出示自学要求:

(1)借助字典通读课文.把不理解的词语画下来.

(2)读课文,标出自然段.

(3)小组合作学习,把自己不理解的,不懂的词句与大家交流,讨论.

2,给一定的时间,让学生自学.

3,教师参与小组合作学习.

4,指名读课文,要求读准音,思考课文讲了一件什么事 (读完后师生评价读书情况)

三、阅读交流.

你还阅读了哪些人与自然的故事 请在小组内和大家一起分享.

第二课时

一、复述课文主要内容

请学生回忆课文主要内容.

二、品读课文

1,自由默读课文,边读边思考,文中哪些地方让你感受最深,在书上写上旁批(读后的感受).

2,小组内交流阅读收获.

3,全班交流:

(1),重点学习第十自然段

找出描写动作的词语,通过指导学生反复朗读,体会当时我们着急,内疚的心情.

(2),突然,一只幼龟率先企图把它拉到沙滩上去.

解释词语踯躅不前,突兀,指导朗读体会幼龟犹豫不决的样子.

(3),向导抱走幼龟不久,成群成群的幼龟从巢口鱼贯而出.

解释词语鱼贯而出.

(4),我和同伴们低垂着头,在沙滩上慢慢前进,似乎在这群凡人中间,一切都寂然静止了.

理解句子含义.

4,理解 当人自作聪明时,一切都可能走向反面.这句话的含义.

三、总结升华,抒写亲情

学完课文后,你有什么感受,请写下来.你有没有见过或听过类似的情况,请和同学们交流.

作业布置:

1,有感情朗读课文,抄写自己喜欢的词语.

2,背诵第十自然段.

3,阅读有关人与动物之间的故事.

六年级上册语文名师推荐教案5

《云南的歌会》

教学目标：

1、能通过阅读课文，了解云南歌会的特点。

2、能结合《记忆中的云南跑马节》原文中的关键语句，通过对课文中重点句段的研析，深入体会云南的歌会的真正魅力。

3、能通过对课文语言的分析揣摩，品味文章精妙的语言。

教学重点：

1、能通过阅读课文，了解云南的歌会的特点。

2、能分析揣摩文章精妙的语言。

教学难点：能结合《记忆中的云南跑马节》原文中的关键语句，通过对课文中重点句段的研析，深入体会云南的歌会的真正魅力。

教学步骤：

一、新课导入

“同学们，今天我们共同来学习《云南的歌会》，作者沈从文。原文的标题是‘记忆中的云南跑马节’，选中的课文有删节。而在删节中有这样一段话：‘参加云南跑马节，我其实另有所会心，但过不多久，更新的发现就把我引诱过去……’这句话是什么意思呢?”

“这一年，正在历史博物馆工作的沈从文先生到云南参加跑马节，目的是为了从马鞍鞯油漆的工艺中找到中国漆器加工工艺的相关资料，但没过多久，他的注意力就被云南的歌会吸引了。沈先生究竟发现了什么?让我们一起到课文中寻找答案。”

二、重难点字词辨析

1、明确重难点字词的音与形

2、齐读字词

三、初读感知

1、教师范读课文

(学生拿笔圈点勾画，标注字音并找出云南歌会的特点)

2、教师提问：“云南的歌会与我们平时通过电视或其他途径听过的演唱会、音乐会相比，有什么不同呢?”

3、学生交流讨论

4、教师总结

场 合 形 式

山 野 对 歌

山 路 漫 歌

村 寨 传 歌

“沈从文先生发现在云南的村村寨寨、山山水水中都能听到这形式多样、内容丰富的歌声，云南的人民就是这样在美妙的歌声中生活着，这一点，我们也从课文中发现了。”(板书：生活)

“那么，沈先生在前面所说的‘更新的发现’仅仅是指这些吗?沈先生还发现了什么?”

四、再读研析

1、研读提示

“从马背上研究老问题，不免近于卖呆，远不如从活人中听听生命的颂歌为有意思了。”

——沈从文《记忆中的云南跑马节》

“同学们，在沈先生的原文中还有这样一句话，动动脑筋，你能从这句话中找到问题的答案吗?”

2、研析“活人”二字(重点研析对歌的年轻女人)

(1)教师提问：“这是怎样的女子?你从何得知?”

(2)学生交流讨论

(3)教师点拨分析

A、重点研读年轻女子外貌一段文字，尤其关注有关色彩的词语。

B、重点研读年轻女子荡秋千一段文字，尤其关注数词及描写女子状态的词。

C、重点研读年轻女子唱赢后的表现一段，尤其关注下列加线词语，这些取得胜利后的“反常”表现体现了云南女子的淳朴本色的美。

“那次听到一个年轻妇女一连唱败了三个对手，逼得对方哑口无言，于是轻轻地打了个吆喝，表示胜利结束，从荆条丛中站起身子，理理发，拍拍绣花围裙上的灰土，向大家笑笑，意思像是说，“你们看，我唱赢了”，显得轻松快乐，拉着同行女伴，走过江米酒担子边解口渴去了。”

(4)教师总结

——活泼开朗(打吆喝、荡秋千)、聪明有智慧(对手强、一连唱败三个对手)、漂亮健康(脸色、衣着、装饰等)、大胆(荡秋千的表现)、淳朴本色(年轻女子唱赢后的动作)

“在这里，作者通过细腻的描写写出了云南的歌会中年轻女子的活泼开朗、聪明智慧、淳朴本色。此外还有山路漫歌中的赶马女孩、山寨传歌中活跃的人们，一个个鲜活的生命就这样展现在我们眼前。”

“那么，在云南的歌会中，鲜活的仅仅是人吗?”

3、研析“写景”一段

(1)学生朗读

(2)教师提问：“我发现刚才同学们读的这段文字里出现的景物都很普通啊，无非是云南当地常见的花鸟。这样常见的景物在沈从文先生的笔下是怎样变得鲜活起来的呢?”

(3)学生交流讨论

(4)教师总结点拨

“报春花虽然常见，但拟人修辞的运用却让它不普通了，一个充满情趣的鲜活生命就这样跃然纸上。”

“这一段景物描写有动有静、有声有色、美妙有情。在这个连鸟都忍不住唱歌的美好景致中，谁不想放开歌喉唱几声呢。”

“沈从文先生在这里发现了美好的景是可以催发美好的情感的，而带着美好情感唱出的歌即使声音沙哑、即使没有经过专业训练，也依然悦耳动听。云南这块充满生机的土地就这样孕育了一个个鲜活的生命。”(板书：生命)

五、品读感悟

1、教师提问：“沈从文先生的这次云南之行发现了云南人民每天都生活在美妙的歌声中，发现了这块美丽的土地上每一个生命都是那样的鲜活。那么，它还有别的发现吗?”

2、学生讨论交流

3、重点分析文章结尾的“原来如此”的含义

(1)提问：“日常生活中，我们在什么样的情境下会用到这个词?它通常表达一种怎样的心理状态?”

——恍然大悟、惊喜发现

(2)提问：“这一次看金满斗会，沈先生有哪些惊喜的发现，又悟到什么呢?”

——日常辛苦劳作的平头百姓打扮得光鲜亮丽，似乎全然忘却了平日的辛劳。

——最活跃的反而是老人，他们不因年老、牙齿脱光而沮丧，而是快乐、热情地承担起传承民族文化的重任。

4、教师总结

“沈从文先生的这次云南之行不仅发现了云南人民生活在美妙的歌声中，也不仅发现在云南这片美丽的土地上每一个生命都那么鲜活，更发现了云南人民乐观积极的生命状态。”(板书：云南的歌会、发现、原生态)

六、收束点拨

“这一次的云南之行，沈从文先生在云南的歌会中完成了他的发现之旅，而我们也跟随沈先生的笔触完成了我们的发现之旅。”

“然而，沈先生为什么如此关注云南人民积极快乐的生命状态呢?《记忆中的云南跑马节》在创作时有怎样特殊的背景呢?云南人民的这种乐观心境又给处于人生特殊时期的沈从文先生以怎样的启示呢?”

“同学们，去阅读一些沈从文先生的传记及代表作品，相信你一定会有更多、更精彩的发现。”

六年级语文《长江之歌》教案

　　 一、教学要求：

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　2、学会5个生字，理解由生字组成的词语。

　　3、通过理解诗歌的语言和吟诵诗句，激发学生对祖国大好河山的热爱之情，培养审美情趣。

　　 二、本课教学难点分析及对策

　　难点：在朗读课文中让学生感受祖国河山的壮丽。

　　对策：通过小组合作、探讨，图片放映，教师指导，美读课文等方法解决教学难点。

　　 三、教学过程结构

　　1、 放映图片，通过图片的欣赏让学生初步感知长江的壮观美丽。

　　2、听录音，画出文中生字词，联系上下文去理解生字词。

　　3、出示问题，学生带这问题自由读文。

　　4、读文后，以小组为单位进行合作、探讨。

　　5、信息反馈。

　　6、指导学生美读课文。

　　 四、主要教学过程说明

　　1、教学过程结构中，学生在合作、探讨时，老师应做到将长江的有关资料图象投影到大屏幕上，给学生一个感官认识，这对理解课文是有益处的，同时，老师还应注意巡回指导，注重反馈信息的集中。

　　2、在指导学生美读课文时，老师应让学生在多种形式美读中，感受祖国河山的壮丽。

　　 五、教学设计意图

　　设计意图：调动学生多种感官，激发学生的思维，培养学生看、听、说、读、合作等能力。

　　 六、关键处处理：

　　1. 搜集关于长江的资料，加强对长江的了解。

　　2. 用直观的课件、音乐将学生带入情景，增强对母亲河的热爱。

　　 七、教学准备：

　　教师：DVD、风光片《长江》、录音机、磁带、中国地形图、有关长江的资料等。

　　学生：查阅有关长江的资料等。

　　 八、教学过程：

　　第一课时

　　一、教学目标

　　1、学会生字，理解由生字组成的词语。

　　2、正确、流利地朗读课文，学写生字，了解文章内容。

　　教学过程

　　一、导入新课，激发兴趣。

　　1、同学们，你们知道位居世界第三，中国第一的长河是什么名字?板书：长江

　　2、出示地图，指出长江的位置和所流经的地方。问学生，看见长江的流域面积这样大有什么样的感受?

　　3、长江不仅流域广大而且沿江两岸风光秀丽，曾经有一部记录片《话说长江》展现了长江的秀丽风光。当这部纪录片一播映，收视率极高。很多人都被长江宏伟的气势所震撼，其中，有一位青年，名叫胡宏伟，当时在收看的时候，即兴写下了该片的主题歌曲《长江之歌》板书：之歌。

　　4、DVD光盘：《长江之歌》歌词豪放，歌声雄浑，我们一起来欣赏。

　　二、初读指导。

　　1、自学生字词。

　　(1)自由读课文，画出不认识、不理解的字词。

　　(2)描红田字格中的生字。

　　(3)并联系上下文，理解下列词语的意思：

　　丰采 依恋 荡涤 尘埃 磅礴 灌溉

　　2、检查处学效果。

　　(1)出示词语：

　　乳汁 哺育 挽起 荡涤 尘埃 灌溉 奔去 各奔东西

　　(2)指名逐词读，指点学生从平翘舌音、前后鼻音、 一字多音等方面区分加点字读音的异同。

　　(3)理解下列词语的意思：

　　风采：美好的仪表举止。

　　依恋：留恋，舍不得离开。

　　荡涤：洗涤。

　　尘埃：尘土。

　　磅礴：气势盛大。

　　灌溉：把水输送到田里。

　　3、各自轻声试读课文。

　　4、分节指名朗读课文。教师相机指点。

　　5、四人小组自由读课文，讨论：哪些地方读懂了?互相交流。

　　四、指导写字。

　　1、出示生字：

　　乳 汁 哺 挽 涤 埃 灌 溉

　　2、指导写字：

　　乳：左右基本等宽。

　　汁、哺、挽、涤、埃：左窄右宽。

　　灌、溉：左窄右宽，因笔画较多，写时要紧凑一些。

　　3、学生练习写字，教师巡视指导。

　　第二课时

　　教学目标

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　2、理解诗歌语言，激发学生对祖国大好河山的热爱之情.

　　一、回顾上节课内容,用一句话说说你对长江的了解.

　　二、朗读课文。

　　1、一读课文，整体感知。

　　自由读，你最想知道什么?学生质疑。

　　2、再读课文，解词析句。

　　你最喜欢读哪句?说一说你为什么喜欢这一 句?讲一讲你喜欢的理由。

　　师生交流，任意谈。对哪句感兴趣谈哪句。

　　要点：

　　为什么说长江是无穷的源泉?为什么说长江有母亲的情怀?

　　“雪山”在祖国的最西部，“东海”在祖国的最东部，长江能从祖国的最西部走来，向祖国的最东部奔去，说明她源泉是无穷的。

　　指导朗读：这两个分句我们该怎样读?哪些词提示了你?

　　第一个分句要读得柔和一些，因为长江是“走来”，第二个分句读时要让人感觉有气概，因为长江是“奔去”。

　　“哺育各族儿女”：只有母亲才会哺育儿女，在这里把长江看作了母亲，而且长江哺育的是各族儿女，可见这位母亲的胸怀是多么的宽阔。

　　“你用健美的臂膀，挽起高山大海”：这里又把长江拟人化了，长江很长，它就像母亲伸长那健美的臂膀，从西至东，把祖国的高山大海拉在手里，让它们紧密联系在一起，永不分离。

　　指导朗读：这一句我们要读得很深情。

　　“远古”是指很遥远的古代，长江从远古走来，向未来奔去，时间跨度很大，长江永远不会停息，所以说它是无穷的源泉。

　　指导朗读第一句：“走”、“奔”句与第一部分的.“走”、“奔”句对比读，体会长江的宏伟气势和永葆青春的活力。

　　“灌溉花的国土”：祖国的领土那么大，长江能将它们一起灌溉，所以说它是“无穷的源泉”。

　　“推动新的时代”：长江能推动时代的发展，力量是无穷的。

　　“你用纯洁的清流，灌溉花的国土”：母爱是纯洁的、神圣的，长江像母亲一样滋润着祖国的每寸土地。

　　“你用磅礴的力量，推动新的时代”：母亲的力量是巨大的，长江就像母亲一样，对新时代的发展起着不可估量的作用。

　　3、三读课文，升华情感。

　　同学们，作者从空间和时间上歌颂了长江，学完了这首诗，你们有什么感想呢?作者用饱含深情，充满激情的语言为我们唱响了长江之歌，目的是什么?

　　体会作者对长江的赞美、依恋之情。

　　总结：是啊，长江源远流长、宏伟博大、多姿多彩;长江古老悠久、气势磅礴、力量无穷。让我们以饱满的热情去赞美长江，表达出我们对这位伟大母亲的依恋之情。

　　4、练习朗读。你能否用一个词,一句话或一句经典的诗句夸一夸长江吗?

　　三、学唱歌曲。

　　四、作业设计：

　　《一》、看拼音写词语。

　　rǔ zhī wǎn jiù dàng dí chén āi

　　( ) ( ) ( ) ( )

　　qì gài guàn gài chūn cháo qíng huái

　　( ) ( ) ( ) ( )

　　《二》、将下列词语搭配好，用直线连起来。

　　健美的 清流 严格的 态度

　　纯洁的 臂膀 严厉的 要求

　　无穷的 国土 严肃的 形势

　　花的 源泉 严峻的 目光

　　《 三》、收集写长江的美文和诗歌。

　　《 四》、学唱长江之歌.

初中音乐沪教版八年级上册第六单元唱歌《长江之歌》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案

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《长江之歌》教案

　　下面是我为大家整理的《长江之歌》教案，欢迎大家阅读。更多《长江之歌》教案请关注苏教版六年级下册语文教案栏目。

　　《长江之歌》教案【一】

　　教学目标：

　　1、 在阅读中自主识字，读准“乳、哺、涤、赞”邓子的字音，自觉地积累“风采、气概、哺育、源泉、依恋、荡涤、磅礴”等词语。

　　2、 能带着赞美、自豪的感情朗读课文、背诵课文。能结合有关资料理解“你从雪山走来”、“你向东海奔去”、“你从远古走来”、“你向未来奔去”等诗句的含义。

　　3、 能体会诗歌表达的中华儿女对伟大祖国的真挚、自豪的赞美之情。

　　教学重点：能带着赞美、自豪的感情朗读课文、背诵课文。

　　教学难点：理解“你从雪山走来”、“你向东海奔去”、“你从远古走来”、“你向未来奔去”等诗句的含义。

　　教学准备：

　　教师准备：课件

　　学生准备： 预习课文、收集资料

　　教学时间：一课时

　　教学过程：

　　一、聊长江，激发情趣

　　1同学们，古老的中国有两条河，那就是长江和黄河，长江与黄河是炎黄子孙的母亲河，是中华民族的摇篮，正是有了长江和黄河，才有了上下五千年的文明史，正是有了长江和黄河，古老的神州大地才生机盎然。今天，我们先来领略一下中华第一条大河“长江”的风采。(指幻灯片说：这就是长江)

　　2板书“长江”，你对长江有哪些了解，我们来交流一下。(用一句话来介绍长江某一方面的内容)

　　3长江，它九曲回肠、奔流不息;它气势磅礴，孕育了五千年灿烂文明;它哺育了一代又一代的中华儿女，有多少作家、作曲家赞美了它啊!今天，老师这儿就有一首赞美长江的诗歌，我们来学习一下。(板书：之歌)

　　4你知道这首歌吗?你知道有关这首歌的什么?

　　5介绍《长江之歌》的来历。

　　这首歌的歌词豪放，歌声雄浑，唱出了长江的宏伟、壮观，也唱出了对长江的热爱、依恋。想不想欣赏一番?(慢慢把音量放小，随着话语的结束伴奏旋律逐渐消失)

　　二、初读课文

　　1请同学们打开课本，边了解歌词边来欣赏这豪迈奔放的歌曲。(播放女高音独唱《长江之歌》)。

　　2 听了这首歌，看了有关长江的这么多介绍，你不禁产生了怎样的想法、感受?交流中相机引导：为长江而自豪，长江真不愧是中华民族的母亲河。我们一起来把课题读好。

　　三、检查交流

　　1首先，你要读好这些字的字音。(出示幻灯片)

　　2你感受到了作者想赞美长江什么?(自由交流总结：我们赞美长江，你是无穷的源泉;我们依恋长江，你有母亲的情怀。)板书：

　　无穷的源泉

　　母亲的情怀

　　3你还发现作者赞美了几次?因此我们可以把课文分成几大部分?

　　4鼓励大家正确、流利、感情朗读，女生读第一部分，男生读第二部分。

　　四、带着问题学习探究

　　1刚才大家读了课文，读得不错，我们读书就是应该这样，仔仔细细地读，认认真真地读，带着感情来读。在文中作者说——(引读)

　　我们赞美长江,你是无穷的源泉; 我们依恋长江,你有母亲的情怀。

　　2自由读。说说读了这句诗想了解什么。

　　(一) 精读第一节

　　(1)自由读，四人小组讨论：从哪些地方看出长江是无穷的源泉?

　　(2) 指导朗读：先柔和，后有气概

　　(3) 默读第1节，思考：从哪些地方看出长江有母亲的情怀?

　　(4) 指导朗读：深情

　　(5)指导朗读最后一句，要读出“赞美”“依恋”的感情。

　　(6)齐读第1节。指导背诵第1节。

　　(二)精读第二节

　　(1)默读第二节思考：从哪些地方看出长江是无穷的源泉，它有母亲的情怀?

　　(2)指导朗读第一句：体会长江的宏伟气势和永葆青春的活力。

　　(3)指导朗读

　　(4)师引读：所以，“我们——赞美长江……”

　　(5)指导朗读第2节。

　　(6)指导背诵第2节。

　　五、练习朗读全诗。

　　1、同学们，作者从空间和时间上歌颂了长江，学完了这首诗，你们有什么感想呢?

　　2、是啊，长江源远流长、宏伟博大、多姿多彩;长江古老悠久、气势磅礴、力量无穷。让我们以饱满的热情去赞美长江，表达出我们对这位伟大母亲的依恋之情。

　　引读：

　　你从——

　　你向——

　　你用——

　　你用——

　　3、朗读交流，读出赞美、自豪的情感

　　六、总结背诵

　　1全诗饱蘸赞美之情，讴歌了长江的外在特点和丰富内涵，引发我们无穷的遐思，震撼着我们的灵魂，陶冶了我们的情操。让我们饱含深情地背诵《长江之歌》。

　　2作业：练习写诗句：

　　你从——

　　你向——

　　你用——

　　你用——

　　背诵《长江之歌》

　　《长江之歌》教案【二】

　　一、教学要求：

　　1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。

　　2、通过理解诗歌语言和吟诵诗句，激发学生对祖国大好河山的热爱之情，培养他们的审美情趣。

　　3、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　4、在熟读的基础上，抓住诗的情感主线，找出相关语句，领悟内涵，培养预感。

　　二、教学重点、难点：

　　1、指导朗读，反复吟诵。

　　2、领悟文中两次出现的诗句“我们赞美长江，你是无穷的源泉;我们依恋长江，你有母亲的情怀”的深刻含义。

　　三、教学准备：

　　1、《长江之歌》的音乐磁带。 2、搜集有关长江的资料。

　　3、课文录音及投影片。

　　四、教学时间：2课时

　　五、教学设计：

　　第一课时

　　一、启发谈话，揭示课题。

　　1、谈话导入：同学们，你们见过长江吗?长江水浩浩荡荡，奔腾不息，江上船只往来，一片繁忙，极目远眺，令人神清气爽，心中不禁涌起无限激情和豪迈。《长江之歌》将把你带到大江边，让你感受到她的雄浑气魄，得到心灵的震撼。

　　2、揭示课题：

　　(1)板书课题

　　(2)出示“歌“的解释：A、唱歌。B、用唱歌、朗诵等形式来颂扬。(选择后解释题目的意思)

　　(3)介绍并听歌曲：这首诗是电视系列片《话说长江》的主题歌歌词，是王世光作曲，胡宏伟作词。好，我们一起来欣赏。

　　二、范读课文

　　1、听完后学生评议，明确标准：(1)正确、流利、有感情。(2)鼓励大家大胆地发表自己的看法。

　　2、听了范读，你感受到了什么?(自由交流)

　　三、初读课文

　　1、自读生字、生词、课文，要求字字读准，句句读顺。

　　2、检查自读情况：

　　(1)生字：哺bǔ 涤dí 埃āi 灌ɡuàn 溉ɡài

　　(2)词语：灌溉 哺育 尘埃 荡涤 气概 春潮

　　(3)句子：选择自己喜欢的句子来读。

　　(4)课文，指名读并评议。

　　四、再读课文，初步感知课文内容

　　1、自由轻读，找出中心句，用“——“标出，并圈出关键词。(赞美、依恋)

　　2、、讨论交流：我们赞美长江，你是无穷的源泉;我们依恋长江，你有母亲的情怀。

　　3、指导朗读中心句。

　　4、质疑：(1)如果诗歌仅有这么一句话，你觉得如何?(2)这首诗先叙事，后抒情来赞颂长江，那么诗人谈了长江的哪些内容呢?请大家回去后翻阅有关长江的资料，下节课交流。

　　五、识记字型，指导书写。

　　1、乳：左右基本等宽。 灌、溉：写得要紧凑。

　　2、学生练字，老师指导。

　　六、作业：1、抄写生字。 2、有感情朗读课文。 3、查阅资料。

　　第二课时

　　一、复习检查：

　　1、写本课词语。

　　2、判断：(1)“涤”就是洗。( ) (2)乳“的部首是“ ”( )

　　(3)“尘埃”的拼音是“chénɡ āi”( ) (4)“哺”的声母是“L”( )

　　3、指名朗读课文。

　　二、细读课文

　　1、根据自己收集的资料，用一句话来介绍长江的某一个方面的内容。

　　2、细读第一段。

　　(1)自由读，四人小组讨论：从哪些地方看出长江是无穷的源泉?

　　(2)指名朗读。

　　(3)出示：

　　“你从雪山走来，春潮是你的风采;你向东海奔去，惊涛是你的气概。”

　　思考：①“你”指谁?为什么用第二人称?(第二人称显得亲切)

　　②发源地、入海口分别是哪儿?(发源于唐古拉山，入海口是东海)

　　③哪些词语体现了长江“无穷的源泉”、“母亲的情怀”?(春潮、惊涛、甘甜的乳汁、健美的臂膀)

　　(4)指导朗读：你觉得该如何把这段读好?(指名学生练习后范读)

　　(5)小结：长江如同黄河一样，是中华民族的发祥地，是我们赖以生存的母亲河。

　　3、细读第二段

　　(1)听第二段的录音，你会围绕中心句提问吗?(在这一段中，哪些词句体现了长江“无穷的源泉”、“母亲的情怀”?(巨浪、涛声、灌溉、推动)

　　(2)为什么这样说呢?(请学生充分说说自己的理由)

　　(3)小结：长江养育了中华儿女，孕育了中华文明，今天，长江依然以它博大的胸怀与祖国一齐走向未来。

　　三、朗读全文，体会感情。

　　1、这首诗表达了作者怎么样的感情?(赞美长江、热爱祖国)

　　2、播放《长江之歌》，学生学唱。

　　四、了解诗的特点：

　　1、压韵、整齐、精练。 2、古诗与现代诗的异同。

　　五、课堂作业：阅读训练《长江之歌》课内部分。 练习背诵课文。

　　六、作业：1、背诵课文。 2、完成练习册和阅读训练。

小学语文课件：《长江之歌》

【 #课件# 导语】课件是教师对课堂教学的一种预计和构想，在教学中占有十分重要的地位。课件是根据教学大纲的要求，经过教学目标确定，教学内容和任务分析，教学活动结构及界面设计等环节，巧设课件，激发兴趣，可以给语文学习动力。 为大家准备了以下课件，希望对你们有帮助！ 　　

小学语文课件篇一：《长江之歌》

　　教学目标：

　　1、知识与技能

　　（1）学习并掌握本课的生字、新词，理解“荡涤”“磅礴”的意思。

　　（2）理解课文内容，引导学生从歌词的具体内容中体会作者表达的思想感情。

　　（3）领会课文运用第二人称增强亲近感的写作方法。

　　（4）有感情的朗读课文，背诵课文。

　　2、过程与方法

　　（1）以读为主，通过形式多样的朗读，体会歌词蕴含的思想感情。

　　（2）组织学生搜集有关资料，借助资料，拉近学生与文本的距离，帮助学生更好地领会文本。

　　3、情感、态度与价值观

　　（1）体会祖国儿女对长江的无限赞美和无比依恋之情。

　　（2）激发学生的爱国情怀和民族情感。

　　教学重、难点：

　　1、体会歌词所表达的思想感情。

　　2、体会并掌握运用第二人称增强亲近感的写作方法。

　　教具准备：

　　有关课文内容的课件，多媒体电化教学设备。

　　教学过程：

　　一、欣赏歌曲，揭示课题

　　1、播放歌曲《长江之歌》（幻灯片一），学生欣赏。

　　2、教师：这首歌曲想必大家都听过吧？那么它是——（学生：《长江之歌》）。

　　3、教师：今天，我们就来学习这首歌的歌词。（板书课题）

　　二、展示图片，了解长江

　　1、教师出示地图（幻灯片二），指出长江的位置和所流经的地方（青海→四川→西藏→云南→重庆→湖北→湖南→江西→安徽→江苏→上海入海口，经上海吴淞口入东海）。

　　2、指名反馈：你们都搜集了哪些有关长江的资料呢？（学生简单地说一说）

　　3、教师：是的，长江和黄河一样，都是我们的母亲河。看，这是老师搜集的一些有关长江的资料（幻灯片三——十七）。

　　（在展示幻灯片五时，给学生介绍：宜宾，位于中国四川省中南部。因金沙江、岷江在此汇合，长江至此始称“长江”，故宜宾也被称为“万里长江第一城”，长江宜宾—宜昌段亦称川江。宜宾是的中国历史文化名城，举世闻名的名酒五粮液，即产于这里，发达的酿酒工业使宜宾成为名副其实的“中国酒都”。

　　在展示幻灯片六时，给学生介绍：泸州市位于中国四川省东南部，长江和沱江交汇处，地处中国白酒金三角核心，是中国的酒城，出产闻名遐尔的名酒泸州老窖和郎酒。）

　　三、自由诵读，整体感知

　　1、教师导读：现在大家对长江的了解更深一步了。下面，请同学们自由诵读歌词，并结合课文内容理解“荡涤”“磅礴”的意思。

　　2、指名读生字词，教师强调：

　　（1）“汁”是翘舌音，“挽”的右边不能多一点，“涤”是三点水而不是两点水。

　　（2）指名反馈“荡涤”“磅礴”的意思。（荡涤：洗涤；磅礴：气势盛大）

　　3、全班齐读歌词。

　　四、深入探究，体会感情

　　1、指名分节朗读课文，其他同学思考：为什么说长江是无穷的源泉？为什么说长江有母亲的情怀？（幻灯片十八）2、小组讨论，集体交流对歌词的理解，教师根据要点适当地进行点拨。（幻灯片十九、二十）

　　品读要点：

　　（1）“你从雪山走来，春潮是你的丰采；你向东海奔去，惊涛是你的气概。”（结合地图，“雪山”在祖国的最西部，“东海”在祖国的最东部，长江能从祖国的最西部走来，向祖国的最东部奔去，说明她的源泉是无穷的。）

　　（2）“你用甘甜的乳汁，哺育各族儿女；你用健美的臂膀，挽起高山大海。”（这里把长江看作了母亲，而且长江哺育的是各族儿女，可见这位母亲的胸怀是多么的宽阔；另外作者还运用了拟人的手法，长江很长，它就像母亲伸长那健美的臂膀，从西向东，把祖国的高山大海挽在手里，让它们紧密联系在一起，永不分离。）

　　（3）“你从远古走来，巨浪荡涤着尘埃；你向未来奔去，涛声回荡在天外。”（“远古”是指很遥远的的古代，长江从远古走来，向未来奔去，时间跨度很大，长江永远不会停息，所以说它是无穷的源泉。）

　　（4）“你用纯洁的清流，灌溉花的国土；你用磅礴的力量，推动新的时代。”（“灌溉花的国土”：祖国的领土那么大，长江能将它们一起灌溉，所以说它是无穷的源泉；“推动新的时代”：长江能推动时代的发展，力量是无穷的。“你用纯洁的清流，灌溉花的国土”：母爱是纯洁的、神圣的，长江像母亲一样，滋润着祖国的每一寸土地；“你用磅礴的力量，推动新的时代”：母亲的力量是巨大的，长江就像母亲一样，对新时代的发展起着不可估量的作用。）

　　3、教师小结：长江源远流长、宏伟博大、多姿多彩；长江古老悠久、气势磅礴、力量无穷。让我们以饱满的热情去赞美长江吧！

　　五、深化感情，体会文法

　　1、全班齐读歌词。

　　2、指名反馈：《长江之歌》用的第几人称的写法？（第二人称）表达了中华儿女对长江母亲的什么情感？（无限赞美和无比依恋之情）

　　3、教师：你们再读读看，体会这种第二人称写法的表达效果。

　　4、指名反馈，教师小结：这种写法让人读了觉得特别亲切，就像在和自己的母亲亲切地交流似的，更能体现出华夏儿女对长江母亲的热爱和赞美。

　　5、教师播放歌曲《长江之歌》，学生跟唱。

　　六、课堂小结

　　同学们，长江是我们的母亲河，她哺育了一代又一代的中华儿女。可是，今天的长江污染严重，伤痕累累。我们要关注我们的生存环境，爱护我们的母亲河，让我们一起参与到保护母亲河的行动中，一起携手共建美好家园。

　　七、布置作业

　　1、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　2、学唱《长江之歌》。

小学语文课件篇二：《长江之歌》

　　教材简析：

　　《长江之歌》是电视系列片《话说长江》中的主题歌词，这首歌词，从地理、人文两个方面歌颂了长江对中华民族的贡献。有感情的朗诵诗歌、理解诗歌的意思、体会作者表达的感情，是本文学习的重点，长江为什么被称为"母亲河"是理解的难点。

　　教学目标：

　　1、正确、流利、有感情地朗诵课文，背诵课文，欣赏并跟唱。

　　2、自学生字词语，积累美词佳句。

　　3、理解课文内容，体会作者表达的感情，了解长江为什么被称为"母亲河"。

　　4、进一步查阅资料，全面了解长江。

　　5、领悟诗歌对应的表达方法。

　　教学准备：

　　教师：录音机、磁带、中国地形图、有关长江的资料等。

　　学生：查阅有关长江的资料等。

　　教学方法：

　　1、搜集关于长江的资料，加强对长江的了解。

　　2、用直观的课件、音乐将学生带入情景，增强对母亲河的热爱。

　　教学过程：

　　一、谈话、引导学生翻阅本单元教材，导课。

　　同学们，中国有两条大河，横贯中国大半个国土，被称为中国的"母亲河"，你们知道是哪两条河吗？

　　这个单元我们就来学习描写介绍"母亲河"的文章。请同学们浏览本单元内容，看看都有哪些课文，分别写得是什么内容。

　　二、播放电视风光片《长江》片断，教师适时给以介绍，激发学生学习课文的热情。

　　播放完，出示中国地形图，师生共同介绍长江，对长江有一个全面的完整的认识。

　　多年之前，有一部电视系列片《话说长江》，其中的主题歌《长江之歌》深受人们的喜爱。播放《长江之歌》。

　　今天，我们就来学习这首歌词。

　　三、自读课文，了解大意。

　　放声朗读几遍课文，结合预习，了解大意。

　　四、指读课文，播放课文朗读录音，分男女生、同位朗读，全班齐读。

　　五、理解课文内容。

　　1、小组合作，讨论交流对课文内容的理解。

　　2、全班交流，教师适时给以指导。

　　六、再读诗歌，体会课文的表达形式。

　　1、再读诗歌，看一看课文在表达上有什么特点。

　　2、先小组合作讨论，再全班交流，结合学生的交流，引导学生体会到两段歌词相互照应的表达方法。

　　七、有感情的朗诵，背诵课文。

　　1、用自己体会到的感情，大声朗诵，试着背诵。

　　2、指名背诵。

　　八、欣赏并跟唱《长江之歌》。教师放录音，学生欣赏并跟唱。

　　九、设置悬念：为什么把"长江"比喻成"母亲"？

　　十、小结