小小的船教学设计(《小小的船》第一课时教学设计)
本文目录
- 《小小的船》第一课时教学设计
- 一年级语文《小小的船》教学设计范文(精选3篇)
- 小学语文小小的船优秀教学设计
- 《小小的船》教学设计
- 一年级语文上册《小小的船》教案
- 语文版:小学一年级上册语文第6课《小小的船》教案及教学设计
《小小的船》第一课时教学设计
【设计理念】
学生是学习和发展的主体,教师是学习活动积极的组织者,引导者,对于低年级学生,帮助其养成良好的语文习惯尤为重要。因此,结合专题学习,将重点放在培养与体现学生的主体地位上,以学生为中心,课堂中把识字、写字和朗读教学作为重点。在识字教学中目标要明确,方法要灵活,朗读要有目的、有步骤进行。让学生在自读、自悟、探究基础上进行学习,在学习中提倡自主、合作、探究的学习方式,充分发挥师生双方在教学中的主动性和积极性,培养学生的动口、动手、动脑能力及想象、观察能力。通过熟读课文,感受晴朗夜空的美丽,生发热爱大自然的情感。
【学情分析】
教学本课时,学生刚刚学完汉语拼音,认识了部分生字,对阅读和识字也有了一定的方法。根据我班同学的特点,我把重点放在了识字、写字指导和朗读上,学生们能够借助拼音准确的识字,采用自己喜欢的方式识记生字,并能够较规范地书写生字。
【教学目标】
1、知识目标: 认识9个生字“船、弯、坐、只、看、见、闪、星、蓝”。认识偏旁“门”。会写“闪”字。
2、能力目标:正确、流利地朗读课文,背诵课文。
3、情感目标: 感受睛朗夜空的美丽,产生热爱大自然的感情。
【教学重点、难点】
使用多种识字方法认识9个生字“船、弯、坐、只、看、见、闪、星、蓝”。 会写“闪”。
【教学准备】
多媒体课件。
【教学过程】
课前演说:
1、小组交流有关月亮的的传说或故事。
2、请一名学生上台演说:有关月亮的的传说或故事。
3、师生评价。
(设计理念:听故事和讲故事对儿童学习母语有很大帮助。故事可以激发学生的学习兴趣,促进学生听力和口语水平的提高。课前通过在小组内交流有关月亮的的传说或故事。然后再请一名学生上台演说,师生、生生评价。这样的口语交际,综合了语文素养的培养,激发学生想说的欲望,通过交流,从而师生互动,生生互动。)
一、欣赏图画,激趣导入
1、课件出示课文插图:
今天,老师带来一幅美丽的图画,谁来说说图上画的什么?
生自由发言。
2、晴朗的夜晚,蓝蓝的天空,闪闪的星星,可爱的小姑娘,提着小灯笼,坐在小小的船里数星星!多么美丽的画面哪!为此,叶圣陶老爷爷写了一首诗歌,题目就叫《小小的船》(课件出示课题)。
3、请大家伸出手,跟着老师一起来书写课题。
(师生共同板书课题:7小小的船)
4、师生齐读课题:让我们一起轻轻地读读课题。
(设计理念:兴趣是最好的老师,以欣赏图画,激发兴趣,导入课文,贴近学生的生活,从而让孩子们轻松、愉快、主动地参与学习。)
二、初读课文,自主识字
1、领读:同学们,课文真的是写小小的“船”吗?让我们从文中找找答案吧!
请打开语文书第66页,认真地跟着老师一起读一读这首美丽的小诗,请你们用手指着课文,并注意听老师朗读的语气和句子的停顿。
2、齐读:回扣问题,同学们,课文是写船吗?(不是)课文中的“船”是指什么?(月亮) 对,让我们再来读一读这首美丽的小诗吧。
3、自由读:下面请大家自由朗读课文,圈出文中的生字,并用自己喜欢的方法识记生字,同桌交流,看谁的识字方法多,谁记的字多。
4、教师巡回指导,着重于识字方法的指导。
(设计理念:一年级学生在初读课文时,一定要进行学法指导,设计这环节,意在培养学生的独立学习的意识和合作学习的精神。)
三、全班交流,品读课文
1、(出示课文)指2—3名学生读课文,正音。比一比谁读得好?
2、看,夜空多美啊,蓝蓝的天上,谁在对着我们眨眼睛?
3、随机教学新偏旁“门”, 指导书写“闪”。
(1)学生交流识字方法:“闪”字是我们要学习的生字宝宝,说一说你是怎样记住它的?
(2)出示生字课件:今天我们又认识了一个新偏旁“门字框”,门里进了一个人,就是(闪)。
(3)请同学们仔细观察“闪”字在书写时,应该特别注意哪个笔画?
(4)谁来当小教师,上来给大家讲一讲“闪”字每一笔的写法和应注意的问题?
(一生讲,其他学生补充。)
(5)请同学们伸出手,跟着老师一起来写“闪”字。
(设计理念:教师的表率作用对学生有着特殊的影响。“其身正,不令而行,其身不正,虽令不从。”教师以身作则,对于学生来说就是无声的引导。一年级学生刚接触写字,教师一定要注意范写,为学生树立一个良好的榜样。)
(6)下面请同学们在田字格里练写两个,写完后,同位互相评一评,比比谁写的工整、漂亮;不好的地方再改一改。
(7)生练写,师随机指导,并注意提醒写字姿势:头正、肩平、身直、足安。
(8)展示学生作品:出示一份写好的,师生评议好在哪里?出示一份较差的字,讨论哪儿需要改进?总结优缺点,再练写一个,同位互评。
3、运用多种方式巩固生字:
大家学得这么认真,生字宝宝都来凑热闹了,想考考你们是不是认识它们。
(1)指生带拼音领读生字。
(2)把帽子摘掉,你还认识它们吗?开火车读一读吧。
(3)摘星星游戏:(出示星星图后隐藏的生字,学生抢读)
大家看闪闪的星星多美呀,每颗星星的背后都藏着一个字宝宝,你能迅速叫出它的名字吗?
(设计理念:游戏是儿童最乐于接受、最愿意参与的一种活动。识字教学本身是很枯燥的,但可以凭借各种有趣的游戏、有效地调动学生的积极性,激发学生的参与欲望,加深对生字的记忆。不仅可以使课堂气氛活跃,也提高了课堂效率。)
(4)交流识字方法:谁来说一说你最喜欢哪个字宝宝,你是用什么方法记住它的?如果能用你喜欢的生字宝宝组一个词,再用这个词语说一句话那就更好了。
(设计理念:语言积累、说话练习与游戏紧密结合,使学生能在玩中学、玩中有所收获。)
4、课文一共有几句话?(3句)指生读一二句。
出示断句提示:弯弯的月儿/小小的船。小小的船儿/两头尖。
5、交流“弯、船”的’识记方法。
6、弯弯的月儿和小小的船有什么共同点?你能用文中的词来说一说吗?
(都是弯弯的、小小的、两头尖尖的,因此,我们说:弯弯的月儿像小小的船。)
7、随机板书。再读课文。
(设计理念:这首诗歌富有儿童情趣,学生很喜欢,在讲读课文时,充分体现学生的主体地位。教师放手可让学生自学、探究、交流。)
四、欣赏歌曲,拓展想象
1、播放歌曲《小小的船》,学生闭眼想象:
(设计理念:音乐具有独特的魅力,它能够激发人的想像,把学生带入美妙夜空的情境,为下一环节的说话打下了基础。)
2、出示拓展想象,我会说:
弯弯的月儿像 。
蓝蓝的天空像 。
闪闪的星星像 。
学生自由交流。
(设计理念:“语文教学的外延等于生活”,这是一个全新的教育理念。此环节的设计,是让学生在生活中积累语言,丰富语言。一年级学生的说话不是很规范,利用提供的句式帮助提高学生说话的完整性、规范性。)
3、练习背诵课文。
同学们,看夜空多美啊,让我们试着背一背课文,把夜空的美表现出来好吗?可加上动作。
(设计理念:学生一边欣赏夜空美景,一边加动作表演背诵,符合儿童心理,情景的创设,激发了他们的表现欲和进取心。)
4、边做动作边唱歌曲,感受夜空的美。
(设计理念:在轻松的音乐中,让学生动手表演歌曲,既巩固练习了诗歌的背诵,又尊重了学生独特的自身体验,让学生感受到睛朗夜空的美丽,并激发学生热爱大自然的情感。)
五、拓展延伸,布置作业
课后,大家一边背儿歌,一边把你看到或想象到的美丽的星空画下来送给爸爸妈妈,也可以给爸爸妈妈唱一唱儿歌《小小的船》,好吗?
(设计理念:学生通过背诵儿歌,或演唱儿歌,动手画出自己放飞的思维、张扬的个性、独特的自身体验、充分享受了学习语文的快乐。)
板书: 7 小小的船
(设计理念:本课板书为图示式,分两部分组成,以一幅月亮的简笔画为中心,左上边紧靠“小小的船”字,寓意:弯弯的月亮像小小的船。这样设计,力求以简单明了的方式体现课文内容,一目了然。)
一年级语文《小小的船》教学设计范文(精选3篇)
一年级语文《小小的船》教学设计范文(精选3篇) 作为一名教学工作者,就不得不需要编写教学设计,教学设计以计划和布局安排的形式,对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策,以解决怎样教的问题。那么你有了解过教学设计吗?下面是我收集整理的一年级语文《小小的船》教学设计范文(精选3篇),欢迎大家分享。 【教学目的】 让学生阅读课文,了解课文大体内容,熟练认读本课的9个生字。 【教学重点】生字认读。 【教学难点】蓝、弯的认读。 【德育结合点】 了解晴朗的夜空中的美丽景色,培养学生的想象力和热爱大自然的思想感情。 一、谈话释题 1、同学们见过船吗?你知道的有哪些船?这些船在哪儿行驶? 2、今天我们要认识的是一种有趣的船,它在什么地方呢?(示题:小小的船) 3、小小的船是一首儿歌,请同学们看图。(出示幻灯)问:图上画了些什么?是什么时候的景色? 二、初读课文,了解大意 1、自由读课文,用笔划出课文里的生字。 2、指名读课文,注意读准字音。 三、细读课文,理解课文内容,理解词语 1、指名看拼音读课文,注意读准9个生字的读音。 2、说说课文共有几句话? ⑴学习第1句。弯弯的月儿小小的船。(出示挂图) ①弯弯的月儿是什么样的?(两头尖尖的) ②这句话是什么意思?(月亮和小船都是弯弯的,两头尖尖的,它们的形状很相似。小小的船在这里指真的小船) ③为什么说月儿是弯弯的,不说是弯的呢?(叠词弯弯比弯的程度大一些,表示很弯很弯。)那么,小小的和小的有什么不同?(借助上面已学知识理解新词) ④有感情地朗读。这么一只可爱的小船,你们喜欢吗?(用喜爱的语气来读) ⑵学习第2句。注意两头尖字音。 ①这个小小的船指什么?(指月牙。月牙儿两头尖尖的很像船,所以把弯弯的月儿当作船了) ②有感情地朗读这句话。 ⑶学习第3句。 我在小小的船里坐,只看见闪闪的星星蓝蓝的天。 ①第三句讲什么我指的是谁?(看图理解)看图想象:秋夜,天空中的景象太美了,同学们想象自己坐到月亮上去玩了。天空像大海一样,月亮像小船在海中航行一样。 ②这个小女孩儿表情怎样?她在干什么? ③她坐在月亮上看到了什么?课文里怎么说的?(用她看到还看到来说。)这句话的里谁能给它说个意思相反的词?(和里相反的词是外。) ④只看见闪闪的星星蓝蓝的天。这句话是什么意思?与我看见闪闪的星星蓝蓝的天。进行比较。理解只看见的意思。(这句话是说在晴朗夜晚观察天空,除了看见蓝天和星星外再也看不见别的了,所以说只看见。) ⑤有感情地朗读这句话。注意里坐见三个生字的读音。 ⑥闪闪的和闪的有什么不一样?蓝蓝的和蓝的有什么不一样?(联系第一句弯弯的和弯的意思说。) ⑷引导学生想象。(放幻灯)我们来看看这美丽的夜景,如果将那个小女孩换成你,那么你的心情会怎样?除了看见蓝天、星星,你还会看到什么?(图上的小朋友在晴朗的夜晚,看见弯弯的月儿挂在空中,周围是蓝蓝的天,星星一闪一闪的。她想到了弯弯的月儿像一只小小的船,蓝蓝的天空像蔚蓝的大海,他想象自己坐在这只小船里,在大海里航行,云朵像浪花,星星像航灯,夜空多美丽啊!假如月亮上的小女孩儿是我,我会) 四、指导朗读 1、读第一、二、三句最后一个字的音,看看它们的韵母是否相同?(这几个字的韵母都是an,所以读起来很顺口、好念) 2、弯弯、小小、闪闪、蓝蓝这些词两个字都是一样的,朗读时,第一个字读重些。第二个字读轻些和短些。 3、按下面的节奏读,加粗的字读重音。带拼音的字注意读准字音。 4、听录音有感情朗读。 五、看图试背课文 六、作业 1、读准9个生字读音。 2、有感情朗读课文,背诵课文。 教学目标 1、认识9个生字,2个偏旁“舟、门”。 2、初步培养学生的想象能力,学会正确流利地朗读课文和背诵课文。 3、感受晴朗夜空的美丽,培养学生欣赏大自然美景的情趣和热爱大自然的感情。 教学重点 培养学生有感情朗读课文。 教学难点 为求做到在读中体会,在读中理解,在读中想象,在读中得到美的薰陶和情感的升华。 教学流程 一、猜谜揭题,激发兴趣。 师:小朋友们,老师知道我们最喜欢猜谜语了,今天老师带来一个谜语(出示):有时落在山腰,有时落在树梢,有时像个圆盘,有时像把镰刀。同学们都喜欢看月亮,平时你看到的月亮是什么样的呢? 今天,月亮看到小朋友们上课这么认真,它也来到了我们的教室,想和上课认真的孩子交朋友,小朋友们你们想和月亮交朋友吗?想知道它在哪儿吗?它呀就躲在语文课本的76页。 下面呀,我们就到课文中去找一找,打开我们的课本,翻到76页,准备好了吗?(食指点,点点点)听一听是怎么读的,你可要仔细地听好每一个字哦! 二、(点击课件,播放朗读) 1、找到月亮了吗?月亮变成了什么呀?(小船。点击出示船) 三、出示自读提示 1。自由读课文,遇到不认识的字停下来,借助拼音多读几次,再往下读,把要求把要求认的字和会写的字圈出来,把生词多读几遍,不会的向同学、老师请教,再多读几遍。 2。同桌检查读,现在老师要检查小朋友们的预习情况。 3、(出示词语)出示带有拼音的生字先练读,指名读,开火车读,纠正读得不对或不准确的字音。(叫两组学生、齐读) 4、(出示)去掉拼音认读,请小老师带读,全班跟读,及时表扬。(点击课件)打乱顺序读。指名。 5、(点击课件)这次呢,小星星也来凑热闹了,看你们谁能叫对它的名字?(声音洪亮的贴红花)指名。 6、可是呀,生字宝宝真的很顽皮,他们又躲起来了(点击课件,出示小短文)谁能准确地找出我们的生字宝宝啊 ?(同学们你们都有一双慧眼,这么快就找到顽皮的生字宝宝了) 7、记字: 小朋友们已经会读汉字了,但要和这些汉字成为真正的朋友,还必须记住它们的样子。那老师这里呢也准备了一些生字卡片,你能说说你用什么方法记住它吗?并组词。(依次出示卡片) 8、现在请小朋友们四人一小组为单位,轮流读一遍课文,要求读准字音,做到不加字、不漏字,把课文读正确,读流利,其他同学当小老师,认真听、仔细评。 9、齐读这首儿歌。(出示) 生:(全班齐读) 四、读好课文。 1、师:这首儿歌呀,是叶圣陶爷爷专门给我们小朋友写的。你想啊,蓝蓝的夜空中,风儿在吹,月儿在摇,星星在闪,美丽的小姑娘坐在月亮船上,就像坐在小摇篮里,真舒服呀,真快乐呀!小朋友们想不想把这首儿歌读好呀? 生:想。 师:那咱们就跟着朗读,一起读一读。(点击播放朗读,读一句停一下,学生跟读) 2、我们两句两句来学习,(点击课件)师朗读:“弯弯的’月儿小小的船。小小的船两头尖“(生跟读)。 宁静的夜晚,(点击)月儿慢慢地挂上了蓝天。快看看,我们的好朋友是什么样? “弯弯的”表示很弯,弯得很可爱,你知道还有什么东西是弯弯的? (点击出示)弯弯的月儿特别的像——特别的像什么?你看出来了吗?(引导学生充分想象) 师:在小朋友的眼里,月亮不仅仅是月亮,它还变成了那么多有意思的东西。叶圣陶爷爷,他也觉得月儿特别像小船,那我们再把这两句美美地读一读,读给自己听一听。 (自由练读、点读、、女生读、齐读) 3、我们再来看看下面两句(点击):我在小小的船里坐,只看见,闪闪的星星蓝蓝的天。 师:在我们好听的读书声中,月亮船微笑地看着我们,这么可爱的月亮船,小朋友想不想上去坐一坐? 那我们闭上眼睛,跟着音乐,乘着想象的翅膀,开始飞翔,我们飞出了教室,飞上了蓝天,坐上了月亮船。让我们随着月亮船一起摇啊摇??(播放歌曲:小小的船) 师:小朋友们,你一定能看见很多很多美丽的东西,你能告诉同学们你看见什么了? 师:你们看(点击课件),小星星在蓝蓝的天空中,朝着我们眨眼睛呢,它在跟小朋友们打招呼呢。快跟小星星说说话呀!想跟小星星说些什么呀? 自由练读。 齐读。 4、 指导学生读背全文。 师:我知道很多同学都已经会背了,让我在音乐声中,做上自己想做的动作,一起背诵这首儿歌。不会背的可以偷偷地看一看。(音乐:小小的船伴奏) 在音乐声中,边做动作边背诵儿歌。 五、巩固识字。 师:学到这里,小朋友的收获真不小,我们读会了儿歌,还学了那么多生字,现在,我们再来看两个字,(出示生字)先观察,指导书写“见”。 六、总结。 师:同学们,老师还想告诉大家,不仅仅是我们小朋友喜欢月亮,其实月亮也很喜欢我们,它总是默默地看着我们,看着我们快乐的学习,看着我们快乐地游戏,看着我们快乐地生活,她是我们永远的朋友。 一、教材分析: 《小小的船》是人教版《义务教育课程标准实验教科书·语文(一年级上册)》第三单元的内容。它是叶圣陶先生写的一首充满儿童童趣和幻想的儿童诗,作者以丰富的想象通过诗歌的形式描写了晴天夜空美丽的景象。这首诗韵律协调,音乐性强。课文前两行写月儿的美,从而引起儿童丰富的想象,把弯弯的月儿看作小船,激发学生对神秘夜空探索的欲望;后两行写“我”坐在小船里尽情地欣赏美丽的碧空和满天的繁星,表现,孩子喜悦的心情。诗中有景、有情、有韵,孩子们读起来心情愉快,琅琅上口,便于在读中陶冶情操。 本课的教学就是要根据低年级学生的认知特点,在教学中把美丽的星空"移到"黑板上,把月亮"搬进"教室,为学生创设一个主动参与的教学情境,使他们走入情境学习,让他们坐上"月亮船",面对"美丽的星空"自由想象,自由表演,自由体验,自由诵读。 二、学情分析: 对于刚刚入学的一年级学生来讲,语文学习的基础还很薄弱,因此,低年级教学的重点应该放在识字教学上,但是随着教育观念的不断更新,我们认识到识字教学和阅读教学是不可能完全分割开来的,而二者的融会将会更有利于促进学生发展。针对一年级学生在理解诗文上有一定难度的情况,在教学这一课时,结合小学生具有好奇心,爱探索,容易被新鲜事物、活动的东西所吸引的心理特点,让学生入情入境地阅读,在想象的空间里获得更多的感受,达到情感的共鸣。 三、教学目标: 知识与能力目标: 1、理解课文中“蓝蓝”“闪闪”“弯弯”等词的意思,运用“我看见……”的句式说话。 2、初步培养学生的想象能力,学会正确流利地朗读课文和背诵课文,读出快乐的情绪。要求一字一句读正确,并根据标点符号读出停顿,培养认真读书的好习惯。 过程与方法目标: 启发学生想象,体会飞上蓝天坐上月球的愉快心情,激发学生探索宇宙奥秘的兴趣,培养好奇心。 情感、态度、价值观目标: 感受蓝天、明星、新月的美感,晴朗夜空的美丽,培养学生热爱大自然的感情。 四、教学重难点: 1、有感情地朗读课文。 2、感受晴朗夜空的美丽,培养学生热爱大自然的感情。 五、教学过程: (一)导入谈话 1、猜谜:小朋友,你们喜欢猜谜吗?老师给大家猜个谜语“有时落在山腰,有时挂在树梢,有时像个圆盘,有时像把镰刀”你们知道是什么吗?: 2、你们喜欢月亮吗?你们看到的月亮是怎么样的?(认识不同的月亮) (根据平时的生活经验和观察,学生应该不难猜出谜底,也能说出“弯弯的月亮”“圆圆的月亮”) 3、出示蓝蓝夜空图。在晴朗的夜空,有这么美的星星,这么美的月亮,老师要用一首歌来赞美它!(师唱歌曲《小小的船》)你们也想唱吗?(听到老师的歌声学生一定很想学这首歌。)学完课文以后,相信你们也会唱的!(板书课题,齐读) 【设计意图:】兴趣是最好的老师。用学生喜欢的猜谜活动、歌曲引入,开阔了学生的视野,激发学生的求知欲,引发学生的学习兴趣。 (二)感悟课文 1、初读。这首歌就藏在语文书里,你能快速找到它吗?找到你就读一读吧。(初读对于有的同学可能有点难度,对有困难的同学,老师适当指导。)自由朗读后指名读,评议。 【设计意图:】学生是学习的主人,尊重学生的主体地位,让学生试读,培养学生的自信心。 2、范读。老师看出来了,同学们很喜欢这首诗,对吗?老师也喜欢读,听老师读一读好吗?配乐朗读,学生评价。(老师的配乐朗读,学生听得更入神。) 【设计意图:】师生角色互换,让学生整体感知课文,欣赏儿歌的美,音乐的美,体验语文学习的乐趣。 3、课文第一句就写月儿,这是什么样的月儿,你们看月儿,觉得它可爱吗?哪里可爱?比较理解“月亮”“弯弯的月亮”;“小船”“小小的船”这两组词语。 【设计意图:】联系学生的生活体验,突破难点,感悟作者用词的准确。 4、你能说一说“小小的船”是什么样子吗?课文中的小朋友看着弯弯的月儿,为什么觉得像小船呢?(“为什么觉得像小船”可能有点难,老师要适时引导。)指导读好第二句话。弯弯的月儿除了像小船之外,它还像什么?(学生小组讨论,想象说话,创设更大的思维空间) 【设计意图:】诱发学生的多向思维,大胆放飞学生的想象,从而使思维动起来,体验真起来,语言活起来,培养学生的创新意识。 5、这么美的夜空中有一只小小的船,你有什么愿望? 6、播放音乐,闭目想象你一路上都看到了什么? 7、结合生活实际,描述自己看见的夜空。理解“只看见”。 8、自由练读第三、四句话。想想坐在小船上的感觉,美美地读出来。(闭目想象那么美的夜空,学生的朗读一定很美。) 【设计意图:】创设情境,让学生在美妙的情境中感悟,在读中感悟,体会句子的形象、奇妙,培养他们的想象能力。 9、师范读后指名读,齐读。 (三)表演读文 读一读,演一演 。加上动作、表情来朗读,配上《小小的船》的乐曲。 【设计意图:】好动是孩子的天性,表演是儿童思考、再现生活的基本方式。表演读富有趣味性、形象性,可以再现课文情景,从而增强学生对课文的理解 ,加深印象。学生将会入情入境,真正成了学习的主人。 (四)拓展创新 1、夜空美不美呀?你想把它画下来吗?先在小组里说说你想画什么吧。 2、创作画。 【设计意图:】感悟体验诚可贵,迁移运用价更高。这样不失时机地总结和拓展知识,也拓展学生的思维,强调了新课标中"学生在学习过程中产生体验、感受、情感",使教师成为学生学习与成长的引路人,培养学生的创新能力。 六、板书设计: 略。
小学语文小小的船优秀教学设计
作为一位杰出的老师,总归要编写教学设计,教学设计把教学各要素看成一个系统,分析教学问题和需求,确立解决的程序纲要,使教学效果最优化。那么优秀的教学设计是什么样的呢?以下是我为大家收集的小学语文小小的船优秀教学设计范文(精选4篇),欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。
小学语文小小的船优秀教学设计 篇1
一、教学要求:
1、理解课文内容,了解晴朗的夜空很美。
2、有表情地朗读课文。
3、能背诵全文。
二、教学重点、难点:
1、理解课文内容,了解晴朗的夜晚天空很美。
2、有表情地朗读课文。
三、教具准备:
1、用硬纸板做一个圆月亮和一个弯月亮。
2、准备一块小黑板。
3、录音磁带、字块。(弯弯的月儿、小小的船的小提琴独奏)
4、幻灯。
四、教学时间:
一课时
五、教学过程:
1、引言:小朋友,在晴朗的夜空,我们常常看见天上有月亮,你们喜欢看月亮吗?
老师跟大家一样,也喜欢看月亮,老师请小朋友看这个月亮的形状是什么样的?(出示圆月亮)
月亮有时是圆的,有时是弯的,弯弯的月儿像什么?(出示弯月亮)
2、看图:老师请小朋友边看图,边听录音,想一想,这是真的船吗?是什么?(出示幻灯)
下面请小朋友说说图上画了什么?
你能看出是什么时候?
再请小朋友连起来说,图上画的什么时候,谁在什么地方?干什么?
师述:这幅图画得很美,在晴朗的夜空,弯弯的月儿像小小的船,所以,叶圣陶老爷爷把《小小的船》写成课文给我们一年级的小朋友学,你们喜欢吗?请小朋友在学课文时,要一字一句认真地学习,打开书,自己把课文读一遍,看看这课有几句话?
3、请一个小朋友读第一句,"弯弯的月儿"讲了什么?(板书:弯弯的)
"弯弯的"和"弯的"比一比,你认为哪个词美?为什么?
"弯弯的"比"弯的"更弯一点,而且弯得更可爱,看起很美,讨人喜欢,所以,课文里用"弯弯的"这个词来形容月亮的形状。
4、弯弯的月儿像什么?"小小的船"又讲了什么?(板书:小小的)
课文里为什么用"小小的船"而不说"小船"呢? 我们把这句话连起来读一遍。(指导朗读)
5、这只船除了弯弯的、小小的,还是怎样的?(指名读二句)
"小小的船儿两头尖"讲了什么?(板书:两头尖)图上画了什么?与上图比较一下,课文里为什么说弯弯的月儿像小小的船?我们学完了一、二句,现在把它连起读,想一想,这两句都写了月亮的什么?(齐读一、二句)
6、这样美的船你们想不想上去坐一坐?
老师带你们去,因我们离月亮太远,所以要坐上最快的火箭,小朋友系好安全带,闭上眼睛,准备。(按录音)到了,睁开眼睛,我们到了哪儿?(指幻灯:太空)你现在感觉怎样?你看到了什么?(板书:星星、月亮)我们来到月亮上,把弯弯的月儿当小船,蓝天可以当作什么?星星可以当作什么?
(课间休息)
7、我们一起读书上的第三句。
比较句子。(出示小黑板)我看见星星和天。我只看见闪闪的星星和蓝蓝的天。先把这两句读一读,找出不同的地方?比一比哪句好?为什么?"闪闪的"是什么意思?这个词写出了星星一亮一亮的,好像对我们眨着眼睛。(板书:闪闪的、蓝蓝的)"蓝蓝的"写出了什么?把天写得更美了,所以第二句好。第一个句子用的是"看见",第二句用的"只看见"。"看见""只看见"有什么不同?"只看见"的范围小些,看见的范围大些,为什么只看见,是因为蓝天,星星太美了,吸引了目光,所以只看见。我们一起读二句。请小朋友把第三句连起读一遍,"我""只看见"要读重点,"闪闪"、"蓝蓝"读轻。
8、这篇课文学完了,为了让小朋友读得更好,请小朋友跟着录音读一遍。(请人读)
有表情地齐读,注意老师怎样指导的。同学们读得好,下面把书关上,老师读前半句,小朋友读后半句,看谁记得住?再齐背诵一遍,同学们读得很好,这首诗不但小朋友喜欢,我们音乐家把它写成歌来唱,会吗?(齐唱)
9、今天小朋友学得很好,下面我们做个游戏,老师考一考小朋友怎样。这个游戏的名字叫"找朋友"是把老师给的字块看一下,哪些词放在一起合适,拿这两个字块的小朋友就站在一起,剩下的小朋友就拍手唱"找呀,找呀,找呀找,找到一个好朋友。"字块是:弯弯的、小小的、蓝蓝的、闪闪的、月儿、星星、蓝天、小船。
全体小朋友齐读字块上的词。
小朋友再动动脑筋,这些词除了刚才的放法外,还可以怎样放?意思大体不变。又变换放法:天蓝蓝的,月儿弯弯的,星星闪闪的,船小小的。
通过游戏,小朋友们知道了,有的词放法不同,但意思大致相同。
10、打开书,指导课后三题。
点评: 这里鼓励学生上网收集有关月球知识的资料,推荐“月亮网站”,倡导收集古诗词等环节的设计,沟通了课堂内外的学习渠道,拓宽了学生学习的空间,引导了学生在实践中学会学习,真正把学生当成了学习、发展的主人。
小学语文小小的船优秀教学设计 篇2
【学习目标】
1、认识9个生字,会写4个字,认识1个偏旁“门”;
2、正确、流利地朗读课文,背诵课文;
3、感受晴朗夜空的美丽,生发热爱大自然的情感;
【教学时间】
1课时
【课前准备】
学生课前观察晴朗的夜空 课件
【教学流程】
一、创设情景,激发兴趣。
1、小朋友都观察了晴朗的夜空,你看到了什么?又想到了什么?(生自由畅谈)
2、老师也看了美丽的夜空,并把它拍摄了下来,想欣赏吗?(出示课件:晴朗的夜晚,闪烁的星星在蓝天中一闪一闪,并配有《一闪一闪亮晶晶》的歌曲)
师:这么美的夜空,要是给它加点什么,一定会变得更美!在学生的提议下,画上“月儿”。出示 的月儿,谁能说一说。学习生字“弯”(wān).
3、有了这月儿,老师又想到了一首歌曲,想听吗?播放《小小的船》。
4、引入:这首歌曲好听吗?这首歌的歌词就是我们今天要学习的课文,等学完了课文,我们也来唱一唱,好吗?
二、初读全文,认读生字。
1、教师范读课文。(学生自己跟读)
2、学生自读课文。要求:读准字音,读通句子。
3、你在儿歌中认识了哪些字?与同桌交流识记方法。
4、推荐交流得好的小朋友当小老师领读,并随机点击课件,出示生字,让隐藏在画面的星星里的生字闪现出来,在认识“闪”时,请大家认识新偏旁──“门”。
三、诵读课文,感悟体味。
1、再创情境:天上有闪闪的星星,弯弯的月儿,这弯弯的月儿多像一艘小小的船呀!(放音乐)有一位小朋友就听着这美妙的音乐乘上了月亮船,飞上了蓝天,让我们一起去看看吧!(课件出示儿歌)
2、学生自主朗读,选择自己最喜欢的句子,美美地读一读,读给同桌听,读给自己的好朋友听,也可以读给老师听。
3、交流展示:把自己最喜欢的句子读给大家听,愿意的还可以表演,说说读这一句时自己心里的感觉或想法。随机引导学生体会“弯弯的”“小小的”“闪闪的”“蓝蓝的”这些叠词的韵味,并适当指导朗读。
4、背诵表演,积累语言:
这么美的儿歌,老师真想让它永远留在自己的脑海里。你呢?就让我们把它背下来吧!自由准备,可以一人,也可以合作,还可以表演背。
上台展示,教师评价,学生评价。
四、发挥想象,练习说话。
1、课件再次出现课文情境:
小朋友这么美的朗读,老师听着听着,仿佛也乘上了月亮船,到美丽的星空去游玩了一番。你们想乘上月亮船吗?(音乐响起)师生一起边做划船动作,边闭上眼睛,想象自己飞上蓝天。
2、你看到什么了吗?听到什么了吗?插上你想象的翅膀,说一说。
弯弯的月儿小小的船,小小的船儿两头尖;我在小小的船里坐,看见了 ,(听见了) 。
3、你觉得弯弯的月儿,闪闪的星星,蓝蓝的天空还像什么?
弯弯的月儿像______
闪闪的星星像______
蓝蓝的天空像______
4、总结谈话:关于月儿、蓝天、星星还有跟多有趣和优美的儿歌呢!只要我们大胆想象,我们自己也能编好多好多优美的儿歌呢。
五、巩固识字,“情境”书写。
1、开“小火车”认读要学会书写的4个生字。
2、课件展示书写过程,看清书写顺序。
3、学生试写感悟,交流书写体会。说说书写时发现什么或觉得哪一笔有困难。
4、教师根据学生书写情况示范指导,学生练写。
5、引导欣赏:自我欣赏,组内欣赏,集体欣赏。
六、引伸课外。
课外查找有关月儿星空的儿歌,读一读,你觉得好的推荐给班级展示台,让更多的小朋友来读。
【板书设计】
小小的船
弯弯的月儿像______
闪闪的星星像______
蓝蓝的天空像______
小学语文小小的船优秀教学设计 篇3
教学目标:
1、了解自然,热爱自然,树立人与自然和谐相处的意识。
2、初步感受诗歌意境,感受诗歌的音韵美,陶冶情操。
3、运用听读识字法认识12个生字。了解多音字“只”的读法。
4、学会书写6个生字。
5、学会基本句式,培养学生的想象力。
教学重点:
认识12个生字,会写6个生字。
教学难点:
会正确书写6个生字。
教具准备:
课件、录音、星星、月亮卡片、丁丁挂图
教学过程:
一、丁丁出场,引入课题。
师:小朋友们,今天咱们的好朋友丁丁又来和小朋友见面了。快,咱们快给他打打招呼。丁丁今天给大家带来一个谜语:有时落在山腰,有时挂在树梢,有时象个圆盘,有时象把弯刀。(出示词卡:月亮)
师:真聪明,丁丁说猜中谜语要送一件礼物给你们,是什么呢?竖起你的小耳朵听电脑博士播放的歌曲。(课件播放小小的船歌曲)
二、读通顺课文,运用听读法识字。
1、听录音,听读课文。学生听、看、指课文。
2、自读课文。遇到不认识的字娃娃就用笔画个圈,把他留住,前后连起来猜一猜是什么字,实在猜不出来的话,待会儿听老师是怎样读的。
3、同桌互读。读给同桌的小朋友听,如果还有不认识的字娃娃,就互相帮帮忙。
4、分组比赛朗读,教师给予适当评价。
5、教师范读,学生指认。
师:你觉得老师读得怎样?(生简单评价)你知道老师为什么读得这么好吗?因为老师一边读课文,一边想象自己来到了天空。你也象老师这样一边读、一边想象,也会读得很好的。想试一试吗?
6、学生自由朗读。
7、学生配乐朗读。
8、试着背诵课文。
三、扩展练习,照样子说一说。
1、课件出示题。
2、教师做一道题,学生检查做对没有。
3、课件出示答案,学生订正。
4、你能用在。的句式来说一说吗?把你平时想去去不到的地方,想做做不到的事情,现在可以用上这样的句式尽情地说。
四、认识重叠词语宝宝。
1、课件出示:跳出来的词语宝宝,学生认读。
2、课件闪动词语,学生再读。
五、认识生字娃娃。
1、课件读跳出来的生字。
2、游戏认字:猜字游戏、摘星星游戏。
3、认识多音字“只”,读例句。
六、练习书写字娃娃。
1、教师重点指导“尖”(课件演示),教师范写。
2、学生当“小老师”教写“里”。
3、课堂练习书写“尖和里”。
七、结束。老师总结,拍手齐唱《小小的船》。
小学语文小小的船优秀教学设计 篇4
【教学设想】
语文课程标准指出:语文课程应培养学生热爱祖国语文的思想感情,指导学生正确理解和运用祖国语文,丰富语言的积累,培养语感,发展思维,使他们具有适应实际需要的识字能力、写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力,提高学生的人文素养。
基于以上理念,我在课的开始设计了孩子们喜闻乐见的猜谜导入,激发他们学习语文的乐趣。接着,调动他们的生活积累,让他们说说平时见过的月亮是什么样的,随着孩子们的介绍,展示一些精美的有关月亮的图片,使孩子们受到美的意境感染,然后,随着音乐和画面,教师讲述嫦娥奔月的故事,激发他们进一步学习的热情。
在课中的学习中,为了体会弯弯的月亮小小的船一句,我设计了让学生动笔画一画:弯弯的月亮什么样;动脑想一想:在生活中还见过哪些弯弯的事物;动嘴对比读一读,体会课文描写的意境美等环节。在体会只看见闪闪的星星蓝蓝的天一句时,我设计了展开想象:蓝蓝的天空像什么?闪闪的星星像什么?学生体会后,再通过朗读将自己的感受读出来,课堂上让学生调动多种感官参与学习,改变了过去课堂上单一的信息交流:老师讲学生听或老师问学生答的局面。形成了师与生、生与生、生与画、生与环境、生与多媒体等多向的信息交流。
语文学习有着广阔的母语社会背景,教师可以利用课本以外的教育资源进行教学,坚持大语文教育观,突破封闭的课堂和单一的课本。教师应尽可能地鼓励学生调动各方面积极因素,发展他们的思维能力、想象能力,将语文的学习空间向课外延伸,向生活延伸。
在生字的学习中,有关生字课件的制作,把生字的意思蕴涵其中,使孩子们既有兴趣,又避免了单调、生硬讲解。在复习巩固生字时,航天器随着每个生字的出现而出现,既达到了巩固生字的目的,又蕴涵了热爱科学的思想教育,与课开始时的故事呼应:古代的人民向往到月亮上去。如今,人们的这一理想已经得到实现。今后,我们还将进一步探索出更多的宇宙奥秘。
本节课的作业:上网收集有关月球知识的资料,介绍月亮网站,还可以收集古诗词等沟通了课堂内外的学习渠道,拓宽了学生学习的空间,引导了学生在实践中学会学习。
本节课要体现新课标的理念,改变过去我们的课堂过于严肃、忽视了儿童的情感需要的弊端。力争让课堂充满情趣,把学生确实当成学习、发展的主人。
【教学过程】
一、激趣导入
师:我给大家带来了一个谜语,想猜猜吗?
出示课件:
有时落在山腰,有时挂在树梢。
有时像个圆盘,有时像把弯刀。
学生猜谜。
师:你们喜欢看月亮吗?平时你们见到的月亮都是什么样的?
[点评:教师注意积极调动学生的生活积累。]
学生边说,教师边出示有关的图片课件:
圆圆的月亮弯弯的月亮半圆的月亮
师:多么神奇的月亮!我国古代的人们创作了许多有关月亮的神话传说。今天,我也给大家带来了一个。想不想听听?
教师边讲边出示有关的故事课件。
师:远古时代,天上出现了十个太阳,烤得大地冒烟,海水枯干,人们都倒在地上喘不过气来。有一位英雄叫后羿,这一天,他拉开神弓一口气射下了九个太阳,只留下了一个让它给咱们带来光明和温暖。王母娘娘因此给了后羿一包长生不老的仙药,他就交给了妻子嫦娥保管。
有一个叫逄蒙的坏人一心想得到这包药。有一天,他趁后羿不在就威逼嫦娥交出长生不老药,嫦娥急中生智,一转身将药吞了下去,她的身子便飘了起来,飞到空中。因为她舍不得离开后羿,便飞到离地球最近的月亮上去了。这就是嫦娥奔月的故事。
[点评:一个美丽的月亮的谜语、几幅美丽的月亮的图片,再加上一个美丽的月亮的故事,已经把学生领到了美丽的月亮跟前,学生学习的积极性油然而生。]
二、初读课文
1.教师范读。
师:蓝蓝的天空,闪闪的星星,弯弯的月亮,多像一幅美丽的图画呀!有位老爷爷把它写成了一首儿歌。
课件出示书上的插图,教师配乐范读。
师:这就是我们今天要学习的一篇课文。你们想不想把它读好?你想给自己提出什么要求?
学生自己提出要求,教师整理。
师:要想读好课文,遇到不认识的生字,可以自己想个办法记住它。老师愿意帮助你,你还可以请教同伴,用拼音朋友帮忙也行。
[点评:教师的这一设计,体现了对学生的尊重和信任,充分调动了学生学习的积极性和主动性。]
2.学生自己读课文。要求把字音读准。
师:请你打开书,一边指一边读。比一比谁能把字音读准。
指名读。评读。
三、细读课文
1.体会前两句。
师:谁愿意读读这些句子?
课件出示:弯弯的月儿小小的船,小小的船儿两头尖。
师:弯弯的月儿什么样呢?我们一起画一画吧。
老师在黑板上画,学生在纸上画。
[点评:学生通过画体会到弯弯的两头尖用得很巧妙。]
教师出示弯弯的月儿图,让学生边指边体会弯弯的两头尖。
师:你在生活中还见过哪些弯弯的事物?
学生说弯弯的香蕉和弯弯的小桥弯弯的小船等。
教师出示弯弯的月儿和弯弯的小船对比图。
师:看!弯弯的月儿多像一条小船。
出示对比句:
弯的月小的船,小的船两头尖。弯弯的月儿小小的船,小小的.船儿两头尖。
[点评:这样的设计,学生很快体会到弯弯的月儿小小的船,小小的船儿两头尖。形象地写出了月亮弯弯、小船弯弯,非常可爱。]
师:请你再来读一读,你喜欢哪些句子?为什么?
学生体会弯弯的月儿小小的船,小小的船儿两头尖。写出了月亮弯弯的可爱的样子。
指导学生朗读,读出自己的体会。自由读、指名读、集体读。
2.体会后两句。
师:一个晴朗的夜晚,我们坐在院子里抬头仰望。只见蓝蓝的天空,无数颗星星一闪一闪的,还有一轮弯弯的月亮,多美啊!让我们飞上蓝天,坐到月亮上去,这时你看到了什么?
生答。
[点评:充分调动了学生的想象,能坐到月亮上去,太美妙了!插上想象的翅膀,美美地想吧。]
随着学生的回答,出示:
我在小小的船里坐,
只看见闪闪的星星蓝蓝的天。
师:蓝蓝的天空像什么?闪闪的星星又像什么?
学生展开想象回答。
师:再来读读这两句,把我们的想象读出来。
3.有感情地朗读全文。
自由练读。指名读。比赛读。评读。
课中操:随着歌曲小小的船表演唱。
四、学习生字
1.学习生字。
出示课件:生字在课文中变成红色。
师:你记住了哪些生字?能说说是怎么记住的吗?
随着学生的介绍,教师出示相应的生字课件:
船舟(背景为小船的插图,渗透字意。区分舟字旁和舟。)
尖小(背景为注射器的插图,渗透字意。区分小字旁和小。)
坐(背景为两个人坐在地上的插图,渗透字意。)
看(背景为一人将手搭在眼睛上往远处看的插图,渗透字意。)
闪(背景为门中一人闪过的动画,渗透字意。)
2.巩固生字。
出示课件:生字.
师:这些生字从课文里跑出来了,你还认识它们吗?快自己读一读,一会儿比赛看谁读得又好又快。
出示课件:打乱顺序的生字,点一个出一个生字和一部分航天器的形状。生字都出现后,背景出现一个完整的航天器。
师:如今,人们乘坐航天器,不仅可以到月亮上去,还可以飞到更远的宇宙中去呢。
[点评:这里,教师的设计非常独到,将生字落在航天器的一部分上,最终组成一个完整的航天器的图形,既有趣味性,又有科学性。既达到了夏习巩固生字的目的,又自然的引出,随着科学的发展,人们的梦想已经一变成了现实。同时,暗示学生打好基础就是实现梦想的重要途径。]
五、学写生字
课件出示要写的生字。
师:要写好这些生字,你有什么提醒大家的地方?
学生提醒,教师指导写生字。
六、课后延伸
师:这节课你有什么收获?你还想知道什么?
师:古人有许多描写月亮的诗词。
出示课件:有关的诗词,如静夜思古朗月行等。
出示课件:阿波罗15号飞船的宇航员和月球车的图片以及有关月球的知识。
师:有兴趣的同学在课下可以上网,到月亮网站收集一些资料。
[点评:这里鼓励学生上网收集有关月球知识的资料,推荐月亮网站,倡导收集古诗词等环节的设计,沟通了课堂内外的学习渠道,拓宽了学生学习的空间,引导了学生在实践中学会学习,真正把学生当成了学习、发展的主人。]
小学语文小小的船优秀教学设计 篇5
一、激情导入
1、出示船,问:小朋友你认识这个字吗?你知道有哪些船?
小朋友说得这些船都是在海中航行,今天老师带来一艘有趣的船看看它在哪里航行?出示课件创设情景。船上有个小女孩她在干什么?
蓝蓝的天空中星星一闪一闪,好像在欢迎小朋友们到天上去旅游,你们想去吗?我们出发吧!
2、大家打开书,今天我们学习。
3、小小的船。
二、提出朗读要求,初读课文(突破:大声正确流利)
1、出示朗读要求:大声 正确 流利 有感情。
2、学生自读课文──教师检查朗读情况(指2名学生朗读)──师生共同评价:如何读正确。
3、听录音范读。
4、同桌互相检查是否读正确。
5、检查生字词(出示生字卡片)。
6、教写生字见。
三、课间休息操
1、听音乐想象美丽的夜空(闭上眼睛想象画面)。
2、跟着音乐唱。
3、用你的动作和表情去演唱这一首儿歌。
四、精读课文
1、请一名学生朗读课文,其他学生认真地听一听:儿歌里面描写了哪些事物?(月亮 星星 小船 天空)
2、品读字词的基础上品读课文。
弯弯的月亮──品读弯弯的月儿小小的船。
扩展句式:弯弯的月亮像xx。
小小的/尖尖的船──品读小小的船儿两头尖。
闪闪的星星。
蓝蓝的天空──品读只看见闪闪的星星蓝蓝的天。
扩展句式:闪闪的星星像xx。
3、男女擂台赛比读有感情地朗读课文。
五、课外扩展
1、有关月亮、夜空、宇宙的知识。
2、有关神舟五号和杨利伟。
3、将你想象中的夜空画下来或请你当一回科学家来设计宇宙飞船。
《小小的船》教学设计
教学目标: 1.会认“的,船”等10个生字和门字框一个偏旁。会写“月,儿,头,里”4个生字和横折钩,竖弯钩两个笔画。 2.正确朗读课文,背诵课文。结合插图,想象儿歌描绘的图景,感受夜空的美丽。 3.仿照例子,用简单的叠词说短语,积累偏正词语。 教学重难点: 认识生字词。 第一句是比喻句,不是月儿弯弯,船儿小小,而是在写月儿。 教学过程:一,谜语导入,激发兴趣。 上课同学们好请坐! 师:老师给大家带来一个谜语,你们来听一听,猜一猜?没有轮子没有脚,水上行走要靠它。风儿一吹跑得快,江河湖海任它游。——打一交通工具。谜语的谜底是什么呀?船,你们太棒了,没错,就是船,ch u an船,三拼音节翘舌音。接着问:你们都见过什么样的船?(轮船,帆船,小木船,渔船)。你们见过的都是水中的船,今天我们一起去去星空旅行,去坐一坐星空中小小的船。板书课题:小小的船。齐读课题两遍! 二、初读课文,学习生字。 1.师:请听老师读儿歌,思考一下小小的船指的是什么?没错,就是月儿。(板书月儿) 2.师:请同学们打开课本,齐读一遍儿歌,左手压书,右手指字。小小的船预备齐,……你们的声音可真好听!(听课老师给的意见是,领读一遍,因为孩子们还有很多字不认识。) 3.师:请同学们小声读儿歌,边读边圈画出蓝色通道里面的二类生字,开始吧。 4.我看大家都已经圈好了,生字宝宝们也迫不及待想和大家见面了,瞧,它们来了。 请跟老师读,小手伸出来,老师一遍,同学三遍 。 d-e =de轻声的,的的的 ch-u-an=chuan二声船,船船船 x-ing=xing一声星,星星星 5.你有什么好办法记住这些生字宝宝呢?猜谜语,加一加,你们太棒了。 我们一起来猜谜语! (1)一横一框,一对小人藏中央,就是“两”。 请跟老师读,小手伸出来,老师一遍,同学三遍。 l-i-ang=l i ang三声两,两两两。 用“两”字组词:两个,两头,两遍。 (2)一点一点大,就是“头”。 请跟老师读,小手伸出来,老师一遍,同学三遍。 t-ou=tou二声头,头头头。用“头”字组词:头发,头脑。 (3)一个人在门里,就是“闪”。( 请跟老师读,小手伸出来,老师一遍,同学三遍。 sh-an=shan三声闪,闪闪闪。用“闪”字组词:闪亮,闪闪。 ), 我们来认识一个新的偏旁, 门字框,请跟老师读 , 老师一遍,同学三遍 ,门字框,除了“闪”字,还有那些字是门字框呢?(间,问,闻) (4)白+勺=的,左右结构轻声的,(请跟老师读,小手伸出来,老师一遍,同学三遍。d-e=de轻声“的”。用“的”字组词:好的,小的。) (5)日+生=星,上下结构一声星。(请跟老师读,小手伸出来,老师一遍,同学三遍。x-ing=xing一声星,星星星。用“星”字组词:星星,星光。) (6)小猴子在干什么?来模仿一下他的动作。(请跟老师读,小手伸出来,老师一遍,同学三遍。k-an=kan,j-i-an=jian,看见。) (7)这是什么?船。(跟老师读,小手伸出来,老师一遍,同学三遍。ch -u-an=chuan二声船,船船船。用“船”字组词:帆船,小船,木船。) (8)小鱼在鱼缸里游来游去。(跟老师读,小手伸出来,老师一遍,同学三遍。l -i=li三声里,里里里。用“里”字组词:里面,里头。) (9)小女孩正在看书。(跟老师读,小手伸出来,老师一遍,同学三遍。z-ai=zai四声在,在在在。用“在”字组词:正在) 6.我们把生字宝宝们都请出来 (1) 我们来做一个“大小声”的游戏,老师大声读,你们小声读,老师小声读,你们就大声读 (2)去掉了拼音,你们还会读吗?我们男女生来pk一下,我请小女生先来读,我请小男生来读,小男生声音非常洪亮!棒棒棒! (3)我们来做一个开火车的游戏,火车火车哪里开?火车火车你来开,这列火车是高速列车,开得又快又好。 (4)我们一起来摘星星,当星星掉下来的时候,要快速读出星星上面的字。 7.我们把生字宝宝送回到儿歌里,你们还会读吗?我们一起来拍手读一遍。 三、再读课文,细品研读。 1.让我们跟着视频,一起来活活动吧! 2.第一句 (1)我请小女生来齐读一遍。 我们都知道这句话写的是月儿,写月儿为什么要提到小小的船? 月儿和小船有什么关系呢?(月儿是弯弯的,小船也是弯弯的,在这里运用了比喻的修辞手法手法,使句子更加生动形象。弯弯的月儿就像小小的船。) 你喜欢这样的月儿吗?带着喜欢的语气来读一读。 生活中还有哪些东西是弯弯的呢?弯弯的香蕉,弯弯的彩虹,弯弯的桥,弯弯的小河,还有弯弯的路。 我们都知道月儿是弯弯的,那月儿还是有什么什么特点呢? (2)我请小男生来再来读一遍。 月儿有什么特点呢?月儿的两头是怎样的?两头尖。因为月儿离我们很远,所以月儿看起来也是小小的。 带着对月儿的喜欢,让我们再来读一读这句话。你们太棒了! 3.第二句 (1)师读:儿歌中的我真的在船里坐吗?不是的,这是小女孩想象出来的,这里的船指月亮,我们叫它“月亮船”。 (2)“我”坐在月亮上看到了什么?(星星和天)星星是怎样的?闪闪的,用动作来表示一下,bing,天是怎样的?蓝蓝的,像大海一样宽广,我们坐着月亮船去星空看一看,(播放星空图片) 4.叠词 (1)星星是闪闪的,天空是蓝蓝的,像这样的词语叫叠词,儿歌中还有很多这样的词语,我们一起来找一找?船,月儿,星星,天,加上了叠词,短语更加生动形象。 (2)你能用上这样的叠词来说一说吗?圆圆,大大的西瓜,红红的花朵,绿绿的柳树。 5.儿歌 (1)连一连 (2)填空背诵 (3)听儿歌 四、书写指导 月儿头里 1.观察,看动态书写,老师范写,学生梳空,(月月月,一笔撇二笔横折钩三笔横四笔横,两个短横不要挨着右边的折段部分。)组词。 五、小节作业 1.今天我们学习了《小小的船》,知道了小小的船有三个特点,弯弯的,小小的,两头尖,还学习了比喻的修辞手法,还有叠词。 2.作业,背诵《小小的船》!
一年级语文上册《小小的船》教案
作为一名为他人授业解惑的教育工作者,时常会需要准备好教案,教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。那么写教案需要注意哪些问题呢?下面是我帮大家整理的人教版一年级语文上册《小小的船》教案,欢迎阅读与收藏。
人教版一年级语文上册《小小的船》教案1
设计说明:
本课是叶圣陶先生的名作,诗歌以简洁明快、丰富有趣的语言向我们展示了一个美丽、静谧的夜晚,也让我们在不知不觉中领略到大自然的妙趣及夜色的温柔。在教学设计上,我通过创设情境,把孩子们带入丰富、生动的画面之中,丰富他们的内心世界和想象世界,培养他们的想象能力和朗读能力,通过他们的画笔展示脑海中的夜景,激发他们对大自然的喜爱之情。
学前准备:
1. 制作生字、新词卡片。(师生)
2. 制作多媒体课件。(教师)
教学过程:
第一课时
教学目标:
1. 认识10个生字,会写4个生字。
2. 正确、流利地朗读课文。
教学重点:
认识10个生字,会写4个生字。
学前准备:
1. 制作生字、新词卡片。(师生)
2. 认读生字,熟读课文。(学生)
3. 多媒体课件。(教师)
教学过程:
一、谜语导入,揭示课题。(用时:5分钟)
1. 导入:小朋友们,老师给大家出个谜语:有时落在山腰,有时挂在树梢,有时像个圆盘,有时像把镰刀。你们知道谜底吗?
2. 板书课题。
二、初读课文,读准字词。(用时:15分钟)
1. 课件出示课文插图。
2. 引导学生图文结合,思考:课文是怎样描写月儿的?
3. 组织学生自由读课文。
4. 引导学生画出本文中的生字,多读几遍。
5. 检查学生的读书情况。
三、书写生字。(用时:15分钟)
1. 课件出示4个会写字,组织学生认读。
2. 教师范写。
3. 强调书写规则和要点。
4. 组织学生自由练习书写。
四、布置作业。(用时:5分钟)
课件出示作业
抄写4个会写字。
教学反思:
教学中,让学生直接去感受语言、积累语言。努力营造着一种“我想读、我来读、我要读”的氛围。并在学生朗读之后,给予其充分的肯定和鼓励。这样,学生在整节课中就始终保持着那份“读”的热情与渴望。
人教版一年级语文上册《小小的船》教案2
一、说教材。
1、教材简析《小小的船》是九年义务教育六年制小学语文第一册的第10课,本课是叶圣陶先生写的一首儿童诗歌, 本文内容包括一幅图、三句话,诗句优美,富于想象,充满童趣。作者通过丰富的想象展现了晴朗的夜空,一个小朋友坐在小船似的月亮上观赏夜空的美丽景象。教学这 篇课文要抓住诗歌的特点,激发学生学诗歌的兴趣,又要挖掘出诗歌美的因素,对学生进行审美的教育,激发学生热爱大自然的情感。本课要求学会四个词语、六个生字、两个偏旁,教材这样安排,体现了在语言环境中识字这一指导 思想,使学生理解了字和词、词和句之间的关系。从而促进语言的发展。2、教学要求:(1)认知要求:学会6个生字,读准字音,认清字形,了解在语言环境中的意思,正确书写。认识两个偏旁,会认3个字。(2)技能要求:正确流利有感情地朗读课文,背诵课文,培养学生的想象力。学唱《小小的船》这首歌。(3)情感要求:培养学生热爱大自然的情感。3、教学重点、难点根据本课诗文优美,富于想象的特点,制定的教学重点是培养学生有感情的朗读,使学生在读中体会,读中理解,读中想象,在读中得到美的熏陶和情感的升华。又因为对于一年级学生来说,理解诗文内涵有一定的难度,所以把理解诗句展开想象作为教学难点,而突破难点的关键是创设情境,使学生进入诗的意境。
二、说教法
从学生实际出发,我准备采用情境教学模式进行教学,运用:图画、音乐、多媒体等手段,创设情境,采用“以读为本、以读代讲”的教学方法,使学生入情、入境,给学生 提供展开想象的空间,降低学生理解诗句的难度。教具使用多媒体辅助教学。
三、说学法
本课要引导学生学习和运用的学法是诵读法。读书百遍,其义自见。本课诗句优美,读来朗朗上口,通过多种形式的诵读提高阅读理解能力,加深对美的感受,同时又使学生的朗读能力得到提高。
四、说教学过程
(一)创设情境、激发兴趣、引入新课首先板书:一个“船”字。然后告诉学生:这是一个“船”字,它是要求会认的字,要求学生读准字音,说说准备用什么方法记住字音。接着让学生说说见过什么样的船?这样使识字和生活联系起来,学生学会了字音,初步认识了字形,理解了字意。接着又板书:“小小的”。告诉学生“小小的船”是说这个船很小且很可爱。本课“小小的船”指的是什么样的船呢?我运用多媒体出示画面:晴朗的夜空满天繁星,小姑娘坐在弯弯的月亮上。引导学生说出:弯弯的月亮船。我充分利用文中的语言、图画,运用多媒体展示,范读课文,使学生在赏心悦目的氛围中产生了阅读本课的兴趣。
(二)动情朗读,理解诗句,丰富想象朗读是理解课文的重要方法,加强朗读训练,应遵循“读通、读熟、读懂、会读”的教学思路,以读代讲、以读促讲,让学生在朗读中体会情感,加深理解。我准备分三个阶段进行教学:
1、初读阶段:读通课文句,整体感知文。在阅读教学中初读课文就是识字的第一步,要求学生读准字音,渗透字形字义。首先我让学生借助拼音尝试出声自由地读课文,要求读准字音,不破词,不丢字,不添字,知道课文有几句话。然后通过几次自由朗读,读通课文,注意课后生字的读音,动手圈出本课生字。朗读是一种基本技能,要求学生多读多练才能习得,让学生动手画生字,就是在初读课文的同时,渗透了字形字义。最后及时检查,反馈学生对生字读音的掌握情况。包括两方面:一是生字的读,二是全文的朗读情况。
2、细读阶段:突出重难点,理解诗词句。今天,我准备说在教《小小的船》这课时,我是这样进行重、难点教学的。这一过程主要在我的教学程序第二个环节:动情朗读,理解诗句,丰富想象中的第二个阶段:细读阶段,突出重难点,理解诗词句中进行。我准备采用“以读为本,以读代讲”的教学方法,引导学生突出重点;采用情境教学模式引导学生突破难点,我是这样引导的:请同学们再读这三句话,想象这三句话的意思,把你最喜欢的句子多读几遍,如果不懂哪个字或哪个词,在旁边做上记号。学生是学习的主人,应该让学生自己去体验、去思考、去理解、去表达,体现了学生的主体作用,教师主导课堂而不主占课堂。在讨论:“你最喜欢哪个句子?为什么?”时,让学生充分发表感受。可能有学生喜欢第一句:弯弯的月儿小小的船。(相机出示课件:星空、弯弯的月亮。)为什么喜欢?学生可能会说出:这弯弯的月儿就像一只小小的船,月亮很美。真好!(随机让船和月儿重叠)并告诉学生“弯弯的”是个叠音词,结合课题“小小的”指很小,在这儿“弯弯的”是什么意思呢?让学生先比较“弯的月儿”和“弯弯的月儿”,通过诵读对比,看有什么不同,让学生感到“弯弯”比“弯”更弯些,程度加深。再让学生诵读比较:“很弯的月儿”和:“弯弯的月儿”有什么不同。从而使学生知道“弯弯”更可爱些,带有喜爱的意思。并相继指导:第二个“弯“读的时候要轻一点,要读出美感。除了弯弯的月儿还可以说什么。在这里把课后第三题的训练渗透其中。其它三组叠词用相同的方法体会。也可能有的学生喜欢第二句:小小的船两头尖。画面出示月亮和小船的图片,让学生观察、对比它们的形状引导学生说出:小船的两头是尖尖的.,月亮的两头也是尖尖的,他们很相象。重点是第三句的理解:这一句的理解既能突出重点,又是突破难点的关键。学生的想象力是有差异的,缺乏想象力的同学可能理解不了“我在小小的船里坐”,这是培养学生想象力的大好机会。对于想象力丰富的同学来说,这句诗有丰富的想象空间,这时我综合运用图画、语言、音乐再创设情境:晴朗的夜晚,我们一起坐在院子里,抬头看天空,蓝蓝的天上有闪闪的星星,那弯弯的月儿就像只小小的船,我们坐上了月亮船,小船在星空中穿来穿去,看到了什么景象?
在教师富于感情的启发下,激活了学生的想象,使学生情趣盎然的谈起自己坐在小小的船里看到的景色。这时引导学生用“我看见……”这个句式说话。这样培养学生的口头表达能力,可谓水到渠成了。灿烂的群星,奇幻的云海,想象力丰富的孩子还可能会谈到火星上的生物,人造卫星等等,进军宇宙的理想种子,也许就在此时此地萌发了。通过想象,扩展了作品的境界,使诗的形象显得更加鲜活,诗的意境更加开阔,而感情也随之飞驰,升华。起到了分析讲解所不能起到的作用,顺利的突出了重点,突破了难点。品读阶段:品读诗文句,培养语情感。诗是美的,儿童诗的语言美,必须通过各种方法的读才能感受到,所以要重视学生的朗读直至背诵。(1)引读。一年级学生的朗读往往需要教师的指导。在老师范读的基础上,有效的朗读方法是引读,在这里引读能起到画龙点睛的作用,我采用逻辑引读法,老师读前半句,学生读后半句。领读过程中,保留了节奏美,仍保留着学生如坐在摇晃的月儿小船在星空中穿行的景象,使孩子意飞神驰,受到强烈的美的熏陶。(2)美读。美读是一种欣赏性的读,要求以声传情。把美读放在引读之后,是因一年级小学生朗读水平的需要,在范读、引读的基础上进行美读降低了难度,同时教师要加以引导,避免个别学生出现唱读现象。(3)演读
人教版一年级语文上册《小小的船》教案3
教学目标:
1、认识9个生字,会写4个字。认识1个偏旁“门”。
2、正确、流利地朗读课文,背诵课文。
3、感受晴朗夜空的美丽,生发热爱大自然的情感。
教学重点:
识字、写字和朗读、背诵课文。
课前准备:
1、自制的生字卡片每人一份。
2、课件、歌曲《闪烁的小星》伴奏带、歌曲《小小的船》磁带。
3、课前让学生收集谜语,并了解有关月亮的传说或故事。
教学时数:
两课时。
教学流程:
第一课时:
(一)切入举偶。
1、激趣:
同学们喜欢唱歌吗?大家一起来唱《闪烁的小星》好吗?(放伴奏带,师生共唱)
今天,我们请星星弟弟和蓝天姐姐来我们这里做客好吗?
播放课件(蓝蓝夜空图),看深蓝色的夜空中星星象什么?你还希望有什么?你平时都看到过什么样的月亮?(圆圆的、弯弯的)
你见过的月亮都象什么?点击课件(弯弯的月亮来了。)你看它象什么?这么美的夜空,这么美的月亮,老师要用一首歌来赞美它!(师唱歌曲《小小的船》)
你们也想唱吗?学完课文以后,相信你也一定会唱的!(板题,齐读。)
(树立课程整合的意识,充分利用歌曲和动画这些教学资源,从学生感兴趣的生活实际引入,抓住学生的兴趣点,根据学生已有的生活经验和他们交流,极大地激发了学生学习的兴趣,让学生在如诗如画的情境中欣赏美,感受美。)
2、猜谜:同学们喜欢猜谜语吗?能把你收集到的谜语让大家猜猜吗?(猜谜语)老师也有个谜语请大家猜:“有时落在山腰,有时挂在树梢。有时像个圆盘,有时像把镰刀。”(教师适时引出课题。)
(语文课程资源无处不在,用学生喜闻乐见的猜谜活动引入课题,开扩了学生的视野,也让学生增长了知识,激发了学生的求知欲,从而引发学习语文的浓厚兴趣。)
(二)对话平台。
初读:
1、这首儿歌就藏在语文书里,你能快速找到它吗?找到了你就读一读。(自由朗读)
2、指名读,师生评议。(尊重学生主体地位,让学生试读,用鼓励性的评语充分肯定优点,培养学生的自信心,让他们大胆发言,勇于表现。)
赏读:
请同学们给老师一次表现的机会好吗?(播放课件,教师配乐范读课文)老师读得怎么样?请大家评一评吧。
(建立平等、民主、亲切、和谐的师生关系,实现师生角色的互换,让学生整体感知课文,欣赏儿歌的美,音乐的美,动画的美,在和谐的气氛中体验到学习语文的乐趣。)
(三)识字。
1、课件出示本课生字:你认识哪个就读哪个。(指名读)你是在哪里认识这些字的?书中遇到不认识的字了,这时候你该怎么办?(引导学生在生活中识字,对学生的识字情况及时给予评价。鼓励学生在生活中识字,在具体的语言环境中识字。)
2、自由读文,边读边画,遇到不熟的和不认识的要多读几遍。(养成边读书边动手动脑的习惯,学会读书的方法,激励学生自主学习的意识,增强学习语文的成就感。)
3、拿出自制的生字卡片同桌互考,互助。
4、汇报:点击课件,认读生字(“只”有两个读音,提示学生要注意。)组词,用喜欢的字说话。认识“门”字框:猜谜,一个人站在门里。(可找一名学生做动作,大家猜字)
5、游戏:照镜子。(小组内先练习,然后老师出示生字卡片,大家和老师照镜子。)
(四)朗读。
1、把这些生字送回课文你还认识吗?请你打开书自己读一读吧!(自己选择方式朗读)
2、指名读。(提示学生读准字音,“月儿”、“船儿”的“儿”要读轻声,“在”、“坐”是平舌音。“闪”、“船”读翘舌音。)(朗读是学生感悟课文的基础,创设朗读情境,朗读与识字相给合,让学生在轻松愉快中学习。)
(五)写字。
1、出示“白、田、电”,引导学生观察田字格中的这三个字,你发现了什么?(这三个字的“口”都要写得上宽下窄,“田”要写得略宽一些,“电”中的“口”要扁一些。)
2、仔细观察每个字的每一笔写在什么位置,同桌交流。
3、教师范写学生认为难写的字。提示“口”的写法。
4、学生先描红,再自由练写,比比谁写得工整,漂亮。
5、展示学生作品,师生共同评议。
第二课时:
(一)对话平台。
导入:
1、游戏:摘星星。在小星星的背后写上生字生词,摘到星星的同学把字词读准了就可以得到小星星。
2、齐读课文。
精读:
1、课件出示夜空图和第一句话。指名读,问:读了这句你知道了什么?(指导朗读,范读、同桌读、指名读。)
2、出示第二句话。问:“尖尖的”什么样?领读,指名读,齐读。
3、想象:这么美的夜空中有这样一只小小的船,你有什么愿望?(闭目想象:你就是宇航员,去月球旅游。播放音乐,音乐停止后,睁开眼睛,说说你有什么感觉?一路上你都看到了什么?)
(创设情境,引发学生在美妙的情境中感悟课文内容,丰富自己的感知。培养学生想象能力,尊重学生个性体验,同时也训练了学生口语表达能力。)
4、出示第三句话,自由练读。怎样读好听?想象坐在小船上的感觉,美美地读出来。
5、朗读全文。(配乐,可适当加上动作。)
(欣赏月夜的美景,聆听优美的音乐。美妙的意境,激发学生想象。在这种奇特的感受中朗读,学生定会释放自己的真情,在自由诵读中受到美的熏陶,感受大自然的无限神奇。)
(二)背诵。
请所有的小朋友都坐在月亮船上,边表演边背诵全文。(配乐)(在真实的体验和虚拟的角色中不知不觉地完成背诵任务,使学习不再是负担,而是一次愉快的旅游。)
(三)演唱。
播放歌曲《小小的船》,自由发挥,边唱边表演。
(四)练习。
出示“我会说”:弯弯的月亮像蓝蓝的天空像闪闪的星星像
洁白的去朵像_________圆圆的苹果像________________像_______(先组内练说,再汇报。自由选择句子,鼓励学生说出与众不同的内容,给学生发展的空间,尊重学生的选择。)
(五)扩展。
1、把你了解到的有关月亮的传说或故事讲给同学们听。
2、晴朗的夜空多美呀!请你把看到或者想象到的星空画下来。
(六)写字。
1、出示生字“见”,指名读,书空。
2、仔细观察田字格中的字,看好每一笔的位置,先描红,再自己练写。(教师随机指导写字姿势和写字方法。)
3、展示有代表性的作业,让学生评一评,指出优缺点。
人教版一年级语文上册《小小的船》教案4
【学习目标】
1、 认识“船、弯、两、尖、坐、看、见、闪”8个生字,会写“两”1个字。
2、 正确流利地朗读课文,理解课文内容。
3、 培养学生的想象力,激发学生热爱大自然的感情。
重点:认识8个生字,会写“两”1个字。 难点:正确流利地朗读课文,理解课文内容。 【课前准备】
多媒体课件 【过程预设】 一、儿歌导入。
1、听儿歌导入课题,揭示课题。 课前出示课件让学生先听儿歌。
师: 小朋友们,这首儿歌好听吗? 生:好听!
师:它的名字叫《小小的船》,是我们今天要学的一首儿童诗,请小朋友们打开书本68页,第六课《小小的船》(板书),我们来读一读题目6、《小小的船》。
2、学生齐读课题,并组织生字“船”的教学。
师:我们来认识“船”字,谁来读一读?它是翘舌音。(学生读)
教研专区全新登场 教学设计 教学方法 课题研究 教育论文 日常工作
认识了“船”字,再读一次题目。 二、初读课文,学习生字。 1、自由读课文。
师:请小朋友们自由读一读课文,遇到不认识的字先停下来,借助拼音,多读几次,再往下读,还可以向同学、老师请教。(学生读,师巡视指导) 2、听录音。
师:我们来听一听录音。
师:再听一遍,可以小声跟着读。
3、画出本课的生字词,和同桌读一读生字词。
师:请小朋友们拿起笔,看谁能快速地找出课文里的生字宝宝,并把它们圈出来,然后和同学读一读。(学生找生字,然后读师巡视指导) 4、学习生字词。(多种形式学习,表扬说得好的学生)
师:我们来学习生字词。(出示卡片,教学“弯”字可让学生用手画一画,感觉“弯弯”。“两”字可用组多个词记忆。“尖”说一说由哪些熟字组成。“坐”是平舌音,课件演示形象记忆:两个人坐在土上面。“看见”课件演示:把手搭在眼睛上面看东西。“闪”是翘舌音,课件演示:门里面闪进去一个人。) 师:我们来拼读生字词。(学生集体拼读) 5、游戏:摘星星。
师:我们来玩生字游戏,摘星星。(点名读星星卡里的生字词) 三、 再读课文,理解感悟。
1、再读课文。
师:我们学会生字宝宝了,把它们放回课文里,你们还会读吗?谁来试一试,读一读全文。(点名读后齐读,表扬读得好的学生) 2、学习第一句诗:弯弯的月儿小小的船,小小的船儿两头尖。 (1)读这句诗。
师:我们来学习第一句诗,谁来读一读?(指名读,齐读。表扬读得好的学生)
(2)图文结合,知道“小小的船”指的是什么? 师:请看图,这是个什么样的月儿? 生:弯弯的。
师:请小朋友们跟着老师画一画。(板书:简笔画弯弯的月儿) 生:在空中画。
师:这个弯弯的月儿两头怎么样? 生:尖尖的。(师板书:尖尖) 师:这个弯弯的月儿像不像小船呀? 生:像。(师板书:像小船)
师:这里是把弯弯的月儿比作小小的船,所以“小小的船”指的就是这个...... 生:弯弯的月儿。
(3)再读这句诗。(多种形式读,可加上动作。) 师:这么漂亮的月儿你喜欢吗? 生:喜欢。
师:那就请你们用喜欢的语气再读一读这句诗吧,如果能加上动作读就更好了。
(4)训练说话:弯弯的月儿像( )。
师:小朋友们,请展开你们想象的翅膀,想一想,弯弯的月儿除了像小船,它还像什么呀?(表扬说得好的学生)
生:像香蕉,像弯刀,像豆角,像眉毛,像妈妈微笑时弯弯的嘴...... 师:小朋友们的想象力真丰富呀!我们再读一读这句诗吧。(加动作读)
3、学习第二句诗:我在小小的船里坐,只看见闪闪的星星蓝蓝的天。 师:多么可爱多么神奇的月亮船呀!你们想不想飞上去坐一坐呀? 生:想!
师:请小朋友们跟着老师一起飞上去(做飞的姿势)。 (1)引导学生回答“我”坐在小船里看到了什么?
师:你们坐在月亮船里看到了什么呀?谁来说一说?(表扬说得好的学生)
生:星星,闪闪的星星。 生:蓝天,蓝蓝的天。 生:(或看到其他)
(2) 读这句诗。(多种形式读,可加上动作) 师:这夜空的景色美不美呀? 生:美!
师;请你们用美美的语气来读一读这句诗吧!(可加上动作读)
4、读整首诗。
师:谁来美美地读一读整篇课文?(点名读,齐读) 四、练习:连一连。
师:我们来做练习,请小朋友们拿起笔做一做69页第3题,照样子,连一连。
学生做练习老师巡视,然后点名说一说答案,再集体读一读。 五、指导书写“两”字。
师:请小朋友们看大屏幕。(出示“两”字)这个字怎么读? 生:两!
师:请你们睁大明亮的眼睛仔细观察“两”字在田字格中的位置。 (指导观察每一笔的书写位置)
师:请小朋友们举起你的小小手,跟老师写一写。(师在黑板示范写) 师:请你拿起笔找到69页第4题描描写写中的“两”字,先描红,再写两个,看谁写的最漂亮!
(学生书写,老师巡视指导,并讲一讲写字的姿势。表扬写得好的学生)
六、总结全文。
师:这节课小朋友们表现得真好!不仅学会了生字,还能正确流利地朗读课文。
七、布置作业。
师: 这节课的作业是:1、朗读课文2次。 2、书写生字“两”一行。
语文版:小学一年级上册语文第6课《小小的船》教案及教学设计
教学目标:
1、情感、态度、价值观热爱大自然,初步树立人与自然和谐相处的意识。
2、识字12个;巩固学过的字;渗透性识字;初步接触多音字。
3、写字小作偏旁的变形。
4、词、语、句学习谁在哪里干什么的句子;理解文中比喻句的意思。
5、阅读正确、流利、有感情地朗读课文,练习背诵。
6、口语交际老师,请您评评俺的字
7、学法和习惯基本掌握听读识字的方法;开始培养自检,互检的习惯。
教学重点:
1、通过诵读,感受诗歌的意境,激发同学热爱大自然,初步树立人与自然和谐相处的意识。
2、用听读法识字。
教学难点:
用听读法识字。
教学方法手段:
讲授、谈话、演示、发明性作业等。
教具准备:
幻灯片,字词卡,多媒体课件。
教学过程:
一、故事引入
1、古时候,人们就想飞到月亮上去,俺国民间就有一个神话故事叫嫦娥奔月,说的是人间有一个叫嫦娥的姑娘听说月亮上很美,于是想尽了一切方法,飞到了月亮上。当然这只是个神话。现在俺们人类不但已经登上了月球,而且还能乘宇宙飞船再回到地球上来呢!
2、今天怎么不见俺们的好朋友丁丁了?
二、指导看图:
1、示图:丁丁在什么地方?你怎么知道他在月亮上?相机贴词卡在图的相应位置:小小的船、弯弯的月儿、闪闪的星星、蓝蓝的天。
2、原来丁丁到月亮上旅行去了,你有什么问题要问丁丁吗?
三、读文:
1、板题,理解课题的寓意。
2、反复练习,读熟课文:
(1)自身练读,画出不会读的字。
(2)教师带读,同学留意自身不会读的字。
(3)同学再读课文,若还有不会读的字问一问旁边的同学或老师。
(4)指名读文,众生评议。
(5)教师范读,同学评议后标出停顿。
(6)齐读课文。
四、认字:
1、示词组卡,全班认读,指名读,开火车读。
2、板叠词卡,这几个词有什么特点?
示弯弯的月儿,比较弯的月儿弯?还是弯弯的月儿弯?教师范读,生练读,同法练读小小的船、闪闪的星星、蓝蓝的天。
[说明:留给同学发现的空间,在发现中体验,在体验中感悟。]
3、感情朗读课文:
丁丁说小朋友读的真好,把月儿读得弯弯的,把船儿读得小小的,把星星读得闪闪的,把天读得蓝蓝的,他还想听小朋友读一次课文,你们愿意吗?一边读一边想象可爱的星星、月亮、天空。
五、音乐欣赏,感情朗读,练习背诵
1、播放歌曲《小小的船》,第一遍跟唱,第二遍根据自身的想象做动作。
2、配乐朗诵,练习背诵。
[说明:创设情境,让同学通过与艺术科交叉渗透的语文实践活动中,加深对诗歌意境的理解和体验。]
3、丁丁说弯弯的月儿像小船,你觉得月亮还像什么?和周围的同学说一说。
4、大家想象丁丁那样到月亮上去看夜空吗?闭眼,听音乐,放松,想象,你看到了什么?
[说明:教学的结束并不是同学学习的结束,学习的延伸既有趣又有意义。] 【教学设计一】
教学目的:
1、认识9个生字,会写四个字。认识一个偏旁“门”。
2、正确、流利地朗读课文,背诵课文。
3、感受晴朗夜空的美丽,生发热爱大自然的情感。
教学过程:
一、歌曲激趣,导入新课:
你们平时喜欢听歌吗?那我们一起欣赏一首歌,好吗?(教师播放歌曲《小小的船》)
多么动听的旋律,多么优美的歌词啊!这首歌的名字就是《小小的船》。这节课呀我们要学习第七课《小小的船》(教师出示课件,揭示课题。)
二、初读课文,认识生字:
1、请同学们打开书《小小的船》一课,借助拼音读一读课文,然后在课文中圈出本课的生字,想出好办法记住它。
2、全班交流,共同学习:
(教师出示课件,课文及生字)
弯:借助拼音学习生字
星:加一加,日+生=星上下结构
这么多生字,你们都认识它们了吗?真的认识了?那我们就读一读吧!
“呜——”小小火车开起来,一开开到你这里。
3、游戏巩固识字;(摘星星)
挂在天空中的小星星寂寞了,急着和同学们见面呢!你能叫出这些星星的名字吗?能叫对,会组词,就把小星星送给你。
当一名同学读时,其他同学认真听,你们来当小评委!好吗?他读对了我们就跟读,不对就帮他指出来。
三、朗读感悟,加深理解:
1、再读课文,重点理解:
淘气的生字宝宝又回到了课文中了,你们还认识它们吗?
用你喜欢的方式读一读课文,把你喜欢的句子用直线画出来,并且多读几遍,想一想你读懂了什么?
(教师相机指导)
学生的汇报:
生:我喜欢“弯弯的月儿小小的船”一句,我明白了月亮弯弯的像小船一样。
(教师出示弯弯的月亮图,随即指导,使学生更形象的理解弯弯的。)
师:你在生活中还见过哪些弯弯的事物?
生:弯弯的香蕉、弯弯的小桥、弯弯的小船……
生:我喜欢“小小的船儿两头尖”一句。我明白了船的样子是两头尖尖的。
弯弯的月亮就是小小的船,假如我们也到这美丽的月儿船上坐一坐,你们会看到了什么?
生:我看见了蓝天、无数的小星星。
师:书上是怎么说的?
(教师指名读)
师:蓝蓝的天空像什么?闪闪的星星又像什么?
(教师出示课件)
四、表演读文,熟读成诵:
1、情感朗读,动作表演:
夜空多美丽啊!深蓝的夜空中闪烁的星星对着我们眨眼睛,我们在美丽的夜空中陶醉了,只看见闪闪的星星和蓝蓝的天,现在你能不能加上动作演演,美美地读一读课文。(教师出示课件《小小的船》全文)
现在同桌之间或是自己练练。(学生读时,教师播放音乐)
五、交流资料,了解月亮:
你们还知道关于月亮还有许多的小知识、小故事吗?
1、学生交流:
2、教师出示:
多么神奇的月亮!其实,月亮不是总像小船一样,它有时是圆的有时是弯的。我们一起来看一看吧!(教师出示课件)
六、听歌想象,布置作业:
原来,关于月亮还有这么多的知识呢!我们在今后的学习中,要更加认真,学习到更多的知识。在让我们来欣赏《小小的船》这首歌曲。请同学们闭上眼镜,边听边想象这夜空美丽的景色。
下课后,把你想象的景色画下来。 【教学设计二】
教学目标:
1、了解自然,热爱自然,树立人与自然和谐相处的意识。
2、初步感受诗歌意境,感受诗歌的音韵美,陶冶情操。
3、运用听读识字法认识12个生字。了解多音字“只”的读法。
4、学会书写6个生字。
5、学会基本句式,培养学生的想象力。
教学重点:
认识12个生字,会写6个生字。
教学难点:
会正确书写6个生字。
教具准备:
课件、录音、星星、月亮卡片、丁丁挂图
教学过程:
一、丁丁出场,引入课题。
师:小朋友们,今天咱们的好朋友丁丁又来和小朋友见面了。快,咱们快给他打打招呼。丁丁今天给大家带来一个谜语:有时落在山腰,有时挂在树梢,有时象个圆盘,有时象把弯刀。(出示词卡:月亮)
师:真聪明,丁丁说猜中谜语要送一件礼物给你们,是什么呢?竖起你的小耳朵听电脑博士播放的歌曲。(课件播放小小的船歌曲)
二、读通顺课文,运用听读法识字。
1、听录音,听读课文。学生听、看、指课文。
2、自读课文。遇到不认识的字娃娃就用笔画个圈,把他留住,前后连起来猜一猜是什么字,实在猜不出来的话,待会儿听老师是怎样读的。
3、同桌互读。读给同桌的小朋友听,如果还有不认识的字娃娃,就互相帮帮忙。
4、分组比赛朗读,教师给予适当评价。
5、教师范读,学生指认。
师:你觉得老师读得怎样?(生简单评价)你知道老师为什么读得这么好吗?因为老师一边读课文,一边想象自己来到了天空。你也象老师这样一边读、一边想象,也会读得很好的。想试一试吗?
6、学生自由朗读。
7、学生配乐朗读。
8、试着背诵课文。
三、扩展练习——照样子说一说。
1、课件出示题。
2、教师做一道题,学生检查做对没有。
3、课件出示答案,学生订正。
4、你能用在。的句式来说一说吗?把你平时想去去不到的地方,想做做不到的事情,现在可以用上这样的句式尽情地说。
四、认识重叠词语宝宝。
1、课件出示:跳出来的词语宝宝,学生认读。
2、课件闪动词语,学生再读。
五、认识生字娃娃。
1、课件读跳出来的生字。
2、游戏认字:猜字游戏、摘星星游戏。
3、认识多音字“只”,读例句。
六、练习书写字娃娃。
1、教师重点指导“尖”(课件演示),教师范写。
2、学生当“小老师”教写“里”。
3、课堂练习书写“尖和里”。
七、结束。师总结,拍手齐唱《小小的船》。
本文相关文章:
未选择的路教案(【七年级下册语文教学设计人教版】 人教版七年级下册语文)
2024年9月20日 23:10
地震中的父与子教学设计(【《地震中的父与子》教学设计(二)】 地震中的父与子教学设计)
2024年9月3日 05:40
百分数的认识教学设计(六年级上册百分数教学设计 [人教版六年级百分数])
2024年8月11日 11:00
一株紫丁香教学设计(二年级上册《窗前一株紫丁香》优秀教学设计)
2024年8月7日 00:40
植物妈妈有办法教学设计(二年级上《植物妈妈有办法》优质教学设计)
2024年7月12日 01:40
更多文章:
初三语文作文辅导(初三学生学习语文,作文提分的方法有哪些呢)
2024年9月8日 14:50
2021年元旦放假通知(2021元旦放几天假要补几天班 2021年元旦怎么放假)
2024年5月16日 02:40
明天以后 牛奶咖啡(长大以后 我学会坚强 后面的什么学会奔跑 女的唱的 什么歌)
2024年5月8日 16:50
我为祖国点赞征文(为我们伟大的祖国点赞 作文 500~600字)
2024年4月8日 07:50
政如农工,日夜思之,思其始而成其终什么意思?政如农工,日夜思之,思其始而成其终什么意思
2024年6月6日 07:30