全神贯注教学设计（2022年劳动教育教学设计6篇）

本文目录

• 2022年劳动教育教学设计6篇
• 《莫泊桑拜师》第二课时的教学设计
• 教师如何吸引学生注意力教学设计（转）
• 语文作文课教学设计
• 对小学英语教师信息化教学能力的认识

2022年劳动教育教学设计6篇

2022年劳动教育教学设计（6篇）

劳动蕴含着动作美。劳动动作本身是一种美的表现，劳动中的优美协调的动作可以同体操媲美。下面是我为大家整理的2022年劳动教育教学设计6篇，仅供参考，喜欢可以收藏与分享哟!

2022年劳动教育教学设计篇1

班会主题：体验劳动，体味父母的艰辛。

班会目的：培养学生热爱劳动的意识，培养学生养成良好的劳动习惯，教育学生体味父母的艰辛，懂得孝敬父母。

班会过程：

一、导入：

同学们，我们在学校的学习生活是多么有意义呀! 三月份，我们一起去种树，感受大自然的美! 四月份，我们一起去踏青，享受清新的空气! 五月份，我们纷纷当家长，体验劳动的滋味! 同学们的热情深深感动了我。现在让我们来分享一下同学们在劳动中的真实感受!

二、观看小品，引发思考。

主持人甲：同学们，每当我们背着书包走在宽阔平坦的马路上时，每当我们穿着干净整洁的衣服，吃着美味可口的饭菜时。你是否想到那些为我们创造美好生活的劳动者?你是否能够体会到劳动者所付出的艰辛?

主持人乙：下面请大家观看小品《不吃面条》

主持人甲：看完小品，同学们想说点什么?

主持人乙：在日常生活中，你有没有这种不珍惜父母劳动成果，不体谅父母辛勤劳动的行为?

三、了解父母的工作，激发情感。

主持人甲：我们真应该反思一下自己的行为!

(出示)大家看，这是我们班一个同学的父亲“每天的工作时间表”：

早上 5：00起床 。 5：30进教室看学生上自习。

5：50带学生上早操 。 6：10下操把学生带回教室。

6：30回家吃饭 。 7：20 到学校落实室内外卫生。

8:00—12：00 备课 、上课 、批改作业，检查学 生内务，解决学生中出现的违纪事件，配合领导安排的紧急任务。

12:00—12:30中午吃饭 (用很短的时间询问孩子的学习)。

上午12：30—下午2：20检查看管学生午休。

下午2：20—5：15下午备课 、上课 、批改作业，检查学生内务，解决学生中出现的问题，配合领导安排的紧急任务。

5：15—6:00吃晚饭。 6：00—6：50辅导学生自习。

7：00—9：50上晚自习。(没有自习时，在家辅导孩子学习或做点家务)

晚上10：00—10：30甚至到11：00检查学生晚上就寝情况。

11：30上床睡觉。 周末回老家锄草，打药，干农活。

交通费 50元 ， 赡养老人费100元 ， 礼尚往来费100元

( 共计2460元)

主持人甲：看完这些你想说些什么?

主持人乙总结：没有父母的辛勤劳动，我们就穿不上干净的衣服，吃不上美味的饭菜就没有舒适温暖的家，更没有良好的学习条件，更不会一天天健康地成长!

四、听诗朗诵《平凡的一生》(配乐)

主持人乙：多么感人的一首诗!父母对我们的养育之恩，我们一定要回报!让我们把感恩的心化为孝敬的实际行动吧!讨论：你想怎样孝敬自己的父母?

五、交流感受，深化教育。

主持人甲：下面就让我们一起走进“五一假期同学们的劳动实践活动”。

(配乐，一边出示同学们的各种劳动图片，主持人一边介绍图片内容)

主持人乙：吃着自己做的饭菜，看着自己收拾的干净房间，面对自己汗流浃背拔下来的一对杂草，体会着劳动的滋味，同学们肯定感受颇深!谁来谈谈??

主持人甲：打一次水，拔一次草，做一顿饭，洗一次衣服，整理一下房间，对我们来说是很简单的，力所能及的事。我们偶尔的一次劳动，却给父母带来了无比的满足和幸福。

我们一起来听听父母的心声：(4位家长代表发言)

主持人乙：听了爸爸妈妈的表扬，我们惭愧至极，我们的一次劳动远远不能和爸爸妈妈日复一日，年复一年的辛勤劳动相比!他们的脸黑了，皱纹多了，手粗糙了，要累弯了……但是为了儿女，他们无怨无悔。同学们，请夸夸我们的爸爸妈妈吧!

(学生纷纷发言)

六、讲故事，总结班会。

同学们，听了你们的发言，我真的很感动。父母恩情重如山，人生莫忘父母恩!在班会课即将结束的时，老师想给同学们讲一个故事。

(配乐，老师声情并茂讲述陈毅孝敬父母的故事)

结束语：同学们，我们的爸爸妈妈日复一日，年复一年，为了生活奔波忙碌。几多劳累几多辛酸?让我们再帮爸爸妈妈做一顿饭，洗一次衣服，刷一次碗，拖一次地，整理一次房间吧……再给爸爸妈妈捶捶背，揉揉肩，端杯茶吧!

父母恩情重如山，人生莫忘父母恩!

2022年劳动教育教学设计篇2

活动主题：

劳动光荣，劳动快乐

活动地点：

302班教室

活动时间：

4月27日

活动对象：

302班全体学生

活动目标：

1.知道劳动节的来历。

2.通过教育，明确一切的劳动成果都是来之不易的，从而培养学生养成珍惜劳动成果的行为习惯，并体现在日常生活中。

一、活动准备：

1.歌曲欣赏

2.说生活中的故事并进行简析

3.劳动节来历的资料介绍

4.《劳动节》FLASH

5.各节目配套的PPT和背景音乐

6.歌曲回顾

二、活动过程：

(一)导言

师：同学们，这节主题班会课，我们共同探讨如何做爸爸妈妈的的小助手。

(二)劳动节的由来

五一国际劳动节亦称“五一节”，在每年的五月一日。它是全世界无产队级、劳动人民的共同节日。

五一劳动节源于美国芝加哥城的工人大罢工。1886年5月1日，芝加哥的二十一万六千余名工人为争取实行八小时工作制而举行大罢工，经过艰苦的流血斗争，终于获得了胜利。为纪念这次伟大的工人运动，1889年7月第二国际宣布将每年的五月一日定为国际劳动节。

中国人民庆祝劳动节的活动可追溯至1918年。中央人民政府政务院于1949年12月将五月一日定为法定的劳动节，全国放假一天。

(三) 讲故事

故事一：

星期天，小华在家里帮助妈妈擦玻璃，费了很大的劲，才把整个房间的玻璃都擦完了，心里特别高兴，可是妈妈看见了，却责怪她说：“玻璃擦得不干净，不让你做的’事，就别做，只要把学习搞好就行了”。

讨论：

1.小华和妈妈的做法对吗?

2.不对的地方应怎么做?

故事二：

奶奶正在打扫卫生，小刚放学回来了，就喊：“奶奶，我渴了，快给我拿饮料。”奶奶赶紧说：“好好好，我马上给你拿去”。

讨论：

小刚的做法对吗?他错在哪里，他该怎么做?

(四)三句半《我们爱劳动》

(五)判断

1.五芳和小朋友玩，奶奶让她去打酱油，她不去。( )

2.妈妈不在家，小红自己做饭。( )

3.刘丽高兴时，就帮妈妈做家务，不高兴时，就不做。( )

4.宋佳在班级爱劳动，在家就不干了。( )

通过刚才的学习，你有什么感受?

(六)质疑

1.你们在家里做家务吗?经常做吗?

2.能够做哪些力所能及的家务劳动?请举例说明。

(七)师：通过刚才的学习，你们有什么感受?

(八)学生齐读关于爱劳动的名言警句

(九)班长要求全班同学要做到

1.会穿衣服和系鞋带;

2.自己会系红领巾和洗红领巾;

3.会自己整理床铺和书包;

4.会自己洗脚、梳头;

5.会叠衣服和摘菜;

6.坚持每天做一件家务。

(十)竞赛

整理书包比赛

三、总结

这节课的学习，同学们都懂得在家里应该帮助爸爸妈妈做一些力

所能及的家务劳动，从小养成爱劳动的好习惯。

劳动是艰苦的，也是快乐的，更是光荣的。只有勤劳的人才能创造出美好的生活，才能创造更美好的未来。今天你们已经迈出了第一步，有了点劳动的热情，学了点劳动的知识和本领，希望你们不断努力把自己塑造成一个勤劳的人，一个能创造生活的人!同学们，愿我们把勤劳精神发扬下去，在劳动中接受锻炼，成为生活的小能手，成为父母的好帮手。

2022年劳动教育教学设计篇3

【活动目标】：

1、通过竞赛，知道厨房卫生该怎么有条有理地搞，厨房安全该如何注意。

2、通过实践，学会如何择菜、洗菜。知道一般蔬菜的择和洗的方法，并能按一定的步骤熟练操作。

3、小组合作，人人动手，做出美味与同学共享，从而培养学生的动手能力，也体会父母平时做饭的辛劳，懂得爱惜父母的劳动成果。

4、让学生在一系列活动中培养动手实践能力、综合运用能力，开拓创新能力，与人相处、合作的能力，锻炼独立自主的能力，明白“一分耕耘，一分收获”。

5、在各项活动比赛，培养学生的交往能力;在各项活动的策划开展中培养学生的开拓创新能力。

6、各次活动比赛，让学生自行组织评比，以增进学生间的友谊，使班里的民主氛围更加浓郁。

【活动时间】：约3个月

第一阶段——走近厨房(约2个月)

第二阶段——走进厨房(约1个月)

【活动设想】：活动准备分成6个部分进行：

1、厨房卫生知识知多少;

2、厨房安全知识知多少;

3、择菜洗菜我最行;

4、我是小小营养师;

5、尝试制作以“饮食文化”为主题的手抄报;

6、快快乐乐做一做，欢欢喜喜尝一尝。

【活动过程】：

第一阶段——走近厨房

一、了解进行时

1、调查。我问孩子们：厨房里的哪些活你会干?他们一下子傻了眼，张口结舌回答不上来，有的更是丈二和尚摸不着头脑。我稍作提醒：比如开煤气、炒菜、洗碗、用微波炉加热什么的。终于有孩子举手回答了，可少之又少。我让他们以小队为单位，了解每个队员都会干些厨房里的什么活，由小队长一一做好记载。等四个小队的记载放在一起综合一看，情况比较糟糕：除了洗碗筷、用微波炉加热会干的人多点，其余的活基本不会干。而且好多孩子还说，父母什么活也不要他们干，只要他们好好学习就行了，因此自己也就不想着去学干了。我告诉他们，厨房里的活是每个人都应会干的，这与以后的生存息息相关。然后布置任务：每天回去观察并询问家人在厨房里都干些什么活，是怎么干的。

2、上网。让孩子通过浏览网上的跟厨房有关的信息，了解菜的最佳搭配和不良搭配，知道厨房家用小电器的安全使用方法，知道如何把厨房卫生搞得又快又好，学会一些做菜小窍门等。他们上网比较积极，第二天到校交流最多的就是昨晚看到的信息，津津乐道。

3、操练。进行了一个星期的观察和查询后，孩子们心里都基本有数了。这时，我要求他们在父母的指导下在家里把各种活都尝试做一做，并发短信给家长，请他们协助孩子完成任务，家长们也比较支持。

二、竞赛进行时

1、厨房卫生知识知多少。我先后亮出了以下问题：如何洗锅、洗碗筷，保持菜刀和砧板的卫生等;如何擦洗厨房墙壁瓷砖和地砖;如何擦洗煤气灶;如何擦洗吸排油烟机。台下小手如林，孩子们争先恐后地回答。虽然有人在说如何洗锅碗瓢盆时答得零碎，但总归又有人及时补充;虽然有人把擦洗吸油烟机的步骤说倒了，但总有人会马上纠正。一节课下来，他们对如何搞好厨房卫生又有了清晰的认识。

2、厨房安全知识知多少。我先后亮出了以下问题：如何安全使用煤气、油烟机;如何安全使用电饭锅、电炒锅、电水壶、微波炉、电磁炉;如何安全使用菜刀切菜等。现在这些问题也难不倒他们了，有的说使用电水壶烧水水量一定要超过电热管;有的说用微波炉加热一定要设定好合适的时间，还有生鸡蛋不能放在里面烧，会爆炸的;有的说切菜时一定要全神贯注，小心切到手。大家你一言我一语，谁也不甘落后。

3、择菜洗菜我最行。同学们从家里带来了没择过的韭菜、青菜、土豆、鱼等，只见小玲自告奋勇地上台，她左手拿起一小把韭菜，右手则飞快的撕去底部的黄叶，然后摘掉顶部的黄叶。这样择了一大把后，就把韭菜放进水盆里，然后两手握住这把韭菜的底部使劲搓，好熟练!再看小惠，会杀鱼勒!她左手按住鱼身，右手持刀慢慢刮鱼鳞，刮完剖鱼肚时，看上去挺费劲，掏鱼鳃、鱼肠时小心翼翼，洗鱼时先洗鱼肚里再洗鱼外面。整个过程虽显得有点笨手笨脚，却有条有理、有模有样，也赢得了大家的好评。

4、我是小小营养师。每小队把小队成员的调查了解整合以后，派代表以演讲形式说给大家听。看来大家准备充分，手拿稿纸，说起来一套一套的。小勇说鸡蛋和豆浆不能一起烧，会破坏营养物质;小红说牛奶晚上喝最好;小燕说做鱼香肉丝需要哪些配料，梅汁排骨如何色香味俱全。下面同学个个聚精会神的听着，不时还交头接耳议论一下，一副兴致盎然样。

5、制作人手一份手抄报。我布置大家人手设计制作一分图文并茂的饮食文化手抄报。我先带他们来到电脑房，带他们上网浏览优秀手抄报版面设计，再引导他们查找有关饮食文化的资料，让他们做好充分的前期准备。然后给予他们充足的时间，设计版面，勾画图案，抄写内容，自己巡回指导，他们做得津津有味。通过各种途径搜集到关于饮食文化的资料，学生不但对饮食文化有一定的了解，还激发了对饮食文化的兴趣，提高厨房劳动的积极性;以手抄报的形式体现出来，也是学生一种智力劳动能力的展示。

2022年劳动教育教学设计篇4

队会目的：

结合劳动主题，激发学生爱劳动的情感，树立热爱劳动从我做起，爱护环境的思想

活动准备：

队员查找有关热爱劳动的资料，编排有关爱劳动的包含教育意义的节目。

活动过程：

1、劳动创造了世界，劳动创造了人类，劳动推进着社会的发展和前进，马克思以往说过：“任何一个民族，如果停止劳动，不用说一年，就是几个星期也要灭亡”可见劳动人民是历史的主人，也是一切财富的创造者。各行各业的劳动人民在他们各自的岗位上日复一日，年复一年地为祖国、为人民辛勤地劳动着、工作着。我们的生活能够说都是劳动人民辛勤劳动的汗水换来的，所以我们从小要养成珍惜劳动成果、热爱劳动的好习惯。听，这首儿歌就讲述了这个简单的道理。儿歌朗诵《劳动成果人人爱》

2、对啊，无论是吃的、穿的还是用的都来之不易。我们都要十分爱惜，可是在日常生活中却常常发生一些不尽人意的事情——请看小品看完小品之后请同学们说说你有什么想法。

3、对啊，劳动成果来之不易，我们每个人都必须珍惜，同时我们自我也要努力去创造财富，做一个爱劳动的孩子，爱劳动的孩子人人爱，劳动增加了人的智慧，锻炼了人的意志，那些懒惰的，不爱劳动的人最终也不会有好结果的。请听故事《人最宝贵的东西》。

4、从这个故事我们明白：一份耕耘一个收获，仅有辛勤的劳动才会换来丰收的果实。可是有些同学却不是这样的，他们在家里当小皇帝、小公主，饭来张口，衣来伸手，甚至连自我的书包都有不会整理，同学们说这种做法好不好呀这种做法是不正确的。

5、我们应当帮忙爸爸、妈妈做一些力所能及的事，让爸爸妈妈减轻负担，看他们行动起来了，那儿走来了两个拾稻穗的小姑娘——请看舞蹈《拾稻穗的小姑娘》

6、在家我们要帮父母做一些力所能及的家务事，让爸爸、妈妈高兴，你在家帮爸爸妈妈做了些什么事而爸爸妈妈总期望我们在学校的表现好一些，在学校我们也要做个好学生，爱劳动也是好学生的表现之一，课本是我们学习知识不可缺少的工具，我们要十分珍惜。于是好多同学都把书保护得十分好，今日我们就来开展一个包书比赛，我们来比一比，谁的书包得又快又漂亮。——开展包书比赛。

7、我们中华民族一向以勤劳勇敢著称，我国古代的劳动人民就用勤劳的智慧创造了辉煌灿烂的古代礼貌，发明了指南针、火药、造纸术，建造了雄伟壮观的万里长城……为我们树立了榜样。下头我们来听一听朱德爷爷的故事。

8、同学们，你们从这个故事中有没有得到什么启发呢在艰苦的战争年代，革命前辈都能这样，那生活在和平年代的我们就更应当做好了，同学们说一说你准备怎样向老前辈学习，做一个热爱劳动的好孩子呢(学生自由发言)

9、是啊!幸福的生活不是从天上掉下来的，都得靠我们自我创造，我们该学着做一些事情，做一个爱劳动的好孩子，享受自我的劳动成果，那是最幸福的，看他们自我动手去野餐，吃得多香啊!——请听小合唱《野餐之歌》

10、同学们，让我们自我动手做一个爱劳动的孩子。

2022年劳动教育教学设计篇5

教学目标：

1、使学生在具体活动中体验分类标准的多样性，根据不同的分类标准可以有不同的分类方法。

2、初步使学生养成有条理整理事物的习惯。

教学重点：

怎样把学习用品有条理地装进书包。

教学难点：

按类整理，课本类是按照使用次数的多少排列顺序。

教学准备：

书包、课本。

教学时间：

1课时

教学过程：

一、导入新课

同学们都喜欢猜谜语，下面我说一个谜语，大家听好，考虑好了再举手回答谜底。

身体短来耳朵长，各种知识肚中装。上学我要把它背，放学我要它帮忙。

书包是同学们离不开的物品，我们要把各种文具、作业、练习本、书本等装入书包，然后背着书包进入学校学习，放学时，又要把学习用品装入书包，背着它回家去。怎样把学习用品有条理地装进书包，怎样用正确的姿势背书包，正是这节课要学习的内容。

二、讲授新课：装书包

1、整理分类。

我们使用的学习用品较多，有课本、作业本、橡皮、铅笔、文具盒等。先将这些东西大体分为三类。一类是课本类，一类是作业本、练习本类，还有一类是文具类，如橡皮、铅笔、小刀等。然后按类整理，课本类是按照使用次数的多少排列顺序，语文课时多，放在最上面，其次是数学，依次是思想品德、自然、音乐、美术、体育、社会、劳动。要让学生记住这一顺序，以便取放。作业本、练习本也要按照科类或按课上使用课下使用分，文具要装入文具盒内，让学生练习，同桌检查。

2、装书包。

所有的学习用品整理分类后，即可装书包，要先装课本类，再装练习本类，最后装文具类。装好后，同桌要互相检查一下，然后，老师训练学生熟练地取出、装入某种学习用品。反复练习几遍。书包整理好后，要放在桌洞里或桌旁，如果在家里，可以放在自己的写字台上或挂在适当的地方。

三、讲授背书包

1、认识不同样式的书包：单肩式、双肩式、手提式。目前，使用最多的是双肩式书包。

2、背书包的方法。单肩式书包可以将带子直接挂在左肩或右肩上，书包顺势垂挂在左腰或右腰下;也可以将书包带子套过头，带子挂在左肩，书包垂挂在身体右侧。需要注意的是，无论哪种背法，都要将书包带子的长短调整好，而且左右肩轮换使用。

3、可简单介绍一下手提式、双肩式书包的背法。

四、练习背书包。可按小队分组，让学生背起书包，在教室里走一走。

五、小结。

2022年劳动教育教学设计篇6

活动目的：

1.使学生懂得做一些力所能及的家务劳动是一种美德，从小培养爱劳动的好习惯。

2.减轻父母的负担，增强劳动观念。

活动过程：

一、导言：同学们这节主题班会课，我们共同探讨如何当爸爸妈妈的小帮手

二、质疑

1.你们在家里做家务吗?经常做吗?

2.能够做哪些力所能及的家务劳动?

举例说明

三、讲故事

1.具体内容：星期天，小华在家里帮助妈妈擦玻璃，费了很大的劲，才把整个房间的玻璃都擦完了，心里特别高兴，可是妈妈看见了，却责怪她说：“玻璃擦得不干净，不让你做的事，就别做，只要把学习搞好就行了”。

讨论：

(1)小华和妈妈的做法对吗?

(2)不对的地方应怎么做?

2.具体内容：奶奶正在打扫卫生，小刚放学回来了，就喊：“奶奶我渴了，快给我拿饮料。”奶奶赶紧说：“好好好，我马上给你拿去”。

讨论：小刚的做法对吗?他错在哪里，他该怎么做?

四、判断：

1.小明帮助爸爸抱柴。

2.五芳和小朋友玩，奶奶让她去打酱油，她不去。

3.妈妈不在家，小红自己做饭。

4.刘丽高兴时，就帮妈妈做家务，不高兴时，就不做。

5.宋佳在班级爱劳动，在家就不干了。

通过刚才的学习，同学们有什么感受?

五、竞赛

整理书包比赛

六、总结

这节课的学习，同学们都懂得在家里应该帮助爸爸妈妈做一些力所能及的家务劳动，从小养成爱劳动的好习惯。

《莫泊桑拜师》第二课时的教学设计

　　作为一位无私奉献的人民教师，就不得不需要编写教学设计，教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。那么教学设计应该怎么写才合适呢？以下是我帮大家整理的《莫泊桑拜师》第二课时的教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。

　　《莫泊桑拜师》第二课时的教学设计 篇1

　　一、教学目标：

　　1、有感情地朗读课文。

　　2、通过朗读莫泊桑拜师的故事，知道仔细观察、不断积累、勤奋练习是提高写作水平的必由之路。

　　3、理解课文内容，感受福楼拜的循循善诱和莫泊桑虚心好学、勤奋练习的精神。

　　二、教学流程：

　　（一）谈话导入：

　　1、大家想不想写出一手好文章？为什么？

　　2、你觉得目前自己的习作有哪些不足或写作时有哪些困惑？

　　3、莫泊桑曾经也和大家一样，有过这些困惑，于是他就（引导学生把课题说具体）那么福楼拜给予他怎样的教益呢？我们一起随莫泊桑去求教，聆听大师的教诲，也从而解决我们心中的困惑。

　　（二）研读课文。

　　1、自己用心研读2—9节，走进莫泊桑三次求教，看看福楼拜大师每一次都针对他的什么不足或困惑，给予了怎样的指导和忠告？画出关键词句也可自己用词概括。

　　（1）同桌交流，告诉同桌你的看法，征求同桌的意见，互相切磋，取长补短。

　　（2）全班交流，指名回答。师相机引导概括并板书：

　　第一次文章不生动勤学苦练

　　第二次没什么好写仔细观察

　　第三次文章没特色善于发现

　　2、在这三次指导中，哪一次最能撞击你的心、恰好解决了你目前写作中的困惑？你就反复读那部分的描写，用心咀嚼大师的话，简要写下你的心得。

　　3、交流

　　预设一（第一次指导）

　　A、交流心得。

　　B、要想通过朗读，再现这一次指导的情景，在读时你有哪些好的建议？

　　交流：

　　①抓提示语。“直截了当”什么意思？该怎么读福楼拜的话，“急切地问”又该怎么读？生练读，指名读。指生评价。

　　②师友情提示：除了抓提示语体会人物心情、语气外，还应联系人物的品质来读，这样才能把人物读得淋漓尽致。从“福楼拜直截了当地说”可看出他是个怎样的人？（待人坦诚）

　　根据提示自由练读，指名分角色读，相机指导。

　　预设（二）（第二次指导）

　　A、交流心得。

　　B、大师的话该怎么读？讨论（引导学生从下面两方面考虑把握）

　　①“滔滔不绝”的话要求读得连贯，流利，但要注意语速不能太快，给人吸收消化和时间。

　　②从这可看出大师是个怎样的人？（耐心、真诚）朗读体现出耐心和真诚

　　练读大师的话。

　　师生分角色读，师当莫泊桑，学生当大师。

　　C、莫泊桑从此仔细观察生活中的每一个细节，这在他的很多作品中都有体现。现在我们一起欣赏他在《骑马》中的一段细节描写（出示《骑马》片断）赏析。

　　D、指名说说你认为细节描写好的地方。

　　预设（三）（第三次指导）

　　A、交流心得。

　　B、有什么问题吗？

　　预设：什么叫“发现别人没有发现和没有写过的特点”？

　　指导理解：

　　①于是福楼拜对此举了两个例子，你好好读读这两个例子一定会有启发的。

　　②交流、引导学生明白：没有两片相同的树叶，任何一种事物，哪怕再普通，再平凡，它也有自己与众不同的地方，这就是这里所说的特点。

　　③出示《羊脂球》中的片断，让学生阅读，通过“马夫”形象进一步感悟如何写出与众不同的特点。

　　（三）回顾这三次求教的过程，你认为莫泊桑成功的主要原因是什么？

　　讨论，交流。

　　你积累了哪些成语送给他们？交流总结并板书。

　　板书：虚心好学、勤学苦练

　　循循善诱、真诚提携

　　（四）、你从中受到了什么启发？

　　（人物品质方面、写好文章的方法方面都可以说。）

　　（五）、课中练笔：

　　播放一段马路上的情景实录，让学生仔细观察后写一段话，展示自己非凡的观察力。（先给自己定个标准，你是属于仔细观察的，还是善于发现的。）

　　三、教学反思：

　　为了每位学生的发展，在语文教学活动中，应充分体现学生的主动性。在本课教学设计中，我首先注意激发学生主动意识，调动学生主动学习的积极性。针对本文“让学生知道：仔细观察、不断积累、勤奋练习是提高习作水平的必由之路。感受并学习莫泊桑虚心好学、勤奋练习的精神”这一教学目标，为了激发学生学习主动性，首先通过课始谈话，使学生明白写好文章的好处，反省自己习作的不足，交流习作中的困惑，以“莫泊桑也曾和大家一样，有过这些困惑”拉近和著名作家的距离。对“福楼拜给予他怎样的指导和教诲，使他最后成为世界著名作家”产生强烈的学习愿望，“我们也随莫泊桑一起去拜师，听听大师的教诲，从而解决我们心中的困惑”，使学生作为教学的行为主体一开始就主动参与，融入文本。其次，在学生理清三次指导的主要内容后，“在这三次指导中，哪一次最能撞击你的心灵，正好解决了你目前习作中的困惑，你就反复读那部分的描写，用心咀嚼大师的话，简要写下你的心得”，这一环节的设计，将教学训练目标转化为生活主体的学生的内在需求，使学生自主地获取有活力的知识和能力。尊重了学生学习需求和个性差异，打破了传统的程序化的课堂教学，让学生选学对自己有用的部分，而教师根据学生的选择灵活组织教学，教师只是为学生的学习提供服务，凸显了学生的主体，促进了学生积极、主动地、富有个性的学习。

　　学生通过研读文本、探究学习知道了“仔细观察”、“发现别人没有发现或没有写过的特点”是写出好文章的要领，但这还只停留在“知”的层面上，对于如何运用于写作中还没有体验。于是我在教学中“第二、三次指导”中分别针对“仔细观察”和“发现别人没有发现或别人没有写过的特点”这两点，出示莫泊桑的作品《骑马》和《羊脂球》的片断，让学生阅读赏析，从片断中发现及感悟“仔细观察”后的细节描写及“独到的发现”运用于写作中的效果，增加学生的实践体验，使学生发现“学以致用”的奥妙。另外，在教学最后一个环节，我设计了“观看马路实录，写一段仔细观察后的描述。”学生从文中学会了“仔细观察”，在补充的课外阅读中借鉴了“‘仔细观察’的实践运用”之后再来观察实录完成练笔，已是水到渠成。学生体验了“学以致用”的乐趣，对激发学生学习的积极主动性起到了强化作用。

　　《莫泊桑拜师》第二课时的教学设计 篇2

　　教学要求：

　　1、正确流利有感情地朗读课文。

　　2、学会文中的7个生字，理解书后的生词，并用运用两个词语造句。

　　3、领悟莫泊桑从老师那儿学到的观察与写作的要领，课后尝试。

　　教学准备

　　搜索《项琏》、幻灯片

　　教学时间

　　两课时

　　第一课时

　　一、导入揭题，板书，简介莫泊桑。

　　二、速读课文，添词句，成一句话，说课文大意。

　　三、看图，读文，分清莫泊桑与福楼拜，找出理由。

　　四、速读课文，用课文中的话描述插图，注意读准、读通。

　　1、速读，描述。

　　2、朗读全文。

　　五、莫泊桑拜师的原因是什么？

　　1、引读d1。

　　2、“酷爱”是怎样的爱？从哪些地方可以看出酷爱？

　　“孜孜不倦”想象？

　　六、学习d2~5。

　　1、认真读第一次请教部分，思考莫泊桑最大的收获是什么？

　　2、指名分角色读，评议，相机指导朗读。

　　3、同桌分角色读。

　　4、再次指名分角色读，边听边想，莫泊桑最大的收获是什么？

　　5、交流。

　　七、作业。

　　1、练字。范写“陋”“炎”。

　　2、根据开头，把“酷爱”写具体，a、b任选一题。

　　a、小明酷爱看电视。……

　　b、小丽酷爱看书。……

　　第二课时

　　一、导入新课（朗读d1~5或分角色读）

　　二、学习第二次请教。

　　1、同桌分角色读d67，思考莫泊桑的收获。

　　2、师创设情境引读对话，提醒学生聆听、记忆。

　　3、合上书，师叙述，引导回答：

　　第二天……他一进门就说：我按照……

　　福楼拜连忙说：不，不不！……

　　4、师问：莫泊桑遇到的困难是？——

　　难道真的没什么可写吗？——

　　5、“一个接一个的问题，都在莫泊桑的脑海中打下了深深的烙印”，莫泊桑恍然大悟？

　　6、聪明的你也一定悟出：如果写马路上的行人，可以写……可以写…………

　　如果写马路上的自行车，可以写……可以写…………

　　三、导读第三次请教。

　　1、“按照老师的话，从此莫泊桑……于是，他再一次去请福楼拜指导。”福楼拜又是如何深入指导的？莫泊桑最大的收获是什么？默读d9。

　　2、名3人读福楼拜的三句话，师读叙述语。你们都是莫泊桑的学生，用心听，你最大的收获是什么？

　　3、交流。

　　四、经过老师的多次悉心指导，齐读d10。

　　1、回顾全文，莫泊桑把老师的哪些关键话语铭记在心？

　　2、福楼拜对莫泊桑的指导与启示，也是对我们的指导与教诲。

　　3、小结。

　　五、练笔。

　　1、师讲述《项链》梗概。

　　2、出示《项链》末“相遇”一段文字。

　　3、想象结尾，练笔。不超过100字。

　　4、交流。

　　5、看原著结尾，说感受。

　　六、课外实践。

　　1、名著链接——莫泊桑作品。

　　a、向年级学生借《福楼拜家的星期天》

　　b、向年级学生借《我的叔叔于勒》

　　c、向年级学生借《项链》

　　上面三部作品都可上网搜索到。

　　2、观察马路上来往的行人和车辆，抓住特点写一段话。（书后5）

　　《莫泊桑拜师》第二课时的教学设计 篇3

　　一、回顾课文，概括内容。

　　（一）上节课，我们一同走近了莫泊桑和福楼拜两位著名作家，你能用四字词来概括吗？（循循善诱孜孜不倦全神贯注虚心求教悉心指导）

　　（二）我们就用大家所说的词语扩展课题，概括课文内容。（莫泊桑向福楼拜虚心求教，经过老师循循善诱地指导，莫泊桑终于写出了不少的世界名著。）

　　二、导入新课。

　　（课件出示福楼拜肖像）这位当时法国文坛赫赫有名的作家，他的文字被看作法语的典范。（课件出示莫泊桑肖像）莫泊桑是他出色的学生，被誉为“世界短篇小说之王”！

　　名师出高徒啊！究竟这位福楼拜老师有什么绝招？我们跟随莫泊桑一起去聆听大师的教诲！

　　三、精读。

　　（一）通过上节课的学习，我们知道了课文2到9节写莫泊桑三次拜师，（课件出示）：他都得到了老师的’哪些指点呢？从中得到了什么启发和收获呢？师：请四人小组合作，选择自己感受颇深的一次来学习。

　　1、学生自学，要求在认真阅读的基础上，抓重点词语品析。

　　【设计意图：抓重点词语品析有利于学生领会文章的中心，揣摩人物的品质。】

　　2、大组交流：他都得到了老师的哪些指点呢？从中得到了什么启发和收获呢？选择第一次拜师的小组来谈谈你们的收获和体会？

　　第一次

　　①“他坦白地说：‘老师，我已经读了很多书，为什么写出来的文章总感到不生动呢？’”

　　（哪个词最能体会_____心情？）从“坦白”读出莫泊桑态度是怎样的？（莫泊桑态度坦诚。）

　　“‘这个问题很简单，是你的工夫还不到家。’福楼拜直截了当地说。”

　　从“直截了当”说明福楼拜能一眼就看出莫泊桑写作中存在的问题并能直言不讳地指出来。

　　②“‘那——怎样才能使工夫到家呢？’莫泊桑急切地问”。从“急切”读出莫泊桑急于寻求提高自己写作功力的有效途径，心情迫切，说明他好学上进。

　　老师所说的功夫指的是什么？（肯吃苦，勤练习）怎么肯吃苦，勤练习，举例说来就是——（指名读例子）（说明做学问需要勤奋苦练）

　　③小结：从第一次拜师我们知道了莫泊桑是个（虚心求教）的人。福楼拜对待学生（直言不讳）

　　④分角色朗读把这一次拜师的情景展现出来？

　　【设计意图：朗读有助于学生更好地体会文章的思想感情。体会人物的品质。】

　　第二次

　　过渡：那么莫泊桑有没有按老师说的去下功夫了呢？这次他的功夫下到家了吗？

　　引读：莫泊桑按照老师的指点一丝不苟照做了，第二天，莫泊桑真的（站在家门口），看了一天（大街上来来往往的马车），可是（一无所获）。接着，他又连续看了两天，还是（没有什么发现。）在万般无奈之下，他只得（再次来到老师家。）

　　他明明已经按老师说的话做了，为什么你们还认为他的功夫还没下到家呢？让我们再来读读老师说的话，看看这功夫还没有更深的意思。

　　①“不，不不！怎么能说没有什么好写的呢？”从一个感叹号和一个问号，你又读懂了什么？

　　（三个不中可以看出福楼拜首先以三个“不”字毫不留情地否定了莫泊桑的错误看法，特别是后两个“不”字连用并辅之以感叹号，加重了否定语气。）

　　②“怎么能说没有什么好写的呢？”换句话说就是（有很多东西可写，他告诉莫泊桑可以写些什么东西？）

　　③那富丽堂皇的马车，跟装饰简陋的马车是一样的走法吗？烈日炎炎下的马车是怎样走的？狂风暴雨中的马车是怎样走的？车上坡时，马怎样用力？车下坡时，赶车人怎样吆喝？他的表情是什么样的？这一些你都能写得清楚吗？你看，怎么会没有什么好写呢？

　　连续问句。福楼拜一个接一个的问，用书中的一个词语来形容就是（“滔滔不绝”）

　　老师看到的马车和莫泊桑看到的一样吗？怎么会有这么大的差异呢？（老师不仅是看马车，他还看到了不同样子的马车，不同天气下的马车，走不同的路的马车，甚至还看到了驾车的人。）（你看和学生相比较而言，老师看得是更加仔细。它们中有作为老师的严厉，有对莫泊桑的轻微的责备，但更多的是耐心指导，循循善诱。）

　　小结：现在你能体会到这功夫里还有怎样的意思？（仔细观察）这么精辟的道理，老师可没有直接告诉学生，而是举了一连串的例子，用了一连串的问句让学生自己感悟到的，那么你们能试着用老师的语气来读读这段话吗？

　　④引读第八自然段：老师说的话像烙印一样深深印在莫泊桑的心上，从万般无奈再次登门拜访，得到了老师循循善诱地指导，对于莫泊桑来说真是受益非浅。从此以后他就按老师说的那样去下功夫，从此他天天——全神贯注地——从中获得了——写了——于是——

　　【设计意图：进一步揣摩福楼拜的语言，反复地朗读，了解“功夫”含义，从而为学生掌握提高写作能力的方法有更感性的理解。】

　　第三次

　　这个虚心好学的莫泊桑没有满足，带上一些作品第三次登门拜师赐教，哪个小组来谈这一次他有什么收获？

　　①青年人贵在坚持，才气就是坚持写作的结果。从这句话我们能够联想到哪些四字词语（坚持不懈持之以恒）

　　②对你所要写的东西，光仔细观察还不够，还要能发现别人没有发现和没有写过的特点。

　　是呀，正像大哲学家黑格尔说过的“世界上没有两片完全相同的叶子”，我们在观察事物的时候不仅要仔细，还要用心揣摩，体会他们的独特之处，抓住他们的精神本质。

　　（这句话又告诉我们写作方面应当注意：写作要避免拾人牙慧、陈辞滥调、鹦鹉学舌、人云亦云、毫无特色的毛病。）

　　是呀，十九世纪英国著名诗人王尔德有句名言：“第一个用花比美的人是天才，第二个再用是庸才，第三个再用就是蠢才了。”

　　小结：从第三次拜访我们再一次感受到了莫泊桑学习真可谓（勤奋好学），福楼拜教导学生时（悉心指导）良苦用心啊！

　　③让我们朗读第9段，用心去体味，一定也能从中得到启迪。（齐读第9段）

　　小结：正所谓师傅领进门，修行靠个人。让我们牢记福楼拜老师的教诲，出示：（才气就是坚持写作的结果；对你所要写的东西，光仔细观察还不够，还要能发现别人没有发现和没有写过的特点。）

　　（二）引读学习第10节

　　酷爱写作，虚心求教，诚意拜师的莫泊桑把老师的话________，更加______，他仔细，用心____，积累了______，终于写出了________。

　　是呀，“功到自然成”，最终莫泊桑成了法国文学史上短篇小说创作数量最多，成就最高的作家，他有很多脍炙人口的作品流传于世，例如《项链》就是一篇举世闻名的名作。

　　（三）阅读着莫泊桑拜师的经历，我们再来看看他的成长足迹——

　　骑马出去跑一圈，一两个钟头之后回来，记下看到的一切，按此方法锻炼观察力。1年

　　1873年师从福楼拜———————————1880年正式发表作品7年

　　13岁开始写作———————————————30岁登上世界文坛17年

　　（四）课文读完了，再看到这些数据，谁来说说自己的收获呢？（结合自己的写作方法）

　　莫泊桑能取得这样的成就，是他（勤学）的结果，还离不开福楼拜的指导、善教。现在就让我们来欣赏莫泊桑的大作《福楼拜家的星期天》的几个精彩片段。（自读）

　　福楼拜家的星期天

　　片断一：（都德）他的头很小却很漂亮，乌木色的浓密卷发从头上一直披到肩上，和卷曲的胡须连成一片；他习惯用手捋着自己的胡子尖。他的眼睛像切开的长缝，眯缝着，但却从中射出一道墨一样的黑光。也许是由于过度近视，他的眼光有时很模糊；讲话时调子有些像唱。他手势生动、举止活跃，具有一切南方人的特征。

　　片断二：（左拉）他中等身材，微微发胖，一副朴实但很固执的面庞。他的头十分像古时意大利版画中人物的头颅一样，虽然不漂亮，但表现出他的聪慧和坚强性格。在他那很发达的前额上竖立着很短的头发，直挺挺的鼻子像是被人很突然地在那长满浓密胡子的嘴上一刀切断了。这张胖但很坚毅的脸的下半部都覆盖着修得很短的胡须。黑色的眼睛虽然近视，但十分尖锐，透着探求的目光。

　　师：看了这几个片段，你能用一个成语赞一赞莫泊桑的文章写得怎么样？

　　师总结：写好一篇文章并非一朝一夕，一蹴而就，只有坚持不懈，笔耕不辍，才能写成锦绣文章，才能妙笔生花，让我们牢记：才气就是（坚持写作的结果）。

　　【设计意图：通过课外资料的提供，进一步懂得莫泊桑之所以取得成功，是听了福楼拜的指点，然后坚持不懈，笔耕不辍。才气就是坚持写作的结果。进而化为自己的学习动力。

　　四、总结全文，布置作业。

　　（一）课文写莫泊桑拜师的经过，共写了他三次求教的情况，着重写了师生二人的对话，从他们的对话中我们看出什么？（一是师生二人一个善教一个勤学的特点，二是写好作品必须从哪些方面去努力。）

　　（二）学习了这篇课文，你受到了什么启发？你打算今后怎样向莫泊桑学习？

　　（三）（选做一题）

　　1、莫泊桑成名以后，假如有人向他请教写作经验，他会怎样讲述自己拜福楼拜为师的这段经历呢？请你展开想象，以莫泊桑的口吻，讲述这个故事。

　　2、你写文章有什么困惑？假如你去请教福楼拜会发生些什么事呢？请你展开想象，以“我拜福楼拜为师”为题，说一段话。

　　附板书：

　　29莫泊桑拜师

　　莫泊桑福楼拜

　　焦急万分虚心求教功夫还不到家，要肯吃苦勤练习

　　一无所获再次求教怎么没有什么好写呢？

　　全神贯注坚持观察光仔细观察还不够，还要能发现特点

　　↓↓

　　勤学善教

教师如何吸引学生注意力教学设计（转）

在课堂教学中，教师必须和学生紧密合作，充分利用教学环境中一切条件，遵循教学规律和美的规律，创造性地应用各种教学方法和美的形象，完成教学任务。教师的教学活动大部分都是在课堂完成，所以主要对课堂教学艺术谈几点看法。课堂教学艺术包括的内容很多，这里仅从四个方面谈： 一、导入新课的艺术 良好的开始，是成功的先导。各项工作如此，教学也不例外。做好导入新课，可以起到先声夺人的效果，为整堂课的进行打好基础。有经验的教师上课，非常重视导入新课的艺术。巧妙地导入新课，可以强化学生的求知欲望，激发学生的学习兴趣。使学生善于思考问题，以及培养学生的定向思维。具有导课艺术的教师，往往能把学生分散的注意力迅速集中，活跃课堂的气氛，收到优异的效果。所以，善于导入新课，是讲好课的重要一环，是教师应掌握的基本功。 导入新课的方式，根据不同的学科、不同的内容，教师可以灵活掌握。常用导入新课形式有以下几种： 1．联系旧知识，导入新课 这是教师联系学生的已有知识，自然导入新课的常用方式。各门学科的知识，都有其严密的逻辑性，各种新知识，都是从旧知识中发展而来的。因此，在上课的开始，教师就要组织学生复习学壶的知识，由旧知识引发出要学的新知识，激发学生探求新知识的强烈欲望。教师使学生先行复习学过的知识，从而揭示新学习的课题，找出解决问题切入点，这样导入新课，使学生即复习了旧知识，又能顺利地接受新知识。 2．设疑提问，导入新课 讲课一开始，教师要善于提出富有思考性的问题，使学生注意，积极思考。这样由老师提出问题，学生带着求知欲去听课，可以收到良好的效果。 3．直观演示，导入新课 使知识形象地进入学生的头脑，也是教学的一门艺术。一些抽象的知识，通过直观演示的导入，能使抽象的知识具体化，为学生提供和积累丰富的感性经验。有的学科的教师，通过挂图、模型、实物等引入新课，能使学生引起兴趣，充分感知，加深理解，增强记忆，培养观察力和想象力，有效地发展智力。 4．激发感情，导入新课 人的思维活动不是凭空产生的，而是借助于情境的刺激作用。在教学环境中，教师善于创设情境，正是引起学生创造性思维的重要条件。导入新课时教师如果能充满情意，感染学生，学生便能主动学习，增强学习兴趣。在语文、政治、地理等文化课中，开头，教师可以满怀感情诉颂我国令人神往的名山大川，著名的旅游胜地。这样导入新课，创设一种情绪气氛，来感染学生，使学生带着一种激情来学习。 二、课堂讲授的艺术 在各种教学中，讲授是向学生高效率地传授知识和技能，发展学生的智能。优秀的教师上课，总是认真讲授准确无误，方法灵活多样，重点突出。每堂课，教师要讲授的内容很多，但是，究竟开头怎样讲、中间怎样讲、结尾怎样讲，哪些应精讲，哪些应提问，哪些应练习，哪些应自学，所有这些，都应全面安排，做到心中有数，切忌盲目、无计划，照本宣科，平铺直叙，轻重不分。在各教学环节都安排恰当的前提下，课堂讲授的成败，主要是通过语言来进行的，即取决于教师语言的艺术。苏霍姆林斯基曾说：教师的语言修养，在极大程度上决定着学生在课堂上脑力劳动的效率。所以说，教师语言的艺术，要体现出下面三个特点： 1．教师语言的准确性和精炼性 在各科教学中，学生是通过教师讲授来学习领会知识。教师的语言，只有能为学生接受，才能提高教学效率。因此，教师讲授的语言必须准确精炼，逻辑性强，具有严密的科学性。 2．教师语言的节奏感 在各科教学中，如果教师的语言具有节奏感，它能更集中学生的注意力，避免单调刺激，减少学生的疲劳，使教学气氛和谐轻松。例如：教师在讲授概念和重点问题时，声调要有力，速度要缓慢，要深入分析论述，给学生留下深刻的印象。讲授次要问题时，速度可稍快，声调可稍低。教师讲课的语言，切忌太快、太慢、太高和太低。 3．教师语言的幽默感 课堂教学中的幽默，就是运用各种巧妙的、出人意料的或引人发笑的语言，动作与表情，以活跃课堂气氛，吸引学生的注意，增强学生求知的快感和启发学生的智力。实践表明，有兴趣的学习能使学生全神贯注，积极思考，凡是在满怀兴趣的状态下所学习的一切，常能迅速掌握，提高学习效率。 优秀教师常把语言学家的用词准确，数学家的逻辑严谨，演说家的论证雄辩和艺术家的情感丰富等特点，尽力吸取，集于一身，给学生留下深刻的印象，提高学习效率。 三、组织教学的艺术 组织教学是课堂教学的重要组成部分，是集中和保持学生注意力的一种手段，是一堂课顺利进行的可靠保证。组织教学不但在上课一开始时进行，而且应贯穿在一堂课的全过程。教师能否把准备好的教材内容，有成效地传授给学生，组织好课堂秩序，是一个重要的问题。组织教学工作，应注意以下三点： 1．组织课堂秩序，集中学生的注意力。 在较乱的班级，教师如果不组织课堂秩序，就难按计划完成教学任务。即使在秩序较好的班级，开始也要组织课堂秩序。如何组织课堂秩序，常因教师而异，有的教师面对混乱的课堂和颜悦色，只用和蔼的目光，可亲的手势学生就顿时安静。这说明，组织课堂，要讲究艺术性。 2．善于利用反馈信息，组织教学进程 在讲课过程中，要根据教学的内容和方法，组织好教学进程。如果在讲课过程中发现大多数学生表情都不对，如皱眉、瞪眼、精神萎蘼等等，说明他们没有很好接受教师所讲的知识，教师就不能再讲下去了，应该问学生什么地方听不懂，必须进行重讲或辅导性讲解。 3．掌握教育机智，处理偶发事件 教师教学过程，随时都可能遇到事先难以预料的事件，需要教师采取恰当的方法解决。比如教师正在上课，突然有人敲门找人，就会分散学生的注重力，这时教师不要忙于讲课，而要稳定大家的情绪，等学生安静下来后，向学生提出问题：“刚才我讲到什么地方了，请同学回答”。这样，全班学生就会很快集中到上课方面来。教师在课堂上遇到与教学内容无关的事情，必须学会巧妙地运用教学机智，解决一些具体问题，确保教学活动正常进行。 四、课堂板书的艺术 板书是教师增强上课效果的有力手段，是教师必备的一项基本功。教师板书的好坏，直接影响着教学效果。精心设计的板书，能把所要讲的主要内容形象地展现在学生的眼前，使学生细致观察，充分感知，领会要领，加深理解和记忆。同时还能引起美感，潜移默化地陶冶学生的情操。 教师一节课要讲的内容很多，不能把所讲的东西都写在黑板上，所以好的板书要具备中心突出，立意鲜明，眉目清晰，条理工整。优秀教师上课，都精心设计板书。板书不好或不写板书，都会影响到教学效果。 板书的格式多种多样，应用最多的是提要式、词语式、图示式、表格式等。不论采取哪一种形式都必须做到： 1．内容要确切，外形要规范 板书的内容，要重点突出，详略有别，确切，层次分明。板书的外形，要讲究规范，大小适当，工整醒目，严防模糊潦草，杂乱无章。 2．要合理布局，新颖别致 板书的布局，要讲究格式，选择位置，合理而清楚地分布在黑板上，使学生易于观察和理解。设计板书，不要老是一个模式，要注意新颖别致，用以集中学生的注意，引起学生的兴趣，激发学习的积极性，获得最佳教学效果。 3．讲解要与板书、板图相结合 在课堂教学中，教师既要精讲重点，又要展示变化多样的板书与板图，图文并茂，二者有机结合，更能加深学生以所学知识的理解，提高教学效率。这样，学生一看就一目了然。 总而言之，课堂教学是一门艺术，对提高教学质量起着至关重要的作用，因此，每位教师都应深入地探索和研究。

语文作文课教学设计

　　作为一名老师，通常会被要求编写教学设计，教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习效果最优的原则吗，是课件开发质量高低的关键所在。那要怎么写好教学设计呢？以下是我整理的语文作文课教学设计（精选6篇），希望对大家有所帮助。

　　语文作文课教学设计1

　　【教学目标】

　　1、了解身边的常见的我国优秀的传统文化形式。

　　2、在作文训练中引用古诗词，完成关于文化的习作。

　　3、用实际的学习行为继承和发扬优秀传统文化。

　　【教学重点】

　　了解身边的常见的我国优秀的传统文化形式。

　　【教学难点】

　　在作文训练中引用古诗词，完成关于文化的习作。

　　【教学方法】

　　讨论法、点拨法

　　【教学课时】

　　1课时

　　【课前准备】

　　分组搜集传统文化的资料（包括名称、内涵、形式）

　　【教学流程】

　　一、激趣导入

　　播放《我的中国心》歌曲

　　同学们，这首《我的中国心》歌词里有一句“可是不管怎样也改变不了我的中国心” “我的祖先早已把我的一切，烙上中国印”。你们可以想想，什么是我们每一个华夏子民身上的“中国印”？汉语汉字早已经成为工具逐渐出现在全世界人的视野里，那到底什么是你们身上、我们身上的“中国印”？学生回答。同学们，其实我们从出生到成长，都会在中国固有的文化氛围里浸润，过传统节日，住传统房屋，吃传统食物，听传统的曲目，一辈一辈流传下来。好像没有特别稀奇的地方，然而就是这平常的传统，是我们身上的“中国印”。这堂课，我们就了解传统文化，看看传统文化给我们的写作会带来什么样的启示。

　　二、了解传统文化。

　　1、小组交流，课前搜集到的资料。（围绕什么是传统文化？传统文化包括哪些具体种类？你熟悉传统文化中的哪种种类？）

　　2、小组展示。

　　明确：传统文化（Traditional culture）就是文明演化而汇集成的一种反映民族特质和风貌的民化，是民族历史上各种思想文化、观念形态的总体表征。世界各地，各民族都有自己的传统文化。中国的传统文化以儒道互补为内核 ，还有墨家、法家、名家、释教类、回教类、西学格致类、近代西方文化等文化形态，包括：古文、诗、词、曲、赋、民族音乐、民族戏剧、曲艺、国画、书法、对联、灯谜、射覆、酒令、歇后语等。

　　中华传统文化应包括：古文、古诗、词语、乐曲、赋、民族音乐、民族戏剧、曲艺、国画、书法、对联、灯谜、射覆、酒令、歇后语等；传统节日（均按农历）有：正月初一春节（农历新年）、正月十五元宵节、四月五日清明节、清明节前后的寒食节、五月五日端午节、七月七日七夕节、八月十五中秋节、腊月三十除夕以及各种民俗活动等；包括传统历法在内的中国古代自然科学以及生活在中国的各地区、各少数民族的传统文化也是中华传统文化的组成部分。

　　归纳：学生比较熟悉的传统文化的种类有古诗词古文、书法、灯谜、歇后语。绝大部分同学都有学前“国学启蒙”的经历，小学也学过古诗歌古文，参加过灯谜歇后语，还有的同学习书法，画国画，学传统戏曲音乐，每一个人都参与传统节日。

　　三、传统文化能够在写作中的落实的内容

　　小组讨论、老师点拨：

　　1、哪些种类可以在我们的写作中落实。

　　明确：在记叙生活中的人和事的时候，引用诗句、古文名句、警句、俗语、歇后语等。

　　重读古诗歌古文的新感受、新想法。

　　对古代文人、某一段历史的看法。

　　历史名胜古迹游览后的游记心得。

　　民风民俗传统节日以及其中的情感。

　　2、临近端午，传统节日“端午节”在即。可以以这个节日为契合点，也可以从上面的任何途径中选一种，抒写你熟悉的一种传统文化形式，将你的感受，写一个小片段，表现出来你和“传统文化”的关联和情感。

　　四、小组内写作互相交流并班内展示。

　　五、小结：

　　传统文化不神秘，就在我们身边。我们从小耳濡目染，从尊老爱幼待人友善，到刻苦勤奋自强不息，从行为举止到吹拉弹唱，都有传统文化的影子。我们的职责就是，让传统继续下去。怎么继续呢？只有我们身体力行，才能更好继承传统文化，也才能发扬传统文化。希望我们每一个人，勤观察多思考，身边的传统文化在我们身上有完美体现。

　　六、作业：

　　将小练笔扩充成不少于500字的习作。

　　语文作文课教学设计2

　　教学目标：

　　1、会用书信的格式正确写信。

　　2、懂得用礼貌的用语与人沟通，表达自己的情感。

　　3、欣赏他人的文章，学习别人作文中的优点。读同学的作文能从中找到作文中一般性错误并予以修改。

　　4、 能根据中心的需要，恰当补改，使作文更生动。

　　教学重点 ：学习补改的方法。

　　教学难点 ：恰当的根据中心的需要进行补改。

　　教学过程。

　　一、 谈话引入

　　同学们，我们学习了《贾岛推敲》，又学习了《荆公改字》的故事，你们从中懂得了什么呢？是啊他们能够写出那么多的经久不衰的作品，缘于他们的一丝不苟、精益求精的求学态度，古人在写文章作学问这方面给我们做出了很好的榜样，这一点我们要向古人学习。我们除了自己认真改作文之外，还有这么多的同学可以帮忙，当年贾岛冲进韩愈的仪仗队，而求得一字，而我们却不用这样，这里坐着这么多位同窗好友，不然不会吝啬给我们改作文了是吧。那么好这节课我们就来同学互改作文《给远方朋友的一封信》。

　　二、赏析

　　1、读作文概括主要内容。

　　同学们，改作文有一个决窍，那就是读，我们来第一遍读，读出作者这封信的主要内容和所要表达的情感。

　　指名说说。点评一下。

　　2、回忆这次作文的主要要求说这次作文的主要要求

　　（1）书信中的内容要具体，能让对方感受到你的快乐，并愿意分享你的快乐。

　　（2）信的内容要真实，语言要亲切友爱、真诚质朴，要注意对方的感受。

　　（3）格式正确，层次清晰。

　　3、读作文找出你手中作文的优美词句，用星号和波浪线画出来。并读给大家听听，说说为什么好。

　　三 、补改。

　　1、下面的两段话，仔细品味一下你更喜欢哪一段。为什么？

　　（1）有个小银元落在地上这

　　（2）有个小银元从桌子上滚了下来，在地上“叮叮当当”地跳着。

　　（1）太阳从东方升 起。

　　（2）一轮红日从东方的地平 线上冉冉升起。

　　（1）春天，原野变绿了。叶子长出来。阳光照着，鸟儿唱着，花儿开放着。

　　（2）春天，枯黄的原野变绿了，新绿的叶子在枯枝上长出来。阳光温柔地对着每个人微笑，鸟儿在歌唱飞翔。花开放着，红的花，白的花，紫的花。春天真是太美了。

　　赏析一下第二个句子，对比看看好在哪，运用了哪些方法？

　　你觉得我们的这次作文还能从哪些地方增加一些内容，使内容表达更具体，让人看信的人感觉身临其境呢，这样的句子你能写出来吗？老师在同学们的作文中看到这样的句子请你帮他改一改。

　　A教室的窗台上摆着几盆花，可好看了。

　　C我们学校中午还放歌呢，可好听了。

　　学生小组合作修改，并读给大家听，大家评议。

　　2、读作文找出你出你不满意的句子进行补改。（小组合作）

　　变化大的’词语：

　　日新月异 千变万化 一日千里面目全非 焕然一新

　　昨是今非 万象更新 翻天覆地

　　学习生活的词语：

　　请教 探索 迟钝 精读 琢磨勤奋 仔细 毅力 领会 质疑 温习 专心 探讨 聪明 精彩 恒心 聪颖 踏实 自满 校园 教室 安静 喧哗 嘈杂 洁净 整洁 欢乐 玩耍 静悄悄

　　生机勃勃 生机盎然 洒满阳光 人声鼎沸 书声琅琅

　　热闹非凡 你追我赶 欢声笑语 环境幽雅 清香四溢

　　奋发向上 茁壮成长 三五成群 持之以恒 不得要领

　　吃苦耐劳 刻苦钻研 勤学苦练 孜孜不倦 精益求精

　　寻根究底 对答如流 专心致志 全神贯注 反复推敲

　　学海无涯 不耻下问 字斟句酌 取长补短 虚心请教

　　茅塞顿开 如饥似渴 囫囵吞枣 才疏学浅 过目不忘

　　生搬硬套 三心二意 妙趣横生 锲而不舍 积少成多

　　水滴石穿 栩栩如生 一知半解 一窍不通 生吞活剥

　　2、把你补改的精彩句子读给大家听一听。

　　四、总评。

　　评完后交给原作者，原作者提出意见。和评改者直接对话。

　　语文作文课教学设计3

　　教学要求：

　　1、指导学生回忆成长中的烦恼，具体写出一件令自己烦恼的事。

　　2、大胆写出自己的心里话，表达自己的真情实感。

　　3、引导学生正确对待成长中所遇到的困难和挫折。

　　4、拓展学生思维空间，培养学生在生活中寻找素材的良好习惯。

　　教学过程：

　　一、谈话导入

　　不觉间，我们已由孩童渐渐长成青少年，童年的幼稚已逐渐退去，所谓的成熟离我们又太遥远。于是，在花季和雨季中，我们心中的烦恼也就随之而来。今天，我们就上一节作文课——《成长的烦恼》。

　　二、讨论畅谈

　　1、明确要求：小组合作，各自畅谈内心的烦恼。

　　2、交流自己的烦恼，引起同学的共鸣。

　　3、小组代表上台来讲述自己的烦恼。

　　4、教室小结。

　　三、学会表达

　　你能用一定的形式，把你心中的烦恼形象化吗？

　　举例示范：

　　（1）我的烦恼是鞋子中的一个沙粒，它虽然很小，却是我前行中的一大障碍。

　　（2）我的烦恼就像夏天的骄阳，炽热下，我只好走在他人的阴影里。

　　学生模仿练习，指名表达。

　　四、引导化解

　　烦恼伴随着我们的成长接踵而至，让我们小小的心田承载不了这样的困惑，可是你知道吗，世界上许多的名人名家在他们成长的过程中，也都曾经历过这样的日子。爱迪生成长的故事，你们都听说过吗？

　　让学生把自己知道的名人成长中的烦恼讲给同学听，并模仿名言警句的格式写出你对烦恼的认识和感悟。比如：烦恼是大海中的一滴水，但是它可以折射出太阳的光彩。

　　五、激情写作

　　学生各自回忆，提笔写作，表达真情实感。

　　语文作文课教学设计4

　　教学内容：

　　游戏作文课，游戏作文设计。

　　教学目标：

　　1、从兴趣出发，培养学生的观察力，养成观察好习惯。

　　2、学会捕捉精彩镜头，并运用想象把所见、所听、所想写进自己的文章中。

　　3、从片段描写入手，把片段描写写具体。

　　教学重点：

　　调动所有感官进行观察。

　　教学难点：

　　运用想象把文章写具体。

　　教学过程：

　　一、谈话导入

　　1、上课伊始，与学生交流对作文课的看法，喜欢是为什么，不喜欢又是为什么！

　　2、引导学生从两方面谈论，一是喜欢作文课。是因为从上三年级后，每到作文课的时候，老师都能引领学生做一项游戏，并在玩中学习写作。精彩的作文完成后，老师能及时讲评，并给予学生鼓励，让孩子们特别有成就感。二是不喜欢作文课。毕竟有一部分学生对作文有畏难情绪，不太喜欢写文章。

　　3、老师相机引导，喜欢是因为你体会到了写作的乐趣，不喜欢是因为你还没有品尝到文字带给你的快乐，没有关系，只要你用心去做，一定能写出一手好文章。今天我们就再来一场快乐大比拼——传球比赛。喜欢吗？既然喜欢玩，那就一定能写出好的文章来对吗？

　　板书：传球比赛

　　二、比赛规则

　　本次比赛规则如下：将我们班同学分为男队和女队，我们来个男女大PK。从每队中选出6名队员，一字排开，用筷子把放在最后一座上的乒乓球夹起来，从最后一名同学一直传到最前面的同学，最先放到老师讲桌上的队为胜。在传球过程中，只能用筷子夹，身体的任何部位不许接触球。即使掉到了地上，也必须要用筷子夹起来。

　　1、大家听懂了吗？

　　2、谁还有疑问？

　　三、游戏过程

　　1、选出参赛队员，分男队与女队一字排开，每人发一双筷子。

　　2、在游戏马上就要开始的时候，欲扬先抑，暂停游戏做现场采访。

　　采访参赛队员：告诉老师你现在是什么感觉？紧张到什么程度？你心里想什么呢？根据具体情况做机智的调整。以使现场气氛更热烈而紧张。

　　采访观众：告诉大家，你们想什么？（也许想快点开始，也许想希望本队胜利，也许怕别队胜利……）

　　3、在学生急切的心情中宣布比赛开始，但忽然又停下来，使课堂上出现戏剧性的变化。老师讲活动时的观察要求：要用眼睛去看、用耳朵去听、用心去想。要调动所有的感官系统去观察。相机板书：

　　用眼睛看

　　观察用耳朵听

　　用心去想

　　4、第一场比赛正式开始。

　　5、比赛结束，再次采访参赛队员：（说出最真实的体会）

　　（1）告诉大家这个球好夹吗？怎么不好夹？

　　（2）那你说说这个球听话吗？

　　（3）你怎么夹的球？你呢？

　　采访观众：

　　（1）你看到了什么？（引导他们从夹球的角度和参赛队员的动作、神态等方面去谈论。）

　　（2）听到了什么？（从参赛队员的方法指导上和观众队伍的加油声，及自己身边的人的语言上着手交流。）

　　（3）想到了什么？（由看到，听到然后再去思索，把自己的思索大胆的说出来）

　　6、依然用同样的方法观察第二场比赛和第三场比赛，发现与第一场传球与众不同之处，然后与同学交流。

　　四、指导写作（片段描写）

　　1、在刚才进行的三轮比赛中，你认为最值得一写的是那一场比赛，为什么？

　　（由于观察角度不同，学生写哪一场比赛的都有，因为哪一场比赛都有可写之处）

　　2、你认为选择一场比赛进行写作，要从哪几个方面去描写呢？

　　（抓住参赛队员的动作、神态、语言去写；抓住观众的各个方面去写；还要描写自己的情况，如心情、想法、感受等）

　　3、写作：那就把你看到的，想到的，听到的，感受到的用你的笔写出来吧！可写作前要把文章题目定下来，你们认为应该拟定什么题目呢？

　　（调皮的小球、不听话的小球、快乐大比拼、传球比赛……）

　　五、片段赏析

　　在赏析中，借鉴，然后修改自己的文章。使自己文章更精彩。

　　语文作文课教学设计5

　　一、教学目标：

　　（1）知识与技能：

　　1、培养学生具有丰富的想象能力，从而发展学生在想象中激发自己的创新思维。

　　2、能够语言较通顺、内容较具体地进行习作。

　　（2）过程与方法：

　　通过创设情境、口语交际、小组合作的形式激发学生说的愿望，写的兴趣，明确写作要求以及思路。

　　（3）情感态度价值观：

　　通过想象激发学生的习作兴趣，并表达出自己的一个美好心愿。

　　二、教学过程：

　　（一）激发学生习作兴趣

　　1、同学们，你们喜欢看《西游记》吗？（喜欢）那么在故事中你最喜欢哪个人物呢？（孙悟空）那么你来说一说喜欢的理由。谁来说说，指名回答。通过同学们的回答，老师发现你们喜欢孙悟空是因为它有神奇的变化本领。老师喜欢它，也是因为这一点。猜一猜，假如老师也拥有这种神奇的变化本领，老师想变成什么？（同学猜）

　　大屏幕出示：其实老师想变成一本：“万能词典”可以在最快、最短的时间里，准确、详细的解答同学们提出的任何问题。

　　过渡：刚才大家都谈了自己的想法，老师发现我们班同学的想象能力非常丰富。今天这节课，老师就带领大家一起“放飞梦想”。

　　（二）引导学习审题，明确本次习作要求

　　看大屏幕：（出示本次习作要求）抽一生读习作要求，其他同学思考：这段话提出了哪些要求？

　　先指名回答后，老师大屏幕小结：

　　1、写自己的梦想。

　　2、想象要大胆，把内容写具体。

　　3、写完后要与大家交流。过度：搞清了本次的习作要求，就让我们走进奇妙的梦想世界吧！

　　（三）学生自由想象，教师引导学生口头作文。

　　1、假如给你一次变的机会，你最想变成什么？同桌互相交流。

　　2、指名回答。

　　（1）教师随机点拨：（大屏幕出示）变的人可以是现实中的风云人物（国家领导、运动员、明星等）、身边的人（亲人、同学）社会上的（清洁工、教师）、童话里的（白雪公主、小红帽）、历史人物（伽利略、爱迪生）科幻人物（蓝猫、外星人、哈利波特）、动物（蜜蜂、蜻蜓）植物（花、草、树、木）等等。

　　（2）你变成了____，高兴吗？

　　（3）你们都变成了自己喜欢的事物，太了起了，让我们一起高兴地、兴奋地、激动地大声说：“我变成了____！

　　3、那么大家再想想：你变成了以后，想干些什么事情呢？“你能不能高兴地和你的同伴说？四人小组讨论交流：“自己变成了什么？想干些什么事情”？当别人说的时候，其他同学要注意听。听清之后，你也可以给他提问题，来帮助他把变了后干了什么事情的过程丰富起来，好吗？

　　4、小组选代表交流：同学们交流得非常愉快，谁愿意把你的故事和大家分享分享呀？

　　5、指名汇报，其他同学倾听──生生评价、师生评价

　　教师注意点评：学生思维的广度及深度。

　　6、教师小结：其实，说出你的梦想，你变成了什么，然后干了什么，把这些连起来就是一篇很生动的想象作文了，这也是我们本次习作的要求。

　　（四）佳作引路，章法导写。（比较习作，强调重点）

　　假如我是孙悟空

　　我最喜欢看动画片《西游记》了，总幻想自己也能变成那个会七十二变、能斩妖除魔、有神奇本领的孙悟空。

　　假如我是孙悟空，在我饥饿的时候，我要把窗户变成巧克力，把天上的云朵变成棉花糖，把笔盒变成香喷喷的面包，把水变成可乐。我要变成红红的太阳，让窗前的小花在寒冷的冬天里也能快活的成长。

　　假如我是孙悟空，我要给生病的人变许多灵丹妙药，让他快快地康复。假如我是孙悟空，我要让沙漠变成绿州，在那里种庄稼，养上一大群的牛羊，我要让庄稼的收成越来越多，让所花的劳动力越来越少。当天旱无雨时，我得助农民伯伯一臂之力，我可不管什么风神、雨神，都得让它们给我下有三天透雨，让田里的庄稼喝个够。当暴风雨和洪水来临时，我会拔下几根毫毛，把它们吹成无数的石块和沙袋，筑起一道道牢固的大堤，来阻挡洪水和暴风雨的肆虐。

　　假如我是孙悟空，我要用点金术把石头变成金子，分给边远山区的小朋友，让他们也像我们一样上学。我要让天更蓝，水更绿，世界变得更美丽！我要让我的如意金箍棒变成上亿根，让它们竖起一座座设施齐备的学校，使贫困地区的孩子也能和我一样上学读书，度过他们快乐的童年。

　　我想，在不远的将来，我的梦想一定会变成现实！

　　语文作文课教学设计6

　　一、教学目标： 通过片段训练，使学生能进行细致的描写。

　　二、教学重点： 片段练习

　　三、教学难点： 通过片段练习，掌握进行细致描写的技巧。

　　四、教学设想： 演示实验、练习、分析、片段练习、方法

　　五、教学过程：

　　（一）组织教学、课堂导入：同学们在学习语文的过程中，感到最可怕的是写作文，往往胶尽脑汁而无处下笔，搜肠刮肚找不到一个词语。其实，你们都是幸运的，因为前人留给我们太多的宝藏，“孔子的‘三人行，必有我师’，李太白的杯中酒，曹雪芹笔下的十二金钗，只要我们能多读好书，再掌握一定的作文技巧，又何愁写不好作文呢？这节课，就让我们一起解决作文中的一个难题：“怎么进行细致的描写”？

　　（二）讲授新课

　　1、教师演示：教师手拿一个纸飞机，用力射出去，然后飞机掉教师演示到了地上。

　　要求：

　　（1）同学们要仔细观察，然后用一段话进行描写。

　　（2）同学们之间交流、分享。

　　2、摘录例句：

　　a、老师把纸飞机用力的射了出去，飞机在空中飞了一圈，掉到了地上。

　　b、老师右手拿一个纸飞机，高高向斜后方举起，身体向右倾斜45度角，右脚后退一小步，头微微抬起，向斜上方看，用力的将飞机射了出去。飞机在空中像一个翩翩起舞的女子，画了一道优美的弧线，轻轻地站在了地上。

　　3、分析：这两段话，你认为哪段写的好？为什么？

　　4、教师引导分析：得出“描写三原则”。师总结：描写是什么呢？我认为描写就是把你看到的东西，可能是一个人、一件物品、一个场景，告诉没有看到的人。如果你要告诉别人什么，首先一定要告诉别人。师总结：描写时，除了告诉别人“有什么”“怎么样”外，还要告诉别人“像什么”（板书：像什么）运用一定的修辞，这样才能使你的作文生动形象。“有什么”使我们明白了描写的对象，“怎么样”使描写具体起来，而“像什么”使描写变得更形象、生动，这三点就是描写三原则。

　　5、下面，同学们按照描写的三原则，检验一下自己刚刚的描写，进行修改。

　　6、教师让同学们将自己修改后的片段读出来，然后同学之间进行互评，教师让同学们将自己修改后的片段读出来。

　　7、美文共赏：朱自清的《春》分析：春天里“有什么”？春天里“怎么样”？春天的事物“像什么”？

　　8、作业：每人发一张图片——小鸭游水图，让同学们课后按图片所画进行描写练习。要示：用词准确，100字左右。

对小学英语教师信息化教学能力的认识

小学英语教师信息化教学能力的认识

作为一名小学英语教师，具有一定的教学设计能力，是很有必要的，这是进行有效教学的前提，是实现教学目标的前提。英语教学不仅是一门学科，也是一门艺术，形成英语教学艺术特色的重要因素之一就是教学设计。

古人说:“凡事预则立，不预则废。”强调无论做什么事都要预先谋划，事前设计。现代教学尤其注重设计，科学的教学设计，既是体现教育目的性、计划性、针对性和预习性所必需，又是顺利实施教学方案、调控教学过程的前提，也是确保教学效果、提高教学质量的保证。

教师注重的是如何把知识结论完整地讲清楚学生只要全神贯注地听，把老师讲的记下来，就算完成了学习任务。因此，教师对学生的要求是倾听。听，成了学生最重要的学习方法，教师在课堂上不断提醒学生:注意听。这种教学模式使学生学习方法机械、呆板，靠死充分重视学习者的自主学习做得不好。

我要学会主动把自己当成“鱼”,只有这样学会了“换位思考”能够预想“鱼”的各种感受，才会在观念上和方法上得到自我提升，也才会真正创造出适合学生发展的教育活动。在实际教学中，我认为可以从以下几方面弥补自己教学设计上的不足，从而进一步提高教学效率。

一、因材设计

所谓因材设计，就是能根据教材内容来设计教学环节，确立教学的重难点。在具体的教学过程中要始终围绕这个重点来安排教学活动，让活动的每一个环节既精彩又有实效。

二、因人设计

由于学生之间具有明显的差异性，底子不一，接收能力也不同。在设计教学活动时教师必须潜心研究各个学生，设计出多层次的教学活动，让全体学生都能在原有的基础上学有所得、各展其长。

我觉得，在作业设计方面尤其应该考虑学生的实际，让作业适合不同层次学生的学习能力。第一层，设计面向成绩较差学生的基础题，第二层，设计面向全体学生的巩固题，第三层，设计面向“尖子生”的创新题

三、困难设计

小学生学习英语最怕“难学”，而教师最担心“难教”。在“难”字解决之后，教学中的其他问题马上会迎刃而解。因此，在英语教学设计中，难点的处理尤为重要。

处理得当有事半功倍之效.要做一名合格的教师，我们不仅要努力提高自身专业知识的同时，更要在专业技能的提高上多下苦功，这样才能更好地提高课堂教学效率，才能更好地为祖国培养更优秀的人才。