我是什么教学设计（人教二年级上册语文《我是什么》教案）

本文目录

• 人教二年级上册语文《我是什么》教案
• 《我是什么》的教学设计
• 我是什么教学设计第一课时教学设计
• 二年级语文《我是什么》教学设计
• 部编版二年级上《我是什么》教学设计
• 我是什么教学设计一等奖
• 小学语文二年级上册《我是什么》说课稿
• 人教版小学语文《我是什么》课件【三篇】
• 人教二年级语文上册《我是什么》教学设计
• 课文我是什么教学设计

人教二年级上册语文《我是什么》教案

　　《我是什么》是一篇科学童话，下面是我为大家搜集整理出来的有关于人教二年级上册语文《我是什么》教案，希望可以帮助到大家！

　　 《我是什么》教案一

　　 目标预设：

　　1、识字13个，写字9个。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、联系上下文，理解水的不同形态变化及性情。

　　4、相关资料：

　　教师准备：图片、字卡、实物

　　学生准备：课前搜集有关水的资料。

　　课时安排：3课时

　　 第一课时

　　教学目标：认识13个生字，有感情的朗读课文，了解水的变化

　　 一、实验引入

　　1、课前教师将盛有冰块与水的碗放进小盒，副食学生猜测。

　　2、学生触摸后谈感觉。

　　 二、初读课文，认读生字

　　1、魔盒的碗里有水有冰，它们会发生变化吗？读读课文就知道了。

　　2、自由读课文，遇到生字生词多读几遍。

　　3、读给你的同桌听一听，同桌不会的互相教一教；然后用我们学过的方法记一记生字。

　　4、汇报记忆生字情况。“灾”“晶”“毁”“冷、冰、冲”

　　5、（出示生字生词卡片）指名读，其他同学跟着读。

　　 三、精读课文，理解朗读

　　1、你最喜欢水的哪种变化，能给大家介绍一下吗？

　　2、教师相机指导朗读

　　（1）课文中的我穿着白衣服、黑衣服、红袍子是什么样的？你知道吗？

　　（2）我的变化奇特吗？用你的朗读表现出来吧。

　　（3）我是怎么变成雨、雹子、雪花的？你能做做“落”“打”“飘”的动作吗？

　　（4）教师引读：

　　夏天的早晨，我在———

　　秋天的早晨，我在———

　　3、看完了我的变化，你一定觉得很有趣吧。一块儿读读课文，也可以加上动作。

　　 第二课时

　　一、我是水孩子，我会变成什么？

　　二、阅读理解

　　1、引读课文：我的家在什么地方？我温和时做过哪些好事？暴躁时干过哪些坏事？

　　2、联系上下文思考：我的家还在哪儿？我的温和、暴躁表现还在什么地方？在生活中，我还能做哪些好事？又做过哪些坏事？

　　3、了解水的性情后，你能读好课文吗？

　　三、拓展性学习

　　1、学生联系上下文和生活实际讨论、交流。

　　2、现代生活中，人们想出了哪些办法，只让水做好事，不让它做坏事？

　　3、学生合作，小组调查研究，研究水的家：看年无们身边有哪些保护或破坏水资源的现象？把看到的、想到的记录下来。

　　 第三课时

　　一、复习导入

　　二、学习生字

　　1、检查读生字。

　　2、检查读课文

　　1）、出示生字，齐读

　　2）、小组讨论学习

　　（1）看看哪些字比较容易记？你是用什么方法记住的？

　　（2）哪些字比较难记？讨

　　论你怎样记住它们？

　　（3）汇报结果

　　3、师做重点强调

　　4、自由练习

　　每个字写4个。

　　 三、巩固练习。

　　 《我是什么》教案二

　　

　　1。认识11个生字，会写8个字。

　　2。能正确、流利地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。

　　3。了解水的不同形态的变化以及与人类的密切关系，树立环保意识。

　　

　　1。正确朗读课文。

　　2。了解水的变化以及与人类的关系。

　　3。背诵自己喜欢的部分。

　　二课时

　　

　　A案

　　：

　　本教学设计将根据儿童观察生活，感知生活的特点，以孩子普遍喜爱的谜语导入。在教学生认字的方式方法上，力求做到遵照《课标》随文识字的要求在读书中识字。在识记过程中方法多样，方式灵活，注重培养学生识记汉字的能力。在引导学生理解课文内容方面，力求做到少讲多读，引导学生明白不同语句用不同语气朗读，在读中理解课文内容，自已感知课文。并利用童趣化的课件帮助学生理解重难点。

　　 ：

　　1。生字卡片，相关课件。

　　2。师生收集水与人类关系的相关资料。

　　 第一课时

　　 一、谜语导入

　　今天，老师给同学们带来一条谜语，你能猜出谜底吗？

　　师说出谜语“千条线，万条线，落到水中看不见”，学生猜，随机板书课题。

　　 二、通读课文，随文识字。

　　1。学生带着问题“我是什么”试读课文，并圈出文中生字，多读几遍。

　　2。教师范读课文，要求学生仔细听老师是怎样把每一个字读准确的，特别注意生字的读音。

　　3。学生自由大声读课文，借助拼音读准生字。

　　4。开火车认读带拼音生词卡片，师相机指导正音。

　　重点指导读准以下字、词：

　　zaozai

　　躁灾

　　暴躁灌溉冲毁灾害睡觉散步飘浮

　　5。小组分别交流识字方法。

　　6。分小组齐读课文，要求读准确，读流利。教师巡视，个别辅导。

　　 三、指导写字

　　1。出示“我会写”中的字，让学生自己观察这些字有什么特点。

　　2。汇报观察结果，相机引导学生观察重点字的特点，左右结构的字在田字格中的位置。

　　3。师范写字、边写边强调重点：如：“晒”的第九笔是竖弯，没有钩；四点底的四点不同的排列方向。

　　4。学生描红、临写、自由练写。教师巡视，发现问题，解决问题。

　　 四、检测巩固识字

　　1。点名读课后不带拼音的生字词。

　　2。分小组比赛读，加强记忆。

　　 五、作业

　　1。多向交流记字方法（小组交叉交流）

　　2。读自己喜欢的段落给朋友听。

　　 第二课时

　　 一、言语激趣，引入课文学习。

　　小朋友，聪明的你知道“我”是什么了吗？请你来说给大家听一听。

　　 二、抓重点段进行朗读感悟。

　　自由读课文，说说你从什么地方知道“我”是水的？（找出第三自然段）

　　1。自己练读，评议指导：

　　你的朗读很流利，你想听听“水”自己是怎么说的吗？

　　2。（课件出示水滴）：小朋友，你真聪明，我是水，不过我睡觉的时候，请你读得再轻一些，不要吵醒我；我散步的时候读得轻快一些；瞧，我在江河里奔跑，在海洋里跳舞、唱歌的时候，多自在呀！你能把我读得活泼一些吗？再练习练习，你肯定是最棒的。

　　（课件设计江河里水流的情景，重点凸现一大滴水珠，并用对话的形式出示它的语言。）

　　3。教师范读，学生练读。读出“睡觉、散步、奔跑、跳舞、唱歌”时的不同语气。

　　4。学习第一、二自然段

　　（1）。生自由放声朗读

　　（2）。出示课件：（出示水滴的话）小朋友，我的性格是多变的，你能把我的各种变化找出来吗？

　　（课件设计与上同，语言内容变化。）

　　（3）。生自由找、画，师随机板书：（汽、云、雨、雹子、雪）

　　（4）。出示课件：你最喜欢我的哪种样子啊，读给大家听听好吗？

　　（课件设计出现江河、小溪、大海三处不同的水珠，形态各异。）

　　学生分别找出不同自然段进行赛读、点评。

　　5。学习第四自然段

　　水听到小朋友们读得这么棒，都想与你们交朋友了。可是他说作为朋友，还想把他的脾气告诉你们，你们想知道吗？

　　（1）小组合作读第四自然段，老师巡视辅导。

　　（2）引导学生在反复练读中体会水“温和”的一面和“暴躁”的一面。

　　（3）提出不懂的词语，相机理解“温和、暴躁、灌溉、淹没、冲毁、灾害”等词语的意思。

　　（4）根据自己的体会，读出水不同的状态和温和、暴躁的双面性，齐读课文。

　　（5）背出自己喜欢的段落。

　　 三、反馈

　　通过学习，你知道了什么知识，懂得了什么道理？适时对学生进行环保意识培养。

　　 四、拓展思维

　　1。水是我们亲密的朋友，除了课文中介绍的，你还知道水能帮助人们做什么好事吗？

　　2。说话练习

　　用“假如我是水”结合课文中介绍的知识说一段话。

　　五、作业

　　1。把今天新认识的字读给父母或朋友听听。

　　2。找找水的.资料，看看我国水资源情况怎样。

　　 《我是什么》教案三

　　本教案的主要特点是教学过程中注重培养学生自主读书，合作识字，自主探究、自主质疑，小组合作解决问题等能力。教学中，先用随文识字的方法解决课文中会认字，会写字的基础知识问题。在此基础上，放手让学生自主读书，自悟课文内容。小组探究问题，合作解决问题。同时，通过直观课件的帮助和教师情感语言的渲染引导学生读中感悟，理解课文，在感悟理解课文内容的基础上进行感情朗读，个性化朗读和表演。

　　 ：

　　1。生字卡片，相关课件。

　　2。师生收集水与人类关系的相关资料。

　　 第一课时

　　 一、游戏导入

　　师生一起做一个猜猜他是谁的游戏（老师描述班上一个学生的相貌，基本性格，让其他学生猜一猜看是谁。）后，谈话：

　　同学们，今天老师还想把一个调皮可爱的小朋友介绍给你们，大家想认识他吗？（板书课题）

　　 二、初读课文

　　1。自由读课文，用笔标出生字、词语和不懂的地方。

　　2。分段读课文，师生评议读书情况。

　　重点强调标出的生字、词语的字音

　　如：躁、灾、“庄稼”中的“稼”是轻声。

　　3。读书、质疑

　　再次读课文，标出自己不懂的地方（词语、句子）

　　 三、识字

　　1。出示课文中会认字11个，引导学生小组互认。

　　2。互相交流记字方法。

　　3。请学生当小老师带读生字卡片、生字词。

　　4。出示课后“我会读”中的词语进行检测。

　　5．分组开始比赛读、随机正音，表扬。

　　6．分男女生开火车认读去掉拼音的生字，检测生字掌握情况。

　　 四、写字

　　1。出示“我会写”中的字，学生自由观察。

　　2。学生交流观察结果。

　　3。教师根据学生交流情况，引导学生观察重点笔画：如：“晒”的第九笔是竖弯不是竖弯钩；“害”中间的一竖上下都要出头。

　　4．师示范书写生字，学生仔细观察。

　　5．学生描红、临写，自由练写。师重点指导“两点水”和“四点底”的写法。

　　6。教师巡视，师生共同评议。

　　 五、自主学习

　　1。用学会的词语说话，给生字找朋友。

　　2。小组合作读课文，读自己最喜欢的段落。

　　3。选择自己喜欢的方式读课文，可以边表演边读，和好朋友一起读。

　　（充分尊重学生意愿，鼓励学生自己选择喜欢的学习方式和课文内容，培养学生自主意识。教师引导学生根据自己的选择进行有效地学习。）

　　 六、汇报

　　各小组汇报自主学习情况

　　1。说说你给生字找了哪些朋友。（可以给生字组一些什么词）

　　2。请你把喜欢的段落读给同学们听听。

　　3。试着表演读。

　　 第二课时

　　 一、导入

　　指名读课文，师生评议。

　　 二、启发思考

　　（一）出示问题

　　1。水是怎样变化的？可以变成什么呢？

　　2。你除了知道水会变化以外，还知道有关水的什么知识吗？

　　（二）小组讨论用什么办法能弄懂以上的问题。

　　（三）交流学习方法

　　1。小组读书，边读边找。

　　2。用表格的形式表现水的变化。

　　3。用图示表现水的变化过程。

　　4。用画画的形式体现水的变化。

　　5。用查资料反馈的形式理解水的特点。

　　教师根据学生提出的方法，给各小组适当指点，帮助学生找到最适合自己的学习方法。

　　 三、合作探究

　　1。学生分小组采用自己最喜欢的方式，进行合作探究。

　　2。教师深入各小组，参加各小组的自主学习，因生而易，进行学法指导，帮助学生解决在自主学习过程中出现的困难，确保自主学习的效果。

　　 四、展示自学成果

　　1。分小组汇报自学情况。

　　（1）读出水的不同状态及变化过程。

　　（2）用图示法演示水的不同状态。

　　（3）分小组读出水在不同地方的不同样子。

　　（4）用第一人称的形式介绍水在人类生活中的利弊。

　　（可以适当改用自己的语言，能简单复述课文中的主要内容就行。）

　　2。教师随机用课件结合学生的汇报，帮助全体学生巩固认识，加深理解。

　　3。对学生自主学习情况进行评价，特别表扬会合作，方法新颖的小组。

　　 五、拓展

　　1。你还知道水对人类有哪些作用和危害？

　　2。通过本文的学习，你了解到了水在人类生活中的重要作用。那么你了解我们的水资源状况吗？

　　（培养学生收集资料的能力，树立环保意识）

　　 六、指导感情朗读

　　1。用课件（课件设计江河里水流的情景，重点凸现一大滴水珠，并用对话的形式出示它的语言。）“水滴”教我读书的方式（小朋友，你真聪明，我是水，不过我睡觉的时候，请你读得再轻一些，不要吵醒我；我散步的时候读得轻快一些；瞧，我在江河里奔跑，在海洋里跳舞、唱歌的时候，多自在呀！你能把我读得活泼一些吗？再练习练习，你肯定是最棒的。）告诉学生为了体现水在不同状况下的不同表现，我们读书的语气、语速也不一样。

　　2。学生进行阅读挑战赛。

　　 七、演一演、背一背

　　1。请出代表“水、汽、云、雨、雹子、雪”的六名同学上台表演读，可以加上自己的语言和动作。

　　2。背出自己喜欢的段落。

　　 八、作业：

　　1。收集水与人类关系的资料。

　　2。用简笔画的形式画出水的变化，分别画出水不同的样子，并分别配上词语或一句话。

《我是什么》的教学设计

　　作为一名教师，时常要开展教学设计的准备工作，教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。我们应该怎么写教学设计呢？以下是我整理的《我是什么》的教学设计（通用5篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

　　《我是什么》的教学设计 篇1

　　教学目标：

　　1、认识11个生字，会写8个字。在朗读中感悟“落、打、飘不同。

　　2、能正确、流利地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。

　　3、了解水的不同形态的变化以及与人类的密切关系，树立环意识。

　　4、激起小学生爱水的思想感情。

　　教学重点：

　　1、识字写字。正确、流利地朗读课文。

　　2、引导学生懂得“我”是指水，了解水是怎样变化。

　　教学难点： 了理解水的变化与人类的关系。

　　教学过程：

　　一、谈话导入，揭示课题：

　　1、同学们，你们一定喜欢看魔术表演吧，今天咱们的课堂上就藏着一位小魔术师，它刚才悄悄地告诉老师，只有认真学习的小朋友，才能找到它，想学习吗？咱们就一起来学习第30课。（板题）

　　2、指导读课题。

　　3、齐读课题。

　　4、我到底是什么呢？咱们一起去看看吧！翻开书144页

　　二、初读课文，学习生字

　　1、在读课文时，你想给自己提个什么要求？

　　2、你们是不是都给自己提出了一个要求，那就按照自己的要求来读读课文吧！

　　3、同学们看，（课件）这是本课的生字，自己在下面试着读一读。

　　4、咱们来做个游戏。（出示魔方）

　　5、四人小组做游戏，遇到不认识的字，互相的教一教。

　　6、那么多的字，你记住哪些了？把你的方法推荐给大家吧！

　　7、猜字谜：

　　①一只狗四个口，是什么字？（器）②黄昏时候（晒）③家里着火（灾）

　　8、师生一同玩魔方游戏。

　　三、细读品读课文：

　　过度：真是一群爱学习的孩子，看来啊，字词小朋友们都很熟悉了，现在咱们来读读课文吧！

　　1、生接读课文，其他小朋友边听边想，我到底是什么呢？

　　2、现在知道我是什么了吗？（生齐：水）（板贴：水图）

　　3、原来藏在我们课堂中的小魔术师就是水啊，多么可爱的小水珠啊，你们愿意做小水珠吗？

　　（一）学习第三段：

　　过渡：小水珠爱出门旅游，现在我们一起出发吧！

　　1、（课件）师：平常我在池子里睡觉，在小溪里散步，在江河里奔跑，在海洋里跳舞、唱歌、开大会。

　　2、指名读，其他小朋友闭上眼睛，在脑海里想，你看到了什么？

　　3、你看到了什么？

　　4、多么美的图画啊，你想读吗？（指名读）

　　5、齐读。

　　（二）学习第四段：

　　过渡：我在旅游途中，还为人们做过许多事呢。请你们用自己喜欢的方式来读读第四自然段。

　　1、你们都做过哪些事？

　　2、（课件）这就是灌溉田地。（课件）这就是发动机器。

　　3、你还可以帮人们做哪些好事？

　　4、还做过哪些坏事？

　　5、师：这些坏事给人们带来了灾害，所以人们想出了种种办法来管住我，让我光做好事，不做坏事，你知道是什么办法吗？

　　（课件出示大坝、植树造林）

　　（三）学习第一段：

　　1、师：我不仅会做许多事，还会变魔术呢！去看看课文吧，看看我变成了什么。

　　2、我变成了什么？（板书：汽、云、雨、雹子、雪）

　　3、你看我们多会变呀，再去读读课文吧，这回你想怎么读？（生：有感情、分角色、分小组、自由读）

　　4、好，现在和你的小伙伴们一起去读读课文的第一自然段。

　　5、哪个小组来读读第一段？

　　6、（课件）仔细看，咦，小水珠不见了，哪去了？用书上的句子来告诉大家（指名）。

　　7、师：你可真是了不起的小水珠。齐读。

　　8、师：汽啊，又变成云了。（课件）指名读。

　　9、师范读。（老师边读边做动作）

　　10、指名读，也可以配上动作。

　　11、我还给你们带来了几件衣服（课件），你最喜欢哪件衣

　　服？好，那你就读什么句子。

　　12、你们知道白衣服、红衣服、黑衣服都是在什么时候穿的吗？

　　13、喜欢穿白衣服的有哪些小朋友？红衣服？黑衣服？喜欢穿什么衣服就站起来读什么句子吧。（齐读）

　　（四）学习第二段：

　　1、刚才我们用自己喜欢的方式读了第一段，知道水变成了汽和云，现在咱们继续用自己喜欢的方式来读读第二段吧！

　　2、（课件）括号里填什么？

　　3、我可以给括号里的字调换位置吗？为什么？再去看看课文，仔细的想一想，大家可以讨论讨论。

　　4、括号里的字可以调换位置吗？

　　5、（课件）看，雨像水珠一样落下来，该怎么读？

　　（课件）雹子像小硬球一样打下来，一定很有劲，又该怎么读？

　　（课件）雪像小花朵一样飘下来，该怎么读？

　　6、师演示落、打、飘。

　　7、（课件）好，现在请你们四人小组在下面试着读一读，在配上动作，等会我要请四人小组上台表演。

　　8、哪个小组愿意上台来表演。

　　9、你觉得谁读的好？

　　10、谁愿意来挑战他们？

　　11、还有谁来挑战。愿意读的就一起读吧！

　　四、总结全文

　　小结：小水珠魔术师可真会变呀，变成了汽、云、雨、雹子、雪。我生活在池子里、小溪里、江河里、海洋里。我还有一些小脾气，有时候我很温和，有时候我很暴躁。我还做过许多事呢。你们想不想读读课文呀，好，小水珠们，拿出你们的头饰，来读读课文吧！老师来读课题。（课件）

　　五、背诵自己喜欢的段落：

　　1、课文中你最喜欢哪一段？

　　2、那就请你们在下面试着把自己喜欢的段落背一背，比一比看谁的记忆力最好。

　　3、谁能背？

　　4、回家后把自己喜欢的部分背给你们的爸爸妈妈听。

　　《我是什么》的教学设计 篇2

　　一、教学目标：

　　知识与技能：

　　1、认识11个生字，会写8个字。

　　2、能正确、流利地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。

　　3、了解水的不同形态的变化以及与人类的密切关系，树立环保意识。

　　过程与方法：

　　1、充分利用小组合作的优势，解决学习过程中遇到的问题。

　　2、用“挑战朗读”，提高朗读水平。

　　情感，态度与价值观：知道云、雨、雹子、雪等自然现象都是水的变化形成的。培养学生在学习过程中的合作与探究，激发学生了解气象科学的兴趣。

　　二、教学重点： 正确、朗读课文，了解水的变化及与人类的关系。

　　三、教学方法： 指导、观察、讨论、交流

　　四、教学手段： 利用有用资源辅助教学

　　五、教学准备： 课文录音 生字卡片 教学挂图 自制教具

　　六、教学课时： 两课时

　　第二课时

　　教学过程

　　教学流程

　　师生活动

　　设计意图

　　激发兴趣

　　导入新课

　　教师出示谜语，通过谜语导入新课，学生猜谜，教师板书课题。

　　用猜谜语的形式充分调动学生参与的积极性。

　　检查复习

　　教师检查学生的识字情况，学生认读生字，词语。

　　把识字做为低年级语文教学的重点。

　　自读感知

　　学习课文

　　组织学生听课文录音，然后鼓励学生自由读课文，并标出自然段的序号。

　　学生初步了解课文内容，为学生理解课外内容做好铺垫。

　　分段学习

　　品读赏析，

　　读读说说，学习第三小节

　　1、请同学们用自己最喜欢的方式读课文的第三小节，想一想：“我”在池子里怎么样？在小溪、江河、海洋又怎么样？

　　2、指名读本节。指导朗读。

　　如睡觉时请其读得轻一点，散步时可读得轻快一点等等。

　　3、再指名读，集体读。

　　4、说话练习

　　池子里的水， 就好像人在睡觉。小溪里的水， ，就好像人在散步。 江河里的`水， ，就好像人在奔跑。海洋里的水， ，就好像人在跳舞、唱歌、开大会。

　　5、齐读。

　　低年级的字词句的训练本着少而精的原则，促进学生语文综合素养的提高。

　　让学生品味语言，欣赏语言，以达到发展语言的目的。

　　加深了解

　　感悟内容

　　读读做做，学习第一小节

　　1、请同学们自由读第一小节。想一想：我是怎样变成云的？

　　2.说说看，你们平时看见的云有哪几种颜色？理解：“白衣服”，“黑衣服”，“红袍”。

　　3、指导朗读第四、五句。

　　培养学生自己阅读课文、理解课文的能力。

　　精读回味

　　加深理解

　　读读演演，学习第二小节

　　1、“我”还会变成什么？指名回答。相机在黑板上贴相关图片。

　　2、“落、打、飘”这几个动词能不能掉换一下？

　　3、指导朗读。（重点是针对“落、打、飘三个动词）

　　4、表演朗读。

　　①学生自由练习读第二小节。

　　② 请4名同学上台分句朗读第二小节（众生评价，集体表演读）。

　　充分重视学生在朗读中的独特体验。力求促使学生“三个维度”的全面、协调发展。

　　通过教师的指导，提高学生的朗读能力，加深对内容的理解，提高阅读能力。

　　细读课文

　　探究发现

　　自读自悟

　　读读想想，学习第四小节

　　1、我会变，所以有时候我很温和，有时候我又很暴躁。请读读第四小节，说说我性格温和时做了哪些好事，脾气暴躁时又做了哪些坏事？

　　2、你知道人们是怎样管住我，让我只做好事，不做坏事的？

　　3、小组讨论，交流。

　　调动生活积累，将思想教育渗透在语言文字的理解之中，相得益彰；同时培养学生的合作精神和环保意识。

　　总结全文

　　教师根据板书总结课文，对学生的学习情况进行客观性评价。

　　用评价的方式总结，反馈课堂教学效果。

　　《我是什么》的教学设计 篇3

　　【教学内容】

　　人教版小学语文第三册。

　　【教学目标】

　　1、会认11个生字。

　　2、能正确流利地朗读课文。

　　3、知道云、雨、雪、雹子等自然现象都是水变化形成的。

　　4、充分利用小组合作优势，解决学习过程中遇到的问题。

　　【教学重难点】

　　引导学生懂得“我”是指水，了解水是怎样变化的，难点是理解水的变化与人类的关系。

　　【教学过程】

　　一、猜谜揭题

　　1、同学们，你们喜欢猜谜语吗？今天我们就来猜几个。

　　2、同学们都已经成猜谜大王了，仔细观察，他们都有什么共同点？

　　3、今天我们学习的这篇课文也与他们有关。板书课题。

　　二、初读课文，自主识字

　　1、同学们，快快打开书读读课文吧！读课文时想给自己提点什么要求？

　　2、出示课件：这些都是本课的生字，哪位同学愿意读？

　　3、这么多的字，我们怎样才能记住呢？小组同学相互说一说。

　　4、游戏巩固识字：小组游戏──师生游戏。

　　三、细读、品读课文

　　1、同学们的生字掌握得这么好，相信课文也一定读得好，谁愿意读？其他同学边听边想：我是什么？

　　2、老师贴图：多么可爱的小水珠呀！它还会变呢？选择自己喜欢的方式读1～2自然段，看看我能变成什么？

　　3、谁来说说小水珠都会变成什么呀？他们是怎样变成的呢？

　　4、小水珠能有这么多变化，真是太神奇了！谁来说说他是怎样变成汽的？

　　5、课件出示水变成汽，再变成云的这一过程。

　　6、课件出示描写云的句子，细细地品读，让学生感受云就像一位爱美的小姑娘，引导学生用自己喜欢的方式美读这几个句子。

　　7、飘浮在空中的云还会变呢？用自己喜欢的方式读第二自然段。

　　8、练习说话，我是云，我会变成（ ）（ ）和（ ）

　　9、同学们，他们从天而降的样子一样吗？你是从哪儿看出来的？

　　10、练习读这几句话，喜欢哪句就读哪句。

　　11、表演读──挑战读──齐读

　　12、这回儿，我们的水就有了这么多变化，真是太神奇了。是呀！雨、雪、雹子落在地上有变成了水，水就这样在大自然里循环变化着。

　　13、请同学们闭上眼睛，（出示音乐课件）师范读第三段，问：同学们，你好象看到了什么？（同学们的想象力真丰富呀！）这是一幅多美的图画呀？同学们，你们想读吗？

　　14、水是生命之源，没有水，就没有我们这个美丽可爱的世界。

　　四、拓展延伸

　　你们喜欢水吗？请同学们继续去观察生活中水的变化，把你观察到的现象写在日记本上，下节课再交流好吗？

　　《我是什么》的教学设计 篇4

　　教学目标：

　　1、会认读11个生字，区别“落、打、飘”。

　　2、能正确流利地朗读课文。

　　3、知道云、雪、雹子等自然现象都是水变化形成的。

　　4、激起小学生爱水的思想感情。

　　教学重点：

　　引导学生懂得“我”是指水，了解水是怎样变化。

　　教学难点：

　　理解水的变化与人类的关系。

　　教具准备：

　　云、雨、雪、雹子的贴画

　　教学过程

　　一、猜谜语引入

　　1、小朋友你们喜欢猜谜语吗？老师今天带来了几个谜语让你们来猜一猜，你们可要认真听呀！（看课件）

　　（1）忽然不见忽然有，像虎像龙又像狗。太阳出来它不怕，大风一吹它就走。（生讲板书：云）

　　（2）线儿又粗又有细，上接天来下接地。落在水里无踪影，庄稼见了笑嘻嘻。（生讲，板书：雨）

　　2、小朋友猜谜语的本领可真高，今天我们一起在猜一样东西好吗？

　　齐读课题《我是什么》

　　3、我是什么呢？请同学们打开书自己读一读，找一找吧！

　　二、初读课文，整体感知，自主识字。

　　1、自读课文，学会生字、词语。

　　2、指名读文，检查读文情况。三、细读、品读课文

　　1、 请小朋友边读边想：‘我’会变，都变成什么了？

　　2、 找生回答：（汽、云 雨 雹子 雪）

　　3、 师：这么多变化，真是太神奇了！请小朋友用自己喜欢的方式读读课文第一小节，说说他是怎样变成汽和云的？

　　4、 课件出示（水变成汽）水珠哪去了，请用课文中的话来回答。范读，指名读，自由练读

　　5、 课件出示描写云的句子和句子对照的图，细细地品读，让学生感受云就像一位爱美的小姑娘，引导学生选择自己喜欢的一个句子美读。

　　6、 自由读——指名读（评价：一般：谁能读这种喜欢。好：从你的朗读中我想你一定穿上了漂亮的衣服很得意。谁愿意挑战他？特别好：瞧，你读得乐滋滋的样子一定很喜欢。）

　　7、 学着他们的样子，自由再读──男女赛读──大家齐读。

　　8、 飘浮在空中的云还会变呢？请小朋友也用自己喜欢的方式读第二自然段。

　　9、 练习说话，我是云，我会变成（）（ ）和（ ）

　　10 同学们，他们从天而降的样子一样吗？你是从哪儿看出来的？（重点理解“落、打、飘”）指导读雨落得温柔，冰雹打得野蛮。雪花飘得轻逸。

　　11 练习读这几句话，喜欢哪句就读哪句。

　　12 表演读──挑战读──齐读

　　这会儿，我们的水就有了这么多变化，真是太神奇了。

　　13、请同学们听师范读第三段（课件），问：同学们，你好象看到了什么？（同学们的想象力真丰富呀！）这是一幅多美的图画呀？同学们，你们想读吗？

　　14、我做过许多好事，也做过许多坏事，你知道吗？引导学生读第四自然段（课件）

　　四、课堂小结：

　　1、读到这你猜到我是什么了吗？（答：水）

　　对，水是我们人类的重要资源，我们应当珍惜水资源，并合理的使用水资源。你知道怎样做吗？

　　2、这篇文章采取拟人的写法，用了第一人称来表示，希望同学们能够了解

　　五、识字练习：

　　1、自学生字

　　2、同桌检查。

　　3、师抽查

　　4、读词语（略）课件出示

　　教学目标：

　　1、会认读11个生字，区别“落、打、飘”。

　　2、能正确流利地朗读课文。

　　《我是什么》的教学设计 篇5

　　【教学目标】

　　1、认识11个生字，会写8个字。

　　2、能正确、流利地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。

　　3、了解水的不同形态的变化以及与人类的密切关系，树立环保意识。

　　【教学重难点】

　　1、正确朗读课文。

　　2、了解水的变化以及与人类的关系。

　　3、背诵自己喜欢的部分。

　　【课时安排】

　　二课时

　　【设计思路】

　　本教学设计将根据儿童观察生活，感知生活的特点，以孩子普遍喜爱的谜语导入。在教学生认字的方式方法上，力求做到遵照《课标》随文识字的要求在读书中识字。在识记过程中方法多样，方式灵活，注重培养学生识记汉字的能力。在引导学生理解课文内容方面，力求做到少讲多读，引导学生明白不同语句用不同语气朗读，在读中理解课文内容，自已感知课文。并利用童趣化的课件帮助学生理解重难点。

　　【课前准备】

　　1、生字卡片，相关课件。

　　2、师生收集水与人类关系的相关资料。

　　第一课时

　　一、谜语导入

　　今天，老师给同学们带来一条谜语，你能猜出谜底吗？

　　师说出谜语“千条线，万条线，落到水中看不见”，学生猜，随机板书课题。

　　二、通读课文，随文识字

　　1、学生带着问题“我是什么”试读课文，并圈出文中生字，多读几遍。

　　2、教师范读课文，要求学生仔细听老师是怎样把每一个字读准确的，特别注意生字的读音。

　　3、学生自由大声读课文，借助拼音读准生字。

　　4、开火车认读带拼音生词卡片，师指导正音：

　　重点指导读准以下字、词：

　　zào zāi

　　躁 灾

　　暴躁 灌溉 冲毁 灾害 睡觉 散步 飘浮

　　5、小组分别交流识字方法。

　　6、分小组齐读课文，要求读准确，读流利。教师巡视，个别辅导。

　　三、指导写字

　　1、出示“我会写”中的字，让学生自己观察这些字有什么特点。

　　2、汇报观察结果，相机引导学生观察重点字的特点，左右结构的字在田字格中的位置。

　　3、师范写字、边写边强调重点：如：“晒”的第九笔是竖弯，没有钩；四点底的四点不同的排列方向。

　　4、学生描红、临写、自由练写。教师巡视，发现问题，解决问题。

　　四、检测巩固识字

　　1、点名读课后不带拼音的生字词。

　　2、分小组比赛读，加强记忆。

　　五、作业

　　1、多向交流记字方法（小组交叉交流）

　　2、读自己喜欢的段落给朋友听。

我是什么教学设计第一课时教学设计

《30、我是什么》第一课时教学设计 教学目标：1、认识11个生字，会写“黑、冲、池、浮”4个生字。2、通过创设情境、角色体验帮助学生正确、流利、有感情地朗读课文。3、在阅读中了解云、雨、雪、雹子等自然现象都是水的变化形式，并用自己的话说一说。教学重点：1、认识11个生字，会写3个生字。2、了解云、雨、雪、雹子等自然现象都是水的变化形式教学难点：能用自己的话说说水的变化。教学准备：多媒体课件，云、雨、雪、雹子的图片教学过程： 一、游戏开课，激趣入文 师：小朋友们好，我姓王，大家叫我什么？（王老师）今天是王老师第一次和二（1）班的小朋友见面，为了让大家不要紧张，所以我们来做个游戏。游戏的题目叫做：猜猜我是什么？小朋友们一定要遵守游戏规则，等老师把谜语全部说完才能举手，明白吗？师：第一个谜面是这样的：我是一位魔术师，变猫变狗变羊群，太阳出来我不怕，大风一吹我就跑。我是什么？（我是云）师：这位小朋友听得可真认真，小耳朵真管用。其他小朋友再仔细听第二个谜语：线儿有粗又有细，上接天来下接地。落在水里无影踪，庄稼见了笑嘻嘻。（我是雨）师：又猜对了！再听最后一个谜语：我是一朵小白花，一夜北风遍地开，无根无枝无花叶，朵朵都是天上来。我是什么？我请这位小朋友，因为他是听完最后一个字才举手的。我们要遵守游戏规则。（我是雪花）师：小朋友真了不起!今天咱们要学习的课文也是一个大谜语，也要让小朋友们来猜猜——我是什么（揭示课题，齐读课题）指导“什么”的读音：“么”要读轻声，读出疑问的语气。师：上课前读过课文吗?还想再读一遍吗？真是群爱读书的孩子！那就请你打开课本，再来读一读课文，老师也要来听一听，谁读得最好。师：现在能告诉老师，这个谜语的谜底是什么吗？（水）大家都猜出来了，老师现在把它请到黑板上（贴画），能和他打个招呼吗？（预设：水珠，水娃娃，水宝宝等） 二、初读课文，多元识字 师：你瞧，水娃娃给咱们带来了很多水珠朋友（出示词语），先自己叫叫他们的名字吧！（漂浮、暴躁、灾害）指名读，正音。顺着读，倒着读，男女生读，齐读。漂浮：都是三点水，表示字的意思躁：发脾气的时候会跺脚，所以是足字旁。 师：再来看第二组小水珠（红袍、雹子）指名读（2位），师正音。师：这两滴小水珠真想两兄弟，但是又有些不一样。比一比，你发现了吗？（偏旁不一样，结构不一样）师：其实这一类的字咱们已经学过了，比如提手旁的我们念——抱足字旁的我们念——跑。咱们还有顺口溜呢，还记得吗？(有手轻轻抱，有足快快跑)，那么“袍”和“雹”你能为他们编个顺口溜吗？（有衣穿长袍，有雨下冰雹）咱们一起再把顺口溜读一读。师：接下来是第三组(灌溉田地，发动机器。淹没庄稼，冲毁房屋)看上去字好像特别多，谁有信心把他们读好？(指名读)你瞧，她读得多棒啊，只要有信心，一点都难不倒大家，请有自信的小朋友和老师一起读一读！（生读）庄稼：“稼”读轻声，跟老师读一遍灌溉：就是把水运到田里，所以他们都是三点水。还有哪个字也是三点水？（淹没，有水才能把东西淹没）器：一只犬儿四张嘴师：咱们一起来读一读第一排，再读读第二排，你发现第一排都是写什么的？（好事）第二排呢？（坏事）师：咱们班的小朋友真聪明！咱们一起读读水娃娃做的好事。再来读读水娃娃调皮时做得坏事。这些词语都藏在课文的哪一自然段里呢？请小朋友快速地朗读课文，找一找。（学生自由朗读）请你来读一读你找到的自然段。（根据回答出示课件，生字用红色表示）指名读，齐读。 三、关注语言，感受变化 师：小朋友们真能干！调皮的水娃娃又闲不住了，她啊最喜欢变来变去，她会变成什么呢？请小朋友们自由朗读一、二两个自然段，用铅笔圈出来：水娃娃变成了什么？学生自读，圈画第一、二自然段。指名回答。预设：云、雨、雹子、雪，还有补充的吗？（汽） 师：说得真好!作者写水宝宝的变化，写得非常有趣，请你读读课文的第一自然段，边读边想：你觉得哪些地方最有趣?　　(学生自由读第一自然段)预设：1、升到空中，我又变成无数极小极小的点儿，连成一片，在空中漂浮。 师：这个极小极小的点儿叫做——云滴，是指云里的小水滴，但是它很小很小，用显微镜才能看的清，所以才说她是——极小极小的点儿，谁能再把这句话读一读？ 读“极小极小”的时候声音可以轻一些，“点儿”注意儿化音。（指名读2位）2、有时候我穿着白衣服，有时候我穿着黑衣服，早晨和傍晚我又把红袍披在身上。师：是谁穿衣服 啊？（云）师：云和我们人—一样，会穿衣服，而且穿不同颜色的衣服；其实，这里的白衣服是什么?（白云。）师：黑衣服叫——（黑云）不叫黑云，而是叫——（乌云）早晨和傍晚的红袍呢?（朝霞和晚霞）这些都是衣服的颜色，但是作者却说——（师引读）谁能一个人读一读，读得有趣一些？（指名读）师：其实这些都是——云。是啊，地上的水变成了天上的云，流动的水变成了飘动的云，无色的水变成了多彩的云，水娃娃简直是个魔术师啊！水这么会变化，要感谢谁啊？（太阳）对了，因为有太阳一晒，水才能变成汽，才能变成云，读得时候可别把它忘记了。咱们再一起来读一读第1 自然段。师：水娃娃变成了云娃娃，就在空中漂浮着，它会碰到什么呢？（风）而且是冷风，那么云娃娃会怎么样呢？请小朋友们齐读第二自然段。云娃娃变成了什么？（雨、雹子、雪）他们是怎么回到地面上的呢？（落下来、打下来、飘下来）师：这三个词语能换下位置吗？（理解这三个动作的意思）师：大家可能都没看到过“雹子”，(屏幕出示图片)这就是雹子，有大有小，打在身上很疼的。如果下冰雹，小朋友要赶快躲起来。下面我们捧起课本，再读这个自然段。(生读)师：水呀，真是一位魔术师，他会变成——(指板书)汽、云、雨、雹子、雪。　　师：其实，他还会变。你在生活中还看到过水变成什么吗?（冰、水蒸气）　　师：同学们想不起来，没关系。老师给大家看几幅图就知道了。（出示霜、冰、雾的图片） 四、指导书写，引导观察 师：水娃娃真有趣，不但在生活中会变，在大自然中会变，而且在汉字中也会变——请大家看。黑：水变成了“四点底”冲：变成了两点水池、浮：变成了三点水师：是啊，水娃娃真顽皮，一会儿变成四点底，一会儿变成两点水，一会儿又变成了三点水。下面我们一起来歇写一写这几个字。师范写，生描红，练习。同桌互评。师生互评。

二年级语文《我是什么》教学设计

　　教师通过使用多种教学手段、采用多种形式、巧妙设计环节和内容等方法，激发学生学习的兴趣，使学生积极、主动地参与到练品词、学赏句、有感情地朗读之中。接下来我给大家整理了二年级语文《我是什么》教学设计范文，仅供参考。

　　二年级语文《我是什么》教学设计范文1

　　 教学目标：

　　1、认识11个生字，会写8个字。在朗读中感悟“落、打、飘不同。

　　2、能正确、流利地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。

　　3、了解水的不同形态的变化以及与人类的密切关系，树立环意识。

　　4、激起小学生爱水的思想感情。

　　 教学重点：

　　1、识字写字。正确、流利地朗读课文。

　　2、引导学生懂得“我”是指水，了解水是怎样变化。

　　 教学难点：

　　了理解水的变化与人类的关系。

　　 教学过程：

　　 一、谈话导入，揭示课题：

　　1、同学们，你们一定喜欢看魔术表演吧，今天咱们的课堂上就藏着一位小魔术师，它刚才悄悄地告诉老师，只有认真学习的小朋友，才能找到它，想学习吗？咱们就一起来学习第30课。（板题）

　　2、指导读课题。

　　3、齐读课题。

　　4、我到底是什么呢？咱们一起去看看吧！翻开书144页

　　 二、初读课文，学习生字

　　1、在读课文时，你想给自己提个什么要求？

　　2、你们是不是都给自己提出了一个要求，那就按照自己的要求来读读课文吧！

　　3、同学们看，（课件）这是本课的生字，自己在下面试着读一读。

　　4、咱们来做个游戏。（出示魔方）

　　5、四人小组做游戏，遇到不认识的字，互相的教一教。

　　6、那么多的字，你记住哪些了？把你的方法推荐给大家吧！

　　7、猜字谜：

　　①一只狗四个口，是什么字？（器）

　　②黄昏时候（晒）

　　③家里着火（灾）

　　8、师生一同玩魔方游戏。

　　 三、细读品读课文：

　　过度：真是一群爱学习的孩子，看来啊，字词小朋友们都很熟悉了，现在咱们来读读课文吧！

　　1、生接读课文，其他小朋友边听边想，我到底是什么呢？

　　2、现在知道我是什么了吗？（生齐：水）（板贴：水图）

　　3、原来藏在我们课堂中的小魔术师就是水啊，多么可爱的小水珠啊，你们愿意做小水珠吗？

　　（一）学习第三段：

　　过渡：小水珠爱出门旅游，现在我们一起出发吧！

　　1、（课件）师：平常我在池子里睡觉，在小溪里散步，在江河里奔跑，在海洋里跳舞、唱歌、开大会。

　　2、指名读，其他小朋友闭上眼睛，在脑海里想，你看到了什么？

　　3、你看到了什么？

　　4、多么美的图画啊，你想读吗？（指名读）

　　5、齐读。

　　（二）学习第四段：

　　过渡：我在旅游途中，还为人们做过许多事呢。请你们用自己喜欢的方式来读读第四自然段。

　　1、你们都做过哪些事？

　　2、（课件）这就是灌溉田地。（课件）这就是发动机器。

　　3、你还可以帮人们做哪些好事？

　　4、还做过哪些坏事？

　　5、师：这些坏事给人们带来了灾害，所以人们想出了种种办法来管住我，让我光做好事，不做坏事，你知道是什么办法吗？

　　（课件出示大坝、植树造林）

　　（三）学习第一段：

　　1、师：我不仅会做许多事，还会变魔术呢！去看看课文吧，看看我变成了什么。

　　2、我变成了什么？（板书：汽、云、雨、雹子、雪）

　　3、你看我们多会变呀，再去读读课文吧，这回你想怎么读？（生：有感情、分角色、分小组、自由读）

　　4、好，现在和你的小伙伴们一起去读读课文的第一自然段。

　　5、哪个小组来读读第一段？

　　6、（课件）仔细看，咦，小水珠不见了，哪去了？用书上的句子来告诉大家（指名）。

　　7、师：你可真是了不起的小水珠。齐读。

　　8、师：汽啊，又变成云了。（课件）指名读。

　　9、师范读。（老师边读边做动作）

　　10、指名读，也可以配上动作。

　　11、我还给你们带来了几件衣服（课件），你最喜欢哪件衣服？好，那你就读什么句子。

　　12、你们知道白衣服、红衣服、黑衣服都是在什么时候穿的吗？

　　13、喜欢穿白衣服的有哪些小朋友？红衣服？黑衣服？喜欢穿什么衣服就站起来读什么句子吧。（齐读）

　　（四）学习第二段：

　　1、刚才我们用自己喜欢的方式读了第一段，知道水变成了汽和云，现在咱们继续用自己喜欢的方式来读读第二段吧！

　　2、（课件）括号里填什么？

　　3、我可以给括号里的字调换位置吗？为什么？再去看看课文，仔细的想一想，大家可以讨论讨论。

　　4、括号里的字可以调换位置吗？

　　5、（课件）看，雨像水珠一样落下来，该怎么读？

　　（课件）雹子像小硬球一样打下来，一定很有劲，又该怎么读？

　　（课件）雪像小花朵一样飘下来，该怎么读？

　　6、师演示落、打、飘。

　　7、（课件）好，现在请你们四人小组在下面试着读一读，在配上动作，等会我要请四人小组上台表演。

　　8、哪个小组愿意上台来表演。

　　9、你觉得谁读的好？

　　10、谁愿意来挑战他们？

　　11、还有谁来挑战。愿意读的就一起读吧！

　　 四、总结全文

　　小结：小水珠魔术师可真会变呀，变成了汽、云、雨、雹子、雪。我生活在池子里、小溪里、江河里、海洋里。我还有一些小脾气，有时候我很温和，有时候我很暴躁。我还做过许多事呢。你们想不想读读课文呀，好，小水珠们，拿出你们的头饰，来读读课文吧！老师来读课题。（课件）

　　 五、背诵自己喜欢的段落：

　　1、课文中你最喜欢哪一段？

　　2、那就请你们在下面试着把自己喜欢的段落背一背，比一比看谁的记忆力最好。

　　3、谁能背？

　　4、回家后把自己喜欢的部分背给你们的爸爸妈妈听。

　　二年级语文《我是什么》教学设计范文2

　　 【文本解读】：

　　《我是什么》是一篇常识性课文。本课以第一人称"我"的叙述方式，生动形象地介绍了自然界中水的不同形态和对人的利弊关系。课文内容生动有趣，语言朴素而生动，是一篇寓科学知识于趣味故事的优秀教材。通过学习引导学生了解水的不同状态的变化，知道只有合理地利用水资源才能造福于人的道理，从而达到激发学生观察大自然的兴趣，培养观察大自然的能力的’目的。而且，水对于学生来讲并不陌生，所以教学过程中，根据课文的结构特点，以及儿童观察生活，感知生活的特点，以开门见山的形式直接导入课题，接着在教学生字的方式方法上，采用随文识字的方法，在识记过程中方法多样，方式灵活，注重培养学生识记汉字的能力。在引导学生理解课文内容方面（一、二两段），力求做到少讲多读，引导学生明白不同语句用不同语气朗读，在读中理解课文内容，自已感知课文。并利用童趣化的课件帮助学生理解重难点。

　　 【学情分析】：

　　本班大部分学生对于本文字词的认读与课文的朗读上基本没有问题，但在文中有些词语和句子的理解上可能会带来一定的困难，如“落”“打”“飘”的三个动词的不同用法。但为了帮助学生理解文本所以在板书设计上用了简易的示意图，希望能达到预期的效果。

　　 教学目标：

　　1、认识“浮、雹”等11个生字，会写“浮、池”两个字。区分“袍、雹”两字与“漂浮”与“飘浮”的不同用法。

　　2、有感情地朗读课文，了解课文内容。

　　3、有感情地朗读一、二自然段，知道云、雨、雹子、雪等自然现象都是水变化形成的。

　　 教学重点：

　　会认11个生字，会写2个字，区分“飘浮”与“漂浮”的不同用法，感受不同的词对朗读的语气的不同。

　　 教学难点：

　　知道汽、云、雨、雹子、雪等自然现象的变化形成的过程。

　　 教学课时：

　　2课时。

　　 教学过程：

　　 第一课时

　　一、导入揭题

　　出示句子：我是什么？指名让学生先来读读这句话。

　　师：本来呢，问题后面一定要加问号的，可是如果作为课题的时候，就要把问号隐藏起来（板书：30、我是什么）

　　齐读课题

　　二、初读感知

　　1、自读课文。

　　师：我们一起在课文里找找答案吧，请小朋友们翻开课本，读一读。

　　读书要求：读准字音，读通句子，遇到难读的句子多读几遍。

　　2、随文识字。

　　（1）指名读课文，纠正读音。

　　（2）识记重点词语与词组。

　　三、研读课文

　　（一）学习第一自然段

　　1、水娃娃要正式给大家变魔术了，它都会变成什么呢？

　　出示句子：有时候我穿着白衣服，有时候我穿着黑衣服，早晨和傍晚我又把红袍披在身上。人们管我叫“云”。

　　（1）指名读句子，结合图片，说说你的发现。（板书：云）

　　预设：晴天穿白衣服、乌云密布时穿黑衣服，朝阳与夕阳时穿红衣服。

　　（2）我们一起来欣赏不同时候，不同天气的云。

　　2、师：小朋友真会读书，一下子就找出来了，那我是怎么变成云的呢？我们一起到课文里找一找。

　　出示句子：我会变。太阳一晒，我就变成汽。升到天空，我又变成无数极小极小的点儿，连成一片，在空中飘浮。

　　（1）指名回答，朗读句子。（板书：汽）

　　（2）理解“极小极小”“无数”，指导朗读。

　　（3）“飘浮”可不可以换成“漂浮”？

　　（4）练习区分“飘浮和飘浮”。→集体反馈。

　　3、师：云彩给我们的天空带来了美丽的色彩，让我们一起来读读这段话。（齐读第一自然段。）

　　（二）、学习第二自然段

　　1、小朋友们，太阳一晒我就变成了汽，升到空中，连成一片我又变成了云，那接下来我还会变成了什么呢？

　　请你用“——”在文中划一划，读一读。（指名回答）

　　2、云遇冷之后就成了雨、雹子和雪，那它是怎么回到地面的呢？请小朋友读一读第二自然段，圈出表示回到地面的动作。

　　出示：我在空中飘浮着，碰到冷风，就变成水珠落下来。人们就管我叫“雨”。有时候我变成小硬球打下来，人们就管我叫“雹子”。到了冬天，我变成小花朵飘下来，人们又管我叫“雪”。

　　3、三个动作能不能换一换？为什么？

　　预设：雹子比较重，落下来比较快，所以用“打”；雪花比较轻，落下来比较慢，所以用“飘”；而雨呢，不轻也不重，所以从天上自然而然的落下来，所以用“落”。

　　（指导朗读）

　　4、揭晓谜底

　　师：同学们，我一会儿变成汽，一会儿变成云，一会儿又变成雨、雹子和雪，你们猜猜我到底是谁呀？（板书：水）

　　5、课外延伸。

　　师：水真不愧为是一位神奇的魔术师，除了这些，它还会变成什么？

　　（1）学生举例。（霜、露珠……）

　　（2）（欣赏图片）

　　四、书写“池”“浮”

　　师：今天我们初步认识了水娃娃，接下里我们就来写带有三点水的两个字。

　　1、学生观察字形，反馈。

　　2、教师范写。

　　3、学生书写，教师巡回指导。

　　4、反馈。

　　师小结：要想真正认识水娃娃，了解水娃娃，咱们还得去它的家看看，还得去熟悉它的脾气，下节课，就让我们来更深入地了解水娃娃。

　　二年级语文《我是什么》教学设计范文3

　　【 教学目标】

　　1、会认“晒、极、傍”等15个生字，会写“变、片”等10个字。

　　2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

　　3、知道汽、云、雨、雹子、雪等自然现象都是水变化形成的……

　　（教学目标还须细细推敲，是否有重点句式、关键字词的落实及具体的策略、支架等……）

　　 【教学重难点】

　　1、会认15个生字，会写10个字。

　　2、知道汽、云、雨、雹子、雪等自然现象都是水变化形成的。

　　 【教学准备】

　　多媒体课件

　　 【教学过程】

　　一、谜语导入

　　1、出示课题：我是什么

　　2、师：“我是什么？”该怎么读，请大家读一遍。到底是什么呢？今天，老师给同学们带来一条谜语，你能猜出谜底吗？

　　3、师说出谜语“千条线，万条线，落到水中看不见”。

　　4、我们一起去学习课文，看看课文是怎么介绍的？

　　二、初读课文，自主识字

　　1、自由读课文，遇到生字生词在课文里圈出来再多读几遍。

　　2、出示带拼音生字词语：飘浮、晒太阳、冰雹、池子、暴躁、冲动、灌溉、淹没、灾害、机器、毁坏

　　3、 去拼音互相认读，然后用我们学过的方法记一记生字。

　　4、（大屏出示生字生词卡片）指名读，其他同学跟着读。

　　5、再读课文，说说我是什么？你是怎么知道的？还有其他的吗？

　　6、 师小结过渡：原来“我”就是水呀！瞧，多可爱的小水珠呀！它还会变呢！

　　三、精读课文第一、二自然段，让学生找出水能变成什么。

　　1、 小水珠可调皮了，它能在我们身边让小朋友难以认识哦，你们知道这调皮的小水珠会变成什么吗？赶紧大声读读第一、二自然段。

　　2、 谁来说说调皮的水珠能变成什么？是怎么变的？

　　生：变成汽。

　　生：变成云。

　　生：变成雨、雹子或雪。

　　3、 出示句子：我会变，太阳一晒，我就变成汽。升到天空，我又变成无数极小极小的点儿，连成一片，在空中飘浮。

　　4、多神奇呀！你喜欢变成云吗？为什么？（它能穿不同颜色的衣服，可漂亮了呢）我们一起去看看美丽的云彩吧。

　　生1：我在早上和中午的时候穿“白衣服”。

　　生2：我在下雨前和晚上时穿“黑衣服”。

　　生3：出现朝霞和晚霞时，我穿上“红袍”。

　　（分别出示不同的云彩图片）

　　5、穿上如此漂亮的衣服，变成云的小水珠可得意了，你喜欢它吗？读读吧！

　　6、小水珠可真能干，会变成云，还会变成雨、雹子或雪。它们是怎样从天上下来的？

　　生1：我在天空飘浮着，遇到冷风，就变成水珠落下来，这就是雨。

　　生2：变成雹子就是小硬球打下来。

　　生3：变成雪花飘下来。

　　7、 是啊，我们为了用词更形象更准确，所以用雨是落下来，雹子是打下来，雪是飘下来。

　　8、 大家有信心读好这一段吗？指名读，男生女生读。

　　四、学习第三自然段

　　1、我们的这位朋友——水，真是无处不在，五湖四海都留有它的足迹。

　　2、 听老师读课文，想想“我们——水珠”是怎样生活的？（我在池子里是睡觉；我在小溪里散步；我在江河里奔跑；我在大海里跳舞、唱歌呢！）

　　3、指名感情朗读，范读，再指名读。

　　五、品读第四自然段

　　1、自由读课文，它的脾气是怎样的？可以用两组反义词来简单告诉老师和伙伴们。（好——坏，温和——暴躁）

　　2、你们知道水为我们做过什么好事？（人类离不开水，我们平常要节约用水。）

　　3、你们知道水发脾气时，还会做哪些坏事？

　　4、齐读第4自然段，注意水的不同脾气的朗读语气。

　　六、总结

　　1、这节课你学会了什么？

　　2、水是我们亲密的朋友，除了课文中的介绍，你再收集些水与我们关系的资料。

部编版二年级上《我是什么》教学设计

　　《我是什么》教学设计

　　【教学目标】

　　1.认识“晒、飘、浮、傍、冷、珠、硬、雹、奔、洋、舞、暴、灾、坏”14个生字 ,会写“变”。

　　2.正确、流利地朗读课文，背诵课文第二、三自然段。

　　3.了解水的不同形态。

　　【教学重点】

　　正确、流利地朗读课文，认识课文中的生字、词语，会正确书写“变”;了解水的特性。

　　【教学难点】

　　理解课文第二、三自然段。

　　【教学准备】

　　多媒体课件 生字卡片 相关图片

　　【教学时间】

　　两课时　　　　本课为第一课时

　　【教学过程】

　　课前玩游戏

　　一 、谈话导入，激发兴趣

　　1.谈话：这节课曹老师还想把一个神秘的朋友介绍给大家，想认识它吗?(想)它可是个调皮的娃娃，喜欢和大家玩游戏呢，请看老师写课题。

　　2.板书课题：我是什么 ，指导读准轻声，读出问的语气。

　　3.过渡：通过预习，你猜出它是谁了吗?(水)

　　对，就是水娃娃。你们真是会学习的好孩子，提前预习是非常好的学习习惯，能帮助我们早早做好上课的准备。瞧，它来了，(贴水娃娃图)快跟它打个招呼吧!这节课就让水娃娃陪着我们读课文识汉字。来，快把书翻到62页，自己读读课文，把字音读正确，句子读通顺。开始吧!

　　二、初读课文，识字认词

　　1.学生自由读课文。教师巡视,及时引导鼓励。

　　2.过渡:我发现咱们班小朋友书读得特别认真，相信课文一定会读得不错。谁敢第一个站起来读给大家听?

　　3.多种形式朗读课文，随文正音，学习生字。师相机评价。

　　(1)指名学生读第一自然段，学习生字“傍”。

　　①指名读书。

　　②指导识记“傍晚”。

　　(2)读第二自然段。

　　①指名读书，评价。

　　②赶快自己练习读两遍，一会儿我们来个比赛!藏在这一段中的词语宝宝，你都认识了吗?来大声叫出它们的名字吧!

　　③认读词语。瞧，认字就像交朋友，一回生，二回熟，三回咱们就和它变成好朋友了。给你们最好的奖励——读书!

　　(3)读第三自然段。

　　①请女生来读第三段。

　　②女孩子都喜欢跳舞吧，(出示词语跳舞)一起来读这个词。“舞”是我们要认识的生字。你们瞧——(汉之星出示“舞”的演变)最早的“舞”字就像一个人两手挥动着花枝跳舞的样子，后来加上了“舛”，就是双脚配合双手和着乐曲有节奏的跳跃。这个字看起来很复杂，我们可以边想象跳舞的画面边记这个字，多有趣呀!只要肯动脑筋，记字也会很轻松。

　　(4)读第四自然段。女生读得这么起劲儿，男生也来读读吧!

　　(5)师读第五自然段。

　　4.开火车认读词语，初步感知变化。

　　(1)过渡：瞧，就是这一个个可爱的水娃娃，告诉你个小秘密，每个水娃娃的背后都藏着一个词语，如果你能把词语读准，就能送可爱的水娃娃去旅行了。

　　(2)认读词语。词语读准了，这一个个的水娃娃都不见了，联系课文，想想它们会变成什么?

　　(3)随机板书、贴图：汽、云、雨、雹子、雪。

　　(4)用我会变成 ，又会变成 ，还会变成 练习说话。

　　三、品读课文，感知变化

　　(一)品读第一自然段。

　　1.练习用“一……就……”说话。

　　好会变的水娃娃!太阳公公出来了，暖洋洋地照着大地，照着池塘，真舒服。咦，水娃娃怎么不见了?你们变成什么了?

　　预设一：我变成云了，追问：水娃娃们，你们是一下子就变成云的吗?从课文中找一找。

　　预设二：我变成了汽。你是从课文中哪句话知道的?请你来读一读这句话“太阳一晒，我就变成汽。”出示句子，让我们一起来关注这句话，从这句话里你读懂了什么?一……就……这组关联词让我们感受到水变成汽的速度特别快。你会试着用一……就……说句话吗?

　　2.过渡：多会说话的小水珠!你们就是先变成汽，再变成无数极小极小的点儿，到空中旅行呢!多得数不清的小水珠就连成一片在空中飘浮做游戏。

　　3.学习飘浮。出示飘浮，谁会读? 指名学生读。“飘”和“浮”都是我们这节课要认识的生字，你记住哪个字了?指名学生说。你知道什么能飘起来?小结：原来这个“飘”跟风有关系，所以它的偏旁是“风”。“浮”字你怎样来记?填空区分“飘浮”和“漂浮”。结合偏旁来记字是非常好的识字方法，看偏旁想意思能帮我们分清形声字中的’同音字。在今后的学习中你也可以试试这个方法。

　　4.学习第四句话。飘浮在空中的云可爱美了，它是怎么打扮自己的?谁来读给大家听?谢谢你带我们领略了美丽的云。

　　5.过渡：水变成云之后，还会变成——雨、冰雹、雪。它们又是怎么到地面上来的呢?请小朋友们默读第二自然段，完成这道练习题。

　　(二)学习第二自然段。

　　1.学生默读第二自然段。

　　2.指名学生完成练习。

　　3.能不能给它们调换一下位置呢?指名学生回答，相机指导朗读。

　　4.小结：瞧，不同的词语带我们不同的想象，我仿佛看见小雨点落下来，小雪花慢慢地飘下来，冰雹打下来了呢。作者用词多准确呀!我们在写话时也要注意准确用词。

　　5.指导背诵。能不能试着背一背?瞧，抓住关键词语能帮助我们更轻松地背诵课文呢。

　　6.整理，理清关系。

　　孩子们，你们看(指板书)：他们之间的关系多密切呀，太阳一晒，水就变成了汽，汽连成片就变成了云，云遇到冷风(板画风)变成雨，雪，冰雹回到地面,又变成了水，水在自然界中就是这样循环变化的。你在生活中看到过水在变吗?

　　7.过渡：水可真是个活泼、淘气的娃娃，不停地变来变去，那它不变的时候，又会在哪儿呢?我们一起到第三段中去寻找它的踪迹吧。

　　(三)学习第三自然段。

　　1.看图片，创设情境，指导学生朗读睡觉、散步、奔跑、跳舞、唱歌。

　　2.过渡：瞧，水娃娃的生活多么丰富、快乐!我们一起来读。

　　3.齐读第三自然段。

　　4.试着背诵第三自然段。我们一边想象水娃娃的生活画面，一边试着背诵，可以吗?借助画面也可以帮助我们记忆课文。

　　四、复习生字，指导书写

　　1.复习生字。它们的生活可真有趣!咦，这儿有几个孤单的水娃娃，热心的孩子，让我们送它们回家吧!

　　2.教师指导书写“变”。强调左点、右点的写法。

　　3.教师范写，学生动笔书写。提醒学生注意写字姿势。

　　4.反馈、评价。

　　五、课堂小结

　　今天这节课，我们通过读书认识了水娃娃，学会了这么多生字，小朋友们真能干。把大拇指送给自己吧!这就是学习的乐趣。其实水不仅外形会变，连脾气也爱变呢，我们下节课再来学习。

我是什么教学设计一等奖

我是什么一等奖教学设计：

一、教学目标

1、认识11个新单词，会写4个单词冲，池，浮，黑。

2、用心阅读课文，了解云、雨、雹、雪等自然现象都是由水的变化而形成的。

3、初步体验了科学童话故事，作者的写作特点准确生动。对比阅读，感受中文学习的乐趣。激发学生阅读其他科学童话的兴趣。

二、教学过程

1、首先，游戏开始上课，激发进入课文的兴趣

聊天导致猜谜语。谈谈解决难题的方法。结论：看到整个谜题。如果你能猜出一半答案，你可以从下面的例子中寻找证据，不要急于说。

2、教师和学生一起猜两个谜语。重点引导学生在阅读时思考答案。把答案和谜底一行行地展示出来。排除错误的答案，得到正确的答案。

谜底一出，我是一朵小小的白花，夜里北风处处开放。没有根，没有枝，没有花，每一朵花都来自天空

谜语二，我是一个小硬球，握在手里冷，有大有小，从天而降，动物都害怕。

3、方法总结：当我们遇到以“我”开头的谜语时，我们可以把答案放入谜语中并阅读，以确保我们的答案是正确的。

4、师生将“雪花”这道题的答案改为第一道谜语中的四行字，逐行验证。

三、设计意图猜谜像一个游戏，用进口式的二年级儿童游戏，可以拉近师生关系，营造轻松愉快的课堂氛围。

这门课既是一门科学，又是一个童话，同时又是一个谜。学生们没有学习猜测的方法，上了30节课，不知道从哪里开始。在两个短谜语中，让孩子学会了简单的猜谜语的方法，这种方法可以迁移到课文中去学习。

扩展资料：

人教版二年级第八组首篇课文“我是什么”是一个科学童话。本单元以科学知识为特色。科学童话又称知识童话，它具有童话的各种特点——用纯净的文字给读者带来深深的温暖，构建真、善、美的境界。同时，它还具有科普文本的特点——知识正确，用词准确。

该童话采用人格化手法，以第一人称“我”叙事，并结合谜语的形式，向学生展示了“水”在不同条件下的不同状态，水会生活在不同的地方，它多变的脾气。长文章是一个谜，文章总是不指出，“我”是水，但通过各种变化在水里，让读者去猜，让读者通过阅读，从每一个角度，每一层联系这个谜题的答案，增加文章的兴趣。

这篇文章的语言很生动。作为一个科学的童话故事，作者写得生动准确。同时，文章用短句和长句来写语言的节奏在许多地方。第四段也运用对比描写的手法来描写水的两面。

基于以上考虑，我将本课程的教学重点放在感受科学童话语言的优美、准确的特点上，努力打造一个“注重语言特色，感受学习乐趣”的汉语课堂。

小学语文二年级上册《我是什么》说课稿

　　《我是什么》是人教版二年级上册第八单元中的一课。下面是我为大家搜集整理出来的有关于人教版小学语文二年级上册《我是什么》说课稿，希望可以帮助到大家！

　　本单元以爱科学为专题编排，吸引学生关注科学，拓展视野。本文是一篇拟人的科学短文，以朴实生动的语言，结合谜语的形式，图文并茂地向学生展示了水的变化及其利与害。全文共五段，重点内容可分为三个部分：水的变化、水的形态、水给人类带来的利弊。第二课时的教学重点是在理解课文的基础上，有感情地朗读课文。

　　 【说教法】

　　这是一篇集科学性与趣味性于一体的科学小短文。所以在教学中要注意激发学生兴趣，引导其有感情地朗读课文并了解相关科学常识。本节课我主要采用了以下的四种教法：

　　1、体验教学法。通过让学生演示，发挥学生各种感官功能，让学生在动脑、动口、动手中参与训练，激活思维，读懂课文的词句。

　　2、多媒体辅助教学法。这节课，我制作了课件，视听结合，诱发学生的情感，让他们兴趣盎然地参与教学活动。

　　3、鼓励欣赏法。通过点评鼓励学生充分地展示才能，满足他们希望得到赞许、羡慕，体会成功的心理特点，激起学生学习的欲望，增强学习的信心。

　　4、以读代讲法：在教学过程中，安排了配乐朗读、小组比赛读、男女对读等多种朗读形式，让学生在读中悟情悟理。

　　 【说学法】

　　低年级的学生对水有一定的认识、了解，但是用简短、准确的语言来描述却有一定难度。所以在第二课时，我采用以读代讲法进一步引导学生深入理解并有感情地朗读课文。

　　根据各段特点，品读方法各有不同：第一段抓住云的颜色和形态，引导学生读出云的美丽和多变。在观看图片时，鼓励学生运用平时积累的好词好句描绘多彩的云朵，结合相关谚语培养学生留心身边科学现象的习惯；

　　第二段重点是让学生体会语言的准确性，同时为他们拓展水的其他变化形态，如雾、露、霜、冰。在朗读时抓住雨、雪、雹子落到地面的不同动作，让学生用手比划它们落下的样子，边做动作边体会语言的准确与形象；

　　第三段篇幅短小，但文字很优美，通过教师范读、欣赏课件为学生创设情境，结合板书、和着优美的轻音乐指导学生入情入境地背诵；

　　第四段重点放在训练学生说话，联系生活实际体会水娃娃为人们做过的好事、坏事，同时让男女生分别扮演温和、暴躁的水娃娃，在对比朗读中体会水与人们生活的密切关系。

　　 【说教学设计】

　　下面我说说这节课的教学流程，主要教学环节分为以下三个部分：

　　 一、复习导入

　　由于是第二课时，首先要对上节课的内容进行复习和巩固。为调动学生的.兴趣，我以“水娃娃给同学们变戏法”的形式导入新课，屏幕上出现富有童趣的云型生字，在开火车读和齐读两个环节后，欢迎同学们这节课继续走进水娃娃奇妙的世界。

　　 二、精读课文，指导朗读

　　1、首先学习第一段，先让学生自由朗读课文，找出描写水变成云的句子，教师边范读边勾画需要理解的重点词语，划斜线提示学生注意长句的停顿和连读。字词是语文学习的基础，在朗读中体会“极小极小”的感觉，比较“飘浮”与“漂浮”的不同。

　　欣赏白云图片，看图说话是第一段的训练重点。出示许多形态各异的云朵图片，引导学生运用学过的好词好句描述自己最喜欢的一幅图，并仿照课文中的句式，用“有时候。。。。。。有时候。。。。。。”说句子，启发学生想象力，发展语言表达能力。

　　接下来演示蓝天白云、乌云密布、朝霞、晚霞四种不同景致，感悟云彩的美丽、多变。结合谚语“朝霞不出门，晚霞行千里” 引导学生多关注身边的自然现象，更好地了解生活。通过这四幅不同颜色的图片，鼓励学生将课文中描写云的漂亮衣服的句子背下来。

　　2、水娃娃除了会变云，还会哪些变化呢？接下来第二段的学习中，我先让学生自由读课文，找到水的其他变化形态。在此基础上展示“雾、露、霜、冰”的图片，增强水会变的感性认识。

　　第二段重点是让学生体会语言的准确性，我采用选字填空的方式突破这一教学重点。先出示课文中的三个句子，让学生选择最恰当的词语，并用手比划“落、打、飘”的不同样子，体会轻重快慢的不同感觉。学生在小手起落之间亲自体验，更好地理解语言的准确、形象，培养语感。

　　3、第三段言简意赅，语言优美。教师配乐范读课文将学生带入水娃娃旅行的情境中，边听边想：水娃娃去过哪些地方？接下来让学生欣赏动态的视频图片和水娃娃一起去旅游，欣赏“平静的池水、缓缓的小溪、奔腾的江河、波涛汹涌的大海”时让学生看图想象水娃娃“睡觉、散步、奔跑、跳舞唱歌”的样子。在想象理解的基础上借助板书、和着优美的旋律指导背诵第三段。

　　学完前三段后结合板书小结：水变成云飘浮在空中，又变成雨、雹子、雪落下来。水平常存在与池子里，流进小溪，汇入江河，流入大海。所谓“百川归海”，形成水循环不息的概念。教师适时小结，有助于学生对课文的整体认知。

　　4、第四段主要描述水与人类生活的联系。这一段重点在于训练学生说话，联系生活实际体会水娃娃为人们做过的好事、坏事。先让学生自由读课文，在文中找一找水娃娃到底是什么脾气。分别描述温和的水娃娃和暴躁的水娃娃做过哪些事情，然后通过课件演示“水电站、灌溉农田、洪水暴发、雪灾”给学生直观的感受。可以让学生谈一谈，除了这些，在生活中水还为人类做过哪些好事，教师帮助学生归纳：我们的生活离不开水，生产劳动也离不开水！水娃娃为人们做了这么多事情，它是什么心情？当它发脾气时又是什么样子？引导学生扮演温和与暴躁的水娃娃，通过对比朗读理解水为人类做过许多好事又带来了许多灾难，由此渗透一分为二地全面看待事物的情感态度价值观。

　　 三、拓展延伸

　　呈现一则公益广告和西部土地缺水干裂的图片，教育学生认识到：其实中国是个干旱缺水的国家，尤其在西部地区。如果不珍惜水资源，就会出现广告上画得那样——地球上最后一滴水就是我们的眼泪。最后让学生交流我们应该怎样和水娃娃相处，渗透节约用水的价值观。

人教版小学语文《我是什么》课件【三篇】

【 #课件# 导语】课件是教师课堂教学过程中的重要依据，是教学活动正常开展的重要保障。课件，也称课时计划，教师经过备课，以课时为单位设计的具体教学方案，由于学科和教材的性质﹑教学目的和课的类型不同，课件不必有固定的形式。下面是 整理分享的人教版小学语文《我是什么》课件，欢迎阅读与借鉴，希望对你们有帮助！ 　　

【篇一】人教版小学语文《我是什么》课件

　　《我是什么》这篇课文，以“我”为主人公，通过自述导出水在大自然中的循环现象。在学习课文的同时，让学生知道水在一定的条件下会变成汽、云、雨、雹子和雪，了解水既能给人们带来好处，也能给人们带来灾害。

　　本课的教学重点在于学会生字和知道水在一定条件下会变成汽、云、雨、雹和雪，还有有感情地朗读课文。难点是通过理解课文内容来猜对谜语。

　　本课教学目标是：知道水在一定条件下可以变成汽、云、雨、雹子、和雪。激发学生热爱大自然的情感。有感情地朗读课文。

　　教学设计：以猜谜游戏导入新课教学，为的是激发学生的学习兴趣，也让学生从一开始就动起脑筋来，为后面的理解课文解课题做好充分的思想准备。在学习课文时，我采用的是先学第四自然段，猜出了课题谜底是“水”后，在反过来学习第一、二、三自然段，这样学生会更清楚的知道“我”就是“水”。汽、云、雨、雹、和雪都是水变的。理解水在大自然中的循环知识。

　　教学过程：

　　一、导入新课

　　1、猜谜游戏。

　　2、板书课题：我是什么

　　3、齐读课题。

　　二、读文识字

　　1、借助汉语拼音自渎课文，读准字音，读通句子。

　　2、纠正字音，你认为哪个字的’读音应注意，给大家提个醒。

　　“露”“冲”“灾”“雹”“袍”

　　3、把你读得不通、不熟的地方多读几遍。

　　4、想想这则谜语的谜底是什么？

　　三、理解课文内容

　　1、学习第四自然段。

　　（1）指名读。

　　（2）启发。：“我”在池子里怎样？“我”在小溪里怎样？你们想这个“我”是谁呢？池子里有它，小溪里有它，江河里、海洋里都有它，它是什么？（水）

　　（3）池子里的水怎么在睡觉？小溪里的水怎么在散步？江河里的水又怎能奔跑？海洋里的水又怎么能唱歌、跳舞？

　　（4）朗读第四自然段。

　　现在大家知道了，“我”就是“水”，现在读第四自然段，把“我”该成“水”读。

　　知道朗读：水在睡觉，静静地要轻点；水在散步，要比“睡觉”响点，应该由弱到强，在江河里奔跑怎么读？在海洋里唱歌跳舞又该怎么读？

　　2、学习第一、二、三自然段。

　　（1）现在你们知道了，“我”就是“水”。课文一开始就说“我会变”意思是“水会变”，水都会变成什么呢？

　　（2）齐读第一自然段。指点：“有时候……有时候……”写出了变化。

　　3、学习第二自然段。

　　（1）水变成云，在空中漂浮，又变成什么？自渎第而自然段，回答是要求学生用上“有时候……有时候……”

　　（2）课文上分别用了三个表示动作的词“落、打、飘”，你们能说说为什么作者会选择这样的搭配呢？

　　（3）知道学生推敲词语：我们把她们换个位置，行不行？

　　（4）朗读第二自然段。

　　4、学习地三自然段。

　　（1）水还会变成什么？自己读读地三自然段。

　　（2）解说“露珠”“霜”

　　（3）小结：水真有趣，真会变。它会变成……

　　5、读第1、2、3、4自然段。

　　6、我们在日常生活中什么地方用得到水？如果没有水将是怎样的情况？

　　水是万物生长不可缺少的，但你们知道水如果发脾气会做哪些坏事？

　　那同学们应该想办法管住水，叫水听人们使唤。

　　四、总结全文

　　1、通过学习这篇课文你有哪些收获？

　　（知道水可以变成雨、露、雪、雹、霜。）

　　（知道水对人类有好处也有害处。）

　　2、布置课后收集资料，把收集到的水的知识共同交流。可以的话，画一张水在大自然中的循环图。

　　课后反思：

　　上完这节课后，重新回顾课堂教学的安排以及教学中每一环节的临课发挥，感觉还较满意。在老师的引导下，学生们的学习积极性高昂。课堂教学任务基本完成。但遗憾之处还是有的，比如在创设场景方面准备得还不够充分；还有在学习第三自然段时，如果加上课件演示，将更加生动行象地帮助学生理解了课文的意境，提高学困生的学习热情。

　　

【篇二】人教版小学语文《我是什么》课件

　　一、教学目标

　　1、认识11个生字，会写8个字。

　　2、能正确、流利地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。

　　3、了解水的不同形态的变化以及与人类的密切关系，树立环保意识。

　　二、教学重点

　　正确、朗读课文，了解水的变化及与人类的关系。

　　三、教学课时两课时

　　第一课时

　　一、教学目标

　　1、借助拼音，读通课文。

　　2、指导学生用喜欢的方式识字。

　　二、教学过程

　　（一）切入举偶

　　1、故事导入：同学们，今天我想把一个调皮可爱的小朋友介绍给你们，大家想不想认识他们呀？（播放课文录音故事）

　　2、谜语导入：今天，老师给大家带来一条谜语，看看你能猜到谜底吗？"千条线，万条线，落到水中看不见。"（板题）

　　（二）自读

　　1、给学生充分地时间自由读课文。同时用笔标出生字、词语和不懂的地方。

　　2、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。师生评议读书情况。强调标出的生字、词语，注意难点的字音。如："躁、灾"是平舌音；"稼"是第四声，在"庄稼"一词中，读轻声等。

　　3、读书交流，鼓励质疑。说说读完课文你了解了什么？还有哪些不懂的地方。教师根据学生的情况，及时对问题进行梳理、归纳、解答。

　　（三）识字

　　1、利用生字卡片，出示"我会认"中的11个字。引导学生在小组内互相指认，交流识字的方法。

　　2、请同学来当小老师，带领同学读生字和词语。

　　3、分组开火车读字词比赛，评出优秀小组，读得不准的，请组内的同学帮助纠正。

　　（四）写字

　　1、出示"我会写"中的"冲、晒、池、浮"四个左右结构的字。引导学生观察这几个字的特点，以及每个字在田字格中的位置。找出自己认为难写的字。

　　2、教师范写。边写边强调重点。如："晒"的第九笔是竖弯，不是竖弯钩；以及"两点水"和"三点水"在写法上的异同。

　　3、学生描红，临写，自由练写。教师巡视，师生共同评议。

　　（五）谈话

　　师：同学们，学到这里你已经学到了什么或会干什么，接下来你们想做些什么呀？

　　1、用学会的词语说说话，给生字找朋友。

　　2、和伙伴一起合作读课文，读最喜欢的段落。

　　3、一边表演动作，一边朗读。小组合作。等等其他方法也可以。

　　（六）汇报

　　学生根据自主的`学习活动，汇报学习成果，交流学习感受。

　　第二课时

　　一、教学目标

　　1、能正确、流利地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。

　　2、了解水的不同形态的变化以及与人类的密切关系，树立环保意识。

　　二、教学过程

　　（一）导入

　　1、用自己喜欢的方法识记生字词。听写生字词，然后说出自己是怎样记住这个字的，巩固识字。同桌检查写字情况。

　　2、指读课文，师生评议。

　　（二）启思

　　1、通过学习，我们知道了水是会不断变化的。那么水是怎样变化的？水除了变化以外，还有什么特点呀？你能不能想个好办法，把这些问题弄懂呢？

　　2、学生讨论，寻找解决问题的方法。

　　3、交流方法。（学生可能会提出"小组读书，边读边记"、"画表格填写"、"故事表演"、"绘画表现"等方法。）

　　（三）探究

　　组织学生根据自己提出的学习方法，进行合作学习。教师要及时关注各组学习情况，因材指导，帮助学生选择正确地运用自主选择的阅读方法，以确保学习质量。

　　（四）展示

　　1、组织学生结合自己的学习（小组学习），汇报学习情况。注意引导学生弄清以下的问题。

　　（1）水的不同状态及变化过程。

　　（2）水在不同地方的不同样子。（第3自然节）

　　（3）水在人类生活中的利弊。

　　2、教师可利用课件或录像等方式，帮助学生巩固认识和理解。

　　（五）谈话

　　你还知道哪些水的作用与危害？

　　（六）演读

　　1、引导学生结合对文中重点语句的体会和理解，练习感情朗读课文，教师相机指导。如：用突出重音的方法读出"落、打、飘"；用愉快、轻柔的语气读出白云与红霞的美丽、可爱；用沉闷的语气读出云的"沉甸甸"；用轻而慢的语调读出水的"平静、温和"；用稍强的语气读出水"汹涌澎湃"等。

　　2、练习用自己的话说说"水的变化"及"水的不同性格"。

　　3、组织学生分别戴上"水、汽、云、雨、雹子、雪"的头饰，表演课文内容。适当加上运用和表情。

　　（七）练习作业

　　找找反义词：

　　黑（）冷（）暴躁（）灾难（）

　　读读写写：

【篇三】人教版小学语文《我是什么》课件

　　教学要求

　　1、学会本课10个生字。认识6个字。

　　2、了解“水”的不同形态和变化。

　　3、了解水与人类的密切关系，树立环保意识。

　　教学重点

　　学会本课10个生字，了解“我”是什么。

　　课前准备

　　1、有关“水”变化的图画或课件。

　　2、写着生字的小黑板。

　　教学时间：2课时

　　教学过程

　　第一课时

　　教学内容：初读课文、学习生字

　　一、题目入手，引出新课

　　齐读课题。这个题目很有意思吧，我们今天就将围绕这个题目来学习这篇课文。

　　二、掌握生字，读通课文

　　1、自读课文，画出本课生字、词语，借助拼音读准字音。

　　2、（出示写有生字的小黑板）以小老师教读、开火车读的形式检查字音掌握的情况。

　　3、对不理解的地方提出质疑。

　　（1）对“红袍”“小硬球”，联系生活中的实物理解。

　　（2）温和：指脾气、态度不严厉，不粗暴，使人感到亲切。本课形容水的平稳。（可联系生活中具有此种性格的人举例，说的时候用这个词语口头造句）

　　（3）飘浮：停留在空气中或液体的表面，顺着风向或液体流动的方向移动。（可用动作表示，加以理解）

　　（4）散步：联系生活实际理解，就是慢慢地走。

　　（5）灾害：给人们造成害处的事情。联系本文内容理解灾害是指什么。（发大水）这些事给人们造成了危害，就叫灾害。可用扩词的方法进一步理解。如：火灾、虫灾、水灾、风灾......

　　4、记忆字形，书写生字。

　　（1）让学生自己记忆字形，记住了的打上符号。

　　（2）交流难记的字，教师适时点拨。

　　如：（比较法）屋：和室比较。

　　（3）练写生字。在课后第2题的第一个田字格里先写一个。

　　（4）自评，交流自己哪个字写得好，教师适时点拨个别难字的写法。

　　如：“助”字，左边“且”的最后一横要变成提；右边“力”的撇要撇到左边提下面。“灾、害”，这两个有宝盖头的字，宝盖头一定要写在上半格的中间。

　　“屋”的“尸”的撇要长一点。

　　（5）完成课后练习2。

　　三、初读课文，了解大意

　　1、学生自读课文，想想“我”是什么？

　　2、抽生分段读课文，学生之间交流答案。（板书：水）

　　第二课时

　　教学内容：学习课文、巩固练习

　　一、复习交流

　　1、上节课，我们已经找到了答案，“我”是“水”。

　　2、同学们是从哪些地方看出它是水的？分成四人小组交流交流。

　　3、谁来向大家说说你是从哪里知道的？教师适时总结、板书：变化、地方、脾气，从这些方面我们都可以了解它就是“水”，多奇妙的水呀！它竟有这么多变化，它竟有这么多的家，它的脾气竟是如此多变。同学们，你们最想了解它的哪个方面就再去仔细读读有关的部分吧！然后和大家交流一下。（学生自读自悟）

　　二、自读自悟

　　交流：（学生说到哪个方面就引导学生学习哪个部分）

　　A、“水”的变化。

　　（1）请一名学生向大家介绍水的变化，

　　教案《新人教版二年级语文上册《我是什么》教案二》，来自网！

　　教师和简笔画或摆图形的方法展示水变化过程的示意图。

　　（2）还有什么不懂的’吗？

　　（为什么有时穿白衣服、有时穿黑衣服、有时穿红袍？）

　　放录像（云的变化）让学生了解白衣是平时所见的白云；黑衣就是平时所见的乌云；红袍就是我们平时所见的朝霞、晚霞。

　　作者让不同时间的云朵穿上了不同颜色的衣服，这多么有意思呀！让我们想象着云儿多变的色彩，一起再来读读这句吧。

　　（3）云儿的颜色有变化，碰到冷风时它又变了。引读第2自然段。板书：落、打、飘，写时可有意打乱顺序，让学生质疑。教师再适时问为什么不能这样。请学生做做这几个动作，加以体会。

　　用得多准确呀！让我们想象小雨妹妹、雹子大哥、雪花娃娃各自从天上落下来的样子，美美地读一读这段吧！

　　B、“水”平时所在的地方。

　　（1）水平时在池子、小溪、江河、海洋里。

　　（2）对这段大家有什么不明白的，可以提出来共同解决。（为什么说水在池子里睡觉，在小溪里散步，在江河里奔跑，在海洋里舞蹈、唱歌、开大会？）

　　（3）放录像或联系生活实际想象水在这些地方不同的情景，来帮助理解：

　　水在池子里它（睡觉）安安静静；在小溪里它（散步）慢慢前行；在江河里它（奔跑）流速快，充满生机；在海洋里它（舞蹈、唱歌、开大会）波涛翻滚，气势磅礴。让我们把对这段的理解融入到自己的朗读中，有感情地朗读这一段。

　　C、“水”的脾气

　　（1）有时温和，表现在做好事......

　　有时暴躁，表现在做坏事......

　　如学生答不出二者之间的联系，可变换提问方式。（如：温和表现在什么地方？为什么说它暴躁？）

　　板书：温和暴躁

　　做好事做坏事

　　（2）你还了解水能做哪些好事，哪些坏事？（适时总结水对人类的生存起着至关重要的作用）

　　（3）分角色读。女生读表现水温和的部分，男生读表现水暴躁的部分。

　　（4）人们想出了哪些办法让水光做好事，不做坏事？让学生交流收集到的资料。

　　板书：（利用）

　　勤劳智慧的人们想出了各种办法来治理它，让我们能更好地利用它。

　　三、拓展

　　1、你们还能想出哪些办法，让水多做好事，少做坏事？小组讨论。

　　2、学生交流。（重在引导学生提到如何保护水资源：如节约用水；植树造林，预防水土流失；处理污水；不倾倒垃圾......）

　　3、小结。

　　面对现在人们赖以生存的水资源越来越贫乏，面对现在水资源污染越来越严重的现实，我们更应该重视如何保护它，这样才能让它多做好事，不做坏事。板书：（保护）

　　四、完成课后练习第3、4题

　　板书设计：

　　变化（水）地方

　　脾气

　　温和暴躁

　　（做好事）（做坏事）

人教二年级语文上册《我是什么》教学设计

　　教师可以通过教学设计，更加系统的来进行课堂的教学。下面是我为大家搜集整理出来的有关于人教二年级语文上册《我是什么》教学设计，希望可以帮助到大家！

　　 一、教学目标

　　 知识与能力：

　　1．正确读出十一个认读字和四个会写字“冲、池、浮、黑”。

　　2．指导学生准确、流利地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

　　3．通过了解水的变化，培养学生在整体感悟课文内容的基础上，提高语言运用的能力。

　　 过程与方法：

　　1．小组合作探究，班级读、评、讲、议。

　　2．引导学生揣摩词句含义，体会课文用词的精妙。

　　3．情境创设与课文解读结合，课文解读与生活实际结合。

　　 情感态度与价值观：

　　通过学习课文，渗透热爱大自然的教育，激发学生观察和研究大自然的兴趣。

　　 二、教学重难点

　　 教学重点：

　　1．掌握十一个认读字和四个会写字“冲、池、浮、黑”。

　　2．整体感知课文内容，了解大自然的奇妙。

　　 教学难点：

　　通过阅读课文，理解水的变化。体会用词的精妙，进行字、词、句、段的积累。

　　 三、教学策略

　　本课根据儿童观察生活、感知生活的特点，主要采用激趣法、创设情境法、朗读法、赏读评议等教学方法，与直观形象的多媒体结合，激发学生的兴趣，充分调动学生的积极性，发挥学生的主体作用。

　　1．引导学生理解课文内容方面，力求做到少讲多读，引导学生明白不同语句用不同语气朗读，在读中理解课文内容。

　　2．在识字方法上，力求做到集中识字与随文识字相结合。突出自主学习与小组合作学习的探究式方法，通过生生、师生之间的交流，使学生掌握学法。

　　3．在课文解读中设置好问题角度，激发学生多向思维，引导鼓励学生大胆交流，培养学生的创造性思维和口头表达能力。

　　 四、教学过程

　　 （一）谜语导入

　　1．今天，老师给同学们带来一条谜语，你能猜出谜底吗？

　　忽然不见忽然有，像虎像龙又像狗，太阳出来它不怕，大风一吹它就走。（云）

　　线儿有粗又有细，上接天来下接地，落在水里无踪影，庄稼见了笑嘻嘻。（雨）

　　白色花，无人栽，一夜北风遍地开，无根无枝又无叶，此花源自天上来。（雪花）

　　我是一颗小硬球，握在手里冷冰冰，有大有小从天降，动物庄稼都害怕。（雹子）

　　2．师：你们真是一群爱动脑筋的孩子！我们要学习的课文也是一个谜语。这个大谜语的谜底是什么呢？

　　3．师：自己先来读一读，遇到不会的字看看书下的拼音，多读几遍。自己读，开始吧。

　　4．师：这个大谜底是什么？（水）

　　【设计意图】贴近孩子们的生活用猜谜语的形式导入新课，体会本课的整体基调：生动、有趣、活泼，从而激发孩子们的求知兴趣。

　　 （二）识字探究

　　1．标出自然段的序号。全文一共几个自然段？请五位同学读一读，把每一个字读准确，特别注意生字的读音。

　　【设计意图】明确读文要求，增强孩子们的自主性，养成一个良好的朗读习惯。

　　2．水娃娃给我们带来了什么？请看大屏幕。看拼音读字。

　　3．怎么记住这些字呢？

　　（1）这里有四个字都带有“三点水”旁，找到相同与不同处。（浮、灌、溉、淹）

　　（2）这里还有一组词语呢？读一读。（暴躁）

　　编顺口溜：伸手会做操，有水能洗澡，遇火就干燥，着急暴躁就跺脚。

　　（3）师：偏旁部首表意思，有时候一个字的部首往往能帮助我们理解这个字。

　　（4）还可以怎么记其余的字？两人互相说说。请小老师来上台，全班交流。

　　4．去掉拼音，开火车读一读词语。（重点指导：稼，轻声；灾，平舌）

　　【设计意图】进行集中识字归类，让学生知道有的偏旁部首帮助我们了解字所表达的意思；有的读音相似，部分字形相同，但部首不同，表示的意思也就不一样了。

　　5．师：下面我们再看两行词语。谁来读？

　　生：灌溉田地、发动机器；

　　淹没庄稼、冲毁房屋。

　　师：如果请你只读第一行，你会发现什么？

　　生：第—行都是做好事，第二行都是做坏事

　　师：老师发现你不但反应快，而且很爱动脑筋。我们—起先读水宝宝为人类做的贡献。

　　生：灌溉田地，发动机器。

　　师：我们再读读水宝宝淘气的时候做的一些不好的事。

　　生：淹没庄稼，冲毁房屋。

　　师：这些词语都藏在句子里呢？请这位同学读。

　　生：我做过许多好事，灌溉田地，发动机器，帮助人们工作。我也做过许多坏事，淹没庄稼，冲毁房屋，给人们带来灾害。人们想出种种办法管住我，让我光做好事，不做坏事。

　　【设计意图】随文学字。在语言环境中训练字、词、句，做到字不离词，词不离句，句不离段。在识字交流过程中，孩子们的创意一定能碰撞出智慧的火花，同时学会多种识记生字的方法。

　　 （三）品词品句

　　1．请同学们打开书本，认真读一、二自然段，找一找书中有哪些句子写水会变？

　　师：“我”是怎样变的呢？谁来读文中的句子？

　　出示课件：

　　我会变。太阳一晒，我就变成汽。升到天空，我又变成无数极小极小的点儿，连成一片，在空中飘浮。

　　师：这时你变成了一朵飘浮的云。这里有一个词飘浮，你看云高高地飘起来了，请你再读一读。

　　师：是啊，同学们看，水被太阳一晒，变成汽，升上天空，一个小水珠可不够，无数的小水珠连成一片，就成了云。

　　师：还有哪个小水珠也学会变云了？（指名读）

　　2．小魔术师又是怎么打扮出自己，它给自己准备了什么衣服呢？

　　生：白衣服，黑衣服，红衣服。

　　师：那它分别是什么时候用到这些衣服的呢？

　　总结：你说的是晴天的时候是吗？睛空万里，白云朵朵；快下雨的`时候，乌云密布，电闪雷鸣；早晨与傍晚，那是朝霞与晚霞啊！

　　师：有了这不同的衣服，云可美丽了！让我们一起去看看漂亮的云吧！

　　师：喜欢吗？自己读一读，看谁读得最美？

　　3．师：同学们看，水会变，变成汽，变成云，还会变什么呢？（会变成雨，雹子，雪）

　　【设计意图】整体感知，直观地展现水的循环变化过程，突破本文的难点。

　　师：你看，读懂课文了，云遇到冷风会变成雨、雹子、雪，雨、雹子、雪分别是怎么回到大地上来的呢？看大屏幕，谁会填，先自己填填看。

　　出示课件：飘、落、打。

　　我在空中飘浮着，碰到冷风，就变成水珠_____下来。人们就管我叫“雨”。有时候我变成小硬球_____下来，人们就管我叫“雹子”。到了冬天，我变成小花朵_____下来，人们又管我叫“雪”。

　　师：指名填。水珠是落下来，雹子是打下来，雪花是飘下来。

　　师：是啊！运用语言要形象准确，小花朵最轻最柔是飘下来，小硬球最重最有力是打下来，小雨滴不轻不重是落下来。

　　师：同学们有信心读好这一段吗？自己练一练，可以一边做动作，一边读。指名加动作读，齐读，能不能把三种变化背出来呢？

　　【设计意图】对重点词语的自主探究，体会文章用词的准确。

　　4．指名朗读第三自然段。

　　（1）学生边听边想象，说说看到了什么？

　　（2）小组比赛读，体会朗读时语气的变化。

　　5．提问：怎么读第四自然段，同学们出出主意。

　　（1）男、女同学合作读。

　　（2）讨论说说“我”还会做哪些好事、坏事？理解“帮助”与“灾害”都有哪些？

　　（3）资料交流：人们想出了什么办法管住“我”，让“我”光做好事，不做坏事？

　　6．选择自己最喜欢的部分进行背诵，教师和学生一起背诵。

　　（1）自由背诵，对背诵情况进行评价。

　　（2）教师背诵自己喜欢的部分，邀请学生帮忙一起背。

　　 （四）书写指导

　　1．师：水娃娃真有趣，不但在生活中会变，在大自然中会变，而且在汉字中也会变。你发现什么变化了？（出示课件，学生字）

　　生：在“黑”字里，水变成了“四点底”。

　　生：在“池”字中，水变成了“三点水”。

　　生：在“冲”字中，水变成了“两点水”。

　　师：是啊，水宝宝真顽皮，在有的字里变成两点水，在有的字里变成三点水，当他压在底下时，又变成了四点底。下面，我们一起来写一写这前两个字──冲、池。

　　书写指导：

　　两点水：在横中线两边，上下两笔要呼应，距离不宜太开。

　　三点水：第一笔为右点，第二笔右点略偏左，第三笔为提，三笔不宜在同一条垂直线上，有弧度。

　　2．教师提醒写字姿势，注意“三个一”，一拳、一尺和一寸，字要写得正确、美观。

　　3．学生练写，教师巡视，个别指导。

　　【设计意图】指导重点笔画，区分不同点。重视学生的汉字书写，使学生养成良好的习惯。

　　 （五）拓展延伸

　　1．背一背：课文中自己喜欢的部分内容。

　　2．查一查：关于水的小知识，与同学交流。

　　3．推荐图书：《水知识读本》。

课文我是什么教学设计

　　《我是什么》是一篇寓水的知识于趣味故事中的科学童话，采用拟人手法，以第一人称“我”的叙述方式，生动形象地介绍了自然界中水的变化及其利与害。接下来我给大家整理了课文我是什么教学设计，仅供参考。

　　课文我是什么教学设计1

　　 课前透视

　　《我是什么》是一篇常识性课文。本课以第一人称"我"的叙述方式，生动形象地介绍了自然界中水的不同形态和对人的利弊联系。课文内容生动有趣，语言朴素而生动，是一篇寓科学知识于趣味故事的优秀教材。通过学习引导学生知道只有合理地利用水资源才能造福于人的道理，从而达到激发学生观察大自然的兴趣，培养观察大自然的能力的目的。

　　水对于学生来讲并不陌生，所以教学过程中，应根据课文的结构特点，积极挖掘学生已有的生活经验，让学生积极地参与到学习活动中从而获得创新活动的感性经验和简单方法，培养学生自主的学习意识，使外在的学习兴趣和动机得到升华，促进学生的发展。

　　 教学目标

　　1、认识11个生字，会写8个字。

　　2、能正确、流利地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。

　　3、了解水的不同形态的变化以及与人类的密切联系，树立环保意识。

　　 教学重点

　　正确、朗读课文，了解水的变化及与人类的联系。

　　 信息资料

　　1、生字词语卡片、故事录音、反映水的变化的录像片或课件。

　　2、师生收集水与人类联系的相关资料。

　　 教学时数

　　两课时

　　 第一课时

　　切入举偶

　　1、故事导入：同学们，今天我想把一个调皮可爱的小朋友介绍给你们，大家想不想认识他们呀？（播放录音故事）

　　（这样设计可以使学生很快进入学习状态，激发学生探究的欲望。从整体上感知了课文内容，了解了课文大意。）

　　2、谜语导入：今天，老师给大家带来一条谜语，看看你能猜到谜底吗？"千条线，万条线，落到水中看不见。"（板题）

　　自读

　　1、给学生充分地时间自由读课文。同时用笔标出生字、词语和不懂的地方。

　　2、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。师生评议读书情况。强调标出的生字、词语，注意难点的字音。如："躁、灾"是平舌音；"稼"是第四声，在"庄稼"一词中，读轻声等。

　　3、读书交流，鼓励质疑。说说读完课文你了解了什么？还有哪些不懂的地方。教师根据学生的情况，及时对问题进行梳理、归纳、解答。

　　（尊重学生主体地位，培养学生读书质疑的良好习惯。教师有效地收集学生读文后的反馈信息，以便及时调整教学进程与走向。）

　　识字

　　1、利用生字卡片，出示"我会认"中的11个字。引导学生在小组内互相指认，交流识字的方法。

　　2、请同学来当小老师，带领同学读生字和词语。（参见"我会读"）。

　　3、分组开火车读字词比赛，评出优秀小组，读得不准的，请组内的同学帮助纠正。

　　写字

　　1、出示"我会写"中的"冲、晒、池、浮"四个左右结构的字。引导学生观察这几个字的特点，以及每个字在田字格中的位置。找出自己认为难写的字。

　　2、教师范写。边写边强调重点。如："晒"的第九笔是竖弯，不是竖弯钩；以及"两点水"和"三点水"在写法上的异同。

　　3、学生描红，临写，自由练写。教师巡视，师生共同评议。

　　谈话

　　师：同学们，学到这里你已经学到了什么或会干什么，接下来你们想做些什么呀？（学生自己说想干什么，学生可能说出以下的活动意向。）

　　1、用学会的词语说说话，给生字找朋友。

　　2、和同伴一起合作读课文，读最喜欢的段落。

　　3、一边表演动作，一边朗读。小组合作。等等其他方法也可以。

　　（要学生读文识字以后，充分尊重学生意愿，鼓励学生自主选择学习方式和学习内容，培养学生自主意识。教师要注意引导学生根据自己的选择进行扎实有效地学习。）

　　汇报

　　学生根据自主的学习活动，汇报学习成果，交流学习感受。

　　 第二课时

　　导入

　　1、用自己喜欢的方法识记生字词。听写生字词，然后说出自己是怎样记住这个字的，巩固识字。同桌检查写字情况。

　　2、指读课文，师生评议。

　　启思

　　1、通过学习，我们知道了水是会不断变化的。那么水是怎样变化的？水除了变化以外，还有什么特点呀？你能不能想个好办法，把这些问题弄懂呢？

　　2、学生讨论，寻找解决问题的方法。

　　3、交流方法。（学生可能会提出"小组读书，边读边记"、"画表格填写"、"故事表演"、"绘画表现"等方法。）

　　（这样的设计应该建立在学生熟读课文，了解课文内容的基础上。以问启思，讨论探究阅读理解的方法，充分发挥了阅读主体的作用，培养了学生的自主意识和解决问题的能力。根据学生的特点可能会找出一些方法，但教师要充分引导学生注意方法的可行性，以帮助学生进行科学有效地学习。）

　　探究

　　组织学生根据自己提出的学习方法，进行合作学习。教师要及时关注各组学习情况，因材指导，帮助学生选择正确地运用自主选择的阅读方法，以确保学习质量。

　　展示

　　1、组织学生结合自己的学习（小组学习），汇报学习情况。注意引导学生弄清以下的问题。

　　（1）水的不同状态及变化过程。

　　（2）水在不同地方的不同样子。（第3自然节）

　　（3）水在人类生活中的利弊。

　　2、教师可利用课件或录像等方式，帮助学生巩固认识和理解。组织评价各组的学习情况，特别注重对学生合作情况，创新方法及学习态度的评价。

　　（充分相信学习，引导学生发现、探究、自主学习。发挥教师在教学中的组织者、合作者、促进者的作用。培养学生阅读理解的能力，合作学习及主动探究的意识。）

　　谈话

　　你还知道哪些水的作用与危害？

　　演读

　　1、引导学生结合对文中重点语句的体会和理解，练习感情朗读课文，教师相机指导。如：用突出重音的方法读出"落、打、飘"；用愉快、轻柔的语气读出白云与红霞的美丽、可爱；用沉闷的语气读出云的"沉甸甸"；用轻而慢的语调读出水的"平静、平和"；用稍强的语气读出水"汹涌澎湃"等。

　　2、练习用自己的话说说"水的变化"及"水的不异性格"。

　　3、组织学生分别戴上"水、汽、云、雨、雹子、雪"的头饰，表演课文内容。适当加上运用和表情。

　　（从读到说最后到演，科学地遵循了儿童思维发展规律。充分发挥了学生的想像，利用了儿童擅长表现自我的特点。使学生在充满情趣的活动中，巩固了所学的知识，培养了创新的胆识和表演能力。）

　　课文我是什么教学设计2

　　 教学重点：

　　1、认识“晒、极”等14个生字，读准多音字“没”，会写“变、极”等10个生字，会写“天空、傍晚”等10个词语。

　　2、能正确、流利地读课文，简单说说水的变化过程。体会“落、打、飘”用词的准确，并能仿照说句子。

　　 教学难点：

　　1、知道水在一定条件下会变成汽、云、雨、冰雹和雪；了解水既能给人们带来好处，也能给人们带来灾害。

　　2、通过学习课文，体会大自然的神奇变化，激发学生对自然科学的探索之情。

　　 学情分析：

　　本文采用第一人称的叙述角度，生动有趣地介绍了“我”的千变万化一一可以变成“汽”“云”“雨”“冰雹”“雪”，生活在哪些地方，“我”的脾气（有时温和，有时暴躁），如此生动形象、充满童真童趣的语言，特别能激发学生的学习兴趣。在学习中，引导学生正确、流利地朗读课文，理解水的形态变化和生活地点是重点。教师可以引导学生观察课文插图，将文字与画面结合起来，同时可以借助多媒体手段展示文中的相关句段，给予学生更加直观生动的体验以帮助学生理解课文内容。感受“我”的脾气的多变是学生理解本课的难点，课前可以布置学生上网搜集相关资料，教师进行适当的讲解，帮助学生体会水对人类的好处和造成的危害。小朋友，“我是什么”，相信你们一看到这个题目，就迫不及待地想走进课文去寻找答案了吧！那么，在学习本课的时候要注意哪几点呢？首先，本课生字较多，学生要借助拼音读准字音，观察字形，把与水有关的字词如“滴、淹没、溪、江河、海洋、池”等放在一起学习，通过偏旁来理解意思；其次，将课文多读几遍，在读课文的过程中，相信学生就会找到“我是什么”的答案，那就是“水”；再次，想一想课文每个自然段的主要内容，分别写了水的哪几个方面。当然，在学习的过程中，别忘了好好观察课本中的插图哟！它们可以帮助我们理解课文。最后，学生也可以在家人的.帮助下上网捜集一些有关“水”的资料，了解水还可以变成什么，水能帮助人们做哪些事情。

　　 第一课时

　　一、激发兴趣，导入新课

　　师：同学们，老师知道你们平时最爱做的游戏就是——（出示词语，学生齐读）猜谜语，老师先请你们猜个谜语好吗？

　　“像是烟来没有火，说是雨来又不落，有时能遮半边天，有时只见一朵朵。”什么呀？（云）猜对了。那老师请你们再听一个更长的谜语好吗？请打开书5页，静静地听一听“我是什么？”。（边说边打开课件录音）板书课题。我是什么

　　二、读课文，自主识字

　　1、看书，听读课文，了解课文内容。

　　师：我是什么？猜出来了吗？你们都猜出来了，一起说吧！

　　生：是水。

　　师：对！是水。板书：——水。看来你们对课文内容已经有了初步了解。这篇课文写的很有趣，你们一定想读一读这篇课文吧！

　　2、请你们自己读课文，遇到不认识的字就用笔圈出来，然后用课件中提供（出示屏幕）的识字方法学会它，开始吧。

　　三、学习字词，巩固读音

　　（一）出示整屏词语读一读

　　变成 晒 极小极小 越来越低 水滴 一片 傍晚 小溪

　　奔跑 海洋 坏事 淹没庄稼 冲毁房屋 工作 给 带来

　　（二）分组识词，巩固读音

　　同学们读的真好，看小水滴给我们带来了一组词语。

　　1、出示：变成 极小 傍晚 一片 （学生齐读）

　　（1）理解：极小的意思。是很小。

　　（2）积累傍晚的反义词：傍晚———早晨

　　（3）积累：一片形式的词语。一片（草地、花瓣、雪花……）

　　2、认读：

　　灌溉田地 发动机器 淹没庄稼 冲毁房屋

　　（1）出示带拼音的词语“灌溉田地”。齐读。出示图片。像这样人工挖渠、用喷头喷、用水管滴，把水送到田里浇地就叫灌溉。所以这两个字都是三点水旁。水不仅可以灌溉田地，还可以（出示词语：发动机器），学生接读———发动机器。当江河里的水暴涨的时候，就会发生洪水淹没庄稼，冲毁房屋，给人们带来灾害，这是水做的坏事。（边说边出示词）大声读一遍：

　　灌溉田地 发动机器 淹没庄稼 冲毁房屋

　　（2）学习多音字“没”。

　　①再来读一读这个字。它是一个多音字，你们知道它的另外一个读音吗？

　　②出示读音：méi

　　③用两个读音组词。

　　méi（没有）（没用）

　　没

　　mò（淹没）（出没）

　　（3）送回句中，牢记读音。

　　出示句子：（男女生读，边读边找出反义词）

　　我做过许多好事，灌溉田地，发动机器，帮助人们工作。

　　我也做过许多坏事，淹没庄稼，冲毁房屋，给人们带来灾害。

　　3、出示词语：水滴、小溪、海洋。

　　（1）读词语，说说有什么发现？

　　（2）积累三点水旁的生字。

　　淹、没、池、江、河……

　　（三）游戏激趣，认清字形

　　1、小雪人与字捉迷藏：看可爱的小雪人也来参加咱们的学习了，大声叫出它们的名字。变、片、带

　　2、找朋友游戏。

　　木 及 亻旁 乍 土 不 纟合 氵每 羊

　　小雪人看到你们认真学习的态度，想邀请你们参加偏旁部首的找朋友游戏呢？想参加吗？

　　看它们来啦！大声叫出它们的名字。

　　请同学们仔细看，谁和谁手拉手能组成课文中要写的生字。

　　3、再来读一读这些生字。

　　四、整体观察，书写生字

　　1、再读一读这两个字“海、洋”。你有什么发现？（左右结构）

　　2、利用三看法，揣摩字形。

　　一看结构抓特点：左右结构，左窄右宽，左右一家。

　　二看占位抓重点：海：右边的撇从竖中线起笔，横压在横中线上。

　　洋：右边的点从竖中线起笔起笔，中间横压横中线。

　　三看笔顺记心间：书空。

　　3、自己书写生字。

　　4、展示评价。

　　今天的字我们就写到这里，把小铅笔放回家，书放在左上角。刚才同学们认识了这篇课文的生字生词，还学习写了字。相信同学们读起课文就更流利了。

　　五、朗读课文，理解课文内容。

　　1、课文有几个自然段？（5个）

　　2、自己读课文，想一想：课文中介绍了水的哪些特点？它又会为人类做些什么呢？

　　3、同学们自己读了课文，谁来试着填一填。

　　我会变。太阳一晒，我就变成（）。升到天空，我又变成（）。

　　我在空中越升越高，变成（）。小水滴聚在一起变成（）、（）、（）。我回到地面后又变成了水。

　　你很会读书，读懂了课文内容。你们也是这样填的吗？一起读一遍括号中红色的词语。

　　水被太阳一晒，先变成了气体（画箭头），它是怎样变成云的呢？请同学们自己读一读第一自然段。

　　4、学习第一段课文。

　　（1）自己读一读第一自然段。

　　（2）学生回答后，出示这段话。

　　我会变。太阳一晒，我就变成汽。升到天空，我又变成无数极小极小的点儿，连成一片，在空中飘浮。

　　同学们看屏幕一起读一读这段话，体会水从地面到天空的变化。

　　（3）在空中漂浮的是什么呢？（接读）

　　有时候我穿着白衣服，有时候我穿着黑衣服，早晨和傍晚我又把红袍披在身上。

　　云的白衣服、黑衣服、红袍指的是什么？（师贴白云）（师贴乌云）（指朝霞和晚霞火烧云就是晚霞）是乌云能下雨，还是白云能下雨。（乌云）同学们对课文内容理解得真好！

　　如果我把这句话换成有时候我是白云，有时候我是黑云……你们觉得好不好？（不好，不生动，书上的把云当做人来写，人才会穿衣服，是运用了拟人的手法，使课文内容更加生动）你体会得真好！

　　（4）我们再把第一自然段齐读一遍。

　　水能变成云，还能变成“雨、冰雹、雪”，它们是什么样的呢？

　　5、学习第2自然段。

　　（1）请同学们默读第2自然段。用直线画出描写它们样子的词语。

　　（2）“雨、冰雹、雪”是什么样的？指名读一读自己画的词语。

　　（雨是小水滴，一滴一滴的。雪是小花朵，冰是小硬球。）

　　谁能根据他们的样子到黑板上画一画。请同学上黑板画一画。

　　（3）用简笔画画出“雨”、“冰雹”、“雪”。

　　其他同学看黑板，自己读一读第二自然段，找一找，“雨、冰雹、雪“是怎样从天上落到地面的。

　　（4）指导朗读第二自然段。

　　我在空中越升越高，体温越来越低，变成了无数小水滴。小水滴聚在一起落下来，人们叫我“雨”。有时候我变成小硬球打下来，人们就叫我“冰雹”。到了冬天，我变成小花朵飘下来，人们又？我“雪”。

　　①雨、雪、冰雹又是怎样从天上降落下来的？自己读第二自然段。

　　②谁来说一说：雨、冰雹、雪又是怎样从天上降落下来的？指名回答。（落下来、打下来、飘下来）为什么没有说冰雹落下来，雪花落下来呢？（冰雹是硬球，很重，是打下来，雪花很轻，是飘下来），你能带着自己的体会读一读吗？指名同学读第二段。

　　③一起带着自己的体会读一读第二自然段。

　　（5）再看黑板小结，（他们真是会观察生活的小画家）解决疑点：什么季节下冰雹？

　　（6）谁能根据黑板的简笔画，把带有雨字头的生字卡片贴在黑板上。

　　生贴：“雨”、“雹”、“雪”。

　　（7）齐读黑板上的字词。

　　同学们，雨、雪、冰雹落到地面以后，又变成了水，水会到哪些地方呢？请你读一读第3自然段，看看你是怎么理解的。

　　6、学习第3自然段。

　　平常我在池子里睡觉，在小溪里散步，在江河里奔跑，在海洋里跳舞、唱歌、开大会。

　　（1）出示图片：为什么说“水在池子里睡觉，在小溪里散步，在江河里奔跑，在海洋里跳舞、唱歌、开大会？”

　　（2）指导回答问题。

　　让学生明白“睡觉”是指水很平静，静得像一面镜子；“散步”指水慢慢向前流淌，很悠闲；“奔跑”是指水流速快，奔流不息；“跳舞、唱歌、开大会”是指波浪翻滚。

　　（3）带着体会再读一读这个自然段。

　　（4）齐读这段话，看看谁读得最有语气。

　　水不但淘气，他还很调皮，有时候他很温和，有时候他很暴躁，那咱们齐读第3自然段，想一想；他做了哪些好事，又做了哪些坏事？

　　7、学习第4自然段。

　　（1）好事和坏事是一对反义词，大声读一遍“好事——坏事”。水为人类做了哪些好事和坏事？

　　（2）水说：我虽然做了一些坏事，但在你们的生活中我为你们做了许多好事呢？你能说说吗？

　　六、看课文课件，进一步理解课文内容。

　　刚才同学们认识了生字、生词，了解了一些水的知识，下面老师请你们再听一听，看一看，对课文内容还有没有不理解的地方。还有不懂的问题吗？

　　七、听一听水对我们说的话

　　延伸课文内容，使学生懂得节约用水，保护水资源。

　　 第二课时

　　 教学目标：

　　1、复习“晒、极”等14个生字和多音字“没”，会写“变、极”等8个生字，会写“天空、傍晚”等10个词语。

　　2、正确、流利地读课文，会用“落、打、飘”三个词说句子。

　　 教学重点：

　　1、复习“晒、极”等14个生字和多音字“没”，会写“变、极”等8个生字，会写“天空、傍晚”等10个词语。

　　2、正确流利地读课文。

　　 教学难点：

　　会用“落、打、飘”三个词说句子。

　　 教学过程：

　　一、复习导入

　　师：今天，我们继续来学习《我是什么》这篇课文。你们还记得上节课学过的词语吗？

　　1、出示词语抢读。

　　变成 晒 极小 越来越低 水滴 一片 傍晚 小溪

　　奔跑 海洋 坏事 淹没 庄稼 冲毁 房屋 灌溉 田地 发动机器

　　工作 给 带来

　　2、小老师带读生字：变、极、片、傍、作、坏、给、带。

　　这些字也是今天咱们要学习写的字。

　　二、结构归类，指导写字

　　1、结构归类。

　　左右结构：极、傍、作、坏、给

　　上下结构：变、带

　　独体字：片

　　2、三看法指导写字。

　　一看结构抓特点：左右结构，左窄右宽，左右一家。

　　上下结构：上宽下窄。

　　独体字居于田格中间。

　　二看占位抓重点：变：第五笔是左点，第六笔是右点。

　　极：右边第一笔撇压竖中线，第二笔是横折折撇。

　　傍：“方”不要写得太大。

　　作：左边的竖比右边的竖短些。

　　坏：“土”末笔横变提，不字的撇托住“土”的提。

　　给：绞丝旁的最后一笔是提，右边的口要写得扁平。

　　带：第六笔是横钩，最后一笔竖要写得长些。

　　片：最后一笔是横折，不是竖。

　　三看笔顺记心间：书空。

　　3、自己书写生字。

　　4、展示评价。

　　5、书写词语。

　　天空 傍晚 花朵 平常 江河海洋 田地 发动 工作

　　三、回忆课文内容，再次巩固词语

　　用自己喜欢的方式读一遍课文，回忆一下：课文讲了水的哪些知识？

　　四、读一读，用加点的词各说一句话

　　1、小水滴聚在一起落下来，人们叫我“雨”。

　　2、有时候我变成小硬球打下来，人们就叫我“冰雹”。

　　3、到了冬天，我变成小花朵飘下来，人们又叫我“雪”。

　　（1）回忆句子里的词是什么意思。

　　落：写出了小水滴从空中掉下来的样子。

　　打：写出了“冰雹”落下来的力度之大。

　　飘：展示了雪花在空中下落的美丽轻盈。

　　（2）结合意思，联系生活用三个词各说一句话。

　　五、作业：

　　1、阅读绘本《水的猜想》。

　　2、完成10个词语的书写。