朱自清《匆匆》的教案？《匆匆》公开课教案

本文目录

• 朱自清《匆匆》的教案
• 《匆匆》公开课教案
• 六年级下册语文匆匆教案
• 六年级下册语文《匆匆》教案
• 小学六年级《匆匆》语文教案
• 六年级语文下册《匆匆》教案

朱自清《匆匆》的教案

匆匆-教学设计1匆匆》是九义教材第十二册新入选的课文，课文通过作者对日子的匆匆，一去不复返，逝去如飞的感慨，给我们以珍惜时间，在有限时间里多做有意义事情的启示。 《语文课程标准》里强调：阅读教学应重视主体阅读感受和体验，对课文内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法和疑问，并能运用合作的方式，共同探讨疑难问题。根据这点本课采用自主`合作`探究的教学模式，让学生在师生互动，生生互动的教学过程中“悟情，悟理，悟文”。 一 激趣导入。 说几句有关时间的格言送给别人或自己。 揭题，问：读了课题，你想知道什么？ 交流对作者以及其作品的认识，教师作适当补充，并介绍当时社会背景。 二、初读，感知课文大意。 （一）、选择自己喜欢的读书方式（如轮读、范读、荐读、小组读、默读等）读课文。 画出最能体现时光特点的词语。 看看自己能读懂什么，有什么地方读不懂。 （二）、交流学习体会。 三、细读课文，感受作者情感，感悟文章道理。 认真读课文，画出与作者有同感的句子，并通过感情朗读表达出来。 说说自己画了哪些句子。 出示句子： 我不禁头涔涔，而泪潸潸了。 读句子，思考：作者为什么是这种感受？ 指导朗读：画横线的词读慢一点，重一点。③ 在逝去如飞的日子里，在千门万户的世界里的我能做呢？只有罢了，只有匆匆罢了。 理解：徘徊罢了 匆匆罢了 问一问自己，能做些什么 问一问自己想问的人能做些什么 写话练习：在逝去如飞的日子里，我能做____________,我能做______________,我还能做_____________. 过去的日子如轻烟，被微风吹散了；如薄雪，被初阳蒸融了，我留着些什么呢？我何曾有着些像游丝样的痕迹呢？ 理解画横线部分，体会作者感情。 仿写：过去的日子如___________,被_____________;如_____________,被__________. 反复吟读，说说自己的感想。 你聪明的，告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？ 思考：日子为什么一去不复返？用书本的句子或用自己的话说一说。 四、品读好句，感悟文采 燕子去了，有再来的时候，杨柳枯了，有再青的时候，桃花谢了，有再开的时候。 品读第三自然段，看看哪些写法值得你学习，你也来一两句。 五、综合活动：与时间老人真情告白。 学六年时光，一眨眼就要从我们身边匆匆而逝了，想不想留住时光飞逝的脚步，让我们小学的日子在长一点？可是，这样的想法能实现吗？唉！记得上节课那位因时光飞逝和我们一样叹息的那个人吗？这节课我们继续学习他的名著《匆匆》。（板书课题）二、整体感知 1、在MTV中赏读课文。 2、欣赏完这篇课文，你最想说什么？ （学生在上节感知的基础上，进一步谈自己对文章的领会）三、选择学法 一种无奈，一声叹息，来去匆匆的时光老人总是在一班的时光列车上向我们招手了，真想大声的问他：我们的日子为什么一去不复返呢？（板书：一去不复返） 还好。朱自清已在课文中写到：你聪明的告诉我！ 同学们，我知道你们都是聪明的孩子，下面，就让我们再一次走进课文，这一回，你们想怎么学？ （学生汇报学法）自主学习。四、自主汇报 在教师的启发引导和鼓励评价中学生去体会作者在时光面前的困惑、难过，无奈与最后在时光不复返中的觉醒。五、升华体会 此时，我们再看课题《匆匆》，你会觉得它是作者对我们发出的一种怎样的声音？ 在这种声音中，让我们齐读 课文最后一段中作者再次对匆匆而逝的时光而发出的感叹！六、情感倾诉 同学们，时光老人在提示我们短暂的40分钟就要结束了，想好一句你自己的时间格言送给我们身边的人，好吗？

《匆匆》公开课教案

《匆匆》公开课教案

　　《匆匆》是现代杰出的散文家朱自清写的一篇脍炙人口的散文。文章紧扣“匆匆”二字，细腻地刻画了时间流逝的踪迹，表达了作者对时光流逝的无奈和惋惜。

　　教学目标：

　　1、 学会本课的生字。

　　2、 有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

　　3、抓重点语句理解课文内容，体会表达方法。

　　4、学习从所阅读的内容想开去。

　　教学重难点：

　　重点：

　　抓住课题“匆匆”，从题入手，看看课文是怎样具体写我们的日子匆匆而逝。带着这个问题，通过读 ，找出有关的片段和句子进行分析。

　　难点：

　　引导学生从读中体会语言的美，在读中品味字里行间流露的感情。

　　教学课时 2课时

　　第一课时

　　教学过程：

　　一、启发谈话，导入新课

　　“匆匆”是形容什么的?(急急忙忙的样子。)不仅人会“匆匆”，时间也“匆匆”，而且是一去不复返。时间到底到哪里去了呢?今天我们就来学习作家朱自清的《匆匆》，课件简介作者及作品。

　　(这篇讲读课文的作者是朱自清，写与1922年3月28日。作为诗人和散文家，朱自清对中国现代文学作出了巨大的贡献，他是“五四”新文学的创业者之一。他创造了具有中国民族特色的散文体制和风格。他的散文具有极高的艺术价值，《匆匆》、《背影》、《荷塘月色》、《春》等名篇，一直被认为是白话美文的典范。《匆匆》这篇课文，向人们提出了一个严肃的问题——我们的日子为什么一去不复返呢?)

　　二、初读课文，了解主要内容，体会思想感情;理清思路。

　　1、 读课文，作者在这篇文章中向我们提出了一个什么问题?(时间为什么一去不复返?它到哪里去了呢?)作者通过文章要告诉我们什么?

　　2、 按作者叙述的顺序，理清文章的脉络。

　　(○1作者先提出问题;○2回顾自己已走过的八千多个日子，无限感慨。○3然后重点写日子是怎样稍纵即逝的，具体回答了开头的提问。○4引发对人生的思索和感慨。○5最后一句照应开头。)

　　三、检查由字到词到句的自学情况

　　1、 课件出示生字词，抽检学生字词学习情况

　　2、 理解几个不常见的词语：确乎、涔涔、潸潸、凝然、徘徊、赤裸裸、遮挽、伶伶利利……

　　3、 易错字词强化听写练习。

　　四、学习第一段：这一段写什么?怎么写的?

　　作者提出问题有没回答呢?(2、3、4答)

　　五、作业：

　　1、 抄写字词

　　2、 朗读课文，质疑问难。

　　第二课时

　　一、 谈话导入(课件展示课时目标)：

　　1、通过上节课的学习，你了解了什么?(文章的作者及作品及文章的主要内容、写作目的(意图)及思路)

　　这节课我们深入学习课文，进一步领会作者的创作意图。谁来说说作者的创作意图是什么?(板书：时间 要珍惜)你们希望通过怎样的方式来进一步领会作者的创作意图呢?(通过朗读，体会欣赏文章语言，特别是抓住作者具体写时间匆匆的语句去体会理解。还可以学习他的写法联系自己实际理解。)对，学习从所阅读的内容想开去，从而更好的理解作者的思想感情，更坚实地走好自己的人生路。

　　二、 朗读理解、欣赏，深入体会。(对学习效果的评价我们主要通过评价朗读和对语句表达方法的理解这两方面进行。)

　　1、学生按自己喜欢的方式听读课文，边读边画出作者表达创作意图的语句。然后理解句意，体会表达方法，质疑，做好批注。

　　自学后小组汇报交流，合作解决问题。

　　2、请同学们按从前到后的顺序，汇报自己所画的语句，并说说作者是怎样表达时间匆匆，要珍惜这个创作意图的?

　　○1“燕子去了……”运用排比，对比，设问表达。朗读注意轻重音用描述性语气，表现对时光流逝的`无奈和对已逝日子的留念。

　　○2“在默默里算着……”运用数字换算(约二十二、三岁)比喻。理解这句话的意思，读出作者无限感慨的语气。

　　○3“早上我起来的时候，……在叹息里闪过”

　　这段话写什么?(具体回答了时间到哪去了的问题)l

　　理解“太阳它有脚啊，轻轻悄悄的挪移了;我也茫茫然跟着旋转”什么意思?表达了作者什么样的思想感情?l

　　用几个两个字的词，概括说说时间在哪里?(在洗手、吃饭、默默、睡觉、叹息的时候)(排比)朗读排比句。l《匆匆》教学设计最新推荐

　　“我觉察他去的匆匆了……”两个拟人化的动词，起到了什么作用?(让无形变有形，在我们眼前“时间”仿佛一个顽皮的孩子。)谁来朗读，读出时间的匆匆顽皮?l

　　小结：这里用拟人、排比等表达方法，具体的描绘了不经意间时间流逝于平常日子里的情景。

　　○4“在逝去如飞的日子里，在千门万户的世界里的我能做些什么呢?只有徘徊罢了，只有匆匆罢了。在八千多日的匆匆里，除徘徊外，又剩些什么呢? 《匆匆》教学设计最新推荐

　　理解：“徘徊罢了 匆匆罢了。”问一问自己，能做些什么?问一问自己想问的人能做些什么?

　　写话练习：在逝去如飞的日子里，我能做____________,我能做______________,我还能做_____________.

　　过去的日子如轻烟，被微风吹散了;如薄雪，被初阳蒸融了，我留着些什么呢?我何曾有着些像游丝样的痕迹呢?

　　仿写：过去的日子如阳春,被盛夏取代;如黄叶,被秋风带走了。

　　哪句话最能表达作者的思想感情呢?

　　1、 导入：明确目标，复习字词。

　　2、 听读，欣赏语言和艺术美。

　　3、 配乐朗读练习，思考欣赏感悟(一部分一部分的朗读欣赏)。

　　4、 仿写练习

　　1、作者对过去的日子作了形象的比喻，“如轻烟”说明无影无踪;“如薄雾”说明很快消失。

　　2、“我赤裸裸来到这世界，转眼间也将赤裸裸的回去”是什么意思?

　　3、而“我留着些什么痕迹呢?”你又是怎么理解的?

　　4、指导朗读。

　　5、是呀，时间这么的宝贵，我们真不应该让它白白地浪费啊!所以作者再次提醒我们。齐读最后一小节。

　　二、师生一起总结课文。

　　1、时间是怎样匆匆溜走的?

　　2、人的一生应该怎样的度过?

　　3、读了这篇课文，你想到了什么?

　　三、作业：

　　1、有感情的朗读课文。

　　2、练习背诵自己喜欢的部分。

　　3、完成《辅导练习》

　　板书设计：

　　2.匆匆

　　一去不复返

　　来去匆匆 珍惜时间

　　留下痕迹

六年级下册语文匆匆教案

　　在教学工作者开展教学活动前，很有必要精心设计一份教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。教案应该怎么写才好呢？下面是我为大家整理的人教版六年级下册语文匆匆教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

　　 教学目标

　　1、正确读写生字词。

　　2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

　　3、了解作者对时间流逝的伤感以及珍惜时间的感受，唤起学生的生活体验。

　　4、感受课文的语言美，领悟作者细致描写、多用修辞的方法。

　　 教学重点

　　正确朗读、背诵课文，领悟作者细致描写、多用修辞的方法。

　　 教学难点

　　了解作者对时间流逝的伤感以及珍惜时间的感受，唤起学生的生活体验。

　　 教学准备

　　惜时、伤时的古代诗词、文章、名言、警句；

　　导学过程

　　二次备课

　　预习题纲

　　1、读准生字词。

　　2、了解朱自清的生平资料和作品。

　　3、搜集积累惜时、伤时的’古代诗词、文章、名言、警句。

　　一、情景导入。

　　师：1．播放一段时钟的“嘀嗒”声，引导学生谈自己听后的感受。

　　2．介绍朱自清，引入课题。

　　二、初读课文，体会情感。

　　1．学生默读全文；

　　2．体会作者写这篇文章时的心情。让学生初步了解全文，感悟作者情感，抓住“叹”、“悔”二字统领全文。

　　三、研读课文，理解文意。

　　（一）研读课文第三自然段

　　1．找出并细读“叹”的段落。

　　2．注意“碗”、“伶俐”的写法及读音；

　　3．找出含义深刻的句子或自己特别喜欢的句子，向同学们说说自己的理解和感受；

　　4．说说作者怎样写时光匆匆的，并仿照这样的写法写上几句；

　　5．体会文中叠词运用的巧妙；

　　6．有感情地朗读本段。

　　（二）研读课文第二、四自然段

　　1．找出并细读“悔”的段落。

　　2．注意“徘徊”、“裸”的写法及读音；

　　3．找出含义深刻的句子或自己特别喜欢的句子，向同学们说说自己的理解和感受；

　　4．体会作者悔意何来；

　　5．体会比喻、拟人修辞手法运用的妙处；

　　6．有感情地朗读本段。

　　（三）略读课文第一、五自然段

　　1、通过删读体会排比句的优美，讲解“；”的用法。

　　2、文章开头的写法有什么好处？

　　四、再读课文，深化感受。

　　1．谈谈自己学了本文后想到了什么？

　　2．说说自己还知道哪些说明时光飞逝或劝人惜时的词句。

　　五、背诵课文

　　学生自由地有感情朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

　　板书设计

　　匆匆

　　朱自清

　　叹──时光飞逝

　　悔──碌碌无为

　　劝──珍惜时光

六年级下册语文《匆匆》教案

　　聊天时，日子从嘴边过去;玩耍时，日子从手里过去;看电视时，日子从屏幕上过去;晒太阳时，日子从身上一闪而过……——《匆匆》

　　学习目标

　　1.学会本课2个生字，能正确读写下列词语：饭碗、伶伶俐俐、徘徊、赤裸裸。

　　2.通过抓住重点句子，联系自己生活实际理解课文内容。感悟时光匆匆，要珍惜时间，不能碌碌无为。

　　3.熟练地、入情入境地朗读课文。背诵自己喜欢的部分，并把喜欢的句子抄下来。

　　4.感受课文的语言美，领悟作者细致描写、多用比喻的方法。

　　课前准备

　　1.搜集朱自清简介及朱自清作品。

　　2.搜集惜时、伤时的古代诗词、文章、名言、警句。

　　3.《匆匆》flsh字幕朗读作品，课文重点句子的课件。

　　课时安排：2课时

　　教学过程

　　第一课时

　　一、名言欣赏，激趣引入

　　指名背诵课前搜集的惜时的诗词、文章、名言、警句。

　　师：是啊!时间转眼就流逝了，尽管人们知晓了时间的可贵，可是却无法挽回已逝去的时日了。80年前的一位年轻人也和我们有同样的感觉，这个人就是朱自清。我们今天就来学习他的一篇文章《匆匆》。(板书课题)

　　二、读通课文，整体感知

　　1.课件：播放《匆匆》朗读作品，学生欣赏完后回答，这篇文章告诉我们什么?

　　2.自由朗读课文，读准生字新词，要读正确读通顺.

　　3.指名读文，纠正字音和断句不准的地方。

　　4.自学生字新词，检查学生对下列词语的理解：确乎、涔涔、头脑胀痛、潸潸、凝然、徘徊。

　　5.练习读通课文，难读的地方要反复读几遍。

　　6.练习把课文读熟，指名读给大家听。

　　7.你对课题怎么理解的?课文先写什么，接着写了什么?

　　(第一自然段提出问题，二、三、四自然段写日子悄然而去，匆匆而逝，我心中充满惆怅和伤感。)

　　三、自主感悟，初步理解。

　　1.选择自己喜欢的读书方式(如轮读、范读、小组读、默读等)读课文。画出最能体现时光特点的词语。

　　2.画出感悟深的句子，在能读懂的句子旁边写写批注。读不懂的地方，做上读书记号。

　　3.小组之间交流一下读书体会，讨论讨论不懂的问题。

　　4.组长记录小组内解决不了的问题。

　　第二课时

　　一、问题引入，整体理解

　　1.一种无奈，一声叹息，时光老人总是来去匆匆，朱自清已在课文中写到：你聪明的，告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢?(板书：一去不复返)

　　思考：日子为什么一去不复返?用书本的句子或用自己的话说一说。

　　2.各组提出不懂的问题，教师选重点记录在黑板上。

　　二、感悟道理，感受情感

　　结合学生提出的不懂的问题，师生重点品味以下句子：

　　◇课件出示句子：“燕子去了，有再来的时候……”

　　1.说感受，从这些句子中读出了什么?

　　2.指导朗读。能不能用你们自己的方式把这些句子蕴含的情感读出来。

　　(重点引导学生读好几个问句)

　　3.师：作者用排比的方法突出了日子一去不复返的特点，用一连串的追问表达时光逝去而无法留它的无奈和对逝去日子的深深留恋。请你反复读两遍，细细品味作者的情感。

　　4.有感情齐读本段。

　　◇出示句子：“在默默里算着，……我不禁头涔涔而泪潸潸了。”

　　1.读句子，思考：为什么会“头涔涔，泪潸潸”?我算着“八千多个日子”从我的手中溜走会想些什么?这个词隐含着作者怎样的`思想感情?

　　2.“溜”字你体会到什么?

　　3.作者把什么比作“针尖上一滴水”?

　　4.指导朗读：过去的日子无声无息地走了，作者有着无限感慨之情。让我们读出这种感慨和留恋。把重点的词读慢一点，重一点。

　　◇出示句子“于是——洗手的时候……这又算溜走了一日。”

　　1.读句子，说说作者是怎样具体描述日子去来匆匆的?

　　2.联系自己的实际说说“日子”是怎样在自己毫不注意时消逝的?

　　3.有感情地读这段话，体会作者对时光的留恋和光阴消逝时的伤感。

　　4.你能仿照这样的写法，再写上几句吗? (在 时候，时光又 溜走了。)

　　◇出示句子“过去的日子如轻烟，……像游丝样的痕迹呢?”

　　1.指名读句子，体会作者感情，谈谈自己的感受。

　　2.写话练习：

　　在逝去如飞的日子里，我能做____________, 我能做______________, 我还能做_____________。

　　过去的日子如___________, 被_____________;如___________, 被__________。

　　3.这一段表达了作者一种什么样的情感?师：作者再次用轻烟，薄雾的比喻，让我们感受到作者一种淡淡的郁闷和伤感。反复吟读第三四自然段。

　　◇师：通过刚才的学习体会，我们深深地感受到了作者在时光面前的困惑、难过，无奈与最后在时光不复返中的觉醒。除了刚才我们体会的句子以外，这篇文章还有许多的妙处呢?我们再来朗读全文，再仔细品味一下作者对匆匆而逝的时光而发出的感叹!

　　三、读书体会，感悟写法

　　1.通过上一节课的学习，我们知道作者笔下的日子为什么一去不复返了。也体会到作者感觉时间流逝而自己没有作为的伤心，还有作者想珍惜时间的情感。

　　那作者为什么表达得如此细腻呢?(体会作者排比、比喻、拟人等写法的精妙)

　　2.有感情朗读交流，背诵自己喜欢的段落。

　　四、拓宽学习，加深感受

小学六年级《匆匆》语文教案

　　作为一位杰出的教职工，可能需要进行教案编写工作，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？下面是我为大家收集的小学六年级《匆匆》语文教案，仅供参考，欢迎大家阅读。

　　小学六年级《匆匆》语文教案 篇1

　　教学任务：

　　1、学习本课2个生字，正确读写“蒸融、徘徊、旋转、挪移”等词语。

　　2、带着自己的理解正确流利有感情的朗读课文，品味字里行间流露的感情，在读中学习作者的语言表达方式。

　　3、体会作者对时间流逝的伤感、无奈惋惜和不虚度此生以及珍惜时间的感受。

　　教学重点：

　　抓住关键词句体会作者的思想感情。

　　教学难点：

　　体会作者的思想感情，懂得珍惜时间

　　教学过程：

　　一、揭题导入，检查自习

　　1、揭题

　　⑴、板书课题：匆匆(提示不要匆匆忙忙的写漏掉了一点)

　　⑵、围绕文题谈话，这篇课文讲的是什么在匆匆?

　　2、了解作者：

　　⑴学生交流收集到的作者信息

　　⑵介绍作者(出示课件)

　　二、初读课文，整体感知

　　1、认真倾听配乐诵读，要求：边听边记，边听边思考，凡是书上你认为时间匆匆而逝的地方做上记号，可以把自己的体会写在旁边。

　　2、课文主要将什么内容?

　　三、检查自学情况

　　1、出示词语：“蒸融、徘徊、旋转、挪移”

　　句子：我不禁头涔涔而泪潸潸了。

　　我不知道他们给了我多少日子;但我的手确乎是渐渐空虚了。

　　2、自己读一遍。

　　3、指名读

　　4、有不同想法吗?

　　5、(特别指出：旋转的转，改变方向的时候读

　　6、zhuǎn。读zhuàn而围着一点，可以组成什么词?)

　　7、“徘徊”是什么意思?你是怎么知道的?(提示理解词语的方法：猜词法、查字典等)

　　8、“蒸”书写的时候需要注意什么(示范书写)学生练写，注意姿势。

　　9、指名屏幕上的读句子。纠正全班齐读。

　　10、“确乎”可以换成哪个词?(提示用换词的方法也可以理解词语的意思。)

　　四、再读课文，领悟情感。

　　1、想一想;文中哪些语句写出时光匆匆一去不复返呢?

　　2、默读课文，边读边画出令你深受启发的句子，找到这样的句子反复读一读，可以把你的体会写在旁边。

　　3、指名谈谈自己的感受。

　　小结：同学们非常了不起，能从课文中看出这么多道道来，而且也听出了散文的特点。能让你感受到的时光匆匆而逝的句子遍布全文。这就是散文非常明显的特点------形散神聚。

　　五、品读句段，读中悟情

　　1、以第一段为例，指导读书方法。(出示句段：引导学生深入理解文章思想。)

　　⑴第一段谁读懂了什么?

　　⑵引导学生品读句子，抓关键词语，交流自己的感受，读出自己的情感体验。

　　⑶师生互动，读议结合。带着体会有感情的朗读文段。

　　⑷回顾、总结品读的方法，鼓励学生在后面的学习过程中迁移运用。

　　3、迁移运用，自主阅读

　　⑴学生默读2—5自然段，选择自己感受最深或者特别喜欢的句子细读并批注。

　　⑵引导学生抓住关键词句，读中体会感情，读中感受作者的语言魅力。

　　⑶朗读句段。

　　六、总结收获，布置作业

　　1、总结本课学习收获

　　今天学得非常出色，也给老师带来很多启发，我们更感慨时光流逝，让我们共同珍惜时光，珍惜生命。

　　2、提出问题，为进一步研读做准备。

　　3、布置课后作业

　　⑴有感情的朗读课文，背诵喜欢的句子或段落。

　　⑵收集关于珍惜时间的诗文、名言、警句。

　　⑶选择下面的一个内容写一写。

　　l按照课后的第三题要求写几句话。

　　l写一段话表达自己对时间的感受。

　　小学六年级《匆匆》语文教案 篇2

　　一、自主朗读，感悟体验

　　(一)自主阅读，组内交流：

　　1、默读课文，想一想：作者是怎样具体描述日子来去匆匆的?找出文中的语句，用心体会。(出示课件)

　　2、和小组同学交流你的理解和感受。

　　3、读了这篇文章，你想到了什么?把你想到的说一说。

　　(二)集体交流：

　　1、读出文中具体描述日子来去匆匆的的语句，说说自己的体会。(1)“洗手的时候，日子从水盆里过去;吃饭的时候，日子从饭碗里过去;默默时，便从凝然的双眼前过去。”(日子从我们生活的细微之处，在我们不注意时不知不觉地流逝了。)

　　指导朗读：体会时间短暂易逝。

　　作者细心地发现日子在洗手、吃饭、默默时，在我们不注意它时悄悄地过去了，除了以上的例子你还能想到其他的方面吗?引导学生从文章内容中想开去——(聊天时，日子从嘴边过去;玩耍时，日子从手里过去;看电视时，日子从屏幕上过去;晒太阳时，日子从身上一闪而过)

　　(2)“我觉察他去的匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮挽着的手边过去，天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞去了。等我睁开眼和太阳再见，这算又溜走了一日。我掩着面叹息。但是新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了。”(作者想留住时间，但时间还是匆匆地过去了，作者只能掩面叹息，而时间又在叹息里闪过了。)

　　指导朗读：读出作者想留住时间的迫切以及对时间匆匆流逝的惋惜之情。

　　(3)过渡：是啊，岁月如梭，时光飞逝，时间在我们每个人的眼前飞快地闪过，一日复一日，一年又一年。这就告诉我们，要珍惜美好的时光，把握住自己生命中的每一刻，跟时间赛跑，不要让时间白白地匆匆地流逝，以至于感叹、惋惜。

　　二、找出自己特别喜欢的句子，交流、朗读：

　　(1)燕子去了，有再来的时候;杨柳枯了，有再青的时候;桃花谢了，有再开的时候。

　　(2)在默默里算着，八千多日子已经从我手中溜去;像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间里，没有声音，也没有影子。

　　(3)过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了;我留着些什么痕迹呢?

　　3、细读课文，画出与作者有同感的句子，感受作者情感，感悟文章道理：(课件出示)

　　(1)我不禁头涔涔而泪潸潸了。

　　讨论：作者为什么会是这样的感受?

　　(2)在逝去如飞的日子里，在千门万户的世界里的我能做什么呢?只有徘徊罢了，只有匆匆罢了。

　　a理解：徘徊罢了，匆匆罢了。

　　b问一问自己能做什么?

　　c问一问想问的人能做什么?

　　d写话练习：在逝去如飞的日子里，我能做——，我能做——，我还能做——。

　　三、回读全文，懂得惜时

　　1、作者以优美的笔触表现了时间来也匆匆，去也匆匆。请同学们再读课文，想一想：读了这篇文章，你想到些什么?(课件出示)

　　2、齐读、共想(课件出示)

　　3、总结(课件出示)

　　4、赏析从语言、写法、修辞等角度谈谈(课件出示)

　　5、采用第一人称的好处：(课件出示)

　　四、友情倾诉，共享格言(课件出示)

　　同学们，这节课马上就要结束了，请你把一句有关惜时的格言送给我们身边的人好吗?

　　五、作业

　　1、积累自己喜欢的句子和惜时格言。

　　2、读与写

　　把你喜欢的句子读给你的好朋友听.作者是怎样具体描述日子去来匆匆的?你能仿照这样的写法，再写上几句吗?

　　板书设计

　　匆匆

　　花有重开日，

　　人无再少年。

　　逝去如飞珍惜时间......

　　小学六年级《匆匆》语文教案 篇3

　　教材分析：

　　本文是现代著名作家朱自清的一篇脍炙人口的散文。文章紧扣“匆匆”二字，细腻地刻画了时间流逝的踪迹，表达了作者对时光流逝的无奈和惋惜。

　　学习目标：

　　1、正确认读7个要求会认的生字，掌握8个要求会写的生字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

　　3、了解文章主要内容，能抓住重点句段，体会作者的思想感情，懂得珍惜时间。

　　4、引导学生在读中体会文章表达上的特点，并积累优美的语句。

　　学习重点：

　　1、正确、有感情地朗读课文。

　　2、体会作者的思想感情，懂得珍惜时间。

　　学习难点：

　　领悟作者对虚度时光感到无奈和惋惜，却又为前途不明而感到彷徨的复杂心情。

　　学习课时：2课时。

　　教学准备：制作多媒体课件一套。

　　第一课时

　　学习目标：

　　1、正确认读7个要求会认的`生字，掌握8个要求会写的生字。

　　2、正确地朗读课文。

　　3、了解朱自清生平和创作特色。

　　4、尝试着理解作者的思想感情，画出自己喜欢或认为含义深刻的句子，表达自己的感受或提出问题。

　　教学过程：

　　一、导入新课：

　　1、谈话激趣：同学们，我们在课前搜集了有关时间“匆匆”和珍惜时间的词语、句子或诗文，谁愿意来朗诵一下？

　　2、对比导入：是啊，时间匆匆如流水，一去不复返呀！今天，我们一起来看看朱自清先生是怎样表达他这样的感叹的，愿意吗？

　　3、了解作者：请你结合预习说说，朱自清先生是怎样一个人？

　　4、揭题审题：揭题——匆匆。“匆匆”是什么意思？那么，在朱自清先生的文章里，“匆匆”指的又是什么呢？

　　二、自读自悟：

　　1、自读课文，完成自读要求

　　①把课文读正确。

　　②学会八个生字。

　　③思考问题：文中“匆匆”指的是什么？作者在文中提出了一个什么问题，他有没有回答？

　　④画出自己喜欢的或认为含义深刻的句子，表达自己的感受或提出问题。

　　2、小组交流一下③、④的思考。

　　三、协作评价：

　　1、指名朗读课文，读不通、读不顺的重点练习，学生互助。

　　2、齐读词语：、伶伶俐俐、俳徊、赤裸裸、、涔涔、潸潸、罢了、蒸融、挪移、跨过。

　　3、讨论问题：文中“匆匆”指的什么？作者在文中提出了一个什么问题，他有没有回答。

　　4、交流感受：“我喜欢——，因为——。”“我的问题是——。”（能解决的当堂解决，不能解决的留待下一课时读书研究。）

　　四、指引探究：

　　课后练习：

　　①朱自清先生在文中表达了什么样的思想感情？你说一说，尝试着用朗读表达你的理解。

　　②摘录自己喜欢的句子。

　　第二课时

　　学习目标：

　　1、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。

　　2、品读二、三自然段，了解作者是怎样描述日子去来的匆匆的，并联系实际生活仿写，展开联想印证。

　　3、精读第四自然段，感悟作者面对时间流逝的复杂心情，懂得珍惜时间。

　　教学过程：

　　一、导入新课：

　　1、检复：上一节课，我们一起学习了朱自清先生的《匆匆》。文中的“匆匆”指的是什么？你还能用什么词句表达这个匆匆的意思？

　　2、导入：朱自清先生是怎样描述日子来去的匆匆的呢？这一节课我们一起来探究。

　　二、整体感知：

　　请大家边听边思考，抓住重点句子、词语划划、点点。

　　三、品读二、三自然段：

　　1、学生交流。你对哪几句描述最有感触，你想到了什么？你想怎么读？

　　2、品读“八千多日子……也没有影子。”

　　说：“我觉得——”

　　读：（读出日子溜去的悄无声息，舒缓低平）

　　算：我也度过了多少日子。

　　想：我用这段时间留下了什么，做了什么。

　　读：（齐读，有感情地读，喜欢的试着背诵。）

　　3、品读“早上我起来的时候……但新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了。”：

　　说：“我觉得——”

　　读。（读出日子的匆匆和永不停息，紧促低平）

　　写：联系自己的生活，再写几句日子是怎么匆匆而过的。

　　读。（听范读想象，有感情地读，喜欢的试着背诵）

　　四、精读第四自然段：

　　1、过渡：一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴；失落寸金容易找，失落光阴无处寻！面对逃去如飞的日子，作者产生了怎样的思想感情？

　　2、读“只有徘徊罢了，只有匆匆罢了……”一句。

　　说：体会到了什么？

　　读。（读出作者的思考、无奈和彷徨，平缓凝重）

　　3、读“……但不能平的……”一句。

　　说：体会到了什么？

　　读。（读出作者的追寻、信心，沉稳坚定）

　　4、教师阐述作者思想感情。学生朗读第4自然段。

　　五、欣赏与小结

　　1、扩展，读梁实秋《时间就是生命》，加深领悟。

　　2、由此，你懂得了什么，

　　六、作业：

　　把你想到的写下来，写一篇读后感。

　　附：板书设计

　　洗手时……

　　吃饭时…

　　默默时……只有徘徊

　　匆匆（无奈、追寻）

　　遮挽时……只有匆匆

　　躺在床上时……

六年级语文下册《匆匆》教案

　　一份好的教案能提高老师的教学效率哦!下面是由我精心为大家整理的“六年级语文下册《匆匆》教案”，更多优秀的文章尽在，欢迎大家阅读，内容仅供参考，希望对您有所帮助!

　　六年级语文下册《匆匆》教案【一】

　　学习目标：

　　1、知识与能力目标：学习本课生字新词，有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，积累语言，运用语言。

　　2、过程与方法目标：在自读自悟中懂得时间的来去匆匆。

　　3、情感与态度目标：体会作者的思想感情，懂得要珍惜时间。

　　教学过程

　　一、复习古诗， 谈话激趣：

　　1.师：同学们，我们学过一首古诗《长歌行》，能背下来吗?这首诗主要告诉我们什么?

　　生：它告诉我们要珍惜时间。

　　2.师：是啊，“百川东到海，何时复西归。”时间就像流水一样一去不复返。我们今天再学习一篇新的课文《匆匆》，看看朱自清先生要通过它告诉我们些什么呢?请大家翻到79页。先自由读读本课的预习。

　　板书课题：《匆匆》

　　3.师：通过预习，我们知道了些什么，预习要求中我们做什么?

　　(学生汇报预习情况)

　　4.学生交流课外搜集到的有关朱自清先生的资料。

　　二、初读课文，整体感知：

　　1.师：先让我们大声地自由地读读课文，看看作者在文中向我们提出了一个什么问题?用笔划出来。在读的过程中遇到有不懂的词语或句子，也请你用笔划出来。学课文的时候我们再解决。

　　(学生自读课文，读中感悟)

　　2.师：现在谁能告诉老师，作者在文中向我们提出了一个什么问题?

　　生：我们的日子为什么一去不复返呢?

　　(板书：一去不复返?)

　　3.师：这个句子还出现在别的地方，你能找出来吗?

　　生：它还出现在结尾。(生读句子。)

　　4..师：作者在文章的开头和结尾都提出了同样的一个问题。这又说明了什么? 生1：前后照应。

　　生2：说明作者一直在考虑时间为什么一去不复返。

　　5.师：对，我们不但要会读，还要学习思考。在读书的过程中，你还碰到了哪些难以理解的词语或句子?

　　(学生汇报交流难理解的句子或词语。)

　　6.师：通过读书，我们对课文已经有了初步了解，那么现在谁能告诉老师课文是怎样写我们的日子匆匆而逝的?

　　学生找出第二、三自然段的有关片段和句子，师指导有感情朗读，在读中理解其意义。 句子1: 八千多日子已经从我手中溜去;像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。

　　7.教师范读：是啊，时间就这样无声无息地流逝了，想到这些，作者心里好受吗?现在，请同学们给老师一个表现自己的机会，让我读读这一自然段，看我能不能把作者的心情读出来。(读后评议：老师读得怎么样?为什么?)

　　8.教师引：还有别的句子写到时间是如何匆匆而过的吗?

　　三、精读课文第三自然段，运用语言

　　1.师：作者在第三自然段具体写出了时间是怎样的去来匆匆和稍纵即逝的，让我们一起来看这一段，谁愿意读这一自然段?愿意读的同学就站起来读，其余学生边听边思考：朱自清认为哪些时间是匆匆过去的?请你把相关的词语或句子划出来。

　　2.现在谁能告诉老师，作者认为时间是浪费在做哪些事上?

　　3.引导学生积累语言：你认为这些句子写得好吗?愿意再读读吗?请你们放声读，看能不能把它背下来。

　　4引导学生运用语言：朱自清先生告诉我们：时间就是在我们的日常生活中，在你我不注意的时候悄悄溜走的。像以上所说的洗手、吃饭、睡觉的时间是必要的， 可朱自清却认为这些时间是浪费了， 可见他有多么珍惜时间。想想我们自己，你是不是觉得自己在日常的生活中也有许多时间白白地浪费了。

　　(让学生仿照以上句子的结构说出几句话)

　　四、品读第四自然段：

　　1.作者在第三自然段中具体地写出了日子是怎样的去来匆匆和稍纵即逝。他甘心这样度过每一天吗?你从哪儿可以看出?

　　(我赤裸裸来到这世界，转眼间也将赤裸裸的回去罢?但不能平的，偏要白白走这一遭啊?)

　　2.我们还可以从这一段中的其它句子看出作者的自责吗?

　　(我留着些什么痕迹呢?我何曾留着像游丝样的痕迹呢?)

　　3.事实真的像作者所说的他什么都没有留下吗?这里老师可以告诉你：朱自清是我国现代著名诗人、散文家。他是毕业于北京大学，在清华大学等几所著名大学当过老师。他留下的著作很多，即使这样，他还认为自己做得不够，可见他对自己的要求是多么严格啊。

　　五、选读句子，体味语言美

　　1.这篇课文语言非常美，我相信大家一定爱喜欢读它。我相请同学们挑出自己最喜欢的句子读一读，并想想你为什么喜欢它?

　　(学生品读自己喜欢的句子，并说出为什么喜欢它。)

　　2.你喜欢它吗?你能把它背下来吗?

　　3.总结全文： 同学们，通过这一节课的学习，你懂得了什么?你还学到了哪些学习的方法?

　　教学反思：

　　本课文质兼美，是学习语言的典范。我教学本课以读为主线，由以读《长歌行》导入新课;以读激情：时间匆匆而逝的无奈之情，没有把握好时间的惋惜之情、自责之情;以读导练，“你在„„的时候，„„从„„过去”，练习说话，创新运用，以表达学生读文后的独特感受。

　　在这一堂课的教学中，我认为做得较好的是：

　　1.整体把握了作者的感情基调，在读中使读者与作者、文本对话。

　　2.和学生一起欣赏、品味了文章的语言美及探究了它的表现美。

　　3.使阅读中领悟到的语言表现形成迁移到了写作。

　　不足之处：有些相关背景知识没有引导学生去掌握。因此，语言的感悟还不是很到位

　　全堂结尾

　　同学们，一篇匆匆为我们敲响了时间的警钟，人来到这世界上要怎样走这一糟，相信大家会有自己

　　的答案，对于时间相信大家都有了更为深刻的认识，我相信通过今天的学习大家会用自己的方式珍

　　惜时间，利用时间，抓住最容易被忽视的今天，我相信并期待着你们的成功!

　　原文参照：

　　燕子去了，有再来的时候;杨柳枯了，有再青的时候;桃花谢了，有再开的时候。但是，聪明的你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢?——是有人偷了他们罢：那是谁?又藏在何处呢?是他们自己逃走了罢：现在又到了哪里呢?

　　我不知道他们给了我多少日子，但我的手确乎是渐渐空虚了。在默默里算着，八千多日子已经从我手中溜去;像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。我不禁头涔涔而泪潸潸了。

　　去的尽管去了，来的尽管来着;去来的中间，又怎样地匆匆呢?早上我起来的时候，小屋里射进两三方斜斜的太阳。太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了;我也茫茫然跟着旋转。于是——洗手的时候，日子从水盆里过去;吃饭的时候，日子从饭碗里过去;默默时，便从凝然的双眼前过去。我觉察他去的匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮挽着的手边过去，天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞去了。等我睁开眼和太阳再见，这算又溜走了一日。我掩着面叹息。但是新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了。

　　在逃去如飞的日子里，在千门万户的世界里的我能做些什么呢?只有徘徊罢了，只有匆匆罢了;在八千多日的匆匆里，除徘徊外，又剩些什么呢?过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了;我留着些什么痕迹呢?我何曾留着像游丝样的痕迹呢?我赤裸裸来到这世界，转眼间也将赤裸裸的回去罢?但不能平的，为什么偏要白白走这一遭啊?

　　你聪明的，告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢?

　　六年级语文下册《匆匆》教案【二】

　　【教学目标】

　　1、学会本课7个生字，认识7个生字。理解“匆匆、遮挽、徘徊、蒸融、凝然、茫茫然、伶伶俐俐”等词语的意思。

　　2、熟练地、入情入境地朗读课文。背诵课文第三自然段。

　　3、体会、揣摩课文的表达顺序，体会作者表达的思想感情，感受课文的语言美，领悟作者细致描写、多用修辞等方法。

　　4、懂得“匆匆”的含义，了解作者对时间流逝的伤感以及珍惜时间的感受，唤起学生的生活体验，体会时间的稍纵即逝。

　　【教学重点】

　　1、 感受文章的语言美，领悟作者的表达方法，积累语言。

　　2、感受时间的“匆匆”，懂得珍惜时间。

　　【教学难点】

　　体会作者是怎样把看不见、摸不着的时间形象生动地表现出来的，感悟作者对时光流逝的无奈和惋惜，懂得时间的匆匆流逝，从而珍惜时间。

　　【教学准备】

　　幻灯片

　　【课时安排】

　　2课时

　　【相关资料】

　　朱自清

　　朱自清(1898-1948)，原名自华，字佩弦。中国现代著名诗人、散文家、学者、民主战士。江苏扬州人，原籍浙江绍兴。学生时代即创作新诗。有诗集《雪朝》(于人合著)、诗文集《踪迹》散文集《背影》《欧洲杂记》《你我》等。解放后出版有《朱自清文集》《朱自清散文集》等。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、导入新课

　　1、谈话激趣：同学们，我们刚刚学过了《长歌行》，谁愿意背诵给大家听?(出示课件)

　　2、学了这首诗，你最大的感受是什么呢?

　　3、“百川东到海，何时复西归”，是啊，时间如流水匆匆，一去不复返!著名作家朱自清先生也曾在他的文章中表达了这样的感叹，这节课就让我们一起来感受时间的匆匆。板书课题。(课件出示)

　　4、了解作者：能向大家介绍一下朱自清先生吗?(生先介绍后课件出示)

　　5、解题：“匆匆”是什么意思?在朱自清先生的文章里，“匆匆”指的又是什么呢?

　　二、自读自悟

　　按要求自读课文：

　　1、学会7个生字。

　　2、把课文读正确。

　　3、思考问题：文中“匆匆”指的是什么?作者在文中提出了一个什么问题，他有没有回答?

　　三、小组合作

　　1、读准词语：涔涔 潸潸 赤裸裸 徘徊 遮挽 蒸融 伶伶俐俐 挪移 (出示课件)

　　2、听写词语，互查互批。

　　3、理解词语:

　　4、组内朗读课文，读不通、读不顺的重点练习。

　　四、读文解疑

　　1、指名朗读课文。

　　2、讨论问题：文中“匆匆”指的什么?作者在文中提出了一个什么问题，他有没有回答?

　　五、指引探究，布置作业

　　1、读课文，想一想：朱自清先生在文中表达了怎样的情感?你是从哪里体会到的?

　　2、摘录自己喜欢的句子。

　　第二课时

　　一、自主朗读，感悟体验

　　(一)自主阅读，组内交流：

　　1、默读课文，想一想：作者是怎样具体描述日子来去匆匆的?找出文中的语句，用心体会。(出示课件)

　　2、和小组同学交流你的理解和感受。

　　3、读了这篇文章，你想到了什么?把你想到的说一说。

　　(二)集体交流：

　　1、读出文中具体描述日子来去匆匆的的语句，说说自己的体会。 (1)“洗手的时候，日子从水盆里过去;吃饭的时候，日子从饭碗里过去;默默时，便从凝然的双眼前过去。”(日子从我们生活的细微之处，在我们不注意时不知不觉地流逝了。)

　　指导朗读：体会时间短暂易逝。

　　作者细心地发现日子在洗手、吃饭、默默时，在我们不注意它时悄悄地过去了，除了以上的例子你还能想到其他的方面吗?引导学生从文章内容中想开去——(聊天时，日子从嘴边过去;玩耍时，日子从手里过去;看电视时，日子从屏幕上过去;晒太阳时，日子从身上一闪而过)

　　(2)“我觉察他去的匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮挽着的手边过去，天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞去了。等我睁开眼和太阳再见，这算又溜走了一日。我掩着面叹息。但是新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了。”(作者想留住时间，但时间还是匆匆地过去了，作者只能掩面叹息，而时间又在叹息里闪过了。)

　　指导朗读：读出作者想留住时间的迫切以及对时间匆匆流逝的惋惜之情。

　　(3)过渡：是啊，岁月如梭，时光飞逝，时间在我们每个人的眼前飞快地闪过，一日复一日，一年又一年。这就告诉我们，要珍惜美好的时光，把握住自己生命中的每一刻，跟时间赛跑，不要让时间白白地匆匆地流逝，以至于感叹、惋惜。

　　二、找出自己特别喜欢的句子，交流、朗读：

　　(1)燕子去了，有再来的时候;杨柳枯了，有再青的时候;桃花谢了，有再开的时候。

　　(2)在默默里算着，八千多日子已经从我手中溜去;像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间里，没有声音，也没有影子。

　　(3)过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了;我留着些什么痕迹呢?

　　3、细读课文，画出与作者有同感的句子，感受作者情感，感悟文章道理：(课件出示)

　　(1)我不禁头涔涔而泪潸潸了。

　　讨论：作者为什么会是这样的感受?

　　(2)在逝去如飞的日子里，在千门万户的世界里的我能做什么呢?只有徘徊罢了，只有匆匆罢了。

　　a理解：徘徊罢了，匆匆罢了。

　　b问一问自己能做什么?

　　c问一问想问的人能做什么?

　　d写话练习：在逝去如飞的日子里，我能做——，我能做——，我还能做——。

　　三、回读全文，懂得惜时

　　1、作者以优美的笔触表现了时间来也匆匆，去也匆匆。请同学们再读课文，想一想：读了这篇文章，你想到些什么?(课件出示)

　　2、齐读、共想(课件出示)

　　3、总 结(课件出示)

　　4、赏析从语言、写法、 修辞等角度谈谈(课件出示)

　　5、采用第一人称的好处：(课件出示)

　　四、友情倾诉，共享格言(课件出示)

　　同学们，这节课马上就要结束了，请你把一句有关惜时的格言送给我们身边的人好吗?

　　五、作业

　　1、积累自己喜欢的句子和惜时格言。

　　2、读 与 写

　　把你喜欢的句子读给你的好朋友听.作者是怎样具体描述日子去来匆匆的 ?你能仿照这样的写法，再写上几句吗?

　　板书设计

　　匆匆

　　花有重开日，

　　人无再少年。

　　逝去如飞 珍惜时间......