位置与方向教案（位置与方向的教案设计）

本文目录

• 位置与方向的教案设计
• 小学三年级下册数学《位置与方向》教案五篇
• 位置与方向（一）教案怎么写
• 【《位置与方向》教学设计】 小学数学教案
• 二年级位置与方向教学设计
• 小学三年级数学位置与方向怎么教学
• 六年级上册数学第二单元位置与方向教案三篇

位置与方向的教案设计

　　 篇一：位置与方向第一课时教案设计

　　《位置与方向》教案设计

　　（第一课时）

　　教学内容

　　认识东、南、西、北（教材P2～4页例1、例2和“做一做”，练习一的第1、2题）

　　教学要求

　　1．通过实际观察体会，能区分东、南、西、北的方位。

　　2．在认识东、南、西、北四个方位的基础上，能够用给定的一个方向辨认其余的三个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向．

　　3．体会生活中处处有数学，由此产生亲切感，并培养初步的空间观念． 教学重点

　　区分东、南、西、北四个方向．

　　教学难点

　　能根据一个方向确定其他三个方向，并能正确描述物体所在的方位． 教学用具

　　多媒体课件 平面硬纸板

　　教学过程

　　 一、情境导入

　　1．多媒体展示教材第2页画面，请学生先进行观察，说说这是什么地方？你看到了什么？并根据学生说的情况，适时进行爱国主义教育．

　　2．提问讨论：假如你就站在天安门广场内，你能描述一下你的前后左右各有哪些建筑吗？

　　3．学生交流，自由发言．

　　4．小结：同学们都说得很好，为什么我们前后左右的建筑不一样呢？这是因为我们面对的建筑物不一样，所以其他方位的建筑也产生了变化．

　　5．揭示课题．

　　教师：通过刚才的学习我们知道，以前我们所学的方位词：“前、后、左、右”具有一定的相对性．本节课，我们将一起来认识新的方位词——东、南、西、北．

　　板书课题：东 南 西 北

　　 二、观察感受

　　（师生一起到操场上）

　　1．认识方向．

　　（1）认识东面

　　教师：你们知道太阳早晨从哪个方向升起来吗？哪边是东面？看看操场东面有些什么？

　　让学生用手指向东面，并交流操场东面有什么．

　　（2）认识西面

　　教师：刚才我们用什么方法找到了东面？你知道哪面是西面吗？你是怎样找到的？

　　 教师根据学生的回答，引导学生一起边齐声说边用手势比划：早晨太阳从东方升起，下午从西方落下．

　　（3）认识南面和北面

　　①刚才我们找到了东面和西面．请同学们观察操场的四周，你能找到

　　南面和北面吗？

　　（2）交流：你找到了哪个方向？操场南面有些什么？操场北面呢？

　　2．反馈练习．

　　（1）让学生站好队，面朝东，闭上眼睛．

　　提问：我们面朝哪儿？后面是哪个方向？左面和右面又是哪个方向？

　　（2）转一下身，面朝南，分别说说后面、前面、左面、右面各是什么方向？

　　根据学生的回答，教师给予纠正引导．

　　（3）想一想，若再转身，面朝西，面朝北呢？和你的好朋友做一做，说一说．

　　（4）交流：你的好朋友是谁？他说得怎样？

　　（5）讨论：通过刚才的练习，你会根据给定的一个方向，来确定其余三个方向吗？

　　学生交流，教师小结．

　　3．游戏巩固．

　　（1）老师念儿歌，学生做动作：

　　小鸡向东迈二步，

　　小鸭向西退三步，

　　小猫向南升懒腰，

　　小兔向北跳三跳．

　　（2）指名两人上台，老师念口令，学生做动作．

　　（3）指名学生当指挥官，全班同学根据儿歌做动作．

　　4．绘制示意图．

　　（1）学生拿出准备好的纸板，教师示范：在纸板上确定一个方向，根据这个方向你能确定其他三个方向吗？

　　（2）学生分小组在纸板上定方向．

　　（3）交流纸板上的方向．

　　（4）小结：同学们有的把纸板上方定为东，有的定为西、南、北，这样都很好，只要定好了一个方向，其余三个方向就确定了，不过，我们所看的地图上，通常是把上面定为北来绘制的，试一试，将上面定为北，其余三个方向你能写出来吗？

　　（5）学生写出来后，教师引导小结：地图上通常是按上北下南，左西右东来绘制的．

　　（6）填写示意图板．

　　①看一看，操场的北面有什么？（教学楼）

　　根据学生回答，教师在纸板相应位置写上“教学楼”三字．

　　②其余三面又有什么，你能将它们填在纸板上吗？

　　小组合作，共同制作平面图．

　　③交流，拿出自己的示意图向老师或同学介绍．

　　 三、巩固练习

　　（学生排着队伍回教室坐好）

　　l．看一看，现在我们面朝哪个方向？老师又面朝哪个方向？

　　2．说一说．

　　老师在我们的（ ）面，我们面朝（ ）面，后面是（ ）面，左边是（ ）面，右边是（ ）面．

　　 四、课堂小结

　　本节课，你有什么收获？能给大家说说吗？

　　 五、课后作业

　　1．练习一第1、2题．

　　2．除了靠太阳来辨别方向，在我们生活中还有许多辨别方向的方法，你知道吗？

　　教练创新

　　课后练习指导

　　练习一第1题，此题在教室里辨认东、南、西、北等方向，目的是帮助学生巩固辨认东南西北等方向，并能用这些词语描述物体所在位置．教学时，教师应适时指导，可先指出一个方向让学生辨认其他方向，再让学生结合教室里的实景说一说．

　　练习一第2题，是实际应用的题目，目的是让学生把所学的有关方向的知识运用到实际生活中，体会数学与日常生活的联系，培养学生应用数学的意识．教学时，可以让学生先绘制出自己房间的平面示意图，再在小组内说一说．也可以在课堂上让同桌学生合作完成，由一名学生说，另一名学生绘制出平面示意图．

　　补充习题及解答

　　1．填空．

　　（1）太阳从（ ）方升起来，从（ ）方落下去．

　　（2）长江的水是从（ ）向（ ）流．

　　 篇二：位置与方向第一课时教学设计

　　课题:位置与方向(一)

　　设计教师：付惠敏

　　教学内容：教材17到18页

　　 学习目标：

　　1 明确可以根据方向和距离两个条件确定物体的位置。

　　2 了解确定位置的知识在生活中的应用，感受数学与日常生活

　　的联系。

　　教学重点：能根据任意方向和距离确定物体的位置。

　　教学难点：对任意角度具体方向的准确描述。

　　教学过程:

　　 一、创设情景

　　师：回忆以前学过的位置与方向知识，你能说出哪些？

　　师：你能说出地图上的方向吗？

　　从而引出新课，板书课题。

　　 二、目标导学

　　课件出示学习目标

　　1 明确可以根据方向和距离两个条件确定物体的位置。

　　2 了解确定位置的知识在生活中的应用，感受数学与日常生活

　　的联系。

　　让一名学生读学习目标，其余学生认真听学习目标，做到心中有

　　目标，为这一节的学习做好铺垫。

　　 三、学法指导合作交流

　　（一）先让学生看主题图说出1号点、2号点实景图的什么地方。

　　开阔视野：

　　了解定向运动有关知识

　　1是一种借助地形图和指北针，按规定方向行进的体育活动。

　　2 是一项健康的户外运动，是一项人与自然融合的运动，是一

　　项挑战自我的运动。

　　3在运动中有回归自然，身 心 放 松的 良好感觉。

　　4

　　城市通常在森林，郊外和城市公园里进行， 公园里进行，也可在 环境优美的校园里进行。

　　（二）观察平面图思考如下问题：

　　1了解比例尺

　　2师：这次公园定向越野赛第一赛段是从起点到1号点，从起点如何

　　很快的到达1号点，应从几个方面入手去做？

　　小组之内相互交流，然后汇报你们的想法。

　　3．探索1号点位置。

　　师：只知道向东北方向走，能又快又准的找到1号点吗？

　　（课件演示）

　　师：那怎样才能准确的找到1号点，在起点的什么方向？

　　小组讨论

　　师：哪个组有办法呢？

　　汇报：我们量出这个角是30度，说明1号点在起点东偏北30度的方

　　向上。

　　师：集体的力量真是伟大的，那我们更应该相互合作，共同进步。

　　（课件出示）

　　师：大家能估一估，1号点在起点的什么方向吗？

　　预设两种可能：

　　1东偏北30度的方向

　　2北偏东60度的方向

　　师：现在有两种不同的说法，你同意哪一种呢？

　　通常我们要从角度比较小的这个方向说，那该怎么说比较合适呢？

　　（三）减负小歌瑶

　　位置与方向, 生活常用到,

　　要想定位置, 两点要记牢:

　　方向是首要, 距离少不了。

　　 四、综合应用

　　以学校为观测点：

　　①邮局在学校北偏 的方向上，距离是米。 ②书店在学校 偏 的方向上，距离是米。 ③图书馆在学校 偏 的方向上，距离是米。④电影院在学校 偏 的方向上，距离是米。

　　 五、巩固练习

　　(1)学校在小明家 北偏___ ___的方向上，距离是 _____米。

　　(2)书店在小明家 ___偏___ ___ 的方向上，距离是_____米。

　　(3)邮局在小明家 ___偏___ ___的 方向上，距离是_____米。

　　(4)游泳馆在小明家 ___ 偏 _______的方向上, 距离是____米。

　　 六、分享收获

　　（1）一般先确定（ ），再确定图上的（）。

　　（2）我还学到了（ ）。

　　七解决身边的数学问题

　　师：下课以后，同学们用我们今天学到的知识，以校门口为观察点，能不能给家人介绍咱们实验小学学校里各建筑物的具体位置。我相信，做了一定有收获！

　　教学方法： 直观演示法 小组内合作交流

　　评价设计：

　　从以下方面评价学生的课堂表现：

　　常规方面

　　1课前准备是否做好

　　2是否有端正的坐姿，能否坚持一节课

　　3注意力能不能一直跟老师的思路走

　　4能不能一直都认真倾听学生的答语，做一个会听的学生 5能不能积极思考问题，并举手回答

　　6会不会和他人合作，解决学习中的问题

　　7一节课你帮助过几次别人

　　知识方面

　　1教师通过设计的问题，评价学生情况。

　　2教师通过课堂观察，评价学生情况。

　　3师生、同伴之间互相评价

　　4通过学生作业情况评价

　　板书设计:

　　 篇三：四年级位置与方向第一课时教学设计

　　《位置与方向教学设计》

　　第一课时

　　东西南北

　　刘宝锋

　　二〇一四年三月九日

　　 一、教学课题

　　位置与方向

　　 二、教学内容

　　学生在日常生活中对东、南、西、北等方向的知识已经积累了一些感性的经验，并通过第一学年的学习，已经会用上、下、左、右、前、后描述物体的相对位置。本单元在此基础上，使学生学习辨认东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，并认识简单的路线图。

　　 三、教学目标

　　1.通过现实的数学活动，培养学生辨认方向的意识，进一步发展空间观念。

　　2.结合具体情境，使学生认识东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，能够用给定的一个方向（东、南、西或北）辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。

　　3.使学生会看简单的路线图，并能描述行走的路线。

　　 四、课时安排：

　　7课时

　　第1课时 东西南北

　　学习目标：

　　1、 知识与技能：

　　①认识平面图上东、西、南、北及起点（观测点）的位置关系。

　　②能根据任意方向和距离确定物体的位置。

　　过程与方法：

　　通过具体的活动，认识方向与距离在确定物体位置时所起的作用。 情感态度与价值观：

　　培养学生的空间观念以及动手动脑能力，并使学生的合作学习意识和能力 得到提升。

　　教学重点：

　　使学生认识东、南、西、北四个方向。

　　教具准备：

　　人教版新课标教材四年级《数学》下册

　　四年级下册数学教案

　　教学过程：

　　 一、导入新课：

　　1、创造情景让学生说说“前、后、左、右、向左、向右、向后转”。复习和感受方位。

　　2、组织学生活动：面向黑板，指一指前、后、左、右。

　　3、师：“谁认得东、西、南、北方向？你是怎样认识的？”

　　4、出示课题：东西南北

　　 二、新知：

　　1、早晨，太阳从哪边升起？引出东。

　　2、指一指哪边是东？教室的东边有什么？（黑板）

　　3、东和西是相对的，那西边是哪边呢？教室的西边有什么？

　　4、组织全班活动，起立，指一指东和西。指左边练习表达：这边是北。指右边：这边是南。练习用教室的北和南各有什么说一说？

　　5、完成书本填空和做一做：

　　 三、巩固练习：

　　1、在教室玩“走方向的游戏”。

　　2、小组讨论：你怎样记住我们学校的东西南北方向？各个方向各有什么？

　　3、背儿歌：

　　早晨起床面向太阳，前边是东后边是西，左边是北右边是南。

　　 四、小结。

　　课外作业：认方向。

　　作业。

　　P20/练习三第1

小学三年级下册数学《位置与方向》教案五篇

【 #三年级# 导语】教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。 准备了以下内容，供大家参考! 第1课时 认识东、南、西、北方向 　　　教学内容：教材第2至3页例1及练习一第1题。 　　　教学目标：1．通过活动体验使学生认识东、南、西、北四个方向，能够用给定的一个方向辨认其余的三个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。 　　　2．通过大量的操作活动，让学生形成辨认东、西、南、北等方向的技能，培养学生的观察能力，发展学生的空间想象能力。 　　　3．在观察主题图时，渗透爱国主义教育，激发学生的学习热情。 　　　教学重难点：会在实景中辨认东、南、西、北，并能运用这些词语来描绘物体所在的方向。 　　　教学过程： 　　　一、情境导入 　　　同学们，你们知道2008年的奥运会在哪里举行吗？这是我们祖国的骄傲，也是全国人民努力的结果，大家想不想看看首都北京的美景呢？ 　　　二、愉快体验，探究新知 　　　1．观察主题图 　　　（1）出示第2页彩图。 　　　（2）我们现在来到了北京的天安门广场，你们看见了哪些建筑物？愿意当小导游为大家介绍一下吗？同桌之间互相解说。 　　　（3）指名上台讲。 　　　2．学习例1：出示第3页彩图。 　　　（1）图上画的是小明和他的学校，你能告诉老师他在干什么吗？大家想和他一样去我们的操场上认识这四个方向吗？ 　　　早上太阳在什么方向？面朝太阳，我们面对的是什么方向？背对的方向是什么方向？ 　　　学生相互说说自己前面的和后面的方向。 　　　现在同学们像老师一样伸开两臂，我们左手指的方向是北，右手指的方向是南。 　　　（2）让学生说说学校的东、南、西、北各有什么建筑物。提问学校的教学楼等建筑物在操场的哪一面？ 　　　（3）请4位同学面朝4个方向背对背站好，让他们说说自己面对的方向。引导其他同学观察和发现东西两个方向的同学背对背，南北两个方向的同学背对背。 　　　强调东西相对，南北相对。 　　　（4）回教室填写例1。 　　　三、分层练习，巩固新知 　　　1、说一说教室里东、南、西、北各有什么(练习一第1题)？ 　　　2、用东、南、西、北这些词语说一说你座位周围同学所在的方向。 　　　3、你说我做：5人一组，1人指挥，4人做动作。（1人指挥站中间，4人听指挥站4个方向。） 　　　四、课堂小结 　　　今天大家学到了什么？还有什么疑问？ 　　　回家按照4个方向观察房间的摆设，明天来告诉大家。 　　　板书设计： 位置与方向 　　　　　　　　　　　　　　　　　早上太阳在东方 　　　　　　　　　　　　　　面东，背西，左手北，右手南 　　　　　　　　　　　　　　　　东西相对，南北相对 　　　【教学反思】： 第2课时 绘制平面图 　　　教学内容：教材第4页例2及练习一第2题。 　　　教学目标：1．通过让学生在图上表示各建筑物的位置关系，并集体交流，使学生知道地图通常是按上北下南，左西右东绘制的。 　　　2．培养学生的数学实践能力，促进学生空间观念的发展。 　　　3．培养学生认真观察事物的良好习惯、体会生活中处处有数学。 　　　教学重难点：知道地图通常是按上北下南，左西右东绘制的。 　　　教具准备：挂图 　　　教学过程： 　　　一、回忆旧知，引入情境 　　　复习四个方向，请学生介绍学校四个方向的建筑物。 　　　想让更多的人了解我们学校，可以使用校园示意图。 　　　二、动手操作，学习新知 　　　出示第4页彩图。 　　　1．这些小朋友正在绘制示意图，看过他们的情况你能说出绘制校园示意图时要画上哪些内容吗？ 　　　2.生绘制校园示意图。 　　　3．小组交流展示。 　　　4．看第4页彩图，说说怎样画更简便、更清楚？ 　　　三、巩固练习 　　　1．出示第6页第2题彩图。 　　　这是小明的房间，你能帮他介绍一下四面的摆设吗？ 　　　2．一人说房间的陈设，一人绘制出平面示意图。要求按照上北下南，左西右东来绘制。 　　　3．全班交流。 　　　四、课堂小结 　　　这节课我们把有关方向的知识运用到实际生活当中，学会了绘制简单的平面示意图。课后请大家按照上北下南，左西右东来绘制一张标准的校园示意图给你们的爸爸妈妈看看，向他们介绍我们的校园。 　　　板书设计： 绘制平面图 　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　上北下南，左西右东 第3课时 看简单的路线图（一） 　　　教学内容：教材第5 页例3及练习一第3、4题。 　　　教学目标：1．使学生会看简单的路线图（四个方向），并能描述行走的路线。 　　　2．培养学生的辨别能力和数学实践能力。 　　　3．帮助学生了解生活，激发学生学习数学的兴趣，渗透思想品德教育。 　　　教学重难点：会看简单的路线图（四个方向），并能描述行走的路线。 　　　教具准备：挂图、指南针 　　　教学过程： 　　　一、情境引入 　　　出示第5页例3彩图。 　　　小明来到了一个陌生的街区，我们来帮小明看看这个街区有哪些主要建筑物。 　　　在这张图上你还能获得哪些信息呢？ 　　　如果小明问的是你，你能准确的告诉他行走路线吗？ 　　　二、新知探索 　　　1．图上只标明了北方，其余三个方向你能辨认出来吗？ 　　　2．谁能说说少年宫的位置？体育场的位置呢？ 　　　按那个小朋友告诉小明的路线能到达少年宫吗？你能告诉小明去体育场怎么走吗？ 　　　3．根据挂图你还能提出什么问题来？ 　　　小结：刚才大家说了好多行走路线，我们在为别人指路的时候要先弄清楚方向，再找到要去的建筑物的位置，然后告诉问路人行走的路线。 　　　三、巩固练习 　　　1．出示第5页“做一做”彩图。 　　　生说图上的信息，辨认四个方向。 　　　描述某些建筑物的位置。 　　　2．练习一第3题。 　　　3．练习一第4题。 　　　四、课堂小结 　　　今天我们学习了什么？还有什么问题？ 　　　五、扩展延伸 　　　介绍四大发明的指南针。 　　　板书设计： 学看路线图 　　　 　　　弄清方向 　　　找到位置 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　说出路线 第4课时 认识东南、东北、西南、西北 　　　教学内容：教材第8页例4及练习二第1、2、3、4题。 　　　教学目标：1、识东北、东南、西北、西南四个方向，能够用给定的一个方向（东、南、西、北）辨认其余七个方向，并能用这些词语描述物体所在方向。 　　　2、借助各种活动，让学生体验数学与生活的密切联系，进一步发展空间观念。 　　　3．通过知识的运用，激发学生的学习兴趣。 　　　教学重难点：认识东北、东南、西北、西南四个方向，能够用给定的一个方向（东、南、西、北）辨认其余七个方向。 　　　教学过程 　　　一、布置课前预习： 　　　1、查找有关指南针的资料。 　　　2、寻找生活中什么时候会用到方位的知识。 　　　二、谈话导入 　　　（出示课本情境图）通过前几堂课的学习小明学会辨认东、西、南、北四个方向。今天他带了一个指示方向的工具，再次来到校园中的操场上，准备继续学习更多与方向有关的知识。你们猜他带的是什么？（指南针） 　　　三、亲身实践，接受新知 　　　1、了解指南针的历史和使用方法，增强民族自豪感。 　　　（出示指南针图）由学生汇报交流预习1收集的资料，教师给予归纳，并重点指导怎样利用指南针辨别方向： 　　　指南针是用来指示方向的。早在2000多年前，我们的祖先就用磁石制作了指示方向的仪器──司南，后来又发明了罗盘。指南针是我国古代四大发明之一。指南针盘面上的指针受地球磁场的影响，红色的一头总是指向北，白色的一头总是指向南。人们根据这一原理利用指南针来辨别方向。 　　　2、根据指南针现在的指示说说校园里东、西、南、北四个方向各有什么建筑。（北面是教学楼，南面是花坛，东面是图书馆，西面是体育馆） 　　　3、借助指南针盘面上的标记认识东南、东北、西南、西北这四个方向。 　　　问：多功能厅、食堂分别在校园的什么位置？你是怎么知道的？ 　　　引导学生归纳：从“东”出发，东和北之间的方向就叫东北，东和南之间的方向就叫东南。从“西”出发，西和北之间的方向就叫西北，西和南之间的方向就叫西南。 　　　4、找出校园的东南方和西北方有什么建筑。 　　　四、巩固运用 　　　1、给出一个方向由学生讨论后制成方向板。 ↑北 　　　2、利用方向板辨认教室中的八个方向。 　　　3、坐在座位上，说一说你的东南、东北、西南、西北分别是哪位同学？ 　　　4、练习二第1、2、3题。 　　　5、练习二第4题：出示我国行政区域图，问：这是哪国的地图？适时对学生进行爱国主义教育。 　　　让学生找出我国首都北京的位置和十堰的位置，说说十堰在北京的什么方向，北京在武汉的什么方向？ 　　　五、全课小结 　　　1、这堂课学了什么？你有什么收获？ 　　　2、交流预习2：生活中什么时候会用到方位的知识。 　　　板书设计： 位置与方向 　　　东北、东南、西北、西南 　　　【教学反思】： 第5课时 看简单的路线图（二） 　　　教学内容：教材第9页例5及练习二第5、6题。 　　　教学目标：1．使学生会看简单的路线图（八个方向），并能描述行走的路线。 　　　2．培养学生的实践能力，表述能力和信息搜集能力。 　　　3．使学生敢于、乐于和他人交流。激发学生对家乡的热爱之情。 　　　教学重难点：会看简单的路线图（八个方向），并能描述行走的路线。 　　　教具准备：挂图 　　　教学过程： 　　　一、谈话引入 　　　生活中常要用到方位知识，谁来和大家说说？ 　　　我们在参观游览的时候也会用到。 　　　二、进入情境，运用新知 　　　1．出示第9页例5彩图。 　　　这幅图画了些什么？ 　　　2．通过指定的一个方向，辨认其余的七个方向。 　　　同桌交流，小组交流，全班交流。 　　　3．说说各场馆所在位置。 　　　同桌互相问答。 　　　4．你还能提出哪些问题？ 　　　小结：我们在参观游览的时候，先辨别方向，再弄清楚要去的场馆和设施在什么方向，然后前往。如果有人问路，要把行走路线说清楚。 　　　三、巩固运用 　　　1．第9页“做一做”。 　　　2．小游戏：问路（第11页第3题） 　　　四、课堂小结： 　　　这堂课学了什么？你有什么收获？ 　　　五、作业 　　　第12页第5、6题。

位置与方向（一）教案怎么写

位置与方向(一)教案的写法：

一、知识教学点：通过生活情境和学生的生活经验，让学生辨认东、南、西、北四个方向，知道地图上东、南、西、北四个方向。

二、能力教学点：在东、南、西、北中，给定一个方向（东、南、西或北）辨认其余三个方向，并能用这些词语描绘物体所在的方向。

三、德育教学点：借助现实的数学活动，培养学生辨认方向的意识，发展空间观念，体验数学与现实生活的密切联系。

四、教学重难点：会在实景中辨认东、南、西、北，并能运用这些词语来描绘物体所在的方向；知道地图上的方向。

编写教案的原则：

编写教案的繁简，一般是有经验的教师写得简略些，而新教师写得详细些。平行班用的同一课题的教案设计，根据上课班级学生的实际差异宜有所区别，原定教案，在上课进程中可根据具体情况做适当的必要的调整，课后随时记录教学效果，进行简要的自我分析，有助于积累教学经验，不断提高教学质量。

在实际教学活动中，教案起着十分重要的作用。编写教案有利于教师弄通教材内容，准确把握教材的重点与难点，进而选择科学、恰当的教学方法，有利于教师科学、合理地支配课堂时间，更好地组织教学活动，提高教学质量，收到预期的教学效果。

【《位置与方向》教学设计】 小学数学教案

　　一、教材分析：教科书呈现了学生在操场上辨认东、南、西、北四个方向的活动情境，让学生在已有的生活和知识经验的基础上，根据自身的方位学会辨认东、南、西、北四个方向，感受数学与生活的密切联系。 　　二、学情分析：学生在日常生活中对东、南、西、北等方向的知识已经积累了一些感性的经验，并通过第一学年的学习，会用上、下、左、右、前、后描述物体的相对位置。本单元在此基础上，使学生学习辨认东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，并认识简单的路线图。 　　三、教学目标： 　　1.知识与技能：结合具体情境，使学生认识东、南、西、北四个方向，能够用给定的一个方向（东、南、西或北）辨认其余的四个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向； 　　2.过程与方法：通过观察、操作、想像、描述、表示和交流等活动，丰富对方位知识的体验； 　　3.情感、态度和价值观：通过现实的数学活动，让学生学会辨认方向，进一步发展空间观念。在活动中增强探索数学规律的兴趣，积累积极的数学学习情感。 　　四、教学重、难点：使学生认识东、南、西、北四个方向，能够用给定的一个方向辨认其余的三个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向，使学生知道地图上的方向。 　　五、课前准备：课前先布置学生观察校园内四个方向的建筑物；尺子、草稿纸；多媒体课件。 　　六、教学过程 　　（一）联系生活，创设情境 　　1.(1)通北镇都有哪些学校？谁能给老师介绍一下？ 　　(2)学生会答出一小、二小、三小、一中、二中。（学生每说出一所学校就用多媒体播放相关学校的画面） 　　(3)小结：同学们说出了通北所有的学校的名称，有时间我们去参观一下好吗？请你给老师指出它们在我们学校的什么方向？ 　　(4)生答。 　　⒉课件出示天安门广场全景图，请学生以毛主席纪念堂为中心，介绍它四周的建筑都有什么？ 　　小结：老师知道我们班的许多同学都和东、南、西、北交上了朋友，今天这节课我们就学习有关位置与方向的知识。（板书课题） 　　【设计意图：已有的知识鼓舞着学生探索的兴趣和信心。同学们会用已经知道的前、后、左、右来描述它们之间的位置关系，也有同学会说出东、西、南、北四个方向。】 　　（二）调动原有经验，初步感知方向 　　1.师：同学们，方向问题在日常生活中我们经常会遇到，你们还知道哪些知识或者词语和东南西北有关吗？ 　　师：看来有关东南西北的知识还真不少。那我们在现实生活中怎样来辨别方向呢？今天我们就要去操场看看，找找这些方向。 　　2.出示太阳从东方升起的主题图。 　　师：同学们，现在我们大家一起面朝东方，如果知道了东方，怎么辨认其它三个方向呢？ 　　请同学们回忆一年级语文课上学过的儿歌：早晨起来，面向太阳，前面是东，后面是西，左面是北，右面是南。（让学生向东站好，告诉他们背对着的方向是西；再让学生伸开两臂，左手指的方向是北，右手指的方向是南。） 　　师：那么你能根据这幅图填一填空吗？ 　　图书馆在校园的面，体育馆在校园的__面； 　　教学楼在校园的__面，大门在校园的____面。 　　（三）制作方向板 　　1.师：为了帮助小朋友更好地辨认方向，我们把这四个方向绘在一张图上，就成了一张方向板。你们看，这张方向板为我们指出了北面方向，其它的方向你们能很快辨别出来吗？请同学们拿出自己的方向板写一写，比一比。 　　2.开展抢答游戏。教师出示标有北面的空白方向板，学生抢答其余方向。 　　（四）实践活动――自制学校地图 　　1.师：同学们，现在我们一起去操场。站在操场中心,你看到的4个方向都是什么，把它们画下来，标上名称，大家自己制作一幅校园地图，比比谁认得方向最标准，谁画得最好。 　　【设计意图：学生已经在“太阳从东方升起的主题图”观察中，知道了校园内四个方向各有什么建筑物，这里只要求学生绘制出四个方向的主要建筑物就可以了，主要是提醒学生要标明建筑物所在的方向。】 　　2.让学生在班内集体展示和交流各自的记录方式，比较各种方式并说说怎样画得更简便、更清楚。 　　3.小结：地图通常是按上北下南，左西右东绘制的，引导学生按绘制地图通常所用的方式绘制示意图。 　　（五）游戏 　　“我说你做”游戏：全体起立，面向南――点点头，转向西――拍拍肩，面向西――拍拍手，转向东――扭扭腰。（先集体做，再四人一组做） 　　（六）作业设计 　　1.完成课堂作业本的配套练习。 　　2.辨别方向。 　　板书设计 　　 位置与方向 　　 北与南相对东与西相对 　　 上北下南左西右东 　　 图书馆在校园的 面，体育馆在校园的__面； 　　 教学楼在校园的__面，大门在校园的____面。 　　 （责任 付淑霞）

二年级位置与方向教学设计

　　《方向与位置》这节课对于二年级的孩子来说是有一定难度的，因为二年级学生的方向感不强，推理思维能力较弱，平面图中的方向知识对于他们来说，较难理解掌握。日和让学生们去认识各个不同的方位呢?以下是由我收集整理的二年级位置与方向教学设计，欢迎阅读! 　　二年级位置与方向教学设计一 　　教学内容：二年级下册第2～4页例1、例2。 　　设计意图： 　　本节课是三年级下册第一单元第一课时的教学内容。本节课是在学生已经学会用上、下、左、右、前、后描述物体的相对位置的基础上学习辨认东、西、南、北的。 　　依照 儿童 空间方位的认知顺序，在设计本课教学时分为了两大部分，第一部分设计了在操场上进行实际生活中辨别东西南北，第二部分设计在室内进行地图上的辨认东西南北。 　　在设计室外这一教学环节时，我们认为应该让学生在活动中体验方位的知识。对于三年级的学生来说，东西南北等方位概念的掌握还是比较抽象的，学生需要大量的感性支柱和丰富的表象积累。因此在教学时以学生已有的知识和生活 经验 为基础，设计了大量的活动如介绍校园、转方向、指方向等，在活动中充分调动了学生的积极性，让所有的学生都参与到活动中来，丰富了对方位知识的体验。 　　在教学方向的相对性这一环节时，设计了从室外转入室内，产生对幼儿园楼不同的位置描述，矛盾的出现，促使学生不断地质疑、解惑。在具体情景中感受方向的相对性。 　　在室内认识地图上的方向这一环节，是在使学生获得具体想象感知后，让学生用自己的思维去尝试将具体的景物抽象成平面图，在展示交流中知道上北下南、左西右东。 　　练习的设计本着以学生的年龄特点和认知规律为依据，设计了活泼可爱的卡通动画，使学生在游戏中巩固、熟练对东西南北的认识。 　　教学目标： 　　1. 基础知识目标。 　　结合学生日常生活和学习环境，使学生认识东、西、南、北四个方向，能用给定的一个方向辨认其余的三个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。 　　2. 基本技能目标：使学生知道地图上的方向。 　　3. 情感目标：培养学生辨认方向的意识，进一步发展空间观念。 　　教学重点：认识东西南北四个方向。 　　教学难点：对东西南北等方位概念的形成。 　　教学过程： 　　室　外　部　分 　　一、导入 　　师：今天有许多老师来听课，其中不少老师还是第一次来到我们纬二路小学呢!对我们学校不是很了解，大家能不能先当个小导游领着老师们参观一下我们的学校?时间的关系我们只参观前院四周的情况，介绍时注意使用正确的方位词。能当好小导游吗?(能)下面就分小组请老师们去参观吧! 　　(学生分小组进入操场向参观的老师们介绍校园) 　　二、认识东、西、南、北 　　1. 认识东、西、南、北。 　　学生集合汇报。 　　师：同学们是怎样向老师们介绍的? 　　(学生用以前学过的前后左右来介绍校园的情况) 　　师：为什么几位同学有的说他的前面是教学楼?有的说他的前面是幼儿园楼呢? 　　(两位同学站的方向不一样，所以他所面对的事物就不一样。) 　　师：看来用我们以前学过的前后左右来描述，有局限性了。怎么办呢?你还知道其他描述方向的 方法 吗? 　　(可以用东西南北来描述) 　　师：你知道哪是东吗?(太阳升起的方向就是东方) 　　知道了东还能知道那个方向?(西方，东与西相对) 　　剩下两个方向是什么?(南和北) 　　哪是南?哪是北?你是怎么知道的? 　　2. 巩固东西南北。 　　师：看大家是不是认清了东西南北，咱们来做几个小游戏。 　　教师说方向，学生转向那个方向。(速度适当加快，增加娱乐性，使学生在游戏中熟练辨别东西南北。) 　　一学生说方向，其余学生指出相应的方向。 　　二年级位置与方向教学设计二 　　《方向与位置》这节课对于二年级的孩子来说是有一定难度的，因为二年级学生的方向感不强，推理思维能力较弱，平面图中的方向知识对于他们来说，较难理解掌握。要让孩子能水到渠成的完成从现实生活到平面图的转变，我认为必须要让学生经历“从生活中来，到生活中去”的过程。特别是低年级的学生，他们对数学知识的认识大多数是建立在已有的生活经验基础上的。 　　一、说教材 　　本课的教学内容是北师大版义务 教育 课程标准实验教科书《小学数学》二年级上册58—63页。学习在日常生活中对东、南、西、北等方向的知识已经积累了一些感性的经验，并通过第一学年的学习，已经会用上、下、左、右、前、后描述物体的相对位置。本课在此基础上，使学生学习辨认东、西、南、北四个方向。 　　二、教学目标 　　根据新课程标准的具体要求和本节课的教学内容，结合学生实际我制定了以下教学目标： 　　1、知识与技能目标：结合具体情境，认识东、南、西、北四个方向，并能用这些方位词描述物体所在的方向。 　　2、过程与方法目标：(1)学会在给定的条件下确定平面图上的方向;学会看简单的路线图，并能描述行走的路线; (2)通过现实的教学活动，培养学生辨认方向的意识，进一步发展学生的空间观念。 　　3、情感态度与价值观目标：通过活动体验，培养学生热爱生活，学以致用的意识和小组合作的精神，感受数学与现实生活的密切联系。 　　三、教学重点和难点 　　教学重点：结合具体情境，认识东、南、西、北四个方向，并能用这些方位词描述物体所在的方向。 　　教学难点：学会看简单的路线图，并能描述行走的路线，进一步发展学生的空间观念。 　　四、说教学策略 　　1、学情分析 　　学生在日常生活中对东、南、西、北等方向的知识已经积累了一些感性的经验，并通过第一学年的学习，已经会用上、下、左、右、前、后描述物体的相对位置，对本课学习打下了坚实基础。 　　2、设计理念： 　　(1)让学生学习有价值的数学 　　教师进行数学教学时是用教材教而不是教教材，不能死抠教科书，应避免让学生死记枯燥的概念。这节课从学生的兴趣引入，选择了学生乐于接受，有价值的教学内容为题材在教学过程中密切联系生活实际，让学生自主的学习。 　　(2)合作、探究、培养学生的探索精神 　　新课改积极倡导合作，探究的学习方式，其目的是让学生学会学习。要切实实现学生学习方式的转变，合作探究是重要的方法之一。 　　3、教法 　　这节课我主要采用互动、合作、探究的 教学方法 ，放手让学生在有限的时间和空间里，根据自己的学习体验，用自己的 思维方式 通过师生、生生到动，合作，探究等方式，自由地、开放地去探究，去发现，去“再创造”新知识。 　　4、说学法 　　课程标准指出必须转变学生旧的学习方式。本节课在学生 学习方法 的引导上力求体现：在具体的生活情景中，让学生亲身经历发现问题，提出问题，解决问题的过程，体验探索成功的快乐;通过师生，生生互动、探究、合作完善自己的想法，形成自己独特的学习方法;通过灵活、有趣和富有创意的练习，提高学生解决问题的能力;联系生活实际解决身边问题，体验学数学用数学的乐趣。 　　5、教学准备：课件，每位学生一张以操场为中心的校园平面图，学生按教室的东、南、西、北四个方向就坐。 　　五、教学流程 　　(一)谈话激趣，导入新课 　　教学一开始，让学生介绍临山公园旅游景点，自然引入课题位置与方向。不仅激发了学生的学习数学的兴趣，而且拉近了师生之间的距离，增强了学生对老师的亲切感。 　　(二)活动体验，学习新知 　　1、辨别方向 　　步骤1：学生介绍辨别方向的方法： 　　看太阳辨别方向，学生说后，师生边说边做;用指南针辨别方向;在深山看树叶辨别方向;看积雪辨别方向;看北极星辨别方向(学生说后，师生边说边做)。从学生已有的知识和生活经验出发，让学生充分汇报，交流生活中辨别方向的方法，将已有的前、后、左、右的方向知识与东、南、西、北建立联系，使学生体会到生活中经常要用方位的知识，感受数学与现实生活的密切联系。 　　步骤2：用方位词介绍教室的情况，让学生介绍教室的四个方向各有什么东西，使学生进一步熟悉东、南、西、北四个方向。 　　步骤3：游戏活动，听口令做动作 　　活动(1)：老师叫口令，师生做动作;东边的同学起立跺跺脚，西边的同学起立拍拍手，南边的同学起立摸摸脸，北边的同学学起立挥挥手。 　　活动(2)：学生帮助老师叫口令：面朝西的同学坐下、面朝东的同学坐下、面朝南的同学坐下、面朝北的同学坐下。 形式多样的游戏活动，寓教于乐，让学生在做中学，生动具体的教学情境不仅激发了学生学习的兴趣，而且让学生在活动中不知不觉，轻松愉快地理解了数学知识。 　　步骤3：引导学生归纳东、南、西、北四个方向的排列规律。让学生去发现，有利于学生掌握这四个方向的关系，培养学生归纳概括能力。 　　2、体验方位的相对性，到操场上辨方向 　　由于二年级的学生正处于具体形象思维向抽象 逻辑思维 转化的关键时期，此时抽象逻辑思维在很大程度上仍然直接与感性经验相联系，仍然是有很大成分的具体形象性。因此，由老师带领大家在操场上辨认东、西、南、北四个方向，小组内合作，看看东、西、南、北各有什么，让学生体会东、南、西、北四个方位的相对性容易理解，效果很好。 　　3、制作校园平面图：利用小组内合作制出以操场为中心的学校平面图，既让学生感受到校园建筑布局合理、美观，又让学生认识了学校建筑物所在的方向。在这一环节中让学生明确地图上的方位是按“上北、下南、左西、右东。”绘制的。 　　(三)实践运用，发展新知 　　通过灵活有趣，富有创新的练习，看简单的线路图回答：二(1)班的王小红家住市政府宿舍，放学回家怎么走?二(2)班同学到公园看菊花怎么走?判断胡老师要去的广场或超市;小导游摸拟走风景点。让学生把所学的有关方向运用实际生活中，使学生获得充分的解决问题的经验，体会解决问题策略的多样性，感受数学与现实生活的联系，培养了学生的应用意识和解决问题的能力。 　　整节课是由各种活动贯穿其中，有“说一说”、“做一做”、“猜一猜”、“走一走”、“看一看”、“画一画”等活动，充分体现了课程标准中数学的生活性，学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者，数学教学必须以学生已有的知识、经验为基础等新理念，使学生愿学、乐学、教学重难点突出，课堂气氛轻松、愉悦，是一个立体化的开放式教学，学生也从中获得大量的知识信息，提高了各种能力。

小学三年级数学位置与方向怎么教学

人教版小学数学三年级下册《位置和方向》第一课时教案教学目标：（1）使学生认识东、南、西、北四个方向，培养学生辨认方向的意识，进一步发展空间观念。（2）结合具体情境，能够用给定的一个方向辨认出其余的三个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。（3）通过让学生说一说、画一画、动一动，加强学生对四个方位的认识和辨认能力，并能灵活根据方位确定物体的位置。（4）将丰富的生活素材融入教学，创设生动、有趣的情境，培养学生从多种角度思考问题的能力，体会解决问题策略的多样性。教学重点：辨认东、南、西、北四个方向，并用这些词语描述物体所在方向。教学难点：在具体的情境中，能根据给定的一个方向辨认出其余三个方向。教具：校园情境图、多媒体课件。教学过程：一、联系实际，导入新课。师：新学期，我们介绍一下学校的位置好吗？（出示课题：位置与方向）师：今天我们用东、南、西、北这些新的方位知识帮助我们辨别方向。二、联系生活，自主探索。（一）学会辨认东、南、西、北1.寻找生活中的数学师：生活中，你观察过太阳是从什么方向升起的吗？师：现在坐在教室里观察，你能在黑板上的哪个方向画出太阳？（指名一个学生画，同时老师标出太阳升起的方向是东面）师：从黑板上太阳的位置，你能知道我们教室里哪一面是东面吗？请大家面向东面。2.分组讨论，合作探索师：我们借助太阳知道了东面，还有几个方向怎样确定呢？3.游戏激趣，巩固运用（1）用手势表示方位老师说一个方向，学生迅速用手指出来（要求学生熟练掌握知识，培养快速应变能力）（2）快速转向辨认方位师：面向北（生：前北，后南，左西，右东）面向南（生：前南，后北，左东，右西）面向东（生：前东，后西，左北，右南）面向西（生：前西，后东，左南，右北）（二）用东、南、西、北描述物体所在方向1.用东、南、西、北描述教室各个方向有什么物体？2.模拟情景：说出物体所在的方位。师：请四名学生分别扮演公园里的游乐馆，它们分别是海洋动物馆、马戏表演馆、海豚游泳馆、儿童影视馆。请四名学生分别站在东、西、南、北四个方向，再请两名学生分别扮演游客和导游游客：请问我要去海洋动物馆该怎么走？导游：向东走。………3.介绍自己的房间师：谁能用我们学习的方位知识向大家介绍一下自己的房间是如何布置的？师：请同学们在纸上简单画出某某同学的房间布置图。（三）、学以致用　　学生先在操场上仔细观察，然后两人一组，互相介绍1.学生用东、南、西、北描述校园各个方向分别有什么物体。2.学生介绍校园的物体分别在什么方向。3.学生之间开展一人提问，一人解答，并尝试根据所给方向寻找目的地的活动。三、总结：我们在辨认方向时，必须先确定一个方向，然后根据东与西相对、南与北相对的原则来确定其它三个方向。

六年级上册数学第二单元位置与方向教案三篇

【 #六年级# 导语】本节课是在学生已经具有了从方位角度认识事物的基础上学习的。 无 准备了以下内容，供大家参考。 篇一 　　教学目标：　　知识与能力：结合教材提供的素材，会确定物体的位置，并能利用方格纸依据两个数据确定物体的位置。 　　过程与方法：能把自己的思维过程与结果用语言表达出来，并与同伴进行很好的交流、合作。 　　情感态度与价值观：能较熟练地在方格纸上确定物体的位置，初步体会坐标的思想。 　　教学重点：了解根据方向和距离确定物体位置的方法。 　　教学难点：能根据描述，在平面图上标出物体的具体位置。 　　课时安排：1课时 　　教学过程： 　　课前导学（导学） 　　课前两分钟 　　一、旧知铺垫、导入复习课 　　1、说一说自己的家在学校的什么位置？ 　　出示学习目标 　　知识与能力：结合教材提供的素材，会确定物体的位置，并能利用方格纸依据两个数据确定物体的位置。 　　过程与方法：能把自己的思维过程与结果用语言表达出来，并与同伴进行很好的交流、合作。 　　情感态度与价值观：能较熟练地在方格纸上确定物体的位置，初步体会坐标的思想。 　　前置学习（自学） 　　（1）教师肯定以上学生描述的方式。 　　（2）明确说明本节课我们要进一步复习确定位置的有关知识。 　　让学生畅所欲言，谈谈自己在学习过程中遇到的问题，还有什么不足，一起讨论。 　　小组合作 　　学习 　　(互学) 　　1、教学例1实物投影出示主题图： 　　（1）说一说主图中所说的含义： 　　台风中位于A市东偏南30度方向，距离A市600千米的洋面上，正以20千米每小时的速度沿着直线向A市移动， 　　（2）学生观察座位图，想说谁的位置就跟同伴说一说。 　　（3）理解题意，确定观测点，建立方向图。 　　（4）台风在A市的东偏南30度距离600千米的地方。 　　（5）图例要弄懂。 　　（6）探索用数据表示位置的方法。 　　台风中心在A市的什么地方？并在学生讨论的基础上教师引导学生认识用数据表示物体物体的位置的方法。 　　全班交流 　　展示学习 　　（展示） 　　2、完成教材第20页做一做， 　　3、复习教学例2 　　投影出示课本中主题图 　　（1）观察示意图，说一说那看到了什么。 　　（2）说一说本题的含义。 　　（3）互相讨论方法。 　　4、完成21页中的做一做。 　　1）你是怎样做的? 　　2）集体订正。 　　5、学生自学教材第22页例题3. 　　（1）、用自己的语言描述台风的经过路线图。 　　（2）、同坐互相说一说台风的经过路线图。 　　完成教材22页的“做一做”。P23第2,4,6,7题 　　集体订正。 　　挑一道典型的求平均数的题目进行练习，如求平均速度；复习一下画角的过程，会描述小林家在小强家什么位置，小强家在小林家什么位置？ 　　拓展检测 　　学习 　　（测评） 　　通过这节课的学习，你有什么收获？ 　　刚才，我们是怎样探究出表示物体物体的位置的方法？ 　　画平面图的方法：先确定方向，再确定距离，确定距离的时候可以用一条标有数量的线段表示地面上的距离。篇二 　　教学目标：　　1、学会用方向与距离来确定物体的位置。 　　2、通过解决实际问题，了解确定位置的知识在生活中的应用。 　　教学重难点：学会用方向与距离来确定物体的位置。 　　一、复习导入 　　1、用学过的数学知识表示出班级“xxx”同学的位置？指一生说。（这位同学是用数对表示的） 　　2、以学校为参照点点，说一说旗医院的位置？指一生回答。（旗医院在学校的西北方向）（这位同学用方向表示，为什么不用数对表示了？反之，第一问为什么没有用方向表示？） 　　3、师小结引出新课，表示位置的时候，区域小，没有参照点时可以用数对表示，比如第一小题。区域大有参照点时要用方向表示，如第二问，可是在学校西北方向的建筑还有很多，比如水泵厂家属楼，锦山市民广场，西府加油站等等，怎样能更具体的表示出旗医院的位置呢？这节课我们就来探究一下。 　　二、新课探究 　　1、出示课本情境图，说一说图中讲述的是什么事？知道了哪些数学信息？你有什么不懂的地方？（学生提出问题） 　　预设1：A市东偏南30°是什么意思，怎样确定？（学生先说，说的不准确不完整。师：说的有道理，你的意思是不是这样。课件演示：A市东偏南30°是以A市为顶点，以正东方向为起始边，向南旋转30°的过程。） 　　预设2：在图中怎样画东偏南30°？（这个问题稍后解决） 　　预设3：是以谁为参照点的东偏南30°。（谁能回答他的问题？“A市”你们是这样想的吗？不错） 　　预设4：台风中心在哪个大的区域内？（谁能回答他的问题？“A市及周边”你们是这样想的吗？你的想法与老师的不谋而合） 　　预设5：能不能说南偏东？（你的这个想法很有创新，能不能这样说？“能”谁知道用“南偏东”应该如何表示？学生先叙述）（说的不错，看来用图结合着说会更好。课件展示：南偏东60°，南偏东60°是以A市为顶点，以正南方向为起始边，向东旋转60°的过程。与东偏南30°，他们表示的是同一条射线.因此东偏南30°亦可以表示为南偏东60°。那么北偏西20°，还可以表示为什么？生说“西偏北70°”像这样你还能举个例子吗？）（同学们真厉害，能够举一反三，老师也要向你学习。） 　　2、我们理解了题意，把不明白的问题也解决了，考验大家的时刻到了，（教师出示只有4个方向的方位图，学生每人一份）你能用方位图表示出台风中心的具体位置吗？请同学们独立思考并完成。 　　3、选取有代表性的图在展台展示，并说一说这幅图能不能表示出台风中心的具体位置，为什么能，为什么不能？（预设：1、没标名称的；2、没标度数，距离的；3、东偏南30°画错的；4只有方向没有距离的等等） 　　4、现在同学们知道怎样才能准确的表示出台风中心的具体位置了吗？ 　　5、修改自己的图，并在小组内说一说你是怎么画的？ 　　6、展示两个组的图，并说说先画什么，再画什么？ 　　7、小结：怎样确定物体的具体位置？ 　　先画出4个方向的方位图；再画出方向，标出度数；用一条 　　线段表示一定的距离，标出图上的距离；标出各个名称。 　　想一想：确定物体的具体位置需要哪几点？方向、距离 　　二、巩固练习 　　独立完成课本20页的“做一做”，再在小组里交流。 　　想一想：确定物体的具体位置需要哪几点？方向、距离 　　四、我的收获与思考 　　五、板书设计 　　位置与方向 　　具体位置：方向、距离篇三 　　一、教学内容：　　1、根据方向和距离两个条件确定物体的位置。 　　2、根据方向和距离，在图上绘出物体的距离。 　　3、体会位置关系的相对性。 　　4、描述并绘制简单的路线图。 　　二、教学目标： 　　1.通过解决实际问题，使学生体会确定位置在生活中的应用，了解确定位置的方法。 　　2.使学生能根据方向和距离确定物体的位置，并能描述、绘制简单的路线图。 　　三、教学重点： 　　1、体会位置关系的相对性。 　　2、根据方向和距离确定物体的位置并在图上绘出物体的距离。 　　四、课时安排： 　　1、根据方向和距离两个条件确定物体的位置。1课时 　　2、根据方向和距离，在图上绘出物体的距离。1课时 　　位置与方向（一） 　　教学内容：根据任意方向和距离确定物体的位置 　　教学目标： 　　1、通过具体的活动，认识方向与距离对确定位置的作用。 　　2、能根据任意方向和距离确定物体的位置。 　　3、发展学生的空间观念。 　　教学重、难点： 　　1、能根据任意方向和距离确定物体的位置。 　　2、对任意角度具体方向的准确描述。 　　教学过程： 　　一、设置情景： 　　如果你是赛手，你将从大本营向什么方向行进？你是怎样确定方向的？ 　　小组讨论：运用以前学过的知识得到大致方向。 　　1、训练加方向标的意识：加个方向标有什么好处？ 　　2、突出以大本营为观测点：为什么把方向标画在大本营？ 　　探究任意方向和距离确定物体的位置。 　　质疑： 　　1、知道吐鲁番在大本营的东北方向就可以出发了吗？ 　　2、如果这时就出发可能会发生什么情况？ 　　小组讨论： 　　沿什么方向走就能保证赛手更准确、更快的找到目的地。 　　研究时，可以用上你手头的工具。 　　吐鲁番在大本营东偏北30度 　　练一练：你说我摆，为小动物安家。 　　（课前剪好小图片，课上动手操作。） 　　例：我把熊猫的家安在偏，的方向上。 　　例：我把熊猫的家安在西偏北30度的方向上，熊猫摆在哪？讨论：为什么猴子的家在西偏南30度，而小兔家在南偏西30度的方向？ 　　解决问题，寻找得出距离的方法。 　　如果你的赛车每小时行进200千米，你要走几小时能到达考察地？ 　　图上没有直接标距离，你有什么办法解决它呢？ 　　仔细观察地图，你发现了什么？小组试一试解决。 　　二、练习： 　　1、以雷达站为观测点，填一填。 　　护卫舰的位置是偏度，距离雷达站千米。巡洋舰的位置是偏度，距离雷达站千米。鱼雷艇的位置是偏度，距离雷达站千米。 　　2、以电视塔为观测点，按要求填空。 　　文化广场在电视塔西偏南45度的方向;体育场在电视塔东偏南30度的方向;博物馆在电视塔东偏南60度的方向;动物园在电视塔北偏西40度的方向。 　　三、课后延伸： 　　游乐场要新建两个游乐项目：一个在观览车西偏北40o方向 　　上，约200米处新添一个“登月舱”，另一个“天外来客”在观览车南偏东20o方向上，约150米处。请你在平面图上标出这个新项目的位置。 　　位置与方向（二） 　　教学内容：根据方向和距离，在图上绘出物体的距离 　　教学目标： 　　1、能绘制平面示意图，通过制作平面图的过程，使学生知道如何根据方向和距离，在图上标出物体的位置。 　　2、通过绘制平面图，培养学生的动手操作能力。在活动中，培养学生合作探究的意识和能力。 　　3、通过解决问题，使学生体会所学知识在生活中的应用，增强学生学好数学的兴趣和意识。 　　教学重、难点：根据方向和距离，绘制平面示意图。 　　教学过程： 　　一、复习引入 　　合作绘图、练习巩固 　　目的是通过看图回答问题，复习、巩固有关图上方向、角度、距离等知识，为下面自己绘制平面图作准备。 　　（1）停车场在广场的方向，距离大约是米。小红家在广场的偏方向，距离大约是米。 　　（2）地铁站在广场东偏南45度方向，距离广场100米。你能在图上标出地铁站的位置吗？并说一说是怎么想的。 　　1、出示学校的录相或图片 　　问：学校中有哪些建筑？现在有一些数据，能根据这些数据将这些建筑物在平面图上标出来吗？ 　　出示数据：教学楼在校门的正北方向150米处。图书馆在校门的北偏东35度方向150米处。体育馆在校门的西偏北40度方向200米处。活动角在校门的东偏北15度方向50米处。 　　2、小组讨论：你们打算怎么完成任务？有什么问题要解决吗？ 　　3、小组汇报完成平面图绘制的计划，教师进行梳理： 　　（1）绘制平面图的方法： 　　先确定平面图上的方向，再确定各建筑物的距离。如果学生没有说道，老师可以进行引导：你们打算怎样在图上表示出150米，200米和50米？从而帮助学生确定比例尺，和图上距离。 　　（2）小组合作完成，可以怎样分工，能在有限的时间内又好又快地完成任务。 　　4、小组活动，绘制平面图。 　　5、展示各组绘制的平面图，集体进行评议。 　　（1）评价绘制的正确性，如果平面图有问题，说一说问题是什么，应该怎样确定位置。 　　订正后交流：你们组认为在确定这点在图上的位置时，应注意什么？怎样确定？ 　　教师小结：绘制平面图时，一般先确定角度，再确定图上的距离。 　　（2）比较各个平面图，为什么有的图大，有的图小？ 　　小结：1厘米表示的大小不同，图的大小也不同。 　　二、练习： 　　1、完成书上习题21页3、4题并订正。 　　2、在纸上设计小区，并说明各个建建筑的位置。 　　老师提供给学生一些建筑物的图片：如医院、学校、商店、银行、邮局、药店等。 　　教后记： 　　“位置”的教学内容是第一学段相应教学内容的扩展和提高。学生在低年段已经学习了如何根据行、列确定物体的位置，并通过中年级“位置与方向”的学习，知道了在平面内可以根据两个条件确定物体的位置。本课在此基础上，让学生学习用数对表示具体情境中物体的位置，进一步提升学生的已有经验，培养学生的空间观念。 　　单元小结 　　通过学习，大部分学生基本能够正确判断物体的方向和距离，能够在方位图上按照有关要求正确画出物体的位置并正确绘制方位图，判断比较准确，绘图规范，但是个别学生总是找不准方向，因而不能判断方向，也不能够正确绘制方位图。