松鼠教学设计（七年级下册语文《松鼠》优秀教学设计）

本文目录

• 七年级下册语文《松鼠》优秀教学设计
• 小学语文《松鼠》教学设计
• 《松鼠》（第二课时）教学设计
• 五年级上册语文《松鼠》课文原文及教学设计
• 20210328《松鼠》文本解读、教学设计
• 跑进家来的松树这一课应该怎么预习啊
• 跑进家里的松鼠主要内容
• 六年级上册语文《跑进家来的松鼠》教案【三篇】
• 北师大版三年级下册语文《松鼠》教学设计
• 小学三年级语文《松鼠》教案

七年级下册语文《松鼠》优秀教学设计

　　 【教材简析】

　　松鼠，对孩子们来说并不陌生。在电视里、画报上、文章中都经常能看到它的身影，并深受孩子们的喜爱。但他们对松鼠的了解往往都是你知道一点，我知道一面。所以，还是充满了好奇。一打开课文，一只漂亮、乖巧、驯良、可爱的小松鼠就向我们走来。它那漂亮的外貌、驯良的习性和乖巧的行为清晰地展现在我们的眼前。不由得使我们对它有了更多的了解和更深的喜爱，我们在欣赏它、亲近它、喜爱它的同时，又不能不叹服作者精心细致的观察、准确精练的说明及生动传神的描写。

　　课文第一自然段首先从总体入手，介绍松鼠是一种漂亮的小动物，乖巧、驯良，很讨人喜欢。接着从面容、眼睛、身体、四肢、尾巴和吃食姿势几个方面具体来写松鼠漂亮的外形特征。第二自然段从松鼠的活动范围、活动时间两个方面着重介绍了其性格特征──驯良。第3、4自然段侧重写了松鼠的行动特征。从它横渡溪流时的情景、有人触动大树时的反应、储备食物过冬、及不高兴时发出的恨恨声来表现它的乖巧，还列举了松鼠搭窝的经过，，进一步突出了它的乖巧。最后在第5自然段补充介绍了松鼠的生育情况，何时换毛及喜欢洁净的特点。

　　选编这篇课文的意图，一是继续激发学生喜爱动物、热爱自然的感情，增强保护动物、保护生态环境的意识；二是通过与《鲸》进行比较阅读，培养学生的阅读能力，使学生进一步领会说明文的表达方法。

　　 【设计理念】

　　这篇课文是一篇知识性、科学性、趣味性都较强的文艺性说明文（又称科学小品）。它以准确性说明为前提，以形象化描写为手段，在说明角度、表达方法、语言风格等方面与《鲸》有很大不同。从说明的角度来看，《鲸》侧重于介绍鲸的形体特点和生活习性，而本文侧重于介绍松鼠的外貌、性格和行动；从表达的方法来看，《鲸》运用了列数字、举例子、打比方、作比较等说明方法，而本文主要是采用比喻、拟人手法生动形象地说明事物；从语言风格上来看，《鲸》的语言精炼平实，而本文的语言生动传神，极具文学色彩。因此，教学中，重在引导学生自读自悟，一边充分感受松鼠的漂亮、乖巧、驯良，一边自觉和《鲸》进行写法比较，寻找异同点，并领悟这种写法。

　　 【教学目标】

　　1、认识11个生字。正确读记“乖巧、驯良、清秀、矫健、机警、玲珑、躲藏、追逐、强烈、溪流、警觉、触动、锐利、错杂、狭窄、勉强、遮蔽”等词语。

　　2、朗读课文，了解松鼠的特点。激发学生热爱自然、保护动物的人文情怀。

　　3、比较《鲸》的说明方法，明白异同点，并充分感受课文中准确的说明和生动、形象、细致的描写，积累语言。

　　4、能用较准确、生动的文字对某一种动物的特点进行说明。

　　 【教学重点】

　　认真读读课文前的阅读提示，按照阅读要求进行自主阅读，整体感知课文内容，了解作者是从哪几方面介绍松鼠的，体会作者对松树的喜爱之情，并探究本文与《鲸》在表达方法上的异同。体会作者的表达方法。

　　 【教学难点】

　　探究本文与《鲸》在表达方法上的异同。也是本课的教学难点。可以让学生以小组合作学习的方式进行探究。

　　 【课时安排】

　　1课时。

　　 【课前准备】

　　1、事先布置学生搜集相关资料，了解松鼠的有关知识。

　　2、教师制作关于松鼠形态、生活习性及文中重点语句的课件。

　　 【教学过程】

　　一、创设情境，激趣导入

　　上节课我们认识了“海中之王”──鲸，今天又有一位新朋友想和大家见面，它是谁呢？别着急，它来了（用多媒体播放“松鼠”），看完之后，请用简洁的语言说说你认识的这位朋友，说说你最喜欢它什么？用一个词概括一下。

　　那么，大家想不想了解更多关于这位朋友的秘密呢？今天我们就来学习法国著名博物学家布丰的《松鼠》。请谁来给大家简介一下这篇文章的作者或松鼠的情况。

　　二、整体感知，明确目标

　　1、自由朗读课文，注意读准字音。

　　2、读阅读提示，想想：

　　这篇文章要我们了解什么？

　　反馈：（作者从哪几个方面介绍了松鼠？想想课文在表达上与《鲸》有什么相同与不同？说说从哪里可以看出作者对松鼠的喜爱？）

　　初步感知课文内容，培养学生搜集处理信息的能力。

　　三、细读课文，自主感悟

　　1、你能用一句话或几个词语概括出松鼠的特征吗？

　　明确：（松鼠是种漂亮的’小动物，它驯良、乖巧、很讨人喜欢。）

　　2、作者从哪几个方面介绍了松鼠？

　　第一自然段首先从总体入手，介绍松鼠是一种漂亮的小动物，乖巧、驯良，很讨人喜欢。接着从面容、眼睛、身体、四肢、尾巴和吃食姿势几个方面具体来写松鼠漂亮的外形特征。

　　出示句子，重点品读：

　　它们面容清秀，眼睛闪闪发光，身体矫健，四肢轻快，非常敏捷，非常机警。玲珑的小面孔，衬上一条帽缨形的美丽的尾巴，显得格外漂亮。尾巴老是翘起来，一直翘到头上，自己就躲在尾巴底下歇凉。

　　（这段话简直类似于文学作品中的肖像描写。一般“清秀”极少用来形容动物，就是形容人，多半也只形容少男少女，现在拿来形容松鼠的面容，加上“闪闪有光”的眼睛，写得非常惹人喜爱。特别是在写尾巴时，更加细致生动：先写其形状，把它比作“帽缨”，给人以联想和美感，表现出松鼠尾巴的美丽；再写具体功能，能“一直翘到头上”，自己“就躲在尾巴底下歇凉”，表现出了松鼠形体的奇特之处。）

　　第二自然段从松鼠的活动范围──树上（不侵犯人类）、活动时间──夜晚（不骚扰人类）等两个方面着重介绍了其性格特征──驯良。

　　第三、四自然段侧重写了松鼠的行动特征──乖巧。

　　⑴ 从它横渡溪流时的情景来表现它的智慧：

　　出示句子，重点品读：

　　有人说，松鼠横渡溪流的时候，用一块树皮当作船，用自己的尾巴当作帆和舵。

　　（“横渡”是指从江河等的这一边过到那一边。这句话介绍了松鼠横渡溪流的方法，两个“当作”写出松鼠不仅知道以树皮为船，而且还会用尾巴“扬帆”“使舵”，乖巧不言而喻。）

　　⑵ “有人触动大树”时的反应来表现它的警觉：

　　出示句子，重点品读：

　　它们是十分警觉的，只要有人触动一下松鼠所在的大树，它们就从窝里跑出来，躲到树枝底下，或者逃到别的树上去。

　　（这句话用“只要……就……”这一句式来表现松鼠灵敏的反应与动作。作者用了三个动词“跑”“躲”“逃”来表示松鼠对于微小危险的快速应变能力，从而更显出它“十分警觉”的灵性，由此表现出它的“乖巧”。）

　　⑶ 从储备食物过冬来表现它的聪明。

　　⑷ 从蹦跳的动作来表现它的轻快。

　　⑸ 从不高兴时发出的恨恨声来表现它丰富的感情。

　　⑹ 还列举了松鼠搭窝的经过，从选址、建造、居住及窝口的特点等方面来表现它的聪明、勤快，进一步突出了它的乖巧。

　　（细读文字，从“又干净又暖和”，“足够宽敞、足够坚实”，“既舒适又安全”等词语感受窝的舒适，从而进一步感受松鼠的乖巧。）

　　第五自然段补充介绍了松鼠的生育情况，何时换毛及喜欢洁净的特点。

　　3、感情朗读课文：

　　选择一个自己最喜欢的段落，美美地读一读，用充满感情的读书声来抒发自己对松鼠的喜爱。

　　学生一起来读一读，谁喜欢哪一部分就站起来大声读哪一部分。

　　充分尊重学生的自主性，用朗读为说明文注入人文美。

　　四、合作学习，探究写法

　　四人小组合作，讨论交流，比较课文在表达上与《鲸》有什么异同，完成表格。

　　说明角度

　　表达方法

　　说明语言

　　鲸

　　侧重介绍鲸的形体特点、生活习性 主要运用了列数字、举例子、打比方、作比较等说明方法。 简单质朴平实

　　松鼠

　　侧重介绍松鼠的外貌、性格和行动 主要采用比喻、拟人手法生动形象地说明事物。 形象生动传神

　　经过小组讨论后，有没有还未解决的呢？说出来，我们大家一起来解决。

　　（互相质疑，解疑。）

　　合作学习，集体攻关，研讨写法。

　　五、扮演松鼠，自我介绍

　　你喜欢松鼠吗？就请你扮演小松鼠，结合课文内容发挥自己的想象，介绍一下你们松鼠大家族。

　　六、小结方法，拓展延伸

　　1、学习了本文之后，你觉得如何才能更好地介绍动物呢？

　　⑴ 准确、生动的语言。

　　⑵ 合理清晰的结构。

　　⑶ 鲜明的事物特征。

　　⑷ 恰当选用说明方法。

　　2、仿照《鲸》的表达方法，改写本文或仿造《松鼠》的表达方法，改写《鲸》。

　　总结方法，学用结合，以练固学。

　　 【板书设计】

　　漂亮（外形）

　　松鼠 驯良（活动）

　　乖巧（搭窝）

　　【练习设计】

　　1、在括号里封上合适的词语：

　　（ ） （ ）

　　（ ） 的松鼠 （ ） 的动作

　　（ ） （ ）

　　2、读下面的话，并用带点的词语写一句话：

　　它们搭窝的时候，先搬些小木片，错杂地放在一起，再用一些干苔藓编扎起来，然后把苔藓挤紧，踏平，使那些建筑物足够宽敞，足够坚实。这样，它们可以带儿女住在里面，既舒适又安全。

　　3、课外阅读描写动物的文章，并摘录精彩的词句。

小学语文《松鼠》教学设计

　　 教学目标：

　　1、领会说明语言的准确性。

　　2、掌握根据事物特点组织材料的方法。

　　3、采用拟人手法形象，生动地说明事物。

　　教学重点、难点

　　1、先总说后分说的逻辑顺序

　　2、准确运用拟人手法形象、生动地说明松鼠漂亮、驯良、乖巧的特征。

　　教学安排：1课时

　　 教学过程：

　　（根据文后结构图串讲课文内容）

　　一、导入新课

　　导语：同学们，你们喜欢小动物吗？有没有见过松鼠？想不想了解它的故事？那就让我们随同法国的博物馆布丰去看看松鼠吧。（出示松鼠的有关彩图）

　　二、出示本课教学目标（略）

　　三、学生集体朗读课文，随文指点生字读音。

　　四、理清作者思路

　　1、先总说松鼠的特征——具体说明松鼠的主要特征——补充说明有关松鼠的一些知识。

　　2、划分课文段落层次，明确本文采用的主要说明顺序，结合完成课皇思考和练习一，1、3题。

　　五、分析课文内容

　　1、分析第一部分

　　（1）从中找出说明松鼠主要特征的词语，即“漂亮”、“驯良”、“乖巧”随文解释这三个词的含义

　　（2）结合读中提示，这三个词的顺序能否调换这一题，明确观察顺序由外到内，为什么采用这种顺序，与下文2—5小节内容排列的联系。

　　2、分析第二部分第一层，即第2自然段。

　　（1）松鼠外形的漂亮体现在哪些方面？

　　（2）哪些词能说明其漂亮？

　　（3）这段文字除运用说明发外，还采用了哪种表达方式？主要运用了什么修辞手法？有什么作用？

　　（4）归纳总结，初步指明用拟人手法进行说明可使读者对松鼠漂亮的外形留下深刻印象。

　　（5）齐声朗读这一自然段。

　　快速阅读了3—5节，结合思考练习五，围绕松鼠的“吃”、“住”“行”分组展开了小型讨论，可根据课文中内容加以合理想象，设制一定的情节，以小故事的形式向同学们讲述。

　　目的：

　　1、通过讨论了解松鼠内在习性的.“驯良”和动作的“乖巧”

　　2、精彩的故事片断使学生对课文内容更熟悉，进一步体会生动说明的妙处。

　　3、训练了想象能力和口头表达能力。

　　4、明确课文中材料安排与我们的讨论的不同之处，从而掌握根据事物特征组织材料的方法。

　　5、第三部分，补充说明的作用。

　　六、总结课文，再次明确目标。

　　七、仿写训练

　　“小白兔、白又白，两只耳朵竖起来，爱吃萝卜和青菜，蹦蹦跳跳真可爱”是同学们非常熟悉的一首儿歌，小白兔也是同学们非常喜爱和了解的一种小动物。请同学们仿照《松鼠》一文的写法，采用生动说明的手法，抓住白兔的特征，写一篇关于“小白兔”的说明文。

　　八、布置家庭作业

　　九、板书

　　一、（1）总说松鼠特征：（漂亮、驯良、乖巧）

　　总很讨人喜欢

　　眼睛、身体、四肢美丽而有

　　1.外形漂亮活力

　　外尾巴、坐肢、吃相

　　分活动时间范围与人无扰

　　二、（2-5）分说松鼠特征2.习性驯良主要食物禀赋善良

　　主觅食习惯

　　内过水方法、警觉性强机灵

　　3.性格乖巧动着敏捷、叫声特点

　　窝址选择、搭窝方法巧

　　次窝口特点能干

　　三、（6）补充说明松鼠的其它特征1.繁殖、换毛2.精心梳理皮毛

　　3.经济价值

《松鼠》（第二课时）教学设计

【教学目标】1.通过对比，能体会说明文不同的语言风格。 2.体会课文是怎样准确、清楚、有条理地介绍明白松鼠的特点的。 3.试着应用恰当的说明方法，写一段说明性文字，介绍清楚一种事物的特点。 【教学重难点】 重点：体会课文是怎样准确、清楚、有条理地介绍清楚明白松鼠的特点的。 难点：试着应用恰当的说明方法，写一段说明性文字，介绍清楚一种事物的特点。 【教学准备】 师：课件、学习单 生：查找枸杞的相关资料 【教学过程】 一、复习导入，巩固基础 词语复习：完成作业单上的字词题。 内容复习：通过第一课时的学习，我们知道课文主要给我们介绍了有关松鼠的这些信息：外形、活动范围和规律、行为特点、搭窝、其他习性（产仔，换毛）。 二、自主学习，体会语言 其实，关于松鼠的外形、搭窝以及产仔、换毛这三个方面的信息，在《中国大百科全书》中是这样介绍的： ①松鼠体形细长，体长17-26厘米，尾长15-21厘米，体重300-400克。 ②松鼠在树上筑巢或利用树洞栖居，巢以树的干枝条及杂物构成，直径约50厘米。 ③松鼠每年春、秋季换毛。年产仔2-3次，一般在4、6月产仔较多。 请同学们读读这三句话，说说它们有什么特点。（学生能说出列数字的说明方法以及其准确、具体的表达即可） 像这样准确、客观的语言更加简洁明了地介绍清楚了事物的特点。 过渡：《松鼠》这篇课文并没有使用过多的说明方法，更没有列举大量的数字来写松鼠，但作者却照样把松鼠各方面的特点介绍得很清楚。现在就让我们走进第一自然段，聚焦松鼠的外形特点，去体会作者是怎样介绍清楚松鼠的外形的。 2.请同学们默读第一自然段，画出你最喜欢的描写松鼠的一句话，简要批注感受，体会作者是怎样介绍清楚松鼠的外形的。 相机重点指导以下几句：“它们面容清秀，眼睛闪闪发光，身体矫健，四肢轻快。玲珑的小面孔，衬上一条帽缨形的美丽尾巴，显得格外漂亮。它们的尾巴老是翘起来，一直翘到头上，自己就躲在尾巴底下歇凉。”引导学生发现表达有顺序，有条理。“它们常常直竖着身子坐着，像人们用手一样，用前爪往嘴里送东西吃。”引导学生体会：这句话中“常常”一次体现了说明文语言的准确性；同时，这句话用了打比方的说明方法，生动形象地说明了松鼠的可爱、乖巧。 3.通过刚才的学习我们感受到了课文语言的活泼生动。 小结板书：第1自然段用生动活泼的语言以及准确、清楚、有条理的表达，给我们介绍明白了松鼠外形的漂亮和可爱。（板书：准确、清楚、有条理、说明白）同时，为了说明白松鼠竖着身子坐着的这个特点，作者也恰当地使用了打比方这个说明方法。（板书：恰当的说明方法） 4.现在，请同学们端起课本，自由朗读第一自然段，用你抑扬顿挫的朗读、用你动听的声音读出语言的活泼，读出松鼠的可爱。 三、学法迁移，合作学习用同样的方法进行合作学习。 学习要求：    （1）先默读4、5自然段，画出自己喜欢的句子，简要批注，体会作者是怎样介绍清楚松鼠搭窝、以及产仔、换毛的特点的。（2）四人小组交流。 四、展示交流，课中小结 1.一组学生分享交流，其他同学做补充。 2.相机点拨重点句：“松鼠的窝通常搭在树枝分权的地方，又干净又暖和。它们搭窝的时候，先搬些小木片，错杂着放在一起，再用一些干苔藓编扎起来，然后把苔藓紧，踏平，使那建筑物足够宽敞、足够坚实。” 这句话中“先”“再”“然后”这些表示顺序的词语不仅体现了松鼠搭窝的顺序性和连贯性，也体现了课文语言表达有顺序、有条理。而一系列动作词则突出了松树的聪明、乖巧、可爱，也体现了语言表达的准确、清楚。“通常”这个词也体现了语言的严谨和准确。 （以上，如果学生自己说出来，则不过多重复）请同学们一起读一读这句话，读出松鼠搭窝的条理性和它的聪明可爱。 3.过渡总结同学们，说明文能够给我们提供准确、清楚的信息，帮助我们认识事物，获得知识。说明文的语言可以像《太阳》一样平实，这样的说明文属于科普类说明文；说明文的语言可以像《松鼠》一样活泼，这样的说明文属于文艺类的说明文，又叫科学小品文；说明文的语言也可以像《中国大百科全书》里的内容一样简洁明了，这样的说明文是实用类说明文。我们生活中经常见到的说明书、食谱就是实用类的说明文。不管是哪种类型的说明文，不管说明文有着怎样不同的语言风格，它们都是应用恰当的说明方法，准确、清楚、有条理地给我们介绍一种事物，最终要达到把这种事物说明白的目的。 五、学习致用，当堂反馈 根据提供的材料或自己查找到的资料,用一段说明性文字介绍枸杞。 1.学生完成作业单上的小练笔。 2.展示，评价。六、布置作业、结课 枸杞都有哪些作用呢？请你继续查找资料，以举例子的说明方法为主，试着综合运用多种说明方法，介绍清楚枸杞的作用。  （该教学设计为仇千记老师和马月芳老师听课时的版本）

五年级上册语文《松鼠》课文原文及教学设计

【 #五年级# 导语】这是一篇说明文，也是一篇描写大自然中的小动物的文学作品。这是一个说明性的，是一个描述的小动本质的文学作品。 准备了以下内容，希望对你有帮助! 　　 课文原文 　　松鼠是一种漂亮的小动物，驯良，乖巧，很讨人喜欢。

　　它们面容清秀，眼睛闪闪有光，身体矫健，四肢轻快，非常敏捷，非常机警。玲珑的小面孔，衬上一条帽缨形的美丽的尾巴，显得格外漂亮；尾巴老是翘起来，一直翘到头上，身子就躲在尾巴底下歇凉。它们常常直竖著身子坐著，像人们用手一样，用前爪往嘴里送东西吃。可以说，松鼠最不像四足兽了。

　　松鼠不躲藏在地底下，经常在高处活动，像鸟类似的住在树上，满树林里跑，从这棵树跳到那棵树。它们在树上做窝，摘果实，喝露水，只有树被风刮得太厉害了，才到地上来。在田野里，在平原地区，是找不到松鼠的。它们从来不接近人的住宅，也不呆在小树丛里，只喜欢大的树木，住在高大的树上。在晴明的夏夜，可以听到松鼠在树上跳著叫著，互相追逐的声音。它们好像很怕强烈的日光，白天躲在窝里歇凉，晚上出来练跑，玩耍，吃东西。它们虽然也捕捉鸟雀，却不是肉食兽类，常吃的是杏仁、榛子、榉实和橡栗。

　　松鼠不敢下水。有人说，松鼠过水的时候，用一块树皮当作船，用自己的尾巴当作帆和舵。松鼠不像山鼠那样一到冬天就蛰伏不动。它们是十分警觉的，只要有人稍微在树根上触动一下，它们就从窝里跑出来，躲在树枝底下，或者逃到别的树上去。松鼠跑跳轻快极了，总是小跳著前进，有时也连蹦带跳。它们的爪子是那样锐利，动作是那样敏捷，一棵很光滑的高树，一忽儿就爬上去了。松鼠的叫声很响亮，比黄鼠狼的叫声还要尖些。要是被人家惹恼了，还会发出一种不高兴的恨恨声。

　　松鼠的窝通常搭在树枝分叉的地方，又乾净又暖和。它们搭窝的时候，先搬些小木片，错杂著放在一起，再用一些乾苔藓编扎起来；然后把苔藓挤紧，踏平，使那建筑物既宽广又坚实，可以带著儿女住在里面，既舒适又安全。窝口朝上，端端正正，很狭窄，勉强可以进出；窝口上有一个圆锥形的盖，把整个窝遮蔽起来，可以使雨水向四周流去，不落在窝里。 　　 作者简介 　　布封(1707～1788)，十八世纪法国博物学家、作家。生于孟巴尔城一个律师家庭，原名乔治·路易·勒克来克，因继承关系，改姓德·布封。布封从小受教会教育，爱好自然科学。1739年起担任*(植物园)主任。他用毕生精力经营*，并用40年时间写成36卷巨册的《自然史》。布封是人文主义思想的继承者和宣传者，在他的作品中惯常用人性化的笔触描摹动物。课文中的马就被赋予了人性的光彩，它像英勇忠义的战士，又像驯服诚实的奴仆，像豪迈而犷野的游侠，又像典雅高贵的绅土。 　　 教学设计 　　第一课时

　　教学内容：

　　学习课文《松鼠》，掌握生字，了解课文内容。

　　教学过程：

　　一、导入新课：

　　1、今天我们来认识一种小动物——松鼠。（板书课题）

　　2、你了解松鼠吗？说给大家听听。（学生交流自己了解到的内容）

　　3、你还想了解哪些方面呢？（根据学生的回答板书）下面我们来读一读课文，看看能帮助大家多少。

　　二、讲授新课：

　　（一）初步感受课文，了解课文的内容，认识生字。

　　1、学生自己独立阅读课文。共同交流阅读课文时需要注意的内容。

　　2、学生独立的阅读课文，老师巡视指导个别的学生。同时了解其他学生生字的掌握情况。

　　3、老师出示课文中的新生字和新词语，检查掌握学生对词语的掌握情况。

　　四肢 敏捷 镶嵌 搽过油 格外 嬉戏 歇凉

　　遮蔽 榛子 橡栗 储藏 缝隙 树杈 摇晃 干苔藓

　　4、集体交流课文中出现的不同句式现象。（出示投影片）

　　⑴它们好像怕强烈的日光，白天常常多在窝里歇凉，只在树枝被风刮的乱摇晃的时候，他们才到地面上来。

　　⑵松鼠喜欢住在高大的老树上，常常把窝搭在树杈儿中间。

　　⑶它们搭窝的时候，先搬来一些小树枝，交错着放在一起，再找一些干苔藓铺在上面，然后把藓苔压紧，踏平。

　　⑷秋天，松鼠就储藏过冬的食物，把它们塞到老树的缝隙里，赛得满满的。

　　⑸他们带着儿女住在里边，有暖和，有安全。

　　5、同位之间互相读一读这些句子，互相进行发音的纠正。

　　6、学生再进行朗读课文，老师了解个别学生的读书情况。

　　7、请你快速的找一找课文一共有几个自然段？指学生回答。

　　8、请学生分自然段朗读课文。要求仔细听课文读得是否准确。

　　（二）熟读课文，解决阅读中的疑难问题。

　　1、在朗读过程中，生字、词语、句子还有什么不明白的提出来。

　　2、指学生提出生字学习中的疑难问题，师生共同进行解决。

　　比如：重点分析记忆“捷遮蔽嵌”等生字。

　　3、请你把新生字从课文中找出来，读一读它们在哪些句子中？

　　4、在课文中还有哪些词语的意思不明白?（指学生提出来，比如：嵌、嬉戏、歇凉、藓苔、橡栗）

　　5、老师引导学生结合课文中具体句子，利用更换词语、直观演示等方式进行理解。

　　6、在解决阅读障碍的基础上，学生再进行朗读课文，一边读一边思考：文章中的松鼠给你什么样的感觉？

　　7、指学生回答，老师板书：美丽、可爱

　　三、课堂小结：

　　老师小结：短短的一篇文章给大家介绍了一种美丽、可爱的松鼠，那么小松鼠哪些方面美丽、可爱呢？课下思考也可以在书中进行划一划、写一写。

　　四、板书设计：

　　美丽

　　松鼠

　　可爱

　　第二课时

　　教学内容：

　　继续学习课文《松鼠》，理解课文内容，继续巩固有顺序、有条理的观察事物的习作方法。

　　教学过程：

　　一、导入新课：

　　这节课我们继续学习《松鼠》，昨天讲到短短的文章给大家介绍了一种美丽而可爱的小动物，课文中哪里写了小松鼠的可爱和美丽呢？

　　二、讲授新课：

　　熟读课文，理解课文对松鼠的外貌描写内容。

　　1 学生默读课文，一边读一边思考：从哪几个方面可以看出松鼠是一种可爱的小动物？

　　2 小组内交流，要求每个人都要发表自己的意见，可以互相进行补充。

　　3 从哪些方面可以看出松鼠是一种美丽的小动物？

　　4 指学生进行集体交流，老师结合学生的回答板书。（发光的眼睛、光滑的毛、毛茸茸的尾巴、四肢灵活）

　　5 看图自己说说这只美丽的松鼠。（指学生进行表达）

　　6 出示练习，进行有顺序进行描写的习作指导。（出示语文天地中的第五题）

　　7 学生齐读对松鼠的外貌描写。你觉得这样的描写方法好吗？为什么？

　　熟读课文，理解课文对松鼠可爱之处的描写部分。

　　1 松鼠不仅美丽而且还可爱，小组里说说哪些方面可以看松鼠可爱？

　　2 小组交流，老师巡视，了解学生讨论情况。

　　3 指学生回答，老师结合学生的回答，引导学生学习相应的自然段。

　　4 学习第二段围绕松鼠的机灵进行理解。

　　⑴读了这段你觉得松鼠怎样？⑵哪些地方能看出它很机灵？⑶朗读这段，读出小松鼠的机灵劲

　　5 学习第三段围绕松鼠生活怎样搭窝进行学习。

　　⑴这段中给大家介绍除了松鼠的什么?⑵松鼠是怎样搭窝的?⑶你对它有什么想说的?⑷从这里怎么能看出松鼠的可爱?

　　6 学习第四段抓住松鼠的生活习性进行阅读。

　　⑴从这段中你知道了什么?⑵这段中有三个”它们”，再读读课文想一想各代表什么?⑶从这里怎么能看出松鼠的可爱?

　　7 通过刚才的学习，你能试着把每一段用一句话来说说，哪方面表现了松鼠的可爱？

　　8 小组间共同讨论，不要求每段进行概括，根据自己组的情况，选择进行概括。

　　三、课堂小结：

　　今天学习了这篇文章后，你觉得这篇文章写的好吗？哪些地方在你作文写作中课文使用？（大面积提问）

20210328《松鼠》文本解读、教学设计

《松鼠》文本解读梁娜茹 《松鼠》是部编版小学语文五年级上册第五单元说明文单元里的第二篇课文，是法国作家、博物学家布封写的一篇科学小品文。作者以形象化描写为手段，抓住了松鼠漂亮、驯良、乖巧的特点，采用拟人手法把松鼠写得活灵活现。这是一篇学生喜欢读的介绍小动物的文章，更是学生学习说明文写作的模板。 本文以生动传神的描写及准确而简练的说明，介绍了松鼠漂亮的外形、驯良的性格和乖巧的行为，突出表现了松鼠讨人喜爱的特点，表达了作者对松鼠的喜爱之情。课文共5个自然段。第1自然段总体介绍了松鼠是一种漂亮的小动物，概况写出了它驯良、乖巧的特点；第2自然段从它的活动范围——树上，活动时间——夜晚，性格特征——驯良来具体介绍松鼠。第3、4自然段则侧重介绍松鼠的行为特征——乖巧。第5自然段补充介绍了松鼠的生育情况、何时换毛，喜欢洁净等生活习性。 阅读说明类课文，重点是让学生了解一些科学知识，唤起学生探索自然、科学的兴趣，激发学生学习的自觉性；另一方面是让学生掌握一些基本的说明方法,体会作者怎样用准确生动的语言形象地表达，并能在习作中加以运用。《松鼠》这一课的学习，还可以让学生了解动物的外形、特点、习性，从而呼唤我们人类关注动物世界的生存状态，激发我们人类关爱动物、保护动物的热情。《松鼠》教学设计 梁娜茹 教学目标： 1.认识“栗、矫”等13个生字，会写“鼠、仁”等13个生字。掌握“乖巧、清秀”等词语。 2.阅读课文，理解课文内容，了解松鼠的外形特点和生活习性，把握重点词句的意思，体会作者的思想感情。 3. 感受课文中准确的说明和生动、形象、细致的描写，积累语言。学习作者在描写事物时既能抓住特点，又言之有序的方法。 教学重点： 1.学会本课的生字。掌握“乖巧、清秀”等词语。 2.阅读课文，理解课文内容，把握重点词句的含义。 3.学习作者在描写事物时既能抓住特点，又言之有序的方法。 教学难点： 在把握课文内容的基础上体会作者对松鼠的喜爱之情。第一课时 教学目标： 1.认识“栗、矫”等13个生字，会写“鼠、仁”等13个生字。掌握“乖巧、清秀”等词语。 2.阅读课文，理解课文内容，了解松鼠的外形特点。 教学过程： 一、谈话引入 1．谜语导入。 2．（出示松鼠图片）请看大屏幕，请大声说出它们的名字。 板书：松鼠 让我们赶快来读一读课文，进入松鼠的世界，去认识这个可爱的小动物吧！ 二、初读课文，学习字词。 1．按要求自由读课文 （1）注意生字和多音字的读音，争取把课文读流利。 （2）用自己喜欢的方法记忆生字。 （3）结合上下文理解“嬉戏”、“遮蔽”的意思。 2．检查自读情况 （1）读字、词、句 “遮蔽”、“嬉戏”你怎么理解？ （2）识记生字，掌握多音字。 晃 huǎng（    ）huàng（    ） 三、再读课文，理清思路。 1．默读课文，想一想：松鼠给你留下了怎样的印象？试着在括号里填上词语。 （    ）的松鼠 2．指名分自然段读课文，说说每个自然段的主要意思。 3．同桌讨论，理清思路。 第一部分（1）：先总写松鼠是一种漂亮的小动物，乖巧，驯良，很讨人喜欢，再分别从面容、眼睛、身体、四肢、尾巴和进食姿势几个方面具体介绍松鼠的形体特征。 第二部分（2）：主要从松鼠的活动范围和活动时间两个方面介绍松鼠的性格特征。 第三部分（3、4）：从松鼠的行动、储备食物过冬和搭窝写出了松鼠聪明、警觉、乖巧的特点。 第四部分（5）：介绍了松鼠的繁殖、换毛及爱干净的生活习性。四、细读第一段，了解外形。 1．默读，找一找这段是围绕哪句话写的，用“_____”画出来。 2．从哪些地方可以看出松鼠是一种美丽的小动物呢？试着填一填： 在写松鼠的外形时，抓住松鼠的__________，详细描写了松鼠 ____、____ 、_____ 、和_______的特征，把小松鼠写得非常美丽可爱。 板书：外形特征 面容----清秀  身体----矫健 四肢----轻快 尾巴---上翘 3．读第一段，讨论：你认为这段好在哪儿？ 小结：文中第一段确实写得好，作者抓住了松鼠的外形特点，运用了恰当的形容词、比喻句，把松鼠的外形写具体了，让我们感受到它的美丽可爱。这种写法值得我们借鉴。 4．指名读，读出对松鼠的喜爱之情。 五、布置作业。 1．抄写生字、新词。 2．仿照课文第一段的写法，仔细观察自己喜欢的一种小动物，介绍它的外形。第二课时 教学目标： 1.继续阅读课文，理解课文内容，了解松鼠的生活习性，从中体会作者对松鼠的喜爱之情。 2.学习作者在描写事物时既能抓住特点，又言之有序的方法。教具准备：课件 教学过程： 一、复习导入 1．听意思写词语 动作迅速而灵敏。 （敏捷） 小巧、灵活、精细。（玲珑） 遮住的意思。 （遮蔽） 游戏、玩耍。 （嬉戏） 2．这节课我们继续学习《松鼠》，了解松鼠有哪些生活习性。 二、精读课文，了解习性。 1．自由读课文第二部分，和同桌说一说这部分介绍了松鼠的哪方面特征。 生总结，汇报。 板书：性格特征---胆小（活动范围    活动时间） 2．假如你是一只可爱的小松鼠，你该如何介绍自己的生活习性？默读课文第二部分，选择一方面来准备并在全班介绍。 3．指名介绍，随机导学： A.读第三部分，看看这部分从哪些方面介绍了松鼠的特点？ 生总结、汇报 板书：行动、储备粮食  搭窝 （聪明 警觉  乖巧） B.你能不能把表示先后顺序的词画出来？ （先……再……然后……） 师生对读这一句，感悟言之有序。 用上“先……再……然后……”说一段话。 班内交流。 4.读第四部分，看看作者是从哪几方面介绍松鼠的？ 生总结、汇报。 板书：生活习性（繁殖  换毛  爱干净） 三、总结全文，拓展延伸 1．说一说：通过学习课文和查阅资料，你对松鼠有了哪些了解？ 2．处理课后第二题。 四、布置作业。 1．继续观察自己喜欢的一种小动物，接着写一写它的生活习性。

跑进家来的松树这一课应该怎么预习啊

本文主要写了一只松鼠跑进作者家后，把方糖、面包皮等食物叼到大柜顶上，以‘储存冬粮’；还忙活了一个早晨把作者一家采来的一篮子蘑菇全都晾上了；天冷了，松鼠把手套、头巾等东西叼到烟囱里，给自己垫窝。举了三个松鼠的例子，从而表现出全家人对松鼠的喜爱之情。本文赞扬了人与自然和谐相处的美好场景。表达感情作者是通过写松鼠在‘我家’的几件有趣的事来反映松鼠的可爱，表达了对松鼠的喜爱之情。本文已被选入山东教育出版社五年级下册第二课:《跑进家来的松鼠》。分段理解（1—11）：松鼠叼走方糖，贮藏在妈妈的帽子下。（贮存冬粮）(12—15）：松鼠晾干蘑菇，挂在鹿角上、搭手巾的架子上、镜子后面和油画上面。 （晾晒蘑菇）(16—20）：松鼠在烟囱里为自己垫窝，用了手套和奶奶的头巾。（自己垫窝）主题文章写的是一只松鼠跑进我们家后，在我们家接二连三发生的一些趣事：松鼠千方百计地“贮存冬粮”，把方糖、面包皮叼到大柜顶上；我们采来的一篮子鲜蘑菇，松鼠忙活了一个早晨把它们全晾上了；天冷了，松鼠把手套、头巾东西叼到烟囱里，给自己垫窝。作者以儿童的视角观察这只跑进家来的松鼠，用充满童趣的笔触描写松鼠的习性。文章语言清新自然，生动有趣。松鼠虽然一而再、再而三地做着荒唐事，可在作者一家人的眼里，这只跑进家来的松鼠是那么可爱、有趣，因此，这些错误都是可以原谅的，就如孩子的调皮。细细读来，课文处处充溢着对松鼠的喜爱。

跑进家里的松鼠主要内容

1、您好~~我认为跑进家里来的松鼠这篇课文的主要内容是介绍了一只松鼠跑进我家来后，接二连三地发生一系列的趣事松鼠在我家做了主要有这么三件事1偷备糖果2晾晒蘑菇3冬眠垫窝纯手打~。

2、跑进家来的松鼠主要写了一只松鼠跑进作者家里，把方糖面包皮等食物叼到大柜顶上作为冬粮一个早晨把作者一家采来的一篮子蘑菇全都晾上了天冷了，松鼠把手套头巾等东西叼到烟囱里，给自己垫窝跑进家来。

3、1主要写了一只松鼠跑进作者家里，把方糖面包皮等食物叼到大柜顶上作为冬粮忙活了一个早晨把作者一家采来的一篮子蘑菇全都晾上了天冷了，松鼠把手套头巾等东西叼到烟囱里，给自己垫窝举了三个松鼠的例子。

4、文章写的是一只松鼠跑进我们家后，在我们家接二连三的发生一些趣事松鼠千方百计地“贮存冬粮”，把方糖面包皮叼到大柜顶上我们采来的一篮子鲜蘑菇，松鼠忙活了一个早晨把它们全晾上了天冷了，松鼠把手套头巾。

5、一只松鼠跑进我们家来，很快就跟我们相熟了它整天满屋乱跑，在橱柜和架子上跳来跳去，动作灵活得惊人，从来没有碰掉过一样东西爸爸的书房里，挂着一副从森林里捡来的大鹿角松鼠常常跳到上面去蹲着，就像蹲在树枝上。

6、1这篇文章讲了一只松鼠跑到我家里，渐渐和我们熟识了，它要储存过冬的粮食，还把爸爸的手套和奶奶的头巾给自己在烟囱里垫个窝2“我们”认为松鼠很可爱，即使松鼠一而再再而三的做着荒唐事也原谅它因为喜爱。

7、1松鼠千方百计的把我们家的方糖，纸包糖，面包皮，小骨头叼到柜顶上2松鼠把我们采的蘑菇全都晾到爸爸捡的大鹿角上了3天冷了，松鼠把手套，头巾都叼到烟囱你给自己垫窝。

8、1内容的不同 松鼠描写了松鼠的特点习性用途肉毛皮繁殖能力及其他特点跑进家来的松鼠不只写了松鼠的个别习性，而且重点阐述的是松鼠在quot我quot家也改不了老毛病，而造成的一些让人哭笑不得的事。

9、爸爸哈哈大笑，说“我怎么没想到呢咱们家的松鼠是在储存冬粮呢森林里的松鼠到了秋天，就要开始储存冬粮这是松树的天性，咱们的松树自然也不甘落后” 这句话表现了爸爸对小松鼠的宽容和喜爱之情，看到松鼠。

10、一只松鼠跑进我们家来，很快就跟我们相熟了我在此整理了六年级上册语文跑进家来的松鼠课文，供大家参阅，希望大家在阅读过程中有所收获！六年级上册语文跑进家来的松鼠课文原文 我们家的房子紧挨着森林一只。

11、跑进家里来的松鼠这篇课文一共20自然段，可以分为一下几个部分111松鼠叼走方糖等食物，贮藏在妈妈的帽子下贮存冬粮1215松鼠晾干蘑菇，挂在鹿角上搭手巾的架子上镜子后面和油画上面。

12、从中体会到了松鼠的活泼可爱，动作敏捷，以及家人对他的喜爱，从蛀虫粮食可以看出家人对他的宽容，从垫窝可以体会到家人对他的喜爱和不舍。

13、我马上跑去告诉了爸爸“原来松鼠才是我们家那个不诚实的孩子！” 爸爸哈哈大笑，说“我怎么没想到这一点呢！咱们家的松鼠是在储备冬粮呢森林里的松鼠到了秋天，就要开始储备冬粮这是松鼠的天性，咱们的松鼠自然也不甘落后！” 爸爸。

14、第一段111自然段写松鼠千方百计贮存冬粮第二段1215自然段写松鼠把我们采的蘑菇全晾上了第三段1620自然段写天冷了，松鼠给自己垫窝。

15、五年级上册第10课松鼠每段的主要内容第一部分第1段，这一段是总括的话，用一句话简明准确地说明松鼠是怎样的一种小动物“很讨人喜欢”是贯串全文的线索第二部分第2段，这一段承接上文，具体描述。

16、描述搭窝的先后次序和一系列复杂的动作以及窝口的设计，生动地表明松鼠的灵性第五部分第6段，写松鼠的多产，毛的色泽，肉毛皮的用处，说明它有较高的经济价值，补充了“讨人喜欢”的内容。

六年级上册语文《跑进家来的松鼠》教案【三篇】

【 #教案# 导语】六年级上册语文课文《跑进家来的松鼠》,这篇课文主要讲述了一件什么事? 为大家准备了六年级上册语文《跑进家来的松鼠》教案【三篇】，希望对大家有所帮助！

六年级上册语文《跑进家来的松鼠》教案一

　　1.有感情地朗读课文，理解课文内容，感受松鼠的可爱以及作者一家对松鼠的喜爱之情。

　　2.学习作者“巧设悬念”的写作方法，感受本文语言上的特点。

　　教学重难点：

　　感受松鼠的可爱以及作者一家对松鼠的喜爱之情，感受本文语言上的特点。

　　课前准备：

　　PPT课件

　　课时安排：

　　1课时

　　教学过程：

　　一、学习字词，整体感知课文

　　师：同学们已经预习了课文，老师先请同学们一起读词语。

　　1.呈现词语，一起读。

　　大柜顶上鹿角上烟囱里

　　贮存晾晒垫窝

　　哈哈大笑哭笑不得空落落

　　2.读着读着，你发现了什么？

　　预设：第一行是地点、第二行动作、第三行心理活动

　　3.谁能根据这些词语，概括地说说松鼠在我家做的三件事以及家人的反应？

　　①松鼠在我家大柜顶上贮存冬粮，惹得爸爸哈哈大笑。

　　②松鼠在鹿角上晾晒蘑菇，让我们全家哭笑不得。

　　③松鼠不见了，我们心里空落落的，后来发现它在烟囱里垫窝呢。

　　随机板书：储存冬粮晾晒蘑菇烟囱垫窝

　　4.谁来说说，这是一只怎样的松鼠呢？

　　二、呈现片段，激起问题意识

　　师：可是，在布封的笔下，他是这样描写松鼠的：

　　1.呈现《松鼠》片段

　　它们在树上做窝，摘果实，喝露水，只有树被风刮得太厉害了，才到地上来。在平原地区是很少看到松鼠的。它们不接近人的住宅，也不待在小树丛里，只喜欢住在高大的老树上。

　　……

　　它们是十分警觉的，只要有人触动一下松鼠所在的大树，它们就从树上的窝里跑出来躲到树枝底下，或者逃到别的树上去。

　　2.引导质疑

　　读了这两段文字，此时你有什么想问的？

　　（预设：为什么我们家的松鼠不怕人呢？）

　　3.对啊，同样是松鼠，为什么我们家的松鼠不怕人呢？究竟是什么原因呢？让我们带着问题，走进课文，走进课文描写的这三件事。

　　三、品读词句，释疑……

　　1.学生自读课文。

　　预设一

　　有时，松鼠跳到我的肩上，用小嘴蹭我的脸，还轻轻咬我的耳朵，我想它是又想吃糖了。

　　（学生可能会说：我们非常喜欢松鼠，非常善待它，所以我们家的松鼠不怕人）

　　要点：跳、蹭、咬

　　“蹭”是什么意思？松鼠用什么蹭我的脸？

　　小松鼠用小嘴蹭我，是因为什么？（松鼠与我的亲密，松鼠对我的信任……）

　　在“咬”字前还有一个词：轻轻。这是传递什么信息呢？松鼠轻轻一咬，我就知道了它想（吃糖），这叫（心有灵犀）。

　　②指名读，读出这种感觉。

　　一个“蹭”、一个“咬”，让我们看到了小松鼠把我当作它最亲近的人，松鼠的一举一动，传递着彼此的信任和喜爱。

　　③让我们读出我对松鼠的喜爱吧。全班有感情朗读

　　刚才，我们是抓什么来体会我对松鼠的喜爱的？（板书：动作）

　　（2）爸爸哈哈大笑说：“我怎么没想到这一点呢！咱们家的松鼠是在储备冬粮呢。森林里的松鼠到了秋天，就要开始储备冬粮。这是松鼠的天性，咱们的松鼠自然也不甘落后！”

　　要点：爸爸哈哈大笑

　　爸爸知道*后，没有丝毫对松鼠的责备，而是……（读相应的句子）

　　同学们，当爸爸认为“我”偷了方糖，他是怎么惩罚我们这些“不诚实的孩子的”？（一星期不许吃糖）

　　师：为什么爸爸对我们如此严格，对松鼠偷糖的行为这么宽容？

　　预设：

　　的确如此，因为爱它所以尊重它的天性。甚至还表扬它——（不甘落后）。不甘落后这个成语一般都用来形容谁？现在用在了松鼠身上，你读懂了什么？（爸爸没有把它当做动物，而是自己家里的一员）

　　⑥从爸爸的笑声与话语中，我们听懂了——（家人对松鼠的喜爱、爸爸对松鼠的宽容，甚至是溺爱）

　　⑦同学们，一个哈哈大笑，两个咱们，一个不甘落后就把爸爸对松鼠的喜爱表露无疑，用朗读来读出这种感觉。（齐读）男*分角色读对话。

　　⑧我们又是怎样来体会爸爸对松鼠的喜爱的呢？（板书：语言）

　　（3）有一天，它干脆失踪了，哪儿也找不到？……我们心里空落落的。

　　“空落落”是一种什么样的感觉？（少了些什么，很失落）

　　师：到处去找，却又哪儿也找不到，一家人心里是空落落的，他们多么舍不得这只可爱的松鼠啊！

　　④指导朗读。齐读句子，读出惆怅之情。

　　⑤小练笔：

　　一天过去了，一周过去了，始终没有看到这个小精灵的身影，家人都会有怎样的反应呢？

　　没有了松鼠的满屋乱跑，奶奶说

　　没有了松鼠的上蹿下跳，爸爸说

　　没有了松鼠的撒娇，我说

　　⑥看谁能走进我们全家人的心里，说出我们全家人的心里话。

　　⑦我有一点儿不明白，同学们都能写得这么好，作者为什么用一个“空落落”戛然而止呢？（留下想象的空间）

　　是的，没有了松鼠的踪影，我们全家心里（空落落的）。在我们眼里，它不仅仅是一只松鼠，俨然成了我们家的一份子了！它不见了，我们是多么舍不得啊！

　　⑧引读。

　　想起了他来我家时(生读：它整天满屋乱跑，在橱柜和架子上跳来跳去，动作灵活得惊人，从来没有碰掉过一样东西。想起有时(生读：松鼠跳到我的肩上，用小嘴蹭我的脸，还轻轻咬我的耳朵，我想它是又想吃糖了),还想起他偷吃方糖时,爸爸(生读：哈哈大笑说：“我怎么没想到这一点呢！咱们家的松鼠是在储备冬粮呢。森林里的松鼠到了秋天，就要开始储备冬粮。这是松鼠的天性，咱们的松鼠自然也不甘落后！”)

　　⑨作者是用什么方法让我们读懂作者一家人对松鼠的喜爱的？（板书：语言、动作、心理活动）

　　2.解决“松鼠不怕人”的问题

　　①学到这里，你可以告诉我，为什么我们家的松鼠不怕人？

　　生1：因为我们家里的人喜欢它。

　　生2：因为我们把它当成家人了。

　　你们的回答不禁让我想到了一句话：信赖——（生：往往创造出美好的境界。）

　　四、感受写法

　　1.感受写法

　　其实作者的巧妙不仅在用了语言、动作、心理活动来写出我们对于松鼠的喜爱。更在于它巧妙的写作方法。按照我们平时的习作思路，老师把这一小段文字，做了点小改动。请同学们仔细看，然后比较课本中的内容，说说你发现了什么？

　　松鼠起了个大早，忙活了一个早晨，把蘑菇全晾上了。它想晾干了留着给自己过冬。墙上的那副鹿角上挂满了蘑菇；不仅鹿角上，搭手巾的架子上、镜子后面、油画上面，到处是蘑菇。爸爸看到了，忽然在书房里惊叫起来：“快来看！”我们这才发现篮子空了，蘑菇不见了。

　　生：我发现写作的顺序不同。是倒着的顺序。

　　2.理解方法，设置悬念

　　也就是说作者把疑问提前，先设置问题“蘑菇去哪儿了？”，让人心生好奇之心，再来展开故事内容。知道这种写法叫什么吗？（设置悬念）

　　3.感受不同，体悟优点

　　你觉得这种写法比起我们平常的平铺直叙有什么好处？

　　预设：

　　生1：让人更有兴趣读下去。

　　生2：使文章更加有趣生动。

　　4.找到其他运用“设疑”的段落

　　其实眼尖的同学会发现，作者“设置悬念”不仅用在了这一处？你还能发现么？（烟囱里垫窝一段，还有作者并没有直接写偷吃方糖的是谁，到后来才告诉我们“是松鼠这个不诚实的孩子偷的”。）

　　5.学习构思

　　所以，其实整篇文章都是以故事的形式，设置悬念来进行巧妙构思的。如果你希望自己的文章读起来也能更引人入胜的话，不妨在课下习作中学学这样“巧妙的构思”，好么？

六年级上册语文《跑进家来的松鼠》教案二

　　1.理解课文内容，体会松鼠与我们一家建立的深厚情感。

　　2.学习作者如何将动物与人之间的感情写得真实具体的。

　　3.有感情地朗读课文。

　　教学重点：理解课文内容，体会松鼠与我们一家建立的深厚情感。

　　教学难点：

　　学习作者如何将动物与人之间的感情写得真实具体的。

　　教学准备：课前阅读描写人与动物之间的关系的资料，有条件的可观察家中的小动物。

　　课时安排：1课时

　　教学流程：

　　一、从题入手，了解大意

　　1．板书课题，齐读课题。

　　2．提问：读了课题，你知道了什么？（预设：我家有只松鼠；松鼠是自己跑来的；松鼠活泼可爱……）

　　3．预习后你一定有了更多收获，现在分组交流，组长记录要点，各组选一名同学汇报预习情况。要求：不重复前面同学的发言，可以提出疑问。（汇报过程中，扫除字词障碍，了解课文内容，理清脉络。）

　　二、根据提示，拟订提纲

　　1．读自读提示，想想这节课的学习任务是什么？

　　松鼠在“我”家做了哪些事？你从中体会到了什么？

　　2．指导学生拟订自学提纲。（原则：尽量考虑听说读写多方面的训练。）

　　三、指导阅读，体会情感

　　1．快速浏览课文，根据提纲自学课文。

　　2．分组交流学习情况。

　　3．集体交流：松鼠在“我”家做了哪些事？你从中体会到了什么？

　　学生可按课文叙述的顺序汇报，也可先汇报自己最感兴趣的内容；可先交流事件再谈感受，也可夹叙夹议。

　　（预设：松鼠千方百计储存冬粮，把糖、面包皮什么的叼到大柜顶上；松鼠把我们采来的鲜蘑菇晾上了；天冷了，松鼠用我们的手套头巾垫窝……从中体会到松鼠的可爱以及家人对松鼠的喜爱……）

　　根据学生回答相机指导朗读。

　　四、朗读深化，学习表达方法

　　1．快速阅读，找出你认为最能表达我们一家与松鼠感情的部分，有感情朗读，想象作者怎样把这种感情写得真实具体的。

　　2．交流作者表达方法。

　　（要点：通过松鼠在“我”家的几件趣事反映松鼠的可爱，表达作者对松鼠的喜爱之情，这种喜爱之情是隐藏其中的；文中爸爸的话和作者的议论从侧面反映了作者一家对松鼠的喜爱。）

　　3．根据课前收集的资料及自己观察的情况，进行口语交际训练：XX与XX的故事（可以是我与小动物也可以是别人与动物之间发生的真情故事）

六年级上册语文《跑进家来的松鼠》教案三

　　教师指着课前画的三只不同样子的松鼠，这是什么？（松鼠）松鼠在你脑海中是一个怎样的印象？（活泼可爱、灵活乖巧、惹人喜爱）是啊，松鼠被成为“大森林的精灵”，你手头上有多少关于这小精灵的资料？交流一下吧！板书：贮存粮食、灵巧可爱、树上搭窝

　　如果有一天松鼠跑到我们家里来了，会是怎样一番情景呢？学习课文。

　　板书课题：22*、跑进家来的松鼠（注意“鼠”的写法）齐读课题

　　二、初读课文，感知内容

　　1．学生自己读阅读提示，明确学习要求。

　　2．学生用较快的速度读课文，思考阅读提示中的问题：松鼠在“家”做了哪些事，从中你体会到了什么？

　　3．读后交流，课文讲了一只松鼠跑进我们家后，在我们家接二连三发生的一些趣事：把鹿角当树枝、千方百计储存冬粮（偷方糖和晾蘑菇）、垫温暖的窝的事。（板书）

　　发生的这些事都是松鼠平时的生活习性使然，结合谈。

　　三、细读课文，体会情感

　　1．学生读自己最喜欢的事，读后再小组内交流最喜欢的事的经过，并结合相关的语句说说自己的体会。引导学生充分地读课文，在读的过程中感受作者一家人对松鼠的喜爱之情。

　　2．重点句子的解析：

　　①它整天满屋乱跑，在橱柜和架子上跳来跳去，动作灵活得惊人，从来没有碰掉过一样东西。

　　（这句话介绍的是松鼠的习性。写松鼠在我们家“整天满屋乱跑”“动作灵活地跳来跳去”，可从“惊人”“从来没有”中，我们看到的是作者对小松鼠的这些行为并没有丝毫的埋怨，我们读到的只有称赞。）

　　②有时，松鼠跳到我的肩上，用小嘴蹭我的脸，还轻轻咬我的耳朵，我想它是又想吃糖了。可我又上哪儿给它找去呢？

　　（松鼠“跳”到小作者的肩上，“蹭”他的脸，还“轻轻咬”他的耳朵，俨然，松鼠已成为小作者亲密的伙伴。对于松鼠的喜好，小作者已了然于心。描写松鼠的几个动词，不仅写出了松鼠的可爱灵活，更流露出了作者对松鼠的喜爱之情。）

　　③爸爸哈哈大笑，说：“我怎么没想到这一点呢！咱们家的松鼠是在储备冬粮呢。森林里的松鼠到了秋天，就要开始储备冬粮。这是松鼠的天性，咱们的松鼠自然也不甘落后！”

　　（爸爸的这句话对松鼠因喜爱而产生的宽容溢于言表。知道是松鼠偷吃了糖，发现自己一直错怪了自己的孩子，爸爸不仅没有责怪松鼠，反而“哈哈大笑”，认为这是松鼠的天性，还夸奖它“不甘落后”。）

　　④有一天，它干脆失踪了，哪儿也找不到。也许它跑到花园或森林里去了吧？我们心里空落落的。

　　（松鼠不见了，作者一家人到处去找，却又哪儿也找不到。虽然猜想它也许跑回了森林，可作者一家人的心里是“空落落”的，他们多么舍不得这只可爱的松鼠啊。）

　　交流其他语句。

　　3．交流中穿插朗读训练：请你通过朗读表达出你的感受。

　　四、再读课文，体会表达方法

　　1．交流作者表达方法。

　　（要点：通过松鼠在“我”家的几件趣事反映松鼠的可爱，表达作者对松鼠的喜爱之情，这种喜爱之情是隐藏其中的；文中爸爸的话和作者的议论从侧面反映了作者一家对松鼠的喜爱。）

　　2．作者以儿童的视角观察这只跑进家来的松鼠，用充满童趣的笔触描写松鼠的习性。文章语言清新自然，生动有趣。松鼠虽然一而再、再而三地做着荒唐事，可在作者一家人的眼里，这只跑进家来的松鼠是那么可爱，因此，这些错误都是可以原谅的，就如孩子的调皮。细细读来，课文处处充溢着对松鼠的喜爱。

　　五、拓展延伸

　　1．启发练笔：让学生想象：如果松鼠跑到你的家里，你会怎么做？把你想到的写下来。

　　2．相关的阅读材料，进一步拓宽学生的阅读视野。

　　推荐——《我的野生动物朋友》一书。这本书的主人公名叫蒂皮，法国人，从小与身为摄影师的父母在非洲生活，拥有许许多多的野生动物朋友，大到大象，小到蚱蜢。蒂皮与野生动物成为了很亲密的朋友。

　　这本书2000年在法国出版，很快就被译成德、日、英等文字，先后在全球29个国家发行，以独特的魅力征服了亿万大小读者。2002年6月，中文版面世。

北师大版三年级下册语文《松鼠》教学设计

【 #三年级# 导语】《松鼠》是一篇描写动物的课文，语言生动，内容浅显易懂，介绍了松鼠的外形和它的生活习性，表达了作者对动物的喜爱之情。以下是 整理的相关资料，希望帮助到您。 【篇一】

　　1．认识11个生字，会写12个字，正确读写文中词。

　　2.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，积累文中优美的语句。

　　3.学习作者是怎样把松鼠的外形特点和生活习性写具体的，体会作者用词的准确生动。

　　重点难点：

　　学习作者是怎样把松鼠的外形特点和生活习性写具体的，体会作者用词的准确生动。

　　课前准备：

　　1．学生预习课文。

　　2.教师制作PPT课件

　　教学过程：

　　一、直接导入：

　　动物是我们的朋友，在本单元的学习中我们认识了性格古怪的猫，今天我们来认识一种美丽又可爱的小动物——松鼠。（板书，指导“鼠”的写法）

　　二、生字词预习展示

　　1.大家已经预习了课文，文中的生字词能难住你吗？（出示文中词语）三人小组内交流读一读。

　　敏捷　　嵌着　　搽过油

　　苔藓　　遮蔽　　毛茸茸

　　榛子　　橡栗　　储藏

　　扒开　　缝隙　　连蹦带跳

　　2．请两个小组展示读准字音

　　3.齐读

　　4.理解词义

　　用“敏捷”造句；在哪里见过“苔藓”，它是什么颜色的；给“遮蔽”和“储藏”找近义词。

　　5.重点指导“捷、蔽”的书写。

　　三、朗读课文展示，理清文章主要内容。

　　1.两人小组内展示读课文，注意听清对方的朗读，随时做好小帮手。

　　2.指名分段读课文，发现问题及时纠正。

　　3.谁在预习时思考了课文每一段的主要内容，愿意和大家交流一下？

　　（第一段：外形；第二段：活动；第三段：住（搭窝）；第四段：吃）

　　课文中写到的松鼠的活动、住、吃也叫它的“生活习性”（板书：生活习性）。除了文中说到的活动、搭窝、吃以外，还包括游戏、睡觉、玩耍等都统称为动物们的生活习性。写动物类的作文时一般要写它们的外形特点和生活习性。

　　四、理解内容，感悟写法

　　（一）第一自然段外形特点

　　1.默读第一自然段，这一段是围绕那句话写的，用横线画出来；再看看围绕这句话从哪几个方面写了松鼠的外形，用方框标出来。

　　2.学生交流后指导朗读。

　　你能通过朗读让大家感受到作者描写的这些方面吗？

　　3.作者说松鼠是一种美丽的小动物，如果在描写它的外形时只说“它有四条腿，小小的面孔，一对小眼睛，一身灰褐色的毛，还有一条大尾巴。”，你能感受到它的美丽吗？作者是怎样把它的美丽描写出来的呢？请你轻声读读课文，在有关的词语下面加上小圆点。

　　4.学生交流。

　　预设：

　　“行动敏捷”写出了松鼠的活动灵活；“玲珑”写出了面孔的小巧可爱；眼睛虽小，但“闪闪发光”，而且还像是有意“嵌进去”的；灰褐色的毛本不算漂亮，但“光滑得好像搽过油”；大尾巴不但“毛茸茸的”而且“总是向上翘着”，就显得特别美丽了。

　　5.指导朗读背诵。

　　（1）朗读时注意这些描写的词语。

　　（2）用填空的方式练习背诵。（如果能准确填出来将奖励一组松鼠的图片）

　　（3）欣赏松鼠的图片，看着图片，根据板书练习背诵。

　　（二）第二自然段活动特点

　　1.因为松鼠四肢灵活，行动敏捷，所以它们喜欢在树枝上跳来跳去，十分机灵。能通过朗读让大家感受到他活动时的机灵吗？

　　2.学生练习朗读。

　　3.指名读，教师相机指导：

　　关联词“只要……就……”的恰当运用；“触动”的理解；松鼠的动作。

　　（三）第三自然段搭窝

　　1.如果我们在读书时能对文中的重点词语有敏感性，你就能很快抓住文章的主要内容，并感受到作者的写作方法。比如我们读一段时，重点抓住了描写松鼠外形的形容词，读第二段时重点抓住了一个关联词和一些表示动作的词。接下来我们自己来试一试怎么样？

　　2.第三自然段写松鼠怎样搭窝，你会对这一段中的什么词敏感？（搭窝动作的词语）

　　3.默读课文，用三角符号在文中标出松鼠搭窝时的动作的词语。

　　4.出示本段，学生交流，动作词变成红色。指名读。注意读好这些动词。

　　5.有个人也写了松鼠搭窝，他是这样写的（出示）：

　　他们搭窝的时候，先弄来一些小树枝，交错着弄在一起，再弄来一些干苔藓弄在上面，然后把苔藓弄紧、弄平。窝搭好了，还在上面弄一个盖，把整个窝遮蔽起来，这样就不怕风吹雨打了。

　　你喜欢哪种写法？为什么？

　　（体会作者用词的准确）

　　6.让我们一起读一读松鼠搭窝的过程，来体会作者用词的准确吧。

　　7.作者在描写松鼠搭窝的过程时，用了这么多表示动作的词，作者又是怎样把它们有顺序地连接起来的呢？

　　（用了一组表示顺序的词：先——再——然后——还）

　　8.谁再来读这一段，这次让我们感受到松鼠搭窝的顺序。

　　9.像这样表示顺序的词还有很多，“首先、接着、然后、最后”等等，能换上这组词读读课文吗？

　　看来这些表示顺序的词语只要运用恰当都是可以的。以后，大家别忘了在自己的作文中灵活使用啊。

　　（四）第四自然段“吃”

　　1.刚才我们从作者描写松鼠搭窝的过程中了解到了作者用词的准确，在描写松鼠吃东西时，作者的用词也特别恰当，你认为哪些词用得好？请在文中画出来。

　　“坐、捧、送”这几个词都用得非常好，形象生动地描写出了松鼠吃东西时有趣的样子。相机指导读好这句话。

　　3.这一段中有三个“它们”，你能找出来并说出每个“它们”分别指代什么吗？

　　“它”“他们”等这类词叫代词，指代前面已经点明的事物，我们在读书时如果能联系上文认真思考，就能准确地知道他们指代什么了。

　　五、总结全文。

　　1、学习了这篇课文，你学到了哪些写小动物作文的方法？

　　（1）可以先写动物的外形，再写动物的生活习性。（写作顺序）

　　（2）写动物的生活习性时，可以从它们的活动、住、吃、游戏、玩耍、睡觉等方面来写。

　　（3）无论写外形还是生活习性，重点是用词要准确，把他们的特点写具体。

　　2、掌握了这些方法，请大家仔细观察自己养的小动物，特别要注意它们的生活习性。本单元学习结束后，你就能写一篇非常好的自己喜欢的小动物的文章了。 【篇二】

　　1．识11个生字。正确读记“乖巧、驯良、清秀、矫健、机警、玲珑、躲藏、追逐、强烈、溪流、警觉、触动、锐利、错杂、狭窄、勉强、遮蔽”等词语。

　　2．朗读课文，了解松鼠的特点。激发学生热爱自然、保护动物的人文情怀。

　　3．感受课文中准确的说明和生动、形象、细致的描写，积累语言。

　　4．能用较准确、生动的文字对某一种动物的特点进行说明。

　　教学重点、难点

　　学习课文中准确的说明，生动形象细致的描写。

　　教学准备：课件

　　教学过程

　　一、创设情境

　　今天老师要跟大家介绍的也是一种小动物，它是谁呢？别着急，它来了（用多媒体播放“松鼠”），看完之后，请用简洁的语言说说你刚认识的这位朋友，说说你最喜欢它什么？用一个词概括一下。

　　那么，大家想不想了解更多关于这位朋友的秘密呢？今天我们就来学习法国博物学家布丰的一篇文艺性说明文──《松鼠》。请谁来给大家简介一下这篇文章的作者或松鼠的情况。

　　二、整体感知，明确目标

　　1．自由朗读课文，注意读准字音。

　　2．读阅读提示，想想：这篇文章要我们了解什么？

　　反馈：（作者从哪几个方面介绍了松鼠？想想课文在表达上与《鲸》有什么相同与不同？说说从哪里可以看出作者对松鼠的喜爱？）

　　三、合作探究

　　1．你能用一句话或几个词语概括出松鼠的特征吗？

　　明确：（松鼠是种漂亮的小动物，它驯良、乖巧、很讨人喜欢。）

　　2．小组讨论：

　　（1）作者从哪几个方面介绍了松鼠？

　　（课文第一自然段首先从总体入手，介绍松鼠是一种漂亮的小动物，乖巧、驯良，很讨人喜欢。接着从面容、眼睛、身体、四肢、尾巴和吃食姿势几个方面具体来写松鼠漂亮的外形特征。第二自然段从松鼠的活动范围──树上（不侵犯人类）、活动时间──夜晚（不骚扰人类）等两个方面着重介绍了其性格特征──驯良。第3．4自然段侧重写了松鼠的行动特征──乖巧。一从它横渡溪流时的情景来表现它的智慧；二从“有人触动大树”时的反应来表现它的警觉；三从储备食物过冬来表现它的聪明；四从蹦跳的动作来表现它的轻快；五从不高兴时发出的恨恨声来表现它丰富的感情。作者还列举了松鼠搭窝的经过，从选址、建造、居住及窝口的特点等方面来表现它的聪明、勤快，进一步突出了它的乖巧。最后在第5自然段补充介绍了松鼠的生育情况，何时换毛及喜欢洁净的特点。）

　　（2）想想课文在表达上与《鲸》有什么相同与不同？

　　（《松鼠》一文以准确性说明为前提，以形象化描写为手段，在说明角度、表达方法、语言风格等方面与《鲸》有很大不同。从说明的角度来看，《鲸》侧重于介绍鲸的形体特点和生活习性，而本文侧重于介绍松鼠的外貌、性格和行动；从表达的方法来看，《鲸》运用了列数字、举例子、打比方、作比较等说明方法，而本文主要是采用比喻、拟人手法生动形象地说明事物；从语言风格上来看，《鲸》的语言精炼平实，而本文的语言生动传神，极具文学色彩。）

　　（3）你喜欢松鼠吗？请你结合课文介绍的顺序说说松鼠在哪些方面讨人喜欢？

　　3．经过小组讨论后，有没有还未解决的呢？说出来，我们大家一起来解决。（互相质疑，解疑）

　　4．能言善辩

　　下列有两段同样是介绍松鼠的文字，试与原文比较一下有什么不同。

　　松鼠不躲藏在地底下，在高处活动，因为怕强烈的日光，白天躲在窝里歇凉，晚上出来练跑、玩耍、吃东西，它过水的时候，用一块树皮当做船，用自己的尾巴当做帆和舵。它十分警觉，只要有人在树根上触动一下，它们就从窝里跑出来。松鼠的窝搭在树枝分杈的地方，又干净又暖和。它一胎能生三四个。

　　松鼠亦称灰鼠，哺乳纲，松鼠科。体长20—28厘米；尾蓬松，长16—24厘米。体毛灰色、暗褐色或赤褐色，腹面白色。冬季耳有毛簇。林栖，用树叶、草苔筑巢，或利用鸦、鹊的废巢。嗜食松子和胡桃等果实，有时食昆虫和鸟卵。年产1—4窝，每窝产5—10仔。分布于我国东北至西北，以及欧洲各地。毛皮可制衣，尾毛可制笔。

　　五、拓展延伸

　　1．学习了本文之后，你觉得如何才能更好地介绍动物呢？（讨论）

　　（A、准确、生动的语言；B、合理清晰的结构；C、鲜明的事物特征；D、恰当选用说明方法。）

　　2．仿造《鲸》的表达方法，改写本文或仿造《松鼠》的表达方法，改写《鲸》。

　　六、作业布置

小学三年级语文《松鼠》教案

【 #三年级# 导语】教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。以下是 无 整理的小学三年级语文《松鼠》教案相关资料，希望帮助到您。

1.小学三年级语文《松鼠》教案

　　1、认识生字，正确读记“驯良、勉强”等词语。

　　2、朗读课文，了解松鼠的习性特点。激发学生热爱自然、保护动物的人文情怀。

　　3、比较《鲸》的说明方法，明白异同点，并充分感受课文中准确的说明和生动、形象、细致的描写，积累语言。

　　4、能用较准确、生动的文字对某一种动物的特点进行说明。

　　教学重点：引导学生在读中感受松鼠的可爱之处及生活习性特点。

　　教学难点：通过与《鲸》进行比较阅读，探究两篇课文不同的写法，体会作者的表达方法。

　　教学准备：多媒体课件

　　教学时数：一课时

　　教学过程：

　　一、揭示课题，谈话导入

　　同学们，今天我们来学习第10课《松鼠》。这是一篇略读课文。谁能说一说，我们平时是怎样来学习略读课文的？（生答）那么，就请同学们打开书，先来读一读课文前面的阅读提示，看看课文给我们提出了那些学习要求，谁来读一读。

　　二、指名读阅读提示，明确学习目标

　　（生读、找出阅读问题、教师相机出示三个问题）

　　1、作者是从哪几方面介绍松鼠的。

　　2、阅读课文，想想课文在表达上与《鲸》有哪些相同的地方，有哪些不同的地方。

　　3、再说说从哪里可以看出作者对松鼠的喜爱。

　　三、初读课文，学习生字新词

　　1、学生自由读课文。注意读准字音，长句子反复的多读几遍。

　　2、出示重点词语，齐读词语。

　　3、学生提出不理解的词语。学生结合语句理解词语。

　　四、再读课文，整体感知

　　学生带着“课文是从那几方面向我们介绍松鼠的。”这一问题读书，指名汇报。

　　预设如下：

　　生：课文介绍了松鼠是一种漂亮的小动物，乖巧，驯良，很讨人喜欢。读相关的内容第一段。

　　生：课文介绍松鼠的活动范围和活动时间，读第二段。

　　生：课文写了他横渡溪流的方法，吃什么，怎样储备食物，它的叫声。读相关的内容第三段。生：课文还写了松鼠是怎样搭窝的和松鼠的生育情况。读相关的第四、五段。

　　指名回答：课文写了松鼠哪几方面的特点。

　　教师针对第一个问题小结：你看，像它怎么活动的、吃什么……这些都属于动物的生活习性。对，这篇课文从总的来说，就是写了松鼠的外形特点和生活习性。教师板书：外形特点、生活习性

　　五、接着读课文，感悟写法

　　学生边读边思考：《鲸》这篇课文和《松鼠》这一课比较一下，看看这两课有哪些相同的地方，有哪些不同的地方呢？

　　主要从说明的角度（内容）、表达方法、语言风格三方面比较。

　　教师针对第二个问题小结：也正因为如此，我们把《鲸》这样的文章称为说明文，而松鼠这样的文章，我们把它们叫做科学小品。明白了吗？

　　师：那么《松鼠》这一课，作者为什么能把松鼠写的这么生动，他的语言读起来那么轻松亲切呢，请同学们读一读资料袋里的内容，相信你们会很快找到答案的。

　　指名读内容、指名说原因。

　　六、自主阅读，体会喜爱之情

　　师：我们再来读读课文，看看从哪里可以看出作者对小松鼠的喜爱之情，把这样的语句画一画。

　　学生自由读课文，画出作者喜爱小松鼠的语句。

　　学生汇报交流作者喜爱小松鼠的句子。

　　师：大家在朗读的过程中充分地抒发出了你们对松鼠的喜爱之情，这篇课文是一篇科学小品，语言生动，既有知识性、科学性，又有趣味性。所以读起来才让我们有身临其境的感觉。有机会，同学们可以再读一读布封《自然史》里关于其它小动物的描写。相信，它会把你们带进一个丰富多彩的大自然中去呢。

　　七、小结方法、拓展延伸

　　学习了本文和《鲸》之后，你们觉得怎样才能更好的介绍动物呢？（准确生动的语言合理清晰的结构鲜明的事物特征恰当选用说明方法善于运用拟人等表达手法）

　　八、作业超市

　　1、改写练习既可以把课文《鲸》仿照本文的表达方法进行改写，也可以将本文仿照《鲸》的表达方法改写成一般性的说明文。

　　2、仿写练习运用本课学习到的表达方法，写一种你喜欢的小动物。

2.小学三年级语文《松鼠》教案

　　1．识11个生字。正确读记“乖巧、驯良、清秀、矫健、机警、玲珑、躲藏、追逐、强烈、溪流、警觉、触动、锐利、错杂、狭窄、勉强、遮蔽”等词语。

　　2．朗读课文，了解松鼠的特点。激发学生热爱自然、保护动物的人文情怀。

　　3．感受课文中准确的说明和生动、形象、细致的描写，积累语言。

　　4．能用较准确、生动的文字对某一种动物的特点进行说明。

　　教学重点、难点

　　学习课文中准确的说明，生动形象细致的描写。

　　教学准备：课件

　　教学过程

　　一、创设情境

　　今天老师要跟大家介绍的也是一种小动物，它是谁呢？别着急，它来了（用多媒体播放“松鼠”），看完之后，请用简洁的语言说说你刚认识的这位朋友，说说你最喜欢它什么？用一个词概括一下。

　　那么，大家想不想了解更多关于这位朋友的秘密呢？今天我们就来学习法国博物学家布丰的一篇文艺性说明文──《松鼠》。请谁来给大家简介一下这篇文章的作者或松鼠的情况。

　　二、整体感知，明确目标

　　1．自由朗读课文，注意读准字音。

　　2．读阅读提示，想想：这篇文章要我们了解什么？

　　反馈：（作者从哪几个方面介绍了松鼠？想想课文在表达上与《鲸》有什么相同与不同？

　　说说从哪里可以看出作者对松鼠的喜爱？）

　　三、合作探究

　　1．你能用一句话或几个词语概括出松鼠的特征吗？

　　明确：（松鼠是种漂亮的小动物，它驯良、乖巧、很讨人喜欢。）

　　2．小组讨论：

　　（1）作者从哪几个方面介绍了松鼠？

　　（课文第一自然段首先从总体入手，介绍松鼠是一种漂亮的小动物，乖巧、驯良，很讨人喜欢。接着从面容、眼睛、身体、四肢、尾巴和吃食姿势几个方面具体来写松鼠漂亮的外形特征。第二自然段从松鼠的活动范围──树上（不侵犯人类）、活动时间──夜晚（不骚扰人类）等两个方面着重介绍了其性格特征──驯良。第3．4自然段侧重写了松鼠的行动特征──乖巧。一从它横渡溪流时的情景来表现它的智慧；二从“有人触动大树”时的反应来表现它的警觉；三从储备食物过冬来表现它的聪明；四从蹦跳的动作来表现它的轻快；五从不高兴时发出的恨恨声来表现它丰富的感情。作者还列举了松鼠搭窝的经过，从选址、建造、居住及窝口的特点等方面来表现它的聪明、勤快，进一步突出了它的乖巧。最后在第5自然段补充介绍了松鼠的生育情况，何时换毛及喜欢洁净的特点。）

　　（2）想想课文在表达上与《鲸》有什么相同与不同？

　　（《松鼠》一文以准确性说明为前提，以形象化描写为手段，在说明角度、表达方法、语言风格等方面与《鲸》有很大不同。从说明的角度来看，《鲸》侧重于介绍鲸的形体特点和生活习性，而本文侧重于介绍松鼠的外貌、性格和行动；从表达的方法来看，《鲸》运用了列数字、举例子、打比方、作比较等说明方法，而本文主要是采用比喻、拟人手法生动形象地说明事物；从语言风格上来看，《鲸》的语言精炼平实，而本文的语言生动传神，极具文学色彩。）

　　（3）你喜欢松鼠吗？请你结合课文介绍的顺序说说松鼠在哪些方面讨人喜欢？

　　3．经过小组讨论后，有没有还未解决的呢？说出来，我们大家一起来解决。（互相质疑，解疑）

　　4．能言善辩

　　下列有两段同样是介绍松鼠的文字，试与原文比较一下有什么不同。

　　松鼠不躲藏在地底下，在高处活动，因为怕强烈的日光，白天躲在窝里歇凉，晚上出来练跑、玩耍、吃东西，它过水的时候，用一块树皮当做船，用自己的尾巴当做帆和舵。它十分警觉，只要有人在树根上触动一下，它们就从窝里跑出来。松鼠的窝搭在树枝分杈的地方，又干净又暖和。它一胎能生三四个。

　　松鼠亦称灰鼠，哺乳纲，松鼠科。体长20—28厘米；尾蓬松，长16—24厘米。体毛灰色、暗褐色或赤褐色，腹面白色。冬季耳有毛簇。林栖，用树叶、草苔筑巢，或利用鸦、鹊的废巢。嗜食松子和胡桃等果实，有时食昆虫和鸟卵。年产1—4窝，每窝产5—10仔。分布于我国东北至西北，以及欧洲各地。毛皮可制衣，尾毛可制笔。

　　五、拓展延伸

　　1．学习了本文之后，你觉得如何才能更好地介绍动物呢？（讨论）

　　（A、准确、生动的语言；B、合理清晰的结构；C、鲜明的事物特征；D、恰当选用说明方法。）

　　2．仿造《鲸》的表达方法，改写本文或仿造《松鼠》的表达方法，改写《鲸》。

3.小学三年级语文《松鼠》教案

　　1、掌握本课的生字、词语。

　　2、了解松鼠的外形特点和生活习性，激发学习对小动物的喜爱之情。

　　3、抓重点词语理解课文，积累词汇。

　　3、有感情地朗读课文，并背诵自己喜欢的自然段。

　　重点：了解松鼠的外形和它的生活习性，有感情地朗读课文。

　　难点：能按不同方面把课文分为两部分，体会作者是怎样把各部分写具体的。

　　教学准备：有关松鼠的资料

　　课时划分：两课时

　　教学设计：

　　第一课时

　　课时目标：

　　导学过程：

　　一、导入新课：

　　同学们，我这里有一个谜语：谁的尾巴长？谁的尾巴短？谁的尾巴像把伞？（学生回答：松鼠）

　　二、学生交流资料：

　　你喜欢松鼠吗？为什么？

　　今天我们来学习一篇课文《松鼠》。（板书课题）

　　三、自读课文，说说松鼠给你留下最深的印象是什么？

　　学生们谈感受：

　　美丽的小动物讨人喜欢。四肢灵活、行动敏捷、闪闪发光的小眼睛，全身光滑，尾巴大而漂亮。（能谈出自己的感受就行，不强调统一）

　　从哪几方面体会到小松鼠美丽和可爱？

　　当学生谈到小松鼠的特点时让孩子从文中去找，切入到文中去学习课文。

　　学生谈到小松鼠美丽，就让学生到文去找，你从哪看出小动物美丽的？引导学生学习描写小动物外形特点的部分。

　　学生谈到小动物谈到灵活或机灵时，引导学生到文中去找：你从哪感受到小松鼠的机灵的。

　　喜欢吃的东西、如何做窝……

　　（根据学生的回答随机进行学习，并指导学生在体会作者的喜爱之情的同时，学习描写动物的方法。）

　　四、学生通读课文，理清课文的脉络、

　　全文共4个自然段，可分为两大部分：

　　第一部分（第1自然段）从外形上介绍松鼠是一种美丽的小动物。

　　第二部分（2——4自然段）介绍了松鼠的生活习性。

　　松鼠在树枝上跳来跳去，十分机灵。

　　学生总结：并板书：

　　1、活动：喜欢在树枝上跳来跳去，十分的机灵。

　　2、住的：喜欢住在高大的老松树上，窝暖和安全。

　　3、吃食：松子、榛子、橡栗、鸟蛋。

　　四、交流：学文后你有什么想法？

　　五、作业：

　　1、熟读课文。

　　2、观察一种自己喜欢的小动物，了解它们的生活习性及特征。

　　第二课时

　　课时目标：

　　学生在体会对小动物的喜爱之情的同时，学习小作者描写小动物的方法。

　　一、继续学习课文：喜欢小松鼠吗？

　　把你对小动物的喜爱之情读出来。学生朗读课文。

　　二、看看小作者为什么能把小松鼠写的让我们都非常喜欢呢？

　　学生谈并学习写好自己喜欢的小动物，先要从外形特征去观察小动物，再要观察小动物的生活悄习性，如：小动物吃食时的样子，睡觉时的样子，游戏时的样子，喜欢做什么……并学会把小动物写活。（生动、形象）

　　结合语文天地的读一读，找出表示顺序的词语。让学生学习用表示顺序的词语来练习说话。从而进一步感受作者对于小松鼠的喜爱之情。

　　回顾课文内容，填一填：松鼠的小面孔上，嵌着一双的小眼睛。身上的毛，的好像搽过油。一条的大尾总是，显得格外。

　　让我们再来看看一篇写小动物的文章《带刺的朋友》语文天地中的开卷有益。

　　三、指导本课的字：

　　捷遮蔽

　　四、习作：认真观察动物：

　　1、外形特征

　　2、吃食物时的样子、神态动作。

　　3、睡觉时的习惯和样子。

　　4、做游戏时的特点。

　　五、开卷有益：《带刺的朋友》