绝招教学设计（二年级语文教材杜甫绝句的教学设计）

本文目录

• 二年级语文教材杜甫绝句的教学设计
• 《绝招》优秀教学设计
• 四年级信息技术教学设计
• 标题指向学科核心素养的教学包含哪些绝招
• 《绝句》上课教学设计精选范文5篇
• 绝招教学设计
• 幼儿园大班活动的教学设计

二年级语文教材杜甫绝句的教学设计

　　 篇一：绝句(两个黄鹂鸣翠柳)教案

　　杜甫《绝句》的教学设计

　　

　　1、正确流利有感情地朗读背诵古诗，会读“绝句黄鹂窗万船”，会写“句吴万”

　　2、通过理解字词句的意思，弄清诗句的含义，在解词理句的基础上能用自己的话说出全诗的大意。重点理解“含”字的妙用。

　　3、引导学生通过想象画面，领会诗的意境，从而体验诗人作诗时的欢快的心情。

　　 一、导入，揭题

　　1、导入：同学们，我们唐代有两位著名诗人，一位享有“诗仙”的美称，是—李白；另一位则被称为“诗圣”，他是—杜甫。杜甫的诗在唐代诗作中享有极高的声誉，今天我们就来学习杜甫写的一首绝句。（板书课题，齐读）

　　2、学字：“绝”。师：大家都知道，绞丝旁的字多与丝线有关。这个字的意思是把丝线割断。

　　扩词：断绝、绝技、绝活、绝招。

　　3、绝句由四句组成，有严格的格律要求。常见的绝句有五言绝句、七言绝句。

　　 二、初读古诗

　　1、自由读古诗，借助拼音，读准字音。

　　2、师范读，注意听老师读诗的节奏。这首诗的节奏是223。

　　3、自由练读，注意节奏。

　　4、指名朗读，其他同学边听边想象诗句给我们勾勒了一幅怎样画面？

　　 三、创设情境，细读古诗

　　1、学习第一句诗

　　（1）如果把诗配上画，按诗句的描绘，应首先画什么？（黄鹂）

　　（2）出示“黄鹂”图。

　　怎样记住这个“鹂”字？（加一加）

　　诗中那活泼可爱、小巧玲珑的黄鹂鸟儿在什么地方呢？（柳树间） 怎样的柳树呢？诗人是用哪个字来形容柳树的？（翠）

　　可见此时正是早春时节，那黄鹂在翠绿的柳树上做什么？（鸣叫） 那么你们想美丽的黄鹂鸟儿会在翠绿的柳树间怎样地鸣叫呢？（欢快地、自由自在地）

　　（3）让我们用欢快的语调读第一句诗，注意节奏。

　　2、学习第二句诗

　　（1）诗人正陶醉于黄鹂悦耳的鸣叫声中，忽然眼前掠过一道白色的弧线，你们猜猜这白色的弧线是什么？（白鹭）

　　（2）出示“白鹭”图，并介绍：白鹭是一种水鸟，浑身羽毛洁白，在天空飞翔的身姿十分优美。

　　（3）诗中写的是一只白鹭吗？（不是）哪个词告诉你的？（一行）

　　（4）洁白的鹭鸟飞向蔚蓝的天空，这样的画面可真美啊！让我们齐读第二句，读出画面的美来。

　　3、体会诗境

　　（1）你找到了诗中的表示颜色的字吗？请小朋友在书上圈出来（黄、白、青、蓝）。

　　（2）诗人用色彩鲜明的字写出春天景物的特征，仿佛有一幅早春美景图展现在我们面前。同学们能不能看着画面，结合诗句，试着用自己的语言来描绘这美好的画面。大家可以按这样的句式来说：

　　出示句式：这早春的景色真美啊，天空 ，柳树 ，黄鹂，白鹭 。诗人觉得眼前的一切就像 。

　　（3）同学们描绘得真美啊，让我们把一、二句诗联起来读一读，读出画面的美来。

　　4、学习第三句。

　　（1）真是春意融融，生机勃勃，诗人被眼前的美景所吸引，这时他一抬头，却又被另一处景物所吸引，是什么？是远处的西岭雪山

　　（2）西岭是位于成都西边的岷山，那里的积雪终年不化，所以诗人说“千秋雪”。

　　板书“今”，加一点：“今”变为“令”。

　　“令”字变成“含”（变的过程中说：大家看，令字一点被咬掉，放在口中不咽下，就是---含）

　　师：诗人从窗口向远望，西岭千年不化的积雪景色像镶嵌在窗框里一样。

　　5、学习第四句诗

　　（1）诗人向近处看，又看见门前的什么？（船只）泊就是停泊位的意思。

　　去哪儿的船？（东吴）我们一起来背一下百家姓前两句：赵钱孙李，周吴郑王。吴是一个姓氏。东吴是三国时期孙权在江苏一带建立的政权，所以东吴指江苏一带的地方。而杜甫是在四川成都，真是千里迢迢而来。

　　（2）所以从东吴来的船只路途遥远，诗中用一个词---万里。现在同学们能明白这句诗的大意了吧。

　　船的部首是“舟”字旁，作偏旁时，横变提，而且右半部不出头。

　　（3）让我们一起用愉快的语气齐读三、四句诗。

　　 四、背诵古诗

　　真是一首好诗啊，如此佳作，我们怎能不吟诵吟诵。

　　（1）自由背诵古诗。

　　（2）指名背诵。齐诵。

　　 五、小结

　　这堂课我们一齐走进诗人，体会诗人作诗的情形，弄清了每句诗的意思，还想象画面感受诗的意境。相信同学们会利用这种学古诗的方法学会更多更好的古诗，有更大的收获！

　　 六、巩固生字

　　1.回顾“绝、鹂、窗、船”的记法

　　2.字卡抽读所有生字

　　3.指导书写“句、吴、万”

　　 篇二：二年级下 绝句 杜甫 教学设计

　　《绝句》教学设计

　　 一、教学目标：

　　1、知识目标：

　　学习《绝句》，理解古诗的含义，理解诗句中“鸣”、“上”、“含”、“泊”的意思，能用自己的话说出古诗所描绘的画面，体会诗人所表达的思想感情。

　　2、能力目标：

　　正确流利地朗读、背诵古诗，积累背诵一些描写春天的古诗。

　　3、情感目标：

　　通过对古诗的学习，感受春天的美好，培养热爱大自然、热爱祖国传统文化的情感。

　　 二、教学重难点：

　　重点：读懂诗歌所描绘的意境。

　　难点：对诗句“窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船”的理解。

　　 三、教学流程：

　　（一）导语揭题，激发兴趣

　　1、导入：同学们喜欢读古诗吗？我想你们一定积累了不少古诗吧！人们常说“诗中有画，画中有诗”，有几首古诗就藏在图画里，我们一起去把它们找出来，好不好？

　　(出示《草》、《宿新市徐公店》的图片，请学生根据出示的图片背诵描写春天的古诗。)

　　2、师：同学们发现了吗？这两首诗描写的都是哪个季节的景色？（生：春天）春天是美丽的、多彩的。有许多人歌颂过春天，有许多人赞美过春天，为我们留下了一篇篇优美的诗作。今天，让我们再来学习一首描写春天的古诗吧。

　　它的题目是《绝句》（课件出示）

　　（板书：绝句，老师在田字格里书写，生跟着老师书空）

　　课件出示：绝句是一种古诗的体裁，一首四句，每句五个字的叫五言绝句，每句七个字的叫七言绝句。

　　4、师：请同学们翻到课本第78页，看看杜甫所写的这首绝句是几言绝句。

　　（学生看后回答）

　　（二）初读古诗，尝试感悟

　　1、学生自由读古诗：请同学们自由地读一读古诗，把字音读准，把诗句读通。

　　2、检查生字：要读好杜甫的《绝句》，必须穿过一个美丽的生字花园，我们一起去看看吧！

　　（课件出示生字和拼音，检查学生的预习情况）

　　3、师：（课件出示节奏）读诗不仅要读准，还要读出诗的节奏，诗的韵味，这也是绝句的一个重要的特点，让我们通过一个游戏体会一下。

　　4、对对子游戏。

　　师：对对子，同学们都对过吧，和老师一起来对对子！

　　师：两个 对 生：一行

　　师：黄鹂 对 生：白鹭

　　师：鸣翠柳 对 生：上青天

　　师：两个黄鹂鸣翠柳 对 生：一行白鹭上青天

　　（下两句同上）

　　师生合作，师1、3句，生2、4句。

　　男女生合作，男生1、3句，女生2、4句。

　　5、师：好了，同学们，读得快乐吧？现在让我们一起走进古诗，去欣赏诗中的美景吧。

　　 三、看图说话，领悟全诗。

　　1、同学们快看，多么美丽的风景啊？谁来跟大家说说你看到了哪些景物啊？

　　黄鹂 翠柳

　　白鹭 青天

　　千秋雪

　　万里船（板书）

　　2、感悟诗中的色彩。

　　师：美丽的风景之所以打动人心，肯定少不了漂亮的色彩。你能找道这些景物的色彩吗？

　　师：同学们真厉害，一下子就发现了藏在这四种景物中的四种美丽的颜色，那么在课前导学单中有没有答对啊？

　　现在，老师就带大家一起去看看这些美丽的风景。

　　3、感悟前两句。

　　（1）师：今天老师介绍两个新伙伴给大家认识一下，它们来了。（课件出示黄鹂翠柳的图片）

　　师：谁来说说你看见了什么？

　　（生：我看见两只黄鹂在翠绿的柳树上唱歌。如果学生没有说的很完整，比方说漏掉“两只”“翠绿”，就提醒他们说完整。

　　提示：小鸟叫，可以用哪个字？（鸣，板书）

　　师质疑：两个。“只”在古代汉语里不做量词用。

　　师：你能找到藏在这幅画中的诗句吗？（课件出示诗句）

　　（2）指导朗读。

　　师：两只小黄鹂叽叽喳喳地叫着，好像在说话呢，它们在说些什么啊？

　　随机采访：小黄鹂，你在说些什么啊？那你的心情怎么样？（指导朗读“两个黄鹂鸣翠柳”。

　　（3）师：近处的柳树上有欢乐歌唱的黄鹂，那么远处的.蓝色的天空中有什么啊？大家一起来看一看（出示蓝天白鹭图）。

　　师：你看到什么了？ （生：我看见了一行白鹭在天上飞。） 一行：横着排叫行，竖着排叫列。

　　（随机出示诗句）

　　师：白鹭在蓝天飞翔，作者用了一个“上”字？你有什么感觉？请你来读一读？哪位同学能让白鹭再往上飞高一点？（请学生朗读）

　　（一行行同学赛读，理解一行的意思。）

　　（4）朗读前两句诗。

　　师：黄鹂、翠柳、白鹭、青天，这是多么清新自然的一张画啊！多么美丽的一张画啊，你们喜欢吗？（生：喜欢）此时，大家已经和诗人心意相通了，诗人也很喜欢这风景，让我们用朗读读出你们的喜欢吧。

　　4、感悟后两句。

　　（1）师：看过高飞的白鹭，诗人的视线开始往下移，另一番景色出现在他眼前，这美丽的景色就在这两句诗中。一起读一读。 （课件出示：窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。）

　　（3）师：对于这两句诗，同学们有没有不明白的地方？ （生质疑，再让其他知道的学生回答，老师补充。）

　　预设：

　　 篇三：杜甫《绝句》的赏析及教学设计-教学教案

　　杜甫《绝句》的赏析及教学设计

　　江苏省宝应县韦镇乡中心小学 陈刚

　　杜甫的《绝句》全诗仅二十八字，描写的景物却极有特色。诗人寓主观之情于客观之景，寓胸中之意实在之物，情景交融，意境深远。

　　尤其是诗人巧用数字入诗，“两”、“一”、“千”、“万”四个字，虚实结合，时空结合，增强了诗歌的艺术表现力。

　　本诗的第一句是“两个黄鹂鸣翠柳”。黄鹂在柳枝上鸣叫，诗人指明“两个”，说明鸟的叫声不是叽叽喳喳的，而是一唱一和式的对鸣，欢快而不嘈杂，热闹而不喧嚣。第二句是“一行白鹭上青天”。白贵鹭向蓝天飞去，从“一行”可见此鸟排列有序、渐次远去，而不是轰然飞散，各奔东西；再用上了一个“上”字，更显示了白鹭奋力高飞、展翅向上的姿态。第三句是“窗含西岭千秋雪”。“千秋”一词是虚指，出于诗人的想象，它赋予了“雪”这一静态景物以沧桑之感。千年不化的积雪似乎在诉说着什么、见证着什么。“窗”中之景虽小，却由此可感受时间之纵深。第四句是“门泊东吴万里船”。船停泊在门前的码头边，也是静态之物，但因其行程“万里”，使人顿觉天地开阔，似插翅而难及。“门”外之景也不大，却由此可感受空间之广袤。

　　以上四句描写的是诗人当时寓居浣花溪草堂周旁可见的景色。前两句中“两个”、“一行”是实指，“黄鹂”与“白鹭”，“翠柳”与“青天”，两两相对，四种景物，有声有色，描绘了一幅色彩明丽、清新动人的图画，表现出诗人此时闲适的心情。后两句 “千秋”与“万里”都是虚指，均出于诗人的想象，而诗的意境因此而幽远、开阔，又显示了诗人开阔的胸怀。多读是学习古诗的一个重要方法，要让少于在读中对所学之诗知其意、临其境、悟其情，逐步增强对古诗的语言感知能力，感受古诗的艺术魅力。

　　 1、初读知其意

　　（1）学生自读全诗，要求读得音准句顺，声音响亮。

　　（2）指名学生读第1、第2句，理解“鸣”、“上”的意思，用“补省略，调整词序”的方法说说诗句的意思。

　　（3）学生齐读第3、第4句，理解“含”、“泊”的意思，用上述方法说说这两句的意思。教师相机指导。

　　（4）指名学生把四句诗的意思连起来说一说。

　　 2、再读临其境。

　　（1）学生回答：第1、第2句写了什么景物？有哪几种色彩？第3、第4句写了什么景物？

　　（2）教师出示挂图。学生看图，教师声情并茂地朗诵诗句，并作适当讲解。前两句，突出“鸣”、“上”二字，帮助学生理解，是这两个字使景物产生了动态效果，使画面显得生机盎然。后两句，突出“含”、“泊”二字，以此了解诗人的思绪由现时到了过往、由近处到远处；而且也正是这二字，使现时之景（窗）和想象中的过往之景（千里雪）、近处之景（门）和想象中的远处之景（万里船）有机融合于完整的画面之中。

　　（3）学生看书上插图，一边手指景物，一边自由朗读。

　　（4）指名学生有感情地朗读，其他学生尝试在脑里再现画面。

　　（5）指名学生用自己的话说说这首诗描绘的美丽景色。

　　 3、三读悟其情

　　（1）比较读。在黑板上出示：

　　黄鹂鸣翠柳，

　　白鹭上青天。

　　窗含西岭雪，

　　门泊东吴船。

　　读一读，与原句比较一下，哪个写得好？ 为什么这样说？帮助学生明确这首诗的朗读停顿及重音，并完成下列板书：

　　两个/黄鹂/鸣翠柳，

　　一行/白鹭/上青天。（前两句声色兼美）

　　窗含/西岭/千秋雪，

　　门泊/东吴/万里船。（后两句意境开阔）

　　（2）表演读。播放课前制作好的配乐朗诵录音，让学生欣赏。随后要求学生和着音乐诵读，要求他们掇民对古诗的理解用适当的语气和动作表现出来，甚至可以摇头晃脑，手舞足蹈。

《绝招》优秀教学设计

　　《绝招》教学设计一：

　　【学习目标】

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、理解课文内容，体会童年生活的快乐，感受童真童趣。

　　3、激发努力学习本领，刻苦知的愿望。

　　4、培养独立阅读能力。

　　【课前准备】

　　发动学生把自己的拿手本领和同学交流。

　　【教学过程】

　　一、谈话导入

　　1、同学们都有一两样拿手的本领，如，会弹钢琴、吹笛子、舞蹈、唱歌、做菜、洗衣、武术、甚至其他独特的本领。谁能够来现场表演一下?抽生表演。

　　2、刚才同学们表演的绝招真不错，而我国北方的一些小朋友也在比绝招呢?──《16*绝招》(板书课题)。下面我们就一起来学习这篇课文。

　　二、初读感知

　　1、请各自轻声读课文，遇到生字拼读一下括号里的注音，读不通顺的地方反复多读几遍，把课文读顺畅。

　　2、分自然段指名朗读检查。

　　3、讨论疏解：

　　⑴　有几个孩子在比试绝招?

　　⑵　他们比试了哪些绝招?

　　⑶　你最佩服谁的绝招?

　　⑷　小柱子是怎样练绝招的?

　　4、学生讨论后抽生来说说。

　　5、快速浏览课文谈谈课文主要讲了什么?

　　课文讲了三胖、二福、小柱子等小伙伴比试绝招的故事。

　　三、分角色朗读

　　1、交代任务：首先明白各个角色说的是哪些话，有哪些动作，然后按学习小组，分角色朗读，先组内练习，然后小组间比赛。

　　2、组内安排角色，各组练习，教师巡视。

　　3、挑同学进行比赛。

　　4、同学评议，推选优胜组。

　　四、讨论深化

　　1、读了这个故事，你觉得绝招是怎样来的?

　　2、你的绝招是什么?

　　3、小结：绝招有的是先天的禀赋，但更多的是通过后天的努力才具有的本领。因此要想具有与众不同的绝招就一定要刻苦训练，坚持不懈。

　　五、拓展

　　说说自己的拿手本领是什么?你是怎样才有这个本领的?你在以后的学习生活中怎样把这个本领更上层楼?

　　板书设计

　　16　绝招

　　三胖　　　憋气时间长　　　先天禀赋

　　二福　　　武术　　　　　　刻苦训练、坚持不懈

　　小柱子　　乘法　　　　　　努力学习本领、刻苦求知

　　《绝招》教学设计二：

　　教学目标：

　　1 正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2 理解课文内容，体会童年生活的快乐，感受童真童趣。

　　3 培养独立阅读的能力。

　　教学重点 ：理解课文内容，懂得绝招是练出来的，要练有用的绝招的道理。

　　教学难点 ：激发学生努力学习本领，刻苦求知的愿望。

　 　教课准备 ：课件

　　课时安排： 一课时

　　教学过程：

　　一、启发谈话、揭示课题：《绝招》

　　看了课题，你最想知道什么?

　　①什么是绝招?(可以通过查字典或同桌议论理解题意)

　　②通过课题，你还理解了什么?

　　二、初读课文，感知内容

　　1.自由读文，读通课文，读准生字。请同学们借助拼音把课文读通。

　　2 分段指名读课文，纠正读错的字音。

　　三、根据阅读提示，再读课文

　　1?选择自己喜欢的方式，读课文。

　　2?小组讨论：

　　①课文主要讲了一件什么事?

　　这篇课文讲的是几个小伙伴之间发生的故事。主人公小柱子和小伙伴比本领，没能取得好成绩，感到很羞愧。于是他暗下决心要挽回面子，要练一种“绝招”，“镇”住那些小伙伴。结果，在他的不懈努力下，果然出奇制胜，实现了自己的愿望，大家都对他的绝招赞不绝口，“伙伴们羡慕地竖起大拇指：‘绝招，太绝了!’”

　　②课文讲了谁的绝招?

　　三胖 → 憋气

　　二福 → 空翻

　　小柱子 → ?

　　谁的绝招最绝最有用?(小柱子的绝招最有用。)

　　③小柱子的“绝招”引来了大家的赞叹，大家想知道他的绝招是怎样练成的吗?

　　

　　指导学生初读课文，了解课文内容，整体感知课文。从启发谈话入手，诱导学生理解课题，激发了学生的阅读欲望。

　　四、细读课文，感悟理解，组织全班同学讨论。

　　1 引导想象小柱子是怎样练绝招的。

　　(学生可各抒己见，想象他在练的过程中是怎样克服困难，虚心求教，持之以恒的，想象他在取得成功后的喜悦。)

　　① 小柱子为什么要练绝招?

　　(起因是和小伙伴比本领，却样样都落后于别人，觉得自己“太丢人了”;回家后看见奶奶包饺子，在和奶奶的谈话中受到启发)

　　② 他练习了什么绝招?

　　(两个不过百的数做乘法，算得快、算得对。)

　　③为什么“伙伴们羡慕地竖起大拇指”?

　　(小柱子的“绝招”出奇制胜，“镇”住那些小伙伴。大家都十分佩服，所以大家都对他的绝招赞不绝口。)

　　2 小柱子是个怎样的孩子?

　　(自尊、好强、不服输的孩子。)

　　3 找出有关语段读一读。同桌互相讨论一下。说说那位小朋友的绝招给你留下了哪些印象，对小朋友的言行作出自己的评价。

　　3?通过对绝招的阅读，谈谈自己的体会和收获。

　　(只要勤学苦练，就能练就一身好本领;要练，就练对自己未来发展有用的本领。)

　　

　　通过讨论，进一步理解了课文内容，了解了故事的前因后果。指导学生在评价、交流的过程中，让学生明白课文蕴含着的道理：只要勤学苦练，就能练就一身好本领;要练，就练对自己未来发展有用的`本领。

　　五、指导有感情地朗读课文

　　课文中有很多处描写了人物的动作和对话，要通过这些动作和对话体会人物的内心和感情，并把自己的理解和体会读出来。

　　

　　指导学生在分角色朗读的过程中，加深对人物形象的认识。引导学生在阅读时产生情感共鸣。

　　六、扩展延伸

　　1.引导学生续编故事：下次的比赛，会是什么情景呢?展开想象，练习写一段话。

　　2.想一想：生活中还有什么本领可以称得上是绝招?

　　3.你佩服周围谁的本领或技艺，可以问问他是怎么练成的，如果有条件，还可以学一学。

　　

　　引导学生续编故事，以拓展学生的思维，训练了学生的想象能力;引导学生练习生活谈谈对“绝招”的认识，升华了小学生的情感。引导小学生采访周围人物的绝招，这就把语文教学生活化了。

　　七、课堂练习作业

　　对一些重点词语的复习，可以通过再提问的方式;对文章精彩部分的内容回顾，同时考察学生的复述能力。

四年级信息技术教学设计

四年级信息技术教学设计5篇

信息技术的研究包括科学，技术，工程以及管理等学科，这些学科在信息的管理，传递和处理中的应用，相关的软件和设备及其相互作用。下面是我给大家整理的四年级信息技术教学设计，希望大家喜欢！

四年级信息技术教学设计篇1

课所教授的是四年级学生，这些学生掌握了PowerPoint制作的一些技巧，所以学生已经有了一定的自学能力。

【设计思路】

动员—明确任务—一起分析具体制作方法，教授新知识—学生小组合作完成作品—作品展示(互相评点)。

【教学目标】

1.学会在PowerPoint中插入声音及超级链接。(新授内容)

2.实践应用插入图片、背景、设计版式、艺术字、(已有知识)，制作声形并茂的美丽的海底世界演示幻灯片(意义构建)。

【教学过程】

师：今天我想和同学们进行一次对抗赛，行不行?

生：行。

师：比什么呢?比谁知道的海洋动物多和它们发出的声音! 谁愿意接受我的挑战?(请两位同学来举例。)

师：该轮到我了，我可有绝招。(教师配合制作好了的《美丽的海底世界》课件来演示。)怎么样，我和他们谁模拟声音更好?

生：老师的好，因为老师的有音乐、有图片。(可能有的同学会指出比赛不公平，如果他们也有这样的作品来配合，他们就可以超过老师。)

师：那你们想不想也制作一个这样的作品，然后我们再来一次对抗赛，看同学们能不能超过老师?

生：想!

师：好，我们就一起来学习美丽的海底世界的制作。

师：同学们想一想，要制作这样的作品，需要做哪些工作呢?

生：(自由发表意见)选好图片;理解意境;配好画面;选好音乐;分工合作等。

师：插入文本框、图片我们已经在前几节课学会了，这节课我们主要来研究插入音乐与动画的设置好吗?

生：好!

师：同学们这部分知识想怎么学呢?是想自己学还是由我来教?

生：自己学。

师：你们想怎么学呢?

生：我们小组研究学习;我们看书来学习;我们使用一些共享资源……

师：同学们的`方法都不错，为了帮助同学们更快地掌握这些知识，老师还为同学们准备了“图片素材”栏目，有信心的同学可以下载网上的实例分析来学习，也可以看电子图书来学习。下面请同学们用自己喜欢的学习方式来学习吧。别忘了老师也是你们的好帮手。开始学习吧。

(学生利用多种方式学习。)

师：同学们学会了吗?能说说怎么学的吗?

生：我是通过看书学会的;我是看电子图书学会的……

师：既然你们都学会了，我想检验一下你们是不是真地学会了。出一个小实例考考你们。老师在制作这个作品的时候遇到了这样几个问题，如：声音不能背景播放;幻灯片不能顺序出现等。谁愿意帮我解决这些问题?(让学生在解决问题的过程中加深理解和印象。)

(学生解决教师准备的一个个小难题。)

师：看来同学们是真地学会了。刚才你们说要“分工合作”来制作，现在就分分工吧。

(学生积极讨论如何分工。)

师：你们小组是怎么分的?能跟大家说说吗?

生：监制：____;音响：____;素材整理：____;制作：____。

师：你们分工的方法不错，其他组也可以借鉴。同学们制作上有没有什么困难呀?

生：没有了，老师，我们想开始制作了。

(学生开始以小组的方式分工合作，老师深入到各小组中协助学习完成作品。)

师：下面来展示一下你们的作品好吗?哪个小组先来?(一共找四组进行展示。)

师：哪个小组来评一下这组同学的作品?

生：首先，这组同学的几个难点都解决得比较好，如声音一直播放，其他的对象是自动播放的。音乐配得也很好，体现欣赏海底世界的意境。

师：好了，我们就展示到这里。通过这节课的学习，同学们可以借助计算机把以前在语文中学习知道的海底知识表现得更精彩、更有意境。下课的时间快到了，同学们说说这节课的感受好吗?

(学生述说本课感受。)

师：大家讲得都很好，希望同学们在以后的学习中更上一层楼。下课。

四年级信息技术教学设计篇2

1、知识与技能

(1)理解符号键与上档键的关系，学会录入符号。

(2)掌握大写字母锁定键和上档键的区别，熟练录入大、小写字母。

(3)知道下排键与中间字母键的指法，并能正确操作。

2、过程与方法

学会在字符输入时正确、恰当地使用Shift、Caps Lc、Bacspace、Enter、空格键这些常用功能键。

3、情感态度与价值观

通过功能键的学习，引导学生自主探究，培养学生的合作和自主探究的意识，同时增强学生归纳知识的能力。

建议安排2课时。

1、重点：符号键与上档键的关系；下排键与中间字母键的指法。

2、难点：学会在字符输入时正确、恰当的使用Shift、Caps Lc、Bacspace、Enter、空格键这些常用功能键。

创设情境，激发学生的需求，鼓励学生自主尝试，小组合作，讨论总结功能键的用途。在运用中学习新知识，在运用中形成技能。

本课的是键盘学习的最后一课，键盘的功能键的基本学习完毕，本课着重对Shift进行了详细的介绍和练习，在练习的同时又融入了Bacspace、Enter、空格键这三个功能键。

1、符号键和Shift键

和以前的功能键学习类似，本课安排了四个小实验，引导学生探究符号键和上档键的关系，以使学生掌握符号的录入方法。教学中可采取小组合作、讨论、学生示范等方式进行。键盘上有两个上档键，是为了使左右手更好地配合，使符号录入更方便。

2、上档键与大写字母锁定键的区别

使用Shift键和Caps Lc键都可以输入大写字母，要注意两者在使用方法上的区别，当大写字母比较少时可使用上档键。

3、娱乐性的练习

本课教学内容中的练习部分相对比较枯燥，为增强学生的学习兴趣，因此在教材中设计加入了网络流行表情、字符画的练习，通过表情和字符画的设计，引导学生进一步灵活运用Shift键和字符键。

4、本课安排了下排键与中间字母键的指法练习

同前一课的上排字母键一样，都是在循序渐进地对学生进行指法的训练，在教学中不要求快，要求准，先养成正确的操作习惯，在此基础上再求速度。当然，指法的训练不是一朝一夕的事，是需要长久地下功夫，在日常教学中要作常规训练进行。

四年级信息技术教学设计篇3

一、教材分析

本课是这一单元中内容最少的一课，在单元内部起到承上启下的作用，为下一课的文件移动做好准备。

二、课前准备

1、资料准备将本课的教学素材发放到学生电脑的D盘中。

2、教学环境多媒体机房。

3、对学生的要求掌握打开文件夹的操作能够快速准确地打开文件夹窗口。

三、教学目标

1、知识与技能

了解文件类型及其与扩展名之间的关系，认识几种常见的文件类型，理解文件夹与文件的关系。

2、过程与方法

通过老师的引导和学生自己的体验，养成良好的信息管理习惯，将信息资源管理的理念用于学习和生活中。

3、情感态度与价值观

养成利用信息技术促进学习和改善生活的意识和态度，引导学生积极、健康地使用信息技术。

四、教学重、难点

1、教学重点

了解文件夹的概念及其与文件的关系，了解文件的类型。

2、教学难点

认识几种最常见的文件类型。

五、教学过程

1、导入新课

多数文件都有扩展名，那么扩展名的作用是什么呢？

2、创建文件夹

创建文件夹的方法有很多种，窗口的左侧有一个“常见任务”窗格，单击其中的“创建一个新文件夹”即可，还可以用另外一种方法：单击右键，使用快捷菜单也可以。指导学生对文件进行重命名：

（1）、用鼠标选择中文输入法

（2）、选择文件重命名命令

3、输入文件名。

在此过程中要强调不能更改文件的扩展名。

六、知识扩展

1、文件和文件夹的命名规则

2、文件的搜索

3、文件的关联

4、文件的图标

5、常见的文件类型

四年级信息技术教学设计篇4

教学目标

1、了解文件和文件夹的概念及其关系、文件名的构成、文件的扩展名。

2、了解文件的类型、大小、修改日期等属性，认识几种最常见的文件类型。

3、理解窗口中文件的查看方式、排列顺序。

4、使用Windows__P系统的搜索功能搜索文件。

教学过程

一、情境导入

1、提出问题：你去过商场吗？商场里的商品多不多，要找到所需的商品难不难为什么？假如把它们放乱，会怎样？

2、设计一个小游戏，比如，教师准备一些写有字的卡片，杂乱无章地摆放，让学生从中找出一张，计时。再将它们按一定的顺序摆放，让学生从中找出一张计时。

3、引导学生讨论哪种情况下好找一些？为什么？

4、你们的电脑里有哪些文件资料？都保存在什么地方？有什么好看的、好听的能展示给大家看看吗？

二、学习指导

1、指导学生打开“我的资料”文件夹窗口提示学生单击后退、前进按钮体会其作用。

2、指导学生改变查看方式查看图片。

3、指导学生改变文件的排列顺序。

4、引导学生进行思考：何种情况下选择缩略图？什么情况下选择详细信息？

5、教师设计一个小游戏，告诉学生：电脑里有一个文件，只知道文件名，但不知道在什么地方，能不能找到？

6、指导学生搜索文件，体会搜索文件的作用。

三、动手实践

1、指导学生继续完成“学一学”的操作任务。

2、指导学生试着完成“做一做”的操作任务。

3、巡视、监督、辅导有困难的学生。

4、提醒学生相互帮助。

四、学习指导

1、人有姓名，文件也有名称。请同学们观察电脑中的文件，看一下文件名的格式是什么？

2、文件有大有小，如何表示文件大小呢？请同学们观察电脑中的文件，它是如何表示大小的？

3、讲解表示文件大小的单位，要求学生观察各个磁盘的大小。

五、交流体会

引导学生交流本课的学习内容如查看方式有几种？如何搜索文件等、文件名、文件大小等问题。

六、课堂小结

这节课，你们学会了什么？

四年级信息技术教学设计篇5

教学目标：

1、知识性目标

掌握修饰文字字号、字体、字形、颜色以及字符间距等其他格式的操作方法。

2、技能性目标

通过教师演示和学生练习，在掌握文字美化基本技能的基础上，能够使颜色搭配合理、字号大小搭配适当。

3、情感目标

注重对学生审美观的培养；注重学生的个性发展；继续培养学生“先选定，后操作”的操作习惯。

教学重难点：

1、教学重点

（1）文字字体、字号的设置方法；字号的表示方法及大小比较。

（2）文字颜色的设置方法。

（3）字符间距的设置方法；通过“字体”对话框美化文字的方法。

2、教学难点

（1）对文字进行合理的美化。

（2）各种文字格式的搭配。

课时安排：一课时，教师讲解时间约15分钟，学生操作时间约25分钟。

教学方式：教师利用教学软件进行讲解、演示，学生进行自主性研究学习。

教学过程

第一阶段：导入新课

导入新课——创设情境，激发兴趣

屏幕投影：未美化“环保倡议书”与美化后“环保倡议书”对比画面。教师活动：

提问：两种不同的效果体现在哪些方面？

学生活动：观察、小组讨论，选出代表学生发表观察结果：

学生1：字的大小粗细颜色不同，教师点评。

学生2：字与字间的距离不一样，教师点评。

学生3：字的位置不同，教师点评。

学生4：……，教师点评。

第二阶段：自主学习

打开E:\中“环保倡议书”一文，根据老师演示的步骤，尝试进行设置、美化。

教师巡视，解决部分学生问题，并对突出问题进行记录。

第三阶段：教师讲解

展示学生设置的优秀作品，激励学生的学习兴趣，并针对本课重要知识点，以及刚才同学们操作过程中的一些细节问题进行点评。

1、打字时的正确坐姿最重要。有些同学平时进行单独打字训练时，都能够注意正确的打字习惯，可是在操作时，就忘记了，一定要记住。相信同学们都会养成良好的习惯的。

2、操作时一定要先选中文字，养成一个良好的习惯。

4、段前空两格时击空格键是不正确的。

5、要注意养成随时保存的好习惯。

第四阶段：协作学习

选出每小组的小老师若干名，即先完成的同学，小老师协助老师帮助本组内学习有困难的同学完成操作作业，最后我们将比一比哪个小组的完成速度最快，效果。

教师巡视指导（并选出或最快的小组）。

第五阶段：评一评

根据本课的学习情况，给自己打分。

标题指向学科核心素养的教学包含哪些绝招

包含六大绝招，具体如下:1.建立学科素养目标体系，明确“家在何处”。2.指向核心素养的学习，一定是深度学习，需要教师把深度学习设计出来。3.采用大单元备课，提升教学设计的站位。4.“用教材教” 的实质是把“教材内容”转化为“教学内容”，即对教材进行教学化处理。5.课改不仅改课、换教材，还需要改学习方式，学科核心素养决定了学科典型的学习方式。6.学科核心素养要“落地”，教师必须实施教——学——评——致的教学。

《绝句》上课教学设计精选范文5篇

《绝句》上课教学设计1

教学目标：

1、正确朗读《绝句》这首古诗，读准字音，认识“鹭、含、岭、泊、吴”这几个汉字，会写八个汉字。

2、感情朗读这首古诗，感受春天的明媚色彩，感受诗人杜甫的愉悦心情。

教学过程：

一、回忆背诵导入

1、背诵《望庐山瀑布》。

2、揭题：这节课再来学习一首古诗，板书：绝句，指名读。

3、理解“绝句”：诗歌的一种体裁形式，每首四句，每句五个字或七个字，称五言（七言）绝句。

4、了解诗人杜甫：又称“诗圣”，在成都待过，那儿有“杜甫草堂”，此诗是战争平息后重回成都写下的，诗人都写了些什么呢？

二、自读，整体感知

1、自由朗读，读准字音，同桌互相帮助纠正。

2、指名展示读，倾听，纠正。

3、齐读。

三、学习诗句，朗读感悟

（1）

1、默读，想想诗人在这首诗里写了哪些景物？板书：黄鹂、翠柳、白鹭、青天、千秋雪、万里船。

2、边读边想像：

在蓝天的映衬下，黄鹂、白鹭、翠柳、青天，构成了一幅怎样的画面？

想象，描述：两个黄鹂唉翠绿的柳枝上欢快地鸣叫，一行白鹭轻盈地飞上了蓝蓝的天空，这一切显得多美啊！

3、看到这样的景色，此时诗人杜甫的心情会是什么样？

4、是的，他被这生机勃勃的春景深深地感染了，内心充满了愉悦。

5、朗读体现。

（2）

1、诗人在明媚的春光里还看到了什么？千秋雪、万里船。

2、为什么会看到千秋雪？

（诗人透过自己的窗户望去，正好是著名的西岭雪山，山顶上的积雪长年不化，诗人形象地叫做千秋雪）

3、要开往远方的船只，静静地停靠在诗人的家门口，理解：停泊。

4、一幅美丽的雪景图像一幅画一样出现在诗人的窗前，即将远航的船只静静地听在门边，一切是那么美好！

理解：没有战争，人们和平地生活，让他快乐而欣慰，经历了战争之苦的杜甫，看到草堂内外一片美好的春光，心里有说不出的高兴。

5、朗读体现。

6、试着背诵。

四、总结延伸：在今后的学习中，我们还将走进更丰富、更奇妙的大自然呢！

五、指导写字

六、 教学反思 ：

古诗的教学一直是我的一个困惑，不知道从何下手，试着能让学生自己去读、去感悟，似乎又不能达到想要的效果，但教师的引又显得特别束手无策，一讲总是会忍不住将学生该说的也说了。本课教学下来，有这样几点感受：

1、适当介绍时代背景有助于学生更好地理解诗句、体会情感，但介绍过多、过细，学生易游离于书本。

2、诗句意思的理解不可过于死板，通过口述的方法将诗意、想象、语言进行有机联系，用自己的话讲通顺、讲明白即可。有些学生一字一句地按照诗句去理解，反而不能让诗意明白。这点要及时地纠正和指导；

3、要引导学生多读古诗，激发学生学习古诗的兴趣。新课标要求，小学古诗教学是让学生在探究过程中热爱古代文化，学会朗读、体会文章思想感情。放开手让学生大量阅读和背诵经典古诗，既能丰富学生的语言积累，培养学生语感，又能潜移默化地进行中国传统文化教育，何乐而不为呢？

《绝句》上课教学设计2

教学目标

指导学生流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。

了解古诗中项羽这个人物，体会其性格特点

通过对诗人思想感情的解读，使学生体会诗人所肯定的价值取向，树立正确的人生观和价值观。

教学重难点

教学重点：

1、了解宋代的词派（婉约与豪放），把握此诗的婉约风格。

2、能够理解全诗的意思，有感情地朗读古诗，并且背诵。

3、对项羽、李清照有一定的了解。

教学难点：结合时代背景，把握诗人复杂情感，提高鉴赏诗歌的能力。

教学准备

1、搜集有关李清照、项羽和南宋的历史资料。

2、准备《月光》这首歌。

教学过程

1、课程导入

（1）音像导入，激发学生兴趣

师：同学们，你们有听过《月光》这首歌吗？（课堂假设，没有听过吗，那让我们来细细倾听，听过了是吗？那让我们再回味一下）

播放歌曲

师：正如这首歌词中所唱得‘这红尘的战场，千军万马，有谁能称王’，秦末汉初这是一个诸侯争霸，战火弥漫的年代，这是一个尔虞我诈，儿女情长被无情割裂的年代。

同学们，喜不喜欢看《秦时明月》？《月光》正是《秦时明月》的片头曲，这个动漫正是以秦末汉初那个战火纷飞的年代为背景的，那么可以说说你们最喜欢的人物吗？为什么喜欢他呢？

学生回答

（2）人物介绍，深入感悟

师：老师喜欢的是其中的项羽，就是历史上有名的“西楚霸王”项羽。他是一位具有创奇性色彩的英雄，有哪一位同学了解项羽的传奇故事。

学：回答

师：项羽是一位悲剧性的英雄，他的性格具有复杂矛盾性，他具备乱世枭雄的霸道和任性，往往刚愎自用，不听人言，同时又带着末世后主的优柔寡断，妇人之仁。既有着武林侠客的豪气干云的伟男子性格，同时也有着细腻温柔，为情所困的情种性格，正是多种的复杂性，为我们展现了一个有血有肉真实的项羽形象，为后人所诗颂。

项羽在年少时便能力能扛鼎，拥有超人般的壮志雄心（一次，秦始皇出巡在浙江时，项羽见其车马仪仪威风凛凛，便对项梁说：“我可以取代他！“确实，他最后做到了，推翻了秦王朝）

（3）成语拓展，导入深入

师：同学们知道“破釜沉舟”这个成语吗？有哪位同学可以可以讲一下。

学生回答

师：就是项羽率领所有的军队度过黄河，去营救赵国以解救巨鹿之围，楚军渡过漳河以后，项羽让所有士兵饱饱地吃一顿饭，每个人吃一顿饭，每人再带三天干粮，然后传令，破釜沉舟，就是说把渡河的船凿穿沉入河底，做饭用的锅砸个粉碎，以此来表明他有进无退，一定要取得胜利的决心，就这样，没有退路的楚军展示以一当十，最终打败了秦国的军队。

从这里我们可以充分感受到项羽作为一名乱世枭雄的杀伐决断的英勇。然而从鸿门宴，我们又能看到他的刚愎自用，妇人之仁。正是因为他没有听谋士范增的话，从而错失了借鸿门宴杀刘邦的机会，最终导致了项羽的悲剧命运。

项羽与虞姬的爱情故事（备用，侠骨柔情）

总的一句话，项羽是一位顶天立地的传奇性英雄，就连他的死都是那样的悲剧，在被敌军追赶到乌江边时，其实他本可以渡过乌江来逃生的，可是他不苟且偷生，无脸见江东父老，最终选择乌江自刎，死也死得如此惨烈。

我想每个人的心中有对英雄不同的解读方法，有不一样的看法。几百年前，有一位女诗人，写了一首诗，对项羽的评价也很高。现在让我们来看一看这位女诗人是怎样评价项羽的，是否与我们的观点一致呢？

2、朗诵全诗，把握古诗的节奏

先由老师朗诵，再请同学来朗诵，随后老师在黑板上划分全诗朗诵的节奏。生当/作/人杰，死亦/为/鬼雄。至今/思/项羽，不肯/过/江东。

全体同学有感情的朗诵。读出豪放之气。

3、疏通字词，解释全诗

先有老师解释重点词语，再由学生自由讨论诗的意思，最后抽学生来尝试解释每一句的意思，老师最后说出正确的意思。

生当作人杰。句意：人活着要做人中豪杰。人杰：人中豪杰。

死亦为鬼雄。句意：死了也要成为鬼中英雄鬼雄：鬼中英雄。至今思项羽，句意：到现在仍然思念项羽思：思念不肯过江东句意：思念他不愿意回老家不肯：不愿意。

江东：江南的东部（项羽的老家）。

 

《绝句》上课教学设计3

本诗由两联工整的对偶句组成。前两句“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”写的是动景。第一句是草堂前黄鹂鸣于翠柳间，是近景；第二句白鹭飞上青天，是远景。这些景物的画面，色彩艳丽：嫩黄的小鸟，翠绿的柳林，雪白的鹭鸶，蔚蓝的青天，四种色彩给人以深刻的印象。不仅有色还有声，有那婉转动听的莺歌，真是一派生机勃勃的明丽的景象，同时也表达了作者的喜悦心情。

后两句“窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船”写的是静景。前两句两个动词是“鸣”“上”，后两句是“含”“泊”，一动一静。第三句写西岭积雪，是远景。“含”字运用拟人手法，十分贴切生动；“千秋”点出时间的久远，更显出其静。第四句写门前的船只，是近景。“泊”，停泊着，但这停泊的是将要驶往东吴的船，静中包含着动；“万里”点出空间的辽阔。

【设计理念】

1、以“”的游戏导入，使学生在课堂中吟诵的古诗，带领学生遨游诗作的海洋，激发学生学习新古诗的兴趣。

2、打破串讲的传统古诗教学模式，力避逐字逐词逐句讲析的呆板做法，通过欣赏春天的美景、配乐诵读、想象画面、延伸的作业等环节引导学生领悟诗的意境，走近诗人。

3、课堂上给学生自主学习的权力，充分调动其学习的积极性，引导学生积极参与、全程参与，在参与中达到自悟自得，体现语文教学重在实践运用的教学思想。

4、在指导学生理解关键字词的教学过程中，我设计用实物和图片让学生直观感受“含”字的意思，使学生领悟到“含”字的比喻写法，深刻体会到“含”字的妙用，突破了教学难点。

5、鼓励学生诵读诗人其他诗篇，使学生由此及彼，不局限于一节课、一本书，充分发挥学生学习的积极性、主动性。

【教学目标】

1、通过理解字词句的意思，弄清诗句的含义，在解词理句的基础上能用自己的话说出全诗的大意。重点理解“含”字的妙用。

2、在学习古诗的过程中启发学生依据诗句展开想象，以画配诗，引导学生通过想象画面，领会诗的意境，从而体验诗人作诗时的欢快的心情。

3、激发学生学习积累杜甫名诗的兴趣，能背诵学到的一到二首课外杜甫的诗。

【教学重难点】

重点：读懂诗歌所描绘的意境，引导学生透景悟情，通过图画再现诗人作诗的景象，体会诗人的欢快心情。

难点：理解诗句大意，领悟“含”字意思。

【教学准备】

1、多媒体课件。

2、学生课外自由学习积累杜甫的诗作若干首。

【教学间时】

一课时

【教学过程】

一、谈话导入。

1、通过昨天的朗诵比赛，陈老师知道了我们四甲班的同学们最拿手的就是——背古诗，很多同学一口气背诵了好几首古诗呢！同学们还认识了许多伟大的诗人，对吗？今天，陈老师就请来一位被尊为“诗圣”的大诗人，你们能叫出他的名字吗？（CAI出示杜甫图片）

2、陈老师叫大家课后查找有关杜甫的资料，都找了吗？谁来介绍一下大诗人。

3、学生介绍杜甫。

4、老师小结。（杜甫是唐代诗人，自幼好学，7岁就会吟诗，他的诗流传下来的就有1400多首，被誉为“诗圣”。）

5、请同学们回忆一下，我们原来学过杜甫写的古诗吗？（《江畔独步寻花》）

6、那我们一起来背一背。同学们记性真好，肯定平时及时复习了，是吗？温故而知新是一种很好的学习方法。

二、出示图片，学生描述。

1、杜甫大诗人当年在杜甫草堂内研读诗文，从窗户内往外看，看到了这样一幅画面，大家请看。（CAI出示图片）

2、大家觉得这幅画面怎么样？（很美）你们知道这是什么时候的景象吗？（早春）

3、那么谁能按照一定的顺序，用优美的语言来描述一下图上的内容吗？

4、指名说。（近处的柳树抽出嫩绿的丝条，在春风的吹拂下，摇曳多姿，活泼可爱的黄鹂在绿枝条间蹦来跳去，在枝头快乐地鸣叫声，门前整齐地停靠着木船，远处是一群队列整齐的白鹭，展开洁白的双翅，身姿优雅地向蓝天飞云。远处还有一座座连绵起伏的雪山。）老师相机板书：黄鹂、白鹭、柳树、船只、雪山、蓝天。说得真美！

这使我不由地联想到诗人贺知章《咏柳》中的两句诗：“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦”。

（十分赞赏地）你说得也很棒！学习能积极联想到相关内容，是主动学习的好习惯。

（相机介绍白鹭：白鹭是一种水鸟，浑身羽毛洁白，腿脚细长，在天空飞翔的身姿十分优美。）

5、同学真棒，把这幅画面说得美极了！老师深深地吸引住了。刚才我们用了那么多的词句描绘的画面，而诗人杜甫仅仅用了28个字，就把这样的画面描述出来了，大家想不想不读一读呢？

三、学生自读自悟古诗。

1、自由读。

2、小组之间比赛读。

3、指名读。

4、齐读。

5、你们刚才在描述画面的`时候，讲到了“黄鹂、白鹭、蓝天、柳树”，那杜甫在诗中有没有描写到呢？是哪几句呢？请你找出读一读。

6、指名读，（CAI出示一、二句古诗）齐读。

7、请同学来讲一讲这两句诗主要写了什么？（两只活泼可爱的黄鹂鸟儿在翠绿的柳枝间欢快的鸣叫着，一行排列整齐的白鹭正飞向蔚蓝的天空）

8、你能从这两句话中找到描写色彩的词吗？（黄、翠、白、青）老师根据学生说的，CAI将字相机变色。

9、诗人用黄绿相映、青白对照，用色彩鲜明的文字写出了春天生机勃勃的我们试着用最美的语言来读出画面的美。

10、请大家闭上眼睛，边读边想象那幅生机勃勃、春意盎然的画面。（配乐）

11、同学们读得真好，那你们能不能背下来呢？指名背，齐背。

12、看看木船、雪山，诗人又是怎么描写的呢？把诗句找出来读一读。

13、指名读，CAI出示后两句。

14、想一想，这两句诗你都读懂了吗？说说你的是怎么理解的。还有什么不懂的吗？

15、生质疑，生解答。

16、老师重点指导学生理解“千秋”、“含”。

“千秋雪”是说山很高，高得积雪终年不化。

CAI出示图片，帮助学生理解“含”的意思。作者是把西岭的雪和方形的窗口放在一个平面上来欣赏，这“窗”如同油画的框，而“西岭千秋雪”则是框中的画。这么高的山可以像油画一样含在小小的“窗”中，可见“西岭”之远。

我们一般说人才含着什么，这儿用了“含”字还好像把窗框写活了，写出画面的动态之美，更有了动感，诗中静动结合，充满生机。这个“含”字用得真妙，让我们一齐读第三句诗，突出“含”字。

17、那谁能说一说这句诗的意思。（西岭千年不化的积雪景色像衔在窗框里一样）

18、理解东吴万里船的意思。（指名说。从遥远的东吴航行来的船只）那“万里”在这里是指什么？（路途遥远）这句诗意思就是：门前的岸边停靠着千里迢迢航行而来的船只。

19、诗人看到远处的雪山和门前这么多的木船，心情会是怎样的？（欢快、愉悦、舒畅）让我们一起用愉快的语气读。

20、作者短短四句话，

却描写了很多的景物，远近结合，色彩明丽，勾画出了一幅春意盎然的美丽画卷，真是一首好诗啊！这首诗还表达了诗人热爱大自然和祖国大好河山的情感，下面我们配上优美的旋律来美美地读一读这首古诗。

21、试着背古诗。

22、指名背，齐背。

三、拓展活动

1、小结。你知道“绝句”的意思吗？（“绝句”是古诗体裁之一，一首4句，每行5字或7字。）

2、大诗人杜甫还写了两首绝句诗，大家想读一读吗？CAI出示另外两首古诗。

3、今天，我们在这儿能欣赏到这么多优秀的古诗，真的要好好感谢一个人——杜甫。希望同学们课后能多读大量的古诗，吸取祖国丰厚的历史文化遗产。

绝句二首（其一）

绝句二首（其二）

杜甫

杜甫

迟日江山丽，

春风花草香。

江碧鸟逾白，

山青花欲燃。

泥融飞燕子，

沙暖睡鸳鸯。

今春看又过，

何日是归年？

《绝句》上课教学设计4

教学目标

1、通过理解字词句的意思，弄清诗句的含义，在解词理句的基础上能用自己的话说出全诗的大意。重点理解“含”字的妙用。

2、在学习古诗的过程中启发学生依据诗句展开想象，以画配诗，引导学生通过想象画面，领会诗的意境，从而体验诗人作诗时的欢快的心情。

3、有感谢情地背诵全诗。

教学准备

引导学生透景司情，通过图画再现诗人作诗的景象，体会诗人的欢快心情；理解诗句大意，领悟“含”字的意思。

教学过程

一、导语揭题，激发兴趣

1、导入：同学们，我们唐代有两位著名诗人，一位享有“诗仙”的美称，是—李白；另一位则被称为“诗圣”，他是—杜甫。杜甫的诗在唐代诗作中享有极高的声誉，今天我们就来学习杜甫写的一首绝句。（板书课题，齐读）

2、指句读“绝”。

3、指生说记字方法。师：大家都知道，绞丝旁的字多与丝线有关。所以这个字也可以这样说：丝线染成颜色，称为天下独特，就是—绝。

4、扩词：绝技、绝活、绝招。

二、初读古诗

1、自由读古诗，借助拼音，读准字音。

2、师范读，注意听老师读诗的节奏。这首诗的节奏是223。

3、自由练读，注意节奏。

4、师生合作，接读。

5、同桌之间像我们师生合作读那样读。

6、指名一对同桌读。

7、男女生接读。

8、同学们读得挺顺利，但读诗要有感情。老师准备了这首诗的配乐，教师配乐读。

9、指名一名同学来配乐朗读，其他同学边听边想象诗句给我们勾勒了一幅怎样画面？

三、创设情境，细读古诗

1、学习第一句诗

（1）如果把诗配上画，按诗句的描绘，应首先画什么？（黄鹂）

（2）出示“黄鹂”剪贴画。诗中那活泼可爱、小巧玲珑的黄鹂鸟儿在什么地方呢？（柳树间）（教师随机板画柳树，并贴上黄鹂）怎样的柳树呢？诗人是用哪个字来形容柳树的？（翠）可见此时正是早春时节，那黄鹂在翠绿的柳树上做什么？（鸣叫）怎样记信这个“鸣”字（谜语：鸟儿把口张，叫声真响亮）扩词：一鸣惊人、鸣叫、电闪雷鸣。那么你们想美丽的黄鹂鸟儿会在翠绿的柳树间怎样地鸣叫呢？（欢快地、自由自在地）

（3）让我们用欢快的语调读第一句诗，注意节奏。

2、学习第二句诗

（1）诗人正陶醉于黄鹂悦耳的鸣叫声中，忽然眼前掠过一道白色的`弧线，你们猜猜这白色的弧线是什么？（白鹭）

（2）出示“白鹭”剪贴画，并介绍：白鹭是一种水鸟，浑身羽毛洁白，在天空飞翔的身姿十分优美。

（3）诗中写的是一只白鹭吗？（不是）哪个词告诉你的？（一行）这一行排列整齐的白鹭正飞向哪儿？（青天）青天是什么意思？（蔚蓝的天空。教师把一行白鹭贴上。）

（4）洁白的鹭鸟飞向蔚蓝的天空，这样的画面可真美啊！让我们齐读第二句，读出画面的美来。

3、体会诗境

（1）诗人作诗用语简洁明快，画面里的色彩，诗中都体现出来了，你找到了诗中的字吗？老师请一位同学在黑板上用标出来（黄、白、青、蓝）。

（2）在读课文前。同学们能不能看着画面，结合诗句，大家可以按这样的句式来说：

出示句式：这早春的景色真美啊，天空，柳树，黄鹂，白鹭。诗人觉得眼前的一切就像。

（3）同学们描绘得真美啊，让我们把一、二句诗联起来读一读，读出画面的美来。

4、学习第三句。

（1）真是春意融融，生机勃勃，诗人被眼前的美景所吸引，这时他一抬头，却又被另一处景物所吸引，是什么？是远处的西岭雪山（板画西岭）

（2）西岭是位于成都西边的岷山，那里的积雪终年不化，所以诗人说“千秋雪”。出示“今”的卡片，组词。

加一点：“今”变为“令”，组词。

现在我们给“令”加偏旁，按学生的汇报板书：岭、铃、羚、领、玲等，口头组词。“令”字变成“含”（变的过程中说：大家看，令字一点被咬掉，放在口中不咽下，就是———含）

师：诗人从窗口向远望，西岭千年不化的积雪景色像镶嵌在窗框里一样。（教师边描述边画窗框）

5、学习第四句诗

（1）诗人向近处看，又看见门前的什么？（船只）问：船是停着还是行驶着？（师贴船）你是从哪个字知道的？（泊）泊就是停泊位的意思。

去哪儿的船？（东吴）我们一起来背一下百家姓前两句：赵钱孙李，周吴郑王。吴是一个姓氏。东吴是三国时期孙权在江苏一带建立的政权，所以东吴指江苏一带的地方。而杜甫是在四川成都，真是千里迢迢而来。

（2）所以从东吴来的船只路途遥远，诗中用一个词———万里。现在同学们能明白这句诗的大意了吧。

船的部首是“舟”字旁，作偏旁时，横变提，而且右半部不出头。

（3）让我们一起用愉快的语气齐读三、四句诗。

四、背诵古诗

真是一首好诗啊，如此佳作，我们怎能不吟诵吟诵。

（1）自由背诵古诗。

（2）指名背诵。

（3）齐诵。

五、小结

这堂课我们一齐走进诗人，体会诗人作诗的情形，弄清了每句诗的意思，还想象画面感受诗的意境。相信同学们会利用这种学古诗的方法学会更多更好的古诗，有更大的收获！

《绝句》上课教学设计5

教学目标：

1、使学生理解诗句的意思，了解古诗的内容；使学生了解祖国山河的壮美，激发学生热爱大自然的思想感情。

2、学会本课中的5个生字及新词。

3、会背诵并默写两首古诗。

教学重点：

理解诗句，通过诗中所描绘的景色，体会作者所要表达的思想感情。

教学难点：

学生要边读边想象，在头脑中展现诗句所描绘的情景；并用自己的话说说古诗《绝句》所描写的景色。

教学过程：

绝句

两个黄鹂鸣翠柳，

一行白鹭上青天。

窗含西岭千秋雪，

门泊东吴万里船。

1、朗读全诗，要求读准字音。师生共同纠正字音。

2、自读诗歌，要求学生找出诗歌中描写了哪些景物。

黄鹂 翠柳

白鹭 青天

千秋雪

万里船

3、理解上述词语的意思，逐句诗句的内容。

黄鹂——————也叫黄莺，一种益鸟。身体呈黄色，嘴淡红，在春天经常啼唱，声音很好听。

翠柳——————翠，就是新绿。翠柳就是指处春时节刚抽出嫩芽的柳枝。

白鹭——————一种水鸟，羽毛白色，腿长，能涉水捕食鱼虾。

青天——————蔚蓝色的天空。

鸣——————鸣叫。

句意：两个黄鹂在翠绿的柳树间鸣叫，

一行白鹭飞上了蔚蓝色的天空。

———————指名学生口述诗句内容，教师纠正。

千秋雪———————雪存年久，因岭上积雪终年不化，所以这样相称。千秋就是千年。

万里船——————万里指遥远。万里船指从很远的地方来的船。

含——————包含。

泊——————停泊。

重点理解“含”的意思，并引导学生体会画面的意境。

句意：从窗口可以看见西岭长年不化的积雪，

门外停泊着从遥远的东吴来的船只。

———————指名学生口述诗句内容，教师纠正。

4、理解诗句的意思时同时用简笔画的形式加以表现，使学生有更直观的了解和体会。

5、川联诗句内容，要求学生独立说出译文。

6、结合图画引导学生理解诗歌的意境。

近景——————— 两个黄鹂鸣翠柳，

远景——————— 一行白鹭上青天。数量

远景——————— 窗含西岭千秋雪，色彩

近景——————— 门泊东吴万里船。

7、在理解诗意的基础上知道朗读，背诵。

8、复习学习古诗的方法：

（1）知诗人

（2）解诗题

（3）明诗意

（4）悟诗情

9、“知诗人”————————唐朝诗人杜甫。

10、“解诗题”————————绝句：古代诗歌的一种体裁。

补充介绍诗人的写作背景。进一步理解诗歌的内容和情境。

11、学生自由为作者加诗题。

进一步体会“绝句”为题的好处，体会诗人创作时的激情。

12、“悟诗情”——————— 在体会背景和诗题的情况下，自然领悟到诗人是情感：

表达了诗人对和平生活的向往。

13、朗读全诗。

绝招教学设计

　　 【教学目标】

　　1.正确、流利地朗读课文。

　　2.理解课文内容，体会童年生活的快乐，感受童真童趣。

　　3. 激发努力学习本领、刻苦求知的愿望。

　　 【教学重点】

　　想象小柱子是怎样练绝招的。

　　 【教学难点】

　　理解什么是“有用”的绝招。

　　 【教学准备】

　　预习课文

　　 【教学时间】

　　一课时

　　 【教学过程】

　　一、理解课题，揭示课题

　　1、由“绝”字引入。

　　师：书写“绝”字，（课件1出示）在字典里的几种解释，学生来说一下在这里应该取那一种解释。（生：绝，表示独一无二的，没有人能赶得上的。）

　　2、自读课文，用一句话说一下这篇课文写了一件什么事？

　　生：课文描写的是几个小伙伴之间发生的趣事。讲的是小柱子和小伙伴比本领，第一次输了，感到很羞愧，于是他暗自练习绝招。结果，在他的’努力下，实现了自己的愿望。大家对他的绝招赞不绝口。（课件2出示）

　　【设计意图：通过选择义项理解什么是绝招，在自读课文的基础上理解课文写了一件什么事，同时锻炼学生总结和概括的能力】

　　二、整体感知课文

　　1、默读课文，说说中讲了几个小伙伴，涉及了哪几种绝招？

　　读书反馈，自由交流。

　　小结：三胖的绝招是憋气，二福的绝招是空翻，奶奶的绝招是包饺子，小柱子的绝招是算数学题目。（课件3出示）

　　【设计意图：指导学生初读课文，了解课文内容，整体感知课文，为下面的细读课文作好了铺垫。】

　　2、在课文中分别找出描写三胖、二福、奶奶和小柱子绝招的部分并指导学生朗读。

　　3、学生朗读描写三胖憋气片段并表演憋气的神情。

　　三、抓住教学重点，细读感悟

　　1、引导学生找出小柱子第一次比绝招的过程及心理感受。

　　（板书： 小柱子 尴尬）

　　2、想象小柱子是怎样练绝招的。

　　3、创设情景：清晨，小柱子……；课间十分钟，小柱子……；放学之后，小柱子……；夜深了，小柱子……（课件4出示）

　　【设计意图：想象小柱子练绝招的过程是本课教学的难点和重点，创设一定的情景有利于想象出小柱子练绝招是的表情、动作、心理活动等，更有利于学生根据自己的生活经历去触摸小柱子的内心世界。】

　　4、说说我们身边有身怀绝招的人吗？这两位你知道吗？

　　简介刘谦和刘翔（课件5、6、7、8出示）

　　5、讨论：什么是“有用”的绝招？怎样能练成这样的绝招呢？

　　师总结：只要勤学苦练，就能练就一身好本领；而且，要练，就要练对自己未来发展有用的本领。

　　【设计意图：指导学生明白课文蕴含着的道理：只要勤学苦练，就能练就一身好本领；要练，就练对自己未来发展有用的本领。巧妙地引导学生对科学知识、对刻苦求知产生一种价值认同。】

　　四、布置作业：

　　学习课文，听了小柱子练习绝招的过程，你有什么想法？请写下来。

　　五、板书设计：

　　绝 招

　　自尊、好强、不服输

　　小柱子 尴 尬—―――――――――→练成绝招

　　（无技可施） 勤学苦练 （技艺高超）

幼儿园大班活动的教学设计

　　 健康《人体关节》幼儿园大班教案

　　 活动目标

　　1.对自己的身体感兴趣，喜欢探索身体的奥秘；

　　2.幼儿通过运动感知关节的部位及其作用，懂得保护关节的重要性。

　　 活动准备

　　1.课件：身体的结构

　　2.课件三个（心脏、血液循环、关节构造），骨骼挂图一张。

　　 活动过程

　　 一、谈话活动引入主题。

　　1、提出问题，引发幼儿讲述。

　　2、游戏“画圈圈”。

　　出示“纸宝宝”，请幼儿寻找身体中会动的部位，并用笔在“纸宝宝”的身上圈出会动的部位。

　　 二、引导幼儿体验、探索关节，并感知关节的作用。

　　1、游戏“动一动”。

　　教师指“纸宝宝”画圈的部位，同时幼儿做出相应的动作反应。

　　教师小结：今天，你们发现人身上有许多部位都会动，就是因为这些部位会动，

　　所以我们人的身体很灵活，样样事情都会做。

　　2.引导幼儿讨论。

　　教师：是什么能让我们身体部位运动呢？

　　教师小结（以手臂为例）：原来，手臂除了有皮肤、肌肉之外，里面还有骨骼，

　　在骨骼与骨骼相连接的能够运动的部位，我们叫它关节。

　　（丰富词：关节）

　　 三、课件：身体的结构

　　1.引导幼儿观察关节的基本构造。

　　教师介绍关节的基本构造，丰富词语：关节窝、关节头、关节囊、关节腔、关节软骨。

　　2.找“关节”，请幼儿找找身体上的关节部位。

　　使幼儿初步了解关节部位名称：腕关节、肘关节、肩关节、膝关节、踝关节等。

　　3.出示骨骼娃娃，引导幼儿深入了解各关节在人体的位置。

　　 四、讨论如何保护关节。

　　我们怎样爱护关节娃娃呢？”幼儿讨论。

　　教育幼儿在活动中注意安全，保护关节；平时多吃钙制食品，给关节补充足够的营业。

　　 五、探索人体中除了关节外还有哪些部位会动？

　　身体会动真好啊，身体除了我们看得见的地方会动，还有许多看不见的地方也会动

　　 六、幼儿分组活动，教师巡回指导 。

　　进一步了解人体的各个部位的可运动的关节。

　　 幼儿园大班科学教案：有趣的螃蟹

　　 课题生成：

　　在主题活动《地球我们共同的家园》中，我们从小班起重点介绍地球七的动物。于是幼儿、老师共同收集了几种动物如兔子、金鱼、寄居蟹，幼儿对这些活生生的动物很感兴趣。

　　“菊香蟹肥”的时节，幼儿都吃过螃蟹，他们带来了蟹壳，他们说：熟螃蟹是红色的。因为螃蟹的大钳子要夹人，父母都不让孩子玩活螃蟹，但幼儿却有着强烈的兴趣。于是我们设计了这一活动，为幼儿提供条件，创造机会让他们探索。

　　 活动目标：

　　1、充分体验探索活动的快乐。

　　2、了解螃蟹的外形，爬行方向，学会一些简单的观察方法。

　　3、激励幼儿勇敢探索，积累一些生活经验。

　　 活动准备：

　　1、四十只小螃蟹，两只大螃蟹。

　　2、二十只小塑料箱，四只大塑料箱。

　　3、夹子、筷子、手套人手一份。

　　4、盆子、水、抹布，透明盖电锅两只等。

　　 活动过程：

　　 1、教师问：你们知道螃蟹吗?(知道)在家里爸爸妈妈让你们玩吗?(不)为什么?

　　幼儿l：因为螃蟹凶。

　　幼儿2：它有大钳子。

　　幼儿3：要夹人。

　　 2、教师说：今天教师和你们一起玩螃蟹好吗?(好)不过一定要注意螃蟹的大钳子。

　　幼儿观察螃蟹：

　　幼儿1，只看不动手。

　　幼儿2，想用手摸但伸到一半又停了。

　　幼儿3，用手碰一下马上缩掉。

　　幼儿4，拿起一旁的筷子夹着玩，夹住了螃蟹就叫，掉了就大笑。

　　 3、幼儿坐在地毯上。

　　教师问：玩得快乐吗?(快乐)

　　教师说：小动物给我们带来了快乐，它是我们的好朋友。

　　教师又问：螃蟹长得什么样子?

　　幼儿自由谈，教师巡听。

　　幼儿1，背上有壳，是灰黑色的。

　　幼儿2，有眼睛，烧熟了是红色的。

　　幼儿3，有三只脚。

　　幼儿4，不对，有四只脚。

　　 4、教师说：螃蟹到底有几只脚?大家去数一数。

　　 5、教师示范，戴上手套捉起螃蟹点数。

　　教师提醒：可以把螃蟹捉到小箱子里，仔细看看螃蟹底部是什么样的。

　　 6、盆子、水、抹布，透明盖电锅两只等。

　　活动中幼儿的’勇敢、才智、能力都得到不同程度提高。另外活动中老师有目的的引导幼儿从多个方面进行观察，学习一些科学知识，使他们在以后的探索活动中更加聪慧。

　　不过在活动中觉得“数活螃蟹腿”这个环节较有难度，可以放在螃蟹煮熟后进行。

　　 专家点评：

　　把本活动列为生活活动，可能更加贴切。从整个过程看，并没有什么太难的知识点，但教师把探索精神放在首位，体现的是大班幼儿应有的求知学习欲望，这一点，是值得大家借鉴的。幼儿园的教学活动，不一定每次都有众多的难点要突破，只要能激发求知欲望，萌发学习兴趣，养成良好学习习惯，这样的活动都是好活动。

　　 反思与讨论：

　　这个活动曾为小班设计，现设计为大班活动，你认为还应做哪些修改与补充?

　　 幼儿园大班科学教案《多变的天气》

　　 活动目标

　　1.激发幼儿观察气象的兴趣。

　　2.了解常见的天气情况，并知道通过哪些途径可以了解天气情况。

　　3.知道气象与我们生活的关系，尝试设计气象预报表。

　　 活动准备

　　课件、表格

　　趣味练习

　　 活动过程

　　 一、了解气象与军事的关系。

　　1.让幼儿先来欣赏一段小故事“草船借箭”

　　故事里有个非常聪明的人叫诸葛亮，他利用天气在3天时间造了10万支箭，是怎么办到的呢？

　　2.让幼儿通过故事思考诸葛亮是怎么知道会有雾天呢？

　　 二、了解常见的和恶劣的天气 情况，并知道通过哪些途径可以了解天气 。

　　1.除了雾天，你们还知道哪些常见的天气？

　　2.了解一些恶劣的天气情况。并观看课件。

　　3.你们是怎么知道天气情况的？

　　（短信、电视、报纸等）

　　4. 欣赏一段天气预报，了解天气预报的主要内容。

　　（天气、温度、穿衣指数等）

　　 三 、了解天气与我们生活的关系。

　　1.趣味问答

　　教师：天气和我们的生活有着非常大的关系，今天我就要考考你们。

　　（1）高温天怎样避暑？

　　（2）雷雨天怎样维护自身？

　　（3）雨天出门准备些什么？

　　 四、尝试设计气象预报表

　　1.教师：天气和我们的生活息息相关。所以我们应该关心天气情况，根据天气变化学会维护自身。

　　老师给大家准备了一份表格，上面有天气、温度、温馨提示3栏。

　　2.请小朋友来当一当气象员，在表格上记录一下天气。

　　 大班科学活动:小小桥梁设计师

　　 教学目标：

　　1、通过幼儿自己对实验现象的观察，培养幼儿有顺序、有耐性的良好观察习惯和敏锐的观察能力。

　　2、培养幼儿认识、探索生活中常见事物蕴含的科学原理的兴趣。

　　3、通过幼儿自己操作，培养幼儿实际解决问题的能力。

　　 教学准备 ：

　　小神童电脑软件、桥梁展示图、纸、笔

　　 教学过程：

　　 一、以故事形式引起幼儿兴趣：

　　小熊家门前有一条小水沟，它正在那发愁不知怎么办才能过对岸，小朋友你们能帮助小熊想个办法吗？小熊的好朋友机灵猴也帮它想了个法子，我们一起听听是什么法子？和我们想的一样吗？

　　 二、边看小神童软件边提问：

　　1、机灵猴和小熊来到了什么地方？看到一座什么桥？在古代人们用什么来建造桥梁的？小熊喜欢吗？为什么？

　　2、机灵猴和小熊又来到了哪一座桥？赵州桥是用什么来建造的？它的外形怎样？赵州桥和竹桥有什么区别？

　　3、它们来到了现代看见了什么桥？钢筋吊桥的用什么来建造的？钢筋吊桥在结构上有什么特别之处？钢筋吊桥起到什么作用呢？你们现在见过哪些钢筋吊桥？

　　4、看完了钢筋吊桥，它们又看了什么桥？现代立交桥建立在什么地方？它是用什么来建造的？它对交通起到什么作用？你们在哪些地方看到现代立交桥？

　　5、除了机灵猴介绍我们认识的古代竹桥、赵州桥和现代的钢筋吊桥、立交桥外，你们还见过哪些桥呢？

　　6、我们一起进入电脑看看一些用不同材料建造的、有不同用途的桥梁。

　　 三、我们看了这么多桥梁，你们最喜欢哪一座桥？为什么？

　　 四、小熊现在想到了要建造一座桥，我想请小朋友做一名小小桥梁设计师帮助小熊设计一座桥，好吗？

　　 五、幼儿设计桥梁。

　　 六、请个别幼儿向大家介绍他的设计作品，最后一起送给小 熊。

　　 探索求知：信息是如何传递 的

　　 1、 活动目标 ：

　　1）幼儿能够积极的从不同途径、用不同的方法收集传递信息，

　　2）幼儿在活动中了解信息传递的不同渠道，学习使用不同的信息工具。

　　2、 活动准备：幼儿通过查询、采访等方式了解相关知识。

　　 2 、 活动过程：

　　1） 交流：我所知道的信息传递的方式。可启发幼儿从物体发信号、用声音发信号、用文字发信号等几个方面考虑。如：通过手势、旗语、烟火等物体发信号；通过吹号、打铃、敲鼓、广播电话等声音发信号；用信鸽捎带、邮局传递、发传真、发电子邮件等多种文字形式发信号。

　　2） 教师配图讲述有关人们传递信息的故事。如：古时候长城的烽火台上燃烟火传递敌情；抗日战争时期，用放倒消息树的办法报告敌人的去向等。

　　3） 讨论：现在人们怎样传递信息？引导幼儿了解常用的通讯工具。

　　4） 组织幼儿玩通讯游戏传电话：教师将幼儿分为两组，分别向每组的第一个人说一句悄悄话，开始后，再一个一个的往后传，各组最后一个报告电话内容，传的又快又准的一组为胜。

　　 3、 活动延伸：

　　1） 组织幼儿自己操作电脑。

　　2） 在活动区内提供半成品材料，学习制作这些通讯工具，为幼儿开展角色游戏提供道具。

　　大班科学优质课：动物的防身绝招

　　 幼儿园大班科学优质课：动物的防身绝招

　　 预设目标：

　　1、发现动物为了生存而采取的几种自我保护方法。

　　2、萌发探索动物奥秘的兴趣。

　　3、通过身体表演进一步加深对动物自我保护方式的认识。

　　 活动准备：

　　1、多媒体课件，音乐。

　　2、小动物头饰，用绉纸编成的“尾巴”，吸吸果冻瓶4个。

　　 活动过程：

　　 一、游戏：捉迷藏。

　　1、我们一起来玩个捉迷藏的游戏，我数1、2、3小朋友躲起来。

　　2、讨论：为什么有的小朋友我找到了，有的小朋友我找不到？

　　3、师小结。

　　 二、隐身妙招

　　1、了解小动物的隐身妙招。

　　师：小动物们也在捉迷藏，请小朋友仔细找一找，然后告诉大家你找到了什么动物，它躲在了哪里？

　　（观看课件：枯叶蝶飞到树枝上，蜥蜴趴在土堆上，青蛙钻到草丛中的动画。）

　　2、 身体表演：枯叶蝶飞到树枝上。

　　蜥蜴趴在土堆上。

　　青蛙钻到草丛中。

　　3、这些动物有什么样的保护自己的本领？

　　小结：隐身。在大自然中有些动物为了保护自己更好生存,它们身体的颜色与斑纹，与它们生活的环境十分相近,用来隐蔽自己不被敌人发现。

　　4、启发幼儿讲述还知道哪些动物具有隐身的本领?

　　 三、讨论动物的防身绝招。

　　1、你知道动物还有哪些保护自己的方法？

　　2、观看课件。在观看前提出要求“注意里面都有哪些动物，它们是怎样保护自己的？”

　　提问：你看到了哪个动物，它是怎么保护自己的？

　　（讲出一种，点击出现相应字宝宝和相应动物的头像）

　　盔甲：乌龟

　　硬刺：刺猬

　　快跑：鹿

　　自切：壁虎

　　臭气：黄鼠狼

　　装死：狐狸

　　3、讨论：还有哪些动物也用同样的方法保护自己的？

　　小结：小动物们很聪明的，想了许多办法来保护自己，有的----有的---- 等。它们真是能干的小动物。

　　 四、表演防身术。

　　教师出示各种动物头饰，幼儿回答是谁？是用什么方法保护自己的？

　　现在我们来玩个游戏，小朋友可以变成任何一种小动物，戴上头饰跟着音乐玩一玩，咦！怎么了？老虎出来了，怎么办呢？你就要用你变的小动物的方法来保护自己，看谁模仿得最像！